班级公约小学精选(九篇)

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班级公约小学

第1篇：班级公约小学范文

本学期本班总人数50人，其中男生31人，女生19人。我班的学生活泼可爱，大都有着较强的上进心。他们好奇心强，求知欲旺，但是男生自制能力较差，时常不能控制自己，大多数男生的学习习惯较差，很多行为习惯有待进一步完善。

二、目标

工作总目标：安全为本，素质第一，质量第一，服务一流。

本学期目标：注重抓好学生的思想稳定工作，深入学生，把握学生的思想动向，培养学生的良好的行为习惯，形成刻苦学习，奋发向上的优秀集体。

三、具体工作

1、从规范基本言行做起，培养良好行为习惯为重点，加强学生思想品德和行为规范教育。

2、定期开班级会议，定期从各科老师那获取相关信息，多方了解学生的动向，及时发现问题，解决问题，及时调整班级管理的方案。

3、响应学校“加强高效课堂建设”的号召，让学生轻松愉悦的学习

4、创建书香班级，为学生终身发展奠定坚实的基础

5、教育学生严格遵守课堂纪律，不随便讲话，认真听讲，积极主动学习，形成良好的学习气氛。

6、多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校长郡培训班級，课余时间勤学苦练。而且注重培养尖子生，发掘潜力，争取做好学生的模范。

7、进一步完善养成教育校本课程的开发；继续抓好仪容仪表的检查工作，提高学生的精气神从着装开始抓起；继续抓好不乱丢现象，让学生不乱丢一片垃圾，开展“弯腰行动”；狠抓学生语言文明，在确保学生不说脏话的前提下，抓好礼仪文明用语；及时树立文明标兵，发挥榜样的力量。

8、加强班干部的培养，充分发挥学生的组织作用，参与班级管理，加强班级管理。班主任不能时时看着学生，所以，必须抓好干部培养工作，培养一批思想好、能力强的班干部队伍，他们是班主任的得力助手，搞好班级工作的重要环节。

9、加强和学生家庭的联系。针对实际情况及时和学生家长做好联系，并做好家访工作。根据学生的特点，多方面给予他们关心和帮助。

10、重视学困生的管理工作，落实差生的分工帮教制度，把学困生的辅导工作落实到实处。一对一进行帮教，关心他们的学习，关注他们的行为，采用耐心教育，帮助他他们、鼓励他们，不体罚或变相体罚、讽刺、挖苦等不正常教育手段，努力让他们在自己的基础上取得进步，感受学习的喜悦，从而建立学习的信心。

11、强化安全意识，要以安全为重点，安全教育要常抓不懈，防止发生事故。

四、具体工作安排（根据学校安排再做修改）

第2篇：班级公约小学范文

一、思想政治

始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

二、个人业务f

作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

三、课堂教学中国雨田天空

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。

四、文艺汇演

第3篇：班级公约小学范文

为进一步提高中小学艺术教育教师的业务素质和艺术教育教学质量，加强艺术教育教师队伍建设，我司决定于2005年10月举办第四届全国中小学音乐、美术教师基本功比赛。

请各地认真做好活动的组织工作。各地教育行政部门要加强对活动的领导，要发挥教研部门的作用，要把教师基本功比赛活动与本地艺术教育学科建设结合起来，切实提高艺术教师实施素质教育的能力和水平。活动委托《中国音乐教育》杂志社、《中国美术教育》杂志编辑部、中国教育学会音乐教育专业委员会、中国教育学会美术教育专业委员会承办。具体事宜与上述单位联系。

附件：第四届全国中小学音乐、美术教师基本功比赛活动方案

教育部体育卫生与艺术教育司

2005年3月14日

抄送：《中国音乐教育》杂志社、《中国美术教育》编辑部、中国教育学会音乐教育专业委员会、中国教育学会美术教育专业委员会

附件：

第四届全国中小学音乐、美术教师基本功比赛活动方案

一、参赛对象

热爱教育事业、具有三年以上教龄（2002年9月1目前任教）的中小学在岗在职音乐、美术专兼职教师。

二、比赛内容、形式及要求

（一）音乐

1．音乐欣赏常识与音乐教育理论。现场听录音答题，音乐教育理论笔试内容依据《九年义务教育小学（初中）音乐教学大纲》（试用修订版）、《音乐课程标准》（实验稿），时间120分钟。

2．声乐。演唱一首自选的独唱歌曲（不得用通俗唱法），自备伴奏带或钢琴伴奏（钢琴伴奏必须是本省市参赛的选手），限时6分钟以内。

3．键盘（限钢琴或手风琴）。演奏一首自选独奏曲，限时6分钟以内。

4．自弹自唱与合唱指挥。自弹自唱：（占60％）根据指定的歌曲，边演唱边用钢琴作即兴伴奏；合唱指挥：（占40％）根据指定的合唱曲目，指挥由两架钢琴代表的合唱队。

5．器乐或舞蹈：两项中任选一项。乐器除键盘乐器外可任选一种中、西乐器或中小学课堂教学乐器（竖笛、口琴），乐器自备，演奏一首自选独奏曲，可使用自备的伴奏带；舞蹈内容自选，舞蹈音乐可用伴奏带，服装和伴奏带均自备。限时6分钟以内。

（二）美术（略）

三、参赛办法

1．以省、自治区、直辖市和计划单列市为单位组织参赛。每省、自治区、直辖市可报小学音乐、美术教师各2名，中学音乐、美术教师各1名；计划单列市可报小学音乐、美术教师各1名，中学音乐、美术教师各1名。

2．各地除按规定人数选派选手外，可派音乐、美术领队各1名。

3．各地选派的参赛选手，必须符合规定的条件，组委会要对各地选手进行资格审查，凡发现不符合规定的，取消获奖资格。

4．参赛选手和领队必须如实填写登记表（见附表），并加盖选送单位的公章，登记表于2005年8月31目前上报。

音乐参赛报名表报《中国音乐教育》杂志社，地址：北京翠微路2号，邮编：100036，电话：010－68219114，68173645，联系人：宋瑾。

四、评选

1．由我司聘请专家组成评委会进行评选；

2．评奖分设小学组和中学组；

3．奖级分一等奖、二等奖和三等奖。

五、其他

第4篇：班级公约小学范文

如何培养小学生良好的习惯，是每一个教育工作者都应该思考的问题。

学生学会了自理，也就为自己的独立生活打下了坚实的基础，随着独生子女的增多，越来越多的孩子失去了自我管理能力，所以在班级中对学生进行管理能力培养是非常重要的，本人自去年开始在班级中实施“我能行班级公约”收到了显著成效。具体如下：

一、发挥班干部的主体作用是前提

班干部的管理能力的好坏直接关系到班级管理的成败，所以对班干部的挑选和培养尤为重要，让他们认识到自己的责任，可以在班级中起到表率作用。

二、建立和谐的生生关系是基础

我们生活在同一个班级，我们朝夕相处，在共同的学习生活中我们荣辱与共、和睦相处、情同手足、相互依恋、相互支持，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，因而在班级工作中生生之间的友好关系是培养生生教育、生生管理能力的基础所在。

三、发挥“我能行班级公约”的制约作用是关键

第5篇：班级公约小学范文

关键词：农村小学班级管理存在问题原因对策

班集体是学生成长的重要园地，搞好班级管理，能培养学生的集体荣誉感，形成良好的班风、学风，同时能培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为祖国需要的合格人才。农村小学的班级管理工作存在很多问题，需要教师花更多时间和精力解决。

一、农村小学班级管理中存在的问题

（一）多采用批评的方式对待后进生。

随着经济的发展，农村里大多数学生的父母都在外打工，孩子都是跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活，由于老人年纪大，管理方式落后，有的根本就不管，造成一部分孩子养成自由散漫的习惯，不讲卫生，学习习惯懒散、自律性差。因此这部分学生在学校里常常会不断地犯些错误，如上课时经常做小动作、无故旷课、寝室纪律卫生差等，有的甚至发展成偷窃、斗殴。因此，大多数班级管理者都把工作重点定放在批评教育这部分后进生上，过多地对后进生使用批评教育。

（二）只注重学生的学习成绩，忽视能力的培养。

现阶段我们的教育现状就是：教育行政部门仅仅以升学成绩考核学校，学校则以教学成绩考核班级管理者。小学虽然不存在升学压力，但受社会大环境的影响，即成绩至上，家长希望孩子有好成绩。评职称教学成绩也是重头，而且学校的成绩还影响到生源，于是各个学校、班级的管理者都只注重抓学生的学习成绩，而忽视学生其他能力的培养。其他的能力课程经常被语文、数学课代替，农村小学中这样的现象更是非常普遍。因为农村师资力量薄弱，往往一位教师兼几样课程，教师本身对这个课程就不太熟悉，自身能力也有限，所以更谈不上培养学生的能力，这些课程也就由语文、数学课替代了。

（三）教师的权威绝对化，工作方法简单。

农村小学中相当一部分教师生活在农村，接触到的新思想、新方法比较少，尤其是老年教师，很多还延续着老的教学方法。他们在班级管理中的权威是绝对的，制定班规，确立班委，实施管理，进行监督，评价学生，都由班主任说了算，充当着“管家”、“警察”的角色。学生没有参加班级管理的机会，主体地位根本无法保障。另外，在农村小学中，班主任的教育方法多以批评教育惩罚为主，因为这种方法费时少，见效快，但这种方法的负面影响是明显的，一味地批评会伤害学生的自尊心，让他们失去信心，导致很多学生自暴自弃，甚至产生逆反心理，造成更严重的后果。

（四）班级的管理随意，没有合适的班级制度。

农村小学中，教师对班级的管理往往仅凭自己的经验和主观意愿，没有班级管理目标，没有制定合适的班级管理制度。教师往往只向成绩看齐，偏重智育，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育，而且只关心学生在校在班的管理。有些教师对于学生班级管理随意，导致许多学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，人为地造成学生的两极分化。

二、农村小学班级管理中存在问题的原因

（一）偏重智育，以学生的成绩衡量学生。

受应试教育的影响，家长、老师、学校都希望孩子的学习成绩好。学生学习成绩好了，教师高兴，学校高兴，家长更高兴。于是在班级管理中出现只关心学习成绩较好的学生，对那些学习困难的学生不闻不问，仅以学习成绩作为衡量学生发展的标准，偏离了素质教育的方向。

学习成绩优秀并不能代表其他方面的健康发展。在出现离家出走、社会暴力事件及品德行为问题的学生中不乏成绩优异的学生。成绩好的学生能够当上班干部，因为他们平时学习努力、自律能力强，在学校一向得到老师的重视和爱护，家长对这些孩子也很放心，忽视他们成长过程中所遇到的困惑和挫折。好学生为了在老师和父母心中树立好的形象，在言行上严格要求自己，压抑自身的心理需要和个性发展。这类学生一旦在现实生活中遭到挫折，就会引发意想不到的后果。

（二）家庭对班级管理的影响。

在农村小学中留守儿童较多，爷爷、奶奶或外公、外婆过于溺爱孩子，或者孩子根本不听老人的教诲，因此很多孩子养成了不良习惯，并且很难改正。在许多农村地区都普遍存在这样的问题，造成学校教育得不到家庭的支持，教师一个巴掌拍不响的局面，直接影响到班主任对班级管理的成效。

学校、教师和学生三者的关系构成的实际上就是一个小社会，所以社会对班级管理的影响较大。社会风气的好坏直接影响到学生的情感、态度和价值观，进而影响到班集体的建设、班风的形成，影响到班级的管理。这种影响是巨大而具有决定性的，甚至有些是班级管理者难以改变的。农村人口受到的教育少，私心也较重，因此农村人口的觉悟相对城市人口来说要低，社会风气自然也差些，这就增加了农村小学班级管理的难度。另外，由于电影电视的普及，影视内容中一些不健康的东西也影响到了学生的成长，进而影响到了班级管理。

另外，学校的工作会影响到班级的管理。比如学校对学生提的一些要求，学校对于各班任课老师的分配，学校公共卫生区的分配等。这些情况虽不是影响班级管理的主要因素，但如没有协调好，就会对班级的管理工作造成一定的影响。

（四）教师本身的素质对班级管理的影响。

农村小学中有很多教师年纪较大，教育程度不高，而新工作的师范生中相当一部分属于独生子女，一方面是他们从小就是在父母的“呵护”、“娇生惯养”中长大的，另一方面近年来师范生的质量在逐年下降，加上农村学校工作量大，待遇差，导致很多优秀的年轻教师纷纷调离农村，导致农村小学教师的素质亟待提高。

三、农村小学班级管理对策

（一）根据农村学生差异，合理运用教育手段。

农村小学多是来自农村，他们性格各异，家境各异，经历各异，要想把这样的大家庭管理好，需要班级管理者根据具体情况具体分析，整体把握，全面深入了解学生情况，针对每位学生的具体问题，正确分析，对症下药。

1.对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。引导他们在学习方面严格要求，积极进取；参加学校、班级的各项活动，比如班级竞选、学校文艺汇演、小记者征文等；思想上要上进，乐于帮助后进同学。

2.对于后进生，教师应以鼓励教育为主，尽量发掘他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让其逐渐改掉各方面的缺点，同时在班级里设立多种奖励措施，激发他们的各种潜能，让学生有适合自己、展示自己的舞台。

（二）合理制定班级各项规章制度。

一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。在班级管理中，应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。

1.制定班级公约。班级管理常规可以以“公约”的形式出现。开学初，我就要求全班同学讨论制定班级公约，班会课上，同学们积极思考、讨论，制定出了十条针对班级管理的公约，大家还宣誓，一定会遵守公约。班级公约使同学们认识到它是维护班级利益不可缺少的，是代表师生利益的，必须自觉遵守。公约就是制度，制度面前人人平等。

2.建立班委管理制度。班委是班主任的左右手，一个有活力的班级集体，离不开一个强有力的班级委员会。所以班主任在接到一个新的班级时首先应该选好班委。农村小学老师大多是自己任命几个成绩好的学生当班干部，这样的做法是不科学的，成绩好的学生并不一定有管理能力，而且这样的班干部很多学生都不服，往往会抵触他们的管理。另外，农村孩子们比较胆小，不敢大胆地表达自己，毛遂自荐更是不可能，所以教师应该采用民主的选举方法，让学生推荐并举手通过，这样选出的班委大家信服。

教师要充分相信学生的能力，班委选出后，要大胆放手让学生管理学生。自习课、午睡课我都会放手让班委管理。我发现当我坐在教室的时候，很多学生会悄悄地说话，做些小动作，我还经常提醒他们。当班委管理的时候班里很安静，没有一点声音，我每天安排一个班委值日，交给班委一本加锁纪律册，如有吵闹的同学将他的名字写下，课后我对这个同学进行教育，这样的方法非常有效，没有老师在的时候，值日的班委就担负起管理班级的职责，从而创造一个安静的学习环境。

（三）提高教师的素质。

教师为人师表，学高为师，身正为范。一个教师如果品行端正、公平公正地对待每一个学生，有好的教学效果，本身就会产生一种巨大的、无形的影响，不言自高，不怒自威。但农村的小学教师离这个标准还很远，所以必须不断地学习，给自己充电，提高自己的修养，增加自己的人格魅力。加强工作培训，时时更新自己的管理理念，树立素质发展观、学生主体观，多与优秀教师交流，吸取经验。

（四）加强与社会、家庭的联系、沟通。

要积极宣传教育的重要性，呼吁全社会都来关心支持教育。教育关乎国家、民族和每个家庭的未来。学校班级常规的管理、未来合格人才的培养，需要家庭、社会的基础，需要形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。农村小学与外界接触得不多，家庭对孩子的学习关心得也不够。学校应该多请一些外面的优秀人物来学校演讲。我校在过去几年就请了很多位优秀人物来我校演讲，有医生、警察、种田大户等，这些人物的演讲对学生帮助很大，他们知道了讲卫生的重要性，遇到坏人应该怎样报警，要有毅力才能取得成功……

学校还规定每位教师每学期至少要有两次家访，了解学生在家的情况。学校也经常举行家长会，向家长汇报孩子在学校的情况，还征询家长的意见，请他们出谋划策，共同参与学校的管理。

总之，要搞好班级管理并非一朝一夕之事，需要学校所有教育教学人员，尤其是班主任、班级任课教师，以及家庭、社会共同付出长期的、坚持不懈的努力。同时，教育工作者还应好好学习科学发展观，与时俱进，善于研究学生的身心特点，努力扬其所长，抑其所短，为培养合格的、全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。

参考文献：

[1]常思亮.中国教育问题报告.中南工大出版社出版.

[2]张大均主编.教育心理学.北京：人民教育出版社出版，1999.

[3]何国华.陶行知教育学.广州：广东教育出版社出版，1997.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社出版，1984.

[5]骆舒洪.中小学班级管理现状的调查研究.教育研究，2001（11）.

[6]谢维和.论班级活动中的管理主义倾向.教育研究，2000·6.

[7]韦禾.儿童的权利——一个世纪性的新课题.教育研究，1996（8）.

[8]王海燕.论班级管理的误区及其对策.湖南第一师范学报，2002.9.

第6篇：班级公约小学范文

近年来，中国社会发生急剧变革，要求每个公民担负起应尽的社会责任。如何培养小学生兼具中国特色和全球视野，成为合格社会公民，这成为了学校教育必须思考的问题。

一、研究背景

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面”。确定了新时期学校德育中加强公民意识教育的内容与途径。

然而，在学校生活中，越来越多的学生出现行为处事以自我为中心，将“我”置于利益的首位；凡事从“我”出发，忽略他人感受；对公共事务或冷漠、或偏激；对公民权利和义务要求失衡等等。这些现象都显示出学生的公民意识严重缺乏。可见，未来学校德育的重心应是培养学生的公民意识。

另一方面，学校公共生活作为培养学生公民意识的主要方式，逐渐萎缩和扭曲。学校公共生活或被强大的学习考试生活严重挤压，或脱离于社会公共生活闭门造车，或剥夺学生对学校公共生活的自等等，造成了学生公民意识的严重缺乏。

因此，学校提出“小学生公民意识培养的实践研究”课题，将“重构学校公共生活，培养学生公民意识”作为课题的研究思路，运用行动研究的方法，将课题进行分解，与学校的管理、德育、教学、后勤等多方面工作改革相结合，通过理念引领，个案研究突破，边思考边行动，边提炼边推广的方式，将课题研究逐步推向深入，取得了显著的研究成果。

二、研究成果

（一）理性认识成果

1.明确了学校公共生活三要素

学校德育是为培养公民服务的，需要从“学科”德育转变为“共育”德育，从“知识”德育转变为“体验”德育，从“观念”德育转变为“价值”德育。在学校各种公共生活构建过程中，学校发现主体性、体验性、互动性是学校有价值的公共生活的三要素。学校公共生活的创设必须体现学生的自主参与和主动构建。只有深刻的公共生活体验和人与公共生活的多向互动，这才能在学生成长中留下深刻的印记，才可能内化为学生的公民意识。

2.明确了小学公共生活目标

根据小学生年龄身心特点，课题确定培养的总目标：“充分享受权利，积极履行义务，做文雅小公民”。在调查研究基础上，设定各年段公共生活目标。低段：关注独立自主，感知公民身份，渗透公民意识。中段：关注同伴交往，体验公民生活，积累公民意识。高段：关注民主表达，拓展公民生活，加强公民意识。

3.梳理了小学公共生活内涵

公共生活主要包括公共程序设置、公共契约制订、公共岗位设立、公共活动参与、公共舆论建立。公共程序设置保障公共生活民主有序地开展，公共契约制定让学生明确公共的权利和义务，公共岗位设立提供参与和管理公共生活的机会，公共舆论建立提供学生民主表达与监督的途径，促进养成积极的公民意识。

4.构建了小学公共生活网络

什么样的公共生活养成什么样的公民意识。根据公民意识培养目标以及学校活动实际，我们将小学生公共生活划分为两个维度――空间维度和内容维度。按照空间维度，学校公共生活分为学校（A城）、班级、家庭、社区四个板块；按照内容维度，分为四个领域：自我成长类、社会交往类、民主参与类、国际理解类。每一位学生在这一网络中作为主体平等参与、自主选择。因为这一网络的构建，学校教师、家长、校工、学生都被卷入，真正成为德育的重要一员。

5.形成了小学公共生活指南

为了保障每一位自主参与学校公共生活的权利与义务，学校建立了学生参与学校公共生活的一般流程。此外，学校还通过《雅园公民手册》的开发与使用，指引学生参与学校、班级以及社区公共生活。

学生参与学校公共生活参与的基本流程：

（二）实践操作成果

1.创设公民意识培养的人文环境，形成整体共育合力

（1）唤醒与激发教师公民教育意识，由此及彼着力学生公民教育

教师的公民教育意识是制约学生公民意识培养的关键因素。教师首先应是一个合格公民，然后才会是一名称职的公民教育者。因此，学校通过开展各类主题培训、研讨、个案分析、课程渗透与开发等，逐渐转变教师观念、形成公民意识以及公民教育意识。

（2）深度开展家校共育，营造公民教育环境

家长和教师是学生成长的重要他人，家庭和学校是孩子成长的重要环境，共同的责任决定了孩子的培养必须是“家校共育”。学校成立“家长发展学校”，引导家长主动地了解、参与、管理学校公共生活；同时关注家庭公共生活的创设，为家庭环境中的公民意识养成营造良好氛围，真正实现家校共育。

（3）变革后勤管理，开发校工育人功能

学校后勤管理变革常规，挖掘后勤工作中蕴含的丰富公民意识教育资源，为学生创建适宜公民意识养成的公共生活。后勤主动融入教育因素，为学生创设各种公共生活，培养学生的参与意识。如带领学生一起参与学校清洁维护、安全管理、校产管理、体验厨房生活等等。校工们还走进课堂，走近雅园农场，担任学生的生活老师。还参与学生评价，真正发挥育人功能。

2.课堂教学真实转型，促进课堂民主建设

（1）商讨课堂公约，树立平等意识

课堂是学生班级公共生活的重要内容。课堂公约的制定则是为了维护学习、活动或公共秩序的顺利进行，关系着每一位班级成员的公共利益。尽管此前所有的班级都制定了班级公约，但是许多公约的制定由老师控制，更多倾向于学生应遵守的义务，而忽略了其应享有的权利。明晰了症结所在，全校开展了“课堂公约”的制定，充分发挥师生的主体性与参与性，根据各班特点，形成了各具特色的课堂公约。

（2）深化课堂改革，强化民主意识

学校进行公民教育背景下教学模式的新探索，“自主”与“民主”成为这一教学模式的核心价值追求。通过师生角色的变化追求师生课堂关系的变化。学生以民主方式选择学习内容、学习形式以及推选上课“小老师”。最后，学生们站上讲台带领全班同学共同学习探究。这种探索不仅仅是课堂形式上的变化，更是课堂价值追求上的变化。

3.创设班级公共岗位，实现班级自主管理

班级是学生校园公共生活的重要场所。班集体中的公共岗位是学生履行义务，行使权力的重要平台。课题研究中，学校鼓励各个班级将“充分享受权利，积极履行义务”作为指导思想，进行班级管理改革。于是，各个年段形成了各具特色的自主管理。低段的“我是小小志愿者”申报班级岗位，自主管理。中段以成立“班级工作室”促进班级团队管理。高段则通过“班级岗位意向贴”的征集鼓励学生创设各种为班级服务的岗位，岗位按需产生，自主申报、民主竞聘，集体考核。

4.调整虚拟“A”城，校园公民生活体验

学校早在2002年，就成立了虚拟A城，以促进学生的自主管理。A城是一个虚拟的城市，它模拟城市的管理设置各个职能部门。原来的A城定位是促进学生自主管理，拓展学生活动。在新的课题背景下，A城定位变化为拓展校园公共生活，在实践体验中培养积极公民。

A城自主管理中心，重在为学生创设民主选举与民主管理的渠道，培养学生的自主意识和民主意识。自主活动中心从学生视角出发为学生提供丰富的校园公共生活，让学生在各种自主体验中实践公民的权利与义务。服务支持中心是由家长、教师组成的大朋友团队对学生的公民体验进行指导，并让A城公民的身份与社区公民的身份实际接轨融合。

三、研究效果

本研究促进了学生的公民意识的提高，表现为：

（一）我与自己――主体意识的强化

在小学阶段，主体意识的形成是培养学生公民意识的出发点。此时的主体意识是学生对于自己在公共生活中主体角色的明确认识，对自我依法民主参与公共生活能力的习得，对自身在公共活动中实现的价值有正向判断。

无论是日常的自我管理，还是课堂的自主参与，还是学校活动的主体，学生能意识到“我是自己的主人，自己对自己负责”，能做到“自己的事情自己做”。此外，高段学生开始对自己在公共生活中的主体角色有了明确认识，并对自身在公共活动中实现的价值逐步有了正向判断。

（二）我与他人――责任意识的形成

培养学生的责任意识即是通过公共生活实践让学生明确自己在班级、学校各个部门、环节所担当的责任，并为学生开辟履行责任的机会，使学生具备履行职责的能力，并将责任感内化为个人品格。

课题通过让学生参与公共岗位的设置、公共岗位的竞选、志愿者服务、公共活动体验等为学生提供为自己、为集体、为他人负责的机会。学生在这些真实的活动体验中，逐渐明白：每个个体都是集体的一员，每个人都对自己、他人和集体承担责任，我们为他人和集体负责的同时也就是对自己负责。近三年，学生自主管理岗位数量逐年上升，责任意识和服务能力均稳步提升。

（三）我与社会――民主意识的深化

学校公共生活中学生民主意识的培养主要侧重于公民民主价值观的培养、学生参与民主生活能力的形成，使公民具备基本的参与民主生活的判断力和独立思考能力。

公民课上民主知识的学习，每年一次的A城民主选举参与，学校民主管理委员会体验，模拟提案的撰写，A城民主议事会的参与、班级民主管理――逐步帮助学生树立起民主参与公共生活的意识，我们经常听到“A城是大家的，我有权参与”“我不赞同你的观点，但我尊重你表达的权利”“大家举手表决”这样的话语，“少数服从多数”“公平、公正、公开”这些已经成为学生中的热词。A城信箱的建议越来越多，勇于表达自己真实想法的学生越来越多。

（四）我与世界――国际理解意识的萌芽

培养学生的国际理解意识即是在学生了解、认可、欣赏本国优良传统文化的同时，培养学生对世界多元文化的尊重、理解的态度，让学生学会认识中外文化的差异。

我们在学生公共生活中加入相关的国际理解活动和课程，设立外事中心与国外友好学校及研究机构进行深入的学习交流。丰富多彩的国际周活动，特别的中美合作熊猫研究项目，热情的国际交流互访，精彩的世界各地游学，让学生有很多机会或为向导、或为伙伴、或为使者，去结交不一样的朋友，接触不一样的文化，这让他们开始思考：我们可以为世界做点什么？这就是他们作为世界公民的开始。

四、研究结论与讨论

通过生活德育的方式，有目的、有意识地重构学校公共生活，改变学生的公民成长环境，搭建公民成长平台，提供各种公民成长活动，确实非常有利于培养学生的公民意识。

第7篇：班级公约小学范文

关键词小学生教育以人为本

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0041-02

2007年9月1日，我怀着满心的欢喜走进美丽的清湖小学时，门口的“以人为本，求真务实”八个大字赫然出现在眼前。当我慢慢融入这个百年老校时，发现这八个字就是我们游业强校长办学的理念，是我们学校的灵魂。作为一线老师，更应将这一理念渗透在教育教学的实践中。

一、追根溯源，探寻“以人为本”的内涵

二千多年前，齐国名相管仲首次提出“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”意为霸王的事业之所以有良好的开端，是以人民为根本的。“以人为本”方略成就了齐桓公的霸业。

唐代，“国以民为本。”“民可以载舟，亦可覆舟。”“民”指的是人民，是老百姓。“以民为本”思想造就造了一代圣明――唐太宗李世民。

教育教学中，以人为本，就是以学生为本。遵循学生的生长规律，尊重学生的主体地位，关注学生的喜怒哀乐。发展学生的个性特长，培养学生的主体能力，给学生一个自由自主发挥的空间，让他们在主动参与班级管理中锻炼和提高组织能力、协调能力、交际能力和合作意识、探究意识等。

二、以人为本，深耕细作势在必行

家长们为了不让孩子们输在起跑线上，不断地给孩子报这样那样的辅导班、特长班，不管孩子愿不愿意，既舍得花钱，又舍得时间陪同。殊不知，本该属于孩子的童年就是在学习中度过。孩子一路走来，辛苦得要命。透支了学生的潜力和潜能，就会冲减了他们的学习兴趣和信心，扼杀了他们健康成长发展的可持续性，泯灭了他们创新创造的能力，破坏了人的可持续发展能力。

因而，如果教育中不以人为本，不尊重学生身心发展的规律，一味地拔苗助长，辛苦培养出来的人才要么是高分低能儿，要么是心理不健全的功利主义者。

叶圣陶曾说：“教育是农业而不是工业。”我想这句话有两层意思。教育就像农业一样需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期。而不能像工业那样迅速出炉。二是孩子的成长不是一个工业产品的加工过程，批量生产，整齐划一，而必须像你对待农作物一样，不同的作物有不同的种植方法。其本质上就是以人为本。

三、身体力行，努力践行“以人为本”

作为一名小学教师，如何在教育教学中践行以人为本呢？我想从这些方面做起：

（一）让小学时光成为孩子的一段快乐旅程

1.还他们以自由。孩子是祖国的花朵，他们需要阳光的恩赐，雨露的滋润，更需要成长的自由。对于小学生而言，学习的难度不大，孩子的学习任务完全可以在课堂上完成。因而，实实在在地为孩子减负，保证他们自由活动的时间显得尤为重要。

2.还他们以自信。陶行知先生说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，其实这句话里隐含着一个教育哲理，那就是要尊重学生，把学生当作真正的“人”来看待，并把学生培养成真正的“人”。这就该从培养孩子的自信开始，因为自信是孩子成长的必需品，是养成健康阳光心态的营养品。由于孩子们存在各方面的差异，所以评价孩子的标准要多元。为孩子搭建展示自我的平台，让每个孩子在德智体美等方面得到展现，从而收获信心。如课前演讲，轮流做班长，定期开展读书、生活交流会等。

3.还他们以自强。我们每个人要长大，要离开父母的庇护独立生活。我教会孩子自己的事情自己做.学会担当和责任，懂得独立解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“让学生学会自己教育自己，这是最高的教育技巧和艺术。”我在班级管理中，学生能做到的，一律让学生去做。如班级布置，图书管理，卫生管理等，学生暂时不能做到，我教会他们方法，让他们尝试去解决问题。

（二）为孩子的远行点亮几盏灯

1.培养好习惯，让他们走得更从容。小学阶段，培养孩子自觉完成作业、提前预习、及时复习的习惯，主动阅读课外书、善于观察，勤于思考的习惯，为以后的学习打下良好的基础.

2.养成好德性，让他们走得更完美。我班的班训是：大方，大气，不抛弃，不放弃。从接手这个班，我就把这一理念植入孩子的心田，形成班级文化。我希望我的学生大方大气，不为小事斤斤计较，要有襟，大气魄。班级同学应团结协助，不抛弃，不放弃，要有团队精神。孩子们以班训为座右铭，时时鞭策自己，激励自己。我相信经过班级文化浸润的孩子，在以后的生活中一定会走得更完美。

3.建立好体制，让他们走得更轻松。好体制能让坏人变成好人，坏体制能让好人变坏人。而建立一个公平、公正的班级体制，能引领学生健康愉快地成长。开学初，我与班级同学共同协商，根据班级情况制定了班级公约，并实事求是地执行，每天早读，由值日班长总结前一天的班级情况，及时进行有效的奖罚。孩子既是管理者，对照班级公约，发现问题，及时解决，发挥了班干部的作用；又是被管者，要遵照班级公约，规范自己的行为。因而，孩子们在班级里，有规可循，有法可依，走得更轻松。

（三）留给孩子最美好的回忆

1.建立良好的师生关系。我努力让自己成为学生既爱又怕的老师。学生喜爱你是因为孩子肯定你，接纳你.你的个人魅力吸引了学生。学生喜欢某门功课，一部分原因是喜欢上这个老师。学生怕你是说明你在学生面前有一定的威严，主要是针对于个别调皮捣蛋的学生而言。我刚毕业时，与学生亲密无间，打成一片，结果不到半个学期，我已完全无法驾驭课堂，学生不当我是老师，课堂纪律乱糟糟的，因而与学生保持一些距离是必须的。

第8篇：班级公约小学范文

本学期，我继续担任初三（1）班的班主任。本学期班级工作的重点是继续做好班常规的管理工作，同时，抓好升学考试的成绩，做好提前录取的有关工作等等。现将本学期班主任工作总结如下，敬请各位领导提出意见及建议。

一、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。

以前也制定过班纪文明公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我地制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。

二、加强班墙室的建设，营造良好的学习氛围。

以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定斯更新。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。

三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理

以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先党小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，达到学校的第一名，本组成员奖励笔记本一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的积极性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。

四、抓好提前录取工作和升学考试的有关工作，做好教学工作计划。

本学期，部分学生可以不用参加升学考试，而直接报名去那间学校去读就可以了。为了做好提前录取的工作，我在班上进行了认真的调查和了解，掌握了部分学生的情况，稳定他们的情绪，使他们不会因为提前录取而影响了自己的期末复习，在正式确定录取之前，我班参加提前录取工作的部分学生的情绪是相当稳定的。同时，对于参加升中考试的部分学生，我也及时地做好他们的思想工作，使他们不会因为有些同学参加提前录取而影响了他们的学习。提前录取和升中考试的工作复杂而繁多，但在学校领导的统一协调下，我都能服从安排，圆满地完成了自己的工作任务。

以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，做好班主任工作计划，争取在以后的工作中把工作做得更好。

第9篇：班级公约小学范文

关键词：班级管理；班主任；企业

作为班主任，班级管理是尤为重要的，一批新入学的孩子交到你的手上，几年后这些孩子是什么样子的，作为班主任是应该有规划的。企业有企业的经营理念。作为班主任培养的是活生生的人，更要有培养人的管理理念。所以第一步，应该是职业规划。规划好三年或几年目标，从你这接收到走出的孩子们，你希望把他们培养成什么样的？一般接到新生第一步，让学生做自我介绍，从中大致了解到他们的兴趣爱好，让他们接下来去学习一样自己感兴趣的文艺，陶冶情操。

一、学规范，制订班级公约

利用班会课，学习《中学生日常行为规范准则》，根据班级存在的问题有针对性、有重点的学，特别是“自尊自爱，注重仪表”和“尊规守纪，勤奋学习”两方面的规范，对照规范每人寻找问题进行整改。在整改头发时，碰到一个“钉子户”――金××，无论我如何做工作，他只是“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点，后来在顾教导的帮助下，两人反复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，最后他还是乖乖把头发剪短了。

在与学生共同制订班级公约时，值得一提的是它的约束不仅是学生，还包括我自己，要求学生做到的自己首先做到。由于学生自控能力、意志力等差异，往往开始的时候总有部分学生出现违反班级公约的现象，这是正常的。在行为规范养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓之后，效果渐渐明显了。

二、抓典型，培养班级“模范”

我们班还有个学生叫傅××，这位学生情绪化严重，小学时曾经从楼上跳下来，初中刚新生报到个子小小的却自己坐在了最后，还和其他学生位置拉开了好长一段距离，把自己隔开来。当时从档案上了解到他是一位需要特别“照顾”的学生，慢慢在相处过程中发现他对同学有误解有敌意，因为他觉得其他同学很坏，会伤害他，稍微怀疑有同学说他坏话，就生气就把桌子，因矫情被学生称为“腔哥”。该生也有优点，爱劳动，纪律观念强。于是，我不断地找他谈话，帮他分析问题，看问题，树立正确的价值观，对他提了一定的目标和要求，同时肯定他的一些优点。让我惊喜的是，每经过一件事情，找他谈话分析问题后，他就更显“男人”一点，意志力更强一点。慢慢地，他还积极投入到班级管理中来，比如：老师今天×××地没扫，×××黑板没擦，无形中使我在班级管理中多了一股力量，同学们也因他的诚实，上进而认可他。也希望出了学校的他，不断磨炼自己的意志力。也更希望社会能给他一个成长的空间。多包容他，那么他必定成长得更好。

三、创情景、促学风，明确学习的重要性

学习目的性的培养，不是枯燥的说教，更不是用外力“按着牛头吃草”，那是没有效果的。我利用班会课，通过网络找一些有关成功学生的感人视频，播放给他们看，触动他们。在期中考试后，我就慢慢把工作重心进行了转移，由原来的行为规范养成教育转变成学风和学习能力的培养上，毕竟，中考这一关是摆在初三学生面前的一个现实问题。针对阶段性考试暴露出的问题，通过和学生讲一些朴实的道理，让他们感悟到学习的重要性。同时，步步为营，通过家长会，通过和家长联系，全面了解学生的情况和动态，和家长一起共同制订升学目标和学习计划，引导学生间展开良性竞争，激发他们的学习热情。对后进学生提倡分层教学，分层评价，肯定他们的点滴进步，提高他们的学习兴趣和自信心。