实用配音教程精选(九篇)

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第1篇：实用配音教程范文

[关键词]高职高专 主持与播音专业 教学改革

随着市场经济的变化，随着电视事业的迅速发展与冲击，国外媒体到国内来参与竞争，广播电台、电视台在办台观念、用人机制、经营理念等方面发生了很大变化。广播、电视一线的改革直接影响着教学，我们急需研究在新的形式下应该如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的广播、电视播音员与主持人。

从目前国内开设的主持与播音专业课程的现状看，尚没有形成适应社会发展的教学体系，培养的学生缺乏采访、编辑、即兴评述、节目策划、对手配合、设备操作等能力，课程结构、课程设置、课时分配、实践环节、教材等需要形成一个新的适应社会需要的系统。从所了解到的教学现状、教育课题和相关科研项目上看，针对性的研究和讨论较少且不能适应广播、电视的播音与主持发展的需要，而已有的观点多为练习有稿播音，对无稿、个性化主持及对采访、编辑制作节目的能力的培养鲜有研究，对高职高专如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的播音员、主持人更没有新的科学的研究。

一、我国高职高专主持与播音专业的教学现状

1．课程结构、设置、课时分配不合理，很多新节目类型没有科学的理论阐述，而有一些现今少用或消失的节目类型却仍在课程中，如文艺播音、通讯播音等；而新兴的广播、电视主持形式在教学中少有体现，如服务类节目、娱乐类节目、广告影视配音、活动与会议主持等。课程里除了播音与主持有稿专业知识，少有采访、编辑、即兴评述、节目策划、对手配合、设备操作等知识结构，也少有无稿主持的训练。

2．实践环节设置课时较少，特别是小课教学课时较少，而理论课较多，造成学生缺乏主持节目、采访、编辑、节目策划、对手配合、设备操作等实践能力。

3．考试制度落后，没有实行项目考核，没有实行教考分离，没有实行“会诊”等，没有充分调动学生的学习积极性，更没有达到良好的教学效果。

4．缺乏一套适合适应现今传媒的高职高专主持与播音专业的教材。

5．没有完全坚持因材施教和个性发展的原则，使学生主持个性发展不足。

6．没有完全实行项目教学与职业技能考试，教学效果不尽理想。

7．教学的定位不够准确，应做出修改。

随着经济、社会的发展，人们对信息的需求日趋增大，广播电台、电视台的数量随着我国经济和社会的发展而增加，社会对播音员、主持人的需求逐步加大，高职高专播音与主持人的培养迫切需要建立一个科学、合理的体系，并且在教学质量上进一步提高。

二、高职高专主持与播音专业的教学研究的主要内容与难点

随着社会的发展，广播、电视一线进行了改革，其越来越窄播化的发展，要求播音员、主持人必须具有从事新闻采访写作、编辑、即兴评述、节目主持、节目策划、对手配合、广播设备应用等综合能力，要求广播主持人应有个性化的魅力。

根据现今对广播、电视播音员、主持人的要求，通过对我国电台、电视播音与主持现状、主持与播音专业课程的教学现状的分析、调查、访问、交流，根据不断发展的广播电台、电视台的需要，尝试调整课程规划与设计、培养目标、改进教材、改进教学方法、改进考试方法等，制定相应的高职高专主持与播音专业的课程教学大纲、课程方案、实践方案、教材建设方案、课程考核方案等，探讨高职高专的课程改革模式，培养适应现今电台、电视台所需要的播音员与主持人。

高职高专主持与播音专业的课程改革的难点是：没有可以借鉴成熟的经验，没有改革成功的典范。

三、高职高专主持与播音专业的教学研究的切入点与创新点

高职高专主持与播音专业的课程改革的主要切入点是：研究改革课程结构、课程设置，加大实践教学力度，改进考核办法、创新改进教学方法等。

创新之处是：将构建新的课程结构、新的课程设置、新的培养目标、新的实践教学形式、新的考核办法、新的教学方法。

新的课程结构：实行“宽基础，活模块”教学改革，新的课程设置分为新闻类课程、主持与播音专业课程、文学类课程，增开了实用性较强的课程：电视化妆、声乐训练、表演基础、形体训练、影视广告配音业务、活动与会议主持、市场营销、非线编辑、网络新闻等。

新的培养目标是：培养省、市、县级台的具有个性的采、编、播合一的播音员、主持人。

实践教学坚持因材施教和个性化发展的原则，让学生在实践时做出成品节目，除了小课实践，还有安徽省电台、各地市电台、院电台、系模拟台、小课辅导间等为学生提供平台，增加实践时间，培养具有个性的、采、编、播合一的主持人。

新的教学方法是：实行项目教学法，教学完成各个项目，提高教学效果。

四、高职高专主持与播音专业的教学研究的思路

第一阶段：搜集信息，阅读文献，为课程教学改革做准备。

第二阶段：完成主持与播音专业的课程教学双纲、实践教学训练方案、双项考核办法。

第三阶段：完成主持与播音专业的课程中专业课程、基础课程的改革方案。

第四阶段：进行教学改革与实践。

第五阶段：进行教学改革与实践的修正、总结。

第六阶段：逐步编写高职高专专业教材。

五、高职高专主持与播音专业的教学的主要研究方法

1．文献研究法：全面整理国内外现有的广播、电视主持与播音教育方面的文献和研究报告，形成研究的素材。

2．调查调研法：对广播电台、电视台进行调查、研究分析，剖析广播电台的现状。对从事广播、电视播音与主持的学生进行采访、调查，了解教学与就业岗位无缝对接的切入点。

3．项目教学法：通过项目教学法的实施，全面了解教学现状，为制订对应的主持与播音课堂教学规程和评价模式提供基础。

4．交流研讨法：研究并借鉴其他院校好的经验和做法。

主持与播音专业的教学改革应依据我国的广播、电视播音与主持的教学现状，通过对高职高专的主持与播音专业的教学改革与实践，提高广播、电视播音员、主持人培养的质量，提高广播、电视播音员、主持人采、编、播的能力与个性发展的空间，推动我国主持与播音专业职业教育事业的发展。

参考文献

[1]陶秋燕.高等技术与职业教育的专业和课程[M].科学出版社，2004，10.

[2]付程.播音主持教学法十二讲[M].中国传媒大学出版社，2005，6.

[3]陈雅丽.实用播音教程广播播音与主持[M]. 北京广播学院出版社，2002，1.

第2篇：实用配音教程范文

关键词 有声创作；咽喉要道；传播质量

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）133-0174-02

新闻是广播宣传的主体。播音工作则是广播宣传中的一个重要组成部分。因此，在努力地总结新闻播音的经验，探索新闻播音的规律，提高新闻播音的质量，以适应新闻改革的形势，就必然成为了全体新闻播音工作者责无旁贷的光荣使命。

1 广播新闻播音的特点和优势

播音，从广义上讲，是指电台、电视台等传播媒介所进行的一切有声语言和副语言传播

信息的活动（它包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等的传播）。

播音的声音通常是具备了清晰准确、圆润动听、朴实大方和富于变化这些特点。

而广播新闻播音有别于其他类型的播音，如评论播音、通讯播音等。新闻播音的特点可以直接概括为八个字：“用事实说话，以新动人。”新闻广播中的有声语言，包括播音员的有声语言、记者采访的有声语言、采访对象的有声语言等等，其中最主要的是播音员的有声语言。新闻广播有声语言的优势最集中、最主要的体现者就是播音员。

首先，播音员大都是经过发声方面的训练。他们能讲标准的普通话，声音悦耳，口齿清楚，这对于新闻的传播也是非常有利的。

其次，播音员大都经过播音理论和技能的训练，常有着其他人不可替代的优势。记者写的稿件自己不一定能播好，而播音员播读稿件的时候却能播得有条有理、声情并茂，这也是记者与播音员各司其职、各扬其长，互相协作的良好结果。

2 播音员如何运用播音特点进行播音创作

“用事实说话”在新闻播音中的体现首先是真实感的获取并表达的问题。“以新动人”的“新”包含了两层意思，一个是新发生的值得报道的人或事，另一个是新发现的值得报道的人或事。“新”从写作角度上可概括为时间新、内容新、思想新、角度新。

新闻播音不是新闻稿件机械式的再现。新闻播音是再创造活动，是播音员从新闻稿件的内容和形式印发出来的，并涉及到新闻播音受众、新闻节目的形式和播出时间等诸多因素的复杂创作思维活动的过程。新闻播音语言则是这一复杂活动结果的外部表现。由此，对于新闻播音的新鲜感的研究并不能把稿件当作唯一的因素，而应以稿件为主要因素之一去看待，同时，还要考虑到和新闻播音有关的其他因素，并加以分析运用。

2.1 时间新、时效性与新鲜感

时间新是时间发生和公开的时间差。时间差越小，新鲜性就越强。时效性是指采、写、编这个过程的工作效率。时效性越强，时间新这个特点就越突出，新闻事件的新鲜性就越强。而时间新这个因素对播音员的感官刺激最为明显，最容易印发播音员的新鲜感，也最容易振奋播音员的精神，极易引发播音员把现场情况迅速向听众报告的迫切情绪。

2.2 内容的趣味性、重要性与新鲜感

新闻的趣味性指新闻内容能引起广大听众的兴趣。需要注意的是，新闻内容必须是对于人民的工作、学习和生活有益的，积极健康的。在一个看似平凡的新闻稿件中迅速、准确地抓住其重点，这是新闻播音的一个难点，也是引发播音员的新鲜感，提高播音质量的一个

关键。

2.3 稿件的形式与新鲜感

在新闻播音创作过程中经常会遇到这种情况，在引发播音员新鲜感的诸多因素中，稿件新颖的表现形式首先能引起播音员的创作兴奋。在其带动下，其他因素的作用也随之而来，这就是稿件内容与形式的辩证关系起到的作用。

2.4 听众与新鲜感

听众是新闻播音成果的需求者、接受者，同时也是播音质量的检验者。听众对于我们新鲜感的引发、加强、巩固、再生有着重要的影响。播音员在再创作过程中，在某种因素的刺激下，出人意料，是新鲜感产生的又一具体体现。

新鲜感的产生固然带有突然性的成分，但却是播音员在日常工作中和生活中的积累和丰富的创作经验的基础上产生的；是播音员将全部精力和注意力都集中在新闻播音再创造的活动上，在认真思索，艰苦探求中产

生的。

3 电视新闻播音的规范及准则

电视新闻播音区别与广播新闻播音的主要一点就是，电视新闻播音指的是播音员在电视屏幕上面对观众直接传播新闻――即所谓口播，或在电视画面背后运用声音传播因为――即所谓配音。这是新闻播音所没有的特点。

就直接传播或口播而言，还分为两种形式，一是播音员坐在播音室里出画面报告新闻；另一个是由播音员进行的现场采访报道。

电视播音员在电视传播过程中的位置又是怎样的？可以用一个模型来解释。首先，“信息提供者”在电视新闻传播过程中，记者或编辑被称之为“间接传播者”。其次，出现于传播过程中的干扰，主要来自两个方面，一个是发生在间接传播者和直接传播者之间；另一个是直接传播者和观众之间，如在传播过程中，播音员对语言符号、类语言符号和非语言符号的把握和运用不准确而损害了传播效果等。第三，作为传播对象，电视观众对节目内容绝不是被动的、单纯的接受者。最后是自然、社会之环境。

电视新闻中的语言符号就是指能够表达意思或传递信息的文字。播音员所播出的新闻稿件、解说词等都属于语言符号。类语言符号指人们讲话时的音型和功能性发声，属于音型的要素有音色、音量、语调等。属于功能性发声的要素包括习惯性的“啊、嗯”等附加语。而非语言符号主要指播音员的服装、化妆及演播室的背景布置等。

它们区别于类语言符号最主要特点就是只能依靠视觉而不是通过听觉来被感知。同时也是比较难于掌握的，如何能让非语言符号发挥到最佳作用，需要掌握几个

准则。

1）作为单纯信息的传播者，播音员的表情很重要，不能过度起伏、过分夸张，反之，也不能呆板冷漠，死气沉沉，最好的表情就是尽量使面部表情趋于平和自然为好。

2）衣着正式、考究乃提高电视新闻播音员这一“消息来源”之可信度、加强其真实感的一个必要途径。另外服饰的颜色、款式也起到了至关重要的作用。尤其是在笃信宗教、拥有久远文化传统和政治上十分敏感的国度里。

3）“淡抹”强化与“浓妆”。播音员之所以要化妆，主要是由于他们总在各种冷光灯的强光下工作，不当的妆容可能会给播出带来相反的不良效果。

4）用目光和观众进行交流，从而让观众真正感觉到播音员是在同他们本人交谈，最终达到增进传播效果的目的。

无论是广播新闻的播音还是电视新闻的播音，播音都发挥了它不可替代的作用。而非“只要嗓子好、认识字、照着念就行了”的简单逻辑，这种错误观点也是基于各方面对播音工作的宣传普及方面的忽视欠缺、不够得力的重要原因之一。期待通过本文的认识和体会能够让读者对新闻播音工作有一个全新的认识和了解，共同将新闻播音事业传播的种子撒向更为广阔的天地。

参考文献

[1]赵秀环.播音主持艺术[M].中国传媒大学出版社.2011.