大学生管理条例精选(九篇)

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第1篇：大学生管理条例范文

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1、口号不如行动，你怎么看待?请结合你自身的特点，谈谈怎么跟村民培养感情之类?

2、你最喜欢的一本书是什么?然后你到农村工作，你推荐村民看什么书?

3、村支书要你组织一场募捐活动，你怎么开展?

第2篇：大学生管理条例范文

【摘要】情绪对一个人的心理成长和发展有着极大的影响。对于在校大学生来讲，管理情绪，调节情绪，驾驭情绪，做心境的主人，不仅是维护身心健康的需要，而且也是自我发展和人格成熟的条件。

【关键词】 大学生;情绪; 管理; 调控

【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2011）06-0439-01

大学生正处在人生观和世界观形成的关键时期，其情绪是复杂多样的，与个体的需要、认知和行为相联系。同时，情绪具有自我保护、人际交往和信息传递等方面的功能，对大学生的学业、成长和身心健康都具有直接影响［1］。对于大学生而言，掌握情绪的特征、作用，学会情绪管理和调节，不仅是身心健康的重要内容，而且也是自我发展和人格成长的必要条件。

1 情绪对大学生的影响

1.1 对行为目标的影响:1979年,心理学家埃普斯顿在《人类情绪的生态学研究》文章中,介绍了他对大学生的自我观念、情绪与行为变化之间关系的研究成果。他让数百名大学生描述其自我观念发生积极或消极的显著变化时的生活经历,用12点量表表示此事件前、中、后的情绪变化情况,并报告其相应行为、态度和目标方面的变化。结果表明:积极的情绪体验与积极的行为变化总是有一致的关系［2］。埃普斯顿通过分析大学生被试的自我报告后认为,那些消极体验之后,行为出现积极变化的大学生,在这种体验出现前,其生活是幸福、快乐和充足的,后来发生的消极体验导致他们对价值和长远目标的重新评价,使其变得更加明智、更富于思想和现实感、更少轻浮和脆弱,结果,随着时间的推移,消极的结果减少,积极的结果增大。可见无论何种情绪,都会对大学生的行为目标发生一定的影响。问题在于情绪发生时,要善于因势利导,使之起到强化或促进积极的行为变化的作用。

1.2 对身心健康的影响:大学生的学习生活，从总的来说是紧张的。如果大学生不善于适应这种富有竞争性的环境，或对自己期望与要求过高，精神长期处于紧张状态，容易导致各种身心疾病。据国外某医学研究者对大学生的情绪特点进行跟踪调查发现，多愁善感、情绪一直不佳、对人妄求或过于拘谨的人，其患病率比活泼开朗、举止大方、情绪一直保持相对稳定的人要高出三倍［3］。

2 情绪的自我管理与调控

2.1 认识和把握自己的情绪

2.1.1 了解自己的个性特征:一个人的情绪特点，往往与其气质和性格特征密切相关。因此，了解自己的气质与个性，对于认识和把握自己的情绪特点有着重要的意义。例如我们可以看到每个人的情绪表现都是不尽相同的。有的人脾气急，有的人则是慢性子，有的人风风火火，也有的人多愁善感。这些都与一个人的个性心理特征有直接的关系。

2.1.2 了解自己的情绪年龄:人的情绪表现与其情绪年龄相关。所谓情绪年龄是指一个人情绪发展水平的一种衡量标准［4］。心理学研究表明，不同年龄的人在其情绪的各方面具有不同的发展水平和特点。当一个人的情绪与其应有的情绪表现相符合，即具有相应的情绪年龄。反映人的情绪年龄水平有两点：其一是情绪反应是否符合该年龄段的认知逻辑水平。其二是表现和调节情绪的方式。例如，一些独生子女大学生由于父母长期地过度照顾，情绪的自我控制能力滞后于他们的实际年龄。

2.1.3 分析把握自身成长经历及早期经验:人的情绪特点往往与他们的成长经历和早期经验有关。心理学研究表明，在人的婴儿期乃至幼年期，失去家庭的关爱和父母照顾，会给个体带来情绪上的伤害，并在以后的成长中产生不良的影响。一般而言，幼年时期或在以后的成长经历中，有比较平和、乐观的生活环境和经历的学生要比经历过挫折、创伤的学生在情绪上更趋于稳定和积极。

2.2 善于控制情绪

2.2.1 克服冲动:延迟满足：能正确地识别自己的情绪（知道自己是在什么情绪状态下作出的决定和选择）；正确地说出自己的感受（通过倾诉减少冲动情绪）。

2.2.2 克服怒气:认清怒意：学会换位思考；给别人找一个理由；从一数到十；以不攻击对方的方式将不满表达出来；倾听；宽容。

2.3 学会排解负面情绪:精神分析理论认为，个体的消极情绪必须得到有效地宣泄才能保持心理的平衡。如果抑郁的情绪得不到发泄的机会，随着挫折的增多，消极情绪就会不断积累，最终超过人们的心理承受能力而导致心理失衡。因此，精神宣泄疗法是一种非常重要的自我心理调适的方法。这种方法就是人为创造出一种情境，表达、发泄自己被压抑的情感，通过宣泄达到心理平衡。精神宣泄的途径很多，比如，大哭一场、向人倾诉、拿替代品出气、写日记等。

2.4 学会自我平衡情绪

2.4.1 不要期望值过高，过分苛求自己:在现实生活中，不少人的挫折感均来源于对自己的期望值过高，苛求自己。因此，我们要学会以平和的心态待人处事，学会给自己留下一定的空间，把目标锁定在能力所及的范围之内。同时，对任何人、任何事都不必期望值过高，这样，当事物发展没有朝着你预期的方向进展时，你就不会产生强烈的挫败感。

2.4.2 学会妥协和放弃:人的一生会有许多愿望和追求，但由于主客观条件的限制，不可能一一实现。这就需要我们学会放弃和妥协。否则，就会被这些欲望和目标所累，而失去了人生的洒脱和生活的乐趣。

2.4.3 学会自我安慰:自我安慰也称合理化，指个体遭受挫折后，为了维护自尊，减少焦虑，就找出种种理由为自己辩解，增加自己行为的合理性和可接受性，以起到减轻心理压力、获得自我安慰的作用。自我安慰又有两种具体表现形式：酸葡萄式和甜柠檬式。酸葡萄式即“酸葡萄”一词源自寓言《狐狸与葡萄》的故事。狐狸因得不到自己想吃的葡萄，就说葡萄是酸的，根本没法吃。用这个寓言比喻，人们对于自己想要但又得不到的东西，就故意说它不好，从而弱化其意义和价值，以起到平衡心态的作用。甜柠檬式即甜柠檬式的自我安慰是指人们对于自己的某种行为明知不妥，但又不愿意承认，只好找出各种理由来增加行为的合理性，以获得自我安慰，减轻心理压力。

3 讨论

通过上述笔者认为，情绪对大学生的学习、身心健康都有着显著的影响。通过培养大学生情绪的自我管理与调控，使当代大学生在竞争日益激烈的社会中成为合格的人才。

参考文献

［1］ 方平，自助与成长，北京：教育科学出版社，2010；

［2］ 侯桂芳，新世纪大学生心理健康教育概论，济南：山东人民出版社，2007；

第3篇：大学生管理条例范文

【关键词】旅游管理；就业意向；调查思考

一、调查测试对象与研究方式

调查测试对象为四川理工学院旅游管理专业2008级学生，共对130人进行测试调查，回收有效样本127份。

调查方式是通过学生采用职业决策平衡单的方式对自身三个以上职业发展方案进行选择，对其进行价值量化打分，根据各项职业的最终量化分数作出职业决策确定工作岗位。然后根据统计数据进行分析。最后，针对大学生对工作岗位的选择所呈现出的特征，为大学生进行正确的职业决策提出建议。

二、旅游管理专业大学生就业意向调查结果分析

从调查数据统计分析可以看出，当前旅游管理专业学生的主要选择体现以下特征：

1、国家机关、事业单位成首选

经调查显示，教师岗位占21%，公务员13%，政府机关和事业单位为大学生的首选.由此反映当前经济形势下，越来越多学生找工作求稳的心态，对于21%的学生想要当教师，这个比例有些偏高，据了解主要原因为：教师的职业稳定、社会地位高，教师公招考试竞争激烈程度比公务员考试小。另外旅游管理专业学生女生占多数也是选择教师比例高的原因之一，一份稳定的职业更符合女生的心理预期。有13%的同学选择公务员这一职业，无疑体现了“学而优则仕”的传统思想，他们向往“当国家干部、端铁饭碗”。工作舒适、稳定、待遇不错，有政治发展前途。从学生的意向选择可以看出大部分学生对工作稳定性的要求极高，反映了在大学生群体中，职业价值取向存在一定的偏差，开拓创新意识有待进一步提高。

2、注重专业岗位

从调查的数据可以看出，有20%的学生选择从一名普通的酒店职员做起，还有12%的学生希望从事旅行社的相关工作，其中导游占多数。酒店、旅行社都是旅游管理专业学生专业对口的工作岗位。这说明较大部分同学希望毕业后能在与本专业相关的部门找到就业机会，愿意在本专业上有所发展，将大学所学到的知识运用到实践中去服务社会。

3、自主创业增多

有15%的学生要自主创业，说明大学生自主意识越来越强，愿意自立、自强，希望通过自主创业来实现个人价值，在商海搏击中锻炼提高自己，期望将来可以大干一番自己的事业。

表明一些学生的开拓创新意识逐渐增强，这也正符合我国经济发展的大趋势和社会大环境的需要。

4、工作岗位多样化

经调查，在其他类中有考虑从事记者、会计、婚庆、销售、室内设计等等职业，多样化的选择体现了学生在选择岗位时从实际出发，不再着重强调专业对口，头脑较为灵活。

5、考研人数较少

只有8%的学生考虑考研，比例较低。其中，大部分都是因为为了兴趣或想提高自己的专业水平，考研目标明确，态度正确。旅游管理专业是一门实践性极强的专业，因此大部分学生选择毕业之后直接就业。

三、调查研究的对策

针对旅游管理专业学生对工作岗位选择的情况，为了让学生选择更为合适的工作岗位，正确的进行职业决策，提出以下建议：

1、调整好就业心态，改变就业观念

目前大学生对职业选择有着一些不合理的观念，受到目前社会经济形势的影响导致学生在择业过程中出现了一些消极倾向，如求稳心态、崇拜权力、功利心理，哪个职业热门，哪个职业环境优，就选择哪个，以至于在择业中出现了“教师热”、“公务员热”、“外企公司热”等非理性选择，作为大学生应树立正确的择业观。要加强自身思想教育，正确认识自我，克服盲目的享乐主义、拜金主义、利己主义等不良意识倾向，培养崇高的职业理想和职业道德，高度的社会责任感，积极进取、勇于创新的精神。面对现实，主动认真分析形势，结合自身情况，作出符合实际的就业选择。

调查显示大学生选择职业时考虑的主要因素有：兴趣爱好、个人的能力、职业未来的发展空间、劳动报酬等等。各人情况不同，考虑的重点也各不相同。但大学生必须明白求职是职业者和用人单位的双向选择。在择业过程中不能过分强调个人的职业理想和利益，而要努力把自己的职业理想与单位需要结合起来，主动地服从单位需要，把个人理想自觉地统一到国家和社会的需要中去。应主动响应国家号召，树立“到祖国需要我的地方去的”就业观念，在为国家建设做贡献同时，谋求自身发展，充分发挥自身的聪明才智，做到人尽其才。

第4篇：大学生管理条例范文

[关键词] 罗定职业技术学院；创业构想；创业动机；创业策划实训；创业咨询中心

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）04?0083?04

地级职院的教育直接关系到地方经济的发展。为提升创业教育质量，激发学生的创业动机，提升大学生创业能力，推动地方的经济发展，我们对云浮罗定职业技术学院管理类学生的创业动机和制约因素进行了调查，试图探索激励大学生创业动机的相关对策，从而提升创业教育质量，为地方经济的发展增添新的活力。

一、调查的实施与资料收集过程

（一）样本的选择

考虑到大一的学生有很多专业课程没有学习，所以本次调查主要选取了管理类专业大二学生作为调查对象，共发放问卷140份，收回有效问卷137份，问卷回收率达98%。问卷分布为：工商企业管理专业40份、连锁经营管理专业19份、行政管理专业20份、旅游管理19份、物流管理19份，其中男生60人，女生80人。女生比男生人数多，是因为管理类专业的女生总数比男生多。

（二）调查内容

本次调查主要包括调查对象的基本情况、创业意识、创业意愿、创业能力、创业精神、创业打算、企业运营和市场的知识及技能、对创业策划实训课程等方面的调查。涉及的子问题达43个，调查内容非常全面，为了便于分析，整个问卷主要以为封闭式问题为主。

（三）调查的实施

本次调查于2014年5月初到6月15日展开，之所以选择此段时间进行调查，主要基于以下考虑，一是大二学生学习了市场调查与预测等相关课程，二是学生已开展过市场调查的实训。调查采用实地问卷调查的方式，具体操作是每个课题组成员负责一个或者两个专业的调查，调查前采取随机抽样的办法确定具体的调查对象，然后分发问卷，并对问卷中不易理解的问题进行了讲解，对问卷的填写规范进行了辅导。

二、调查结果分析

（一）创业原因分析

1. 创业构想的产生

学生创业的想法来源丰富，有65%的创业想法来自家庭影响和朋友影响，7%的想法来自于传媒影响，28%的创业想法来源于其它因素，包括教师的影响、亲戚的影响以及早年发家致富思想的影响等等。可见，家庭和朋友直接影响了大学生的创业意愿，其他方面的影响相对较小，以上情况与河北大学生创业情况不同，河北大学生的创业想法主要来自于公众媒体，有60%来自于报刊、电视、网络等公众媒体，有19%来自于父母或亲戚，有13%来自于同学和朋友，有8%来自于教师[1]。

2. 大学生创业的外在动因

在大学生创业的外在动因中，有82%的渴望有自己的实业，有81%表示如果有机会就创业，有52%愿意放弃眼前利益而换取自己实现梦想的机会；有61%的希望把学到的创业知识运用到工作中去，有

[收稿日期] 2014-06-24；[修回日期] 2014-06-25

[基金项目] 云浮市2013年度哲学社会科学研究课题（2013云社研[29号]）

[作者简介] 张权（1971-），男，广东罗定人，罗定职业技术学院经济管理系讲师，主要研究方向：人力资源管理和物流管理；刘禄琼（1984-），女，贵州兴仁人，罗定职业技术学院图书馆助理馆员，主要研究方向：人力资源管理和图书管理.

35%的同学创业是为了赚钱，30%的人创业是为了积累经验；有3%的同学不想拥有自己的事业，所以不想创业，有2%的同学表示即使有机会也不想创业。可见，多数大学生是想创业的，而且创业的原因也比较复杂，但是总的来看，多数学生创业的原因主要是想实现自己的梦想。

3. 创业内在动因

罗定职业技术学院管理类学生创业的内在动因比较复杂，这不同于外在动因，经过调查，81%的学生有在创业中接受新知识和掌握新技能的强烈愿望；有64%的学生认为他们愿意从创业过程中总结经验教训；有57%的学生希望在创业过程中进行创新活动；有76%的学生认为自己在创业中能够争取别人的支持并妥善解决创业中的各种管理问题；有40%的学生认为自己能够在不同的环境下取得成功。可见，根据调查，大多数学生创业的内在动机相当强烈，渴望在创业过程中学习新的知识和技能，总结成功与失败的经验与教训，在创业过程中锻炼创新意识和能力。

（二）创业意向

在创业打算方面有86%的学生考虑过创业，已经创业的学生有3%，有15%学生从来没有考虑过创业。可见，绝大多数学生有创业意向。关于创业领域的选择，有9.6%的学生准备在软件网络等高科技行业，有52.4%计划在零售业创业，有22%打算在旅游行业创业，18.5%打算在金融服务业创业。可见，大多数学生均愿意选择在技术含量低的行业，少数学生打算在高科技行业创业。关于创业的形式，有41%的学生打算选择合伙创业，43%准备自主创业，有10%准备加盟连锁店，6%的打算选择家庭创业。在创业地域选择中，60%的学生选择在中等城市，15%选择在大城市，15%选择在农村，10%选择在小城镇创业。通过回访部分被调查的学生，多数学生认为在中等城市创业有很多优越性，比大城市成本低，比小城市条件好，并有较多的商业机会，购房压力不会太大。大部分学生不愿去小城镇和农村创业，因为农村创业机会少、资源条件差、市场潜力小、创业领域狭窄，只有来自农村的学生愿意在农村创业，他们希望通过上大学来改变自己的身份和命运。

（三）对创业知识的掌握情况

关于创业知识的理解和掌握方面，差别比较大，在会计与财务管理知识的理解方面，有27%的学生理解比较深刻，48%有一定理解，25%不太理解。对公司的物流及供应链管理知识的理解方面，有38%的学生有深刻理解，41%有一定了解，21%不太了解。对人力资源管理和劳动法知识的理解方面，有17%的学生有深刻理解，39%比较了解，38%有一定理解，5%基本不了解。对公共关系的理解，只有11%的学生理解深刻，41%比较理解，41%有一定理解，其他学生基本不理解公共关系。在公司战略选择与制定技能的理解方面，有9%的学生理解深刻，35%比较了解，47%有一定理解，9%基本不理解。对公司生产运作方面，有6%的学生有深刻理解，34%比较理解，48%有一定理解，12%基本不理解。对质量以及质量管理体系的理解，有13%的学生理解深刻，31%比较理解，43%有一定理解，13%基本不了解。在市场调查与营销知识与技能方面，16%的学生有深刻理解，39%比较理解，39%有一定了解，6%基本不理解。在风险防范与控制知识方面，3%的学生有深刻理解，33%比较理解，50%比较了解，14%基本不了解。

（四）关于学生能力的培养

为了提高学生的创业能力，在人才培养方案中，多数管理类专业都开设了创业管理类课程，包括创业管理和创业策划实训课程，课题组就创业策划实训课程的教学效果做了调查。通过调查，在创业策划实训过程中，可以培养学生的分工合作与团队协作能力、统筹能力、洞察力、市场调查能力、战略分析能力、营销策划能力、公司运营管理、财务预算和投资及融资的能力、风险防范和控制能力[2]。

1. 市场调查能力的培养

对创业策划实训课程的调查发现，20%的学生认为该课程非常有利于市场调查能力的提高，38%认为该课程有利于市场调查能力的提高，36%认为该课程对市场调查能力的提高有一定帮助，只有6%认为该课程对市场调查能力的提高不是很大（见表1）。因此，共有58%的学生认为创业策划实训对提高市场调查能力相当有帮助。

2. 战略分析能力的培养

调查发现有14.5%的学生认为完全掌握了战略制定的方法和技能并认为能提高战略规划能力，39.7%认为该课程能够较好地提高自己的战略规划能力，有38.2%认为该课程对提高自己的战略规划能力有一定帮助，只有7.6%的学生认为该课程对自己的战略规划能力帮助不大（见表1）。因此，共有54.2%的学生认为创业策划实训对提高战略分析能力相当有帮助。

3. 人力资源管理能力和团队协作能力的培养

调查发现，有14.7%的学生认为创业策划实训非常有利于自己的人力资源管理能力的提高，有36.4%认为该课程较有利于自己的人力资源管理能力的提高，有41%认为对自己的人力资源管理能力的提高有一定帮助，只有6.2%认为创业策划实训对自己的人力资源管理能力的提高不大。在团队协作能力的培养方面，有29.1%的学生认为非常有利于自己团队协作能力的提高，42.5%认为比较有利，24.2%认为有一定的帮助，认为没有多大帮助和纯粹没有帮助的学生分别占3.3%和0.8%（见表1）。因此，共有51.1%的学生认为创业策划实训对提高人力资源管理能力相当有帮助，共有71.6%的学生认为创业策划实训对提高团队协作能力相当有帮助。

4. 融资和投资能力培养

调查显示，有10%的学生认为创业策划实训对提高融资和投资能力非常有帮助，有35.4%认为有较大帮助，43.8%认为有一定帮助，10%认为帮助不大，只有0.8%的认为没有任何帮助（见表1）。因此，共有45.4%的学生认为创业策划实训对提高融资和投资能力相当有帮助。

表1 对创业策划实训课的评价

程度

项目 很赞

成

（%） 比较

赞成

（%） 一般

（%） 不太

赞成

（%） 很不

赞成

（%）

1. 能提高人力资源管理能力 14.7 36.4 41 6.2 1.7

2. 能提高市场调查能力 20 38 36 6 0

3. 能提高战略规划能力 14.5 39.7 38.2 7.6 0

4. 能提高团队协作能力 29.1 42.5 24.2 3.3 0.8

5. 能丰富融资和投资知识 10 35 44 10 1

三、加强地级职院创业教育的思考

通过调查，课题组得出如下结论：罗定职业技术学院管理类大学生创业想法来源多，但绝大多数想法来自家庭影响和朋友的影响。在创业的外在动因方面，绝大多数学生都想拥有自己的产业，一旦有机会就创业，说明同学们创业的欲望是非常强烈的，这与广东这个“经济巨人”有紧密的联系。在创业内在动因中，大多数同学是创业的内在动机相当强烈，渴望在创业过程中学习新的知识和技能，总结成功与失败的经验与教训，在创业过程中锻炼创新意识和能力。

在创业意向方面，绝大多数学生考虑过创业，并且选择进入壁垒低的零售与服务业，相当大比例的同学考虑合伙创业和自主创业，多数学生选择在中等城市创业。对创业知识的理解和掌握方面，对各种创业知识有深刻掌握的比例相当低，总体上不到30%，掌握的比较好的学生总体上占40%左右，对创业知识仅仅有一些基本认识的比例近30%，只有少数学生对创业知识没有任何认识。专业课程对学生创业能力的培养方面，课题组以创业策划实训课程为例展开了调查，调查显示，创业策划实训对学生的能力有多方面的影响，有58%的同学认为该课程对提高市场调查能力相当有帮助；有54.2%的学生认为该课程对提高战略分析能力相当有帮助。有51.1%认为该课程对提高人力资源管理能力相当有帮助，有71.6%认为该课程对提高团队协作能力相当有帮助，45.4%认为该课程对提高融资和投资能力相当有帮助[3]。

为加强地级职院创业教育，我们提出如下对策：

1. 强化创业意识，增强创业动机

建议系部要求老师在专业课程讲解的过程中不断强化学生的创业意识，特别是与创业联系较为紧密的课程；另外各专业负责人在进行专业介绍的时候也要适当介绍本专业多年来创业成功的案例，以此激发学生的创业意识和增强创业动机；教研室在组织编制人才培养方案设计时应建议各专业开设创业的相关课程，使学生学习相关的创业知识和技能。

2. 选派精干老师专门承担创业管理课程

创业管理课程，涉及到很多知识和学科，比如涉及到经济法、会计、财务、生产运作、市场营销、人力资源管理等很多课程，因此在安排授课教师的时候最好安排经验丰富，具有多专业多学科背景和企业管理经验的教师授课。首先，专业负责人必须带领本专业团队制订创业管理的教学大纲，相近专业可以制订统一的教学大纲，教学大纲的设置应该遵循理论够用，能力为本位的原则，加大教学过程中“练与训”方面的课时，切实提升学生的创业能力。其次，教研室必须督促专业负责人拟订好本门课程的检查制度，及时了解教学进度和授课质量，对于不合格情况严重的要及时采取措施加以纠正，对于教学过程中出现的难以解决的问题，鼓励授课老师及时提出，教研室统一给予解决或者向系部汇报。

3. 各专业必须认真组织好本专业的创业策划实训

创业策划实训课程是培养学生的实际创业能力的重要课程，是创业管理课程的具体应用，精心设计创业策划实训方案是保证教学质量的重要手段。首先，专业负责人必须精心设计实训方案，包括整体实训要求、实训小组的划分、实训指导老师的安排、评分细则的制定、实训应完成的任务等等。其次，建立实训的奖惩措施。一是要从所在系部经费中划出一笔经费作为实训的专项运作资金，这笔资金主要用于学生展开调查的一些基本费用、优秀指导老师和优秀小组的奖品或者奖金；二是专业负责人必须严格指导教师的考勤制度，对违规严重的教师，今后不安排参与实训，并对其进行批评，以免类似问题再次发生；三是督促实训指导老师加强对学生的管理，凡是不参加实训或者严重旷课的学生一律取消实训成绩，实训指导老师应该制定考勤表，交由所指导的实训小组长考勤，定期汇报，专业负责人可以随机抽查各实训小组的考勤情况。再次，加强专业团队老师的培养，提升他们的指导素养和能力，通过他们的思想教育来提高学生的参与意识，通过他们的实际指导来提高学生的能力。专业负责人在实训方案设计时，应该召开实训筹备大会，由所有实习指导老师组成，会议主要讨论实训方案的设计问题、小组分工、通报相关的实训奖惩制度、考勤制度、激励制度、评分细则等问题。此外，对于个别知识水平或者素质欠佳的老师，专业负责人必须加强培训，让老师们掌握实训的相关技能[4]。

4. 鼓励学生参加各种与创业相关的竞赛

罗定职业技术学院历来有鼓励学生参加各种比赛的传统，特别是近年来，在经济管理系管理教研室的统一部署下，管理类专业学生可以参加市场调研大赛、市场营销策划大赛、创业大赛，模拟招聘大赛等各种赛事。其后学院职业生涯发展协会借鉴了经济管理系的比赛规则，开设了学院级的创业大赛和模拟招聘大赛；学院职业技能考试中心还开设了创业培训班。这些形式多样的赛事和培训班大大提高了管理类学生的创业能力，因此经济管理系常常鼓励学生参加各种比赛，并建议学校开设校级的比赛，并设法邀请相关企业对这些比赛进行赞助，这样有利于提高学生的创业积极性，同时有利于引起相关企业的关注，为学生提供一定的就业条件，也为企业挑选优秀人才打下基础。

除了鼓励学生参加学院举行的各种创业大赛之外，我们还积极组队参加当地政府、行业协会、企业组织的各种创业创意大赛，对于在创业策划中获奖的优秀作品，我们将推荐参加广东省的甚至国家级的比赛。近四年来，经济管理系管理教研室推荐的参加全国挑战杯大学创意大赛的获奖作品已达八项，积极参与各种创业大赛，有利于激发学生的创业意识和增强他们的创业动机[5]。

5. 建议成立创业咨询中心

要提高学生的创业意识和创业动机，除了以上措施之外，学院应该建立创业咨询中心，该中心应能为大学生创业提供相应的服务。首先，创业咨询中心应该提供企业注册方面的各种咨询，如注册资金咨询、企业法律组织形式咨询、企业注册所需材料咨询、注册流程和费用咨询等等。其次，应该为大学生提供相应的政策咨询，包括融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面政策，考虑到不同的省份和城市相应的政策会有差别，因此创业咨询中心的工作人员必须有针对性地收集广东省内各个城市以及我院学生常去的外省城市的相关创业政策。通过创业中心的建立，并为学生提供相关的咨询服务，必将大大地增强了学生的创业意愿和创业动机，且能有助于创业的成功。

参考文献：

[1] 赵冬梅.河北省经济管理类本科院校大学生创业意识的调查报告[J].教育与职业，2010（10）：96-98.

[2] 张志祥.高职院校大学生创业教育的内容及其实现[J].黑龙江高教研究，2012（1）：97-99.

[3] 张权，胡志权.基于创业策划实训的高职学生创业能力培养―以罗定职业技术学院管理类专业实训为例[J]. 创新与创业教育，2014（1）：75-78.

第5篇：大学生管理条例范文

在多年的教学中，笔者发现有相当一部分学生解答的物理题存在诸如答题不专业、不用学科语言作答、思维紊乱、文字叙述缺失或前后缺乏逻辑性、物理量物理单位字母使用不规范等问题，这使得在平时的演练和考试中明明最终结果已计算出来，但因以上原因出现了不应该有的失误而丢掉分数。上述学生中这些问题如果能得到很好的解决，不仅可以提高分数，还可以培养学生严谨的学习态度和科学态度，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，也有利于其他知识的学习。

二、调查对象、时间和方法

调查对象：本校级学生。调查时间：2013年10月。调查方法：问卷式调查。

三、调查内容和分析

我校八、九年级共发放问卷240份，回收236份。在各年级班主任的协作下，我的问卷回收率和学生作答情况都令人满意。其中八年级发放120份，收回119份;九年级发放120份，收回117份。针对问卷具体情况作了以下分析：

1.数字、字母和一些符号的正确书写，对于学生解题意图的正确表达和良好书写习惯的培养非常重要。为此，问卷的第1题是请学生写出0到9共十个阿拉伯数字，第2题是请学生把提供的一些物理公式和答题时常用的字母和符号书写一遍。调查的结果是：第1题八年级70%的学生能够完全正确书写，有18%的学生书写中有一个不规范，有12%的学生有一个以上不规范;九年级80%的学生能够完全正确书写，12%的学生书写中有一个不规范，8%的学生有一个以上不规范。第2题八年级学生60%能够正确书写，有10%的学生书写中一个不规范，16%的学生有两个书写不规范，14%的学生有两个以上书写不规范甚至错误。第1题主要是3和5写得不便区分以及数字上下看起来不协调，第2题主要是字母、符号书写随意性很大难以辨认，比如B和13、I和2、C和0、P和ρ以及℃没有小圈等等。按说阿拉伯数字的书写在小学就应该过关，字母和一些符号的书写初一也应该掌握，但相当一部分学生在以上方面书写的问题依然存在。根据我的观察和分析，导致以上情况主要是这些学生书写时常常注意力不集中;另一方面过多的作业使学生对书写产生了疲倦，根本就是为完成作业而完成作业，也不在乎什么质量了;再者就是不正确的坐姿引起的。久而久之，多方面的因素导致了上述情况的产生。

2.作图、答题的书写是回答物理问题的主要内容，反映了学生回答物理问题的规范性、严谨性，体现了学生表达解题的思路、想法，是学生学习习惯和风格的表现，也是学生能够在这些方面不失分的重要保障。所以问卷的第3题第一小题设置了一道画反射光线、标反射角度数的作图题;第二小题设置了一道填空题，让学生填15℃空气中的声速和一个关于声速的简单计算填空;第三小题设置了一道简单的计算作图题。从回答的情况来看，第一小题八年级正确率为75%，其中有10%的人没有标明光的方向，有15%的学生既没标光的方向也没使用尺子作图;九年级正确率为72%，其中有12%的学生没标明光的方向，有14%的学生既没标光的方向也没用尺子作图。第二小题级正确率为80%，其中13%没有标明单位，7%算错了。第三小题八年级不回答（没学），九年级正确书写回答并作图的占75%，有5%的学生书写时没带单位，10%的学生公式写错、作图画错，10%。学生作图没有使用尺子。即使级正确率达到76%，也只是为了调查而设置的简单题，对于难题这个数值还会下降。没有正确作答的原因主要是没有养成良好的物理素养，没有端正的学习态度，另一方面是对知识的不理解和遗忘造成的。

3.问卷的最后是为了调查学生平时做题的真实情况，所以设置了四个选择题。从统计结果看，严格按要求做的学生所占比例并不高，大部分学生选择的是“有时会”、“偶尔会”等等，反映了多数学生自律性差，他们的“有时会”、“偶尔会”可能也是教师强迫下才“有时”、“偶尔”一次，一旦教师不再提及，自己就又恢复原样。

四、对策及建议

1.让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。要求每个学生有刻度尺和铅笔，做题时要求精力集中，需要用工具作图的题一定要坚持用工具作图，不要怕麻烦。

2.坚持正确的坐姿，防止写作疲劳，有利于书写的工整和规范。

3.物理答题的规范性学生要从以下几方面把握：

（1）审题规范。审题是解题者对题目信息的发现、辨认、转译的过程，它是主体的一种有目的、有计划的知觉活动，并有思维的积极参与，要求是细致、准确、全面、深刻。审题过程可分为明确研究对象、分析物理状态和过程（建立物理图景）、明确条件和目标、挖掘题目的隐含条件、确定解题思路和方法等步骤。

（2）语言叙述和表达式规范。对于初中生来说主要要求是：第一，写出必要的文字说明;第二，字母、符号书写要规范;第三，计算时要写出公式和重要的步骤。

第6篇：大学生管理条例范文

[关键词] 超声检查；月经失调；相关因素

[中图分类号] R711.5 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2011）34-158-03

Ultrasonographic Features in 445 Cases of Menstrual Disorders in Female College Students and Related Factors

LUO Yun1 WANG Heping2

1.Hospital of Huazhong Normal University， Wuhan 430079，China；2.School of Physical Education，Huazhong Normal University， Wuhan 430079，China

[Abstract] Objective To evaluate the ultrasonographic features of menstrual disorders and related factors. Methods A retrospective analysis of 445 cases of menstrual disorders and ultrasonographic manifestations was made， and the factors including course of disease， grade，psychological factors were also comparatively analyzed. Results As the grade increased，the incidence of menstrual disorders and abnormal sonographic gradually increased. Ultrasonographic features and abnormal sonographic rates were significantly related with the duration of disease，varied grade，and mentation. Conclusion The occurrence of menstrual disorders and psychological factors are closely related，in addition，abnormal changes in ovary and uterus were also accompanied for some patients. Comprehensive treatment including psychological intervention should be taken into account in the treatment measures.

[Key words] Ultrasonography；Menstrual disorder；Related factors

月经失调是女性青年常见的一种疾病，在我校女大学生中有较高的发病率。国内对月经失调的发生与心理因素有密切关系的研究报道尚多亦得到相当重视。笔者本次研究旨在通过观察患者的子宫附件，从超声声像的角度探讨女大学生月经失调发生的相关因素，为学校采取针对性心理干预和临床及时诊治提供理论依据。

1资料与方法

1.1 一般资料

本组445例为2004年5月～2009年12月因月经周期紊乱、痛经、继发性闭经、月经量多或量少等症状来我院就诊，并进行超声检查子宫附件。年龄18～28岁，在超声检查时询问患者心理健康状况、就诊情况及治疗经过、发病前后心理状态。

1.2 仪器和方法

采用LOGIQTM-α200和ALKA SSD-900超声诊断仪，探头频率3.5～5.0MHz。方法：将患者分为三种方式进行超声观察：（1）按年级不同分组比较；（2）根据月经失调的病程长短分组观察；（3）心理健康状况与超声比较。子宫附件探查常规充盈膀胱，标准为以能显示子宫底部时为宜，患者仰卧位，探头经腹壁进行多方向扫查，仔细观察子宫及卵巢大小、病灶发生部位、数目、大小、形态、内部回声、附件区有无包块等情况。

1.3 统计学分析

应用SPSS 13.0统计软件，采用卡方检验来判断病程长短及不同心理因素是否对超声图像类型有显著影响，用非参数检验中的二项分布检验来判断各种诱因对超声图像异常类型的影响。若P＜0.05则表明病程和诱因对超声图像异常率有显著影响。

2 结果

2.1 不同年级月经失调发病率的超声观察分析

大三、大四及研究生发病情况分别为215例（48.3%）和187例（42.0%），在人数上明显高于大一、大二学生的43例（9.7%），两组比较差异有统计学意义（P＜0.05），说明月经失调发生率有随着年级增高而增加的趋势；此外超声声像图异常情况也是高年级学生相对比低年级较多一些。见表1。

2.2 超声声像异常与月经失调病程之间比较分析

445例月经失调患者中，病程≤2个月或发病次数少（平均每年1～2次）与病程≥3个月或经常反复发生月经失调患者超声结果进行比较分析显示：（1）病程长短的不同显著影响声像图或异常率不同（卡方Fisher's精确单尾检验P=4.5×10-17，P＜0.05），差异有统计学意义，即病程短的声像图异常率显著高于病程长的；445例中超声声像图异常103例（23%）；病程≤2个月共63例（14%）；病程≥3个月40例（9%）。（2）病程≤2个月超声声像功能性异常57例（12%）、器质性异常6例（0.13%），差异有统计学意义（二项分布的精确两尾检验P=1.64×10-11，P＜0.05），即病程≤2个月超声声像上功能性异常显著高于器质性异常。（3）病程≥3个月超声声像上器质性异常36例（8%）、功能性异常4例（0.08%），差异有统计学意义（二项分布的精确两尾检验P=1.86×10-7，P＜0.05），即病程≥3个月在超声声像上器质性异常显著高于功能性异常。超声声像功能性异常情况多为卵巢囊肿、陶氏腔积液；超声声像器质性异常多为子宫内膜异位症、子宫卵巢体积偏小、多囊卵巢综合征、附件实质性包块等。见表2。

2.3 超声声像异常与心理状况相关性

如表3所示，在心理健康状况方面通过调查发现,精神紧张及压力大、长期焦虑、抑郁引起月经失调超声声像异常改变显著不同，差异有统计学意义，Fisher's精确单尾检验（P=1.07×10-13，P＜0.05）。（1）在超声声像功能性异常的月经失调患者中有紧张压力情绪57例、器质性异常患者中有紧张压力情绪10例，差异有统计学意义（二项分布的精确两尾检验P=4.04×10-9，P＜0.05），即说明超声上功能性异常的患者发病前紧张压力情绪明显高。（2）在超声声像器质性异常的月经失调患者中有抑郁焦虑情绪32例、功能性异常患者有抑郁及焦虑情绪4例，差异有统计学意义（二项分布的精确两尾检验P=1.94×10-6，P＜0.05），即超声声像器质性异常患者抑郁焦虑情绪高，发病前后有长期忧郁焦虑情绪困扰明显较多。见表3。

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3 讨论

在新的医学模式影响下，人们逐渐重视心理因素对疾病的影响，国内许多研究表明女性月经失调与心理因素关系密切。月经周期规律正常是判断女性内分泌系统功能是否正常的重要标志之一。正常月经是由下丘脑-垂体-卵巢轴的神经内分泌调节及靶器官子宫内膜对性激素的周期性反应，其中的任何一个环节发生障碍都导致月经失调[1]。

本研究发现，随着年级的增高月经失调发生及超声声像图异常改变也有逐渐上升的趋势，本文中高年级发病率显著高于低年级。本结果与山西医科大学卢萍[2]报道的月经失调发生率有随年龄增长而增高的趋势观点相似。大三、大四及研究生这个时期的女大学生面临方方面面的问题要比低年级多得多，除了来自学业的重压外还要考虑个人婚姻问题、考研出国留学的问题以及在择业路上面临种种抉择等，这一系列的问题长期困扰着患者，可以通过大脑皮质的神经介质干扰下丘脑-垂体-卵巢轴进而影响卵巢的分泌功能。已知妇女性腺活动与大脑功能密切相关，雌激素水平异常是妇科多种疾病的发病环节[3]。由于一系列刺激而导致儿茶酚胺、肾上腺皮质激素升高，致使性腺激素水平降低，排卵障碍，致月经紊乱[4]。

月经失调病程长短在超声声像异常上有所不同。在月经失调患者中，病程≤2个月超声声像上功能性异常显著高于器质性异常。57例功能性异常声像图中以卵巢囊肿较多见，观察囊肿声像图表现为：卵巢内可见圆形无回声区，边缘清晰光滑，常突出于卵巢表面，内径多为2～3cm，一般5cm以内，而且经观察或治疗后，囊肿在随诊复查中发现无回声区明显缩小或消失。笔者认为这样的囊肿为滤泡囊肿或黄体囊肿，二者均是功能性卵巢囊肿。囊肿的出现可能由于上述心理因素导致性腺激素水平降低，如滤泡囊肿可引起卵泡不成熟或成熟后不排卵，卵泡未破裂或闭锁，卵泡液潴留而形成囊肿[5]；如黄体囊肿持续分泌孕激素，常使月经周期延迟[6]。

通过观察发现病程≤2个月超声声像改变多为功能性的（如卵巢滤泡囊肿、黄体囊肿），而且发病前心理状况多有紧张压力大的诱因；如考试写论文、精神过度紧张等，这些因素都通过大脑皮层的神经介质干扰下丘脑-垂体-卵巢的相互调节和制约的机制，以致失去其正常的有规律的周期性变化，突出表现在卵巢功能失调，性激素分泌的量失常，影响靶器官子宫内膜，从而使月经紊乱、经期长短不定、经量多少不等[7]，说明紧张压力对月经周期有着负面影响，但短时间紧张压力引起的月经失调从声像上观察异常改变多为功能性的，一旦紧张压力情况改善，患者内分泌系统功能调节恢复正常，卵巢囊肿明显缩小或消失。而病程≥3个月超声声像器质性异常率36例，功能性异常4例，病程≥3个月在超声声像上器质性异常显著高于功能性异常。36例器质性声像图中多为子宫卵巢发育不良、多囊卵巢综合征、附件实质性包块以及子宫腺肌症等，并且这类月经失调患者心理健康状况多表现为焦虑抑郁。

通过调查发现精神紧张压力大及长期焦虑抑郁引起月经失调超声声像异常改变显著不同，在功能性异常的月经失调中紧张压力情绪57例、器质性异常中有紧张压力情绪10例，说明超声上功能性异常的患者发病前紧张压力情绪明显高；而在超声声像器质性异常的月经原因可能是由于长期反复发生月经失调，患者很容易陷入抑郁和焦虑的状态，长期忧虑抑郁又可通过下丘脑-神经途径和下丘脑-垂体途径[8]再度引起月经失调。国内学者通过研究表明，焦虑时可抑制睾酮、雌激素分泌，刺激催乳素分泌[9]，导致患者的内分泌系统紊乱而引起月经失调反复发生。由于病情反复发生又可使患者产生多种心理反应，从而形成了一个恶性循环。李心天[10]医学心理学中指出：持续一定时间的某种情绪会损害身体健康。长期焦虑和抑郁还可激活神经内分泌系统，使血浆皮质醇、血管紧张素Ⅱ等物质增多，使机体产生一系列的病理生理改变，也可导致月经周期异常。如果过多的心理压力得不到及时疏导、释放，则易导致过多的负性情绪，严重者产生心身症状，甚至心身疾病[11]。因此对于病程长或反复发生月经失调的患者除了采取心理干预的同时还要认真观察子宫附件以排除器质性病变，一旦发现器质性病变应建议患者到专科医院进一步检查，及时早期确诊治疗。

本文观察研究发现我校女大学生月经失调发病与心理因素有着密切的关系，而且在疾病发生与转归中起着重要作用。因此为了改善病人心理状况，促进疾病的康复，在临床治疗过程中对患者应采取包括心理治疗在内的综合治疗措施。

[参考文献]

[1] 郑蓉. 女大学生月经及经前期紧张综合征920名心理分析[J]. 中国临床康复，2006，10（2）：36-48.

[2] 卢萍，李建平，薛云珍，等. 情绪反应、个性特征与月经失调的关系[J].中国心理卫生杂志，2005，19（3）：156-158.

[3] 程湘，徐辉，艾国平，等. 慢性情绪应激对大鼠卵巢功能影响的初步观察[J]. 第三军医大学学报，2007，9（14）：1368-1370.

[4] 张先艳，贾登红. 女大学生心理健康与月经失调的关系[J]. 中国妇幼保健，2005，20（4）：504.

[5] 王纯正，徐智章.超声诊断学[M]. 第2版. 北京：人民卫生出版社，2000：399-400.

[6] 李炜. 女大学生月经失调的因素分析[J]. 中国妇幼保健，2008，23（22）：3078.

[7] 王淑贞. 实用妇科学[M]. 北京：人民卫生出版社，1990：705-706，763-772.

[8] 戴晓阳. 护理心理学[M]. 北京：人民卫生出版社，1998：47-51.

[9] 叶文. 女性经期生理心理状况与调适[J]. 湖州师范学院学报，2002， 24（6）：69.

[10] 李心天. 医学心理学[M]. 北京：中国协和医科大学出版社，1998：143-160.

[11] 李伟，陶沙. 大学生的压力感与抑郁、焦虑的关系：社会支持的作用[J].中国临床心理学杂志，2003，11（2）：108.

第7篇：大学生管理条例范文

【摘要】 目的 探讨月经失调在贵州省女大学生中的发生情况及其与心理应激、个性特征之间的关系。方法 本研究采用分层整群抽样的调查法和心理测量法，对月经失调1 000名大学生和非月经失调1 000名大学生进行了“月经健康问卷、生活事件量表（LES）、艾森克个性问卷（EPQ）”调查研究。结果 女大学生月经失调与负性生活事件密切相关；艾森克个性问卷调查中月经失调组的P、N值明显高于月经正常组，E分值低于月经正常组（P＜0.05）。提示月经失调学生有情绪不稳定、焦虑、紧张、易怒、不关心人、攻击性强、偏内向等心理特点。结论 心理应激事件、个性特征的心理社会因素对贵州省女大学生月经失调的发病有着重要的影响。

【关键词】 月经失调；心理应激；个性

月经失调是一类妇科常见病 ，随着心身医学的发展，人们认识到：月经失调的发生机制已难以用纯病理学说阐明，心理社会因素在其发生与转归中起重要作用。许多调查研究表明：月经失调的高发群体是女大学生。女大学生是一特殊群体，她们处于向成年阶段转型的过渡时期，从心理学角度看，这一群体在人格和体格上正逐步向成年人过渡，并面临着诸多压力，这些压力很大程度地影响她们的心理健康，进一步导致神经内分泌生殖系统紊乱而引起月经失调。关于环境因素、情绪变化等对女大学生

月经失调的影响国内报道较多，如马丽华等已有相关论述［1］，但目前关于心理应激、性格特征对月经的影响及研究国内报道尚少。本文将结合生活事件心理应激的各个环节以及性格特征来研究影响女大学生月经的相关因素，并为月经失调病因研究提供心理社会因素方面的佐证，为其治疗提供帮助。

1 对象与方法

1.1 研究对象 以贵州省各高校的女生为调查对象，专业不限，年龄在18~25岁。调查对象均为自愿参加活动、通过面谈排除人格障碍，妇科盆腔炎症、妇科肿瘤、甲状腺、肾上腺功能失调、高胰岛素血症，内科有出血倾向疾病等。发放心理调查问卷4 000份，共获有效问卷3 500份，回收率87.5%。

1.2 方法

1.2.1 月经状况调查 被调查者在听取“月经与月经失调知识讲座”，按要求填写月经状况调查表，该表以“十五”国家规划教材《中医妇科学》和《妇产科学》为标准，并参考月经健康问卷（menstrual health questionnaire，MHQ-1993）［2］。通过它了解月经失调的发生率以及面临各种不良心理应激状态时的影响等。

1.2.2 分组标准 根据月经状况调查表和妇科问诊，受试对象既往月经在正常范围内：月经周期一般在21~35天，平均28天；经期一般在2~8天，平均3~5天；经量一般以30~80 ml为适中。将在最近3~6个月内至少具有以下情况之一者归为月经失调：（1）经期

1.2.3 心理测评 （1）心理应激测量采用生活事件量表（LES）［3］:生活事件量表含有48条，包括三个方面的问题：家庭生活方面（28条）、工作学习方面（13条）、社交及其他方面（7条），另设有2条空白项目，供填写事件者已经经历而表中并未列出的某些事件。然后应用统计学分析其正性项目分值、负性项目分值、生活事件总值分，确立两组有差异性，探讨心理应激事件对月经的影响。（2）个性测定:采用EPQ问卷［4］表进行测试，该问卷是由4个分量表组成，分别是：内外向性(E量表)、情绪的稳定性(N量表)、精神质(P量表)和掩饰质(L量表)。答卷经EPQ诊断系统处理，可了解测试者性格的内外向性、情绪的稳定，以比较月经失调与月经正常女生性格间的差异，探讨个性对月经的影响。

1.2.4 统计学方法 研究资料使用SPSS 12．0统计学软件进行所有统计学处理，并进行方差分析、t检验和相关分析。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 心理应激事件与月经失调 本调查研究发现，在生活事件中，月经失调组的正性事件的值明显低于月经正常组，月经失调组的负性事件值及生活事件总值明显高于月经正常组（表1）。

2.2 个性特征与月经失调 研究表明月经失调组P、N值均高于月经正常组，E分值低于月经正常组，两组比较P值均小于0.05，差异具有统计学意义，而L值两组的比较差异无统计学意义（表2）。表1 月经失调组与月经正常生活组事件量表结果比较 表2 月经失调组与月经正常组的艾森克人格量表结果比较 （±s）

3 讨论

据有关资料报道［5］，心理因素、应激因素如焦虑、节食、精神过度紧张、环境及气候的影响都可以通过大脑皮层的神经递质导致下丘脑性月经失调。而女大学生正处于青春期，从心理学角度看，在这一时期，大学生在人格和体格上将逐步完成向成年人的过渡阶段。所以心理健康尤为重要。如何能调节好自身的心理健康，这是一门科学。一些学生由于生活、学习一帆风顺，常带有优越感、自尊心较强和盲目自信的特点，但一遇到困难、挫折和处理不好人际关系，就会无所适从，情绪产生波动，易出现月经失调。这是由于应激而导致儿茶酚胺、肾上腺皮质激素升高致使性腺素水平降低，排卵障碍，使雌、孕激素失调，致月经紊乱。调查表明：1 000名女大学生心理健康状况不良者月经失调明显增加；1 000名女大学生月经失调者处于一种亚健康或疾病状态，其主要与父母不和、家庭成员病重、失恋、经济困难、学习压力、人际关系等问题有密切的关系。

本调查表明： 通过大样本的EPQ试卷调查，发现月经失调组的P、N值明显高于月经正常组，E分值低于月经正常组，两组比较差异具有统计学意义。因此提示月经失调患者有情绪不稳定、焦虑、紧张、易怒、不关心人、攻击性强、偏内向等心理特点，这些都增强了心理应激的不良因素而易致病，这一观点在马煊等［6］的相关文章中已有初步认识。因为作为一种相对稳定的心理变量，个性特征对个体的心理健康有着非常显著的影响，面临压力时，不同个性的人会出现不同的反应，心理承受能力、处理问题的方法都有区别，最终表现出不同的心理健康水平，这已被国内外学者的大量研究所证实。本研究结果：大学生三种个性维度中，情绪稳定性、性格内外向、精神质在心理健康方面的意义更突出。因此，月经失调实际上是固有的个性特征不能应付不良的事件应激的表现，正如马光瑜等［7］的认识颇为相似。

贵州省女大学生月经失调发生与心理应激事件、个性特征密切相关，严重影响了学习和生活质量。因此，高校应开设保健门诊，建立青春期心理咨询服务信箱、开展讲座，以各种形式宣传青春期生理卫生知识，针对她们的个性特征进行适当的心理疏导，面对各种事件和压力时给予劝解和减压，抛弃自卑的心理，树立自尊、自信、自强的健康的人格，减少月经失调的发生率。

参考文献

1 马丽华，王淑清.女性月经与情绪变化分析.中华临床医学研究杂志，2006， 12（14）：1895-1896.

2 江建英，季建林.579名医学生月经健康问卷的调查与分析.中国学校卫生，1994，15（4）：314-315.

3 杨德森.行为医学.长沙:湖南师范大学出版社，1990，285.

4 龚耀先.艾森克个性问卷手册.长沙：湖南医学院，1983.

5 张先艳，贾登红.女大学生心理健康状况与月经失调的关系.中国妇幼保健，2005，20:504.

第8篇：大学生管理条例范文

一、高校学生档案管理工作在大数据时代所面临的挑战

（一）大数据时代给档案馆技术带来的挑战。“大档案”和“大服务”是档案管理工作在大数据时代所表现出来的主要特点。随着大数据时代的到来，一些具有保存价值的文件、数据和实物也可以被看作是档案体系中的重要组成部分。随着信息技术的不断发展，在现代化的信息技术的作用下，建立在信息系统之上的电子文件可以在短时间内转变为电子档案。从“大服务”特性给档案管理工作所带来的影响来看，档案服务的个性化发展，对传统的学生档案管理技术带来了一定的冲击。传统的学生档案管理制度所表现出来的滞后性缺陷已经得到了高校的关注，对档案资源的利用效率的提升和对档案管理工作的完善，成为了对学生档案的原始性价值进行发挥的重要措施。

（二）大数据时代对档案信息前瞻性预测的挑战。资料备份与存档问题是传统的档案管理工作中的两大重要问题。从大数据时代所表现出来的新特点来看，传统的档案管理模式已经无法从实践层面入手，为高等院校的学生档案管理工作提供较为科学的预判。随着大数据时代的到来，“云计算”技术和“云存储”技术的应用，可以让档案管理工作的互动性特性得到一定程度的影响，档案管理工作的直接性特征得到强化，也可以为学生的管理服务工作提供一定的参考依据。这样，云档案系统在高等院校学生管理工作中的应用，已经让高等院校的学生档案管理工作与教务工作和学生在校期间的政治表现问题等多个问题之间的联系性得到了强化。可视化技术在档案管理工作中的应用，可以让高校对学生的心理档案追踪反馈工作进行完善，?@就说明大数据技术的应用，为档案管理工作提供了科学性的决策依据。

二、大数据时代高校学生档案管理工作的发展措施

（一）对档案的管理工作进行强化。大数据管理意识在档案管理工作中的强化，是大数据时代下强化档案管理工作的重要方式。从高等院校的学生档案管理工作来看，分散化的管理模式（学生档案由不同管理部门进行分割存储的管理方式）已经难以满足新时期的档案管理需求，对此，一体化学生档案资料库的构建，就成为了大数据意识在高等院校档案管理工作中进行应用的一种表现。在档案资料库构建以后，学生在校期间的奖助学金记录、政治表现、心理健康状况和学生在寝室的表现情况等数据信息就可以被及时收入到档案体系之中，为了对档案资料库中存储的管理信息的真实性进行保障，与学生管理工作有关的教务部门、党团委部门、学生工作部门和学生公寓管理部门等机构可以构建一种联动机制，这就对学生档案管理工作的整合提供了一定的帮助。

（二）对档案数据管理目标进行完善。管理目标的明确性，是大数据技术在应用过程中所要注意的一个问题。从高等院校档案管理工作的现状来看，学校在学生的心理健康档案管理工作中还存在着一定的漏洞，缺乏心理健康档案统一标准的问题，就是学校在心理健康档案管理工作中存在的问题的表现。在对档案数据管理目标进行完善的过程中，心理健康档案的管理机制的完善可以被看作是其中的一大关键要素。为了有效避免数据版本不一的问题，统一化标准的构建，可以让学生心理档案中所涉及到的心理发展趋势的变化情况的真实性得到充分保障。

（三）对适合学生事务管理工作的大数据分析工具进行合理开发。对学生的数字档案资源的有效发掘，是对学生档案管理工作进行优化的一种重要手段。这就要求高校在档案管理工作的开展过程中对档案信息管理工作中存在的专业限制问题进行有效突破。大数据分析工具的应用，就可以被看作是对学生数字档案资源进行有效利用的方式。从国内的现状来看，信息化管理系统已经在学生资助管理工作和住宿管理工作中得到了应用。在大数据时代到来以后，利用大数据工具对学校现有的学生信息管理系统进行提升，是对档案管理工作进行优化的一种有效方式，因地制宜的原则也是对学生档案数据分析工作的实效性进行提升的重要原则。为了对这一工作的有效性进行提升，从档案管理工作在大数据时代所表现出来的个性化需求入手对大数据分析工具进行研发，也是一种具有可行性的方式。

第9篇：大学生管理条例范文

关键词：卫生事业管理 大学生 自主学习 现状调查

一、对象与方法

本研究借助由朱祖德、张卫等编制大学生自主学习量表，共69个项目，分为动机量表和策略量表，每个分量表中包含6个维度，该量表有较好的信效度。本研究对象来自天津医科大学（一本）和天津医科大学临床医学院（独立学院，三本），均为2012级卫生事业管理专业的大学生。两学校在该专业的最终录取人数共98人，其中一本33人，三本65人。在被试者知情同意并愿意合作下进行施测，发放84份，回收有效问卷84份，回收有效率100%。回收数据使用SPSS19进行统计处理，用到的统计方法主要有均值比较，独立样本t检验。

二、结果

1.调查总体情况

从表1得出，该专业的一本和三本大学生自主学习得分的均值为253.25和253.87，虽然三本学生稍稍高于一本学生，经过统计分析T检验值为t=0.088，双侧检验显著性概率p=0.930〉0.05，因此一本和三本学生在自主学体得分均值上没有显著性差异。

从一本和三本学生自主学习得分的极小值、极大值、均值标准差看，得分的离散程度较高。偏度均小于0，峰度均大于0，学生自主学习得分呈负偏态较高狭状，见图1，图2。

2.调查具体分量情况

本次调查从12个维度衡量大学生自主学习情况，在一本和三本大学生自主学习的12个维度上，双侧检验显著性概率均p〉0.05，一本和三本均没有显著性差异，见表2。

从调查的一本和三本大学生在12维度自主学习得分值与理想值的分布看，一本和三本各维度得分均分布在理想值下，与理想值显著性概率均为p=0.000〈0.001，存在显著性差异，见图3。

三、讨论

1.自主学体情况并不乐观

该专业一本和三本大学生自主学习得分253.25和253.87远远低于理想值386，从频数统计分析看，成负偏态高狭，离散度也较大，最低得分168，最高得分311，自主学体状况不乐观。

2.一本和三本大学生自主学习没有差异，与预期不符

由于在入学的要求上，一本普遍高于三本，虽然会存在地域差异，但总体上会有一本的大学生的自主学习的意识、能力应该高于三本的大学生的假设。而从调查结果看，该专业一本大学自主学习得分还稍低于三本大学的得分，即使没有显著性差异，但从各维度发现一本和三本学生得分都相近，并且都明显低于理想值，假设不成立。

四、启示

公共事业管理专业在医科大学里并不是主导专业，学生的来源质量也许会有影响，比如录取该专业比同校其他专业成绩稍低或调剂到该专业等，学生学习的积极主动性会受到一定的影响。鉴于以上的调研结果，当务之急我们需要加强该专业学生的自主学习意识，进一步找到该专业学生自主学习能力的影响因素，教师需要根据学生特点采用有针对性的指导策略以促进大学生的自主学习。

参考文献：

[1]蒋盛楠，王春玲.美国本科生自主学习能力培养探索[J].培养模式改革，2014，319（24）：31-32.

[2]贺武华.“以学习者为中心”理念下的大学生学习力培养[J].教育研究，2013，（3）：106-111.