纪法教育总结精选(九篇)

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第1篇：纪法教育总结范文

一、深入开展主题教育活动，推进司法行政队伍建设

1、深入开展主题教育活动。一季度，我局按照县委、县政府和市局的统一部署，继续深入开展“思想大解放、作风大转变、服务大提升”主题教育活动，安排班子成员及处、室、股负责人赴井冈山接受革命传统教育。同时结合县委政法委组织的对政法部门工作情况社会评议所反馈的意见及我局开门主动征求到机关干部及社会各界的意见，按照“五查五看”的要求，认真对社会评议内容进行整改，落实整改责任人。

2、继续深入推进机关效能建设。在以往机关效能活动取得成绩的基础上，根据上级的文件要求，我局印发了《县司法局关于集中整治影响发展环境的干部作风突出问题工作方案》。方案就集中整治干部职工工作作风问题作出了明确具体的要求，务求解决工作作风中存在的问题和不足，改善服务态度，提高办事效率，提升工作效能。

3、精心组织干部进行业务培训。我局制定了今后四年的业务培训学习计划，将分批次安排基层司法工作人员进行培训。同时利用召开工作会议的机会，以会代训的形式开展人民调解员业务培训1场、法律援助工作人员业务1场、社区矫正和安置帮教工作文件学习和业务培训1次。

二、认真履行司法工作职责，全力维护社会和谐稳定

1、拓展法律援助，降低法援门槛。结合“法律援助服务为民创优年”和“法律六进”活动，进一步降低法援门槛，真正把党的阳光政策落实到受援群众。我县律师事务所、公证处、基层法律服务所、法律援助中心等机构，深入学校、社区、乡村开展法律援助宣传和咨询，取得了较好的社会效果。一季度，共办理法律援助案件48件，接受各类来访、来电、法律咨询520起，发放法律援助便民卡400余份，法律文书30件。

2、落实帮教措施，做好刑释解教人员的安置帮教。一是规范安置帮教日常管理工作，加强安置帮教信息平台的应用管理，建立安置帮教工作台账和工作档案。二是落实刑释解教人员接送经费、生活补助费以及企业安置补助经费，帮助刑释解教人员解决就业问题和生活困难。三是制定回归人员对接安排表，对无人接回的刑释解教人员由局统一办理手续接回，实现100％无缝对接。一季度，我县回归刑释解教人员共60人，其中刑满释放人员47人，解除劳动教养人员13人；均落实了帮教措施，没有发生重新犯罪问题。

3、强化公证服务功能，拓宽业务案源。我局加强对公证业务的引导和监督，增大宣传力度，提高公证制度的知晓率。同时进一步开辟证源，目前，新拓展交通、城建项目招投标公证和婚姻登记财产协议公证及土地招投标公证等业务。截止三月底，我处共完成收费40720元，案件数92件，其中民事经济公证57件，涉外台公证35件。

三、切实加强司法宣传工作，提升司法行政工作形象

1、强力推进司法行政宣传工作。年初，根据上级的统一部署，我局印发了15万份法制宣传年历，在新年前免费发放到全县人民手中，发放过程由县电视台全程跟踪。3月23日，我局还请县电视台来我局录制了一期司法行政工作专题新闻，并在当晚的新闻节目中播出。

2、精心准备，参加全县综治宣传月集中宣传活动。依托各基层司法所，大力开展综治宣传活动，有针对性的宣传土地承包经营、农民工依法维权、婚姻政策、老人赡养等问题，并发放各类法律法规学习资料1500余份，解答群众法律咨询110余人次。

3、大力加强司法新闻报道工作。印发新闻宣传奖励办法，提高全系统的新闻宣传积极性，对在中央、省、市、县等不同级别的报刊、网站等新闻媒体上采用的稿件，按照相应的奖励标准给予奖励，一季度，我局在省、市网站上刊发的稿件共12件。

四、着力改善司法办公条件，夯实司法行政工作基石

第2篇：纪法教育总结范文

关键词:语法翻译法 交际教学法 综合应用 教师素质

随着我国经济建设的迅猛发展以及全球经济一体化进程的加快，英语作为交际的工具正扮演着越来越重要的角色，社会对大学生实际运用英语的能力要求越来越高。据用人单位反馈信息获知，他们对这些年来毕业的大学生的英语综合能力普遍感到不满，对口语及写作能力则更为不满。究其原因，除了非英语的客观环境外，课堂教学方法的单一也是造成学生语言能力低下的主要因素。虽然每年有许多学生通过了四，六级考试，但听、说能力却很差，对此社会不满意，学生也不满意。于是有人将学生的交际能力差归罪于语法学习。传统的语法教学法受到猛烈抨击。为了改变现状，外语教学改革一直倡导的交际教学法普遍受到推崇，他们认为口语是第一位的，课堂上应绝对优先进行口语教学，流行着“流利优于正确”，“教语言而不是教关于语言知识”等教学思想，并对从中学开始的英语教材进行一系列改革。教学大纲偏重功能型，摒弃了语言教学注重语法的传统观念。教材要依据交际功能项目来编写，教学方法侧重于归纳法。此时的语法教学几乎是“过街老鼠”，虽有不少老师暗暗地还在强调语法的重要，并在教学中加强这一不可或缺的环节，但仍心虚，生怕被扣上“保守”、“陈旧落后”的帽子。语法学习被打入“冷宫”多年之后，英语习得者在英语的实际应用中暴露出很多问题，一线老师十分困惑，不知书如何教下去。因此，如何教好外语，采取何种教学模式能够使习得者尽快获得一定的语言技能成了摆在外语教师面前的一个十分重要的问题。本文通过分析最为广泛应用的语法翻译法和交际法，探讨这两种方法在外语教学中的综合应用。

一、传统教学法的优势与不足

语法翻译法(Grammar-TranslationTeaching Method)历史悠久，它是以学习语言的语法系统为中心的方法。我国外语教学界称它为传统教学法。六十年代，Chomsky提出了转换生成语法，并从语言学角度提出了语法能力的概念，成为推崇语法至上派的理论依据。这一理论受到许多语言学家的肯定。Harmer(1983)认为，掌握语法对任何语言学习者都是最基本的。Alexander(1988)指出，精确掌握任何一种语言的根源是语法。语法学习是习得任何一种语言的捷径。Pieneman(1984)有一项实验则证明，受过语法教育的受试者比未接受语法学习者能更快进入下阶段的学习。语法翻译法之所以在外语教学中占据重要地位，是因为它自身的许多优点。首先，在语法翻译教学法中，精细的语法规则使得语言现象更加系统化，语言输入更易于理解。可以帮助学习者打下牢固的语法知识基础，有助于学习者阅读和书面技能的提高。另外，学习者在掌握了一定的语法结构及词汇后，就可以利用工具书进行自学。其次，语法翻译法在教学过程中充分利用母语优势，在讲解目的语中的复杂结构和抽象概念时用母语解释较容易且较直观，有助于学习者对目的语的透彻理解。基于以上优点，这一传统教学法在我国外语教学中一直占据统治地位。当然这也有其历史原因，因为人们最初学习外语的目的主要是查阅外文资料，借鉴西方先进的科学、文化、技术，因此，阅读理解能力和笔头翻译能力的培养显得特别重要，而语法翻译教学法正好符合学习者的需要。

然而随着社会的不断发展，国际交流不断增多，各行各业都急需外语人才，特别是口头表达能力强的人才。由此而来，传统的语法翻译法的不足之处便暴露无遗。传统的教学法过于强调语法规则和语法结构，而忽视了口语教学，且教学过程较为单调、枯燥。教师在课堂上一言堂，只注重语言知识的“输入”，而忽略了“内化”和“输出”的重要环节。在教学过程中没能形成师生之间的“互动”，学生无法参与到教学活动中来，只是处于被动接受的状态，得不到实践英语的机会，不能有效地把所学的语言知识转化为语言能力，从而形成了语言知识与语言能力之间的脱节。

二、 交际教学法的优势与不足

交际法(communicative approach)是以语言功能为纲，着重培养语言交际能力的教学方法。“交际法(又称功能法)”这一理论是在七十年代初由英国语言学家威尔金斯(D.A.Wilkins)创立的。交际法强调以学生为主，教师不再垄断课堂，教师的任务只是组织和引导学生参与各项课堂活动，如:角色扮演，小组讨论，辩论，演讲等教学方式，给学生提供和创造真实的交际情景，为学生提供表现机会，激发学生积极思考，互动交流，从而发展和提高了学生听、说、读、写的综合能力，大大增强了用英语进行交际的自信心。学生们完全摆脱古板、枯燥、压抑而置身于融洽、自由的课堂气氛中，积极主动地学习。随着教师角色的变化，学生从被动的知识接受者变为自主学习者和研究者，教与学的观念发生了根本的转变。

尽管交际法教学强化了学生听、说能力，但也存在一些不足。因交际法重口语轻语法的教学，造成语言质量下降。部分英语老师认为交际法就是不教语法只教口语，鼓励学生讲英语而不需要纠正他们的错误。片面强调语言流利度，而忽视准确度，从而出现学习上的停滞不前现象。另外，交际法对教师提出了更高要求。在课堂教学中，教师既要有效地组织课堂交际活动，创造一个丰富多变的语言环境，又要作为交际伙伴参与到活动中去。这就需要教师在外语方面具有较强能力，而大多数教师接受的也都是传统教学思想，本身交际能力不是很高，这多多少少影响交际法的课堂效果。其次，交际法丰富多样的课堂活动需要与之相配套的教学软硬件，这在很多高校是很难做到的，而且大多数学校教室都采用固定的课桌椅，这就限制了交际活动的开展。

三、传统教学法与交际教学法相互融合

近二十年来，我国外语界关于教学法的争论始终围绕着传统的语法翻译法和交际法来展开。客观上讲，这两种教学法均有各自的优点和缺点。语法翻译法主要通过讲解语法规则来提高外语教学效果。此法简洁明了，省时方便，教出来的学生语言基础扎实全面，读写能力强，但忽视口语教学。交际教学法则主张语言是交际的工具，教学应重视培养学生用外语进行交际的能力，因此培养出的学生听说能力较强，但对学生语言能力的准确性则重视不够。由此可见，假如我们在教学中能根据不同的教学内容，把翻译法与交际法有机地结合起来交替使用，那么这两种方法定能在一定程度上做到“取长补短”，使学生不仅有扎实的语言知识，而且有较好的听说能力，进而提高学生的英语实际应用的能力。

笔者认为在大学英语教学中，对一年级新生实施传统教学法更为科学。因为进入大学的新生英语水平参差不齐，很多学生英语基础较差。如果用交际法授课，学生难以适应，并造成心理障碍，从而失去自信。传统教学法可以帮助学习者确切理解单词和句子的涵义，牢固基础知识。当学习者积累一定量的词汇和语言点，并掌握了基本句型后，再将交际法贯穿于教学中，以达到学以致用。另外，在授课时，针对不同的教学内容施以不同教学方法也是很有必要的。比如:在讲解语法、抽象词汇、写作及阅读技巧时，采用传统教学法可以将内容讲得透彻明了。在做句子结构练习时采用交际法效果更好，通过师生或学生间的问答可锻炼学生的语言表达能力和口语交际能力。

四、教师在英语教学中的作用

在传统教学法与交际教学法相互融合的教学中，教师的作用非常关键。他既要充当教学的组织者、参与者又要充当社会语言学家、心理学家等。因此教师的业务水平及语言文化素养会直接影响着教学效果，而出色的教师是提高教学质量的前提和基础。首先，教师自身的外语基本功必须过硬，在听、说、读、写、译各方面表现出色，做到发音准确、清晰，语调标准，口语流利，板书工整规范，语法概念娴熟准确。这是大学英语素质教育对教师提出的最起码的要求。其次，教师必须熟练把握英汉两种语言各自的特点和差异，并熟悉英语国家的社会文化背景知识，这样在授课时才能做到画龙点睛，简洁明了，击中要害。我们知道，语言现象是全人类共有的，人们要表达的概念和意念是相似或相通的，只是表述所用的语言不同罢了。所以，教师给学生讲清两种语言各自的特点和差异显得极为必要，而且往往能收到事半功倍的学习效果，否则，学生在造句、写作和翻译时就会生搬硬套，就字译字写出“中式英文”或“英式中文”。在教学过程中，教师作为学生交际能力的促进者和学习兴趣的激励者，必需更新观念，从改变课堂教学模式入手，就是将以教师为主讲的讲授型教学模式变为以学生为中心的活动型教学模式。在课堂上教师不能搞“一言堂”或“满堂罐”，而要坚持精讲多练的原则。课堂上应尽量用英语组织教学，想方设法创造语言环境，鼓励学生多讲多练，调动学生参与课堂活动的主动性和积极性。充分利用有限的学时，培养和训练学生的外语实际运用能力。因此，学习先进的教学理论，提高自身业务能力、教学能力和教学水平是每一为教师的重要课题。

五、结束语

英语教学有诸多流派，各有千秋长短，彼此之间可取长补短，互融互通。著名学者李观仪提出:“明智的做法是发扬传统法中的长处，摈弃其短处，吸收交际法中适合我国国情，能为我所用的办法来弥补自己的不足。应该兼收并蓄，博采众长，讲求实效。”因此，在实际教学过程中不断地调整，不断地吸取新的教学思想，并遵循一定的选择原则，依据各种不同的教学对象、教学目标、教学任务、教学阶段，对教学方法进行优化选择和综合应用，才能提高外语教学质量，取得良好教学效果。

参考文献：

[1]Tricia Hedge. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. 外教社:上海外语教育出版社， 2002.

[2]Harmer J. The practice of English Language Teaching [M]. London: Longman. 1983

第3篇：纪法教育总结范文

一、加强领导，统一认识。

我委对普法工作、依法治理工作十分重视，以党委书记任组长的依法治理领导小组年初召开专题会议，制定计划，明确任务，还落实了人员，保障了经费，真正做到了有人办事、有钱办事。

二、采取措施，提高素质。

1、以星期一晚学习为契机，抓好机关党员干部的法制教育。按照县普法办下发的《关于进一步加强领导干部学法用法工作意见》的要求，以全国“四五普法”统编教材及浙江省公务员培训教材《wto基本规则与公共管理》、《干部法律知识读本》、《依法行政读本》等为基本内容，坚持把集中学习与个人自学相结合，认真组织机关干部定期学习法律知识。通过学习，普遍提高大家的法治意识，增加了法律知识，收到了良好的效果。一是参加《公务员依法行政读本》知识的考试，成绩普遍优秀；二是大家认真学法，严格守法，依法办事，牢固树立了法治观念，在依法治理中起到了表率作用，营造了浓厚的范围。

2、进一步规范政务公开制度。规范政务公开制度，增强依法行政的透明度，将直接涉及人民群众利益或者人民群众普遍关注的管理事项的办事依据、办事制度、办事结果等定期向社会公布，如党员发展公示制的健全与完善。提高行政管理的效率和质量，方便人民群众办事，自觉地把行政活动置于群众监督之下。

三、依法治理，常抓不懈。版权所有，全国公务员共同的天地!

第4篇：纪法教育总结范文

一、认真落实购机补贴政策，大力推广农机化新技术、新机具

今年我市财政农机购置补贴资金4900万元，其中中央补贴资金3000万元，重点补贴玉米收获机械、小麦免耕播种机械、65马力以上拖拉机、青饲料收获机械、薯类收获机械等机具。为确实做好农机购置补贴工作，在总结前几年实施购机补贴经验的基础上，根据科学发展观的要求，制定了更完善的保证措施，确保今年购机补贴政策顺利实施。

（一）加强政策的宣传引导

通过各种媒体及送科技下乡、召开现场会等多种形式，大力宣传购机补贴政策，提高农民群众的认知度，调动广大农民的购机用机的积极性。

（二）进一步完善农机购机补贴政策

在总结过去实施购机补贴政策的基础上，结合目前我市农机化发展的实际，对政策做了切实可行的调整。一是扩大了补贴的种类；二是拓宽补贴对象和补贴的优先条件；三是提高了部分机型的补贴标准。

（三）抓好补贴政策的落实

一是制定出台《2009年农机购置补贴方案》，二是参照省目录，结合*的实际编制出台了《*市2009年度农机购置补贴产品目录》，在网上及时公布了《方案》和《目录》。《目录》涉及耕整地、种植施肥、田间管理、收获、收获后处理、农产品初加工、畜牧水产养殖、动力、农田基本建设、设施农业设备、其它机械等11大类25个小类77个品目的农业机械，有150家生产企业的697种产品。三是印发了《*市2009年农机购置补贴产品资料汇编》、《*市2009年度农机购置补贴产品目录》和《*市农业机械管理局关于农机购置补贴工作致农民朋友的一封信》，并将《目录》、《一封信》发放张贴到村，让农民充分了解购机补贴政策实施的程序和过程，这样既方便了农民购机，又确保农民对全过程的监督。四督导检查*市农机购置补贴农民申报工作，确保申报工作有序进行。

（四）加强与农机企业的沟通与联系

召开*市2009年度农机购置补贴工作信息通报会，在通报会就*市2009年农机购置补贴政策、工作程序、资金结算等事宜进行解读，简化办事程序，方便企业销售补贴机具和机具补贴额的结算。

（五）严格管理，动态控制

2009年的《补贴产品目录》中没有机具价格。补贴机械的具体销售价由购机者与经销商或生产企业商谈确定。为确保享受补贴的机具厂家随意涨价，制定《*市农机购置补贴机具价格承诺书》，要求销售价只能等于或低于企业20*年的补贴销售最高价，对配置变化较大的，可由双方协商确定，但不得高于该产品的同期市场价。在资金使用上，实行总量控制，计划指导，调整余资，据实补贴，并动态跟踪了解各市区的进展情况，确保补贴资金真正落实到农民的手中。

截止到目前，补贴工作全部完成，共推广各类机械近6000台（套），使5000余户农民受益。

二、加大农机化示范基地建设，创新农机化发展的平台

建设农业机械化示范基地，是深入贯彻党的十七大和中央1号文件精神的迫切需要，是落实《农业机械化促进法》和《全国农业机械化发展阶段第十一个五年规划》的具体措施，是在现有条件下，通过试验示范的方式，提高农业机械化水平的有效途径，是符合*实际的农机化发展道路、加快推进社会主义新农村和现代农业建设的重要举措。

为创新我市农机化发展平台，根据目前农业和农村经济发展的需要，围绕突破制约我市农机化发展的关键技术，在深入调查研究的基础上，确定今年在*、*、*、*、*、*、*建设粮食作物、经济作物、设施农业、畜牧养殖、水产养殖和茶叶生产机械化等10个农机化示范基地。为搞好农机化示范基地建设，起草出台了《*市农业机械化科技示范基地建设实施意见》、《*市农业机械化科技示范基地建设申报指南》、《*市农业机械化科技示范基地建设申报书》，开展了对农机化示范基地调研工作，制定了工作实施计划。农机化示范基地建设以市场为导向，科技为依托，服务高效农业和现代农业，引进运用新技术，试验示范新设施，推广应用新机具，加快农机、农艺相结合的配套技术研究，实现传统农业技术和农机高新装备相结合。目前，10示范基地已经建成，将成为*市现代高效农业对外示范的窗口，成为现代农机科技、技术、机具的展示基地。

三、完善农机推广服务体系，提升农机推广服务能力

一是加大农机推广标识的宣传。在各市区统一推广标识牌的基础上，今年将《农机购置补贴产品资料汇编》封底、封面全部留出，宣传*“兴机富民”品牌和农机推广标识，引导农民“看推广标识，选补贴农机”。同时，在实施农业机械化示范基地时，将示范基地的标牌中也突出了农机推广标识。二是加强推广系统和农机企业的交流。召开系统农机推广站长会和农机购置补贴企业信息通报会，及时交流工作、反馈情况，不断增强农机推广的凝聚力、向心力。三是大力推进农机推广的信息化建设。不断完善充实农机化新技术、新机具档案信息的内容，抓好信息服务热线的管理，实行首问负责制，及时解答农机手的咨询。四是积极组织参加农机科技下乡活动，将农机化信息送到田间低头。今年送科技下乡，结合农机购置补贴工作，重点宣传了玉米联合收获机和保护性耕作机具，发放宣传资料和书籍，开展技术讲座，直接和间接培训农机手近万人。

四、实施专项机械化技术推广

第5篇：纪法教育总结范文

本学期，本人担任九年级三个班《道德与法治》教学工作，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在工作中，主要作好了以下几个方面：

一、制定计划

认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，上好公开课和常规课，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次交谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉全方面的去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

二、认真备课 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。但是，当学生在课堂上无心学习，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这种情绪带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克制。做到处变不惊，笑着生气，喜怒无形，

三、增强上课技能，提高教学教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。为提高每节课的教学效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音、视频等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。并有激励性的评价，使得学生感兴趣重视自己的作业，同学之间还有互相的评比。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

六、积极推进素质教育

积极推进素质教育。为此我在教学中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生创新意识和创新能力。让学生的各种素质得到了有效发展和培养。 总体来看，通过一学期在学校的正确领导下，在全体同仁的帮助下，在本人的刻苦努力下，在全体学生的共同努力下，我在教育教学工作中取得了较大的进步。能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩未达所想。在以后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。需要今后努力的方向是：

1、教学设计要迎合学生的学习需要

道德与法治的学科特点使其处在尴尬的位置，作为政治学科学生不重视，有些内容离农村学生的实际生活有差距，所以学生也并不太感兴趣。这些原因使得教学活动不能愉快进行。如何改变这种状况呢？我从激发学生学习兴趣入手，适当地对教材内容进行整改，采用学生实际生活中的小事，或是感兴趣的话题进行讨论，抓住了学生的兴趣点，学生愿意听，愿意参与，教学中的困难就迎刃而解。

2、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话，这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

3、加强背诵训练，扎实基础。

第6篇：纪法教育总结范文

关键词：玉米；总需求预测；需求结构预测；误差；方差分析

中图分类号：F326.11 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2017）13-2597-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.13.048

A Comparison of Accuracy Between Total Forecast and Structure Prediction

of Corn Demand

YUAN Meng-ye1，2， LI Xiao-yun1， HUANG Ma-lan1

（1.College of Economics & Management， Huazhong Agricultural University， Wuhan 430070， China；

2.Jiyang College，Zhejiang A&F University，Zhuji 311800，Zhejiang， China）

Abstract： Based on analysis of representative domestic literatures related to the corn demand forecast， the deviations between predicted and observed values were emphatically calculated， and the errors between total demand forecast and structure demand prediction were compared with ANOVA. The results showed the accuracy of structure forecast was higher than that of total forecast. The forecast of corn demand structure could not only more directly present its tendency in China， but also clearly reflect the values of each error. So it would be favorable for the future adjustment of forecast method， so as to enhance prediction accuracy.

Key words： corn； demand structure； forecast； error； analysis of variance

玉米自2012年以来成为中国第一大粮食作物，随着人们生活水平的提高以及对高蛋白食品需要的增加，在未来一个较长时期内其需求都将保持较快增长。玉米不仅是重要的口粮，更是畜禽的主要饲料之一。学者们认为未来中国粮食需求增长主要是饲料粮需求的增加，粮食问题主要是饲料粮问题[1]。同时，近年来美国等发达国家大力发展燃料乙醇的生产及应用，中国大多数生物燃料乙醇以玉米为原料[2]。随着时代的发展，玉米消费结构发生了变化，单纯地判断未来玉米的总需求趋势已不能很好地把握玉米的发展方向，只有将玉米需求进行细分并预测，才能为中国玉米及相关产业的发展提供更准确的依据，为中国粮食供需平衡对策研究提供帮助。

粮食需求预测的文献不胜枚举，玉米需求预测的文献也较多。随着玉米需求的不断增加，预计未来玉米需求预测和分析的方法会层出不穷，审视不同方法之间的准确性差异及导致差异的原因，可榻窈蟮髡预测方法、提高预测精度奠定基础。本研究在有关玉米需求预测的近百篇文献中挑选了9篇有代表性且有具体预测值的文献，对其预测值与实际观测值进行比对，并利用SPSS软件对预测误差进行方差分析，从而分析玉米总需求预测和玉米需求结构预测两种方法的准确度。并对其产生误差的原因进行分析，为今后预测方法的选择及实施提供依据。

1 数据与方法

1.1 数据来源

本研究从有关粮食需求预测、玉米需求预测的近百篇文献中挑选了数篇有代表性且有具体预测值的文献，并按总需求预测方法和需求结构预测方法进行归类。此外，所有的玉米实际消费数据均来自布瑞克大宗农产品数据库。

1.2 预测准确度分析方法

1.2.1 指标选取与计算 将学者预测所得的历年玉米需求预测值与布瑞克大宗农产品数据库中的历年实际观测值进行比对后，利用公式（1）算得预测误差。

预测误差=■×100% （1）

1.2.2 误差比较方法 方差分析（ANOVA，Analysis of Variance）是通过分析数据的误差来源检验多个总体的均值是否相同，用于两个及两个以上样本均数差别的显著性检验。由于本研究只涉及一个控制变量，即预测方法对预测误差的影响，因此选择单因素方差分析。

方差分析原假设H0：用两种方法预测玉米需求所产生的误差的平均值无显著性差异。方差分析采用的检验统计量是F统计量，数学定义为：

F=■=■ （2）

给定显著性水平为α=0.05，与检验统计量的概率P值进行比较，如果概率P值小于显著性水平α，则应拒绝原假设，认为预测方法对预测误差产生了显著影响；反之，则应该接受原假设，认为预测方法对预测误差没有产生显著影响。

2 结果与分析

2.1 中国历年玉米消费变化

中国玉米消费需求目前主要分为口粮、饲用粮、工业用粮、种用、耗损等5个方面，消费量呈上升趋势。2015年玉米总消费量增长至19 233.0万t，较1991年的9 574.3万t翻了一番。自1985年以来，随着中国经济的持续发展和人民收入的不断提高，国民对粮食需求不断增加的同时，食物消费结构也发生了较大的改变。城乡居民对玉米口粮的直接消费逐年减少，对畜禽产品的需求不断增加，玉米作为主要的饲料粮，其需求也随之增加。

由图1可见，玉米作为口粮的消费量逐年减少，1991年占玉米总消费的近20%，到2015年仅占消费总量的5.7%。饲料消费是玉米消费需求的主要部分，是目前玉米消费的最大渠道，也是中国玉米消费增长的重要因素。口粮消费量的减少和饲料粮消费量的增加反映了中国食物膳食结构不断优化。中国玉米加工业起步于20世纪80年代后期，已经发展了20多年，加工能力不断提高[3]。1991～2015年玉米工业用粮量增长了5 000万t，年均增长率达10.1%，是中国玉米消费中增长势头最快的部分。玉米工业加工消费所占比重越来越高，已达19.1%，有效缓解了玉米增产带来的过剩问题，同时也调节了中国玉米市场供求关系。近年来，受玉米加工业的影响，饲用玉米量虽稳步增长，其占总消费量的比重却由1995年的76.9%下降到2015年的62.4%。科技的进步、配套设施的完善使玉米种植效率不断提高，每公顷玉米地的种子用量由1991年的56.5 kg下降到2014年的31.5 kg。在收获、运输、贮藏、加工过程中，不可避免地会有损耗，但由于计算方式不同，玉米损耗的估计存在很大差异。从1991～2015年的损耗情况看，每年的损耗约在2%。

2.2 预测误差计算

本研究比较玉米总需求预测方法和需求结构预测方法之间的准确度，对各学者的预测按不同预测方法进行了归类，将学者们的历年预测误差通过误差方程计算，并进一步算得历年平均误差、历年平均绝对误差以及误差的标准差，见表1。

由于误差存在正负，平均误差不能很好地代表误差的总体情况，因此选用平均绝对误差对各学者的预测误差进行分析。观察表1发现，总需求预测的平均绝对误差均大于10%；而需求结构预测的平均绝对误差除孙月新的低产低销方案外均低于10%。由此可粗略判断，总需求预测方法的准确度低于需求结构预测方法的准确度。

标准差能反映一个数据集的离散程度。总需求预测误差的标准差普遍大于需求结构预测误差的标准差，这表明两者相比，需求结构预测误差更稳定。由于廖永松[4]对全球2010、2020、2030、2040年共4年的玉米需求量进行了预测，有效数据只有2010年，无法计算误差的平均值及标准差。但计算其对2010年全球、美国、中国、巴西、墨西哥、日本、印度的玉米需求预测误差发现，其误差平均值为-19.42%，标准差为0.170 9，误差较大。

同时，将使用总需求预测方法的历年预测误差和使用需求结构预测方法产生的误差制得图2，由两条预测误差线和零误差线分别进行对比。由图2可以看出，从整体上看，总需求预测误差线偏离零误差线，且偏离程度较大，这说明对玉米总需求进行预测存在较大误差且不稳定。而需求结构预测误差线在零误差线上下波动，只有个别点偏离零误差线程度较大，说明按需求结构对玉米未来需求量进行预测产生的误差较小且较稳定。图2和表1只呈现了误差的大致情况，两种预测方法产生的误差之间是否存在明显差异，需要进一步通过方差分析来判断。

2.3 误差方差分析

使用SPSS软件对预测误差进行单因素方差分析，其中控制变量为预测方法（总需求预测方法和需求结构预测方法）。

表2是对样本的描述性统计，其中总需求预测方法的样本量为8，误差均值为-17.00%，标准差为9.09；需求结构预测方法的样本量为33，误差均值为-6.21%，标准差为7.19。从误差均值来看，需求结构预测方法的误差比总需求预测方法的误差小10.79个百分点。

方差分析的F检验，是以各个实验组内总体方差齐性为前提的，因此应该在方差分析之前，对各个实验组内的总体方差进行齐性检验。如果各个实验组内总体方差为齐性，而且经过F检验所得多个样本所属总体平均数差异显著，这时才可以将多个样本所属总体平均数的差异归因于各种实验处理的不同所致。样本方差齐性检验结果见表3。从显著性概率上看，P=0.221，大于0.05，说明各组的方差在α=0.05水平上没有显著差异，即方差具有齐性，可以进行方差分析。

从表4可以发现，方差来源包括组间离差、组内离差和总离差。预测误差的离差平方总和为2 983.672，在预测误差的总变差中，不同预测方法可解释的变差为749.425，抽样误差引起的变差为2 234.247，它们的方差分别为749.425和57.288，相除所得的F统计量的观测值为13.082，对应的概率P值为0.001，小于0.05。针对原假设H0，组间均值无显著性差异（即用两种方法预测需求后产生的误差平均值无显著性差异），在显著性水平α为0.05r，由于概率P值小于0.05，因此拒绝原假设H0，表明总需求预测误差和需求结构预测误差之间有显著差异。

综合以上图表，玉米总需求预测误差和需求结构预测误差之间有显著差异。需求结构预测方法比总需求预测方法更稳定，准确度更高。

2.4 预测误差原因分析

对玉米进行总需求预测的学者都产生了较大误差，究其原因后发现，廖永松[4]利用WATER-SIM模型预测的结果偏低且误差较大，主要原因是其假设各国工业用粮不会大幅增长，低估了工业生产对玉米的需求，仍将玉米需求增长归因于饲用消费的增长。陈永福[5]用线性回归模型对玉米总需求进行预测，其变量只涉及人均纯收入（或人均可支配收入）和食品价格，在饲料用粮和工业加工用粮快速增长的时代，仅仅涉及收入和价格两个因素是不够的。

对玉米的需求结构进行预测虽也存在一定误差，但与总需求预测误差相比，其误差较小，且更容易判断误差来源。具体以2010年的预测值为例，综合各误差项后发现，学者们均低估了玉米总需求量，其中饲料用粮、种用误差较低，而食用、工业用粮和耗损的预测误差普遍偏高（表5）。

玉米用作口粮和饲料粮的部分，主要与人口总量、居民收入水平等因素有关，随着人们饮食结构的改变而变化。口粮与饲料消费预测偏差的主要原因是学者们低估了人民收入水平提高的速度，以及收入对食品消费结构造成的影响。玉米工业用粮的预测值存在较大误差，主要原因是低估了工业加工需求量的增长速度。一方面中国各种玉米变性产品的生产刚刚起步，产量也很小，学者们很难把握其发展进度；另一方面在分析玉米需求影响因素时重点提及人口、收入、城市化三大因素，而这三大因素主要影响的是口粮和饲料消费，对工业用粮的影响相对较小，而学者们并没有提出针对工业用粮的影响因素，从而导致了较大误差。玉米种用量的预测依赖于单位面积用种量以及播种面积的准确估算，而耗损的预测误差则与库存量和运输量有较大关系。虽然学者们对损耗部分的预测误差都很大，对种用量的预测误差也不小，但是由于损耗和种用占总需求的比重甚小，因此其对总需求的预测误差影响也很小。相比之下，食用、饲用、工业加工的相对误差虽不及损耗大，但对总需求的影响却非常大。由此可见，食用、饲用、工业加工作为玉米消费的主要部分，对玉米总需求的预测准确度具有根本影响，如何准确把握它们的变化趋势及未来消费量，对玉米需求预测具有重要意义。

3 结论与讨论

玉米消费结构中的每一个部分都对玉米及其相关产业的发展具有重要意义。食用、饲用玉米量的多少直接反映了中国居民膳食结构的变化，用种量反映了中国育种技术、栽培技术等农业技术的水平。玉米加工产业的发展有效缓解了玉米增产带来的过剩问题，调节了中国玉米市场供求关系，玉米的应用价值被不断开发利用。

研究发现，总需求预测误差和需求结构预测误差之间有显著差异。需求结构预测的误差明显小于总需求预测的误差，两者相差10.79个百分点，且需求结预测方法比总需求预测方法更稳定。此外，分用途对玉米需求进行预测，在呈现未来玉米需求走势的同时，更直观地反映了中国玉米需求的组成及变化趋势。同时，该方法明晰了各部分预测误差的大小，便于日后调整预测方法，从而提高预测精度。在未来的需求预测研究中，若是能准确细分需求结构，并运用合理方法对各个部分进行预测，从而把握总需求的变化趋势，定能提高预测的准确度。

参考文献：

[1] 廖永松，黄季j.21世纪全国及九大流域片粮食需求预测分析[J].南水北调与水利科技，2004（1）：29-32.

[2] 郎晓娟，郑风田，崔海兴.中国燃料乙醇政策演变[J].林业经济，2009（3）：29-33.

[3] 王 江，谷凤久，景 波，等.国内外玉米加工产业发展比较研究[J].经济视角，2007（2）：32-34.

[4] 廖永松.全球玉米需求增长趋势与预测[J].农业展望，2009（8）：30-33.

[5] 陈永福.中国粮食供求预测与对策探讨[J].农业经济问题，2005（4）：8-13，79.

[6] 陆文聪，黄祖辉.中国粮食供求变化趋势预测：基于区域化市场均衡模型[J].经济研究，2004（8）：94-104.

[7] 冯 敏.中国玉米需求分析[D].西北农林科技大学，2011.

[8] 翁凌云.基于生物质能源背景下我国玉米供需平衡分析[D].中国农业科学院，2010.

[9] 刘笑然.中国玉米中长期供求分析及调控研究[J].粮食与油脂，2001（2）：16-21.

[10] 孙月新.我国的玉米经济：供给与需求分析[D].北京：中国农业科学院，2007.

第7篇：纪法教育总结范文

当然，在这2年3个月的工作中，我们本着对教育事业的热忱和对学员的责任，不断钻研前沿技术和教学方法，努力为学生们提供最好的教学，希望可以改变他们的生活甚至是命运。庆幸的是我们做到了，也看到了学员们的成长和改变。为人上，他们从刚入校园的任性、不懂事到现在的尊重、关心他人。处事上，从轻浮、粗心、不自信到现在的沉稳、细心、胆识、大度、诚信和担当。技能上，他们从入学连打字都不会，甚至有的连电脑的开关机都不会，现在不紧能做出课本上的项目，并且每次校园竞赛都能拿出精彩的作品，而且还有些学员在上学期间做项目赚了人生的第一桶金。从家长的每一通感谢的电话中，我们清楚的认识到我们努力的方向是对的，我们做的一切都得到了认可，一切的辛苦都是值得的。

当然，改变是要讲究方法的。首先，作为教员，要让学员对你产生崇拜感，并且要给他们足够的关心和关注度。从开班仪式上我就对学员说“只要你们坚持跟着我一步一步走，我保证你们可以学到技能，成功就业！“给他们足够的信心。总结本上，始终要求他们写上心得、问题、一切想说的话。我都会一一的给出解答，问题大的，会直接找学生访谈沟通。在班级内部组织一帮一辅导，同时要求学员每天保证在校上机2小时。对于学生我愿意花很多时间在他们身上，因为我也是工作狂，做工作就要做出成绩。看着学员们的进步，作为教员的我非常高兴。从他们的身上我也学到了很多。其实，不管学员的年龄层次如何，学历层次如何，性格怎样，每个人的身上都有闪光点。

这段日子，我也成长了很多。转型当老师，首先我的心也得到了沉淀，不在浮躁。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。所以我也是爱心爆棚，忍耐力剧增。从为人处事上也更周全了。教师的职责就是传授，传授的不紧紧是技能更是人生观、价值观。所以我要以身作则。为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。在这方面我要严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。善于思考,在实践中探求,感悟.要坚持用脑子工作,力争做到:反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新.时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作.教育改变生活,成功始于选择。教育,改变命运的唯一途径。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：纪法教育总结范文

一、学校基本情况及2018年工作总结

1、基本情况。我校座落在新城镇丰胡庄村西南角，是一所完全中心小学。学校在2017年11月底搬入新建教学楼。现有在校生139名，教学班6个，专任教师9名。我校以“尚美博学，务实求新”为校训，“尚美育人，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，努力创建尚美田园文化。

2、2018年主要成绩。我校积极参加新城中心校组织的春季趣味运动会、文艺汇演、足球赛、篮球赛、乒乓球比赛、教师基本功比赛、学生实验操作和计算机操作比赛等，在这些活动中我校取得了优秀成绩，同时也锻炼了我校师生，磨砺了斗志。我校在2018年度新城镇中心校综合评估中荣获了全镇第一名。

3、我们举全校之力，软件规范化，硬件标准化，顺利通过了国家义务教育发展基本均衡县验收。

首先对照标准，制定工作台账，明确分工、责任到人、我校十名教师，每人一个专用教室，明确时间期限务必按标准完成；从功能室管理人员的迎检准备、学校现代化的教学设施的使用，各种材料的准备和干部教师的迎检精神状态等方面进行了细节布置。

10月11日和11月30日，我校进行了两次“迎国检”全面预检工作。我们细化每个环节，不讲优点和成绩，直面问题及存在的薄弱环节，对发现的问题建立台账，明确责任人、期限，重点推进，立即整改。 

4、深入开展了思想作风纪律专项整顿工作，深入落实师德师风长效机制，加强学习，强化宗旨意识，严明纪律、严格制度、严格执行；开展组织生活会，深入剖析自身存在的问题；认真落实高碑店市教育局开展思想作风纪律专项整顿向教师队伍延伸的工作部署，扎实开展了师德论坛征文暨师德风采演讲和我们身边的榜样表彰宣传。我校朱晓丽老师在新城镇师德师风演讲中荣获了二等奖。

5、为了防治大气污染、“打赢蓝天保卫战”、创造幸福美好生活，我校以“小手拉大手”的形式，深入开展“双代”安全宣传教育活动。12月24日，我们利用升旗仪式国旗下讲话向广大教师和学生宣传讲解安全用气、用电知识，普及“双代”安全知识，进行了“打赢蓝天保卫战、创造幸福美好生活”宣誓活动。

6、为深入贯彻落实教育扶贫政策，落实立德树人根本任务，切实将学校教育扶贫工作落到实处，我们在暑假期间深入开展了教育扶贫暑假“大家访”活动。在大家访过程中，老师们深刻地体会到家长对孩子和学校的殷切期望，看到的是家长和孩子对学校工作的由衷地赞赏。

为了深入落实高碑店市教育局工作部署，提高全社会对家庭经济困难学生资助政策的认识，使国家学生资助政策家喻户晓、深入人心，营造全社会关心支持家庭经济困难学生的良好氛围，确保国家各项资助政策更好地顺利实施，我校扎实开展了教育扶贫政策宣传和走访工作。

为了进一步增进家校联系，让家长更好地了解学校，了解老师，了解自己孩子在校情况。11月9日下午，开展了家长开放日活动，各班召开了家长会，交流孩子的情况，认真聆听家长们对学校的意见和建议。校长带领家长们兴致勃勃地参观了学校的各功能室，近距离体验了孩子们共同拥有的放飞理想的空间。同时也让家长们切身体验学校的巨大变化。

6、我校深入落实《学校安全工作条例》，实行安全工作十制管理，坚持“党政同责、一岗双责、齐抓共管，失职追责”安全生产责任制，每天按学校安全网格化要求进行安全巡查录入，定期举行安全工作会议，每月举行一次紧急疏散练。

 我们深入开展了每月安全主题教育系列活动。通过国旗下安全主题讲话、安全工作会议、下发致家长的一封信、紧急疏散演练、安全排查等活动的开展，旨在增强全校师生的安全意识和自我保护意识，督促养成良好的安全行为习惯。11月9日是一年一度的消防安全日，我校结合自身的实际，组织安全排查和灭火器使用方法演练，向师生普及实用的消防知识，提高全校师生关注消防、参与消防的意识，掀起了消防安全教育专题活动的热潮。

二、迎检后工作有序开展，迎国检发扬了不怕苦不怕累的迎检精神。

1、班子队伍有了更强的战斗力

这学期，学校班子成员齐心合力，献计献策，分工明细，加班加点。在工作中，争着干，抢着干，都能保质保量地按时完成自己的工作，且能够在工作中力求创新，发挥了班子成员的“火车头”作用，快速带动了全体教师出色地完成各项工作，班子队伍的战斗力得到了锻炼和检验。

2、教师队伍有了更强的凝聚力

我校因教学楼新建，附属工程也在施工，师生活动空间很小。班主任包班，还得完成学校分配的工作，任务重，工作量大。教师不够用，一线教师除了上好课外，都得全部投入迎检中来。但全体教师团结协作、加班加点、默默无闻、无私奉献，都能按时完成学校交给的各项任务。我校教师基本上形成了一种扎实、务实、求实、踏实、朴实的工作作风，团结协作、蒸蒸日上的丰胡庄小学的教师队伍精神基本上形成。

3、校园文化得到进一步提升

校园文化是学校的灵魂所在，校园文化体现着学校的办学理念与思想。刚刚形成雏形的楼道文化，彰显着“尚美田园”的主题文化。今年校园文化继续在专用教室、校园等方面下功夫，突出“尚美田园”主题。无论从哪一个角度看，整个校园都能够给人以美的熏陶，美的感受，活泼、向上、健康、美丽。

4、办学条件得到改善

学校以迎检为契机，时刻不忘记改善自己的办学条件，争取在最快的时间完成上级所下达的任务，不等不靠，不留死角，出色完成一个又一个任务。与以前相比，学校的办学条件有了翻天覆地的变化，学生在这里读书将成为一种幸福，一种享受。

第9篇：纪法教育总结范文

一、回顾20世纪90年代以来我国教育实验研究方法

我国教育首次采用科学方法实验的肇端，当首推东南大学附属中学主任廖世承。他与1921年运用“等组法”实验，以比较道尔顿制与普通教学法之效率孰优。20世纪90年代以来，教育实验在我国开始快速发展并有所取得进一步的拓展与成果。20世纪80年代末90年代初，提出了“素质教育”，即把全面提高学生的素质作为培养目标，实现从应试教育到素质教育的转变。自此以后，教育实验变以“素质教育”为主题和行动目标。具体表现在：

（一）从教育实验理论探讨上，首先，20世纪90年代以来，教育实验研究会多次开会研讨了教育实验的主要问题和报告了其主要成果。1987年，《教育研究》、《教育实验与研究》杂志社等单位连续六年召开学术研讨会，先后探讨了“教育实验的理论与实践”、“教育实验评价”、“教育实验设计”、“教育实验的科学化”等问题。之后，1994年在杭州大学成立了教育实验研究会并研讨了“面向21世纪的教育实验新思路和新方案”。1995年的研究会研讨了“教育实验的方法论问题”1998年的研究会进一步研讨了“教育实验方法论问题”并在某些方面达成共识；1999年的研究会研讨了，面向21世纪中国教育实验如何发展的问题。其次，许多专家学者在探索教育实验自身的规范性和科学性问题，做出了巨大的贡献。如：王汉澜主编的《教育实验学》、陈社育、柳夕浪主编的《教育实验方法》、顾明远主编的《全国中小学素质教育理论与实践丛书》。

（二）从教育实验实践运动上，1990年，应联合国教科文组织亚太办事处实施的“提高中学生学习质量联合革新计划”项目的号召，我国有59所中学开展了该项实验，并在京、湘、鄂、浙等地的中小学开展相关实验。1991年，主要在中小学教学模式、心理素质及教师素质与学生能力的关系上实验探索。1992年，对教学模式进一步实验探索，并对课程结构，特别是农村中小学的课程结构进行实验。1993年，“离合型”课程改革实验、“和谐教育”实验、高中课程改革实验、“乡镇小学艺术教育”实验、“中小幼一体化素质教育”实验、“学导式教学法”实验等得到尝试。1994--2000年，较为著名的并被推广的教育实验是：山东省教育科学研究所主持的“目标教学”实验；四川省开展的“英语立体化教学法”实验；云南省“白汉双语文教学”实验；上海市开展的“成功教育”实验；东北师范大学主持的“农村基础教育综合改革”实验；西南师范大学主持的“GX”实验；华中师范大学主持的“小学生主体性品质培养”实验；北京朝阳区职教中心主持的“集群式模块课程”。

（三）进入21世纪后，依据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》，我国新一轮的教育实验发展特征有了显著的变化。其特点是：以政府推动、理论研究者带动、广大中小学教师参与的课程与教学改革实验。教育实验转入了一个更为广泛深入的创新领域，开始对基础教育课程材料、营造生命实践的活动课程及培养学生创新精神和实践能力方面做实验探索。

二、总结20世纪90年代以来我国教育实验研究方法

20世纪90年代以来的这些成果促进了我国教育理论的传播和重构，同时，使广大教育工作者在一些基本的教育观念上达成共识，即亦是教育实验为中国教育事业上总结出来的经验。主要表现在教育实验方法论问题和教育基本理论问题上的共识：

首先，肯定了教育实验方法是科学的和性质有效的，其方法论具有特殊性，主要以系统论、控制论、信息论等三论为主，并有自己的性质、规范及科学性标准。对于新一代的的素质培养立意于主体性，并沿着学制、课程、教学、德育、评价和管理等方面形成主要课题进行实验研究。

其次，树立实验学校正确的实验观，形成正确的价值取向，处理好实验与学校常规教育之间的关系，注意学习和借鉴国内外先进的实验理论和方法，为我所用武装自己。同时，加强地区性、全国性的交流，避免实验经费浪费，重复实验。

最后，在育人观、师生观、教学观上，亦达成共识。坚持“以人为本”、重视人的全面和谐发展，建立民主平等的交往合作关系，实现师生共同发展。

三、反思今后我国教育实验研究方法发展的策略

（一）从教育实验方向的角度出发，要把教育实验的立足点在的中国化。立足于“中国化”就是要沿着中国的主流教育思潮，结合我国实际情况，相应的对教育实验的内容、结构进行改革发展。当代以来的中国，主流的教育思潮是“人文主义教育思想”——倡导的是以人活动、需要为中心的新的教育思想，民主和科学是中国教育现代化的核心内容。依据此主流思潮，国家提出了“素质教育”，但是没有结合21世纪的人才环境和社会状况是无法真正做到对教育实验的创新和改革。