雷雨安全教育精选(九篇)
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第1篇：雷雨安全教育范文
最近，笔者到一家企业施工作业现场参观，发现有一位在施工现场劳动的中年男工与众不同，他不仅没有按规定穿戴劳保护品，而且操作规程也不熟悉，安全意识比较淡薄，不知道如何防范安全风险。经了解，这一名男工是刚刚从农村出来打工的，来报到的当天就被安排上岗顶班了。
大家都知道，安全工作是全员的工作，企业每一名员工既是安全管理的主体，也是安全管理的客体，只有提高企业每一位员工的安全意识和安全技能，才能为企业的安全稳定提供保障。新进企业人员，按照规定必须通过三级安全教育培训合格后，才能跟班劳动。新上岗的员工必须在师傅的带领下进行适应性的劳动，待具备单独顶岗条件后，才能让他单独顶岗。像上述企业这样，不对新入厂的人进行安全教育，直接让其顶岗劳动，显然是不符合安全生产管理要求的。因此，在企业安全教育培训活动中，应该面向与企业安全生产有关的全体成员，特别是不能忽视以下两类人员：
一是不能忽视新入厂人员的安全教育培训。这些人刚刚走上企业生产岗位，对安全知识可谓是一窍不通，根本不知道那些地方是不安全的，面对安全隐患也不知道如何处理和有效防范，他们是企业安全工作必须关注的对象之一。对他们必须按照三级安全教育培训的规定，进行严格的入厂教育培训，要确保培训学习的时数和质量，每一级教育培训都必须进行严格的考试，合格后才能让他们上岗劳动。绝不能为了减少教育培训成本，提高劳动者的劳动效益，而采用简单化的教育培训方式，打打招呼，提醒提醒就万事大吉。对新入厂人员安全教育培训的忽视，就意味着不是招进了一名员工，而是请来了一个巨大的安全隐患，随时都可能酿成事故。
二是不能忽视临时劳务人员的安全教育培训。一些施工作业现场，往往是以本企业人员施工为主，同时还需要外方人员配合，有时还要招一些临时劳务人员参与生产劳动，而这些临时劳务人员对施工作业现场的安全规定并不清楚，在他们进入施工场地以前，必须进行相应的安全教育培训，要对安全重点防范部位和预防知识进行特别交待，使他们知道如何不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。要坚决克服把临时劳务人员当外人看待，不重视他们的安全教育培训，不关心他们生命安全的消极排外思想。其实，不重视临时劳务人员的安全教育培训，对他们的生命安全不重视，说到底是对企业安全工作的不重视，也是对本企业职工生命安全的不重视，是对人的生命的不尊重。
以上两类人员具有共同的特点，都是缺乏安全常识，不具有安全生产技术和技能，不是企业的熟练工人，他们不仅是企业安全教育培训工作对象中不可分割的一部分，而且应该是教育培训的重点，忽视了他们当中哪一个方面人员的安全教育培训，都会给企业的安全工作造成极大的危害，必须统筹兼顾，把安全教育培训工作覆盖到企业的每一名员工，特别是上述两类人员，如此，才能为企业的安全工作提供人力资源上的素质保障。
第2篇：雷雨安全教育范文
关键词安全教育安全意识安全知识安全技能
1实验室安全教育层次
1.1新生入学教育
对于进入化学类专业学习的大学生，在校期间将有相当多的学习时间是在实验室做实验，甚至多于在教室上课的时间。实验室安全教育应作为新生入学教育的重要内容，采取专题讲座、主题班会等形式，请有经验的教师进行实验室安全知识普及讲座，要让学生一进入大学就接受安全教育，提高对实验室安全重要性的认识。要让学生充分认识到：严格遵守实验室规章制度，严格遵守实验规程，杜绝安全隐患与安全事故的发生，既是对个人负责，也是对他人负责，对国家财产负责，是一种良好责任感的体现。此时的实验室安全教育是通识性的，针对化学类试验的共同特点进行。重点在于强化学生的安全意识和责任意识。
1.2面向实验室的安全教育
不同实验室承担着不同的实验课程与实验项目，也有着各自不同的安全要求。在通识性的实验室安全教育的基础上，学生在第一次进入某个实验室做实验之前，根据实验室的水、电、气的布局特点和实验设备的安全操作特殊要求，该实验室的安全责任人或实验技术人员要向学生进行详细的介绍，包括主要仪器设备、安全操作规范、注意事项和易出安全问题的操作环节及不当操作方式等。重点在于让学生熟悉该实验室的设备特点和环境特点，结合实验室仪器设备特点掌握必要的安全知识及应急处理知识。1.3面向实验项目的安全教育在实际开始某个实验项目前，针对实验项目的特定安全要求，由实验指导教师向学生详细讲解安全操作规程和所用设备及试剂的使用注意事项及废气、废液、废渣的正确处理方式。重点在于让学生掌握实验设备与试剂的安全操作程序、“三废”的正确处理方式以及一旦出现安全风险后的应急处理技能。从2016年4月15日开始，每年的4月15日为全民国家安全教育日。借此机会，可组织一些有特色的实验室安全教育活动。除此之外，通过计算机网站、微信公众号、试验室安全手册等形式经常性地对学生进行试验室安全教育，也使学生能够有方便的途径查阅到需要学习了解的实验室安全知识。
2实验室安全教育形式
2.1课堂教学
课堂教学就是传统的教师讲、学生听的教学方式，其特点是对安全知识的介绍系统、全面，容易组织，受众面大。通过教师的讲解，学生可全面、系统地了解实验室安全知识、实验操作规程、使用实验设备与实验试剂的注意事项，系统了解一旦出现问题后的安全操作要领及应对技能。课堂教学可在新生入学教育阶段以讲座的方式进行。当然，课堂教学也可以穿插一些提问、讨论环节，让学生积极参与进来，激发学生学习了解试验室安全知识的积极性和主动性。
2.2案例教学
案例教学是一种结合实验室安全事故案例进行安全教育的方式，其特点是直观直接、印象深刻。针对一些典型的实验室安全事故案例，介绍事故造成的损失和危害，分析事故发生的原因。让学生深切感受到实验室安全的重要性，加深学生对实验室安全事故危害的直观印象，使其能够更自觉主动地学习安全知识、遵守安全规范。
2.3情景教学
情景教学是一种学生参与的教学方式，也可以看作是应急演练，模拟发生实验室安全事故后的应急处置措施及避险方式与避险技能，其特点是学生参与的积极性高。通过情景教学，一方面提高学生的应急处理能力，避免更大的危害和损失发生，另一方面可以检验应急预案是否可行和有效，并据此对应急预案进行修改和完善。情景教学可以有计划地开展，每次针对一类实验项目、一类实验设备可能发生的风险进行，也可针对应急预案中的某个处置方案进行。情景教学要认真设计，精心准备，要有严密的实施方案。既不能搞成娱乐化游戏，也要严防伤害学生风险的发生。
2.4示范教学
示范教学是通过教师的示范操作，让学生近距离直观了解实验设备、实验试剂正确的操作规程和操作步骤，避免因不规范操作甚至错误操作引发的安全事故。示范教学在实验室进行，实验指导老师演示，同学们跟着一步一步操作，主要针对实验中的关键环节和关键步骤，这对于学生准确掌握一些容易因操作不当引起事故的设备和试剂的操作规范和操作技能，是非常必要的。以上几种安全教育方式，各有特点，各有功效，既可以在不同阶段安排不同的教育形式，也可以几种教育形式交替进行。
3实验室安全教育内容
3.1实验室安全意识教育
由于学生在中学阶段进入实验室的时间比较少，独立操作实验设备和实验试剂的机会也不多，实验室安全意识比较弱，对实验室安全的重要性认识不足。进入大学，会逐渐接触到许多的实验设备和实验试剂，包括一些操作不当会有较大安全风险的设备和试剂。安全意识不强是最大的安全隐患。[3]培养学生的实验室安全意识，是实验室安全教育的首要任务，要使学生充分认识到实验室安全的重要性。安全无小事，一旦发生安全事故，可能会造成无法挽回的财产损失和人身伤害。学生只有充分意识到了安全的重要性，才会积极主动地学习安全知识、提高安全技能。
3.2实验室安全知识教育
有了安全意识，认识到了安全的重要性，要想保障安全还具备必要的安全知识。在实验室安全知识教育环节，除向学生介绍一般的实验室安全知识和注意事项外，还应该根据实验室、实验项目的不同特点，引导学生熟悉实验室的水、电、气等开关、节门的位置及实验设备的操作规范、实验试剂使用的注意事项，让学生比较系统地掌握防火、防毒、防水、防触电、防灼伤、防腐蚀等方面的实验室安全知识以及废气、废液、废渣的正确处理知识。
3.3实验室安全技能教育
安全意识和安全知识教育是为了让学生从思想上重视实验室安全，了解并严格遵守实验操作规程和操作程序，避免发生安全事故。试验室安全技能教育是让学生掌握必要的应急处理能力和避险自救能力，以备万一发生安全事故或意外险情时，能够沉着应对，利用平时所学到的安全知识和安全技能，及时采取正确的有效措施防止险情的扩大，最大程度的降低人身伤害和财产损失。
4实行实验室准入制度
2017年2月，教育部办公厅下发了《关于加强高校教学实验室安全工作的通知》（教高厅〔2017〕2号），其中明确指出“高校要建立教学实验室的安全准入制度，对进入实验室的师生必须进行安全技能和操作规程培训，未经相关安全教育并取得合格成绩者不得进入教学实验室。”为保证实验室安全教育的效果，保证学生进入实验室后的实验过程安全和人身安全，学生正式进入实验室做实验前要进行安全知识考试，实行实验室准入制度，以考促学。实验室安全知识考试通过后，发给实验室准入资格证，持有准入资格证的学生才能进入实验室。获得准入资格证也不是一劳永逸的，如果在实验过程中违反操作规程和操作规范。根据违规程度与造成危害的不同，扣掉不等的分数，扣满10分之后，撤销准入资格证，需要重新考试通过后，才能重新获得准入资格证。每门实验课的成绩，应包括10分的安全操作分。[4]如果在一门实验课中安全操作分扣满10分，该门实验课的成绩记为0分。通过这些制度的实施，督促同学们平时注意学习安全知识、实验过程中注意学习掌握安全操作技能和应急处理能力。
第3篇：雷雨安全教育范文
[关键词] 雷贝拉唑；雷尼替丁；非糜烂性胃食管反流病；生活质量；不良反应
[中图分类号] R512.62 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2017）03-0030-03
Comparison of the efficacy and safety of rabeprazole and ranitidine in the treatment of non-erosive gastroesophageal reflux disease
LIU Guohua YANG Tuying LIN Hong
Department of Gastroenterology， Qingxi Hospital of Dongguan City in Guangdong Province， Dongguan 523660， China
[Abstract] Objective To compare the efficacy and safety of rabeprazole and ranitidine in the treatment of non-erosive gastroesophageal reflux disease. Methods In this study， a single-center semi-randomized single-blind design was used. 110 patients with gastroesophageal reflux disease were randomly divided into two groups. Group A（n=57） was given rabeprazole of 20 mg twice daily. Group B（n=53） was given ranitidine of 150 mg twice daily for 8 weeks. All patients were given endoscopic examination which confirmed no abnormal esophageal mucosa. The score of the quality of life was applied and adverse drug reactions were selected as the observation indicators of efficacy and safety. Results After 96 patients（56 patients in group A and 44 cases in group B） out of 110 patients had completed the whole course of treatment， the average quality of life in the rabeprazole group was higher than that in the ranitidine group， and the results were statistically significant（QOLA+： 32.12±1.73， QOLB+： 23.48±1.73， P=0.001）. For the adverse events， there were 11 cases（19.3%） in rabeprazole group and there were 13 cases（24.5%） in ranitidine group. There was no significant difference between the two groups（P=0.507）. Conclusion In improving the quality of life， rabeprazole is more effective than ranitidine， but for safety， there is no difference between the two group.
[Key words] Rabeprazole； Ranitidine； Non-erosive gastroesophageal reflux disease； Quality of life； Adverse reactions
胃食管反流病（gastroesophageal reflux disease，GERD）是消化系统中常见、易复发的慢性疾病之一，是由胃及十二指肠内容物反流至食管引起一些不良反应的症状，其中包括胃灼热、反流、烧心、喉咙不适、咳嗽，甚至可引起哮喘等症状[1，2]。相关研究[3]证实，如果GERD未得到及时有效的治疗，食管反复受刺激可能发展为Barrett食管或食管腺癌。根据其内镜下表现可以将GERD分为：非糜烂性反流病（non-erosive reflux disease，NERD）、糜烂性食管炎（EE）、Barrett食管（BE），非糜烂性反流病是其中最常见一种亚型[4，5]，其定义是：存在反流相关的不适症状，但内镜下未见BE和食管黏膜破损[6]。目前，NERD的治疗主要依赖于药物对其症状进行预防与控制，目前使用最多的是质子泵抑制剂和H2受体拮抗剂两大类药物，雷贝拉唑和雷尼替丁是这两大类药物的代表，因其效果显著，被广泛应用于临床，但这两种药物在治疗效果与不良反事件上的优劣性仍存在争议。本文就雷贝拉唑与雷尼替丁在NERD治疗的疗效与安全性作相关探讨，以期为临床实践作一参考。
1 资料与方法
1.1 临床资料
选择2015年11月～2016年4月东莞市清溪医院消化内科门诊就诊及住院部住院已确诊为NERD的患者110例，采用半随机单盲设计，让受试者抽签分组，将110例胃食管反流病患者分为A、B两组，A组57例，B组53例。A组男27例，女30例；年龄25～75岁，平均（50.2±13.5）岁；病程10个月～15年，平均（3.26±1.65）年。B组男24例，女29例；年龄19～70岁，平均（49.6±10.5）岁；病程6个月～18年，平均（3.66±1.26）年。两组患者在性别、年龄、病程等方面比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。入组患者及其家属均签署了知情同意书，本研究经本医院伦理委员会批准。
1.2 纳入、排除标准
纳入标准：（1）确诊为GERD患者；（2）全部为成年人（>18岁）；（3）胃镜检查未见食管黏膜异常；（4）患者自愿进入本研究。排除标准：（1）年龄>75岁患者；（2）对雷贝拉唑或雷尼替丁过敏者；（3）孕妇；（4）2周前使用过相关治疗药物（PPI或H2RAs）。
1.3 方法
A组（n=57）给予雷贝拉唑（珠海润都制药股份有限公司，国药准字H20110076，规格：20 mg）治疗，每次20 mg，每天2次；B组（n=53）给予雷尼替丁（佛山手心制药有限公司，国药准字H44021231，规格：150 mg）治疗，每次150 mg，每天2次；两组患者服药均在早晚饭前半小时服药，未按要求服药者将被剔除。连续治疗8周后进行效果评价。治疗期间两组患者均保持良好的生活习惯，睡前2 h禁食，床头抬高15～20 cm左右，戒烟禁酒，禁食油腻、辛辣食物，保持心情舒畅。
1.4观察指标
每位患者分别在治疗开始和8周最后一天评估并记录治疗前后的生活质量评分[7]（scores of the SF-36 quality of life，QOL）与药物相关不良反应事件。本研究对药物有效性的评估主要以生活质量评分衡量，即Qol；而不良反应事件作为安全性的衡量指标，作为本研究的次要结局指标。
1.5 统计学方法
采用SPSS 19.0软件进行统计学分析，其中主要结局指标（QOL评分）为计量资料；次要结局指标（不良反应）为计数资料。计量资料用（x±s）表示，两组间比较采用t检验，多组间比较采用单因素方差分析。计数资料用率表示，组间比较采用χ2检验。以P
2 结果
2.1 受试者纳入情况
本研究总计纳入110例患者，以1∶1比例设计随机分配到两组内（注：1∶1为频率学理论值），其中真实纳入人数A组57例，B组53例。治疗过程中，14例患者被剔除，其中A组5例，B组9例，11例因未严格按照医嘱要求按时定量服药，2例因外出办公提前出院，1例突发中风转至ICU而停止试验；最终96例完成为期8周药物治疗，A组52例，B组44例。
2.2受试者基本特征
两组患者基本特征比较见表1。两组平均年龄及性别比例等相近，差异无统计学意义（P>0.05）。所有患者的症状持续平均时间为（6.31±2.39）年，整体范围在2～12年。其中患者具有食管相关症状占34.5%，其主要症状有烧心、反流、恶心及呕吐等症状；具有食管外临床表现占25.5%，主要表现为胸口痛、癔球症、嘶哑及夜间咳嗽等症状。所有患者均未出现严重症状，如哮喘等。
2.3 两组治疗前后QOL问卷评分比较
采用SF-36 QOL进行问卷评分，共96例患者完成评分表，其中A组完成52例（91.2%），B组完成44例（83.0%）。A、B两组生活质量评分治疗前分别为（104.92±10.27）、（106.34±9.50）（P=0.846）；治疗后分别为（137.04±7.79）、（129.82±6.58）（P=0.296）。两组治疗前后分别比较，差异有统计学意义（P
2.4不良反应事件
在剔除的14例受试者中，发生药物关联的不良反应事件6例，其中A组3例，B组3例。在完成治疗的患者中，不良反应发生18例，A组8例，B组10例。总计不良反应：A组11例（19.3%），B组13例（24.5%），两组间差异无统计学意义（P=0.507）。见表2。
3 讨论
NERD作为慢性、易复发性GERD疾病类型中的一种，严重影响患者的生活质量，在胃食管反流病总发生率中占70%[8]，其临床症状不仅局限于食管，有时还牵连至食管外，严重者甚至可能发生哮喘，但在得到及时、有效的治疗后，相关症状均可得到缓解，不过各种治疗方案的效果与药物所带来的不良反应却一直存在争议。本研究旨在比较雷贝拉唑与雷尼替丁治疗NERD的有效性与安全性，采用QOL评分作为有效性的衡量指标，以药物不良反应事件作为安全性指标[9]。
雷贝拉唑属于抑制分泌的药物，是苯并咪唑的替代品，具有较高解离常数（pka=5），同时和胃壁小管的结合位点是所有PPI 中最多的（4个），无抗胆碱能及抗H2组胺特性，但可附着在胃壁细胞表面通过抑制H+/K+-ATP酶来抑制胃酸的分泌[10]，此酶系统被看作是酸质子泵，故雷贝拉唑作为胃内的质子泵抑制剂并阻滞胃酸的产生。同时由于雷贝拉唑主要由非酶途径代谢，与其他药物相互影响很少，具有很高的安全性。而雷尼替丁是一种H2RAs，通过选择性地竞争结合壁细胞膜上的H2受体，使壁细胞炔生cAMP，从而有效地抑制组胺、五肽胃泌素及食物刺激后引起的胃酸分泌，降低胃酸和胃酶的活性[11，12]。
本研究稻荼砻鳎治疗前两组QOL评分基线无明显差异；而治疗后两组治疗前后的生活质量评分绝对差值均存在统计学差异，提示在提高生活质量方面，雷贝拉唑疗效较雷尼替丁明显。在治疗期间不良反应事件方面，雷尼替丁组与雷贝拉唑组无统计学差异，提示两组药物的安全性相当。
NERD的发病机制复杂，目前认为是一种异质性疾病[13]，具体病因目前尚不完全清楚，已知的包括抗反流屏障减弱机制、反流物对食管的刺激作用、食管功能障碍、食管组织受损、内脏高敏感性、遗传因素、幽门螺杆菌感染、神经因素、社会心理因素等[14，15]。其发病机制多样性和复杂性导致其根治的困难性，从而使其易成为一种慢性、易复发的疾病，对患者自身和社会经济均造成一定影响。如何预防其发生是当前迫切的公共卫生事件，鉴于治疗的局限性及所产生的经济负担，建议应注意尽量避免暴露于诱发因素，特别是在治疗期间，避免影响治疗效果。
综上所述，在NERD患者治疗中，从药物的有效性与安全性双向考虑，建议采用雷贝拉唑小剂量进行症状控制，以期在不良反应相当情况下，追求更高质量的生活质量状态，同时，患者还需结合自身状况并主动避开相关的刺激因素，采取综合和整体治疗，从而使症状得到有效地控制。但由于NERD发病机制的复杂性及不确定性以及本研究样本量小、治疗时程及随访时间短及其他控制因素等局限性，还需多中心、大样本的随机对照试验来进行进一步深入探讨。
[参考文献]
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第4篇：雷雨安全教育范文
您好！根据《国务院办公厅关于2021年节假日放假办法的通知》，2021年端午节假期为6月12至14日三天连休。为让孩子过一个平安、愉快的节日，在假期间请你对孩子做好安全教育及监护工作，承诺做到如下几点：
1.端午节假期是学生溺水事故多发易发期，请加强防溺水安全教育，禁止孩子私自到江河、池塘、湖泊等危险水域游玩或游泳，预防溺水事件发生，教会孩子做到预防溺水“六不",即不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不擅自下水施救；
2.注意交通安全，文明出行，做文明学生。教育孩子不要在马路上游玩嬉戏，要注意过往车辆，靠右行走。12周岁以下的小学生不准骑自行车；不搭乘无证照交通工具出行；
3.教育孩子防触电、防雷雨风暴灾害天气，如遇雷雨风暴等灾害天气，管理好孩子，不要外出，注意安全。要远离易发生坍塌、倒塌、高空坠物等不安全场所，学会保护自己。
第5篇：雷雨安全教育范文
学校防灾减灾活动总结1
为进一步增强防灾减灾意识，普及推广防灾减灾知识和避灾自救互救技能，我校积极开展“防灾减灾”教育宣传活动，全体师生通过学习实践，学校预防控制能力有效增强，全体师生应急知识和自救能力明显提升。现将活动情况总结如下：
一、为了保证活动顺利有效的组织实施，学校领导班子讨论与研究宣传周活动的内容、要求、目标，制定《学校“防灾减灾日”宣传周活动方案》，并按方案要求，具体组织宣传周的各项活动。
二、积极宣传，营造氛围。
我校高度重视“防灾减灾日”的宣传工作，5月7日学校利用升国旗仪式进行了以《如何防震减灾》为主题的国旗下讲话，号召全体师生做到：增强防灾减灾意识，提高自我参与防灾减灾工作的自觉性和主动性。认真学习防灾减灾知识，提高综合减灾能力。积极配合学校的抗灾防灾演练，防患于未然。防灾减灾，从个人做起。做好宣传教育工作，营造安全教育活动氛围。
三、各班出一期安全教育黑板报，搜集相关安全教育的资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。
第6篇：雷雨安全教育范文
1.增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。
2. 认真吸取近几年来安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识，坚决杜绝安全事故的发生。
3、严禁学生擅自下河、池、水库等危险水域游泳(游玩)，洗澡、钓鱼等。
4、严禁到高速路施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩、逗留。
5.注意户外活动安全，确保学生不在危险地带玩耍，不做危险游戏，不私自外出游玩。
6、不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。
7、交通安全。自觉遵守交通规则，不准骑自行车上路，不攀爬车辆，不在铁路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。
8、防火安全。不准玩火，不准私自上山带火，不接触易燃易爆物品，不随便放烟花，爆竹。寄宿学生要有监护人，注意做饭用火安全。
9、严防煤气中毒。住房内要注意通风，严禁晚上将煤炉放置室内。
10、不随便接触电源和带电电器，不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。
11、不准随便吃零食、野果，不吃过期和霉烂变质的食品，注意饮食卫生，严防食物中毒。
12、不准进行不安全的戏闹，如抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。
13、不准未告知家长私自外出。外宿和远游，防止被绑架、拐骗或走失。
最后，希望同学信自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。学习进步，健康成长。
东至县职教中心20xx年新学期 “开学安全教育第一课”活动方案
根据教育局关于上好新学期“开学安全教育第一课”活动的通知精神的安排，为进一步加强高中生安全意识，提高高中生的防范意识和自我保护能力，开展20xx年新学期“开学安全教育第一课”活动。
一、活动内容: 以“开学第一天，安全第一课”为主题，围绕“防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其强调了秋季饮食和上下学路上的注意事项。”等内容开展系列活动。
二、活动形式:学校通过主题班会、安全知识课、黑板报、手抄报、广播站等多种形式组织全体师生开展安全教育活动动。同时，认真排查隐患、防范事故，确保学校和师生安全。各班班主任向学生具体讲解了在上学放学途中游戏、打闹、翻越护拦等危险行为可能导致的后果，帮助高中生认识交通中错误行为的危险性，树立牢固时时处处遵守通规则的概念，使广大师生牢固树立了安全意识，提高了安全防范能力。
三、活动安排:
1、9月1日星期六开学第一课，由班主任对学生进行安全教育。
2.9月3日举行升旗仪式，由校长做国旗下安全教育知识演讲。
3.要求各班上好第一节以“开学第一天，安全第一课”为主题主题班会。围绕“防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其强调了春季饮食和上下学路上的注意事项。”等内容开展系列活动。
4.由学校统一安排，在开学第一周内全体师生观看多媒体安全知识讲座。
第7篇：雷雨安全教育范文
今天学校让我们回家收看《新闻大求真》安全科普知识。
看完这期节目后，我觉得普及安全常识很有必要。很多小朋友因为没有掌握安全常识和救援知识，结果让自己陷入危险之中，非常可怕。只有学好安全知识才能避免让自己发生不必要的危险。如果万一遇到危险，先要沉着冷静，如果危险是自己能够解决的，就自行解决。如果是自己无法解决的危险就迅速报警，让专业的救援人员帮你解决。报警时，首先要说明发生了什么危险，然后说清楚地址和危险程度。不要自己还没有把情况说清楚就急着挂断电话。在救援人员来临之前，要学会自我保全。警察来了之后，要服从救援人员的指挥。
道路千万条，安全第一条，遵章守纪，珍爱生命，心中有敬畏，细心观察，做生活中的有心人，排除身边的细小不安全因素，让我们在安全健康的环境中成长。
《新闻大求真》观后感
每一个人的生命只有一次，每个人的生命又多么珍贵。
珍爱生命，是我们每一个人应该做到的责任，也是对生命尊重的态度。
在很多突发的事故面前，很多人都显得多么无助与彷徨，生命又再一次显得脆弱。而要做到真爱生命，在我们心中就要有安全的意识。
提高安全的意识，生命才有了保障。
每一个孩子是每个家庭的希望，也是祖国未来的希望!为人父母，以身作则，传授孩子面对突发事故的态度，对于家长与孩子来说，都非常重要!
一次次事故的发生，总是因为一些细微的小错误导致，产生严重的后果。假如，我们可以在事故发生前，提高安全警惕，教会孩子日常生活中，不可以做某种危险的举动。那么，很多悲剧就会减少甚至避免。
春季过去，夏季很快就来临。溺水也成了孩子们最可怕的.问题!很多村庄都有池塘，池塘大都没有安全措施。而安全教育告诉我们，告诉孩子不可以在池塘边玩耍，如果刚好碰到有人溺水，不可以跳进水里，一定要找来大人帮忙。因为跳进水里，是最危险的行为。而只有在我们大人的带领下，去专业的游泳池学习游泳。这是夏季来临每个家长应该警惕的问题!
那么火灾来临?教会孩子保持冷静，用电话拨打119。再用毛巾弄湿，捂住口鼻，朝最近的安全通道走。火势严重的话，不可慌张，最好选择空气流通性好的阳台，或者靠近马路的方向，以便于呼救。应该让孩子明白，每一个打火机每一根蜡烛，都不可以随意触碰。作为家长也应该明白，一个小小的烟头有可能是一场可怕火灾的始作俑者。都应该防患于未然!
每一步《安全教育》的影片，观看后，总是嘘唏，无奈中带点感伤。血淋淋的事实告诉我们，安全，安全，安全，提高安全警惕!生死只在一瞬间，防患于未然最重要!
生命只有一次，安全第一!
《新闻大求真》观后感
今天晚上，我在电视上观看了湖南卫视的《新闻大求真》栏目的中小学生安全教育特别节目，从节目中我了解到3月28日是第二十一个国家安全教育日，而今年的主题是“关爱生命，快乐成长”
这期《新闻大求真》给我们讲的安全知识都与我们的日常生活息息相关，比如发生地震时我们如何逃生、乘坐地铁的安全注意事项和雷雨天气的出行安全。其中雷雨天气安全知识是每个人应会的基本常识，我们要认真学习。
夏天快要来到了，雷雨天气就会逐渐多起来。据统计每年夏天都有不少被雷击的悲剧发生！所以掌握雷雨天气的出行安全知识刻不容缓，雷雨天气我们一定不要在楼顶或树下避雨，不要在水面和水边停留，一定要远离金属物质，最重要的一点是雷雨天气千万不能玩爸爸妈妈的手机。当在户外看见闪电几秒钟内就听见雷声时，说明正处在靠近雷暴的危险环境，这时候我们应该停止一切户外活动。
通过对今天《新闻大求真》安全教育片的观看，使我懂得了：人的生命只有一次，生命对我们每个人都是那么的宝贵，但在我们看是平常的生活中，其实隐藏着很多的安全隐患，我们一定要增强安全意识，多学习安全保护知识，这样才可以健康地成长，快乐地生活。
《新闻大求真》观后感
今天是3月28月，也是全国中小学生安全教育日。
看了这个节目，使我学会了许许多多的急救方法，触电时刻该怎么做？被花生呛到气管了怎么做？被开水烫伤了该用什么方法急救？水晶泥有没有毒？中了该喝什么？心脏复苏的正确方法等等，这个节目里讲的都是我们日常生活中的急救措施与作用。
有几个节目使我印象深刻，第一个被花生呛到了气管怎么做？电视节目播了个小视频，刚开始看这个视频，觉得这个小朋友跟我们平常一样，放学回来后觉得肚子饿了，这时看见桌上有一大零食(特别是花生)就追不及待，狼吞虎咽地吃起来，因为吃得太快、大多，才导致花生呛在气管里，到时的我看到这个情景，便我心惊胆战，心急如焚，心想该怎么办，怎么办，就像热锅上的小蚂蚁，上窜下跳想尽各种办法还是不知道怎么做，唉......正在我苦脑时，才发现是在拍节目，我才解下心中的包袱，此时节目中告知了我们的四种选项，“A.用倒立式方法，催吐!B.用手挤住胸下方，然后往上推，将异物排出!c.喝一大口水，将异物吞下去!D.打120急救!请选择!”这时镜头转上一群小学生，让他们选择，主持人一声令下，只见许多大部分学生选择站向了B，还有一部人选择站向了C，此时观看的我心脏怦怦地一顿乱跳，一直跳个不停我心想我会选"B"于是面对电视大声的一阵狂喊"B、B......"果然，不出我所料真的是"B"，然后老师一一地分析，A.用倒立催吐，半天还是促使花生吐不出来，C.异物己卡在喉咙通道里，由于异物太大，迫使吞不下去，所以没用!D.己经错过了最佳抢救时间，只有B方法用力挤压胸口，往上推，将异物排出才是最好的方法，我也认为是对的。
第二个节目是被开水烫伤了，当时胖坤说"有哪位小朋友能帮我提个建议？“用腆酒!”一小朋友应声回答。
接着针对这个问题，胖坤一￣与小朋友开始做实验，"在胳膊上涂水.麻油.牙膏."等全部涂完了之后，稍等片刻之后，让大家回答觉得哪个有用？
因为有许多人选水，老师由衷的高兴，为我们骄傲，并在此时，老师一一给大家解释道:"麻油.牙膏.只能减轻疼痛，搞不好会更严重，腆酒也没有什么太大作用，所以是水。"说完之后为每个答对的小朋友发送奖牌，大家开心地欢呼，大笑。
通过这期节目让我从中学会了许多东西，也学会了如何保护自己。
《新闻大求真》观后感
今天我收看了新闻大求真这个节目，它告诉我很多有关安全方面的知识，并学会怎样保护自己。
第8篇：雷雨安全教育范文
关键词：幼儿园；幼儿；安全教育
真正认识到安全的重要性需要幼师在平时的教学中开展丰富多彩且适合本班安全的教育活动，但幼儿的安全教育十分广泛，涉及到幼儿日常生活常规中的各个方面，如饮食安全、优先权、午睡安全等，作为幼师，我们在教学中应将这些简单的安全防护意识教给幼儿，让幼儿形成一定的自我防护意识和保护意识。
1在生活活动中加强幼儿的自我保护
中班幼儿年龄尚小，自觉性和自制力都比较差，幼师首先应让幼儿知道危险的存在，培养其安全意识。幼儿日常生活的各个环节是进行安全教育的好时机，如晨检、饮食、课间操、散步、户外游戏、自由活动等，教师应把握这些时机，对幼儿进行安全方面的教育，让他们怎样做安全，怎样做不安全。例如：正确有序的穿衣物可以保护身体，鞋带系好可以避免摔跤，从冰箱里面拿食物时先闻一闻、看一看，热水热汤先吹一吹再和可以避免烫伤吃东西之前，应提醒孩子或帮助孩子洗手，以防病从口入，教育孩子吃饭时少说话以免噎着等。晨检时应仔细检查孩子口袋和书报里是否有比较尖锐或其他危险物品，以免在午睡或是课外活动时塞进口、鼻、耳等器官里；在课间操、散步、户外游戏和自由活动时，幼师要带领孩子整理好衣物，不要乱跑乱跳，以免磕伤、碰伤，告诉孩子玩大型玩具时不要拥挤、不要互相推搡，要遵守先来后到的规则，知道排队等待。
2在教育活动中进行正面的指导
幼师在教学中应寓安全教育于幼儿的每日生活细节之中，做到寓教于乐，不断探索幼儿安全教育的有效方法和途径。幼师在教育教学中，应根据各种紧急情况制定一些应急预案，如食物中毒预案、突发事件应急预案、火灾应急预案等，并开展一系列的安全演练活动。我在幼儿园中班教学中曾开展过“独自在家怎么办”、“走丢了怎么办”、“雷雨天气怎么办”等实际演练活动，与孩子在实际演练与互动中，使其潜移默化地接受到安全方面的教育。幼儿园游戏活动时间比较多，幼师可以将安全教育融入到幼儿的游戏活动中，并更多地与实际生活相结合，让孩子在玩中体会什么是安全，进而逐渐形成安全意识，以及应对危险的能力。例如在进行户外活动时，时常会有许多孩子一起进攻一个目标，导致头碰头、脚踩脚，及其危险，再如幼儿饮食过程中你打我闹、你拥我挤，结果噎着呛着，入厕时精力不集中导致摔着、碰伤。针对这些情况，幼师在设计游戏时应在力求完善合理的基础上，有针对性地通过各种途径和方式对幼儿进行教育。如在看图讲述《猴子过河》，体育游戏《猴子摘桃》，谈话活动《喝水吃饭》等教育活动中，幼师要教育幼儿讲秩序，防止发生意外，培养孩子预测、判断和回避危险的意识和能力，以及自主、探索等精神。在教育教学活动中，向幼儿展示有关安全知识的图片、画册和录像等，并让孩子边观看边动脑筋思考，说一说事故发生的原因，如小朋友为什么迷路了？你怎么帮他找到爸爸妈妈呢？假如是你遇到这种事你会怎么做呢？等，鼓励幼儿自主并主动认识和讨论这些安全问题，从而使他们更好地认识到怎么做才是安全的，通过具体事例的引导和我们的讲解，增强幼儿的自我保护意识。
3社会活动中幼儿的自我保护
中班的幼儿辨别能力还比较差，很容易听信别人的话和物质的引诱，针对这些情况，幼师应与家长配合，共同对幼儿进行教导，告诉他们外面有好人也有坏人，不要随意听信任何人的话。如我在教育活动中就跟孩子们将：坏人一般是看不出来的，他们并不像我们在动画片或漫画书里看到的那些坏人的样子，他们也会对你笑或说带你去吃好吃的，就像《白雪公主》里的坏皇后一样。当然，幼师也可以结合故事来教育幼儿，如利用小故事《大家在一起》教育幼儿不要随便与老师和小伙伴分开；或者也可以自编故事“找回家的路”，教育幼儿若万一走失或迷路了，要细心，认真回忆，无论何时都要牢记父母的电话号码、姓名，家庭住址及家周围的建筑特征。通过进行《过马路》的表演活动，告诉他们红绿灯和简单交通标志的意思，教育孩子过马路时要走斑马线，在大马路上不能乱跑或做游戏，避免发生交通事故。总而言之，幼儿教育教学中，安全教育是头等大事，安全是一切活动的底线，幼师在教学中，应视安全教育为己任，把安全问题融入到幼儿的学习生活当中，抓住每一个细节、每一个时机，把安全工作做充分，让孩子安全健康成长。
作者:戴丽敏 单位:江西省赣州市寻乌县幼儿园
参考文献：
第9篇：雷雨安全教育范文
1、意识层面轻视安全教育。在如今素质教育实行改革的同时,在农村小学中,应试教育依然成为学校教育的主导,学习成绩依然是指挥棒,安全教育被无形之中淡薄化了。孩子们的学习时间大部分给了语数外,在课余时间包括假期,更是被行行的补习班充斥着,给孩子学习强化安全教育的机会少之又少。安全教育缺失,比如他们会横穿马路,河边玩耍,玩弄易燃易爆物等等。在农村孩子的内心深处,他们安全第一的意识不强,随意性比较大,在面临危险情况时,大多不会选择正确的处理方法,从而导致不良事件频发。
2、实施层面方法不当,安全教育效果差。在谈及安全教育时,农村小学为了弱化自己的风险,保证学生身心安全的方法,不是循序渐进的因时诱导和合理有效的讲述,而是采用一刀切的办法,不让或者少让学生参加课外活动,同时像有益开拓小学生视野和锻炼其社会能力的活动也一概取消。打着保护学生的旗帜,而恰恰这一做法严重违背了孩子成长的自然规律,也会因为能力锻炼的缺失而对日后个人发展极为不利的。另外在进行安全教育的讲述时,教师方法不当,没有进行必要的安全分析和实战演练,比如:地震、雷雨、火灾发生时会有什么危险？该如何应对或逃脱？更简单的譬如:灭火器如何使用？等等安全小细节并未引起教师的重视,因为发生几率少,讲述起来一笔带过,孩子们自然无法掌握,但有时这一简单问题的缺失却会引发致命的安全隐患。
3、基础设施不到位,安全性差。很多农村的小学资金并不富裕,设施条件也都无法达到国家标准,有限的资金可能会被优先考虑用作其他方面,升学率相关的教学投入占了很大比例,而安全设施、基础保障则流于形式,很多农村小学上课的教室安全性差、门窗破损、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全会给师生的人身安全造成潜在危险,一旦事故发生,后果很难想象。
4、来自家庭的安全教育未得到足够重视。诸多家长只关注孩子的分数,认为孩子只要考试成绩好就可以,别的都在其次,安全教育也被束之高阁。农村父母对子女教育较少,他们觉得这都是常识,不用讲太多,又或者认为这种事怎么会发生在自己家里呢,没有忧患意识,沟通欠缺,也就无从谈起对孩子的安全教育。对于学校是否给与孩子足够的安全教育有些家长完全不知也无意识。而有些家长则认为孩子是在学校上学,安全自然由学校来保证,安全教育也应该在学校接受,这样无形之中自身的教育义务转嫁到学校,却忽视了家长作为孩子的第一老师的影响是多么重要。而忽视家庭安全教育的后果就是,孩子在学校学到的安全知识有限而实际生活中的直接经验又缺失,待到事故发生时,只能手足无措。
面对以上这些问题,需要我们一起努力,形成学校、家庭、社会三位一体,协同解决农村儿童这个特殊群体的安全问题。具体方法可以从以下几方面考虑:
1、校园安全教育制度化、深化师生安全意识。要想将安全教育在学校真正重视起来就要将其制度化、规范化,尤其在农村小学只有将其作为必备的一项教学任务,不断强调安全的重要性,强化师生思想上的安全意识。语数外成绩固然重要,素质教育也必不可少。学校不可只为了升学率而放松学生的安全教育,因为生命安全是一切目标的基础,没有安全一切妄谈。思想上重视,行动上落实,学校要积极发现问题,主动积极应对,以预防为主,采取防治结合的手段杜绝安全隐患。要给孩子们树立正确的学习观念,分数不是唯一,生命才最为重要,让他们养成关注自己的安全,学会保护自己保护他人,牢牢树立安全意识。
2、构建安全教育的师资队伍,提高安全管理方法和技巧。理念是唯一的,方法却可以是多样的,万法唯心造,成功亦使然。教师可以从身边寻找素材,利用可以利用的所有资源灵活开展,随时随地都可以进行安全教育。比如:模拟实景演练,讲述触电的危险,如何避免触电;火灾发生时的特点,如何保护气道,呼救消防;又或者可以采用学生们喜欢的趣味问答活动,引发学生对于安全的讨论;还可以采用与其他部门联合,请消防员、警察、食品检验员等人员做客学校,进行相关行业里的安全知识普及。采用复合儿童心理发展的教育方式,不仅可以活跃孩子的思维方式,还能更有效的使之理解并接受安全教育内容。
3、提高家长安全意识,让家长学会怎样爱护孩子。农村孩子的家长大多文化程度不高,又从事繁重劳作,没有过多时间教育孩子,造成了农村孩子安全事故层出不穷。所以更应对他们强化安全的重要性,使他们提高警惕,多花些精力教育孩子。假期或者休息日,孩子呆在家中时,家长要及时的提醒孩子不要制造危险。比如:要防止孩子玩弄燃气灶、电闸、插座、鞭炮等,制止孩子在池塘、高空等危险环境玩耍。增强家长的安全意识势在必行,家长起了安全楷模的示范作用,无数事实证明,家长安全意识的提高直接决定了孩子的安全与否。只有把家庭教育纳入安全教育的一部分,才能形成无死角的教育网,防止潜在危险的发生才更有效。