演讲高分技巧精选(九篇)

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第1篇：演讲高分技巧范文

1．采用10分制评分。

2．评委打分精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。

3．评委打分汇总后去掉一个最高分和一个最低分后，取平均分。

二、评分标准

1．内容（3分）：要求主题鲜明，积极向上，结构合理，语言流畅。

2．形象（2分）：要求气质高雅，服饰得体，举止自然大方，体现新生朝气蓬勃的精神风貌。

3．口才（4分）：要求脱稿演讲，普通话标准，语速适当，讲究演讲技巧，体现演讲魅力。

4．时限（1分）：要求根据时限恰当设计演讲时长，超过或者过于简单的酌情扣分。

第2篇：演讲高分技巧范文

各党支部：

今年 7月是自治区、自治州第二十一个党风廉政教育月，为教育引导全院党员干部、师生职工增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，锤炼忠诚干净担当的政治品格，树立优良师德师风，激励党员干部和教师队伍勇于奋斗、担当尽责、勤政廉洁、为人师表，经学校研究决定举办一次演讲比赛，希望通过此次比赛，充分学校教职工爱岗敬业、奋发有为的精神风貌。

一、活动时间

2019年7月17日上午11点

二、比赛地点

信息楼五楼会议室

三、活动主题

“不忘初心  牢记使命”

四、参赛范围

学校各党支部推选一名职工

五、比赛要求

(一)比赛选手确定5人。校内进行初赛，第一名推荐参加州教育系统演讲比赛。

(二)比赛以抽签方式确定参赛选手出场顺序。

(三)演讲时间控制在5至8分钟，时间不够或超过时间，评委按照评分规则扣分。

(四)比赛实行现场亮分和当场公布参赛选手最后得分，以评委现场评分确定名次。

(五)现场公布比赛最后名次，确定获奖名单。

(六)参赛选手名单、演讲稿应在7月12日前确定并上报学校纪检办。

六、评分办法及标准

评分采用10分制，设评委6名，计分采用去掉一个最高分和一个最低分后，评委给分之和除以4即为选手最后得分。

(一)仪表形象(1分)

1．衣着大方、自然、得体；

2．举止从容，表情自然，精神饱满。

(二)演讲内容(3分)

1．主题鲜明，内容积极向上；

2．语言自然流畅，富有真情实感；

3．层次分明，逻辑性强，结构自然后理。

(三)演讲技巧(6分)

1．普通话标准，口唇清晰；

2．语言行动，语音、语调节奏有变化，能结合演讲内容，讲求轻重缓急，抑扬顿挫；

3．演讲有激情，感染力强；

4．能恰当运用态势语；

5．能脱稿演讲；

6．能准确把握演讲时间。

七、奖项设置

第3篇：演讲高分技巧范文

尊敬的各位领导、评委、同事们：大家晚上好！

在这百花争艳，姹紫嫣红的季节里，我们供销大厦走过了九个春秋，硕果累累，我们展望未来，信心百倍。值此五一国际劳动节来临之际，为展示大厦员工的精神面貌，调动广大员工的积极性、主动性和创造性，激发全体员工的工作热情，增强职工凝聚力，我们举办这次“心系大厦，敬业奉献”演讲比赛。经过层层发动，两轮选拔，选出了10位选手参加今天的决赛。

参加今天演讲比赛的评委是：******，让我们以热烈的掌声对各位领导的光临、指导表示衷心的感谢。

现在宣布评分细则。

一、表现分（50分）

1、口齿清晰，普通话标准。（10分）

2、声音洪亮，语言表达流畅。（10分）

3、仪态端庄，表情自然大方。（10分）

4、演讲中能灵活运用语言速度、语调、手势动作等演讲技巧。（10分）

5、演讲要求脱稿。（10分）

二、内容分（50分）

1、演讲内容紧扣“心系大厦，敬业奉献”这一主题。

2、格调积极向上，富有真情实感。

三、计分方法

1、比赛中所有评委同时计分。

2、由工作人员负责把分数统计好，然后去掉一个最高分，去掉一个最低分，得出的平均分为该选手的最后得分。

现在进行抽签，请十位选手上台。

抽签结束，现在比赛开始，首先请1号选手上台演讲，1号选手演讲的题目是《》，2号选手作准备。

1号选手演讲完毕，请评委为1号选手打分，下面请评委亮分。

现在请2号选手上台演讲，2号选手演讲的题目是《》，3号选手作准备。

2号选手演讲完毕，请评委为2号选手打分，下面请评委亮分。

现在请3号选手上台演讲，4号选手作准备。

……

10位选手全部演讲完毕,请评委为10号选手亮分。

10号选手的最后得分。

下面请评委合议，评奖。

现在公布评奖结果，获优秀奖的有***,三等奖的有***，二等奖的有***，一等奖的有***.让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺!

现在颁奖开始,(奏乐).请获优秀奖的***同志上台领奖,请***为纪念奖选手颁奖。

请获三等奖的***同志上台领奖,请***为三等奖选手颁奖。

请获二等奖的***同志上台领奖,请***为二等奖选手颁奖。

请获一等奖的***同志上台领奖,请***为一等奖选手颁奖。

颁奖结束,下面让我们以热烈的掌声欢迎总经理***讲话。

第4篇：演讲高分技巧范文

自治县有着两千多年的历史，这里山清水秀、古迹繁多。

2012年是我们自治县成立60周年的盛大年岁，作为儿女，我们永远不会忘记60年前的11月26日是苗族同胞站起来的日子，60年来我们自治县发生了翻天覆地的变化。同胞六十年前过着贫穷的日子，然而今天的正在以人类历史的发展奇迹，吸引着全县人民的目光，接受着历史的检阅，人民的生活一天比一天美好，而60周年辉煌奇迹的造就，每一步跨越着孕育于风险和挑战，每一个脚印都充满了奋斗的艰辛，每一次改变都彰显着智慧与勇气。回首融水走过的60年历程，我县人民战胜各种艰难曲折和考验，最终取得了瞩目的伟大成就，谱写了自强不息的壮丽凯歌。现在就让我们用激情澎湃的心情，歌颂出融水的精彩未来 ，祝愿我们融水更加美好！

 

一、活动目的：

希望通过本次活动弘扬各族同胞艰苦奋斗、热爱生活的精神，增强学生的民族意识，充分发挥学生的创新能力，引导学生重视民族优秀传统文化的学习和传承。

 

二、活动主办方：共青团   自治县委员会、   中学校团委

活动时间：2012年11月15日

活动地点：    中学生态操场

 

三、活动流程：

(一) 领导致辞，宣布活动开始。

(二) 融水县第三小学表演舞蹈节目。

(三) 演讲（朗诵）比赛。

（由    第三小学、   民族小学、   第一小学、中学、   中学、   中学、融水县民族中学、   民族高中、    中学各出1至2名代表参加比赛。）

演讲比赛进行时将由   中学街舞社表演节目

(四) 主持人与现场观众互动

关于我县历史文化、民族特色、民族风情的有奖问答。回答正确者将获得一份小礼品。

(五) 评委评分

（评委评分时，将进入   中学音乐生表演环节）

 

(六) 颁发证书以及奖品。

为了推动我县成立六十周年演讲活动的广泛深入开展，本次演讲活动将设立一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名。

(七)中学舞蹈生表演节目。

(八) 主持人宣布活动结束，出席嘉宾和选手合影留念。

四、出席活动嘉宾以及选手演讲要求。

出席活动嘉宾：1、

           2、书记

             3、少先队大队长

             4、先队大队长

            

演讲要求： ⑴ 紧扣主题，突出我县民族特色，弘扬我县民族精神。

⑵ 语言表达通顺流畅，具有艺术表现力和感染力。

⑶ 演讲感情要真挚朴实，态势要自然得体。

⑷ 演讲时间控制在5分钟之内。

 

         

 

五、评分标准

    分演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象四部分对演讲选手进行评分。满分为10分。评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。         一、演讲内容：4分。要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。         二、语言表达：3分。要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。         三、形象风度：2分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。         四、综合印象：1分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。

 

         

第5篇：演讲高分技巧范文

未必正确的周博士（以下称周博士）：您觉得，您班上高分的学生，真的能力比较低，反倒是那些低分的学生能力更高吗？

王老师：好像也不是这样，我班上那些成绩好的学生，综合素质还都挺强的。难道是我教的学生比较例外？

周博士：未必是例外。您再想想，清华、北大等重点高校，每年录取的高分考生都是“低能”者吗？

王老师：当然不是，名校肯定会优先选择能力强的学生。这样看来，“高分低能”这个说法未必正确。可是，为什么大家还总是批评中国的学生“高分低能”呢？

周博士：我觉得所谓“高分低能”的说法，更多的是对当前基础教育现实问题的一种情绪化的批判，它指出了一些问题，即中国学生的综合能力素养偏低；但找错了问题的方向，将“能力低”与“分数高”联系在一起，似乎“能力低”是由“分数高”导致的，这就会给人一种误导。

王老师：难道不是这样的吗？因为我们太过重视分数，所以影响了对能力的培养啊！

周博士：您这种想法具有一定的普遍性，但是，分数与能力真的是对立的吗？为什么您班上那些高分的学生综合素质也比较强呢？一个学生的分数高，需不需要一定的能力作为基础？比如记忆能力、运算能力、阅读能力、理解能力、写作能力，诸如此类？

王老师：当然需要。没有这些作为基础，分数根本就提不起来。

周博士：所以说，学生的分数高，是需要一定的能力作为支撑的。因此，您提高学生分数的同时，实际上也就提高了学生的上述诸多能力。应试的技术、技巧当然也有用，但发挥的不是基础性的作用。一个学生如果写作能力较弱，即便掌握了一定的答题套路或者模板，也很难准确地将答案表述清晰，也会影响他的考试分数。我这么说没错吧？

王老师：照您这么说，分数和能力之间应该不是此消彼长的关系，而是可以相互促进？

周博士：当然不是此消彼长的。除了上述能力，踏实、认真、勤奋、守时等品质，同样是学生取得高分的前提与基础。一个学生的“高分”背后，是有多种多样的能力或素质作为支撑的。分数越高，支撑它的能力或者素质就需要越强。今天我们倡导“核心素养”，但目的并不是为了降低学生的分数啊！

王老师：您这么说我就明白了。看来不是“高分低能”，而应该是“高分高能”才对。可是“高分低能”这个说法为什么这么流行呢？

周博士：这是因为，分数虽然需要一定的能力作为支撑，但“能力”这个词涵盖的面很广，并不是各个方面的能力都能够支撑分数。以时下流行的“核心素养”为例，在“核心素养”的框架当中，欧盟于2006年提出的“社会与公民素养”“创业精神”，OECD提出的“了解外部环境”，联合国教科文组织倡导的“社会情绪”等，都和分数之间没有直接的联系。因此，一个高分的学生，这些方面的素养显得比较弱，是完全正常的。

王老师：的确是这样的。我经常看到专家们的论文中写道，“在教师一味追求学生的考试成绩的过程中，学生的个性被压抑，特长被埋没。因此，在获得高分的同时，却牺牲了能力。”

周博士：这个说法是有一定道理的。但您觉得，像学生们的运动特长、文艺爱好、演讲口才之类的能力，是不是只能通过课堂教学来提升呢？

王老师：好像不能吧。一个班里那么多学生，每个人的个性、特长都不一样。就算教师想针对他们的特点因材施教，也不一定具备那么多方面的才能呀。

周博士：所以啊，学生能力素质的提升，并不完全是课堂教学的责任，当然也不可能完全由教师来包办。教师主要负责培养学生记忆、运算、阅读、理解等核心能力以及勤奋、努力、踏实等基本素养。学生在这些基本能力素养方面的提升，有助于其考试分数的提高。但另外一些能力的培养，则需要通过家庭教育、社会教育以及自我努力去实现，不可能也不应该都由教师来完成。

王老师：您这么说我就明白了。看来“高分低能”这个说法的确误导了我和其他很大一批教师。如此说来，我们努力帮助学生提高分数，也没什么可内疚的了。

周博士：当然无需内疚，如果不帮助学生提高分数，学生们考不上理想的大学，您才会真的感到内疚呢！

第6篇：演讲高分技巧范文

许多名家都重视培养学生“说”的能力。其实，培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事，各科教师都应通力协作，共同担此大任。然而，“说”能力的训练，师生并未引起重视，教师认为“说”会拖长时间，影响教学进度；学生认为“除了哑巴都会说”，“有啥说啥，想啥说啥，说还用得着练”？还有些学生认为“考试只考写，不考说，练说有什么用，浪费时间”，也有学生感到“说”很重要，在课堂上回答问题时，说不好教师瞧不起，平时谈话说不好，同学嘲笑，还是不说为妙，少说为佳。久而久之，说的能力得不到提高。

教学实践证明，在政治教学中重视“说”的训练，有利于对学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力的提高都有所裨益。假如能有计划地、细水长流地进行“说”的训练，就可以使学生实现“笨嘴拙舌”到“能说会道”，再到“能言善辩”的转变。

为提高学生“说”的能力，我经多年探索，总结出多种训练方法。

一、三分钟演讲活动

这项活动放在每节政治课开讲前三分钟进行，这是一个固定节目。演讲的顺序是按学生学号，演讲者事先可略做准备，根据具体要求确定内容，拟一个提纲，或写一个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。做法：在一年级开始对学生进行演讲训练时，先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练，然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练，演练时有一个人自练，也有几人互练，演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面作评价。因为凡演讲都要面对听众，要突出政治课的特色，有针对性、条理性和通俗性。实践证明，演讲能弥补课本内容的不足，使之从课堂引向课外、联系实际、与其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开阔了学生视野，同时，还扩大了阅读容量，使学生多方面获取外界信息，其成效是十分显著的。演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且提高了学生学习政治课的积极性，沟通思想，交流情感。便于教师把握学生的思想脉搏，因势利导，帮助他们提高辨识力、免疫力。总之，演讲对学生各方面的成长确有帮助。

二、新闻活动

此项活动每节政治课都进行，事先由学生准备，在预备铃声响后的两分钟内，由两位同学（一位讲国内新闻，一位讲国际新闻）向全班同学近一二天内发生的国内、国际重大时事。学生在收集新闻时首先强调一个“新”，其次是“大”，再兼顾“地方新闻”。学生对新闻活动很感兴趣，从开学第一天起到学期结束从未间断过，而且十分认真。新闻活动一是开阔了视野；二是有利于养成关心时事的好习惯，如坚持每天早上收听“新闻广播”节目，晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目；三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外，还极大地提高了学生学习政治课的兴趣。

三、乡情国情教育活动

此项活动的时间放在每周的最后一节政治课上进行。资料全由学生寻找或编写，寻找资料的原则，一般是由近及远、就地取材，可让学生看得见、摸得着，可信度强，有真实感。开展此项活动，目的不仅是锻炼学生“说”的能力，更重要的是培养学生的爱国主义情感，增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史，抒发爱国情，不但可培养热爱家乡之情，还可逐步升华为爱国之情，并付诸行动，报效国家。

四、学习心得交流活动

此项活动放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约两分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。一个在台上“说”，评分小组在台下评分。评分小组成员由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成，自评与互评相结合，最后确定一个分数记入记分册，学生为了夺取高分，演讲前在家里对着镜子进行试讲，研究演讲用语，注意演讲情感，考虑演讲姿势，选择演讲位置，协调演讲动作，进入演讲角色，有的学生还请爸爸妈妈做评判。总之，学生在努力着。

第7篇：演讲高分技巧范文

大学五四青年节活动方案策划

一·活动背景：

五四青年节，专属于我们的节日，我们这一代，似乎缺少一点_时代那些有志青年的朝气和追求梦想的志气。可能这个时代对我们这些人太过安稳，我们每天都在昏昏欲睡中度过一天一天的大学时光。现在，很多大学生都很少出去活动，甚至一星期都可以呆在寝室。显然，这是对所有的大学生的身心健康都是不好的。我们需要的是多出去走走，看看这美好的世界，而不是天天呆在寝室玩电脑，睡觉。我们是有朝气的一代，我们是20多岁的青年，正是该到处走走看看的年纪。所以，本次团日活动与本班的绍兴文化考察结合，希望在期间迸发出我们的朝气，梦想，欢愉。

二·活动目的、意义和目标

活动的目的是通过在xx文化考察期间，通过接触名胜古迹，优美风景，让大家能够亲近自然，放开怀抱，拓展视野，焕发青春的生命，激扬青春，振奋精神。

活动的意义是让平时经常呆在寝室的同学们能够看看风景，爬爬山，玩玩水，在寄情山水的过程中享受青春特有的肆意。同时，也快可以促进同班同学的感情，在玩玩闹闹中增进同学们的互相了解，增加班级的凝聚和团结。

三·活动参加对象

x班全班同学

四·活动的时间、地点

时间：5月6日——5月8日

地点：xx

五·活动开展

(1)统一全体成员6日7点30分在北校区大门口_，团支书进行点名，确认参加活动人员到达后才出发。然后进发。由学校统一包车向绍兴进发。

(2)第一天(6日)下午参观鲁迅纪念馆，沈园，参观完后可以进行自由活动。

(3)第二天(7日)早上参观大禹陵，下午进入柯岩风景区游玩。晚上自由活动

(4)第三天(8日)早上参观兰亭，下午赶回温州。

(5)在参观过程中大家可以拍拍照，以便后期做成果册。

(6)各位同学写好绍兴文化考察论文，并上交给团支书，以便做成果册。

六·经费预算

xx文化考察期间的费用清单

收入：总计x元

七·活动中应注意的问题及细节

由于要去外地，要想到各位同学的身体情况，准备好各种_品，避免意外情况发生。还有要通知同学们不要擅自活动，要时时保持手机开机，以便通知活动行程。还有要确定小组长，保_小组成员能够到场。晚上要确保同学们都在10点半之前回到宾馆。在参观过程中要确保同学们不会走失。要提醒同学们保护管好自己的财物。

八·活动负责人及参与者

活动负责人：x团支书，班长

主要参与者: x全体成员

大学五四青年节活动方案策划

“庆五四、我为xx工业技工学校做贡献”演讲比赛方案

为发扬“五四”光荣传统，弘扬校本精神，激发学生爱校的热情，促进我校可持续发展。校团委经研究决定举办本次演讲比赛。

一、参加对象：全校在校学生

二、比赛时间：5月12日晚7：00

三、比赛地点：校会议室

四、演讲主题：学校让我感动、立志成材回报学校

五、参赛要求：

1、每班至少推荐2人，多者不限。

2、演讲题目自拟，内容真实，思想健康。

3、脱稿演讲。

4、普通话标准。

5、时间不超过10分钟。

六、比赛安排

1、5月9日前，各班将参赛选手名单以及演讲题目报校团委，

2、5月12日中午抽签。比赛采用抽签制，按参赛号依次进行比赛。

七、评分标准：

1、演讲内容：观点鲜明，内容紧扣主题，充实生动，情感真挚，能联系自身实际，实例典型(4分)

2、语言表达：语言流畅、生动，普通话标准;节奏优美，富有感情(2分)

3、仪态表情：衣着整洁、仪表大方，举止得体，能灵活运用语速、语调、手势等演讲技巧(2分)

4、演讲效果：富有感染力，富有启发性。(2分)

八、评分办法及设奖

1、去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余的平均分为选手最后得分。

2、本次大赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。

九、评 委：待定

十、照 像：待定

十一、计 分：待定

十二、计 时：待定

大学五四青年节活动方案策划

一、活动思想：

结合“五·一”国际劳动节和“五·四”青年节举办的此项活动，旨在弘扬民族精神，培养和展示学生的人文素质，进一步增强同学们明确当前社会思想领域是非、善恶、美丑的界限，促进良好校风的形成，体现中学生奋发向上的精神风貌。

二、活动主题：

弘扬爱国主义，集体主义，社会主义思想，使中学生明确“八荣八耻”荣辱观的深刻内涵，自觉运用荣辱标准检省自己的思想和行为，自觉养成优良品德，努力成长为四有新人。

三、时间及安排：

①第八周4月4日下午4点，在1楼团委召开高一年级班长和宣传委员会议，4月6日下午，召开高一年级班主任会，布置活动要求，（高二高三年级选报参赛选手）各班积极准备。

②第九周4月14日班会活动时间，高一年级各班按照学校要求，由班主任和语文老师组织初赛，形式定为诗歌朗诵或者演讲均可。初选出1－2名同学，继续准备。

③第十周4月18日下午4点高中各班选手在一楼学术厅进行复赛。选出8个节目参加全校展示。

第8篇：演讲高分技巧范文

关键词：生本教学；高中英语；口语训练

高中学生基本上具备了一定的英语语言知识，但他们羞于开口讲英语，生怕出错。针对这个问题，我校近年来推广了一种新型教育教学模式：生本教学模式。学生在课堂上形成多个4～6人学习小组，并充分参与到课堂活动中去。生本教学倡导“前置性作业―课上小组展示―小组互评”的教学模式。教师提前一天给学生布置第课前口语练习内容并加入奖励机制，让学生以小组为单位准备，第二天给全班同学做展示。因为有了小组合作，组内成员可以共同探讨课堂学习任务，学生不再害怕自己会出错；组员也有明确的分工，每人都有机会开口讲英语。课堂内引入评价奖励机制，大大提高了学生的学习兴趣。

上课时，很多教师为了完成教学任务和进度，一般不留时间进行课前热身，即使有也通常会采用朗读课文或单词的形式作为过渡。但对于高中学生来说，这种形式已远不能达到提高他们英语综合运用能力的要求。教师应充分利用课前5～8分钟的热身时间，设计不同形式和功能的口语训练活动来为学生提供语言交流机会，提高学生的学习兴趣，而且还能让学生为接下来的课堂内容做好心理上和语言上的准备。

一、背诵接龙（Recitation）

教师提前选好难度适合、词句优美的文段让学生背诵。背诵以小组为单位，老师把文段分成若干部分，之后随机抽出开始背诵的小组。当该小组完成了背诵任务后，由该小组选定下一个背诵小组来接着背接下来的内容。活动结束后由全班投票选出背得最好的小组。这种背诵方式可以增加练习的乐趣，同时培养学生的语感，为学生积累更多的语言素材。

二、复述故事（Retelling）和小组角色扮演（Role-pay）

学生以小组的形式提前准备，每人负责复述所学故事的其中一部分，也可以用角色扮演（Role-pay）。这样既巩固了相关的词汇和句型，也让学生的语音语调方面得到训练。如：人教版高中英语必修一“Unit 5 Nelson Mandela――A Modern Hero”，人教版高中英语必修三“Unit 3 The Million Pound Note”等单元都可以进行这种活动。

三、报告（Presentation）

报告的内容是所学单元话题的拓展。如：人教版高中英语必修二“Unit 2The Olympic Games”，教师可以鼓励学生以小组为单位查找有关奥运会历史、比赛项目、著名运动员、中国获奖情况等，选择自己的感兴趣的话题，并分工合作搜索相关资料，做成幻灯片，第二天课前向全班汇报，每个同学负责陈述其中的一部分。这样不仅锻炼了学生的信息搜索能力、朗读能力，还提供了相关背景知识，开阔了学生的视野。

四、演讲（Speech）

教师或学生提前选好与所学内容有关的演讲题，以小组为单位配合ppt作两三分钟的演讲，演讲结束后接受别的小组提问并马上回答。如：人教版高中英语必修四“Unit 5 Making The News”，演讲题目可以是“Will newspaper disappear in the near future？Should celebrities have privacy？”等。通过演讲，学生的信息加工能力和问答技巧都得到锻炼和提高，甚至对学生的写作也有一定的帮助。

五、辩论（Debate）

教师选好辩论题，学生以小组为单位作准备。其中，一组同学上台陈述自己的观点，再与全班同学进行辩论，教师最后给予总结评价。如：人教版高中英语必修二“Unit 4 Wildlife Protection”，可以设计辩题：“Should Animals Be Kept In The Zoo？”；人教版高中英语必修五“Unit 3 Life In The Future”，辩题可以是“Is It Necessary For Us To Explore The Outer Space？”等。

六、看图说话（Oral Composition）

教师根据单元相关内容，给出相关图片、提示词和时间让学生编成一个小故事，每个组员轮流讲述故事的一部分。这样不但起到了预习课文的作用，也锻炼了学生的口语表达能力。

七、调查结果汇报（Report）

根据单元话题，设计相关的调查问卷，让学生利用课余时间开展调查活动，并总结数据，得出结论，最后以幻灯片的形式进行汇报。调查问卷可以是教师设计，也可以是教师和学生共同完成。如：人教版高中英语必修四“Unit 3 A Taste Of English Humor”一课，可以围绕“What’s your favorite kind of humor.？Who is your favorite comedian？What do you know about Charlie Chaplin？”等主题设计相关的调查问卷，学生通过采访其他，教师或家长得出对应的答案并整理数据。这种活动很好地锻炼了学生的沟通能力以及用英语统计分析数据的能力，同时也为高考英语作文中的图表类数据分析写作做好了准备。

课前口语热身活动可以根据学生的能力和教学目标要求选用不同形式和难度的内容，它既不会占去大量的课堂时间，又不会像教堂练习，因受课文内容的牵制而形式单一，却能为学生创设情景和机会让学生在享受口语活动乐趣的同时，增加学生的知识量。区别于课堂上的单个提问，在生本模式中，所有的活动都以小组进行，让更多的学生有机会展示自己，提升了学生学习英语的自信心。学生在每天的短短5～8分钟里既练习了口语，又把活动的热情延续到后面的课堂环节里，让英语学习事半功倍。

第9篇：演讲高分技巧范文

关键词：思想品德 说话

在课堂教学中许多名家都重视培养学生“说”的能力。我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出：“在听说读写四个字中间，说最为基本。”但从目前的教学现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。

其实，培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事，各科教师都应通力协作，共同挑起此大任。然而，“说”这种能力的训练，在教师与学生中并未得到重视，从教师的心态上看，认为“说”会拖长时间，影响教学进度；从学生一头去看，认为“除了哑巴都会说”，“有啥说啥，想啥说啥，说还用得着练”？还有些学生认为“升学只考写，不考说，练说有什么用，浪费时间”；但也有的学生感到“说”挺重要，在课堂上回答问题时，说不好教师瞧不起，平时谈话说不好，同学嘲笑，还是不说为妙，少说为佳。久而久之，说的能力得不到提高。

教学实践证明，在政治课教学中重视“说”的训练，有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有补益。我们有理由相信，假如在初中阶段能有计划地、细水长流地进行“说”的训练，是可以使学生从“笨嘴拙舌”―――“能说会道”―――“能言善辩”，能像阿庆嫂一样，讲话“滴水不漏”的。

为提高学生“说”的能力，我经多年的探索，总结出多种训练方法，主要有：

一、三分钟演讲活动。这项活动放在每节政治课开讲前三分钟进行，这是个固定节目。演讲的顺序是按学生学号为序，演讲者事先可略作准备，根据具体要求确定内容，拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。我们的做法是：在高一开始对学生进行演讲训练时，先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练，然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练，演练时有一个人自练，也有几人一起互练、演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。因为凡演讲都要面对听众，要突出政治课的特色，有针对性、条理性和通俗性。实践证明，演讲能弥补课本内容的欠缺，使之从课堂引向课外、联系实际、与其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生视野。同时，还扩大了阅读容量，多方面获取外界信息，其成效是十分显著的。再有，演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极性，演讲还能使学生的思想沟通，情感相互交流，在众多思想情感的撞击下，便于我们了解学生的思想脉搏，因势利导，帮助他们提高辨识力、免疫力。总之，演讲对学生各方面的成长确有帮助。滴水可穿石，每节政治课用三分钟演讲是做了一项利于学生的切切实实的工作，何乐而不为呢？

二、新闻活动。此项活动每节政治课都进行，事先由学生准备，在打预备铃后的二分钟内，由两位同学（一位讲国内新闻，一位讲国际新闻）向全班同学近一二天内发生的国内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调一个“新”，其次是“大”，再兼顾“地方新闻”。学生对新闻活动很感兴趣，从开学第一天起到学期结束从未间断过，而且又十分认真。学生们认为，新闻活动：一是开阔了视野；二是有利于养成关心时事政治的好习惯，如坚持每天早上收听“新闻广播”节目，晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目；三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外，还极大地提高了学生学习政治课的兴趣。

三、乡情国情教育活动。此项活动的时间放在每周的最后一节政治课上进行。资料全由学生去寻找或编写，寻找资料的原则，一般是由近及远、就地取材，可让学生看得见摸得着、可信度强、有真实感。开展此项活动，目的不仅为了锻炼学生“说”的能力，更重要的是为了培养学生的爱国主义情感、增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史，抒发爱国情，不但可培养热爱家乡之恋，还可逐步升华为爱国之情，付诸将来报国之行。

四、学习心得交流活动。此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上进。每人上台演讲的时间约二分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。一个在台上“说”，台下由评分小组进行评分。评分小组成员由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成，是自评与互评相结合，最后确定一个分数记入记分册上，学生为了夺取高分，因此许多学生演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲，研究演讲用语、注意演讲情感、考虑演讲姿势、选择演讲位置、协调演讲动作、进入演讲角色，有的学生还请爸爸妈妈做评判。总之，学生在为想成为一个未来的演说家而努力着。

五、口试活动。多年来，为了真正使“应试教育”向素质教育转变，我在政治课教与考的问题上进行了多方面的探索和实验。主要措施是对期中期末两次传统考试掺入口试内容，口试和笔试各半记分。事先，把列入期考的试题送入“题库”或“题签”，临考时由学生自抽其中一题为该生的口试题，学生抽出题目后，略作三、五分钟的思考，再上台面向全班同学答题，口试者的答题时间不得超过三分钟，这是一个规定。在评分这一环上，为了避免老师打个人感情分，因此成立了一个评分小组（其成员同上），这样确定的分数更具有客观性，又便于操作，分数公开，如口试者认为给的分数不合理，可再共议商量，实行二次终身“裁决”制。这种做法，虽在时间上拉长了一点，但多年实验证明是受学生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负担，又避免了“考试背条条”的“八股式”的阵式。这种做法，老师虽辛苦一点，但老师正是坚持了为学生服务的宗旨。因此，有的学生在周记中反映：“还是口试开心。”

六、辩论活动。辩论是一个更高层次的“说”训练形式，是在前几种“说”基础上的综合应用。因为在辩论前固然要有充分的准备，然而在辩论过程中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这一切都是在极短的时间内进行的，辩论时双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。这样学生思维的敏捷性、灵活性、注意力的集中定向、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明，辩论活动是学生“说”训练的最高层次，也是一种极好的锻炼机会。