文化苦旅读后感精选(九篇)

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第1篇：文化苦旅读后感范文

第一次知道余秋雨这个人时，我才只有一年级，偶尔在《语文新天地》上见过他的名字。而现在，我则在《行者无疆》、《文化苦旅》中，细细地品味他的文章……

《文化苦旅》诉说着一个个中国古文化，外国文明的盛兴、衰落。余秋雨将它们讲述地栩栩如生，他游历四方，将所有的感悟都写了下来，便有了此书。书中的“苦”并非肉体上的辛苦，而是那些不朽的文明经历过的风霜雨雪，经历过的不为人知的秘密……

全书的主调是凭借事物以寻求文化的灵魂，人生的真谛。作者以艺术家的笔触勾勒出一幅幅惨不忍睹，壮丽，凄惨的画面：王道士——王圆?他原是湖北麻城的农民，逃荒到甘肃，做了道士。几经周折，不幸由他当了莫高窟的家，把持着中国古代最灿烂的文化。他从外国冒险家手里接过极少数的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。“飞天”古壁画被王圆?用石灰刷白：“这样才干净。”阳关古址一片凄凉、荒无人烟，一望无边的古战场尸骨遍地……

我深深地感觉，中国五千年的历史真得很耀眼，很璀璨，但过去很多人都不重视，中华伟大的作品都白白被糟蹋。我真想回到过去，告诉那些人：“求求你们，不要再这样了！这些都是艺术瑰宝呀！”但在他们眼中，这些东西毫无价值，再大的发泄也是空气一堆，换来的是他们一脸茫然……

第2篇：文化苦旅读后感范文

静静地躺着，最近一次躺床上看书是两个月前的事了，很享受，何况是在窗外漫天飞雪的映衬下，温暖的室内重温着《何谓文化》，再次感动，这就是经典的魅力。这几天自己一直被这澎湃的浪潮所席卷，我知道，这是余秋雨先生的《何谓文化》带给自己的震撼。

“写点什么吧”，在不知第几回心潮浪卷之后，一种奔涌而来的冲动让我提起了笔。然而，下笔千言，愈觉胸中词汇的贫乏；激动之余，思绪也越显混乱。无妨，权当信手涂鸦罢，只为纪念这样的冲动。

个人认为，余秋雨应该算是现当代国内比较有争议的一位大家。当年《文化苦旅》一问世便造成洛阳纸贵之势。他凭借自己渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力，引领读者泛舟于千年文明长河之中。之后又凭借一系列文化散文奠定了在文坛的地位。只是打酱油式的当了回青歌赛的评委，倒惹来了种种非议。

没想到这么多年之后，先生又拾笔开始了《所谓文化》的探索。

第3篇：文化苦旅读后感范文

无

(4)语文动起来，生活更精彩--记第九届“孔子杯”全球青少年华文作文大赛 无

(6)曲阜，行走在远古吟唱的岁月里 韦群

指导教师论坛

(10)精彩语文舞动在生活中——上海市民办兰生复旦初级中学参与“孔子杯”作文大赛侧记 无

(11)给学生一片飞翔的蓝天…… 李富晔

(12)收获尽在参赛的过程中 张华

(13)马来西亚指导教师给孔子杯作文大赛组委会的两封信 无

(14)分层指导，分类推进——我的写作教学浅见 徐小生

(15)习惯与习作 赵迎

(16)“共享善文化共推善教育”--初中生微散文渗透性阅读遮谈 张兴莲

(17)我的活动我做主 郝峰

(18)以身示范 以情动人 魏鹏

学生优秀作文

(19)我的《三国演义》情缘 盛智明

(20)天生我才 陈宣?

(21)我和三国情缘 严九州

(22)《群》读后感 萧睿贤

(23)爱 曾郡于

(24)信念比生命挺拔——《我二十一岁那年》有感 孙汇泽

(25)美丽的故乡 罗翠婷

(25)熟悉的地方也有风景 蹇红梅

(26)中华诗魂 王鑫鑫

(27)让语文动起来 许奕

(28)中国，我来了! 陈俊宏

(30)孔子，您给我们留下了什么？ 毛语卓

(31)孔子像的表情 黄慧莹

(32)孔子寂寞有谁知 王哲

(33)孔涎有感 林鼎勋

(34)我的爸爸“们” 徐懿情

(35)我的鞋带开了 朱青云

(36)我很幸福，因为有你们 黎浚哲

(37)爷爷种的是寂寞 岳华

(38)冷酷的世界，你模糊了爱的存在 李亿成

(39)愿我老去时也能依靠你——一位母亲的独白 梁婉怡

(40)触摸父亲的手 陶凯

(40)书签 黄玮平

(41)我的父母·圣诞老人 蔡玉堂

(42)懂你 李翊

(43)看背影的人 蓝佩雯

(43)时光隧道 林舒怡

(44)爸爸，别再赌了!——给爸爸的一封信 廖否秀

(45)那一次的回眸 梁永辉

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nbsp; (46)成长·奏鸣曲 语觞

(47)感动 高亦飞

(48)青春的轮廓 马苑珊

(49)广告--繁荣下的阴影 冷继超

(50)与诗共舞 冯梓晴

(51)我爱她 谢宁嘉

(52)“冷”的浪漫与“和”的传递——读科学松鼠会《冷浪漫》 郭羽思

(53)《孔子》观后感 徐子琳

(54)用孔子和庄子演绎生活 张蕾

(55)永恒的车辙——读《孔子世家》有感 王轲玮

(56)浩瀚长河中的一抹璀璨——致孔夫子 贾玉莹

(57)同座的你 温翊俊 丘家镐 蔡晓亮

(58)辩论赛·梦想 李征翰

(59)我在未来等你 毛娅舒

(60)向日葵·太阳 韩晓

(61)我与丽江有个约会 李依柔

(62)生活着的千年古镇——西塘 费杰

(63)西行漫记 赵震

(64)宝钗之死 刁世峰

(65)如花美眷——致林黛王、斯佳丽 范虹慧

(66)那一抹红颜浅笑 庄静

(67)名著的力量 李梅

(68)苦旅中文化未零落 刘金翰

(69)长城赋--读《秦始皇本纪》后感 任成坤

(69)满身花雨又归来 刁雪梅

(70)失之东隅，收之桑榆——正确看待得与失 刘怡然

(71)我以我血荐轩辕——数五四时代风米 李琦

(72)对手 冷明航

(73)风月沉香 唐帆帆

(74)凤声花影 刘欣宜

(75)换个方向，景色也很美 浦钰

(75)唤醒我良知的双眼 孙晓

(76)那人 那冬 那事 周安宁

(77)快乐，你在哪儿？ 王延昭

(78)青春的细节 张潇

(79)青春是一道明媚的忧伤 籍傲雪

(79)给自己一些勒痕 赵红彬

(80)享受生命 黄柔茵

(81)最温暖的角落 蔡崇豪

(82)青春走过母校 管清梅

(83)邂逅幸福 程菲

(84)一池落花两样情 张莹

(85)爷爷的幸福 杨春诗

(86)有一种花经久弥香 李?平

(87)这条小鱼在乎 朱香云

(87)同桌的你 吴建树

(88)使命 夏雨

(89)重拾 杨雨函

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nbsp; (90)语言的力量 李逸?

(91)语文是生活的酒杯 李云满

(92)文·韵 张伊静

(93)高原情，文化魂 韩乾

(94)天空 顾奕俊

(96)取其精华，古为今用——结合《论语》解读语文新课程标准 曹青 黄艳斐

(98)像孩子一样的单纯 王祖璇

(100)语文活起来，生活更精彩 黄家翔

大赛获奖名单

(102)第九届“孔子杯”全球青少年华文作文大赛获奖名单 无

走进优秀组织单位

(114)规范加特色合格加特长——山东省诸城市龙城中学简介 无

(115)陕西省西安市第九十八中学朱雀文学社 无

(116)山东省菏泽市巨野县第一中学 无

(116)一路走来一路歌——山东省诸城实验中学打造文学特色学校纪要 无

(117)发展进步中的浙江省嘉善县柳湖学校 无

(118)山东省宁阳一中 无

(119)江苏省板浦高级中学 无

(120)山东省胶州市实验中学 无

(120)广东省深圳市盐田区外国语学校 无

(121)马来西亚霹雳文艺研究会 无

(122)科学发展乘势再上——前进中的广东省增城市增城中学 无

(123)山东省日照实验高级中学 无

(124)广东实验中学顺德学校韵曦文学社 无

(124)山东省胶州市第一中学 无

(125)在追求“语文味”的道路上前行——上海市民办兰生复旦中学语文教学活动侧记 无

(126)马来西亚吉打州苏丹巴力莎中学 无

(126)山东省曲阜市实验中学北辰文学社 无

(127)广东省连南民族高级中学 无

(127)四川省苍溪县东溪中学语文教研组 无

(128)爱岗敬业、无私奉献的山东省宁阳实验高中语文教师团队 无

无

(f0002)第九届“孔子杯”全球青少年华文作文大赛颁奖活动盛况 无

第4篇：文化苦旅读后感范文

长期以来，人们对图书馆的作用似乎并未真正理解或是知道其应有的价值，还没有充分地加以利用，合理地开发与配置。学校图书馆，素来被称为学生的第二课堂，更是语文教学的主要阵地之一。我们要转变观念，引导阅读，让图书馆真正成为学生的第二课堂，师生阅读的重要阵地。

作为一位教育工作者，我深知阅读教学在语文教学中的地位，更懂得要上好阅读课，让学生真正受益，不进行课外阅读，不进行阅读资源开发与配置，想搞好语文教学犹如天方夜谭，而校园图书馆恰恰为我们提供了这样一个平台。在新课程理念指导下，本着激发学生们阅读兴趣，提高阅读水平，培养阅读能力，形成阅读综合素质，促进个性发展的目标，我在教授阅读课的过程中总结了一些心得，用一句话可概括：一积累两依托，三活动，现逐条讲述。

一、一积累

每一届新生开学伊始，我就全民动员，要求每一位学生备一厚厚的本子（用完再换），进行精彩语段积累，且名曰《玉盘集珠》，学生利用课堂或课余时间可去图书馆阅读，发现精彩处，摘抄下来，并且有自己的短评及出处，学生之间还可互相交流。看着他们制作的精美的书页，恰到好处的插图，鲁迅的警句，朱自清的美文，萨特的名言，康德的哲语，如同走进了文明的圣殿一般。片片碎语，字字珠玑。集腋成裘，积少成多。量变引起质变，大量的文学碎片的积累，又怎能不陶冶学生的情操，让他们的心灵得到一次次的净化与升华？

二、两依托

（一）依托课本，延伸课外。

中学语文新课程涉及篇目虽然较多，无论从素质教育还是从应试教育的角度，这个数量都太少了，怎么办？由课内阅读向课外阅读延伸，从课堂走向图书馆，比如，学了的词二首，就让学生去图书馆查询阅读诗词，进一步体会一代伟人的慷慨激昂、壮志在胸的豪迈情怀及豪放词风，学了史铁生的《我与地坛》（节选），学生去图书馆阅读《我与地坛》的全文，了解史的生平和其他作品，以期对史铁生其人及其作品有一个全方位的了解，进一步领会史铁生身残志坚的顽强毅力与拼搏人生的坎坷经历与高贵品质。

（二）依托文学社，激发阅读兴趣。

文学社是学校教学的一个组成单元，是学生自己的文学社团，是学生发表言论的一块重要阵地。教师在文学社中的角色，主要是引导性的、方向性的。文学社成员要创作，肚里有货是前提，阅读当然很关键。教师每周（周五）定期开设讲座，除了讲解写作的一些知识以外，教师还要引导学生阅读（读什么、怎样读）。举行讲座《走近余秋雨》，学生全面了解作家的同时，教师列出余秋雨的一些书目《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷长河》等让学生去借阅，这样必将会对学生的写作产生一定的影响。

三、三活动

（一）“三名”欣赏，走进名著。

“三名”即名画、名曲、名著。“三名”欣赏活动也是我们定期举办的语文实践活动。《普通高中语文课程标准》指出：文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价。那么“三名”中的名著的鉴赏可说是学生对文学艺术的一次集体朝拜，一次文学艺术的熏陶。在名著欣赏这一环节上，始终以图书馆为主要阵地，文史图书室更是成了同学们的首选空间。另外，还为学生们特批新书馆，主要推荐一批近期比较有影响的名作。

在名著选择方面，我们采取的是“双向选择”的形式，即老师有针对性地推选一些比较有影响的中外不同时期的名著读本，学生或教师也可向图书馆推选一些好的作品，图书馆还可视情况及时补充一些好的图书，努力做到学生和教师（读者）与图书馆协调并进，互为促进。在指导阅读方面，本着教师致力于导，学生循导学读的双主体教学观，教师积极引导学生走进名著，学生有读后感即文学赏鉴，对某一人物、某一情节等有独特的见解，学生还可质疑名著中的人物，情节（细节）或中心及其他，并就一些问题展开研究性调查学习，等等，充分调动阅读积极性，增强阅读意识，培养阅读个性。

（二）名篇背诵，陶冶情操。

无论是旧的《语文教学大纲》还是新的《语文新课程标准》都把学生的背诵列在一个比较重要的位置，背诵也是学生语文学习的一个重要环节。北大教授钱理群先生特别强调背诵及记忆的重要性，并认为它是学好语文的基础。

《语文课程标准》明确要求，中学生要背诵一定数量的古代诗文名篇，且给出了篇目建议，白话诗文由任课教师推荐，在具体的教学过程中，除要求背诵的课外，学生还要去文史图书室、网络（视听）阅览室查阅一些名家名篇（主要是散文、诗歌），而后教师汇总，从中再筛选出一些短而精美的诗文，可作为“版本教材”施用。学生利用课余或早读课朗读、背诵，必要时教师作一些适当指导，并定期开展一个音诗（美文）画背诵比赛实践活动。学生既学到了一些知识，又陶冶了情操，何乐而不为呢？

（三）研究性学习，受益匪浅。

研究性学习这门无需教材的课程自开设以来，因其独特的开放性，一直深受学生的欢迎。在研究性学习过程中，教师是主导，学生是主体。在选题上，本着兴趣，学生在教师指导下自由选题，而后“民主集中”，相同的选题组成一个研究小组，各小组分工协作，合作探讨。