电子计算机专业精选(九篇)

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第1篇：电子计算机专业范文

【关键词】电子商务；计算机课程；人才培养

一、电子商务专业计算机教学定位

电子商务专业计算机教学的设计目标应与该专业人才培养目标相一致。早期，鉴于电子商务行业发展规模有限，电子商务专业中计算机教学的定位比较模糊，往往既要涵盖电子商务行业本身所需的计算机知识，又寄希望通过大量引入计算机专业技术，使学生具备部分从事计算机类或信息类岗位的能力，以便拓宽就业渠道。

但是近几年电子商务行业的迅速发展，一方面使电子商务从业人员需求量和收人水平都大幅度提高，电子商务专业类岗位逐渐成为该专业学生主要就业方向，相应地高校电子商务人才培养也不断向电子商务行业本身靠拢；另一方面，行业的发展对电子商务专业人才的计算机技术能力和知识结构都提出了更高更复杂的要求，这对传统的电子商务专业计算机教学体系带来了巨大挑战。

二、电子商务专业知识结构与计算机应用能力要求

我校电子商务本科专业人才培养方案中明确规定：电子商务专业是培养具有扎实的经济与管理基本理论。掌握计算机科学与技术、网络技术的基本理论与基础知识，掌握电子商务系统开发应用与管理的技术和技能，具有较强的管理能力和独立分析问题的能力，能在地方基层各级企事业单位、金融及政府等机构从事电子商务运作与管理、电子商务系统开发与规划、管理与维护等方面工作的应用型高级专门人才。

（一）专业知识结构

电子商务专业作为新兴的交叉学科，从人才培养目标要求与专业属性来看，主要由管理学、计算机科学与技术、经济学构成其专业知识构架。要求学生通过四年本专业基本理论和基本知识的学习与电子商务管理方法与实施技巧方面的基本训练，达到掌握经济管理、网络贸易、网上电子支付、物流管理等基本理论和方法；掌握计算机信息技术、电子商务系统规划、设计、开发、应用与维护的基础知识和基本技能。

（二）电子商务专业计算机能力要求

电子商务可分为业务策划、网络运营、网络营销三大流程，它们所需要的计算机能力与技能要求是一样的。电子商务专业人员在计算机能力及技能需求上应具备：

①了解和掌握系统工程理论与方法、信息安全技术与数据挖掘技术方面的知识；

②掌握电子商务网站设计建设流程与要素，熟悉网页设计、多媒体技术、HTML编程等实用技术，掌握电子商务网站设计策略并准确定义网站需求。

三、电子商务专业计算机类课程教学现状与存在的问题

（一）培养目标及专业定位含糊

电子商务专业计算机课程教学体系的设计应与专业人才培养目标一致。在电子商务发展初期，学校为了拓宽学生就业着想，电子商务专业中计算机课程教学计划定位模糊，不仅要涵盖电子商务行业本身所需的计算机知识，又寄希望通过大量引入计算机专业技术，使学生具备部分从事计算机类或信息类岗位的能力过分强调学生对计算机技术知识全面、系统、精深的掌握，造成门类多、科目杂、体系散、主干课不突出、实用性不强。

（二）电子商务专业师资严重缺乏

由于我校的电子商务专业设立较晚，具备电子商务学科领域相应专业素质的复合型专业教师严重不足，造成计算机技术和商务知识的随意和简单的组合。教师缺乏电子商务专业知识和电子商务实务经验，难免导致教学脱离实际应用。

（三）计算机课程体系设计欠合理

由于我校开办电子商务专业时间非常短，计算机类课程基本都是选用计算机专业和信息管理与信息系统专业的教材，与本专业商务案例及应用结合少，重理论轻实践，计算机类课程没有电子商务专业特点，不利于专业教学和人才培养。

（四）实验室、实训软硬件设施不全

电子商务是实践性很强、对理论与实践相结合紧密的交叉性新兴学科。实践教学环节是教学中重要的组成部分。目前，绝大部分高校针对专业建设建立了相应的实验室，但由于经费短缺及缺乏电子商务专业实际经验等问题，实验实训的软硬件建设还存在着诸多不足，与电子商务实际应用存在着较大的差距。

四、电子商务专业计算机类课程教学改革措施

（一）明确人才培养目标，找准计算机类课程在电子商务专业中的定位与作用

在电子商务专业人才培养过程中，科学合理地设置计算机类课程，找准并确立计算机课程在专业中的定位与作用，这对专业教学与人才培养具有十分重要的意义。必须根据专业需求整合计算机课程体系，调整并重新规划的教学内容，把握课程知识范围与深度和广度；认清电子商务专业与计算机、信息管理与信息系统、软件工程等专业的教学侧重点。

（二）建立完善的实验实训教学体系，确保实践教学质量

计算机类课程作为电子商务的技术支撑，其实验条件和实训基地的建设，将直接影响到理论教学的效果。构建系统性专业实验实训教学平台，运用实验实训软硬件环境，完成各门课程实验实训任务，是专业教学工作的重要环节。

（三）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设，努力创建一支专业理论功底扎实、业务精通、实践能力强的师资队伍。我们在师资建设上主要做了以下几方面工作，取得了很好的效果。

①做好师资培训，严把讲台关，使师资培训工作常态化、制度化；重视师资岗前培训与职业道德的教育工作；采取课程进修、脱产进修或攻读学位等多种形式，提高教师业务水平，真正使每一位任课教师站稳站好讲台。

②以专业学科建设促进师资队伍建设，教师按专业学科归队，进行专业学科与交叉相关学科的交流，加快各相关专业学科知识的融合。

③抓好教学质量工程建设，改革教学方法与手段，提高教学质量。

④支持鼓励教师搞科研、申报各级科研课题、教研教改课题，以科研促教学，推动教育教学改革提升教师专业素质，促进教学水平的提高。

⑤引进高学历、业务精、爱岗敬业的专业教师，聘请专家、学者担任学术顾问或学科带头人，创建良好的学术与人才成长环境，努力打造一支结构合理高水平的教师队伍。

（四）改革教学方法，引导学生自主创新性和研究性学习

电子商务专业反映了技术和商务领域的最新发展，其教学方法也应突破常规。根据电子商务应用和学科发展前沿，适时调整教学内容；通过启发式和案例式教学，促进学生自主学习和研究性学习；鼓励学生申报大学生创新性课题或参与教师科研课题研究，积极参加各级各类大学生创业大赛、网站设计、程序设计大赛等； 鼓励并支持学生考取职业资格，使学生在毕业时不仅可以获得学历证书，还可以获得计算机等级证书、高级程序员、软件设计师、网络工程师和电子商务师等相关证书，为走上工作岗位打下良好的基础。通过对课程教学的改革和优化，进一步明确了培养电子商务行业人才的专业定位，使学生所掌握的计算机能力和专业岗位的结合度更高。通过跟踪调查，学生整体就业率、就业质量和电子商务行业就业比率都得到了明显提高。今后，电子商务专业面对行业的飞速发展与计算机技术高速发展，计算机课程体系改革还将面临新的问题，同时，也给我们带来了新的机遇和研究课题。

参考文献

第2篇：电子计算机专业范文

关键词 电子技术基础 课程教学 内容组织 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.066

Organization of Computer Professional Electronic

Technology Basic Course Teaching Content

BAO Lei， GUAN Binglei

（School of Electronic and Information Engineering， Ningbo University of Technology， Ningbo， Zhejiang 315010）

Abstract Electronic technology foundation course is a computer professional basic course covers basic circuit analysis， analog circuit analysis and digital circuit analysis of the three content. Aiming at teaching problems in order to improve students' interest in taking lessons as a starting point， reorganize teaching content， the choice of teaching examples， experimental design project， a reasonable allocation of teaching hours， increasing relevance of course content， to achieve the true goal of course teaching.

Key words electronic technology base; course teaching; content organization; teaching reform

0 引言

电子技术基础为我校相关计算机专业的一门专业基础课，是学生学好后续课程如计算机组成原理、传感器原理与应用、网络技术等专业课程的基础，也是学生今后从事相关工作岗位的知识与技能的需要。在实际实施教学时，由于课程的概念及内容繁多，学生学起来易感到枯燥无味且难以掌握。如何根据课程的特点和专业的实际需要来组织教学内容以提高教学效果，使课程真正为实际应用和后续课程的学习打好基础，成为课程教学中的一个突出问题。本文根据课程教学中发现的问题，对理论及实践等教学环节，谈谈课程教学内容的组织策略。

1 课程教学中出现的主要问题

（1）学生对课程学习缺乏兴趣。主要原因是：①学生对计算机专业的相关情况了解不全面，通常认为该课程不属于计算机的课，是否学好都无关紧要;②学生因对专业知识、电学知识的陌生而产生消极心理，失去课程学习的兴趣。（2）学生的基础参差不齐，而课程概念较多、内容较抽象、逻辑性较强。对实际电路环境有概念的学生，学习兴趣可能建立得较快;但对相关概念空白的学生就会感到课程难懂、难学，继而失去学习的兴趣。（3）先修课程的教学目的不明确，涉及到的课程相关知识掌握不到位，如大学物理中关于电学的物理现象及概念、高等数学中复数的计算方法等等，学生学过也不知所以然;（4）课程内容不合理且偏多，涵盖了基本电路分析、模拟电路分析及数字电路分析三大内容板块，有限的课时需要更合理地统一这三方面知识;（5）教材内容都较经典，与时俱进的实际内容较难体现，学习枯燥感会由此而生。（6）实验教学内容太过于详细，实验的目的无法体现，对知识的理解仅限于表面。

2 合理分配教学内容，建立正确教学方法

结合我校计算机专业教学计划，课程的教学课时定为64课时，其中理论课时为48课时，实验课时16课时。课时有限，教学内容应围绕专业的培养计划进行优化选择和重新组织，保证知识的系统性和完整性基础上突出能力培养，增加教学内容的关联性，涉及先修课程的内容以定义式形式给出，充实一些与专业密切相关的内容。

2.1 关于理论教学

理论知识是课程实践的基础，成为课程教学中的一个重要环节。电子技术课程涵盖了三大板块知识，理论教学的内容根据专业的特点和需要进行取舍，依据职业岗位对技能和知识的实际需要，重点体现够用，建立合理的知识结构，淡化知识的学术性和理论性;教学思路上遵循电路器件特性、电路处理方法及电路分析方法三条主线，有针对性地选择教学例题，提高教学效果，明确教学目的。

2.1.1 基本电路分析

教学内容应强化电路基本概念及电路基本分析方法。电路基本概念主要讲解认识电源和电路基本元件及电路中参考方向学习和识别的意义;电路基本分析方法主要讲解电路基本定律的内容及应用，选择性地讲解基尔霍夫定律、叠加原理及戴维南定理，以例题的方式说明定律的内容及应用，有针对性地建立正确的电路分析方法，对定律的数学证明不作说明。教学中注意引导学生构建正确的学习方法，学会看图，分析电路中的元件和电源，区分电路的类型，确定电路的分析方法，以直流电源作用下的电路作为电路分析方法的学习，后续电路的电源可能不同，但电路经过处理后的目的就是要采用直流电源作用下的电路分析方法，后续电路中重点学习的就是电路如何进行处理;如交流电源作用下的电路首先解决的是如何将电压、电流相量化及元件特性相量关系的建立。基本电路分析中主要涉及的是电路的计算，电源以直流、交流为主，教学例题中可以引入模拟电路需要解决的问题，对模拟电路中出现的元器件可以作为已知条件给出，如二极管、三极管、运算放大器，有机统一基本电路分析与模拟电路分析二方面内容，建立明确的学习目的。

本篇安排8课时，其中电路基本概念约3.5课时，电路基本分析方法约4.5课时。

2.1.2 模拟电路分析

教学内容主要包含三个元件二极管、三极管及运算放大器的特性说明及元件应用电路分析。二极管中讲解半导体尤其是杂质半导体的特点，二极管的截止和导通工作状态及对应等效方法，以整流电路及数字电路的基本门电路作为教学例题，建立含二极管电路的处理方法及基本分析思路。三极管中讲解器件的结构特点和工作区域，放大区放大的原理及电压放大电路的组成和性能指标的计算，工作在饱和区和截止区的器件在数字电路典型集成器件与非门中的分析;教学例题主要解决放大状态下三极管管脚、管型的判别，小信号作用下含三极管电路的微变等效电路处理方法，以及分压式偏置下电压放大电路静态、动态指标的计算。运算放大器作为直接耦合多级放大电路讲解如何削弱零点漂移现象，淡化其内部结构，突出器件的外部输入输出特性及线性和非线性工作区域，通过说明扩大其线性区域施加负反馈条件讲解反馈的概念、类型及判别方法;教学例题主要构建含运算放大器的电路处理方法及分析思路，如线性工作区域的器件使用在模拟信号运算中的功能，非线性工作区域的器件组成实用的电压比较器，传感器输出电路中运放的放大作用等。

本篇安排18课时，其中二极管4课时、三极管8课时、运算放大器6课时。

2.1.3 数字电路分析

教学内容需淡化数字电路逻辑器件的内部结构及工作原理，重视外部逻辑功能的分析，包括数字电路分析基础、组合逻辑电路的分析和时序电路的分析三大部分。数字电路分析基础中教学内容涵盖数制、码制的概念及其转换方法，逻辑函数的概念及化简方法和意义，基本逻辑门的逻辑功能，数字电路分析方法;由于数字电路的信号源与模拟电路的信号源完全不同，尤其强化分析方法的讲解。组合逻辑电路的分析重点教学的内容包括常用组合逻辑器件的外特性，组合逻辑电路的分析与设计方法;以设计方法设计实用的组合电路如加法器、编码器等，建立中规模数字器件的概念，认识常用中规模集成器件，再讲解中规模组合器件的应用，教学内容因此组成一条清晰的知识连线;教学例题可以偏向与专业密切联系的内容，如计算机中加法器、计算机键盘编码电路、存储器中译码器应用等。时序电路的分析教学内容首先要充分体现时序电路与组合电路的区别，包括电路中组成器件的逻辑特性不同、分析方法的特点等，主要讲解触发器的外部逻辑特性，仅基本RS触发器分析其内部结构以说明触发器中复位与置位功能，其余触发器仅说明其外部的逻辑功能，摈弃其内部枯燥的结构原理说明;以分析触发器组成的计数器电路讲解时序电路的分析方法，同样可以适用其他电路如寄存器电路的分析，同时也揭示了集成计数器的内部结构及原理和功能，解决任意进制计数器的设计问题;教学例题要体现学习触发器逻辑功能的重要性，时序电路的分析和设计思路，将555定时器作为综合例题分析讲解，包含三极管、运算放大器及触发器。

本篇安排22课时，其中数字电路分析基础4课时、组合逻辑电路的分析6课时、时序电路的分析12课时。

2.2 关于实验教学

课程实验共8个，安排16课时，包含验证、仪器使用、综合分析及设计项目，基本电路分析实验主要以验证性实验为主，安排4课时;模拟电路分析包含仪器使用、综合分析等项目，安排6课时;数字电路包含验证、综合分析及设计等项目，安排6课时。通过课程实验巩固和加强对理论知识的理解，增加电子技术方面的感性认识及学习兴趣，培养学生对工程问题的基本分析能力、电路的调试技能以及分析和解决工程问题的综合能力，提高学生的工程素质。

（1）对验证性和分析性实验给出实验电路和实验内容，由学生根据实验目的结合理论知识自主决定测量量、自拟实验步骤及实验表格;对设计性实验给出设计要求，由学生自行设计实验电路并调试得出结果;转变学生被动学习的局面，培养学生独立思考、独立分析及解决问题能力。（2）实验项目安排上要体现各实验的相关性，内容安排体现从元器件到单元电路再到系统设计。如示波器、信号发生器的使用主要用于电压放大电路及运算电路的实验测试;数字电路器件逻辑功能测试与具体应用电路相结合。以往实验中出现问题时通常有器件本身存在问题，但学生实验前总是忽略器件的好坏，实验中的问题难以入手解决，强调实验的相关性可以开拓学生解决问题的思路，进一步掌握实验中的主动性，并且各实验的目的也更加明确，对课程从理论到实践的学习过程做到循序渐进地完成。（3）丰富实验内容，将实用小电路、电子竞赛试题等应用于实验中，或分析或设计，增加实验的趣味性。课时限制使得实用电路在某个实验中不可能完整实现，但可以将其中的单元电路作为实验的内容，其他部分以模块代替，实现电路的功能。（4）实验前预习内容及实验后的思考问题与实验内容密切关联。实验前的预习可以保证实验的有序进行，进一步理解学习的相关理论知识的应用性，从而提高学习课程理论知识的兴趣;实验后的思考是对实验中的总结、实验中出现问题的解答、实验数据的分析等，培养学生建立综合分析问题的方法及理论联系实际的能力。

第3篇：电子计算机专业范文

【关键词】独立学院；电子技术；教学改革

电子技术与计算机硬件有着千丝万缕的联系，是计算机专业的一门很重要的专业基础课。该课程具有较强的系统性、理论性和实践性，与许多专业课程（如计算机组成原理、单片机设计等）关系密切而又相对成独立体系的特点，其教学质量直接影响后续课程的学习，甚至影响计算机专业知识构架和培养人才质量。电子技术知识点多且碎，包含电路分析、模拟电路和数字电路，加上很多学生电学基础较差，因此在学习电子技术的过程中，因无法掌握电子技术的学科特点和规律而无法入门。为了提高电子技术的教学质量，笔者通过近几年教学成果和借鉴前人的经验教训，对电子技术教学总结了初步的教学思路。

一、根据教学对象选择教学内容

当前适用于独立学院的电子技术类教材类型贫乏，选择余地不多；独立学院的学生基础较差，作为基础课课时量有限，重点培养他们的动手实践能力，所以选择适合教学对象的教学内容尤为关键。电子技术教学的目的一是要为后续专业课打下牢固的硬件基础，二是要改善学生的知识结构，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。对于计算机专业的学生来说，与电子联系密切的专业课有单片机设计和计算机组成原理等。在教学大纲、教学目的、内容选材上需要注重专业特色，选用与之相适应的教材、内容以及讲授方式，使学生在有限的课堂时间内能比较容易地接受知识，掌握课程要领。电子技术起初是分到两个学期。上学期72课时，选用康华光主编的《电子技术基础》模拟部分（第五版）；下学期72课时，选用康华光主编的《电子技术基础》数字部分（第五版）。这样下来学习理论知识的课时太多，学生反而有些倦怠。从05年起电子技术课时重新做调整，安排在一个学期，共72课时，先后选用林婕、杨旭业主编的《模拟电路与数字电路》，寇戈、蒋立平主编的《模拟电路与数字电路》（第二版），并在该教材基础上增加了与计算机专业紧密相连、与电脑硬件密切相关的内容。如555时基电路在延迟电路与定时器、报警器、自控开关、玩具与休闲电路及其他电子电器中的应用。在电子器件制作中，要求学生每人应用555定时器制作简易变调电子门铃。如编码译码器在电脑显示屏中的应用，半导体数码管―LED数码显示屏，显示器件为7段码数码管，适于制作时钟屏等，是显示数字的电子显示屏。

二、灵活运用多种教学方法和教学手段

教师教学过程中必须转变思想，从以学科为主转向以学生为主。随着高等教育的发展，独立院校学生的层次发生了很大的变化。因材施教，使不同层次的学生都能在电子技术的学习中得到最大收获，是教学中应该特别注意的问题。教学中应针对学生理解感到困难的问题，尽量结合学生专业实际多举例，尽量用白话语言表达清晰，帮助他们理解加记忆。对于比较简单的内容应以引导学生自学、分析并总结规律。对于基础差的学生，要鼓励他们积极提出问题，采用课堂讨论、集中评讲或个别辅导等多种教学方法以弥补他们基础不足。由于电子技术涉及的电路结构复杂，有时候为了节省时间和保证绘图的准确性，采用多媒体是有必要的；同时，多媒体更能展现出电子电路的整体性及电流的走向性，还可以放映一些演示实验，加深学生对电路功能的理解。因此在电子技术的教学中多媒体手段只能适当不能过度，必须配合适当的教学内容使用。电子技术中有很重要的逻辑推理比重，课堂讨论非常重要，而多媒体方式在深入讨论问题时就难以发挥作用，传统的板书则在这方面更为灵活。因此在教学活动中应抓住精选的教学素材并采取恰当的教学手段。

三、树立典型、区分特例、重视电路功能的分析

在电子技术中电路特别多，同一类型电路也是多得数不胜数。所以要树立典型的电路让学生掌握分析电路的一般规律，然后举一反三。如：在讲解放大电路时，以单管共射极放大电路为例，绘出直流通路，分析电路的静态工作点（基极电流、集电极电流、集-射电压）；绘制交流通路，转变成微变小信号模型，分析电路的动态参数（电压增益、输入电阻、输出电阻）。然后在此基础上变换信号源的输入端和负载的输出端，就有了三极管放大电路的另外两种组态，共集电极放大电路和共基极放大电路。再变换核心管子为场效应管，就这样举一反三。这也就要求学生掌握每个规律外的一些特例。比如场效应管和三极管的不同之处，三极管是电流控制型器件，而场效应管是电压控制型器件。电子技术是以电路为基础的，通过电路结构分析的学习，可以使学生认识电路的本质，掌握电路的规律，归纳总结和记忆大量的电路结构和功能。

四、注重实验与理论相联系

实验教学是电子技术教学中不可或缺的一部分，学生通过实验进一步了解电子元件的物理性及其综合应用，理解和巩固电路基础知识，而且使学生学会将所学理论应用于实际，提高动手能力。随着现代社会的飞速发展，对人才技能素质的要求越来越高。独立学院对人才培养，技能素质的提高越来越重视，因为社会需要“学则能用”的高素质人才，以便在工作岗位上较短时间内能独立工作，解决一些实际问题。要想全面提高电子技术教学质量，一定要重视电路实验与理论课相联系的教与学。利用理论课的学习来解释实验现象，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

由于电子电路实验所用实验器材基本上都包含了二极管、三级管等比较容易损坏的电子元件，所以为了保证学生实验质量，进一步做好实验前的讲解及演示是十分必要的。可采用多媒体来更好的辅助完成这项工作。首先将实验所用器件图片或照片在多媒体上进行讲解说明，既可以加深学生印象，又可以对前面所学内容 (关于实验元件)进行复习。其次可将电路连接方法和顺序以课件等方式进行逐步演示，使学生动态了解实验电路连接过程，还可以将已连接好实验器件电路在不同方位拍照后将数码照片给学生演示，以达到学生可以立体地多方位地了解正确地连接方法，减少在实验过程中对实验仪器的损坏，也可解决现场给学生演示时由于学生人数较多或方位不同造成的一知半解的情况。

由于时间的限制，不可能开太多的实验，教师可以借助多媒体课件或动画来演示实验。还可以举一些生产或生活贴近的例子，如学生经常使用到的功放，增强学生的亲切感。总之，架接好实验与理论的桥梁，使偏爱理论或偏爱动手的学生都能找到学习的乐趣和成就感，这座桥梁能在学生脑海里建立了，才有可能实现“学用互通”。

五、小结

在电子技术的教学过程中，要根据教学对象，选择合适的教学内容，采用灵活多样的教学方法和教学手段，活跃课堂气氛以集中学生的注意力。树立典型、重视电路结构的分析，以达到举一反三的目的；区分特例，加深学生对电路结构本质的理解。通过构建实验与理论的桥梁，使学生能够形象地理解电路，对所学内容加以应用。增强学生对电子技术的学习兴趣，提高教学效果。

参考文献：

[1]符强.对独立学院特色教学模式的几点思考[J].教育探索与实践，2008（4）：29-30.

第4篇：电子计算机专业范文

电子商务技术是集计算机网络、通信、数据库和信息安全等计算机软、硬件技术于一体的综合应用技术。学生想要系统地学习和掌握电子商务关键技术，学习计算机网络论文、数据库、信息安全理论等是前提。在技术层面讲，计算机网络的成熟促使了电子商务发展和壮大，电子商务的交易离不开互联网，所以要学好电子商务，就一定要有扎实的计算机网络知识；从交易安全方面讲，计算机网络设备安全、网络系统安全、数据库安全等也是电子商务交易中重点要维护但却始终存在安全问题的，所以电子商务专业学好计算机网络课程是关键。 

电子商务专业在开设计算机网络课程时，往往存在一些普遍问题，如选用教材不当，教师资源匮乏等；注重理论教学，忽视实践教学，理论与实践相脱节，学生在实践环节中表现出动手能力不强，不能将所学理论应用于实践。因此我们提出在资源有限的前提下，对电子商务专业的计算机网络课程进行改革，真正的实现理论紧密联系实际，提高学生的动手能力和实际应用能力。以下是笔者对课程教学改革的总结提炼，希望能对相关院校的电子商务专业的计算机网络技术课程教学起到一定的借鉴作用。 

1 电子商务专业计算机网络课程改革 

1.1 教材选择 

教材是实现教育思想和教学要求的重要保证，是教学改革中的一项重要基本建设，如果没有好的教材，提高教学质量只是一句空话[1]。对于电子商务专业的计算机网络教材而言，既要保持计算机网络特有的知识点，又要符合电子商务专业的特色，应具备以下几个要素：①电子商务专业定位准确；②计算机网络技术内容先进；③符合电子商务专业特色而对计算机网络知识有所取舍；④适合电子商务专业的计算机网络课程体系化；⑤适合于应用技术型人才培养而注重实践教学的案例设计。 

优秀的计算机网络课程教材并不少，一些重点本科院校使用最多的是Andrew S.Tanenbaum著的《计算机网络》，James F.Kurose著的《计算机网络 自顶向下方法》和谢希仁著的《计算机网络》，这三本教材均属于计算机网络课程的精品教材[2]。其中Tanenbaum的教材难度最大，原理讲解透彻；Kurose的教材最大特点是自顶向下和关注因特网[3]，其讲解的思路能激发学生的学习兴趣，更容易让学生接受；而谢希仁的教材内容讲解清晰，语言精练且通俗易懂[4]。在我校，多年使用谢希仁著的《计算机网络》后发现，其教材理论性强，适合于计算机网络专业的学生学习，但不适合应用技术型院校的非网络专业学习。 

对于电子商务专业学生来说，计算机网络课程的理论知识学习是难点，但电子商务专业的学生对于计算机网络偏向应用，所以在教材选择上应注重计算机网络基础的学习，同时要注重实践和应用。近年来我们采用冯博琴教授编写的《计算机网络》教材，这本教材内容体现了信息技术的发展趋势，强调面向应用，注重培养应用能力，针对多数学生的认知规律，尽量采用通俗易懂的方法解释复杂的概念，既讲解了计算机网络的基础知识，又注重学生实践能力的培养，适合应用技术型院校电子商务专业的学生选用。

1.2 双师型素质教师培养 

21世纪以来，国家提出“科教兴国”战略，伴随着应用技术型院校的转型，各高校把提高在校教师的学历程度和实践能力成为首要任务[5]。对于应用技术型院校，要求在校教师具有硕士研究生及以上学历、扎实的理论知识，同时具有相关职业证书，并且要有相关专业一线工作岗位的实践的经历。但由于研究生教育以学术科研为主体，学生毕业后直接进入工作学校的校门，没有实践机会，这样使得大部分的教师理论知识扎实，但缺乏实践经验，导致专业教师授课时，注重理论传授，缺乏实践技能的指导，理论和实践之间出现严重脱节现象。专业教师的总体特点：理论性较强、实践指导能力较弱。所以，在培养应用技术型人才的课程改革过程中，培养双师素质教师是势在必行的。 

对于教授电子商务专业计算机网络课程的教师，需具有计算机网络技术实践经验的，同时还需具备相关电子商务领域知识。我们在保证教学工作的同时，选派教师外出学习，并在学习后在相关企业单位挂职锻炼，培养了教师的实践能力；同时鼓励教师参加相关职业资格考试，获取相关职业证书；另外要求教师积极参加相关职业技术大赛，在参赛中学习实践经验。以此提高教师职业能力和实践能力，为计算机网络课程的实践教学改革奠定了坚实的基础。 

1.3 理论和实践教学环节相结合 

在有效保证教材和师资两个条件的前提下，在电子商务专业的计算机网络课程中将理论与实践教学环节紧密结合是水到渠成的事情。 

计算机网络课程理论性和实践性都很强，学生在学习了抽象的理论知识后，通过实践环节来加深对理论知识的理解和掌握。我们将课程的实践环节分为教学实验和课程设计两个部分，理论教学与实践教学相结合，理论教师与实验教师共同制定教学日历，在讲授理论知识后完成实验课程的教学，承上启下，既利于理论知识的巩固，又有效的完成了实验内容，从而达到理论指导实践，实践巩固理论的目的。 

计算机网络原理验证型实验教学内容在理论课堂上由理论教师讲解，并在实验室由理论教师和实验员辅助完成，实践应用性实验在实验室由实验员讲解，同时由理论教师和实验员同时辅导完成。在具体实践教学中，以分组实验的形式来完成实验课内容，以模拟实验软件和真实实验设备应用相结合的方式，既锻炼了小组内部的合作精神，又在小组之间的竞争中利用现有资源更大程度提高学生计算机网络技术应用能力。同时，专业实验室全天候开放，在上课之余，学生可以申请免费使用实验室，不限次数，直到学会为止。在实验环境有保障的前提下让学生真正参与了实践，提高了学生的应用技术水平。 

1.4 专业一体化教学改革 

专业一体化教学在我校电子商务专业多年的改革中一直被视为重点方式，它将电子商务专业的基础课和专业课有机结合，让各门课程之间的联系发挥的淋漓尽致，从而培养系统性的应用技术型人才。 

我校电子商务专业划分为网站开发方向和商务方向两大方向。网站开发方向的人才培养目标是使学生在电子商务领域具有网络技术应用、电子商务网站规划与建设、数据库开发、网站设计等相关职业的应用型人才，这个方向的学生，在计算机网络课程中着重讲解网络的基础理论知识、局域网的应用和网站的等知识；商务方向的人才培养目标是培养出能够进行电子商务网站的运行和维护、网络营销策划、网上交易、财务管理、国际贸易等一线工作的高素质应用技能型人才，针对这个方向的学生，在计算机网络课程中，要着重讲解网络的基础知识和网络的应用等应用性较强的网络技术。使学生在学习中目标明确，从而实现电子商务专业人才培养目标。 

2 改革效果反馈 

2.1 提高了学生学习积极性，增强了学生学习效率 

在计算机网络课程的理论课堂上，教师将呆板枯燥的理论知识转化为与实践紧密结合的应用问题，学生有目的、带任务性的学习，从枯燥的纯粹的理论学习中走出来，将更多的时间用在任务的解决上，培养了学生解决问题的能力，通过小组内成员的讨论和配合，锻炼了学生的合作能力，为后续的工作打下良好的基础。同时，学生在任务分析过程中将理论知识融会贯通，提高了对知识的理解和认知能力，这种启发性、实践性、实用性较强的教学内容，与学生的就业息息相关，学生学习积极性和主动性提高，学习效果得到提高。课程改革以来，学生的出勤率提高到96%以上，课堂学习和讨论气氛高涨；作业完成率达到100%，且质量较高，正确率在96%以上。 

2.2 毕业生就业方向明确，就职单位对学生满意 

两年来，我们对电子商务专业即将就业的学生和已经就业的毕业生做随访调查发现：电子商务专业即将就业的学生就业方向明确，网站开发方向的学生就业大都选择网站设计、开发等领域，而商务方向大都选择网站推广、运营等领域；已经就业的毕业生在其工作岗位上工作得心应手，据统计，已经毕业将近一年的2011级电子商务专业的学生在其工作岗位均受到好评，2012级正在陆续就业的学生在电子商务领域就业的学生占学生总数的50%以上（统计时间截止到2015年12月20日）。 

3 结束语 

计算机网络是一门理论性和实践性都较强的课程，实践证明，我们的改革初见成效。通过对电子商务专业的计算机网络课程教学改革，提高了学生掌握理论知识和将理论应用于实践的能力，培养了学生解决问题、完成任务的能力，以及通过分组合作提高学生互相交流及合作的能力。专业一体化的教学改革使得电子商务专业即将就业的学生就业方向明确，已经就业的毕业生在其工作岗位上工作得心应手，就职单位对学生满意。同时，培养了一批双师素质型教师，为本专业和其他专业的发展奠定了坚实的师资基础。 

改革仍存在一些问题，例如：考察教学改革效果的评价指标体系尚不健全，在改革效果中，我们调查了学生的就业取向和用人单位的评价，将其纳入教学改革取得成效的评价指标体系。由于改革周期短，评价指标不健全，不能更客观的反应教学效果，所以，建立健全的教学改革评价指标体系是我们今后教学改革研究的另一个重点方向。 

参考文献（References）： 

第5篇：电子计算机专业范文

0前言

计算机由于就业形势好，学习门槛低，受到各中职院校青睐，随着技术发展和时代变更，计算机专业的中职生专业软件开发竞争力要差于大学生，一般企业对计算机人才又设置大专及以上毕业生门槛，使得中职生的就业越来越严峻。因此，中职院校要变换计算机相关专业办学思想，在激烈的市场竞争中，为学生找出一条符合社会要求的就业大道。

1中职计算机办学新思想

1.1明确培养目标

在电子商务正在引导社会变革之际，中职计算机相关专业的培养目标要从传统教学过程中转变过来，不能盲从其他院校的普遍做法，要结合企业需求，培养进入企业立刻能用的复合人才。中职院校应根据就业情况及时调整办学思想，制定出切实可行的教学培养方案，内容要细化，学时要紧凑，使学生所学的知识能保持连贯性。学校要告知学生，本专业的培养目标，要求学生找准自身的就业定位，结合自己的兴趣爱好，尽早确定心仪的企业或行业，以更好的针对性学习。

1.2优化课程设置

计算机专业和电子商务专业均是比较宽泛的概念，学校相关部门不能求大，要找准点求精，将不必要的课程或是实用性较差的课程进行一定的删减，把握好培养学生某一方面才能主线。不合理的课程时间使得学生在校学习的有效性大打折扣，在就业市场中失去自己独特个性，竞争力就会大大降低。学校可以将电子商务与计算机机专业联合授课，使这两个专业的学生兼具对方人才的特点，给学生更多就业选择面。

1.3加强师资力量

在教学过程中，教师起着至关重要的作用，因此，中职院校一定要注重教师队伍的培养。教师队伍要优先保证质量，要招录具有电子商务实战经验的教师，保证队伍的多样性。教师可以由其他学院教师兼任，也可以直接社会招聘专职教师，或不定期的聘请企业中有丰富实战经验的高管代课，形式不能太过拘泥，一切以学生掌握实战本领为教师队伍壮大出发点。学校一些老教师要通过绩效考核的办法，督促他们不断的自我更新，保持竞争力，给学生最新的专业理念。同时，也要鼓励相关专业的教师利用假期时间到企业中实践锻炼，以积累企业一线的实战经验和资料，让他们反哺教学活动。

1.4改变培养模式

很多中职院校一般前二年在校学生理论知识，后一年学生出去企业实习。这样的安排不尽科学，前二年学生压力相对较小，思想最为活跃，而最后一年需准备毕业相关资料和找工作，很多事情累积，导致锻炼的效果非常差，学生根本无心学习。因此，学校对于计算机专业人才的培养一定要进行校企联合培养，通过社会项目，让学生在实战环境中学习。通过以小组学习研究探讨的方式，以学期或是季度为单位，让学生直接面对企业难题，让学生学会思考，带着问题去学习，同时学生也收获了信心和成就感。

1.5创设学习情境

学习的乐趣在于学以致用，传统的中职计算机专业教学，局限于本专业的一些非常浅显应用，对中职生而言，在企业中很难得到这样的机会。教师通过精心备课，找出一些企业比较成功的计算机与电子商务联合的案例进行随堂探讨，一种语言或一种方法，如何在电子商务企业中得到应用，并布置作业，让学习小组课后不断挑战自我，下次课堂上随机抽取一个组员进行解决措施阐述，这样能确保每位学生得到很好的锻炼提高。学习情境对于计算机这类偏应用的专业而言，至关重要，否则长久下去，学生会感到迷茫不自信，对学习的主动性会大为降低。

1.6鼓励自主创业

随着就业形势严峻，及电子商务低门槛，学生完全有条件在宿舍进行自我摸索，根据社会的需求，借助某类平台，进行一些用户需求APP开发，学校要鼓励学生这种超前创业行为。学校应该搭建综合性电子商务应用实战平台，塑造学校网商孵化文化，让学生在这种娱乐中能力得到不断提升。对于一些好的项目，学校可以为其联络相关企业进行校企共建，学生根据电子商务的要求自编项目策划书，评述方案可行性，让学生早于传统计算机教学学生一步，得到社会认可。同时，创业目标也可作为学生学习的一种源动力，他们会成为知识海洋中的一块海绵，尽情的吸收知识的养分，实现学校与学生共赢的书面，良好的示范作用促进学风转变。

1.7完善考核体系

在传统教学活动中，按教师的职称分配具体的课时，考核的内容过于死板，使得教师自主发挥作用的空间不够。中职院校根据调整的目标，合理安排学时，并合理弹性变更考核内容，使学生和教师在这种体系下有更深广的合作与交流。通过学生的具体成果和对教师的深层次评价，减少教条式的评价内容，给学生与教师更多自由探讨学习交流的时间与空间，学生实实在在可行的小微企业、产品或就业率就是对教师最好的褒奖。中职院校完善教师考核体系，给教师松绑，还学生更多自主而非自由的学习，促进中职计算机相关专业与电子商务的有机结合。

第6篇：电子计算机专业范文

甲    方：              

乙    方：               

校企合作协议书

甲方：

地址：

法定代表人：

项目联系人：

乙方：地址：

法定代表人：

项目联系人：

一、合作内容

1.建立稳定的专业实践教学基地（计算机应用类、电子商务类、信息类等相关专业），制定高素质技术技能型专门人才培养及小微创业团队建设目标，构建适应行业发展和企业需求的人才培养模式，进一步优化、拓展人才输送渠道。

2.建立计算机应用类、电子商务类、信息类专业科研实训室，搭建产品与技术研发及创新创业平台，实现协作互助、资源共享。

3.促进双方在教学、人员交流、仪器设备利用、产品研发、质量检测、成果转化和形象宣传等方面的广泛合作。

二、甲方权利和义务

（一）基地教学管理

1. 甲方可在基地开展相关专业的实践教学活动。甲方根据教学计划，与乙方共同协商、确定基地实践教学及创新创业方案。

2. 在基地实践期间的学生管理及学习考核由甲方带队教师和乙方人员按有关制度要求共同完成。

3. 甲方在乙方实践学习期间应根据乙方要求由甲方配备相关劳动护品及实践工具；

4. 非乙方原因造成的安全问题由甲方或当事人负责。

（二）交流与培训

1. 甲方可根据教学需要，聘请乙方的优秀管理人员和技术专家作为客座教授或兼职教师，参与甲方的教学和科研工作，并支付相应报酬。

2. 甲方可选派教师到乙方实训空间进行辅助工作。

3. 甲方可邀请对方的优秀专业或管理人员到甲方进行学术或专业交流。

三、乙方权利和义务

（一）基地教学管理

1. 乙方提供场所和仪器设备及实操工具等必要条件。

2. 乙方指派专业技术人员兼职进行指导。

（二）交流与培训

1. 乙方可根据工作需要，选聘甲方的优秀教师参与乙方的技术、科研工作，并支付相应报酬。

2. 乙方可利用甲方的师资力量、教学场所和其他教学条件进行技术培训。

3. 乙方可邀请对方的优秀专业或管理人员到乙方进行学术或专业交流。

4. 乙方可根据企业生产、产品开发的实际情况和需要，聘请甲方优秀专业人员参与企业的技术研究及产品开发，并提供相应的支持，相关投入有双方视项目进行协商。

5. 乙方为甲方发展建设、人才培养、课程改革提供建设性意见和有关信息。

6.甲方负责协助乙方完成针对平台需求所产生的技术研发和市场类的数据搜集。

（三）毕业生就业

乙方可优先选聘相关专业的毕业生就业，并负责办理就业派遣手续和签定劳动合同。保障平台所服务的企业和团队优先聘用或提前聘用毕业生。

四、创新创业平台建设和资源共享

双方应互通信息、共同协商，制订科学合理的平台建设计划和仪器设备添置方案，进一步优化资源配置，提高合作效益。

有偿或无偿地共享双方的仪器设备、试验场所、信息资料等，以便于双方分别或共同开展技术研究、技术培训和产品检测等方面的工作。

五、科研和技术服务

本着双方相互信任，友好合作的原则，双方在科研和技术开发、课程开发和教材建设等方面进行深入探讨和广泛合作。

六、合作机制

1.甲乙双方分别安排一名分管领导负责该项合作事宜。指定一名联系人在本协议有效期内负责具体工作。

2.双方确定，在本合同有效期内，项目联系人负责合同履行阶段具体事项的联络实施。一方变更项目联系人的，应当及时以书面形式通知相对方。

七、其他

1.本协议自双方签字盖章后生效，有效期为三年。三年后若无重大原因，双方将继续进行合作。任何一方提出终止合作关系，应提前一个月通知对方。合作关系终止后，双方所投入的仪器设备由各方自行处理。

2.本协议未尽事宜，双方协商解决。

3.本协议一式四份。甲方两份，乙方两份。

甲方签字（盖章）

年   月   日

第7篇：电子计算机专业范文

关键词：会计电算化；程序语言；核算业务；ERP

中图分类号：F224文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)18-31736-02

The Present Situation and the Development Tendency of the Accountant Computerization in China

RAO Zhen-yu,LIAN Shi-you

(Xi'an Shiyou University,Xi'an 710065， China)

Abstract:This article mainly begins from the below aspect, simply narrated our country accountant computerization some basic situations, to the beginner understood accountant the computerization has the very goodhelp function. First, concept: Accountant computerization is applies accountant by the computer primarily present electronic information technology really to serve the abbreviation, replaces with the computer artificially keeps accounts, to do accounts, the newspaper account, as well as partially replaces the human brain completes to the accounting information analysis, the forecast, the decision-making and the process concept; Second, the development course divides three stages: The start stage,the promoted application stage and popularizes and enhances the stage; Third, present situation and existence question; Fourth, development tendency and forecast.

Key words:Accountant computerization;Program language;Calculation service;ERP

会计电算化是以电子计算机为主的当代电子信息技术应用到会计实务中的简称，是用电子计算机代替人工记帐、算帐、报帐、以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的的过程。目前已成为一门融会计学、管理学、电子计算机技术、信息技术为一体的边缘学科。

西方发达国家会计电算化工作始于上世纪50年代初，经过40多年发展，到80年代末会计电算化已进入网络化、信息化阶段。随着第四代语言的出现和不断完善，会计软件不断改进提高，会计电算化信息系统开始方便地面向普通财会人员。

1 我国会计电算化的发展历程。

与国外相比，我国会计电算化起步较晚，从七十年代末至今仅仅二十几年的发展历史。从我国会计电算化的开展程度、组织管理和软件开发等方面来分，大体经历了以下三个发展阶段：

1.1 起步阶段（1979年-1982年）

我国第一台计算机诞生于1958年，期间主要用于科技计算。自70年代后期开始这方面的理论研究与实践，极少数企业开始尝试用计算机处理工资计算等业务。1979年财政部拨款500万元用于“长春一汽”进行会计电算化试点工作，在此也首次提出了“会计电算化”一词。这一阶段的设备主要是中小型电子计算机，体积大、价格贵。程序语言以COBOL、ALGOL等高级语言为主，中文处理能力弱，主要用于极少数大型企业工资核算等计算量大的单项会计业务。此外：计算机专业人员不多，既懂会计又懂计算机的人奇缺。

1.2 推广应用阶段（1983年-1988年）

一方面随着经济体制改革的不断深入，对财会工作提出了新的要求，手工核算已不能完全满足需要；另一方面微型计算机在国内市场的大量出现，计算机成本大幅降低，使用方便。电子计算机在会计领域得以迅速发展和推广。这一阶段会计电算化主要特点是：

1.2.1 从硬件、软件发展看：会计电算化以微机为主，汉化的操作系统研制成功并不断完善，使中文处理能力大大增强。程序设计语言主要以BASIC等为主。

1.2.2 处理内容从工资计算扩展到帐务处理、材料核算、固定资产核算等大部分核算业务，一些企业开始向会计电算化信息系统过渡。

1.2.3 应用软件的研制以应用单位委托有关单位开发为主，各级行业主管主管部门积极组织研制核算软件，并大力推广。

1.2.4 重视复合人才的培养，出现了一批具有一定水平的既懂计算机又懂财会的复合型人才，同时高等院校、研究所开始设立相应专业培养这方面应用人才。但这一时期软件仍以单项为主、低水平重复开发十分严重。

1.3 普及与提高阶段（1989年至今）

1.3.1 从单台微机向多用户系统、网络系统方向发展，在系统内实现数据共享。

1.3.2 从会计核算向财务管理电算化发展，开始逐渐向会计分析、会计管理，如责任会计、目标成本、量本利分析等方面深入。

1.3.3 会计电算化宏观管理开始得以加强。在财政部及有关部门的支持下，出现了以开发经营会计核算软件为主的专业公司，通过研制通用软件减少了低水平重复开发。

1.3.4 会计核算软件向商品化发展，除了一些较大企业可以自己开发，许多单位，特别是中小企事业单位可以购买通用的会计软件，省时省钱。

2 我国会计电算化的现状及存在问题。

经过20多年实践探索，我国会计电算化事业取得了很大成绩：首先，我国不断加强会计电算化工作的管理和引导，针对企业低水平重复开发问题，一些行业主管部门研究制定了适合本行业具体特点的会计核算模型、标准,以及不同行业,地区会计电算化发展规划。1989年财政颁布了《会计核算软件管理的几项规定（试行）》等管理办法，标志我国会计电算化进入了有法可依的制度化阶段，之后各部门都纷纷制订了相应的会计电算化管理制度，并开展对会计软件的评审。其次，会计电算化工作得到了有效的推广与普及，随着经济体制改革的发展和企业管理要求不断提高，越来越多单位开始应用电子计算机处理会计业务。除了大中型国有企业不同程度地开展会计电算化工作外，一些中小企事业单位，政府机关也在积极推行此项工作。再次,会计软件开发也是一项劳动密集型工作，我国相继出现了一些专门从事会计软件开发、销售、服务的专业性公司，如用友公司等。会计软件走向了商品化道路，加速了电算化发展进程。

虽然我国会计电算化发展很快，但也存在不少问题和不足：

2.1 应用面还不够广且人才匮乏

目前应用电子计算机处理会计业务的主要是大中型企业。从整体看，应用面还很有限，还有相当大比例的中小企业、商业、科研事业单位仍为手工或人机结合操作。另外，会计电算化需要的大批专业人才，如系统分析设计人员、编程、维护人员，操作使用人员及组织管理人员等，目前现状与需求相差较远。

2.2 处理内容仍以核算为主，财务管理电算化发展滞后

目前有相当一部分单位应用电子计算机处理一些单项或几项会计核算业务，帐务处理、材料、工资、固定资产、成本、销售、报表等全部实现电算化的还不是很多。我们知道，会计电算化的最终目的不是应用计算机代替手工记帐、算帐、报帐，而是要实现财务管理电算化，辅助财会人员管理和决策，以提高经济效益。这方面进展不快，导致部分人认为会计电算化意义不大。

2.3 使用效果有待进一步提高

目前，试运行的会计软件很多，但有相当一部分软件没有发挥应有的作用。一些企业长时间难以甩掉手工操作，仍停留在计算机与手工双轨运行阶段。其中原因很复杂，有的是基础工作跟不上，有的缺少专业人员，有的软件水平差，有的是维护工作跟不上等。

2.4 会计软件设计规范化不够

我国目前规模较大的财务软件公司各自使用的程序语言不一样，由于软件的编制过程没有规范的程序，导致财务软件的科目代码等至今没有统一，这种现状对财务信息的管理和计算机审计的发展极为不利。

3 我国会计电算化未来发展趋势展望

会计电算化随着电子计算机技术的产生而产生，也必将随着电子计算机技术的发展而逐步完善和发展。我国在这个领域也应该同发达国家接轨,形成有自己特色的会计电算化产业体制。

3.1 会计信息网络化是必然趋势。

电算化信息处理从形式上看是信息处理手段的变化，实质上却是生产方式的转变，是一种先进的生产力，因而具有广阔的发展前景。随着经济的发展及人们对电子技术认识的加深，它必将获得普遍推广和应用；同时，随着网络技术的发展，大范围的会计信息处理网络也必将建立。

3.2 信息处理和分析专业化、智能化。

由于信息处理和分析专业性较强，需要专门的人才，具备多方面的知识，且具有较高的成本，因此为小企业及个体经济提供信息服务的专业部门（类似于目前的记帐）将会逐渐出现。此外，随着智能电子技术的发展，信息处理也会朝着智能化发展。

3.3 财务软件应当由“核算型”向“管理型”发展。

1996年4月，中国会计学会召开会计电算化研讨会，首次提出财务软件应当由“核算型”向“管理型”发展，财务软件不再以财务核算为核心，它将以集中信息技术与先进的管理思想于一身的ERP（Enterprise Resource Planning）系统为中心。现行会计体系把会计分为财务会计（含成本会计）和管理会计两个子系统。电算化会计信息处理的代码化、数据共享和自动化，为两个子系统的结合提供了条件和可能。况且，如果电算化一直停留在财务会计子系统，而不涉及管理会计子系统的预测、决策、规划和分析，企业经济活动与效益的评估，内部责任会计和业绩评价等，那么也就限制和失去了发展电算化的意义。因此，从发展的眼光看，企业应同时建立两个子系统并予以有机结合，以便运用财务会计资料，建立适应管理需要的会计模型，使电算化会计从核算型向管理型发展，从而推动整个企业管理信息系统的开发、建立和完善。

3.4 会计电算化急待完善和发展。

在我国会计电算化的发展过程中，通用型财务软件起到不可替代的作用，但随着我国加入WTO，许多跨国企业使用不同的会计标准，从而计算出了不同的利润结果。这就要求自助型的会计系统，使每一个用户按照自己的需要，自由选择各种模块进行会计信息收集、处理、分析等。促进会计自身的发展和变革，推动电算化会计在新的基础上进一步完善和发展。突破传统会计观念，对现行会计理论和方法提出新问题、新课题。

4 结束语

我国会计电算化虽然在改革开放后得到了长足的发展，但是由于起步晚，发展相对缓慢，功能相对落后，和国际接轨还需要很长时间，因此还有很大的发展空间。这就需要一代代的会计工作者，计算机工作者乃至各行各业的精英的不懈努力，才能把会计电算化发展的更加完善，为更多的用户服务。

参考文献：

[1]韩立宏,尚英奇.对会计电算化层次性教学的探讨.黑河学刊,2002年04期35-36.

[2]王汉中.我国会计电算化存在的问题及对策.冶金财会,2007年05期,51.

第8篇：电子计算机专业范文

会计电算化是以电子计算机为主的现代电子技术和信息技术应用到会计实务的简称，是电子计算机代替人工实现报账、记账、算账、查账以及部分需由人工完成的对会计信息的统计、分析、判定乃至提供决策的过程。

二、会计电算化存在的问题

缺乏会计电算化所需要的专业人才，由于会计电算化涉及会计和计算机两种专业知识，在岗的会计人员虽经过计算机等级培训，但与实际要求水平还有较大差距。会计人员知识不全面，许多年龄较大的会计人员对会计业务比较熟悉，但对计算机知识了解有限，而年轻人则相反。要使计算机知识和会计工作经验有机结合，还有待时日。计算机培训教材老化，介绍的知识陈旧，实用性不强，经过这样培训并通过考试的人员实际操作能力差，只是拿个证书为而已。缺乏对会计人员的再培训和定期考核，培训没有系统性。

财会专业人员计算机知识的欠缺问题，一般会计人员所掌握的知识、理论仅能满足手工会计核算，而会计电算化的应用对会计人员提出了更高的要求。既要求会计人员要掌握一定会计专业知识，还要掌握相关的计算机知识，财务软件的使用技术以及保养和维护。一般会计人员业务经验丰富，但计算机专业知识却很匮乏，难以胜任用计算机处理会计业务工作。他们在使用微机处理业务的过程中，往往很多是除了开机使用财务软件之外，对微机的软硬件知识了解甚少，一旦微机出现故障或与平常见到的界面不同时，就束手无策，即使厂家在安装会计软件时都做了系统的培训，但一些从未接触过计算机的会计人员入门还是很慢，而且在上机时经常出现误操作，一旦出错，可能就会使自己很长时间的工作成果付诸东流，使系统数据丢失，严重的导致系统崩溃，表现较为突出的是对财务软件的应用方法掌握的不够透彻和熟练，对软件的认识有局限性，对软件运行过程中出现的故障，不能及时排除，导致系统不能正常运行。这个问题已成为企业快速实现会计电算化的障碍。

网络环境下电算化系统的内部控制出现新问题，网络是一个开放的环境，在这个环境中一切信息在理论上都是可以被访问到的，因此网络下的会计信息系统很有可能遭受非法访问甚至黑客或病毒的侵扰，一旦发生将造成巨大的损失；随着电子商务的迅猛发展，网上交易愈加普遍，但直到目前相应的技术和法规尚不完善，给系统的内部控制带来困难；实务经济形态中的各种有形资产是一种静态资产，只有借助外界的力量才能转移。但无形资产是一种动态资产，如人力资产的转移无须借助外界的力量，只在能及时排除，导致系统不能正常运行。这个问题已成为企业快速实现会计电算化的障碍。

单位会计电算化管理制度不完善，会计电算化工作的开展，必须有与之相配套的包括人员管理、使用操作管理、维护管理、档案管理等各种管理及控制制度。目前有些单位却因会计电算化管理制度不完善，而存在着这样那样的问题：在人员管理方面存在岗位职责不明确，或沿用原来手工会计信息系统的岗位，或岗位设置不完善，系统管理员、系统维护员为同一人；在操作管理方面没有严格的操作规程，或未经培训合格者便上机操作；在维护管理方面没有系统维护制度，维护人员可以随意变动系统参数如系统运行环境原统账的套数等。另外，单位制定的会计电算化管理制度，也存在某些同电算化规范相抵触的地方。

三、对会计电算化的建议

会计电算化是电子计算机在会计工作中应用的简称，就是把以电子计算机为代表的现代化数据处理工具和以信息论、系统论、控制论、数据库以及计算机网络等。新兴理论和技术应用于会计核算和财务管理工作中，以提高财会管理水平和经济效益，进而实现会计工作的现代化。理论是行动的先导，会计电算化事业的发展依赖于电算化会计理论的发展，电算化会计理论研究的滞后，会制约会计电算化软件的成熟与发展，因此，电算化会计理论是指导、推动会计电算化在新的基础上不断完善和发展的实践指南。

第9篇：电子计算机专业范文

关键词: 会计电算化 账务功能 会计软件 电子商务化

会计电算化,是电子计算机在会计工作中应用的简称,是以电子计算机为代表的现代化数据处理工具和以信息论、系统论、控制论、数据库与计算机网络等新兴理论和技术应用于会计核算和财务管理工作中,以提高财会管理水平和经济效益,进而实现会计工作的现代化。它是一个用电子计算机代替人工记帐、算帐、报帐,以及替代部分由人脑完成的对会计信息的处理、分析和判断的过程。本文就当前我国企业会计电算化进程中必须重视和需要解决的几个问题及对策进行阐述探讨。

一、目前会计电算化应用中存在的问题

(一)重视账务功能,忽视管理功能。

目前流通的会计核算软件大多属于业务信息系统的范畴,只能完成事后记账、算账、报账,以及提供初级管理功能,大多不具有事前预测、事中控制、事后分析决策等财务管理功能。我国实行会计电算化的单位也存在着重视报账功能、忽视管理功能的现象。采用的软件材料核算、工资核算、固定资产核算等内容功能较强,而具备管理型功能的成本核算、财务指标分析体系等模块根本没有设计或内容过于简单、功能不全,没有充分发挥会计电算化对加强财务管理的功能。

(二)会计电算化软件与企业其它信息系统孤立,且功能单一数据共享程度不高。

我国企业大多使用的财务软件有自己开发和商业购买两类,其中又以商业购买的财务软件为主,但是目前财务软件之间的不统一,不兼容性。会计核算软件一般是由若干个专用模块组成,相关的技术及会计文化问题,使得我国会计软件不能够满足现代跨国企业经营和企业集团化发展的需要。

(三)财会专业人员计算机知识的欠缺。

由于会计电算化涉及会计和计算机两种专业知识,在岗的会计人员虽经过计算机等级培训,但与实际要求水平还有较大差距。一般会计人员业务经验丰富,但计算机专业知识却很匮乏,难以胜任用计算机处理会计业务工作。表现较为突出的是对财务软件的应用方法掌握的不够透彻和熟练,对软件的认识有局限性等问题已成为企业快速实现会计电算化的障碍。

(四)会计电算化中安全隐患大,数据保密性、安全性差。

目前,我国不少地方对会计电算化工作的安全性重视不够。一是自行开发或委托开发的软件在开发和设计中,所设计的财务软件与实际会计工作相脱节。二是会计电算化的具体操作者未能按照一定程序操作,导致会计资料的丢失或错误的出现。三是一般实行会计电算化的单位财务人员对计算机病毒的侵入防范意识不强,未能采取有效措施防范病毒和“黑客”的侵入。四是会计档案形成和保管过程中存在风险,存储会计档案的磁盘和会计资料不能及时归档。

二、针对会计电算化存在问题的对策

(一)改善和提高会计软件功能,向财务管理方面过渡。

会计电算化应直接从核算型财务软件转向企业管理信息系统开发。更重要的是,一个企业经营和财会活动是一个完整的系统工程,企业管理的一个重要内容是汇集各类信息,综合分析比较,以便于决策。在实现会计电算化的同时,加强人事、生产、市场营销、审计等部门的电算化,建立起企业管理信息系统。

(二)会计电算化是建立在网络环境基础上的会计信息系统,是电子商务的重要组成部分。

会计电算化可帮助企业实现财务与业务的协同远程报表、报账、查账、审计等远程处理,改变财务信息的获取与利用方式。特别是随着电子商务的普及,企业的业务处理活动都将在网上进行,取而代之的将是多国货币、电子货币、电子信用卡等网上业务。

(三)提高会计人员计算机操作业务素质,培养复合型的会计人才,适应会计电算化工作的要求。

在各单位实行会计电算化的过程中,各单位应注意培养“会计―计算机―管理”型的复合型人才,以促进会计电算化的顺利发展。各基层单位应积极支持及组织会计人员学习和提高会计电算化知识,维护软件正常运行,掌握计算机先进技术,培养复合型人才,为本单位尽快建立高效的会计信息系统创造条件。另外培养复合型人才,可以在大专院校开设会计电算化专业或在财会专业中增设计算机编程、维护等课程,可以让财会人员进修计算机课程,还可以让计算机人员、在岗人员实习并进修财会知识。

(四)加强会计信息系统的安全性、保密性。

1.增强网络安全防范能力。为了提高网络会计信息系统的安全防范能力应采用一些措施,例如采用防火墙技术、网络防毒、信息加密存储通讯、身份认证、授权等。同时,加强数据的保密与保护。在进入系统时加一些诸如用户口令、声音监测、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段,另外还可以考虑硬件加密、软件加密或把系统作在芯片上加密等机器保密措施和专门的管理制度,如专机专用、专室专用等。

2.建立健全必要的内部控制。第一,实行用户权限分级授权管理,建立网络环境下的会计信息岗位责任。第二,建立健全对病毒、电脑黑客的安全防范措施。第三,从电算化网络软件的设计入手,增加软件本身的限制功能。第四,建立会计信息资料的备份制度,对重要的会计信息资料要实行多级备份。