人事工作建议精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的人事工作建议主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：人事工作建议范文

Abstract: Since long, our country dossier supervisory work relative lag, existence dossier consciousness is weak, the control system not to be perfect, the administrative personnels to provide the insufficiency, the hardware condition meets the file safe storage requirement not completely, the informationization, the modernized level not higher question, to a certain extent has limited the dossier function display. This article has carried on the analysis regarding this, in view of these questions, proposed strengthens the university dossier supervisory work comprehensively several suggestions.

关键词：高校人事档案管理 人事档案管理制度 信息化建设

Key words:The university dossier management dossier control system informationization constructs

作者简介：张丽娜（1981―），女，汉族，陕西宝鸡人，黄冈师范学院人事处，研究实习员，硕士研究生，研究方向：行政管理。

一、目前高校人事档案管理中存在的问题

1、相关机构及人员的人事档案意识薄弱，对高校人事档案管理的重要性认识不够。长期以来，相当一部分人员对高校人事档案管理工作认识不足，认为人事档案就是裁剪、装订、保管等事务工作，与教学和科研没有直接联系，不能为高校创造经济效益，只要不丢失、不泄密，能应付干部调动或提拔时的查档工作就行。因此，使得人事档案管理工作变得默默无闻，很少有人过问，在一定程度上缺乏应有的理解与重视，人事档案管理工作处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。

2、人事档案管理的相关制度不健全、落实不到位。有的高校没有明确制定管理人员的岗位职责，缺乏系统、完备的规章制度；有的只有查（借）阅制度；有的虽然制定了制度，但由于管理不规范，在工作中无法落实，严重影响了档案管理工作的制度化、规范化发展。

3、人事档案管理人员配备不足，管理队伍有待加强。随着高校师资队伍的不断壮大，教职工人事档案数量增多，个人材料进档频繁，档案管理工作任务繁重，但由于重视不够，高校人事档案室很少设置有专职的档案管理人员，少数有专职人事档案管理人员的，也往往没有接受过系统的档案专业知识和技术培训；兼职人员也无法保证有足够的时间和精力对人事档案进行管理，导致高校人事档案建设滞后，档案管理只能在低水平层面上进行。这将不利于高校人事档案管理工作水平的提高。

4、人事档案保管的硬件条件不能完全符合档案安全保管的要求。档案库房多是普通办公用房，有的把档案库房安排在办公楼顶楼、底层或者地下室，档案长期受到高温潮湿的危害；库房门窗多为普通门窗，封闭不严，起不到防盗、防光及控制库房温湿度的作用，没有配置档案安全保管“八防”设施，与档案安全保管要求差距很大。

5、人事档案信息化、现代化水平不高。目前很多高校人事档案管理工作还局限于纸质档案的建立和保管层面上，管理的重心还是实体管理，没有随着科学技术手段的不断更新而实现人事档案的电子化。一些人事档案室的电脑仅局限于打印档案目录，无法进行人事信息的查询和检索，更无法实现对人事信息的筛选、排序、分类、汇总，信息化水平比较低，由此导致很多人事统计工作只能靠手工完成，造成人力资源的极大浪费。这些问题的存在与高校人事制度改革的需要严重冲突。

二、加强高校人事档案管理的几点建议

1、加强人事档案的宣传教育工作，切实提高广大教职工的人事档案意识。人事档案管理部门要加强宣传力度，真正从思想上引起广大教职工对人事档案工作的高度重视和支持。各级领导要高度重视，切实加强领导，经常了解档案工作情况和存在的问题；同时在组织上、制度上给予保证，并在人力、物力、财力上给予大力支持，使人事档案管理工作得以顺利进行。人事档案管理人员应当增强服务意识，积极主动地开发利用人事信息，为高校人事制度改革、人才评聘等重大人事决策提供具有前瞻性、参考性的人事档案信息，真正把人事档案部门转变成具有较强综合服务职能的人事档案信息中心。

2、要建立健全并认真贯彻落实人事档案方面的各项规章制度，使档案管理工作有章可循，促进人事档案管理工作制度化、规范化发展。面对新时期新任务新要求，紧密围绕《干部档案工作条例》的要求，结合高校人事档案管理工作的实际，进一步完善各项相关制度，对人事档案的接收、传递、保管、查阅、档案材料的收集、审核、整理等环节做出明确而严格的规定。档案工作者必须严格遵守相关制度，不断规范人事档案管理。

3、增加人事档案管理人员配备，不断提高人员业务素质。首先，高校人事档案部门应该落实有专人负责，根据档案册数的增长配备足够的专兼职档案管理人员，确保有足够的人员、时间和精力对人事档案进行归档、建档及对档案材料进行开发利用。其次，人事档案工作是一项政策性、专业性、技术性很强的工作，因此要求工作人员严守工作纪律，不断提高自身的政治素质、业务素质和职业道德修养，拓宽知识面，不断提高档案管理人员的政策水平和业务技能，充分应用现代科学技术来推进人事档案管理工作的科学化和规范化。

4、加强档案保管的基础设施建设，提供必要的物质基础。要积极采取措施，加大基础设施建设力度，设立专门的档案室，按照档案安全保管的要求配备档案柜和必要的防护设备，确保人事档案的完好保存。

5、加快高校人事档案信息化建设，依靠现代化科技手段实现档案的现代化管理。充分听取人事档案工作第一线人员的意见，选用适合本校人事档案管理工作的管理软件，实现人事档案信息化。在此基础上，建立人事档案信息查询系统，对相关管理部门和个人设置访问权限，利用网络平台了解人事档案信息，在一定范围内实现人事档案信息公开。这样不仅可以使人事档案管理人员从繁杂的档案收集、整理、保管、检索工作中解放出来，而且可以更快捷、更准确地为人事工作提供全方位的优质服务。

全面加强高校人事档案管理，促进档案管理尽快从封闭型向开放型转变，从手工操作型向现代管理型转变，从实体档案管理向虚拟档案管理转变，使档案管理者向信息管理者转变，这样，才能更好地推动人事档案工作更好的发展。

参考文献：

[1]贺焱，改革学校人事档案管理工作的思考[J].云南档案，2008.3

[2]潘廷将，试论高校实施“人才强校”战略对人事档案管理工作的要求[J].右江民族医学院学报，2008.4

第2篇：人事工作建议范文

一、加强领导，完善工作管理网络，增强人防（民防）队伍的战斗力

各镇（街道）要根据人员变动情况，及时调整人防（民防）工作领导小组，要将人防（民防）工作列入镇（街道）工作目标任务绩效考核范围。各镇（街道）人防办要明确分管村（社区）及各有关方面人防（民防）工作的领导，落实好兼职工作人员，认真指导、督促各有关方面开展工作，为工作的顺利开展提供组织保证。年内将组织部分镇（街道）人防干部赴民防学院培训，以此来推动镇（街道）人防队伍综合素质的不断增强。并要持续抓好人防三支队伍的整组训练、教育管理，做好参加市第五届民防应急队伍技能比武和业务培训的相关准备。

二、狠抓落实，扎实开展人防示范化镇（街道）创建活动与社区人防（民防）规范化建设达标活动

为进一步提升我县基层人民防空规范化建设水平，发挥典型引路、示范带动作用，推进全县人民防空事业全面、快速和协调发展，今年我县将继续开展人防示范化镇（街道）创建活动。西塘桥街道和秦山街道人防办作为今年我县申报的人防示范化镇（街道）创建单位，要结合本镇（街道）人防工作实际，依据市人防办所制定的有关人防示范化镇（街道）建设标准和要求，制定本镇（街道）工作示范化建设的具体计划和保障措施，认真抓好组织领导、工作网络、办公设施、管理制度、工作任务等方面的工作，确保各项示范化建设任务落到实处，保证在年底前完成创建任务。未申报示范化建设的镇（街道）要对照示范化建设标准，积极创造条件，努力向示范化方向推进。今年继续开展社区人防规范化建设达标活动，武原街道的5个社区今年申报社区人防规范化建设达标，武原街道人防办要加强指导、督促5个社区开展相关工作，确保完成达标任务。

三、拓展人防（民防）“五进”教育，不断提高全民人防（民防）意识

各镇（街道）人防办要以《中华人民共和国人民防空法》、《省实施〈中华人民共和国人民防空法〉办法》等人防法律法规、人民防空知识、防灾救援知识和相关救护技能等为宣传内容，重点要在融入和结合上做文章，在切实做好人防（民防）宣传教育进社区、进学校、进农村、进企业的基础上，向商场、市场、菜场等延伸扩面。要通过开展丰富多采的活动，强化宣传教育的力度。

要结合国际民防日、防灾减灾日、国防教育日等时间节点，重点围绕防灾减灾主题，开展形式多样的防灾减灾知识教育、防灾避险演练和救援技能训练。特别是在5.12防灾减灾日，各镇（街道）要在大力宣传防灾减灾知识的同时，结合警报试鸣有重点地选择社区、学校、商场等开展应急疏散演练。每次重大宣传活动结束后，请各镇（街道）及时将活动开展情况以书面形式报县人防办指通科。

要根据自身实际，认真制定本年度人防（民防）宣传工作计划，保证内容、时间、效果的落实。同时，认真做好宣传报道工作，全年上报县人防办宣传报道不少于4篇。

四、强化应急准备，进一步提高应急应战能力

按照“一个牵引五条链”（即以军事斗争人防常态化准备为牵引，着力构建人防指挥链、信息链、协同链、行动链、保障链）的要求，着力构建指挥通信体系，提升应急应战能力。

一是要加强组织指挥和应急能力建设。要从自身实际出发，抓好应急预案、人员疏散、人员接收、防护救援等方面的筹划建设。要进一步完善人民防空指挥机构，明确指挥编成和人员职责，制定并完善各类应急预案。县人防指挥部今年将组织参加全市人防“金盾-14”演习，已建成应急指挥中心的镇（街道）要加强业务学习，作好参演准备。沈荡镇、秦山街道、西塘桥街道和澉浦镇在完成指挥中心指挥通信平台建设的基础上，努力做好指挥通信平台的使用维护管理工作，并按照上级要求，配合做好省、市、县指挥中心的出联工作。西塘桥街道民防指挥中心上半年要完成验收与竣工备案，武原街道民防指挥中心年内要建成使用并争取年底前完成验收与竣工备案。“5.12”、“9.3”期间各镇（街道）要结合“5.12”、“9.3”警报试鸣组织社区、学校开展人口疏散演练。各镇（街道）民防志愿者队伍要开展组训工作，提高队伍的应急救援能力。有条件的村（社区），可根据自身实际，建立若干群众人防（民防）志愿组织，如人防（民防）宣传志愿队，应急保障志愿队，安全防范志愿队等，并适时开展相关活动。更结合美丽乡村建设，主动与镇（街道）、村（社区）正在实施的避灾安置中心、安置点建设对接，统筹抓好应急疏散场所建设，整合应急疏散与避灾安置两类场所资源，并按要求配置好相关人防设施和标牌、标识。今年，县人防办民防信息管理系统的数据采集和录入工作将正式启动，武原街道、百步镇、元通街道要配合县人防办做好民防信息管理系统的数据采集录入工作。

二是要依法开展人民防空工程建设。各镇（街道）要认真贯彻执行《中华人民共和国人民防空法》和《省实施〈中华人民共和国人民防空法〉办法》，依法监督检查并协助县人防办做好辖区内的人防工程建设和人防工程设施设备的使用与管理工作。要主动与本级国土、城建等单位联系，积极寻找项目，筹划一个以上的人防工程项目计划，该项目可以是结合民用建筑依法配建，也可以是多种方式投资修建。鼓励镇（街道）人防办结合本镇（街道）推出的小城镇建设项目，本着“战备、社会、经济”三个效益兼顾的原则，策划包装可由人防资金参与的人防工程项目，并积极向政府（办事处）和县人防办申报。

五、重视警报的管理与维护，确保各警报器在必要时能正常鸣放

今年，警报试鸣工作将首次在一年内开展2次，分别是在5月12日和9月3日，各镇（街道）人防办要及时加强对辖区内各警报点警报器的检查与管理，要派专人负责此项工作。进一步健全维护管理和检查考评制度，以确保各警报设施始终处于良好状态，确保在必要时能正常鸣放。县人防办指通科要加强业务指导，适时组织警报管理员进行业务培训。

第3篇：人事工作建议范文

1、聘用制是事业单位的基本用人制度。事业单位与被聘人员要按照平等自愿、协商一致的原则，通过签订聘用合同，确定单位和个人的工作关系，明确双方责任、权利、义务。

2、事业单位实行聘用制必须坚持党的干部路线方针政策，坚持德才兼备、任人唯贤的用人标准，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，实行单位自主用人、职工自主择、政府依法监管。

3、事业单位应当在编制部门下达的人员编制内根据工作需要科学设岗，根据用人需要，按照岗位职责明确、权限明晰、聘用条件合理的要求，为本单位管理岗位、专业技术岗位和其他岗位聘用人员。

4、事业单位新进人员，必须在年度增人计划内安排。对政策性安置人员，先接收，后聘用。

5、聘用的基本程序是：

（1）事业单位根据岗位的需要，公布岗位、岗位职责、聘用条件和

聘用的有关事项。

（2）应聘人员申请应聘相应的岗位；

（3）单位组织资格审查，以公平竞争的方式双向选择，竞争上岗；

（4）单位根据考核结果，确定受聘人员。

（5）单位与受聘人员协商签订聘用合同。

6、事业单位与聘用人员应当签订聘用合同，聘用合同必须符合国家法律、法规的规定。聘用合同由聘用单位法定代表人或法定代表人书面委托的人（无法定代表由单位负责人）与受聘人员签订。聘用合同应当采取书面形式，一式三份，当事人双方各执一份，一份存入个人档案。

7、聘用合同的期限分为固定期限、无固定期限和完成一定的工作为期限。固定期限由双方约定。经聘用单位与受聘人员协商一致，可以订立无固定期限的聘用合同，但不得违反国家关于法定退休年龄的规定。订立无固定期限的聘用合同，应当约定终止聘用合同的条件。聘用合同中可以约定试用期，试用期最长不超过六个月。受聘人员在同一聘用单位连续工作满十年以上，且双方同意延续聘用合同的，如受聘人员提出订立无固定期限的聘用合同，聘用单位应当同意。

8、聘用合同应当具备以下条款：

（1）聘用合同期限；

（2）工作内容；

（3）劳动保护和工作条件；

（4）工作报酬；

（5）保险福利待遇；

（6）聘用合同变更、解除、终止的条件；

（7）工作纪律；

（8）违反聘用合同的责任；

（9）双方约定的其他事项。

9、下列聘用合同属无效合同；

（1）违反国家法律、法规的聘用合同；

（2）采取胁迫、欺诈手段订立的聘用合同。

10、聘用合同期满，单位和受聘人员中一方要求继续工作关系的，应于期满前30日告知或提出书面请求，经双方同意后，在对受聘人员考核的基础上，重新订立聘用合同。聘用合同期满，双方均未提出续聘请求，工作关系自动解除。单位和受聘人员按照合同规定及对方要求妥善处理工作移交和人事关系转移等事宜。必要时，对担任领导职务和在特殊岗位工作的受聘人员按法定程序进行终结审计。

11、受聘人员被聘上岗后，享受本岗位的工资福利待遇和国家规定的保险待遇。用人单位应保留受聘人员原档案职务和工资。

12、聘用合同依法签订后，订立合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更的，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。

13、受聘人员有下列情况之一的，聘用单位可以立即解除聘用合同：

（1）试用期内不合格的；

（2）在聘期内严重不履行合同，经教育仍不改正的；

（3）严重失职、渎职或违法违纪的；

（4）在聘期内受聘人员被劳动教养或被处刑罚的，聘用合同自行解除。

14、有下列情况之一的，聘用单位可以解除聘用合同，但应提前30日以书面形式通知受聘人员：

（1）受聘人员患病或非因公（工）负伤，规定的医疗期满后不能从事原工作，也不服从另行安排工作的；

（2）受聘人员不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不胜任的；

（3）聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原合同无法履行，经当事人协商不能就变更聘用合同达成协议的。

15、解除或终止合同的程序：

（1）事业单位解除或终止聘用合同，应提前30天以书面形式通知被聘人员，并说明解除或终止聘用合同的理由；

（2）事业单位要在规范的解除或终止聘用合同文本上注明单位所属的人事、工会（或职代会）等相关部门的解除或终止聘用合同的明确意见；

（3）被聘人员须在解除或终止聘用合同的正规文本上签注明确的意见；

（4）被聘人员要求解除或终止与单位的聘用合同，应提前30天提出书面申请，阐述解除或终止聘用合同的理由。所在单位人事部门，以及上级管理机关要在解除或终止聘用合同的正规文本上签注审批意见。

16、有下列情况之一的，聘用单位不得终止或者解除聘用合同：

（1）受聘人员患病或者负伤在国家规定的医疗期内的；

（2）女职工在孕期、产期和哺乳期内的；

（3）因公（工）负伤，治疗终结后被确认丧失或部分丧失劳动能力的；

（4）国家另有规定的。

17、属下列情况之一的，受聘人员提出解除聘用合同，聘用合同可以解除：

（1）在试用期内的；

（2）有充分证据表明用人单位不能履行聘用合同或违反国家有关政策规定的。

18、受聘人员提出终止或解除聘用合同的，不属第16条规定范围的，必须提前30天书面通知用人单位。

19、聘用合同不因单位法定代表人的变更而解除。

20、受聘人员经聘用单位出资培训的，双方应当根据实际情况约定培训后的服务期及违约责任。没有约定的，违约后应向单位赔偿培训费，以不高于培训后每服务一年递减20％的标准支付。

21、属下列情况之一解除聘用合同的，聘用单位应根据受聘人员在本单位工作年限，发给一定的经济补偿金。

（1）经受聘人员同意，由聘用单位解除聘用合同的；

（2）受聘人员不胜任工作，经过培训或者调整工作岗位不胜任工作，由聘用单位解除聘用合同的。

22、聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原合同无法履行，经当事人协商不能变更合同的，聘用单位按受聘人员在本单位工作的年限，发给一定的经济补偿金。

23、新参加工作人员，从聘用之日起计算工龄，变动单位工龄连续计算。

24、聘用单位应依据聘用合同加强对受聘人员的聘后管理，健全考核制度，并把考核结果作为续聘、低聘、解聘以及奖惩、晋升、降职、工资增减的依据。受聘人员参加聘用单位平时考核与年度考核，考核结果记入本人档案。受聘人员在工作中做出成绩和贡献时，可以获得政府、社会组织和单位的表彰奖励以及荣誉称号。

25、事业单位必须为新聘人员建立档案，可委托政府人才交流中心实行人事。

26、受聘人员可以取得和晋升专业技术职称。受聘人员参加统一职称考试时，事业单位应按规定提供必要证明文件。在申报评审职称时，事业单位有义务推荐够条件的受聘人员并按规定提供证明文件及有关材料。

27、受聘人员有接受在职培训和继续教育的权利；事业单位应按照规定安排受聘人员接受培训。受聘人员接受培训，可以在聘用合同中做出规定，也可以另行签定培训合同并附加服务期限的条款。

第4篇：人事工作建议范文

2015-2016学年度的第一学期里，我所担任的是心理健康老师兼校医的工作。我以前的工作是医院里的一名医生，而现在主要是以老师的身份在学校里工作，职业身份的改变，让我觉得工作上有许多困难，但是在各部门领导的亲切关怀指导下，在校区各位同事的热心帮助下，我认真做好自己校医和教书育人的工作，积极完成学校的培训和布置的各项任务。下面我就把这学期的工作做简要的汇报总结。

作为一名心理健康老师，我认为心理健康教育是可以帮助小学生心理素质的提高，改变小学生一些不健康的心理现象，帮助他们健康成长的重要学科。随着时代的变化，人们对心理健康教育越来越看重，对孩子的素质教育也越来越重视，所以心理健康教育也是实施素质教育的重要内容。而我认为小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展及思维方式的变化，特别是面对现在社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。小学心理健康教育是帮助学生学习正确的生活及学习态度，建立在学习生活中勇于解决困难的毅力，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣并培养集体意识，懂得乐于助人，奉献爱心，积极帮助他人，善于分享。每次在班级活动中，我都教育同学们积极参加活动，在互帮互助的条件下完成任务，让他们逐渐懂得同伴的重要及相互合作的意义，在学习过程中形成健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。

这半年里，我所教授的是一、三年级的心理健康教育。面对这些年龄较小的孩子，我在上课的过程中，和孩子之间无时无刻不在进行情感的交流和心灵的沟通，我利用教材中有利于培养学生良好心理素质的内容，通过内容丰富的教案设计，组织各种活动，开展有趣的游戏，使孩子们对心理健康教育充满了兴趣，使师生之间达到共鸣，并提现了心理健康教育在素质教育中的重要性。在本学期中我开展了“爱心奉献”和“自理能力”的主题活动，让学生通过小品，画画，摄影，整理书包比赛等多种方式，学习奉献爱心和自理能力的重要性。其中在三年级的课堂上，我通过“扳手腕比赛”，让他们深刻体会坚强意志对实现目标的重要性；还通过模拟现场受伤情景，教授了几种简单易操作的紧急止血包扎的方法。让教育渗透在课堂的每一个环节。

第5篇：人事工作建议范文

关键词：班主任 职业院校 管理

班主任是班级的组织者和领导者，是学校开展学生管理理工作的实践者，也是学生班级领导的核心，做好班主任工作是巩固和提高班级整体职业道德和学习质量的关键。由于职业院校的学生，具有年龄差异大、文化素质水平高低不一、性格各异的特征。能否做好职业学校的学生思想教育工作，提高中职教育的教育水平，班主任工作起着关键性的作用。为此，笔者结合多年来从事班主任工作的实践经验，就如何做好班主任工作谈一些看法。

1.班主任要“深入一线”工作

高职院校的班主任必须深入一线工作，才能了解当前学生的心理特点和性格特点，才能根据具体情况做出对策，做好学生健康成长的指导者和引路人。不断深入到学生中间，加强与学生的交往与沟通，通过师生交往、沟通，了解学生的各种感受和需要;学生也藉此了解教师的愿望。这样的交往与沟通使学生主体参与管理具有明确的目的性，同时，缩短了师生距离，增进了师生情感，这是学生主体参与管理的情感基础。一个班主任如果每天只是坐在办公室，把系部的安排要求照本宣科地读给学生，或者让班干部代替宣读，他不可能了解班级的存在的问题。一个高职班主只有经常到教室、宿舍、运动场、食堂等场所与学生打成一片，才能够获得管理班级的灵感，充分发现学生的闪光点，发现班干部的好苗子。

2.班主任要“学高为师，身正为范”

作为班主任，在平时就要力求“要求学生做到的，自己必须先做到”还要比学生做得更好。班主任要经常跟班听课，这样做不仅能随时与学生进行思想交流与沟通，还可以及时了解和掌握学生的听课情况，对维持课堂纪律，及时发现和处理班级存在的问题，具有积极的促进作用，从而能督促学生听好课。班主任必须以自身的高度责任心和严谨的工作作风，以自己的言行来潜移默化地引导学生，促使学生养成良好的学习自觉性和求知向上的积极性。这样久而久之，就能树立起班主任在学生中的绝对威信，使其真正成为一个班级的领导核心，同时也为整个班级的学生形成良好的道德品质和提高教学质量起到十分重要的促进作用。

3.教师要转变“师道尊严”的观念

教师要有平等的角色意识，教师要除去外表的威严，塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，建立一种资源分享的伙伴型的师生关系，尊重学生独立的人格、尊严和个性需要。与学生一起探索、研究，做学生的商讨者和知心朋友，只有这样，管理的目的才能得到学生的认可，才能有效地克服学生在管理中出现的逆反心理，学生才乐于参与管理。 班主任要对学生要充满信任和理解，在理解的基础上，师生、生生之间要进行平等的对话。鼓励和支持学生积极参与，经求学生意见和建议，鼓励学生献计献策，尊重学生的想法和观点以及不同的意见，对那些标新立异的思维闪光点要尽可能的给予鼓励性评价;对学生的偶然失误持宽容态度;对学生出现错误和偏颇时，引导学生自己发现问题、不武断的否定，耐心的听取自我矫正，积极引导将机会留给学生;尊重学生的选择。在这种和谐的管理氛围里，学生参与的热情才会很高，学生的个性才会得到展示。

4.建立以人为本的学生管理规章制度

职业院校要以人为本的学生管理制度，在制度执行时，应强调制度的内化，即在激励学生可为与不可为的过程中，通过自我调适、自我运转、自我实现，将制度的要求内化为学生自身的一种基本素质，内化为学生的自觉行动。学校必须健全各种规章制度，将从上而下的简单命令改变为上下左右的沟通、协调和疏导，使得各种制度制定的目的不是为了管理学生、控制学生、体罚学生，而是为了教育学生、帮助学生、保护学生的基本权益，最终促进学生的全面健康发展。因此，以人为本的学生管理工作要求一方面要制度化，另一方面也要人性化。

5.构建一个和谐班委会，培养学生自我管理能力

在职业院校中，班主任过多打扰学生的学习生活，则不利于学生个性的发挥和学习精力的集中，会影响学生正常的学习与生活。此时，班委会的作用尤为重要。班主任工作要想得心应手，一定需要一批强有力的学生干部帮手。培养好班干部，建立一个和谐、高效的班委会能够使班级管理达到事半功倍的效果。其中，班干部的选拔和培养尤其关键，实行民主择优、班干轮换的选拔和培养模式，尽量让更多学生参与到班级和自身的管理中来，发挥他们的主体作用，为锻炼他们的实际工作能力提供平台。这样不仅激发了学生的热情和优秀典型的示范作用，而且让更多的学生能得到全面的锻炼，同时也培养了学生的自我意识和主人翁责任感，使其形成健康的人生品格。

6.重视学生人文素质和心理健康的培养

由于现代企业所需要的是具有综合职业能力的人，因此中等职业学校教育除了重视学生技能的培养外，还要兼顾学生的全面发展。现代职业教育的课程目标也从需要完成单一操作型向复合操作型，操作型向智能型，就业型向创业型，终结教育向终生教育转变。联合国教科文组织21世纪教育委员会提交的研究报告《教育—财富蕴藏其中》指出，教育必须围绕学会求知((learn to know)、学会做事(learn to do)、学会共处((learn to live together)、学会做人(learn to be)四大支柱来进行改变。因此班主任在进行管理工作的时候一定要注重学生人文素质和心理健康的培养，让学生做一个综合素质高的健全的人，这样他才能实现个人的人生价值。

总之，教育事业关系到国计民生。随着教育改革的不断深入，学校班主任队伍的建设也必须步入更高的发展层次。作为管理者要让老师激活教育的智慧，感受教育的幸福，做一个快乐而卓有成效的班主任。

参考文献：

[1]戴迎峰.班级管理在高校思想政治工作中的作用再认识.中南民族大学学报:人文社会科学版，2006(1):179-181.

[2]花淑琴.树立正确的班主任管理观.成人教育，2000(11):33-34.

[3]金广春.谈高校班主任的班级管理理念.新课程学习，2009(10):91-92.

第6篇：人事工作建议范文

【关键词】护士；护理；重要性

1对护理工作的常见误区

我自八三年宜春卫校毕业至今，从事护理工作已经几十年了，深知护士在社会上的地位。我们这些整天与死神、病魔打交道的普普通通的护士，在救死护伤的平凡岗位上，被人民戴上了“白衣天使”、“希望的女神”等许多美丽的花环，但同时也由于许多方面因素的影响，护士的地位确实较低，但我还是爱我的护士工作。特别是近些年来，我通过自学，接受护理高等教育，从而真正体会到“护士”这个名称的不平凡的含义，对护理工作有了新的认识。

以前，我错误地认为，护理工作是从属于医疗工作的，只要按医嘱行事，就能完成任务。这种思想，使我在工作中总是盲目而被动，但通过多年来的临床实践及努力学习，使我懂得了护理工作是医学领域的一个重要组成部分，护理学是建立在医学科学基础上的，是在社会科学、自然科学理论指导下的一门综合性应用科学。它不仅有自己的特点、规模和理论体系，而且在新技术应用方面，亦有许多新的进展。护理工作涉及到临床医学的许多内容，但却不能等同于临床医学，不能简单的用医疗来代替护理。医生与护士不是领导与被领导的关系，而是相互尊重，互相支持，分工合作的关系，医疗和护理两者是并驾齐驱的，缺一不可的，护理有时甚至比医疗更见重要，如常言说的：“三分治疗，七分护理”，正说明了护理工作的重要性。

2正确认识护理工作

医学伦理学告诉我们，护理工作并不是为一部分病人的一般，而是对人提供人道主义的高质量服务。在我们社会主义国家里，护理工作并不是为一部分病人的一般，而是对人提供人道主义的高质量服务。在我们社会主义国家里，护理工作必须体现出社会主义的人道主义，不仅要减轻病人的痛苦，还必须减轻病人家庭的负担，减轻整个社会的负担。

事实上，并非所有的人都是能从事护理工作的。护理学的创始人南丁格尔说：“人是各种各样的，由于社会职业、民族、信仰、生活习惯、文化程度的不同，所得的疾病与病情亦不同。要使千差万别的人都达到健康所需要的最佳身心状态，本身就是一项最精细的艺术。”从这段话中，我体会到护理工作是科学性和艺术性的统一。真正称职的护士，必须具备许多特有的条件，牢固地树立全心全意为人民服务的思想，具有崇高的道德情操和护理职业道德，热爱护理专业，忠诚护理事业，懂得人生的价值，懂得爱，这是当好护士的基础，而我以前却认为是生活把我推到护理岗位上，我只能服从命运的安排，没有从心底里了解并热爱护理专业。

通过学习和实践，使我懂得作为一名称职的护士，还必须具备相当程度的知识结构。首先要熟悉业务，要对自己工作范围内的每个病人的病情、诊断、治疗、可能发生的病情变化及处理方法等都做到心中有数，但这不是轻而易举的事，它要求护士必须努力学习，勤于思考。过去，我总把护士地位低“归咎于社会的不公平待遇”，现在想想，这除了传统观念、世俗的偏见影响外，我们自己也有责任。自己不理解本专业的重要性，自暴自弃，这能提高自己的地位吗？显然不能够的。那么，如何提高护士自己的地位呢？我认为因素虽是多方面的，但关键还是需从自身做起。首先要看到护理工作决不是一般服务性的劳动，而是一项非常严谨、非常重要的直接关系到病人生命安危的科学性工作。就拿病人的卧位来说吧，内外科都有半卧位，但目的与理论基础就不同。如腹膜炎病人采用半卧位，是因为上腹部的腹膜吸收能力强而抵抗力弱，易吸收大量的细菌毒素，引起全身中毒。同时上腹部重要脏器多，一旦发生感染，后果严重。而下腹部腹膜吸收能力弱抵抗力强，采用半卧位，可使腹腔渗液向下流至盆腔，以便于外科处理。心衰病人采用半卧位，主要是根据血液动力学与呼吸运动的机理，半卧时，能减少回心血量，以达到减轻心脏的负荷，同时，能使隔肌下降，肺活量增加，从而减轻呼吸困难。在这简单的护理工作中，都要求护士有一定的文化水平和充实的医学基础理论知识。因此，护士既要提高业务技术，亦需要丰富自己的理论知识，提高自己的素质和修养，保持职业的荣誉感和自豪感，用我们的实际行动来赢得社会的尊重，从而最大限度地实现自我价值，藉以提高自己的社会地位，切不要成天埋怨，畏手畏脚，更不要被一些社会舆论所左右。

3结论

随着医学模式的转变，传统的功能制护理已不能适应随之而来的生物――心理――社会医学新的模式，必须由新型的责任制护理来代替。责任制护理要求应用护理程序进行以病人为中心的身心整体护理。人既有生物属性，又有社会属性，病后机体不仅有生理方面的改变，还有来自周围的一切，如医护人员的言行，病房的环境，对家庭及工作的挂念等因素引起的心理改变，而心理改变又可反过来引起生理上的改变。良好的心理则有利于治疗和康复，反之则使病人病情恶化。所以，护士必须懂得护理心理学。护士应做到仪表端庄，态度诚恳，语言温柔，举止大方，遇事冷静，并善于控制自己的情感，为病人提供最佳服务。

过去，我曾认为作为一个护士低人一等，特别是在我的那些考上大学的同学面前，更有一种自卑感，而现在则不然。随着社区卫生工作的发展，护士在社区卫生服务中同样也发挥着不可或缺的重要作用。

第7篇：人事工作建议范文

为加强城镇管理，进一步提升城镇品位，充分发挥全体机关事业干部和各事业单位在旧馆镇镇区主要路段长效保洁中的积极作用。经研究，决定在旧馆镇镇区主要路段实施路长责任制（以下简称路长制），具体意见如下：

一、指导思想

以党的十精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，着力提升城镇形象，通过深入实施路长制，使城镇日常管理中存在的卫生保洁、交通秩序、亮化美化、居民自律等薄弱环节得到进一步解决，全面提升城镇整体形象和品位。

二、实施范围

路长制的实施范围为同心路、同德路、旧馆大道、振兴路、大桥路、共富路、新兴街、塘南街和潘家庄农民新村、线条市场。路长制的参与对象为各事业单位负责人、涉及村两委和全体机关事业干部。组织形式是由一个路长（机关干部或事业单位）负责镇区某一路段的宣传、保洁、巡查等职责。

三、主要职责

路长制责任人主要承担责任路段的市容秩序维护、环境卫生管理职责，并做好宣传、保洁、巡查等工作，具体如下：

（1）负责在责任路段组织开展讲文明、讲卫生、讲秩序的宣传教育，发放各类宣传资料和倡议书，负责签订责任书。

（2）定期不定期到责任路段开展义务劳动，保持道路环境整洁。每个星期开展2次上街义务劳动（每周二和周五的12:30—13:30），每次一个小时左右。

（3）负责巡查责任路段内主要路面、绿化带的卫生保洁情况；督促提醒沿街店铺、单位配备垃圾桶（面馆等餐饮店确保一桌一只，店门口一只），实施垃圾袋装化，同时做到每天3次清扫门前垃圾，保持门窗整洁，严格执行“门前三包”；及时制止占道经营等行为，确保责任路段整洁、美观、畅通。

四、监督考核

为深化实施路长制，确保工作落实到位，经研究制定路长制督查及奖惩制度。

（一）督查制度

建立镇路长制督查小组，负责对路长制责任单位和人员履职情况进行不定期督查。重点是对各路段的环境卫生、镇容秩序进行明查暗访，对发现的问题，提出解决措施及时限。

（二）奖惩制度

第8篇：人事工作建议范文

关键词：劳模工作室；人才培养工程；高技能人才

作者简介：吴雅莎（1982-），女，浙江温州人，国网浙江省电力公司温州供电公司，政工师。（浙江 温州 325000）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）30-0101-01

一、劳模工作室的背景与现状

2009年，嘉兴海宁电力局在浙江省电力系统内率先成立了首家劳模工作室。2012年浙江省电力公司正式出台了《浙江省电力公司劳模工作室建设与命名管理办法》（浙电办〔2012〕337号），并在同年4月正式授牌命名了首批10家“劳模工作室”（“曹辉劳模工作室”为其中之一）。

劳模工作室代表的不仅是精湛的技术、科学的管理，更是不怕困难、勇于拼搏的劳模精神的有效传承。由劳模领衔的劳模工作室团队，围绕企业的中心任务和重点难点问题，发挥劳模精神、业务专长和技术优势，产学研相结合，开展业务培训、示范授业、难点攻关、技术改造、课题调研、科技管理创新、技术交流协作等，带动了干部员工同成长共进步，成为推动企业又好又快发展的“加速器”。

二、从“传道授业解惑”到挖掘深层次价值的实践

当前，温州电力系统各级在职劳模28名，他们激励着一代又一代的电力人努力超越、追求卓越，为企业乃至整个社会创造了可观的价值和财富。可以说，企业不缺劳模，也不缺劳模精神。然而，除了让劳模成为一种精神景仰外，其深层次价值并没有得到充分体现。如何根据不同劳模群体的岗位特色和业务技能专长，深入挖掘每个劳模更深层次的潜在价值，真正发挥劳模的独特魅力和感召力，是我们一直以来研究探索的课题。

劳模工作室的应运而生是新形势下劳模精神和价值之于企业发展的现实需要。正如浙江省电力公司总经理李卫东所讲：“劳模精神是一面旗帜，以旗帜为引领，打造一支拼搏、奉献、进取、创新的优秀基层人才队伍，推动企业的发展，是我们创立‘劳模工作室’的初衷。”

1.试点探索：劳模领衔传道授业

国网温州供电公司于2011年3月筹备建立“曹辉劳模工作室”，以荣获全国五一劳动奖状的检修试验工区先进集体二次检修班和各级专业技术团队为支撑，由浙江省优秀职工、省电力公司两届劳模、国家电网优秀专家人才曹辉领衔主持工作，汇集了温州电力各个技术、管理专业的高手专家。该工作室创“一二三四五”模式，围绕企业生产技术难题，开展技术攻关和创新，建立完善人才培养各项工作机制，充分发挥在技能教学、技术攻关、课题研究、新人培养等方面的示范引领作用，成为温州公司的专业技能集训地、团队学习实践地、科技创新孵化地，成为提高一线员工技能水平的有力平台，为培养和输送各类技能人才提供了有力保障。

2.全面创建：挖掘劳模深层次价值

劳模工作室叫响的是劳模，带动的却是一大批立足本职、爱岗敬业的优秀员工。以“曹辉劳模工作室”为例，工作室将劳模、专家、技术骨干所积累的经验通过分享变成集体的智慧，让劳模从“亮点”到“亮片”，培养和造就了一批德才兼备、业务精通、创新能力强、层次高的创新型人才队伍。近两年来，依托“曹辉劳模工作室”平台，仅检修试验工区先后就有40多名各专业技术及技能人员成为温州公司8个技术团队的带头人，同时多个科技创新专业攻关小组的成果先后获得省电力公司科技进步二、三等奖和群众性科技创新成果优秀奖、全国电力行协优秀QC成果奖，并在温州市、省电力系统组织的各类技能竞赛和技术比武中名列前茅。

劳模工作室通过整合内部优秀资源，克服传统“师带徒”的诸多局限，以团队优势使企业创新获得惊人的突破和成果，从而成为企业的“智囊团”、岗位的“创新源”、项目的“攻关队”、人才的“孵化器”和团队的“方向标”。在劳模工作室，劳模不仅输出了技能，实现了自我价值，也在一线员工中吸收到了“新鲜营养”，再一次提高了劳模自身的技能水平和传授能力。近年来，曹辉个人的多篇技术研究论文在国家中文核心期刊上发表并得到生产应用。

3.深化发展：规范劳模工作室建设

2012年，“曹辉劳模工作室”被授牌为省电力公司首批10家劳模工作室，并获得浙江省第二批25家职工高技能人才创新工作室命名。几年来，不断规范标准化建设，出台了工作室章程、各项制度措施汇编，明确了工作目标、团队文化。每年定期开展科技研讨、业务培训、技能教学、交流协作、攻关咨询等活动。当前，工作室挂牌工作，具有功能明确的固定场地、相应的硬件设备，日常活动科学有序、规范高效。成立至今，共开展各类培训47次，培训人员1200余人次，申请实用新型专利19项、发明专利4项（其中7项专利已获国家知识产权局授权）。

三、发挥辐射效应，探索人才成长通道和队伍培养模式

在温州电力系统，劳模不再是“出力流汗的老黄牛”，在实施人才培养工程方面，他们同样发挥着模范带头作用。当前，除了“曹辉劳模工作室”外，按照领衔劳模的专长和岗位特色，温州公司还分别建设有“庄伟强劳模创新课题组”、“邵若珍劳模敬业示范岗”、“朱民劳模技能教学点”。多种类型的劳模工作室为广大员工提供了更有针对性的多维化的学习平台。这些劳模工作室凸显“劳模领跑+团队合力”的优势，为人才队伍的培养、员工个人职业生涯的发展创造了学习、交流和提升的良好环境，让更多的优秀人才进入“劳模成长通道”，加快推动职工队伍素质提升，进而推动企业转型升级。

2012年3月，温州公司选定检修试验工区为管理、技术和技能通道八级人才评选工作试点单位。实施试点工作中，该工区依托“曹辉劳模工作室”为优秀人才培养摇篮，深化传帮带机制，开展多样化的教育培训和实操训练，有计划、有针对性地激励和帮助员工立足本职岗位快速成长成才，为构建温州电力系统一体化的人才梯队提供了有力保障。截至目前，“曹辉劳模工作室”24名成员中，2人入选温州市551人才工程，具备高级技能等级的16人，同时具备高级职称及高级技能等级的12人，其中1人入选3级通道人才，2人入选6级通道人才，8人入选7级通道人才，8人入选8级通道人才，为工作室提供了强有力的技术支持和充足的师资力量。

四、机制化建设和制度保障，让劳模工作室永葆生机

第9篇：人事工作建议范文

理解班主任实践智慧的实际内涵，首先需要理解实践智慧的概念。“实践智慧”这一概念是由古希腊哲学家亚里士多德提出来的。它的主要内容是指一个人在确定与达成目标的实践过程中，在长期积累的丰富实践经验基础上，根据一定的伦理价值，对正义的、善的、适宜的人与事做出合理判断与抉择的艺术；是一种应对事物、事件、过程、任务的能力，一种洞察、感悟、审视事物及其发展过程的能力，一种化解矛盾、解决问题的能力。我国教育哲学学者金生鈜就实践智慧的思想提出：“实践智慧是一种实践知识的形式，也是一种实践推理的形式。它既不能看成是任何普遍的技术规则或方法，也不能看成是把预先给定的普适知识原理应用于特殊目的的过程。”而作为一名班主任，其实践智慧就在于能否敏锐地捕捉并准确地判断教育过程中出现的新情况、新问题，把握最佳教育时机，用合理有效的方式开展教育。因此，在实践智慧的视野下，班主任实践智慧的内涵应表述为：班主任对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。作为教育实践者的班主任，应采取一种实验的方式，通过实践性学习和反思，运用策略性思维，踏上通往实践智慧之路。

二 班主任实践智慧的特性

1．实践性

一般情况下，实践工作者身处实践系统之中，拥有丰富的“实践感”。学生工作就是一种实践工作，无疑班主任也就是一个拥有“实践感”的实践工作者。它的实践智慧是在班级管理过程、经验积累的基础上，在理性、情感等因素共同作用下发生的。因此，“教师对教育教学情境敏锐的观察与判断，对问题分析的清晰与透彻，对学生状态和心态的准确把握，对突发事件的恰当处理等教育智慧均来自于实践”。班主任只有在实践工作过程中习得、体验、反思和分析，才能逐渐形成和积累实践智慧，这是一个长期的过程。

2．动态性

学生管理工作不是一成不变的，每个学生都是千差万别的，因而促使班主任也成为特殊形式的艺术家，也必须因人而异、因时而异、因地而宜，创造出适宜的教育方法，这就是实践智慧的动态性。正是由于这些动态的生成性，不断地激励着班主任创造性地开展教育实践，要求班主任在具体班级管理的各种情境中随机而动，使得班主任的实践智慧无固定形态，永远处于发展、生成的过程中。也正是这种创造性的劳动，使其形成了自成一体、独具一格的教育风格，从而推动着班主任的实践智慧在实践中的生成与发展。

3．缄默性

实践智慧是班主任长期实际工作以来自我领悟、自我反思而将所得的隐性知识转化成的一种高级思维形式，其只可意会不可言传，常常是班主任面对教育情境时的直觉反应，具有缄默性。实践智慧“展现出某种实践中来、实践中去的知识，而大部分这样的实践知识是无须言传的默契知识，依赖的是行动中即兴习得的技巧，而不是在研究生院里学来的法则”。因此，实践智慧是内生的，是一种对教育整体形式的直觉认识，是与瞬间的具体教育情境联系在一起的，存在于班主任的认知的内在结构之中，而非外露的。而且往往以隐蔽的形式在班主任的教育实践中发挥作用。

4．独特性

班主任的实践智慧具有鲜明的独特性，是唯一的。由于不同的班主任其本身的个体成长、教育背景、生活经历等各方面不同，往往会形成具有独特性的实践智慧。正如法国社会学大师布迪厄所说：“它确保既往经验的有效存在。这些既往经验以感知、思维和行为图式的形式储存于每个人身上，与各种形式规则和明确的规范相比，能更加可靠地保证实践活动的一致和它们历时不变的特性。”因此，实践智慧是班主任在实践工作中突发的各种灵感，是自我创造性思维个性的表现，是班主任本身对班级管理实践的感悟。为此，每一位班主任的实践智慧是唯一的，独特的。

三 班主任实践智慧的工作策略

1．学习交流策略

学习交流策略是班主任工作实践智慧生成的基本途径。强调的是班主任与之间、班主任与学生之间、班主任与家长之间教育教学情境之间的互动，特别注重在教育教学实践中观察、讨论、比较、评价、实验、探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受具体教育教学实践情境，提高面对具体教育教学问题的决策能力和机智，不断提升自身的教育智慧。如班主任通过阅读书报、观看录像、听专题报告、师带徒等学习方式，以参观、座谈、网上论坛等交流方式，与同伴、学生、家长等共同交流学习。

2．实践反思策略

实践反思策略是班主任工作实践智慧发展的主要方法。即班主任结合自身、学生、班集体、班级管理实际，灵活模仿、运用他人的成功案例，对照反思自身的实践得失，提出修正方案，再次实施并总结反思，循环往复不断提升实践效果和自身实践智慧。由于反思的是自己的实践行为，因此可以更加深刻地认识到实践行为中存在的问题及改进的方向，又可以丰富班主任的实践感，实现其教育实践行为从自发性向自觉性的转变，促进实践智慧的生成、发展和表达，提高班主任实践智慧的实践行为的合理性和合法性。

3．课题研究策略