爱国的名人名言精选(九篇)

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第1篇：爱国的名人名言范文

1、国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去。--贾谊

2、匈奴未灭，何以家为？--霍去病

3、爱国如饥渴--班固

4、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄！——屈原

5、岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。——屈原

6、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原

7、苟利国家，不求富贵。——《礼记》

8、临患不忘国，忠也。——《左传》

9、利于国者爱之，害与国者恶之。--晏婴

10、乐以天下，忧以天下。--孟子

11、生于忧患，死于安乐。--孟子

12、先国家之急而后私仇也。——司马迁

13、常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁

14、投死为国，以义灭身。——曹操

15、闲居非吾志，甘心赴国忧。——曹植

16、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

17、忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。——曹植

18、鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

19、烈士之爱国也如家。——葛洪

20、男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。——范晔

21、大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！——范晔

22、时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。——鲍照

23、古之善为天下者，计大而不计小。——《旧唐书？陈子昂传》

24、感时思报国，拔剑起蒿莱。——陈子昂

25、小来思报国，不是爱封侯。——岑参

26、报国行赴难，古来皆其然。——崔颢

27、中夜四五叹，常为大国忧。——李白

28、国耻未雪，何由成名。——李白

29、丈夫誓许国，愤惋复何有。——杜甫

30、向来忧国泪，寂寞洒衣巾。——杜甫

31、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦

32、赤心事上，忧国如家。——韩愈

33、以国家之务为己任。——韩愈

34、忧国者不顾其身，爱民者不罔其上。——林逋

35、专利国家，不为身谋。——司马光

36、报国之心，死而后已。——苏轼

37、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

38、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。欧阳修

39、精忠报国。还我河山！——岳飞

40、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游

41、位卑未敢忘忧国。——陆游

42、一寸赤心惟报国。——陆游

43、身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游

44、平生铁面心，忘家思报国。——陆游

45、但愿天下，家家足稻粱！我命浑小事，我死庸何伤！——文天祥

46、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

47、但令身未死，随力报乾坤。——文天祥

48、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

49、丈夫所至在经国，期使四海皆衽席。——海瑞

50、封候非我意，但愿海波平——戚继光

51、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

52、胸中有誓深如海，肯使神州竟陆沉！——郑思肖

53、富贵倘来君莫问，丹心报国是男儿。——于谦

54、人生富贵岂有极？男儿要在能死国。——李梦阳

55、瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。——吕坤

56、君子之为学也，将以成身而备天下国家之用也。——宋c

57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

58、丈夫不报国，终为愚贱人！——陈恭尹

59、苟以国家生死以，岂因祸福避趋之——林则徐

60、盛世垂统之英雄，以襟怀豁达为第一义；末世扶危救难之英雄，以心力劳苦为第一义。——

61、春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾！——丘逢甲

62、一身之利无谋也，而利天下者则谋之；一时之利无谋也，而利万世者则谋之。——胡宏

63、一身忧国心，千古敢言气。——楼钥

64、利于国者爱之，害与国者恶之。——晏婴

65、乐以天下，忧以天下。——孟子

66、生于忧患，死于安乐。——孟子

67、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄！——屈原

68、岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。——屈原

69、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原

70、苟利国家，不求富贵。——《礼记》

71、临患不忘国，忠也。——《左传》

72、国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去。——贾谊

73、匈奴未灭，何以家为？——霍去病

74、爱国如饥渴——班固

75、先国家之急而后私仇也。——司马迁

76、常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁

77、投死为国，以义灭身。——曹操

78、闲居非吾志，甘心赴国忧。——曹植

79、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

80、忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。——曹植

81、鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

82、烈士之爱国也如家。——葛洪

83、男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。——范晔

84、大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！——范晔

85、时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。——鲍照

86、古之善为天下者，计大而不计小。——《旧唐书？陈子昂传》

87、感时思报国，拔剑起蒿莱。——陈子昂

88、小来思报国，不是爱封侯。——岑参

89、报国行赴难，古来皆其然。——崔颢

90、中夜四五叹，常为大国忧。——李白

91、国耻未雪，何由成名。——李白

92、丈夫誓许国，愤惋复何有。——杜甫

93、向来忧国泪，寂寞洒衣巾。——杜甫

94、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦

95、赤心事上，忧国如家。——韩愈

96、以国家之务为己任。——韩愈

97、忧国者不顾其身，爱民者不罔其上。——林逋

98、专利国家，不为身谋。——司马光

99、报国之心，死而后已。——苏轼

100、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

101、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。欧阳修

102、精忠报国。还我河山！岳飞

103、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游

104、位卑未敢忘忧国。——－陆游

105、一寸赤心惟报国。——陆游

106、身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游

107、平生铁面心，忘家思报国。——陆游

108、但愿天下，家家足稻粱！我命浑小事，我死庸何伤！——文天祥

109、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

110、但令身未死，随力报乾坤。——文天祥

111、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

112、丈夫所至在经国，期使四海皆衽席。——海瑞

113、封候非我意，但愿海波平——戚继光

114、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

115、胸中有誓深如海，肯使神州竟陆沉！——郑思肖

116、富贵倘来君莫问，丹心报国是男儿。——于谦

117、人生富贵岂有极？男儿要在能死国。——李梦阳

118、瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。——吕坤

119、君子之为学也，将以成身而备天下国家之用也。——宋c

120、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

121、丈夫不报国，终为愚贱人！——陈恭尹

122、苟以国家生死以，岂因祸福避趋之——林则徐

123、盛世垂统之英雄，以襟怀豁达为第一义；末世扶危救难之英雄，以心力劳苦为第一义。——

124、春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾！——丘逢甲

第2篇：爱国的名人名言范文

前几天，我认真地阅读了《复兴中华，从我做起》。这本书分为“名人名言”、“你知道吗”……等共15课。

让我印象最深刻的是——气象学家黄荣辉的故事：黄荣辉以优异的成绩考上了北京大学地球物理系，日本、美国气象研究中心都给他优厚的待遇请他工作，他却婉言谢绝了。从中，我可以看出科学家不但要掌握好科学本领，还要有一颗爱国心。有一次，他为了思考一个问题，满脑子都是数学公式，把单位发的鸭子给弄丢了，他那追求科学的专注精神多让人敬佩呀！

当然，我们身边的许多平凡人也很了不起：最美教师张丽莉、最美司机吴斌……他们虽然平凡，却有许多值得我们学习、敬佩的精神：舍己为人、珍惜时间、热爱学习、助人为乐……

复兴中华，人人有责。让我们从小立下“为中华崛起而读书”的志向，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起吧。这样，“复兴中华”便会多出一份又一份的力量。

第3篇：爱国的名人名言范文

关键词：小学语文 课堂导入 分析

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0128-02

根据小学生的心理素质情况，吸引他们的注意力，就等于课程他们学习了一半，也就等于成功了一半。语文教学是需要不断的探索，不断进行改进，逐渐给他输入新鲜独特的课堂导入方式，只有这样才能够给学生营造一个轻松愉快的学习环境，也才能达到所希望的教学成果。

1 简易图法

简易图法就是通过简单的笔画，勾勒出不同的图案，直观、醒目的吸引学生的猎奇心理，从而抓住他的注意力。

例如：在教授《小蝌蚪找妈妈》时，可以在黑板上简单的画出几只小蝌蚪来引入本课的学习，在教授《我要的是葫芦》一课时，可以在黑板上画上几个葫芦，由此导入教学内容。在教授《风筝》这篇课程时，可以简单的勾勒出风筝的形象，来吸引学生的注意力。这种方法大多适用于依托之物简单易画，例如：《奇怪的大石头》《富饶的西沙群岛》等。

2 猜想法

猜想法是指，教师根据课文内容假设一个情景，然后对这个情境中的人或者事进行提问，从而导入本节的课程内容。“假如说在民国时期，一个地主家的孩子和一个雇佣工的孩子相见了，会发生什么事情呢？”然后教师开始讲授《少年闰土》。教师说“如果生活在清朝，有没有人想去颐和园？”“在清朝颐和园可以说是世界上最富丽堂皇的皇家园林，那他究竟是什么样地呢？”接下来老师讲授《颐和园》。学生在整个学习当中，都会想像颐和园究竟是什么样的，有了想迫切知道真实情况之后，不仅为颐和园的美景所惋惜，更增添了浓郁的爱国情怀。

3 故事引路法

学生都具有浓厚的猎奇心理，同时小学生对相对简单的，他们感兴趣的故事，接受程度更快。并且，小学生非常喜欢听故事，如果教师在上课的开始阶段就能够把握住学生的这种心理特质，充分利用这一点，将猎奇心理转变成浓厚的学习兴趣一定会起到意料之外的效果。更能培养小学生对语文知识的喜爱。

例如：开始教授《鲁滨孙漂流记》时，同学或者教师朗读，“他和同伴一起去冒险，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在了大海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的，没有人居住的荒岛，到处是乱石和野草。他又冷又饿，流落到这红地方，怎么活下去呢？第二天，太阳出来了，他看到了那翻了的船，一半浮在水面，离岸并不远。他就找了木头，做了木伐，划到船边。在船舱里，他找到很多可以用可以吃的东西，还有一条狗，两只猫……”这篇文章，教师通过文章内容加语气的配合，讲述了鲁滨逊独自一人到了孤岛生活，教师剪短了概括了他的旅程，理清来龙去脉以引起学生对他的生活状态心生好奇，激发了对文章寻求答案的求知欲。由此可见，故事引入法效果较为明显，尤其适用于年龄较小的学生，能够有效的提高学生对语文学习的积极性，和持续探索的愿望。

4 巧用媒介法

巧用媒介法，是指教师在教授课程过程中，借助电脑、电视机、幻灯仪、录音机的等用电设备，通过播放录音、电影、电视剧、图片等来激发学生的学习兴趣，培养艺术素养。

例如：在讲述贝多芬时，可以先听他的音乐《命运交响曲》《月光曲》《田园曲》等初步了解他的音乐然后在了解这个人，接下来理解文章内容就比较容易。如果讲述民国时期的文章，可以先播放一部以当时实局为题材的影片，帮助学生了解当时的社会背景，这样更加直观的帮助学生理解课文背景，也间接的帮助学生了解文章含义。

5 诗歌法

诗歌法大部分用在学习诗歌的时候会用，就是以另外一首诗歌作为引语，娓娓道来即将要教授的新诗歌，这个注音的问题就是教师的诗歌一定要选学生了解的，否则这个方法会适得其反。

例如：“祖国妈妈，您是蓝蓝的天空，我们是展翅高飞的小鸟，祖国妈妈，你是广阔的海洋，我们是海洋中欢快的鱼群。祖国妈妈，你是富饶丰美的草原，我们是幸福顽皮的小羊啊……”

6 名人名言法

名人名言，是具有一定人生思想和人生高度的人对世事的慨叹和鼓励，具有警醒世人，简单明了的特点。可以对小学生在思想上和行为上起到指导作用。能够让学生产生思考，也能够启迪学生的心灵。名人名言法就是教师在授课之前，教师准备好与课文有关的名言警句，利用名人名言和学生找到共鸣，和学生有同一个出发点，有利于学生对接下来课文的学习。

例如：“书是人类进步的阶梯、会当凌绝顶，一览众山小”等。学习《早发白帝城》时可以搜集壮志难酬的警句，学习《精忠报国》时可以搜集岳飞的赞美之句，学习《鲁迅》的时候，可以搜集“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，在讲述《晨读》一文中时，便可以引用“为中华崛起而读书――”等。名人名言，是最能激发人积极向上的，通过的事迹，促进学生好好学习，树立起远大的理想，做一个有独立思想的人。对学生的身心发展具有积极作用。

7 游戏引导法

游戏法大多数用于一、二年级的小学生，通过游戏中角色扮演，教师可以以最快的速度集中学生注意力。在游戏的过程中，可以通过提问，无形的将游戏引入到课本中，学生更容易接受，还能调动全班的热情，积极参与游戏。这种方法灵活性较强，教师可以根据不同的文章内容，调节游戏方式，自由控制课堂教学质量。

例如：在讲授《小蝌蚪找妈妈》时，可以找几个同学扮演其中的角色。通过角色扮演的体会，了解小蝌蚪找妈妈的辛苦和亲情的可贵，也自然而然的导入到了课文中，同时还激发了学生对母亲的爱。

8 旧知识法

新的教学纲要中规定，要提高学生对语文的积累和感悟，给他们打下结实的基础，提高学生的综合素养提升学生的创新能力，并且不断开发其创造能力，让学生可持续性的发展。旧知识的积累有助于新知识的学习，因此教师经常性的提问之前学习的内容，对于学生而言绝对必要。旧知识法也就是以过往学习过的知识，去联想新的知识。正如孔子所说“温故而知新”。因此这种方法在课堂上最为常见。

例如：我们学习的课文有些篇幅较长，文言文字数较多，没有办法在一个课时中讲述完成，只得分开讲授，这样在第二节课教师会提问第一节课所讲的内容，这样做可以达到两个效果，一是可以复习前一天的学习内容；二是可以直接顺利的引入课程内容。

9 问题法

小学生都有好奇心，这个方法就是教师抓住了这个年龄段学生的心理活动的特点，喜欢问“为什么”。教师并不怕学生提出问题，俗话说学习才会产生疑惑。学生问为什么，证明他是在学习中遇到困惑，而不是不学习，因此老师要给与正面直接的回答。也因此，小学教师可以根据课堂内容，适当的提出问题，最为引导，带领学生积极思考，激发其主动性，寻找答案，快速带学生进入学习状态。

例如：教师在讲授《桂林山水》一文时便问“有人去过桂林吗？那得景色非常好，今天我们就学习一下这篇课文，看看它到底有多少漂亮、迷人的地方”。这个问题的提出，无疑引起了学生的好奇心，同时也在学生的潜意识留下了痕迹，在阅读课文的时候，会带着问题阅读，留意有答案的地方，对学生学习，起到了非常好的效果。

10 结语

课堂导入，关系到本节课程的教学质量，科学有效的课堂导入，可以调动全体学生的积极性，更可以拉近老师和同学之间的感情。同时能激发学生的创造能力，让学生轻松愉快的过程中学习。实践也证明，一个好的课堂导入，能够提前集中学生的关注点，有利于课堂正文的引入。

参考文献

[1] 郑梅华.浅议小学语文课堂教学导入技巧[J].新课程学习：上，2012（11）：117.

[2] 陆春梅.小学语文课堂导入技巧探索[J].小学时代：教育研究，2012（8）：62.

[3] 王勤洁.敲响课堂教学的第一声――发挥课件优势优化小学语文课堂导入[J].中国教育技术装备，2012（25）：58-59.

第4篇：爱国的名人名言范文

一、德育情感体验的途径

1.情感体验的内涵

体验就是指个体亲历与验证某种真实的或虚拟的情境或事件,从而获得认知、情感、意志和行为等方面意义的建构和价值生成的一种活动和情感。学生主体参与的体验不能仅仅理解为主体行为参与的体验,我们应该把它分为主体行为参与的体验和主体情感参与的体验两个层而,只有主体的情感也参与到体验中来,才是真正的主体参与的体验。因此在德育教学中创设某种真实的或虚拟的情境或展示道德故事(事件)是非常必要的,学生可以从中获得产生积极向上的情感觉察和认知。

情感体验从认识论角度看,是主体对客体的一种特殊关系。情感体验是联接外部世界和内部世界的桥梁和中介,人们根据内部世界和外部世界的不同性质与特点,会形成不同的情感体验。人们对现实社会生活中道德现象的认识,总是要通过人们的情感体验才能反映出来。

2.情感体验的途径

道德情感体验是道德智慧发展的重要途径,通过体验认知才能把道德教育内容带进人的生活情境,与个体的生活经验及其感受联系起来,从而不仅理解价值,而且体验价值、力行价值,最终落实到人的行为。情感体验是由外部情境所引起的内心感受、亲身经历或体认,情感体验是道德智慧发生的心理机制中的一个重要环节。主体的体验离不开现实的社会生活,而学校、家庭和社会三方面生活构成了学生个体的完整意义上的生活,每以部分都是不可替代的并有着相应的教育意义,个体的道德实质上是在三者相互作用下成长起来的。我认为在学校思想道德教育教学中情感体验的途径主要是通过“创设教学情境”和加强“实践教学”环节以及拓展到课外进行社会实践,以下从三个方面分析具体的表现方式。

二、情感体验情境的创设方式

当涉及一个人或事件或行为是否道德时,一定要放在一个具体情境中判断。设法使体验者置身于具体的道德情境之中,利用或创设一种与道德教育要求一致的“自然真实”的活动及情境,让学生置身于其中,通过其自我感受产生道德体验。以境生情,道德情感的产生具有情境性,人总是在一定的情境中,触景生情,产生道德情感。创设情境可以通过以下几种方式来进行:

1.创设视频教学情境

视频可以直观、形象地再现客观事件,它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意,调动学习的积极性,而且这种教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官,使之本来抽象的理论呈现为生动的形象。例如:讲“社会公德”时播放一段《道德观察》栏目反映在公共场合不讲道德的视频片段(在长城上写某某到此一游;在黄山的护拦铁链上挂满了锁),然后让学生进行道德评价。例如讲“爱国主义”内容时播放“60国庆大典视频片段”创设情境导入,即可以充分传达教学意图,又可增强爱国主义情感体验,让学生的感受如身临其景,再配以教师具体的讲解,学生有了比较深刻的印象,注意力很集中,学习积极性也很高。视频情景为学生再现了事实,提供了感性材料,促进了学生对道德知识的理解和道德智慧的发展,有利于学生道德素质的提高。心理学家特雷奇勒心理实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。所以在教学中从视频案例多种感官的刺激所获得的信息,对于知识的获取和保持,都是非常重要的。把教学内容生动形象地展示在学生面前,给学生以新颖感和惊奇感,可以充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋,使其注意力更加集中,有利于激发学生的学习兴趣,收到更好的学习效果。吸引学生注意,激发学习动机,是提高学习积极性的重要条件。

教师要注重开发和利用视频案例。视频案例教学发挥多媒体信息集成的特性,从视听两方面加强学生对案例的印象和理解,这不仅大大提高学生在有限的时间内获取的信息量,同时将不同道德问题进行模拟仿真、创设情景、化静态为动态,化抽象为直观,用形象的画面反映道德关系问题,视频可以画面的形式把案例故事通过动态生动地展现出来。在教学中利用多媒体课件把准备好的视频案例在课堂中播放,然后组织学生展开讨论,教师参与引导,活跃学生的思维,师生之间交流探讨,找出解决问题方法,达到对道德理论和实践的把握。

2.创设音乐情境

音乐具有诱发和唤醒功能。音乐不仅在形成开放式的、放松性的对话情境发面发挥着不可替代的作用,并且可直接有效地诱发道德体验。一是音乐具有图景构画能力而容易诱发和唤醒道德体验。二是音乐容易将学生带入体验场的情境之中,诱发回忆,诱发表达,唤醒体验。在音乐响起的地方,受教育者的头脑中就会映现出图景思维活动。在课堂教学中,以音乐为背景的表达,容易营造一种体验场的氛围,从而起到诱发和唤醒的作用。音乐还具有易于沟通不同境界和不同特点的受教育者的功能。我国古代就有“仁言不如仁声之入人深也”的说法。如:在上“爱国主义”内容时播放歌曲“歌唱祖国”或“我的祖国”创设情境导入,运用音乐创设教学情境,它可以很快地集中学生的注意力,诱发学生学习兴趣,感染情绪。因此,思想政治理论课中适当地通过音乐创设情境能增强学生的情感体验,给学生以心灵的启迪,能培养学生的情操,陶冶学生的情趣。教师要选择有教育意义的音乐来创设情境,善于运用音乐来提升教学效果。音乐能育德,音乐走进思想品德课堂有其独特的教育功效。

3.创设图片情境

图片可以以漫画、照片等形式,利用多媒体展示色彩丰富的画面,创设特定的情境,学生置身于其中,学习成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如在讲授社会主义荣辱观和“尊守社会公德,维护公共秩序”中,让学生欣赏一系列违公德的不文明的实景图片(拍摄的)或漫画。学生犹如身临其境,思维被唤醒,然后再进行道德判断、评析,从而达到理解所学内容、感受人生的目的。

我在教学实践过程中做了两种实验:首先以语言文字讲授和表达,导引学生的体验;其次以准备好的图片或播放视频来诱发学生的体验,结果明显不同。我们先是进行理论讲授,讲授尽量做到生动形象,但学生们表情一般,低头做自己的事,有些学生心不在焉,记住了上课内容的主要意思,但是很难发生体验。为了诱发体验和加深学习,我将准备好的图片通过多媒体展示到屏幕时,课堂上立刻活跃起来,学生们睁大眼睛观看图片,当场表达各自的看法,大家都程度不同地发生了体验。如在讲“生态环境与道德”时,展示了一些环境污染、生态破坏的图片,又展示了一些生态恢复和污染治理的图片,结果学生们看到图片时,所有学生都抬起头,有的发出感叹的声音,并表现出忧或喜的表情,诱发了较为丰富的体验。因此说明图片、绘画、影像容易诱发道德体验。

体验是一种图景思维,是道德教育的本体。图景思维的信息源可以是实际生活场景,也可以是图片、影像,或者语言文字信息。但是语言文字符号信息只有在受教育者的头脑中转换成为图景或图像信息时,才会诱发和唤醒受教育者的道德体验。由于受教育者成长的阶段性和生活环境的有限性,其体验信息来源中,语言文字信息、图片信息和影像信息占有相当的比重。而与语言文字信息相比,图片、影像信息则更具有明显的道德体验诱发和唤醒价值。因此,我们应该把创设视频、音乐、图片教学情境有机结合起来,发挥视听资料的价值功能。

4.创设问题情境

创设问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑,让学生处于“愤”“悱”的状态,将其引入一种与问题有关的情境。教师创设情境的重要原则是激情引趣,即通过情境激发学生的情感,引起学生对人生的兴趣。而问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启迪思维激发兴趣的重要方式。

在德育教学中情感体验的基本环节是:首先,根据教学目标创设特定情境,激发学生的兴趣与热情,同时,在一定情境中进行情感体验;随后,设计有针对性的探究性问题,组织学生围绕某一任务或问题进行探索、交流、讨论、协作,从中培养情感;然后是小结,通过总结,内化情感;最后,将探究所得由教师做点评,把问题提升到一定的理论高度,实现认知与情感的迁移,情感与认知结合起来,相互影响,共同促进道德教育的有效开展

5.创设材料案例式情境

教师提供给学生一定的材料或案例,让学生进行阅读,使学生产生相应的情感体验,引起心灵的共振,达到认识与情感的统一。材料案例可以通过多媒体展现在大屏幕上,让学生进行快速阅读,然后组织学生讨论、发表自己的观点和见解、做出评判,加深对知识的理解和运用。举例:在讲社会主义荣辱观或社会公德时,引用这样一则材料:长江日报2009年4月9日报道:湖北一名孕妇乘坐公交车时,一名女大学生与其争座位,双方发生冲突,女大学生竟然出狠招,脚踢孕妇肚子。讨论题:怎样看待该女大学生的行为?

学生讨论小结:该女生是一名大学生,一位拥有高学历的人,高校的教育应该让她知道更多的文明,并自觉成为文明的践行者和维护者,成为社会的表率。该女生这样“狠毒”,在她的身上一点儿看不到文明和美德的影子。抢座位、踢孕妇,她的行为太恶劣,跟大学生的身份格格不入,缺乏道德素养。作为大学生应该认真学习和领会社会主义荣辱观的内涵,做到“扬荣抑辱”,以模范的行为做社会荣辱观的践行者。通过创设真实材料案例情境,使学生有机会将自己的真实意思和真挚情感表达出来,唤起学生的道德情感体验,从而达到道德教育目的。

6.用名人名言,以增强情感体验效果

为了使语言更有说服力、权威性、感染力,可以引用一些名人名言。名人名言即经典性的著作和权威性的言论,一般包括名言、格言、警句、古诗词名句等。在教学中,引用名人名言可以作为理论论据来论证思想道德的观点,并始终为观点服务。如:理想失去了,青春之花也便凋零了,因为理想是青春的光和热(罗曼・罗兰)。确定个人志向,选好专业,这是幸福的源泉(苏霍姆林斯基)。上课开头引用名人名言来创设情境可以达到提纲挈领、引人入胜,增强情感体验效果。上课中间引用名人名言可以使论据确凿充分,说明问题、阐明观点时增强说服力,具有突出中心、富有启发性并能增强情感体验的效果。

三、实践教学与直接情感体验

注重学生的情感体验和道德实践,能够促进学生的道德践行,感悟和理解社会的思想道德价值要求。体验方式有课堂教学的体验方式和社会实践的体验方式,即:由课内实践和课外实践两部分构成。课内实践就是要加强课堂教学实践,让学生参与其中,使学生成为课堂的主体。课外实践是指超越课堂,发展实践体验,在社会实践中体验。

1.课堂教学实践

课堂实践教学的体验方式主要是指以课堂作为主要场所来开展情感体验教学活动。学生以课堂主体的角色,站在讲台上进行讲课、讨论、辩论、道德故事讲评和表述阅读感悟等。如每次课拿出20分钟的时间交给学生,请他们登台讲课,师生点评,学生通过备课和上课,本身就是学习和提高。例如“爱国主义”的题材,负责学生撰写了讲稿,以演讲的形式表现主题,学生们深有体会地说:当我们设计好教学环节,以丰富的内容获得讲课的成功后,发现自己利用这个机会已查了很多资料,思考了很多,也明白了爱国主义内涵的深广。加强课堂实践教学环节,让学生从被动听讲到主动参与,增强了学生的情感体验,提高了学生的积极性。

作为教师要注意教学相长,在上课的过程中,注重课堂互动,注意调动学生的主动性。可按照章节进程采取每班轮流的办法,给学生划定范围,一或两周前布置任务,课下学生们去搞调研、查材料、做课件,准备自己的专题,为上好课,学生们要花去很多时间备课。这样既丰富了教学形式和学习方式,也培养了学生的主动学习能力、研究能力等,因此很受学生欢迎。有些学生很爱思考问题,思想很活跃,也很愿意表现自己,要注意发挥这些学生的特长。另外学生往往敬佩擅长科研的教师,这些教师结合学术、科研活动对他们进行学习目的、治学态度、创新精神、献身精神和职业道德等方面的教育,有利于激发、提升同学们的道德情感。

2.开展大学生社会实践活动,增强情感体验

大学生参加社会实践活动,可以在与社会的实际接触中,进一步体验感受道德规范,激发、唤起、深化更广泛的道德需要,可以更有利地整合校内外道德教育资源,深化对大学生道德情感的培养。如学习思想道德修养课内容时,要求学生课外从事社会公益工作,在做义工的过程中,学生们能从社会课堂上实实在在体会到道德知识。在复杂的社会环境中,在各种思想冲击和影响下,要想使大学生接受正面教育,简单的灌输是达不到预期目的的,收效甚微,有时甚至令学生厌烦。要实现学生道德发展由认知向行为的转化,就必须寻找更为有效的道德体验途径。事实证明实践形式深受大学生欢迎,使大学生有了良好的心理体验基础,有益于增强道德情感。社会实践活动内容鲜活生动,可以使大学生在参与过程中感受到课堂上、书本中体验不到的情感,从而形成并深化他们的道德责任感、义务感、使命感、正义感、集体主义情感等。实践活动做为道德体验场的有机组成部分,具有原始发生和各种因素的整合功能。综观世界各国的道德教育改革与发展动向,形式和方法虽日趋多样,但都非常重视在实践活动中的体验。为此我们深入开展社会实践活动,让学生走进社会、走进生活、体验生活、认识社会、了解社会,同时,让学生因社会生活的真实而感动,在感动中引发认知,激发对人生、社会的思考,最终产生道德的内化作用。

总之,在高校思想政治理论课(德育)教学中,情感体验性学习要比教师灌输教学更有益于学生们对课程内容的理解和掌握。因此必须注重大学生的情感体验和道德实践,才能促进大学生的道德践行,感悟和理解社会的道德价值要求。

参考文献:

[1]曾发根.初中思想政治课情感体验性教学研究硕士论文[D].江西师范大学,2006.

[2]李建华.论道德情感体验[J].中南大学学报,2003(2).

[3]吴春安.回归道德智慧[M].北京:教育科学出版社,2004.

[4]刘慧.论德育的生命叙事模式[J].中国德育,2006.

第5篇：爱国的名人名言范文

1.每天一句励志名言

名言是德育教育的鲜活材料，名言可以提高学生的学习兴趣，通过背诵、运用名言培养学生的道德修养。

1.1 人人有名言，个个做演讲。

不管什么时候走进学校的每一个教室，你都会发现每个教室前黑板上都有一个专栏：人生格言栏。这是学校为开展“我与人生格言”活动而专门开设的专栏。这个专栏每天一更换，学生需人人参与，按座次从第一个同学写起。做法是：轮到哪个同学，必须提前一天选出一条自己最喜欢的、简洁健康的格言熟记直至背诵，并写好体会。对体会做了如下要求：①写好名言，注明作者。②读后有什么体会，写出名言给自己的启示或受到什么教育。③在自己的生活别在学习中如何实践这句名言。写好后，第二天中午利用饭前饭后把名言写在专栏中并注明作者和书写者的名字。并用美观的边框加以装饰。体会于下午第一节课前五分钟在班上做演讲，即课前演讲。把心得在班上交流，做到心得共享。演讲完后，交给班长保存，一周后交班主任，班主任打分评比上交学校，学校按体会的质量，评出优秀班级，使活动做到了常态化。这项活动，贵在人人参与，人人有机会向全班同学展示了自己在选定名言并读后所感受到的精神世界。

1.2 开辟名言专栏，让名言走向学生。

走进校园，你会发现名言随处可见，无处不在。宣传栏中、教室的黑板报、墙壁上、走廊里、手抄报上，都有不同类型的名言，爱国的、学习的、励志的、勤奋的……，让学生在行走中，在言谈中，在无意中，时刻看到健康励志具有启迪作用的名言，在不经意之中受到熏陶和教育。名言成为校园中一道亮丽的风景。

1.3 开展背名言大赛。

学校为促进学生对名言的积累，每学期都会举行别开生面的背诵名人名言大赛。全校学生利用课余时间和早、午读时间积累、背诵古今中外名人名言。在各中队中先进行初赛层层选拔，最后有百余人再参加学校的决赛，每学年的冠军一口气都能背上一百六七十条名言不停顿，学校还评选出了获得名人名言先进集体。

1.4 做座右铭。

为使学生时刻受到名言的启发和激励，学校要求人人选择一条名言作为自己的座右铭。或挂床头，或贴桌头，或写在课本的扉页，或写在日记的首页，使名言时刻能发挥激励作用。

1.5 鼓励学生在生活中运用名言。

为使学生对已掌握的名言在自己的生活中得以运用，加深对名言的理解，学校鼓励同学们大胆应用。例如在举办演讲比赛中，特别表彰运用名言好的同学。在举办的辩论会中，设特别奖，奖励那些运用名言使自己的辩论大添风采的同学。在日常的写作教学中，班主任教师特别注重引导学生在写作中引用名言，对引用名言好的同学的作文在班上范读，进行鼓励。

2.每周一个感恩故事

通过感恩教育，让学生学会知恩图报，感谢父母生养之恩，感谢祖国养育之恩，感谢师长教导之恩，感谢他人帮助之恩，感谢所有有恩于自己的所有人和事物。培养孝敬父母，热爱祖国，勤奋学习，服务人民，团结互助的美德，以“孝、忠、礼、义”的实际行动，回报父母、祖国、老师和他人。

2.1 开展活动，营造氛围，让学生在活动中蓄情。

感恩教育需要通过主体的参与，我们首先是利用国旗下讲话、主题班队活动，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。平时，我们加强学生的感恩行为习惯养成教育。号召全校各班结合节日、纪念日精心策划丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信。孩子们把童年生活中父母、老师对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并讲述自己与父母之间的故事。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱！感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。我们还开展了“感恩父母”、“感恩老师”的演讲朗诵比赛、黑板报、手抄报比赛等。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。释放出孩子积蓄已久的感恩之心。

2.2 关注现实生活的感恩细节，让孩子在生活中践行。

为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以大见小，以点带面的策略，提出了三项感恩作业，就是让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。为了得到家长的配合，学校还专门发出一份致全体家长的公开信，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯；同时也希望家长们能做孩子的榜样，孝敬长辈，心存博爱，多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等。

2.3 构建三位一体的感恩网络，让学生在文化中熏陶。

在感恩教育活动启动阶段，学校就专门成立了感恩教育的领导小组，加强活动的指导，和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高活动的实效性。同时学校通过搭建平台，加强与家庭和社区的联系，达成共识，形成教育合力。比如学校召开了“家校共话感恩”座谈会，举行了“感恩先辈，践行实际”活动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持，他们言传身教，努力做孩子的表率，认真配合学校的感恩教育活动。学校还大力营造感恩文化。我们曾要求孩子们观看《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《5.12汶川地震》等感恩电影，并作观后交流，孩子们的心灵受到了强烈的震憾。我们还组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文章、讲述感恩故事、设立感恩专栏等等。

3.每月一个行为习惯养成训练重点

学生行为习惯的养成教育，我校本着从小处着眼，从细节抓起的原则，通过每月一个习惯的养成强化学生养成教育，提高德育实效。

3.1 教育细：每学期初，学校利用一周时间集中开展以“学守则、学规范、学标准”为主要内容的常规教育活动。

（1）对学生自身的一些不良现象随时发现随时讲，帮助学生及时改正缺点。

（2）针对学生的不文明言行等严重问题，学校要及时召开大会进行强调，问题要具体，讲解要到位。

（3）把一些看似简单的小事，如操场上的杂物该怎么办，一口痰应该吐在哪里，见了客人怎么问好，在公交车上是否主动让座等问题……学校一直把这些看似简单的小事当作提高学生整体素质的大事反复抓。

（4）寻找典型大力表扬：表扬一个人、一件事，不但对当事人是一种鼓励，而且更能感染其他学生，为此我们要积极寻找学生身上的闪光点，继续开展“感动金汤之星”的评选活动，鼓励学生争当“金汤之星”，并进行通报表彰。要在全校范围内掀起“人人为集体做贡献”的小。

3.2 循序渐进：习惯养成教育在内容上要体现教育目标的递进性，如在七月份的诚信习惯养成月中，在低年级学生中就以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主，高年级则以“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。这样分层次、分年级进行适合学生的年龄特点，更有利于学生接受。

3.3 有分工明确的检查制度。每学期我校坚持值日领导、值周教师、值周学生检查评比制度，要做到贯彻一条，检查一项，每日确立训练重点，严格要求，对教师工作、学生行为做到日清周结月评。我们还要求班主任和科任教师下课到走廊检查，谁的课谁就负责学生的风纪，责任到人，分工明确，使学生养成良好的行为习惯。

4.发挥“三位一体”的德育功能，即学校、家庭、社会紧密结合共同发挥育人功能

重视家庭与学校的合作，通过每月的养成月家长反馈表了解孩子在家情况，邀请家长参与学校各项活动，加强教师与家长的沟通，共同辅助孩子健康成长，受到家长一致好评。

第6篇：爱国的名人名言范文

关键词:高职教育;英语教学;德育教育

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近几年来蓬勃发展。它是根据社会主义市场经济发展的需要,以高等技术应用性专门人才的培养为目的的高等教育。职业教育的培养对象将直接从事一线生产、基层服务和管理工作。这就要求他们不但要有扎实的实用知识而且更要具备高尚的品德。蒙牛公司总裁牛根生的用人观是:有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制使用;无德无才,坚决不用。他还说:一个人智力有问题,是次品;一个人的灵魂有问题,就是危险品。

我们的教育方针是把受教育者培养成为德、智、体、美全面发展的建设社会主义现代化的合格人才。随着我国职业教育的迅猛发展,职业院校招生规模迅速扩大,高职院校学生德育教育的问题日渐突现。如何发挥英语教师特殊的育人作用,是摆在高职院校英语教师面前的重大课题。

语言是文化的载体,语言包含着丰富的社会文化内涵,因此,语言教学不同于其他学科的教学。这就要求我们在进行英语教学的同时,不但要教授学生语言知识,诸如词汇、语法、语音、语调、翻译和写作技巧,等等,还要结合所教材料,充分挖掘其文化内涵,自然而然地将德育教育融入英语课堂教学之中,帮助学生在学习英语的同时,树立正确的人生观、价值观和道德观,提高自身素质和修养,奋发向上,努力进取,学有所成,为祖国建设服务。作为一线的英语教师,多年来我不仅注重对学生知识的传授,更注重其良好思想品德和行为习惯的养成。以下笔者将略作陈述,以期抛砖引玉,共同探讨。

一、结合教材,深挖主题

根据高等职业院校的培养目标和特点,高职英语教材所选课文大多是英文原著的缩写、摘录或精彩片断,大多比较实用,但不乏说情明理,既朴实无华又透析着哲理的精美篇章。例如,《当代应用英语》第一册第八单元WaystoImproveManners(如何改进举止风度)一文,讲述了得体举止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(强烈的正义感和高度文明的公平意识的体现,等等),并且阐述了能够改进一个人举止风度要做的三件事。在学习该课文之前,笔者在黑板上写了几个与课文内容相关的Warm-upquestions让同学们讨论。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同学们举事例讲道理,用身边的人和事说明“礼貌是什么”——关爱他人;待人接物要谦逊大方;处世要谦让;与人碰面要sayhello;与人道别要saygoodbye;得到他人帮助应saythanks,等等,不一而足。在讲课文时,遇到精彩闪光的片段,笔者会让同学们背下来,鞭策自己的行为,陶冶自己的情操,比如,本篇课文中有一段文字文笔很精美,语言很简练,又具有深刻的教育意义,同学们也非常喜欢这样的片段。“Butsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍贵的礼物是没有附带条件的,任凭单方面怎么努力,你也不可能创造一个阳光明媚的佳日。你不能买到落日,甚至玫瑰的芳香。这是大自然对我们的恩赐,伴随着关爱,不求任何回报。得体的举止是或应该就是这样的吧。)

在学习第二册第六课TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的价值)时,课文讲述Joe因为“把握自我,拥有自信”而成功的故事,我们边讲边讨论,同学们各抒己见,用流畅的英语表述着自己的观点,“充满自信和高度自尊会在自己生活中无处不起作用。虽然我们不是生来就有自信或自尊,但是我们可以在以后的日子培养这些品质”等等。这样不但练习了同学们的英语口语能力,语言组织和相互交流能力,而且使他们意识到自信的力量、魅力与价值。帮助他们树立信心,满怀激情地迎接未来的挑战。

在谈到节日时诸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩节和圣诞节)、Easter(复活节)、Halloween(万圣节前夜)等,笔者会不失时机地引导同学们将英美国家的节日和中国的传统佳节进行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的节日礼仪,风俗习惯,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我们中国人的节日渊源,节日意义,继承中国文化的优良传统,弘扬中国人的风俗礼仪,将中国的文化发扬光大。

二、话题讨论,启发引导

在英语口语课堂上,笔者经常让同学们分成小组,4人一组或6人一组,给出贴近学生生活的Topic(话题)进行讨论,使其自觉地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同学们开动脑筋,热烈讨论,积极发言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,为祖国作贡献,为有一个美好未来,为2008年奥运会……这时笔者顺势利导,启发引导,使同学们明白青年学生所担当的社会责任,从而刻苦努力,奋发学习。在谈到考试中作弊问题时,同学们坦率地表明了对作弊行为的看法,剖析了自己试图作弊的动机,也有的同学尖锐地指出了社会上的不诚实风气对校园的不良影响等问题。通过讨论,学生们不仅锻炼了英语口语表达能力,而且对作弊行为统一了认识,大家纷纷表示要告别作弊,做一个诚信正直的青年。

在学习CollegeLife时,让同学们讨论“如何过好大学集体生活?”“如何和师友和睦相处?”同学们联系切身感受,畅所欲言,寝室犹如一个大家庭,我们要学会分享空间,相互关爱,处事灵活,多为他人着想,还要有耐心,心胸开阔,乐于谦让,等等。经常进行这样的话题讨论,同学们用英语进行会话的能力显著提高,并且提高了认识,陶冶了情操,比单纯“说教”式的思想教育更有利于学生高尚品德的养成。中国-三、读名著、看电影,培养高尚爱情观

爱情是人类永恒的话题,大学生正值青春韶华,树立正确的恋爱婚姻家庭观,处理好复杂的感情和人际关系,有利于大学生身心健康成长,顺利成才。

长久以来,大学生谈恋爱是人们讳莫如深的话题,担心影响学习,带来诸多麻烦问题,总是想方设法禁止,但又屡禁不止,随着教育观念的转变,人们已经意识到“启发引导”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。笔者经常利用英语视听课的特殊优势,让同学们观看英文经典电影,比如,《简爱》、《泰坦尼克号》等。向他们推荐世界名著如《傲慢与偏见》,读后、看后用英语讨论或写出读后感、观后感,也可对某一细节发表评论。使同学们懂得爱情是美好的,但爱情需要付出、需要责任、需要理想,爱情尊重人格平等……不要一味的追求金钱,追求一时的快乐而自欺欺人,大学时代是人生最美好的时光,同学们要妥善对待大学时代的恋爱问题。笔者经常开导他们要把对异性的好感和仰慕转化为学习的动力,学好知识、掌握技能,毕业之后找到理想的工作再谈恋爱也不迟,对他人、对社会要有一种责任感和献身精神。

四、名句格言常伴左右,激励自己奋发向上

有很多学生将名人名言当作自己的座右铭,以此来时刻提醒自己,激励自己,坚持不懈,发奋图强,实现自己心中既定的远大目标,或激励自己的日常行为。因此,名人名言的翻译倍受学生的青睐。笔者经常给学生挑选一些人格高尚、志向远大的名人名言,或英译汉,或汉译英,内容大多是关于积极的人生态度、锲而不舍、刻苦钻研的学习精神,具有强烈的爱国之心、报国之志的警句格言。例如,汉译英:“所有的人都是平等的;造成差别的不是门第,而是美德。”“人民利益高于一切。”“科学没有国界,但科学家有自己的祖国。”“皇天不负有心人。”英译汉:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”学生们每次都热情高涨,加上及时的鼓励,同学们个个跃跃欲试,纷纷提出不同的翻译方案,并写在黑板上,让他们在讨论、比较,表扬他们哪些词用得生动贴切,提醒他们哪些句式更适合格言的翻译,并且说明格言警句常用现在时态等等,通过这样的活动,同学们不但练习了翻译技巧,激发了学习热情,又陶冶了高尚的情操,真可谓一举多得。

五、结合形势,树立民族自豪感,培养爱国情怀

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功举办了第29届奥运会)这是举世瞩目的一大盛事,在中华民族的历史上是第一次举办这样盛大的赛事,风格独特、形式别致的开幕式,赢得了全世界人民的一致赞赏,展现了我们中华民族灿烂的五千年文明和博大精深的文化内涵;充分展示了伟大中国雄厚的经济实力和昌明的政治体制。从申办到成功举办,我们做了巨大的努力,奥运会是全世界各民族的体育盛会,来自世界220个国家和地区的运动员齐聚北京,他们的共同语是英语。同学们通过现场或看电视真切体会到英语语言及交际的重要性。奥运会后,我们举行了奥运英语专场讨论,同学们用他们饱蘸激情的话语,标准流畅的英语表达着对我们伟大祖国的自豪与骄傲,表达着对奥运冠军的敬佩与赞赏。通过这样的探讨,同学们不但学习了英语知识,培养了综合应用英语进行有效交际的能力,同时也树立了民族自豪感,使爱国主义思想在潜移默化中养成。

综上所述,语言学习和德育教育并不是对立的,而是相辅相成协调统一的。英语教师要充分利用语言这一文化载体,在进行听、说、读、写、译语言技能训练的同时,充分挖掘教材所蕴涵的思想内容,对学生进行积极的思想品德的引导,寓德育教育于日常英语教学之中,做到既教书又育人,为社会培养品德优良,知识丰富,动手能力强的新型人才。

参考文献:

第7篇：爱国的名人名言范文

1、以情感激情。

情感具有很强的感染性。所谓感染性，就是以情动情，就是使情感刺激者和情感感受者的内心产生相同的情感体验，即师生的感情共鸣。只有教师动之以情，晓之以理，才能使受教育者产生心灵感应，产生动机，形成信念、世界观。所以教师在教学时只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情实感感染学生。

其一般作法有三：

（1）根据学生崇拜名人和对榜样的心理需要，以名人、榜样之情感染学生，激发他们进行自我教育，产生强大的内驱力。可组织学生参观先进人物事迹展览，可请名人、英模报告，可宣讲英模故事，可阅读名人传记，建立名人名言录等。

（2）可就近用本校本班的优秀学生的动人事迹，来启发、感染学生，使其学有榜样。

（3）建立融洽的师生关系，创建民主、平等、健康、和谐的教学环境。只有用道德情感来激发、感染学生，才能使其实行思想品德的自我教育和自我完善。

2、以情境激情。

情感具有综合的情境性。这种情境性就是在各种情感因素的作用下而形成的某种综合情势氛围。人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感，所以，在思想品德课教学中，为了唤起、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容需要的情境氛围。这犹如演员登台表演，要靠音乐、布景等艺术手段进行烘托一样，思想品德课的教学也需要情境的协调和配合。在良好的环境中，学生便会有一种好的情感，如参观现代化工厂、实验室，访问科学家，就可唤起学生爱科学的情感；游览祖国名山大川，名胜古迹，革命圣地，就可培养学生爱国主义情感等。以情境激发学生情感要注意两点：

（1）抓住最佳教育时机，如国庆节讲《热爱祖国》，教师节讲《尊敬老师》，新的班集体组成时讲《爱护集体》。

（2）在有条件的地方，要充分利用有特殊意义的场所（烈士墓前、十字路口、圆明园遗址、万里长城……）、录相、影片、录音等，为学生提供丰富多采的道德情境和看得见、摸得着的感情材料，使学生在生动形象的教学氛围中，受到品德教育。

3、以行为实践激情。

行为实践是情感形成和转变的基础，也是丰富情感的途径和推动情感发展的动力。苏霍姆林斯基说：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求、和亲身体验过的时候，只有当它们变成为学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生精神财富。”学生只有经过具体实践，才能把道德认识转化为个人的道德需要。我们如何创造实践条件以行激情呢？可否从下面三点作出努力：

（1）开展丰富多采的集体活动，使学生在活动中互相感染，形成情感的共鸣。

第8篇：爱国的名人名言范文

一、健全学校工作制度

学校工作制度是校园文化的重要组成部分，是校园文化建设的保障。只有建立完整的规章制度，形成良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。在制度建设过程中，我们首先应该建立完整的规章制度，建立良好的校风；其次是通过各种渠道做好宣传教育工作，扩大教育效果，形成良好的校园文化氛围，使学生受到潜移默化的教育，并最终成为制度的传播者和执行者；最后要认真组织实施。规章制度一经建立，就必须认真组织实施，实施过程中要遵循“求细”“从严”和“与人为善”的原则。

二、创建校园文化环境

校园环境包括校园建筑、场地设施、文化设备、校园绿化等，是校园文化建设的物质基础。苏霍姆林斯基说：“周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”校园文化建设要起到环境育人的功能，就必须根植于一个优美、文明、整洁的校园环境。

校园环境建设要求学校的管理者根据学校实际，因地制宜。首先，把校园环境建设作为每年开学的重点工作，对校园的美化、绿化、硬化、净化等方面进行科学、合理的规划。如增加绿化面积，或对橱窗、报栏进行修整美化装饰，重新布局；设计名人名言栏，校内的宣传标语牌制作等。其次，对教室文化环境进行要求。如张贴小学生守则、小学生行为规范、名人名言等，力争让校园的每一面墙壁都会“说话”，营造良好的育人氛围。再次，强化软环境建设。各班可自行设计班级风格，体现各自的主题；根据本班的特色设计独特的人文氛围，让每一个专栏都成为学生学习、探究、实践的园地，为学生的发展提供更为宽阔的平台。

三、开展丰富的课外活动

校园文化的载体主要是各种各样的课外活动。课外活动是校园文化建设的主要内容之一，它能拓宽学生知识面，培养学生的参与意识，有利于增强学生的自尊心、自信心和社会责任感。如果课业和正规活动占用的时间太多，学生就会感到校园生活单调乏味，并形成热衷于某些有害活动的潜在可能。因此，学校应多开展一些丰富多彩、喜闻乐见的课外活动。

在校园文化活动中，我们应始终坚持以爱国主义教育为重点，弘扬社会主义文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领整个校园文化。利用各种法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日，对学生进行爱国主义、集体主义教育、民族精神教育与革命传统教育、民主法制教育和预防犯罪教育等。

四、创造和谐的人际关系

第9篇：爱国的名人名言范文

1、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。 —— 培根

2、信仰是精神的劳动；动物是没有信仰的，野蛮人和原始人有的只是恐怖和疑惑。只有高尚的组织体，才能达到信仰。——契诃夫

3、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 —— 爱因斯坦

4、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 —— 黑格尔

5、生活的理想，就是为了理想的生活。 ——

6、正义的事业能够产生坚定信念和巨大的力量。——托·富勒

7、新鲜有力的主义，在性质上本来就有排他性。从开始就容忍敌方的信念，不可能有行动力，举显得软弱，而毫无功效杜伽尔爱国主义和其它道德感情与信念一样，使人趋于高尚　——凯洛夫

8、信念！有信念的人经得起任何风暴。——奥维德

9、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。 —— 巴尔扎克

10、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 —— 奥斯特洛夫斯基

11、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。 —— 车尔尼雪夫斯基

12、在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。——松下幸之助

13、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

14、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

15、信念不是到处去寻找顾客的产品推销员，它永远也不会主动地去敲你的大门。——赵鑫珊

16、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。 —— 列夫·托尔斯泰

17、只有信念使快乐真实。——蒙田

18、信念是储备品，行路人在破晓时带着它登程，但愿他在日暮以前足够使用。——柯罗连科

19、有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。——希金森

20、学习有时候只改变一个人的态度中思想与信念的成分，而没有改变情感与行为倾向，因此时间一过，态度又回复原状。——社会心理学

21、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 —— 李白

22、只因生命在继续才盲目地产生信念，这种信念是空的。——乔·桑塔亚那

23、信念是由一种愿望产生的，因为愿意相信才会相信，希望相信才会相信，有一种利益所在才会相信。——斯特林堡

24、信念是有益的，但它不具有真理性。——阿米尔

25、我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。 —— 契诃夫

26、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 —— 丁玲

27、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。——苏霍姆林斯基