哲学基础知识点总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的哲学基础知识点总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：哲学基础知识点总结范文

关键词：高考 第一轮复习 阶段目标 侧重点

在高考的大背景下，如何在有限的时间里搞好思想政治课复习，是摆在广大师生面前的一道难题。要破解这一难题，必须要在研究近几年来高考试题的基础上，制定出科学高效的复习策略。

一、要从思想认识上帮助学生树立起高三意识

在刚步入高三，大多数学生的意识还停留在高一高二的时候，没有产生紧迫感，总感觉刚进入高三，高考还遥遥无期，进而滋生松散、懈怠和麻痹大意的思想。因此，一进入高三，教师就要提前将全年复习计划告知学生，甚至要把复习计划具体到每一天，在每一节课下课之前，要把下一节的复习内容让学生知道。目的是让学生对整个高三的复习情况有一个整体感知，从而能认识到时间的紧迫性。

刚进入高三，许多学生想当然的认为基础知识不那么重要，背不背书没关系。殊不知，没有基础哪来能力？高考试题千变万化，但不变的是课本基本知识，正所谓“题在书外，理在书中”。特别是在第二轮复习期间，由于知识的跨度大、练习的综合性要求高，如果一轮复习不扎实，根本跟不上进度，越甩越远。所以老师一定要向学生强调一轮复习基础知识的重要性，使其认识到复习的艰巨性。

二、让学生明确一轮复习的阶段目标、要求及侧重点

一轮复习的总体要求是“全面夯实基础，自主构建知识体系”。在这一轮复习当中，要让学生尽快熟悉考试模式、性质、形式、特点及要求，对自己的学习方法及思维方式做出及时的调整。

1.夯实基础，作好攻坚战准备。在一轮复习时，首要的一条就是夯实基础，熟练掌握高中思想政治（经济学、哲学、政治学）的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”。要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆；二要适当增加看教材的遍数，同时不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化和图表化。学生在复习过程中，应当学会做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结。自我建构立体知识系统，以备需要时随“点”随“到”。

教师要教会学生自己动手构建有关政治学、哲学、经济学三门学科的知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从总体上去思考问题的自觉性。当然，也可以在教师的指导下去整理，不过要一定自己去动手，切不可照抄照搬别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”，否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。

2.立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识。从近几年的高考试卷分析可以看出，学生答题的正确率之所以低，究其原因是学生的思维转换能力差，反映出来的深层问题是基础知识不扎实。综合测试主要考察学生对思想政治课这一学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度，以及运用单科知识和方法分析问题和解决问题的能力。可见，综合能力的形成首先是建立在学生对单科知识理解和把握的基础之上的。没有对单科知识的系统把握，绝不可能形成所谓的综合能力。更何况综合测试部分只占整个试卷分值的20%，单科知识仍占试卷的80%，而且随着单题分值的大幅度增加，使学生每错一题都会造成难以弥补的损失。

鉴于此，在一轮复习时，首先，要指导学生把握基本概念，用比较的方法去记概念，找出相似概念的不同点，从而做到准确把握。其次，要帮助学生理解基本关系。特别要注意其内在的联系，即教材文字背后东西的纵向串联和横向串联。最后，是掌握基本观点。将书本知识内化为自身知识结构的一部分，使其随时可转化为解决问题的基础和能力。另外，在第一轮复习中，还要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。

三、要使学生学会处理课内和课外的关系

在一轮复习当中，教师要把学生分类，根据具体情况因材施教。如果学生的基础比较好，能跟上老师的进度，那么更多的要给他们教复习的方法和技巧，让他们先于老师走一步，不要用课时来局限他们。但是如果学生的基础知识不扎实，那么就要投入更多的时间，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间来记忆知识点的框架结构，多做一些习题，理解和消化课本上的重难点。另外，要引导学生关心国家大事，注意收听（看）广播、电视报纸等新闻媒体有关重要问题的评论，专题讲座、社论等，有意识地学习分析问题的方法，提高分析问题的能力，从中学习分析实际问题的思路和能力，避免“两耳不闻窗外事，一心只读政治书”的错误现象。政治学科考试的最大特点就是和当年的时事政治联系紧密。所以引导学生关注时事政治，并把它们按政治、经济、科技、文化、体育等分门别类，在这一过程中，把其与课本的复习相结合，学会多角度、多方面去分析时政，做到学以致用。

四、要帮助学生合理安排时间

高三复习时间比较紧张，合理安排时间显得尤为重要。一般来说，一轮复习时间大概要控制在两个半月时间。对学生来说，要根据实际情况有所侧重，自己熟悉的知识点少花时间，自己没有掌握的知识要投入更多的精力。要注意自己的记忆规律，记忆高峰期多记一些知识点，记忆低谷时少安排一些内容。只有合理安排好时间，一轮复习才能有条不紊地进行，才能取得实效。

第2篇：哲学基础知识点总结范文

关键词 基础知识 解题思维能力 积极主动

中图分类号：G633.2文献标识码：A

Analysis on High Score of Senior Middle School Political Subjective Questions

TU Biyu[1][2], ZHANG Shengkuan[3]

([1]School of Political Science and Law, Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 241000;

[2]Chizhou No.3 Middle School, Chizhou, Anhui 247000;

[3]Xinghuachun Middle School, Chizhou, Anhui 247000)

AbstractThis article discussed how to increase points on subjective questions and it interprets this view from teacher and student. Finally, it confirms that student should digest external knowledge and change it into self internal ability. It regards that increasing points on subjective questions should focus on more practices, good knowledge base and management of skills.

Key wordsbasic knowledge; problem solving and thinking ability; active and initiative

历年来高考政治主观题都具有信息容量大、能力层次多、综合要求高、选拔功能强等特点，在考查学生基础的同时，更考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。①高考政治主观题在高考试卷当中所占的分值较大，要想高考考得好,主观题上得多拿分。但政治主观题一直是政治得高分的“软肋”，学生的失分基本都在主观题上，怎么样才能答好主观题，取得高分，一直是我们老师和学生十分关心的。

1 学生解答政治主观题失分的主要表现

（1）审题不清，导致知识点定位不准确，答非所问。例如题目要求用党的有关知识，学生却答成政府的有关知识；题目要求用历史唯物主义知识，学生却答成唯物论或辩证法的知识。（2）答题不够规范，导致文字表述缺乏条理性、准确性、完整性。即使知识点定位准确，但答案要点没有使用规范性的政治学术语，使得文字表述缺乏准确性；答案没有要点化、序号化、段落化，使得文字表述缺乏条理性；答案没有将知识要点与材料进行结合，使得文字表述缺乏完整性。

2 学生解答政治主观题失分的主要原因

2.1 基础知识掌握不扎实

学生对于政治学科的基础知识(包括基本概念、基本原理、重要观点、基本方法等)的掌握存在识记不全面、不准确,理解缺乏层次性、系统性等问题。基础知识的欠缺使学生在解题时很难进行准确的知识定位， 往往无所适从，根据自己的主观想象作答，结果只能是答非所问，离题万里；即使知识定位准确，但由于对基础知识识记的不清，在解题分析时很难使用政治学专业术语，答案表述必然缺乏准确性和完整性。

2.2 解题思维能力比较弱和解题技巧欠缺

很多学生害怕做主观题，不愿思考，平时做政治试题，只是把客观题做一下，主观题直接抄答案或者根本不做，由于缺乏必要的习题训练，解题思维能力自然比较弱，更谈不上有什么解题技巧。在考试中就会暴露出一系列的问题：如审题不清造成答非所问，答案组织不规范，知识点的简单堆砌忽略与材料的有机结合，卷面不工整等等，从而导致政治主观题失分现象严重。

3 政治主观性试题如何得高分

3.1 教师要“引导好”

3.1.1 帮助学生构建全面系统的知识体系

全面系统的知识体系是答好主观题的前提条件。首先，使学生从微观上必须熟记教材的基本概念、基本原理和方法论，教师在教学过程中将易混淆的知识作比较，通过反复强调帮助学生认识知识之间的区别，如经济生活中的财政政策和货币政策，政治生活中的政府的知识和党的知识，文化生活中的文化对社会的作用和文化对人的影响，生活与哲学中的唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义。其次，使学生从宏观上构建知识体系，注意知识的相通之处，把握知识之间的内在联系， 在解题的过程中尽量做到答案的完整性。

3.1.2 注重学生解题思维能力和技巧的培养

解题思维能力和技巧的提高绝非一日之功，平时的课堂教学和习题训练中要注重培养。

（1）在课堂教学中有意识培养学生的解题思维能力和技巧。巧妙运用好教材中的探究，培养学生的善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。②如政治必修1经济生活消费结构处有一幅反映我国居民的恩格尔系数走势的示意图，课堂上我结合教材中的知识点引导学生怎么样去读懂图示（读标题、年代、数据），从中获取有效信息，最后通过纵向比较和横向比较得出示意图所反映的内容。这一过程不仅教了学生解图表类型主观题的方法，而且还培养了学生的比较思维能力（纵向比较和横向比较）。

（2）筛选出典型试题分析讲解，通过练习考试强化训练，提高解题能力及解题技巧。教师通过大量做题从题海中筛选出典型试题，最好是近几年全国和各地市高考试题，选题要遵循由易到难的原则，对学生进行解题思维的训练，在训练的过程中使学生掌握基本的解题方法和技巧，例如审题（分范围、定理论、看指向），带着问题去读材料（探究材料的主旨和出题者的意图），从材料中获取有价值的信息（抓住关键词句并锁定答题原理），规范组织答案（原理与材料的有机结合，答案要点化、序号化、规范化）；要求学生要做到规范答题：①规范地使用政治学科术语，避免口语化。②规范答题逻辑：要防止答题组织混乱，条理不清，答不到要点，甚至出现前后互相矛盾的现象。③规范答题格式，分要点书写。④规范答题区域，书写清楚、工整，避免错别字。

试题分析评讲的过程中，首先，明确每道题考查的知识点，对照标准答案进行反复分析理解，并且将答案落实到教材对应的章节；其次，要尽可能地将主观题的题型做个归类，并将各类设问的基本要求与答题思路进行总结，让学生有章可寻；最后，要指出学生在答题中存在的不规范的问题，帮助学生进行自我反思，同时对学生的答题亮点和每一次取得的进步要及时给予肯定，增强他们做主观题的自信心。③

3.2 学生要“做得好”

3.2.1 多记多练，夯实知识基础

如何将老师构建的知识网络体系内化为学生自己的“知识库”，能够随时调动和运用知识，关键还在于学生主体作用的发挥，学生要充分发挥主观能动性，多识记理解，多练习运用,以练促记，牢固掌握基础知识，真正做到以不变应万变。

学生应在老师的指导下养成自主复习的好习惯。首先，对照《考试大纲》和每年的《考试说明》把每一课的知识点按照考查的要求都找出来，区别对待，逐个消化。明确哪些知识点需要识记，哪些知识点需要理解运用，根据考试的考查知识点的不同要求选取相关习题，通过习题强化对知识要点的记忆和理解，特别是对自己不理解的重点问题一定要弄懂弄透，不能留下任何知识死角（需要注意分清哪些知识点在主观题中经常考到，将识记和理解的重点放在上面）。其次，考生在明确各考点的基础上,把每一课的基本知识点由点到线、由线到面按顺序、结构进行整理,建立清晰的知识网络。如《经济生活》以“消费、生产、收入与分配、发展社会主义市场经济”为模块构建基本框架；《文化生活》以“文化与生活，文化的传承与创新，中华文化与民族精神，发展中国特色社会主义文化”为模块构建知识体系；《生活与哲学》就以“唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义、人生观”为知识框架；《政治生活》就以“公民的基本知识，政府的基本知识，党的基本知识，民族的基本知识，国际关系的基本知识”组成知识架构。同时对每一模块里面知识点的构架也要十分清楚，如必修4《生活与哲学》中的唯物辩证法的根本观点――矛盾的观点包括矛盾的含义及方法论、矛盾的普遍性原理及方法论、矛盾的特殊性原理及方法论、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理及方法论、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理及方法论、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理及方法论。最后，学生用一个专门的本子，将每一单元和每一课知识框架结构列出来，从整体上比较清晰的把握主干知识，并标出重点、难点和理解的误区，选取典型主观试题,将参考答案和教材中的知识点作对照，从而明确牢固识记的重点。通过学生的自主复习，将内涵丰富的知识浓缩为知识点并形成牢固的知识网络体系，真正能达到调遣知识运用自如的境界。

要做好高中政治的主观题，学生平时要在注重把握教材的知识点的基础上，对一年来的国内外主要时政热点要有所了解，从而做到学以致用。

3.2.2 练多思，提高解题思维能力和技巧

首先，学生应克服思维的惰性，认真对待老师布置的习题。在老师教授的解题方法的指导下，充分调动思维，主动积极思考，多做多练，自觉养成善于思考问题、发现问题、独立自主解决问题的良好习惯，从而提高解题思维能力和技巧。

其次，学生应注重总结反思。这一环节是提高解题思维能力的关键，所以学生要主动积极参与，反思错题和答案，明确找出自己存在的问题和造成失误的根源，以促进自我评价和独立矫正失误能力的提高。

（1）反思参考答案，学习其答题思路和答题规范化的模式，明确把握教材中应准确无误识记的要点。同时要将参考答案与自己做的答案作比较,找出自己的优点如答题模式规范等，要继续发扬 ，并增强做好主观题的信心；对于自己的不足和问题, 应在思考中加以改进, 争取在下次练习中避免再出现类似的问题。④

（2）反思错题，包括以下内容：错误的原因分析（试题解读有误、获取材料信息有误、知识点遗忘或遗漏等原因）、所考查知识点或知识框架、解题的一般规律总结。学生通过对错题的整理和分析，检视自己解题过程中出现的错误如思维方法上的偏差、知识上的漏洞、解题规范上的疏忽等，对于错误的集中之处，应有目的地精选一些练习，进行矫正性的重点训练，从而提升解题能力，取得高分。

总之，政治主观题要取得高分，教师既要“引导好”，学生更要“做的好”，学生要主动去反思与领悟，将这些外在的知识和能力内化为自己的东西，才能在考试中做到游刃有余，获得高分。

注释

①安徽教育招生考试院、安徽教育科学研究院编.2011年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（文科・课程标准实验版）.合肥:黄山书社,2011.2.

②普通高中.思想政治课程标准（实验）.人民教育出版社.

第3篇：哲学基础知识点总结范文

政治复习 难点 时效性

培根强调“知识就是力量”。牛顿说他的成功是因为站在了巨人的肩上。这说明，知识、经验、技能为创造性能力的培养奠定了基础，重视教材狠抓基础知识的教学是高考成功的关键所在。从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生话的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。同学们去分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。教师应该认真研读考试说明，狠抓考试说明把知识点细化，并要求学生狠抓考试说明中的考试要求自主构建知识体系，突出主干知识、核心知识，教师适当指导每个学生将所学的知识加以概括、归纳、综合，编制成知识网络表使之由点到线、由线到网，最后形成所学知识的网络化、系统化。这样学生掌握的知识不再是一盘散沙，也不是一团乱麻，而是一个相互间有清晰逻辑关系、因果关系明了、来龙去脉清楚的多层次知识整体。这样有利于学生夯实基础知识，熟稔高考考点，并且做到融会贯通，从而提高复习的实效性。

一、核心即关键、重点

教材的重点在教材中具有关键性。例如，课本内容知识网络上各个结的知识，知识链条中最容易发生断裂的知识点，社会热点与政治课教学的相交点等，都是重点。抓住核心，也就抓住了关键。关键的知识点对知识体系的构建，对理论知识的深化起着决定性的作用。不知重点，不抓重点，等于没有认识问题和解决问题。每节课、每个章节、每一册书都有重点，时事政治也有重点。可以说，不会抓重点的学生是不会学习的学生，不会抓重点的老师，也就教不好书。

政治科高考强烈体现国家意志，集中反映社会热点，高考政治的重点就是国内国际时事政治的重点与政治课本重点、难点的相交点，因此，我们应该时刻注意寻找热点、追踪热点、掌握热点并善于从热点中提炼焦点。一般来说，一定时期影响最大、涉及面最广、人民群众最关心的问题就是社会热点中的焦点问题，也往往是高考重点。

二、主线即主要线索，反映知识结构、脉络的主干

认清主线，是认识各知识联系的前提。不知道知识的线索，也就无法揭示和理解各相关知识之间的内在联系。例如，经济常识的主线是社会主义市场经济及其规律;哲学的主线是唯物论和辩证法的统一。唯物论和辩证法不能分离，要坚持正确的观点，就必须坚持唯物论和辩证法的结合，只有这样，才能对各种现象和问题得出正确的结论，高中的哲学常识，全是辩证唯物主义观点的展开;政治常识的主线是国家制度、政党制度、民族和宗教政策、我国的对外政策。

三、联系即知识之间的相互影响、相互作用和相互关联的关系

事物之间和事物内部都存在着客观的联系，而且这种联系是具体的历史的联系。各学科知识之间有联系，学科内部各知识有联系。哲学是具体科学知识的概括和总结，任何经济现象和政治现象，我国现阶段所采取的方针、政策都可以用哲学观点、原理和方法去分析。有的背景材料可以从经济常识、哲学常识和政治常识的不同角度进行分析。这说明这三种知识之间有着客观存在的联系。各种联系又有具体的、历史的特点，如货币与商品经济的联系、市场经济与商品经济的联系，政党与阶级、资本主义的联系，民主与阶级的联系等，都体现了具体性和历史性的特点;政治与经济的联系、国家性质与国家职能的联系、价值与社会必要劳动时间的联系、生产与消费的联等，是具体的联系。联系还有直接联系和间接联系、本质联系和现象联系。我们一定要把握和寻找事物的各种联系，只有把握了各知识之间的联系，才能真正理解知识和运用知识。如下所示:

(1)商品价值量―(2)劳动时间―(3)社会必要劳动时间―(4)社会劳动生产率(有直接联系、间接联系)

从中可以看出:(1)―(4)各要素之间的联系是客观的，(2),(3)是商品价值量与社会劳动生产率之间联系的“环节”，它们之间都有相互影响、相互制约的关系，如果我们不掌握这些联系，就不能说真正理解知识。

四、角度:指的是认识、分析问题的侧重点、立足点

要认清同一事物、同一现象的背景、本质，必须从不同的角度加以考察，要从不同的层次、不同的侧面、不同的方向，进行多角度的分析、研究和探索。要处理好和把握住一材多用题，需要在平时加强训练，善于在题干的规定性上换角度思考，以提高分析问题、解决问题的能力。

角度的变换要注意两点：

1.角度要全。包括在学科之间换角度，学科内部换角度等。对同一背景材料，我们可以分别从经济常识、哲学常识、政治常识等方面进行分析。如果题干的规定性只是涉及到一个学科的部分内容，我们可以在学科内部换角度，将“规定性”换成同学科的其他部分内容进行思考。如对1998年洪灾的教训这一背景材料，仅与哲学常识结合，就可以从多角度分析:可用联系的观点来观察和处理问题;用矛盾分析方法;坚持按客观规律办事，正确处理客观规律和主观能动性的关系;坚持用正确的思想、科学理论武装人;坚持适度原则;坚持用发展的观点看问题等。

第4篇：哲学基础知识点总结范文

一、试题分析

2011年课标卷高考文综思想政治试题从整体上来看较为稳定，试题的模块结构、内容比例、阅读量、难度、题型、赋分等方面都保持了前几年的状态，确保了高考试题的稳定性。试题在保持稳定、继承历年特点的同时，也进行了改革创新，既注重对基础知识的重点考查，又注重对能力的考查，特别是学科内综合素质能力的考查。这样既可以使原有使用地区的考生在相对熟悉的试题环境中正常发挥，也可以让新加入省份的考生不感到陌生，考出水平。

1．知识点考查

2011年的试题依然突出了对主干知识的考查，从各模块来看，“经济生活”紧紧围绕科学发展观这一主题来设置，重视发挥消费的作用、经济结构的调整和自主创新能力的提升。“政治生活”围绕民主政治建设、公民的权利、党的性质与自身建设等主干知识。“文化生活”涉及的考点较少，主要是考查了文化的作用这一考点。“生活与哲学”这一模块涉及考点较多，主要考查意识、实践、真理、联系、矛盾、社会意识等主干知识，因此2011年高考这一部分分值有所增加，达到32分。（具体情况可参看表1）

2．试题难度

从2011年客观试题的形式来看，组合型试题数量有所减少，从形式上看，试题难度有所降低，但从学生的整体得分情况来看，试题难度则有所增加。试题貌似简单，却内藏玄机。（可参看表2）

3．试题呈现的特点

试题更加贴近考生的生活，如2011年选择题第14题“月饼的消费”、第19题“秸秆的利用”、第21题的漫画、第23题的民间俗语等。另外，主观题具有开放性、探究性的特点，试题凸显时代性和现实性，注重基础，强调能力，这也是近几年试题发展的一个方向。

二、考生答题出现的问题

我们从表3和表4能够很清晰地看出各题型、各模块、各能力层次的得分情况，从考生的得失分情况，能够分析出考生存在的问题，这和我们在评卷中所看到的答卷情况是一致的。

1．获取和解读信息能力较弱

在审题上的表现较为明显，总的来看主要是审题不准确，答非所问；审题不全面，顾此失彼；审题不细致，信息不全；审题不灵活，破题不易。表现在阅读材料上：读不透，不能对材料做整体上的解读，断章取义；不能从情境材料中提取有效信息。比如，第38题的第（2）问要求运用所学经济知识回答问题，部分考生回答的却是哲学或文化创新方面的有关知识；问自主创新对企业发展的作用，部分考生回答的却是“改善民生，提高人民生活质量，促进国民经济发展”；要求从企业经营者角度回答如何增强企业的自主创新能力，有些考生却回答“国家如何做，劳动者如何做”等。

2．运用知识能力不强

这主要表现在基本概念不清，主干知识把握不清，基础知识把握不够牢固，知识整合与建构不足。比如部分考生在回答第39题的第（2）问――将“社会存在与社会意识的辩证关系”表述为“物质和意识的辩证关系”时，有些考生对社会存在与社会意识的辩证关系表述不准确，有些考生只是简单地罗列一些观点。

3．描述和阐释事物能力欠缺

这方面表现在答题上：答题不完整，理据脱节；答题不严密，词不达意；答题逻辑混乱，层次不清；答案未整合，比较散乱；答题路径不熟，得分不高；卷面不清爽，模糊一团。

表现在答题习惯上：表述不规范，术语不准，表达口语化；层次不清，缺乏条理性、逻辑性，颠来倒去；字迹潦草、卷面不整洁或字迹偏淡；未按要求在规定的答题框内答题，出现逾框、错位、字数偏少偏多等。比如，不少考生在回答第38题的第（1）问时，把人大和人大代表混为一谈，回答“作用”时，与“职权”不对应。

4．论证和探讨问题能力不足

这方面主要表现在缺乏理论联系实际的意识，知识迁移、信息转换能力不足。如第38题的第（2）问，“吸引人才”被表述为“笼络”“招募”“购买”“引诱”“勾引”人才等。第39题第（3）问，试题要求提出建议，而一些考生只是简单地罗列知识点，缺乏对材料的分析运用。

三、2012年备考建议

1．夯实基础，强化积累

前几年的试题都是以主干知识为依托，重视考查对基础知识、基本理论的掌握,凸显基础性。这体现了文综高考复习的基本理念――“紧抓双基不放松”“越是基础就越有决定性意义”。我们在进行复习时要重视对学科主干知识的复习，夯实基础。始终要注重知识点的落实，夯实基础，强调“有意识记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。对于教材中的易错易混点，老师要讲清，不能模棱两可；要求学生在看书的时候，要字斟句酌，反问质疑，不能浮光掠影，不求甚解；对于考纲中的考点，学生不仅要背默过关，不留死角，还要打破章节界限，形成知识网络。在复习过程中，对知识点的把握要“全”， 对知识线的归纳要“清”， 对知识面的辐射要“宽”。

2．注重能力，有效训练

培养能力是课改的要求，也是高考的要求。“考试知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”则规定考试的深度。因此，在坚持基础知识为第一要务的前提下，强化能力训练更是“谋分之基、创新之源”。能力的基本要素是学科知识，能力的核心要素是思维方法，能力的基本表现是知识迁移。要把知识变成能力，教师应在课堂的情境学习中提升能力，在课堂的拓展讲评中提升能力，在课堂的知识巩固中提升能力，在学生的自主研读中提升能力，在学生的自主训练中提升能力，在学生的自主交流中提升能力。具体的操作过程：面对精选的试题，教师要引导学生提取有效信息，以增强获取和解读信息的能力；针对设问，引导学生回顾有关知识，根据设问选择取舍相关知识，以提升运用知识的能力；尝试构筑答案，并共同分析答案，以增强描述和阐释事物的能力；根据时政，拓展思维，以获得论证和探讨问题的能力。

3．研究新高考，提高备考的针对性

我们应当研究《考试大纲》，明确复习方向；研究考题，了解常考知识。比如通过对2011年主观题背景材料及模块的考查，我们可以很清晰地看出经济素材大都考查“经济生活”和“政治生活”的内容，文化素材大都考查“文化生活”和“生活与哲学”的内容。

4．转变教学方式，培养综合素质和探究能力

第5篇：哲学基础知识点总结范文

关键词： 高三政治 政治复习 复习方法

高三学生复习压力较大，时间有限，这就要求我们提高复习效率。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要将知识传授给学生，更要把学习方法传授给学生，让学生学之致用。尽管高考对于学生的要求很高，但是试题并未脱离教材，所谓百变不离其宗。试题虽然没有见过，但是题根在教材中。学生面对高考不要紧张，高考并没有那么神秘可怕。只要跟随教师，寻找到合适的复习方法，政治复习就会轻松自如。政治复习是分轮复习，每轮复习都有独特的方法。学生要掌握每轮的复习要领，紧跟复习策略，提高每轮复习的效率。

一、首轮复习

第一阶段政治复习，应该以基础知识领会和记忆为主，这一阶段是保证复习质量的关键环节，注意将教材知识同热点问题结合起来。这样既巩固了基础知识，又提高了学生的思维能力。首轮复习可以按以下几点进行：

1.巩固基础知识，构建知识网络。第一阶段的复习重点是巩固基础知识，逐点记忆，以教材为依据，把握每个考点。从近几年的高考试题看，无论是选择题，还是主观题，答案都在教材基础知识中。学生丢分的原因，往往是基础知识不扎实，搞不清基础概念。因此，在政治首轮复习中，首要任务是巩固基础知识，熟练掌握经济学、哲学、政治学的基本概念和原理。加强循环复习，自觉做到章章归纳，节节提炼，课课总结，构建每一门科学的知识体系。首轮复习，学生要认真做好笔记，学会从整体上驾驭知识，思考问题。学生可以在教师的指导下整理教材，做到自己动手整理，切不可照抄别人整理的笔记，只有自己动手才能印象深刻。只有这样强化记忆知识，才能为二轮复习打下坚实的基础。

2.整理知识点，构建知识网络体系。单一知识点不容易记忆，在第一轮复习中，要将分散的知识点按照一定的内在关系串联起来，掌握每个知识点之间的因果关系，构建准确、清晰的知识网络。在大脑中一定要存在知识体系，否则，即使知识点掌握得再好，但处于零散状态，回答问题时，还是会因为疏忽，造成解答不全面而丢分。

3.关心时事，做好热点训练。政治高考试题中，分析时事试题占有很大的分数比重。进入高三以后，教师应该培养学生关注社会热点的习惯。对于时事的关注，要靠平时的不断积累，然后运用基本概念和基本原理对某一新闻事件进行分析。做到正确运用“热点―教材原理―《考试说明》”，提高学生联系实际分析和解决问题的能力。

4.加强训练，增强解题技巧。“熟能生巧”，对于考试来说也是一样。答题技巧和能力都是从日常的训练中得到的，考试主要考察的是学生的思维能力和表达能力。因此，在日常的训练中，教师在这两方面能力上多加训练。

训练思维能力，主要从审题方面下手，一些同学会出现审题不清楚的现象。审题的方法为“五限法”，即“限材料、限范围、限主体、限客体、限角度”，最大限度地从材料中获取有效信息。

训练表达能力，主要从答案的准确度、全面性、条理化、层次度训练。教师要精选练习题，内容回归教材，注重对于基础知识的练习。

二、二轮复习

经过第一轮基础知识的复习之后，开始第二轮复习，进行知识整合，构建专题知识网络。二轮复习在一轮复习的基础上更加注重建立知识体系，挖掘知识，使知识更加专题化、序列化、网络化。二轮复习可以从以下方面入手：

1.了解学情。教师不能只教授学生知识，更要了解学生学习态度和学习进度，随时调整复习计划。了解学生在学习上存在的漏洞，学习方法上存在的不足，及时对其进行纠正。高三学生面对复习压力，学习态度不端正，教师一定要及时发现学生心理上存在的障碍和困惑，引导学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，才能提高复习效率。

2.基础知识。第二轮复习不是单单的第二遍复习，是在第一轮复习的基础上，更加深入、综合。着重梳理主干知识，明确重点，进行专题复习。明确考纲内容，全面掌握考纲规定的知识点。

3.精选试题，精讲精练。根据《考试大纲》和教材，精选习题，然后对试题进行精讲。讲解时，教师要注意将学法和技巧通过试题传授给学生。练习时，学生要把握时间，提高速度、准确度，做到规范答题，把每一道试题都当成高考试题对待。练习后，让学生注意积累易错点，将错题整理在错题本上，然后写出分析和注意事项。在练习中发现自己的不足，然后针对不足之处，加强训练，弥补不足。

4.做好专题复习和时事专题复习。政治是一门具有时代特性的科学，高考试题中肯定会出现反映国家意志的重大时政热点。学生在复习时，要以社会重大时政热点为中心，从多角度、多层次进行分析。而且学会将时事进行分门别类训练，筛选出对国际国内具有政治、经济、文化、科技、环保等重大影响的事件，对热点的某个具体方面进行具体分析，切记泛泛其词，不能分析出重点。

高三政治复习是一项复杂的系统工程，复习应该由浅及深，层层进行。在第一轮复习达到理想成果时，再进行第二轮复习。切忌为了赶时间，而盲目复习，不跟随教师进度。希望学生和教师能在两轮复习中提高政治成绩，让学生轻松迎接高考。

参考文献：

[1]宋引红.浅谈“反思”在高中政治复习中的重要性及对策[J].新课程（教育学术），2011（07）.

[2]朱婧云.高中政治课主体性教学设计[D].河南大学，2013.

第6篇：哲学基础知识点总结范文

根据相关部门计划，学期开始时制定本学科的教学计划，并按计划执行教学工作，当然在实际教学中可以根据实际需要及时行当调整计划。

二、全学年各阶段教学安排：

1、教学时间分配：

第一学期开学第一个星期，结合暑期摸底考试试卷分析对经济常识第六课至第八课进行复习。接着用一个月的时间完成高三哲学常识上册的教学。再用一个月时间复习经济常识前言至五课，用一个月时间复习政治常识。新区一模考试之前20天时间进行经济、政治、哲学的综合复习及时政归类复习。

第二学期：用一周半时间完成哲学常识第五课与第六课的教学。接着按考试手册上的考点进行政治、经济的第二轮复习及哲学的第一轮复习。每一次统考之前，按时政范围进行时政与学科知识点的联系复习。二模考试前两周进行总复习。二模考试结束后，用两周时间进行三册书本基本知识点的复习，用一周时间结合高考试卷，进行高考试卷各题型一般解题方法辅导。考试前最后五六天里，叮嘱学生按照时政册子背一遍时政。

2、主要教学内容：考试手册上的要求，三册书本的上的内容。

3、作业与练习：

第一学期，经济、政治原则上一课复习结束就完成《学习与探究》上相对应的课基础训练中的填空、单项、不定项选择题，选择性完成简答或材料分析说明题。第二学期：完成《综合能力测试》上的所有选择题及选择性的简答题、材料分析说明题、论述题。同时选择性做兄弟区的一模试卷。二模考后，完成所有二模试卷上的选择题。结合高考试卷各题型一般解题方法训练，选择完成2009年高考政治复习试卷上的相关题目。

4、考试安排

第一学期安排四次考试：其中一次是九校联考，一次是新区第一学期末考试，另外两次试卷由任课老师自己出卷。

第二学期安排了五次考试：3月4日至6日，九校联考。3月底月考。4月23日的区二模考，5月初月考，5月底高考模拟。

周日教学内容：补教学进度、结合试卷分析辅导解题一般方法。

三、经验与反思（结合2009年高考试卷）

根据09年高考上海政治卷，我作如下总结：

1、按照几次统考安排教学进度，每次考试之前对当时阶段的时政辅导学生进行归类复习。这样可以让学生在统考中取得较好的成绩，也让学生明白考试是要作分析复习准备的，作了复习准备的考试会取得较满意的成绩。

2、要紧扣考纲，重视教材，讲透每一课课文中的基础知识。课文知识点要问题化，问题要多样化。每一册书本最好有三轮的复习。切记离开教材课文，拿外面的辅导材料作教材。

3、要在平时教学中关注时政热点，并引导学生对时政热点要从经济、政治、哲学多角度、多层次的思考，培养学生有所学理论知识解析实际的能力，并创设各种题型的训练。

4、要留意贴近学生生活的知识，创设情景让学生参与，引导学生作出自己的评价。

5、要重视各种题型的审题、答题操作步骤和方法的训练，指导答题思路和思维方法。切记死背参考答案。不定项选择题要告诉对有疑问的选项宁可不选，以保证能确定的选项的得分。09年高考上海政治试卷调整了不定项选择题的评分标准，部分选项正确(无错选)能获得该题的部分分数。

6、复习后阶段要引导学生对书本知识点作整理归纳。

第7篇：哲学基础知识点总结范文

一、夯实基础，自主构建知识体系

从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。因此，在政治总复习中，首要的一条就是夯实基础，熟练掌握高中学段三个学科（经济学、哲学、政治学）的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，犹如电脑一般，鼠标一点，“记”上心来。

要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。考生在总复习过程中，应当自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随“到”。

同学们一定要自己动手建构有关政治学、哲学、经济学三门学科的知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性。当然也可以在老师的指导下去整理，不过一定要自己动手，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”。否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。

二、把握重点，凸现理论联系实际

如何来识别和断定考试的重点呢？我们认为：

第一，基本概念与基本原理就是高考政治全面复习的重点。因为这些知识是基础的基础，也是日常生活中经常用到而且反复强调的东西。比如说物质概念就是哲学大厦的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的复习有着至关重要的作用。

第二，当年国内外重大时政的热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。考生在全面复习过程中，必须关注一年来发生的重大时政，注重全面理解和掌握党的十六大确定的方针、政策和党的基本路线，并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论挂钩，实行“对号入座”，既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。对国内外重大的政治、经济、文化、科技、环保、卫生等热点问题，既要熟悉其时代背景、产生与发展过程，以及引发的事件和导致的后果等，还要思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而把握命题的切入点。

第三，当年高考考试说明中必考点和新增加的考点是政治总复习的又一个重点。考试说明是每年高考命题的依据，而且每年都使用加减法。仔细分析这些考点，参照十年来特别是近三年来的高考试题涉及的频率，区分高考内容的必考点、选考点和盲点。对于必考点，应作为重点抓住不放，花大力气从多层次多角度全面地进行复习；对于选考点特别是当年新增加的考点必须倍加重视，并且要与当年时政热点（焦点）紧密联系起来进行思考，作为政治总复习的重中之重。第四，针对各自的弱项加大复习的力度，通过强化复习和适度的练习，重点把握其内涵与要领以弥补自己的不足，从而提高复习的针对性和有效性。

三、明确方向，不断提高解题能力

教育部考试中心制订的考试说明，不仅明确规定了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等。这为高考命题提出了较为科学、规范的依据，也为高考的复习指明了方向。特别是考试说明中列举的基本题型及其考查的主要能力示例更为大家进行总复习提供了“拐杖”。这就要求考生在进行总复习之前，必须全面认真且深入地研究当年的高考试题以及考试说明，分析二者的联系与创新之处，明确方向，进而把握命题的特点和规律，大大提高复习的针对性和目的性，减少复习的盲目性和随意性。

第8篇：哲学基础知识点总结范文

1 阅读教材,以本为纲:课本是高考命题的依据

复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此,在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时,要全面看课本内容,如:书上例题,有关习题,课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点,了解哪些知识属于记忆性内容,哪些属于理解性内容,哪些属于综合运用内容,做到心中有数。俄国教育学家乌申斯基指出,复习不是单纯的重复,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书,不细读、精读,是必引起味同嚼蜡之感。因此,在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章,要知道这一章是中学化学重要理论部分之一,它用动态平衡哲学思想揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡,影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延,勒沙特列原理及其应用。同时,必须通过看书对课本知识进行整理归纳,进行分析综合,找出知识的内在联系,使点、线、面结合形成知识网络,可通过表解形式、图解形式加以归纳。

2 抓好基础、全面复习

复习中,要在打好基础上下功夫,把注意力放在巩固所学的基础知识上,不要猎奇,不要搞"偏、难、高"的内容。对于大纲不要求的内容,要坚决删掉。如磷酸酸式盐和碱的反应,较复杂的氧化还原反应,硝酸盐的分解产物,过氧化钠与某些混和气体反应后,气体体积变化方面的内容,要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。举例来说,高一化学第四章《卤素》,重点应是第一节"氯气"。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的,对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言,从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节学习"卤族元素"时,类似的内容就不必这样很深入地讨论,只讨论本族元素的变化规律。总之,我们学习时必须善于抓住基础,理解基础,掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸,做练习往难题、偏题、怪题等方面发展,就会使自己误入歧途、自找苦吃。

3 适时练习、注意总结

做题时巩固知识的重要手段,是由知识到能力的转化过程,是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术,逢题便做,浪费精力和时间却达不到复习的目的。因此,在总复习过程中,要根据章节内容,在教师的指导下做适量的练习。目的在于帮助自己了解自己,知道自己哪些问题已经模糊的,从而为精读打下基础。

4 自我强化,自测自评

高考是对学生五种基本能力的考核,因此一个章节复习结束了,教师要对学生进行验收,自己对自己也要进行验收。特别是综合复习阶段,要进行自我强化。强化的办法是:按照高考的要求,选择适当的试题,最好是近年来的高考题材和各类模拟题。像统一考试有人监考一样,在90分钟内答卷,然后,对照标准答案,辨明正误,自我评分。通过自测自评,发现学习上的薄弱环节,查阅资料,及时补缺。对典型题目展开思路,寻求规律,总结一题多解,多题一解的规律。制定新的措施。大大提高学习的主动性和应试能力,使高考受益。

5 考试认真,重视讲评

高三复习以"知识升华"为能力,"提高成绩"为目的。一次考试或练习,实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评,是教师根据学生试卷反馈回来的信息,将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析,揭示知识的内在联系,总结规律,举一反三,触类旁通;结合出现错误的性质,找出发生错误的根源,防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法,一题多解方法中的最佳方法,以便提高学生的解题速度和得分率。因此,学生本身要像对待高考一样,认真参加每次考评,专心听取老师对试卷的分析。老师的讲评课讲好了,学生听好了,就可开拓思路,收到事半功倍的效果。

6 坚定信心、胜利在望

第9篇：哲学基础知识点总结范文

1.夯实基础，自主构建知识体系 从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的因此，在政治总复习中，首要的一条就是夯实基实，熟练高中阶段三个学科（经济学、哲学、政治学）的基本要领和基本原理，力求做到这一点，一要在充分理解概念、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使条理化、系统化、网络化、图表化。考生在总复习过程中，应当自学做到章章有归纳，节节有提练，课课有总结，自我构建每一门学科的立体知识体系，以备需要是能随时调动相关的知识来答题。

同学们一定要自己动手构建有关政治学、哲学、经济学三门学科的知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性。当然也可以在教师的指导下去整理，不过一定要自己动手，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”。否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。

2.把握重点，凸现理论联系实际 如何识别和判断考试的重点呢？笔者认为：第一，基本要领与基本原理是高考政治全面复习的重点。因为这些知识是基础的基础，也是日常生活中经常用到而且反复强调的东西。比如说物质概念就是哲学大厦的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的复习有着至关重要的作用。第二，当年国内外重大时政的热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。考生在全面复习过程中，必须关注一年来发生的重大时政，注重全面理解和掌握党的十六大确定的方针、政策和党的基本路线，并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论能上能下挂钩，实行“对号入座”既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。对国内外重大的政治、经济、文化、科技、环保、卫生等热点总是熟悉其时代背景、产生与发展过程，以及引发的事件和导致的后果等，还要思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而把握例题的切入点。第三，当年高考考试说明中必考点和新增加的考点是政治总复习的又一个重点。考试说明是每年高考命题的依据，而且每年都有所变化。仔细分析这些考点，参照十年来特别是近三年来的高考题涉及的频率，区分高考内容的必考点、选考点和盲点对于必考点，应作为重点抓住不放，花大力气从多层次多角度全面地进行复习；对于选考点特别是当年新增加的考点必须倍加重视，并且要与当年时政热点（焦点）紧密联系起来进行思考，作为政治总复习的重中之重。第四，针对各自的弱项加大复习的力度，通过强化复习和适度的练习，重点把握其内涵与要领以弥补自己的不足，从而提高复习的针对性和有效性。