二年级美术教学措施精选(九篇)

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第1篇：二年级美术教学措施范文

 

    一、学生知识能力，学习习惯分析

    二年级的学生经过一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

    二、教学目的任务

    1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

    2、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

    3、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

    三、教材重点难点

    1、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。

    2、发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。

    四、个人教研专题

    小组合作学习中学习学习习惯意识的培养

    五、主要措施

    1、做好课前准备，精心制作教具。

    2、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。

    3、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

    六、教学进度安排

    第一周　各种族朋友（1）

    第二周　各民族朋友（2）　看新闻，画新闻

    第三周　拉根线条去散步

即兴添加，练笔成图

    第四周　新奇的帽子（1、2）

    第五周　美丽的手提袋

画味觉，画嗅觉

    第六周　装饰瓶（1、2）

    第七周　车

    第八周　我设计的车　我造的车

    第九周　乘车印象

吹气投篮

    第十周　感觉肌理（1、2）

    第十一周　纸版画　国庆

    第十二周　贺卡（1、2）

    第十三周　会说话的手（1、2）

    第十四周

    第十五周　邮票　亮眼睛（1）

    第十六周　亮眼睛（2）　机器人伙伴

    第十七周　自添内容

第2篇：二年级美术教学措施范文

为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（*---2010年）》，全面推进学校教育，全面提升学校艺术教育水平，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。在今后的三年中，学校将全面贯彻教育方针，全面实施新课程，把艺术教育作为学校一项重要工作来抓，要在全校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长，使学校早日成为“富阳市艺术教育基地”。特制订本规划：

二、总体目标：

1.认真学习新课程标准，充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，通过营造艺术氛围，开展丰富多采的艺术教育活动，全面提升学生的艺术鉴赏水平，艺术表现水平以及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。

2.学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更趋多元。

3.器乐进课堂，使每个毕业的学生都会吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。

4.在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布置基础上，要进一步抓好声乐、舞蹈、鼓乐、书法、美术绘画等兴趣小组的训练工作，力争在参加富阳市级比赛中取得好名次，并在富阳市城区中小学艺术教育中有立足之地。

三、具体措施等要求：

（一）加强领导与组织管理工作

1.进一步健全艺术教育领导班子建设，校长亲自挂帅,主任具体负责。

2.把艺术教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上的艺术教育工作会议。艺术学科各教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。

3.校长具体负责对艺术教育的实施、指导及过程管理，艺术教育成果作为指导教师评优、评职、奖励的依据。

4.创建艺术教育园地，学生美术、书法画廊，每天5分钟的口琴吹奏，每学年一次的“艺术周”活动。

5.在普及艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣

小组。开展长年持久的辅导、训练。

6.选拔艺术学科类的优秀教师，提高艺术类学科的教学和辅导水平，筹备成立艺术学校，吸纳社会艺术资源,为学校艺术教育发展服务。

（二）音乐工作

1.照新课标要求，配齐配好音乐学科教学设备，提高课堂教学效益。

2.请有关音乐教学专家来校辅导，送音乐教师外出深造，提升音乐教师的教学能力和业务水平。

3.充实、完善、提升音乐教师队伍，使之适应五小音乐教育发展需要。

4.要充分利用“丑小鸭”电视台的作用，开辟“露一手”文艺栏目，给学生一个自我展示的机会，以进一步培养学生的兴趣与特长。

5.从二年级开始口琴进课堂，二至六年级每天5分钟吹口琴，一年级唱歌，使每个同学小学毕业后会吹口琴。

6.合唱队：

（1）从

二、三年级招收队员（约60人）成立初级班，

四、五年级（60人）为高级班，形成梯队，进行训练。

（2）以合唱训练为重点，同时注重拔尖人才的培养，排好独唱、重唱、小组唱等节目。

7.舞蹈队：

（1）从

一、二年级开始招收队员，并形成大小班梯队。

（2）舞蹈排练以少儿专题舞蹈为重点，要突出创编和儿童的童心；注重队员舞蹈情感表现力的培养和舞蹈基本功的训练。

8.鼓乐队

（1）从

三、四年级中招收队员，要搞好队员的衔接，使之“年年有戏”。

（2）完善扩大鼓乐队的阵容，使之符合规范。

（3）逐步向铜管乐队过渡，并形成一支像样的铜管乐队，管乐队与鼓乐队兼容，既能满足学校宣传的需要，又能在舞台上演奏。

（三）书画工作

1.采用请进来、走出去的方式，培训美术教师，提高他们的工作和业务水平。

2.挑选优秀的美术和书法教师充实学校书画教师队伍，使之更全面、更合理。

3.聘请校外书画界知名人士来校担任指导教师，使书画艺术品种更多样化。

4.每学期举行一次书法（铅笔、钢笔、毛笔）和绘画比赛，以提高学生对书画的兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高。

5、以书画为主要内容，每年至少出好（六

一、国庆、元旦）三期宣传橱窗，更换好校园走廊学生书画作品。

6.成立书法、绘画校级兴趣小组，开展长年持久的训练，注重队的层次和大小班的衔接工作，使之年年有人才、年年出成果。

第3篇：二年级美术教学措施范文

提起小课题研究，很多教师对此有着深深的误解，感觉课题研究“高不可攀”。教师们往往敬畏课题研究，既想做课题研究，又觉得课题研究很神秘。我们应该破除这种课题研究的神秘感，提倡中小学教师结合自己教育教学工作的现状和实际进行小课题研究，以教师自身教学过程中具体问题为研究对象，以问题的解决为目的。小课题的特点就是起点低、切口小、低要求、易接受、易操作、易见效。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题，结合自己的教学实际做自己想做的研究，做自己能做的研究。

小课题研究的方法和步骤：

规范的课题研究有着相对严格的研究程序，但是我们要搞的是小课题研究，整个研究的过程就要降低难度，既要尽量规范，又要力求简单、实用。下面几步程序，是我们必须认真完成的：

一、发现问题，确立课题

（一）问题哪里来。

反思过去，许多教师的课题研究往往存在着“虚、假、空”等的弊端，实效欠佳，不能解决教育教学中的实际问题，没有实用价值。而小课题研究解决的就是日常教育教学当中遇到的问题，课题往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。因此，教师进行小课题研究首先就是提出问题，任何研究都是从发现问题开始的。

我们在教育教学中经常遇到这样的事情：学生经常忘记带作业怎么办？如何让课堂教学既开放又有序？如何做好家校沟通让家长配合自己？你会发现有很多是很有思考性的，其中也有一部分是我们很难一下子说得清或者值得我们去研究的，这些都是可以作为小课题去进行研究的。问题可以来自学生，可以来自同伴，当然也可以来自自己。遇到问题不去研究，放一放，就会稍纵即逝，这就是为什么别人都有小课题，而自己总没有课题的原因。

案例：美术教学中我发现存在这样的问题：在课堂教学中老师做了现场示范，很多学生就爱临摹教师的作品，作品缺少想象力，创造力。若是教师不在课堂上做现场示范，学生又往往不会画、不会做，教学任务难以达成。就这一问题不同的专家给出的答案各不相同，各种资料对这问题的也说法不一，到底美术课教学教师是否应该做现场范画呢？

从这个案例可以看出，美术课是否应该现场示范成了一个让人矛盾的问题，这就是一个值得研究的问题，教师就应该及时的确定课题进行研究。

（二）课题的确定。

课题表述要准确、规范、简明，课题不要定的过大。以上的案例如何确定课题呢？教师要根据自己的能力和教学实际来确定，若确定课题为：《美术课教师是否应该做示范的研究》显然是不合适的，题目过大，美术课范围大，幼儿园、中小学、高中……都有美术课；美术课类型又有绘画课、手工课、欣赏课等。因此确定课题的时候切入口要小，因为我正好教一、二年级的美术课，根据能力和需要我确定先研究绘画课是否需要现场示范，因此确定的课题就是：《低年级美术绘画创作课教师是否应该做示范的研究》其中：低年级美术绘画创作课规定了研究的范围、教师是研究的对象、是否应该做示范是研究要解决的问题。

二、制定方案

课题确定之后，就要制订的整个研究方案，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是如何进行课题研究的设想，是进行研究工作的思路和框架。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键作用，它可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，能够保证整个研究工作有条不紊地进行制定一个好的研究方案并不是很容易的事。可以说，一个好的研究方案一旦制定，就意味着整个研究已成功了一半。研究方案具体包括以下几个方面：

题目（课题名称）

1.问题的提出。

2.理论依据。

3.研究的目标及研究内容。

4.研究的对象与范围。

5.研究的方法。

6.研究的步骤。

7.研究的预期成果形式。

在实际操作时，可以化繁为简单，不一定要有多规范的文本方案，只要自己对这个研究有个整体的思路，有具体的设想。明确解决问题的主要方式和途径。

三、实施研究

研究方案一旦形成，下一步就是按照方案的设计逐步实施研究内容，完成研究计划。具体做法是：提出假设尝试操作小结、反思、修改再尝试再小结、反思、修改……形成最终策略。也就是边实践边研究，边研究边实践，反复修正。

（一）提出假设，搜集资料寻找解决问题的方法。

针对问题，进行分析和研究，寻找解决这一问题的办法，这时所想出的办法因为尚未实践和检验，所以称为假设。也可把假设定义为将要采取的行动和对行动结果的预测。可以从几个方面去做：

1.认真分析问题形成的原因。

2.围绕研究专题，查阅文献资料，去借鉴别人的经验。

我们可以从多方面搜集资料包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料，现在网络资源如此丰富，可以充分的利用上网查找资料并对材料进行整理归纳分析。

3.组织有经验的教师交流讨论。

4.开动脑筋，深入思考。

例：在开展《低年级美术绘画创作课教师是否应该做示范的研究》研究时，我查阅了大量的资料，又和同组教师认真讨论，最后提出这样一个课堂教学的假设：教师先不进行课堂示范，让学生学习后充分发言，探究出具体画法，然后由学生通过讨论、练习来学会正确的画法，还不会画的的，教师点拨指导。这个假设是否可行？我用了半个学期的时间进行实践和验证。

（二）操作反思再修改。

这就是所谓的实验阶段，自认为找到了解决措施，但它的效果如何，只有到课堂上去试一试，看学生的反应，看学生的掌握情况。如果效果真的很好了，可以进行总结成文，如果效果不理想还有待提高改进之处，当然还要继续寻找更好的解决方法，再到课堂中去尝试，不断反复以至理想。

例：《低年级美术绘画创作课教师是否应该做示范的研究》课题研究时，我尝试在课堂上不现场范画，让学生通过探究画法、自己练习学会画法，后来发现低年级学生想象力虽丰富，可在画的时候仅凭自己的感觉去画，无法达到满意的效果。于是实验一段时间后我进行反思，教师一点也不进行示范，教学效果不好需要进一步改进。后来我又改变了做法，在课堂上做简单的示范，如《蜻蜓飞飞》一课，我简单的勾画了蜻蜓的各部分，没有全部画出完整的蜻蜓，让学生自己把翅膀上、尾巴上的花纹等根据自己的想象和喜欢去填画，后来发现效果也不好，学生画的蜻蜓和老师画的动态差不多没有新意。于是继续修改方法，在简单示范的基础上，加上一些不同动态蜻蜓图片的引导和语言的启发，这样学生画的作品蜻蜓形态各一、色彩鲜艳、具有美感。通过实际操作得出了结论，在小学低年级美术绘画课时教师应做简单的示范，但不能示范的过于具体，还要配合语言、其他不同类型范画的引导从能达到较好的教学效果。我还采用实验对照法，在二年级一班不进行现场范画，在二年级二班进行现场范画，看二个班的不同反应和效果，然后得出结论。

（三）注意积累过程性资料。

实施研究的过程中教师要善于收集各种过程性资料，原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。况且，所有这些真资料也将成为教师撰写论文最生动有力的素材。因此，教师要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时注意记录、反思和总结。要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。

四、总结成果

第4篇：二年级美术教学措施范文

关键词： PDCA循环法 高职大学生素质教育工作 以人为本

随着国家的经济发展和科技进步，为培养适应社会需要的建设者，高职院校也随之蓬勃发展。时代的特性赋予了每一届大学生许多新的特质和使命，学生的价值取向、思想特点、成长意识及观察问题和处理问题的方式都有很大变化，这使高职院校学生教育工作的重要性日益凸显。为了让家长放心，让学生满意，从“以人为本”的办学思想出发，引入PDCA循环法促进学生的素质教育，注重学生的成长成才。

1.什么是PDCA循环法

PDCA循环是由瓦特休·哈特于20世纪20年代首次提出的，后来通过爱德华·戴明博士的推广得到广泛的流行，也称为：戴明循环。这种方法的要点是一切工作都应包括四个阶段：第一阶段是计划（plan），包括确定目标、工作计划等；第二阶段是实施（do），就是贯彻执行计划；第三阶段是检查（check），即检查计划执行的效果，找出问题；第四阶段是处理（action），即推广成功的经验，总结失败的教训并制定纠偏措施，对问题找出原因，为下期计划提供资料。

PDCA循环存在于我们的工作和生活的各个方面，每一项活动，无论多么简单或多么复杂，都遵循如下的循环，如图1（a）所示。这种循环是一个动态循环，呈螺旋式上升态势，如爬楼梯一样，如图1（b）所示。经过第一次循环提高一个台阶，然后在新的台阶上经过第二次循环，再提高一个台阶，如此类推。经过一个循环后要及时总结经验教训、发扬成绩，并把不能马上解决的问题纳入下一轮循环解决，使下一轮循环的水平更高，质量更好。同时，由于PDCA循环适用于每一件事情，所以对于一项复杂的工作任务，我们可以将其分解成若干小任务来完成，每一项小任务依然可以遵循PDCA循环，使之不断完善。这样就形成了大环套小环，每个小环都在不断向前推进，从而推动大环达到新的高度，如图1（c）所示。

图1 PDCA循环

2. PDCA循环法在高职学生素质教育中的应用

学生学有所长，学生的就业创业能力是高职院校存在和发展的根本。高职院校的生源质量不尽如人意，生源自身情况的变化，高等教育体制的改革，学生缴费上学，自主择业，弹性学制，学分制推行，教学管理制度等都对学生教育提出了新的要求。大学阶段是学生世界观、人生观、价值观逐步确立和形成的关键时期，加强学生的素质教育显得尤为重要。运用PDCA循环法根据学生的特点进行灵活调整，不断完善学生素质教育体系，下面就高职学生素质教育的实际活动对四个阶段进行阐述。

2.1 P（计划）阶段——素质教育三年计划

根据高职学生的年龄特征进行相应的素质教育，大一年级新生正处于角色转换的适应期，稳定情绪、熟悉和理解大学生活、明确成长标准是他们首要任务；大二年级学生的焦点主要放在学习、塑造自我和提高综合素质方面；大三学生面临毕业，最关注的热点是就业，他们渴望找到理想的工作和单位。掌握大学生的思想特点，了解大学生成长的这种阶段要求，有计划地安排教育内容，不同阶段有不同的侧重点，用容易震动大学生的心灵，引起他们的共鸣，充分实现素质教育的针对性。

2.1.1加强和改进思想政治理论课程教育。思想政治理论课教学要结合学生实际，把新理论、新思维、新观点纳入教学中，教学内容融入学生基本素质教育与现代文明素养；要把学生理论学习与科学有效的考试考核方法结合起来，增强理论学习的吸引力和教育效果。

2.1.2加强和改进主题班团活动，引导学生不断增强思想品德素养。要按照循序渐进的思路，建立学生在校期间的主题班会的系统内容。按照青年学生思想品德发展提升规律和要求，分年推进相应的主题班会活动。主题班会重点围绕人生观、价值观来进行。

2.1.3完善和落实时事学术报告制度。引导学生参与时事活动，体验时代潮流的蓬勃发展。时事学术报告要把开放视野、世界文明、人类价值、社会进步、民族复兴、建设成就等作为主题来进行。

2.1.4开展意义重大的主题活动。要把主题活动切入到重大历史事件、优良传统活动的纪念日和学生社会实践活动中，把世界文化、中国文化、地方文化和民族优良传统作为教育、引导和培养学生的重要内容。主题活动项目要大胆创新，求实精选、不断赋予活动新的境界，不断创新活动形式，使活动具有时代特点，让学生喜闻乐见，快乐接受。

2.1.5加强党团建设和党团互动活动，引导学生创先争优入团入党。务实地开展党团活动，提升成员的人生理想境界，增强成员本领，提升党团员在学院的光荣感和责任感，增强党团组织对青年学生的吸引力，形成以党团组织为核心的学生先锋队，成为学生提高思想品德的示范力量。

2.1.6加强学生特长教育的活动建设，使学生在活动中体会快乐，提高水平。要规划社团建设，重点建设文学、美术、音乐、书法、体育、演讲与口才、辩论、摄影摄像、科技竞赛、项目策划等人文素质类社团。加强文艺表演和体育竞技队伍建设，抓好学生声乐队、器乐队、合唱团、舞蹈队、礼仪队、情景剧团、篮球队、足球队、羽毛球队、田径队等组织建设，由专业老师进行常态化训练。强化特长选修课建设，把一些如音乐、体育等培养学生特长的课程纳入选修课并给予相应学分。

2.2 D（实施）阶段——素质教育活动实施

2.2.1思想政治理论课程的教学分年级进行。大一年级帮助学生树立起科学的世界观、人生观和价值观；大二年级树立学生对中国特色社会主义、对富强民主、文明和谐、民族伟大复兴的坚定信仰；大三年级树立学生民主法制观念和法治社会建设的坚强信念。

2.2.2开展主题班团会，各年级应有不同的侧重点，每月各开展两次。大一年级引导学生树立正确的是非、苦乐、荣辱、美丑观；树立正确的友情、亲情、爱情观；大二年级引导学生树立正确的社会价值与个人价值观，正确处理集体利益与个人利益，正确追求物质财富和精神享受；积极引导学生健康心理的形成，培养学生健全的人格，使学生快乐地度过大学时代；大三年级引导学生养成优良的社会公德、职业道德、形成我为社会、社会予我的感恩思想；教育学生遵纪守法，维护法制和制度，正确运用法律武器的意识；引导学生形成诚信、节俭、竞争、自强、自立、公正、平等品质。

2.2.3每年4次时事政治报告。大一年级主要激发学生爱党爱国、爱社会主义、爱人民的时代激情；大二年级通过报告让学生增强国家和民族自豪感；大三年级重在引导学生树立勇立潮头、顺应潮流、参与发展、积极贡献的时代思想。

2.2.4主题活动可以运用“五四”“七一”“十一”“一二九”“元旦”军训、教师节、清明节、端午节、中秋节等节日进行组织。

2.2.5每年组织二期党的知识培训班，二期入党前培训班。每年要物色一批、培养一批、发展一批、输送一批党团员。

2.2.6每学年第一期进行以大学生艺术节为主的各种学生文化活动。学年第二期进行以学生运动会为主的各项学生体育活动。

这一阶段的任务，主要是依据素质教育三年规划，使学生在素质教育活动中得到实际锻炼，在实践中影响学生、教育学生，让学生自觉自愿地将外在的教育内容内化为自己的思想，落实到行动中，进而实现素质教育的目的。

2.3 C（检查）阶段——评价素质教育成果

在PDCA循环中，C（检查）阶段是重要的一环，它是推动事物向前的原动力。在各项教育活动开展的过程中，都可以采用PDCA循环法，教育活动开展前设计好实施的内容、步骤及注意事项等。在实施的过程中要注意发现问题，及时做出修正，最后通过考核或布置作业的方式评测教育活动的效果。制定改进措施，为下一轮教育活动的开展做好准备。在高职学生素质教育工作中，检查阶段的内容可以有：

2.3.1通过书面考试，查看学生理论知识的掌握情况。传统的书面考试的方法，可以反映学生的书面表达能力，实际掌握理论知识的多少，运用理论知识解决书面问题的能力，等等。

2.3.2通过书写个人心得体会和实践报告，分析学生的活动情况。在班团活动后，查看学生的个人心得体会，研究班团活动内容对学生的教育效果，是否达到预期的活动目的；在每一次时政报告和主题活动后，根据学生的实践报告，分析学生参加活动的情况，学生体验活动目的的情况，以及活动意义的实现情况。

2.3.3通过成果展示，评价素质教育效果。根据艺术节和运动会中参与学生的获奖情况，可以了解学生赛前的准备工作，思想和心力的投入情况，在活动过程中的成长变化，等等。

2.4 A（处理）阶段——制定改进措施

这一阶段主要从素质教育活动的实施情况和成果评价来分析与预期的素质教育目的之间的差距，研究改进的措施，并进行再检查。

如对大三年级的学生在开展班团活动时要考虑到学生对就业的关心，可以安排面试技巧介绍、模拟招聘现场、调适就业心态等主题的班团活动，这样更符合学生的实际需要。在主题活动的开展中，也可以根据学生的兴趣、爱好开展有锻炼意义的如“三下乡”、青年志愿者、爱心公益等活动。

对上述两个改进措施的实施效果需要在下一轮素质教育PDCA循环中进行检验。通过后续的PDCA循环过程发现，以上改进措施切合学生实际，受到了学生的欢迎。

3.运用PDCA循环法促进高职学生素质教育工作的体会

高职学生的成长成才不是单看某一门课程成绩的优劣，而是需要提高学生的综合素质。而综合素质的培养又需要有计划地进行素质教育。素质教育的内容是多方面的，哪些有利于学生素质的提高，哪些可以在大学阶段进行有计划的培养，都需要教育者在教育实践中探索、分析总结。运用PDCA循环法，每一次循环都从学生的成长实际需要分析开始，将上一轮循环的评价结果、改进措施等输入到下一轮循环。这样，素质教育可以在原有的基础上前进，更切合学生自身的成长需要和社会的需要，从而真正做到“以人为本”，培养符合社会需要的建设者和接班人。

参考文献：

[1]黄济，王策三.现代教育论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]鲁洁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]黄甫全，王本陆.现代教学论学程[M].北京：教育科学出版社，2002.

第5篇：二年级美术教学措施范文

认真贯彻落实学校教育工作意见，整合教学资源，更新教学观念，优化教师的教学行为和学生的学习方式；重视学生非智力因素的开发，扩大学生自主学习的空间；深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。

二、工作目标

1、开展“教育管理年”活动，实施“强基蓝工程”和“青蓝工程”，提高教师队伍整体素质。

2、狠抓教学常规管理，落实教学质量监控，教导处逐月检查并及时反馈执行情况。进一步强化教研组、备课组职能，明确教研组长、备课组长职责，并扎扎实实开展工作。

3、积极开展特色学校创建活动，创设优良的校园文化氛围，规范校园语言文字，宣扬中华传统文化。加强校园周边环境整治和“平安校园”建设，着力构建和谐校园。

4、重视课题研究,提高科研能力。全体教师要结合自己的工作实际，潜心研究，大胆实验。学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法，学习远程教育资源，学习常用的课件制作方法。

5、发展学前教育，提高儿童学前教育质量。

三、工作内容

1、优化师资队伍，提高教师素质

开展《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作规定》宣传教育和培训活动，加强师德建设，促进教师专业成长，在教育局领导下，继续组织实施“强基工程”和“青蓝工程”，提高教师综合素质，造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

2、加强教导处自身建设，提高管理水平

做好服务员，我们的宗旨是服务教学、服务教师、服务学生。凡是教学需要的，我们会尽心尽职，凡是教师需要的，我们会竭尽全力，凡是学生需要的，我们会想方设法、力所能及。

当好调度员，及时安排好临时的课务调动和代课，确保学校教育教学工作正常有序开展，努力为学校教学工作保驾护航。针对本校的学生来自四面八方、生源复杂这个特点，进一步规范义务教育阶段的学籍管理，力争做到资料详实、手续齐全、管理规范。加强控流工作和学籍管理，严格转、休、复学手续，加强对电子学籍管理，建立完善的电子学籍档案。

3、强化常规管理，保证教学工作规范运行

认真上好每一堂课。要求上课前作好准备，上课时认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益；授课中做到语言清楚准确，亲切自然，声调抑扬顿挫，有感染力；板书字迹工整规范，清楚醒目；课堂上留一定时间做作业，作业尽可能在课堂上或自习课上完成；坚决杜绝体罚学生，学校主管领导不定时，不打招呼进行随堂听课。

本学期继续减轻学生过重的作业负担，控制学生作业总量。坚决做到一、二年级不留书面回家作业，三、四年级控制在半小时左右，五、六年级不超过一小时。杜绝机械性、重复性的作业；有难度的作业，教师不仅要讲评，还要在备课中反映出学生的作业情况。继续认真辅导学生，做好培优补差工作，并认真作好记录。组内可以开展各项活动，以年级为单位，一学期开展一至两次学科竞赛。

4、搞好教研活动，促进教学质量的提高

结合“强基工程”和“青蓝工程”，继续开展校本教研活动，充分发挥教研组、备课组的职能作用。以教研组为单位，认真制订教研活动计划，确保每周开展一次教科研活动，研究解决教学和科研工作中的实际问题，教研组长作好记录。学科备课组隔周开展集体备课活动，必须定下时间，把时间写在《教研活动记录本》上，教研组长负责召集组员钻研教材，集体备课，分工主讲，共同讨论，并做好详细记录。教研组每学期举行公开课，切实加强常态课堂的管理工作。上完课必须评课，由组长负责，召集组员评课，并填写评课表，评课内容都要记录在《教研活动记录本》上，同时写清楚“谁上课，课题，听课老师，上课时间”等等，便于以后查阅。

继续重视英语、美术、音乐、体育和卫生等综合学科的教学与研究，提高学生身心健康水平与人文素养。英语教学要提高学生的口语交际能力；美术教学要加强开放式教学的研究，办好学校书画室，音乐教学加强乐器进课堂工作，让校园充满歌声。全面推进阳光体育活动，在开展两课两操两活动的同时，全面实施大课间活动。

5、开齐课程,开足课时，加强检查和指导

加强金路小学的检查和指导，认真组织好开学工作检查，做好教育教学质量监测。严格执行课程计划,开齐各门课程,开足各学科及活动课课时,加强薄弱课程的开设和研究，本期英语课三～五年级每周仍开设3节（其中一节为英语活动课）。

6、加强课题研究，提高反思能力

本期我们将已结题六个课题研究成果落实在工作中，以研究推动工作，要求教师围绕自己的研究课题，结合日常的课堂教学和教育工作，进行教育教学反思，坚持写教育日记、教育案例或教育随笔，并开展教育研究活动。同时，做好2010年3月申报的市立项一个数学课题的研究工作，课题是《小学数学课堂教学中自主探究性学习与接受性学习协调发展的研究》。

7、抓评价改革，充分发挥评价的激励作用

实行常态课听课制度，经常查阅教师的教案和作业批改情况，鼓励教师互相听课、评课，互相取长补短，教导处要及时发现并解决教学工作中存在的实际问题，认真分析、及时沟通、共商对策，为教师作好指导，当好参谋。及时了解教学质量状况，要开展多频次、小范围的抽测，通过监控发现问题，调整策略。要建立健全科学合理的质量评价体系，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师等内在的发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

8、其他工作

（1）三好训练①读好书课本中所学课文会读，有感情。一二年级背诵古诗10篇，三四年级背古诗20篇，五六年级背古诗30篇，每周三早读课进行古诗文诵读练习。②写好字，规定的字要写好，③做好操做好两操，加强督查。:

（2）、组织好学生各类比赛。

（3）、班主任工作。班主任工作，利用好晨周会、班队会、黑板报等阵地，开展多种活动，让学生在活动中受到教育，重视和家长沟通，争取家长的积极配合，做好班主任手册的记载。

四、工作措施

1、认真学习，努力履行本部门职责,扎实开展好各项工作。积极协调各部门工作关系,共同做好学校工作。

2、狠抓教风，上课用普通话，上好每一节课，教好每一个学生，把提高教学质量作为学校教学工作的重点。

第6篇：二年级美术教学措施范文

关键词：师范生；汉字书写；三位一体；教学训练模式

一、研究背景

随着中等师范的逐渐解体和转型升级，一直曾为中小学教师引以为傲的教师基本功之一的三笔字训练也逐渐备受“冷遇”，其优良的师资培养传统也随之滑落乃至消失。大多本专科毕业的教师在校都未经过扎实有效的汉字书写基本功训练，大多高师院校在很长之间内把培养目标放在了专业教学的其他方面，严重忽视了学生基本职业技能的训练和培养。导致中小学教师汉字书写水平越来越差，对所教学生的负面影响也越来越明显，如书写不规范、书写水平差、书法审美能力低下等。

楚雄师院教育学院，自成立肇始就深刻意识到：作为未来合格的中小学教师，除了要有全面扎实的学科专业基础，其职业基本技能（教学技能、表达技能、书写技能等实践技能）也同样重要，惟其如此，才能更扎实有效实现教师在未来课堂上的教学意图和要求。为此，多年来，从上至下都非常重视学生职业基本功的训练实践和研究，并探索出了一套特色鲜明、扎实有效的教学训练模式。汉字书写―即三笔字教学训练就是其中重要并取得显著成果的一项（小学教育专业办学时间最久，效果尤为显著）。在大量教学实践中，由于无任何现成模式可鉴，故困难重重，主要体现在：

一方面，原来中师培养虽有一定可借鉴性，但由于培养目标、定位、学制、学生起点学时的不同，培养定位、目标、方法自然也有大不同。高师院校的汉字书写课（以楚雄师院为例）一般在15―36节次之间，其他院校大多也在上下间。在如此有限课时内，在要求不降甚至略高（比如书法文化、审美修养等）情况下，难度可想而知，单靠有限的课堂教学，极难达此要求。

另一方面，由于教学人数众多，极难保证训练达标的普遍性。面对几百人的训练群体，对不适宜大群体教学的书法课而言，要让如此规模的群体整体达到一定水平是极其困难的。所以，这就要求从学院到教师都必须要有全新的教学思想和建构迥异于一般书法教学的模式和系统，在此基础上，还要进一步深度探究全新的教学内容、目标、方式和手段，既要尽最大可能做到把书法课堂教学和三笔字技能训练、书法特长活动进行有机统整，实现真正的“三位一体”，还要探究不同“位”的定位、目标、内容、方式的差异，做到每个“位”都能尽其所用。

综上所述，汉字书写教学训练应该成为高师院校中师范专业培养未来教师教学体系中不可或缺的内容，但作为一个培养系统，有诸多问题需通过大量实践和研究来不断探求，我们经过多年的实践，特色鲜明，成效突出，并形成了卓有成效的教学训练系统和培养模式，对同类院校具有较广泛的推广和借鉴意义。

二、高校师范生汉字书写教学训练的基本定位及目标

高校师范生是未来中小学师资的主体，其汉字书写的水平对中小学学生有着巨大的示范效应，根据其未来职业属性，笔者认为，对汉字书写教学训练，总体应定位于偏实用性的书法形式。基于此，应达到以下目标：针对大部分学生的达标层面，应以板书、钢笔为主，毛笔为辅，掌握汉字书写偏实用性书法的初级技能―书写规范，学会选帖、临帖的基本方法，并达到一定书写水平，能根据中小学汉字书写的基本要求进行较流畅的示范和书写。在实习及未来的教学工作中，能体现较明显的汉字书写优势。同时，还需具备初级的书法审美及相关素养。对部分有潜质或兴趣的学生，应在此基础上创造再提升的平台，进一步掌握偏书法艺术性临创的方法和技巧，能进行有一定专业层次要求的书法临创。

三、汉字书写教学训练改革创新的主要亮点――以楚雄师院教育学院为例

为达到上述目标，我们进行了大量实践探索，并取得了非常明显的实效。

（一）从决策管理层到指导教师，统一思想，齐抓共管，形成系统化的教学训练思想

大面积学生的职业技能训练要取得成效，从上至下的重视和齐抓共管至关重要。以笔者所在学院为例，从学院宏观层面，以汉字书写为主的教师必备技能，历来都纳入了各专业人才培养方案修订的范畴，在11版人才方案中便有明晰的学分规定。在15版人才培养方案修订中，更是把汉字书写课外训练纳入了正常课程安排范畴，每学期都需有完整的教学训练计划，期中、期末进行相应考核，并计入相应学分。在此基础上，还进一步根据教学发展需要制定修订了《楚雄师院教育学院技能训练实施总方案》、《楚雄师院教育学院汉字书写技能训练及考核大纲》、《×××专业课程教学大纲――必修阶段》、《教育学院三笔字检查负责人要求》、《三笔字检查小组细则要求》、《三笔字×××学期训练实施方案》等一系列教学训练的指导文件，构建了一个从宏观到中观、微观都比较齐备的教学训练系统。形成了领导重视、教师指导、学生训练、师生协同监督检查的教学训练机制，以此确保教学训练的有效开展。

（二）“三位一体”的汉字书写教学训练模式是创新改革的重点

所谓“三位一体”训练模式：即以书法课堂教学为基础，以课外教学训练为补充和延伸，以书法特长培养为拔高和拓展的教学训练模式。简而言之便是：课堂教学+技能训练+特长培养的教学训练思路。这是楚雄师院教育学院经过多年探索，最具特色并卓有成效的人才培养模式之一。此模式充分体现了学院提出的“综合培养，学有专长，注重研究，全程实践”的培养精神和思路。其中，汉字书写教学训练便是贯彻该模式最为彻底、改革力度最大、成效最大的课程之一。

在“三位一体”汉字书写教学训练模式中，课堂教学是基础性环节。共两学期，每周一课时，共30课时左右，主要解决汉字书写的基本常识、技能、方法和书法审美问题，笔法是核心，提高眼力是关键。通过相对集中教学讲解示范，让学生具备书法的初步基本技能和素养。与此同时，我们还每周安排一次两小时的课外技能训练，由学生负责检查考评和保证基本的训练纪律，书法教师主要负责疑难技巧方法的讲解突破，充分突出“练”，以集中解决课堂教学中训练量不足的问题。期间，由教师在全院范围内选拔出水平较高的学生组成三笔字管理评价小组，对每周的训练进认真监督和考勤，并做好评价及检查（期间教师不定期M行评价技巧和尺度的培训），认真做好登记。至期末，还要充分结合学生平时训练的情况进行整体性的考核评价，并把该项成绩作为书法课堂教学期末总评成绩的一部分，以此来确保训练质量，努力做到课堂教学和课外训练各有侧重，但又有机联系和一体化――即以“课堂教学”为基础和根本指导，以课外技能训练作为有效补充和延伸，以确保大面积学生的汉字书写水平能达到“合格”水平线。

但在多年实践中发现，对于技巧性极强的三笔字训练，要让众多学生在两学期（一年）的课堂教学和技能训练后便达到“合格”水平线非常不易。一是书法本适宜小众化教学的特点使然；二是有限师资（笔者学院共2位专职书法教师）面对几百学生，要进行针对性辅导几乎不可能；三是大多学生书法学习几乎为零起点，教学难度极大；四是学生都不是书法专业，其它课业繁重，多班同时训练时课外时间难以得到统一和保证。五是书法技能的提高很难短时达成，俗话说“字无百日功”，然也。届于此，经过改革，在一年的书法课堂教学结束后，又给他们多增了一年的课外延伸训练，如此，课堂教学为一年，延伸巩固的课外训练便为两年。但因再无与课堂教学考核挂钩的动力，训练的组织和管理难度较一年级时便增大了很多。所以在组织检查方面便进一步通过三笔字训练小组的监督测评、指导老师的督促以及二年级结束时的终极考核来确保训练效果和质量提升。多年实践下来，成效斐然，这可以从学院一、二年级学生全员参与的每年一届的板书大赛中得到充分反映：一是二年级学生整体效果明显比一年级要高得多；二是参加各类比赛及获奖的人数明显递增，近年来我院学生参加了不少从州至国家级不等的各类书法大赛，多次获特、一、二、三等奖，整体水平基本都名列前茅；另外，也可从同校及相类院校的评价中得到一定反馈，我院及汉字书写训练中的品牌活动―“师艺风板书展示赛”至今已成功举办了十一届，不但得到了校内师生的高度赞誉，还得到了来自全国小学教育年会与会专家们的首肯。2012年，我院承办了全国小学教育其中一届年会，数十家来自全国的同仁们观看了其中一次展赛，现场给予了高度的肯定和赞许，年会会长惠中教授和部分专家认为，我院汉字书写教W训练模式在全国都有一定的示范引领作用。

同时，在“三位一体”大模式中，我们还进一步拓展出了“1+2”训练子模式――即一年课堂教学+二年技能训练，不但以此确保了大面积学生能“达标”，还让很多有潜质的学生逐渐从中脱颖而出，具备了明显的书法特长倾向。基于此，我们便根据二年级“达标”考核的结果及平时表现，从中遴选出这部分学生，让他们从三年级开始进入具有一定专业水准的书法特长训练，进行拔高性培养，每周一课时，为期两年至毕业，以书法艺术性及创作型的内容为主，让其书法潜质得到充分发展，做到真正的“学有专长”。至毕业时，通过自愿申请的方式，对这部分学生进行最终考核认证，达标者便可获得“书法特长证”。至此，“三位一体”的汉字书写教学训练才算真正结束。

综上，在这个教学训练系统中，课堂教学、技能训练解决的是大面积学生“达标”问题，即让每个学生均要达到最低水平线，同时还在当中发现和储备书法“特长”人才。而特长活动课则是解决拔高和特长问题，让有潜质的学生真正做到“学有所长”。“三位一体”中，课堂教学、技能训练、特长活动三个不同的“位”，均共同指向汉字书写教学训练最终目标的达成――让每个学生达到汉字书写基本的“合格”水平线（能较好满足未来教学和日常书写需要），又让部分学生学有专长。

（三）“师生协同监查指导机制”是汉字书写教学训练改革成功的保证

上述说过，面对众多水平层次不齐的学生，加之汉字书写训练本身的难点，如果单靠学生自觉主动，在课外训练中教师监督及指导缺位，要确保训练效果和质量几无可能。笔者曾观察过以前中师时代类似做法，几年下来，收效甚微。为此，我们在指导教师的精心设计指导下，组成了一个全院性的“三笔字训练监查小组”，主要负责训练中的平时检查、训练纪律、常规性考评、作业收缴、作品展赛等事务，以确保训练秩序能有效开展。检查小组定期开会，与指导教师一道，随时发现训练中的问题并及时改进。与此同时，指导教师还从全院内挑选出一部分水平较高的学生――即“三笔字辅导员”来成为指导教师的有力帮手，通过一定的指导培训，在每周一次的课外训练中，尽量争取做到对每个班都有针对性指导。当因班级太多教师无暇顾及时，剩余班级必须确保“三笔字辅导员”到场进行相关指导。

通过以上措施，经过几年来不断的优化改革，尽管学生班级人数增加了不少，但我们还是能保证整体训练质量稳步提升。尤其从14级开始，经过对“师生协同监查指导机制”进一步优化改革后，整体效果明显优于往届学生，从最近两届板书大赛和平时的三笔字常规作品展中可得到充分体现。

四、结语

汉字书写教学训练（三笔字）不但对高校师范生有重要意义，对普通高校学生也有很大意义。在日韩、新加坡、台湾、马来西亚等较发达的儒家文化圈国家，对书法（含实用性较强的汉字书写）教育，从小学至中学，一般都以必修方式开设六年左右，且一般都要由获得相关资格认证的书法专职教师任教，可见其重视程度。但在汉字书法的母国，很多学生至大学都未有过正规的书法教育或培训，这无疑是我们教育的一大缺憾。所以，笔者衷心希望我院多年总结探索出的“三位一体”汉字书写教学训练模式，能给很多正在探索中的兄弟院校及同仁一定启示和借鉴，让众多莘莘学子们学会写好规范的中国字，写美中国字，尽力弥补这一缺憾。

第7篇：二年级美术教学措施范文

本文将以我校研发并实施的“中秋课程”为例，说明我们怎样把《新教育的一年级》当作课程研发的蓝本和课程实施的操作手册，以启发大家思考怎样利用新教育已有的成果，轻松、快捷、高效地开发、实施课程。

一、中秋课程之范例

《新教育的一年级》这套书，以纪实性的故事来展现新教育孩子、教师及父母们怎样过一种幸福完整的教育生活的作品。书中的144个故事，都是新教育实验的真实案例。书中有大量的课程资源与新教育各类课程的操作方法。这套书的另一大特点是按月分册，每个月一册，每册一个“每月一事”的主题与相应的课程。比如九月这册，主题是“求知”，在这册的12个故事中，详细地介绍了“开学节”“教师节”“中秋节”和“阅读节”课程的设置与实施情况。因此，我校在推进“每月一事”项目时，就直接利用书上的课程资源，研发学校课程，并按照故事中花儿老师的操作方法，教给学生一生有用的东西。

在9月这册书上的《月光亮一周》和《中秋夜》这两个故事就是专门讲中秋课程的，特别是《月光亮一周》这个故事，讲的就是由语文、数学、体育、音乐和美术等学科，整合成的全学科的中秋课程。其中，6首与月亮有关的儿歌童谣用于晨诵，8个故事用于绘本课或午读，1支歌曲用于音乐课，也可作为中秋课程的主题歌；“中秋诗会”就是中秋课程的结束仪式。这个故事里，既有中秋课程的资源，又有课程实施的思路，还有课程整合的操作技巧，为我们学校的课程研发提供了成功的范例。

二、中秋课程之开发

《新教育的一年级》给我们提供了中秋课程成功的范例，我们采用了“拿来主义”，直接把书上的课程拿到学校，一是结合学校实际，分年级增添课程内容；二是针对年级与学科特点，研发学校全学科全员参与的中秋课程。

研发的操作步骤：

第一步，学校行政和课题研发组在《学期课程方案》中规划“中秋自然之月”主题课程。

第二步，学校课程研发组根据《学期课程方案》要求和《新教育的一年级》上的课程资源，整合各学科资源，开发出有5首童谣、3首古诗、6个绘本故事、2部电影和4首歌曲（包括一首英文歌曲），涉及晨诵、午读和各学科课程的中秋课程。下面是我校开

发的 “中秋自然之月”课程的内

容表。

第三步，大队部根据学校中秋专题课程内容制定课程活动方案；教导处、学科组根据中秋课程内容，细化学科教学内容，以保证课程顺利实施。

三、中秋课程之实施

学校研发出了“中秋课程”，大队部制定好《中秋课程实施方案》，怎样把课程落实到实处，考验着学校管理与课程推行力度。因而，学校采取了以下措施，保证了课程有效实施。

1.明确课程意义，落实学科

责任

为了确保中秋课程的有效实施，学校召开教师大会，学习《中秋课程实施方案》，明确课程意义，落实和学科课程与工作责任。

下面是学科教学内容与教师责任：

语文：

晨诵：《月亮走，我也走》《和月亮对话》《中秋夜》。

语文课：学习古诗《古朗月行》《海上生明月》《嫦娥》。

午读：绘本故事《圆圆的月亮》《月亮，你好吗？》《月亮的味道》《松鼠先生和月亮》《月亮生日快乐》《我带月亮去散步》

数学：

晨诵：《月亮绕着地球跑》

《月亮》。

数学课：一年级学习比较大小；

二年级学习月历、农历、圆、半圆、天日、旬、上弦下弦等相关知识。

午读：电影《猴子捞月亮》《常娥奔月》

音乐：

学习有关月亮的歌舞，一年级教《小白船》，二年级《月亮船》。

美术：

学习制作中秋有关剪纸、泥塑等，如剪中秋团花、捏月饼、捏嫦娥、捏月亮等；制作月亮、地球、太阳等头饰或服饰。

体育：

游戏《月亮绕着地球跑》《天上有个小月亮》。

英语：

学英语儿歌或英语有关月亮的歌曲。

信息技术：

拍摄中秋课程的相片、视频。

班主任：

教唱歌曲《天上有个小月亮》；举行班级“中秋自然之月”课程结束仪式，总结课程成果。

通过这样的分工，每个学科明确了教学内容，每位老师明确了自己的职责，确保课程的实施；学校利用 “榜样+底线”的管理措施，扎实有效地推进课程。

2.分担课程内容，合力推进

课程

开学前，飓风大姐（郭明晓老师）就以“新教育一年级”为主题对全校老师们作了新教育的通识培训；随后，她又示范性地执教晨诵课和绘本课，对学校教师进行新教育课程的操作培训。但一两次培训并不能立即提高老师们的操作能力。为了学校教师尽快在工作中掌握新教育课程的操作方法，学校给每班配一套《新教育的一年级》作为课程操作手册。

老师们模仿书上花儿老师在晨诵、午读、中秋诗会中的方法操作，用在自己的课堂上，提高自己课程的操作能力，让自己的课堂出现新面貌。

晨诵时间，整个学校诗意荡漾，琅琅的诵读声，如波涛阵阵涌来；每间教室里的小娃娃，摇头晃脑，乐陶陶。数学课上，《月亮》的诵读也亮起来了，“地球大、月亮小，月亮绕着地球跑”就随着一声声的朗读，一次次大小的比较……

就流淌到孩子的心里；而那抽象的月历、农历，也随着圆月、半月变成了日与旬、上弦和下弦等数学知识，融入孩子们的生命里。美术课上，五颜六色的团花，在师生的剪刀下绽放；泥捏的月亮爬上了树梢；嫦娥在月宫中扑流萤，玉兔在桂花树下奔跑……中秋月饼也盛在了盘中，让人忍不住地想啃它几口……一个个作品，摆放在一起，又成了班级的一个大作品。中秋还未到，孩子们已在制作的过程中体会到团圆的幸福美好。体育课上，老师与孩子们戴着美术课做的月亮、地球、太阳的头饰又玩起了《月亮绕着地球跑》《天上有个小月亮》的游戏，欢笑声就在学校的上空久久回荡；英语歌曲和诵英语儿歌也响起来了，久久传唱。

各学科教师各尽其责，全学科的中秋课程就得以整体推进；同时，家校携手的亲子阅读活动、中秋实践活动也在不断推进，让学校课程整体推进。一周的中秋课程与本月的习惯养成教育也在整合进行，在各学科中秋课程推进中，坚持培养各种习惯，把习惯的养成落实到行动上，让“每月一事”的纬线贯穿始终，用各学科课程当经线来丰富拓展课程，既保证课程的连续性，又保证了课程

的丰富性、还保证了课程的精确性。

3.主题联结成一体，全校团结显效果

学校以大队部为主导，以班级为单位，举行家校携手的“中秋自然之月”课程告别仪式――中秋诗会，是各学科团结合作，推进课程的又一有力措施。

在准备告别仪式时，老师们团结合作，把自己在实施中秋课程中的特色呈现出来，再结合班级课程特色，调整修改补充，把6首童谣、3首古诗和6个绘本故事，2部电影和4首（一首英语歌）歌曲与一周的教育生活进行整合，全力以赴，把诵读、写绘、歌唱、舞蹈、讲故事、看电影、做游戏、剪团花、捏月饼融为一体，力争整体展现出中秋课程带来的美好幸福的教育生活。

我们在各班的中秋诗会上看到，随着欢快嘹亮的歌曲《向着明亮那方》，开启了“中秋自然之月”结束仪式。在诵读中秋儿歌童谣时，孩子们感受中秋节的喜庆气氛，更深入地了解中秋文化；在回忆绘本故事、展示听读绘说作品时，孩子们的心中都有一个属于自己的月亮，以及和月亮发生的趣味故事。有孩子说，月亮跑了，但月亮已经给自己留下了美好的回忆。在观看学习活动中的剪影时，孩子们在照片中寻找着自己，同时也在精彩丰富的活动中进一步了解关于月亮传说、中秋习俗、诗词歌赋、中秋灯谜等传统佳节中秋传统文化；在和老师一起分享照片背后的故事中，有孩子说，嫦娥看到我们这么快乐，一定会后悔当时偷吃了灵丹妙药，现在，她只能“碧海青天夜夜心”了。当然，她听到我们的歌声，也会少一些寂寞吧？在这个过程中，老师孩子的成长是显著的，收获也是巨大的。吕冬梅老师教学《古朗月行》的收获：精益求精、一丝不苟才能把每件事中的每一个细节都做到完美，才能让生命走向卓越 ―― 也让我们更加深刻地感受到中秋课程的美好。

中秋诗会不仅卷入了老师学生，还深度卷入了新父母们。他们在告别仪式前，早早来到学校，和老师一起吹气球，挂花篮，切水果，摆月饼，为班级大家庭的第一次团圆努力着……仪式还未开始，教室里就充满了浓浓的中秋味。在告别仪式上，他们合唱《水调歌头》时，婉转的歌声，动听的旋律，在每个人的心中激荡起来，把每个家庭成员的心联结起来；孩子们在父母们的歌声中情不自禁地“起舞弄清影”……班级大家庭的第一次团圆就这么自然而然地温暖着每个人、激励着每个人。

全校12个班，各班的“中秋自然之月”课程告别仪式各有特色，但每个班最后一个环节，都是吃月饼，大家团坐在一起，伴着歌曲《爷爷为我打月饼》，把活动推向。孩子们吃着月饼，分享着快乐：诉说着月亮的味道，讲述着自己和中秋月下的故事……感受中秋的美好！

告别是在活动结束后，大家齐声欢呼“月亮，你好吗？中秋快乐！”父母们、孩子们围在老师身边，久久不愿离去，一种从未有过的幸福感充盈着整个学校、丰盈着每个人的心。

从我校的中秋课程不难看出，利用新教育已有的成果，把《新教育的一年级》当作我们研发课程的蓝本，让它成为老师们的操作手册，学校课程的研发与实施就能变得轻松、快捷、高效，我们就能真正地过上幸福完整的教育生活。

充分地利用新教育已有的成果，站在巨人的肩膀上起飞，你

第8篇：二年级美术教学措施范文

怎样上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指导教师的带领下我们开始听课，认真学习别人的教学经验，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违背了教育面向全体学生的原则。对于这些十四岁左右的初二学生来说，最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的，像《听潮》这样的抒情散文，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。散文单元，我上的是《白杨礼赞》第一课时，由于准备不充分，文章线索没有讲清楚，但是我注意到自己的朗读。学校有课文朗读的磁带，但我还是在课堂上自己读了一遍课文，虽然没有专业朗读人员读的好，但我尽了自己的全力。指导老师后来说，老师应该自己读，这样让学生感到亲切，不能自己不读，又说学生读的这不好那不好。

要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认为男老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。

批改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精力、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给学生改正错误的机会，要允许学生在改正错误，追求上进的过程中有反复，但不能“苦口婆心”，说来说去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来说是最重要的，因为这是他们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，他们感兴趣的是说出自己的心里话，如果老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为教师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文教师要确立“大语文”的指导思想。

班主任工作需要长期坚持才能看到明显成效。我在初二（2）班这个差班做实习班主任时，注重做差生的工作。要实现“没有教不好的学生”的教育理想，必须有诚心，有耐心，而不能一味地训斥，也不能把一些屡教不改、沾染了社会不良风气的学生的不良行为控制在一定范围内就算完事。

有个男生上课不听讲，讲话，画画，还经常迟到，老师经常批评他。我和他交谈，他说，他以后想当设计师，他参加了美术培训班，他的叔叔是湖北美术学院的教授。班主任、批评他的老师都不知道这些情况。我告诉这个学生，要学好美术，当好设计师，各种科学文化知识都要了解。我要他把画的素描给我看一下，并要他先给自己订个小目标--不迟到。临别时，我送了他一本《朝鲜邮票目录》。他很感激我，要我留下通讯地址。学生成绩好，老师当然喜欢，但学生成绩差，老师就厌恶、不管，这样的师爱就狭隘了。作为老师，应该对全体学生负责，让所有学生在学习、品质上有所进步。

第9篇：二年级美术教学措施范文

历年来，延边大学外语教学遵循教育部2007年下发的《大学英语课程教学要求》的文件精神，围绕培养学生的听、说、读、写“四会”能力培养开展教学，以“听、说领先”为指导方针，在传授语言知识的同时，侧重强调学生语言交际能力的培养，加强学生的批判性思维能力的提高。在教学上，采取“三位一体”教学方法，即教师、学生、辅导员三位一体；教学、测试、管理三位一体以及定标、检查、奖励三位一体。教学思想采用以学生为课堂中心的教学理念，充分利用现代科技手段，特别是多媒体手段，结合多种教学方法，提高学生的自主学习能力，同时为学生提供课堂实践教学的机会。旧的教学模式可以概括为：采取分层教学的方法，因材施教，实行目标管理，培养和突出学生的个性，以求实现人才培养目标。在全国各高校大学外语学时、学分面临缩减的大趋势下，延边大学外语教学的学时、学分亦难以幸免，受到了前所未有的冲击，旧的教学模式在新的学分、学时框架里难以找到契合点，原有的课程设置需要重新调整，加之相关教学政策朝令夕改，原有的培养方案面临频繁修订的尴尬局面。

二、外语教学改革关注的问题

在充分学习和把握2015年初教育部高等学校大学外语教学指导委员会《大学英语教学指南》（征求意见稿）精神的基础上，如何进一步深化延边大学大学外语教学改革，重新构建大学外语课程体系，重新定位并设置大学外语教学目标，打造分类卓越的大学外语课程和人才培养机制，建设促进课程发展的教学评价新思维、新方式，用与时俱进的教学方法和手段，结合新信息技术的应用，锻造“以学习为中心”的大学外语教育教学新生态，是目前大学外语教学改革无法回避的现实问题。

三、外语教学改革的具体措施

1、教学团队建设人是教学改革最活跃的因素，也是关键因素。针对本次改革，教务处和外国语学院专门成立了大学外语教学模式改革领导小组，决定以教学团队代替教研室，将团队建设作为大学外语教学质量工程建设的重要内容之一，加以建设。教改领导小组将大学外语教师根据个人意愿，结合不同层级、不同教学模块，组建知识结构、年龄结构、学缘结构、职称结构相对更合理的教学团队。选聘年富力强，具有创新精神的教师担任团队负责人。改革领导小组要求各教学团队重新设定团队的教学目标、做细教学过程、规范教学文件、提高团队成员的专业技术水平、加强师德师风建设，协调好教师、学生、行政三方关系，理顺校、院、部、团队四者的管理层次和各自的职责范围，井然有序地开展教学活动。教学团队的建设，有利于充分发挥每名教师的专业特长，各团队教学目标和教学对象更加明确，教学内容更有针对性，人员配备更合理，各团队横向合作更紧密，调动了各方面的工作积极性，为提高教学质量和工作效率奠定了坚实的基础。

2、教学目标和教学要求根据《指南》的精神，把大学外语总体目标设定为培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和能力，发展自主学习能力，提高综合文化素养，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用外语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。在总体目标的引领下，根据学校的实际，各团队分别设定适合本团队的教学目标，其中大学英语教学目标分成三个等级，分别为基础（初级）、提高（中级）和发展（高级）目标，并参照《指南》的教学目标等级量表，从听、说、读、写、译五个语言技能要求，制定出各等级的教学目标和要求。在明确各等级目标的前提下，强调各个团队的教学侧重点。研究生教学团队侧重学术英语目标；高级团队侧重写作、辩论、演讲、学术目标；中级团队一年级侧重听、说目标、中级团队二年级侧重读、写目标；初级团队结合学生的专业特点，侧重职业英语培养目标。通过分层设立目标，做到层级不同，教学目标和要求有所不同，进而形成与教学内容、教学手段与教学目标相适应的各团队特有的课程体系。

3、课程设置各团队根据设定的教学目标，开设各具特色的、有利于实现本团队教学目标的课程。研究生英语全面由通用英语转为《普通学术英语》课程修读，强化学术英语阅读和写作过程，一方面提高学生搜集信息的能力和批判性思维能力；一方面掌握学术英语写作设计的确定主题、提纲写作、初稿、修改稿和终稿的基本步骤，熟悉学术英语听说材料，掌握学术英语听、说技能，为未来学术交流和打下基础。高级英语设立《高级英语听说》《、高级英语写作》和《辩论英语》课程，配备外籍教师和学历较高的教师任教，重视实践课教学，采用灵活多样的授课方式，打造英语精英人才，为学生搭建展示英语才能的平台，积极参与各类竞赛活动，在学生之间形成竞争氛围，广泛涉猎高端语言技能，为学生未来在国外求学和增强就业竞争力提供保障。初级英语团队设立《艺术、美术英语》、《体育英语》和《护理英语》等课程，将学生所学英语同未来可能从事的职业挂钩，注重语言的实用性训练，以提升学生的职业素养为目的，将学生的学科内容与语言教学目标相结合，以培养与学生专业相关的英语能力为重点，进行职业英语教学。中级一年级设《大学英语》和《英语视听说》课程，中级二年级设《大学英语》和《英语写作》课程，这部分学生，是本科学生的大多数，约7000余名学生。其教学目标以通用英语的听、说、读、写、译能力培养为重点，在一年级侧重培养学生的听、说能力，在二年级侧重培养学生的读、写、译能力。中级团队的教学，是大学外语教学的重中之重，关乎本次改革新探索的成败。中级团队教学质量能否提高，学生英语语言能力能否加强，是检验本次教学模式改革成败的关键性指标。为发挥民族高校语言优势，同时满足学生的语言多种需求，增设《大学俄语零起点》、《大学朝鲜语零起点》、《大学日语零起点》和《大学日语选修》课程。这些课程的设立，是将语言学习与社会的动态需求挂钩，与学生自身的未来规划和发展需要挂钩，因地制宜，突出特色，丰富了大学外语课程体系，有利于大学外语学科建设的长远发展，是课程多元化的具体体现。《大学朝鲜语》零起点课程的设立，独辟蹊径，在全国高校尚属首例。在课程建设过程中，得到学校各级部门和领导的高度重视，在教学上，兄弟院系在师资配备上给予大力支持，得到了社会和家长的高度认可。《大学朝鲜语》课程的设立，是本校作为高等院校服务学生、服务社会办学宗旨的一次有益的尝试。

4、教师挂牌和学生选课从2014级开始，新生入学时，经过考核、面试，约3-5%的学生进入高级班学习，约3-5%的学生将修读大朝、大俄、大日起点课程，约20%的音、体、美和护理专科学生将进入基础层学习，剩余的约70%的新生将选择中级团队一年级英语课程进行修读。教师挂牌上课，学生自愿选课，在任课教师和班级选择上给学生提供了更多的自，是对学生学习权利的一种尊重，是人性化的体现。试听课过程中的再选择，对教师的教学行为规范和教学水平的提升，也是一种促动。自愿选课，同原有教学模式的学生考试、分层、分班相比较，节省了大量的人力、物力和财力，在全面学分制改革进程中，迈出了坚实的一步。

5、测试与评价从2014级学生开始，大学外语高级团队和中级团队英语学生实行了期末考试机考，在占约70%的本科生中完成了无纸化考试改革。学校教务处投入资金引进考试软件，建立了考务平台。相关团队选派专人进行试题库建设，随着机考的深入开展，试题库试题套数将不断扩大，随机组合的试题重复率将逐步降低，确保考试的信度。机考和机阅，是大学外语教学改革的一次开拓性尝试，也是将现代信息技术和网络技术进一步融入大学外语教学的具体实践，彻底了传统的纸质考试形式，摈弃了人工阅卷，将教师从繁重的阅卷工作中解放出来，提高了工作效率，同时，无纸化机考在环境保护方面也有积极的意义。期末考试机考成绩（终结性评估成绩），只占学生总评成绩的40%，学生的平时成绩（形成性评估成绩），占学生总评成绩的60%。本次大学外语教学改革，更加注重对学生的形成性评估的考察。形成性评估成绩的考察将贯穿学生学习的全过程。各教学团队根据本团队的教学大纲，制定形成性评价细则，将形成性评价的60%成绩分类细化，做到给定分数有依据，并提供事实材料进行佐证，最大程度防止形成性评价的感情因素和随意因素。

四、结论