艺考教学培训精选(九篇)

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第1篇：艺考教学培训范文

摘要：基于新医改方案实施背景下，住院医师不断强化规范化培训工作，积极提高自身综合素质与临床技能，已成为了必然趋势。目前，在规范化培训工作中，于专业知识技能培训中有步骤、有计划地开展医学史教育，加强科学素养与人文素养熏陶，规范培训阶段医学教育知识的学习与培训，引导住院医师树立正确的职业观与医学人文精神，对深化规范化培训内涵、提高规范化培训效率具有至关重要的应用价值。本文主要立足于住院医师规范化培训角度，深入探究医学史教育培训作用、目标及方式，旨在保证住院医师规范化培训效率，深化其内涵，指导其临床工作。

关键词 ：住院医师 规范化培训 医学史教育

在国内医师继续教育中，住院医师规范化培训具有承前启后的作用，应引起足够重视。住院医师在进行规范化培训时，应重视医学教育史学习，通过医学史知识的培训提高专业知识技能，并树立科学的职业定位观，全面提升人文素养与科学素养，进而完善医患关系，保证医疗服务质量。现阶段，在住院医师规范化培训工作中，加强医学史教育已成为了关键改革措施，对未来医学人才的培养具有重要的指导意义。笔者综合自身多年来实践经验，深入探讨住院医师规范化培训中开展医学史教育的作用及方式，旨在指导提高医务工作者的综合素质与专业技能，实现其全面发展。

一、国内医学院中医学史教育缺失现状

现阶段，据有关调查发现，国内大约有33％的西医院设置了医学史课程，相较于其他课程而言，医学教育史未被重视。目前，医学史教育仅为多数医院的选修课程，具有非限制性；而伴随着选修课程的不断增多，多数学生未选择这门课程。此外，于在校学习时期，学生对该课程的认知水平低下，知识掌握不全，难以达到深层次的理解。另外，基于教学方式单板、师资力量薄弱等因素影响下，导致医学教育史教学工作不理想。由此可见，必须要加大医学教育史培训力度，住院医师于规范化培训时期重视该课程的开展，可深入其理解，提高其综合素质。

二、住院医师规范化培训中医学史教育作用

目前，卫生部颁布了有关临床住院医师规范化培训目标，涵盖临床能力、专业外语、医德医风、教学能力、科研能力、专业理论及政治思想等，其中实践技能培训已成为了规范化培训中的关键措施，而以全面提升住院医师人文精神与科学精神、保证专业知识技能为目标的医学史教育已得到了广泛认可。医学史属于一门交叉学科，已成为了连接人文科学与医学的桥梁，虽无法提供专业的知识技能，但可为其学习提供强有力的智力与精神支持，具有源源不绝的动力。具体而言，主要表现为以下五个方面。

1.提高对医学发展规律的认识，便于理解现实与把握未来

哲学指出，任何事物的发展都有规律可循，而医学史作为不断总结前人检验教训的一门交叉学科，在学习过程中可立足于历史角度，纵观医学的发展史，明确其内在发展规律。基于全面掌握医学发展中的失误与成功前提下，可不断总结经验，明确当前发展中存在的一系列问题，进而超越历史，实现医学的可持续发展。

2.提高对医学精神的理解，树立科学的职业道德准则

医学史将所有的医学知识整合成一有机整体，其中既有战胜各类疾病的喜悦，又有失败的体验，掌握医学发展的艰辛历史，理解每个为医学事业而献身的伟人，进而领悟其中的奥秘，可加深对医学事业的感情，对职业道德准则的树立具有重要的指导作用。从本质上来讲，医学史属于医学思想与精神的有机载体，其中注入了诸多献身于医学事业的伟人，他们的崇高的医学精神追求与人道主义精神具有净化心灵的作用，能有效提高住院医师的思想觉悟，深入其思想意境，帮助其树立科学的职业道德准则。

3.加深对现有知识的理解，提高专业知识技能

在住院医师规范化培训工作中，于专科培训中积极融入医学史教育，从各个专科实际疾病出发，深入分析其发病机制认识历史，并就现有的临床诊断与治疗发展历史进行全面剖析，可提高住院医师对现有知识的理解能力，对全面提升专业知识技能具有推动作用。

4.掌握事件与人物的核心医学思想，树立批判精神与科学的思维方法

医学史的发展注入了前人的创新性思维与批判精神，从本质上来讲，医学史教育不仅仅是了解历史事件与任务，同时要对这些历史事件与任务所传递的医学思想进行系统学习，从而培养独立思考的精神，并树立批判精神，激发创新精神，深化自身内涵与品质。

5.全面总结医学事业发展史，培养教、医、研能力

在医学史教学过程中，可转变传统教学模式，应用生动灵活的方式全面总结医学事业发展史，积极培养住院医师教、医、研能力。具体而言，就接受培训的住院医师而言，可采用自主授课或自主学习等模式进行系统学习，全面提升其发现问题、分析问题、解决问题的能力，并锻炼其文献检索能力；积极阅读相关的外语文献，可保证其外语水平；科学制作幻灯片，推行情景教学，可培养住院医师的实际教学能力。

三、住院医师规范化培训中医学史教学方式

住院医师在接受医学史教育时，可采取教师授课的方式，详细讲解相关医学发展史，并剖析关键历史事件与任务，讲授各个专科疾病的发展史。待住院医师对临床工作具有一定的了解后，可以问题为引导，指导其设计题目并积极寻找资料，经书写教案进行自主授课，同时融入专业探讨、专题展览等内容。此外，还可经问卷调查、座谈、考试等模式对教学效果进行系统评估。考虑到医学史教育具有自身独特的特点，故针对接受培训的住院医师而言，必须要坚持寓教于乐原则，于潜移默化中促使其接受医学人文精神的熏陶，进而提升专业知识技能，提高自身综合素养。

综上所述，在住院医师规范化培训工作中，强化医学史教育，是提升临床医师科学素养与人文素养、保证临床工作质量的关键手段，亦是全面提升医疗服务水平的有效措施，应引起足够重视。在实践工作中，需全面分析医学史教育现状，把握其教育目标，领悟其在临床医学教育中的作用，进而不断转变教育方式，可全面提升住院医师的综合素养，对推动医学事业的可持续发展具有促进作用。

参考文献

[1]胡伟力，陈地龙，陈怡婷等.临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的难点及对策研究[J].学位与研究生教育，2013(2):41-45

[2]刘洁.临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨的探索与思考[J].学位与研究生教育，2014(6):13-16

[3]施萍，何旖旎.导师负责制教学法在全科医学住院医师规范化培训中的应用[J].基础医学与临床，2013，33(10):1360-1362

[4]贾文妍，景惠荣，赵桂秋等.住院医师规范化培训中医学人文教育的思考[J].医学与哲学，2014，35(9):80-83

[5]段链，陈红，路阳等.住院医师规范化培训的影响因素分析[J].中华医院管理杂志，2012，28(1):24-26

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[7]陈丽芬，王亚军，赵妍等.住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生教育并轨的思考[J].中华医学教育杂志，2014(3):452-455

[8]戴娟，蒋平.完善住院医师规范化培训的实践与思考[J].中国医药导刊，2011，13(1):181-182

第2篇：艺考教学培训范文

关键词： “四段一体”情境教学法 商务英语口语培训 应用与思考

一、引言

目前，经济全球化时代的到来使得各国经济贸易关系日益紧密。于是，企业内部人才英语水平普遍较低的现状成为了制约企业与世界经济接轨和迅速发展的主要障碍。因此，企业把英语口语培训纳入自身发展战略以提高其员工的国际交流水平己成为提高企业经营成效、增强企业国际竞争力的当务之急［1］。于是，很多企业纷纷举办英语培训班为员工充电，但是培训效果往往难尽人意。课题组成员在对衡水市企业商务英语口语培训现状进行了深入调研的基础上，以河北钢铁集团衡水薄板有限责任公司的商务英语口语培训班为例进行教学实践，旨在探索出企业商务英语口语培训较为有效的方案，为我市的经济建设服务，并希望为广大同仁提供借鉴。

二、理论指导

根据建构主义学习理论，知识不是通过传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得的。心理学家和教育家罗杰斯的人本主义观认为学习者具有自我实现的潜能，有自我意识、自我指导和自我批评的能力。教学目的是为了培养学生分析问题、解决问题的能力。需求分析有助于帮助教师及时掌握学生需求的变化，有的放矢地进行课堂教学，以取得较好的教学效果。情境体验教学法重视学生的情感体验，集直观性、形象性、情感性于一身，代表了现代教学方法的发展趋势。采用情境式教学方法需注意以下几个问题：1）情境要切合学生知识水平和生活经验的实际。2）情境要切合教材内容的实际。3）营造轻松愉快的情境气氛。4）情境要新颖而富于启发［2］。以上是课题组培训课程的指导理论。

三、企业商务英语口语培训中存在的问题

课题组成员通过对衡水市企业商务英语口语培训现状的调查、分析、研究，发现目前我市企业商务英语培训中普遍存在的问题有［3］：第一，培训内容与受训学员的业务需要不够密切；第二，老师讲学员听，现代化教学设备运用少；教学方法与策略单调。第三，老师讲解多，学员开口练习口语时间少。第四，缺乏计划性或有计划难落实，培训时间难以保证。第五，由于使用机会较少，学习动力不足。以上种种原因导致了培训效果难如人意。

四、课题组采取的商务英语口语培训对策

语言的工具性和实践性要求我们要遵循语言学习规律，构建以学员为中心，以学员自主体验活动为基础的英语实践活动。课题组以河北钢铁集团衡水薄板有限责任公司的商务英语培训班为例进行教学探索和实践。

首先，课题组成员对学员当前培训需求进行了问卷调查与分析。然后，为实现培训目标和满足学员需求，课题组成员编写了专门教材，分为企业专门用语部分和一般商务英语口语部分，把培训内容与学员的需求、企业和社会的需要紧密结合起来。接下来，课题组成员实施培训，主要采取了三个方面的具体措施。

第一，课题组成员实施情境体验教学法。培训课堂模式为“四段一体”，包括：情境体验、模拟训练、交际训练、应用实践。［4］第一阶段：情境体验。在英语培训教学中，教师提供给学员可读、可听、可视材料预先体验相关内容。第二阶段：模拟训练。教师在课堂上为学员创造接近工作实际的语言环境，操练学员口语。在此阶段，教师做到：一是“有错不纠，多练自悟”，目的是鼓励学员讲英语。二是“精讲多练，让时于生”。教师提供并重点讲解一些有用的句型，帮助学员开口并摆脱无话可谈的尴尬。第三阶段：交际训练。在经过前两阶段的操练之后，学员对所学语言就有了一定的掌握。此时，教师鼓励学员设计与实际工作相近的情境，进行交际操练。第四阶段：应用实践。学员尽可能借助一切机会，去接受实际应用语言的外事接待活动。在使用中强化学习，在学习中提高实用能力。以上这四个阶段环环相扣，密不可分，形成一体。因此构成“四段一体”。

第二，与课堂同步进行的是课程博客的创建。课程组成员创建了名为“周末学堂”（http：//hi.省略/2010zmxt）的教学博客，栏目包括：文化快递、词汇学习、学习策略、文学觅宝，商务礼仪、百般禁忌等。目的是为学员提供英美文化常识，跨文化商务交际礼仪，了解一些习俗禁忌，避免造成交际笑话和冲突，并提高学习的趣味性。这一做法拓宽了培训的空间，起到了较好的辅助作用。

第三，课题组教师还将培训教材内容录下音来，制成MP3格式的音频文件，并刻录成光盘，这方便了学员利用乘车或驾车时间收听，有助于培养英语语感，提高听力水平，矫正发音。

五、讨论与结语

培训结束后，课题组成员再次对学员进行了调研，了解培训效果，征求进一步提高的意见和建议。结果显示：通过以下措施：“量身定做”编写专用教材；运用“四段一体”情境体验教学法加强英语听说实践能力；创建商务英语教学博客，延伸培训课堂的时间和空间，将教学内容录音成MP3格式并刻制成光盘，供学员业余时间练习。教学实践基本达到预期的效果，部分学员学习兴趣得到加强，能够学以致用。但是，仍存在一些问题：如企业员工通常比较忙，时间得不到较好地保障；有些学员的基础太差，课后又拿不出时间下功夫巩固；有些年龄偏大的学员，感到记忆力下降，力不从心等。做好商务英语培训是一个系统工程，有赖于各方面的共同努力，课题组将继续将这一研究进行下去。

参考文献：

［1］周景洪.企业英语培训误区分析与对策［J］.武汉冶金管理干部学院学报，2007，（3）：55-57.

［2］谢捷.情景体验教学法――英语课堂活力的催化剂［J］.衡水学院学报，2009，（5）：119-121.

［3］谢捷.企业商务英语培训中的问题与对策［J］.现代农村科技，2010，（14）：64-65.

第3篇：艺考教学培训范文

关键词：艺考生 空乘专业 项目培训

中图分类号：G7124；F560-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0150-01

一、空乘培训项目市场需求旺盛

我国正处于从“民航大国”向民航强国转变的过程中。据民航招聘频道分析数据，从2010年至2015年，空乘稳居招聘需求指数前三名。此外，由于艺术考试要求的文化课分数相对低一些，近年来越来越多高中生在高考时选择艺术类考试，在这些艺术类考生中不乏形象好、气质佳的高中生选择参加空乘专业相关的各类艺术考试，以期通^艺考顺利进入高校空乘专业。目前，社会有不少机构、培训学校都专门针对空乘类的艺考生开设了相关培训，艺考学生通过参加专业的短期空乘培训，大大提高了艺考通过率，培训市场紧俏。

二、高校开设艺考生空乘培训项目的天然优势

大学网搜索显示，全国开设空乘专业的院校达297所之多，高校具有开设艺考生空乘培训项目的天然优势。以海口经济学院为例，海口经济学院空乘专业设立于2000年9月，自设立以来，该专业一直是学院的重点专业，2002年9月，被教育部批准为高职高专教育改革试点专业，专业建设在教育部组织的2005年职业院校高职高专教学水平评估中受到评估组专家的一致好评。

（一）师资力量强

空乘教学团队，现有专职教师11人，兼职教师10人，教学团队中有的教师曾任航空公司乘务长，有的教师具有空乘相关行业职业资格证书，有的教师还是空乘相关行业的考评员。2008年，空乘教学团队被评为海南省省级教学团队，专业课《民航乘务服务》2009年被评为海南省级精品课程。

（二）专业层次多

2009年起，我校空乘及相关专业形成了本科、专科、艺术类、非艺术类等层次的招生与教学，本科层次艺术类空乘专业招生，有音乐表演（空乘方向）专业（艺术类）、舞蹈学交通运输（空乘方向）专业（艺术类）、播音与主持艺术（空乘方向业）（艺术类）等。

（三）实训设施齐全

我校空乘专业的校内设有模拟客舱实训室，使用全真B737-800型退役飞机作为专业训练，此外还设有民航安全检查实训室、民航离港实训室、形体训练实训室等。为空乘专业技能培训提供了良好的实习设施。

（四）培养人才质量高

我校培养的空乘专业的毕业生在国航、海航、南航、深航、东航、厦航、天津航等多家航空公司、北京首都机场、海口美兰机场、深圳宝安机场、三亚凤凰机场、广州白云机场等多家机场公司实习、就业的达千余名。

很多高校空乘专业办学历史悠久，设施设备齐全，师资水平领先，培养学生素质高、能力强，广受民航行业单位的青睐，具有开设艺考生空乘培训班的天然优势。

三、艺考生空乘培训项目的内容

从各大高校对空乘专业的设置的归属来看，属于艺术类招生的空乘专业主要有音乐表演（空乘）、表演（空乘）、播音与主持艺术（空乘）、舞蹈学（空乘）、艺术教育（空乘）等。充分利用高校教学资源，特别针对艺考生的空乘培训内容主要设置为五部分。

四、开设艺考生空乘培训项目对于高校的重要意义

（一）有助于扩大空乘专业学生的规模，提升生源质量，提升高校社会名气

由于航空运输环境的特殊性，对工作人员的先天身体条件要求比较高。这就使得空乘专业对学生的外貌形象、身体状况等条件要求高。高校通过开设艺考生空乘培训班，可以把空乘艺考生集中到高校，对他们进行集中培训，学生在填报高考志愿时也会优先报考高校空乘类专业，扩大了空乘专业的学生规模。另外，艺考学生前来高校培训，专业教师对学生从学生的外貌、气质、才艺、外语水平、身体健康程度等方面进行把关，保证了生源的质量。

空乘学生的生源质量得到保证，学生的上机率也会大幅度提高，使本专业在市场上享有更高的知名度，反过来又可以促进招生工作的顺利进行，使专业发展进入良性循环的轨道。

第4篇：艺考教学培训范文

【关键词】艺考生;厌学心理;影响因素;对策

一、艺考生厌学现象与具体表现

湖南省艺术联考在每年年底进行考试，大多数省内艺考生在考试之前会进行系统专业学习，在学习期间，艺考生主要在培训学校学习和生活，他们的课程设置由学校合理安排，考生的主、副专业和视唱练耳乐理（简称小三门）一同构成联考考试内容。在临近考试时期，有相当一部分考生会有临考前焦虑而开始怠慢学习甚至出现厌学心理。临考前厌学心理是一个普遍存在于艺考生中的心理现象。

厌学是指“学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为三个维度，是在中学生中存在的一种负性现象”①。在对湖南省不同艺术培训学校近百名学生进行调查的问卷中发现，这种现象确实存在，而且不仅存在于成绩比较落后的学生中，调查发现，成绩相对良好的学生也会有厌学心理。正确认识并解决这样一群“特殊”中学生的厌学情绪，是提高教学质量的前提，有利于帮助学生调整心理，恢复最佳考试状态。

有厌学心理的艺考生会有如下表现：上课不认真听讲、注意力分散，课堂上自我控制力差，求知欲下降，思想懒散;不按时按质完成作业，迟到早退频繁，对家长与老师的关爱持反感态度等。对于他们在行为上的厌学心理表现，笔者归纳为大致两点：第一，用自我安慰法来推卸责任。当他们遭遇挫折或者对学习产生情绪上的厌恶时，用自我安慰法把全部责任推卸到老师家长身上，认为老师家长关心不够，老师教学方法有误;第二，自我否定自我怀疑来逃避现实。这样的学生会认为自己没有学习音乐的天赋，练习也是徒劳，于是他们怠慢学习甚至不练主副专业。厌学心理带来行为上的表现，影响了学生的情绪与学习态度，导致学生成绩的波动，让家长老师无比担忧，更有师生、家庭关系进入僵局的状况发生。因此解决厌学问题迫在眉睫。

二、影响艺考生厌学心理的因素

在笔者的调查问卷、教学实践以及与其他专业老师交流这些过程中发现，影响学生厌学的因素可大致总结为两大类：客观因素与主观因素。客观因素也叫做外在影响因素，主观因素是学生自身因素。

1.客观因素

客观因素主要包括两个方面，一是家庭环境及家庭关系的影响，再者是学校环境及与老师、同学间关系的影响;

（1）家庭环境与家庭关系的影响因素

艺考生产生厌学心理，家庭因素不可忽视，家庭条件、家长的教育方法都影响着学生的身心成长。艺考生艺术的学习相比纯文化的学习，要求在物质方面投入更多，比如，购买乐器、音乐CD，请专业老师上课等，一般来讲艺考生的家庭要有一定物质条件，如果物质上得到保障，家庭因素会如何影响学生厌学情绪？就是家庭关系了，这是一个精神范畴，现实中，家长忙于工作应酬，很少与子女进行心理沟通;有的家长望子成龙心切，给予子女过大压力，经常把当音乐家、考大学当成孩子唯一任务，这种情况下，学生会认为是为了父母而学习，从而缺乏主动性，失去学习信心。在问卷中可以看出，学生需要家长的肯定和支持，调查发现得到父母肯定的孩子，厌学心理的出现概率远远低于与之相反的情况。

（2）学校环境、课程设置、师生关系、同学关系因素

音乐培训学校对学生进行系训练，安排考试课程，主副专业等。然而面对学校这样一种“强制灌输”的教学模式：乐理的题海战术，练耳的枯燥训练，主副专业通常是一个作品循环练习，难免疲劳，学习效率下降。“教育的成败，紧系于老师”②，从师生关系上来讲，包括培训学校在内的音乐教师，经过多年的教学实践，有合理教学方法，但是，也有一些教师在无形之中被升学压力影响，依靠填鸭式教学、题海战术等枯燥训练法，学生的求知欲与好奇心下降;还有教师对一部分专业基础较差的学生甚至采取放养手段，学生自信心受挫，对待该学科更加不感兴趣，以逃避学习来“惩罚”老师。

2.学习本身、学生自身的主观因素

这里的主观因素，包括学习和学生自身。学生自身的因素包括生理心理与实际学习能力。从学习本身来说，“学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力，而这种需要心智努力的事情，都伴随着高度的精神紧张，久了必然会产生心理疲倦感”③。学习是一个漫长的过程，对于一部分音乐考试学生来说，音乐是为了考上一所理想大学而选择的一个“捷径”，然而事实证明，这样的出发点在音乐路上是走不长远的，当然这是后话。现在的艺考生是青少年，这个年龄阶段的孩子青春期心理不稳定因素增多，自我控制力差，焦虑烦躁症状时常发生。教学过程中发现，有的音乐学生自身基础不完善，比如五音不全，他们努力学习却效果不大，大多数选择放弃;另外，课程的难度也是学生厌学的原因，有的学生觉得小三门很有难度（80%考生对练耳与乐理中的属七导七以及调式调性掌握不好），失去学习动机，产生厌学。

值得一提的是，在临考前这个特殊时间段里出现厌学心理，在一定程度上来说是考前综合症的表现，考试综合症是考试前的紧张焦虑，而临考前是一个特殊的时间段，压力紧张随之而来是可以被人们所接受，但是由此是否会引发厌学心理，还有待笔者更进一步研究探寻。由于时间关系，本文不做考前综合症的具体表现与分析。

三、有效对策与解决途径

通过分析，厌学心理不利于学生身心健康，影响教学效果，因此，如何帮助学生克服这种负面心理很有必要性。我们要找出相应的对策与解决方法：作为家长，要以身作则，监督孩子的同时要给予更多关爱和鼓励，时常与老师沟通;学校不要把升学作为唯一目的，教育是育人的过程，审美是音乐教育的核心。老师在做好教学工作的同时，更要加强自身音乐素养，探寻有效学习方法，让学生更易理解接受，发现音乐的美，热爱音乐;在所有的解决途径中，学生的自我主动是最关键的。学生要意识到父母的辛苦培养，老师的辛勤教导，严格要求自我，与父母老师还有同学沟通交流，勤学苦练，对待自己较弱的科目有信心和决心，不放弃，以乐观的心态面对即将到来的大考，收货硕果。

参考文献：

[1]周宏，学校心理教育全书[M].北京：九州图书出版社，1998，195-196.

[2]李献友，中学生厌学心理成因及对策研究研究报告[R].山东：山东省寿光市第二中学心理咨询室.

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[4]皮连生，学与教的心理学[M]上海：华东师范大学出版社，2006，4-9.

[5]张春杰，儿童厌学现象分析[J].南昌：南昌教育学院学报，2010.147-150.

注释：

①马雅兰：《中学生厌学现象成因及相应对策分析》，2008年12月3号《文教资料》，第16期。

第5篇：艺考教学培训范文

在这样的背景下，艺术类专业培训机构开始走俏，播音主持类、编导制作类、影视表演类、空乘模特类等艺术专业考试在2006年前后兴起，不到十年时间迅速成为高考升学的一条新途径，一改家长以往认为艺术专业仅仅是体育、音乐、美术类专业的认知。这类专业高考填报志愿时采用提前批次录取，如未录取不影响考生按照普通文化课身份报考，加之本科分数线又比普通文化课分数线低100——150分，学习这类专业的高中生逐年增加。郑大文化艺术培训学校禹州分校（以下简称郑大艺校禹州分校）便在2010年8月应声而起。

教学质量是学校的生命线，是立校之本，更是创建品牌学校最有力的保障。进行课堂教学改革，实现课堂效益的最大化，打造精品课堂，全面提高教育教学质量，始终是郑大艺校禹州分校的奋斗目标。正因为如此，从学校成立以来，我校始终坚持以教学为主线，以学生为中心，以师资为品牌。

三尺讲台锒嵌师生情深

艺术专业的教学区别于普通文化课的教学工作，学生走进学校时选择是否适合的专业也决定着学生成长的空间。首先，严格按照专业性质，根据学生自身的特点和爱好来选定专业。其次，艺术专业的教学在于启发和让学生学会领悟，每个专业配备的教师都拥有本专业艺考经历，善于把握考试的动态，教学经验丰富，并且教学中严禁出现死板教条式的照本宣科现象，尽可能把专业上一些相对枯燥的知识用灵活的方式讲授，以便于学生理解和消化。在学生考核上，每个专业组织定期测试，严格按照该专业考试中的题型出题，保证学生长久处于艺考备考状态。再次，为了打造一支优秀的教师团队，成立教师研究组，定期总结教学中的不足，分享优秀教学方法，并邀请学生参与这样的讨论，实现学生意见的反馈，便于更好制定下一步课程计划。

“先做学生的朋友，再做学生的老师”，郑大艺校禹州分校的每一个专业老师这样要求自己，走进学生的心去了解他们，把学生的成长当做自己专业的延伸，把学生的未来当做是自己的未来，这样才可以教学相长。

负责教学主管工作的尤昌甫认为，三尺讲台是教师的舞台，锒嵌的不仅仅是知识的传授，更是对学生在艺术专业之路上的理解，鼓励和陪伴。

营造出家的气氛

学生辅导员李远，在进行教学质量严格把关的同时，将郑大艺校打造成学生的心灵归属地，让学生有存在感，营造出家的气氛是他的目标。用心做教育的同时，也要用心做学生管理工作。

来到郑大艺校禹州分校，学校会想尽办法让学生成为这里的主角，让他们有一种强烈的归属感。学生生日Paty、微电影拍摄、社会志愿服务、“高考爱心送考车”、月末Paty、爱心慈善捐助等等举措，从细节做起，从每一件小事开始，力争让每位同学都融入到郑大艺校的集体里面，进而成为学生的心灵归属地。其次，学校还会定期给家长沟通，让家长了解孩子在艺校的学习状况和成长，让学生、艺校和家长形成良性的互动。

“多一份细心，多一份耐心，用心换心，把学生当亲人，学校把学校当家”这便是郑大艺校的管理举措。

永远保持一颗激情的心

挑选好的艺术培训机构是摆在所有学生和家长面前的一个难题，优秀的艺考机构和优秀的艺考教师都过多的集中于省会郑州，造成了省会以外的地市和县市的考生因得不到很好的师资培训而浪费宝贵的学习时间，导致专业考试中竞争力不足。

禹州分校开设第一年的时候很困难：只开设播音、编导两个专业、距离专业考试时间紧迫、竞争对手无休止的排挤、学生和家长对这几个专业的陌生感等问题接踵而来，让他时常感觉到挫败感。但到2012年，分校成为禹州市招生人数最多的传媒类艺考学校，并在当年的考试成绩中以绝对优势位居禹州市第一名，这个时候他并没有当初预想一样开心，反而认为学生、家长和老师们的这份信任让我感觉到任重道远，担子依然沉重。于是在2013年增开空中乘务和影视表演两个专业，并力邀省内编导教学方面权威的尤昌甫老师全面负责禹州的教学工作，力求教学质量更上一个台阶，更贴近专业考试内容，更全面、更权威是分校现阶段追求的目标。当年，禹州市播音主持、编导制作、影视表演专业的禹州第一名全部出自分校，并且本科上线人数远远超出禹州市其他培训机构的总和。

永远保持一颗激情的创业心，这是该校校长桑帅晖给人最直观的感受。也许只有这样，他才能把学校的发展当做长久的事业去做，才可以对学生一直保持关心呵护。

第6篇：艺考教学培训范文

【关键词】艺考生；高校；招生投入；专业考试

目前，高考作为选拔和评价人才的最主要道路，而艺术类专业对文化成绩要求较低，这为许多文化基础较弱和有艺术专业特长的考生提供了更多的选择，也给许多考生提供了上大学的可能。近年来，“艺考热”持续升温，伴随着“艺考热”而出现的艺考毕业生就业难、艺考生综合素质不高等问题也日益引起人们的关注。在我们为艺术类专业招生欢欣鼓舞的时候，更要看到艺术类招生繁荣背后的问题和弊端。如果没有及时发现当中存在的问题，且得不到很好的解决，必将影响高校艺术教育的发展。

1.艺术类专业招生中存在的问题

1.1 招生成本高，高校和学生家长投入大

近年由于扩招和经济利益的驱使，许多高校将艺术学科作为学校新的增长点，给予高度重视并积极加大建设力度。艺术类专业如雨后春笋脱颖而出，为快速增长的艺术生源提供了较大的选择空间，缓解了以前千军万马过独木桥的局面。由于艺术类专业的特点所需，一般高校采取独立的专业考试政策。例如江西各高校省内艺术招生一般采用艺术专业省联考成绩，外省招生则采用艺术类校考成绩。这导致每到春节前后，各院校纷纷派老师到各省考点组织艺术类校考。而学校在增加经济利益的同时，也需要投入较大的精力组织考试；前期的准备工作中各院校需与有招生计划的各省艺术考点院校进行工作协商，各院校一般需在多个省份组织专业校考，有的甚至是全国。每个省份需派几名甚至几十名老师到各考点出差组织考试。平均一个省份招生费用需在几万元至十万元不等。从考试的前期准备到派老师至各考点组织考试，都需要花费大量人力物力财力。

与此同时，学生和家长纷纷奔赴各地参加各院校专业校考，给学生和家长带来了许多负担。艺术类专业考试前期，其他同学都在复习文化课程时，考生需要花大量时间进行考前的专业培训和准备；大部分学生认为在校学习时间减少，影响文化课学习是高考专业考试给他们带来的最主要困扰。而且艺考生不仅要参加省联考还要参加填报学校的专业校考，如此多的考试给他们带来较大的心里压力。在牺牲学习文化课程时间的同时，还需投入大量资金参加各种培训班；然而艺术类考生需要花费的资金远远不止这些，一般一所院校的艺术考试报名费在100元到250元不等，一般一位考生需要报考多所院校，更有的报考20所之余。再加上来回各地的车费和食宿费，光是参加专业考试的费用每位考生就得花上上万元。一名艺术生的教育培养费用更是比普通专业学生高出许多甚至是几倍，就学费而言，一般普通专业的大学生每年的学费在6000元左右，而艺术专业学生一般在10000元以上。在此次调查中，有59.4%的艺术考生认为，教育费用非常贵，给家庭带来压力。仅有5.9%的艺术考生认为教育费用比较合理。

1.2 招生门槛低，学生文化、专业素质不高

近年来，全国艺术类考试年年突破百万，各大院校纷纷开设艺术类院系、艺术类专业，艺术招生计划持续增加。据统计，2011年江西省开设艺术类专业的本科院校达到18所，几乎所有的江西普通本科高校都开设有艺术专业。

在扩招艺术类专业的同时，各院校纷纷放低门槛。教师们纷纷反映艺术学生文化素质，专业素质不高，对专业学习缺乏兴趣等情况。由于艺术专业招生的特殊性，其对文化成绩的要求要大大低于普通本科专业。目前，在高考队伍中流行这样一种现象：文化成绩不够好，单凭普通高考进不了大学校门的学生，就在考前突击学习一门艺术专业，试图通过艺术特长之路圆升学梦。这种为了升学而选择艺考道路的大有人在，在此次调查中就有31.2%的在校艺术生选择艺考道路完全是为了升学。还有一种现象：考生家长觉得艺术家收入状况良好，出于经济目的学习艺术。有18.2%的艺考生在父母引导劝说下选择艺考道路，而自身对所学艺术专业在此之前了解甚少，没有明显的艺术特长和浓厚的学习兴趣。这两类学生却在庞大的艺考队伍中占有半数，而他们往往对艺术专业没有兴趣，缺乏艺术素养，而且文化基础相对薄弱。

从总体艺考生来看，艺术专业学习时间短，文化基础薄弱直接影响现在在校艺术学生专业和艺术素质。在调查中有57.7%的艺考生至高考时，学习该艺术专业的时间在2年以下，甚至有部分艺考生学习时间不到1年。而文化成绩要求较低是艺术招生的一大特点，在校本科艺术学生中有77.1%的高考文化成绩低于400分。这导致许多艺术学生在大学本科教育中学习起来比较吃力，要完成对知识的学习掌握和消化吸收在短时间内非常困难，而大部分学生课后又不愿花时间强化文化基础。这使得学习的效率大打折扣，日积月累，严重影响学生对学习的兴趣。在此次调查中73%的在校艺考生表示对现在所学的艺术专业没有激情缺乏兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，缺乏兴趣的学习必然会影响艺术生自身综合素质的提高。

1.3 就业率偏低，就业形式严峻

随着艺术类招生规模的扩大，相关专业的毕业生明显增加，而就业岗位却没有依照比例同步增长，招的越多就业压力就越大，就业形势越严峻。艺术类毕业生由于所学专业限制，就业地区主要集中在大中城市和发达地区，边缘地区和农村地区几乎没有适合艺术类毕业生的就业市场。加上目前艺术类人才市场趋于饱和，中国大学毕业生本来就面临着就业难的情形，艺术类毕业生此时想转行选择不对口专业的机会越来越来小，竞争局面也越来越激烈。部分毕业生因不能适应劳动力市场的需求而不能马上就业，导致艺术类应届毕业生的签约率远远低于国内非艺术类应届毕业生的签约率。

然而用人单位在录用人才时，对艺术类专业毕业生也提出了更高的要求。伴随着艺术专业的扩招，各院校的艺术生人数也是成倍增加；各院校教师的数量却变化不大，造成师生比例失调。而部分院校不顾自身条件积极创建艺术院系，许多院校成立艺术院系与该校学科门类毫不相干。师资短缺，办学条件跟不上教学要求，导致培养的学生各方面素质不高。再者，艺考生质量下降，文化成绩先天不足，专业素养不高，没有学习热情和兴趣。这导致艺术类毕业生综合素质不高，自身优势不明显。无法满足用人单位的需求。目前艺术学生对将来就业问题甚是担忧，在调查中就有72.4%的艺术生对将来就业表示不乐观，其中有34.2%的艺术生认为市场对该专业人才需求小、就业压力大，可能会选择专业不对口的工作；更有20%的艺术生觉得就业难，可能找不到工作。

2.艺术类专业招生中存在的问题的解决对策

2.1 艺术教育方面，改革艺术招生制度

针对当前艺术类招生存在的问题，首先要纠正一些高校不正的办学思想，教育部门要加强艺术类招生的监管，控制招生规模的盲目扩大。其次，出现“艺考热”现象，从根本上说是艺术招生制度存在缺陷。艺术教育同普通文理相比有其明显的特殊性，当前全国范围内没有统一的专业考试制度；各院校对文化成绩的要求标准不一。

2.1.1 加强艺术类招生的宏观管理，合理控制招生规模。

国家教育主管部门在对各院校学科规划，专业设置，新学科和新专业的设立和审批等方面一定要有统一的规划和质量要求；同时要充分考虑到社会发展对人才的需求要相适应，考虑到考生将来的就业问题，不能盲目发展。现代高校艺术专业应面向社会，面向市场，国家教育主管部门要根据社会和市场对艺术专业人才需求变化的实际，进行合理定位，统筹规划，灵活机动的调整各高校艺术专业招生的计划和规模。

2.1.2 改革艺术专业招生制度

当前各高校独立制定专业考试招生制度，各院校对专业成绩的评判标准不一，对文化成绩参考的比重各不相同。科学合理的艺术招生制度有利用选拔艺术人才。在调查中有61.2%的艺考生希望建立全国统一的艺术招生录取制度，这不仅有利于各院校实施招生工作，使考生和家长对艺术招生制度有统一的认识，方便报考。而且对维护高考公平公正有着重要作用。除此之外，各院校独立组织专业考试，考生家长和各院校都要投入大量人力物力财力。在调研中，大部分院校希望建立全国统一的艺术专业考试，且有68.2%的艺考生赞同全国统一进行专业考试，高考录取采用全国联考成绩。

2.2 高校方面，确定合理招生规模，办特色专业

对于扩招、考生素质下降、师资匮乏等现象；各高校应当认清学校实际，了解社会和市场需求，根据学校师资情况和教学设备条件，合理设置艺术专业，制定招生计划。各院校要结合自身优势条件，依托学校发展完善的学科优势，利用学校本身具有的地域优势、文化优势培养学生；艺术本身是丰富多彩、不拘一格的，开设具有特色的艺术专业，办有特色的艺术教育，让艺术专业教育与其他专业教育相互渗透，与地域和文化特色相互结合，彼此吸收精华。比如南昌航空大学的空中乘务专业就办出了特色，虽然艺术类专业在该校不是优势专业，但是空中乘务专业的办学符合当前民航大发展的需求，该校的空乘毕业生出现了供不应求的局面，出现了良性循环。

2.3 考生方面，结合自身实际来选择高考道路

在艺考大军中许多考生盲目跟风，文化成绩差就选择艺考道路；在给考生带来升学希望的同时，给家庭但来了巨大的教育成本。考试和家长应该端正高考意识，结合考生的兴趣爱好来选择高考道路。而在调查中就有70.6%的艺考生表示在高考前对艺术类毕业生市场需求和就业情况几乎不了解。此时，家长更要认清当前社会现实，了解就业市场对专业人才的需求状况，正确引导考生选择适合未来自身发展的道路。与此同时，考生家长要转变 “重专业，轻文化”艺考观念，文化成绩低，基础不扎实，给进大学后的继续教育带来困难。这不仅不利于学生综合素质的培养，也影响专业素养的提高。同时不能满足用人单位对艺术专业人才的录用要求。考生及家长在注重专业成绩的同时，要兼顾文化成绩的学习。

第7篇：艺考教学培训范文

春节假期刚过，二月的北京天气寒冷，但全国各地的艺术考生们已带着巨大的艺术热情北上。其中最引人注目的依然中戏、北电、军艺、传媒大学这些传统的“明星摇蓝”。

日前，北京电影学院表演系复试放榜，一落榜考生情绪失控，在现场又喊又叫的痛苦表情在网络流传，被人戏称为“发飙姐”。尽管北电为这次放榜专门安排了红地毯，但高达75%的淘汰率，令太多的考生和家长黯然离场。据悉，今年共有6185名考生报考北影表演学院，录取人数为85人。而中央戏剧学院表演系的招生现状更是严岢，表演系确认报名人数9700多人，最终的录取率194：1。

据统计，全国的艺考大军有百万人，占所有高考生的10%左右。这些艺术考生固然有不少具有艺术天分，并经过系统培训，但更多的是将艺考视为升学捷径的速成生。全国各地名目繁多的考前培训班，就专为这些对高考信心不足，而转投文艺的学生而设，家长也是不遗余力大把撒钱，更有不少学生自负长相不错，视影视表演为成名捷径。这些对艺考理解的误区，因此造成逐年居高不下的报名人数和最终录取人数的巨大落差。

以表演系为例。中戏表演戏主任郝戎在一次采访中说，他一直反感“明星摇蓝”这个说法，这让太多的考生奔着中戏、北电等诞生明星的院校而来，让他们以为睡到这个摇蓝里就保险了。但这是片面的理解，表演一定要通过扎实的奋斗和辛勤的钻研，要把表演当成严谨的学问来做。而中戏对生源的要求，需要极高的天赋，天赋要占到70%，后天培养和个人努力占到30%。他还奉劝家长学生，要客观分析孩子的艺术条件，不要一门心思奔这条路。艺术门类的招生很多都是看你做演员的素质，既有感性层面，更有严格的量化指标。

据了解，中戏的招生委员由表演系正高职称的教授组成招生委员会，最终的三试评定，要由招生委员会集体决定。在考试过程中，有严格的过关和录取标准，各方面都比较细化。此外，对每个考生都有一套详尽的动态资料，有比赛的全程录像作为依据。

北京电影学院的面试考官、表演系教研室主任王劲松说，北电的选择标准，主要看考生是否“有戏”。很多人以为学表演的就应该是帅哥靓女，其实从电影演员培养的范畴之内，我们对形象的选择是从电影制作方面考虑的。因为电影表现的是生活，生活当中什么人都有，这是其一。其二，每个家长都觉得自己的孩子是最漂亮的，那这漂亮有标准吗？我们在形象类型确定的基础之上，更重视的是学生自身的素质，他所表现的艺术素质和他的人文素质，这是我们最看重的东西。

据了解，北京电影学院表演学院的初试，是朗诵和表演。这两项是演员最基本的条件。朗诵，了解语言的基本表现能力。表演，看舞台上的表现力和想象力。第三，看形象是否具有培养潜质。复试声乐、形体，表演，难度系数相对提高。到了三试，基本上是一个初级表演课，是对考生综合素质的一个界定。

王劲松说，“表演这个行业如果想做好，是非常艰辛，非常非常痛苦的。当你面对激烈的竞争，又觉得自己的理想遥遥无期的时候，是否能够坚持走完这一生艰难的路程？而这种艰难不是常人所能想象的，尤其是面对名利的考验，如何能够淡定、从容，始终坚持？这是需要极高的人格素质和人格修养才能实现的”。

北京电影学院导演系副教授姜伟撰文：“很多人误以为自己喜欢电影或喜欢这个行业，电影学院要的是真正热爱这个行业的人。我觉得最重要的是要真实地展示自己，觉得自己是喜欢电影的，而不是模糊的错觉。因为有很多人走到最后发现自己走错了路。影视这个行业少部分瞬间是喜悦的，很多时间不光是吃苦受累，而且是寂寞的。”

烧钱游戏适可而止

随着录取门槛的抬高，艺考竞争也越来越激烈。不少家长认为，应该在考前让孩子参加培训学习。据调查，艺考期间，学校附近的宾馆、餐厅生意都跟着水涨船高，中戏所在南锣鼓巷的一些造型店，因做造型的考生多，每天的收入能逾万元。艺术院校的考前培训班，短短两三个月费用高达上万元。为了在短时间内提高孩子的专业课成绩，不少家长出高价聘请曾当过主考官的名师，每小时的培训费均在百元以上，甚至上千。而艺术院校本身的学费是普通院校的1-2倍。一个艺术院校学生的学费、住宿费、伙食费等加起来，是一笔不菲的费用。而且，表演类的专业考生还需要购买名牌化妆品和服装，甚至做微整形。培养一个艺术生，的确代价很大。

可即便是投入不小，面对日益激烈的竞争，不少速成生仍因天赋不够或专业基础不牢而“艺考一日游”。还有的学生为了参加所谓的专业培训，荒废了本就不太好的文化知识学习，艺考、高考成绩都不理想。

专业人士认为，考场不是检验考生的表演造诣，而是看作为演员的潜质，是一个选苗子的过程，对考生的挖掘和塑造，是入校以后的事。而且，越是有了既定的表演模式，越是不容易培养。

中戏表演系主任郝戎曾在接受采访时提醒考生，现在社会上的很多培训班价格不菲，不少家长上当受骗在上面大额投资。如果孩子确实需要考前培训，也应该找学校专门分设的考前培训班，学费也比社会上的培训班更便宜。

对此，王劲松表示，从小接受艺术熏陶肯定是有帮助的，但考生的临场发挥是否有冲击力，是否能抓住考官的眼球和心更重要。“如果一个考生对于表演是一张白纸，但他非常真诚，有个性、有生活，那我们也不会放过这样的人才。我们会考虑到考生原本的自然条件和素质，考官也未必追求表演完美的效果，而是通过各种考题来发掘考生独特的个性和内在素质。有些同学没有从小受过艺术训练，他可能是一张白纸，但是这张白纸他一定要表现出他卓越的素质。可能说艺术开发较早的孩子往往表演经验比较丰富，在竞争当中确实会占优势，但我们每年都有一些没受过训练的黑马冲出来，这需要很强的天赋条件和好的心理素质。

第8篇：艺考教学培训范文

关键词：艺考热 美术鉴赏 错位 生源 师资

近年来，“艺考热”已经成为有一个热门的社会话题。据教育部统计，全国一千多所高校中，80%以上都增设了艺术类专业，艺术从最初的“小三门”学科迅速发展成为大规模的热门学科。艺术专业的迅猛扩招，导致考生逐年增加，大有水涨船高之势。以山东近年的艺术高考人数统计为例：2002年艺术类考生3.2万人，2003年为5.6万人，2004年为9.3万人，2005年突增到14.3万多人，2006年增至16万人，2007年继续增到16.9万多人。［1］2006年全国艺术考生超百万人已是一个不争的事实。

面对如火如荼的“艺考热”，教育部艺术教育委员会主任、中国美术家协会主席靳尚谊教授一针见血地指出：“国内高等艺术教育的火爆现象与教育体制的变化有关。扩招，在客观上使更多的人有机会接受系统的艺术教育，提高了大众的审美修养，也提高了艺术院校的经济效益。但同时学生总体质量下降，师资总体水平下降，也是值得注意的。”［2］

靳尚谊在发言中反复强调了两点：一是扩招后的学生总体质量下降，二是扩招后的师资总体水平下降了，这两个看似简单的观点中却关系到今天中国艺术教育发展的核心问题。于是，本文的论述也必然围绕着大中小学的生源质量和师资培养两个关键问题展开。

一、中小学美术鉴赏教学现状分析

进入新世纪以来，国家对艺术教育更加重视，教育部先后组织专家学者制定了相关的课程标准，并编写了多种版本的教科书。

2001年和2003年，教育部分别制定《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和《普通高中美术课程标准（实验）》并颁布实施。

中小学新课程改革方案也从2004年起，在山东、广东等四个省试点后并于2007年全国普及推广。但在近几年的新课改过程中，暴露出许多隐藏在深层次的问题。

从客观上讲，现行的教育体制急需调整，中高考的升学指挥棒让中小学教育扭曲已久；各学校的教学设备也有待配套和更新，“巧妇难为无米之炊”，配置较新的美术教具和图书画册是必要的。还有配套的多媒体教室，熟练运用多媒体教学是教育现代化的必然趋势；教育部制定的新课程标准和教材推广实施需要几年时间，各地基层中学对新课改的接收和适应也需要一个过程。

从主观上讲，教师的教和学生的学构成了教育或教学的主体。那么经过十二年寒窗苦读的高中生是否真的都达到了《课程标准》在“鉴赏评述”学习领域的要求？北京育英中学的赵晓平老师在《浅谈在高中美术欣赏课中几种教学方法应用的问题》一文中对该校高中二年级一班、八班学生学习美术课的原始情况做个比较。原始班级学生情况调查表：

从以上表格［3］的对比分析中，我们对中小学美术教育现状表示担忧，教学实际情况是不容乐观的。试想，这种教学现状下毕业的中学生考进大学会是什么样的艺术素质！

那么中小学美术教师的素质实际又是一个什么情况呢？山西省教委的张明远老师在《在困窘中生存的高中美术欣赏课》一文中对参加“山西省第二届中小学音乐美术优质课评比”的教师进行深入调查，发现高中美术欣赏课本应由专职的具有本科生学历的教师担任，“但就目前统计，我省达到此项要求的教师不到15％。请看暑期省教委举办的美术教师培训班的几个统计数字：现有的360所正式高中学校，来参加培训者为179人，占应配教的49.72％；缺额教师为50.28％。其中，本科生18人，占所来人员总数的10.06％；大专生148人，占所来人员的82.68％；中专生13人，占所来人员的7.6％。以上数字，反映了我省高中美术师资的一般面貌，从中可见我们离标准要求的差距。”［4］山西省的高中美术鉴赏课教师，大多来自本省高等美术院校和高等美术师范院校。然而，他们能否上好这门课呢？张明远在文章中举了四个典型的教学实例，并总结分析如下：“相比来看，第1例具有本科学历的教师整体素质要好得多，但由于来自普通美术院校，欠缺教育理论的系统知识和美术基础理论概念的准确归位；第3例虽然是专修本达到本科学历了，但欠缺美术史论和教育理论的准确把握；第2、4例是美术师范大专生，他们虽然接触过美术实践和教育理论，但若想胜任这门课，仍须对以上各门理论课做认真学习，系统掌握才行。”

二、高等美术教育中美术鉴赏教学现状评分析

通过对以上四个代表性例课的分析，我们认为这些具有美术教师的知识结构并不是很合理的。那么，是什么原因造成美术鉴赏教学如此困窘的现状呢？我们把目光投向高等美术教育，因为90％以上的中小学美术教师都毕业于高师院校和美术学院，其中大部分毕业于高等师范大学（学院）美术系，接受过正规的美术教育。

接下来的探讨似乎又回到了本文的起点，分析高等美术教育现状，焦点不外乎两个：一是艺术高考扩招下学生的素质；二是进入大学后执行的教学质量。

仍以近年山东省的“艺术热”为例，2007年有艺术类考生16.9万之多，这么多人中难道都是因为酷爱艺术而选择“艺考”？到底有多少人真正喜欢艺术？不喜欢的人为什么也选择这条升学之路？

原因有很多，既有客观的也有主观的，但关键有一条――较低的文化录取分数线。近年各大美术院校的招生标准大同小异，只要专业考试过了关，高考文化课成绩达到一定标准（当然这个标准是所有录取中最低标准，一般都在三四百分），就可以被美术院校录取了。三百多分的录取分数线的确是一个很大的诱惑，使得“报考普通大学无望，只好改学艺术专业”的学生抓到了一根救命草，纷纷加盟到艺术考生的队伍中，家长望子成龙，自然是全力支持。一时间，昔日门口罗雀的美术学院变得门庭若市，全国上百万人的“艺考热”使得艺术高考由昔日的“冷门”变成了又一道风光亮丽的“独木桥”。

遗憾的是，未来的中小学美术教师就是从这批“艺考热”大军中“脱颖而出”的，他们中的部分考进了高师院校的美术系。试想，靠三百多分的文化成绩考进大学的莘莘学子们真的都喜欢美术吗？真的喜欢《美术鉴赏》课吗？真的都达到了中小学《新课程标准》中要求的运用美术鉴赏方法熟练分析美术作品了吗？回答是否定的。大学的美术专业在某种程度上成为一部分低素质学生获得一种求饭碗的技术培训场所，这不能不说是美术教育的悲哀。

在高等美术教育的改革中，最受冷落仍未摆脱尴尬境地的可能要算美术史论与美术鉴赏的教学了。在大部分高校中，美术史论与美术鉴赏教学一直处于陪衬的地位，从张明远调查统计的山西省高等美术学院、美术师范本科和师范专科（三年）院校的一份课程设置统计对照表，从中可以窥探出它们在学生培养目标上的实施情况：

从上述图表中，我们不难看出艺术史论的课时比重不足12％，更让人难以理解的是师范院校的艺术史论的课时比重仅占46％～53％，不少新专业根本没有开设这类课，即使在开课的学校里，不少学生对这类课缺乏起码的兴趣与热情，他们关注的仅仅是考试是否过关的问题。

多年来，我国的高等美术院校一直以培养画家、雕塑家和设计师为目的，注重专业技能课训练，忽视美术史论课学习，这已经是一个不争事实。从以上美术高校的课程安排中可以看出，它对于将来从事高中教学的教师来说是不够的。因为美术欣赏课，不仅需要教师对美术实践有亲身体会，更需要教师具备全面的文化素养，他们应对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史乃至文学、历史、哲学等人文学科有较全面而深入的了解和掌握，还应在教育学、心理学等方面有一定的修养，方能符合教学的要求。

再看那些专为培养中学教师的高等师范院校美术系的教学，虽然他们在公共课中有教育理论及心理学课程的安排，但美术史论课还没有普通高校多。原因何在？该校的师资大多毕业于美术院校，在教学上，他们自觉不自觉地将师范类学校教学质量的提高，误认作也是专业技能的提高。他们教学的目的，没有立足在培养具备全面文化素养基础上的具有美术实践能力的师资目标上，而是步高等美术院校的路子，将培养具有高技能水准的美术专业人才放在了首位。因此，在课程设置上，缺憾甚多就不足为怪了。

值得庆幸的是，2007年3月，国务院总理在“两会”做了政府工作报告：“今年将在教育部六所直属师范大学实行师范生免费教育”、“鼓励更多优秀青年终身做教育工作者”。随着中小学新课程改革的推进，很多高校也纷纷对各自的美术教育专业进行调整。中央美术学院近年新增设的美术教育学专业就是一个很典型的成功案例。潘公凯院长说：“成立美术教育学的目的就是想改变中国现有师范美术教育中存在的误区：师范美术教育的老师都是美术学院用培养职业艺术家的那套方法教的，到了师范学院后，他们沿用这套方法教中小学老师，于是把中小学老师教成了最差的艺术家。”［6］2006年随着中央美院对美国哥伦比亚大学美术教育学全套教材和教学理念的引进（哥大定位很明确：不是把中小学老师培养成艺术家，而是培养成全民美育的教育者，使他们懂得心理学、教育学、美术史知识以及鉴赏艺术品，明白如何设置绘画、泥塑、剪纸等课程来培养孩子的审美意识，并发展其创造性思维，增加动手能力），我们殷切地盼望着，各艺术主管领导和老师，能改变观念敞开胸怀，充分借鉴国内外成功的教学经验，尽快从失误和错位中走出，把艺术教育调整到一个良性发展的状态，使得艺术教育能真正发挥其美育的功能，为艺术人才的培养和国民素质的提高做出贡献。

参考文献：

［1］潘鲁生.艺术设计教育笔谈.济南：山东画报出版社.

［2］杨修鸿.热潮下的冷思考.美术观察，2005年7期.

［3］赵晓平.浅谈在高中美术欣赏课中几种教学方法应用的问题.

［4］张明远.在困窘中生存的高中美术欣赏课.

第9篇：艺考教学培训范文

关键词　艺考生　数学　高考复习

高考艺术生作为一个特殊的高考群体，每年占到高考考生人数的6-8%左右，他们在整个高考过程中实际经历的是两次高考：专业考试+文化课考试。所以艺术类考生在高考过程中要准备专业课和文化课两方面内容，时间就很紧张。而数学作为高考必考的一门学科，对于艺考生来说却是一个不小的难题。那么如何让这些基础相对较差的学生在高考中数学成绩有所提高呢？这是艺术生教师所面临的必需解决的问题。我们可以从如下几个方面去把握：

1 调整心态，树立信心

由于高三上半年注意力主要放在专业课上，长期在外进行专业课培训，待专业课考试后才开始学习文化课，这样致使文化课的复习时间短，内容多，基础差，困难多，有很多考生调整不好心态，就会对数学失去信心，产生厌学，甚至最后放弃数学。那么教师在数学教学中必须要有坚定的信心、耐心和细心。由于高考相对来说对艺术生的文化成绩要求不高，高考数学试题中，基础知识占70%，难题偏题只占少部分，所以艺考生在平时的复习中，复习时要学会取舍，要抓基础，不做偏题难题。艺考生只要夯实基础知识，掌握基本题型、基本方法就足以达到艺术类考生文化课的分数要求。教师在教学应多鼓励，少批评，不断发现学生学习中的闪光点，采取多种教学方式来激发学生的学习积极性和主动性，树立起自信心，让学习主动学习，变害怕学习为喜欢学习。

2 认清形势,树立目标

学习动机是直接推动学生达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中，教师要向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。学生的需要作为动机的控制者，对学生的动机有重要的影响。目前学生最大的需要就是能考上大学。而数学作为必考的一门学科有着举足轻重的作用，因为它比其他科目具有更好的区分度，在这种情况下还要放弃数学，要么是对高考情况认识不清，要么是在数学学习过程中失败太多已没有了信心。而且时间有限已没有希望把数学学好了。针对厌学和厌恶数学的种种原因，首先就是进行信心的教育。用考过的高考试题和以前成功学生的例子帮学生分析，他并不需要全部都会做才能考上大学，有哪些分数是通过努力可以拿到的。且在复习过程中还不时找一些学生能解决的高考题给他们做，使之明白通过努力复习达到一定成绩并不难，从而对自己的数学能力有较高的知觉，树立信心并培养学习动机。稳住几个对数学有点兴趣的人，借着辅导他们学习数学的机会在同学们面前讨论学习数学上的一些问题，并利用他们的每一点成功激励更多的人行动起来，在班上营造出一个学习数学的环境。

3 把握考纲，分层教学

教师应以高考考试说明为依据，针对艺术类学生的实际情况，选择高考考查出现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能采用和普文生相同的教学方式和方法，不必刻意保证其所学知识有一定的覆盖面和数学内容的系统性和完整性，因材施教，以学生为主体，不断提高学生的数学学习能力。另外注意采取科学有效的教学方法，培养艺术生基本的数学能力，包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等。由于高考题中难：中：易约为2：5：3，容易题的分数应该约有45分。虽然他们的基础差，但只要认真复习，拿下这部分分数也是有可能的；且对数学基础知识的考查，要求全面而又突出重点，对于支撑学科的知识体系的重点知识，考查是要保持较高的比例作为构建数学试题的主体，注重学科的内在联系和综合性，不刻意追求知识的覆盖面。根据这个原则，我们的复习就不需要各部分知识平均用力。对有用的，必考的内容有针对性的重复过关训练，对学生学得较好的内容要让它发挥其优势。

4 突出重点，反复训练

艺体特长生普遍数学基础差，学习文化课的时间少，要使艺体特长生在短时间内全面掌握知识点，有一定的难度。为让学生在高考数学中取得更好的分数，应将其训练重点放在选择、填空和前两个解答题。在实际的教学中我们发现，知识点讲一遍学生掌握的效果不太好，教师要注意在重点部分多重复多下功夫，加强知识点的训练，直到大部分同学掌握，一点一点突破。特别像集合、数列、三角函数、导数，这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，扎实掌握，并通过做最近几年的高考题，了解高考常见题型，让学生做到心中有数，平时有针对性的进行复习和备考。

5 利用课堂，提高效率

由于学生还有其他科目要学习，所以老师不要指望他们会在课后花很多时间学习，所以教师必须充分利用好课堂的45分钟，提高学生的学习效率。课堂教学应最大限度地调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力和探究创新能力。教师在课堂教学中，应注意语言的大众化，语言简明扼要，严谨规范，将抽象的定义定理用更加直观和大众的语言表述，让学生更容易掌握和理解。同时引导学生主动学习，鼓励其不断发现和提出问题，培养自主学习能力。在数学学习的过程中，数学公式的识记过程往往是枯燥无味的，学生容易产生厌学、怕学心理，教师可适当的利用口诀实施教学，帮助学生学会如何识记及运用公式。从而提高学生的学习效果。

6 认真备课，整理好资料