中小学生道德教育精选(九篇)

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第1篇：中小学生道德教育范文

论文摘要:本文从自我教育的视角解析了中小学生网络道德教育的应有目标:面对虚拟世界需要自我伦理意识与道德责任感教育、面对繁杂信息需要自我辨别与选择能力培养、面对多样诱惑需要自我控制能力培养、面对潜在危险需要自我保护意识与能力培养、他人监督缺失则需要自我修养与自律能力培养。

网络对中小学生的负面影响己不单在经济与生活方面，更在道德与情感领域。加强网络道德教育，提高中小学生网络道德素质有助于减小负面影响。加强网络道德教育必须突出自我教育。“自我教育是指作为主体的个人，自己对自己的教育，即把自己作为教育的对象的教育。”任何教育只有转化为自我教育才能真正达到教育的效果。

道德教育的目标引领道德教育的发展，是实现道德教育价值的重要因素。要充分发挥自我教育的作用，必须从自我教育的角度解析网络道德教育的目标。针对网络环境虚拟、信息繁杂、诱惑多样、危险潜在、他人监督缺失等主要特点，中小学生网络道德教育的目标应包含自我伦理意识与道德责任感教育、自我辨别与选择能力培养、自我控制能力培养、自我保护意识与能力培养及自我修养与自律能力培养等方面。

一、面对虚拟世界:自我伦理意识与道德责任感教育

自由、互动、匿名的虚拟世界必然对中小学生的伦理意识与道德责任感提出更高要求。中小学生好奇心强而辨别能力弱，如果缺乏伦理意识与道德责任意识，很容易在虚拟世界中摆脱现实社会道德规范的束缚，忘掉自己的社会角色、社会责任，而在网上随意散布虚假信息、破坏网络系统、对他人进行侮辱诽谤甚至人身攻击等。这些不合伦理及不负责任的行为不仅破坏了网络正常秩序，更不利用中小学生健康成长。北京市未成年犯管教所公布的调查报告显示:“因在网吧玩网络游戏或浏览黄色网站而直接导致犯罪的占33. 5%，从小学就涉足网络游戏或黄色网站占37. 7%，初中生占49. 2%”。“任何个人的网络行为不仅存在‘能不能’的技术操作规定，还存在‘该不该’的伦理道德要求。”面对网络形成的虚拟世界，中小学生要自我加强伦理意识与道德责任感教育，增强伦理意识和道德责任感，克服网络虚拟世界的负面影响，遏制不道德行为发生，促进自身健康成长。他们可以通过学习现实社会的道德准则来增强伦理意识及道德责任感。绝大多数社会公德不仅适用于网络虚拟世界，而且也是必不可少的。在其它生活领域应该遵守的道德准则，在.上网时也同样适用。

二、面对繁杂信息:自我辨别与选择能力培养

据统计，网上的无益信息占50%以上，其中不健康信息随时可见。这些都可能让中小学生是非观念模糊、道德意识下降、社会责任感弱化、身心健康受到侵害。

面对网络中繁杂的信息，网络道德教育的目标不能仅仅要求中小学生接受几条道德规范，而应是自我判断与选择能力的培养。这里的选择主要有两层含义。一是对网络这一现代学习与生活方式的选择。即既要学会充分地利用网络，又要适时走出网络。二是上网目的与内容的选择。要弄清楚为什么要上网，为获取什么内容而上网。对辨别与判断能力较弱的中小学生来说，这个问题尤为重要。从某种意义上讲，决定网络影响好坏的不是电脑而是人脑，解决问题的关键是人怎样选择和利用电脑网络。中小学生要“更会用自己的头脑，而不是电脑，要经过教育能对世界保持一种健康的怀疑态度”，并且“应该会提出问题，而不只是接受”。只有这样，他们在信息的海洋中才会有所选择、有所取舍，才能择善而从、择善而用。面广量大的信息也就不是他们发展的精神污染和心理负担，而是健康成长的精神食粮。

三、面对多样诱惑:自我控制能力培养

对于充满好奇且勇于探索的中小学生，丰富多彩的网络具有无限的吸引力，容易形成对网络的眷恋和依赖，进而不能自拔以至上网成瘾。有些学生经常深夜躲在房间上网聊天、阅读小说，上课时精力不集中、注意力下降，学习成绩一落千丈。另外，中小学生也会在网络上遇上其他方面形形的诱惑。如受到网络上琳琅满目的广告引诱，某些中小学生常常背着父母胡乱使用信用卡网上购物。如缺乏自制能力，他们就会迷失在诱惑的丛林之中。

面对网络中形式多样的诱惑，中小学生要有较强的自我控制能力。“自我控制能力是指个体按照社会标准或自己的意愿，对自己的行为、情绪和认知活动等进行约束、管理的能力。”它主要包括“五个方面：抑制冲动行为，抵制诱惑，延缓满足，制定和完成行为计划，采取适应于社会情境的行为方式”。对网络中的诱惑而言，自我控制能力即中小学生既要能够大胆走进并充分地利用网络，又要能够不沉溺于网络而适时走出。如果过分沉溺于网络，他们就会有脱离现实生活、成为网络奴隶危险。精神病专家托尼诺·坎泰尔米所指出:“长期在网上冲浪会渐渐失去自我，改变个性。”因此，中小学生应加强自我控制能力特别是抗诱惑能力的培养，能够在形形的网上诱惑面前控制自己的行为。

四、面对潜在危险:自我保护意识与能力培养

虚拟网络确实隐藏着不安全因素，中小学生往往成为被侵害的对象。针对他们好奇性强、警惕性差的特点，某些道德卑劣、别有用心的人可能进入聊天室，试图在认识后伤害他们。他们受社会经验、客观认识等方面的限制，当危及安全的情况出现时，往往应变能力与处理能力较差。利用网络侵害中小学生的事件时有发生，并有逐渐增多的趋势。诸如某学生瞒着父母去约见网友后下落不明的报道常见于报纸和网络中。对中小学生的网上侵害行为以隐私权侵犯、情感骚扰居多。这些充分说明他们(尤其女学生)的网上安全并不乐观。

面对网络中潜在的危险，中小学生应加强自我保护意识与能力的培养，提高自我防范意识和自我救护能力，学会保护自己。中小学生不要在网上轻易暴露自己和家庭的真实情况，透露家庭住址、家长姓名和本人详情，更不要把学校、家庭有关资料输入搜索引擎。网上交友也要十分谨慎，不要轻易相信聊天室里的陌生人，更不能随随便便背着家长和老师独自去“约会”，特别是女学生碰到异常情况要向家长或老师汇报。

五、他人监督缺失:自我修养与自律能力培养

网络充斥着各种道德的、非道德的、反道德的信息，又是一个缺乏“他人监督”的社会。在毫无监督和约束的情况下，人们的网络活动如何进行将完全取决于网络主体。如果缺乏道德自律，中小学生很可能会在网络中放纵自我，偏离道德的轨道。“从本质上来看，网络社会所要求的道德是一种以‘慎独’为特征的自律性的道德。‘慎独’是指在个人在独处之际，没有任何的外在监督和控制，也能遵从道德规范，烙守道德准则的行为。传统社会中以服从为主的道德范式在网络社会中己部分失效，在网络社会只有上升到道德习惯和道德信念的高层次上的自律性道德，才能有效地规范个体的网络行为。”因此，在他人监督缺失的网络中，充满好奇又勇于探索的中小学生要学会慎独，加强自我道德修养，养成道德自律，明白自己应该做什么、不应该做什么。

第2篇：中小学生道德教育范文

关键词：中学生;孝道;孝道教育

传统的孝文化贯穿于社会发展的始终，在促进国家发展、人际关系和谐等方面发挥着重要作用。在中国几千年的历史中，始终流传着很多孝行事迹，至今仍被人津津乐道。随着时代的变迁，“孝”的内容、实现形式及作用会有所变化，不变的是它作为道德准则存在的价值。“孝”始终影响着人们的思想和行为。发挥着不可替代的作用。中学生是祖国的未来，尤其是现在家庭“4+2+1”的家庭模式中，中学生被赋予太多希望与宠爱，因此在当今构建和谐社会中，要重视中学生学习科学文化知识的同时也要加强思想道德教育，更应该注重传统文化中孝道文明的继承与弘扬，成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

一、加强中学生孝道教育的意义

孝道是一切道德的根源，是一个人为人处世的根本。对促进家庭和谐、提高个人道德素质、形成良好人际关系、建立和谐的人际关系在促进中学生健康成长过程中起到了重要作用。尤其是当今在经济迅速发展的现代社会，孝道教育在中学生的身上被赋予了更多的时代因素。中学生是祖国的未来，是传统道德的传承者和实践者，加强中学生孝道教育意义深刻：

（一）有利于和谐家庭的形成

家庭对中学生的健康成长产生非常重要的影响。对中学生进行孝道教育对于营造和谐的家庭环境有积极作用。家对于每个人来说都是不可或缺的。家是人的依靠，是心灵的港湾，是可以让人栖息停靠的地方。对中学生进行孝道教育，使他们在父母因为养家而感到身心疲惫的时候，自觉帮助父母做些力所能及的事。在与父母有矛盾的时候，可以和父母进行民主平等的沟通交流。在“4+2+1”的家庭模式中充分发挥核心纽带作用，促进和谐温馨的家庭环境形成。

（二）有利于提高中学生的道德素质

儒家提出了“修身、齐家、治国平天下”的人生理想。对于一般人来说，修身、齐家显得尤为重要。而修身则要从孝道的培养开始。孔子说：“孝，德之本也。”也就是说孝是一切道德的根源。一切道德都是从孝开始的。一个在家庭中有孝心的人，才能在学校、社会生活中成为一个团结友爱、乐于助人、关心集体的人。子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”意思是年轻人应该孝顺父母，尊敬师长，做事认真、诚信，广施爱心，亲近仁人志士。能轻松做到这些，才可以从事理论研究。由此可以看出孝道教育的重要性，要加强中学生的孝道教育，提高中学生的道德素质

（三）有利于形成良好的人际关系，促进和谐社会构建

人是社会中的人，人在社会生活中离不开与他人的联系。如果做到了与人和谐相处，就会得到支持和帮助，最大限度的发挥自己的才能。健康和谐的人际关系对于中学生也是十分重要的。加强中学生的孝道教育，增强他们的感恩意识，在与同学相处中多站在对方角度想问题，尊师重道，关心集体，团结同学，乐于助人，从而形成良好的人际关系。这有助于解决中学生在成长过程中产生的焦虑、抑郁等负面情绪，有助于他们的健康成长。有子曰：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。”这句话的意思是，有子说：“孝顺父母、敬爱兄长，却喜欢触犯上级的人是很少的。不触犯上级而喜欢造反的人是从来没有的。”这句话反映了孝道教育对于社会稳定的积极作用。家庭是社会的组成部分，家庭关系的和谐会促进社会更加稳定。对中学生加强孝道教育有利于和谐家庭的建立，有利于个人道德素质的提高，有助于形成和谐的人际关系，从而为社会的稳定繁荣打下基础。

二、当前中学生孝道的缺失表现

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》规定，包括初中教育在内的素质教育培养目标是：要使中学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。孝道是人的道德的重要组成部分，有道德的学生应该是有孝道的学生。但在实际生活中学生的孝道状况不尽人意，具体表现为如下几点：

1.在家庭生活中的表现

孝敬父母是孝道最基本的要求。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”孝道的本义就是指子女能善事父母，说文解字称：“孝道，善事父母者也。”但在当代中学生当中孝道缺失的一个重要表现就是对父母的不养、不尊、不顺。

赡养父母，这是做子女的基本义务。对于中学生来说目前还没有能力赡养父母，现在必须由父母来照顾。父母帮孩子包办一切，孩子几乎是饭来张口，衣来伸手，养成了孩子娇生惯养的生活习惯。好逸恶劳，不懂得勤俭节约，不会帮父母分担家务。更有甚者以不学习、离家出走、殴打父母来威胁。

尊亲就是从精神上对父母孝敬。曾子说：“孝道子养老也，乐其心，不违其志。”意思是说，子女要尊敬父母，必须做到侍奉父母，要和颜悦色，让父母身心愉悦，使父母心情快乐，不违背父母的意愿。当今社会，大多数父母对孩子百般照顾，尽可能的满足孩子的要求。却很少看到子女给父母长辈请安，嘘寒问暖。

孝道的另一重要表现就是无违，也就是顺亲，即按照父母的合理的意见办事，不违背父母的意愿，更不能忤逆父母。初中生正处于“危险期”或者“心理断乳期”，意味着这一时期，他们将从心理上摆脱对父母的依赖，表现出追求独立的倾向。不少学生认为自己进入中学就是大人了，可以不听父母的话，不受父母的约束。对父母的教诲置若罔闻，和父母意见不同时蛮横的坚持己见，不与父母沟通交流。这都是不顺亲的表现。

第3篇：中小学生道德教育范文

关键词：日本；中小学校；道德教育；学生

一.日本中小学道德教育的特点

1.注重培养中小学生的集体主义精神

1.1.集体主义精神作为日本的传统民族精神而被重视

日本由于是四面环海的岛国，因此古代的日本对外交流比较闭塞，尤其是在德川幕府的统治下，日本更是采取了闭关锁国的国策。然而日本却是自然灾害频发的国家，尤其是地震在日本更是司空见惯，人们不得不共同努力来克服种种自然灾害的突袭。正因为上述原因，日本自古养成了一种“对外排斥，对内聚合”的传统民族性格，集体主义精神被日本尤为强调。在日本发动二战时，国家宣扬集体主义主义精神，要求国民以国家的利益为重，这虽然是当时日本帝国主义的愚民思想，然而当时的日本国民却对这样的思想教育惟命是从，许多年轻人愿意为国家而奔赴战场，献出自己宝贵的生命。由此可以看出，集体主义精神作为日本的传统民族精神之一被绝大对数的日本人所认同。

在二战结束后，日本作为战败国而经济严重受损，甚至许多人活活饿死。在驻日美军的帮助下，日本经济开始逐渐进入了正轨，大量符合时宜的经济改革措施催生了大批企业的诞生。造就日本企业创造商业神话的锦囊妙计是“年功序列工资制”与“终身雇佣制”。所谓“年功序列工资制”是指企业员工的工资高低由他们在企业正式工作的时间长短来决定。在企业员工的学历与实际工作能力不相上下的前提下，在公司就业时间越长的员工的工资更高，个人晋升空间越大。而“终身雇用制”是指在企业员工不犯严重的错误前提下，企业将对员工实施终身雇佣制，而不会解雇他们，消除了他们失业的风险。这两项策略是日本二战后众多企业所实施的企业经营策略，事实证明这两项策略使得日本的企业在经济萧条的大背景下一跃而起，重新振奋了日本经济的发展。这两项策略之所以能取得成功是因为它们促使员工团结一心，“年功序列工资制”使得企业员工人人都会有晋升的机会，而“终身雇佣制”确保企业员工不会因为来自外部的巨大市场竞争力而失业，所以这两项策略都有效地避免了企业员工们的不良竞争与明争暗斗，是企业员工充分发挥了集体主义精神，从而大家能够齐心协力将企业越办越大。

1.2.注重从小培养学生的集体主义精神

为了使日本的中小学生从小就能继承日本的传统民族精神集体主义精神，日本特别关注对中小学生进行集体主义精神的培养与教育。对中小学生进行集体主义精神教育可以分为爱国主义教育与团队合作教育。

1.2.1.爱国主义教育

由于日本是一个土地面积较狭窄的国家，而国家总人口却上亿，所以日本的人口密度很大，尤其是大城市非常的拥挤，而且日本是一个四面环海的岛屿国家，这种空间的狭小、人口的密集以及与世隔绝的地理位置给日本民族非常强烈危机感，而恰恰是这种独特的危机感促使日本民众愿意将自己的人生命运与国家的前途发展紧紧联系在一起，只有充分投入国家的怀抱才会使日本国民体会到一丝安全感。正因为如此，日本中小学校极为重视对学生们进行爱国主义教育，强调个人与国家之间紧密的关系，使学生们从小就养成了爱国的意识。

1.2.2.团队合作教育

日本古代以农业耕作为主要产业，而日本又处于全球地质最为活跃的地方，常常会发生地震、火山喷发等严重的自然灾害，威胁到了农作物的正常收割。为了能与自然灾害作斗争，日本一个村里的村民大多都十分团结一心，一遇到自然灾害的突袭，大家都会互相帮助，不会袖手旁观，因为只有这样村子才能长久生存下去。久而久之，团队合作精神深入到日本的民族精神中，为了能使这一优良的民族精神发扬光大并在当代的经济文化建设中起到积极的推动作用，日本中小学校会关注培养学生们的团队合作精神，要求学生们要以团队的利益为重，要能为团队无私地奉献。

2.从多方面贯彻落实中小学生的道德教育

2.1中小学校多元化的道德教育模式

日本中小学校为了能够更好地对学生们进行道德教育，不仅专门开设了道德教育的课程，还十分关注在其它课程中融入道德教育的思想。例如，国文课中的课文不但要起到教会学生正确的日语书面表达能力，还要通过充满着道德教育以为的课文使孩子能明白追求高尚道德的重要性。数学等理论科学培养了学生们严谨的逻辑思维的同时，增强了学生们对道德的判断能力。

2.2学校联合家庭实施道德教育

传统的日本家庭非常关心对孩子们的教育，与中国家庭只关心孩子学习成绩不同，日本的家庭教育更加关注培养孩子良好的生活习惯并树立正确的人生价值观，而道德教育对树立中小学生的人生价值观很有帮助。所以，日本的中小学校往往会主动联系家长，给家长诸如孩子成长教育手册的东西，希望家长们能够配合学校，在家中时刻关注对孩子的家庭道德教育。

二.日本中小学道德教育面临的困境

虽然日本的中小学校尤其关注学生的道德教育，但也面临着困境：道德教育与实际生活脱节。日本是一个典型的学历社会，学生们因为面对着升学压力而不得不成天埋头苦学，造成很多学生心里非常压抑，他们在学校的课堂上接受道德教育，表现得非常积极。然而，在课下，许多学生为了排解学业压力而发生校园暴力与欺侮事件，造成了非常多的不良影响，使得中小学的道德教育失去了原有的目标与意图，成为了单纯的课堂理论知识传授，学生们把道德教育只看作是对理论知识的学习，却没有将道德教育真正融入到他们的生活与人生价值观中，而这样的道德教育是失去其意义的。

参考文献

第4篇：中小学生道德教育范文

关键词：小学语文；课堂教学；引导生成

所谓“引导生成”，就是教师通过一定的教学手段引导学生在学习过程中灵活思维、生成知识、习得能力、形成思想的过程。小学语文教学中引导生成是对课堂教学中学生参与的关注和理解，是对学生学情的尊重和对学习资源的充分把握和利用，是对课堂真实性的执着追求。如何实现教学中的引导生成呢？

一、营造和谐氛围

营造一种平等和谐的对话氛围，以促使信息的动态生成。可以创设生动的教学情境和动情的语言氛围，让学生在学习时入情入境，在亲历感悟中有效生成。可以构建多向互动的教学情境和互动的学习氛围，让学生在学习时产生兴趣，从而发挥自主学习语文的巨大潜能，使课堂生成更为有效。可以创设开放的教学情境和宽松的学习氛围，让学生在充足的时间和空间中灵动思维，展示个性，从而形成语文能力和语文素养。

在教学《惊弓之鸟》时，为了营造平等、互动的学习氛围，我设计了一段开场白：金无足赤，人无完人。名人的文章也不可能十全十美，我们在学习过程中要善于去发现文章中的问题，同学们有这个信心找到这篇文章中的过失吗？我看到学生惊讶的表情，在听到我的提示之后积极主动思考问题。

学生只有在宽松的氛围中才能达到有效的生成。以上的案例就是在平等互动的氛围中，引发了学生童稚的想象和个性化的理解，而这些想象和理解正是通过合适的课堂氛围下的互动对话产生的，这就是生成。

二、捕捉有效信息

真实的课堂教学是灵活多变的教学。学习主体不同的兴趣、爱好和经历必然在课堂参与中带来丰富多彩的信息。教师在教学过程中要善于把握和利用这些有效的信息，并将这些信息作为生成的资源，在处理应用这些资源的过程中激发学生有效的生成。教师要善于倾听，从学生的发言和讨论中捕捉有利于知识能力形成的亮点；教师要善于观察，从学生的表情、动作、言语中发掘学生的动情点，挖掘促使情感升华的闪光点。

在《触摸春天》的学习中，我从解读课题入手引导学生解读课文，在解读过程中及时捕捉信息，引导生成。师：有谁知道，课题中“触摸”是什么意思？怎样解释“触摸春天”？

生1：应该是“接触”的意思，文章标题可解释为“接触春天”。生2：可以理解为“用手碰”，文章标题解释为“用手碰到了春天”（但这两个解释出来后，学生的脸上并没有释然，我想他们还是觉得不合适吧！我及时捕捉这一利于生成的有效信息。）师：用这两个词语解释这篇文章标题里的“触摸”合适吗？（学生都觉得不合适，包括回答问题的学生也觉得不理想。我引导道：同学们先看看文章，先用自己的方式读读文章，再来回答这个词语的意思。全班同学认真地读课文，有的学生还边读边在书上圈画。一段时间之后，学生的声音静下来了，我看时机成熟了。）师：现在哪位同学来说说自己的看法？生3：触摸字面上的意思是接触，用手碰的意思，但用来解释文章标题似乎不很恰当，因为无法用手去碰春天呀！

课堂进行过程中，有很多能够引导生成的信息可供捕捉，它包括学生的一句话，一个表情，甚至一个小小的动作，以上的案例就抓住学生疑惑的表情展开，引导学生解读课文，引导学生精彩生成。

三、延展运用

知识运用是教学的目标。学生只有将知识运用到具体实践中，才能体现知识的意义，才能拥有自己的发现。教师要善于利用课堂延展运用，通过抓住学生的这种发现激活有效的生成。引导学生生成新的知识，习得新的能力，培养新的情感，形成新的思想。

学习《将相和》后，我设置了一个评价人物的延展活动：用不同的身份评价将相二人。学生稍做准备就踊跃发言了———

生1：假如我是赵王，我肯定会这样说：我赵王真的是三生有幸，遇着这样两位百里挑一的贤才，更可贵的是他们能处处为赵国的社稷安危着想，赵国强盛指日可待！

生2：赵国的百姓听说了“将相和”的故事后，纷纷夸奖道：我们赵国有一文一武两位深明大义的父母官，我们老百姓今后能过太平日子喽！

生3：我猜想此时秦王一定很羡慕赵王，他一定在暗暗地思索：要是我手下也能有这样两位以大局为重的左膀右臂，那我秦王不是如虎添翼了吗？

师：语言符合人物身份，并且评价中肯。

总之，语文教学中引导生成符合学生认知规律，凸现学生学习的主体地位，是和语文课程标准所倡导的积极倡导自主、合作、探究的学习方式相一致的。在这样的课堂里，质疑不是虚设，是自觉而灵动的建构；想象不再虚幻，是丰厚而深广的联系；对话不会成为学生揣摩教师心态的假性应答，而是情思交融的心灵碰撞。

参考文献：

第5篇：中小学生道德教育范文

关键词：德育；中学生；孝道教育

随着教育事业不断发展，许多中学在学习上取得了较大进步，学校规模不断扩大，给学生的学习带来了较大便利。中学生孝道教育是学校教育工作的重要组成部分，对中学生的全面发展有着重要作用，但是很多学校并不注重中学生的孝道教育，没有意识到孝道教育的重要性，而社会环境中又充斥着众多不良思想，如果学生的抵制力不强，将会出现严重的思想偏离问题，最终影响其他学科的学习。因此，学校必须对学生的实际情况进行合理分析，加强中学生孝道教育，从而更好地促进学校发展。

一、德育视域下中学生的孝道现状

随着社会信息化程度不断提高，网络信息纷纷涌现，并渗透进社会各个方面，而中学生作为网络信息的重要接受者，思想观念深受网络信息的影响。由于中学生的思想不够成熟，价值观还未形成，最终出现了多种问题。很多中学生没有敬亲观念，孝顺意识淡薄。在现代社会中，中学生大都为独生子女，大多数父母在生活中对子女都太过宠溺，当中学生向父母提出一些无理要求时，有些父母根本不仔细考虑子女的要求，而是盲目按照子女要求去做。还有一些中学生过度依赖父母，很容易的事情也让父母帮他们做，而他们自己只是享受玩乐，衣来伸手、饭来张口，没有丝毫的独立意识，不懂得替父母分忧、孝顺父母，即使父母非常忙，一些中学生却依旧让父母帮他们做一些事情，丝毫没有考虑到父母的艰辛。

在实际生活中很多中学生大都较少与父母沟通交流，他们总是嫌父母唠叨，只有在缺钱花的时候，才会想起给父母打一通电话。很多中学生都不具有感恩意识，认为父母为他们所做的事情都是天经地义的，无需回报。一些中学生拿父母的钱肆意挥霍，却不知道这些血汗钱来之不易；他们有着较强的自我意识，却没有考虑过外界给予他的帮助。在学校中一般会对贫困生发送助学贷款，但是很多接受贷款的学生并没有将这些贷款用到需要的地方，而是用来大吃大喝、打游戏，并没有产生感恩意识。

二、德育视域下进行中学生孝道教育的方法

1.加强学生的孝顺教育

现在的中学生大都是温室里的花朵，许多父母都是以溺爱的方式对待他们，尽管父母知道这种方式可能会让他们难以具备一定的独立意识，但是依然没有改变，在这种情况下，中学生做任何事情时都要依靠父母，自己从来不动脑筋、不思考问题，不懂得体谅父母，没有学会为父母做一些事情，敬亲意识严重缺乏。因此，教师在进行孝道教育时，必须对学生的心理特征进行分析，制订长期的教育方案。教师可以通过播放一些相关视频感染学生，并营造出良好的敬亲氛围，让学生通过耳濡目染逐渐改变自身行为。由于有些学生的陈旧思想根深蒂固，所以，教师必须耐心引导，让学生进行换位思考，帮助父母做一些实事，从而更好地提高学生的孝顺意识。

2.加强学生的感恩教育

感恩思想是孝道教育中的关键内容，也是学生道德品质中的重要组成部分。因此，加强学生感恩教育有着重要作用。许多中学生都没有较好的感恩意识，认为父母对自身的帮助是天经地义、无需回报的。因此，教师可以晓之以理、动之以情，举出一些反面例子，并对最终的结果进行阐述，让学生能站在父母的角度思考问题，当父母不再给予他们任何帮助时，他们该怎么办，以此让他们学会感恩。

3.加强学生的责任教育

责任意识是中学生价值观的基础，所以在对中学生的价值观进行引导时，须加强学生的责任意识教育。很多中学生始终以冷漠的态度对待他人，当他们感觉不满意时就会一味地埋怨，却从没想过自身的问题。因此，教师须让学生了解自身的责任，明确自身的义务，讲述责任意识的重要性，让学生的心理能受到触动，从而更好地提高其责任意识。

社会在不断发展，人们的生活水平也在不断提高，但是中学生的孝道问题却越来越突出，逐渐成为社会发展的重大阻碍。在实际生活中很多中学生缺乏敬亲意识，不懂得尊重父母、孝顺父母，不懂得感恩，始终以冷漠态度对待他人，自身价值观存在较大偏差，致使社会道德问题愈发严重。因此，学校必须采取多种措施加强中学生孝道教育，培养学生的道德观，提高其责任感，这样才能更好地促进中学生全面发展。

第6篇：中小学生道德教育范文

关键词：中华传统美德 中小学生德育 道德力 影响力

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0225-01

1 引言

中华传统美德是中华民族五千年文明的结晶，是可继承的优秀文化遗产，并且需要在社会的不断发展中得到创新。中华传统美德是中华民族优良的品质、优秀的传统、高尚的道德和良好行为习惯的综合。儒、释、道是中华传统美德的主要来源，归结起来，可以概括为“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。中华传统美德是人们行为习惯的基本准则，是社会公德的基本要求，是民族强大凝聚力的主要来源。

中华传统美德教育在中小学德育工作中扮演着重要的角色，是中小学生文明行为养成的主要支柱，具有强大的道德力和影响力。中华传统美德有利于中小学生身心的和谐发展，涉及到中小学生德育工作的方方面面。中华传统美德教育在中小学德育中的道德力和影响力表现在：它是中国优秀传统思想的基础，是中国传统文化的核心精神，是中小学生思想发展的内在动力，促进中小学生不断前进；对中小学生进行中华传统美德教育是提高中小学生思想道德水平的一项基本工程，有利于形成良好的校园氛围，为中小学生的全面发展创造良好的环境；中小学生是祖国的未来，对他们进行中华传统美德教育，不仅创造了良好的学习氛围，还为和谐社会的构建打下了坚实的基础。中华传统美德教育是中小学生德育工作的核心内容，本文重点探讨中华传统美德在中小学德育中的道德力和影响力，以期能够促进中小学生德育工作的发展，提高人们对中华传统美德的认识水平。

2 中华传统美德教育与中小学生的身心发展

当今社会是一个全球化进程日益加快的社会，全球化带来了经济和文化的大发展，但与此同时，也带来了某些不利影响。如：青少年中的拜金主义、功利主义、道德滑坡等等。这些都严重危害着青少年的身心，阻碍了他们的发展。中华传统美德教育重在弘扬中华传统价值观念，是集爱国主义、社会公德、文明行为、身心和谐发展为一体的道德教育。中华传统美德是中华文化的集中体现，是建设文明、和谐社会的根基，也是促进中小学生身心和谐发展的重要基础。全球化进程的加快，也造成了社会中价值观的杂乱迷离。中华传统美德教育重视青少年的素质教育，彰显个性，着重个人的创新品质的塑造与培养，开发人的潜能，实现个人的创新、和谐发展。它与学生的日常生活紧密相连，能够在点点滴滴的生活中都学生进行渗透性教育，是一种外在的知识与内在的情感的贯通和融合。“继承和弘扬中华传统美德，还是我们个人健康成长的重要条件，因为在良好的道德环境中，传统美德能够内化为个人价值选择和价值判断的准则，不断丰富我们的精神世界，完善我们的人格和道德品质，从而促进个人的健康成长。”（张俊杰、王钟坤、送，2010：138）

3 中华传统美德教育与文明校园的创建

文明校园是中小学生健康成长的摇篮。文明校园的创建，离不开中华传统美德教育。可以说，传统美德教育无处不在、无时不在。对中小学生的道德教育，不能仅仅停留在学生个人发展的层面上，还应当为学生营造有利的学习和成长环境。中华传统美德教育在文明校园的创建中发挥着重要的作用。知行合一，道德情感转化为学生的文明行为。传统美德教育在文明校园的创建中成为凝聚和谐思想、文明行为等各种优良道德品质的粘合剂，成为创建文明校园的原动力，将校园打造为“道德家园”，把学校建设成为“文明的家”。在文明校园的创建中，赋予传统美德新的内涵，弘扬其精华，发挥其重要作用，就一定能够为学生的发展创设良好的环境。在文明校园创建中，结合学生实际，把传统美德教育渗透到教学、实践、生活、服务、人际关系、科教文化活动中去，陶冶学生的情操，促使他们将道德理念转化为自身行动，并升华为文明校园的创建行动。

4 中华传统美德教育与未来和谐社会的构建

中小学生是祖国的未来，是我国未来和谐社会的构建者。他们是影响我国未来发展的重要力量，与祖国的命运息息相关。未来和谐社会的构建，是中华民族自强不息的驱动力，是中国强大力量的重要体现，也是社会主义现代化建设的支柱。未来和谐社会的构建，离不开中华传统美德教育。袁洪群（2007）认为，“中华传统美德具有永恒性和历史的可续性”，“只要我们不断结合现实，赋予新的内涵，弘扬其精华，就一定能够对当前的我国的思想道德建设和人类的精神文明发挥重要的作用”。（袁洪群，2007：50）毫不夸张地说，中华传统美德教育关乎能否为青少年打下良好的思想基础，并且直接关系到国民素质的提高和国家的前途命运。

5 结语

“站在全球化的立场，在中国现代化进程中道德的生活基础与社会环境发生该变后，必须实现传统美德教育理念与范式的转换，才能重新获得在现代社会境遇中的价值合理性基础与前提”。（林楠，2005：38）中华传统美德是和谐思想的集中体现，强调责任感和忧患意识，着重实践，把个人和集体、社会统一起来，是道德教育的核心。在中小学德育工作中，加强中华传统美德教育，发挥其应用的作用，必然会产生巨大的道德力和凝聚力，对学生自身、校园建设，以及未来社会的发展产生无限的影响力。

参考文献：

[1]林楠，论全球化视域下青少年传统美德教育[J].思想理论教育，2005（9上）：38.

第7篇：中小学生道德教育范文

关键词：道德教育;重要性;课堂

一、小于道德教育的学前特征

对于孩子的道德教育，我们都有共识：必须狠抓才能提高国民素质，但是狠抓却困难重重，需要从小就开始，尤其从小学阶段就开始。那么小学如何进行道德教育，必须要联系小学学生的学前特征，为了分析小学学生的学前特征，可以将小学学生大致分为两类，第一类为接受过幼儿园学前教育的孩子，第二类为没有接受过幼儿园教育的偏远农村地区孩子。

首先来探讨没有接受过幼儿园教育的孩子的学前特征，对于没有接受过幼儿园教育的孩子，一般来自偏远农村地区，区域发展落后，家长观念相对落后，条件差，家境贫困，孩子相对较多。但符合我国计划生育政策的条件下农村偏远地区的家庭一般都有两个孩子，因不存在城市繁华地带居民对环境的担忧，以至于这些孩子的成长过程受到家长的干预较少。孩子之间的交流较多，孩子会在部分利益面前不断形成共享的思想，这种孩子往往不自私。但因为家长干预少，孩子的自由空间大，孩子的思维较为活跃，形成胆子较大且公平的性格。农村家庭住户间的关系相对紧密，好多都有血缘关系，孩子在见到的大人都需要尊重，最终养成了很有礼貌的特征，长此以往这些孩子对更多人都比较看重，对更多人都更加信任。

其次，我们来探讨条件较好的城市孩子，大多从三岁开始就进入幼儿园，在幼儿园学习做人的基本道德，幼儿园的教学，基本都围绕在跳舞、唱歌、玩乐和礼仪的教育方面，孩子开始学习到了更多的礼貌，了解到孩子之间需要谦让，但因为这种谦让是非血缘小朋友的谦让，使得孩子的谦让更多明白表明的礼仪。因孩子离开父母早，社会对孩子的教育挤压了家长对孩子的教育。且长期因城市环境复杂，家长和幼儿园更多教育孩子存在的潜在风险及规避方式，使得孩子的心灵成熟更早，在幼儿园阶段开始梳理的社会防范意识，当然这是好事，但问题是孩子长期这种心态将会适用于任何人，导致孩子最红都会对家长的感情也难以与农村孩子对家长的感情相比较。

二、小学道德教育重要性

“道德”一词几乎左右着整个社会，但社会却因为“道德”而损失不菲。对于一个人而言，道德重于任何才干或金钱，一个无得之人有钱也是对社会有害的，有才也会对社会起负效应，故道德教育极为重要。无论与否接受过幼儿园教育，我们必须明白，小学才是教育的正真起点，小学才是社会教育的正式开始。因学前教育对孩子的思维已经有了影响，孩子对道德的认识处于了最开始的萌芽阶段，若小学教育能够更加重视道德教育，那么长此以往将会使得孩子对道德的认识和逻辑重新树立，如果放任自流，孩子的道德将会在学前教育的基础上不断下滑，尽管因为学前教育的影响，不会下降的不可挽救的地步，但大大增加了后续道德教育的风险。从这个角度讲，小学道德教育本质是学生道德教育的塑形阶段，孩子将在小学阶段形成基本的道德观念和基本的道德逻辑，对后续教育来讲将会成为后续道德教育的基石。

三、小学道德课堂教育的实践

对于小学道德教育，不能仅仅依赖于思想品德课程的开设，必须要围绕思想品德课程全面展开，使得任何课堂和学校的其他任何空间都成为学生思想道德教育的课堂。现阶段小学教育，要求开设思想品德相关教育课程，以专门留出一定的时间对学生思想道德进行教育，但不容乐观的是，部分学校并没有将思想品德课程作为教育课程来开设，只是有名无实，尽管开设了思想品德课堂，但实质在进行数学语文的授课。即使有专业教师做思想品德课堂，也显得不够严肃。在这样的背景之下，每一个教师都应该肩负起道德教育的责任，在任何课堂和校园的任何角落都可以看作是思想品德课堂。作为一名普通的一线教师，在课堂教学中，要舍得更多的时间用于道德教育，在一学期的课程安排中计划安排几节相关的思想品德课程，选择一些不守道德者的负面影响和守道德的正面影响的相关案例，这些案例最好以学生看得到摸得着的身边案例为主，以便加深学生对不良道德负面效应的亲身体会。在课堂或校园看到不文明、不道德的行为，任何一个老师都有义务当即批评教育，不能抱有“多一事不如少一事”的态度去姑息，这样将会纵容更加不道德的行为。但在具体的教育过程中尽可能依据学生学前特征有所差异，对农村和城市的孩子依据其特征有所不同，否则将会事半功倍。

四、小结

小学道德教育是学生道德教育的塑形阶段，任何一个老师都都有着不可推卸的责任。尤其是小学作为社会道德教育的一个正规化阶段，道德教育成果将影响学生发展的终身。作为小学老师，需要依据学生学前教育特征，有区别有目标面对学生的道德教育。将任何课堂和课堂以外的任何空间作为道德教育的课堂，以决不姑息的态度教育学生，提升学生的道德水准。坚决反对“无视主义”者，形成学校道德教育和培养的环境，使得不道德行为能够自我辨别和为我批评，从而使得不道德行为没有成长的土壤。

参考文献：

[1]李军兰，张爱萍.学习与借鉴――美、日、韩三国小学道德教育对我们的启示[J].教育理论与实践，2003.02.

第8篇：中小学生道德教育范文

关键词 小学生 德育 教育活动 渗透 学习

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

小学教育处于教育的基础地位，使学生受益一生的行为习惯有一些是在小学阶段养成的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起，必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”所以，要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。

1身教重于言教

在班主任工作中，笔者特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，教师要在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

2良好的氛围和环境

环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

3用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求班主任去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。笔者现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的教师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来教师改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他开始接受，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

4耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分学生在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的学生进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。教师常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。

5注重反复，强化训练

第9篇：中小学生道德教育范文

下面，我就根据自己在小学音乐教学一线工作的实践、思考与探究，对小学舞蹈第二课堂教学的设置的必要性和影响，及通过舞蹈第二课堂教学拓展音乐教育的方式方法，提高音乐教学效果谈一些体验和看法。

一、小学舞蹈第二课堂教学设置的必要性

随着社会的发展，时代的进步，舞蹈在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。舞蹈频繁地出现于各电视台文艺晚会，各大中小院校的文艺汇演，甚至各种名目的茶话会、洽谈会，也要舞蹈助兴，可见舞蹈的盛行。《义务教育音乐课程标准》也明确指出：“小学音乐教学应将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。”那么，学校开设这门课，就不仅能培养学生对艺术的兴趣，而且能使其成为一些专业院校的后备军，同时提高学生艺术欣赏能力，培养新世纪高素质人才之道，这也是舞蹈教育的最终目的。

二、小学舞蹈第二课堂教学对小学生的影响

1、舞蹈能增强体质，改变不良体态，使其动作协调优美。小学生身体处在迅速发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性，在舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。

2、舞蹈训练使学生变被动为主动，培养其自制、自持能力及意志品质。儿童好奇心强，好动、爱模仿、表现欲强，通过舞蹈课、能满足其以上特征。表现性舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行训练，付出辛勤的劳动，这能培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。

3、舞蹈使孩子的性格得到良好的发展。现代家庭中，独生子女居多，一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心。通过舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为集体舞内肯定要与人互相配合，平等互助，消除了学生的个别特殊化心理。

4、舞蹈能增强集体荣誉感。少儿舞蹈一般都是以群体为主，再排练演出形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。

5、通过欣赏优秀舞蹈，可提高学生的审美能力，树立民族自尊意识，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化气韵，开阔视野，团结各族人民，保存民族音乐舞蹈文化，在继承基础上不断将其发扬光大，达到爱国主义教育的目的。

三、小学舞蹈第二课堂教学的体验

学生通过第二课堂的舞蹈学习，在不知不觉中，得到了艺术修养和水平的提高，一种艺术的审美观在逐渐形成。同时，也感受到了自身的变化，信心也培养起来了。

1、 创立良好的舞蹈教学环境，引导学生步入舞蹈艺术美的殿堂。

舞蹈教学环境是指舞蹈教学活动所必须的诸客观条件的综合，它是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。

（1）创设一个充满文明、健康和美好的物质环境。这是一种有形环境，主要指舞蹈教学场所和教学设施。舞蹈室应具备空气流通、光线适度、温度适宜等条件，应铺设硬度适中的木质地面或地毯，以及适合儿童进行舞蹈基本训练高度适中的把杆和墙镜，配备电化教学设备，在舞蹈室内装饰儿童绘画和卡通窗帘等。

（2）创设一个充满爱心，相处融洽的人际社会环境。这是一种无形环境，主要指师生关系。儿童的特点往往是情感外露并支配理智，情绪容易波动。舞蹈本是一门情感的艺术，儿童只有良好的情感状态中学习舞蹈，才能充分地体验舞蹈美并表现出来。

2、 运用灵活多样的教学方法，是提高舞蹈教学效率的有效途径。

（1）形象化教学。儿童幼小天真、喜欢模仿，但思维、判断、逻辑等能力方面还不成熟，因此要求教师对所教的内容进行形象化教学。如在学习“平转”时，先给孩子们标准的示范，再告诉孩子们在做此动作时整个身体一定要保持正直，不能扭曲。如何才能保持身体的正直呢？告诉孩子们身体、膝盖、整个躯干都要保持像一块“木板”一样，孩子们就十分清楚，动作的要领也非常的形象。

（2）启发式教学。由于儿童知识面还较窄，接触到的东西不丰富。因此在舞蹈教学中如何使儿童较快地理解、掌握内容及动作要领，使动作比较规范地体现出来呢？如在教“跳”的动作落地时，要强调“蹲”的重要性，蹲得好，落地就会轻，会稳。这时可以启发孩子们想一想什么动物从高处跳下来很轻很轻，一点声音也没有？孩子们异口同声地告诉你：“是猫咪！”“对了，我们的跳和落地就要像猫从高处跳下来一样，落地加深蹲，这样就会很轻了。”孩子们在以后所学的跳落的动作中会牢牢记着这“猫”的落地形象，使跳的质量有所提高。