初中美术教学措施精选(九篇)

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第1篇：初中美术教学措施范文

【关键词】初中；美术教学；教学质量；教学水平

一、当前初中美术教学面临的问题

伴随着新课改在全国范围内的实施，初中美术作为初中生必修的一门基础课程，对于培养初中生的审美能力和开发初中生的创造能力具有重要的作用。正因为初中美术课程如此重要，所以，初中美术教学必须要紧跟新课改的步伐，适应时代的发展。教师应当改变传统的教学模式，不断提高自身的教学能力，从而提高教学水平和质量。现阶段，虽然初中美术教学经过了一段时间的课程改革，也取得了一定的效果，但是当前初中美术教学中仍然存在一些问题有待解决。首先，初中美术教学的资源不足，而初中美术教学主要就是通过美术鉴赏来激发学生的灵感，从而创造出美术作品。初中美术教学过程中的美术鉴赏主要是通过课本，教师对课本内容进行简单分析，学生进行自我鉴赏和自我创作，这样的鉴赏方式比较单一，而且比较枯燥乏味，很难真正达到提高初中生审美能力的目标。其次，初中美术课本中的教学内容较少，美术是一门博大精深的学科，雕塑、会话、建筑造型、色彩构图和平面广告等都属于美术的范畴，但是初中美术课本中包含的知识量太少了，没办法让初中生学到较多的艺术信息，从而不利于提高初中生的综合素质。最后，教师和学生的思想意识淡薄，对于美术的重视不够。很多的教师和学生都认为美术是“副科”，学好学坏无关紧要，所以对于美术学习就没有引起足够的重视，教师自然也没有对美术教学提出较高的要求，教学的效果不明显，教学之水平和质量很难提高。

二、提高初中美术教学水平和质量的措施

初中美术教育属于基础教育阶段，处于小学和高中的过渡期，初中时期的学生身体发育趋向成熟，思想意识更加追求独立自主，对新鲜事物的接受能力也大大增强，这培养学生的美术鉴赏能力关键时期。随着我国基础教育改革的不断深入，初中美术教学也在不断进行改革。科学技术的发展，时代的进步，知识网络的不断更新，这些都对初中美术教学产生了潜移默化的影响，对提高初中美术教学的水平和质量具有重要的意义。针对当前初中美术教学存在的问题，可以提出如下几个方面的应对措施：

（一）、因材施教的教学模式

在初中美术教学中，初中生审美能力和素质的培养主要是通过美术课程来实现的，所以，教师的教学模式至关重要。教师要尊重学生，因材施教，不能够用统一标准来对待所有的学生，不同的同学对于同一件美术作品可能会有不同的见解，正是因为有了多样化的解读方式，才会让美术课堂显得更加的生动多彩，学生才会发散思维，发挥自己的创作能力，增强自己的审美观。同时，对于不同的学生，教师应当采取不同的教学方式，对学生进行有针对性的教学，善于发现学生的长处，帮助学生发挥其长处，增强其对美术课程的积极性。教师要注意发挥导向作用，引导学生发现美和感受美，切实从学生的角度看待问题，以尊重学生的想法为前提对美术作品进行赏析，激发学生的学习兴趣，让学生最大限度的去接触各类美术工具和美术材料，认真传授学生各种美术技巧。另外，教师要从学生的实际情况出发，为不同学生制定不同的学习任务和学习目标，给学生留有足够的发挥空间，对于学生的美术成绩和学习成果要给予肯定，抱着赏识的心态去对待每一位学生，拉近与学生的距离，这对于提高教师的教学效率和教学质量具有重要意义。

（二）、多媒体辅助教学

科学技术的发展，对于推动基础教育的发展有巨大作用。多媒体技术作为一种现代化的教学手段，已经在教育教学中得到了广泛的应用。多媒体教学不同于传统的教学方式。传统的教学方式都是通过课本向学生传授知识，教师根据课本内容安排课程进度和完成课程目标，教学内容往往局限于课本当中，这对于拓宽学生的知识面非常不利。多媒体教学方式通过课件的方式，给学生带来听觉和视觉上的刺激，利用图像、声音、视频等元素来调节课堂氛围，教师可以根据实际情况添加一些有用的知识点在其中，而且网络上有丰富的教学资源可以借鉴。多媒体能够强化教学效果，特别对于美术课程来说，利用多媒体技术来展现艺术作品，显得更加生动逼真，学生的积极性更高了，学习兴趣更加浓厚了，教学的水平和质量也提高了。

三、结束语

初中美术教学对于培养初中生的审美能力和提高初中生的综合素质具有重要作用。教师要发挥其导向作用，引导学生去发现美、欣赏美和创造美，因材施教，利用多媒体技术，让初中美术的教学水平和质量进一步提高。

参考文献：

[1] 中国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2] 张险峰.体验性学习在初中美术课堂中的运用——以全新的视角审视新课程，走进新课程[J].新课程学习（学术教育），2009，（09）.

第2篇：初中美术教学措施范文

关键词：初中；美术教学；高效实施；策略

一直以来，初中学校对初中美术教学缺乏应有的重视，这种理念直接影响到初中美术教学效率的提升，因此，本文以初中美术教学的高效实施作为重要的研究内容。

一、在教学情境创设中激发学生美术学习的兴趣

一个人做事情，如果对所做的事情不感兴趣，那么这个人做这件事情的效率就不会很高，相反，一个人如果对一件事情感兴趣就会积极地投入到这件事情中去，做这件事情的效率也会非常高。同样的道理，在初中美术教学中，如果学生对美术学习不感兴趣，美术学习的效率就很难提高，对美术感兴趣可以激发学生的创造性思维，促进学生审美能力提升的同时，也有利于学生探索意识的培养。因此，在初中美术教学的实施过程中，教师要高度重视培养学生的美术学习兴趣，采取有效的措施激发学生美术学习的兴趣。在初中美术教学中激发学生的美术学习兴趣有很多行之有效的方法，其中良好教学情境的创设具有突出的作用。在传统的初中美术教学中，教师不重视教学情境的创设，美术教学的实施沉闷而缺乏生气，教学的气氛压抑，对学生缺乏吸引力，这对于初中美术教学效率的提升是非常不利的。如果在初中美术教学中教师重视良好教学情境的创设，则可以有效地激发学生美术学习的兴趣，要创设良好的教学情境教师就要在初中美术教学中善于运用直观形象的教学手段给学生以形象化的美术体验，教师可以充分运用多媒体教学设备结合教学内容，以及学生的学习基础与学习需要，通过视频、图片等直观化教学手段创设充满吸引力的教学情境。通过这样的教学情境创设可以有效地激发学生的美术学习兴趣，促进初中美术教学的高效实施。

二、以教法的创新促进美术教学的高效实施

在传统的初中美术教学中，教师始终秉承着以教为主，以学为辅的教学观念，教学活动的开展始终以教师教学活动的开展为核心，教师是初中美术教学中的真正的主人，初中美术教学始终是为教师的教而服务的，学生的学在传统初中美术教学中，没有得到应有的重视。学生在初中美术教学中的主体地位没有得到有效的尊重，教学的主体性没有得到很好的发挥。学生对美术学习的热情不高，学习的动力不强，教学的效果欠佳。在这种教学理念的影响下，初中美术教学的实施方法也较为陈旧，教学方法的运用以教师的需要作为教学方法选择的根本出发点与落脚点，这些教学方法都没有能够体现学生的主体性，难以取得预期的教学效果。因此，要创新初中美术教学的方法，首先就要从改变原有的教学观念入手，教师要树立素质教育意识，要将学生的美术素质发展作为初中美术教学落实的目标，在此教育理念引领下，再进一步开展教学方法的创新，教师要善于根据学生的差异运用区别化的美术教学方法，通过丰富多彩的教学形式以适应不同学生的学习需要，以初中美术教学方法的巧妙创新促进初中美术教学的高效实施。

三、拓宽审美途径，提升审美能力

要分析美术教育的核心意义我们不难发现，美术教育开展的真正意义在于通过美术教育的实施可以有效地提升学生的审美能力，通过审美能力的提升促进学生审美素养的有效提升。应该承认美术应该是以视觉为主体的艺术，审美能力的提升要依靠直观的视觉感受与视觉体验而逐渐形成。教师可以在课余时间带领学生去参观美术展览馆，在课堂上通过网络视频让学生欣赏各种各样的美术作品，或者展示一些世界上著名的美术名画挂图，以及学生自己创作的美术作品等，通过这些多渠道美术作品欣赏的途径，学生的美术欣赏眼界开阔了，审美意识逐渐地形成，审美能力逐渐增强的同时，也促进了学生美术实践能力的有效提升。

四、培养学生的美术创新能力

传统初中美术教学的实施，教师所关注更多的是完成美术教学的任务，美术课堂教学的实施都是围绕着课堂任务的完成而展开，对学生美术创新能力的培养则很少重视。因此，要改变这一初中美术教学的现状，就要求教师在初中美术教学的实施中高度重视培养学生的美术创新能力，要提升学生的美术创新能力，教师首先要对学生的美术能力做一个深入的了解，针对不同学生现有的美术基础以及美术能力，采取有针对性的教学措施，启发学生发现问题，并通过发现问题，提出更多创新性的审美问题，与此同时，教师还要组织学生通过小组间的彼此沟通与合作探寻解决这些创新问题的有效途径，在潜移默化中培养学生的美术创新能力，以初中生美术创新能力的培养促进初中美术教学的高效实施。

展开对初中美术教学的高效实施研究对促进初中生美术素养的形成具有重要的作用，现阶段的初中美术教学依然存在着许多的问题，明确这些存在的问题，提出一些实效性的解决策略，对促进初中美术教学的高效实施是非常必要的。

第3篇：初中美术教学措施范文

关键词：积极情感；初中美术；教学成效

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0186-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.120

在教学中，初中美术教师应该从陈旧的教育观念和教学模式中走出来，构建新的美术教育教学体系，让学生意识到，美术课不再是一门可有可无的课程，让学生在美术课堂中充分地发挥主观能动性，掌握实践的探究能力，丰富自己的内心情感。在美术教学中，教师要不断创新教学模式，培养学生探究式的学习，让学生更加投入美术学习，学会感受美术的魅力。最终通过积极情感的渗透，促使学生在美术教学的过程中，成为一个个性完善、人格健全的人。

一、初中美术教学中存在的问题

（一）对作品全局意识观念淡薄

传统中学美术教学课堂中，教师过于注重学生美术作品的细节的处理，从而忽视了培养学生美术作品创作的全局意识，使得学生整个作品不能彰显基本的内涵或者基本的特征。仅仅在自己的作品中突出自己擅长的部分，没有充分考虑到突出的创作内容是否会影响到作品整体的格局和意境。

（二）教学不能与生活实践联系起来

在初中美术教学课堂上，教师引导学生进行作品赏析的时候，通常只是单调地讲述作品的时代背景、作者的创作意图等。很少能把作品与实际的生活情感联系起来，不能让学生自主地进行作品联系实践生活的赏析，这是我国传统的美术教学中普遍存在的现象。例如，在美术为课堂中，教师进行对《星空》这幅作品的赏析的时候，对作品和创作的技巧和手法进行讲解。学生不能真正地领悟到作品表达的情感。所以，如何在初中美术教学中发挥情感的作用和功能，是新课程改革背景下，初中美术教学的一个重要内容。

二、 以积极情感为切入点提升初中美术教学成效的具体措施

（一） 利用情感教育，构建良好的美术教学环境

教学情境是激发学生学习兴趣的重要因素，所以，在初中美术教学过程中，为了有效地激发学生对美术的兴趣，使其主动积极地探究美术的意义和内涵，初中美术教师应该在课堂中充分发挥情感教育的功能，为学生创建一个良好的美术教学氛围，构建培养学生对美术视觉和触觉的教学模式，引导学生能够积极地参加美术活动，提高学生的抽象思维能力、自我反思能力和欣赏鉴别能力，最终让学生能够从自己的作品中表达自己真实的情感。另一方面，良好的教学环境能够有效地促进教师和学生之间的感情，塑造良好的师生关系，有效地提升初中美术教学的质量和效率。例如，在上雕塑课的时候，教师通过网络资源找到我国古代很多优秀的雕塑作品，在对雕塑作品进行赏析的时候，教师不直接阐述，而是首先让学生表达自己的观点和看法，然后与学生展开深入讨论。在这个过程中，教师要对学生的观点进行肯定，让学生感受被认可的喜悦，逐渐构建良好的师生关系，促使学生在美术学习中付诸更多的情感。

（二）通过美术作品的赏析，激发学生学习美术的兴趣

初中生因为生活阅历还不够丰富，所以对美术的感悟还不够深刻，情感的投入也相对较少，所以学生对美术往往没有很高的兴趣。初中美术教师可以通过引导学生对优秀的美术作品进行赏析，引导学生在作品赏析的过程中投入更多积极的因素，让学生感受到美术的魅力和价值，逐渐对美术产生浓厚的兴趣。这就需要教师在平时教学过程中，要收集更多的优秀美术作品，展现多种形式、流派，以及不同时期的作品，例如，达・芬奇的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，梵・高的代表作《星夜》《自画像》，维梅尔的《戴珍珠耳环的少女》等，在拓展学生视野的同时，能够激发学生对美术学习的兴趣。在兴趣的基础上，学会逐渐投入情感去感受每一幅优秀的美术作品。同时，注重欣赏与创作的结合，在教学的过程中注重挖掘学生对作品的感受力和理解力，并引导学生进行作品的创作，累积学生审美的经验。

（三） 为学生创造自主学习的空间，提高学生的创新能力

新的课程标准对初中美术教学提出了具体要求，要求在教学的过程中要时刻秉持“以生为本”的思想，注重培养学生的主观能动性和创造性。这就需要初中语文教师为学生提供自主学习的空间，让学生自主地去设计和创造自己喜欢的美术作品。例如，现在计算机设备已经基本在初中教学中得到了普及，可以引导学生利用计算机“画图”功能，勾勒自己脑海中现象的画面。发挥学生的智慧，让学生在画画的过程中学会思考、学会创新，有效培养学生自主创新能力的提高。最后，对于学生的作品教师应该采用激励性的评r方式，对学生进行鼓励，有效地增强学生的自信心，促使学生对美术投入更多的积极情感因素，提高学生美术学习能力。

（四） 丰富教学形式，激发学生的积极情感

初中美术教学不仅要注重培养学生的美术基本知识能力，还要利用美术将学习资源和生活资源进行有机整合，把课堂理论知识教育和课外美术活动进行充分的结合，促进学生的全面发展。例如，在学习彩墨画的时候，教师准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。在上课开始，教师要利用彩墨画的必要工具文房四宝和中国画颜料。让学生先熟悉文房四宝，并学会如何运用。然后教师为学生展示名家名作，如张桂铭的《觅》，并说明画家运用了点、线、墨块和色块，吴冠中的作品《人之家》，画面上只是使用了极为简单的点、线、面，以及张大千《泼墨山水》，其中，泼墨是学生最为感兴趣的，很多学生在纸上滴上一滴彩墨，用吸管吹出自己现象中的作品，如树干、竹子等。通过这种拓展活动，可以让学生的思维得以活跃，提高了参与美术实践活动的积极性，激发了学生对美术的情感投入。

第4篇：初中美术教学措施范文

关键词：示范教学；初中美术课堂；优化策略

随着新课改不断地推行，美术等培养学生综合素质能力方面的学科逐渐得到教育界广泛的重视。美术教学对培养学生的审美以及内在修养等都有重要的推动作用。为了实现美术课堂教学的高效性，利用美术最大的特点――直观性，示范教学方法应运而生，成为帮助学生有效理解和掌握美术教学内容的方式之一。下面将详细探讨不断优化示范教学、发挥示范教学作用最大化，进而实现美术课堂教学质量提升的具体措施意见。

一、强调学生主动性的同时加强老师的主导作用

示范教学的过程中，要伴随着对学生的启发。也就是说，示范教育应该具有启发作用，教师要学会引导学生进行自主探索。美术教师的示范作用充分调动了学生学习的主动性，使课堂效果达到最佳。例如，在学习简笔画内容时，教师先引导学生进行一个简单的分析，让学生了解画的始终笔，让学生知道哪些是重点学习的内容，哪些是学生必须掌握的绘画技巧。教师要设计别具一格的示范设计内容，通过精心的演绎示范过程，带给学生美的享受，对学生来说弥足珍贵。

二、示范要面向全体学生，注重实际的学习效果

美术示范教学要结合实际需求，不能脱离学生的日常生活，考虑学生的心理需求及兴趣爱好等，科学、合理地设计示范内容。教师要懂得给予学生充足的时间和空间进行想象力和创造力的发挥，千万不要束缚学生的创新力。为此，教师要充分尊重每一位学生的想象思维，要最大限度地激发学生的想象力，对于每一位学生给予独特的示范，不能实施一刀切的做法。例如，在学画苹果的时候，观察角度的不同，由于阳光照射程度的不同致使看到的苹果还会有不同的视觉感受。教师要培养学生掌握更多的画画技巧，结合生活实际，不要存在应付任务的想法。

综上所述，初中美术教师要不断改变传统教学观念，探索创新教学理念的同时，不断优化课堂示范教学。教师要从内心深处认识到示范教学的重要性，为社会培养更多的人才做出应有的一份努力。

第5篇：初中美术教学措施范文

[关键词]初中美术教育；困境；改进措施

随着新课程改革的开展，素质教育成为我国教育发展的主要理念，全面提升学生的综合能力成为主要方向。初中美术教育作为培养学生审美思维和激发学生想象力的重要课程，对学生的健康发展有着极大的影响。但是目前我国不少初中学校对于学生的美术教育不够重视，甚至有的直接取消了美术课，从而剥夺了学生接受美术教育的机会，导致学生综合素质得不到提高。所以，要想实现新课程改革的要求，实现教育目的，就必须充分注重学生德智体美劳全面发展，对于美术课程要引起足够的重视，充实教学内容，更新教学方式，让学生更好地提升自己，适应社会需求。

一、初中美术教育的主要特征

美术是传授关于美术的知识以及技能，培养学生审美能力和艺术思维的一门课程。美术的学习内容包括素描、色彩、速写、油画、国画、装裱、平面设计、立体设计、动画设计等。对于初中美术教育而言，教学的主要内容是培养学生的初步绘画技巧，如素描、速写、平面设计等，让学生掌握基础美术知识和技能。由于初中生对于美术的概念理解较浅，初中美术教师在教学过程中，要充分结合初中生的生理、心理特点和初中美术教育的主要目的，充分激发学生的学习兴趣，提升教学质量。初中美术教学根据其教学对象的特征，表现出直观性、启发性和创新性的特点。直观性就是教师通常采用直接的教学方法指导学生感知客观存在的现象，准确把握美术的基本元素，而不是向学生阐述大量的美术理论。比如针对绘画过程中需要的构图、色彩以及线条等知识，直接明了地告诉学生，让学生能够在短时间内掌握一定的美术技巧。同时也可以采用实物呈现法、示范法等直接教学法，培养学生的艺术感知能力。启发性是指教师应该通过特定的教学方式，不断激发学生的艺术思维，充分调动学生的学习积极性和主动性。因此教师要充分了解学生，根据学生的兴趣，采用探索法、诱导法等教学方式，培养学生的发散性思维，提升学生的创造力。创新性要求教师在开展初中美术教学时，要充分培养学生对艺术的创新能力，要鼓励学生积极观察生活，发挥想象，让学生能够随心所欲地进行创造。教师对学生的奇思妙想要给予肯定，尊重学生的个性差异。作为初中美术教师，在开展教学实践的过程中要充分注重结合课程的特点和学生的特点，激发学生的学习兴趣，简化美术教学。

二、初中美术教育存在的困境

现阶段我国初中美术教育教学质量不高，成效不大，存在着不少困境。只有充分认识这些困境，并能够对症下药，才能真正实现初中美术教育的目标。1.对美术教育缺乏重视在应试教育的教学理念下，不管是学生还是教师对于美术都缺乏一定的重视。虽然新课程改革一定程度上改变了教师的教学观念，但是在不少初中学校，教师和家长将美术课程仍定义为“副课”，不主张学生将过多的精力浪费在美术的学习上。不少学校将大部分的精力放在了学生的文化课上，从而忽略了美术教学。就算设置了美术课，也只是让学生进行简单的自学，或者干脆当做自习课来使用，剥夺了学生接受美术教育的权利。对于学生而言，由于教师不注重美术教学，也一定程度上影响了自己对于美术课程的看法，就算自己喜欢美术，但是因为得不到家长和教师的支持，久而久之也开始放弃美术课。对于家长而言，很多都认为学习美术是“不务正业”，从而打击了学生的学习兴趣。综上所述，社会和教育界对美术的轻视，是现在初中美术教育存在的主要困境，学生也因此很难认识到美术教育的意义和价值。2.教学方式落后和教学资源匮乏在我国现阶段的初中美术教学中，缺乏创新性的美术教学方式使得美术教学效果不佳；缺乏充足的美术教学资源，使得教师“有心无力”，无法开展多元化教学实践。教师一般在课堂上对学生进行“填鸭式”的教学，以枯燥乏味的理论为主，使整个美术课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。另外，农村学校教学资源相对匮乏，如没有画室、模型、模特等，让学生没有充足的实践机会，不能够满足学生实践美术创作的需求，从而影响学生的学习积极性，无法完成美术课程的教学目标。3.学生缺乏学习兴趣兴趣是最好的教师，特别是对于处于身心发育关键期和敏感期的初中生而言，激发他们的学习兴趣是成功教学的首要前提。但是我国目前的初中美术教学，由于课时设置较少，授课方式单一机械，缺乏实践操作机会，以及评价方式不合理等现象的存在，难以激发学生的学习兴趣。此外，不少初中美术教师没有尊重学生的个性差异，采用“一锅端”“大杂烩”的方式对学生进行教学，让学生难以发挥自己的特长，致使美术教学难以取得实效。

三、改进初中美术教育的措施研究

针对初中美术教育存在的困境，学校应给予足够的重视，应结合自身实际，对美术课程大力支持。同时初中美术教师要积极改变观念，更新教学方式，营造情境化、创新性的教学方式，充分激发学生学习美术的积极性和主动性，开展高质量的美术教学。1.改变传统观念，重视美术教学初中美术教师要充分认识到美术课程在陶冶学生情操、提高学生综合素养方面的积极作用，充分认识自己的价值。对于学生而言，要从根本上认识到美术对于世界文化和文明发展的意义、对于提高自身审美和综合素质的作用，从而愿意花费时间来学习美术。教师还需要和家长进行沟通，改变家长认为学习美术是“不务正业”的错误观念，特别是对于有美术天赋的学生要积极争取他们家长的同意，让他们进一步深造。2.更新教学方式，注重教学实践要想优化初中美术教学，提高教学质量和效率，就必须改变传统的重理论、轻实践的教学方式，要结合学生实际，采用多元化的教学方法，注重开展美术实践活动，让学生能够真正在艺术创作中体会到学习美术的乐趣。比如可以通过小组互助、分组教学、课堂讨论、写生等教学方式开展教学，积极营造轻松愉悦的课堂氛围。对于有美术兴趣和美术天赋的学生，应该进行重点指导，充分挖掘他们的潜力。教师可以通过带领学生参观美术馆、欣赏名人名画，让学生接受艺术熏陶，激发学生的审美思维。3.充实教学资源，激发学生兴趣初中学校要充分保护学生接受美术教育的权利，积极结合自身具体情况，适当加大对美术教育的投入，要配备先进的教学设备和工具，比如画架、画板、画笔、模型、画室等，让学生能够在良好的环境中完成美术学习。另外，学校要积极引入高素质的美术教师，还要通过奖励机制，促使教师不断提高自己的专业技能，更加全身心地投入到美术教学当中去。总之，现阶段我国初中美术教育情况不容乐观，学校和教师应该充分认识困境，从改变教学观念、更新教学模式、充实教学资源等方面突破美术教育的发展困境，激发学生的学习兴趣，提高美术教学质量和水平，从而促进我国初中美术教育的发展。

参考文献

[1]李政.初中美术教育存在的困境及策略探析[J].美术教育研究，2014，（02）.

[2]董星星.初中美术教育困境及教育策略刍议[J].新课程（中学），2014，（10）.

第6篇：初中美术教学措施范文

一、初中美术课堂教学中存在的问题分析

（一）初中美术课程易受应试教育影响

现阶段，受到应试教育的影响，各个初中学校不重视美术课程教学，在进行教学过程中对美术教学存在偏见，造成美术课程不是被数学、语文等主要学科代替，就是教师简单用语言进行美术教学，学生美术学习表面化，难以学习到一些重要的美术教学知识，从而降低初中美术课堂教学质量，使得学生美术学习质量一直处于最低状态[2]。

（二）美术教师教学方法单一

受到应试教育的影响，学校为了追求学生升学率，常常对学生进行语文、数学、外语等主要科目讲课。在美术课程授课过程中，也就是对美术课程的表面知识进行讲解，也不带领学生进行美术创作，造成学生在美术课程上一直处于游离状态。与此同时，美术教师在进行美术教学过程中，没有提前进行美术备课，造成教学在讲课过程中抓不住重点教学内容，学生对美术知识的学习也受到限制，进一步造成美术课程教学质量下降。

二、增强初中美术课堂教学效率的对策分析

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

现阶段，我国初中美术课程内容丰富，教学在进行美术课程讲解过程中带有抽象性，造成学生在美术课程学过程中学习困难，同时，受到应试教育的影响，美术课程常常会被一些主要的科目占用，进一步造成美术课程学习质量下降。面对此种情况，教师在进行美术课程教学过程中需要创设教学情境，从而激发学生学习欲望，实现美术课程教学目标[3]。例如，美术教师在讲解人教版初中美术教材七年级下册第二单元《春天的畅想》这节课程时，教师可以提前为学生收集与春天景象有关的图片、视频，然后在美术课堂通过多媒体为学生播放，从而为学生营造一个《春天的畅想》的学习氛围，让学生感受到春天的气息，然后在更好的进行美术创作，同时，教师也可以在课堂上为学生们播放《春天》的音乐歌曲，让学生们聆听，然后让学生在音乐下进行作品创作，从而提高初中美术课程学习效率。

（二）改善师生关系，营造良好的课堂氛围

受到传统教学观念的影响，初中美术教师在教学过程中一直处于主动地位，造成学生在学习过程中处于被动学状态，面对此种情况，初中美术教师在教学过程中需要改善师生关系，营造良好的美术课堂学习氛围[4]。一般情?r下，改善师生关系需要从以下几个方面进行：首先，初中美术教师在教学过程中需要转变自身的地位，在课堂上以一名参与者的身份出现，让学生在课堂上处于主动学习状态，从而缓解学生在课堂紧张的心理，提高学生美术课程学习效率。其次，教师在教学过程中需要与学生平等相处，尊重学生的想法，对学生创作作品进行高度评价，让学生找到美术课程学习兴趣，提高美术课程学习效率。最后，教师在开展美术教学过程中需要对美术学习场地等环境进行合理选择，保证美术创作环境中可以有一些人文素材，为学生与教师间的交流奠定基础，让学生在教师的指导下进行美术创作，在创作过程中教师需要对学生绘画技巧进行传授，从而提高学生美术创作作品质量，为美术课堂实现有效教学奠定坚实基础。

（三）运用多种教学手段，提高美术课堂效率

随着新课改的实施对初中美术课程又提出了新的要求，导致传统的美术课程教学方法难以提高学生学习兴趣，美术课程学习质量严重下降，面对此种情况，教师在教学过程中需要运用多种教学手段，从而提高美术课堂效率[5]。一般情况下，教师可以使用以下几种教学手段进行美术课程教学：首先，教师可以在美术课堂上使用小组合作学习方法，并严格按照学生学习水平对学生进行合理分组，保证每一个学习小组中既包含优等生，又包含差等生，然后让优等生带动差等生进行美术创作，从而提高美术课堂学习效率。其次，教师在美术课堂上可以采用探究式教学方法，将美术学习内容转变成具有探究式价值的问题，然后让学生进行探究，从而激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。最后，教师爱美术课堂可以使用多媒体教学方法，将美术作品通过对媒体展示出来，从而为学生提供多样化的美术作品，增加学生对美术知识的掌握程度，提高美术课堂学习效率。

（四）加强学科联系，巩固教学效果

现阶段，美术课程还是一个独立性的学科，造成学生学习积极性下降，因此，教师需要加强美术与其他学科之间的联系，在教学过程中需要将数学、音乐、英语等学科融入到美术教学中，从而激发学生的学习兴趣，提高美术课堂学习质量。例如，教师在讲解初中数学一次函数时，教师可以在教学过程中融入美术学科，对学生绘制大量一次函数图像，对学生进行直观性展示，提高学生对一次函数的理解程度，从而实现美术课程和数学课程双赢的局面。

第7篇：初中美术教学措施范文

一、初中美术教育的重要性 

虽然当下中学美术教育由于各种原因存在这样那样的不足，但是美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：《中学美术教学大纲》明确指出：中学美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生情操，启迪智慧，促进全面发展，具有重要作用。美术教育可以提高教育质量，美术教育是教育者通过美术手段，有机实施培养受教育者形成对美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为；美术教育可以陶冶人的情操；美术教育可以提高思维能力。 

中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；中学生加强美术技能的训练，对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。 

二、初中美术教育的问题 

美术教育是教育者通过美术手段，有机实施培养受教育者形成美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为。当前，初中美术教育在整体的教育框架下越来越受到更充分的重视，相当多的学校在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。当前我国中学美术教育现状依然存在很多问题[1]。 

（一）学校主观认识不够 

当今学校教育重视学生的成绩，忽视学生的特长爱好等发展。美术课不是重点考试科目，绝大部分学生的美术教育就成为学校教育的陪衬和摆设，有些学校根本就不开设美术课，或者美术课只是起着点缀的作用，可有可无，存在着被其它文化课兼并的危机，美术教育根本没有它的地位，不被重视，更不能实现它应有的价值。一些学校虽然开设美术课，但是没有专业的美术老师，大部分都是由其它专业的教师替代，如果遇见考试等一些情况美术课往往都是先被停掉或者不上，没有一个相对完整的学校美术教育体系。学生对美术学科的学习上也存在认识偏差。教育工作的核心就是学生，对学生的教育是教师价值的体现，对学生状况的研究是专业中能比别人有更高的起点以便于在竞争中能考入上一级的院校而不得不投入更多的精力和高昂的经济成本。他们所学习的辅导班都是以考入艺术院校的美术和与美术相关的专业为最终目标的。 

（二）教师与教育影响的缺乏 

由于经济条件、就业和环境等多种原因，缺乏专门教师和教学设备落后和供应缺乏的情况非常严重。尤其在农村就表现的更加明显，农村美术教育的专业教师很少，根本不能满足农村中学美术教育正规的美术教学需求。中学美术教师队伍是中学实施美术教育的根本。教师队伍的好坏直接关系到整个中学美术教育质量的好坏。目前，初中美术教师队伍普遍存在这样的问题：首先，艺术教师数量严重不足。镇级中学真正受过专业训练的教师很少，乡、村所属的学校专业艺术教师几乎是零。其次，现任教师专业素质不高也困扰着学校。许多学校艺术课教师都是由其他学科的老师兼任。再次，艺术教育经费严重不足。 

（三）教育发展不均衡 

当前教育投入的不均衡制约了总体教育的发展，在这种大的环境下，中学美术教育也不能幸免，教育的合理投入是让全民受到均等教育的前提，也是解决目前中学美术教育不良现状的重要保障。但是当今教育情况并不乐观。地区发展不平衡，学科发展不平衡问题严重。教育教学理论和实践不同步，教育改革力度和执行情况各地均有差异。这也是当今初中美术教育存在的问题。 

三、初中美术教育的改进 

初中美术教育的问题在当前是比较突出的，在很大程度上影响了初中美术教学效果。对于当前中学美术教育存在的问题我们必须加以解决[2]。 

首先，学校应该做到最基本的几点：中学美术课一定要开设；一定要在学生中普遍的开设；合理调配中学美术教师资源，提高中学美术教师素质是改善当前中学美术教育不良现况的必要手段；同时，学校教育要改进教学方法，在实践中不断总结教学经验，让美术课堂真正发挥作用。 

其次，从教师方面来说，美术学科是一个与社会实践紧密相连的学科，这个特点就决定着这个学科的知识的更新程度要比其它多数学科快得多，作为一名合格的初中美术教师，要能够面对这种快速的知识更新并且要善于在这种更新的浪潮中完善自己。可见，建立高素质的中学美术教师队伍不仅仅是要解决落后地区的中学美术教师队伍问题，它也对所有的中学美术教师提出了要求：要及时更新自己的知识结构以适应社会发展的步伐。 

再次，从大方面来说，教育需要合理投入缩小地域差异。面对目前我国城乡教育投入的差异，加大对落后地区的教育投入，缩小城乡差别已经是刻不容缓。首先，城市学校的现有教育设施已经基本能够满足现有的教育教学需求，有的学校己经超过甚至达到奢华的程度。面对这样的情况，要加大乡镇和边远地区学校的经费投入，这样才能逐步缩小城乡的差别。第二，加大对乡镇和边远地区的经费投入也是为全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。 

最后，合理投入改善美术教学环境促进中学美术教育的发展。目前，中学美术教育需要有一个良好的教学环境来保证教育教学得以顺利实施。多年以来，中学美术教育一直延用传统的授课方式，它使美术教育教学中的很多环节无法实施。当加大对中学美术学科的投入是实现中学美术教育良性发展的前提。 

综上，初中美术教育现今仍然存在很多问题，我们应该认清初中美术教育教学工作亟需改善的现状[4]。在国家提倡素质教育的今天，中学美术教育必须要确立全新的教育教学观念才能适应新形式的发展。学校，教师，学生应该共同重视初中美术信息的学习，改善初中美术教学的现状，促进学生的综合素质发展。伴随教育改革的大潮流，让学校教育在各个方面得到更大提升。 

参考文献： 

[1]隋成龙. 农村中学美术教育现状与未来[D]. 东北师范大学， 2012. 

[2]赵鑫. 中学美术教育教学资源的现状与对策研究[D]. 广州大学， 2007. 

第8篇：初中美术教学措施范文

关键词： 初中美术 美术课堂 教学问题

美术是我国九年义务教育阶段内的必修课程之一，尤其是对于初中美术教学来说，其主要意义就是帮助学生提高自身的艺术鉴赏能力与审美能力，进而有效缓解学生的学习和生活压力，让他们的综合素质水平可以朝向一个更高的层次发展。然而，美术课程教育虽然在近年来受到国内教育界的高度关注，但在实际教学过程中仍然存在诸多的问题和难点有待商榷和解决。

一、初中美术课堂上比较常见的教学问题

（一）对美术课程带有偏见

由于受到传统应试教育思想的影响，很多初中教师、家长乃至学生自己都会将大多数的精力投放在文化主科目的学习上，并认为如果过多涉猎美术学习就会影响到学生的考试成绩。除此之外，还有一些初中院校甚至鼓励主课老师占用美术课堂的时间，并且在得到家长和学生的“同意”下，将美术教学看做是一项可有可无的学习课程。长此以往，美术课堂在这种偏见且得不到重视的环境下会开展得更简单，从而让我国初中美术课程的应有价值难以发挥。

（二）教学方法过于陈旧

美术有别于其他基础类的文化课程，教育者如果仍然沿革那种满堂灌式的教学方法，不仅会严重打消学生对美术课程的学习兴趣，还会让原本灵活有趣的课程内容变得死板无聊。此外，还有一些美术教育者不懂得与学生之间进行沟通的重要性，只是单方面地向学生传授课本知识，如此学生的绘画灵感与艺术创造能力均会受到一定的制约，进而难以真正迈进美术艺术的大门。

（三）教育资源严重不足

美术课程给学生带来的是艺术的价值和美感，因此必须有一些辅助的教学资源与学习环境才能够达到更优秀的教学效果，很显然，黑板+粉笔的课堂基础配置是无法满足学生欣赏艺术的要求的。纵观我国当前绝大多数的初中学校，不仅没有为学生配备单独的美术教室，甚至连最基本的画笔、颜料等教学资源都非常稀缺和匮乏，很多美术教育者只能够在黑板上铺上一张白纸进行绘画教授。这种“贫苦”的教学环境让教育者难以发挥真正的教学水平，并且让学生愈发认为美术课程其实并不重要，让课堂教学氛围缺少应有的严肃性。

（四）课堂纪律过于松散

课堂纪律是让很多美术教育者都深感头疼的一个问题，具体表现为不准备绘画工具、私自浪费材料及乱写乱画等。在初中美术课堂中经常会出现一些调皮捣蛋的学生干扰课堂纪律，还有一些学生因未带绘画工具而做一些与学习内容毫不相干的事情。此外，在课程结束后，学生为了尽快下课，匆忙地离开美术教室，进而让教室内的卫生环境变得狼狈不堪。

二、解决初中美术课堂教学问题的措施

（一）改变教学观念，提升情感投入。

首先，初中美术教育者要在课堂中加大情感投入力度。缺少真情实感的教学内容是索然无味且缺少生命力的，教育者要学会站在学生的角度思考问题，与学生之间产生心灵与情感上的共鸣，将学生对于美术课程的学习兴趣激发出来；其次，教育者要学会转换自己的角色定位，由之前的课堂主导者转换为引导者，由高高在上的师长身份转换为学生的亲密朋友。只有让学生充分感受到被尊重感，才能够将美术课程的真正价值发挥出来。

（二）掌握学生心理，提高学习兴趣

中学生的认知能力尚未完全成熟，而美术课程度对于学生的知觉、情感把握及处理能力等又有较高的要求。因此，美术教师在课堂中要充当好引导者的角色，将学生对于美术课程的学习兴趣进一步提高。例如在教授“人类的朋友”这一课程时，假设教育者死板地让学生临摹教材中的例图，一定会让很多学生认为枯燥无聊，进而对接下来的课程学习提不起兴趣。教育者如果为他们留出自我创造的时间，让学生选择一些自身擅长的动物作为临摹对象，那么就会让学生的学习积极性与创造能力均得到不同程度的提高。

（三）加大管理力度，培养守纪习惯。

大量教学实践证明，学生的性格特征、学习能力、守纪习惯及家庭环境均会对教学效果带来直接性的影响。为此，美术教育者要在日后的教学工作中加大对课堂纪律的管理力度，尤其是针对那些喜欢影响教学秩序的学生要有耐心，通过晓之以理的方式帮助他们摆正学习动机。除此之外，教育者要对各个班级中学生的性格特征进行掌握，制订出不一样的教学方案调动学生的学习积极性，克服掉对美术课程所产生的畏难情绪。

参考文献：

[1]张海峰.浅谈初中美术课堂的优化及素质教育[J].学周刊，B2011（10）.

第9篇：初中美术教学措施范文

关键词：初中美术；课堂教学；现状

一、引言

21世纪是一个极为特殊的时代。在这样的一个时代里，学校教育的目标绝对不仅仅是为了让学生掌握一定的科学知识与技能，更为重要的是要实现学生的全面发展。美术作为中学阶段的一门特殊学科，恰恰可以很好地达成上述目标。然而，在现在的初中美术课教学过程中，教师往往为了让学生快速掌握某种绘画的技巧和方法，而忽略了学生对于课堂教学的积极参与，逐渐导致学生对美术课的兴趣降低，最终导致美术课堂教学质量和教学效果的下降。因此，我们必须要尽快走出这种困境，让学生们能够积极、主动地参与到课堂教学中来，真正实现“以学生为本”的初中美术教学。

二、对初中美术课堂教学现状的探讨与分析

为了进一步了解初中美术课堂教学的现状，对当地的几所中学进行了实地走访，并与部分教师和学生进行了交流与座谈，结果发现：

（一）学生对于美术学习的兴趣不是很高

美术本身应该是一个非常容易吸引学生的学科，因为它具有极其独特的审美能力教育功效。换句话，通过美术活动，学生能够可以将美好的愿望以及丰富的想象等以画面的形式呈现出来。然而，在实际的初中美术课堂教学中，学生并没有表现出特别强烈的学习兴趣，其中最为主要的原因之一就在于教师教学的方法与手段存在有一定的问题。

在传统的美术课堂教学中，教师是教学活动的绝对支配者，学生所能够做的就是被动地跟随教师的思路，去听、去画。虽然在新课程理念的驱动下，教师们普遍意识到改变传统教学方法的重要性，但这毕竟不是一朝一夕就可以实现的事情。在新的美术课程标准中，明确指出美术学习的目的不仅仅是为了让学生掌握绘画的技能和技巧，更为重要的是要能够深入到美术文化学习的层面。这种崭新的美术教育理念本身应该是给大胆改革传统的课堂教学方法一个良好的机遇，但是很多教师在实际教学的过程中，却曲解了新课程理念的内涵，认为美术课堂教学中的重点已经不再是对于绘画技能和技巧的传授，只要了解并掌握一定的美术文化即可，甚至有的老师都开始完全摒弃美术专业技能的传授。

（二）课堂教学评价方式的单一

从走访调查的结果来看，美术教师对于学生的评价依然停留在传统的评价层面，即单一的、终结性的评价。换句话说，就是以学生的绘画技巧作为衡量学生美术好坏的重要标准，甚至可以说是唯一的标准，并以此来划分出了教师眼中所谓的“优等生”与“后进生”。这种评价方式不仅没有办法全面、准确、客观衡量一个学生在美术方面的真实能力，同时也很有可能会挫伤学生学习美术的积极性。

（三）单一的课堂组织形式

目前初中阶段美术课基本都是在教室内完成的，很少甚至根本没有进行过课堂外的教学活动，这是有悖于新课程标准的相关规定的。在新的课程标准中，要求美术教学要全面加强学生对现实生活和艺术环境等美术现象的了解。

三、初中美术课堂教学的对策分析

要想尽快改善初中美术课堂教学的现状，笔者认为可以从以下几个方面着手努力：

（一）重视培养学生对于美术学习的兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。只有学生首先具有了浓厚的学习兴趣，才有可能真正参与到教学活动中来。为此，在美术课堂教学中，教师一定要注重培养学生的学习兴趣。为此，我们应该力求做到：

第一，全面革新教育教学方法。教学方法可以说是连接教师和学生之间的桥梁，教师所选用的教学方法在很大程度上决定了这一堂课所能获取的实际教学效果。为此，教师一定要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法。例如，在进行八年级美术下册第一单元的教学时，可以充分发挥多媒体的优势，将一些画面展现在学生们的面前，如《跃马》、《映日》等，边展示边根据教材内容提出问题，引发学生们的思考与讨论，最终了解并掌握画中的意蕴。

第二，创造良好、轻松、和谐的教学氛围。大量的教学实验显示，和谐的教学氛围有助于培养学生的学习兴趣。为此，一名真正合格的教师，不仅懂得传道、授业、解惑，更要懂得如何处理好与学生之间的关系，懂得如何营造一种良好的教学氛围，进而让学生在轻松的环境中去学习、去成长。为此，教师一定要充分尊重学生，真正给予学生们的实际水平有针对性地开展课堂教学。

（二）尽快实现评价方式的多样化

多样化的评价方式有助于全面衡量一个学生，以便在今后的教学活动中做到有的放矢、因材施教。为此，我们应该尽快实现多样化的评价方式，不要单纯以学生的绘画技巧作为唯一的衡量标准。不可否认，日常表现、绘画技能以及学期基础考试等都应该是评价环节的重要组成部分，但绝对不应该是全部。

（三）利用生活元素激发学生们的审美情绪

创作源于生活。为此，美术教学活动不应该仅仅局限在课堂教学，还应该充分利用一些生活元素来激发学生们的审美情趣。无论是自然界中的美丽景象，还是还是憨态可掬的动物，只要用心发掘，就可能发现不一样的美，进而引起人的美感。

为此，美术课一定要走出去，让学生们在课堂意外的环境中去产生对未来美好生活的向往和憧憬，让学生学会如何去用心发现美、感受美。

四、结语

综上所述，在新课程理念的推动下，初中的美术课堂教学较以前虽然有了很大的进步，但还是远远不够。为此，我们一定要树立先进的美术教学理念，进而在实际的教学活动中去采取各种有效措施去实施、去践行。只有这样，才有可能改变当前美术课堂教学的现状，才能真正实现初中美术课堂教学质量和效果的全面提升。

参考文献：

[1] 崔佳.新课程标准下美术课堂教学现状分析及其发展策略探究[D].东北师范大学，2009