对学校英语教学的建议精选(九篇)

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第1篇：对学校英语教学的建议范文

论文摘要：本文指出了目前专业英语教学中存在的主要问题，结合自身实践教学经验，提出了经济管理学科专业英语教学应从理论教学和实践教学两方面进行教学改革，并通过激发学生学习热情，提高学生专业英语的综合应用能力。

论文关键词：经济管理；专业英语；教学

一、目前经济管理学科专业英语教学存在的问题

目前专业英语教学中存在的最显著问题是课程设置不够合理。课程设置涉及课程的学时、开课时间、教材的选定和教学内容的安排等多项内容。

专业英语的学时安排一般在32-48个学时，多数高校安排在大四第一个学期学习。如果该专业没有开设过其它双语教学课程，这32-48个学时将是学生接触专业英语知识的有限机会。而处于这一阶段的学生，其学习的热情和集中度均大打折扣。考研的学生利用这一学期强化他们基础英语知识的掌握，准备工作的学生被纷杂的就业讯息、甚至一些小道消息所迷惑，而很难脚踏实地的沉下心来学习。因此，在这个学期安排有限的课时来讲授专业英语知识，只能是蜻蜓点水，“雨过地皮湿”，大部分内容只能浅尝辄止。结果是专业英语课的学习，对学生来讲仅仅是增加了一些专业词汇，无法达到基本畅通应用的要求。

其次是教材选择的限制。教材在教学诸环节中处于重要地位，在很大程度上支配着教与学的内容和方式。专业英语的教学采用的教材通常有两种形式：（1）直接选用英文原版教材；（2）采用国内统编专业英语教材。很难选择一本适宜的专业英语教材是众多教师在教学中遇到的一大问题。莫再数（2003）针对专业英语教学中教材的选用主观随意大、教材建设欠规范与科学性、教材研究滞后等问题进行了分析。郁凯元等（2002）对使用原版英语教材进行双语教学进行了探讨。

笔者曾尝试使用不同的教材作讲解，发现了一些在教材方面拭待解决的问题。在选用英文原版教材时，以市场营销专业为例，笔者选用了Philip Kotler所著的《Marketing Management》一书。这本书是国外经典的营销学教材，在国内也被一些知名的院校用在本科或MBA的教学中。使用原版教材首先可以让学生掌握地道的专业英语表达，而且所涉及的专业基础知识很广，书中对基本概念或是营销过程的解释既有理论又有与之相应的案例，很容易让学生理解掌握所学的知识点。但选用英文原版教材存在的问题也不少。首先原版教材内容很丰富，但对于仅有40个课时的专业英语课来讲，显然不可能讲完书中的内容。在教学中笔者用了48个学时仅讲了《Marketing Management》书中7个章节，近200页的内容。而全书共有22个章节600多页的内容。因此，花费70元左右的价格购买的书籍，而仅讲了三分之一的内容，让学生很难接受。其次，原版教材对语言的要求程度较高。对于普通高等院校的学生在此之前大多没有接受过双语教学的学习，专业领域的英文类读物学习的机会很少。因此，当手拿一本厚厚的英文书籍、看着满是英文的句子，没有一个汉字的时候，他们首先从心里上就没有信心去一字一句的理解、阅读课本，尤其是一段话中有多个不熟悉的单词时，很容易退缩，放弃学习。

二、围绕如何提高专业英语教学已有的研究建议

新修订的《大学英语课程教学要求》提出了高校专业英语的教学目标。该教学要求将大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。其中较高要求和更高要求中均明确提出了对专业英语的掌握能力，而且对听、说、读、写、译五个方面均提出了具体要求达到的教学目标。如更高层次要求，听力能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座；口语表达能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论；阅读方面能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料；书面表达要能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文；翻译方面能借助词典翻译所学专业的文献资料，译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错误较少。然而目前还没有与课程要求相配套的教材和具体的课程设置。因此，各高校各专业只能各自为阵安排专业英语的教学。

围绕如何改进当前专业英语教学中的一些问题，很多高校教育工作者结合自己的教学体验，多角度的提出了改进的意见。陈冬纯（2001）提出专业英语的教学要突出“完整性”、“连贯性”和“阶段性”。据此，将专业英语的学习划分为3个阶段进行，并提出不同阶段在听说读写译等方面各自突出的主攻方向。周桂英（2009）针对会计专业的学生，指出提高会计专业的英语教学从以下几个方面来做：明确课程的目标；增加课时，实现英语学习不断线；对学生实行分层次教学；提高国内教材质量，精选国外原版教材；提高教师水平；打破单一的教学方法。张杰（2005）提出了高校英语教学改革的新思路，将公共英语教学与专业英语教学相互融合，通过公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化提高对英语的掌握能力。韩萍等（2003）设计了新的专业英语教学理论框架，该理论框架的核心是专业英语的教学应以学生为中心，按照信息输入—学习与思考—实践—总结与反思的步骤进行专业英语的学习。

三、提高经济管理学科专业英语教学的建议

（一）完善课程设置，满足专业英语教学阶段性和综合性的特点。要达到《大学英语课程教学要求》中对学生专业英语的较高层次和更高层次的要求，更好的服务于今后的工作和学习，仅仅在大四开设一门专业英语课程是远远不能满足需求的。《大学英语课程教学要求》体现了专业英语的学习过程既要有阶段性，又要掌握语言的综合技能。为了达到循序渐近、持续的提高专业英语的水平，需要针对学生所处的不同阶段，教授不同深度和广度的专业英语知识。

合理的教材是完成上述教学目标的重要工具。国家应该统一规划，安排一流高校经济管理类专业的教师编写教材。专业英语教学要求教师既要具备扎实的英语功底，又要深刻地了解专业知识。而国内拥有经济管理类专业的一流高校，很多课程已经使用英文或者双语教学，这些教师很多有国外留学背景，不但能把握语音表达的准确性，在教学中积累了丰富的双语教学经验，具备编写高水平教材的能力。

（二）通过实践教学环节提高经济管理学科专业英语的应用能力。如实训性教学，主要是培养学生技能，其中包括业务处理技能与专业软件操作技能等，主要项目设计突出专业特色，包括会计帐务处理业务、国际贸易实务与国际结算、企业管理实务、商业银行业务、农村区域发展规划、经济活动分析等，要求学生熟练应用会计电算化系统、外贸交易系统、企业决策与计划制订系统、证券交易与银行业务处理系统及SAS统计软件等（周玉玺等，2010）。这些系统中很多一部分是英文系统，教师应尽量指导学生使用非汉化的软件，通过英文软件的学习，自然地增加了学生接触英语的机会、创造语言学习的应用环境，也有利于学生和国际接轨，来开展今后的工作。在实习环节中，如撰写简单的市场调查报告、可行性研究报告、经济预测报告或外贸电函等，可以要求以小组的形式提交简单的英文报告，并选派代表对核心内容做英文陈述，着重解决英语应用文的写作和口语能力。在毕业论文撰写环节中，应该要求学生精读5～10篇该研究方向具有代表性的英文学术论文，了解一些该领域的前沿性研究内容。

第2篇：对学校英语教学的建议范文

随着我省新课标理念教育的迅速普及，人们的视野逐渐开阔起来，开始注重学生的各方面发展。而现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。而在科技发达的今天，已不再是刀耕火种的时代了。新课标理念教学作为一种新型的教育形式，它以现代化的信息技术取代了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，成为教育发展的趋势。特别是随着政府和教育主管部门投入的不断增加，新课标理念教学现已普及应用到我们城镇、中小学的日常教学之中，正逐步成为学生们日益衷情的首选课堂。如何发挥新课标理念教学的积极作用，助推教育质量稳步提升?成为各校普遍关注的焦点问题。通过对我们区域校实施新课标理念教学的调研，并进行一番思考，对新课标理念教学影响教育教学质量做出如下粗略见解，仅供探讨交流。

 

一、利用多媒体技术激发小学生学习兴趣提高课堂教学效率

 

1、巧用多媒体教育手段，提高学生学习的积极性。传统教学一律是用粉笔和黑板对学生授课，而使用现代科技技术教学，教师可以自己设计出光线柔和的、颜色清新的、令人赏心悦目的板面用作教学中的黑板，尤其是多媒体信息技术可以做到图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如：利用多媒体播放展示小学数学几何图形的教学时，直观地呈现出各种几何图形、清楚地反映物体的平移、旋转等现象。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。

 

2、激发学生的思维活动。主动思维是学好知识，塑造人格的内动力。教师在课堂教学中应注重引导与鼓励，激发学生主动思维，积极回答问题，活跃课堂气氛，培养学生思辨力、想象力和创造力。激发学生主动思维是教学技巧，更是一门课堂教学艺术，须引起我们的高度重视与不断探索。适当的利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，创设逼真的情境，提供给学生情境化的学习活动，使课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。例如：在小学科学课教学中，用大人和小孩子通过不断调整跷跷板的距离，而导致大人跷不过小孩这一事例，生动说明了力臂、力距与力的大小问题。通过一环扣一环问题的创设和层层深入的启发，使学生求知欲望由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动了学生的思维积极性和主动性，开发学生的非智力因素，从而有助于学生智力的提高和发展。

二、针对乡镇小学教育问题的看法和建议

 

(1)现在的小孩都是聪明的，他们有了更高级的玩具和学习工具，有可能是自己攀比心理的所得，但无疑是给他们更好的学习增添了一条有用的途径。而前提是正确的引导，现在的讲堂，老师不应该是一副老夫子的学态，更多的应该是拥有求知欲，充分利用学生们的发散思维，了解同学眼中的自己，从同学眼中了解一下这门课程，让同学感到他们在和老师一起收获，一起认知新的事物，这无疑是一种新形式的课堂模式，但是轻松愉快的氛围能为课堂赢得人气。对于我们目前的教育来讲，卷面考核是十分必要的，但不是全部，我们应该首先跳出自己的包围圈，给出小学生的平时成绩，最后的总成绩是卷面和平时成绩的结合产物，让同学们充分认识到平时自主学习的重要性，而不仅仅只是卷子上孤零零的分数。

 

(2)随着我省的发展和进步，家长的视野逐渐开阔起来，开始注重学生的各方面发展，但是就乡镇教育来讲，教师的影响力仍然是举足轻重的，我们应该从自身做起，做好真正的引导工作，全面推行校园文化建设，从入学观念上来个大转变，在平时生活中要有耐心的教导学生，着眼点并不仅止步于考分，而是学生的全面发展，只有学生的观念发生了转变，才会有轻松愉快的学习氛围，在这种状态下老师才能更好地挖掘每个学生的才能，与家长联手，让学生真正得到锻炼和成长。

 

(3)让学生多多参与实践。必须让学生从认知上认为学习是一个自主的过程，是一件非常快乐的事情，并且这是自己选择的，必须在要求内完成自己的任务。可以有自己的想法，并且随时可以提出，只要合理可行，都会做出调整，给学生们充分的自主权。同时，老师必须摆正自己的位置，在社会快速发展的现在，要想顺应人才培养的模式，教师要有一种“服务学生”的意识[2]，这无疑是对我们提出的一项挑战，我们要让学生认为他们是主体，我们只是在做引导，充分调动他们的发散思维，让他们在正确的人生观和价值观的基础上有更好的创新意识。并且对于学生更好的培养不是让我们给学生的时间上枷锁，既然要注重学生的创新培养，那我们就要放手，所谓的放手不是放羊式的教育，而是给学生充分的自主权利，周末的时间是他们的，他们可以自由支配，这就要求老师和家长的良好沟通，家长会给孩子们更多的课外培养，但不应该是杂乱无章的盲目式的培养，而是从日常的学习和生活中发现学生的特长并结合学生的兴趣，让他们真正的学有所长。

 

三、身为教师要做到良师益友与时俱进

 

在课堂教学过程中真正的老师理应是良师益友，作为一名小学教育工作者，这似乎是一个更为困难的问题，毕竟在年龄上有一定的代沟。但是作为新时代的老师，我们的思想也应该与时俱进，从学生的角度上去了解学习，认真关心学生的成长，调动学生学习的积极性、自主性，让学生觉得老师对他们充分理解，他们更容易去敞开心扉，认真接纳学有所悟，并且敢于挑战权威，而且是我们喜闻乐道的一种挑战。

 

总之、提高小学生学习的积极性、激发学生的思维活动、引导学生主动参与学习。实施乡镇小学教育质量稳步提升过程中，真正让新课标理念教学这一现代教育技术应用跃上一个新的台阶。

第3篇：对学校英语教学的建议范文

关键词：英语教学；存在不足；分析；对策

中图分类号：G4

一、 我国高校英语的发展现状

近年来，随着我国教育体制改革的不断开展，高校教育水平得到了明显提高。尤其是在

加入WTO以来，我国与其他国家之间的交往日益密切，各行各业对英语人才的需求也明显上升，同时也提出了更高的要求，不仅要求专业技能水平较高，还要具备良好的英语交流能力。所以，我国各高校都在对英语教学进行不断的改革与创新，努力提高英语教学水平，这对我国英语人才的培养起到了积极的促进作用。可是，我们也应该看到在改革的过程中仍存在很多问题。

二、高校英语教学中存在的不足

2.1 教学方法单一

在进行英语教学的过程中，由于受到传统教学理念的影响，英语教师的教学方法过于单一，还是采用粉笔加黑板的教学方式，课堂氛围枯燥乏味，学生们无法对英语产生兴趣，造成学习效率低下，英语成绩不良等现象的出现。目前，我国多数英语教学课堂上都是采用以教师进行理论知识讲解为主导的教学方法，部分学生跟不上老师的讲课速度或者是有些内容无法理解，只能对知识点进行死记硬背。这样即使能够在考试中取得良好成绩，也无法掌握熟练应用英语的能力。即使有些学校的英语教师能够运用先进的多媒体软件进行教学，也不过是简单的文字与图片的罗列，并没有充分发挥多媒体在英语教学中的巨大作用。所以，喜欢同德教学方法过于单一，无法带动学生们对英语学习的积极性，制约了高校学生英语水平的提高。

2.2 教学质量不高

目前，我国高校的部分英语教师在进行英语教学的过程中，过于注重理论知识的讲解，而忽视了英语综合运用能力的培养，学生的听、说、读、写能力没有得到协调发展，导致整体教学质量不高。很多英语教师往往过于注重学生对基础知识的掌握程度，整堂课有大部分时间都花在了对单词以及语法的讲解上，学生们根本没有真正的理解这些知识在具体应用中的作用，只是在不断的进行死记硬背。老师缺少正确的教学观念，过于注重理论知识的讲解，缺少听说方面的练习，从而造成学生们的英语综合运用能力不高，无法与外国人进行正常交流，教学质量还需进一步提高。

2.3 学生的主体地位不明确

现阶段，在我国的众多高校中，大部分还是采用传统的以教师为中心的教学方法，学生的主体地位不够明确。教师在进行教学的过程中，正堂课都在进行知识点的讲解，将所有学生看作一个整体，而忽视了学生的差异性，导致部分学生无法跟上老师的讲课速度，对一些知识点无法理解，也没有足够的时间对所学知识进行消化，学习质量较差。而且，这种整堂课都是老师在不停讲解的学习氛围，会让学生们觉得枯燥乏味，从而丧失对英语的学习兴趣，不乐意参与到课堂提问中来。

三、解决高校英语不足的创新发展对策

3.1 不断提高教师多多媒体教学的应用能力

现阶段，随着科学记得的不断发展进步，我国各高校都在积极引进多媒体进行教学，主要采用多媒体教学与课堂教学相结合的方式，这种教学方式主要特征是将传统的板书改为以多媒体放映为载体的课件，通过文字与视频的结合进行知识讲解，给同学们营造出全方位、立体化的课堂氛围，这种良好的学习环境有利于提高学生对英语学习的积极性。所以，学校要机枪对英语教师的培训工作，加强他们熟练运用多媒体的能力，在课堂上能够充分发挥多媒体教学的重要作用，提高英语教学的整体水平。多媒体在英语教学中主要应用在以下几方面：第一、应用于英语听力教学上，学校最早对多媒体的应用就是在听力教学上，通过开设多媒体语音对学生们进行听力上的训练，标准的英语听力内容有利于提高他们的听、说能力，加强学生们对标准英语语音与语境的掌握，提高他们的实际运用能力。第二、综合英语教学。在综合英语教学中，需要对学生进行语言的机械训练，因而需要培养学生的创造性思维。多媒体教学对提高学生的思维能力极为有利，它以灵活多样的形式拓宽了学生的思维空间。教师在讲授英语新课时，将纸质教材与有声辅导资料结合起来，有效地结合学生的发散性思维和收敛性思维，使学生能更好地理解和掌握教学内容。第三、应用于英语环境教学中。在进行英语教学的过程中，要想提高学生们的听说明能力，就只能进行不断地练习，可是由于我国语言环境的制约，学生们的听说能力训练效果不明显。可是，通过多媒体就可以解决这一难题，利用声音与食品的放映，让学生们直观的感受外国的风俗文化，有利于营造良好的英语教学环境。第四、利用多媒体的先进技术对教学效果进行测试。多媒体拥有先进的信息处理能力以及便捷的测试功能，如果将这些功能应用于教学效果测试上，能够有效的提高英语教师的工作效率以及学生测试结果的准确性

3.2 提高合作学习模式的教学效果

我们在多年的教学实践中发现，在合作学习模式中，有的学习小组合作不能顺利进行，或活动协作不顺畅，导致合作学习失败，教学目标不能实现。产生如此现象的原因是众多的，这就要求教师在教学过程中，仔细观察学生，认真组织教学，从中发现问题，结合理论知识，深入研究发现的问题，引导学生正确认识合作学习，强化学生的主体意识和交流欲望，以提高其合作意识，以愉快的心情参与合作学习。这是合作学习教学模式得以成功的关键。对此，大学体育教师要从理论提高认识。我们知道，在合作学习中，学生是学习的主体，教师应充分调动学生的积极性，注意观察分析学生的学习状态，善于发现和利用学生的潜在优势和特点，给学生创造一个自主发展的空间，以使其思维个性得到自由发挥。

3.3 营造良好教学环境，丰富课外生活

在进行英语教学的过程中，良好的教学环境对学生学习效果的好坏具有重要作用。高校要充分利用现代化教学设备，结合各专业的实际需求，积极培养学生们的英语运用能力。教师在进行知识点将接的时候，可以将通过多媒体放映一些与所讲内容及相关的图片、音乐以及视频等，通过形象生动的展示，营造轻松愉快的课堂氛围，不仅能够带动学生们的学习积极性还能加深他们对相关知识的理解与记忆。初次之外，学校还要积极开展一些形式多样的英语课外活动，例如英语角、英语论坛、英语演讲等，不断提高学生们对相关活动的参与性，培养他们对英语学习的兴趣，这样才能有效的提高学习效率。

参考文献

[1]张秀芳.高校英语教学现状分析及改革刍议.开封大学学报，2010.3；109—111

第4篇：对学校英语教学的建议范文

大学英语四级考试是目前我国规模最大的外语标准化测试之一，它不仅是检测大学英语教与学的有效方式与措施，更渐渐成为企事业单位衡量学生掌握英语运用水平的有力标准。它对高校中大学英语教学内容和模式有着直接而深刻影响。2013年12月大学英语四级考试改革后，翻译题型的分值和比例，以及考核的题型和内容都有了较大的变化，其重要性也日显突出。针对大学英语四级考试对大学英语教学的影响问题，广西科技大学鹿山学院外国语言文学系开展了《英语四级考试翻译测试的反拨效应在独立学院大学英语教学的研究与实践》教学改革研究。

翻译的重要性和意义

随着我国改革开放的不断扩大，科学技术的快速进步，国际地位也日显重要。虽然近几十年我国经济、文化等各方面都取得了快速的发展，但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展、要进步、要在短时间内掌握各种先进技术，单靠我们自己研发是不够的，我们必须学习别人先进的技术，少走弯路。通过学习英语，能快速准确的翻译英语文字，能使我们更快的了解更多先进的文化和技术，从而促进我们的长足发展。

翻译教学的现状

翻译作为两种或多种文化交流的一种手段，其重要性越来越受到社会的重视。虽然社会对英语使用水平较为重视，但是学生们对英文的理解和翻译能力还是不尽如人意，尤其是以“培养应用技术型人才”为培养目标的新建本科院校。根据调研了解，新建本科院校大学英语翻译内容教学普遍存在以下一些问题。

师生们对翻译内容重视程度不够。翻译教学在大学英语教学中处于边缘化的地位，尚未得到足够的重视。大学英语虽然在高校中属于必修的基础课程，但很多老师和学生并未引起重视，尤其是强调培养专业技能型人才的新建本科院校，在强调学生专业能力的时候往往弱化了基础能力的培养。

翻译教学课程设置不合理。目前，在许多地方性高校的非英语专业的课程设置中，没有专门设置翻译课程，而是将翻译作为巩固在精读课文中所学语言表达的一个练习手段来看待。翻译既未作为一项技能讲授，也没有统一、规范的教学计划。由于在翻译方面缺乏系统的知识和训练，导致学生毕业后，无法独立进行翻译，更无法胜任其专业领域的翻译。

翻译技能实践方式和途径较少。大学英语教学虽设置有实践教学环节，但是多用于口语训练和听力训练上，对翻译技能的训练方式和训练时间没有有效的措施，学生没有强有力的动力对英文资料和实践平台进行翻译。

项目调查结果

项目组通过问卷调查、访谈和教学实验的方法，对广西科技大学鹿山学院20名英语教师和200名学生做了关于新的四级翻译测试题对大学英语教学的反拨效应的调研。调查显示，75%的学生表示为了更好地完成四级翻译测试，要多记单词；59%的学生表示要花更多的时间做翻译实践；63%的学生认为目前的翻译教学仍然是以教师为中心的传授讲解式，建议采用以学生为中心的互动模式。数据表明：新的四级翻译测试题的调整对新建本科院校大学英语教学产生了强烈的正面反拨效应，促使了教师和学生更加重视英语语言的应用能力，更加重视翻译能力的培养和训练。有意识地利用四级考试翻译测试的积极反拨效应，可以提高大学英语翻译教学质量，提升学生的语言应用能力。

教学方式方法的改革

合理进行课程设置。调整大学英语课程在学生总课程中的比重，调整翻译内容教学在大学英语教学中的比重。针对大学英语翻译教学的现状，本项目对大学英语翻译教学开展了“三位一体”互动模式的探索与实践。从大学英语的总学时中抽出25%的课时，即32个课时，应用“三位一体”的互动教学模式，对学生进行比较系统的翻译理论和翻译实践训练。

营造良好氛围，提高师生对掌握翻译技能的重视。对于新建本科院校来说，培养应用技术型人才是应社会及区域化经济发展需求的，因此要积极宣传学习英语的必要性，强调能流畅使用英语，熟练翻译资料对学生今后就业及生活的意义，通过主题宣讲，英语夏令营活动，组织学生到国外游学等方式，努力在校园营造良好的学习英语氛围，提高学生英语学习的兴趣。

积极开展教学方式方法改革，运用灵活多样的翻译训练，增强学生积极运用能力，在实践中巩固理论方法。本项目尝试突破单项传授翻译知识的教法，建立翻译教学理论模块、经验模块和实践模块“三位一体”多维互动，培养学生在翻译学习和翻译实践中的主体性和自主性。尤其注重实践模块的设计，实践模块是指学生通过翻译实践周或翻译任务活动，以模拟职业翻译等方式，体验与实践翻译职业的各个环节。

第5篇：对学校英语教学的建议范文

高校英语专业的口译教学随着社会对高素质口译人才需求的不断扩大而日显重要。许多高校的英语专业从没有口译课程的设置到今天都将口译课视为核心课程。这个巨大的变化是随着时代和社会的要求应运而生的，同时对口译教学的日益重视也提出了对口译教学的更高要求。就目前的在杭高校而言，口译课已经成为了其英语专业必设的课程，而对于MTI专业而言口译更是必选的重点课程。除了学校、学院对英语口译教学更加重视之外，学生也对口译课的设置以及口译课的教学效果提出了更高的要求。因为口译课的质量直接关系到学生口译能力的培养，口译能力培养的效果直接影响学生口译能力的高低，而口译能力的高低又直接关系到学生毕业后的就业和职业生涯的发展。虽然口译教学引起了各高校和英语专业学生乃至非英语专业学生的重视，但现有的口译教学很难适应时代的需要，很难满足英语专业学生迫切想提高口译技能的需要。而且目前的口译教学还普遍存在一些问题，因此高校英语专业的口译教学急需一个教学方法科学，教学体系完备以及教学效果优越的全新的模式。通过这个模式可以培养出更多优秀的、符合社会需要的高素质的口译人才，从而进一步提高整个英语专业教学的质量和英语专业学生的竞争优势。而这个教学模式的确立是需要科学的理论进行指导的。释意理论对口译实践具有较强的指导性，也比较适合应用于口译教学，因此，我们需要在实践中进一步理解和深化该理论，从而使其更好地指导口译实践和教学。

二、 目前口译教学存在的问题

目前，英汉口译教学中还普遍存在一些问题。首先，口译教学方法单一，口译课堂多采用英汉语言之间的单句口译和段落口译的教学方式。但是只有这样的教学方法是远远不够的。口译能力要得到切实的提高，需要综合多方面的能力，同时也需要科学地、系统地复合多种教学手段和课堂活动。其次，口译教学效果不尽人意。通过历年的统计，英语专业的学生在本科阶段通过上海中级口译资格证书考试的学生不到50%，通过上海高级口译资格证书考试和CATTI三级、二级的学生更是寥寥无几。作为英语专业的学生，如果在毕业后还无法应对各种口译的场合，无法顺利的进行口译实践，那么显然其无法达到社会对他们的专业要求。其三，口译教学缺乏理论指导，理论和实践没有能够紧密结合。口译是一个实践性很强的语言转换活动，但它同样需要正确理论的指导。只有良好的理论作支撑，口译教学才能形成一个科学的、系统的模式，进而提高口译的教学质量和教学效果。如果教师的理论素质不强，那么学生的口译理论知识更是无从谈起了。因此，需要加强口译教师的口译理论素养，采取科学、有效的口译教学方法来提高学生的口译理论和口译实践能力。

三、对释意理论的新认知

释意理论自诞生之时起就对当代的口译研究产生了深远的影响，对口译实践起着重要的指导作用。直到今天仍是许多国内外的口译学者深入研究的主题，也仍然对口译实践和口译教学具有十分重要的意义。

第6篇：对学校英语教学的建议范文

会议首先由教务处××同志将我校2000级参加2001年英语全省统考情况作了通报，我校2000级一共有618人参加全省英语统考，合格率56%，与全省62%通过率仍差6个百分点，这与我校优秀学校不相称，保优形势相当严峻。

接着公共英语部××教师对我校2000级英语教学一学年情况作了回顾，肯定了成绩，指出了不足，对使用新教材参加统考情况作了分析，并对今后的教学规范提出了一些建议，随后出席会议各位教师就英语教学质量的提高，教学手段、方法的改进、教学规范等的要求都纷纷发表了意见，并就期终考试统一进度，

统一试卷等问题明确了要求。

最后与会教师认为在当前我国加入世界贸易组织的形势下，英语教学显得尤为重要，英语教学的评估可以说是今后高校之间竞争的共性标志。学校当务之争应加大英语教学的重视力度，强化英语的教学手段，建议目前可采取如下措施：

1.鉴于我校学生入学时基础参差不齐，建议由教务处协调，各系英语学生按基础分快、中、慢班上课，有利于因材施教。

2.建议教务处能够为教师、学生准备(订购)一套普高公共英语辅导资料，便于学生复习、教师辅导，以提高我校英语在全省的通过率

3.建议教务处多组织一些模拟统考的考试，以提高学生的应试能力。

应试能力

4.强化英语教学，建议酝酿制订毕业生通过全国大学英语四级(适应于英语专业、涉外单证(普高)专业学生)、全省英语应用能力A、B级(普高非英语专业学生)与领取毕业证挂钩制度。

5.加大英语语音设备的投入，目前在经费紧张的情况下，可考虑在我校各系及公共机房上安装声卡，以便我们现在所用教材配套光盘能在计算机上使用，强化教学手段，充分利用现有教学资源。鉴于学校语音室已陈旧，很多设备已不能用，建议学校集中财力建设好一个多媒体语音室。

第7篇：对学校英语教学的建议范文

一、农村小学英语教学的现状

1.经济基础薄弱 经济基础薄弱成为制约农村小学中英语教育水平提高的客观因素。大部分农村小学的经济基础薄弱是显而易见的，由于地区发展的不平衡或城乡差距，这已经成为我国教育均衡发展中急需解决的问题。引起农村小学的英语师资力量引入困难，使英语教师难进难留成为常见状态。

2.师资力量不足 农村英语师资欠缺是限制我国农村小学英语教学质量提高的重要因素之一。而专业师资力量的不足更是限制教育教学质量的一大问题，大部分有能力担任英语学科教学的新老教师如果有其它更好的选择，是不愿意投身农村小学任教的。而且，目前在农村小学从事英语教学的老师拥有英语专业教学素养的比率很低，由于能担任英语教学的教师少，使得已经在农村小学从事教学工作的老师其教学任务普遍繁重，而教师精力是有限的，繁重任务之下，必然无法保证充分的研究教材和教法，教学质量难以保证。

3.语境欠缺 英语是重要的语言学科，要学好它是需具备良好的语境的。而农村小学校中更注重语数两科的教学，更关注学生考试的分数。对英语学习的条件，对于语言环境可以说是理念比较落后的。且家长也不够重视，两相夹击，可见目前农村小学的教学现状令人十分担忧，急需支持和进行各方面的改革，特别是观念和环境方面的改善。

二、农村小学英语教学当前存在的问题

如今农村小学英语教学虽然整体处于上升期间，但是当前也存在一些难以调和的矛盾和新的具体问题。但万变不离其宗，英语根基的薄弱和教师教法的落后暴漏出了新的问题。主要有如下两点：

1.学生英语根基的问题 农村的孩子在英语学习方面几乎是空白，不像城市中由于家长拥有更为科学的教育理念，关注孩子的英语学习，让孩子从小就受到英语语言的熏陶。在农村，要到三年级才可能接触到，对部分农村小学的学生来说，英语课有时因没有相应的教师能教甚至成为一门虚设课程。学生欠缺英语学习的根基。

2.教师教法落后的问题 即便有些农村小学开设了英语课，并有专职教师担任教学任务，也存在教学方法的问题，老师们经常使用讲授法，教学的目的停留在为了取得好成绩上，重视语法和词汇的记忆，轻视了应用。如此教学模式是难以让学生获得好的英语学习效果的。

三、对农村小学英语教学的建议

了解了农村小学英语教学的现状和存在的问题之后，我们应该思考如何克服困难，如何采取有效的措施解决存在的问题，对于此，笔者有以下建议：

1.对农村小学英语教学应有足够的关注 无论是政府还是相关主管部门，无论是学校还是家长，尤其在教学一线奋斗的教师均应对英语教育工作有足够关注。尤其是政策层面上应从资金、人力等资源上向农村的小学倾斜，满足教学的需要和改善教学的现状。

2.依据现有条件提高教师教学水平 问题得以解决不是一蹴而就的事情，在目前状况下，可以根据现有的条件促使教师提升自己的专业水平，可以通过请进来或者派出去等方式，让教师在校内培训或校外学习中获得有针对性的相关知识。也可以采取教学研究和组织各种相关活动的方式，增强教师英语教育教学的专业能力。另需尽量合理地安排教师的任课工作量，使其有时间可以更好地准备教学活动和研究教学业务。尽最大努力为小学英语教师提供成长和进步的环境。

3.同城区学校牵手，获取到来自城区学校的支援 相对农村小学来说，城区学校拥有更多资源和更强的师资力量，农村小学可同城区的小学牵手，建立良好的对口关系，得到来自于城区学校的支援。这种方式对于促进农村小学英语教育教学质量的提升是大有裨益的，因为城区小学的师资相对充足，教学水平也相对高，且资源丰富，所以无论是进行师资交流培训，还是其它资源的共享，对农村小学均非常有利。学校与学校可以结对子互帮互助，获取支援，可派出学校管理人员进行交流，通过各种方式如座谈或交换任职等方式使农村小学的管理者得到有关办学或教育理念的更新。教师与教师间也可以结对子，有重点地进行互相学习和得到更多经验，可互派教师交换任教，让农村教师在新环境中受到熏陶，学到如何提升英语课堂教学质量的方法。甚至学生也可以互换，让城乡两类学生都可在不同学校得到有益感受。

第8篇：对学校英语教学的建议范文

关键词： 高中英语新课程标准 写作问题 教学策略

《高中英语新课程标准》指出：“写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一。”同时英语写作的得分也是学生成绩拉开距离的重要项目。然而，高中学生英语写作的现状却令人担忧：在近几年的江苏高考英语试卷中，书面表达占25分，以2009年抽样作文的平均得分率为50%略多一点，几年来都是如此。其实，高考的书面表达，大概与初中一二年级课本的水平相当。为什么学生学习了十多年英语后得分率却如此低呢？下面我以2010年江苏高考阅卷中考生在作文中所暴露的一些问题与大家共享，以便提高自己的今后教学。

一、考生在作文中所暴露的一些问题

（一）审题不清。

江苏2010年作文题目要求如下：假如你参加学校“英语教学师生座谈会”根据提供的信息写150字的发言稿。谈谈你学习英语的情况并对学校的英语教学提出建议。

1）你学习英语的情况：英语学习的目的、方法、途径……

2）对学校的英语教学提出建议：两三点建议。

注意：1.不要简单翻译。2.文中不得提及考生所在学校和本人姓名。

很显然据审题本次作文该分为两段。第一段：谈自己学习英语的情况。第二段：对学校英语教学的建议。然而在阅卷中，许多考生花了大量的笔墨描述自己学习英语的概况却忽略了对学校英语教学的建议。根据高考作文评分标准，遗漏作文一半要点，通常作文不会超过15分。

（二）语言基础不扎实。

在考生的试卷中主要表现为：1）词汇量不足：许多考生记不住高考3500词汇，能熟练运用的词汇更少。因此他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地表达自己的思想和意思。2）语法错误较普遍：考生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。在写作中句子结构混乱、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式不完整等情况屡见不鲜。3）缺乏必要的写作技巧：许多考生不懂得通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接。4）母语的影响根深蒂固：第一，受汉语语法和习惯表达方式的影响。写Chinese English现象较常见。如；在考卷中许多考生写：I very like English.Because it very important and useful.第二，受母语思维方式的影响：中国人的思维方式是螺旋式的，汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想；而西方人的思维方式是直线型的，阐述观点时采用开门见山的方式，把所要谈论的主题在一开始就提出来，然后再一步一步地对自己的观点进行论证。因此，许多考生写出的作文经常没有主题句。

（三）书写问题。

目前，有相当一部分学生作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感情分。

二、提高英语写作教学效率的策略

以上的这些问题都是造成考生得不到高分的原因。那么教师在平时教学中怎样才能提高英语写作教学的效率呢？我建议应从以下三个方面提高英语写作教学效率。

（一）制订长远计划，优化配置教学资源。

首先，各学校教研组应统筹安排，根据大纲或课标对各年级学生在写作方面的要求、制订整个高中阶段写作教学计划，然后分解到各个年级中去，使得各个年级在写作训练上有纲可循，循序渐进。其次，发挥备课组的优势，根据教研组计划写出本学年或本学期的写作教学计划，包括学生情况分析、教学目标，然后分工协作，集备课组各位老师的智慧和力量，将写作计划细化到每周的训练中，每周的训练话题中心最好与课本的话题中心一致。这样既可以培养学生的写作能力和提高写作教学效率，又可以巩固学生所学知识，完成高中课本的话题写作。

（二）对学生的写作策略指导，加强规范化训练。

在高中起始阶段，培养学生的写作模式非常重要。可以从三个方面加强训练。

1.规定写作步骤。

1）审：审文体；审人称；审时态；审要点。

2）列：列要点。

3）写：（1）扩词成句。（2）组句成文。

4）查：复查全文。查（1）体裁格式是否正确；（2）要点是否全面；（3）行文是否通顺、连贯；（4）时态、语态是否准确；（5）主谓是否一致；（6）标点与大小写有无错误；（7）字数是否符合要求等。

5）定稿：纠错誊写。

2.书写和文体格式要求规范。

严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯；同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析来规范自己的书面表达。

3.给出范文加强模仿训练。

首先，范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要注意英语的多种表达方法；其次，要在仿照范文写作中学用语言、章法和表达技巧。仿写既可以是局部的，又可以是整体的。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。

（三）帮助学生夯实基础，养成良好的英语学习习惯。

众所周知，英语属于结构语言，有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上并用好它们，必须加强这方面的基本训练。因此教师在教学中要引导学生。

1.养成积累词汇习惯。词汇犹如土木砖石是建筑的材料一样，是说话写作的必需材料。高中的起始阶段教师要加强词汇教学。每位学生必须收集教材中的重要短语和句型，每天背诵，同时积累自己平时阅读和练习中遇见的新词，以此来提高词汇量。

2.复习五种简单句型结构。五种简单句型结构是组成句子的基本成分，学生只有熟练地运用这五种句型，才能在将来写作中运用高级句型夯实基础。

3.背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。

第9篇：对学校英语教学的建议范文

【关键词】农村中学英语教学问题

一、前言

伴随着经济的不断发展，与各国之间的交流也越来越频繁起来，尤其是坐落于南方的广东省，临近港口，与其它国有的交往更为频繁（些），虽然英德市的西牛中学，位于广东省的粤北地区，但是日益高速发展的经济，使得英语的学习，已经迫在眉睫。学好英语，作为世界通用性的语言能力，既是与国际接轨的需要，更是社会发展的需要。

二、农村中学英语教学中存在的问题

1.在我国目前，类似于广东省英德市的英语教学情况的学校，还有很多，这所学校，也是我国农村中学的一个代表。英语教师的师资队伍数量严重不足，由于教师的学历达标的中学英语教师的数量不多，从而造成了学校的英语教师的教学水平参差不齐，这部分教师的教学方式比较老化，教学方式也比较陈旧。

2.由于农村学校不同于市直学校，在教学设备的配备上，由于学校本身的条件有限，所以有很多的农村学校，并没有配置上语音室，以及多媒体教室等，这对于英语口语的学习，非常的不利，与市直中学相比较，没有一个较好的语言学习的环境。

3.在学习当中，由于学生对英语科目的学习兴趣不高；同时受到“学不好外语就是爱国”的思想的影响，使得学生在学习中比较懈怠；还由于英语科目中学习好的学生与学习成绩差的学生的比例相对过大；英语考试成绩的差距过大；学生对英语的实际应用能力也较差；有很多的学生，对于英语科目，只会做题，口语能力非常差，甚至不会说口语。

4.在教学的投入上，相对比较少，虽然政府对于教育的投资，每年都在加大力度，但是由于农村学校原本的设备设施相对缺乏，对于投入的设备，几乎是杯水车薪。

5.由于农材的教师队伍，在对其管理上不到位，所以没有建立起良好的用人机制，也没有建立起较为合理的激励机制，同时，农村英语教师的队伍的不稳定现象也十分严重。由于一部分学历高的教师，和教学水平相对较高的教师，这一类教师，经常是在农村的学校中呆不长。导致农村的英语教师人员流动性较大，教学上也十分的不稳定，教学质量也难以保证。

三、解决农村中学英语教学中存在问题的对策与建议

通过对广东省英德市的农村中学进行调查，在调查的过程当中，我们看到，中学的教师作为农村中学的一线教师，对学生具有高度的责任感和非常可贵的敬业精神。总体上来看农村的教学任务，还是比较重的，农村的教师的兼职情况比较多，即英语教师有时会兼任其他科目的教学，或者是其他科任教师兼职其他科目的教学任务。尤其是英语教师，专业任课教师比较少，同时农村的教师待遇较低，农村的教学环境和教学设施，均和市直的中学有着非常大的差距。但是农村教师的朴实与脚踏实地、爱岗敬业的精神，却为农村中学的义务教育做出了贡献。

1.采取有效措施支持农村英语教学

农村经济落后，学校教学环境相对简陋，学生也缺少学习英语的现代化教学设备，这严重的影响着学生学习英语的积极性以及学生的学习效果。所以，政府部门及教育行政相关部门，应该尽最大努力，采取有效的教学措施，并且逐步帮助农村的中学，改善教学条件以及教学设施，尽最大可能更新教学的设备，在对农村的中小学中，尽可能的实现现代化的教育手段。

2.激发求知欲，教学生会学英语

兴趣，是最好的老师，也是推动学生学习的最为直接最为原始的动力。所以，在具有农村中学代表性的广东省英德市西牛中学，激发学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的最主要的手段之一。要从学生的自身着手，从学生的内心里激发学生对英语学习的正确认识，并多学习一些国内外比较优秀的英语教学方法，使多媒体技术应用到英语教学中去，用兴趣激发学生的学习积极性，从根本上提高学生的英语学习的效率。并根据教材内容，运用幻灯片教学，在教学中，巧设悬念，激发起学生的好奇心，调动出学生期待的心理，然后运用新的课改手段，完成“让学生学”到学生“我要学”的学习态度的转变。

3.通过多媒体刺激学生学习、参与的兴趣

随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐走进了教学当中，多媒体教学手段，现已普及到了全国的各地，对于广东省的西牛中学，也已实现了多媒体教学的手段，教学方法的不断改革与创新，离不开信息技术手段的使用。在现代，社会的发展可谓是日新月异，网络已普及到了千家万户，在我国的农村中学，网络也已经逐渐的普及开来，同学们，可以通过网络、媒体等手段，不断的来缩短自己和世界的距离。

教师，如果不时刻注意学习和创新，久而久之，就会被淹没在新的改革与发展的道路中，逐渐也将被新型的教学方法与教学理念所淘汰，将弱化课堂对于学生的吸引力。在现代社会，现代的多媒体教学技术，代替了以往的一根粉笔与一根教鞭的教学模式，呆板的教学方式，逐渐的从农村消失，新的教学理念与教学手段，给农村的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液。不仅刺激、引导了学生的形象思维，而且还给课堂带来了生机，使教学效果更好，使课堂教学更生动。

4.努力提高英语教师的教育理念水平

在有一些农村学校，英语教师频繁的更换，相对于一些教学资源薄弱的中学，对于英语教师，应当在新的教育理念下，对其提出新的教学要求，在我国目前，新课程改革提出了英语教学的新的教学理念，新课标提出了英语教学的重点问题。新课改给也各英语教师提出了一个要求，提高英语教学能力，是当前的一项首要的任务。

四、结束语

广东省英德市西牛中学，作为农村中学的一个代表，根据中学的英语教学情况，分析了我国农村中学的英语教学的实际情况，并对农村现存的一些英语教学状况提出了一些策略性的建议，希望能为改善农村中学的英语教师的教学提供一些个人的意见。

参考文献

[1]裴红光《合作学习在英汉翻译教学应用中的问题及对策》山西青年管理干部学院学报