高中生活部管理方法精选(九篇)

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第1篇：高中生活部管理方法范文

一、学校要营造宽松的学习环境

学校是学生生活学习的主要场所，要实现学生的自主管理，首先学校要积极营造良好的学生自主管理的环境，能使学生在不知不觉中走向自主管理的道路。从学生进入校园开始，学校就要开始向学生渗透发展学生自主管理能力的教育内容。例如，可以让学生自发组建团队帮助新生，也可以供学生自主选择适合自己的社团等。其次，要充分利用校园的一切有效资源，包括宣传栏、校刊校报、广播站以及集会等，大力宣传学生自主管理，让学生自主管理的意识深入人心，才能为自主管理提供良好的发展契机。学校可以提供各种机会，让学生自主地开展活动，并在日常生活中形成制度，将自主管理融入学生的生活学习当中，这样学生才能更彻底、更有效地贯彻自主管理。同时，学校要建设良好的社团环境。良好的社团环境在教师的引导下，能够形成学生自控、自管、自我约束、自主学习、协调互助的社团氛围，有利于学生的自主管理。

二、强化学生的自主管理意识

高中阶段是学生自我意识发展的高峰时期，自我意识膨胀，希望能主宰自己的生活。虽然高中生的自我意识已经处于觉醒状态，但是还不能特别清楚地确定自己是否该参与到班级以及社团管理中去，应该怎样将自主的意识付诸行动。这时，教师应该重点激发学生的自主管理意识，让学生确定自己就是班级及社团的主体，学生有责任、有义务，更有权利参与到班级、社团管理中去。学校教师及家长应在高中生平时的学习及生活中重点培养他们良好的生活、学习思考习惯，开发学生的自主参与意识，让高中生感受到参与管理的责任感和成就感，使他们的自主管理意识升华到管理行为。如为了强化学生的自主意识，学校可以经常召开一些校园会议，在老师的讲解以及带头学生的激励下，培养学生的自主管理意识。

三、建立有利于高中生自主管理的制度

学生自主管理并不是将学生彻底地放任自流、任其发展，无论是在班级中还是在社团中都需要完善的管理制度、明确的职责分配、公开化的班务社务。这样才能充分发挥学生自主管理的积极作用，形成良好的自主管理氛围。班级及社团管理制度的制定需要从班级的实际出发，由班主任或指导老师带领全班同学及全社团成员在充分协商的基础下，民主制定。要做到决策民主、公开，这样学生才能自觉地去遵守自己制定出来的各项规定。班级或社团的管理组织也应当由学生民主推荐、竞选产生，要充分体现学生的民主权利。也可以把全部同学当作管理者，每个人都有自己的管理任务，分工明确，协调配合，提高每一个成员的自主管理能力，更好地建设班集体及学生社团。

第2篇：高中生活部管理方法范文

首先，从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到大学，自己的各位班主任对自己不计回报的付出和殷切的期盼。

其次，就自己处理事务的能力来说，觉得得到了很好的锻炼和提高，当然，这一收获中，有很大部分是来自于各位班主任丰富经验的学习，小到学习怎样抽选人去参加问卷调查，大到在处理学生违纪问题的征询，这些大大小小的问题，无不在对老班主任学习的过程中得以较好的解决，使我受益非浅。这种学习，使我们这些新教师，新班主任少走了弯路，可以说是帮助了我们的成长。

诚然，在学习老教师经验的同时，我们也不能仅满足于此。年青人应充满活力与创造力，我们应在获得信息的基础下形成一套属于自己的，并使之有效的工作方法。

再次，学生自我管理，班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间出现不适应现象。初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自学和自理。如何实现从“保姆式”管理向自我管理过渡呢？这是一个高中班主任面临的首要问题。随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。 我管理的一个管理方法就是充分让学生参与管理。我任命了16 个班委成员加上课代表8个，二十多人参与管理，自我约束。让同学们自觉以主人翁的姿态参与进来以多数人带动少数人。以这种方式来营造四班环境。经过3个月的实践效果不错

再次，这半个学期的班主任工作也使我对于自己在工作以了解，下面，我就自己的半个学期的工作经历谈一谈。

第一、学生自我管理，班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间出现不适应现象。初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自学和自理。如何实现从“保姆式”管理向自我管理过渡呢？这是一个高中班主任面临的首要问题。随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。我管理的一个管理方法就是充分让学生参与管理。我任命了8个班委成员加上课代表9个，二十多人参与管理，自我约束。让同学们自觉以主人翁的姿态参与进来以多数人带动少数人。以这种方式来营造四班环境。经过近3个月的实践效果不错。绝大部分班委是积极的，自觉的，但有极少数的几个班委未能认真地、按质按量地做好班委工作。我将在下个学期以改选班委的形成完善这一工作。 (1)

三、抓典型，以点带面以点补面。

本班学生特点是学习整体成绩平平：差生多，所以要管理好这个班，首要的工作就是如何培养发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。

第二、不能预见性的开展工作。这也许是工作经验不足的一个表现吧！有的老班主任在学期尚未开始时就已能制定出一系列的规章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能发生的问题防范于未然。但我现阶段只能亦步亦趋地跟随问题，解决已产生的问题。当然，我发现问题及时提出，及时解决也有利于阻止问题的扩展，例如，若发现班上有学生迟到了，即使只是一个，也应该提醒其它学生注意不要再出现类似的问题。

第三、对学校一些规章制度的不熟悉，造成对学生宣传力度不够。

第四、对个别较特别的学生的思想做的还不够到位。虽然整个班级的学习氛围，学习风气大致说是积极向上的，但个别学生因家庭关系或是个人思想问题的影响，对学习积极性相比较就差一些。对于这个问题，我将努力争取尽早做工作，尽可能解决好问题，引导好学生。

以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

在此，我衷心感谢为我们年青教师努力创造成长条件的学校领导和各位在各方面给予我帮助的教师，我想，有了你们的帮助，我们一定会做得更好！

第3篇：高中生活部管理方法范文

关键词：高中校园；安全工作；意见

校园安全一直都是校园建设的核心话题，近几年来，校园安全事故频发，给学生的身心造成了不小的伤害，也在家长和教师心中敲响了警钟，校园安全事件，关乎家长、学生和教师等多方面的利益，做好校园安全工作，也是高中教学管理的核心工作。下面，笔者将对这个问题进行分析。

一、从人文角度让学生认识到生命安全的重要性，做好安全防范

生命安全是第一位的，在进行校园安全管理工作的过程中，教师一定要让学生认识到这一点，落实安全教育。高中生与初中生、小学生已经有了较大的不同，他们已经有了独立的意识，对于许多问题，也有自己的思考和判断，对安全问题也有了自己的认识，因此，在落实安全管理工作的时候，教师要学会改变自己的管理方法，科学管理。

在安全管理工作中，教师应该从人文角度入手，让学生感悟到安全的重要性，强制性规定学生在校期间不能做什么，禁止做什么，这样很容易引发渴望独立的高中生的反感，有些学生甚至因此想要挑战一下教师的权威，使教学适得其反。但是，教师如果能够站在人文的角度来进行安全管理的话，效果则会大不相同。比如说，针对校园中频频发生的校园欺凌事件，教师可以和学生一起探讨这些事情发生的原因是什么，让学生思考如何避免这类事情的发生。同时，还可以播放一些与校园安全有关的宣传片、故事片，在情感上引发学生的共鸣，让学生认识到安全对于自身发展的重要性，提高警惕。

二、既要对学生进行安全理论知识的传授，也要注重实践

高中校园安全管理工作，仅仅只是依靠墙上的几条标语，教师的一些理论知识讲解显然是不够的，为了真正地落实校园安全工作，教师除了需要做好安全管理的宣传工作以外，还需要加强实践，训练学生的逃生技能。例如，针对一些常见的地震、火灾和校园意外伤害等事件，学校一般都会定时进行演练，但是这种演练，还存在有较多的问题，如有的学校对安全工作的认识不到位，认为演练浪费教学的时间和精力，因此，在演练的过程中，过于形式化，使学生在训练的过程中并没有学到真正的知识。此外，还有部分学校，由于缺乏条件，在进行安全训练的时候，训练也不是很到位，学生掌握的安全知识只是一些皮毛。

基于这样的原因，在进行校园安全管理，培养学生的安全防范能力的时候，首先必须转变教师的观念，这样他们在教育学生的时候，体会才会更加深刻。此外，安全逃生技能的训练也需要落实，例如地震逃生训练，不能只是简单地拉响警报，让学生以最快的速度奔跑到操场就完事。因为在真实的生活中地震往往只是一瞬间的事情，在这一瞬间可能会有很多的意外发生，这些情况都是无法预料到的。所以在进行逃生演练的时候，不能仅仅只是将学生集合到一起就足够了，还应该注重对细节上的训练，让学生知道意外发生的时候，有哪些应急措施，如何自救等。通过这样的训练，真正地落实校园安全工作。

三、建立校园安全训练制度，建设全员防护体系

校园安全工作维护的主体是学生，但是具体的工作实施者，却是以教师和学校的其他工作人员为主体。为了切实保障校园安全工作的实效性，笔者认为应当在校园里建立相对完善的校园安全巡视制度，这样才能进一步确保高中的校园安全，尤其是一些寄宿制高中，更应当加强这方面的管理。

例如，在校瘸闪⑿T鞍踩巡视小组，每天定时在校内巡视，一旦发现安全隐患，及时地采取措施，处理好这些安全问题。同时，安全制度的完善也不特别重要，高中生的心理虽然成熟了不少，但是他们正处在青春期，性格冲动，平时学生可能会因为一些小摩擦而出现打架闹事的现象。所以，必须要建立一套完善的安全制度，让学生学会规范自己的行为。除此之外，在必要时期，对于校园安全管理，可能还需要借助一些外界的力量来维护，例如政府的力量、家庭的力量，在进行校园安全管理的时候，也需要处理好政府、学校与家庭的关系，共同努力为学生的安全保驾护航，建立和谐安定的高中校园。

总之，安全工作重于泰山，在进行高中校园安全管理的时候，教师要学会从多方面入手，让高中生认识到安全对自身发展的重要性，学会与同学和谐相处。同时，学校也不能有所懈怠，必须将安全管理工作放在教学发展的第一步，不断完善自己的工作，保证学生的安全。

参考文献：

第4篇：高中生活部管理方法范文

关键词 高中；班级管理；班主任

在中学教育这一行业中，班主任的工作一直以来都是比较繁重的。作为班主任，需从班级管理的各个细节开始努力，处处为学生量身打造最适合他们学习、成长的班级环境。尤其是自从全国推进素质教育以来，教育机构对班主任班级管理提出了更高的要求，无论是从管理观念，还是管理方法、管理方式上，班主任都需进行进一步的转变观念和改进方法、方式。因此要做一个好的、合格的高中班主任，我认为在班级管理中需从一下一些方面进行努力：

一、从班主任自身抓起，以身作则

教书育人是教师的天职，但对班主任而言，不仅仅是教育育人，最关键是引导学生如何学会生活，如何做真正的人。班主任作为全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者，是一个班级的灵魂人物。其言行举止，个人风格能潜移默化地对学生们产生引导作用。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，作为一个班主任，首先得从自己做起，要具有良好的个人素质，加强自身的道德修养，具有高尚的品格，生活作风平易近人，努力使学生和自己的关系成为朋友关系，在言行举止、生活学习上对学生们起到很好的表率作用，进而班主任能以自己优良的师德风范、高超的教学艺术去启迪学生心中的高尚道德之门、智慧之门。

二、制定本班班歌、口号、班级目标

每个班都应该有属于自己班的精神象征。精神象征能大大促进一个班的凝聚力，对一个班级的管理、学习成绩的提高都有不可忽视的积极作用。班歌是一个班名称的象征，对学生是一种班级的归属感，自豪感。唱起班歌就会让同学们感觉到自己班是最棒的。每一天的学习之前集中全班同学呼喊班级口号，可以告诉每一个学生一天学习的开始，提醒每一个同学自己是学生，要做好学生的本职工作。因此每天呼喊班级口号能在一定程度上振奋学生们的学习精神，提升士气，有利于班级的管理。所谓有了目标才有了方向，任何个人，任何组织都需要有一个明确的目标。一定阶段内让全体师生参与制定一个合理的班级目标，这样能为每个学生提供了班级日常活动的行动指南，进而在班级管理中发挥激励和导向的作用。因此在班级目标制定的过程，班主任一定要把符合本班级实际情况的育人目标，转变为全体学生集体意志、动机、愿望的体现。我带过的班级中曾经制订了班歌《不断飞翔》，口号：艰苦学习、勇于拼搏，以及一定的班级目标。这种班级的精神象征取得了显著的效果，全班的学习氛围很浓，凝聚力很强，为班级的管理起到了良好的促进作用。

三、狠抓班风，学风，敦促学生休息，适当减压

在良好班风、学风来自学生们对班集体的荣誉感，集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。集体的舆论、班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展，而集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。因此班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务,对学生一视同仁，规范化班级内的工作，严肃并活跃班内的学习氛围。

绝大多数高中生处于17―19岁的阶段，这个阶段正是长身体，长智慧的重要时期，学习之余充足的休息时间对于高中生极其重要，一些学生自以为精力旺盛，利用休息时间来做其他事情，而在其他时间例如课堂上却昏昏欲睡，影响精神状态，导致学习效率不高。因此作为班主任在休息时段内有时要做出点牺牲，在午睡或晚睡时间去学生宿舍走动走动，监督学生们的休息，让他们每天都能以精神饱满、学习兴趣浓厚的状态出现在教室中。

为了能在高考中取得好成绩，高中生学习较为繁重，学习压力较大。除了休息之外，班主任应搞好班级工作，适当利用课外时间为学生们减减压，例如可组织乒乓球、跳绳，网球的运动不算很激烈的班级活动，积极引导学生们参与，让他们利用这些娱乐时间尽情放松自己，释放自己内心的压力，进而提高学生们的学习积极性。班级活动也能在一定程度上对班级建设起着积极的作用，增强学生们的集体荣誉感，进而有利于班集体凝聚力的提高。因此，适当举办班级活动，给学生们适当减压可谓一举多得。

四、善于与学生沟通，配合各科老师教学工作

高中生虽具有一定的逻辑思维认知能力,但很大程度上尚未成熟，对于一些事情的想法的正确性还是略有欠缺，容易犯些小错误，此时作为班主任对学生们的沟通就显得特别的重要了。在沟通过程中一定要善于用真情实感来感化学生，让学生从心灵上产生共鸣，以不至于使学生们再犯错误后产生逆反心理，而是让他们勇于正视错误，改正错误，从而使学生们树立信心，提高自己。

整个教学教育工作的实施离不开全体任课教师的努力，教学教育工作作为班级管理的一部分，优化班级管理须得依靠各科任课老师的协助，作为班主任，对各科老师的教学工作应予以全力支持，了解各科学习情况，在自己所教的的科目上其表率作用，努力把自己所教科目变成本班王牌科目，积极“消灭”偏科学生，配合各科老师对偏科学生的指导。

总的来说，作为一个高中班主任担子不轻。需要时刻把整个班级当成自己的家庭，学生当成自己的孩子,提高自身道德修养和教学理念，热爱学生，并要经常教育指导好学生，教学生们学会做人做事，培养学生们各方面的能力。做一个出色的班级管理的参谋者、指导者。

参考文献：

[1]侯艳平.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].才智，2010，（29）.

[2]谢玉胜.谈班主任在学生心理素质教育中的作用[J].中国科教创新导刊，2009，（29）.

[3]李玉福.高中班主任开展创新教育之策略[J].中国科教创新导刊，2010，（9）.

第5篇：高中生活部管理方法范文

关键词：技工院校;班主任;学生管理

一、技工院校班主任的管理特点

（一）管理对象特殊

技工院校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落选生，他们在年龄上与普通高中学生相当，大致在15岁到18岁之间，在生理、心理特征方面也是相似的，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质及自我约束等方面与普通高中生相比确实有一定差距。第一，技校学生多为中考落选生，学习上存在挫折感、有不同程度上的学习困难、自我约束能力差或厌学症等。学习动力不是很强，缺乏学习热情;第二，技校学生进入专业技术学习阶段，专业技术应用能力的培养及操作能力占教学任务的比例很大;第三，技校学生集体生活的时间、内容比普通高中生多。这些特定的心理、生活、学习环境使技校班主任管理工作具有很多与众不同之处。

（二）管理工作繁杂

技工院校学生多为住校生，学生生活自理能力较差，这就要求班主任要经常关心学生的衣食住行，更重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友，作为班主任，对学生的思想和身体健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中学的班主任那样要管理学生的学习，还有管理学生的生活起居、人格方面的发展。即要对学生的学习进行管理，又要像学生的父母一样进行家庭化的生活管理。

二、技工院校班主任的管理内容

（一）人格管理

作为每一个教育工作者都应懂得“身教甚于言传”的道理。因此，作为一名教师首先自己应具备优秀的人格品质、强烈的责任感、高尚的人格、积极向上的进取精神，然后才能培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生存、学会交际等各方面的“技能”。以自己的言行举止来带动、影响学生对社会、对集体和他人的态度，使学生具有关心社会、关心集体、关心他人、善于交往、开朗、宽容、有礼貌的人格品质。

（二）学习管理

技工院校的学生文化素质参差不齐，而且普遍偏低，因此班主任要根据自己学院的教学安排，自己班级的专业特点，做到因材施教，因势利导，培养学生正确的学习观，着重培养学生的专业知识和操作技能，在学生将来毕业走上工作岗位后能有一技之长。

（三）生活管理

技工院校学生多为住校生，而且年龄偏小，生活自理能力较差，班主任对学生的生活管理也尤为重要，因此，生活方面对学生的管理更要从细节入手，从入学第一天就要指导学生每天按照校规校纪规范自己言行，形成良好的生活习惯，培养学生独立生活、独立生存、与人交往的“生活技能”。通过生活管理，建立班级良好的生活秩序，确保学生健康、安全，舒心地完成自己的学业。

（四）情感管理

技工学院的学生自尊心很强，但又跟脆弱，班主任一定要先做学生的朋友，再做学生的老师，常与学生交流，让学生明确你对他的期望和要求，经常鼓励学生，认可和表扬学生，对学生要进行赏识教育，给他们发展的空间，尊重并采纳学生的意见，关心学生个人情况，严慈并进，从行动上来感化他们，真正做到爱护他们，关心他们，让他们感觉到像家一般的温暖，父母般的关怀。“亲其师”，才能“信其道”，以情动心，以情感人，提高学生的生活热情，激发他们的学习潜能。

三、技工院校班主任的管理方法

（一）充分利用班干部

班干部是班集体中具有一定影响力的群体，是班级的核心。技工院校学生因为住校，同学之间的交往频繁、关系密切，是建立良好班集体的基础，因此在班主任的引导下，选择班级优秀带头人，充分考虑各人的特点、特长，使他们互为补充，根据实际情况认真、民主、合理选出班干部并组成班委，同时班主任在考虑班干部人员配置过程中，要让每个班干部都能发挥好某一方面或某些方面的带头作用。

（二）建立良好的师生关系。

从普通人的观念上看，技校生是“后进生”、“差等生”，他们学习不好，表现不好，在社会、学校、甚至在家里得到的关心和鼓励都非常少，在大多数技校生的内心深处都具有自卑感，因此班主任首先要以正确的态度对待他们，即要积极乐观，又要严格要求，充满关爱和尊重，决不能歧视他们，贬低他们。一位认真负责、严格要求，和蔼可亲、能和学生交心的班主任是会受到学生欢迎的！班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。作为班主任在平时的班级管理工作中，应特别注意如何与学生和谐相处，使学生在内心深处把班主任不但当作他们的良师，更认同是他们的益友。

（三）言传身教当楷模

班主任处于学生工作的第一线，要当好班主任，就得比其他老师有更多的付出和投入，就得以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象和榜样。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，给同学们以潜移默化的影响。

（四）帮助学生树立积极向上的人生观

技校阶段是人生观、世界观形成的重要时期，如何对学生进行积极向上的人生观、世界观教育，帮助他们明确生活目的，懂得怎样生活才最有意义的道理，是班主任培养教育学生的一项迫切任务，同时，要对学生进行学习目的、学习态度教育，树立正确的学习观。班主任根据学生生理和心理特点，进行细致耐心的工作，要寓教于乐，严格地说，德育教育的载体无处不在，无处不有。开展多种活动，以生动的形式教育学生，开拓学生的视野，锻炼学生的能力，如春风化雨，在潜移默化中培养学生的高尚情操和美好追求。

科学有效的管理方法，来自于实践中的探索与提炼，技工院校的班主任工作具有复杂性、创造性、示范性等特点，这就要求担任班主任的教师要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，学习提高，根据技工院校学生的特点，采取切实可行的措施;以“育人”为宗旨的教育工作者应正确看待，高度重视，并给以及时科学的引导。这样才能当好技工院校的班主任，带出一个优秀的班级，塑造新时代的“四有”新人。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈（修订版）[M].漓江出版社，2014年.

第6篇：高中生活部管理方法范文

关键词：高中;班级自主管理;实践

班级是学校管理学生的一个基础单位，是每一个学生都会生活和学习的地方。在新课改的要求中提出了：把班级还给学生，让学生自己管理自己的想法，以便于学生展现自己的个性，得到锻炼。作为班主任，如何促进学生的自我管理成为了重要任务。班级自主管理是指班级的学生在班主任的引导之下，以个人或者是小组的方式管理班级日常事务的一种模式。班主任要对学生给以帮助和引导，而不是事事精心。

一 、班级自主管理的意义

（一）班级自主管理是现在教育的要求

新课改要求学生要有自主，合作和探究的精神。现在教育要求学生既要全面发展，又要有自己的个性和特点。班级管理是依靠学生为主的管理方式，能够发挥出学生的自主性，调动学生的积极性，，加强学生之间的团结合作，培养学生对于管理的认识，培养自我教育能力。人具有主观性，班级自主管理模式就是开发学生自主性的好方法。在班主任的带领下，学生通过自主管理，提高班级管理的实践能力，又能发挥自己的能力，每个学生自己发挥出自己的能力，合理分工，相互合作，提高对于班级的热爱和荣誉感。现在教育重视对人的全面发展和自主性的培养，班级自主管理模式正好体现了这些点。

（二）班级自主管理是学生发展的需要

高中生处在发展的高峰期，正好是人生成熟的关键时期，自我的意识和能力发展也是重要时期。在这个时期，他们更加渴望被关注，更加渴望自我自由的意识。而在高中生这个阶段，也是学习的重要时期，也是品德和行为规范养成的时期，而且高中生容易出现逆反等心理。所以，班级自主管理模式可以让学生展现自己的能力，得到关注，并提升自我能力的培养。

（三）班级自主管理是社会发展的需要

“少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步，少年自由则国自由。”国家正处在发展的迅速时期，需要更多全面的人才，高中是学生学习生涯的关键时期。实行班级自主管理模式，可以有利于培养学生的自我管理的能力和意识，培养学生的自我学习积极性，有利于以后的发展，有利于以后走向社会，有利于国家。

二、班级自护管理存在的问题

（一）班主任的管理管理观念落后

高中生的班级管理模式一直是班主任进行管理，在这种心理下，班主任很难转变观念，适应学生自主管理的模式，他们对于班级自主管理了解的也不多，认为班级自主管理模式就是全部放手，把所有工作交给学生去做，学生花费较多的时间在班级事务上，减少了学习的时间。导致班级管理出现问题。有的班主任不愿意放手班级工作，班级自主管理就是一个名称，没有落到实处。

（二）学生的自主管理意识和能力不强

一方面，受过去学习为主的思想的禁锢。学生们对于参加班级自主管理的兴趣不高。班级自主管理也还在自我管理的阶段，学生对于班级自主管理没有较大的关注，自主管理的班干部竞选的热情不够，对于班级自主管理的方案也不积极。另一方面，由于学生多数是娇生惯养的独生子，自主管理能力不强。有的学生不知道如何行使自己的管理权力，有的学生胡乱使用自己的管理权力。

（三）班级自主管理的制度不健全

班级自主管理也需要一个健全的制度规定，但是大部分班级自主管理没有完整的制度或者是没有制度。良好的班级管理制度能够帮助学生们管理班级。也能规范学生的行为，调动学生的管理兴趣。

三、自主管理的对策

（一）转变班主任的观念

教师的教育观念是支撑教师的教育行为的方针。要想班级自主管理做得好，班主任要从根本上认识，了解和正确对待班级自主管理模式。在班级的自主管理中，班主任必须明确学生是管理的主体，班主任是辅助作用，要让学生充分的发挥出主导作用。让学生真正地发展出自己的能力，尤其是自我管理能力。

（二）提高学生的自主管理的意识和能力

要让学生明白自己是班级的主人翁，需要自己的付出，也正视自主管理带给自己能力的锻炼，能够积极参与到自主管理当中。培养学生对于班级的荣誉感和责任感，坚持集体主义为导向，引导学生正确处理集体和自己利益的冲突。学生的自主管理能力是一个班级的自主管理的重要条件。学生的自我管理水平会影响到班级自主管理的水平。学生的自我管理能力不是一下子就锻炼出来的。需要学生长期的实践才锻炼出来。班级管理需要学生不断地体验不同的场景，体验不同解决问题的方法。要求学生站在管理者的角度而不是学生的角度。要求学生在管理中体验不同的管理角色。不断丰富自己的经验，增加学生的管理能力。

（三）完善班级的管理制度

效果良好完善的班级管理制度可以很好地使班级的自主管理工作轻松。班主任应该从学生的角度看待问题，和学生一起讨论班级管理制度。使班级的管理工作可以有章可循，有据可依。管理制度的制定一定要遵循全面化、细致化和人性化的特点。在管理制度的执行问题上，应该赏罚分明。坚持班级为本原则，注重班级的集体利益和荣誉。坚持全面性原则，班级的集体建设制度应该面面俱到，细致地制定每一个方面。全面兼顾到学生给出的意见，注重所有学生的发展，坚持自主性原则。班级的管理应该以学生为主，注重学生对于班级管理的看法。坚持民主性原则，班级的管理要采用少数服从多数的原则，采取大家的意见。坚持发展性原则，班级的管理制度应该与时俱进，出现不当及时的改正。

四、班级自主管理的主要方法

（一）两套班委制度

在班级的自主管理工作人员上，精选结果设定为选择两个班长，由两个班长自己选择他们各自的班委会成员。两个班长实行轮换制度，每半个学期进行一次轮换。平时当政的班长负责班级的事务，不当政的班长负责监督。每周组织一次班会，由监督的班长像当政班长提出疑问，共同解决问题，个别不负责任的班委会成员，监督班委会可以投票建议撤掉职位。

（二）全员承包责任制度

所谓的全员承包责任制度，就是班主任将班级的所有事务都分成一个个负责的岗位，承包到一个具体的学生手里，细化每一个学生的职责，包括班级的卫生、纪律、礼仪、学习等。大到一次会议的组织，小到一个窗户的卫生，都安排专人专责。在出现事情的时候可以做到有人负责，建立班级委员会，主要的责任是监督学生的责任完成情况。

（三）学分管理制度

学分管理制度是指在班级的管理上，借鉴学校常用的学分制，制定出一套班级的学分管理制度。把学生参与到班级自主管理的情况记录下来，做出评价。把每项任务打出分数，完成情况分为非常好、好、一般和不好。作为学生在班级的表现的情况总结。鼓励学生积极参与班级的自主管理当中，每学期期末的时候作一次总结，对表现好的学生进行奖励和表扬。

（四）民主监督制度

民主监督制度是指在班级的自主管理当中，对每一个班级管理人员进行监督，防止出现权力滥用情况。在实践当中可以设置专门的监督人员，也可以轮流当监督人员，对班级管理人员进行监督。

（五）班务记录制度

班务记录制度就是在班级自主管理的时候，在班主任的指导下，把平时的班级事务管理进行记录，培养出学生务实的工作能力，提高班干部的能力，增加班干部之间的竞争，也方便出现争执时候有数据可查。

综上，班级自主管理是学生发展，社会发展和现在教育的需求。在高中的自主管理模式中，还存在着一些问题，班主任须要转变观念，了解自主管理，提高学生参与自主管理的意识，提高学生参与自主管理的能力，制订完善的管理制度，采用合适的班级自主管理方法，才能发挥出自主管理的功效。才能达到发展学生的自主能力，养成团结合作意识，形成承担责任的目的。

参考文献：

[1]杨洋.高中自主管理存在的问题及改进策略探究[J].快乐阅读，2013，（09）：5.

[2]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013，（02）：15.

第7篇：高中生活部管理方法范文

关键词：德育教育；德育环境；德育工作；教育方法

德育，顾名思义是指思想道德教育。其目的是通过一定的教育形式和教学活动将正确的、积极的价值观、道德规范、政治立场等传递给受教育者。

一、如何理解德育管理

按教育方式将道德教育分类，可分为两种，即直接方式和间接方式。根据教育部制定的教学大纲，在教学体系中划出特定的一部分进行思想道德教育，安排专门课程授课，这就是所谓的直接的道德教育。而间接的道德教育指的是在语文等各学科的教学活动中，将思想品德观念渗入其中。此外，在日常学习生活中，学生在校内接触的各种环境因素、各项活动、各类课程等都隐含着德育因素，任何一个细节都可能触动学生的内心，潜移默化地渗入德育艺术，这些也都属于德育教育的间接方式。由此，可以看出高中德育工作应从直接与间接两方面入手，如此才能做到事半

功倍。

二、为何要加强高中德育管理

加强高中学校的德育管理工作、培养学生道德素质是极其重要的。对于现代教育来说，培养德才兼备的新型人才是其最终目的。鉴于此，必须将德育教育放在学校教学工作的重要位置。纵然近年来人们对道德教育越来越重视，但其实践过程中仍然存在诸多问题，如：缺乏人文关怀、急功近利的现象日益突出；另外，将德育隔离于知识教学之外，割裂二者的联系。针对以上情况，提出以下解决方法。

三、如何做好德育工作

1.创设良好的环境

“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的影响不可小觑。每个人的人生观、价值观、思想行为，都或多或少地受到周围环境的影响，所以，创设一个良好的环境对做好德育工作极其重要。要想在学校创设出一个良好的德育氛围，那么，学校的相关管理工作就一定要跟上。如：在校园宣传栏中展出相关模范代表的事迹、起到带头作用；或开展一些校园宣讲活动，定期举办德育讲座；招选一些志愿者，培养学生助人的品德。总而言之，就是将德育渗透到学校风气中。

2.强化教学德育渗透

除了要形成良好的校园风气外，在教学中进行德育渗透更为重要，在教学中进行德育渗透，属于德育管理的间接方式。教学活动是一种人与人之间进行交往的活动。通过这种活动，影响学生形成正确的人生观、价值观。教师在传授理论知识的同时，要将德育教育渗透其中，如有可能最好融入示例进行讲解，这样不仅丰富了教学活动，使所授知识更容易被学生理解接受，还达到了德育教育的目的。

总之，加强高中校园的德育管理是新时期学校管理的必然要求，是学生全面发展、培养德才兼备人才的必经之路。为此，学校应在建设校园道德体系上投入更多的人力、物力，以期建立起一个行之有效的道德体系，为学生的全面发展做好铺垫。

参考文献：

[1]文俊.高中学校德育管理方法初探[J].成功：教育，2011（6）.

第8篇：高中生活部管理方法范文

关键词：　高中教育; 人本化管理; 思路分析;

Abstract：　The progress and development of society have caused tremendous changes in the demand for talents in our country, and the educational forms have also undergone reforms. Nowadays, the high school education management system is also undergoing changes. In the face of social development and changes in educational forms, what changes should be made in the management of high school education? It is a good management method to add people-oriented management to the management of high school education and highlight the people-oriented management model.

Keyword：　High school education; Humanistic management; Thinking analysis;

教育方面的改革，使教育培养综合性人才深入了教育工作者的心中。为了教育出综合性人才，教育管理也要做出相应的改变。人本化管理模式一出现，便受到了高中教育管理的重视。为了顺应培养出综合性人才这一标准，教师要依据学生表现出来的特点进行管理，在管理过程中融入人本化管理思路，突出人性化管理的特点，将学生放在管理模式的主体地位，时刻关注学生的心理、生理方面的特点，给予他们满满的关怀与爱，为他们的高中生活提供有力的保障。

一、人本化管理在高中教育管理中的概念

人本化管理的主要原则就是以人文本。它是新出的一种管理模式，在高中教育管理中从人性出发来分析问题，把学生作为人本化管理模式中的核心部分，按照学生所反映出来的特点及状况进行管理的一种普遍的管理方式。在管理学生的过程中要做到科学、合理，一切以学生为出发点。在高中教育管理中采用人本化管理思路，就是要注重学生的全面发展，无论是心理或生理方面，都要给予学生关怀，为学生的生活和学习奠定基础。

二、高中教育管理中加入人本化管理的作用

与传统高中教育管理模式相比，人本化管理模式更加注重与学生进行一个有效的沟通，学生处于这个模式中的核心地位。人本化管理模式是以人为本，是一种人性化的管理模式，在对学生进行管理中时刻关注学生的日常生活，对他们的心理方面会加以有效的指导和沟通。人本化管理更注重以关怀的方式去管理学生，让他们觉得高中教育管理是有温度的。教师通过人本化的管理模式对高中生进行管理，不仅能提高学生的学习效率，也能促使学生朝着综合性人才方向发展。

（一）培养学生正确的价值观

在现在的学校教育中，教师不能只局限于对学生进行课本知识的传授，还要培养学生正确的价值观，使学生成为对社会有益的人才。在高中时期，学生思维活跃，接受能力强，对于新鲜的事物有很强的好奇心，但他们在这个时期没有一个很好的明辨是非的能力，极容易受到不良思想的影响。而在高中教育管理中采用人本化管理模式，则能有效避免这一情况的出现。人本化管理更注重为学生的日常生活营造出一个健康、积极、友善的氛围，也更加注重对学生的积极引导，让他们在面对多样的文化和思想时做出更好的选择，避免受到不良文化和思想的影响。

（二）尊重学生的个体差异

在高中教育管理中，学生和教师是处于对立面的，教师管理学生，使学生处于被动面，会造成学生的反叛心理，使学生对学校的管理措施采取消极应对或抵触态度。这样是不利于对学生进行管理的，甚至会产生反效果。而在高中教育管理中采用人本化管理模式，则在教师与学生之间架起了一座沟通的桥梁。师生之间通过交流、沟通这样温和的方式进行管理，能让学生充分感受到被尊重、被关怀，这样更能使学生接受管理。人本化管理模式也尊重学生间的个体差异，通过他们的个体差异制定不同的管理方式进行管理，使每位学生都得到好的管理，能引导他们健康成长，积极学习。

三、高中教育管理中的人本化管理实施措施

（一）树立学生人本化理念

人本化教育是在研究了人生的各个阶段特点之后展开的一种教育方式。人本化教育关注的是学生人本发展的特点和需要，其巧妙又科学地将学生不同阶段所需要的人生营养糅合在了一起。在高中教育中，教师要突出学生的主体地位，把学生作为教育的根本。在学校中，学生不只是学习课本知识，还要接受“育”方面的教导。每位学生都是一个独立的个体，学校要倡导学生的个性化发展，其中再加以正确的引导和鼓励，这样他们就必定能实现自我的人生价值。

（二）树立教师人本化理念

在学校的构成中，教师的地位仅次于学生，学校对学生实施人本化的教育管理，对教师也要实行人本化的教育关怀。在学校中，教师的发展决定着学生的发展，因此在对教师的管理中，学校就要提高其教学质量和品德教育。在这些方面对教师进行管理后，还要重视教师的福利待遇，保证教师得到公正的收入和待遇。要对教师进行人本化管理，给予教师鼓励，鼓励他们再深造和发展，对教学模式和方法进行积极探索。例如：同科目的教师可以组成学术探讨小队，加深各位教师的专业性，教师之间相互交流、学习，学习不同的教学方法，最后结合自己教导的学生的特点，找出最适合他们学习和发展的教学模式和方法。教师学习也不仅限于在同一个学校，还可以进行多个学校教师共同学习，探索好的教学方法，促进教师的交流，从而使教师不断提升自己的教学能力，促进学生进一步发展。

（三）建造以人为本的评级系统

在高中教育管理汇总，学校还应建立一个评价系统，改变以往呆板的评价系统，转变成以人为本的评价系统。主要就是教师在对学生评价时要进行一个全面的评价，在评价中标出该学生的闪光点，对学生的评价不再以成绩为重点，而是要突出对学生的整体评价，无论是成绩、品德、特长等都要进行一个评价，从而符合社会对全面型人才的要求。在对教师的评价中，学校要对教师的专业性作出评价。社会的发展影响着学校的人才培养，学校还应对教师转变培养学生的观念进行一个综合评价。最后教师与教师之间也可进行互相评价，最重要的是教师对自我的评价。

（四）建立完善的人本化教育管理机制

以人为本是人本化教育管理的核心理念，它存在于高中教育管理的各个方面，建立完善的人本化教育管理机制，有利于构建出一个和谐、美好的高中校园。在建立完善的人本化教育管理机制中，学校要促进教师与学生关系的和谐、要对学生施以人文关怀，让学校感受到学校管理对他们的尊重。教师在人本化教育管理中要不断提高自己的教学质量和方法，尊重学生间的个体化差异，进行因材施教。学校还应确保教师的积极性和主动性，肯定教师创造出的价值，提高教师的工作效率，尊重教师们的发展，让校园在人本化管理中形成一个和谐、美好的环境。学校的管理并不只是管理人员的事情，还需要教师参与到人本化管理中，发挥教师管理学生的最大作用。学校应加强教师、学生与家长之间的联系，吸取家长的建议，对学生进行一个综合性的管理，从而实现人本化管理体制。

四、结语

在进行人本化管理中肯定会遇到各种各样的问题，遇到问题我们不要退缩，要积极地整理好出现的问题，然后再寻找解决的方法，在一次次的发现问题、解决问题中会让人本化管理与学校的融合更加深入。在高中教育管理中人本化管理要贯穿始终，与各种奖惩措施结合起来，调动教师和学生的参与积极性，从而提高人本化管理效率。

第9篇：高中生活部管理方法范文

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如， “寻找我身边的活雷锋”、“如何做一名新三好生”、“诚信做人”、“八荣八耻与我行”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高一年级是学生的世界观形成、发展的重要阶段，同时，面临着如何适应高中学习、生活等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，加强学生的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周四的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好早操、课间操加强学生体育锻炼，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，因此，积极参加学校举行的田经运动会，展开班级篮球比赛、乒乓球比赛等文体活动。每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这只是学生高中生涯的第二个学期，上高二后又面临着文理分科等实际问题，高二担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

四、存在问题。