音乐教师精选(九篇)

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第1篇：音乐教师范文

1.尊重自己，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的帮助带领下，我在班中教好自己音乐课的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

2.尊重学生，以诚相待

在担任初一（3）班实习班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时，我虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

第2篇：音乐教师范文

关键词：小学音乐；音乐素养；职业灵魂

小学音乐是小学教学体系中一个不可缺少的分支，对于孩子们的美育起着非常重要的作用。小学音乐教师音乐素养的高低直接影响到课堂教学的质量与效率，对于学生的综合素质与整体能力的发展也将是极其重要的。

一、积极引入现代音乐教学理念武装头脑

现代音乐教学理念倡导教师要积极引导学生加深对音乐的理解，增强他们对音乐的情感，提升他们对作品所蕴涵的音乐美的体验，通过引领对音乐的感悟生成情感共鸣。对此，作为教师就必须加强现代音乐教学理念研究，不断提高音乐教学技能，切实夯实歌唱技能，熟练掌握一些常用的乐器演奏技能，从而积极利用各种生动的教学手段，增添学生对音乐学习的积极性和自觉性，进而促使音乐课堂教学的质量与效率得到全面提升。

二、积极加强艺术人文涵养的培育与提升

音乐教学具有非常鲜明的艺术性和人文性特征，抓住了音乐的艺术特性和人文特性，也就抓住了音乐的本质与深刻内涵，对于提升音乐教学的品质具有举足轻重的作用。因此，教师在加强自身音乐素养的过程中，必须加强艺术通识通感能力的培养。例如，积极加强音乐教师的文学语言艺术的培养、加强音乐教师各艺术素养的均衡发展、加强对教师现代信息技术能力的培养等等。切实以音乐为本，以育人为本，不断充实自己的知识面，提升自身的人文素养。

三、深入挖掘自身潜能，不断提升可持续发展能力

可持续发展能力是促进教学不断成长的强劲动力，是积极适应时展与形势转变的需要。因此，广大教师必须以此为成长动力，以开展教科研活动为载体，以发展自身潜能为目的，以创新为灵魂，培育和提升获取、处理信息能力，把握音乐知识跳动的脉搏，积极主动地加强学习，不断更新独具个性的知识结构，广泛综合其他相关文化领域的共同元素，全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求，不断提升课程资源开发能力，积极提升相关职业素养及文化素养，从而将自身能力与素养自觉地融入课堂教学中，进而全面提高学生的素质。

总之，新时期的小学音乐教师，要积极作为，不断地充实、完善自己，不断夯实自身的音乐教学基础理论、音乐专业技能，达到较高的音乐素养。

参考文献：

第3篇：音乐教师范文

关键词：音乐教师；基本素质修养；专业素质修养；审美修养

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）14-0223-02

教师是人类灵魂的工程师，是通过文化知识技能的传播和自身道德行为的影响，去培育一代新人的崇高职业。由于人类社会精神文明无比丰富和广阔，因此形成了教师在 “授业”方面的不同分工。音乐教师就是在教育活动中，以音乐为教学内容的教育工作者，在教学实践中文化课教师注重对学生文化知识的培养，而音乐教师则更注重对学生音乐知识的普及以及陶冶学生情操、培养学生审美能力的培养。

和对所有教师的要求一样，音乐教师应该具备从事教育工作者的基本修养，如教师的职业道德修养，文化素质修养，教育理论等等修养的同时，也应该有自己的专业修养，如音乐的本技能技巧的修养、音乐基础理论修养，组织音乐课堂教学与课外活动的修养等，同时更要增强对审美修养的培养。

一、音乐教师应加强基本素质的修养

音乐教师同所有教师一样，应该具备从事教育工作者的基本修养，如教师的职业道德、文化素质以及教育理论等的修养，只有加强基本素质的培养，音乐教师的素质才会提高，才会更加努力的投身于教育事业当中，为祖国培育一代新人，所以加强基本素质的培养具有十分重要的意义。具体地说：

（一）音乐教师应加强职业道德的修养

教师职业道德既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又在精神文明建设中发挥着特殊重要的作用。作为一名合格的音乐教师，应该具备以下几方面的素质：

1.“忘我”。“用无我的爱，自己牺牲于后起新人。”这是鲁迅先生伟大人格的写照。教育这个事业，是需要无数教师为之献身奋斗的事业。教师没有对事业的忠诚和奉献精神，就不会有对学生的那一颗银子般的童心和终年累月的辛劳，也就不会使后起新人成才报国。既然献身教育事业，就得做到“捧出一颗心来，不带半根草去”，忘掉自我。

2.“乐道”。人说为师苦，苦为师。苦由乐来，乐由苦来。在艰苦的工作中，从不慨叹双肩负重之苦，晚眠早起之劳，而是生命之力勃发，爱生之火燃烧，把学生当作明媚的春光和欢乐的节日。一个教师能面对现实，与日俱进，以业为乐，并心甘情愿为之献身，这就是高尚人格宽阔胸怀和乐观主义的生动体现。

3.“修身”。人师者，人之楷模也，时时树之以榜样，处处立之以规范。在我国，历代都把“身教”和“师表”作为教师的美德。一名教师应以教师职业道德规范作为行为准则，严于律己，刻苦磨砺，励志，修行，慎言，教书育人，为人师表；教师只有严格“修身”，才无愧于教师的光荣称号。

所以说，作为一名音乐教师应该热爱工作，爱护学生，应该尽力去探寻工作的意义，并且把学到的知识毫无保留的教给学生。古人从师讲求为人师表，当今的教师就更应如此。

（二）音乐教师应加强文化素质的修养

教育事业是借助传授文化知识和掌握基本技能来实现的,而教师是“文化知识的传递者”,因此，教师文化素质的优劣，智能水平的高低，直接关系到学校的教学质量和教育目的的实现。音乐教师应具备的文化素质可概括为以下几个方面。

1.本门学科的专业知识。对于任何职业，都存在着本专业知识的起码要求，否则，就难以胜任本职工作。教师的主要工作是教学，教师在本门学科专业知识方面的要求应更高、更完整、更系统、更扎实。

2.相关学科知识。教师的教学活动并不是固定在本门学科专业知识范围内类似画地为牢的活动，这就要求教师有尽可能广博的相关知识，它必须以教师的本门学科的专业知识为生长基点，尽可能地向外伸延、拓展。

3.一专多能。教师的活动是在极为复杂的关系中进行的，具有高度的包容性和整体性。在新学科、新理论、新技术、新方法不断涌现的今天，学生的求知要求也愈来愈强烈，就更要求教师具备一专多能的职业能力，包括教育走向现代化的今天利用计算机进行教育教学的管理能力。

二、音乐教师应加强自身专业知识的修养

一个音乐教师的专业水平的好坏决定着学生水平的高低，学生只有在专业水平高的老师的带领下，才会不断发挥出自己的潜能，音乐教师加强自身专业知识的培养，必须具备三个方面的音乐素质：

（一）音乐教师应加强音乐的本技能技巧的修养

作为一名音乐教师要有扎实的基本功及专业知识，这是教师的立足之本，音乐教师必须进行音乐技能技巧的学习与训练，使自己有过硬的专业能力。为了加强音乐的技能技巧的修养，音乐教师应该注意以下几点：

1.唱歌在音乐教学中占有重要的位置，唱歌能力应是音乐教师最基本的能力。教师的歌唱不但要求姿势，呼吸，发声方法正确，咬字吐字清晰圆润，更要求以情带声，并以此教育学生，感染学生，激发学生。

2.演奏时，不仅要把每个音和节奏弹准确，更要把曲子所要表达的感情表现出来，在弹奏时要懂得如何处理乐曲，使乐曲听起来更加美妙动听。

3.为歌曲伴奏时，应多练习弹不同的调，以适应不同的学生，并且要多多练习即兴伴奏，使自己拿到一首新歌就能很快为歌曲弹出伴奏来。

4.乐理方面，教师必须熟练掌握五线谱和音乐基本要素知识，诸如音名，唱名……旋律，节奏与节拍，调式与调性等，并能在教学中灵活应用。

5.音乐史方面，除对中外音乐史有一个基本的了解外，对重要音乐教育者的生平，事迹，以及对经典作品的创作背景，在音乐史上的地位等应重点掌握。

总的来说，音乐教师只有把音乐的本技能技巧学好，才能为人师表，才能在工作岗位中发挥出自己最大的潜能。

（二）音乐教师应加强音乐基础理论的修养

音乐教师在教学中应加强对音乐基础理论的培养，只有加强对基础理论的修养，音乐教师的水平才会不断提高。因此加强音乐基础理论的修养音乐教师应该做到以下几点：

1.看一些有关声乐、钢琴、及音乐教育方面的理论书籍，从书中吸取有用的知识，为实践的积累做最基本的准备工作。

2.“实践是检验真理的唯一标准”，在学习完理论知识后，要多多实践，只有通过实践才能悟出真理，才能从中学到更多的知识。

3.学习完理论知识后要学会总结、整理。对今后的工作应该在学习前人的基础上懂得创新,找出一条更适合自己发展的道路。

所以说理论是学好一切知识的基础，只有把基础打好，根基才会更加牢固，它的生命力才会更加顽强。一个好的音乐教师除了具备专业素质之外，其音乐基础理论的修养也要加强。

（三）音乐教师应加强组织音乐课堂教学与课外活动的修养

音乐教师应具备组织音乐课堂教学与课外活动的能力，使老师和学生之间产生互动。具体的说：

1.在组织课堂教学时要灵活。不要呆板地只用一种模式，要善于用多种方法调动学生的积极性，让学生的思维随着老师一起转动。

2.在教学过程中要有创新意识，要通过多种音乐手段把复杂的音乐知识通过简单的方法教给学生。

3.在课堂教学中要把时间分配的合理、有序，使时间在每一阶段都得到合理的利用，让学生在轻松的气氛中学到了有用的知识。

4.作为音乐教师要讲一口标准，流畅，具有感染力的普通话，并且要不断加强自身的文学修养，提高自身的联系能力和语言表达能力。

三、音乐教师应加强审美修养的培养

由于音乐是一种艺术美，中小学的音乐教育从本质上来说是实施美育的重要手段之一、审美修养决定着音乐感知、表现、理解和鉴别的能力水平，所以说，音乐教师加强审美修养的培养是十分重要的。

（一）音乐教师审美修养的内容

音乐教师的审美修养具有广泛的知识领域和全面系统的运用能力,应具备的主要审美修养有：

1.高尚的审美理想。审美理想是人向往追求的美的最高境界，它产生于人类社会实践中。音乐教师的心灵美，是构成高尚审美理想的主要内容。因此，音乐教师必须热爱自己的事业，以自己优良的品格和行为去做学生的楷模，它是审美修养的重要前提。

2.良好的审美趣味。审美趣味是人们在审美活动中、理解和评价自然界和社会生活中各种事物和现象的审美特点的能力。对音乐教师来说，审美趣味的好坏，直接关系到美育的方向和质量的高低。

3.敏锐的审美知觉。审美知觉是在感性知觉的基础上发展起来的一种特殊能力。音乐教师敏锐的知觉除了来自扎实的音乐基本功外，生活阅历、思想修养、文化水平都是不可忽略的因素，因为它们对理解音乐有重要的参考价值。只有同时具备了这些，才会使音乐审美知觉更敏锐，更准确。

（二）提高音乐教师的审美修养的途径

音乐教师审美不仅是实现自我完善的重要内容，而且也是参与音乐教学、实施审美教育的必备条件。因此，音乐教师在加强自身艺术基本功学习和训练的同时，还要通过多种途径强化审美意识、完善审美心理机制，构建起健全而良好的审美素质。这些途径主要有以下几点：

1.提高政治思想学习。以音乐为媒介，以审美为核心的审美教育，是培养人的一种社会实践活动，支配这种音乐教育行为的总体意识形态就是音乐教育观。形成一个人正确科学教育观的因素是多方面的。“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。因此提高音乐审美能力的先决条件就是提高思想政治修养。

2.经常聆听大量中外优秀名曲。作为一名音乐教师仅仅熟悉课本上的曲目是不够的，必须突破音乐教材的范围，经常聆听并熟悉各种题材和风格的音乐作品，才能扩大音乐视野，积累审美经验，增强音乐审美能力。

3.学习和掌握扎实的音乐技能技巧。音乐教师的审美修养必须以音乐专业修养为基础，如果没有基本的演唱演奏技巧，又匮乏各方面的音乐知识，那就根本谈不上什么审美修养。因此，音乐教师必须进行音乐技能技巧的学习和训练，使自己能有过硬的专业能力，使音乐审美教育达到预期的目的。

4.加强生活体验的积累。音乐来自生活，音乐是生活的一种特殊反映。如果一个人与世隔绝，不参与一切社会活动实践，把自己关闭在一个狭小空间里，那么不仅写不出好的作品，而且也不会具有良好的鉴赏和评价音乐的能力。

审美修养决定着音乐感知、表现、理解和鉴别的能力水平。良好的审美修养与提高音乐水平是相辅相成的关系。

第4篇：音乐教师范文

演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。在日常生活和工作中，演讲稿与我们的生活息息相关，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，以下是小编精心收集整理的关于小学音乐教师讲话稿范文，给大家分享，来欣赏一下吧!

小学音乐教师讲话稿范文1尊敬的评委老师们：

你们好!

最近我一直都在思考着一个问题：“教师”这两个普通的字眼到底该怎样理解?有人说教师是红烛，燃烧自己，照亮别人;有人说教师应当甘于清贫和与世无争;还有人说教师就意味着奉献甚而意味着牺牲，这些理解都赞美了教师的付出。然而，今天我要大声告诉大家我作为一名音乐教师的收获，那就是---我骄傲、我快乐!

“长大后我就成了你，才知道三尺讲台，放飞的是希望，奉献的是自己……”上专科时我只是感觉到这首歌曲美丽的旋律，直到走上讲台，面对一双双渴求的眼睛，我才真正体会到教师这种职业的神圣和责任。“弹指一挥间”，蓦然回首这四年来走过的足迹，有太多值得总结的经验与教训，在心中涌动。

记得我教初中音乐时，我曾经很困惑。学生对音乐课的概念无非就是唱歌，听歌，甚至是做作业。我很茫然，有种被忽视的感觉，好象我的踌躇满志，信心百倍没有用武之地。我从最基础的发声练习入手，尽管最初同学们还觉的好笑;我从简单的民乐民歌欣赏入手，告诉同学们生活中不只有几首流行歌曲，我们还有丰富的民族音乐宝库;一项项文艺活动经我们精心筹划，安排，得以圆满开展;学生们经过我的辅导能够在台上翩翩起舞，一展歌喉。我释然了，是的，做为一名音乐教师，我的价值不正是体现于此吗?有了我们，校园变的丰富多彩，课堂变的有声有色;有了我们，校园到处充满着歌声，充满着生气;我愿意把我对音乐的感受传递给我的学生们，我愿意给学生一节轻松，愉快的音乐课，学生们可以从我这里感受到音乐的魅力。有时，我真的很骄傲，我从来没有后悔过我选择了这样一份职业，在学生眼里，我是不同的形象:我是活泼的，漂亮的，阳光的，多才多艺的，甚至我还可以是新潮的，时尚的，因为我是音乐教师。

而现在我又从事着小学的音乐教育，如果说初中是我人生的启蒙点的话，那么小学就成了我的发展点，在这里我能充分的锻炼自己，也许是由于自己性格活泼的原因吧，和孩子们相处的很愉快!每个孩子就是一个童话世界，你能在这里看到非常美好的东西，纯真、无邪、调皮、可爱等，和孩子们相处了一学期，这段时间也是我最快乐的日子，因为每天都会有很多的感动的事情发生。记得我上次，还没打预备铃就进了教室，有个孩子过来，就和我说话，我当时也没有理会他，她接着就问：老师你是不是不舒服啊，当时我很感动，因为我确实是不舒服，学生善于观察老师，孩子们真的很有心。记得每次我给孩子们上完课，因为是又蹦又跳的，显得很疲惫，孩子在下课时，就会拉着你的衣角说：老师，您辛苦了，谢谢老师!平时，我们老师的一句鼓励的话，一句赞美的话，孩子们就会乐个半天，而我们老师呢?孩子们的一点小小的举动，就会感触我们的心思。

大家都知道一年级的小朋友教着是很费劲的，有时候他们太顽皮，有时候也很可气，甚至可恨!

小学音乐教师讲话稿范文2尊敬的评委老师们：

你们好!

很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育!作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。

前不久我上了这样一节音乐课。那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。

回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀!”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。

那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么?”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。他站起来结结巴巴地说：“刚。刚开头的地方有。有湖水的波纹，然后。然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。这首乐曲的开头3432121，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛!我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上?”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚才音乐表示的是夜晚还是白昼?他想了想，又画了一弯月亮。“他画得美吗?”我大声问小朋友们，全班异口同声地说“美!”我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问小朋友：“小婴幼儿就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗?假如我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做?“应该轻轻地说话轻轻地唱”。张俊没等大家回答就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。

在接下来的上课过程中，张俊多次举手，虽然他的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚才还失去光彩的眼睛，此刻充溢了灵气。

下课的时候我对小朋友们说：“今天老师特别高兴，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀?”大家都指着张俊。我微笑着地看着他说：“你今天表示很棒，继续加油哦!”张俊脸都红了，听音乐离开课室的'时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。

下课后我感慨万千，自身不过是很轻松地褒扬了几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于同学来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发同学的音乐表示欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好小朋友是夸出来的。

我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。”他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的小朋友，让他痛哭流涕地认识到自身的错误。而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的孩子培养成中国式的海伦.凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大同学，留美硕士。他胜利靠的是什么?就是通过赏识教育!我知道，在以后的音乐课里，张俊可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以胜利，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自身，爱小朋友，赏识小朋友。因为赏识教育，就是爱的教育，它是小朋友学习的动力，它信心的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：每一个小朋友，都有自身的独立人格，有自身的生命权，我们要懂得尊重;每一个小朋友，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任;每一个小朋友，都有自身的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解;每一个小朋友，都有优点、闪光点，我们要懂得热情激励;每一个小朋友都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容;每一个小朋友都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。

谢谢大家!

小学音乐教师讲话稿范文3尊敬的各位领导，同仁们：

大家好!

坦白地说，在我那颇为贫乏的词汇里，我实在找不到更为确切的词语来概括我今天的演讲，于是，我把它取名为“我骄傲，我快乐，我是音乐教师。”。

由学生到教师——是我人生的一大转折点!孩童时，老师是我心中最伟大的人。初中毕业时，我就毫不犹豫地报考了焦作师范音乐专业。1993年，我顺利跨入了师范学校的大门。1996年，我走出校园，离开繁华的都市，回到了魂牵梦绕的家乡，我市最西北的山区小镇——邵原，开始了我的任教生涯。

理想总是与现实存在着差距。我任教的四职高—————是一所职业学校。不到二十岁的我面对着十七八岁、比自己个头还高的学生，我心里一阵阵紧张。面对全新的一切，我感到了压力，同时也茫然了。可三年的师范教育告诉我：选择了教育，就等于选择了爱与奉献;选择了教育，就等于选择了承担塑造灵魂的重任。我不能退缩，不能胆怯，我要用实力证明自己，我要在山区教育这方净土上，大干一番。刚一上任，我作为学校唯一的音乐教师，学校就安排我任教全校的音乐课、辅导特长班学生。针对职高学生基础薄弱、自制能力较差，没有自信的特点，我就从发现他们的闪光点入手，让学生看到自己的优势和优点，培养他们的自信。有付出就会有收获，功夫不负有心人。记得有一年冬天，学校要参加市里的“声乐、器乐、

舞蹈”比赛，又要准备元旦晚会的节目。职高学生基础薄弱，大部分学生都是第一次参加这样的活动，我只能不厌其烦地为他们唱每一句歌词，示范每一个动作。紧张的排练和不定时的加班几乎压垮了我，我真想甩手不干了。有一天几遍排练下来后我和学生都已经气喘吁吁了，我说：“你们累了，就早点休息吧!”可是没有一个学生离开我，他们围在我身边诚恳地说：“老师，咱们再练一会儿吧!我们不累!真的，我们不怕累!”看着学生汗津津的脸，我突然感到自己是那么的软弱。我说：“你们不累，老师也不累，咱们一起练。”排练结束后，我和学生们一起笑着闹着，心里感受到一种从来没有过的轻松，我知道是学生们帮助了我，鼓舞了我。当我在台下看着他们成功的表演时，泪水再也忍不住地流了下来，作为一名教师，爱的奉献中有辛苦、汗水，更有喜悦、幸福!

13年的山区教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。慢慢地，一首“新世纪的奉献之歌”在我心底诞生了。我着魔般地爱上了它，我每天默默地用行动诠释着这首歌的真谛。我成了学生生活的朋友、学习的导师。我用真诚换取学生的信任，用爱心呵护他们的成长。看到学生们一天天的进步，我深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。

回首两年前我调入心仪已久的沁园中学，初次接触初中教育，在我面前一片迷，有手足无措的感觉。但在我校老师的帮助之下，我很快融入到了沁园中学这个大家庭了。我的业务能力快速提高，同时找

到了我们音乐老师的舞台。学校一项项文艺活动经我们精心筹划，安排，得以圆满开展;学生们经过我们的辅导能够在台上翩翩起舞，一展歌喉。我释然了，是的，做为一名音乐教师，我的价值不正是体现于此吗有了我们，校园变的丰富多彩，课堂变的有声有色;有了我们，校园到处充满着歌声，充满着生气;我愿意把我对音乐的感受传递给我的学生们，我愿意给学生一节轻松，愉快的音乐课，学生们可以从我这里感受到音乐的魅力。有时，我真的很骄傲，我从来没有后悔过我选择了这样一份职业，在学生眼里，我是不同的形象：我是活泼的，漂亮的，阳光的，多才多艺的，甚至我还可以是新潮的，时尚的，因为我是音乐教师。

我知道，我工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生感受音乐，体会音乐，热爱音乐，音乐可以表达情感，音乐可以调节心情，我们的生活处处离不开音乐，懂音乐的人必然懂得感情，学音乐的孩子不会变坏。

我相信，在不远的将来，我们的上课铃声也将变成美妙的音乐，课间操也许会变成极富舞蹈性的韵律操，我们的音乐课将变成学生展示自我的平台。

在中原崛起、教育为基，教育崛起、教师为基的今天，我们做教师的应该尽力做好自己的工作，为中原崛起奉献自己的力量。我明白，选择做教师，不但选择了家长的希望和孩子的命运，更重要的是选择了中原崛起、教育崛起的重任!

做一名教师，我很骄傲;做一名音乐教师，我很快乐，我会继续做好本职工作，一如既往地走下去，为我市争创中原经济区“三化”协调发展先行区贡献绵薄之力。

谢谢大家。

小学音乐教师讲话稿范文4有这么一群人

在校园里，有这么一群人，他们有时引人注目，意气风发，更多时候，他们很不起眼，甚至少有人问津。他们的名字，叫做音乐教师。是的，音乐教师，我们骄傲的名字!我们是音乐的使者，我们是艺术的火种，我们是向学生传播美好音乐，为学生打开艺术之门的引路人。曾几何时，我们所任教的是“副科”，是语数外老师争相挪用的“唐僧肉”，是“技能科”。是啊，音乐学科的确有一定的技能性成分，但更重要的是它的人文性啊。因此，从走上讲台的第一天起，我就着力注重对学生人文关怀、人文精神的培养。在训练学生音乐技能的同时，强调学生的情感和态度。注意把音乐放置在文化脉络中来介绍，帮助学生理解音乐中的文化内涵。不仅注重宏扬中华民优秀音乐文化，而且把世界各地区、各国家的民族音乐作为重要内容引入课堂，大大开阔了学生的文化视野。

我深知“如果一个教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作。”课堂下的我如饥似渴，广泛涉猎，文学、美术、曲艺、影视，竭尽所能，尽力让学生感受音乐的美，体会音乐在文化整体中的位置和特点。

新课标提出音乐教学应当“以音乐审美为核心”。因此，如何让音乐课更有“音乐味”才是我们共同的追求。思考如何使学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创造音乐，从而获得素质的提高，智力的开发和个性的和谐发展。课上，我以大师为友，追寻前辈，立在巨人的肩膀上争取看得更远;课后，我面对现实，寻找差距，深刻反思，立足实际，不断以今日之我丰富昨日之我。精选素材、抓住要素、感悟主题，努力让音乐课堂蕴涵“音乐味”，体现“音乐味”，升华“音乐味”。

我们付出过汗水，流淌过泪水，也收获过鲜花和掌声;为了课堂教学，我们经历过迷惑和彷徨，承受过苦闷和焦虑，也体验过顺达和惬意。面对孩子，请弯下腰吧，体会他们的感受，聆听他们的声音，进行心与心的交流，那才是我们的音乐课堂，一个充满快乐但是又会有收获的“音乐天堂”。

小学音乐教师讲话稿范文5尊敬的各位评委，各位老师，大家好：

今天我演讲的题目是：我骄傲，我快乐，我是音乐教师。

我一直在思考一个问题，教师，这个普通的字眼到底应该怎样理解，教师是一种职业，可它又不单单只是一种职业，我如何在这短短的几分钟内诠释教师的含义。

建国以来，祖国发展日新月异，新时代赋予了教师新的使命，与时俱进是我们不懈的追求，我们应该是阳光的，充满生气的教师队伍，我们学电脑，搞教研，我们所追求的，应该是更现代化，更科技化，更人文化的教学方式，我们懂得修饰自己，使自己漂亮，得体，;我们懂生活，会生活，有自己的兴趣和专长，我们能够从容的.面对几十双渴求的眼睛，在学生面前，我们是父母，是大哥，是朋友，我们是团结实干，年轻的集体，我们仍然一如既往的爱着自己的这份工作，为人师表，做学生的典范。

我也是这普普通通的教师队伍中的一员，做为一名中学音乐教师，我曾经很困惑。去年，刚来学校的时候，学生对音乐课的概念无非就是唱歌，听歌。我很茫然，有种被忽视的感觉，好象我的踌躇满志，信心百倍没有用武之地。我从最基础的发声练习入手，尽管最初同学们还觉的好笑;我从简单的民乐民歌欣赏入手，告诉同学们生活中不只有几首流行歌曲，我们还有丰富的民族音乐宝库;一项项文艺活动经我们精心筹划，安排，得以圆满开展;学生们经过我们的辅导能够在台上翩翩起舞，一展歌喉。我释然了。在课堂上，我细心的观察每一位学生，因材施教，大胆的改变了“满堂灌”的教学模式，和学生们建立平等、团结、友好的新型师生关系，终于学生们喜欢上了我，喜欢上了这门学科，课间在与学生的聊天中，从无数个同心未泯、天真活泼的学生的眼神中，感受到他们对知识的渴求和成材的渴望。

教师尊重学生就是要公正平等的对待他们，自从来到学校任教后学校有一个叫李瑞明的男生，平时特别不爱上音乐课，考试时经常不合格，可是在一次音乐课时我发现他的通俗歌唱的很好，我给了他一个高分，而且当正全班同学的面表扬了他，课下他对我说：“田老师，那天你表扬我，我激动的一晚上没睡觉。”望着他那认真的样子，我想笑又憋住了，说：“希望你再接再厉，坚持下去。”“谢谢你，老师。”说完，他做个鬼脸跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜丝丝的。打那以后，他有了明显的变化，上课认真听讲，还经常向我提出问题，于是我就经常鼓励他，最后他从一名后进生逐步成长为一名好学生，还想加入了音乐特长班。这也使我深深地体会到教师的言行对学生的影响是多么的重要啊!花朵需要阳光的哺育，孩子需要母亲的呵护，学生更需要得到教师的关爱与尊重。是的，做为一名音乐教师，我的价值不正是体现于此吗有了我们，校园变的丰富多彩，课堂变的有声有色;有了我们，校园到处充满着歌声，充满着生气;我愿意把我对音乐的感受传递给我的学生们，我愿意给学生一节轻松，愉快的音乐课，学生们可以从我这里感受到音乐的魅力。有时，我真的很骄傲，我从来没有后悔过我选择了这样一份职业，在学生眼里，我是不同的形象：我是活泼的，阳光的，多才多艺的，甚至我还可以是新潮的，时尚的，因为我是音乐教师。

我知道，我工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生感受音乐，体会音乐，热爱音乐，音乐可以表达情感，音乐可以调节心情，我们的生活处处离不开音乐，懂音乐的人必然懂得感情，学音乐的孩子不会变坏。

我相信，在不远的将来，我们的上课铃声也将变成美妙的音乐，课间操也许会变成极富舞蹈性的韵律操，我们的音乐课将变成学生展示自我的平台。

第5篇：音乐教师范文

音乐教学从它的教育功能来看，对培养合格人才，提高人才的全面素质承担着重要任务。从音乐教育的培养目标来看，它要培养学生正确的审美情趣、审美意识和审美观点。从这些角度来看，素质教育对音乐教师的要求更高了。新时期的音乐教师，我认为应该具备以下素质。

一、有高尚的道德情操和革命的理想

有一定的思想道德修养，懂得职业道德，做到教书育人，尽职尽责，要勇于进取，勇于创新，虚心好学，独立思考，具有坚韧不拔的精神。要热爱音乐教育事业，具有牢固的专业思想，关心和爱护自己的教育对象，具有为培养人才贡献毕生精力的献身精神。当然，以上这些，也是其他学科教师必须具备的素质修养。

二、应具备一定的理论修养

理论修养包括艺术概念、音乐美学理论、教育学、心理学理论、音乐教学法的理论和音乐专业理论。

三、具备相应的文化素质

只有专业技能而缺乏文化素养，对提高文化素质、专业水平和教学能力有着不利的影响。因此，必须打好知识的基础。如，需要总结工作，写论文，总结经验，课堂教学语言规范等，没有语文基础和文学修养是难以胜任的。

四、应具备音乐专业知识和技能

音乐专业知识和技能包括基本乐理、声学、复调、初步作曲技术；视唱练习的技能、歌唱的技巧、合唱指挥和乐队指挥能力；键盘乐器应达到一定的技巧，能独立演奏和伴奏；还应掌握一种或两种选修乐器；对舞蹈要有一定的认识和技能技巧，能够指挥学生完成不太高难的舞蹈动作；要对中外音乐作品有一定的分析能力，能分析音乐史；具有开展课外辅导活动的能力和创作能力。

五、具备音乐教学法的基本理论

师范院校和在职培训培养师资，不懂得音乐教学法，即使学生掌握了一定的专业知识和技能，也不能胜任教学工作，它只是完成了培养师资的部分任务。由于学校音乐师资数量奇缺，质量不高，即使有音乐师资也是单兵作战。教学再不甚得法，就难以完成教学任务。这就好比要过一条河，却没有桥或船。因此，新的师资初步学习和掌握教学法的理论，就等于解决了桥和船的问题，否则过河是很困难的。音乐教学法是一门教学理论和实践性很强的学科。音乐教师在作为学生专业学习期间，就应了解音乐教学大纲，明确音乐教学的目的任务、教学原则、教学内容和要求，懂得教学的基本规律，具备这些素质和修养，一名教师才能胜任本科教学，在教学中才能得心应手，游刃有余。

第6篇：音乐教师范文

大家好！

在充满生机与活力的新世纪，在日新月异的知识经济时代，在竞争激烈、挑战与机遇并存的今天，我本着锻炼、提高的目的走上讲台，展示自我，积极参与18中教师岗位的竞聘。20**年7月我毕业于广西艺术学院音乐师范系，20**年8月应聘到十八中担任音乐教师和教务干事职务，虽然来18中的时间不长，但是是18中这个人才济济、团结又温暖的大家庭让我逐步成长起来的。

今天，我参加音乐教师职位的竞聘，主要理由是：

一、吃苦耐劳和默默无闻的敬业精神家境不太富裕的我从小就培养了比较能吃苦的品质，在大学时我还参加过党员下乡赴靖西支教活动，我相信艰苦的环境更能磨练一个人的意志。我爱岗敬业，工作踏踏实实，兢兢业业，一丝不苟，不管干什么从不讲价钱，更不怨天忧人，努力把工作做得最好。

二、有一定的教学组织能力和管理能力虽然在教学经验积累上自己的经验不是很多，但是在不断的学习和摸索中，我也掌握了一定的教学方法，能够在新课标的要求下，结合学生的实际情况，组织教学，积极引导学生主动探究的学习，尝试多种教学方式、方法，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。一个学年下来学生的整体音乐素质方面有了一定的提高，学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学的质量也有了一定的改进。

三、虚心好学和开拓进取的创新意识有句话说“活到老，学到老。”在平常我就不断的加强理论方面的学习，只有不断的学习理论知识，才能开阔视野，丰富自己的头脑，更好的进行教育实践。在平时遇到不清楚或不懂的问题，积极向各位老师请教，特别是指导老师梁健老师，我今天在教学上所取得的一些成绩，离不开梁老师的指导。

四、能够组织学生进行音乐课外活动在上好课的同时，能发现和培养一些音乐特长生，注重学生的个性发展。组织她们进行排练、参加各种演出和比赛，在20**年第七届校园文化艺术节上我校的群舞《小河淌水》获得三等奖，个人项目（独唱、小组唱、独舞以及合奏）都取得了不错的成绩，为学校争得了荣誉。

假如我能够竞聘上岗，我将以更大的热情投入工作和学习中。首先在师德上严格要求自己，认真学习和领会党的十六大精神和”三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

第一、做一个科研型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。

第二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

第三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经在柳州市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。

第7篇：音乐教师范文

关键词： 音乐教师；民族音乐；素质；途径

一个民族的音乐所内涵的情感与精神往往就是这个民族的灵魂和思想，对下一代进行民族音乐文化教育无疑是弘扬并传承民族音乐文化的重要途径。在当前推进普通学校的民族音乐教育，弘扬民族音乐文化事业的征途中，我们必须关注当前中小学教师的民族音乐素养欠缺的现状，应对提高音乐教师民族音乐素质的重要性给予充分的重视。提升音乐教师的民族音乐素养的工作应得到社会各界的共同支持与帮助，它应依靠各级教师继续教育部门、教研机构开展音乐教师的民族音乐继续教育工作，同时还有赖于教师自身的努力。面对音乐教育的形势要求和各地民族音乐教育基础各不相同的客观现实，各地应当采取因地制宜，因人而异的原则，以多种方式促进音乐教师民族音乐素质的提升。

一、创设良好的民族音乐教育环境

教育的生态环境对教育的发展起到了重要的制约与调控作用，音乐教师民族音乐素质的提升依赖于社会各界合力创设健康的民族音乐教育环境。政府应当颁布相关的政策，实施各种扶持激励措施、开展相关的比赛活动等推动教师的民族音乐素质不断提升；社会各种媒体机构应当为民族音乐的传承与传播构建一个相对稳定与独立的传播渠道与环境；音乐研究机构可将最新民族音乐研究成果与教师教育共享，使教师们能够对民族音乐的认识得到不断的更新与发展；学校还应支持教师们开展相关的研究与活动，鼓励教师进行田野调查、采风学习，将民间艺人请进课堂近距离传承教学；社会机构应当重视传统音乐的传承与保护，保留原生的适合乡土音乐的成长的民俗活动以及活动场所。只有各个方面的通力合作才能使广大教师进行民族传统音乐学习和教育拥有一个健康的、富有生机的活态传承环境。

二、开展分层次的民族音乐培训

继续教育是提升音乐教师的民族音乐素养的最直接途径。当前负责音乐教师继续教育工作的各师范院校音乐院系的继续教育部、各级教育学院、教师进修学校、教科所应当共同配合、相互支持，从教师的教育教学的实际需要出发开展分层次的培训，为音乐教师提供学习的平台和基地。根据音乐新课程标准的要求，进人普通学校音乐课程教学的民族音乐课程资源包括被教材选用的各民族优秀的传统经典作品、反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品以及地方与学校自行开发的本地区的民族音乐课程资源。各级教师继续教育培训机构可将课程内容以国家、地方、校本课程的层次进行分类，根据教师们的需求分层次地组织教师进行培训学习。培训学习内容应包括技能与理论知识两方面。技能类学习内容主要指的是对所要教授的民族音乐教学内容在唱、奏、演等基本技能方面的体验和学习。对于教师的民族音乐继续教育而言，并不是要求每个教师都能够有高超的表演水平，更重要的是让教师们了解民族传统表演艺术的演唱、演奏技巧和表现手段，深人体验其风格、神韵及其所体现的美学观念与文化内涵。技能类培训还可以包括简单创作能力与现代信息技术能力的培养，主要是让教师们能在现代信息技术的支持下应用民族音乐素材进行多媒体课件制作以及课堂改编作曲创造等，使古老的音乐焕发时代生机。而理论类的培训主要应当学习的是这些传统音乐形态的相关知识与美学基础等知识。

三、强化民族音乐教学法研究

在普通学校教育中传承民族音乐还必须依靠教师采用生动而有效的音乐教学方法，因而对民族音乐教学方法的掌握也是提升音乐教师素质的重要内容。民族传统音乐在传承方式上的主要特点是采用师徒学制与口传心授的教学方式，学习周期长，培养的人数有限。但作为学校音乐教育有其特殊性，其目标并不是要培养专业人才，而是培养具有感知民族音乐美、热爱民族音乐，具备民族音乐素质的公民。因此，负责教学研究的部门必须深人研究适合普通学校的民族音乐教学法，并将成功的经验推广交流以提升音乐教师的民族音乐教学水平，这对普通学校的民族音乐教育工作具有重要而现实的意义。研究民族音乐教学法必须重点挖掘民族传统音乐中适合学校音乐教育目标的教学内容，研究适合各个学段学生的课堂教学的方式和手段。如民歌内容的教学，在小学阶段，主要让学生聆听演唱各地民歌，根据音乐要素初步感知民歌的不同风格特点；到了初中阶段，民歌教学上就应当让学生深人体验地域的风格特点，并让学生初步了解形成民歌特点的成因；到了高中阶段，就应当让学生了解民歌的美学特点以及其审美的价值。只有根据学段选择合适的教学内容，采用合适的教学方法才能使学生喜爱并了解民族音乐，最终实现通过学校教育传承民族音乐的教育目标。为使教学研究更加深人，在教研形式上可以在由负责基础教学研究的部门在地区间开展民族音乐教学研讨会，开展以传统音乐为主题的教学比赛与观摩会等形式促进教学的交流与研究，提升教师对开展民族民间音乐教学的热情与积极性。

第8篇：音乐教师范文

一、苦练内功，把音乐技能素养提升到一个新水平

音乐教师是整个音乐教学活动的直接策划者、实施者、参与者，因此音乐教师素质高低直接关乎音乐教育质量好坏。音乐教育的成败关键在音乐教师，音乐教师优劣关键在教师素养。

音乐专业素养是指音乐教师必须具有的直接服务于音乐教学的音乐专业技能、理论及音乐文化知识，这也称之为基础素养，包括歌唱教学技能、钢琴弹奏技能、合唱指挥技能、作曲技法技能、音乐理论知识、音乐史论类知识。这些基本技能，教师要下功夫训练、培养，努力使自己成为一个理论知识扎实，表演技艺精湛的优秀教师。

艺术技能知识与其他学科知识素养是音乐教师必须提升的必要素养。新课标提倡学科综合，学科交融，学科互相渗透。我们认为，音乐学科综合课程之“综合”应该包含两个层面的综合：一是音乐学科与其他艺术学科的综合；二是音乐学科与其他学科的综合。就是说音乐是其他艺术所必需的，艺术是非艺术学科所必需的。因此我们必须摈弃音乐教育的“孤立”观念，建立音乐“大课程”思想，必须把“音乐”放入“整个艺术”中来考虑。音乐教师要有“大音乐”的概念，有“大音乐”的意识，要广收博纳，从其他学科汲取更多的营养。音乐教师不能自我封闭，应该打通和其他学科的内通道，广泛学习其他学科知识，广泛借鉴其他学科的教育教学方法，要学会继承、巧妙嫁接，尽最大努力为我所用。要不断学习研究其他学科的知识，努力使自己的知识储备更丰富、更厚重、更全面，做一个善于学习者，善于借鉴者。只有不断丰富其他学科知识，才能成为一个知识全面的人，才能达到触类旁通，才能综合驾驭，才能把自己的素养提升上去。

二、严谨治学，努力提升自己的研究能力

新课程标准要求音乐教师不仅能够上课，同时还能进行科研。音乐教师也要有研究能力、创造能力、独立思考的能力，要有探究意识，懂得治学，学会做学问。

新课标明确提出，音乐教学研究需要教师有四种能力：一，教材研究能力;二，教学方法研究能力;三，教学评价研究能力;四，教学论文写作能力。

治学与研究能力内容广泛，包括音乐教师在教育教学方面自我学习研究能力、经验交流观摩能力以及教师教育合作能力等。教师治学研究能力非常重要，它间接影响音乐教师教育教学的质量和水平，直接影响到音乐教师知识技能的提高和完善。比如，建立科学的音乐教育理念，树立正确的学生观，学习新的音乐教育模式，学习先进的音乐教学手段等，都依靠于治学与研究能力。音乐教师就必须站在音乐教育的前沿，善于吸纳新的音乐教育理论，洞察音乐教学的发展方向，摸透音乐教学发展的基本规律，不断向音乐教学新的领域挺进。

三、美道慎行，努力塑造自己的良好形象

道德是外在行为规范与内在意识、品性的统一。因此对于教师职业道德修养（简称师德），应注重教师“内化”的道德，而不是客观的规范、原则。我们不能把师德仅仅诉诸于条例与规定。汉代教育思想家董仲舒强调：“兴太学，置明师，以养天下之士。”他提出：“善为师者，既美其道，有（又）慎其行。”这“美道慎行”充分表明董仲舒对教师道德的高度重视并要求以身作则的意义。

教师必须心中有爱。爱是成功教育的基础。所以爱心是教师敬业奉献精神之基础，是最重要的师德素质之内因。这种爱表现为对教学工作的爱和对教育对象的爱。教师内心的爱外化为爱岗敬业之实际体现，乐教勤业之实践行为。

修养与言行是教师“道行”之表现，是教育者知识水准、人格修为、思想水平、文化素养之融合。言行是修养的体现和反映，两者既独立又联系。教师修养与言行以潜移默化的方式影响着学生，而这种影响对学生内心影响更深入、更久远。

社会大环境对音乐教师的影响比较大。我们音乐教师一定要加强自我约束，自我控制，力争做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。音乐教师必须在职业道德上下功夫，力争使自己成为一个“德艺双馨”的教师。

四、苦练外功，虚心向生活学习，不断提升自己的整体素养

“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这是南宋著名诗人陆游告诫儿子写诗的诀窍。音乐教师的敏感、悟性、灵感不仅来自课本，来自理论书籍，来自专业知识，还来自社会和所接触的这个纷繁复杂的世界。音乐教师一定要学会抛开课本，走出课堂，到大自然中、社会中、学生中去汲取广泛的营养。一切艺术的灵感都来自社会、自然，来自对生活的热爱和体悟。

第9篇：音乐教师范文

一、修订音乐教育专业人才培养方案

随着素质教育深入开展，艺术教育得到教育部门和家长们的重视，音乐教师承担的责任不仅仅是唱歌、识谱，还要使学生了解认识音乐与舞蹈、音乐与戏剧等艺术门类关系，以舞蹈艺术为审美特征对学生进行审美教育，有条件的学校可开设舞蹈课，对学生进行舞蹈普及化教育。这就要求音乐教师应具备良好的舞蹈专业素质，在专业知识结构上提出了更高的要求。

根据农村小学对音乐教师的需求，改变过去单一的音乐专业人才培养模式，注重复合型人才培养，把舞蹈课作为音乐教育专业学生必修基础课。在系统学习音乐专业的同时，熟悉掌握舞蹈专业的技能技巧、理论常识、动作规格、风格流派等，并能够达到相当的专业水平。以小学艺术教育对舞蹈人才的需求为导向，以职业能力培养为主线，以培养小学音乐舞蹈教师为目标，以课程和实践体系为支撑，对准小学音乐舞蹈教师岗位设置课程、对准小学音乐舞蹈教学要求抓实践，构建“专业知识+职业技能+素质+特长”的人才培养模式。完善学生的舞蹈知识结构，真正使其朝着可跳、懂教、会看、能说、善编的方向发展，立足运城，面向山西，服务基层，培养具有先进的教学理念，具备从事小学音乐舞蹈教学能力，“干得好、留得住、有作为”一专多能复合型的小学音乐教师。

二、优化课程结构，整合与精简学术类课程

我国高等师范院校的现行舞蹈教材，多数照搬舞蹈专业院校的教材和训练，这些教材以培养专业舞蹈演员为主，注重学生的“跳”“演”能力，忽视学生“教”“编”的能力，教材的师范性不够突出。所以，我们在课程设置上，要有精准的定位和统整的结构，专科层次师范院校应与本科院校区分开来，音乐教育专业与舞蹈表演专业区分开来。由于音乐教育专业学生入校前，几乎没有受过舞蹈基本训练，软开度、肌肉能力及柔韧性都未曾开发，普遍存在舞蹈水平低，加之舞蹈课时少，所以在课程设置和教学内容上要精炼、浓缩，要根据专科层次学生的具体情况，减少课程门类，不断精选教学内容，优化课程结构，精选出与小学音乐教师联系紧密的教学相关内容。通过整合与精简学术类课程，进一步优化课程设置，使联系密切的课程成为有机整体，克服因学科分的太细而造成的的知识的孤立和割裂，更有利于学生体会知识间的内在联系，融会贯通，缩短教学时间，腾出时间让学生进行拓展训练。

三、加强舞蹈教育类课程比重，突出综合性

舞蹈教学，是一门特殊的教学活动，有其特有的规律。它必须经过长期的积累训练才能收到一定的效果。根据高等师范院校特点，师范专业要从基础教育改革与发展的实际情况出发，改革课程设置、结构和内容，拓宽专业口径，增强课程的综合性与实用性，课程设计要从人才培养目标入手，紧贴小学音乐舞蹈教师职业能力需求，着眼于优秀小学教师所需的音乐舞蹈专业素质、教育教学素质、综合人文素质三方面设计课程。着眼于舞蹈知识技能和教学能力的整合发展，体现舞蹈课程与音乐学习，舞蹈课程与小学音乐教学实际需要的互补。增加舞蹈类课程，根据制定的培养目标，音乐专业学生舞蹈课起码需开设两年以上，每周课时四节。以基本功、中国民族民间舞为主，剧目排练和编导为辅的教学内容，通过舞蹈教学，使学生掌握不同舞蹈的具有代表性的基础动作，从事小学舞蹈教学排练必备的基础知识和专业技能，具备较强的舞蹈表现力、创编能力、教学能力，以及组织指导小学课外活动的能力。

四、创新教学方法，注重教学实用技能训练

音乐教育专业和舞蹈教育专业不同，它开设舞蹈类课程相对较少，不能完全按照舞蹈专业要求来训练，这就需要我们创新教学方法，在单位时间内有效提高教学效率，使学生掌握舞蹈动作的基本要领，提高综合素质。在围绕“观察与模仿、即兴与表现、交流与合作、创造与求新、综合与融化”学习中开发和培养学生的“教、跳、编、演、赏”五项能力。

“跳”与“教”融合要贯穿整个舞蹈课程的学习，“跳”可以培养学生良好的舞蹈示范能力，“跳”是为了“教”做准备。在音乐类师范生的舞蹈课中，学舞蹈不单纯是为了学动作，而是要观察教师的教学步骤和方法，关注教师如何解决教学中的难点，如何准确地用语言表达舞蹈动作，舞蹈动作如何纠偏和课堂组织教学活动，提高学生舞蹈教学能力。

五、重视培养学生舞蹈编导能力，与小学音乐教学对接

舞蹈教育作为音乐教育专业的一部分，目的是为培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯地培养学生的舞蹈技能和表演能力。尽管普通小学尚没有专门设置舞蹈课程，但在实践中，丰富多彩的载歌载舞表演、天真活泼的少儿舞蹈，以及各种与此相关的竞赛和专题活动在学校教育中发挥着极其重要的作用。