农村小学的教育现状精选(九篇)

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第1篇：农村小学的教育现状范文

关键词：农村；小学数学；现状；对策

新课程改革已经实施多年，但是由于农村小学的教学资源不足、缺乏师资力量等原因， 加之部分教师在教学中角色根本没有发生转变。在农村小学数学教学中只注重教法，而忽略了学生的学法，学生所表现出的自主学习只是流于表面。另外，与城市相比较，农村小学的数学教学质量急需提高，为缩短两者间的差距，给学生创设一个良好的学习环境，就必须改变农村小学数学的教学现状，使其教学质量有质的飞跃。

一、农村小学数学教学现状

1.教学资源不足

在很多农村，小学教学条件是特别艰苦的，教师的教学设施非常的简单，由于农村经济发展落后、领导重视程度不够、教育资金投入不足等原因，造成农村小学教学设施不够，课堂上的教学工具只有一本教科书、一块黑板、一张讲桌，有些地区甚至连最基本的教学设施都很难保证，教师们不得不共用，这样对农村小学数学课堂教学效果产生了严重影响。在数学教学中，存在很多的教学内容，教师只能描述给学生听，而无法用生动的形式表达，这样在一些时候学生在理解某些问题时是非常困难的。农村小学与城市小学相比较，农村小学的数学学习资料也是十分有限的，因此农村学生数学的知识面也是有限的，很难拓宽。

2.缺乏师资力量

由于农村的教学环境与城市相比是十分艰苦的，所以有很多的高素质教师不愿意留在农村都选择在城市中发展。即便是刚刚毕业的学生也不愿意在农村任教，这样发展下去必然会造成农村小学师资力量紧缺。在农村小学数学教学中，存在一部分教师并没有接受过专业系统的培训，其专业知识十分有限，在教学方法的运用上又存在很大局限性，这导致农村小学数学教学质量较低。另外，与城市中的小学教师的薪资水平相比较，农村教师的各方面工资待遇要低很多，这样造成部分农村教师在教学时心理上产生了不平衡感，对教学只是敷衍了事，对学生没有耐心，逐渐的失去了敬业精神，对教学效果产生了极其严重的影响。

3.缺乏先进教学理念

由于农村所处的地理位置相对较偏僻，所以在与外界的联系和沟通上是需要一定时间的，这造成农村数学教师的教学理念和思想十分落后。很多的农村小学数学教师，尤其是那些老教师，很难接受新的教学理念，固守自己的教学经验开展教学，教学方法单一，这样在很大程度上抑制了学生想象力和创造力。

二、提高农村小学数学教学质量的对策分析

1.加大对农村小学教学的投入

国家应加大对农村小学教学的投入力度，提高农村小学的教学条件，给孩子们一个舒适的学习环境。在政策上，应根据农村小学的办学规模、办学特点以及教材内容的需求，为农村小学提供充足的数学教具，确保教学活动可以顺利的开展。确保每一名教师都具有一套完整教具，避免出现缺少教具，教师共用的情况发生。另外，应将多媒体教学设施引进农村小学，减轻教师的教学负担，激发学生学习兴趣，加大学习资料的投入，使学生的学习知识面可以得到拓宽，而且也丰富了教师的教学资源。为减少农村小学与城市小学间教学质量的差距，还应建设网络资源，使教师可以随时的了解城市小学教学情况，并不断的完善和丰富自身的教学方法，使农村教师的教学理念与时俱进，紧跟教育发展步伐。

2.提高师资力量

农村小学数学的教学质量要得以提高，首先就必须要提高数学教师的师资力量。国家方面，应加大对农村小学的投入力度，将农村任教教师的薪资待遇提高，并引进先进的师资力量，使先进的师资力量可以长期在农村小学任教，为农村教育做出贡献。学校方面要加大对教师团队的培训力度，在定期培训结束后要对教师进行测试，并且应将测试的结果与教师的工资和年终奖金挂钩，使教师们深刻的认识到提高自身能力的重要性。另外，农村小学应加强各学校之间的友好联系和合作，加强各学校数学教师间的沟通和联系，可以要求其他学校老师来本校听课，彼此互相交流和学习，彼此学习先进的教学方法和理念，并付出实践活动，将农村小学数学教学质量提高。

3.改变教学观念和方法

在农村受教育的学生与城市的学生相比较，普遍存在知识面窄、个性孤僻的特点，所以在农村数学教学中教师应改变传统的教学方法，因为传统的教学方法已经影响到学生的想象力和创造力，并且在学习中使学生养成过于依赖教师的习惯。在农村小学数学教学中，教师应学习先进的教学理念，在教学中突出学生的主体地位，提高学生的学习积极性和主动性，给学生更多的展示机会，发展学生的思维能力。另外，农村小学数学教师在教学方法上也要改变，将传统单一式的教学方法彻底改变为灵活多样的教学手段，通过灵活多样的教学手段激发出学生学习数学求知欲和兴趣，教师还应鼓励学生进行动手实践，培养学生的实践能力，进而提高学生对抽象数学知识的理解能力，提高教学效率。

结束语

综上所述，作为我国教育重要组成部分的农村小学数学教育，它将直接影响着农村学生日后的发展，所以国家对此必须加以重视。但是，由于多方面原因，导致在农村小学数学教学中还是存在一些问题，这样问题严重的影响了教学质量和效率，所以国家一定要对此引起重视，保证农村学校的师资力量，加大投入力度，提高农村小学数学教学质量。

参考文献

[1]王开伦.农村小学数学教学现状分析及对策[J].中国科教创新导刊，2013，18：160.

[2]胡青梅.豫东农村小学数学教育状况的调查研究[D].河南大学，2011.

第2篇：农村小学的教育现状范文

【关键词】农村小学教育 教学现状 应对措施

一、农村小学语文教育现状

1.没有考虑农村教师的实际情况。农村教师所处的环境比较特殊，身旁的学生大部分是留守儿童，家长管理力度有限，学生基础薄弱。即使老师再努力，但学生的成绩提高缓慢。到最后老师的学期评估就被这成绩一票否决。这也直接影响到了老师的积极性和热情。

2.教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行素质教育，但对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数农村小学教师和领导的教学观念。第一：过分依赖教材，忽视学生；第二：强调语文的重要性，忽视了学科整合；第三：强调教材，课程资源开发意识不强。显然，这是造成农村小学语文教学现状的最主要原因。而且在农村小学，乡、镇一级的基层领导对语文教育、教学知之甚少。在他们眼里特别低年级语文简单的不得了，是人人都可教的课。你数学应用题做不了就去教语文吧，所以语文教师就得低人一等，农村小学语文教师且更是低人一等。因此，从高年级（作文、日记）到低年级（造句、写话）在众多农村小学的语文作业本上，不可避免的出现了严重的方言现象。另一方面，因为农村教师或学校氛围的原因，在农村小学很难真正意义上开展好教研活动，要么也是应付上面的检查。从而导致老师的“单干”教学方法比较多，不能快速及时地共同学习先进的教学理念。所以，我认为加强和提高农村小学语文教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使农村小学重视语文教学。

3.语文教师素质低下，缺少正规培训。目前在农村小学语文教师师资力量中，仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于民办教师一般没有接受过正规院校的培训，即使国家的远程教育所提供了电脑、课件、音像等，民办教师也无法熟练操作或发挥最大功效。同时在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学语文教师的教学技能素质急待提高。语文教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是普通话成了大多农村孩子的一块污斑。教师语文素质低，是造成目前农村小学语文教学质量低下的又一原因。因此，重视对语文教师的培养和继续教育，是提高语文教学质量的一个有效途径。

4.没有适合农村学生的配套教辅。结合这些年的教学实际，笔者发现，农村学校用的教辅跟城区学校学生用的教辅难度一样。尤其在村小，小学低年级的学生，因为特殊的环境，很难达到与城区学生一致的教学目标。就拿考试来说，因为试卷的难易程度只适合城区的学生，把其拿到村小来考，每次考下来，学生的成绩都很不理想，每次平均分只有四五十分。这样一来，既打击了学生学习的信心，也打击了老师的积极性。

二、改变农村小学语文教育现状的对策

1.更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的语文教育状况，首先应提高对语文教育的认识，大力倡导语文教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入。严格按照《新课程标准》的要求实施语文教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“低年级语文谁都能教”的偏见，

2.加强师资队伍的建设。加强语文教师的师资队伍建设是提高小学语文教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能放任。同时，语文教师在教师评优评先活动中普通话也做为打分的一个标准，只有这样才能使农村语文教师在平时的教学过程中，做到只说普通话，说好普通话的。其次，面对教师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的语文教师，如果经济有困难的地区和学校也可以加大对主教语文的教师进行专业培训力度，提高语文教师素质。在岗培训的内容应包括：第一，语文基本知识和基本技能。让教师熟练掌握语文如何在教育教学中发挥他的最大功效。第二，教学形式和教学方法。引荐城市中语文教学的优秀成果，发展教师的创造性。第三，文化素养。语文教学不仅包括天文地理各科之间的渗透，还包括与英语、音乐、美术等其他学科间的渗透。加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。

3.加大语文教育投入。首先在农村小学语文教育中，多媒体教学设施是制约语文教育发展的关键所在。虽然农村小学没有现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。

4.制度出一些适合农村语文教师的鼓励措施。或者在同等条件下，政策应向农村教师倾斜。只有这样，老师的积极性上去了，也自然而然把学生成绩提上去了。

第3篇：农村小学的教育现状范文

关键词：农村小学 体育教育 农村体育教师

.从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。体育教学在素质教育中，具有其他学科教学不可替代的作用，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识。但在农村还存在各种问题，这些问题严重影响素质教育的发展，特备是影响着体育教学的良性发展。

进两年，国家教委、国家体育总局要求全国中小学生体质健康数据上报，上报结果发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之前些年有下降的趋势。造成这一现象的直接原因我认为是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。针对体育教学现状，特别是农村小学体育教学大多存在以下几方面的问题：

1.传统观念的束缚。

我国现阶段，农村人口生活总体水平尚处在较落后状况，对物质的追求仍然是人们的主题。在农村小学，有绝大多数的学生都没听说过王楠、姚明、李娜等优秀的体育运动员。绝大多数家长只追求孩子的学习成绩，“升学教育”始终是当前的教育趋势，而忽视孩子在其他方面的培养。大多农村家长不知道体育在素质教育中所处的地位，家长宁愿把钱用在孩子的吃、穿和学习用具等方面，也不会给孩子买跳绳、篮球之类的运动器材，因为这在很多家长看来这些是多余的花费，文化知识水平的高低便决定“成龙”与否，强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习上，体育无非是身体运动，而农村的孩子，除了在学校里念书以外，其余的时间，几乎都是在诸多的体力劳动中度过。

体育课仅出现在教室的课程表中，而没有具体实施，家长在“学好数理化，走遍全天下”思想的束缚下，对子女的教育也只强调文化知识的学习，没有为学生长远的利益着想，忽视道德品质的培养和养成良好的个人习惯以及拥有健康的体魄。在体育教学中很多教师因迫于考核的压力，将体育课改为考核科目进行教学，这极大影响学校体育教学的正规化进程。以至于在一定程度上阻碍了学校体育的发展。

2.缺少场地器材设施

根据教育部的政策规定，各级各类学校配备的体育设施，至少有一个标准的田径场、篮球场，有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于农村经济的落后，教育投入资金短缺，合格校舍建设与支付教师工资占用了教育投入的主要部分，部分贫困地区连教师工资都难以得到保证，用于场地、器材建设的经费微乎其微，大部分农村中、小学无场地、器材是客观存在的问题。场地、器材是开展体育工作的物质基础，没有场地、器材设施，农村中、小学生大多只能在户外拍拍皮球、捉捉迷藏，在那些破旧的水泥台子上用木制的拍子打几下乒乓球。在这种现状下，再有水平的体育老师，面对学校无场地、无器材的情况，也只能感叹英雄无用之地，因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理论，而不去进行身体练习，怎能达到增强学生体质的目的，又怎能培养出合格的体育人才呢？

3.体育教师资源短缺，教学意识不足。

在农村小学体育教师队伍极其短缺，由于教师配备不齐，很大一部分小学都没有专职体育教师，学校体育教学由各班的科任教师负责，没有一位具备体育知识和技术的老师去培养、去发掘，而靠自己盲目的去练，或在错误的指导下去练，即使很有天赋的孩子，也不可能发挥其潜在的能力，成为栋梁。给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。

体育教师缺乏，能严格按体育教学组织要求上好体育课者寥寥无几。在兼职体育教师看来体育课可上可不上，时常出现挤课占课现象。即使有些教师组织教学，也是缺乏创新，教学模式单一。心血来潮将学生领到操场上，采取“放羊式”教学。仅仅是教师将其在学生时代所接触的体育套用于现在的教学之中。对于学生的认识，体育课也只不过是玩玩跳跳，失去了体育课的兴趣。

针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：

1.抓住机遇，更新观念

全面推动农村体育教育工作的发展，就要更新观念，提高认识，重要的就是要提高对农村学校体育工作重要性的认识。农村体育工作的开展，不仅是提高民族素质，加强农村建设的需要，也是大力促进农村经济发展的需要。要做工作，特别是基础工作（即学生家长的工作），要让他们在观念上认识到体育并非单纯的身体运动，也不是什么有钱人的休闲运动，而是全面提高身心素质的需要。再者，就是改变农村一贯“重文轻体”的错误观念。要让他们认识到，体育是引导孩子们全面发展的重要内容，优秀的体育人才，是国家振兴，立足世界的重要脊柱。而各级领导更是要摆正体育的位置，充分发挥体育工作者的积极性。只要措施得力，乡村的体育教育事业照样能迅速发展。抓住机遇也是发展体育教育的重要条件。

2.加强农村体育师资培养、培训的力度

提高体育教师队伍的敬业精神及教学能力，是搞好农村体育教学的重要途径之一。俗语曰：“名师出高徒”。一个技术出众、道德高尚的体育老师，会将体育顽强拼搏永不放弃的精神，层层深入地植入孩子们的大脑中，并能在日常生活中充分发挥。在体育教师质量且数量都难以满足需要的情况下，就需要各高校体育专业，各体育院校要更进一步拓宽教师的培养途径，培养更多的农村体育教师，保证体育教学中“人”的因素。

3.加强学校的体育科学研究工作

制定一个适合多渠道、多方法皆能达到的体育教育总目标的体育教学指导思想。要强调将体育教学生活化，把那些技术性动作贯穿于生活中，突破体育教学的传统模式，使体育教学真正融入到全民健身活动中，充分发挥各地教师在达到体育目标的前提下的创造性的活动。这样有利于在现有师资、场地器材的条件下使乡村学校体育蓬勃开展起来，如利用山坡、田地、自制器材等等，开展各项体育活动。（作者单位：河北省遵化市娘娘庄乡下峪中心小学）

参考文献：

第4篇：农村小学的教育现状范文

关键词 农村中小学 体育教育 现状研究

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

在中国，城乡差距是长期存在的问题，经济发展导致的一系列教育问题也是不可忽视的。农村学校的教育综合起来落后城镇一大截。学校里的体育教育是一个学校教育工作的重要组成部分，特别是素质教育的全面推广，农村学校培养全面发展的高素质人才也是不可忽视的，研究农村学校的体育教育问题对农村实施素质教育的研究有重要的意义。我们要把握住这个机会，作为搞好农村教育的一个突破口，为农村以后的长远经济发展作铺垫。

1农村学校的体育教育现状问题分析

1.1农村学校体育教育观念陈旧落后，重智育轻体育的思想严重

经过访谈调查得知，在农村大多数的家长和学校的老师都没有说体育锻炼对孩子有多么重要的意识，他们都只认为学习好文化知识才会成为社会所需要的人才，孩子们的唯一出路在于考上好的大学，跳出农门。其实体育学科它本身的特点有育智、育德、育美和育体的功能，而其他学科只有前三个的功能，最后一个是体育独特的。这就显示了体育具有多功能培养人才的作用。

1.2农村学校体育教育管理体系不健全，体育课时少，教学内容方法单一

学校领导的重视是农村中小学体育教学正常开展的有力保障，体育教师的积极作为是农村中小学体育教学能否正常开展的关键环节。现在的农村学校体育教育工作管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作的规划中没有充分体现。体育课时严重不足，内容重复，教学方法单一。学校对于体育工作的目标管理实施非常模糊，体育教师的地位不高，得不到相应的评价和应得的报酬，所以导致体育课也就以“放养形式”占主流。

1.3农村学校体育教师严重缺乏，应引起教育领导者的重视

体育教师是一个学校体育教学工作的灵魂，但是大多数农村学校缺少体育教育专业毕业的老师，都是请其他授课老师和班主任代替的，所以学校的体育活动得不到很好的开展，而这个问题也是农村学校教育工作者热烈关切的问题。

1.4学校体育器材、场地设施不健全，缺乏一定的科学性、实用性

在农村由于经济比较落后，学校受到当地地方财政收入的影响和自身创收困难等一些因素的限制，所以学校用于体育的经费远远不足，从而导致学校没有或难有符合标准的体育场地、器材设施。

2结论与建议

2.1加强宣传农村中小学校体育教育工作的重要性，改变陈旧落后的体育观念

各地的教育主管部门和农村中小学的教师、领导以及教育科学研究工作者等，必须改变和更新陈旧的体育观念。使各级有关领导充分认识到学校体育教育要必须树立“以学生为本”“以健康第一”为指导方针，切实把农村中小学体育教育工作，植入整个学校基础教育中，提高体育教育在学校工作中的地位。

2.2完善农村学校体育教育工作制度管理，加强体育课程体系改革，促其各方面质量提高

各级学校的领导要进一步提高对学校体育教育的认识，努力加强学校体育教育工作的制度建设，建立合理的工作实绩评价体系。一方面，农村体育教育课程改革，根据学生的身心发育特征，制定出具有地域特色的新的体育课程，并科学合理的安排体育课时。另外学校运动会要规律化，保证每年的秋天或春天举办一次运动会，项目的设置要充分考虑学生的身心发育特征，安排些简单而趣味的项目，让学生在比赛中享受成功带来的愉悦。

2.3提高对学校体育教师重要性的认识，引进人才，充实中小学体育教师队伍

进一步转变思想观念，统一认识，加强宣传教育，认真贯彻落实素质教育的精神。提高各级政府和学校领导对学校体育教育重要性的认识，结合实际和当前事业单位人事制度改革政策，引进一批学历高、素质好、专业水平强的体育教育专业毕业生（注意男、女比例），充实体育师资队伍，从根本上缓解专业体育教师数量不足、素质偏低、教学内容重复方法单一的问题。新血液的注入将为学校体育注入新的活力。

2.4完善体育场地与体育器材的配备，依靠政策，抓住机会，结合实际，解决体育设施、场地问题

每年教育管理部门应把学校的体育场地和器材设施的配备情况纳入学校的教育综合评估条件之中，各学校要根据《学校体育器材配备目录》的要求，积极进行体育器材的购置和体育场地更新与重建。要积极发挥各自的主观能动性，多渠道、多形式的筹集资金如拉赞助或勤工俭学等形式，提倡学校因地制宜地自制简易且实用的体育器材，积极开展体育活动，以最大限度地满足学校体育的正常教学和课外体育活动的需要。

总之，当前农村基础教育中，体育教育各项指标当前令人很不满意，大多数学校的体育教学极不规范。应加大学校体育教学的改革力度；规范农村学校体育教学；师资队伍应得到充实和提高；加强场地建设和器材的补充；同时，加强体育观念的转变，增加学校体育经费的投入，改善学校体育教育的各项环境。只有这样才能促使农村学校体育工作正常顺利地开展，才有利于农村学生健康快乐地成长。

参考文献

[1] 于向.浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究[J].浙江体育科学，2007（4）.

第5篇：农村小学的教育现状范文

一、分析农村小学体育课堂教学的问题现状

1.教学观念落后

虽然目前大力倡导素质教育，但是在偏远的农村地区学校，应试教育仍是教学主导，虽然在新课改的实施中做出了相应的教学规定和策略，但是在执行的过程中力度不够，“雷声大，雨点小”，口号喊得响，但是在实际工作中却并没有得到落实。“分数第一”的思想观念，对学校体育的决策、管理和发展都产生了巨大的阻力，严重影响学校体育教育的发展。

2.师资力量薄弱

师资是教育的根本，学校师资力量的强弱，直接影响学校教学水平的高低。在贫困的农村，专职体育教师配备远不能达到国家标准规定的要求，很多体育教师都是由其他科目教师代职，专业对口的体育教师寥寥无几。一方面由于没有正规的专业体育教师，师资力量薄弱。另一方面农村教??待遇普遍偏低，很多有经验、有专业的教师不肯在农村任教。再加上体育改革，体育教师没有恰当的机会学习等，这些现实的原因都制约着体育教学效率的提高。

3.体育资源匮乏

体育教学环境，包括体育场地、器材等的情况是学校顺利开展体育教学工作的重要物质保障，改进体育教学资源条件是提高教学质量的有效途径。然而，农村地区经济条件落后，学校中很多正常运行的经费都尚且不足，更不要说添加体育器材了。体育场地和设备的匮乏严重限制了体育教学和课外活动的开展，使得体育教学中的很多内容都无法落实。

4.教学形式单一

虽然新课程改革已经实施了很长一段时间，但是在农村地区，教师思想陈旧，故步自封，缺乏创新的意识，对于体育资源不能充分地挖掘和利用，在教学方法和课堂组织形式上也过于单一，没有很大的实际改观，新课程改革的理念和方法并没有在农村小学体育课堂上得到落实，实施“放羊式”体育教学的还大有人在。

二、提高农村小学体育课堂教学效率的对策

1.改变教学观念

教育主管部门和学校领导应该明确体育教学在素质教育中的重要意义和作用，组织开展相应的宣传活动，让教师，家长和学生对于体育的功能有足够的认识，摒除“分数第一”的旧思想，迎接“全面发展”的新理念。农村学校应该针对自己本校的具体情况制定科学、恰当的体育教学体系，健全体育教学管理机制，对于已存在的教学问题，群策群力，拿出切实可行的解决策略。

2.提高师资力量

对于提高农村体育师资力量方面，我认为可以从三个方面着手：其一，积极引入体育专业的大专院校学生，这样既能帮助一些刚毕业的大学生解决就业问题，又能让他们拥有一席用武之地；其二，加强培训在校体育任职教师。组织体育教师参加定期的专业培训，这样不仅能提高他们的业务能力，而且还能为提高教师思想觉悟、为体育教学注入新鲜的活力；其三，关心农村体育教师生活，在工作量上一视同仁，尊重农村体育教师的劳动。提高薪资待遇，解除教师后顾之忧，避免优秀体育教师的流失。同时还要强化竞争意识，督促教师自觉学习、研究、参加培训，提高自身修养和教学素养，改善体育教学环境和效率。

3.加大资源投入

一方面，教育管理部门要重视农村体育教育，加大体育教育资金投入，让学校能够修建必要的体育场地，购置必备的体育器材，健全体育设施的管理制度。另一方面，学校自身也应立足于当前的条件状况，因时制宜地开发和利用一切可利用的体育资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师在教学中也应具备敏锐的观察能力，善于捕捉生活中的一些可用体育“器材”，或是变废为宝，或是一物多用等，尽可能地让农村学生接受到更多、更全面的体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。

第6篇：农村小学的教育现状范文

    人类几千年的文明史告诉我们,本毕业论文由lunwen.1kejian.com整理健康向上的文化教育不仅是经济发展和社会进步的阶梯,也是人类文明生生不息的源泉。而音乐教育造就了人的审美能力,是文化教育中不可或缺的一环。因此发展健康和谐的音乐教育,有利于构建社会主义和谐社会相适应的先进精神文化基础,是建设和谐社会目标实现的必要条件。而众所周知,我国是一个农业大国,农村中小学音乐教育在整个国民教育体系中具有不可忽视的地位,是建设农村和谐文化的前沿阵地。而目前我国农村音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后,严重制约了农村学生综合素质的提高。因此笔者想针对目前农村中小学音乐提出自己的一些看法。

    1   农村中小学音乐教育的现状

    1.1 教学思想观念落后  目前,我国正在大力推行的素质教育并没有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准,而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少,认为音乐课只是一门辅修课,与升学无直接联系,在学校教育中可有可无。所以,忽视音乐教学,用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村大有市场。另外,一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩,音乐课不统考,音乐老师也就没有成绩,就成了教师中的落后分子和下岗的对象,甚至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学,打击了音乐教师的授课积极性,还造成了音乐教师流失,遏制音乐教学水平发展。

    1.2 音乐教师素质低  在乡村中小学音乐教师师资力量中大部分是当地的民办教师。他们很少受过正规的音乐教育,又缺少接受音乐培训的机会,缺乏必要的音乐素养,在教学理念、教学方法、教学技巧等方面,都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低,是造成目前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。因此,重视对音乐教师的培养和继续教育,是提高音乐教学质量的一个有效途径,也是加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施。

    1.3 对音乐教育的投入不足,教学条件差,缺少相关设施。由于长期以来农村经济落后,财政收入困难,地方政府在教学上的投入很低,在音乐教育上就更是微乎其微。要发放教师的工资都很困难,更别说升级音乐教学设施,引进优秀的音乐教师了。有的地区由于对音乐教学的不重视,即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中,只是为了应付上级检查评比;有的学校没有独立的音乐教室,教学条件得不到保障;有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料,甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。

    1.4 音乐教材内容偏深  现在的有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力,学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高,无法教授五线谱等乐理知识,学生也对此不感兴趣,致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性,从而破坏了音乐教学的整体,晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。

    2  改变农村中小学音乐教育现状的对策

    2.1 更新教育观念,全面实施素质教育  要改变当前农村小学的音乐教育状况,首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念,把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度,有长远的教育眼光,将由应试教育转向素质教育这一变革,大力倡导音乐教育的新理念;建立正确的教师评估机制,彻底消除“正课”与“副课”的偏见,把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来,让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来,让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

    2.2 加强师资队伍的建设  稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设,是农村音乐教育改革的一个重要保障。它对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用,是提高中小学音乐教育质量的首要问题。因此首先要有效合理地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,为他们的能力发挥创造良好的环境;其次,面对农村音乐教师素质低下的情况,学校应该加大对兼职教师的专业培训力度,充分发挥业务能力较强的教师的带动作用,通过走出去学,请进来讲等多渠道,提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术,达到音乐教师整体素质的全面提高。

第7篇：农村小学的教育现状范文

怎样改变农村体育教学的现状，改变只重知识、智力开发，轻体育教学的观念，落实好体育素质教育，笔者提一些建议。

一 学校场地及体育器材资源短缺

学校体育场地与器材是推进学校体育新课程改革，提高体育教学质量，增强学生身体素质的物质保障。农村学校的运动场地和体育器材和城市学校相差很远。农村学校的体育教育资源相当匮乏，师资不足，体育场地和器材紧缺。就于洪区的现状来看，现有42所学校，包括26所小学，3所九年一贯制学校和13所中学，其中有一部分是农村学校，目前大部分农村学校的体育场地基本还是上世纪八九十年代的，体育器材以老旧器材为主，甚至没有，远远不能适应当前新课改体育教育的要求，直接影响到农村学校体育课堂教学质量。

二 家长重视程度以及学校体育观念落后

体育运动是有意识地用人体自身的运动来增强体质、促进身心健康的活动，也是社会的一种文化教育活动。不管在城市还是在农村，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，家长和教师们为了让学生们能够考取高一级学校、重点学校，都极为重视学生考试科目的学习，学校教育主流处于应试学科的教育，从而忽视了学校体育教育在学生学习及生活中的作用和地位，减少了学生进行体育运动的时间。学校领导对体育课功能的认识仅仅是让学生在操场上跑跳玩乐，只要不出什么事情就可以，这种片面的认识在农村学校体育教学中是极为普遍的。这些观念的相互影响不仅给学校体育的管理、决策和发展都带来很大的阻力，而且也影响了学校体育工作新观念的形成与发展和学校体育教学的改革。出现了体育课变其他课的情况，体育课成了考试科目的陪衬，长此以往，学校体育教育很难发挥它的功能和作用。

三 体育教师积极性不高

目前随着大学生人数的增多，在农村学校任教的体育教师素质也越来越来高，从体育专业院校毕业的教师所占比例较大，现在的体育教师的理论水平与实践能力已经不是以往的兼职体育教师所能比的了。但是新教师往往不注重新知识的学习和对自身的锻炼，缺乏刻苦钻研专业知识的习惯，不重视课堂工作能力的培养，其中有相当一部分体育教师，教学随意性大。主要表现有：体育课教案的编写不够规范、教学内容不全面、不具体，上课内容与实际不符、实用性较差；体育教学大纲、教材以及教学内容、目的、任务、要求、考核标准、考核办法、评分标准以及教学计划、课程的总目标和分段目标了解不够明确；对一些非常规性的体育活动如课间操、课外活动的开展不热心、不积极，没有认真负责起来；没有全面、系统地进行训练，教师在教学中讲解与示范比较好，但是由于学生过多，指导学生练习的时间少；动作术语掌握不准，对于教材上指出重点和关键不能及时地向学生传达等。因为体育教师在学校中地位低，没有得到应有的重视，评先、评优、评职称难于有份，挫伤了他们的工作积极性，上级主管部门和学校对体育教学管理、检查落实的制度也不健全，久而久之，形成了“做多做少一个样，做好做坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。

四 改善农村学校体育教学现状的对策

1.学校方面

学校领导要转变教育理念，要提高班主任教师的思想认识，使他们了解体育课的重要性，把提高学生身体素质纳入到学校教育的重要地位，增强师生对于体育活动的参与意识。这是解决学校体育工作开展的重要环节。政府和学校应适当增加体育教学经费的投入，学校要加强对体育器材的管理，全方位地加强体育设施建设和改善体育教学条件，给体育教师与学生营造一个良好的上课环境和学习氛围。同时学校必须保证课间操及课外活动的顺利开展，保证国家规定的学生在校1小时的活动时间。可成立学校体育课外小组，多举办一些体育活动类的比赛，这样可以提高学生们的竞争意识，增强学生对于体育课的学习兴趣，拓展体育教学的内容，使学生有新鲜感，帮助学生树立终身体育的意识。

2.教师方面

加强体育师资队伍的建设，鼓励体育教师多参加培训、进修和观摩学习等，提高体育教师们的理论水平和教学能力，增强体育专业理论及相近学科的基础知识，熟练掌握体育技术、技能，建立各种体育知识的框架结构，将生活中学生喜欢的游戏融入到体育教学的实践中，使体育教学与体育课外活动不断创新和发展，各级主管部门与学校也要多关心体育教师的生活，稳定体育教师队伍，正确对待体育教师的地位、待遇、荣誉等，尊重体育教师的辛勤劳动，增强体育教师工作的积极性，让他们能安心工作。

3.教学内容方面

上好体育课，优化体育教学内容是完成学校体育教学的根本条件，是提高农村学校体育教学的重要方法。体育教师必须结合学校实际情况，探索农村学校与城镇学校体育教学的不同，研究适合农村学校实际情况的教学模式，把放养式教学改为正规化的教学模式，提升教学质量。体育教师应因材施教，选择灵活多变的教学方法与教学手段。

要勤于动脑，由于农村学校的教学环境和设施有别于城镇学校的特殊性，场地差，器材少，可以适当利用传统体育项目来弥补体育器材匮乏的状况，利用场地的优势来增加一些队形的变换，使学习内容更加丰富多彩，不仅调动了学生的积极性，也提高了学生的学习热情，充分利用学校的自然环境和建筑物，如围着花坛跑、绕树蛇形慢跑、利用围墙对墙投掷、推隔离墙对抗练习等。这种因地制宜的教学方式，既解决了器材的匮乏，又容易调动起学生的练习热情，运动量也更易于掌握和调整，对培养学生的身体反应和灵活性起到了很好的辅助作用。将孩子们平时喜欢玩的体育游戏和当地的风俗加以整理，适当运用到体育教学之中并在此基础上加以改良和引导，组织进行一些小型的游戏比赛，让学生在游戏中充分发挥自己的特长，一定会达到很好的锻炼效果。

总之，想要改变现有农村学校的体育教学落后状况，并不是一两个人，也不是短时间内就能够解决的事情。但我坚信，只要学校的领导重视，体育教师也重新唤起责任心和敬业精神，全心全意地投入到体育课堂中去，农村学校的体育教学工作一定会迈上新的台阶。

参考文献

[1]陈雪红.学校体育学[M].北京：北京师范大学出版社，2009

第8篇：农村小学的教育现状范文

关键词：农村；幼儿教育；小学化；对策措施

一、引言

在这个信息爆炸的时代，社会的竞争比以往任何时期都要激烈，要想在社会上立足，就必须要有一技之长或者较高的文化水平。在这种大环境下，家长为了孩子的未来着想，都不愿意让自家孩子输在起跑线上，尤其是农村。家长对幼儿的认知能力产生了偏差的认识，并且对幼儿教育提出的要求也十分盲目，因此导致幼儿教育严重倾向“小学化”。在黔南州农村地区，地形复杂，并且大多劳动力都外出打工，留下孩子和老人居住在一起，也就有了现在所说的留守儿童和空巢老人，因为老一辈对孩子的教育没有科学、系统的认识，这样一来，导致农村地区的幼儿园也就成了寄托孩子的一个场所，难以实现其原本的功能。

二、黔南州农村幼儿园发展问题

（一）农村家长学前教育观念落后，家园共育很难实现，学前教育小学化现象严重

农村家长受教育程度低，对学前教育完全不重视。家长对学前教育观念的问题主要有：（1）忽视学前教育型，这类家长认为幼儿的教育无关紧要，去幼儿园学习也只是玩玩而已，还不如在家里好；（2）学前教育工具化型，这一类家长也没有认识到学前教育的作用，只是为了将孩子放在幼儿园，以便有人看管，自己可以安心上班；（3）学前教育小学化型，这一类型的家长数量很多，他们以为学前教育就是小学教育，希望幼儿在幼儿园学会唐诗宋词、绘画数学等，将幼儿教育小学化。农村家长思想守旧，重视应试教育，把分数当做孩子学习教育的唯一方式，他们根本就不在乎孩子快乐不快乐。

（二）教师队伍不稳定，培训少而空

在黔南州农村地区，因为幼儿教师的工资相对较低，并且工作强度大，社会认可度没有初高中老师高，并且年轻人大多都向往城市生活，很少有年轻人愿意在农村工作生活，因此幼儿教师队伍相当不稳定，е屡宓厍幼儿园的师资较差，人员不固定的情况。再加上爆出的新闻农村的孩子调皮，幼师产生不耐烦而体罚学生等给教师带来了较大的心理负担，种种原因使得幼教毕业生不愿意到农村工作。一般来说，学前教育的都是女性，女性会因为婚孕等原因而离开工作岗位，导致教师队伍不稳定。因为幼儿教育在社会认可度较低，所以缺乏培训机会，即使存在培训机构也无法覆盖到农村地区，使得农村幼儿教师的专业水平难以提高。

（三）黔南州的山区地形导致幼儿园布局无法均衡

黔南州的山区地形地势，不利于乡镇幼儿园布局。黔南州的地形导致交通不便，经济落后，即便现在各县、乡政府重视学前教育，也没有经济实力在各村、小组都修建标准的幼儿园，添置各种幼教设施，招聘大量幼儿教师。现状只能保障一个乡镇有一所公立幼儿园。大部分乡镇幼儿园，兴建时间都很短，而且由于幼儿园在集镇上，无法兼顾到偏远山区的幼儿，所起的作用并不明显。如果以自然村寨来设立幼儿园，村寨幼儿数不足，尤其是当前的城市化进程，很多幼儿园可能面临招生困境。到偏远山区从事幼儿教育，恐怕也很难吸引到幼儿教师。

（四）恶性竞争激烈，小学化倾向严重

民办幼儿园数量多，其市场竞争力很大，为了尽可能的获取生源，各大幼儿园大打价格战，使得公立幼儿园不得不降低收费。随着幼儿园小学化现象越来越严重，为了尽可能的满足家长的需求，幼儿园开始教授识字、数学，在中班的时候就开始了拼音教学，这样的教学完全违反了幼儿的认知规律，不利于幼儿正常的身心健康。

（五）政府部门认识不到位

地方政府对幼儿教育没有提起重视，也就缺乏了全面、系统的考虑，使得管辖区内幼儿园分布位置不合体。并且政府相关部门监管力度不够，使得事故频发，严重危害幼儿的人身安全。由于政府认识不到位，一些优秀的农村幼儿教育方案也难以得到支持。

三、解决黔南州农村幼儿教育小学化的措施

针对上述黔南州农村幼儿园发展现状，我们可以知道，农村幼儿园不论是在硬件设施和师资配备上都十分短缺，并且小学化现象严重，本文从以下几个方面提出意见，希望以此解决农村幼儿园小学化现象，促进农村幼儿园发展。

（一）做好幼儿园和家长之间的协调

改变农村幼儿教育小学化倾向的重点在于改变家长的教学观念，幼儿园需要同家长之间做好思想沟通，进行协商，主要从以下五个方面进行：

第一：开好家长会，做好家长的沟通工作

想要家长支持幼儿园的工作，改变家长的教育观念，就必须要让家长参与到幼儿教育当中来，让家长能够明白幼儿教育的目标以及原则。因为农村的特殊性，孩子家长一般都在春节期间回家，学校可以在春节期间召开家长会，向家长介绍新一年的教育计划以及教育措施，并且让家长提出相关的教育意见，做好校园和家长之间的沟通工作，争取家长的信任。为了进一步获取家长的信任，我们可以在家长会上向家长介绍本园的发展情况以及今后的发展安排，并且结合《纲要》对家长进行理论性知识的介绍。在家长会上，我们可以提供一些图片音频资料，向家长展示学校开展的主题活动，例如幼儿的涂鸦、手工制作的作品及幼儿在园表现记录等。家长在看到孩子的作品以及这些音频资料后就可以清楚的感受到孩子的进步，并且感受到校园生活的丰富多彩，这样一来赢得家长的信任，有利于获得家长的支持。为了使得幼儿家长更好的支持学校工作，老师可以利用早晚接送的时间和幼儿的爷爷奶奶进行交谈，并且让他们了解到幼儿的表现和学习情况，树立他们和学校共同教育孩子的认识。

第二：帮助家长树立科学正确的教育观念

因为农村中的幼儿其父母要么外出打工，要么就是出门做生意，孩子一般都由爷爷奶奶、外公外婆来接送，就算是由家长进行接送的，其父母文化水平相对较低，主要靠做农活来获得生计，对幼儿的教育几乎没有时间顾及。他们只是认为，只要让孩子学习到更多的知识就是好的教育，认为孩子只要学会一技之长就能在社会上立足，对幼儿教育的认识产生本质上的错误。有些家长对于孩子的品性、学习习惯的培养根本不重视。并且大多数的农村家长的教育观念陈旧，难以跟上社会的发展。所以，幼儿园必须要帮助家长改变教育观念，建立使孩子德智体美劳全面发展的教育思想，并且让家长对幼儿教育提高重视。

第三：办好宣传栏，让家长参与教育

幼儿园可以把教学成果进行公开化的展示，例如把《每周计划》及《每月教学计划》，幼儿的绘画、剪纸作品张贴在公示栏内，并且欢迎家长提出意见。在日常教学中，可以邀请家长来听课，并且组织亲子活动来进行良好的沟通。幼儿园需要建立沟通平台，有利于教师和家长之间进行沟通。在公示栏内，幼儿园可以张贴一些教学规律、教学方法等，向家长宣传科学的教学方法，使得家长能够更好的认同幼儿园的教学理念。只有家长确认了自己的孩子在幼儿园内健康快乐的学习成长，才能让家长从心底相信学校，支持学校。总而言之，只有不断的进行家长和学校之间的沟通，增加了教师和家长之间的相互信任，才能更好促进幼儿教育的发展，达到良好的教学效果。

第四：提高家长的素质，改变家长的教育观念

一般来说，农村家长的整体文化水平较低，相对于受到高等教育的家长来说，其教育方法也比较落后，这就导致了其对孩子的教学成果也有了不同。当家长看到别人家的孩子表现优异时，家长内心容易产生不平衡，教育的方法也就更佳的不科学，常常采用数落甚至打骂孩子的方式来进行教育。对于这样的情况，幼儿园的教师必须要同家长进行沟通，并且和家长一起发现孩子的长处，及时给孩子鼓励。对于四五岁的孩子，表扬鼓励的效果远远比打骂的效果要好。幼儿教育有其特有的教学方式以及教学任务，一定要做好循序渐进，但是这样家长是难以明白，总是认为自家孩子不论在什么方面都要争第一，这也就出现打骂，数落孩子的现象，并且家长的这些需求也会导致幼儿教育小学化，这时候幼儿园就好做好家长的工作，并且向家长解释幼儿教育小学化的危害，必要的时候可以提供一些资料。例如在上世纪末，我国进行中小学抽样调查结果表明，在幼儿园进行小学知识的教学，并不能让孩子在小学学习中处于领先地位，所以在幼儿园教授小学内容是完全没有必要的。作为家长，也要听取幼儿园的建议，并且及时学习教学方法，不要将个人意愿强加给幼儿园，

第五：使家长了解幼儿的生理和心理特点，掌握幼儿教育的规律

《纲要》对幼儿教育以及幼儿教育的目的都提出明确的规定，幼儿教育要以保育与教育相结合作为出发点。幼儿教育作为教育的基础，是一个人的启蒙教育，所以幼儿教育应该以发展幼儿的基础素质为核心进行教育。幼儿教师需要根据《纲要》以及《幼儿教育指导手册》向家长宣传幼儿的身心特点以及在这一阶段科学的教育知识，让家长在教育孩子时能够遵循孩子的身心发展规律，形成正确的育儿观。让家长能够明确幼儿的心理和生理特点，也能够有效避免幼儿教育小学化的倾向出现，从而进一步促进幼儿教育的发展。

（二）加强幼儿园自身建设，提高农村幼儿园办园水平

上面我们在讲黔南州农村幼儿园的办学现状中提到了，农村幼儿园的师资力量差，老师团队不稳定，并且没有足够的资金运营，缺乏政府的政策支持，导致农村幼儿园在教学中难以科学、全面的培养幼儿。所以在发展农村幼儿园的时候，我们主要从以下三个方面入手：

第一，幼儿园园长必须立即参加当地教育部门组织的学习活动，提高自身的专业能力，深刻学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》基本精神，并且根据《V要》的指导思想和基本要求，就幼儿的认识规律和身心发展需求来组织幼儿教育工作。

第二，加强幼儿教师的师资队伍建设，切实改变农村幼儿园教学水平差的问题。可以通过农村幼儿园教师在职培训等方法，提高幼儿教师的专业知识，学习最新的教育观念，完善自身的知识体系，从而正确把握幼儿教育的方向。

第三，幼儿园需要教育科学、全面的教育教学活动体系。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，幼儿园在教学需要摒弃不利于幼儿发展的写字、拼音、珠心算等内容，幼儿园的教学需要改变小学化教学的倾向，应该要科学制定幼儿“一日活动计划”，确保幼儿每天运动达到一小时、游戏时间达到一个半小时。

（三）做好幼儿教学和小学教学的衔接工作

幼儿教育的应该有自身的教学内容，有自身的特殊性，不能因为家长的要求而让幼儿教育被教学教学而绑架。幼儿教育需要按照幼儿发展的身心规律，采用适合幼儿认知能力的方式来进行教育，从而促进幼儿身心健康发展。幼儿园的教育主演是通过各种游戏活动来进行，教育的主要任务在于培养幼儿的主体意识，激发幼儿的学习兴趣，从而培养良好的生活习惯自己行为方式，让幼儿能够更好适应小学学习。

（四）加强政府支持以及监管力度

在前文我们就提到了，因为幼儿教育在政府中的重视不够，其难以得到政府政策以及物质上的支持，更不要说是农村地区的幼儿园了。学前教育虽然不被纳入到九年制义务教育当中，但是幼儿教育的进步也离不开政府的支持以及管理。教育的主管部门需要根据当地社会教育的实际情况来进行监管，对幼儿教育提供支持，特别是对资金不足的农村幼儿园增加投入，增加幼儿教师的培养和培训活动，确保农村幼儿教师的师资力量。并且针对幼儿教育的小学化的倾向进行纠正，对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面做出明文规定，对人格违反规定的幼儿教育活动进行处罚，确保幼儿在幼儿园的活动和游戏时间，并且对要求幼儿参加兴趣班的幼儿园进行处罚。

四、总结语

总而言之，黔南州农村学前教育因多方面因素影响，状况十分堪忧，要在农村幼儿园克服小学化现象是一项长期的工作，这要求幼儿园在教学中必须按照国家的幼教规定教学，按照幼儿的身心发展规律和认知水平安排教学内容，呼吁家长参与幼儿园的活动，给孩子一个快乐和谐的环境。并且家长需要转变教育观念，正确认识幼儿园的作用，政府需要对农村幼儿园的发展提供政策和物质支持，提高幼师待遇。所以克服农村幼儿教育小学化倾向需要幼儿园、家长、政府三者之间的通力合作。伴着全国、全省对学前教育重视的春风，真心希望黔南州农村学前教育事业取得重大突破。

参考文献：

第9篇：农村小学的教育现状范文

[关键词] 农村学校；教育技术装备；现状；对策

一、农村学校教育技术装备的现状分析

1、重装备、轻管理

通过多年的实践，我们可以看到，在各地的学校，各级领导都十分重视其发展，尤其在教育技术装备工作中，投入大量资金进行装备，谋求成为地区的一个类型学校的样板，这应该说是较为可喜的事情。然这些学校花巨资装备的教学设施，由于忽视管理，造成管理跟不上，配备多少、损坏多少，不能发挥设备的作用，造成很大的浪费，这种现象应该说较为普遍。比如，电脑室有硬件投人，无软件资源或软件资源开发的量与质不足。软件建设落后于硬件建设，资源库软件与硬件技术不匹配，造成电脑室电脑经常出现这样那样的问题，长久如此，电脑室形同虚设。

2、教育技术装备配置不合理

现代技术设备配置不够合理，功能闲置多。设备的分配是按同一个标准配置的，没有考虑到城乡间的差异，导致有一些设备闲置，极大的浪费了资金和资源。拿我校为例，全校只有一个专业的音乐老师，而音乐室却配备了两台钢琴，平时只能用其中一台，导致另一台被闲置在一旁，无人问津，而美术室的情况也差不多是如此。然而在使用频率较高的电脑室，电脑硬件落后，数量也不多，所以上微机课的时候几个学生同时使用一台机子，这样学习的效果可想而知也必然打了折扣了。

3、教育技术装备利用率不高

硬件资源利用率不高，很多学校网络教室的利用率很低，只是应付外来参观和观摩教学，平时闲置在那里。还有远程教育接收器，原本是为了让老师们有一个继续学习的平台，然而实际上并没有起到什么效果。再比如多媒体室，在农村中学，利用多媒体设备上课的教师也不多，所以多媒体室多数时候是空的。像这样的情况相信在很多农村中学中是常见的。

二、完善农村学校教育技术装备的使用策略

1、建立规章制度，强化教育技术装备管理

教育技术装备工作建设是前提，配备是条件，管理是手段，使用是目的，教育技术装备出发点和归宿都是满足教育教学的需要，为教育教学服务，为师生服务，为不断深化教育教学服务。该区在“校校通”、“四配套”、“优质资源送下乡”等工程管理上强化管理和使用，以制度为保证，市教育局出台了《关于进一步加强中小学生教育技术装备工作意见》，统一印制了计算机教室、实验室、图书室等各项规章制度，统一印制了仪器设备专用账册和使用记录簿下发到全区各中小学，各校做到一室一账，便于学校对各室财产的管理。

2、开展各项竞赛，提高教学设备使用率

开展各项操作竞赛是提高教学设备使用率的一大法宝。一年来，紧紧围绕教育装备管理与教育教学工作相结合的原则，多层次开展实验操作技能竞赛，全面提升教育装备设施使用效益，更好地为学校教育教学服务。会同区教研室在辖区中学举办为期七天的省级实验操作技能大赛培训，在培训基础上通过技能考核选拔优秀教师参加省、市实验操作技能大赛。邀请市教研室和区教研室专家对参加省、市初中物理、化学、生物教师实验操作技能大赛选手进行强化培训。组织了初中化学、生物教师实验优课竞赛，从中评出优秀选手参加市优课竞赛。根据省教育装备要求，积极开展网络读书活动，在全区中小学走校串班下达目标任务，积极宣传、精心组织，定期督查，鼓励师生投稿，超额完成了市教育局下达的目标任务。

3、强化督导评估，发挥教育行政职能

设备的完好率和使用率是一项日常工作，也是装备中心的工作重点，一直常抓不懈，区教育局不定期组织人员进行抽查，重点检查计算机教室、多媒体教室、图书室、仪器室、实验室及器材室等方面的管理与使用情况，对教学仪器的科学存放，过程管理的具体落实，原始资料的整体归档，逐项进行检查。对检查中发现问题较大的学校，限时进行整改，以此提高设备的使用率。为加大督导评估力度，该局将抽查结果与年终目标考评相结合，使设备完好率和使用率真正深入学校，深入人心。

4、加强队伍建设，不断提高业务素质

教育技术装备要发挥真正效益，需要一支稳定的、有专业技能和知识水平的教师和管理队伍。通过举办培训班、专题讲座、观摩课、研讨会等形式，对设备管理人员和教师进行培训，并选拔了10名优秀教师参加小学图书、小学体育、小学科学的省级培训，装备中心的一位同志跟班进行学习，保证了培训质量和效果。

三、小结

随着各校教育技术装备的大量增加，如何科学管理与高效使用问题便突显在了我们面前。唯有把现代教育技术装备的设施和教学设备管好、用好，延长使用年限和提高使用效率，才能充分发挥其在学校教育教学中的作用，为新课程改革和素质教育的推进提供必要的条件。

参考文献：

[1]教育技术装备为全面实施素质教育提供物质保障――陈光华在全国教育技术装备论坛上的讲话[J].中国教育技术装备2009年14期.