幼儿国学启蒙教育精选(九篇)

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第1篇：幼儿国学启蒙教育范文

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）03―0119―01

在幼儿园中学习国学对幼小的孩子而言，无论是对其知识的增长与智能的培养，还是对其情操的陶冶与人格的塑造，都有着极其重要的意义。中国文化意存高远，所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓。国学经典诵读活动，正是培育民族精神的重要途径。它们大都语言凝练、富有韵律、朗朗上口。通过对大量的国学读物熟读成诵，可以让幼儿徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。下面，笔者结合工作实践就如何让国学启蒙教育渗透于幼儿在园的一日生活中谈几点自己的看法。

一、在课堂教学中渗透国学启蒙教育

1.在主题活动中渗透国学。中班的主题活动《生肖故事》《八月十五月儿圆》《风筝飞飞飞》，大班的主题活动《开开心心端午节》《梦幻西游记》等，是典型的中国国学内容，有着浓郁的民间传统气息，且与幼儿生活息息相关，符合幼儿年龄特点与兴趣爱好。活动的开展也让家长认识到幼儿园教育内容不光是计算、绘画、歌唱、古诗、儿歌等，也可以是与生活紧紧相连的生肖、月饼、粽子、风筝、孙悟空。其中，对自己生肖、身边人物的生肖统计、对月饼盒子的收集和手工制作月饼盒子使其变变变、和爸爸、妈妈一起包粽子、煮粽子、吃粽子等活动将家长与幼儿园国学教育活动拉到了一起，充分利用了家长资源，使家长参与到幼儿园的教育活动中来。

2.在艺术活动中渗透国学。国学启蒙教育内容涉及广泛，选材众多。结合幼儿生活经验、环境影响、能力等因素的考虑，笔者选择了以剪纸艺术作为对孩子进行国学启蒙教育活动的形式。活动内容以中班上学期的幼儿沿线剪纸――幼儿在纸上剪出三角形、长方形、梯形、圆形等不同的形状――幼儿剪自画图――幼儿剪窗花到中班下学期中对剪纸活动的系统的学习，对边折剪――三角折剪――四角折剪――二方连续。剪纸这项手脑结合的活动，对幼儿非常有益。既可以使幼儿从小接触、了解我国的传统文化，还能在欣赏、创作剪纸的过程中，开发幼儿的形象思维、创作思维以及情感思维。这种学与玩相结合的方式，能充分提高幼儿的创造力，培养他们的审美能力，能让幼儿园的民间艺术活动更丰富，让幼儿从小浸润于优秀的传统民间文化中，并把其传承和发扬下去。这不仅丰富了幼儿对艺术的多种表现能力，提高了幼儿动手创作能力，更让家长看到我们的孩子与他人不同的一面。

二、在日常生活中渗透国学启蒙教育

1.在一日生活中的浸润。

（1）教育活动的统一和开展。经典颂读以《三字经》《童谣》《古诗》《弟子规》等为主，增加班级主题活动和以自身特色为主的艺术活动。小、中、大班以“三个一”、“四个一”、“五个一”选择教学内容。以讲故事、游戏、表演等多种形式向幼儿讲解内容，让幼儿理解诗词意思，体验国学。平日里播放古诗吟唱磁带，不断读、反复读，不断听、反复听，在读与听中体验“书读百遍，其义自见”的乐趣，营造出良好的国学氛围。

（2）生活活动中的浸润。以各类礼仪故事、忠孝故事渗透到幼儿一日生活中，进行一些经典故事表演，在表演中熏陶幼儿情操、浸润幼儿品格。

（3）传承民间游戏的开展。民间游戏是积累生活经验创编而成的，是民族智慧的结晶，是人类古老的游戏之一。其内容丰富，简单易学，集游戏性、趣味性、教育性于一体，深受孩子们的喜爱。放风筝、滚铁环、跳房子、打沙巴、踢毽子、放鞭炮、走梅花桩、各类手指游戏、拍手游戏等传统民间游戏对幼儿良好性格的形成有着重要的意义，同时能使游戏中的文化传统得以传承与发展。

第2篇：幼儿国学启蒙教育范文

1、概念：幼儿体育启蒙的教育，即是在人发展处于幼儿期时，运用体育的手段，进行启发、传授的早期教育，人处在幼儿期时，由于年龄特征、性格特点决定，幼儿对体育活动非常爱好。并在这些活动中，幼儿的学习积极性、注意力记忆相对较高，有利于进行启蒙教育，但在教育过程中要特别注意幼儿的身心发展特点及科学的教育理论、教育方法。

2、意义：在幼儿期，对幼儿进行体育启蒙教育，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育启蒙教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。

二、幼儿期生理、心理学特点：

1、幼儿的生理特点：幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，而决定幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，即决定了幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，采用科学适当的体育方法进行教育。

2、心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用，体育启蒙教育便是适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。

三、幼儿体育启蒙教育的可行性思考：

1、符合新时代终身教育的思想，为终身体育与素质教育奠定基础。

终身教育，始于20世纪20年代，是一种流行于国际的教育思想，是现代科学的教育思想。主张教育应该贯穿于人的一生中的各个阶段，而不是只在儿童和青少年时代。它强调教育贯穿人的一生，不但加强了人们对幼儿教育的认可和重视，而且也对幼儿教育工作者为幼儿的可持续发展而进行教育指明方向。在幼儿期采用科学的、合理的教育方式，倡导科学的教育思想，对幼儿的发展有积极的促进作用。与此同时，终身体育与素质教育的提出，大大提高了幼儿教育的地位。终身体育是人们一生为了多种需要，不间断地进行的体育的总和，也称终生体育，包括现在和未来各个年龄阶段和各种体育的形式，终身体育就要从小做起，树立终身体育意识，学会简单的体育知识、技能，并能运用这些知识、技能，积极主动地参加体育活动，丰富生活，锻炼意志品质，改善健康状况，增强体质，提高兴趣，形成习惯，持之以恒，永不间断。素质教育就是全面发展的教育，其实质是知识、能力、品德、身心等的有机结合，其目的是培养基础扎实，知识面宽，思想品德好，身心健康的高层次人才的教育，是以全面提高人素质为目的的教育，教育方法应因材施教，以发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，注重培养学生学习能力和创造能力为主，因此，素质教育是全面教育的具体化，教育人才适应时展需求，而对幼儿进行体育启蒙教育，能较早的树立体育意识，营造良好的体育活动氛围，并且在其活动过程中使其身心得到全面健康发展，其中在活动中还可学习语言，增加友谊，更有利于德育。随着现代科学发展，对幼儿智力的开发和学习兴趣的培养，对以后的学习具有举足轻重的作用，而体育活动正是让这些教育目的的完美结合，适合幼儿心理发展需要。在此阶段，提出这种体育启蒙教育思想是势在必行，但其运作过程必须符合以上所谈的生理及心理特点，促进在教育过程中起到良好的效果。

2、幼儿体育启蒙教育的科学性：

幼儿体育启蒙教育之所以具有科学性，他符合学前教育思想，但却有与其不同的特点，学前教育期是对人的性格形成起主要作用的时期，而幼儿体育启蒙教育能更早的促进性格形成，同时还可形成健康的心理，并且可以培养幼儿的学习兴趣愿望，积极情感和态度。另外，美国北德克萨斯大学莫里逊教授在总结美国学前教育机构的不同教育目标时指出“这些基本的目标涉及到儿童的社会交往、自我服务、自尊、学习、思考、学习准备、语言和营养等方面”。由这些目标可见，在学前教育阶段，特别是幼儿期，要培养幼儿的认知方法，协助幼儿形成自己的认知观，简单的认别能力和独立的思考能力，即在体育活动中是形成以上所强调目标的有效措施，并且在活动中复杂多变的形式，还可提高幼儿简单的应变能力、独立的实践能力，以及判断游戏中胜负的能力，在追其失败原因时，要对此问题进行思考、分析，从而发展了幼儿的思维，对智力进行了启蒙式的开发。与此同时，还能使幼儿体验到人与人之间的友爱、关心、合作、沟通、理解、帮助等，为儿童期、少年期的和谐交往及各种活动能力的形成奠定基础。

3、幼儿体育启蒙教育对学前教育有积极的促进作用：

幼儿体育启蒙教育不再是传授式的传授教育，也不是控制式的课堂教育，而是一种较灵活的教育方式，它界定在体育活动中对幼儿进行的启蒙教育，一方面幼儿期的孩子还不认识社会，在学习过程中逐步踏入社会进行简单的活动，如游戏、认字、算题等行动，只有在讲解中学习知识认知世界。另一方面，对自己生活及学习中的需要，只是依赖于父母，而自己活动能力较差，但在进行幼儿启蒙教育过程中，不但兼顾以上两个方面，而且对幼儿的生活能力得到锻炼，现代研究证明，快乐学习法比普通学习法成绩提高较快，而体育活动正是实施快乐学习法的有效途径。在进行幼儿体育启蒙教育对幼儿的学习积极性能有效地进行调动，使得幼儿以饱满的热情参与到活动中来，教育者依据活动内容项目，对幼儿的不同需要进行满足和疏导，启发他们的学习潜能，让人得到尽早的发展，丰富学前教育内容。另外，为学前教育带来了趣味性与娱乐性，并注重新教育思想，更有效的促进学前教育的发展，为学前教育带来生机和活力。

4、幼儿体育启蒙教育扩展了教育思路：

在以前的认识中，把幼儿园教育称之为幼儿教育。现在所称幼儿教育不只是幼儿园，还包括处于幼儿期却未进幼儿园的其他场所的教育，只要对其进行教育，就可称之为“幼儿教育”，那么，作为幼儿体育启蒙教育，可看作是幼儿教育的一种方式，教育的一种思想，一种教育理念，就其这一思想的提出对幼儿教育的作用及影响来看，首先，幼儿体育启蒙教育促进幼儿生理，心理的健康发展，并对其个性与性格发展有积极促进作用。其次，这一教育方式适合幼儿的心理需要起“对症治疗”的效果。再次，这一教育思想符合了现代“终身教育”、“终身体育”、“素质教育”的思想。最后，就这一教育思想下对幼儿进行教育，注重体育活动的内容，必然形成幼儿贪玩或忘身于活动之中的不良影响，这要求教育者认真的加以疏导教育，必要时进行限制，在其操作过程中，要特别注意方式与语言，以免伤害学生心理。幼儿体育启蒙教育具备新教育的优点，同时弥补了教育思想的不足，适合现代终身教育理念，是现代教育中的切实可行的教育思想。

四、幼儿体育启蒙教育须注意问题的思考：

1、幼儿体育启蒙教育必须符合幼儿生理、心理发展规律。

2、幼儿体育启蒙教育必须符合启发、诱导、科学性的教育原则。

3、幼儿体育启蒙教育必须采用切实可行的教育方法。

①可控性体育训练法：即或在家或老师的指导、控制下进行幼儿活动能力的训练，如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等， 训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育。

②游戏法：即采用游戏的形式进行教育，在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的体育活动，更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点，提高孩子参与积极性，选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。

③体育比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践运用合理的方法定成比赛，或教授其比赛的方法，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿发展具有不可估计作用。

第3篇：幼儿国学启蒙教育范文

一、传统国学教育对幼儿德育的作用

1.帮助幼儿理解道德内涵

在没有外界约束的情况下，幼儿的行为往往是放任自由的，幼儿只有在后天的教育过程中才能慢慢懂得道德的含义。而传统国学教育中大部分是文字性教育，在这种文字性国学经典教育中有助于幼儿理解道德的内涵，达到对幼儿道德的启蒙作用。

国学经典中的道德教育并不只是理论的铺列，更多的是事迹的记述。这种记述能够让幼儿对道德有更加具体的认识并提升幼儿对于道德的判断能力。

2.提升幼儿道德情感感受力

幼儿的自我道德约束能力是一种由内而发的能力，这种能力的培养需要幼儿具有一定的道德认识，且受到幼儿自身情绪的影响。在传统国学知识的学习中有很多内容是对于人内心想法的约束或者强调自省的重要性。这种传统国学教育过程能够从幼儿的内心提升幼儿道德情感的感受能力，只有道德感受能力提升才能具有道德的自我约束力。国学教育正是提升幼儿道德情感感受力的过程。

3.细化道德规范

在传统国学教育中，很多教育内容对道德要求的具体行为做出了详尽的描述，这种详尽的道德行为描写能够让幼儿在学习过程中受到影响，从而在生活中具有自觉性。

例如，《弟子规》的学习内容对幼年时期的道德行为做出比较全面的行为约束，这种传统文化的教育就能够很好地影响幼儿时期的自觉性，因为此时的幼儿对于规则有一定的依赖性。

二、避免传统教育对幼儿产生负面影响

第4篇：幼儿国学启蒙教育范文

【关键词】学前儿童 先进教育 方式探析

一、幼儿学前启蒙教育在整个教育过程中具有重要的作用和地位

随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，特别是我国普及九年义务教育，并且试图普及高中教育的大背景下，学前启蒙教育的发展就显得日益重要。学前教育是人们终生教育的奠基时期，它通过早期教育来激发幼儿的学习潜能，培养幼儿的思维能力，促进幼儿身心健康发展，对于巩固和提高九年义务教育的质量，不断满足人民日益增长的教育需求具有重要的意义。但是，就目前我国学前教育的发展情况，还存在着许多不完善和需要改进的地方。幼儿学前教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。对学前儿童发展年龄特征的研究表明，学前教育是人的教育“社会化”的起始阶段，是儿童行为习惯形成的关键时期，是基础道德素质、世界观和人生观逐步形成的最佳时期。抓紧和抓好幼儿学前教育工作，夯实学前儿童的知识基础，是造就卓越人才的奠基工程，对儿童的一生将产生积极和深远的影响。做好幼儿学前教育工作并不是个容易的工作，需要广大幼儿教育工作者耐心细致，因材施教，结合学前儿童心理特征，巧妙利用教育技术来做好学前儿童的教育工作。 由于广大学前儿童的知识基础浅薄，所以学前儿童教育，属于启蒙教育阶段，其主要目的是让学前儿童明白善与恶，对与错、美与丑等基本道德理念和基本的科学知识，为学前儿童树立正确的道德价值观和合理的知识结构打下基础。以前老师们对学前儿童的教学手段主要是通过在课堂上讲一些富有哲理的小故事来将学生的注意力带入课堂，或者通过一些音乐、挂图等。随着现代科学技术的发展，很多学前儿童的智力和见识大为提升，传统的故事、挂图等手段已经吊不起学生的胃口，所以传统的教学手段必须与时俱进，进行革新。现代教育技术的产生及应用，促进了教育思想的飞跃和教育观念的更新。从信息传播以及教育传播的发展过程，我们不难看出，教育内容的传递要依赖一定的传播技术，而传播技术水平对教育的效率和质量有着直接的影响，教育技术的进步，无疑对教育的发展有着直接正向作用。

二、幼儿园要遵循幼儿发展规律，规范办园行为

幼儿园必须依据《纲要》、《指南》等，把握教育教学的理念和目标任务，强化管理，带领教师铭记“将教育回归生活融入生命”的思路，思考“远离自然的生活是不健康的生活，远离田园的生活是令人焦虑和充满压抑的生活，没有美感的心灵，就没有健全的心灵；没有对自然的热爱之心，就没有健康的人格”的问题，倡导带领幼儿走进大自然，享受大自然，使幼儿在和谐愉悦的氛围中自觉地修正不足，主动接受教师的引导和干预。在“玩的游戏”中让幼儿的观察、思维、想象、表达、动手、创造能力得到初步培养，形成幼儿鲜明的个性和独特风格，激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们品尝到成功的愉悦，促进幼儿的综合素质，这才是我们幼教工作者要思考的严肃问题，而不是一味地标新立异和迎合家长。随着各种媒介的发展，幼儿教师不再是幼儿获取知识的唯一信息源，幼儿教师的权威意识也将逐渐失落。幼儿教师的职业将变得普通而平凡，幼儿教师角色的变化，并不是说现代教育技术使教师失去了“主人”的地位致使角色退化，而是对幼儿教师角色的要求更高了。这个新的角色，使幼儿教师的职能更趋向多元化。首先，幼儿教师作为知识的传播者、在幼儿教学过程的组织者和管理者以及言传身教、作为幼儿榜样的角色没有变化，而且应发挥得更好。其次，幼儿教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者。由于现代教育技术的应用和知识信息总量的增加，要求幼儿有更高的学习策略和学习能力。幼儿教师应加强对幼儿学习方法的指导，使幼儿逐渐由消极的知识接受者转变为积极的知识的探索者和能力的进取者。这就要求幼儿教师必须花费更多的时间判断幼儿的需要，帮助和指导幼儿学习。广大教育工作者也不再满足于书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提高教育教学质量和效率。随着以通信技术、视频技术和计算机技术为代表的信息技术的迅猛兴起、凝聚着现代传播技术的各种现代教学媒体的不断涌现，人们开始借助信息论、控制论和系统论等理论来共同探讨现代教育技术的有效利用问题。现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物，它以实现扩大教育规模、优化教学过程、提高学习效率和促进教育改革为目标。现代教学传播媒体的应用促成了现代教育技术的产生和发展，同时也促进了人们对于许多教育教学问题的新思考。与传统教育方式相比，现代教育技术有其自身的优势。 现代教育技术教材具有多媒体的特点：这些教材有幻灯片、投影片、无声电影片等视觉教材；有录音带、唱片、CD片等听觉教材；有电视片、有声电影片、激光视盘、计算机教学软件等视听结合教材。同文字教材相比，这些教材主要是用图像和声音来表现教育教学内容，并直接作用于学生的多种感官，使之观其形、感之色、闻其声，使教学生动活泼，提高广大学前儿童认识与记忆的效率，取得最佳的教育效果。因此，作为幼儿学前教育工作者的幼儿教师也应该成为幼儿多媒体教学软件和舞蹈、游戏的设计者、制作者，成为幼儿教学工作的研究者，成为终身不断学习幼教知识的学习者。

幼儿教师在实际的幼儿园启蒙教学中要高度的重视启蒙过程的每一个环节，掌握和了解每一个孩子的实际情况，才能够取得良好的教学成效，因为幼儿学前教育的质量主要表现在幼儿学前教育过程的质量水平方面。此外，学前教育的质量如何提高、幼儿教师的专业发展如何推进和幼儿教师的实践智慧如何优化等问题还需要广大的幼儿教育工作者不懈的努力和奋斗。

参考文献：

[1]张爱红. 幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J].问题研究，2013（137）

[2]潘晴.幼儿园“双语教育”的争议[J].好家长，2011（10）

第5篇：幼儿国学启蒙教育范文

关键词：幼儿；一日生活；传统国学教育

国学是我国的传统文化，富含了深厚的文化底蕴，可谓博大精深。让幼儿自小就接触国学知识对幼儿来说非常有益处，不但能够开发幼儿的记忆力以及理解能力，还可以让幼儿变得更加有创造力，从而更加自信，一些经典的诗经还能在一定程度上让幼儿养成良好的品质。但是，切不可一味的将过多的知识一股脑的教给幼儿，一定要选择适当的学习方法，将国学教育的效果发挥到最大化，否则就会适得其反。

一、如何有效的开展幼儿国学启蒙教育

首先，教学方法应该摒弃单一，选择灵活多样。在传统的教学模式下，我们教师大多都只重视教学结果，于是多采用灌输式的教学模式，让幼儿们死记硬背，殊不知这种教学方式扼杀了幼儿学习国学教育的兴趣。其实，无论学习哪门课程，兴趣都是最重要的，我们一定要尊重幼儿的兴趣，教师应给与幼儿选择是否接受国学，如何接受国学的机会，要让幼儿在完全放松的环境下接受国学。幼儿的天性就是玩，因此我们教师可以选择比较轻松的方式，在内容上选择那些比较容易理解、朗朗上口的诗经，在活动中，可以以故事或者游戏以及知识竞赛的方式进行，即选择一种幼儿喜闻乐见的方式开展，这种趣味性十足的教授方式会让幼儿逐渐喜欢上国学教育，继而逐步完成国学知识的初步积累，实现我们预设的教学目标。其次，国学教育应该与节令，区域等文化活动做有机的结合，使其接地气，更为幼儿所接受。其实，教育与文化是分不开的，即它们是相辅形成的，文化需要教育的传承，教育需要文化作为载体。因此，幼儿园可以有效的结合我国的传统节日如中秋节、端午节等民族节日，以民间故事为主，将传统文化与之串联，从而达到让幼儿在特定的情景中加强对国学经典的兴趣。再者，国学教育应该辅以现代的教育技术，即高科技的融合。我们都知道，幼儿时期的思维发展都还处于具体的、片面的、形象化的初级阶段。因此，我们可以利用高科技技术将国学知识以画面的形式展现在幼儿面前，如教师可以利用多媒体技术将声音、画面有机的结合起来，给幼儿一个直观的感受。最后，幼儿园应与家长形成合力教育。幼儿时期的大部分时间不是在学校即是在家，所以，幼儿的教育问题不能仅仅依靠幼儿园，还应与家长共同努力。家长是幼儿最亲密也是最信任的亲人，因此，家长的教育至关重要，甚至能达到事半功倍的效果。当然，幼儿教师应该充分的发挥自身作用，做好幼儿的观察者、引导者、支持者。同时，我们要积极发挥家长作用，做好家园共育。鼓励家长多多参与到相关的园本课程中，从而能有效地调动孩子的兴趣，保证幼儿能自然、自愿的接受国学教育。

二、如何将国学教育渗透于幼儿的一日生活

基于国学教育的特殊性，要想让幼儿在良好的环境下接受国学教育，就要符合幼儿的接受规律以及能力，有效的结合幼儿的一日活动，让幼儿在这种宽松的环境下慢慢熏陶，在一日生活中渗透礼仪典籍教育就是很必要的。

（一）环境熏陶，生活场景的有效化渗透。对于幼儿来说，环境的熏陶远远胜于教材的灌输，而国学教育的学习需要一个相对客观的环境，也需要家长的大力配合，为幼儿营造一个好的学习环境，可以在幼儿活动的场所悬挂与国学相关的内容，如学习 《三字经》 时，可将原文分解成若干板块，制成挂图阶段性的悬挂，为孩子提供浓郁的国学氛围，让孩子在潜移默化中认识国学、学习国学、爱上国学。当然，应充分调动家长资源，鼓励家长多花时间，陪孩子一起观赏国学动画《中华勤学故事》，《中华德育故事》等等。也可适当购买一些图形并茂的宣扬传统美德的书籍，与孩子一起阅读，带动孩子一起进步，起到良好的榜样作用。对于幼儿园来说，可以迎合国学的特点，利用校园的墙文化渲染出传统文化的学习氛围，做到每一个角落都能说话，每一面墙壁都能发挥作用。我们还要充分发挥每一寸时间、空间的教育价值，使教育环节，环境都能起到“润物细无声”的作用。另外，还可以利用幼儿园的一些活动，如每周幼儿园开展的升旗仪式，教师可以利用这个环节为全园幼儿解读《三字经》、《弟子规》等内容。并带领幼儿诵读相关的经典段落。餐前由老师或是能力强的小朋友共同进行诵读，巩固掌握。早操音乐《古诗联唱》响起的时候，快乐也在孩子们中传递开来，孩子们踏着欢快的脚步感受着古诗的魅力。课间活动时，老师将古诗《咏鹅》《春晓》等，根据孩子们的年龄特点和兴趣，创编了一个个形象、有趣的手指游戏，带领孩子学学玩玩，体验经典古诗的魅力。在餐前餐后，我们也可以加入国学书籍阅读环节。当然，在这些书籍的选择上，必须充分尊重孩子的兴趣点和适应性。总之，我们应在幼儿的一日生活环节中随机、全面的渗透国学。让孩子在与实际生活相结合的基础上，学习感受经典礼仪。从而达到感受和认知，内容和情感，语言和行为的有机统一。并且通过环境，组织活动的不断反复、递进，来积淀孩子的国学涵养和诉求。这样即充分维护了幼儿的天性，从兴趣点出发，还能起到陶冶幼儿情操，促进幼儿主动积极地发展。

（二）诵读识记，潜移默化中习得国粹。诵读是幼儿学习国学知识的主要途径和方法，目的是通过诵读达到熟练记忆的程度，得利于幼儿在生活中慢慢理解和运用，化为己用。具体方法可以从教师讲述、音像资料的观看、幼儿间的领读和跟读相结合等方法。当然，在学习《弟子规》《三字经》时，我们可以先要求诵读为主，在孩子有兴趣点或者不明白处问到时，可以根据情况适当解释一下，以简短扼要为主。

（三）故事启蒙，形象化的帮助识记。幼儿对于故事是最没有免疫力的，因此，教师可以选择故事讲述的方式向幼儿传播国学。现在绝大部分的国学经典都包含着生动有趣的小故事，如《三字经》 中“孟母三迁”“九龄温习”等等内容。运用了大量生动的，通俗易懂的故事情节，使抽象的国学知识化为生动形象的生活化场景，有利于幼儿认识理解，提高了教学成效。我们现在可以购买到的相关国学书籍，

（四）游戏巩固，尊重幼儿的活泼天性。游戏是伴随幼儿渡过童年的重要活动，也是如今课程游戏化的刚需要求。立足孩子天性出发，每个幼儿的成长都离不开游戏，游戏也可以成为幼儿教育的一种主要形式。因此，教师需要发挥智慧，将国学内容巧妙地编成各种有趣的小游戏，如情境表演、手指游戏、诗歌联唱、故事会等。将国学内容与游戏有机结合，有利于发挥孩子的特长，调动学习国学的积极性，收到事半功倍的效果。

同时，幼儿园还可以加入节令性的课程学习，利用端午、中秋等传统节日，加深幼儿对于传统文化的理解和学习。还有经典礼仪教育，也能很好的促进幼儿美好礼仪素养的养成。当然，礼仪教育，不是一节课或几个活动就能见效。它既要老师和家长多渠道、多方位、有机渗透，相互配合的隐性教育；又要教师做出系统的、有计划、有阶段性的显性教育，才能相辅相成，有所成效。所以，游戏化教学模式，课程园本化是发展的必然趋势，老师组织与国学相关的活动再开发，再利用，也必须遵循这个规律。

三、结语

孩子是国家的未来，是我们的希望，也是优秀传统文化的延续者。因此，重视国学、了解国学，振兴国学，通过优良礼仪的习得弘扬中华民族传统美德，需要从娃娃抓起。开展国学教育，培养儿童良好人格，形成遵守社会公德的习惯，打好做人基础，这是功在当今、利在后世的大事情。而加强幼儿的行为习惯养成是我们每一个教师的职责与义务。幼儿园的国学教育是还处在一个启蒙阶段，是一个新兴的课题，还需要我们奋斗在一线的老师从实践中积极摸索，积累大量的实践经验，随时调整，逐步完善。同时还需要家长的支持，将国学知识拓展到家庭生活起居、待人接物等多个方面，使孩子们成为尊敬长辈、善待他人、热爱生活、勤学好动的好孩子。

参考文献：

第6篇：幼儿国学启蒙教育范文

笔者有朋友在孩子3、4岁时就带着他去了美国，孩子“浸润”在双语环境中，没几个月孩子就能用英语与当地小朋友正常交流。然而后来发现，孩子在家里或回国后的中文交流出现了问题：英文比中文运用得更好，中英文混合夹杂运用的现象时有发生；一些孩子甚至对于教师或他人的话语反应总是慢半拍。而当遇到紧急情况时，言语表达跟不上思考，情急之下就先“出手”而出现攻击行为。究其原因，主要与儿童混乱的语言体系，尤其是不够稳定的母语体系阻碍了其深度思维活动有关。尽管带孩子出国学习外语只是“小众”人群，但家长们都开始关注孩子的早期外语启蒙教育问题。家长们要么让3、4岁的孩子上高价“双语”幼儿园，要么在培训班进行外语启蒙学习。这种外语启蒙真的没有“抢跑”吗？

一般认为6岁之前是母语获得的黄金时期。教育实践也发现，幼儿在中班阶段的语言表达能力突飞猛进。6岁之前最重要的任务是充分地发展幼儿的母语体系，形成一定的思维表达能力，从而获得强势母语的地位。在此基础上，再开展第二语言的学习。无论我们熟练掌握多少种语言，我们习惯于运用的还是强势母语，尤其是在深度思维及流畅表达过程中，会更依赖于主导我们思维的强势母语体系。

我国很多地方教育部门规定小学三年级开设外语课程，也有发达地区小学一年级开设外语课，但教育部门从未给出幼儿园阶段外语教学的指导建议，也就是说基本上不鼓励在6岁之前进行外语教学。那是否意味着我们不能对幼儿进行外语启蒙教育呢？事实并非如此。关键在于要掌握适宜的启蒙时间、合理的学习期望及科学的学习方法。

首先，不宜过早对幼儿进行外语启蒙。目前还没有任何科学证据表明第二语言的习得具有关键期，家长一定不要被培训机构所谓“错过了关键期就很难弥补”的口号所“忽悠”。根据幼儿的母语及认知发展进程，我们认为5岁左右开始接触外语比较适宜，而且这一时期主要是激发孩子的外语学习兴趣并获得外语的直观体验。而5岁之前的重要任务是帮助孩子强化母语体系，夯实母语基础，从而获得支撑外语学习的坚实“平台”。

其次，激发幼儿学习外语的积极情感体验和学习兴趣。家长与教师要建立合理期望，不能以掌握单词、语法等技能作为幼儿学习外语的主要目标。这一时期，更多的需要激发和保护孩子学习外语的态度和情感，要让孩子喜欢学习并愿意尝试运用外语去表达自己的想法和进行人际交流，这才是最重要的早期外语学习目的。系统学习单词、句法等技能型内容，最好等上小学以后再开始学习。

第7篇：幼儿国学启蒙教育范文

关键词：幼儿；动画片；启蒙性

一、一些动画片中的弊端，容易引发不良的行为习惯

1.暴力

家长在帮幼儿选择动画片时，最重要的就是要排除那些含有暴力或恐怖情节的动画片，因为幼儿的模仿能力很强，容易模仿，他会不自觉地模仿动画片中人物的行为，这些不利于幼儿身心的健康发展。比如，班里有些男孩子就喜欢模仿奥特曼打怪兽，对同伴进行暴力活动，这不利于幼儿间友爱情感的发展。此外，对于一些恐怖情节，有些幼儿也会因此产生恐惧心理，怕黑，不敢独处。

2.恶作剧

幼儿大多爱看《熊出没》，因为他们觉得光头强和两只狗熊之间的恶作剧很搞笑。但是在实质上，这些情节对幼儿发展是没有帮助的。相反，有些幼儿就开始喜欢做些“恶作剧”，看着别人上当，心里很得意，产生了幸灾乐祸的情绪。比如，之前就有报道说某地有幼儿因为模仿《喜羊羊和灰太狼》中的情节，把自己的朋友绑在树上，出事后幼儿感到了害怕，但他们在做之前只觉得动画片里的这个情节很好玩，而没有考虑到事情的后果，这就是动画片对一些可预见危险的忽视与误导，扭曲了幼儿对事情的正确判断力。正是动画片中的这些情节，对幼儿的心理产生了负面的效应，使他们以恶作剧来取得快乐，无意间对身边的人造成了危害。

3.不良的口头语

看过《熊出没》的孩子，对旁人随便就蹦一句“臭狗熊”“笨狗熊”“见鬼”“笨蛋”，以此来嘲笑对方，愉悦自己，因此而显得非常没有礼貌。使幼儿失去了原有的单纯与善良，虽然他们不理解其中的真正意义，但对于他们的认知会造成一定的误导，使他们不正确诚恳的对待别人，不懂礼貌。

二、符合幼儿观看的启蒙性动画片应具备的教化内容

1.国学类品德教育

现在市面上有许多关于国学类的动画片，如《三字经》《弟子规》等。虽然它没有天马行空的想象力，没有捧腹大笑的情节，但它其中所传承优良的思想品德，可以让幼儿从小懂得做人的道理，知道如何为人处世。针对国学的这一大特性，还是深受不少家长的喜爱，但因为其内容教育性强，建议家长陪同幼儿一起观看，及时做好解释工作，控制好观看时间，以免让幼儿产生厌恶情绪。

2.学习颜色、形状、数目、生词

动画片虽然是供幼儿娱乐观看的，但是如果幼儿喜欢看，并且在看的过程中又能学习到许多知识，那就是一部值得观看的动画片。如《大耳朵图图》《大头儿子和小头爸爸》《米奇妙妙屋》，故事情节贴近幼儿的生活，其中的教育内容也符合幼儿的年龄特点，为当下幼儿所要学习的知识和本领，通过故事带领幼儿一起学习颜色、形状、数目，对幼儿的身心健康成长大有裨益。

3.语言学习

记得看过动画片《巧虎》，感觉里面的言语很简练，语速也比较慢，孩子很容易就能听懂它在说什么，而且还可以跟着练习学说，对提高幼儿语言表达能力大有帮助。

4.以故事为主

建议家长为孩子选择一些简单易懂的神话故事、古老的童话、有关动物植物的故事，一方面满足其旺盛的好奇心，一方面培养儿童良好的道德品质，促进儿童各方面的发展。其次，动画故事里一般都充满奇思异想，比如，以小制大，死而复生等，幼儿热衷于幻想的世界，那些离奇的故事更能引起他们的兴趣。“随着年龄的增长，孩子的好奇心和求知欲越来越强，他们常常喜欢问为什么，而动画片正是通过形象生动的故事告诉孩子一个道理。”

三、关于动画片，家长应该遵循以下几个原则

1.成人不能剥夺孩子看动画片的权利，这是当代儿童的一种生活方式

2.观看时间不要过长

根据孩子的年龄段，从5分钟到15分钟不等，中间还应穿插一定的休息时间，休息片刻时请家长引导幼儿不要过分依赖电视，同时保护视力。

3.适当增强家长的可控性

不要将动画片作为孩子的“电子保姆”，让幼儿自己观看，而应该家长陪同孩子一起观看，共同讨论动画内容，从而开阔孩子的视野，促进孩子语言能力和想象力的发展。

4.看动画片和阅读同步进行

有些动画片是和书籍同步发行的，家长可以买来相关书目让孩子提前阅读，既可以预防他们迷恋于电视，也可培养他们的阅读兴趣。

参考文献：

[1]郭星白.幼儿园环境创设的策略[J].学前教育研究，2012（04）.

第8篇：幼儿国学启蒙教育范文

关键词：国学经典； 引领； 幼儿良好行为养成

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-092-001

3-6岁是幼儿发展的关键期，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期。《弟子规》浅显易懂，是做人的准则，教育我们如何做人。我根据中班幼儿的年龄特点，尝试运用《弟子规》等经典内容对幼儿进行道德启蒙教育实践研究，重视幼儿尊重长辈、团结同伴、生活学习习惯方面的培养。

一、隐性环境的“润物无声”――激发学习兴趣

为了激发幼儿学习《弟子规》的兴趣，我首先从环境入手。

1.大环境――初感受

《指南》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”心理学研究表明，环境对人能产生暗示，能起到潜移默化的作用。我园在一些大的主要通道创设了孝、礼、仁等方面的主题教育墙面。在幼儿一入园，我就带领幼儿熟悉幼儿园的环境，侧重引导幼儿感受墙面中人物的做法，初步树立榜样教育。徜徉在这样的环境中，让幼儿从小就感受经典国学，受到良好“品德”与“行为”的熏陶。

2.小区角――藏奥秘

在班级我创设了一个专属学习国学的小天地――国学特色区角。首先，我用一些古典图案的纹样和色块，在布置成一个古典小书房。周围的墙面，张贴一些赋予教育功能的彩色小图片。场地中间的桌子也摆放了接待客人的茶几等，让幼儿在游戏中尝试学会如何接待客人。如：用蛋糕盒做成“趣味转盘”；在空余的墙面贴一些教育图片，玩“爱心连连看”的游戏；用月饼盒做成“礼仪迷宫”等。幼儿在国学区开心玩国学，大大增加了幼儿学习国学的兴趣。

二、教学形式的“无处不在”――提升学习效果

为了增强中班幼儿的学习积极性与主动性，我在教学中采用了灵活多样的形式。

1.教学活动重体验

在弟子规教学活动中，由于语言本身的抽象性，对于中班幼儿来说有点难度。于是，我把弟子规设计成游戏的形式与幼儿展开。如“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”我设计了一些“或饮食，或坐走”的图片，并让幼儿说说图片上的人在干什么？并出示争抢上车、抢座、吃饭的图片，说说他们做的对吗？为什么？理解四句话的含义。当幼儿理解以后，我配上有节奏的音乐，让幼儿朗诵，以帮助幼儿记忆弟子规内容。我创设了乘车的情境，让1名幼儿扮演老奶奶，其他幼儿扮演其他乘客，模仿“长者先，幼者后”的上车情境。让幼儿在学学做做中明白简单的做人道理。

2.多种形式氛围浓

中班幼儿的语言表达能力还比较差，《弟子规》三字一句，朗朗上口，易于记忆，深受中班孩子的喜爱。因此，我充分发掘诵读教育功能，营造良好的诵读氛围，激发主动学习的积极性。充分利用一日生活中的空闲时间反复吟诵，比如：在餐前活动时组织一部分孩子洗手，等待的孩子诵读；在老师和阿姨帮助幼儿整理服装的时候诵读等。为了吸引幼儿的注意力，我还采取了游戏的形式，利用读音轻重快慢、轮流读、接龙读等，提高幼儿的注意力，锻炼幼儿的思维能力，增强趣味性。

3.日常生活巧结合

学习不是灌输，而是要学会学习的方法，从而学会做人。在学习《弟子规》时，我们注重幼儿对其意义的理解。首先，引导幼儿从身边小事做起。幼儿园的每一件事情都是教育幼儿的最好机会，结合日常生活实际和身边发生的有关事件，通过游戏活动等形式让幼儿不断强化、巩固，并灵活运用。比如在家长来接孩子的时候，由于有的孩子比较贪玩，对于家长的呼喊不予理睬，于是我就用“父母呼，应勿缓”来提醒他。

三、家园合作的“潜移默化”――巩固学习效果

我国教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句，就是养成习惯。”利用家长资源，实现家园共育，在养成教育中显得尤为重要。

1.“星星之约”，循序渐进

在每周的特色活动后我们会通过家校路路通让家长知道本周学习内容，让孩子们在家中巩固、力行，在学期初给每个孩子设计了一张“我做到了”养成记录表，并由家长对孩子做出正确评价，达到目标可奖励一颗小星星，如：要求孩子们做到父母呼应勿缓、长者先幼者后、朝起早夜眠迟、晨必盥兼漱口等等，希望孩子们在园、在家一个样。

2.“每时每刻”，提高效率

第9篇：幼儿国学启蒙教育范文

尊敬的各位领导、各位家长、各位老师、亲爱的小朋友们：

你们好!

“六月里花儿香，六月里好阳光”。在又一个国际“六一”儿童节即将到来之际，我们的心情特别喜悦，格外激动。今天，我们阳光幼儿园的小朋友家长和小朋友欢聚一堂，共同庆祝这个属于孩子也属于家长和老师的愉快的节日。首先，我代表阳光幼儿园，向前来参加阳光幼儿园“六一”儿童节家园联谊会的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢你们长期以来对我们教育教学工作的关怀和支持。在这喜庆的时刻，我们向祖国的花朵、可爱的小朋友们致以节日的祝贺!

幼儿教育是一项关系到孩子一生幸福，也关系到一个家庭和谐的重要工作。回顾过去，我们激情满怀。作为幼儿教育工作者，我们阳光幼儿园的老师时刻感到肩头的重任，为每一个孩子的成长、发展竭尽全力，关注孩子的一言一行，注重孩子的全面发展和健康成长。本学期以来，我们在对幼儿进行常规教育的基础上，着重加强对孩子的习惯养成教育，让孩子从小养成良好的生活习惯、学习习惯，为孩子顺利进入小学学习打下良好基础。在生活上，从点滴的生活起居、穿衣吃饭做起，从洗手的方法到睡觉的姿势，让孩子讲礼仪、讲卫生，懂得如何生活，如何共处，如何分享。在学习方面，注重激发孩子们的学习兴趣，学会基本的读书、写字的方法，养成良好的学习习惯。除了基本的识字、计算、音乐、美术、常识等课程内容外，我们加强了英语的启蒙学习，让孩子及早接触，学会常用的口语，为小学英语的学习和双语教学培养兴趣、奠定基础。另外，我们的古文、古诗词的国学启蒙教育也取得了可喜的成果，孩子们在古诗、古文的诵读中领略到学习古代优秀文化的乐趣，在下面的节目演出中将有所展示。

一个学期以来，我们阳光幼儿园的孩子都得到了很大发展，取得了很大进步，原来顽皮的变得规矩了，原来内向的变得活泼了，原来娇惯的变得懂事了，原来不爱学习的也变得开始喜欢学习了。看着孩子们健康的成长，我们老师和你们家长一样，看在眼里，喜在心里。下面我就把我们班每个孩子这个学期的表现简要向家长们作一介绍。

孩子是国家和民族的未来，是家庭和家长的希望。百年大计，教育为本，教育要从娃娃抓起。展望未来，我们任重道远。我们要不断的更新知识，刻苦钻研业务，努力提高自身素质，把知识留给孩子，把微笑带给孩子，让健康和欢乐永远陪伴孩子，为孩子们创造一个温馨、和谐的教育生活环境，在全面实施素质教育的实践中，取得新的成绩，不辜负各级领导和幼儿家长对我们的期望，为幼儿的茁壮成长贡献出全部力量。

最后，再次感谢各位领导、各位家长在百忙中来参加今天的庆祝活动，祝大家身体健康，工作顺利，全家幸福!预祝本次庆六一家园联谊会圆满成功!谢谢大家!

范文二

各位来宾、家长，各位老师，亲爱的小朋友们：

大家好!

在金色的五月即将离去、快乐的“六·一”即将到来的时候，我们怀着阳光一样的心情欢聚在这里，庆祝孩子们的盛大节日——“六一”国际儿童节。在此，我代表幼儿园的全体教职工和小朋友们，向在坐的各位来宾、家长表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!感谢你们对幼教事业以及幼儿园的关心和支持，感谢你们对小朋友们的关爱!

亲爱的小朋友们， “六一”的阳光，“六一”的鲜花，“六一”的蓝天，都在为你们祝福……“六一”是快乐的，让我们二幼的全体小朋友们一起来用甜甜的歌声、优美的舞蹈、好听的故事大胆地表达自己的快乐心情，表达自己对爸爸妈妈、老师和叔叔、阿姨的关心，好不好!