表示坚持不懈的名言精选(九篇)

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第1篇：表示坚持不懈的名言范文

  　  大家好！我是李建军，很荣幸能在这个美丽的季节和你们相聚在绿茵如画的仁寿二中，和你们一起分享收获的喜悦。

    “一年一度秋风劲”，当盛夏的躁热褪去，当金桂的馨香飘逸，我们——自豪的二中人，经过一个假期的休整，又相聚在这里，迎来了一个新的学年，开始了新的学习生活。今天我们隆重集会，召开新学期开学典礼，这既是一次总结会、迎新会，又是一次加油会、动员会！首先让我们以热烈的掌声，对刚进入仁寿二中学习的初一和高一的新同学们表示热烈的欢迎；再过几天，就是我国第21个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意！

   九月是收获的季节，秋天从来属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的学年里，全校师生齐心协力、负重奋进、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，管理机构运转正常，文明的校风，勤奋的学风进一步形成。高考、中考成绩喜人，特别是从我校初中部毕业的_______ 、__________同学通过自身刻苦努力，奋力拼搏，本资料权属文秘资源网，放上鼠标按照提示查看查字典更多资料被北京大学这所知识的殿堂所录取，成就了梦想。这些使我们赢得了教育主管部门的肯定，家长的信赖、社会的赞誉。

老师们，同学们，过去的成绩是鞭策我们前进的动力，新的学期，新的开始，带来了新的挑战，也孕育新的希望与憧憬，面对这一更为紧张和富有挑战性的学习与工作，我们每一位教师、学生都应站在新的起跑线上认真审视自己，以满腔的热情投入到新学期的工作与学习中去，为实现自身的目标而奋斗、拼搏！在此，我祝愿并相信我们每一位师生都能以自己的勤奋与智慧书写新学年学习与工作的满意答卷。借今天讲话的机会，给我们的老师和同学提几点要求和希望。     中学时代，是人生的黄金时代，而起始年级又是我们成长阶段的重要转折点，“良好的开端是成功的一半”，因此成功迈好这一步尤为重要。初

一、高一的同学们，走进仁寿二中，你就走进了团结和友爱，也更走进了拼搏和奋斗。“少年心事当拿云”，我相信：经过你们坚持不懈的努力和奋斗，则一定能拥有最后的收获和喜悦。     初

二、高二的同学们，已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻，因为无论初中还是高中，它的大部分教学内容都是在二年级进行，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，在平稳过渡的基础上，为自己在新学期制定新计划、新目标。尤其是面对前进征途中的困难和挫折要经得起风吹浪打。有一句名言是：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。我希望你们用信心作桨，用坚持作帆，驾驶着知识的小舟在老师的引导下到达成功的彼岸。

初

三、高三毕业班的同学们，此时的你们，汇集了老师们更多的目光，倾注了家长更多的心血，你们将担负着希望，开始最后一年的冲刺，人生能有几回搏，这是你们人生的关键一搏。毕业班的同学们，你们已经为实现你们的理想付出了宝贵的时间和心血，我希望你们在最关键的一年里，明确目标、增强信心、虚心求教、刻苦学习，科学安排时间，坚持不懈地努力下去，一定能跨进理想的大学和高中殿堂。    同学们将拥有一个美好的明天，但为了明天的成功，今天必须打好基础，“千里之行始于足下”。因此，大家必须牢记“坚持学习科学文化与加强思想修养的统

一、坚持学习书本知识与投身社会实践的统

第2篇：表示坚持不懈的名言范文

大家都知道爱因斯坦吧！小时候爱因斯坦并不聪明，但是他为什么变成了一个世界闻名的天才科学家？下面让我们一起走进爱因斯坦成长的故事中吧！

1879年3月14日，爱因斯坦出生于德国东部的乌尔姆，犹太血统。爱因斯坦并不早慧，他到3岁还不会说话，在整个学习期间也无"神童"的表现，甚至在教师眼里显得平庸迟钝，他主要是对教师的呆板教学方法感到不满，而具有很强的独立自主、勤奋自学的探索能力的他在中学时代就自学了包括微积分在内的基础数学及某些理论物理知识，进入大学后，他经常缺课，独自修读了经典理论物理，研究了麦克斯韦电磁理论。

爱因斯坦不拘成见，勇于创新。"怀疑一切"的信条始终贯穿他的整个科学生涯。当然，爱因斯坦的杰出科学成就来之于他坚持不懈的毅力。一次，有个青年人请教爱因斯坦成功的秘诀，爱因斯坦给他写下了一个公式：A＝X＋Y＋Z。他解释说，A代表成功，X代表你付出的努力和劳动，Y代表你对所研究问题的兴趣，而Z表示少说空话，要谦虚谨慎。爱因斯坦有句名言："科学研究好像钻木板，有人喜欢钻薄的，而我喜欢钻厚的。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，我们作为小学生要做到的是勤奋好学，努力进取。

一天一天长大的我们，马上要进入初中的学堂，如果在这剩下的两个月中，勤奋的学习，初中的大门会张开手臂来迎接你！

同学们,你是愿意做一个懒惰的人还是做一个勤奋的人呢？未来的祖国需要我们，而我们要怎样做才能成为祖国的栋梁之材呢？答案大家都知道，勤奋向上，努力学习，争做标兵。但是，不能光嘴里说，在学习生活中，我们也要勤思好问，勤奋学习。 那么，让我们从现在开始做一个勤奋的人吧！

第3篇：表示坚持不懈的名言范文

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好!在这金秋送爽、硕果飘香的美好时节，我校又迎来了一个新的学年。在此，我谨代表学校党支部、校长室向全体师生表示亲切的问候，向暑期刚入我校的初一、高一新同学表示最诚挚的欢迎!

岁月不居，天道酬勤。过去的一学年，我校坚持“立德树人、和谐发展”的办学理念，迎难而上，与时俱进，开拓创新，在教育教学、德育工作、硬件提升、校园文化建设等方面都取得了可喜的成绩。我们难忘校园文化艺术节上青春旋律的澎湃，田径赛场上你追我赶的意气，高效课堂里小组合作的热潮。尤其今年的中考，我校再续辉煌，314名同学参加中考，239名同学达三星级以上高中录取分数线，50名同学被大丰高级中学录取;高二年级学业水平测试一次性合格率近80%;高三年级有70%以上的同学被高一级公办大专顺利录取，圆满完成了区教育局下达的指标。

新学期，新气象。我校将科学调整发展规划，稳步推行初、高中分区管理;我们将启动德育基地建设，继续开展以“三爱一践行”、“八礼四仪”、“警民共建”等各种主题教育活动，大力推进校园文化建设;我们将以创建“绿色校园”、“节水型学校”为抓手，加强基础设施建设，不断改善办学条件，让二中这个大家庭变得越来越富有活力，越来越充满生机。

新学期，新面貌。今年，我们欣喜地迎来了初一、高一600余名新同学，对于刚跨入中学大门的初一新同学，你们就像是一张张白纸，充满无限可能，让老师们以爱心为笔，以智慧为墨，帮助你们在这里写下人生中至关重要的篇章;希望高一的同学们要在老师的指导下，巩固军训成果，养成良好的生活习惯和学习习惯，不放过每一天，不放松每一节课;初二、高二的同学处在承上启下的关键时期，要及时反思自己一年来的学习方式和目标定位，总结成功与不足，重新定位，继续奋斗;初三、高三的同学面临学习的百米冲刺阶段，再有不到十个月的时间，你们就将告别母校，面临人生的又一次选择。此时此刻，你们要有“舍我其谁”的信念和气魄，分秒必争，顽强拼搏，成就自我!

新学期，新挑战。成绩已成过去，前路任重道远。为此，我要向全体师生提出以下希望和要求：

第一，志存高远。要有坚定不移的人生志向，并为之付出不懈努力。知识的获取不是一蹴而就的事，需要有一往无前勇攀高峰的精神，美国前总统林肯曾经说过一句名言，Iamaslowwalker,butIneverwalkbackward.意思是“我走得很慢，但绝不后退”。我希望我们二中学子都能做知难而进、克难攻坚的攀登者。希望每位同学努力发掘自己的目标和兴趣，坚持不懈地追求进步，让自己的每一天都比昨天更好，成功就是成为最好的自己。

第二，恪守文明。希望每位同学从遵守校纪校规做起，从讲究语言文明做起，从少扔一块果皮、捡起一片纸屑做起，从各方面严格要求自己，做一个举止文明的中学生，做一个乐于助人、有益于校园文明和谐和社会文明发展的人。

第三，诚实守信。诚实守信是做人的基本准则，是人际交往的通行证，诚实做人，诚信学习是学校对你们的基本要求。希望同学们养成不说谎、不作弊、不敷衍、实事求是的好习惯，做一个高素质的人，高品位的人，高修养的人。

第四，饱读诗书。作家高尔基说，“书籍是人类进步的阶梯”;诗人歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”;钱钟书先生入学清华时的志愿是“横扫清华图书馆”。我们要以书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然、关心社会、关爱他人，同时也要学会用知识滋养自己。

第4篇：表示坚持不懈的名言范文

关键词：书法教育；心理学；目前困境；应对措施

中图分类号：J292.1 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）11-0155-02

书法在我国有着悠久的历史，是中国人最喜爱、参与人数最多的艺术形式之一，也是我国传统文化的重要组成部分，因其独特的造型方式和表现力，被誉为东方艺术的精髓。然而，随着信息技术的不断发展，书法却处在了濒临淘汰的边缘，逐渐被电脑、IPAD等取代。新生一代对书法的感情越来越淡薄，拙劣字迹的出现让我们清醒地意识到经典文化在逐渐远离我们的生活。许多学生对传承了千年的民族艺术感到十分陌生，因此，许多有识之士呼吁普及书法教育，让书法得到应有的重视。

一、开展书法教育的心理学意义

书法作为一种高层次的精神追求，可以促进自身不断发展，书法教育同时具有德育、智育、美育和文化教育功能。对个体而言，不论从身体发展还是从心理发展的角度，都起着重要的作用。

1.练习书法有助于提高个体的审美能力、促进健全人格的发展

书法是一种视觉艺术，无论是在空间、墨色，还是气韵上都无时无刻不在彰显着书法的独特魅力。在临摹字帖的同时，我们可以从中汲取美的精华，感悟来自于自然、生活、情感的美，从而形成自己独特的审美观，并融入到日后的书法作品中，提高自己审视美、创造美的能力。

中国文化实际上是一种人格文化，纵观历朝历代的书法大家都是在人格文化中成长起来的，他们都强调了人格修养，这在他们的作品中都有体现。在学习书法过程中，学生会接触积极向上的经典诗句、名人名言，学习他们的君子风范，由此可见，书法对人本身修养的陶冶和人格的塑造都起着重要作用。

书法教育本身就是一个传播文化的过程，这个过程中不仅包括个体品性的修为与变化，而且也包括平衡个体心理状态。之前引起广泛讨论的“药家鑫案件”、“留日学生刺母重伤”，都表现了现在的许多学生存在着严重的心理问题，越来越缺少对生活与生命的感悟与思考，书法犹如“参禅”，在练习的过程中，可以平息烦躁的内心，以更加平和的心态对待生活，在潜移默化中促进人格的发展。

2.练习书法可磨炼意志，培养学生的优秀品质

“宁静致远，静能生智”，书法教育可以使学生“静”下来，对于运笔、临摹等要领，在心浮气躁的情况下，是无法准确完成的。每一个细节，都必须精益求精地对待。日复一日，年复一年地训练，坚持下去，就能养成学生专心致志、不怕困难、坚持不懈的精神。

人们常说“人如其字”，一手好字可以最直接地体现一个人的文化水平、修养，体现他的素质，而且可以看出一个人的品质。现在的学生大都聪明伶俐，对新知识的领悟能力很强，但是普遍缺乏坚持性，毅力不够，做事马马虎虎。书法教育恰好是一剂“治病良药”，在一笔一画的书写过程中，学生能够获得韧劲和耐力，形成认真、严谨的好习惯，这种优秀品质和作风是今后成就任何事业的基础。

3.练习书法有助于激发学生观察、记忆和思维能力的发展

古人云“差指者贵精，拟之者贵似”。学习书法的第一步就是临摹帖子，这需要学生有细致的观察能力。观察汉字的笔画结构、书法家的用笔特点，以及不同字体间的区别与联系，久而久之，学生的观察能力就会有所提高。

记忆是书法教育中重要的心理活动，它是人脑对以往经验的反应，是过去感知和经历过的事物在大脑留下的痕迹。学习之初，学生的知识经验尚不丰富，他们对具体形象的客体更容易记忆。练习书法可以采用反复描红、临摹字帖的方式，以至达到背临，乃至创作出作品，通过临摹记忆，更好更快地掌握书写技巧。

书法不同于绘画，绘画反映的是事物的本身，而书法则是具有内涵的抽象线条造型。在学习的过程中，除了需要敏锐的观察能力外，还要求学生不断地思考。学习之初，学生可能会疏忽客体“形状”的特性，写字时会有上下左右颠倒的情况，甚至有时直接将两个字形相似的字混淆。通过练习书法，注意汉字的结构、笔画的长短，偏旁部首的高低等等，辨别形状的能力就会逐渐增强，提高感知的能力，同时思维能力也在不断加强。

虽然越来越多的人看到，书法教育无论是对学生的发展，还是对我们文化的传承，都是有利无害的。但是，即便如此，书法教育还是遭遇了极大冷落，陷入困境。

二、当前书法教育的现状

随着信息技术的迅猛发展，书法教育逐渐被推至边缘。在网上的一份调查发现，许多孩子一回到家里，首先打开电脑，玩游戏、浏览网页，更有甚者作业都是在网络的帮助下完成的。随着电脑、手机等高科技产品以及智能输入法的普及，学生的交流方式与学习方式都在发生着变化，键盘逐渐代替手写，传统的书法教育更是难在学生心中占有一席之地。许多同学表示习惯于使用键盘，认为这样，书写方便、快捷，而手写容易出现错别字，这样的“优势”，让许多自控力较差的学生更是尝到了甜头，长此以往，好多学生越来越懒，别说练习书法，就连写字也都出现了问题。

书法作为中国的文化瑰宝，理应是素质教育的重要组成部分，但是在今天的教育中却找不到它的影子。翻看近期的教育类新闻，我们不难发现，很多版面都是在讨论孩子在择校的时候会考察语、数、英等主科，在家长的心中，分数第一，升学第一；对于学校而言，学生的成绩与教师的业绩相关，但是学生字迹的好坏却是处于无人在意的状态，这样的现状导致许多家长及学生将全部的精力都放在如何应试上，书法自然是无人关注。

在学习阶段，学生的主导动机就是希望不落人后，得到表扬，为教师及家长的肯定而学习。然而，学校在录取学生时，无暇关注学生的笔迹，家长在日常的生活中，也是分数“大过天”，所以学生不会将精力投入到书法的学习中。“书法无用论”逐渐在学生、家长以及教师的思想中根深蒂固，这样的想法导致书法教育举步维艰。

对于学生而言，教师的引导是最重要的。教师书法水平的高低直接影响书法教育的开展，虽然教师技能要求教师应该写得一手好字，但是，目前许多学校并不配备专职书法教师，大多是由其他老师代为上课，有时只能草草了事。

近些年，国家出台了许多普及书法教育的意见、政策，表明了国家对于现状的关心，有了理念，如何行动才是关键，我们究竟应该如何使书法教育的普及落实到实践层面，值得学校与家长社会各界深思。

三、从心理学角度出发，改变当前现状的应对措施

1.创设良好环境，提高教师书法教育水平，切实开展书法教育

素质教育已经开展多年，但是在许多学校仍然实行的是应试教育，根本不舍得把学生的“宝贵”时间“浪费”在培养素质上。长久下去，书法科目会像某些选修、实践课程一样，被束之高阁。

因此，学校必须从理念上开始改变，根据学生的心理特点，意识到开展书法教育的必要性。学生从进入学校开始，就会成为集体中的一员，他们会为履行组织交给自己的任务或为集体争光而进行学习，良好的学校教育氛围和形式多样的集体活动会促进他们集体意识的形成。根据这种特点，学校可以以班级为单位，专门开设书法作品专栏，进行评比，将对书法的喜爱与学生的集体荣誉感相结合，达到双赢的局面；组织书法大赛，将学校获奖作品装裱，在展览厅内收藏展示，组织其他学生进行观摩，让其感受到荣誉，培养他们的自豪感，增强对书法热情的同时，也会使他们受到传统文化的熏陶和感染；定期举办书法艺术节、组织学生参观名家书法展览，感受名家风采，让更多的学生真正地参与进来，更好地调动学习书法的积极性。

与此同时，还应该重视教师的因素，在条件允许的情况下，可以在社会引进书法名家，为学生进行授课的同时，也提高了教师的书法水平；通过采取举办教师培训班，开展教师书法比赛等形式，提升教师的书法教学技能，还可以将学生的书法成绩与教师的绩效挂钩，定期进行考核，在教师评定职称时将学生书法教育的成绩也列为考察项目之一，加强对学生的师范作用，为书法教育的开展奠定基础。

2.采用丰富多彩的形式开展书法教育

在开展书法教育的时候，不要只是简单地让学生听讲、练习，可以在教学的过程中，采取寓教于乐的形式，在讲课的过程中穿插古代书法家的励志故事，播放一些与书法有关的影像资料，使学生在欣赏书法的同时学习书法家坚持不懈的精神，体会书法带来的快乐。学生在练字的同时，教师还可以播放一些舒缓的音乐，营造轻松、愉悦的写字教学氛围，增强学生对练习书法的兴趣。

与此同时，随着学生的“自我意识”的不断发展，他们更希望得到他人，尤其是教师的肯定与尊重，所以教师在适当的时候要给予学生积极的评价，让他们在书法中体会到成就感，久而久之，学生就会对书法产生兴趣，更加坚定学习书法的信心。

3.培养学生形成良好的写字习惯，激发学生的想象力

在教师进行讲解的基础上，多给学生练习的机会，如果只是听教师讲解，而不亲自体验，学生的水平永远也提高不了，也无法体会书法带来的成就感，让学生多想、多练，切实地感受书法的独特魅力。

学生的想象从形象片段、模糊向着越来越正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生想象具有模仿、简单和直观、具体的特点。此时，给学生提供名家的字帖进行临摹，有利于学生掌握黑白的分布、字形的大小、字距的远近。到了高年级，他们的想象有了进一步的发展，在练字有一些基础的时候，应该要学生试着发挥自己的个性特长，有所创造，这也就是书法家们经常说的“闯进去”和“走出来”，而不是简单地拘泥于以往的形式。

书法教育进课堂是现代教育中不可或缺的一项工程，任重而道远，简单地喊口号，并不能真正有效地让书法教育走进课堂，应当遵循学生的心理发展特点，正确地加以引导，让学生在经典的传统文化中接受熏陶，通过书法提高自身素质，加强审美能力，坚持不懈，身体力行，将中华民族光辉灿烂的文化遗产发扬光大。

参考文献：

[1]王愿.书法教育价值、功能浅论[J].中国校外教育,2009,(8).

[2]李伯黍,蔡国材.教育心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2003.

第5篇：表示坚持不懈的名言范文

作文教学中，既要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力。

学习好课本，收集和积累协作素材。语文教材选人的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《雨》一文，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前--雨中--雨后的雨景特点，有目的地认识事物，然而由表及里地认识，由此及彼地联想。由雨水联想到农作物以及人们生活的关系，表达了人们喜悦的心情，使学生认识到作者这样善于分析联想，做到移情人物，写出来的文章才有深度，才能感人。实践证明：学生读写能力的提高，取决于学生大量的感性的语言结累和反复的实践活动。新大纲中对学生的阅读量也作了明确的规定，强调结累。因此笔者在教学实践中，除了在课堂上通过各种方法、多种途径（例：感悟语言文字的特色，领会语言表达的规律，熟读、背诵优美语段等。）注重语言结累以外，还积极鼓励学生广读课外书，将自己认为必要的东西经过分类，抄摘在本子上或卡片上，我们称这本子和卡叫“采花本”或“采花卡”，第一方面是词语的积累。成语、谚语、歇后语、日常用语、描写性词语等都是摘抄的对象，日常用语还可分为：文具名称、蔬菜名称、家具名称……：描写性词语可分为两类：一是动态性的；如表示“看”的词，“走”的词，“说”的词，“笑”的词……。二是形容性的；如表示“快”的词，“慢”的词，“好”的词，“热”的词……。第二方面是好句的积累；重点摘录的是含义深刻的句子和写得好的描写句。分类可以是粗线条的，也可以是细线条的。粗的可分四大类：人物描写句：景物描写句：哲理句：名人名言。细的各类还可分出各小类，如：景物描写句可以根据季节划分成春天描写句、夏天描写句……。第三方面是片断的摘录：可分四类：人物描写、景物描写、细节描写、环境描写等。第四方面的要求较高了一些，适用于高年级，主要是作提纲笔记和写心得体会，例：列小标题、列提纲、摘要点、写读后感等。第五方面是生活语言的积累。引导学生并逐步培养他们在社会生活中收集和处理信息的习惯和能力，做生活的有心人，勤观察，勤思考，勤记录。这样坚持不懈，日积月累，定期阅读、交流，一方面增加了阅读量，激发了学生读书、读报、观察生活的兴趣和热情，更重要的是积累了大量的“原材料”，为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。

写作方法、技巧的传授和指导，无疑是十分重要的，这是教师课堂教学的基本任务之一，曾记得冰心老人有一句话，说小学生写作困难，“不是没话可写，而是不知道怎么写。”这话固然有理，但如果连写什么都还没有解决好，怎么表达应该是后话，不能急于一时。所以，我们不能把写作方法和技巧的传授就当作是“作文教学”。在实际工作中，由于课堂和时间等因素的制约，教师总是不能把“开发”和“加工”以最佳的方式结合起来，特别是不能将作文指导的重点放到学生“所知、所想、所欲”的素材原料的开发上，结果不能使学生真正将万千事物丰富多彩的内容转化为自己所需的东西，致使作文教学走上了本末倒置的死胡同。

在教学手段的运用上，更充分地发挥多媒体教学的综合优势。特别是在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。如义教语文第八册第三单元的习作，要求观察一种你熟悉的小动物，抓特点写出其外形、生活习性、脾气等。于是我从网上下载了一只活泼可爱的“小白兔”。接着运用“闪烁”的方法，先按从部分到整体，再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生按刚才的观察顺序说一说小白兔可爱的外形特点。由于计算机闪烁显示给学生留下的印象较为深刻，也较为直观，他们在老师的指导下观察也较有序而细致，因而个个言之有序。为了让每位同学都有说的机会，我让全班同学分成九个小组，人人参与、人人发言，讲得好的推荐当着全班同学的面说。这样，每个同学都有机会锻炼自己的观察能力、逻辑思维能力、语言组织能力和口头表达能力。利用多媒体计算机辅助作文教学，能多方位地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，提高学生的口头表达能力，从而进一步提高学生的作文水平。

第6篇：表示坚持不懈的名言范文

作为华人世界里资深的色彩心灵大师，上官昭仪20多年来在全球各地进行心理咨询辅导及色彩心灵疗愈教育的推广实践，致力于帮助人们感知身心和谐、认识自我，勇于面对困难和挑战，创造生命的丰富和成功。此次同步上市的三本新书是上官昭仪继2010年首部在内地出版的作品《幸福从听见自己的声音开始》畅销之后，为内地读者带来的又一色彩心灵大餐。此次出版的三部作品，是起点中文网从上官昭仪已完成的色彩心灵著作中挑选出的最有代表性的几部。不同于市场上已有的色彩心理类图书，上官昭仪的这三部作品属于色彩心灵类，作品藉由色彩与人类心神等能量的联结关系，使更多的读者透过色彩了解自我，训练心念的美感，纾解生活压力与困境，找到促进生命全面幸福成功之路。

现代社推出萧言中系列漫画《爱情谬记》

本刊讯 近日，现代出版社推出了台湾漫画四大才子之一、“笨贼”之父萧言中的最新力作。该作品是大陆各类连载的萧言中系列漫画《爱情谬记》的首次合辑出版，描写了一只对爱情忠贞不渝、疯狂执着的公猫坚持不懈地用各种令人发窘发昏的方式追求母猫的故事。在猫咪的世界里，一切恋爱都是美好的，简单的相爱、简单的浪漫、简单的快乐，会有急于表达自己的爱慕之情的尴尬，用力过猛的窘态，也有勇敢声明占有对方的霸气，更有受到细微呵护时的感动！

贱猫男在本次集结的近300幅漫画里，向猫咪女发出了近300次的爱情冲锋，可谓感天动地，但总是适得其反，过犹不及，不是让对方暴跳如雷，就是把自己弄得狼狈不堪……这是一部屡败屡爱的贱猫男的超级追爱大全。萧言中，从1985年创作至今，出版了30余部漫画作品，《童话短路》曾创下50万册畅销纪录，《笨贼一箩筐》创下单幅漫画长篇创作纪录……此次推出的漫画合集中还有萧言中亲自撰写的若干首小诗，以文字的形式，或细腻感人，或直抒胸臆地表达了作者对爱情的感悟。 （素 素）

接力社推出“查理九世”作者新作“怪物大师”

本刊讯 日前，接力出版社拿到“查理九世”作者雷欧幻像的全新少儿奇幻冒险大作——“怪物大师”系列的中文简体字版权，“怪物大师”系列作为接力出版社的超级重点项目于2012年暑假强力推出，从地面、网络全方位立体化地进行营销推广。

“怪物大师”讲述了一个来自影王村的少年布布路与其三个死党赛琳娜、饺子、蒂奇经历的一场场惊心动魄的奇幻冒险之旅，解开了一个个尘封已久的秘密，通过重重考验最终成为怪物大师的神奇故事。作者雷欧幻像创作完成故事后，经过“查理九世”制作团队在市场上的有益探索，配上更加成熟的精良包装，制作出了与雷欧幻像以往作品不同的、独具特色的“怪物大师”产品。“怪物大师”内容吸取了时下孩子们最喜欢最流行的诸多元素，将孩子最易于接受和引发共鸣的东西，融入动漫、游戏的表现手法，将动人心魄的情节以及幽默的对话配以活泼多样化的互动和排版形式，同时将炫酷各异的个性角色配上鲜明的原画设定，产生了吸引小读者眼球的效果。（素 素）

三联书店推出娄正纲新书《心语》

本刊讯 （记者 韩 阳）近日，三联书店在京举行了著名艺术家娄正纲的新书——《心语——娄正纲与70位日本文化艺术界精英谈人生》的新书会。该书是一本访谈笔记，记录了2004年10月至2006年3月，娄正纲在日本东京电视台主持的“心之书”栏目与70位日本当下文化艺术大家谈论的人生感悟。“我希望我的书法作品能影响更多人的人生”，《心语》收录了娄正纲题写的70幅书法之作，每一幅作品都是一个主题，娄正纲认为记录名家对生活、成功和幸福的感悟是一件非常有意义的，可以让书法为社会服务。

第7篇：表示坚持不懈的名言范文

关键词：语文 预习 兴趣 培养

兴趣是最好的老师，它对于小学生学习是最好的帮助。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对语文学习更是这样，如何培养他们学习的兴趣才是提升教育教学的关键所在。而在小学语文学习中，面对课本中不同类型的文章，若要精彩地上好每一节课，课前预习就是学生学习的重要基础。在上课过程中我经常发现，那些课前预习充分的学生对于课文的理解总是比较容易，而那些预习不认真的学生则会一知半解。所以，针对这一现状，如何培养小学中高年级学生语文课前预习的兴趣，就成为一个提升课堂效率很重要的方式和方法。

如何培养小学中高年级学生语文预习的兴趣呢？我认为可以从以下几点入手。

一、以任务为载体，正确培养中高年级学生语文预习的兴趣

（一）任务驱动，让预习成为学生展示自我的过程

兴趣是推动学生学习的动力。对于语文预习也是一样，要使学生能对预习这项学习活动产生兴趣，强化预习动机，进行任务驱动很重要。即在学生进行预习时不能随便让他们读读、画画就完事，这样既达不到应有的效果，反而会让学生对这项活动产生厌倦。预习应该布置具体的预习任务，从而化任务为动力。例如，我在学生预习前先布置如下任务：1.初读课文了解课文主要内容。2.了解作者、作品以及写作背景。3.了解每个自然段讲了什么。4.识记文中的生字词语。5.理解一些重点词语。6.知道一些词语的近、反义词。7.会判断一些句子的意思及修辞方法等。像这样给学生明确的预习任务，使这项活动充实，让每一个学生都有事可做，学有所获，从而调动每个人的积极性。坚持长此以往，每个人都能按要求熟练地完成预习，效率也会逐渐提高。而且可以让学生自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。

（二）采用多样的预习形式，让学生乐于去预习

我们现在虽然一直提倡课堂要体现学生的主体地位，但是除小组合作大多数的课堂教学中学生都还是中规中矩地坐在教室里，读、听、思、说。但是预习则不然，学生可以在一个相对自由的空间，采用多种方式预习，让学生在预习中也能感受到学习的快乐。可以给学生编写一些有趣的口诀，例如，“一读（读课文），二标（标出生字词语），三划（划出重点或不懂的词语），四查（查阅字典或资料），五想（想一想文中自己难于理解的词句和一些修辞语句）、六批（批示出文中的中心等）”，同时让学生用不同的符号来表示这些不同的预习内容。如直线、波浪线、着重号等以及学生自己容易理解的符号来表示。这样，既简洁明了又方便操作；还可以根据课文内容不同而采用不同形式，如：学生个人自学预习、教师引导学生预习、小组合作预习及教师、家长和同学合作预习等。

（三）分层布置要求，让每位学生能够量力而为，避免任务过重而引起的厌烦情绪

平常我们在作业设置时提倡分层练习，因人而宜。我认为在预习这个环节也需要这样，可以把提供给学生的预习内容分层，让好的学生能“吃得饱”，基础差的学生也能“办得到”。例如，在预习《我的伯父鲁迅先生》一课时，对班级中能力弱一些的学生，让他们通过查阅各种资料对文中作者、相关人物、时代背景有所了解，掌握文中的生字词及其相关的基础性知识，如给文章划分段落，画出自己感兴趣的部分，提出自己不太懂的问题等。而对于学习能力强的学生，则提出相对高一点的要求，如给每段加小标题，划出重点句子并分析，赏析美词佳句等。在课堂的展示环节中，也可以分层展示，给不同层次的学生以展示的舞台。积累更多鲁迅先生的名言，查阅一些反映当时社会黑暗的文章等，可使这些学生对文章理解更深入。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”当每个学生都能跳一跳就够到眼前的苹果，那成功离他还会远吗？

二、在建立兴趣的基础上，培养中高年级学生预习兴趣的持久性

语文预习是一项长期的工作。如果我们仅仅是用多样的形式让学生学会预习，而不能做到长期坚持做好预习这项工作，那么就失去了它本身的意义。因此，培养学生预习的持久性，让学生从自主预习逐渐转变为自觉预习，这样就真正达到了语文课提倡预习的终极目标。

（一）课堂上给学生提供充分的展示平台，进一步激发学生预习的积极性、持久性

在课堂上给学生提供充分展示自主学习成果的平台，这样使学生在课堂中有话可说、有事可做、有据可依。解放了学生的思想，挖掘了学生的潜力，激发了学生创新能力，提高了课堂效率，培养了学生说话、写作、交流等各方面的能力，彰显了语文课程的工具性和人文性，可以进一步激发学生预习兴趣的积极性和持久性。

（二）课余为学生提供自由探索的预习空间，培养学生自主学习的能力和兴趣

自由是孩子的天性，即使是小学中高年级学生也是一样。作为农村寄宿制学校的学生，成天在学校里，过着三点一线的生活，对于这种处处有制度管理约束的生活可以适当给学生在课余时间让学生自由选择通过网络、查阅资料等途径去搜集信息，丰富学生的知识面，拓宽学生的视野，为课堂学习奠定良好的基础。这样的形式既丰富了学生的课余生活，学来的知识又填补了学生在课堂上没话说或不能很好地拓展开来的空缺。对于这些小学中高年级的学生来说，这种学习方式肯定是很感兴趣的。

（三）将激励机制贯穿到预习活动中

预习是为了更好地进行课堂教学，它和课堂教学是密不可分的。如果能够坚持在课堂上让学生展示、汇报预习成果，并将评价机制合理延伸到其中，也会大大激发学生预习的兴趣。

第8篇：表示坚持不懈的名言范文

首先，积累写作的素材。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文离不开写作素材的积累，离开了写作素材的积累，作文就好比无源之水、无本之木。为什么有些同学一上作文课就深感头痛，或拿到作文题无从下笔呢？原因很简单，就是平时缺乏对写作素材的积累和存储。怎么积累写作的素材呢？我想可以从以下几个方面努力：

1.引领学生做生活的有心人。

教师要争得家长的配合，教育孩子做生活的有心人，留心身边的人和事、景和物，用心去观察，观察身边人的外貌，倾听他们的声音，观察身边人的行为，并把人和事结合起来思考。外出参观、游玩，要引导孩子边走边看，回来后指导孩子写出参观记、游记。学生喜欢的玩具，就要引导孩子认真观察它的形状，能用语言说出它的特点等等。

2.引导孩子学会思考。

《大学》有语“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，可见思考在学生学习中所起的重要作用。写作素材的积累同样离不开思考。思考什么呢？思考身边的人：他是个怎样的人？思考身边发生的事，通过这件事：懂得了什么？遇到困难时要思考，思考解决的办法；做错了事要思考，思考错在哪里、今后应怎么做……

3.坚持写日记。

写日记的好处很多，它首先是生活成长的足迹，便于总结经验教训，促进思想觉悟的提高；它可以锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力，训练自己的观察能力、分析综合能力，培养思考的习惯；最主要的是写日记可以帮助学生唤起回忆，积累素材。许多作家成名都得益于日记， 鲁迅、叶圣陶等人都有日记出版，他们的日记还成为研究他们成功道路的重要依据和解读他们作品的钥匙，具有文献的价值。所以，我们语文教师要多布置一些写日记的作业。学生的日记，教师要及时批改，对于日记中所闪现的智慧的火花、心灵的火种，教师要及时进行鼓励和点燃。

其次，积累佳词妙句。

1.多读书，读好书。

多少的教育家、作家都曾提出，提高写作水平重要的途径就是多读书。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这样的名句能流传到如今，我们都不否认它的正确性，这就足以能证明多读书对写作总是有好处的。

2.指导学生写好读书笔记。

写读书笔记是学生积累和锤炼语言的重要途径，但是学生经常是应付了事。怎样才能有效地指导学生写好读书笔记？我想中低年级，重点是指导学生标注和摘抄，高年级还要指导学生编写内容提纲和写心得体会。俗话说“不动笔墨不读书”，学生在阅读时，教师要事先为学生设计标注的符号，如“..”表示重点词句、“～～”表示优美词句等，提醒学生边读边划。有语说“好脑子不如烂笔头”，光划下来还不够，还要要求学生建立读书笔记本，及时进行摘抄。摘抄包括优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、名人名言、豪言壮语等。为了更好地记住所读文章的内容，理清作者的写作思路，还要教给学生编写内容提纲，指导学生及时写出读后感，让学生进一步体会文中所蕴涵的道理，从而受到教育。

第三，积累写作的方法。

我常常会把写作文和盖房子联系起来，有了一定的遣词造句的能力，就如盖房时又运来了水泥、沙子、混凝土、钢筋。这样，还是建不起房来。还需要什么？朋友们自然也明白，还需要建筑师精心策划的图纸。我想把这张图纸比做写作的方法也是合适的。所谓写作的方法，也就是平常我们所说的布局谋篇。也就是说写作以前先有一个目的，要告诉别人什么、要表达什么样的感情，就是我们通常所说的立意问题。然后围绕着这个中心，打算分几个自然段来写、每个自然段写什么、如何开头、如何结尾的问题。这种能力来自哪里？我想一是来自语文教师在讲阅读课时多向学生进行写作方法的渗透，二是来自学生平日的阅读，读得多了，多了解他人文章的方法，这样积累得多了，再慢慢内化为自己的一种能力。

第四，积累良好人品。

第9篇：表示坚持不懈的名言范文

阅读下面材料，根据要求写作。

“博学于文，约之以礼”，重视文明礼节是个人形成健全人格的重要途径。“国尚礼则国昌，家尚礼则家大”，文明礼节绝不是个人的事，它关系到国家和民族的尊严。可是当前有些人认为，进退有仪，那是封建社会的要求，现在社会不必在意繁文缛节；还有人认为，太注意礼节，容易让自己畏手畏脚，失去自己的个性；还有人说，如果生活中重讲礼节，但可能外在行为讲礼节，内心不一定认同，这显得不真，很虚假。

针对这些，你有什么思考？

请结合材料内容，谈谈你对日常生活中礼节的认识与思考，并提出希望和建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】：本题属于材料任务驱动型作文。所给出的话题“中国传统礼文化”切合中学生核心素养，有现实考查意义。写作时要注意以下四点：

1.领会命题意图。材料内容分两层：第一层，旗帜鲜明地提出观点，代表了出题人的考查方向，礼节重要性不容置疑；第二层，针对礼节这一话题，陈述现实社会生活中人们的不同看法。注意在这两层连接处，用了一个表示转折关系的“可是”，语意的转折之中，我们能敏锐捕捉到命题人考查的重点在于让考生对这些现象发表看法，不是从个人和国家层面泛泛地谈礼节，还要更多地抓住材料后面所列举的社会现象，有针对性地谈礼节。

2.精准分析材料。材料中列举的三种现象，可以归纳为一些人以种种理由为自己不讲礼节找借口。表面看起来似乎有一定的道理，但仔细推敲，理由都站不住脚。同学们要对这些具有迷惑性、欺骗性的现象进行辩证思考和理性分析。

3.确立核心立意。关键词是“礼节”，立意有：明礼修身，礼治天下。文明古国，礼仪之邦，从个人到国家，我们都要注重礼节。弘扬传统礼文化，做一个文明有礼的社会公民。传承创新，让传统礼节在新时代绽放新光彩。

4.紧密联系现实。题目要求中明确指出：“谈谈你对日常生活中礼节的认识与思考”，就是要求考生联系生活实际来谈礼节，如果没有结合今天的社会现实，没有针对性地列举人们丢失礼节的现象，是不合主题要求的。从立德树人的角度思考，命题人考查学生核心素养要素内容——礼节，是要学生紧密联系社会现实，并在生活实践中去分辨、认知和思考，从而形成自己更有普世价值的思想情感、道理品质和处世观念。

【佳作赏析】：礼礼其理，礼礼其美

“国尚礼则国昌，家尚礼则家大。”（引用材料语句，开篇提出话题，十分醒目。）中国自古便是礼仪之邦，进退有仪，举止得体不仅是我们生活的常态，更是中华民族的标签。可是当下竟有人认为注重礼节让人畏手畏脚，过于封建，过于形式。（对材料中的现象总结概括准确。）这让我们不禁发问：“难道传承多年的中国礼文化真的落后于时代了吗？”（运用关键词“中国礼文化”，提出话题，带出疑问，引出下文。）

人与人交往，一声问候，一个微笑，一次握手，乃至一个拥抱，小小礼节多么温情，多么和谐。“进退有仪”是人际交往的必需，我们可以不必像古时那样“三叩九拜”，可以简化礼节，但绝不能省掉相应礼节。（论述辩证客观。）中国礼文化博大精深，大小礼节各有其理。生活中我们会发现，越是细微处注意礼节的人，越受人欢迎，一个人的文明素养往往在细小的礼节中彰显。（对礼节在日常生活中的重要意义表述准确，体现了作者的认识与思考。）

曾说过：“人不可俗，但不可不随俗。”（名言放段首醒目，增強了说服力。）礼节就是世俗的外化，是人和人交往的礼仪规矩，是对他人尊重的表现，是行万里路的通行证。（运用三个判断句，对礼节概念和作用进行了准确表述。）冯仑常讲起拜访李嘉诚的经历。70多岁的李嘉诚站着跟他们握手，主动发名片，结束之后他也没有先走，而是逐一跟大家握手道别，在场的每个人都要握到，甚至墙角的服务员，他也专门跑过去握手致谢。守礼，也是一张闪亮的名片。（一语中的。）一个人如果处处以自我为中心，不受礼节约束，不随礼而随性，他在社会上必然处处碰壁。所谓行礼节“容易让自己畏手畏脚，失去自己的个性”的论调实在荒唐。（就材料中的现象进行有针对性的批判论述。）校园每周一次的升旗仪式，我们必须端端正正地站着，向五星红旗庄严地行注目礼，这是爱国的表现，能以“束缚手脚，不得自由”为借口拒行注目礼吗？别人在台上演讲时，认认真真地听表示了我们的修养，如果因为“束缚手脚不得自由”，就左顾右盼，则十分不恰当……（紧密结合日常生活中的礼节事例，扣住了题目要求。）不注意礼节的结果就是处处不受欢迎。很多礼节，由来已久，约定俗成，入礼随俗，礼毕事成。礼礼其美，这也是中国礼文化的魅力。

礼节的本质是什么？是情意的表达，是情感的沟通，是心灵的碰撞。如若行礼，就一定要礼到心到。没有情意的礼节，自己不舒服，别人也难以感受到诚意。（“礼到心到”的认识与思考非常有说服力。）我们要经常反思自己的行为是否恰当。地铁车厢内行人如织，却举止冷漠；公交车上面对妇孺，却视之不见，争抢车座；马路上撞见倒地的老人，却绕道而行……（再次紧密结合日常生活中礼节事例，扣住了题目要求。）身在礼仪之邦，面对中国礼文化在日常生活中的种种缺失，难道不值得每一个人深刻反思吗？明礼节是中华民族的文化瑰宝，传承中国礼文化是我们青年人义不容辞的责任，懂礼、行礼、守礼是一个人成长过程中不可或缺的要素。作为新时代的青年，我们要明礼修身，以礼待人。（提出建议。）校园遇师长，以礼相见；家中有来宾，以礼相迎；陌生人初相逢，以礼相敬……（排比句是小亮点。）