画画零基础教学精选(九篇)

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第1篇：画画零基础教学范文

【辅导对象】小学一年级至高中三年级

【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数

【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学

【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。

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第2篇：画画零基础教学范文

一、创新汉语教学的基本原则

1.完整性

在汉语教学课程中，特别是建立在对民族学生的教学目标的基础上，课堂中的每个环节都需环环相扣，以达到教学任务的整体性，确保民族学生在每一个教学任务环节都能着实真正地吸收汉语知识。同时，听、说、读、写是确保学生对汉语知识全面掌握的考核标准。因此，教学中，教师必须调动学生学习的积极性，保证教学任务的完整性，以此提高学生的汉语学习能力。

2.实践性

课堂中的学习内容需以真实有效的案例、活动来引导学生，发挥学生的动脑动手能力，把学生置身于真实的汉语环境中，不断的交流互动，展现每位学生的汉语能力，通过实践，发现问题并及时给予对策，帮助学生克服困难、解决困难。只有在丰富的实践活动中，教学内容不会过于枯燥，才会吸引学生的注意力，提高学生的主观能动性。

3.明确目的

需要确定的是，学习汉语最重要的本是掌握语言的发展历程，语法的规范研究，这两点都是奠定汉语学习的基本原则。但这并不代表掌握了汉语的发展历程及语法就可以完全有效地在实际生活中游刃有余地使用好汉语。那么，这和我们真正想达到的学习目的还相差甚远。因此，为学生明确汉语学习的目的性显得更为重要，在思想上、意识上，教师更应先引导学生思考为什么我们要学汉语？学汉语在我们的实际生活中能带来的好处是什么？只有学生真切地明白学习汉语的真正意义，确立好自己的学习目的，并将掌握的学习方式和学到的语法实际应用练习，这样循序渐进的学习方法保证了学生在面对语言困难时不会半途而废，时刻警惕自己的目标不断前进。

二、提升汉语教学的有效方法

1.量身订制教学任务

为了确保民族学生更有效地接受汉语知识，结合教学原则，实现新颖有效的教学方法，把教学模式分为三个任务去实施：制定任务、实施任务、总结任务。制定任务，在明确教学目标的前提下，利用当前的教学环境、教学人物、教学器材来实施教学情景，确保教学任务的真实可靠性，结合学生的特点来制定不同程度的学习任务；实施任务，教师应帮助学生完成初步的简单的学习任务，善于鼓励学生多问多答，结合每个学生的不同特点进行有效的指导，使之学生在这一任务中展现自我，能够主动围绕问题沟通互动，在这基础上，教师可以将学生分组来完成任务，鼓励学生主动探讨任务中心点，深化学习目标，达到良好有效的学习成果；总结任务，在每一次学习任务完成后，鼓励学生大胆分享各自的学习成果，并引导学生把已学到的知识尽快运用到生活实践中，通过乐此不疲的教学任务，使学生在不断的练习和探讨中落实对汉语知识的应用性。

2.利用汉俗讲民俗

民俗，也是现代社会文化瑰宝的典范，各民族文化都与民俗有着渊源。从道德、法律、思想、文学、艺术不同角度都展现着人们的美好生活。汉语学习对于这种零基础的初学者而言，将面临着更多的困难。对此，我们建议先把有关汉语的民俗故事用不同方式表达出来，以此激发学生的好奇心。利用这种亲切有意思的讲故事方式，吸引学生对汉语的好奇以及对汉语的兴趣，带着这份好奇心，让他们不?H在学习汉语的过程中学习到语言的魅力，更是掌握了汉族文化的博大精深，从而得以更深入地了解汉族的语言习惯和他们的生活方式是密不可分的，并加强对汉语更深的认知和了解。这样的教学方法刚好映照了北大语言教授林国立提出的“中国人为什么这么说”。

3.构建和谐的课堂环境

师生共鸣是最惬意的课堂氛围，情感的建立并不只是一味地教学上课，更多是需要师生之间情感的交流和心灵上的沟通。老师与学生之间有着师生情愫、朋友情愫、文化情愫、地域情愫，这都是我们之间可以沟通的桥梁，这样的互有好感、互相尊重莫过于每日单一的灌输方式留下的冷清。在这种美好的气氛下，大大的助于师生间的信任感提升，以此达到最好的教学目的和效果。例如，著名日本学家画画大师在一堂画画课，看到一位学生把苹果画成了方形，大师虽惊奇却并没有急着去批评学生，而是先询问他为什么这样画，画的灵感是怎样的？在沟通后更是理解和敬佩孩子们的想象力，虽然学生的实物绘画课并没有画出苹果实物的本来面貌，但作为教师也愿意为学生的创新和想象力鼓掌和敬佩。只有这样师生和谐的课堂环境像一个艺术的海洋，学生的无限遐想更是多了几分风采，这样的学习氛围定是让人之向往的！

第3篇：画画零基础教学范文

2000年12月，北京大学哲学硕士毕业的逄飞辞去了工作，他联合北大、清华等北京6所高校的30多个博士生、硕士生共同发起成立了“一耽学堂”，并专职担任总干事，意思是他总是干事的。“一耽”典出中国古籍《礼记》，意即是“自我的和谐”。逄飞说，道生一，一生二，“耽”就是道家所强调的内在充实和饱满，对生命原始状态的一种“停留”，不断的加深、不断的体验。

逄飞首先组织义工，在高校周围中小学和社区开展传统文化教学活动，之后又拓展到城市公园和农村。他们定期去中小学、大学、社区，还有公共场所，讲授经典集著，带领听众朗读吟诵一些经典篇章。在创办初期不到半年的时间里，一耽学堂已经有了100多名义工，每周授课的中小学对象超过1200人。

学堂选用大量《三字经》《千字文》、“四书”、唐诗宋词等古代儿童学习传统文化的“蒙学经典”做为普及的阅读经典。在这个讲求现实的时代，一字一句地去讲古文，在很多人看来是件非常不合拍的事情。而逄飞总是回答：我们不是在复古，我们只是想从中国人自己的深厚的传统文化入手，寻找与现实社会的一种纯真的、文化的沟通。

逄飞曾经从一位义工那里看到日本作家井上靖的文集，其中一卷里有《孔子》的传记。从那时起，这本书一直陪伴他到现在。2006年，他组织北京几所高校的朋友们共同完成了这本书朗读录制，把制作的光盘免费赠送义工。当时社会上的国学热已经开始了，一耽组织学习孔子思想的思路是，先读井上靖先生的《孔子》，再是司马迁《史记》中的《孔子世家》，然后是《论语》。

他倡导的是要晨读，从文字本身出发，以音声为源头，要有群体生活。“早晨起来，万物苏醒，慢慢通过吟诵到呼吸，再到意识的苏醒，去体会前人的体会、境界，也是同大自然做一种生命的对话，通俗表达就是‘早起早读书’，但我是把它作为一个青年文化公益事业的修身觉悟的重点，不是简单的观念的出发，而是一个生命的体验与实践。”晨读就是一种修身。

他带领北大学生读《百家姓》，字本身也许没有什么意义，但通过音声去找出意义，音声就是最直接的体验，赋予文字最原初的意义。“很多人已经不再认真地去读书了，我们的方法就是要回到最原始的方法，书要去读，要自己感悟，不要先看（繁复的）注解，一字一句的去读。最简单的，实际上也最难，因为先有了自己的认知然后再去读的。”

在同事们眼里，逄飞是一个致力于做事的人，绝大多数时间都在一线投身公益实践，而承泽园的平房则是一耽学堂开展日常活动的办公场地和联系各地公益小组的“中枢神经”。“13年来，学堂只做了一件事，就是基层教化。”他解释，“教化“不是指谁有权力教育、感化别人，而是指“自我教化”，即发动普通民众参与中国优秀传统文化的学习、教育和普及。虽然一耽学堂推崇“做事第一，静默为主”，但学堂工作者们并不寂寞―来自社会各方的踊跃参与、激赏好评就是明证。

多年来，一耽学堂已经发展了很多义工，借助这些身处不同城市的义工的力量，民间很多人都直接参加了传统文化的学习普及活动。学堂还在中国率先成立了两家现代连锁义塾―河北涿州文昌祠义塾和陕西榆林燕翼堂义塾，由当地德高望重的老人主持义务讲授传统文化经典。

这正是让逄飞感到所欣慰的事情―更多人发心立志愿，做义工、做公益，这是人类社会的正途，以前少，现在多些，早期的时候，有人口说而不能行，虽然如此，他也高兴。

在没有创办学堂之前，多年求学的逄飞经常为理想和现实的冲突而苦恼，“脑子里经常打架”。但是现在逄飞活得快乐而清明，因为他经过多年的实践后更加坚定了自己的选择。他的理想是讲学，学堂书院遍天下，但他觉得是这不应该只是个人的理想，而应该是社会良治的理想。他觉得现在的“国学热”是有些混乱，“根本上说，是只看到优秀传统文化的实用性，我们不该只把它当成一个工具，要真正理解它、消化它、创造它。”

喧桐教室

感受传统文人的生活

走进位于酒仙桥的喧桐教室，好像走进了另一个世界。这里的学生都是成年人，他们在知了声中安静地临习王羲之的《兰亭序》，一位穿着中式长衫的年轻女老师穿梭其中。这位看上去比大多数学生都年轻的老师，就是水墨画家林曦。尽管传统文化这两年重新受到关注，但是很多人还是觉得她在做一件“不合时宜”的事，用林曦的话说：“我希望大家在享受着当下野蛮生长的科技，又可以让自己的精神停在一个理想的时代。”

当时给暄桐起名字的时候，她斟酌了“学堂”、“书院”等传统称谓之后，还是选择了“教室”这个词。“因为我本人不是泥古不化，会穿汉服的那种。”因此，林曦并不把暄桐定义为传统意义的国学讲堂，她会给同学看宋代书画，也会带着学生们一起看毕加索，包括一些当代优秀的艺术作品。对她来说，所有美的东西，都值得去学习，去创造。

林曦自幼练字习画，12岁在巴黎举办画展，从小到大被人叫“神童”。也是从那一年开始，弹古琴、学中医，三十年来她活出了古代文人的优雅。如今，林曦做画展、办茶会、创立喧桐教室教习书法。有人觉得她和今天的世界不搭调，自称“盲目”的林曦说：“做事情你首先不要想有没有用，比如创立喧桐，我只是觉得我喜欢，然后就去做了。”

起初林曦并不觉得书画可以大规模教学，她认为这其中有许多是很个人的体验。那时候因为怀孕生活闲散，林曦就把自己的经验写在微博上，竟没料到转发很多反响甚好。之后，有台湾的出版社找她写书法教程，朋友中医学堂里的书法班也想请她去讲课。林曦这才决定尝试看看，就在2011年的时候在中医学堂开了书法班。尽管第一堂课人很少，但几堂课下来不仅效果好，教室也开始人满为患了。直到这时，林曦才有了开设私人教室的念头和信心。

于是这才有了喧桐教室，林曦正式开班招生，一下子就收到了150封报名邮件。在招收学生的时候，林曦会看每一个人的简历：“我招收的学生也许对这个世界还太陌生，但他们都是非常投入地学习，在我看来这就是好学生。”喧桐的学生，多数都是比林老师年长的成年人，他们的职业都和书法没什么关系：有公安部的官员，也有广告公司的总监，还有科研机构的研究员。

林曦希望，走进喧桐的人再走出去的时候，会是一个生动、活泼、精致、纯粹的人。就像一个学生说的：“其实林老师并没有教我多少写字的技巧，但是她给了我一双发现美的眼睛。”林曦认为，美有两种，一种是自然创造的美，一种是人创造的美。美，并且有难度，是暄桐教室的选择标准。“了解、学会这些难度，更有助我们理解这些作品创造者的不易和匠心。学习就是一个这样的过程。我们去临摹古代作品，其实是请它做老师，相隔千年，去理解宋代的名家如何去勾勒客观世界。”

微博上叫“林糊糊”的林曦，经常发一些学生作业的照片，工整娟秀的字让很多人质疑喧桐的学生一定都是有基础的。但事实上正相反，这里的学生绝大多数都是零基础的，他们唯一有的就是一腔热情。面对零基础的学生，林曦不仅不紧张，反而觉得这样最好。喧桐的教学，一般是先写篆书、再写隶书，而后临习魏碑和楷书，之后发展到行书。就这样把中国书法史上的主要字体顺次研习下来，便是最好的循序渐进的方法。这样的教学方法，一半是古来自有的经验，一半出自林曦的亲身经历。

第4篇：画画零基础教学范文

关键词：油画构图；油画临摹；油画创作

中图分类号：J223 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0036-01

油画对于我而言，是一个相当陌生的绘画表现形式。研一油画班的课程中最先接触油画的就是静物写生课，我怀着忐忑的心情上完这一课程，无论是理论还是技巧，我都算没有入好门的初学者，在我画的作品中，几乎所有初学者应该有的毛病都一一呈现出来了。

从去挑工具时面对那么多的材料就开始心虚，无从选择也不懂选择。到上课时面对那么多的静物开始觉得无法下笔。最开始，见我们零基础一片，老师就说用画水粉的方式画就行了，于是，我开始用水粉方式来画，整个下午下来，都觉得形都没有打好，总觉得自己画画目标不明确。问题在暴露，矛盾越来越激化，情绪也随之而来。如何化解呢？我停笔，开始思索。

老师的教学方式是循序渐进，从写生中找到问题，运用临摹大师作品来解决问题，再通过创作作品来升华。可是我好像什么都达不到。写生的画面散，临摹的画面灰，创作根本找不着北。再加上自己属于工作时间很紧张，几乎连正常的上课时间都无法完全保证，跟同学们取经、学习也就变成了奢望，那我该怎么办？于是，特殊情况必须特殊处理，我把老师的写生静物拍成了照片准备打印出来再画。画面从构图到统一色调，再到最后收拾我都觉得画面相当不完整，那么我就只有不按牌理出牌，我选择了直接画临摹的作品。我选择了塞尚的静物，还有莫兰迪的静物。为了能在实践中发现更多的问题，我把创作也提上了日程，几乎是与临摹同时开工。

从选材开始，我就比较的谨慎，我对自己提出了很原则的几点要求。第一：作品的物体不要太多，而且尽量是自己生活中比较常见的东西，甚至是自己日常生活中经常把玩或使用的。第二：空间不用过于复杂，就一背景一平台。或者背景与台面同为一体，稍稍有些色差体现也行。第三：通过这堂课的学习了解油画的基本方式方法，能最少熟悉一种油画的表达技巧。第四：尽量找到所有大师作品中与自己表达的东西像的物品进行比较、揣摩，甚至是借用，站在巨人的肩膀上，才能更好、更快、更直接的学会用大师的眼光去观察事物，表现事物。绘画时，我先单色，画完一遍，就开始分色处理，把每个物体三大块分出来，等颜色一干，发现画面上的所有颜色的纯度都很低，灰蒙蒙的。的确是用水粉的方法画的呀。问题出在哪里？要怎么解决？于是我想到了几种可能。第一就是笔太脏，没有洗，用纸擦不干净。第二就是只用一只笔，三个面的颜色层次拉不开。第三就是颜色调的太多次了，自然就灰了。第四就是用的松节油和调和油不恰当。针对这些，我把三张画并排放着，用不同的方法来尝试，首先必笔不干净，那就用松节油洗笔，再用纸巾擦干净，而且是每画完一种色都洗一次，宁可功夫多，都要养成好习惯。为了更加方便，我同时使用几只笔来进行，一只专门画白色，一直深色，一只亮面黄色，一只物体的固有色这样每一支笔都有自己的用途，而且也减少了洗笔的次数。经过反复尝试之后，画面中的灰、闷慢慢的少了。有一点是值得提倡的，那就是为了减少颜色的调和次数，我进行了单色的调和，比如说黄色里不加或者说少加冷色和对比色，宁肯加黑色、生褐等颜色来使之变暗。这样一来，画面反而显得单纯透亮起来。于是我把这种方法运用在了其他的颜色上，我个人觉得这种方法很管用，可以很好的提高颜色的纯度和明度，于是我把这一方法运用到了全部的画面中。

还有一点，也值得一提的，那就是关于油画背景，原先我认为为了体现近艳远灰，背景的颜色可以相应的灰一点、脏一点也没有关系。刻画出来以后才觉得让人直喘不过起来，在写生作品中和创作作品中这一点都无法解决，于是我在临摹的作品中很受启迪，塞尚很多静物作品的背景都很明朗，用色也很丰富，敢于有白色、柠黄、天蓝等颜色，注意过渡色以及色彩之间的变化。最后我把临摹作品的背景进行了提纯，感觉单看背景好看了，可同时暴露了另一个问题，那就是本来就不强的空间变得更加糟糕了，于是我运用一个简便方法，把莫兰迪画面中的玄素关系用上来，运用浅灰在背景中的亮色中又揉了一遍，呵呵，好些了，有了一点点我追求的散点透视的感觉了，于是，我认为这一方式也可以作为以后绘制背景的方法之一。