青春期女孩心理疏导精选(九篇)

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第1篇：青春期女孩心理疏导范文

青春期的营养应该全面、丰富、合理，以下几点应特别注意：

蛋白质蛋白质是肌肉、骨骼、内脏器官增长的必须营养品，促进生长发育的酶、激素亦要蛋白质提供物质保证。因此，青年人每天必须保证摄入75～90克蛋白质。一些男孩子长成豆芽型身材，就是由于蛋白质摄入不足，造成雄激素水平低下以至不能及时封闭骨骺，而身体一味拔高的。

锌锌是青春期发育需求较多的微量元素，生殖器官的发育与其关系密切(中含锌量最高)。伊朗西北部地区缺锌，故当地居民身体矮小，生殖器发育不良，智力差，皮肤粗糙。含锌丰富的食品有牡蛎、海产品、胡桃仁等。

钙钙是骨骼生长发育所必需的矿物质，经常补充钙十分重要。合钙多的食品有豆制品、虾皮、牛奶等。

铁 铁亦甚重要；因为随着身体长高，血液容积亦大大增加，造血需要铁，一些酶、免疫细胞亦需铁。含铁多的食品有肉、家禽、鱼，动物肝脏等。此外，碘的补充也需注意，碘与甲状腺素有关，甲状腺素影响骨骼、脑的生长发育，影响人的基础代谢过程。

大脑发育所需的第一位营养成分是不饱和脂肪酸，脑细胞中60％是这种结构的脂肪酸。含此类营养的食品有胡桃、芝麻、金针菜、野禽、鹌鹑及肉等。

青春期女性吸收脂肪较多，并沉积在臀部、肩部、以及等处，这是正常的。18岁以上女性的体重应不低于50公斤，盲目追求苗条而节食是极不合适的。

第2篇：青春期女孩心理疏导范文

【关键词】孤独症儿童 青春期 身心特点

青春期是人的一生中身心发展变化最迅速、最明显的时期。表现为个体的性机能从未成熟到成熟、由儿童向成年人过渡、人的身心发育逐渐成熟。孤独症儿童的身心发育过程与普通儿童基本相似，进入青春期会出现一些特有的表现，伴随着这些表现，还表现出情绪与行为问题。孤独症儿童青春期的教育在整个教育过程中显得尤为重要，这关乎其之后的学习、生活以及就业等方面。

一、孤独症儿童青春期身心特点

大量研究表明，孤独症儿童生理发展规律与普通儿童没有太大的差异，但由于其心理不成熟，自我意识较差，对行为缺乏自控能力，容易冲动，认知活动方面有一定的障碍，进而造成身心发展的不协调，并且这种不协调也会随着生理的日益成熟而逐渐加重，从而形成了孤独症儿童青春期所特有的身心发展特点：

1.生理特点

孤独症儿童青春期最明显的特征变化是身体第二性特征的出现，同时他们的身高、体重也发生了迅速的变化。男孩通常表现为声音变粗、喉结突起、胡须和腋毛开始生长，肩宽体高，生殖器官开始向成熟的方向发展，并伴随遗精现象。女孩在这一时期身体与生殖器官发育很快，音调变高，丰满而隆起，形体上发生变化（例如骨盆变宽、皮下脂肪增多等）。对于女孩来说，月经初潮也是青春期开始的一个重要标志。

2.自我意识特点

伴随着青春期而来的身材、体力上的变化及心理的过分自信使孤独症儿童独立自主的愿望变得强烈、自尊心增强，而这些与其能力和水平高低是无关的。长期以来环境带来的困难和打击，使一部分孤独症儿童开始意识到自己与别的儿童不同。孤独症儿童对领悟到这些“不同”的反应存在差异，有些儿童能接受而不觉得苦恼，有些儿童则沮丧和哀叹自己的不幸，还有一些儿童“设法”去应付。无论在任何情况和环境下，孤独症儿童只要触及这些敏感的话题就会生气甚至出现过激行为例如攻击等。

3.情绪特点

孤独症儿童生理发育迅速而心理相对发展迟缓，出现了心理年龄与生理年龄相脱离的现象，同时外界环境的歧视与错误引导加重了这种不平衡，进而导致其多种情绪问题，例如：情绪低落、恐惧，易怒、不安、冲动、紧张、焦虑、多疑等。孤独症儿童存在的情绪问题会直接促使其不良行为的产生。

4.行为特点

老师及家长通过观察发现进入青春期的孤独症儿童由于情绪的不良反应，产生了一些不良行为。主要表现在拒绝上学、自伤、攻击、暴力等，饮食障碍包括暴饮暴食和厌食、睡眠障碍等。由于生理的变化，孤独症儿童有了性冲动，他们会不分场合、时间摆弄和暴露生殖器，甚至当众出现行为。孤独症女孩进入青春期后开始关注自己的外貌，爱打扮自己。男孩和女孩都会开始对异性好奇、感兴趣，有些男孩会不分对象地主动抚摸、拥抱和亲吻异性。同时有些孤独症儿童会出现能力倒退现象，例如大小便控制能力减弱等。

二、孤独症儿童青春期教育应对措施

由于孤独症儿童人群的特殊性，在青春期出现的生理、认知、情绪、行为等一系列的变化和随之出现的问题，会影响其生活、学习。教育者应该对其具体问题采取及时、科学、有效的教育应对措施。研究表明，教育应对的实施可以帮助孤独症儿童提高青春期的适应性，形成积极健康的情绪行为习惯。

1.加大生理卫生教育力度

孤独症儿童青春期生理卫生教育在其青春期教育应对中是一个基础且必要的环节。传统的生理卫生教育只注重学校教师的讲授，忽视了家长在这一环节中的作用。加大教育力度可以在一定程度上避免或减少孤独症儿童青春期出现的一些问题，家长在生理卫生方面的正确引导与疏通起着重要的作用。由于孤独症儿童的个体差异性较大，学校教育应采用集体教育与个别教育相结合的方式。对于男孩，教育者应着重帮助其正确对待遗精、性冲动等生理现象的出现，培养其良好的个人卫生习惯。而针对女孩的生理特征，教育者则应将问题的重点放在帮助女孩正确处理月经初潮现象，以免造成不良的情绪与行为问题。同时要加强女孩在青春期的自我保护意识教育。

2.提高自我认识水平

孤独症儿童青春期独立自主意识慢慢显现，开始意识到与别人的差异性。在这一时期需要教育者引导他们正确认识自我，同时加强培养其生活自理能力及掌握一些基本技能。传授给孤独症儿童实用的社会行为规则，满足其对自利的需求，比如独立购物、乘坐公交车、上下学等。孤独症儿童在青春期逐渐了解到自己的“不同”，教育者可以培养他们的特长或一些力所能及的职业技能，进而提高其自信、增强其自尊。同时，教育者可以通过树立残疾人榜样的方法引导其树立远大的理想与目标，并为之奋斗。这些观念的灌输很必要，在日常生活中，只要有可能，就要启发他们运用特长给我们提供帮助。

3.学会情绪处理的方法

孤独症儿童青春期心理与生理发展的不平衡导致他们情绪无常。教育者针对这一特征要有耐心与爱心帮助其疏导不良的情绪问题。当孤独症儿童躁狂或者抑郁时给予安抚和开导，训练他们的自控能力。同时，教育者可以找寻孤独症儿童的兴趣点或特长，引导其做喜欢做的事。如果专注于自己感兴趣的事情，就会减少其对周围环境的关注，自然而然地就会心绪安宁。例如音乐疗法―有节奏的音乐可能会使一个狂躁的孤独症儿童很快地安静下来，或者一个闷闷不乐的儿童开心起来，家长和老师应该充分地利用这类方法。

4.及时进行行为矫正

在孤独症儿童的康复治疗中，常用的且最有效的方法之一就是行为疗法。对于孤独症儿童青春期的、暴露生殖器等不良行为习惯，通常使用这一方法。针对孤独症儿童的特点，行为矫正一般包括远期的预防性干预、日常生活的预防干预、具体行为问题的预防性对应、行为问题的具体对应、行为问题的分析等环节，通过这些方式更加具体、全面地对孤独症儿童在青春期所产生的问题进行矫正。行为矫正在孤独症儿童的康复训练中应用广泛，通过行为强化、惩罚、刺激控制等行为矫正方法科学的进行干预。家长可在专业教师的指导下使用此方法。

5.努力融入主流社会生活

教育者要帮助孤独症儿童创造尽可能多的参加社会活动的机会，使其了解人与人之间的关系。教会他们同性之间合理的相处方式。而与异性的相处则应更加注意分寸，恰当处理与异性的关系。例如对于拥抱、亲吻等亲密动作应该对什么人做。教育者还要尽可能全面而详细地为他们讲解必要的社会行为规则，以及一些处理应急问题的方法。

青春期是孤独症儿童身心发展的关键时期，不仅需要在青春期时的教育应对，而且应该更加注重青春期之前的教育，这使得家长和教师在帮助孤独症儿童顺利渡过青春期的任务变得尤为艰巨。本文从孤独症儿童青春期的身心发展特点以及教育应对方面着手，旨在帮助教育者及时发现孤独症儿童的青春期不良特征，尽早使用恰当的方法进行干预。这一阶段的教育需要家长、教师、学校和社会的密切合作，呼吁更多的人关注孤独症儿童，关爱孤独症儿童家庭，为孤独症儿童健康成长保驾护航。

【参考文献】

[1]孙敦科译.孤独症谱系障碍家长及专业人员指南.北京大学医学出版社，2003.

[2]丁攀攀.自闭症男孩的青春期问题初探.教育研究，2006（3）.

[3]石林译.行为矫正原理与方法.中国轻工业出版社，2004.

[4]肖非译.特殊教育导论（第十一版）.中国人民大学出版社，2010.

第3篇：青春期女孩心理疏导范文

关键词：早恋， 青春期，心理教育

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：

Abstract: for the onset of puberty of middle school students, great changes took place in the body and mind, by various factors, men and women living very easy to produce the dim moonlight of the love of heart, but they often can't correctly handle the relationship. If this time can't get care and the right guidance, so will not only influence the development of health and, will also become a serious social problem. Teachers have a responsibility timely and appropriate, moderate advance prevention, in line with respect and understanding, understanding, confidentiality, self-help principle, to explain their uncertainty. They spread to the science of adolescence health knowledge, education they cherish life, love and care of life, respect for others. The formation of himself and others responsible consciousness, they develop the physical and mental health, social behavior into good modern people. Teachers how to help students out of adolescence to this dilemma? I think is mainly to the students' psychological counseling:

Keywords: early love, adolescence, psychological education

1、 自然渗透，正视问题，不回避

稍微留心观察，你就会发现班里的一些奇怪现象。如上课时个别学生常会莫名其妙的笑起来，一提到某些敏感的字眼就会发出怪声。我们都明白这是青春期特有的问题。那么上课老师就要给学生分析青春期的心理特点，列举许多例子来说明早恋的危害。我们过去的青春期教育遮遮掩掩，反而将其搞得非常神秘，回避绝对自然的东西就意味着加强。这一时期的学生有着极强的逆反心理，导致的结果就是掩盖不住好奇，不留神就会偷吃禁果。面临种种诱惑的时候中学生是没有力量把握住自己的。因此在学校开设青春期教育课程的基础上，通过班主任细致的思想教育工作，学科中的自然渗透，随机应变地进行青春期的教育，建立以信任和严肃为基础的道德风气，抵制世俗的嘲笑，不回避，不掩饰，是可以帮助学生更好的顺利度过青春期这一关键时期的。

2、 倾听心声，正确引导，不激化

作为班主任，我找到一个很好的途径倾听学生的心声。周记成了笔者与学生交流的最好方式。无论工作多忙，我都非常珍惜一周一次的批阅机会，尽可能给予他们正确的引导，帮助他们走出误区。出于尊重与信任，我注意了保密，降温低调处理，这样让学生畅所欲言，让老师便于发现问题，给予正确的引导。对于早恋老师不能谈虎色变，不能采取过激的手段，如为了防患于未然而杜绝男女生的正常交往，这将违背了孩子的天性，激化他们的逆反情绪，对他们的健康成长极为不利。我们老师应该正确引导学生发展健康的异往关系，把握好交往的分寸。让女孩子明白自尊自爱的道理，谨慎自己，尽可能的不要单独与异性相处，学会控制。不能走进女孩容易吃亏的时间和地点，不要轻易接受男孩的给予，言行不要含有轻薄的成分，要学会保护自己，尊重自己等等。

3、 转化情感，以人为本，不粗暴

针对学生心理发展中出现的问题，我们可以采取有效的干预措施：如咨询辅导、心理训练等。有时辩论能让问题明朗化。班里组织讨论过：男女生之间存在真正的友情吗？我发现很多同学对这问题都很迷茫，有的又过于偏激。学生们并不能正确区分友情和爱情，有的学生经常学着电影电视上爱呀情呀，死去活来的，实际上他并不懂什么是爱情。爱情是一种崇高纯洁的情感，它具有专一性和排他性。而友情不具备这些特点，所以男女生交往的时候要把握好友谊和爱情这个不同的关系，并表现出相应的态度和行为，以免引起不必要的误会，影响双方的心理健康。中学生的早恋大多都是混淆了这两种情感，把对异性的好感误情，既不考虑为什么要恋爱，也不考虑恋爱会给自己带来什么样的后果，选择的对象也无明确的标准，几乎遇到谁都可以谈，带有明显的盲目性和非专一性。我觉得处理学生早恋的事情不能嘲笑或简单粗暴的批评，应该坚持以人为本，尊重、理解、信任学生，动之以情，晓之以理，帮助他们认识到早恋的危害，引导他们正确把握与异往的分寸，使他们心理逐渐走向成熟。

4、 引导学生确立自身在社会中的角色 中学生的主要任务是学习，很多中学生很反感以学习为主，一切向分数看齐，这是一种青春的想法，因为社会必然要有它一定的价值取向和判断标准，中考、高考已成为一个分水岭。一个价值判断的最主要的坐标。中学时代的主要任务就是要攻克它。不能回避、逃逸。它是一个人生竞赛法则，参与了就要遵守这个法则。并且引导学生在学习的黄金时期，全身心投入学习，不要贻误自己的前程。

第4篇：青春期女孩心理疏导范文

关键词：异往；早恋；疏导

在学校中，我一直担任班主任职务，对刚进入青春期的学生如何交往问题，许多家长向我提出了一系列问题：男孩、女孩该不该交往？家长应该怎样进行教育指导？会不会发生早恋现象？影响了学习怎么办？

我们首先应该明确：交往是人的基本需要之一，没有交往，人就不能发展；交往能力是人的重要能力，交往能力高低决定人的交往水平与质量。同往和异往对人都是重要的。交往能力应该从小培养，否则可能造成交往能力低下、交往萎缩，有百害而无一利。

一般的家长都知道交往和交往能力的重要，所担心的是，孩子与异往可能出现早恋，甚至学坏，影响学业，影响成人成才。家长们的担心有一定道理，因为确实有一些小学高年级和中学的孩子过早地“谈朋友”，带来不良影响。

为了正确引导孩子与异往，又避免早恋，有必要把孩子们青春期异往发展特点做些说明。孩子们青春期异往发展特点分为四个阶段：

第一个阶段是“朦胧期”。女孩子从九岁到十一岁，男孩子从十岁到十二岁，是性意识和的朦胧期。此时男女孩子性机能尚未成熟，但已确认了自己的性别角色，对性别差异敏感。男女孩子在一起时感到拘束、害羞，往往采取疏远和躲避的态度。而对成年的异性，又往往表现出过分的亲昵和依恋。

第二个阶段是“爱慕期”。女孩子在十一岁到十三岁，男孩子在十二岁到十四岁。此时，男女孩子在一起觉得有意思，异性之间互相观察、欣赏的兴趣增加，注意异性的谈话、表情、动作。而且开始注意自己的服饰、举止，想给异性留下好印象。对于异性之间的接触，往往自觉不自觉地在上浮想联翩。然而，此时异性之间的好感是泛泛的，没有具体对象。

第三个阶段是“初恋期”。女孩子从十三岁到十五岁，男孩子从十四岁到十六岁。这时，男女孩子的性机能趋于成熟，对性的体验明显增强，内心开始萌发初恋的“幼芽”，在年龄相近的异性中，发现较喜爱的对象，给予特别的注意与关心，寄予特有的期待。感情上希望多接触、多交往，而理智上又有种种顾虑。有的孩子，此时的注意力可能在几个异性身上徘徊。这一阶段，孩子更注意自己的外貌和打扮。

第四个阶段是“钟情期”。钟情，就是很专一地倾慕、爱恋某个异性。这个阶段一般在初中时，男孩子比女孩子晚些。此时，往往出现“痴情男女”，一旦倾心相爱，便不顾一切。由于涉世未深，对人生没有充分认识，往往陷入庸俗低级的趣味之中而难以自拔。一旦受挫，会意志消沉，产生厌世心理，有的还可能走上放纵自己的道路或者轻生。

以上是孩子们青春期异往的普遍性发展特点，而每个孩子会有自己的特殊性。家长应该随时观察了解孩子的表现，给予及时、正确的引导。在这里，我给家长提出几点参考建议。

一、根据不同年龄段特点，超前教育引导，防患于未然

对于处在朦胧期的孩子，要引导他们正视自己的性别角色，在与异性同龄孩子的交往中要大方、诚恳，克服拘束、害羞心理。而与成年异往，不宜过分亲昵。父亲对于女儿，母亲对于儿子要特别注意，适度亲近，不要过分。

对于处在爱慕期的孩子，要教育孩子尊重异性和自我尊重，注意自身的仪表和文明礼貌，多关心班集体的事情，为集体出力，男女同学要坦诚合作，不随便盯看异性同学。这时期正是性机能渐渐成熟的时候，要配合学校进行科学的性生理教育，正确对待性生理现象，避免因生理现象而出现盲目紧张和盲目好奇。家长要认认真真、大大方方地给孩子讲有关知识和正确对待的方法。

对于处在初恋期的孩子，家长要教育引导他们多参与群体活动，尽量减少与异性同学单独接触的机会，特别是不要跟某一位异性同学过多地单独接触，避免萌发初恋之情，分散精力，影响学业和全面发展。教育孩子与异往时要注意自己的言行，不随便逗闹，不要动手动脚。

对于处在钟情期的孩子，要教育他们全身心地投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异往的感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的青年人。让孩子懂得“战胜自己，超越自己”是成人成才的关键。要正面严肃地对孩子进行婚恋观的教育，排除不正确思想意识的干扰。

二、父母要规范自己的言行，给孩子以积极的良性的影响

夫妻之间感情和谐又不失互相尊重，不说带有性别歧视的话。诸如“女人头发长见识短”“男人都特别坏，没有好东西”之类。而且在实际行动中，表现对对方的真诚关心与人格的尊重。在孩子面前，不做过分的亲昵动作，不穿过于暴露的衣服。在与家庭以外的人接触中，作风正派，注意道德规范。

三、正确对待孩子与异性同学的交往，既不听其自然，也不捕风捉影

有的家长对孩子与异性的交往不闻不问，顺其自然；也有的家长严密监视，杯弓蛇影，随意训斥。这两种做法都有些极端，都是不对的，很难使孩子形成正常的与异往的能力。

家长应把孩子与异往的问题纳入自己的家庭教育计划，认真学习一些东西，思考教育引导的具体方法和措施。坚持教育为主。有时候，家长可以把自己少年、青年时期的经验教训讲给孩子听，引导孩子走好人生之路。

四、对于确实出现早恋苗头的孩子，不应盲目苛责，强制压服，避免不良后果

有的中学生确有早恋苗头，单独约会，卿卿我我。家长知道后往往怒火中烧，采取强迫措施，严厉对待，棒打鸳鸯。这样做往往适得其反，导致不良后果。正确的做法是克制、调整自己的情绪，与孩子谈心，了解情况，以真诚帮助之心使孩子说出心里话。然后给孩子分析利弊，以长远的目光来调整自己的认识和行为。教育孩子认识到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做，那样害处太多。同时把解决问题的主动权交给孩子。之后，要经常了解情况，及时帮助、指导。家长要始终保持坦诚、关切、严肃、认真的态度。

第5篇：青春期女孩心理疏导范文

亲子系列之――

第一节课：实话实说

讲述者：焦虑的妈妈孙女士

新学期开始一段时间了，以往成绩优异的儿子却开始精神萎靡不振，做什么事都心不在焉，老师们也觉得他的学习热情在下降。还有一年时间儿子就要中考了，孙女士特别焦虑，向我们电话求助。

孙女士一直以为孩子是学习上出现了困难，但一个一直成绩优异的孩子骤然出现学习反常的情况，一般不会是由于学习障碍。在我们和孩子沟通后，才发现原来这个孩子进入了青春期，开始出现遗精和做等现象，这让孩子惶恐不安，无法安心去学习。

在这个传统型的家庭里，父母对孩子的性教育是难以启齿的，从未和孩子讲过这些青春期的问题。在他们眼里他还是一个不曾发育成熟的小孩，让孩子对青春期正常的生理现象产生了负罪感。

当孩子进入青春期后，父母和他们一样都很紧张。性在父母眼里就是一个雷区，而青春期的孩子在他们的眼里就像一个随时会爆炸的炸弹。

如何和孩子一起面对青春期性困惑的来临？先看看《成长的烦恼》里国外父母的做法。

影片赏析：

《成长的烦恼》之《虚幻的情人》

性感而开放的15岁女孩丽莎来家里找杰森夫妇的大儿子――14岁的迈克，还准备在他们家过夜，这让迈克的父母十分担心。

母亲觉得这个女孩是个阿飞，穿的衣服很暴露，还曾经交了27岁的男朋友，认为“她连笑起来都不像一个15岁的孩子。”

本来那天晚上，杰森夫妇要和朋友出去。这个女孩到家里后，母亲不想出去了，担心孩子出什么问题。而父亲却比较自信：“他对我们的道德观念非常清楚，而且知道我们非常爱他，他会做出自己的决定的。即使他真的想发生点什么事，我们也阻挡不住的，你不可能24小时盯着他的。”

长期的家庭教育的影响，让迈克明白了可能发生的问题和相应的后果和责任，最终他成功地抵御了丽莎的诱惑。母亲告诉他：“你不和某个人睡觉不代表你不正常，你应该等待真正喜欢的人。你一定会找到适合你的，在合适的时间遇到合适的人。”

第二节课：实案分析

不管是国内的父母还是国外的父母，虽然有文化背景的差异，但当自己青春期的孩子面对性问题的时候，都会忐忑不安。

走进青春期的孩子在生理的作用下，会出现叛逆的情况。不愿意和父母交流，开始和他们保持距离。当孩子出了什么问题时，父母总是首先考虑到“是不是学习出现了问题”，却很少想到孩子是否面对青春期的烦恼。我国父母和孩子之间，对性这个话题是缄默的。

据华夏心理网援引上海首条少女意外怀孕求助热线相关调查显示：未成年少女在初尝禁果时大多数不知道说“不”，在意外怀孕后也不会告知父母，她们普遍认为正是父母的“鸵鸟式”性教育，使她们面对性的问题不知所措！

当一个孩子从各个方面都得不到关于性的正确引导时，这些问题的产生是难以避免的，家长和孩子都可能会为此付出沉重的代价。

而片中的父亲杰森很自信，虽然他和妻子一样，希望孩子不要出什么事。但因为父亲知道孩子从小到现在，一直为他进行持续性的教育，这些能让他明白应当怎么样去做。当他做不该做的、会伤父母心的事情，需要为此承担责任。

“种在孩子心里的母亲声音，让孩子明白，不管你做了什么，父母依然爱你。”

但很多父母却让孩子觉得“我只有学习好父母才会爱我”，这就是妈妈的声音种不进孩子心里去的根本原因。很多孩子在做一些事都尽量避免让父母知道，在隐瞒他们方面下足了功夫。对性这样的问题，他们更不会主动去找父母探讨的。

如果我们能和孩子很好地沟通，教给孩子处理问题的方法，正确的判断方式和怎样去处理和消化掉自己负面情绪的方式，孩子的青春期苦恼就会被自我消化掉很多。

每个孩子都是向上的，没有一个孩子不想排名第一，但是他们内心的力量是很弱小的。在面对性的诱惑时，其实很难想到拒绝，想说“不”的。父母只有给他们正确的引导，才能强化他内心的力量。

第三节课：父母对策

要想让孩子对性有正确的认识，父母首先要转变观点。很多家长觉得我们当时也没人管这些事，最后不一样结婚生子了嘛。父母只知道孩子现在对这些事了解的比他们那个时代早，却不知道该怎么样去引导。

有一个真实的故事，一对父母讨论了两三年，该怎么样去和女儿谈性，最后母亲鼓起勇气问她：“孩子，我想和你谈谈性。”女儿回答说：“妈妈，你想知道什么？”

现在的社会发展很迅速，而关于性的信息又扑天盖地地向他们涌去，如果不对青春期的孩子加以引导的话，对他以后的生活将会产生巨大的影响。

父母对性的态度，决定了孩子对性的态度。如果你对性的态度是闭塞的，孩子对性就会是压抑和禁锢的。

所以对孩子进行性方面的沟通，需要有两个前提：第一，父母对性认识的回归，当作正常的事件去看待，不要谈“性”色变；第二，了解青春期孩子的心理特征，表面上装酷、装成熟、叛逆，但是他们内心是渴望别人来疏导和帮助的。

曾经询问过一些男孩子，当面对网络上的性信息时，他们的第一感觉是发蒙了，甚至有窒息感；而女孩子第一次知道性问题的时候，一般是有耻辱感的。他们需要自己尊重和爱的人来对他们说，这一切都是正常的，你现在的感受也都是正常的。

和孩子沟通，让孩子能在你面前什么话都可以说，鼓励孩子有任何问题都可以来问，有任何问题好奇都是正常的。一般支持“同性沟通”。父亲和儿子沟通，母亲和女儿沟通，效果比较好。父母要善于观察，一般女孩对年长的异性更有好感，心理成熟的年龄比男孩子早两年。她们对偶像和老师的看法，代表了她们对异性的看法。男孩子一般对做比较恐惧，因为梦里的对象一般是老师或身边最亲近的人。

沟通的方式和语言，不用显得特别的严肃和正式。“你在18岁之前不许谈恋爱”这样的命令式语言在孩子心里是极其排斥的。可以选取时机，由浅入深。比如，当孩子对你说我们班谁和谁关系比较好，你可以试探性地问孩子对这个问题怎么样去看，渗透性地去聊，和孩子来做个探讨。还可以用一些浅显的比喻来暗示，“吃苹果的时候，大的苹果，打开是圆满成熟的，而小的苹果吃起来却是苦涩的。苹果是有营养的，但是让一个没有牙的孩子去吃的话，是无法下咽的。”不用说得那么直白，但是孩子一定会理解其中的意味的。

沟通尽量细节化。比如和孩子探讨胸部的发育该怎么样去维护，对异性身体的好奇该怎么样解决，喜欢年长的人的原因是什么。让孩子能真切感觉到你的关爱，也具体化地化解他内心的疑惑和好奇。

教会孩子保护自己，在遇到相关问题时懂得应对也是重要的一课。现代社会孩子交际的面更加广阔，别人约自己见面，该怎么办？如果见一个不是很熟悉的人，最好约在人多的地方，最好找一两个朋友和自己一起，和父母随时保持电话联系等等，培养他们的安全意识，懂得更好地自我保护，让孩子学会规避风险。

父母可以买一些和性、青春期有关的书籍。比如《书包里的玫瑰》等来给孩子阅读，悄悄地放在孩子的书桌上。可能有些男孩子会装作不屑地说：“这是什么破书啊。”但是孩子一般都是口是心非，他一定会偷偷地在里面寻找问题的答案。

课堂笔记

父母不能用有色眼镜去看待青春期孩子的性，觉得是洪水猛兽。不需要加入太多夸张的粉饰，将孩子眼里的浪漫拿掉，将父母多余的夸张拿掉，还原真实。同时意识到让孩子感受自己、明白发育的美、明白自己的一些生理反应和感受都是正常的，不能因为这些而影响到自己的生活和学习。

家庭作业

第6篇：青春期女孩心理疏导范文

关键词 青春期教育 班主任 教育技能 角色

中图分类号：G451 文献标识码：A

1 班主任在中学生青春期教育中的角色

青春期，又称青春发育期或青少年期。青春期一般包括三个时期：即青春期初期（10周岁～11周岁），一般比较幼稚，独立性差，男女之间没有界限。青春期前期或青春期危险期（11周岁～15周岁），青少年性意识开始萌芽，对异性感到爱慕，产生眷恋和向往。这种朦胧的性意识随着年龄的增长会明显增强。他们对“性”有许多疑惑，产生强烈的好奇心，而引起对性的注意和好感。这个时期生理、心理的变化，肤浅的思想认识和半成熟的行为互相交织，形成了充满矛盾和复杂多变的心理世界。青春期中、晚期（15周岁～20周岁），青少年的性意识处于相对稳定的成熟期。青少年意识到自己正向成熟阶段过渡，不仅在生理上趋向成熟，而且在心理上对友谊的追求和情感的需要也十分迫切和强烈，并产生了解异性、追求异性的欲望和要求，还会更多地考虑自己的前途和职业理想。

中学阶段是少年向青年过渡的时期，其可塑性大，班主任比一般教师接触学生的机会和时间更多，对学生潜移默化作用也大，班主任不仅仅影响某个、或几个学生成长，而且对整个班集体会产生重大影响。班主任进行青春期教育工作是一项复杂而敏感的工作。青春期是人的一生中生理、心理迅速发展，并走向成熟的关键时期。班主任在开展青春期教育中起着重要的作用。因为班主任担负着对学生全面负责的重任。对学生的德智体美全面发展教育，都要进行管理和指导。班主任较一般教师与学生有着更为密切的关系，在对学生思想脉搏的把握上存有优势，所以他们无疑就成为开展青春期教育的重要力量。班主任搞好青春期教育工作，能促进处于青春期的中学生健康发育和成长，甚至能影响学生一生的幸福和发展。

2 青春期教育的原则

2.1 适时、适度、适当原则

适时，就是使青春期教育不失时机，因为过早学生不理解，反而可能成为不良行为的诱发因素，过晚，则失去应有的作用；适度，就是在实施青春期教育过程中要掌握分寸，根据青少年的年龄特点和心理承受能力，进行基本的性科学知识教育；适当，就是指在教育中要讲究方法，坚持普遍与个别、直接与间接、帮助与自助相结合，态度要亲切而又严肃，对学生进行适当的生理知识、伦理知识和性心理知识等的传授及指导。

2.2 理解尊重、关心爱护原则

对于青少年学生生理、心理上出现的变化，以及他们对情感的需求及对异性的渴望，班主任要表示理解和尊重，不能横加指责，更不能视学生的男女交往或所谓早恋为“大逆不道”。只有理解并尊重学生，才能取得学生的信任。只有关心爱护学生，才会从学生的特点出发，以平等态度与学生沟通，以朋友的身份去关心、帮助他们实现情感的升华。

2.3 个别施教、严守秘密原则

随着身心的发展成熟，青少年对性的问题特别敏感。因此，班主任对有关性的教育，尤其是对早恋者的教育帮助，不宜在班集体中公开进行，也不宜公开点名批评。公开的批评教育会伤害学生的自尊心，容易引起其他同学不必要的猜测或议论，给他们造成思想上的压力。因此，班主任对学生中的早恋问题要针对学生个体的特点，精心设计帮助方案，回避众人，个别施教，注意尊重学生的隐私权，严格保守秘密；不能私拆信件，不偷看学生日记，不轻易向家长告状，真正保护青少年的隐私权。

3 青春期教育的技能

3.1 善于观察

由于中学生自我意识的发展，“闭锁”心理明显，在性方面更如此。青春期的学生渴望获得有关性方面的知识是一种正常的合理需要。班主任要积极主动地向学生有计划地传授性的知识，不仅要帮助他们认识和掌握自身生理和心理出现的变化规律，打破对“性”的神秘感和恐惧感，而且要引导他们掌握在两往中应该遵守的道德规范，用道德原则和规范来约束自己的行为，培养与异性正常交往的能力，实现自我保护、自我控制、自我约束、自我监督。

3.2 辨识技能

班主任要不断学习，更新教育观念；为了加强学生的青春期的教育，正在努力推行新课程改革，因此班主任要紧跟时代的步伐，及时更新教育观念，不断学习，不断地丰富完善自己，树立正确的育人观、积极践行新课程改革的精神，积极探索、勇于创新，同时不断完善知识结构，开拓自己的视野，多学习一些教育学、心理学方面的知识，结合当今社会发展的现实情况，提高培养和教育学生的本领和技能，洞察孩子的青春期心理和理解学生的青春期行为方式，以正确的思想影响和引导学生，对学生青春期出现的问题及时进行疏导和矫正。班主任应该认识在班主任和学生之间首先建立精神层次的关系，只有建立这样的关系，班主任才能有可能真正地了解学生的本质，以及跟学生进行心灵沟通。其次，教学和处理中学生的问题就是班主任发展自己的载体，班主任把学生的青春期成长和问题带进自己本能的生活中去，学生的成长过程就成为班主任帮助自己实现内在成长和完善的过程。

3.3 疏导技能

班主任要帮助学生解除性压抑、性紧张、性恐慌、性难堪。关键要做到理解、尊重、宽容。首先应该提高对中学生心理健康的重视程度，有必要在学校专门开始一门心理健康的课程，使学生了解心理健康的理论知识，让学生知道自身生理、心理变化特点；掌握心理自我调解的技能，当一些基本的心理问题发生后，可通过自查、自治，自省从而达到内化健康人心理的作用。这门课程建议分两部分，先是理论知识的传授，然后是实践演练，实践演练可以通过扮演小品的形式进行，班主任将大家进行分组，将中学生在春春期出现生理和心理问题的典型案例，交给学生，让学生进行角色扮演，并由大家评选出表现最好的小组。在同学们进行实战演练的过程中，不仅可以对学生的理论知识进行检验，而且可以通过角色互换，大家可以加深对别人的了解，从而更好地对自身的行为进行反省。其次加入对学生心理健康的投入力度，在学校建立心理咨询室，引入专门的班主任对中学生进行心理疏导。在现有情况下，受教育资源的限制，心理咨询室的普及力度还很小，因而，必须加大心理咨询室的普及力度，让学生的心理问题可以找到途径进行倾诉。

4 结论

青少年学生在这个时期，最容易出现心理和行为上的各种问题，班主任应充分认识对青少年学生进行青春期教育的必要性，掌握青春期教育的技巧，加强青少年青春期教育，引导他们科学地认识世界，正确地认识自己和他人，促进他们身心的健康发展，有效地保证他们顺利地度过这个“危险期”。

参考文献

[1] 张虹.论职业学校青春期教育的难点和热点[J].新课程研究（职业教育），2008（4）.

[2] 张志刚.对学校青春期性教育的发展思考[J].青春期健康，2009（2）.

第7篇：青春期女孩心理疏导范文

一、指导思想

以中央《决定》精神为指导，以促进人的全面发展为中心，以关怀女孩健康成长为重点，在全县学校特别在中学生中开展青春期健康教育。通过教育，帮助学生掌握青春期必备的知识，引导学生抵制不良的信息侵袭，树立正确的人生观、道德观，增强自我保护能力，保障青少年身心健康，为终身健康奠定良好的基础。

二、教育目的

1、提高青少年的青春期健康知识水平，培养青少年科学的健康概念；

2、帮助青少年了解青春期身心的各种变化，认识这些变化的正常性和必然性，引导他们对这些变化持有正确的态度；

3、引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系；

4、帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾、解决各种实际问题的知识、技能；

5、培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感，使其具有把握符合社会道德规范的行为的能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础；

6、培养青少年良好的意志品质，使其珍惜生命、抵制诱惑，不吸烟、不喝酒，远离，塑造完整的健康人格。

三、教育对象及内容

（一）教育对象：青春期健康教育以青少年为主体，以小学高段为起始阶段，以初中段为重点阶段，以高中段为延续阶段。2006年起，全县先在初中二年级段开设青春期健康教育课程，并纳入课程计划。其他年级段可结合各地各校实际，选择适宜的、针对性较强的青春期健康内容，运用影视录像、专题讲座、主题班会等形式开展教育活动，促进学生健康人格的形成与发展，满足其特有的服务需求。

（二）教育内容：开展系统的、科学的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重点是性心理疏导和性伦理道德引导。根据不同年龄段学生，确定不同的教育内容与方法。

1、小学高段（5-6年级）：

（1）掌握必备的卫生知识，了解进入青春期身心变化的基本常识，接纳自己和他人的变化，肯定自己的价值；

（2）帮助学生了解自己的能力、兴趣等特点，学会接纳自己与他人；

（3）学习压力处理和情绪调节的基本方法，增强对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志品质。

2、初中阶段：

初一年级：

（1）了解性传染疾病传播及预防的基本知识；认识并接纳青春期生长发育的变化，感知生命的意义，体验成长的喜悦，克服成长的烦恼；

（2）了解自身的个性特点，提高自我认识水平，树立健康的自我形象；

（3）学习交往与处理人际冲突的方法，与同学融洽相处；掌握情绪调控方法，学习与家长、教师等成人沟通的方法。

初二年级：

（1）了解青春期烦恼产生的原因，掌握排解青春期烦恼和困惑的方法，学会自我保护的方法；

（2）深入了解自己的能力、兴趣、情绪与情感，了解自己的生活目标，学会排除忧虑、紧张等消极情绪，保持愉快的心境；

（3）乐于交往，主动交往，明确异往的准则与规范，合理开展异性间的交往，学习与成人保持良好的沟通。

初三年级：

（1）了解自己的能力，肯定自己的价值，明确人生的意义，初步形成独立的人格；

（2）学习舒解压力的做法，掌握应对挫折的有效方法，保持情绪健康；

（3）把握与异往的准则，尊重自己、尊重他人，学会负责任。

高中年级：

（1）建立健康的自我概念，自觉矫正不良心理与行为；

（2）学会区分友谊与爱情，与异性健康相处，建立和谐的人际关系；

（3）正确认识生命的意义，不断完善自我，学会选择人生目标与理想，保持稳定、健康的心态。

四、教育形式

1、初二年级段学生青春期健康教育要纳入学校课程计划，每学期安排4课时，一学年不少于8课时。依据相关的教育内容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年级段学生可根据各校教育情况适当安排课时。

2、青春期健康教育重点放在生理卫生课、思想品德课、家庭生活指导课和主题班会等活动中开展。

3、可采用互动式教育，即师生互动、同伴互动、亲子互动，教师、家长、学生互动，对共同关心的问题进行平等、友好、和谐的对话、交流。并可开展相关的倡导、咨询、答疑、关爱、援助等活动。

4、专题讲座：邀请心理、医学等相关专家、医生等上课。

5、开展青春期健康教育专题宣传，有条件的学校可运用校内网络提供信息咨询、热线答题等活动。还可利用黑板报、宣传窗等阵地进行环境宣传。

6、学校要通过家长学校等途径向家长宣传青春期健康教育的目的、意义、教育内容与原则，普及青春期健康教育知识，帮助家长了解和掌握青春期健康教育的方法，使家长主动关心子女的健康与人格发展，共同促进学生身心健康。

五、落实师资和培训

1、各校应统筹安排，在分管领导协调下，组织一支由班主任、心理教师、自然教师、团队干部、校医或社会医务人员等共同参加的相对稳定的师资队伍参与此项教育工作，针对不同年级学生在成长过程中遇到的各种问题、需求和学生的接受能力，按照适时、适度、适量的要求，采用互动的、学生乐意接受的方法，进行深入浅出、生动活泼的教育，做到有计划、有教案、有反馈。

2、各学校要在8月份落实好从事青春期健康教育的教师，并于9月1日前将名单报县教育局普教科，9月份县教育局将组织对师资进行培训。

3、人口计生部门要积极协助教育部门收集、提供青春期健康教育的材料、声像资料、宣传品等，并协同做好师资的培训工作。

六、青少年健康教育活动的保障

1、县人口计生局、计生协及各镇乡、街道计生办、计生协要把青春期健康教育工作纳入人口计生日常工作。同时，应会同教育部门随时总结、研究、解决教育活动中的经验与问题。

2、县人口计生局建立“全县青少年生殖健康教育中心”和“*县青少年生殖健康援助中心”。

3、县教育局把青春期健康教育工作作为全面贯彻落实党的教育方针的一个具体内容，纳入教育管理范围。定期督促检查各校青春期健康教育开展情况。

第8篇：青春期女孩心理疏导范文

卵巢保养――只是一种心理美容

美容院的“卵巢保养”项目，通常是将从某些植物中提炼出来的精油涂抹在下腹部，并对某些穴位进行按摩、推拿。相关人士称这样就能达到保养卵巢、调节内分泌功能的目的，起到养颜、祛斑、抗皱、防衰的效果。然而从医学的角度分析，如此操作是难以达到上述效果的。

其一，精油无论是从植物中提取或是其他来源，其化学结构及成分、进入人体的途径、吸收利用率、代谢途径等，都缺乏严格的科研数据。

其二，中医经络学说主要指十二经脉与奇经八脉，没有任何一条经脉或脉络直接联系卵巢。经元不达，穴位功能如何发挥？

其三，任何经皮肤吸收的物质要经静脉进入体循环，才能到达相应组织器官。精油既不易被吸收，更谈不上输送到卵巢、垂体、下丘脑，如何发挥生理效应？

其四，卵巢位于盆腔深部，体检时都难查到。B超检查时，不仅要求B超机分辨度极高，而且要求技师具有丰富的经验才能探查到卵巢。腹腔镜检查时还要做好气腹，再取头低足高，才能观察到卵巢。因而，体表用药及按摩对卵巢没有任何直接作用。

不过有意思的是，仍然有一些女性称接受这项服务后从中受益。她们认为自己的皱纹减轻了，甚至便秘问题也得到改善，皮肤因此变得有光泽。这是怎么回事？其实，是从业人员良好的服务态度、热情周到的心理疏导起到了关键作用。那些“愁容满面”而来的女士，经过舒适的按摩与心理治疗后，怀着愉悦的心情和对美丽的憧憬而去，皱纹自然舒展了，显得容光焕发。美容师对下腹部轻柔有序的推拿按摩，对求美者的肠道功能也起到了一定的调节作用。因此，从某种意义上讲，“卵巢保养”只是一种不错的心理美容手段。

卵巢保健――有健康才有美丽

卵巢是女性最重要的生殖腺体，它有自身的形成（孕6周左右）、发展、成熟、衰老（50岁左右）的生理规律，一般不受人为因素的干扰。当然，如果能对其加以正确、细心的保健与呵护，卵巢就能更健康，并延长“工作时间”，对维持女性生理活动和女性美做出更大的贡献。

女性一生的生理变化都与卵巢功能的变化密切相关，因此，卵巢保健也应根据不同的年龄阶段，采取针对性的措施。

女童期这个时期广义上包括婴儿期、学龄前期及学龄期，可采取的卵巢保健措施包括：

1、 理膳食、均衡营养，确保卵巢等生殖器官正常发育。

2、 不吃或少吃洋快餐及高热量食物，避免肥胖症发生。

常见问题：

* 注意女孩外生殖器官有无两性畸形，发现异常应及时诊治。

青春期青春期是女性一生中重要的发育阶段，以月经初潮为标志，伴随发育。女孩的皮肤变细腻，曲线变玲珑，显示出女性特有的美丽。对卵巢的保健措施包括：

1、 育女孩经期不吃冷饮、不下冷水、不淋雨、不参加剧烈体育运动，更不能游泳。

2、 对女孩进行适当的生理卫生与性知识教育，要其防止早恋和偷吃“禁果”。

常见问题：

月经紊乱

* 如果女孩（16～18岁后）迟迟不来月经，要及时就医，排除处女膜闭锁、原发性闭经等疾病。

* 如果女孩初潮后，月经周期和量、色常不正常，也要及时就医，以避免功能性子宫出血等疾病，影响生殖系统发育。

性成熟期 性成熟期也称为育龄期，更是妇女一生中最重要，也是最忙碌的时期，持续30年左右。卵巢功能健旺的女性身体丰满、精力充沛，浑身散发着成熟美。这一时期卵巢保健的主要措施有：

1、 经期不能，因为脱落的子宫内膜在时可能返流入腹腔――播种在卵巢上形成子宫内膜异位症（巧克力囊肿）。

2、 不能滥用激素类药物，雄激素有对抗雌激素作用，引起生殖内分泌紊乱。

3、 尽量少做或不做人工流产，尤其是吸宫术，可能有部分物质返流腹腔，造成不良后果。

4、 肥胖者要适当减肥，尤其是苹果型肥胖会对卵巢产生不利影响；消瘦者应增加营养。

5、 保持良好的性生活习惯，洁身自爱，远离性传播疾病。

贴心提示

是保持卵巢等生殖器官健康的最佳“增效剂”，也是“为悦己者容” 的女性最佳的“美容剂”。

常见问题

* 子宫内膜异位症 最常见的就是卵巢巧克力囊肿。如果女性有周期性痛经，并进行性加重，要及时就医。

* 不孕症 由于卵巢功能异常，有些育龄女性不能正常产生卵子，或者受精卵不能在子宫内正常发育。如果未避孕2年仍不能生育，要及时请医生诊治。

老年期进入围绝经期（更年期）后，卵巢不可避免地产生退行性变化，萎缩、变小、变硬，功能降低或衰退。随之的外表变化是皮肤松弛、皱纹增多，身材由于骨质疏松而不再挺拔。注重卵巢保健可以延缓上述过程的进展，具体措施有：

1、 进入更年期后，退化的卵巢仍有排卵功能，虽然月经不调但仍要注意避孕，以免意外受孕。

2、 保持适度的性生活，阴道干燥者可适当应用剂。

常见问题

* 围绝经期（更年期）综合征 保持心情舒畅、心态平衡，认识更年期、老年期生理变化规律，可以平安度过更年期。必要时，可在专科医生指导下采用激素替代疗法。

* 卵巢癌由于卵巢体积小，又位于盆腔深处，卵巢在遭受肿瘤细胞侵袭时不宜被及早发现，往往在形成较大的肿块或出现腹水后才会注意到，而此时已不是疾病的早期了，治疗起来就比较困难。所以，尤其要重视体检。

综上所述，卵巢保健的核心应是维护卵巢健康，促进卵巢功能更好地发挥，从而使女性更健康、更美丽。

第9篇：青春期女孩心理疏导范文

那么什么样的孩子容易发生早恋呢？一般来说性格外向、相貌出众的人比性格内向、外表平平的人更容易发生早恋，尤其是漂亮女孩，往往经不起别人的追求，她们以被男孩爱慕为荣；喜爱文学，有文学才华的学生容易早恋；性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋；学习成绩差的学生，缺少家庭温暖与爱护的学生容易早恋。但不能为了防微杜渐而机械地用这些教条对号入座，而要善于发现早恋的先兆避免把孩子与异性的来往过密，一律与“早恋”画上等号。只有这样，我们才能抓住时机，掌握教育的主动权，防患于未然。

一、理性分析，找好定位

人性意识和性心理的发展是一种极其复杂的现象。当中学生刚刚体验到对异性的一种好奇、敏感和吸引的时候，他们对两性之间的关系认识是有一个过程的。此时，家长应做一名指导者，而不是批评者，应该帮助孩子理清在这一阶段的主要任务是学习，不该把主要精力放在交朋友上，要努力营造一个民主而和谐的家庭氛围，别把孩子当成训斥的对象。要像个知心朋友那样，聆听孩子内心深处的真实想法。

二、科学指导，感情投入

对孩子来讲，他们的心理素质和品质的形成与家长的教育态度、教育方式是密切相关的。所以有心理学家认为“早恋”之所以发生，大部分原因是孩子缺乏足够的感情关注和缺乏与父母心理感情上的沟通。

牛某某是名初二年级的学生，自小就被交于外婆抚养，由于缺乏父母的管教，加上老人的溺爱，逐渐形成了自私自利、倔强偏执的性格。学习成绩更是一落千丈，进而又与一名品质不良的学生谈起了恋爱。这时她的父母才后悔不迭，却又不知道如何教育才好。纵观牛某某的成长历程，不难看出缺乏家庭的呵护和父母间的沟通是导致其出现早恋的主要原因。作为家长具有对孩子进行教育的责任，这其中包括如何与异性进行交往的辅导。

三、注重方式，事半功倍

中学阶段，孩子典型的一个特点是逆反心理强。如果家长教育方式不当，就会激起孩子的逆反心理。很多孩子最初可能只是对异性有好感，来往密切而已。而家长往往如临大敌，视作洪水猛兽，小题大做，采取简单粗暴的方式扼杀了异性间的正常交往，严重时可能导致孩子与异往产生障碍。这样不仅无法收到预期效果，反而令家长与孩子之间的关系紧张。而有些家长却又走上另一个极端，听之任之，漠不关心，导致“早恋”蔓延成风。

其实以上这些处理方式都是不可取的。我们不妨与孩子坐下来平心静气地谈一谈，前提是要充分认识到孩子的这种青春期骚动是正常的。

1.正确区分，把握尺度

教师要对学生与异往有一个正确的区分，不能将所有的异往都与早恋等同，避免“弄假成真”，更不能随意怀疑学生，盲目地怀疑并公开自己的想当然，这样势必会造成一种压力，使其无所适从。

马某某是我所任教班级的一名学生，在校学生会担任监察部部长，是个各方面表现都非常出色的学生。仅仅因为一次期中考试成绩不理想，班主任找她谈话，说其“有问题”，而且问题大了。隐隐约约她感到老师是指她早恋了，事后教师又通知了家长。从此她在班里像变了一个人，原本开朗活泼的她变得沉默寡言，心事重重。后来她曾真心帮助过的一个男孩又反过来开导安慰她，渐渐地两颗心走近了，不成想捕风捉影的事情竟然成了真。如果当初班主任能够以朋友的身份真诚地帮助她分析成绩下降的原因，指出不足，而不是仅凭猜测妄加臆断，结局一定不是这种状况的。

2.正确引导，心理疏导

对于真正早恋的学生，要对他们进行正确地教育，逐渐提高他们的交往品质，尤其是与异往；而不是硬性地束缚和粗暴地干涉，要使学生自己学会与异性正常的交往，特别忌讳讽刺、挖苦、训斥学生，避免快刀斩乱麻的工作作风，要充分信任学生，耐心细致地教育，引导他们走出“早恋”的阴影。

3.恰当关注，真诚牵引

无论对什么样的学生，教师都要遵循一个原则：尊重学生，用真诚的教育换来孩子的觉醒，用恰如其分的引导成为学生成长道路上的指路标。我想只要教师能以诚相待，用爱心感化学生，为他们营造学习和生活的良好氛围，相信会使孩子顺利度过青春期的。

“问世间情为何物”，从“窈窕淑女，君子好逑”到“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，从马克思和燕妮的初恋情书到泰坦尼克号上的惊世绝恋，古今中外多少人在以不同的方式诠释这个“情”字。爱情是人类至高无上的情感，是最自然也是最可贵的。对于“早恋”，我们切不可认为是“狼来了”，更不可认为是孩子自甘堕落、品质败坏。我们作为教育工作者，应该俯下身来，听听孩子内心深处无助的呐喊，真正走入孩子的心灵，做他们的倾听者，正确引导，使他们成功地度过青春期这一灰色地带。