英语启蒙教育精选(九篇)

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第1篇：英语启蒙教育范文

关键词 幼儿英语 启蒙教育

英语教育在幼儿学习语言的关键时期，能促进幼儿对语言的敏感度，能在幼儿心理和生理机能尚不成熟的关键期，使其具有更强的可塑性；其次幼儿的模仿和记忆力此时很强大，要积极的抓住幼儿的生理优势，促进幼儿语言的发展，促进幼儿认识水平的提高，促进幼儿思维的发展。由于幼儿独特的自然吸收、模仿、学习的能力，通过语言的的听说读写来达到锻炼幼儿学习语言的目的。在幼儿的教学过程中，尤其要注意适当的教学方式和教学方法，要积极的创设必要的氛围，以幼儿容易接受的教学方式来完成教学任务。

根据多年的教学经验，游戏是幼儿教育中的一个很有效的教学方法。“玩是孩子的天性”。在“玩”中，孩子可以轻松自在、自然的接受到广泛的知识。因此幼儿教育中，游戏是教学的首选教学方式。直观的、具体的、鲜明的教育教学手段、方法、教材去适应幼儿年龄阶段教学的对于语言的学习的需要，而游戏正顺应了这种要求，对帮助幼儿理解与母语迥异的另一种语言是必不可少的，是英语教学的重要手段。游戏能满足孩子的好奇心，能促进幼儿模仿的能力，能提高幼儿接受英语、学习、模仿，利用英语进行交际的能力，能促进幼儿对语言的的认知，能充分的调动幼儿的学习兴趣。使幼儿在自娱自乐、自立自强中愉快的学习。教学案例：一个筛子，6个面不同的颜色（color），标上不同的数字（number），投到蓝色，让幼儿学习blue，并且指出，谁的衣服是蓝色的；投到3，让幼儿学习three，并且让学生自动3人拉手。在“玩”“学”的过程中，还可以让孩子“happy”“sad”的用丰富的表情来表达。对于做对的孩子给予奖励，对于做错的孩子给予鼓励。这样不仅能够让孩子愉快的学习英语，还能锻炼孩子自我学习的能力，给予孩子更大的自信心。

教师要积极地利用自然环境，适时地提高幼儿的英语教学能力。让幼儿处于一种自然的环境中，亲身体验，学习英语。英语是运用性实践性很强的语言，结合我们的实际生活环境编写的教材内容，与我们的学习生活和社会生活环境戚戚相关，如学校、衣服、游玩、饮食等等，教师可利用身边现成的自然环境，让学生在自然情境中学习和使用英语。在每天早上，和幼儿说“good morning”，说幼儿的衣服“beautiful”，幼儿在放学时说：“goodbye”，幼儿帮助其他孩子了，教育幼儿说“thanks”“thank you”。这些日常用语，经过长时间的积累，久而久之，幼儿不仅听了会提高，英语的交际能力也会得到很大的提高。

在幼儿的英语教育中，运用形象情境，增强幼儿的直观效应。什么是形象情境呢？利用动画、图片等各种形象直观的方法，结合声音、文字，刺激幼儿学生的视、听觉，从而增强英语—“第二语言”的启蒙作用，而达到教学目的的手段，包括直观教具、挂图、投影、录像、幻灯、电影、多媒体技术等多种形式。形象情境的作用是不可替代的。一方面，对于具有直观、生动、形象的特点的图表、动画，幼儿学生兴趣高、感受强、印象深，不仅可以使教学内容更加的丰富多彩，也可以使教师和幼儿学生之间的交流更加的顺畅。对于可爱的小动物（animal）dragon 龙 horse 马 mare 母马 colt， foal 马驹，小马等，让幼儿学生对于英语的学习更加的感兴趣，能使这些单词深刻的记忆在脑海中。还有一些课文内容仅用语言叙述比较抽象，幼儿的认知水平，是难以理解的。但是如果辅助于图表，声光、动画、色彩，可以化抽象为形象，变难为易，帮助幼儿学生印象深刻、深入浅出地理解知识。

第2篇：英语启蒙教育范文

日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

和女儿一起学唱ABC

我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育,但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材,并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课,而是将多种教材重新整理,以5分钟为一单元,并随时营造英语学习环境,在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大,已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌:

早晨醒来说morning,见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes,one、two、three、four上学去喽,happy、happy新的一天开始了。

想吃苹果说“apple”

去年,我表弟以GRE高分,获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语,完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居,经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果,不说“apple”,是吃不到的。

第3篇：英语启蒙教育范文

先入为主是人的天性，因而儿童英语的启蒙教育就尤为重要。从教育对象的角度来讲，这种英语启蒙教育的对象是儿童。他们年龄小，缺乏生活经验，不懂得如何去理性思考，所以学习起来主观性极强，换句话说就是学习随性。往往他们喜欢学英语是因为喜欢英语老师或喜欢老师的讲课方式，并不是意识到这门课的重要才来学。因此，启蒙教育成功与否直接影响到孩子今后对这门课的学习态度。现实的情况是，目前大部分升入初中的男同学不喜欢学英语，学习只是为了应付考试。他们这种无兴趣，甚至是厌恶的学习情绪决定了他们的学习效果。所以这些同学在上初中时就被甩掉了。这种现实值得我们深思。从语言的角度来说，英语本身是一种语言，它对中国的孩子们来说是一门外语，且与我们的母语有很大差别，因此学习起来有一定难度。大家都知道人的大脑分为两个半球，分管语言的半球是左半球。它对语言的控制很特殊，仅有一种语言通道是打开的，也就是说孩子们的语言环境决定了这条开着的通道是英语、法语、汉语或是其它语言。总之，只有一种语言形成通道，其他的无法开通。这就是说任何人学习外语所达到的程度都不会超过本身以这门外语为母语的人。所以启蒙英语教师不要一味地定下一个目标，从小教授英语就能使学生可以像说母语一样说外语。这是儿童英语启蒙教育的一种误区。英语启蒙教师应设立的目标是，尽可能的增强孩子们的学习兴趣，多学、多用；会学、会用；爱学、爱用。尽力使他们的英语越来越像母语，即所谓“没有最好，只有更好”。而达到这种状态的关键因素就是成功的英语启蒙教育。

既然儿童英语启蒙教育如此重要，那么我们该如何开启儿童英语启蒙教育的成功之门呢？首先，我们要掌握儿童的心理特征、生理特征，记忆规律及学习取向，然后根据这些特点来进行教学才能取得事半功倍的效果。（一）心理特征：儿童对新事物都有强烈的新鲜感，从而产生强烈的好奇心。而且儿童有好动的特点，这样，在教师的组织下有序地好动便成了课堂游戏。而游戏中便会产生竞争，儿童就会产生好胜的心理。胜利后希望得到认同，受到表扬，产生成功感。这样一来，教师便很自然地诱发了儿童学习的直接兴趣（在学习过程中产生的一种积极、自发地去学习的动机）。（二）生理特征：理论上说，人脑的发育是一个不断完善的过程，儿童大脑发育尚不完善，在其某个区域内细胞活动太多就会引起大脑局部缺氧而产生大脑疲劳，于是大脑就会形成保护性抑制，这时儿童的注意力开始不集中。所以，儿童的有意注意时间很短暂，大约在15分钟左右。因此教师在授课时应注意动静结合，规划课堂活动的时间，安排好授课程序。（三）记忆规律。儿童的记忆方式以机械记忆为主，然后逐步递加理解记忆的比重，发展运动记忆和情绪记忆，利用多种感官协同记忆。只有当儿童把获取的有效信息意义化了，才能达到长期记忆的效果，因此儿童对语言有较强的记忆力。（四）学习取向：基于儿童的心理、生理特征及记忆规律，儿童对于形象性强的学习内容更感兴趣，易于学习、掌握。目标教育对儿童来说很难奏效。教师要不断培养、巩固并发展儿童学习英语的兴趣。可以说儿童学习英语的过程实际上就是与儿童兴趣淡化做斗争的过程。

其次，教师要具备一定素质才能成功地完成启蒙教育。在教学活动中，儿童无疑是教学围绕的中心，但教师是引导这个中心的关键所在。儿童英语启蒙教育的特点决定了从事教学的教师应具备极强的创造性、良好的示范性、出色的专业性以及对教育事业的热爱性。在启蒙教育中，要激发并巩固儿童的学习兴趣就必须不断地在教育方法上有创新，而这里指的示范性包括两方面的内容：其一是学术方面的示范性。儿童学英语方言的干扰很小，母语的保护系统也不成熟，这样，儿童学英语时极易受启蒙教师语音、语调、语速等方面的影响。所以，英语启蒙教师一定要有准确的示范性及用英语思维的方式。其二是文化习惯方面的示范性，教师要通过教授语言本身来传递西方国家优秀的文化、特有的习俗和个人品质。如处世方式、各种体态语、守时观念等。出色的专业性是每位教师应具备的基本条件。无论在语音、语法、口语、听力、写作等哪一方面，启蒙教师都应做到时时强、样样强。这就是说启蒙教师要不断地学习，不断地提高自己的专业水平，刻苦钻研，并具备教学预见能力、指导能力以及应变能力。此外，对教育工作的忠诚与热爱也极为重要。试想一位不热爱教育事业的老师怎能全情投入教育工作？尤其是从事儿童英语启蒙教育事业的教师，一定要时刻牢记自己所从事工作的重要意义，不让一位孩子从你这里掉队。面对孩子要充满爱心和童心，影响他们走进英语的世界，主动探询英语知识。

最后我们来谈谈具体的教学方法。儿童英语启蒙教育应选活泼有趣的内容为教材，例如童话故事、生活故事等，引起儿童学习兴趣。教学过程中应做到“四个为主”。（1）以语言练习为主；（2）以使用英语授课为主；（3）以学生之间练习为主；（4）以口头练习为主。这样教师就要精心研究适合儿童学习的一套教学方法。现在很多儿童英语学校都在试行课堂游戏教学。儿童学习英语时心理障碍小，害羞意识淡薄，进行游戏教学既可以学到知识，又给了他们一个展现自己的舞台。如果这种方法运用得当，必定会取得突出的成绩。那么，如何把课堂教学游戏化呢？这就涉及到游戏设计的原则问题。其实原则就是在满足儿童好模仿、自制力差，自我表现欲强的过程中掌握知识。因此所投计的游戏应具备：（1）猜测性。如：在教了几个单词后，教师可以让学生猜，老师心里想的是这几个单词中的哪一个。这样就巩固了他们所学的内容，教师还可进行纠音。（2）对抗性。儿童的好胜心极强，关注游戏结果，希望自己获胜。如：可以把学生分组，看哪组同学能快速补充老师所说的句子。（3）趣味性。好玩是孩子的天性，有时一个简单的动作孩子们就能重复很多遍。因此把教学内容动作化，让孩子们在玩中学，在学中玩。（4）可控性。教师要随时掌握课堂的教学进程和课堂纪律，这样才能保证教学效果。（5）授课时要注意每个游戏均为一定的教学目标服务，为掌握课堂的教学内容服务，为复习、巩固以前所学知识服务，并且应照顾到不同层次的学生。另外，版书要活泼多变，多用简笔画来吸引孩子们的视线。在游戏教学前教师应有充分的准备，包括物质上的（卡片、头饰等）、知识上的（所应掌握的知识）、还有心理上的（对游戏过程中突发事件的应对）。教育还应注意游戏教学中应遵循顺序性、公平性、把握让学生多说，多练的原则。

儿童英语启蒙教学是英语教学基础的基础，理应引起我们大家的重视。据有关资料表明，在美国，幼儿学外语的有关杂志就有二千多种。而在日本，高中学生就可以流利地掌握一门外语。这就是日本能够从二战的废墟中迅速崛起的原因之一。重视启蒙教育是“科教兴国的关键环节”。随着中国与世界各国交流的不断加强，随着中国在国际社会中的地位不断提高，英语已成为中国连接世界的一条纽带，学好英语对于每个中国人来说迫在眉睫。英语启蒙教育的重要性也在于此。尽管目前我们的教学研究，教学条件、对启蒙英语教学的重视程度与其他国家相比还有一定距离，但我们仍然看到这种状况在迅速发生着改变。相信不久之后会有更多的人来参与研究启蒙教学，更多的孩子可以自由快乐地在这个地球村中生活、成长。（本文作者：马莉 单位：内蒙古电子信息职业技术学院）

第4篇：英语启蒙教育范文

【关键词】英语启蒙阶段 素质教育 电教媒体 情景教学法

小学生由于年龄比较小，他们刚开始学英语时，往往表现出“新奇”“有趣”，以致在课堂上积极举手，甚至来不及征得同意就站起来抢着回答问题，学习积极性很高。如果不抓住时机，好好引导这种积极性，就会好景不长。由此可见，小学生学习英语时，启蒙阶段的素质教育很重要。因此，我们不妨从以下几个方面对小学生进行英语启蒙阶段的素质教育，激发学生兴趣，让学生积极主动的学习英语。

一、上好每一节课，尤其是第一节课

大家都有同感：一部电影，在开场的十分钟一定要吸引观众，否则就难以引人入胜。这条经验对小学生进行英语启蒙教育的教师同样值得借鉴。看起来只有几个字母，几个单词，几个句子，要想课堂教学丰富多彩不容易。内容越简单，备课越要动脑筋。如果一开始就能吸引住学生，就能赢得他们对这门学科的爱好。

二、“兴趣是最好的老师”这句话道出了培养学生兴趣的重要性

教师要采取生动活泼，灵活多样，而且适合小学生年龄特征的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，从以下几方面激发学生的学习兴趣。

1.教唱英语歌曲。学唱英语歌曲是学习英语的一个途径，学生在一段美妙的音乐旋律中记忆一段或几段英语歌词，比平常一般记忆要来的快，记得深，记得久。而爱听爱唱也是小学生的天分，在唱歌时，学生就能轻松愉悦的记住所学内容。如在教学boy和girl这两个单词是时，就有一首歌：I am a boy, you are a girl，旋律轻松活泼，学生非常喜欢，课前唱，课后唱，轻而易举的记住了boy和girl这两个单词。

2.结合日常生活进行英语学习。在日常教学中教师主要是结合一个个教学片段，教会学生有礼貌、互相关心、谦虚等的英语表达。如在课堂教学中，课前的师生问候能在无形中增进感情，Nice to see you,boys and girls等语句的使用易于拉近师生间的距离，同时也使学生明白见面应打招呼，说话要有礼貌。Free talk中的对话内容应多贴近学生生活，如Is everybody here? How are you today? What do you like?通过回答让学生明白应该互相关心，这也是学科德育的一种方式，同时又在口英交流中学习英语。

3.做英语游戏。游戏活动是开发学生智力的一个重要手段，也是学生喜闻乐见的课堂形式，几乎所有的学生都会兴致勃勃的参与到学习英语的游戏中来。如在教学单词时，我会采用一种效果很不错的方法。让一个学生先读一遍卡片上新学过的单词，比如banana，然后蒙住此学生的眼睛，把banana的单词卡片藏在某个同学的书下面，然后让同学们反复齐读banana，并用音调的高低提示那位学生所藏单词的方位，离banana越近，声音越低，离banana越远，声音越高，等那位同学找到banana，也在不经意间将banana读了好多遍，并轻松地掌握了banana的读法。在教学字母时，开展听音取卡片、听音找邻居、大小写字母找朋友等游戏活动都能让学生抢着参加，学习效果也很好。

4.表演对话，让每一个学生开口说英语。为此，我们常常让几个学生为一组表演对话。为了能有一个出色的表演，学生们常常调动所有学过的短语，句子进行多次排练。当他们得到老师的表扬和同学们的掌声时，成功的自豪感就更加激发了他们学习英语的兴趣，坚定了他们学习英语的信心。

5.充分利用信息技术。多媒体可以创造一些更生动的场景让学生进行想象和模仿。小学英语的课件，都是以动画形式呈现的卡通片，形象生动，把死的东西活起来了，把不会说话的东西变得会说话了。这样更生动，更形象，既丰富了课堂内容又会使学生联想丰富，学生很愿意，也会很自觉的模仿卡通人物的语言，语音，语调，从而也帮助教师更好地完成教学目标。

三、采用情景教学法，充分利用形象，具体生动的场景来激起学生的学习兴趣，开发他们的智力，让学生积极主动的参与到学习中来

教字母、单词、对话时，实物、画片、表演等都可以作为情景教学的手段。如在教字母时可将字母形象化，让学生记住字母的形。把字母 “e”形象为弯弯的月亮或是一个香蕉；字母“b”和“d”形象为半把剪刀，把“h”形象为一把小椅子。如在教句型he is…… she is……教师可直接用班里的学生作对比。如指着女生说she is……指着男生说he is……这样学生就很容易掌握。另外，情景教学还可以创设各种语境。如问候、介绍、购物、访友等，让学生在模拟的语境中，用所学的语言进行对话，这样就充分培养了学生的联想力和创造力，又能充分发挥他们善于模仿和喜欢表现的特点。

第5篇：英语启蒙教育范文

关键词：幼儿教育；自然教育；影响

在幼儿成长的过程中，他们接触到的除了周围人赋予他们的文化知识之外，还有自然环境。在很多人眼里，自然环境没有什么可观赏的，它们那么平淡无奇，不值得留恋。但是，对于幼儿来说，自然环境就是天堂，就是一片纯净的乐土。他们喜欢在这片乐土上嬉戏、玩乐，并找寻自己的快乐。同时，自然环境也是他们认识世界的开始，他们的眼界会从自然环境的学习中开拓，并形成了深切的启蒙教育。幼儿对自然有着莫名的情感，喜欢与自然进行交流，教师不妨合理利用这一特点，根据幼儿的兴趣创设最为合理的自然教育活动，促使幼儿得到深层次的思想教育，也在很大程度上便利了幼儿教育的开展，使得孩子接受到最有效的教育。下面笔者就来谈一下自然教育在幼儿启蒙教育中的重要性，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、开展自然教育对幼儿成长的重要性

许多教师对自然教育的理解并不深刻，他们认为自然环境只是孩子们玩乐的一个场所而已，并不能实质性地对幼儿产生深层次的教育作用，更别说把幼儿教学中的一些内容贯穿到自然教育中。但是，孩子出生后接触最多的就是自然环境，无时无刻不在与自然进行着交流与沟通，而且幼儿对于自然的探究兴趣很大，经常会问一句为什么。许多的自然现象不需要大人引导，早已经自然而然地进入了幼儿的脑海中，并切实地促进着幼儿教育的发展。为此，幼儿教师应该实时开展自然教育，以综合性地培养幼儿的多方面素质。同时，幼儿教师必须切实认识到自然教育对幼儿成长的重要性。

1．提高幼儿的认知水平幼儿阶段是我们人生的起步阶段，这个时期的孩子所具有的认知水平是很低的，但学习起来又是最快的，能够迅速地掌握生活中的一些现象。而他们的认知一方面来源于幼儿园和家庭的知识引导教育，另一方面则来源于自然教育。幼儿能通过仔细观察自然环境中的一草一木产生强烈的反映，并渴求实质性地了解这个陌生环境中的事物，对于自然环境的好奇心往往比幼儿园所传授的知识更加强烈。同时，经过在自然环境中的活动开展，幼儿能够在一定程度上提高自身的认知水平，与自然形成切实的交流，并从中发现乐趣，进而有效培育高效的探究心理，便于以后长时间地学习成长。

2．实时提升幼儿的审美能力素质教育的要求是切实地发展学生的综合能力和素质修养，而审美能力也是当前需要着重培养的内容之一。对于幼儿来说，他们能接触的美的事物很多，而其中很大一部分都来自自然环境。在幼儿眼里，自然环境中的花虫鸟兽、山川草木都是特别美的，而且每一件事物都有它自身的独特之处，幼儿能够从中体会到很多，这样的教育效果远远高于课堂，能够最为直接而切实地提升幼儿的审美能力。

二、自然教育在幼儿启蒙过程中的开展

1．积极引导幼儿走进自然、亲近自然现阶段的幼儿启蒙教育，几乎都是从游戏教学开始的，通过游戏的开展，幼儿不仅能从中找到较多的学习乐趣，提升学习的动力，还能适时给予幼儿表现自身的机会，促使他们获得进一步提升自己的空间。而幼儿主要的游戏场所一般是幼儿园，长期地禁锢在校园内，很容易使幼儿失去新鲜感，进而降低教育成效。教师可以实时地引导幼儿走进自然，以自然环境为主要场所进行游戏活动。一方面能够为幼儿带来新鲜感，提升游戏教育的活力；另一方面，幼儿能够在活动的过程中得到更多的体会和感知，提高启蒙教育的效率。

2．释放幼儿的天性，提高他们对自然的认知自然教育的很大一部分功能在于能够全面释放幼儿的天性。在实际的自然教育过程中，教师要留给幼儿充分的学习时间，鼓励幼儿进行大胆地玩乐和涂鸦，去做自己感兴趣的活动，积极地释放天性，将内心世界表现出来。同时，由于幼儿对于自然环境中的很多事物不甚了解，在游戏活动中很容易出现许多问题，教师应当对他们进行指导，及时为幼儿解决内心的疑惑，给他们细致地描述一些自然环境中的生物，提高他们对自然的认知，优化自然教育，促使幼儿的综合素质得到科学的提升。总而言之，自然教育对于幼儿的成长有着实际的引导作用，幼儿教师应当积极地开展自然教育，引领孩子们亲近自然、了解自然，同时释放幼儿的天性，加强对他们的指导，最终全面优化自然教育，推动幼儿接受到最为切实有效的教育。

参考文献：

［1］张晓菲.幼儿园课程资源配置的现状及对策研究［D］.山东师范大学，2012．

第6篇：英语启蒙教育范文

一、中国画的特点及其与美术教育的联系

1.用纸方面的特点

画中国画所用的纸张不同于一般的图画纸，颜料浮托于纸的表面，而是经过特别方法制造，颜色能够快速渗入纸纹。由于纸的纹理不同、粗细不同、薄厚不同、吸水性也不尽相同，即便绘画时使用了相同的墨或颜色，墨色在纸张上也可能出现不同的效果。要想掌握不同纸的特性，需要尝试在不同含水量的情况下，墨画在纸上各有什么效果。同时，还要让儿童尝试用笔力度大小不同时，墨画在纸上呈现不同效果的练习。当儿童能够自然地运用墨和水，不让它们在纸上乱跑的时候，就算真正掌握了中国画的用纸。工笔画和写意画的用纸不一样，效果也不一样。在教学中要让儿童了解什么是生宣？什么是熟宣？生宣的渲染效果比较好，教师在儿童国画的启蒙阶段一般都是写意中国画，此时用的都是生宣纸；而熟宣纸用于工笔画，熟宣纸做过胶矾，能够禁得起反复分染，使得绘画效果很完美。提到宣纸，在教学国画的同时，教师要像讲故事一样，讲授一下宣纸的选材及其制作过程，从而激发儿童对中国画的探究兴趣，拓宽学生的知识面。

2.用笔方面的特点

画中国画用的笔就是通常说的毛笔。在教学中常用的且易于儿童掌握的毛笔有大斗笔、大白云、中白云、小白云，以及叶筋或依纹。儿童学好中国画的必修课之一就是学好用笔，只会用笔尖在纸上画来画去不等于会画中国画。用笔姿势的端正体现了中国人堂堂正正做人的品格，学习用笔也正符合儿童时期的探索特性。这个时期的儿童对新鲜事物有极其浓厚的兴趣，他们会被生活中不常见的事物深深吸引。

3.用墨方面的特点

画中国画时的用墨包含了对笔、纸、线，以及色彩的运用。中国画中水墨的运用及水墨的变化是更加吸引儿童兴趣的地方，通过加入水的多和少，墨会呈现出五种墨色——焦、浓、重、淡、清，每一笔落在纸上都会有不同的水墨效果，激发学生的探究兴趣。

4.用线方面的特点

如果说笔和纸都是工具的要求，那么线则是作画者本人素质的体现，以及对中国画精髓把握的体现。中国画有没骨和勾画两种画法。勾画时会用及线，中国画中的线条就好比人体的骨骼，如果只是用线条勾划出轮廓，然后涂上颜色并不算是真正的中国画。儿童必须学会用不同的线条画出万物不同的特点和变化，这样才算真正会用线条画画。画中国画时会因为运笔的快慢、深浅，以及笔毛着纸的多少，呈现出不同的线条。以上中国画本身的四个特点决定了中国画对儿童美术启蒙教育的重大影响。

二、学习传统中国画对儿童成长的影响

1.有利于培养儿童的兴趣爱好和想象力

儿童的年龄特征决定了儿童的好奇心强、善于模仿。心理学家认为，儿童想象力丰富、模仿能力强，是学习绘画的黄金时期。因此，在绘画教学过程中，教师可以利用身边的动、植物作为教学素材，让儿童切身体会艺术既来源于生活，又高于生活。儿童系统学习国画绘画，对于开发儿童的智力、发展儿童的个性、培养儿童的想象力、促进儿童的全面发展都十分有益。

2.有利于提升儿童的整体协调能力

儿童在中国画的学习和创造中，根据所画具体内容的不同，需要使用不同颜色和不同用途的毛笔。同时，根据画面的构图情况也要选用不同的毛笔，亲自动手调配颜色，这样可以促使儿童眼、脑、手的熟练灵活运用。

3.有利于儿童修身养性

了解和认识中华民族传统文化，对于儿童的身心修养非常有利会使儿童受益终身。国画讲究意境和内涵，讲究真、善、美的情操，很多中国山水画都具有古诗的意境，有利于培养儿童的气质，陶冶儿童的情操。

4.有利于儿童锻炼思维

中国画中的形象与现实中的具体物象不同，同时又有别于摄影。油画和摄影等基本上是对现实影像的直接展现，而中国画形象是充满表现性的，是个人情感的抒发，是经过概括和提炼的，是对现实物像的升华，以及绘画者内心的表达。因此，学习中国画会让儿童掌握一种更高的艺术思维方式。

5.有利于儿童热爱生活、热爱大自然

与油画注重形似不同，中国画注重的是神似。中国画非常注重神韵，这样就能够锻炼儿童对所看到的事物进行理解和归纳，从而抒发自己的情感。

第7篇：英语启蒙教育范文

关键词：初中英语；写作；启蒙；教学

学生生活在中国国度，英语的语言环境远不及汉语的语言环境好，学生用汉语写作感到困难，用英语写作那就是难上之难了，学习任何语言离不开听说读写能力培养，写是语言的输出方式，随着世界经济、文化、政治频繁交往，合同、书信、声明、外交文书等频繁使用，英语写作日益重要。我在执教初中英语教学以来，潜心初中英语启蒙写作教学的课题，不断深入写作教学课堂，比对英语启蒙写作教学案例，分析写作教学学案与教案融合度，不断改进写作教学结构，完善写作教学流程，取得了良好的教学成绩。

一、正确认识英语启蒙写作教学的意义与作用

何谓英语启蒙写作教学呢？英语启蒙写作教学就是英语起步写作，开始用英语来表达自己的思想情感、记人记事的写作教学，好的开头就成功了一大半，英语启蒙写作更是如此，可以肯定地说，英语启蒙写作决定着英语写作教学的成败，英语写作是考查学生综合英语能力，是对英语单词、句型、表达方式进一步深化、内化、活化，英语基础扎实有利于英语写作教学，英语写作教学有利于进一步提升英语基础知识的掌握与运用。

其次，学好英语提高英语写作能力是时代需要，随着世界文化交往日益频繁，我们需要学习外来文化，丰富我国文化，我国具有五千年的悠久灿烂的文明历史，我们的文化要走出国门，在世界范围内弘扬中华文明，必须学好英语提高写作能力，准确地阐述我国文化精髓。中西文化差异较大，文化背景不一样，价值观、情感、风俗、审美观都存在很多的不同，我们学习英语就是精准掌握西方文化，用英语精准论述我们的文化，让中国的东方文化在世界范围内发扬光大，这也是学生义不容辞的责任和爱国主义的表现。

二、大胆鼓励，克服学生胆怯的心理

克服学生胆怯的心理的最好办法就是激发学生的写作兴趣，因为兴趣可以集中学生的心智活动，专注于学习目标，排除外界的一切干扰，进入忘我境界，最大限度地开发学生的潜能。特别是英语写作课，学生谈文色变，汉语写作都感到害怕，英语写作更是恐慌不安，这个时候兴趣的开发显得十分重要，否则英语启蒙写作教学很难进行下去，我在启蒙写作教学中采取了以下方法。

1.充分运用多媒体教学，激发学生英语表达欲望。多媒体教学可以直观、形象化地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉等感觉器官，我在上英语课时，用多媒体把英语课文的图片、背景图、背景音乐播放出来，人物对话、表情、异国风情人俗充分呈现在视频上，图文并茂、声情并茂，抑扬顿挫富有节律的英语表达，流畅富有艺术特色的英语板书，给学生无尽的感染力，掀起学生内心阵阵狂潮，有种急于表达的欲望。我国古代伟大的教育家孔子f过：“不愤不启”，没有经过自己独立思考就无法启发学生，思考到了一定程度，要通达又没有通达的时候，这是我们启发的最佳机会，英语启蒙写作教学，学生有一种强烈的英语表达欲望时，这是我们启蒙写作教学的最佳时机了。

2.制作英语写作相册。初中学生还处于形象思维阶段，让学生亲自参与实践活动，通过自己亲身体验的活动很有话说，为此，我每次要求学生将感兴趣的人、物、事拍照，然后用英语叙述，好比说看到一只漂亮的小狗，拍下来下面用英语写到：“A beautiful dog”，长期累计起来制作一部精美的写作相册，学生看到自己的英语写作相册，很感兴趣，有种成就感，有的还抒发自己的情感，拍到家乡的景色在下面用英语写到：“Hometown scenery is so beautiful.”，学生非常有兴趣，有时看到不能用英语表达的句子，在网上查阅，逐步积累起来了，为启蒙写作积累很多的素材。

三、把英语启蒙写作教学落到实处

1.仿写。仿写就是要求学生按照课本的文章模版进行写作，按照英语课本的结构，换上不同内容来写作，主要要求学生熟悉英语写作结构、章法，学生一开始写英语写作不知道如何写，仿写就是唯一的办法，最好老师也要写下水写作，亲自示范，有一种现场感染力，对学生启发更大，学生通过仿写，可以逐步地掌握英语写作的要领，逐步可以脱手写作。

2.从写话入门写作。我在写作教学中收集了我们在写作教学中的种种弊病，学生半天下不了笔，语句不通，离题万里，句读不知，这就是写作教学的现状，我只有一步一步地来，否则欲速则不达，不仅浪费教学时间，而且还严重挫伤了学生写作的积极性，我们决定从写话开始，一天至少写一句话，老师要检查，看是否通顺，鼓励学生多写话，逐步扩展句子，逐步地要求学生把话写得生动具体，发挥学生的想象力。

第8篇：英语启蒙教育范文

 

随着信息高速发展尤其是网络时代的来临，影视艺术成为当今世界影响最大的艺术创造和文化传播方式之一。笔者在工作教学中从事这方面的工作，因此对影片的后期剪辑产生了浓厚的兴趣，也在不断地探索学习如何把更实用的知识点带到课堂上。

 

通过对书本中剪辑知识的学习，笔者渐渐地了解到剪辑的概念与手法，但在观看一些电影、电视剧、预告片、微视频、公益短片中的镜头画面时，笔者还是很难想象摄像师是怎么拍出来的。通过学习，笔者了解到原来那些画面并不是直接拍摄出来的，而是剪辑出来的。这就是所谓的蒙太奇效果。

 

一、剪辑的概念及作用

 

何为剪辑，剪辑就是裁剪和编辑，如同一个裁缝面对一块布料，经过构思创意将其设计成一套适合消费者的美观大方的时装。影视剪辑是将原素材进行包装。在剪辑手法中，蒙太奇处于最重要的地位。何为蒙太奇，从狭义上来讲是指镜头的组接方法和技巧，广义上来讲就是整个影视作品反映现实生活的独特的思维方法，是作为影视作品最基本的结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧。

 

剪辑是导演把拍摄的原片加以修剪拼接在一起组成一部影片，是随着电影艺术的发展而产生的。它是对影视作品的一个再塑造，再创作的过程。但是影视镜头的组接就不是简单的拼接过程，而是要制作人经过精心选择和对比，同时全面深刻地把握创作者的创作意图及作品所要表达的意境与情感，进行再塑造。我们经常在电影里看到主人公在和别的人聊着事情，然后聊着聊着画面就切换到过去某个时间某地，然后再过一会儿又切回来。这就是蒙太奇的基本表现手法。

 

剪辑是将新媒体专业知识与实践结合的总结和运用。它是对影视素材精华的一个提炼，更能体现作品的主旨，使作品成为一个有序的整体。后期制作如同给作品穿上一件漂亮的服装，更能体现作品的活灵活现，使作品成为一个和谐的整体，将富有社会意义和艺术价值的视觉影像传达给观众。通过剪辑，所选的素材能够更生动丰满地达到塑造人物的性格及表现心理变化的作用，从而充分突出影片的主旨。

 

二、蒙太奇的作用

 

蒙太奇与剪辑是相辅相成的关系，是相互补充、互相促进的关系，可以说蒙太奇是一种剪辑手法，但是又不是简单的剪辑，同时用蒙太奇的拍摄手法拍摄的影片后期制作的时候也要剪辑，把多余的画面去掉，把一些多余的台词去掉，使得拍摄的片子看起来更整洁，更具有表现力。影视艺术以镜头与镜头之间的组接而产生新的蒙太奇。剪辑是塑造蒙太奇形象的，不是影视作品创作的全部过程，而是蒙太奇创作的一个重要组成部分。

 

蒙太奇力量在于，它具有生动的影视画面和独特的结构方式。蒙太奇的影视画面总是令人神往，它独特的句型结构也是独树一帜，前进式、后退式让一幅作品由消沉到积极，再由积极到消沉，连绵起伏，贯穿于作品之中，达到影视预期效果，为影视作品增添艺术色彩。

 

三、对职校学生影视后期教学的建议

 

鉴于剪辑之蒙太奇在影视作品中的地位，在职业教育当中，要充分发挥影视后期制作的巨大力量。学生要想创作一部有艺术色彩的影视作品，收集和采集素材是前提，也是必要条件，更是形成影视作品的基础。剪辑手法之蒙太奇则是连接整个作品的链条，让作品有连续性，起到承接的作用。

 

职业学校学生如何把计算机影视后期专业知识掌握好?首先，学生要热爱影视后期剪辑制作，对影视作品产生浓厚兴趣。其次，要掌握剪辑的手法，需要多学、多看、多思。最后，要有丰富的专业知识和文化内涵，这样剪辑出的作品才会有灵魂和生命，能够深入人心，达到宣传的真正目的。

第9篇：英语启蒙教育范文

一、将传统启蒙读物应用到幼儿教育中的重要意义

1.对教学内容进行丰富

就幼教工作而言，将传统启蒙读物运用进去，能够很好地丰富幼儿教育内容，帮助幼儿实现全面发展。现在很多幼儿园在教学过程中愈加重视多元文化以及国际化，在对幼儿进行教育的时候，不但涉及了传统的数学、文字、生活常识，还涉及了英语和美术等等。现在幼儿在幼儿园中需要学习的知识不断增加，这也给传统启蒙读物的应用提供了条件，而《三字经》等一系列的启蒙读物本身含义丰富，朗朗上口，学生学习的时候兴趣比较高，将其加以应用，能够很好地对幼儿的知识面进行扩展。

2.对孩子正确人生观和价值观的树立有一定帮助

幼儿园是孩子认识世界和事物的重要时期，所以，必须做好幼儿园的教育工作，若是将传统启蒙读物运用到幼儿教育中去，能够灌输给幼儿传统文化方面的思想，这对我国的文化传承是有重要帮助的，所以应该将其引进幼儿教育中去。

二、在幼儿园教育中应用传统启蒙读物的时候存在的一些问题

1.幼儿园教学过程中，运用传统启蒙读物的次数比较少

现在，很多幼儿园在教学的时候，对幼儿文化知识培养以及幼儿兴趣培养是非常看重的。但是由于幼儿比较小，学习能力比较差，认知能力也不够成熟，所以，更多的幼儿园对幼儿兴趣的培养更加重视。在教学的过程中，应用启蒙读物的次数是比较少的，这对传统文化教育更好地发展是非常不利的。

2.选择读物的时候比较盲目

现在，虽然有些学校已经将传统启蒙读物应用了进去，但是在进行读物选择的时候，科学性比较差，很多老师在进行读物选择的时候，没有深入地进行读物的研究，随意性和盲目性比较强，甚至有些老师会根据自己的兴趣来选择读物，这也导致了很多读物不适合幼儿阅读，这对幼儿身心更好的发展是非常不利的，所以必须有针对性地根据幼儿的实际情况和特点进行读物的选择，帮助其更好地学习发展。

三、在幼儿教育中运用传统启蒙读物的对策

现在幼儿教学中存在的问题比较多，传统启蒙读物的选择应用也不够到位，所以，老师在进行读物选择的时候必须根据幼儿的特点和需要进行，保证选择的读物是真正符合幼儿需要的。

1.提高对传统启蒙读物选择的重视程度

现在很多幼儿园在教学的时候，传统读物选择都存在一定的问题，老师在选择读物的时候，首先必须真正地认识到读物选择的重要性，有针对性地提高传统启蒙读物的比例，为了让幼儿更好地发展，老师在进行幼儿教育的时候，不但应该重视学生知识能力培养，还应该培养幼儿的道德能力，帮助幼儿树立正确的价值观，让其更好地了解我国传统文化，提高其对传统文化的认知程度。

2.做好传统启蒙读物的选择工作