艺术教育课题研究方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的艺术教育课题研究方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：艺术教育课题研究方案范文

一、加强学习培训，转变思想观念。

要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。本学期充分利用周三下午业务学习时间，以教研组为单位，要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，组织认真学习与特教相关的教学刊物。通过看教学录像、组织教师外出学习、培训等方式，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写业务笔记、学后反思、教学随笔，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

二、承担课题实验研究，探索教改之路。

1、坚持教研与科研相结合的方式，完善校本教研机制，深化课题研究，推动课改进程。充分利用学校主课题的核心引领作用，通过学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、音乐、、律动、信息技术、烹饪、语康以及自闭症等的课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。

2、做好课题管理工作，对已立项的课题根据实验方案认真实施，动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，45岁以下教师人人有课题，人人制定出切实可行的课题研究方案，积极建设科研骨干队伍。

3、建设好我校市规划一般课题《通过多元化职业教育课型研究,满足智障学生就业需要》大课题下九个子课题的研究工作。通过该课题研究和实验，通过组织骨干教师攻关，开展学习研讨，研究典型课例，总结实验成效，把实验不断引向深入，从而培养学生良好的学习习惯，改进教学，大面积提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

4、定期进行课题研究交流会，注重了课题研究的计划性，实效性。

5、抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料，加强课题实验工作的阶段性总结，每月开展活动，注重交流。

三、加强校本培训和教研活动，提高课堂教学效率。

通过校本培训和教研活动，以理论阐述和案例剖析相结合的形式，向教师讲明新课改形势下，备课的形式、环节和要求，了解课堂教学应遵循的基本原则，及如何在教学中落实这些原则。要求教师明确学生应具备的基本学习习惯并在教学过程中持之以恒地贯彻和培养，并能通过学习培训，让实在、实用、高效的课堂呈现在启迪校园。

突出抓好教师教学基本功训练，全面提升教师素质。学校通过多种形式督促教师在普通话、书写、教研能力、微机等各方面都有所提高。

教导处在教研活动中设置有精品课、教研课、家常课三个层次组成的教学研讨体系，进一步丰富校本教研活动。精品课展示优秀教师的先进理念和精湛的教学艺术。教研课主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。家常课旨在提供“原汁原味”的课堂，发现课堂中潜在的真实问题，共同寻找研究点，共同商讨、共享经验、共享成果。

10月份，我校积极组织教师参加了“第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛”的观摩学习活动，通过学习研讨交流，进一步提高了全体教师的教学水平及教师的反思能力。

11月中旬，学校以学科组为单位，组织教师参加了“市特殊教育进取杯”“市特殊教育开拓杯”教学大赛。大赛前夕，教师们开展了课题课的交流研讨活动，课题组事先认真分析了教材，研究了教法并讨论了本轮研究课的研究重点。教师根据组内成员的评课和自身的反思，进行多次备课、上课，使研究课真正能为课题研究服务。

11月末，学校又以“教师自学材料交流汇报”为主题开展了一次科研课题的研讨交流活动，阐述了如何将自学材料中好的方法借鉴到自己的课题研究中，并将具有推广价值的资料推荐给其他教师。

12月末，学校开展了“校级科研骨干”的评选活动。本次活动设立了以校长为首的评选小组，根据教师积累的科研材料和开展课题研究过程中各方面的表现，在“公开、公正、公平”的原则下评选出了2名校级科研骨干。这两名骨干将在以后的课题研究过程中起到示范引领作用，带动其他教师从事课题研究。本次评选活动严肃认真，在教师中产生了深刻的印象和长远的影响，将促动教师在今后工作中更加认真、积极开展科学研究。

四、注重科研总结，推广研究成果。

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师(特别是课题组老师、青年教师)认真撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。多篇论文、教学设计等在国家、省、市级范围内获奖。

五、强化激励措施，提高科研积极性。

本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果(包括进行课题研究、、获奖、交流等)的教师，根据学校奖励细则进行加分奖励。

六、目前科研工作中存在的问题。

第2篇：艺术教育课题研究方案范文

关于进一步推进全县中小学生养成教育的指导意见（讨论稿）

为进一步推进全县中小学养成教育，使养成教育规范化、科学化，丰富建构养成教育的实践策略，深化素质教育，借鉴先进学校的经验，结合我县实际提出如下指导意见。

一、进一步明确养成教育目标

养成教育的核心任务是培养学生良好的品格。研究确定不同学段、不同年级所要培养的学生品格是开展养成教育的前提基础，养成“尚德、包容、创新、争优、守纪、仁爱、乐学、诚信、坚韧、节制、感恩、信心”12种核心品格是基本价值追求。它要求培养过程和途径“横向到底、纵向到边。”学校、家庭、社区携手并进，各个学段、年级以及时间段统筹考虑。以核心品格培养为统领，细化具体品格，制定可操作的行动标准，为达成标准使之习惯化，设计不同时空的活动，制定量化评价机制予以作为落实保障。

学校发展层面，创建养成教育模式，是德育工作成为具体可操作的行为，学校持续培养大面积优生群体，构建更加全面的学生评价体系，参与养成教育的个人和单位成为评价主体，学生在养成教育过程中认识提高与行为变化也是评价的内容。

学生发展层面，培养具有优秀气质与优良品格特征的学生群体，锻造学生成为既具有传统美德和普世价值观所要求的品格和品德，又具有社会适应能力、合作能力、执行能力，成为促进社会发展的优异公民。

家庭、社区层面，学生在良好品格的形成过程中，与家长彼此影响，共同成长。家庭的和谐稳定影响着社区的安定和谐，为形成团结、稳定、和谐的社会提供具有正能量。

二、养成教育的特点

浸润性：养成教育是一种潜移默化的过程，是在爱的关系中传承品格的过程，生活处处塑品格，品格就是生活的自然流露。

实践性：养成教育通过亲身实践对既定的核心价值取向予以鲜活的说明和具体的充实，要求教师和学生通过真实生活来体验。师长以身作则，互为品格教练；教育方式和渠道宽泛，品格塑造无处不在，事事塑品格。

生成性：养成教育主要通过后天的培养与塑造生成学生的良好品格。行为养成习惯，习惯养成品格。

过程性：品格的养成是一个逐渐发育的过程，养成教育具有层次性、渐进性、序列性，始终贯穿于学生成长过程中。

整体性：实施养成教育，需要人人参与，无一例外；家校、社区互为影响，缺一不可，共同塑造育人环境，使学校成为一个文明、公平的微型社会，使师生、生生、亲子间发生优化生命样本的实际效果。

三、养成教育的实施途径

养成教育的途径是学生成长的全时空立体化的，学生生活的所有场所、所有时间段都是培养良好习惯的渠道。

坚持打造精品大课间，进一步发挥大课间活动在养成教育中的重要作用，通过“健身、团结、和谐、自信”大课间训练，增强学生体育锻炼的兴趣，培养学生的艺术审美情操，提升学生的品格修养，提升学校文化品位，培养学生良好行为习惯，实现体育、德育、美育相融合的新型养成教育模式，营造平安、文明、健康、和谐的育人环境。

（一）养成教育课程化。整合品德课、班队课、安全教育、环保教育、国学教育等课程资源，开发校本养成教育课程，每月拿出一节班会课、一节学校课程共两个课时，由各班班主任实施教学；课前课题组成员和授课教师集中研讨，集体备课，根据学生年级特点设计教学方式和教学内容；教务处把教学情况纳入每月常规检查，督察教学效果。

（二）养成教育学科化。课堂教学是学校教育的主渠道。各校要注重发挥各科教学在养成教育中的作用，大力推进养成教育学科化。教务处把“学科品格养成”作为各科教师教学的基本任务，组织课题组成员带领各科教师全面学习和了解“品格养成”的全部内容，结合学科特点挖掘品格培养序列，制定行为标准，把养成教育整合融入全部课程，在教学中加以传递，让养成内容在不同领域叠加累积，不断强化。教务处和政教处要相互协调、齐抓共管，监督教学、服务教学。教务处负责备课的指导检查、课上落实与课后反思。政教处组织互动跟进，收编“我的课堂品格故事”，总结经验。

（三）养成教育活动化。丰富多彩的课外活动有助于启发学生兴趣，发展学生特长，锻炼学生体格，陶冶学生情操。在日常开展的兴趣小组（社团）活动、社会实践活动、大课间活动、科技艺术节、重大节日纪念日活动等全面渗透养成教育，挖掘活动的品格养成价值，每项活动都确定品格养成目标，事事塑品格，把活动纳入到养成教育序列。打造精品大课间是养成教育的重要载体，挖掘大课间行为在品格养成中的重要价值，要继续抓实抓好。

（四）养成教育家庭化。学校要帮助家长端正教育思想，改进教育方法，通过多种方式了解家长教育子女情况，向家长通报学校的教育要求，形成家校合力，共塑品格。建立有效渠道家校共同评价激励孩子。发挥家长资源优势，举办家长大讲堂，发挥校外资源作用。

（五）养成教育榜样化。立足学生发展，深化榜样作用，举行主题班会、设立名人长廊、评选品格人物等。学校建立养成教育品格人物评选机制，彰显养成教育成效。

（六）养成教育行为化。行为养成习惯，习惯塑造品格。培养良好品格是养成教育的核心目标，由培养行为习惯进而渗透品格养成，这是过去一年全县中小学实施养成教育的基本做法。

实施程序：制定品格培养体系，由品格细化为行为表述，一言一行彰显完美品格，涵盖校内校外全部时空的所有方面；通过课程、活动等多种途径去践行；通过评价促使学生反思，逐渐成为自觉行为；养成教育规范内化为学生品格。养成教育需要人人参与、集体行动，家长、教师、员工等都要用实际行动影响学生。根据不同年级、不同地点，确定可以量化的行为指标，通过规范学生的一言一行，来实现品格塑造。“无声餐厅、无声走廊、轻声宿舍、轻声教室”是集中而典型的行为要求，在养成教育中简明而具体地代表了行为要求。今后，各校要根据品格养成需要，制定具体的行为表现要求。每周班会课组织学生学习品格行为学习。建立家校联系卡，学生把小组评价表带回家，让家长了解孩子在学校的表现，在填写周末在家时的表现，带回学校，交给班主任。班主任把一周评价情况在班会通报。每周组织“品格之星”评选。

（七）养成教育年级化。旨在将品格形成渐进序列。目标愿景是九年成长塑造完整人格。按年级学生实际制定行为标准，根据学生年龄特点，设计菜单式活动主题，各年级有所侧重，制定不同的标准要求，每年12个月，每月以一个品格为主题进行科学规划，形成一个循序渐进、又不断深化的品格培养序列，扎实推进、分级探索，体验反思，深度提升。

（八）养成教育信息化。构建养成教育信息平台，及时交流展示养成教育的经验与成果。积累详实的养成教育档案，包括文本、图片、音频、视频等。

（九）养成教育激励化。制定《激励化表》，涉及学校、家庭、社区三大学生活动领域，从安全、课堂、集会、就餐、两休、如厕等多个方面制定标准，从正反两方面对学生行为进行量化记录，激励学生主动积极地养成良好行为习惯，塑造美好品格。学校制定激励班级的具体办法，每月评比文明班级，颁发流动红旗。

三、养成教育实施要求

（一）组建团队

教体局成立养成教育研究会，做好全县中小学养成教育的规划、布置、协调、落实各项工作。为激发各校的积极性、主动性、创造性，以活动促发展，每年开展养成教育组织展示、观摩等活动。中小学生良好习惯养成教育是长期系统工程，各校要努力构建长效机制，形成科学规范符合实际的教育体系。各校组建由校长挂帅，分管校长，政教主任、教务主任、科研主任、班主任、教研组长、备课组长参与的的研究团队，做到分工有序。

（二）制定方案

各校要制定《养成教育课题研究方案》。方案从课题的提出、课题的界定与理论依据、课题研究的基本内容、课题研究目标、课题研究的途径与原则、研究步骤、研究成果检测、研究预期目标、课题研究团队与组织领导九个方面进行规划。

（三）研发教材

课题组成员根据学校课题方案，按照课程整合要求，编写《养成教育》手册，作为校本教材使用。

（四）培训师资

为保证课题顺利开展，课题组规定时间组织集体研讨，交流前期研究成果，部署下阶段任务与目标，聘请专家领导对教师群体进行培训。

（五）创设氛围

一要充分利用广播、校刊校报等向家长、学生、社会大力宣传培养学生良好行为习惯的重要性，争得家长、社会的支持与配合。二要建立养成教育宣传专栏，及时表扬涌现出的典型人物事迹。三要利用班队会组织学生学习，对着要求查找自身存在的问题，做到良好习惯的培养与不良习惯的矫正相结合。四要大力开展养成教育进课堂主题活动。

（六）强化督导

学校各个部门各司其职、各负其责，统筹协调。少先队大队和共青团要设立“红领巾监督岗”“青年文明岗”，分散到校园、教学楼等各个角落，以和谐的方式及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。班级要制定养成教育评比专栏，每月一评比。学校要成立养成教育督查组，对教育教学过程进行检查督导，要坚持把查找不良习惯落实到周，实行学生不良习惯矫正“周周清”。要坚持做到每天一查，每周一评，每月一总结，及时通报检查情况，定期评比，表彰先进，激励后进。在全面实施的基础上，注重分类指导，充分尊重基层学校的积极性和创造性，发现典型，及时总结交流经验，以点带面，全面提高。

（七）理论创新

按照“实践-探索-研究-发展”的路径，不断实践探索，在实践中提高理论水平，以品格养成为核心，以行为习惯督查为重点，不断形成学校发展特色，为创造特色学校、品牌学校寻求扎实有效的路径。

附：**县中小学生养成教育品格、行为及活动举例

2014年1月8日

附：

**县中小学生养成教育品格、行为及活动举例

品格

具体行为描述

活动设计举例

尚德

1.能够讲述中华传统美德故事。

2.语言文明，举止文雅，待人和气。

3.心目中有道德榜样，并努力践行。

举办美德故事会、手抄报

向不文明陋习告别

我心目中的英雄报告会

包容

4.尊重不同的人，不耻笑他人的缺点和不足。

5.常怀一颗包容之心，遇事不斤斤计较。

6.接纳自己，弘扬个性，尊重他人个性。

班会：我为他人找优点

名人故事交流：尊重自己、尊重他人

创新

7.制定计划，定期总结：每天进步一点点。

8.遇到问题是能找到不同的解决办法。

9.通过多种途径获取新知识

班会：看看谁的点子多（小窍门介绍）

我的题集：一题多解集锦

争先

10.个人和班级有学习进步的目标。

11.寻找身边的榜样，学习并努力赶超他

12. 有主动学习探究的欲望，有自己特长。

班级活动：课外知识擂台赛

我长大了 我能行

守纪

13.不在公共场所大声说话（两无声两轻声）

14.服从师长的教导，不与同学打打闹闹。

15.做情绪的主人，学会控制情绪。

夸夸我的班级（学校）

自主制定班级（宿舍）公约

主题班会：我的情绪我做主

仁爱

16.懂得日常交通、食品、消防等安全常识。

17. 主动帮助学习、生活有困难的人。

18.主动为班集体做贡献。

珍爱生命，保护自己常识竞赛

我为他人献爱心

今天我当值日班长

乐学

19.上课专心听讲，不做小动作。

20.主动阅读课外书。

21. 努力学好各科，认真完成作业，及时复习。

故事会：名人勤奋学习故事

演讲：我学习 我快乐

诚信

22.做事言行一致，答应别人的事努力做到。

23.各项作业独立完成，不抄袭，不作弊。

24.有正确的是非观，公平处事、待人。

做一个诚实的人主题演讲

诚信故事会

争做老师、家长信任的好孩子

坚韧

25.从小事做起，今日事今日毕，持之以恒。

26.与别人有矛盾时学会忍让，谅解他人。

27.用健康的情绪对待困难。

故事会：坚持才能胜利

学习经验交流：今日事今日毕

忍耐辩论会

节制

28.能够科学安排时间，合理安排游戏时间

29.保持生活周围干净、整洁。

30.节制花钱，不讲究吃穿，不攀比、不追星。

纪律小明星评比

我是节俭小明星

感恩

31.以自己的方式感恩身边的人，会说“谢谢”

32.关心父母的身体健康，体谅父母的辛苦

33. 能想着每天为家人、老师同学做点事。

征文：感谢父母的恩情

活动：我给妈妈洗洗脚

主题班会：大手拉小手

信心

34.积极参加学校组织的各种活动。

35.用积极的心态面对各种作业和任务。

36.消除自卑，认识到自己的长处

我为自己找优点

第3篇：艺术教育课题研究方案范文

[关键词]高中新课程 课程理念 课程评价 课程管理

高中新课程改革的目的是为了提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。近年来，为适应新的课程改革，广大教师不断完善教学手段，拓宽教学思路，精心设计满足学生认知规律的教学活动，大胆开放课堂教学，全面提高学生素质，让学生做课堂的主人，让学生成为有思想、有方法、有能力、有品质的新时期的中学生。

（一）过去的有效探索

在历年办学中，我校认真贯彻党的教育方针，开展养成教育和“三色”教育（“红色”激励教育、“绿色”成长教育、“黑色”警示教育），加强和改进未成年人思想道德建设，学生潜力得到充分发挥，德智体美劳得到全面发展。

1.着力建立创新机制，提高学生的创造能力。以各班团支部为中心，每班成立1个科技制作小组、4个研究性学习小组。学校每期都要举办一至两次科技制作竞赛、课外知识抢答赛和学生论文答辩会，学生参与率达100%。

2.着力建立实践机制，增强学生的社会使命感。引导学生走出课堂，深入农村和社区，开展社会调查，让学生关注自然、关注人生、关注社会主义新农村。利用暑假开展“10+1+1”活动，即要求每位学生下田间地头连续劳动10天，做一项有价值的社会调查，读一部优秀的中外名著，并写好劳动感受、社会调查报告和读书心得。开学以后，将学生交来的文章进行评选，把优秀社会实践习作编成专辑。

3.着力丰富学生的文化生活。学校每年都要举办校园文化艺术节、校园十佳歌手大赛、演讲比赛、书法比赛、才艺大比拼、元旦晚会等，每学期都要举行广播体操比赛、拔河比赛和各类球赛；文学社、管乐队、舞蹈队、合唱队、武术队、民族器乐队每周定期开展活动。

通过这些举措，我校形成了“以教师的发展促进学生全面发展”的办学理念，致力于培养素质全面、基础扎实、特长明显、有科学精神的一代新人的学生培养目标。同时，将国家课程、地方课程和学校课程、个性化课程组成较为完整的课程结构，构建符合新课程理念和本校实际的新型办学模式。

（二）新课程实施中的主要做法

1.立足课改，认识到位。当前的新课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程管理和课程评价方面实现了重大突破，对传统的教育观念、教学方式带来很大的冲击，给教育教学工作、学校管理方式带来了新的挑战。我校在新课程改革中的基本定位是：统筹兼顾，稳步前行。既要发展学生个性，又要提高教学质量；既要积极主动推进新课程改革，又要让学生满意，让家长高兴，让社会认同。

2.为积极应对新课程改革，我校重点抓住工作中的“新”字。①课程建设新特色：加强语、数、外等高考科目的研究，充分保证其教学需要；以选修课程的开设弘扬我校办学特色，把养成教育、“三色”教育、文学教育、心理健康教育、感恩教育这几项我校最具代表性的项目编辑成为《二中德育》、《在激励中成长》、《综合实践活动集》等书籍作为必选校本课程，把各种学科奥赛、音体美等艺术体育特长专业课程、各种社团活动作为定选校本课程；高度重视研究性学习的开展，按课程的规范与标准搞好社区服务与社会实践活动，真正让学生学有所获。②课堂教学新举措：以提高课堂教学质量为主要目标，落实新课改的实施，通过集体备课、课例展示、专题论坛、名师示范、课题研究、竞赛评优等形式，真正落实学生自主学习、合作学习、探究学习的新课程理念。在此基础上，各学科教研组长还将实施新课程以来的情况认真反思，编写了《反思课改》和《课改案例》等小册子，以供交流。③学校管理新模式：加强教学班的管理与研究，摸索教师管理与学生自我管理相结合的管理机制。发展、拓宽、强化教师职责，让教师真正成为学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的发掘者、生活困难的扶助者、习惯养成的帮助者。及时发现和化解学生成长中的问题，开展具有针对性、个性化和亲情化的教育引导工作，做到既教书又育人，管教又引导，形成具有我校特色的学生管理新模式。

（三）课改准备工作思路清晰

1.成立课改组织机构。成立学校课程改革领导小组，为学校推进课程改革提供决策、协调与保障；成立学校课程指导委员会，由学科负责人、学术专家、学校领导和家长、社区代表组成，负责课程改革的总体规划与课程审核；成立课程实验研究小组，负责课程的具体实施及校本课程的开发与实施。

2.修订完善各种制度。就课程编制、课程管理、课程评价、教师培训、综合实践活动课程实施和课程资源的开发与利用等方面进行深入研究，修订并完善了实施新课程的各项配套制度，汇编成《隆回二中普通高中课程实施方案》。出台了《新课程选课方案》和《学生选课指导》等具体实施方案。

3.加强教师五方面培训。一是要求年级组、教研组和备课组以学科新课程实施方案的制订为主要内容，加强教学研究；二是狠抓高一年级教师的跟进培训，做到例会研讨，专题研究；三是要求骨干教师指导和承担新课程示范课，突出例案研究；四是把相关教师尤其是各学科教研组长、骨干教师送出去培训，同时积极参加省内外的各种培训和研讨；五是实施远程教育教学。

（四）课程推进顺利

1.课程开设。在课程设置方面，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》，普通高中课程分为必修课程、选修I课程和选修II课程。我校将选修I课程分为两类：规定必选课程和任选课程，根据高考方案和学生的文理分科意向进行分类设置。我校将选修II课程分为三类：必选课程、定向选修课程和自由选修课程。其必选课程和定向选修课程主要是为了形成和凸现办学特色。在课程编排方面，高一年级以必修课程为主，对体育、艺术、通用技术、信息技术等科目实行分项选修。高二年级开齐必修课程，增设选修课程，各学科分学段（或学期）开设不少于2个模块（或专题）供学生选择，实行教学班管理。高三年级以高考课程为主。

2．课程的开发与实施。①综合实践活动课程的实施。把综合实践活动指导课程作为学生必选的选修II课程。在体系结构上，有义务劳动和爱心活动两大社区活动系列，有走进军营、走进自然、走进社区、走进农村、走进敬老院五项社会实践活动，有自然环境、社会环境、历史文化、个人发展、现代科学五项研究性学习的主体内容。在学分设置上，要求学生每学期完成1个课题，每个课题5学分。社区服务和社会实践按国家规定认定学分。在课时安排上，研究性学习前五个学期平均每周安排3课时，采用“1+2”的形式，即一节课单独排，用于集体指导活动；另两节课连排，用于学生自行进行课题研究。社区服务和社会实践实行学校集中安排和学生自主安排相结合的方式。②校本课程的开设。校本课程是高中新课程中最具灵活性的课程，也是我校的特色课程之一。按照我校校本课程体系，分必选课程、定向选修和自由选修三种不同的形式。为彰显我校的办学理念，将养成教育、“三色”教育、心理健康教育、感恩教育、操风教育、军事教育、综合实践活动指导课程等课程列为必选课程。同时学校制定了《校本研究方案》，在教育教学、生活管理等各个方面提出了108个课题，供教师选题研究，并实行阶段性验收、成果奖励。为培养学生的能力和特长，保证艺体特长生和学科奥赛尖子的发展，将各种学科奥赛、音体美等艺术特长专业课程、文学教育、各种社团活动等课程列为定向选修课程。同时，要求学生在三年内完成校本课程中科学素养、人文素养、身心健康和生活技能四类学习领域中至少三个领域的校本课程修习任务。

3.课程的评价。①学分管理。学分的认定直接关系到课程改革能否健康顺利的开展。根据上级文件的要求，结合我校的实际情况，编印《隆回二中高中新课程改革学分认定》，对学分认定的基本条件、学分认定程序、学分与学籍管理以及学生毕业的学分要求等方面都作出了明确的规定。②尝试创建学生成长记录袋，其主要内容为学生自己选择的最能反映学习进步和成长历程的重要资料或作品。如学籍表、获奖证书、优秀作品、音像材料、证明、关于入团或入党方面的材料、综合社会实践活动的评价或总结、老师评语、学习能力评价等材料。学生收集材料必须有说明、体会或评价。学生成长记录袋由学生自己完成和保管，教师指导，家长参与，学校提供展示平台。③学生综合素质评价。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面。我校将这六个方面进行了细化，编制出《隆回二中学生综合素质发展目标评价项目和标准》，对学生进行综合素质评价。

4.调整学校管理机制。在学生管理、教师管理、行政管理及信息化管理手段方面做了相应的调整。①学生管理的调整。实行教学班为主、辅导班为辅的教学管理方式。行政班以班主任管理为主，教学班级以教师管理为主，辅导班的具体管理和考核由教务处负责；实行学生导师制。导师的其主要职责是了解学生的个性和特点、知识现状与能力，指导学生学习、选课和协调与同学、教师、社会的关系，对学生的人生规划和发展方向提供参考意见，指导和协调学生做好成长记录袋工作，协调并配合班主任工作。导师的选择原则上要充分尊重学生意愿，可由学生自主选择，也可由学校指派，原则上保持高中三年不变。每位导师指导的学生数量一般不超过30人，由教务处负责导师制度的实施与协调。②教师管理的调整。教师是课程实施的主体，是课程改革前途与命运的决定性力量。为此学校重新修订学校各项管理制度（如集体备课制度、教学检查制度、年级组、教研组、备课组考核制度、年终考核制度、奖励方案、工资方案），将新课改的要求纳入其中，为新课改的推行提供制度上的保障。③行政管理部门职能的调整。除了成立课改领导小组、课程指导委员会等机构外，对学校各级部门职能进行重新定位，明确各自的职责。教务处主要负责新课程的教学日常管理，教科室主要负责新课程的教师培训、课程资源建设、课程开发和课程教学研究，办公室主要负责新课程实施方面的宣传工作；年级组主要负责学生新课程教育与新课程环境下的年级与班级管理；学科教研组主要负责学科课程教学活动；备课组主要负责教学的实施与研究。各部门分工负责，协调一致，切实保障新课程实验工作的顺利推进。④利用信息化教学管理平台进行管理。我校排课、查堂、考试、档案、学生管理等工作基本上都可以在计算机和网络上进行，这为教学过程的监控分析、教与学的多元化的评价提供了现代化的管理技术保障。

（五）新课程实施中的主要问题

1.新课程实施与高考。根据我们对全国四个实验省区的实施情况的了解，高中课改与高考之间的矛盾依然突出，担心影响高考成绩的疑虑普遍存在，应试模式仍是主流。因此，目前大力推进的高中课程改革需要有定位的思考，同时应积极研究应对高考的策略。

2.新课程实施与教师队伍建设。教师是课程实施的主体，是课程改革前途与命运的决定性力量，有什么样的教师队伍就会有什么样的课程实践效果。目前教师主要存在以下问题：一是教师观念、课程意识不强，教师的知识和能力过于专业化。二是教师数量按现有的课程开设明显不足。

3.课程资源的保障问题。课程资源有效地利用和开发是学校课程建设的重要保障。在校内课程资源方面，学校师资、设施设备、经费、器材、场地等课程资源缺乏有效的分析和评估，难以充分合理安排和利用。在校外课程资源方面，缺乏有效的沟通途径、实用价值评估和经费保障，导致校外资源开发利用不力，资源的整合程度低，效益不高。在教学经费方面，新课程的开发与实施，校内外课程资源的开发与使用，教材、场地设施的建设，现代教育技术手段的应用，教师培训等等方面，导致教学成本大为增加，加上高中学校普遍负债运行的状况，争取政策上的经费保障是一个非常紧迫的问题。

第4篇：艺术教育课题研究方案范文

随着学前教育改革的不断推进,因学前教育教学内容的统一性所导致的幼儿与生存空间融合程度不够等问题愈发凸显。幼儿园如何凭借特殊的地域价值和高度整合的功能,克服教材自身的相对局限性，真正成为教育体系中最具活力的特体是当前学前教育课程改革探索的一个重要课题。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《刚要》）中充分体现了生活的观念，提出教育的内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，以有助于拓展幼儿的经验和视野”。幼儿的学习以直接经验和实际生活为基础，学习不仅仅是“接受”，更重要的是“建构”。幼儿园课程是由幼儿的发展特点和学习特点所决定的，也是幼儿发展的需要。幼儿教育必须树立道德教育观,更新教育资源观,让教育更加具有开放性和主动性，使教育对象有更多的愉悦和成功体验，从而实现幼儿园教育活动的变革,推进幼儿全面素质的形成、发展和提高。因此，挖掘地域化教育资源是创建特色幼儿园的一条重要途径，充分认识自身的独特性，学会赏识，才能更好的保持和发展自身的独特性。

河南是中华文明的主要发源地之一，拥有多个国家级历史文化名城。神奇秀丽的自然景物，浓郁的民俗风情，多元的文化，处处蕴含着丰富的教育资源，如：母亲河黄河、登封的少林、开封的小吃、豫剧艺术等，都是值得我们引以自豪的，同时也是孩子们学习的“活教材”。把河南元素植入学前教育体系，将传统意境和现念融合，以主题活动为载体，在主题活动中注重教育各环节的精雕细琢，用河南丰富的文化内涵来隐喻中国的传统精神，充分挖掘孩子们对身边环境的身心需求，塑造时尚、艺术、健康的河南儿童，在关注地域特色的同时，让河南传统文化得以传承和发扬。以此为指导思想和改革理念，我们开展了为期两年的幼儿园区域化特色课程的探索之路。

一、着力导向，树立原则

突出以道德课堂理念和以信息化教学为依托，构建幼儿园快乐课程，形成区域化特色课程，是我园近些年坚持教学改革的一个方向。

1．以人为本,突出幼儿发展的主体性

走进幼儿世界，关注幼儿需求和兴趣是教育内容选择的首要依据，同时，兴趣和需要也是引发幼儿自主探索的动力。强调从个体一生发展的高度来看待本土教育资源的作用，关心幼儿所获得的经验，对其一生发展有着极为重要的意义。整合各教育要素，发挥教育的整体育人功能。在教学实施中，由过去教师主导整个活动过程改变为教师成为幼儿活动的合作伙伴、引导者和材料提供者，幼儿才是活动的主体；从强调计划性到幼儿的兴趣需要与计划性相结合；从固定的活动内容到以幼儿兴趣为本开放的主题活动；从重知识传授到重能力发展；从封闭式教育到走出幼儿园，充分利用家庭、社区的教育资源；从牵着幼儿走到让幼儿自由自主地走……更加重视当地资源的利用，更加重视幼儿的经验，更加重视幼儿在活动中的主体性作用。

2．亲身体验，关注主体价值

通过两年的调查分析和探索研究，我们创造性地探索着突出地域特色的适宜幼儿动态教学的立体化实践过程。笔者认为，幼儿真正的学习来自创造性地与周边环境间的交互与亲身实践，应该理解为是一个过程而不是一个目的。我们必须给孩子拓展视野，掌握先进的理念，在主题课程开展与园所特色教育之间寻找到一个平衡点。需要纳入世界的文化视野，与民族文化实现更多的互动，更多关注孩子作为主体在教育中的价值。

3．因地制宜,体现教育内容的地域化

对于幼儿来说，最有效的学习就是最感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。生活是一种实践，一种参与，也是一种体验。理论上、观念上无论怎样坚定地认同幼儿园课程与幼儿生活的关系之重要，并不能保证幼儿在课程学习中一定能确实感受到生活的乐趣，保证幼儿真正在生活中萌发智慧和情感。要使生活真正起到促进幼儿发展的价值，不是让幼儿静坐以待，而是引导幼儿投入到本来就属于自己的生活中去，在活动中生活，在生活中发展。对幼儿而言，缺乏了动作的学习几乎是无效的学习。因此，我们充分挖掘现实生活内容，并对这些内容进行可持续的“过滤、筛选” ，这些内容是以生活的逻辑组织起来形成主题网络的，是多样化、感性化、趣味化的活动。

4．统筹兼顾,强调学习活动的整体性

整体的学习有利于知识、经验及相应的学习方法的迁移，有利于提高学习的成效。从幼儿的生活中挖掘的教育资源，主题活动来源于幼儿生活的环境，兼顾幼儿各方面的能力培养，贴近幼儿兴趣，并具有时代性，能更好地促进幼儿的全面发展。活动中，幼儿自己试着确立主题，当一个问题解决了，又会产生新的主题。幼儿有充分自主的机会，使他们以各自自由的意愿去构造他们认为统一的价值和规律。同时，在与幼儿分享探究的过程中，作为教师也在不断地自主探索、自我发现、自我挖掘，努力成为幼儿的合作者、引导者、聆听者，对幼儿的言行进行有目的地观察和了解，及时抓住幼儿兴趣所在，促进幼儿的整体性学习。

二、保持特色，发挥优势

1．彰显人文性

选择幼儿生活环境 (自然环境、社会环境、人文环境)中那些具体、形象、直观，或能引起幼儿想象、联想的事物、材料、活动等作为课程内容，如：植入郑州市百姓内心深处的双塔式建筑、庙会文化。活动尊重幼儿的人格，注重和谐的人际关系和合作意识的建立，充分照顾幼儿的主体性和个性发展，有利于其自我表现，发展创造性。

2．突出趣味性

课程内容以幼儿兴趣为出发点，如：洛阳传统名吃水席、历史悠久的考古文化的代表——天子驾六，将外部兴趣转为内部兴趣，短时兴趣转化为持久兴趣，使学习活动成为轻松有趣的游戏，能够激发幼儿积极主动地活动,在活动中学习与发展。实现由外显活动向内隐心理活动的转变,形成良好的内部心理活动机构和能力，诱发幼儿进行自由自发的创造活动。

3．提高实效性

我们在各年级成立了专门的课题小组，分年级分阶段进行研讨实施：研究小组成员具体分工，认真实施研究方案，根据各年龄段幼儿年龄特点运用文献法、课堂观察法、对比法、讨论法等方法，同时充分利用信息网络和多媒体等现代化研究手段，保证该课题研究顺利进行。如：在课堂教学活动中，采用课堂观察的研究模式，有目的有针对的选取不同的观察工具进行实地观察，运用大量的观察记录表格记录，详实的数据分析、评估，及时找出实施过程中的具体情况及出现的核心问题，总结反思，准确地调整方案，采用积极的对应策略继续实施。又如：通过对比法，对不同等次、各类观察记录进行多维度的对比研究，找到更具实践意义的指导策略，以完善该领域的研究，提高教育的实效性。

三、贴近实践，勇于尝试