课外书读书笔记精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的课外书读书笔记主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：课外书读书笔记范文

杭州口碑比较好的课外辅导机构咨询电话（即日起拨打400免费热线电话有免费试听课，400询电话使用方法：先拨前10位总机号，听到提示音后再拨后几位分机号即可咨询详情）：

杭州学大教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机10811

【上城区】解放路校区

杭州精锐教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机12339

【上城区】庆春路学习中心、解放路学习中心、

杭州智康教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机12258

【上城区】解放路校区

杭州纳思教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机15048

【上城区】解放伟星校区

杭州京翰教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机77678

【上城区】庆春校区

 

【招生对象】小学一年级—高三学员

【热门课程】数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、奥数作文阅读

以上的是各个学校的免费咨询电话，课程费用因年级不同、科目不同收费不同，家长如需给孩子提高学习成绩可直接拨打上面400免费电话咨询。

免费预约试听电话：400-0066-911转分机10811

温馨提示:400免费咨询电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“转分机”后的几位分机号即可。您可以咨询最近校区、价格、师资等情况！

浏览十个广告，不如一个400免费咨询电话了解快！

********************************************

现代文：课内现代文，是平时考试失分比较多的板块而被称为“重灾区”，对此，可按照记叙文、说明文、散文、小说等文体分类复习、练习、应考。

课外：灵活迁移争高分

在复习课外内容的时候，要把课内、外知识、内容相互贯通、有机融合，将课内所学知识，用于课外问题的解决。因为，课外问题，用课内讲授过的知识、方法是能够处理的。

比如文言文，以2011年杭州中考的第12题解释加点字“云”与“得”为例，就是同学们在许多课内文言文中学习、接触过的，在解答的时候，只要同学们灵活地将头脑中的“库存”打开，将课内学习、积累的该词的几个义项“对号入座”——结合该字、词所在语境义，能够说通顺的，就是正确的解释，否则，就再考虑别的解释、意义即可。

第2篇：课外书读书笔记范文

朱永新先生在他的《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”他认为读书是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。

那么，作为老师的我们，如何指导好学生阅读课外书籍，让孩子们爱上课外书呢？

一、培养兴趣，把学生引进课外阅读大门

教师在引导或要求学生去阅读课外书时，不能硬压，而是要用自己的亲身实践去引导。这就要求老师必须是读了许多书，背了许多诗，具有丰富的知识。只有这样，老师在向学生介绍阅读课外书时的好处时，才能介绍得生动、真切，才能有据可依，有理可导，学生才能被切实地打动。产生阅读课外书的欲望，试想一下一个老师如果在给学生谈书的好处时，能够从一本书谈到另一本书，能够从一首诗背到另一首诗，滔滔不绝，文思泉涌，怎么能不打动学生呢？

心理学告诉我们学生具有：“向师性”，特别是小学生，他们的这种心理特点尤为明显，如果老师一旦在学生心目中留下知识渊博，无所不至的印象，学生自然会把老师作为直接学习的榜样。那么，教师要把他们引进课外阅读的大门并非难事。

二、亲子共读，为学生创造课外阅读的环境

课外阅读环境特别是家庭环境对学生的课外阅读的影响是直接的。这就要求老师利用一切与家长交流的时间和机会，使家长也认识到学生进行课外阅读的重要性和必要性，自觉地为孩子创造良好的环境和条件：比如为孩子建立小书架；领孩子少逛商场，多转书店，买他们喜欢看的书；把自己的一些优秀书目交给孩子去读、去收藏；和自己的孩子经常讨论书中的问题等等。从而使孩子们从这种书香四溢的氛围中得到熏陶，使自己的孩子们在潜移默化中接受课外阅读，吸取知识。

随着年龄的增长，孩子的阅读需求越来越大。家长要及时地为其办理图书证、购书优惠卡。每到孩子生日，有一样礼物不可缺少，那就是课外读物。出差回家时，一定不要忘记给孩子买课外读物。只要有空闲时间，家长就要和孩子一起阅读、讨论、互相提问……教孩子放声朗读精彩句段，批注圈划，适当地做做摘记，写写读书笔记……三、教给方法，培养良好的读书习惯。

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”教师既然把学生引近来了，那就要关注学生的修行，即要培养学生良好的课外阅读习惯。

要学生养成良好的阅读习惯，就必须教给学生好的阅读方法。刚开始进行课外阅读时，教师可要求学生每天坚持半个小时，临睡觉前，饭后的闲暇时间都可选择，并把自己所读的书目和大概字树列成表记录下来，过三、五周组织学生交流一次，如办“古诗文比赛”、“谈自己的读书感受”等活动。这样，学生便会产生一种成就感，觉得自己从课外阅读中获得了不少知识，从而更加增加了他们课外阅读的信心。

就在学生尝到了读书的甜头的时候，教师要引导学生延长课外阅读时间，有意识地给学生推荐优秀的书目。同时，在读书过程中，要鼓励学生多做读书笔记，对所看的书目进行简单赏析。这样做得久了，学生就能形成读书的习惯，学生一旦形成习惯，他们就想找书读，看到书就想读。因此，就达到了课外阅读的目的。

“不动笔墨不读书”是前人总结出的宝贵经验。但是，我隐隐感觉到：小学生的课外阅读笔记有越来越复杂的倾向。苏霍姆林斯基说过：“人所掌握的知识的数量取决于脑力劳动的感彩。即如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，那么即便不以识记为目的，大量事物、真理和规律性东西也会很自然地渗入学生的精神生命中。本该愉悦身心的课外阅读活动如因太多的附加条件而被扭曲、异化为一种强制性的、痛苦的被动行为，这岂不等于是让学生带着镣铐跳舞？

第3篇：课外书读书笔记范文

关键词：农村小学；语文；课外阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-069-01

一、激发兴趣，让学生爱读书

兴趣是最好的老师 ，是学生学习的最直接动力，能充分调动学生积极主动地探求知识。只要他们感兴趣的事，就不厌其烦地做，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。

特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读课外书籍当成一件乐趣，用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

首先用生动有趣的故事吸引学生，很多农村孩子由于家庭环境因素未接触过课外书籍，如何把学生的兴趣从单纯的学习和玩引导到对课外书籍感兴趣，要抓住少年的心理特点加以引导，可以从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看动画故事、少儿节目，并利用语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生把自己看到听到的故事讲给大家听。那些生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。这样学生自然会产生浓厚的阅读兴趣。

其次开展形式多样的阅读活动。利用各种活动、竞赛，让学生充分展示他们的阅读成果，可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。如开展介绍好书、讲故事比赛、读书交流会、成语擂台赛等活动，还可在教室的一角设置作品栏，展出学生读书笔记、手抄报等作品，评出优秀，给予奖励，让学生获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

二、指导学生，做好阅读积累

古人云：“不动笔墨不读书”， 俗话说：“好记性不如烂笔头。”一个人光读书不做笔记，其效果远远比不上边读边记。教师应指导学生学会用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料，写好读书笔记。

做读书笔记的方法不拘一格，可以分门别类，也可以是综合性的，或是索引式的，或是节本式的。有时摘取书中一二个句子或部分章节，有时也可以把自己认为是佳作的文章作为精读，做好摘录并作简单的评价。在指导学生课外阅读时，还要让学生养成写读书笔记的良好习惯，鼓励学生在阅读过程中把阅读所得精彩优美的词句、片断摘录、阅读心得下来，这样能够加深记忆，促进理解，扩大积累，学以致用。这样的阅读才算是真正有用的阅读。读书笔记可以是摘录式，摘录好词好句；可以是提纲式，侧重写作品的内容；可以写心得体会，着重写自己阅读作品后的感想体会。教师可根据不同学生提出不同的具体要求。

此外，编辑“课外阅读小报”也是一种阅读积累的好方法，让学生把阅读中感受到的美，用文字和图画表现出来，达到课外阅读的质的飞跃。

三、培养学生，掌握适当的阅读方法

读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。

在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。教师有必要教给学生一定的阅读方法。如指导学生学会怎样朗读，怎样默读，怎样速读，怎样浏览，怎样复述等方法。还要培养学生在碰到不认识的字、不理解词的时候，学会使用字典、词典等工具书的习惯。做法如下：

1、读一读，圈一圈

要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

2、划一划，想一想

一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？

四、引导学生，阅读健康内容的书籍

第4篇：课外书读书笔记范文

一、重视激发学生的阅读兴趣

学名言知理。名人关于课外阅读的论述不少，其中不乏精辟的见解，我们不妨发动学生搜集那些对阅读赞美的佳句“读书破万卷，下笔如有神” “读万卷书，行万里路”等。课内进行交流，并启发学生重视课外阅读。

表扬身边学识比较渊博，而又重视课外阅读的人。并邀请他们到班级进行课外阅读讲座，使学生听了他们介绍后便受益匪浅，从而对阅读感兴趣。

留给学生更多的课外阅读空间。让学生觉得课外阅读是一种享受，而不是一种负担。

二、课外阅读的方法和技巧

推荐优秀的课外读物法。教师有目的地进行课外阅读指导， 例如低年级同学对童话、寓言较感兴趣，我们就向他们推荐了《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《天方夜谭》等；中、高年级同学则结合课堂教学和大纲中规定的语文教学目标，除了向学生推荐一些精粹散文外，还鼓励学生阅读中外名著，如《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》等。另外，我们在推荐图书的过程中，还注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性，向学生推荐如《十万个为什么》、《太空博览》等科普读物，以满足学生全面发展的需要。

取舍法。因为五彩缤纷的书海世界让学生摸不清头脑，究竟应该选择什么书籍看呢？尤其是低年级的学生更是丈二和尚摸不清头脑。如每次我安排他们看课外书时，他们的表现却令我失望，因为他们有的不看，有的看一些言情小说等。这简直不是误入企图了吗？我针对这些情况进行分析，结果我才恍然大悟，不是学生的问题，是我忽略了他们年纪小，缺乏辨别是非能力。因此，我引导学生挑选课外书籍时教他们学会取舍。如那些言情小说，武侠小说，小孩不易阅读的书刊杂志，对学生起消极影响的书籍禁止学生阅读。积极倡导学生看一些激励他们的书籍，如：小学生优秀作文、科普书籍、优秀书刊、经典名著等。

笔记摘抄法。因为“好记性不如烂笔头”，在阅读时我常要求学生记一些优美词句、优秀文章。开始我对班里的每位同学进行手把手的教，每一类书籍我都教他们如何选择内容摘抄笔记，直到同学们学会为止，我才放手让他们去做。每篇文章我让学生从内容、结构、思路、选材、表达去阅读文章。要求摘抄好词、好句、好段等，有时并能背下来。如一位同学看优秀作文《妈妈的背影》时，她把开头和结尾摘抄下来，还抄一句优美句子：“那高高挽起的发髻，那瘦削的肩膀，修长的身材…”对于同学们的笔记我经常让他们进行阅读交流，在交流活动中，让他们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝，或讲或演，使一些学生从中受到启发，认真记好读书笔记。

环境熏陶法。要保证课外阅读的顺利开展，必须得到各方面的积极配合，除了学校领导的大力支持，语文教师的认真指导外，还必须有学生家长的积极配合。在教学中我经常利用教室宣传栏向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；还在班里成立专用书柜，收集学生购买的好书籍进行交流看。如每学期我规定学生买两本以上课外书籍，进行交流看。

成立阅读兴趣小组法。教师根据学生的阅读水平进行分组阅读指导。如，六人组合，四人组合等。教师选好各组小组长，组长负责到图书室借书分发给本组成员，每组专有一本笔记本，笔记本为小组成员共同使用，摘抄自己喜欢的词句等。然后共同阅读笔记，共同进步。

比赛法。在班级中开展读书活动比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇目、摘抄的条目数，对 摘抄好的，写的妙的同学进行表扬。同时抽取一些优秀读书笔记，定期举办读书笔记展览。

三、课外阅读注意事项

教师加以引导，教会学生学会选择书刊，杂志，优秀读物。教会学生怎样吸取课外知识，并把学到的知识运用到作文当中。

第5篇：课外书读书笔记范文

课外阅读这么重要，那么怎样让小学生爱上课外阅读这种语文的“零食”呢？

一、得到家长的配合

时下，电视、网络等对小学生的课外阅读造成了很大的冲击，真正喜欢课外阅读的学生却不多。再加上少数家长仍受着应试教育的影响，急功近利，认为课外书是“闲书”，不主张或不允许孩子看课外书，只支持孩子读“作文选”“参考题解”、“辅导材料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地钻在书本里。作为教育工作者的我们不能不深思：如何及早让学生和家长形成“读书好”的共识？语文教师可利用校迅通，对家长做一些宣传解释工作，传授教学方法，使家长们真正认识课外阅读是实施素质教育，提高学生整体素质的重要环节，还课外阅读以应有的地位，切实帮助家长转变观念，为孩子们提供宽松的课外阅读环境，创设良好的课外阅读氛围，让孩子有一个属于自己的阅读小天地。让学生深切地感受到读书对于做人、学习、生活都有着不可估量的重要作用，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，进而在思想上产生“我要读书”的强烈愿望。

二、赢得学生的青睐

要让小学生真正喜欢阅读，书的选择是相当重要的。你一下子硬要塞给它中外名著，他们或许一下子还真接受不了。

选择书的时候首先要尊重学生的阅读需求。学生是阅读的主体，离开了这点，我们提倡的课外阅读就显得毫无意义。学生因年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读的需求也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生开始对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、军事、科学方面的感兴趣。所以教师引荐读物时就可根据孩子的阅读需求有的放矢了。

还要适应孩子的时尚需求。近年来，像杨红缨的系列校园小说，冒险小虎队系列丛书，英国作家罗琳的《哈利.波特》风靡校园，那个戴着黑框眼镜的的长发小男孩成了众多男孩女孩的偶像，每人都为自己能有与哈利.波特同样的魔力而陷入遐想之中。这种校园时尚、儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。我们教师不仅要自己积极地亲身体验这种时尚，同时还要积极地在校园中，在班级里引领这种时尚。曾有报道，一位香港的小学老师，她能亲自为学生朗诵《哈利.波特》片断，能和学生一起穿上带有“哈利.波特”标志的衣服，招摇过市地去观看电影《哈利.波特》，这位老师的做法很值得我们借鉴。

引领孩子亲近经典，当然也是必不可少的。阅读古典名著、童话、经典著作，纯净孩子的精神世界。经典是人类书籍里真正的精品。然而，阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。著名学者余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往，温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感知世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的四大古典名著，也不仅仅是格林和安徒生的童话，它还包括当代甚至是当下的一切富有眼力的喜爱和推崇。成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典：《长袜子皮皮》《鲁滨逊漂流记》《蟋蟀的住宅》《窗边的小豆豆》《时代广场的蟋蟀》等。然而，并非所有的经典都是孩子们喜欢的，教师可以抓住有利的契机进行引导：我们可借助学生喜欢看电视来激发他们的阅读兴趣。有一次，我给学生看了电视水浒传中的《花和尚倒拔垂杨柳》，学生看了对鲁智深这个人物产生了浓厚的兴趣，我就布置学生去读水浒传当中关于鲁智深的有关情节，如拳打镇关西，大闹五台山，火烧瓦罐寺，大闹野猪岭等，学生可以是迫不及待地去看了。我们可常常利用晨会课时间给学生讲故事，讲到故事精彩处嘎然而止，学生迫切想知道故事发展的结果，便会想方设法去阅读。

三、教给读书的方法

1.读书方法指导课

引导学生合理使用工具书，学会上网查找资料，提高搜集信息、处理信息和应用信息的能力；教会学生精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法，在阅读时还应让他们学会以下几种读书本领，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯等。题读法，阅读时抓住文章题眼，猜测文章会写些什么，怎样写。阅读后，对照自己的猜测，从而了解题目与文章内容间的关系。摘录法，一边阅读，一边摘录自己认为有价值的词、句或有关片段。批注法，边读边想，边用自己习惯的符号在自己的书上作批注，勾划有关内容，还可在边上简洁地写上自己的感受。

2.读书笔记指导课

教师主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法指导，指导学生如何写读书笔记和读后感等。一、二年级可以填空式读书笔记为主，三、四年级可写摘录式读书笔记，五、六年级可采用摘录好词佳句和感想相结合等形式。值得一提的是，我们切不可硬性规定学生完成多少篇或多少字数的读书笔记，以引起学生对课外阅读的反感，而应该注重读书笔记的质量，让学生真正感受到写读书笔记是自己喜欢的一种读书方式。

3.读后交流评论课

第6篇：课外书读书笔记范文

我们知道，兴趣是学生学习的最直接的动力。如果学生有了读书的兴趣，我们的语文教学也就成功了一大半。然而忽视课外阅读使学生囿于狭小的“课本”空间，会使他们成为孤陋寡闻的“井底之蛙”。因此我们必须慢慢引导学生到江河湖海中去击水冲浪，将学生引向更广阔的空间，从文本的言语倾听伟大心灵的搏动，与伟人进行心灵的交流，去感悟言语世界的奥秘。那么，怎样培养农村初中生的课外阅读兴趣呢？

一、更新思想观念

在应试教育的影响下，农村很多家长认为孩子读课外书是看闲书，长此以往会影响学习。教师为了片面追求学生的成绩，除了可能考到的知识点，不重视学生的课外阅读的指导。殊不知，较好的学生，他们经历了学习的全过程——由“例子”到“习题”，由精读到博览，由吸收到倾吐，一句话，由课内到课外，这是一个重要的因素。教师指导学生熟读了课文，理解了课文的内容，背会了其中的精彩段落，经历了对语言的感知、感悟和积累。在此基础上，利用学得的知识、方法去读课文以外的文章和书籍，将学得的语言运用于日常的言语交际中去，使之内化为自己的东西。这就要将语文学习延伸到课外，让学生在课外继续学习语言，历练自己运用语言的能力。有的家长、教师也认识到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的家务负担下没有时间去读书。因此要培养农村学生课外阅读的兴趣必须先更新观念，家长和教师必须充分认识到课外阅读的重要性，并给学生创造良好的条件以提高课外阅读的兴趣。

二、建立班级图书角

课外阅读，首先应有书可读。在我们广大农村地区，很多学校都没有图书馆或阅览室，学生很少有课外书读。从七年级开始，就要带领同学们建立班级图书角，这是培养农村初中生阅读兴趣的有效途径。农村初中生的书可能很少，我们可以通过学生献书、教师捐书、学校借书等渠道，让学生在休闲时间也能与书为伴，以书为趣。在图书角的墙面上，贴上“我要读书”或“好读书、读好书”等读书名言，每学期一换，在于激励、唤醒、鼓舞学生多读课外书籍，让学生在浓浓的读书氛围中体会到阅读的趣味性和重要性，从而自觉进行课外阅读，走上“阅读之路”。

三、举办故事会

通过观察，在七年级时，同学们喜欢看一些漫画书、科幻故事、童话故事和动画片系列丛书，这符合他们的心理、生理特征，为了让学生读有所用，可利用每周课外活动课举办故事会，不规定内容，把课外看到的感兴趣的故事，大胆地讲给同学们听。在故事会上，先在小组里讲，要求小组里成员都讲，再推选一名讲得具体又生动的在班上讲，最后评出“故事大王”。通过这样的活动，每个学生都会为了在故事会上大显身手主动去阅读自己喜欢的内容。告诉学生，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽，学生便自觉地阅读一本本课外读物，产生了深厚的兴趣。到了八年级，为了补充课文内容，就要鼓励学生去阅读有关书籍，定期举办不同类型的故事会，如：成语故事会、神话故事会、名人故事会、寓言故事会等。在活动中不仅拓展了知识，同时也使学生的课外阅读的兴趣持续下去。

四、鼓励学生做读书笔记

“好记忆不如烂笔头。”到了八年级，课外阅读应让学生养成不动笔墨不读书的习惯，每天尽量少布置课外作业，让学生保证有半小时的看书时间，让他们用心地去看自己喜欢的有益书籍，给他们一个自由思考、赏读的空间，每个同学都准备一个日积月累记录本，每次看完书后，记下书名、作者、文章的优美词句或精彩片段，写下自己读后的体会、感想。在此过程中，不要忘记激励，每星期一次展评，评选“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”，这种激励制度也会增强学生阅读的信心，调动学生课外阅读的积极性。

第7篇：课外书读书笔记范文

【关键词】语文；课外阅读；管理；指导

过去学校对阅读活动的管理缺乏宏观调控和系统安排，只是搞中、高年级教学计划每周安排一节阅读课，但对阅读课的专课使用、课堂教学、阅读效果等情况无严格的检查督促措施，没有安排与阅读课相配合的活动课程及各种配套读物。再加上部分教师对课外阅读没有足够的重视，甚至以为是额外负担，往往把阅读课作为语文课或自习课处理。使这门课程形同虚设。

后来，随着教学思想的转变和教育改革的深入，课外阅读活动日益受到应有的重视。但是，有的教师认为课外阅读是对那些学有余力的学生而言的，至于中差生，只要能把教科书读好就不错了，哪里能谈阅读课外书籍？因此只提倡成绩好的学生读课外书，不提倡甚至反对中差生读课外书。这样做的结果是这部分学生知识面窄，对课堂知识掌握得也不够牢固，形成了一种“恶性循环”。这种现象确实应该引起我们的高度重视。实际上课内与课外是一个互相联系的整体，经过选择适于学生阅读的课外书籍中的知识是与课堂上传授的知识相通的。随着课外阅读知识量的积累，学生的知识面逐渐拓宽，对他们的课堂学习产生了有力的促进作用。因此，课外阅读是课本知识的准备、巩固、扩大和深化，它对每一个学生都是同等必要同等重要的。

针对前段开展课外阅读存在的问题，我对下一步如何有效地组织这项活动作了以下一些初步设想。

一、加强课外阅读的常规管理

1、每星期安排一节课外阅读课，要求语文教师把阅读课作为指导学生读书的专课使用，不能随意挪动。并且，结合学科特点，有计划、有选择地安排学生进行课外阅读。学校要对以上工作进行必要的检查督促。

2、有计划、多渠道地解决书源问题。学校每年应拿出部分资金，定购适合不同年龄段学生阅读的书籍。阅读价值大的，可以五十本为单位成套购买，作为教师上阅读课时人手一册集体指导使用的基本读物。其它史地、文艺、自然类的儿童读物作为学生自由选择的泛读资料。提倡学生个人藏书，建立班级书架，开展“捐一本，读百本”等书籍交流活动，解决书源问题。

3、建立课外阅读的考查、评定措施。 从量方面考查：要求学生一学期的课外阅读量至少应是语文教材的4—5倍。并设计“课外阅读考查记载表”要求学生填写，家长、教师签字。

从质方面考查：主要通过检查读书笔记，定期测查学生的阅读理解力，阅读速度，开展各种读书竞赛活动，检查学生综合运用知识的能力。

二、抓好阅读指导训练

1、教学生掌握阅读方法，注意课内外结合。在阅读课上利用语文教材和课外基本读物，教给学生阅读各类书籍的一般方法，课外运用课内学到的方法去实践练习，使课外阅读成为课内阅读能力培养训练的延伸和发展。例如在指导学生读历史类书籍时，必须教会他们抓住历史事件的背景、起因、经过、结果以及所产生的历史影响去理清头绪；看历史人物传记类读物时，要抓住历史人物活动的背景、生平、历史作用及历史地位去了解历史人物。再如儿童的科普读物，一般都以童话、故事、幻想小说等体裁出现，阅读这类书籍，关键在于透过故事情节描写去掌握自然科学。知识，而小学生则往往记住了情节，却忽略了知识内容。因此，教师在学生读完一节后，引导他们设计几个问题，再根据书上内容一一作答。

2、注重学、思结合。读书要边读边想、边读边动笔，才会得到长足的进步，读而不思、读而不写，则印象不深，表达不灵。培养学生勤于思考，勤于动笔的良好读书习惯是我们开展课外阅读的主要目的。我们重点指导中高年级学生学会写各种形式的读书笔记，以巩固发展阅读成果，提高学生阅读，写作能力。本着由易到难，由简到繁的原则，我们准备培养学生初步会写摘抄式、提纲式、问答式、体会式几种类型的读书笔记。

摘抄式：一般只作单项训练，为摘抄好词好句、摘抄描写人物、气候、风景、气氛、场面、人物对话等的精彩片段。

提纲式：一般用于叙事性较强的读物。如历史故事、童话、小说等，要求学生按事情的发展以提纲的方式整理出：时间、事情的起因、事情的经过、事情的结果、事件的影响等。

问答式：一般用于科普类儿童读物。根据某一自然现象、某一物质的形成、演变等过程，设计一些关键问题，根据书上的有关阐述、简要作答。

体会式：适用于各类读物，主要培养学生对书籍中的人物、事件等发表自己的主观看法。是一种要求较高，层次较深的思维活动，一般在以上三种形式的读书笔记作好之后再进行练习。

三、开展课外阅读活动

为了使学生有互相观摩，交流学习的机会，逐步提高学生综合运用知识的能力，我们将开展下列读书汇报活动。

第8篇：课外书读书笔记范文

纵观农村小学生课外阅读现状：其一，农村小学学生的家长，由于条件限制，劳动之余，绝大部分家长几乎没有去阅读书籍，更没有督促子女博览群书。在家长心中，能自觉完成家庭作业的孩子就是乖孩子。其二，课外阅读范围窄小。绝大多数家长、学生误认为优秀作文选等同于课外书籍，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、科幻读物等。其三，学生没有写读书笔记的习惯。学生即使阅读课外书籍，要么囫囵吞枣，要么粗粗浏览。很少做读书笔记，即使做笔记，仅仅好词佳句而已。

《语文课程标准》指出：“学生要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”只有多读书，会读书，才能使学生具有开放的视野，也才能为全面提高学生的人文素养提供丰富的知识储备和广阔的智力背景。因此，我们要激发学生读书的兴趣，并授之正确的读书方法，使他们主动阅读，从而享受读书的乐趣。

一、培养课外阅读兴趣

在学生心中播下读书的种子。历史上许多文人墨客，他们深厚的知识底蕴是从哪里来的呢？是读书。丰富的阅读，积淀了他们广博的学识。教师向学生介绍古今中外热爱读书的名人名家：如文学家高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心等：在班级中树立典型，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。

对初涉阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。我们可以用生动形象的语言向学生简介文章的内容和用故事中精彩、紧张、感人的情节，创设悬念等方法，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但在培养学生课外阅读兴趣，增强课外阅读动力的过程中须注意：

1.推荐书籍时做到有的放矢

由于学生年龄、性别、性格、心理等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。小学低、中年级学生一般以童话、神话、寓言、民间故事为主，高年级学生则对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。女生一般喜欢有故事情节的书，男孩则对史地、体育、科学等书籍感兴趣。因此，教师向学生推荐书籍时一定要做到有的放矢。

2.推荐书籍时注意形式多样

根据要求和内容而言，可以有书刊、篇目的推荐和内容的介绍。如笔者在给六年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事。课后，同学们争先恐后地看这些书。还可以把教师、学生推荐，统一、分散推荐结合起来，以满足不同层次学生课外阅读兴趣的需要。

3.创造活泼多样的阅读活动

我们要创造生动活泼、形式多样的课外阅读活动，展示阅读成果，让学生享受到成功的喜悦，激发、巩固他们的阅读兴趣。比如：

（1）背诵古诗。古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。

（2）设立小灵通信息台。除了让学生阅读报刊杂志，收集资料，内容可以包括国内、国际新闻、时事热点、科技知识等。在每周“十分钟队会”上，通过“小灵通”讲台各抒己见。

（3）开展小信箱活动。学生读了本有趣的书，就写一封推荐信，简要地介绍这本书的主要内容，然后投到班上设置的小信箱里。其他学生读了推荐信，对谁推荐的书感兴趣，就去向谁借阅或咨询购书处。

（4）开展小种植、制作活动。课余时间，为了丰富学生生活，可以号召学生种植自己喜欢的各种植物，收集自己喜欢的各种动物的图片等，然后再引导他们去阅读介绍相应的动、植物书籍。这样，不但使他们了解了相应的动、植物的习性、特征等，但更重要的是培养了他们广泛的阅读兴趣。

（5）开展读书周活动。建议把每月的最后一星期定为班上的读书周，把各自在这个月来所读过的课外书或读书笔记与其他同学交流分享，从而形成良好的阅读氛围，全面激发学生的课外阅读兴趣。

（6）举办比赛。可以利用班队活动课组织学生进行“成语接龙”、“故事大王擂台赛”、“相声”、“小品”、“童话表演”等。每项活动结束后要予以奖励。通过比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。

二、凸现课外阅读有效性

当学生对课外阅读产生浓厚兴趣后，就必须凸现学生课外阅读的有效性。因此，教师指导学生选择课外书籍的方法和阅读课外书籍的方法显得尤为重要。得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。课外阅读也是如此。因而，教师在指导学生进行课外阅读时须注意：

1.指导学生筛选课外读物

由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教给学生如何选择一些思想健康、有益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章等。但推荐的书籍要与学生的年龄特点相适宜。

如中年级的学生，他们储备了识字量，有一定的评价能力，因此，我们就可以向他们推荐《中国少年百科全书》、《格林童话》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍。

2.正确把握课内、外关系

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。因此，要推荐与教学内容相关的书籍。如学了《丑小鸭》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》；学了《草船借箭》，可以向学生推荐《三国演义》；学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》；学了《少年闰土》，就推荐读鲁迅的《故乡》……这样，从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力

和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。

3.推荐与习作要求相关的文章

在教学实践中，可以大胆地将报纸、杂志、小说等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容，同时为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，推荐学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。

4.培养正确的课外阅读方法

培养学生阅读方法，要遵循课内带课外、扶放相结合的原则。教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好等指导学生正确的常见的课外阅读方法。

第一，让学生明白阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。课外阅读学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。

第二、培养学生边读边想的阅读习惯。读书不单为了休闲娱乐，更重要的是要指导学生阅读时应专心致志，一边读一边想，思考文章写了什么，怎样写的，为什么这样写等，理解感受祖国语言文字的优美，同时质疑问难。

5.指导写读书笔记

第9篇：课外书读书笔记范文

关键词：培养；农村初中生；写作习惯

《全日制义务教育语文课程标准》强调培养学生运用语言文字的能力，而写作水平则是学生语言文字综合运用能力的表现。叶圣陶曾经说过：“从国文科，咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢？简括地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作。”作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，培养学生的写作习惯则是作文教学的关键。

古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。养成良好写作习惯的同学，作文挥洒自如，一气呵成；相反，“谈文色变”，无从下手。特别是农村初中生，作文存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人、事是虚的，观点是强加的，感情是浮浅的，一味地说套话，失去了生活的真实性。面对新课标作文教学要求，结合农村初中生作文现状，笔者就作文教学过程中如何培养学生的写作习惯谈几点体会。

一、培养学生养成说真话、诉真情，写农村特色的习惯

叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”这就要求学生作文要努力做到求“真”，求“实”，求“活”，求“新”。那么如何培养学生说真话、诉真情的习惯呢？观察事物是认识事物的必由之路，也是培养学生想象力、准确的表达力、提高写作水平的有效办法。老师可以引导农村初中生学会多角度地观察身边的事物，到熟悉的家乡寻美，在取材中孕育美，在写作中抒真情。

二、加大学生的课外阅读量，养成良好的写读书笔记的习惯

众所周知要写好作文，课外阅读非常重要。如何加大农村初中生的课外阅读量？做法如下：农村学生拥有的课外书有限，那么，就应该发挥教师的积极作用，帮助学生增加阅读课外书的机会。比如利用教师自身的藏书资源，把教师自己的课外书借给学生并指导学生进行阅读；也可以结合教材和教学资料来指导学生对一些相关文章进行阅读理解以巩固课本知识点，并拓宽学生的知识面和理解深度；或指导学生多读、背诵一些诗词……这些都可以增加学生的课外阅读量，提高学生写作能力的重要途径。

教师可以指导学生去订阅或自己订阅一些较好的中学生报刊读物，尤其是一些他们比较感兴趣的课外读物。主要有两大类：一类是故事类，包括各种故事，像成语故事，对联典故等等；一类是现在流行且文字优美的文章；并通过组建“班级图书角”来调动学生的积极性，为学生的课外阅读创造条件。

同时，还应教育学生养成写读书笔记的好习惯。最后，还应加强学生的熟读背诵工作，不仅要严格要求他们完成课本上规定背诵的任务外，还应引导学生把阅读中的一些佳作背下来，甚至还应补充一些古文和现代文让他们背诵。并安排一些课堂时间和学生一起来学习、感受并欣赏。

总之，加大课外阅读量，养成做读书笔记的习惯就能提高写作水平。

三、培养学生修改作文的习惯

修改，是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措施。

如何修改培养呢？做法是：传授方法，抓住要领。写作之前有写作要求，写完之后也应该以此为纲进行修改。一般来说自我修改分两步：

1.精心“自改”。学生完成初稿后，我要求他们用朗读的方法，一句句反复朗读，仔细推敲，找出不通顺、不明白、不清楚的地方，进行修改。对于水平高的学生来说，要求他们结合每次作文训练的重点和要求认真反复地读初稿，边读边“思”，审题是否正确，选材是否合理，层次是否分明，详略是否得当，中心是否明确，表达是否准确。

2.生生互改。新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”根据这一理念，在学生完成草稿后，我并不急于给学生评分，而是让他们交换互评。在这一环节，学生可以从这几个方面入手：一看同学的作文是否有错别字，是否有错用标点的地方，是否有病句，用符号标出。二看同学的作文选材是否恰当、新颖，中心是否明确，还可以对语句特色及写作特色等方面进行评价。三看精彩句段，把你认为写得好的句子用笔标出。通过生生互改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，取长补短，还可以促进学生间的相互了解，共同提高作文水平和评改作文的能力。培养学生养成修改作文的习惯，能有效提高学生写作水平。