学生社团建设管理实施细则精选(九篇)

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第1篇：学生社团建设管理实施细则范文

【关键词】独立学院；嵌入式系统协会；实践创新能力；专业特色

一、独立学院亟待提高学生实践创新能力的现状

实践创新能力是指学生适应社会发展需要的一种独立办事的革新能力――独立的应用（知识迁移）能力、创新能力、实践能力。以下是独立学院的一些现状：

1.独立学院创办的10余年里，学生特点鲜明，思维活跃，社交能力强，动手能力强。由于学院文化底蕴积淀不够，教育模式不稳定，学生的实践创新能力不能得到有效的发挥。2.独立学院培养方案实施细则有待完善，缺乏有效途径。3.缺乏专业教师指导。独立学院成立时间短，专业教师配备匮乏，学生得不到专业的指导和引导，在实践创新方面处于劣势。4.实验室建设有待提高。各学校比较注重专业实验室的建设，用于学生课堂教学，没有公共实验室供学生课外练习与研究，学生的实践创新能力的培养受阻。5.独立学院对相关学生社团的设施、资金等方面的支持有待加强。

二、寻找有效途径，提高学生实践创新能力，建设专业特色的独立学院

1.河北大学的嵌入式系统协会。河北大学工商学院根据下设信息科学与工程学部于2007年3月成立嵌入式系统协会，伴随独立学院的成长也变得逐渐成熟，本着“创新思维，发展科技，崇尚科学、动手实践、齐心协力、共同创造”的宗旨，有效的提高了学生的科技创新能力，就业竞争力大幅提高，成员就业率达100%。协会成员取得的成绩：①全国大学生瑞萨超级MCU模型车大赛。2007年第一届瑞萨超级MCU模型车大赛常规赛全国优秀奖2项；2008年第二届瑞萨超级MCU模型车大赛常规赛全国三等奖2项、全国优秀奖1项；2009年第三届瑞萨超级MCU模型车大赛常规赛全国三等奖2项；2010年第四届瑞萨超级MCU模型车大赛常规赛全国二等奖2项，趣味赛全国三等奖2项。②全国大学生飞思卡尔杯智能汽车大赛。第三届全国大学生飞思卡尔杯智能汽车大赛省一等奖1项、省二等奖2项、全国二等奖1项；第四届全国大学生飞思卡尔杯智能汽车大赛省二等奖2项、省三等奖2项；第五届全国大学生飞思卡尔杯智能汽车大赛省二等奖3项，省三等奖2项，优胜奖1项；第六届全国大学生飞思卡尔杯智能汽车大赛省一等奖5项、省二等奖1项、全国一等奖3项。③全国电子设计大赛。第二届天华杯全国电子专业人才比赛国家二等奖1项、省一等奖1项、省三等奖3项、省优秀奖4项；2009年全国大学生电子设计竞赛（NEC电子杯）省一等奖1项，省优秀奖2项；2011年全国大学生电子设计竞赛（瑞萨杯）全国二等奖1项，省成功参赛奖5项。

2.河北大学工商学院嵌入系统协会的运行机制

①协会管理机构设置。协会以专业技术为主要培养目标，管理机构设置简单。指导教师管理整体运作，确定发展方向，设置技术主管一名，管理主管一名，所有成员均是技术组成员。②协会以各类电子相关比赛为突破口，进行各类相关培训，以老带新，届届传承。主要日常活动如下：C语言，单片机等知识的内部培训；全国电子设计大赛培训；河北大学工商学院电子设计大赛；飞思卡尔杯、瑞萨杯智能汽车大赛培训。

三、关于提高学生实践创新能力，建设专业特色独立学院的几点建议

1.独立学院要加强对学术型学生社团的组织领导。建设专业特色的独立学院，提高学生实践创新能力的关键是加强对学术型学生社团的组织领导。独立学院要把培养实用型人才的目标放在首位，让学生明确目标，紧紧围绕专业开展相关学术研究。2.独立学院要给予资金支持，政策帮扶。经费不足是影响当前大学生社团正常运作的最大难题，仅仅依靠学院少量活动经费是完全不够的。独立学院要在政策上给予大的支持，引进相关企事业单位赞助，建立校内专门的社团实验室。3.独立学院要有计划的重点培养若干学术型学生社团。独立学院学生思维活跃，大学生社团涉及面广泛，起到了活跃校园文化氛围的重要作用。在众多的学生社团中，独立学院要将具有专业特色的学术型学生社团重点培养，并打造成典型，在全院学生中进行推广，以点带面，吸纳更多的有专业兴趣的学生。4.独立学院要配备专业社团指导教师。学生社团是学生自发组织的社团，学术型学生社团也不例外。独立学院要做到宏观调控，对学术型学生社团配备专业指导教师，包括专业知识指导和社团发展管理指导。学生在专业学习的路上少走弯路，促进社团健康成长。

四、结束语

学术型学生社团在提高学生实践创新能力方面发挥了重要作用。各类学术性科技性课外活动的大力开展，能够促进学生自身知识结构的完善，同学间的交流沟通，有利于激发学生创新思维，培养实践创新能力，为逐步建设专业特色独立学院贡献力量。

参考文献：

第2篇：学生社团建设管理实施细则范文

关键词：高职院校；学风建设，实效性

一、高职院校学风建设现状及影响因素

学风即学习风气，是指学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、学习效果等方面的集中体现，它集中反映了一个班级、一所学校的精神风貌。同时，学风又是一所学校、一个班集体成员的认识和情感的反映，也是成员之间的关系和集体意志形成的群体特点的反映。学风具有较强的稳定性，能够潜移默化地感染、熏陶、影响和改变学生的学习态度，学习行为和学习效果。

高职院校的学风现状表现在如下方面：

(一)积极成效

1　大部分高职院校都建立了相对完善的学风建设体制和机制，为优良学风的形成提供了制度保障。以本学院为例，学院先后出台了《关于加强学生教育课程建设的意见》、《关于加强学生基础文明教育的实施意见》、《关于加强学生社团建设的实施意见》、《关于加强大学生三级心理保障网络建设的实施意见》、《学生早锻炼实施办法》、《关于开展诚信教育方案竞赛的通知》、《学生素质校内督导员制度》、《关于开展学生素质校外评价工作的实施意见》、《学生素质发展测评体系实施办法》、《学生素质观察员暂行办法》、《关于社会实践学生评价的指导意见》、《学籍管理规定(试行)》，《日常行为细则》、《学生违纪处分实施细则(试行)》等，这些制度和措施，促进了学风建设的实效性。

2　学校和学生重视专业技术知识的学习。随着高校的不断扩招，大学生人数的剧增，大学生就业形势不容乐观，就业竞争日趋激烈。这就迫使高职院校的大多数学生自进校时起，就必须以提高专业技能和自身综合素质为目标，以增强各种技能和特长，提高自身就业竞争力。同时，学校为了提高自身的知名度和就业率，也加大了对专业技术的重视，例如常州大学城整合6所院校资源设置的共用实训基地就是其中的典型表现。对专业技术知识的重视必然掀起一股学习热潮，这对优良学风的形成有极大的促进作用。

3　各种教学水平评估机制为优良学风的形成提供了外在条件。高职院校教学工作评估、高水平示范性职业院校建设、国家级示范院校的申报、省级示范院校的申报等评估机制促使高职院校狠抓内涵建设，强调建设优良的教风、学风。

(二)存在问题

1　少数学生理想信念模糊，学习动力不足

当前，高职院校有些学生缺乏远大理想和崇高信念，没有明确的人生目标；存在个人主义、享乐主义思想严重，价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、团结协作意识较差、心理素质欠佳等思想问题。这与他们缺乏正确的人生观与价值观，缺乏坚定的理想信念有很大关系。

2　学习目标不明确，学习的纪律性、自觉性差

在对常州大学城5所高职院校进行随机学风建设调查时发现，在被调查的1000名学生之中有380名学生对自己的发展前景选择了并没有考虑过，走一步算一步。在被问到现在学习上存在的主要问题时，有将近30％的学生选择了缺乏学习动力、厌学，为考试而学、满足于现状、进取心不强。由于缺乏明确的学习目标，对未来缺乏规划和设计，一部分学生就会选择通过上网玩游戏、聊天、看小说等来打发自己的时间，这些现象必将阻碍优良学风的形成。

3　教风有待改进

教师的治学态度对学生有着潜移默化的影响，然而，部分教师并没有把主要精力放在教学内容的更新、教学方法的改进、教学水平的提高上，在平常的教学过程中只是照本宣科，生搬硬套，教学效果较差。在这种情况下教学目的不是为了提高学生的能力，而是为了完成任务，学生也只是应付性学习，这对优良学风的形成必然会起到阻碍作用。

4　学习、生活方式单一

在对常州大学城5所高职院校进行随机学风建设调查时发现，在被问到你是否经常参加一系列的活动和比赛(如演讲比赛、知识竞赛等)时，有472人选择了有时参加，基本都不是自愿的，有300个人选择了不参加，觉得没什么意思。学习、生活方式的单一不利于学生的全面发展，也不利于优良学风的形成。

5　专业思想不稳定，存在厌学情绪

有些学生在入校前，对所学专业缺乏了解，受父母、老师、亲友影响，为了容易录取或为了好找工作，盲目地填报志愿。进入学院后，对所学专业不感兴趣，或对自己的专业前途灰心失望，导致无法安心于专业学习，甚至厌学逃学。另外，高职院校存在不少理工科招收文科学生，这无形增加了文科学生的学习难度，使他们产生畏学、厌学情绪，严重影响良好学风的形成。

(三)影响因素

影响高职院校学风建设实效性的的因素很多，概括起来主要因素如下图所示：

二、增强高职院校学风建设实效性的思考

1　加强思想政治教育，尤其是理想信念教育

从调查中，我们发现高职院校有相当数量的学生，学习目的不明确，没有上进心；组织性、纪律性较差，为此，我们必须在大学生中加强思想政治教育，尤其是理想信念教育。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、成才观，让他们认识到个人成才和祖国富强的统一，使他们认清形势，振奋精神，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，立志成才，为优良学风形成提供思想基础。

2　完善学风建设体制、机制，为优良学风的形成提供制度保障

有针对性地制定全面、科学、合理的规章制度，构建以思想教育、日常管理、教学改革、师资队伍建设、素质教育和心理辅导为主要内容的学风建设体系。按照法制化、人性化、现代化的要求，把规章制度的执行建立在尊重和保护学生合法权益的基础上；开展深入细致的思想工作，使每个学生都清楚学校的规章制度；同时，学院结合日常管理大力加强学生基础文明、道德养成教育，加强行为习惯引导，对其日常学习和其他行为实行量化管理。从他们的日常行为礼貌、文明用语、基本的上课纪律、平时的早操，到宿舍卫生等，进行量化考核，奖优罚劣，促使他们养成良好的生活习惯、文明行为。从而营造积极、健康向上、文明宽松的学习和生活环境，增强学风建设的实效性。

3　树立优良的教风和考风，以严谨的教风和严明的考风带动学风建设

教风与学风相互影响、相互制约，没有好的教风就没有好的学风，而好的教风又离不开师资队伍建设。这就要求学校要结合实际，倡导优良教风，做好教师队伍建设规划，优化教师队伍管理，明确奖惩机制，注重师德建设，在教师中开展以学风建设为主题的大讨论，增强教师的责任感，促进教师提高教学水平，提高教学质量，使教师在教育的过程中做到既教书又育人，以良好的师德榜样和教风去带动优良学风的形成。

考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的

具体体现。学院要制定科学的考试办法，规范全院考试制度，以严明的考风来促进优良学风的形成。

4　开展丰富多彩的校园科技文化活动，以高雅文化彰显学风建设

学风建设需要一个良好的校园环境，一个浓郁的学习氛围，为此，要在校园内开展丰富多彩的科技文化活动。学院要为学风提供必备的物质条件和良好的制度环境，并结合学风建设开展好各类学生科技文化活动，以营造格调高雅的文化氛围。如根据教学计划有序开展学生课内科技活动、实践教学活动等；策划并组织好各种学术讲座、专业技能展示、书法绘画展、科技创新大赛、诚信教育活动、青年志愿者服务等学生课外科技文化活动，丰富学生的第二课堂，鼓励学生参加技能大赛，组织学生进行社会实践、社会调查活动等。为学风建设营造繁荣的校园文化，并通过物质激励、精神激励、目标激励等有效方式，提高学风建设的实效性。

5　充分利用各种宣传媒体，以舆论导向助推学风建设

高职院校要加强对学风建设的宣传力度，打造学风建设的宣传品牌，以营造优良学风的舆论氛围。要利用各种校内传播媒体，如标语、黑板报、校报校刊、宣传橱窗、条幅、展板、墙报、广播等舆论工具在全院开展以“学风建设”为主题的宣传活动；要在校园的建筑、景点、绿化等公共场所设置醒目的激励标志，如设置宣传口号、伟人头像等；要着力于重点宣传、挖掘典型，塑造出学风建设中的示范典范，并通过典型教育和现身说法等教育活动营造积极上进的学习氛围。如近几年来，常州机电职业技术学院特别重视技能大赛，积极培训学生参加技能大赛，连续几年获得全国大赛一、二等奖，极大地调动了教师、学生的积极性、主动性和创造性。有力地推动了优良学风建设的开展。

第3篇：学生社团建设管理实施细则范文

我区今年有5.73万名教师

获乡村教师生活补助

本刊讯 今年，我区启动实施乡村教师生活补助计划，自治区财政按每人每月不低于200元的标准对连片特困地区乡、村级学校和全区义务教育教学点教师给予补助，进一步激发农村教师的工作积极性。截至6月，今年全区申请该项补助的义务教育学校教师（含特岗教师）共5.73万人，自治区按需安排了奖补资金1.37亿元。自治区教育厅相关负责人表示，通过实施乡村教师生活补助计划，有利于改善农村教师的生活待遇，逐步引导教育资金投入向农村和边远山区倾斜，进一步增强农村教师岗位的吸引力，提高农村教育整体水平，促进义务教育均衡发展。

（桂文）

我区将启动高校转型发展

应用技术大学试点工作

本刊讯 近日，自治区教育厅召开2014年工作会议，会议提出，我区今年已统筹为民办实事教育资金达56.5亿元，目前已到位44.26亿元，接下来将筹措建设经费8亿多元，用于启动高校转型发展应用技术大学试点工作。据悉，为确保试点工作能顺利进行，我区已启动实施高校分类定位规划评议，并起草了《广西高校定位发展分类评估办法》，高校分类发展顶层设计得以进一步完善。启动高校转型发展应用技术大学试点工作，目的在于推动部分本科高校转型发展，并带动高职试点开办本科专业。（桂文）

我区4万多名教师接受高中课改培训

本刊讯 最近，我区开展了高中课程改革学科教材与课堂教学培训工作，组织全区普通高中学校的教师参加此次培训，不断提高普通高中学科教师使用新教材、实施课堂教学的能力。据悉，此次培训在南宁、桂林等9个市设26个培训点，共54场次，全区共有4万多名教师参加培训。此次培训邀请了近220名区内外专家、教材主编、教研人员和优秀骨干教师，为参训教师提供培训，目前全区已有三分之一的教师完成了相关培训。（桂文）

上海名师助推我区30名

“广西优秀乡村教师”专业成长

本刊讯 最近，由自治区教育厅和上海铭师培训中心联合举办的“关爱广西最美乡村教师”公益活动在南宁市天桃实验学校（小学部）启动，并开展了为期3天的课程培训，30名获得“广西优秀乡村教师”称号的教师参加了培训。培训活动设有专题讲座、教学观摩、互动交流、拓展课程等环节，来自上海市的小学教育专家与一线教学名师，用新颖的教学方式为参陪教师呈现了多元化的培训课堂。此次培训还针对乡村教师普遍关注的留守儿童教育问题开设了《农村留守儿童教育策略》沙龙，为他们答疑解惑。据悉，“关爱最美乡村教师”公益活动的目的是，通过3年的免费培训和专业辅导服务，为我区乡村教师搭建专业提升的平台，把“广西最美乡村教师”打造成为乡村名师。

（蒙秀溪）

据中国新闻网消息，教育部日前印发了《关于做好全国中小学生学籍信息管理系统全面应用工作的通知》（以下简称《通知》），提出将为每位学生核发全国唯一的学籍号。《通知》要求，各省级教育行政部门要与公安机关协作，对本省（自治区、直辖市）学籍进行、查错，向县级教育行政部门提供问题学籍清单，县级教育行政部门和学校对问题学籍进行核查处理；各级教育机构要加快制定实施细则，明确各学段各类学籍变动的具体条件和要求，利用全国学籍系统做好基础教育阶段学生的学籍建立和学籍正常变动（升级、升学、毕业等）、学籍异动（转学、出境学习、休学、复学、留级、跳级、辍学、死亡等）的管理工作，并应用全国学籍系统监测学生上学考勤情况，做好义务教育“控辍保学”工作。据悉，该学籍系统还可监测随迁子女流动情况，为招生入学提供帮助，控制义务教育学生无序流动，遏制超大规模高中学校，规范招生入学秩序和办学行为，并能加强留守儿童管理，建立动态登记监测制度，提高关爱和服务水平。

教育部要求各地从今年起建立

小学初中高中和大学足球联赛制度

据《中国教育报》消息，最近，教育部下发相关文件，明确要求各地从今年起建立小学初中高中和大学足球联赛制度，力争校园足球工作取得重大突破。教育部要求，各地制定并实施校园足球中长期发展规划，合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所；从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断地培养优秀足球后备人才。相关文件规定：各学校要把小学三至六年级每周3节体育课增加到4节，高中每周2节增加到3节，不得以任何理由和借口占用体育课时；加强学生体育社团建设，组织各种体育项目兴趣组织，定期或不定期举办各类项目比赛、运动会、体育文化节等，使校园体育活动蔚然成风；将体育作为学业水平考试的必考科目，毕业和升学必须达到合格水平，还要把学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。

教育部要求社会商业机构

资助困难大学新生应尊重隐私

据教育部网站消息，近日，教育部全国学生资助管理中心《关于正确引导社会力量资助家庭经济困难大学新生入学的公告》（以下简称《公告》），要求社会商业机构资助困难大学新生应尊重隐私。《公告》指出，个别机构和媒体以售卖商品的形式，募集资金资助家庭经济困难大学新生，过程中过度渲染学生的家庭经济困难，而不谈国家资助政策的保障措施，并且把资助学生与售卖商品绑定在一起，此种做法不妥。全国学生资助管理中心提醒商业机构、媒体及其他社会组织，要本着尊重事实、尊重隐私、关爱学生的原则，真心实意帮助家庭经济困难大学新生顺利入学，积极在全社会营造健康、和谐的捐资助学氛围。

据《燕赵晚报》消息，日前，河北省教育厅出台了《关于进一步做好义务教育免试就近入学工作的实施意见》（以下简称《意见》），明确指出适龄儿童、少年免试进入小学及初中。各级教育行政部门和公办、民办小学及初中不得采取各种形式的考试、考核、测试组织适龄儿童、少年入学，不得举办或者参与举办各种培训班选拔适龄儿童、少年入学，不得以各类竞赛证书或者考级证明作为招生入学依据。《意见》提出，各地要认真清理各种形式的特长招生政策，全面取消特长招生，禁止以外语特长、体育艺术特长、少年班等名义选拔或变相选拔招收特长生。

四川将实现从中、高职到专业硕士的“贯通培养”

据《华西都市报》消息，四川省近期出台了《关于加快发展现代职业教育的实施意见》（以下简称《意见》），提出在2015年6月底前出台具体措施，在全省范围内实施中、高职衔接推进计划，到2020年，建立起从中、高职到专业硕士的衔接培养体系。这意味着，未来四川省从中职到高职，再到专业硕士，有望实现招考贯通。《意见》要求各学校重点探索“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生、技能拔尖人才免试和中高职贯通培养的考试招生办法。

重庆将免费培养万名

农村全科教师

据中国新闻网消息，为缓解农村小学师资结构矛盾，提高农村教育质量，今年，重庆市招录了农村小学全科教师共1100人，生源覆盖了包括辖区内城口、秀山、巫山等偏远区县共28个。在校学习期间，这1100名教师将享受免除学费、免缴住宿费并补助生活费的待遇，毕业后将到签约县（区）的农村小学从教6年。据悉，该市今后还将逐步加大农村小学全科教师的规模，计划在5年内免费培养万名农村全科教师，平均每年达到2000人左右。

《世界教育信息》援引英国《独立报》消息称，英国政府将在英格兰莱斯特郡格伦・帕尔瓦监狱旁建立一所“强化学校”，旨在对少年犯实施强化教育和培训，以降低其重犯率。该学校将于2017年建成，届时能容纳300多名12-17岁的少年犯。“强化学校”的课程将关注少年犯的身心改造，培养他们遵纪守法的观念。据悉，目前英格兰和苏格兰的少年犯人数为1300多人，比2013年减少了200多人，但重犯率依然很高，约有3/4的少年犯在被释放后会重新走上犯罪道路。据最新的数据显示，有大约71%的少年犯在释放一年之内重返监狱。英国副首相尼克・克莱格说：“那些犯了错而且承认错误的年轻人不能只是被扔到‘垃圾堆’里，如果我们期望他们扭转自己的人生，就必须好好利用他们呆在监狱里的时间。”

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