大班美术教学反思精选(九篇)

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第1篇：大班美术教学反思范文

【关键词】主题活动 幼儿 线描画教学

整合的主题活动能够给予幼儿美术创作丰富的生活经验与美感体验，而美术活动也能在整合中使主题活动变得更加生动和有趣。我国著名美学家滕守尧在《艺术的综合与综合的艺术教育》一文中讲道：“艺术本身是综合的，教授艺术的方式也应该是综合的。”因此，笔者尝试鼓励幼儿把主题中汲取的丰富的感性经验用线描的形式表征出来，促进幼儿认知能力、情感体验、审美情趣、绘画技能、创造性思维的协同发展。

一、挖掘主题内容，给予经验支持

进入中班下学期，幼儿开始对机械感兴趣，他们会围在一起讨论自家汽车的牌子、颜色及乘车的经历。于是，我们从幼儿感兴趣的交通工具入手开展主题活动“来来往往——交通工具”，期待主题活动能从多方面、多途径向幼儿传递丰富的信息，帮助幼儿直接或间接地建构各种交通工具的经验，并据此激发幼儿进行线描画创作的兴趣。以下是我们对幼儿提供的经验支持：首先，提供丰富的图片和玩具，引导幼儿运用多种感官观察各种交通工具的主要特征。其次，带领幼儿走出去，参观“凯迪拉克汽车展”。孩子在聆听销售人员轻松的讲解、愉悦的互动游戏中既收获了汽车的感性经验。最后，力图通过领域间的相互渗透，加深幼儿对交通工具的认识。例如通过泥塑、手工、拓印等方式鼓励幼儿表现交通工具的造型；角色游戏中我们开设出租汽车主题；区域及环境的影响也是必不可少的一个环节。结构区的幼儿利用各种材料拼插交通工具；唱唱跳跳区的幼儿手持汽车模型随音乐展示；探索区的幼儿则在拆装各种交通工具的过程中了解交通工具的结构；巧手坊的幼儿则可以利用各种材料制作交通工具。楼梯转台处则布置了“海陆空”的墙饰，让幼儿以线描画的方式在上面“展示”各种交通工具。三维空间处设置名车相框，让幼儿在与环境的互动中获得有关交通工具的知识。主题活动支持下的“交通工具”使幼儿获得了大量的感性经验，为线描表征积累了大量的事物表象。

二、围绕主题线索，鼓励幼儿表征

（一）多种途径，积累线条语言

中班幼儿的审美水平还处于较低层次的直感状态，他们不可能理解那些抽象的形式美的构成事物。但是，幼儿的敏感又使他们更容易与具体的形式美的事物产生共鸣。于是，我们采用以下方法，以提高幼儿使用线条的能力：一是引导幼儿欣赏家长收集的名车图片，感受它们的造型及线条美；二是与大班的教师取得联系，开展混龄班“大带小”活动，力图促使幼儿在与大班幼儿的合作学习中主动汲取大班幼儿的线条语言；三是利用午间接待及餐前准备的时间引导幼儿欣赏优秀的线描作品、平面构成图等，让幼儿感受点、线、面结合所带来的神奇效果。经过多途径的感受与学习，我们发现幼儿的“交通工具”线描画作品布局合理，线条处理疏密有序，给人以美的享受。

（二）多样形式，激发创作欲望

多样的活动形式可以不断激发幼儿学习创作的欲望，让幼儿更喜欢参与线描绘画活动。所以，我们围绕“交通工具”主题，通过集中教学、混龄班学习、合作绘画、亲子绘画等形式，让幼儿在多样的活动中感受到线描画带给他们的快乐。一是集中教学。画画源于生活，当幼儿积累了交通工具的各种经验后，可以发动幼儿收集各种交通工具模型。鼓励幼儿尝试“交通工具”的写生活动。集中教学有利于大部分幼儿养成良好的观察能力并习得较好的美术技能；二是混龄班学习。与大班幼儿共同学习，在大班幼儿的带动下学习线描表现技巧；三是合作绘画。它不仅使幼儿的合作能力得到很好的养成，更能通过密切的交流激发幼儿的创造力。有利于幼儿借鉴他人的绘画经验从而表现出有别于单人创作的绘画作品；四是亲子绘画。它能有效提高家长的美术素养，并借助家庭教育潜移默化地提高幼儿的绘画水平。各种教学形式的有机整合，有效地激发了幼儿的绘画兴趣，使主题活动支持下线描画教学呈现出生动、有趣、丰富的一面。

（三）策略调整，提高表现能力

主题支持下的线描画教学需要考虑的因素较多，需要根据主题教学的实际情况不断地进行策略的调整。以下是笔者在活动中做出的调整，通过这些调整达成既定目标。一是调整材料。我们发现幼儿使用粗头笔绘画时较大胆，风格豪放，但是缺乏细节刻画，不能很细腻地体现线条的流动性，绘画语言比较单一，于是我们为幼儿提供了两种不同粗细的笔，引导幼儿用粗笔表现外形轮廓，细笔则用来装饰内部，体现内部的线条。另外笔者还为幼儿提供了刮画纸、砂纸和水粉纸，让幼儿在尝试多种不同材料的过程中感受线描画的乐趣；二是调整座位。我们努力让能力较弱的幼儿在能力较强的幼儿带动和影响下有所进步；三是调整策略。我们认真分析幼儿的总体绘画状况，找出教师与幼儿在引导与表现中的不足，寻找突破点使下一次的线描画更具活力；四是调整评价。我们力图寻找每位幼儿绘画的闪光点，使幼儿在每次绘画中都能得到美的启迪和表达的肯定，为下一次活动做好铺垫。经历了1年多的线描画教学历程，笔者不断反思、总结与改进自己的教学方法。功夫不负有心人，在笔者的努力下，幼儿乐想、乐画，对主题《交通工具》表现出极大的兴趣。他们的作品天真活泼，充满童趣，呈现出丰富多样的状态。

总之，主题活动支持下的美术活动符合幼儿身心发展特点，有利于帮助幼儿系统地收获感性经验，激发幼儿对线描的兴趣。同时它也为幼儿提供了更为广阔的探索空间，促使幼儿在美术活动中更好地发现美、感受美、表现美和创造美。

参考文献：

[1]朱利萍.大班幼儿主题活动背景下线描创作研究[J].小学时代（教育研究）.2010（4）.

第2篇：大班美术教学反思范文

一、平实——起于需求,源于实践的日常教研

我们根据教师理论水平不高、不能准确把握和寻找教学问题根源的特点,开展“理论援助式”和“行动研究”式教研活动,通过分析问题,寻找理论支持,在行动中总结经验,提升经验和推广经验以提高日常教研的实效性。使教师在活动中提高理论认识,并为教学行为找到理论支撑。通过日常教研我们制定了“美文与识字”同步;用巡回演出凸显故事的魅力;用童谣规范幼儿行为等教育教学策略,满足了小班孩子教学游戏化、中班孩子活动区域化、大班孩子活动规范化的需求,增删了课程中的不适宜内容,实现了课程发展、教师专业成长的双向获得。

二、扎实——着眼发展,立足园本的非独立性园本课程

我们提出了非独立性园本课程建设的建议,并对此进行了全方位的研讨,从理论上确立了以《幼儿园教育指导纲要》、多元智能理论和最近发展区理论、斯波代克的课程理论、陶行知的生活教育思想等为背景,以情感发展为首要因素,以健康的体魄+行为安全意识、积极向上的人格+大方的礼仪举止、独立的生活能力+团队合作精神、广泛的兴趣+凸现的爱好为目标的园本课程定位,即:用阳光强健孩子的体魄,以课程点亮孩子的心灵;用生活培养孩子的习惯,以课程促进孩子的自立;用礼仪美化孩子的行为,以课程基奠孩子的意识;用环境激发孩子的求知,以课程鼓励孩子的表达;用艺术熏染孩子的感受,以课程引导孩子的审美。

从内容上我们组织教师对教材的教育内容进行了归纳、填充,使课程内容更具国际性、时代性、多元性、适宜性,形成了:

领域课程:《建构式课程》。

阳光课程:幼儿体魄锻炼,自我保护的学习。

生活课程:一日生活中的需求训练。

艺术课程:音乐、语言、美术教育。

礼仪课程:生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪。

在课程的组织与实施上,我们采用了按季节设定时间、环境和主题活动同步、特色和生活融合、研讨追随课程进度等方法,把幼儿一日生活中的小时间充分利用,如晨间接待进行谈话活动、阅读活动;午餐前、午睡前的安静时间进行美文欣赏、故事讲述活动;下午室内活动进行中国画、泥工、纸工等美术特色活动。根据主题活动的要求,将走道中的落地玻璃分给各班从而丰富主题环境的内容,实现了资源共享的目标。在落实课程的过程中,教研组每两周进行一次教材使用情况反馈,做到了及时调整和修改。

三、充实——重视阅读,降低成本的理论培训

华东师范大学教客院教授刘良华在《关于教师成长》中提到:如果一个教师既不阅读,又不观察,更没有改进自己的行为,这就意味着这个教师今天的生活是一种混沌的状态。因此,我们倡导以积淀文化底蕴为根基,以提升专业素养为先导,用读书提升教师文化素质,引领教师沿着书的“清渠”去寻找思想的“活水”,让读书成为一种职业习惯。在读英国教育家罗素的《论教育尤其是幼儿教育》、《纪律与自由》等文章的过程中,对幼儿教育进行冷静而辩证、现实而又唯物的思考;在读《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》等文学名著的过程中深化文化内涵,提高文学素养;在读《从平凡到卓越》、《谁动了我的奶酪》等思想哲理书籍的过程中提升精神内涵和人格品位,形成“没有任何借口”、“细节决定成败”、“可以平凡,不能平庸”等做人做事的理念。书籍,逐步成为我园教师文化和思想的基奠,成为教师吸纳百川的闸门,成为分享和研讨理论实践的媒介,成为最低成本的理念培训,为教师的专业成长开辟了新路。

四、求实——提高能力,凝聚智慧的专业引领

1.创建教师特色工作坊。根据不同教师的特点,我们建立了教师特色工作坊,在语言、美术、健康等领域形成研究课题,带动其他班级特色领域的发展,积累特色工作经验并形成相关的文字和书籍。如:《大班额情况下中国画的教学》、《将推铁环进行到底》、《幼儿园大班美文汇编》、《大班线描画》、《想象画的指导》等。并在相关领域评出了首席教师。

2.成立教师专业导师团。通过聘请省内外专家给予指导,我们成立了由领导班子直接参与的园专业导师团,借助园本教研,从教师教育教学的组织与实施、对教育活动的反思入手,形成满足幼儿发展需要,顺应、优化教育行为的特别帮助和支持,组织专题研究和日常工作研究,帮助教师解决实际操作中的问题,不断提高发现和满足幼儿发展需要的能力。

3.创办教研简报。内容以弘扬师德精神、创新教育理念、教研信息、教学感悟、反思笔记等为主要栏目,在创办报纸的过程中,老师们的积极性很高,努力把自己工作中的感悟、经验和困惑写出来和大家共同分享,不仅提高了教师的写作水平,而且使教师不断思考教育的价值、幼儿的需要、社会的需要。

4.成立“青年教师学习研究社”。立足于提高年轻教师教育教学基本功的愿景,我们组织青年教师成立了“学习研究社”,分领域、分时段进行书法、弹唱、绘画、舞蹈、说课、做课等方面的培训,定期展示学习成果,由专业导师团、教师代表、家长代表等给予指导,进行评价,夯实青年教师的基本技能基础。

5.制定不同层次的竞赛方案和制度。如针对教师的弹、唱、跳、画等基本技能,制定了“教师基本功大赛活动方案”;针对教师的教育活动能力提升,制定了“开门课、展示课、优质课比赛方案”和“教学开放五个一”活动方案,即为小组一作一次观摩活动,为家长开放一个教育活动,为主题展示一个活动,为特色设计一个活动,和同伴研讨一个活动;在赛中提升能力。

五、真实——解决问题,来自情境的课题研究

第3篇：大班美术教学反思范文

【幼儿园教师外出学习心得体会范文一】12月6日，学习的第一天。翻开学习资料，首先映入眼帘的是一个调节心态的小故事《牵一只蜗牛去散步》。故事很简单却让我一瞬间想念了我的孩子们，尤其是那几个调皮的宝贝们，调皮的时候我没有耐心的去等待他们，现在想想他们的顽皮也给我带来了很多快乐。之后的三节名师课堂大班美术活动《点线之舞》，小班美术活动《尿床了》，中班美术活动《小手会说话》。看的我是眼花缭乱，相机，DV所有的摄像装备全上，生怕漏掉一字一句精彩的内容。课堂上孩子的眼光是独特的，模仿和跟随是在所难免的，能够有独立的见解很重要，美术活动主要包括导入，指导，评价三部分。重要的是指导方法，孩子们在操作过程中完整的思路，指导最重要。有轻生细语的个人指导和整体的大声提示，最大限度的发挥幼儿的想象创造力。美术活动可以还最大限度的发展到舞台模式，有表演性等等。这是名师薛文彪老师的点评。让我也受益匪浅。现场讲座中他给我们传授了借形想象——即借助现有的图像或物体展开想象创作，它是人类最原始阶段的想象。通过美术实践来最大限度的促进幼儿想象力，创造力的发展。借形想象的形式有很多：图形，食物，玩具，文字，自然界的物体，生活用品，身体部位…可以一物多变，也可以多物联想。结束了一天的培训，我开玩笑的对同行的老师说：这么多同行的老师来听课，在不熟悉的孩子们面前，既不紧张，生动大方的上课，是不是已经达到了百毒不侵的状态了!

12月7日，学习的第二天。今天我们将迎来上海名师周宁娜和宋燕老师的讲座及课程体验。这两位老师我只在模拟课堂的视频和录像中见过，大班音乐游戏《星球漫步》加入了贾斯丁。比伯的音乐《baby》让整节课更加新颖，充满活力。大班律动活动《想拍就拍》结合了生活中自拍的经验，根据音乐的不同变化，大胆展示肢体动作。特别是最后的T台秀一秀环节，更加精彩，加入了中国舞蹈协会考级视频，孩子们与音乐之间的衔接;在走步中的眼神，与神情;出场动作的不同;现场滑稽的表演迎来了台下老师们的阵阵掌声。南京一幼的赵初老师在培训中说过：玩音乐的过程，结果不是最重要的，最重要的是能让孩子在玩的过程中去感受体会音乐所带来的快乐，从而培养孩子好的学习品质。

有幸参加全国幼儿园艺术教育教学(青岛)交流峰会,本次研讨学习让我受益匪浅。也是通过听专家的讲座和观摩南京青年骨干教师的教学活动，我觉得自己学习的地方还有很多很多，从理论知识以及对音乐游戏、律动的解读，到教学中课程的设计、环节的衔接、幼儿引导的教态、言语、手势、表情这样的细节，都有了更新的理解和认识。在几天的学习交流中，让我收获最大的是与宋燕老师的互动，宋老师是个温柔、大方非常有人格魅力的人物。在讲座活动中，她那温婉典雅的个人魅力和互动式讲座风格，都深深吸引着我们，使我们每位老师亲身感受音乐教学中如何做到游戏化设计，如何做到循序渐进，如何培养幼儿的学习品质、注意力、自控力等。宋老师的讲座内容具有很强的操作性、实践性和互动性。她给我们带来了《帽子恰恰恰》《恭喜恭喜》等有趣的音乐游戏。如在《帽子恰恰恰》中，()她告诉我们给孩子教授时可分为律动和游戏两个活动，在律动的部分中，先让孩子感受恰恰舞曲热情的风格，在这里她讲了一个夏威夷风情的海岛故事，这样很自然的就把故事中的欢呼、跳舞、热情洋溢的情绪带到律动中去，然后逐步递增难度，在原来律动基础上进行传递帽子的游戏。她以亲和的人格魅力、丰厚的音乐底蕴、丰富的实践经验、深厚的理论积淀深深地感染着现场的每一位教师，调动着每一位教师参与学习的热情。在音乐欣赏活动中，宋老师充满个人魅力的讲座，丰富有趣的音乐游戏，使台上台下气氛轻松而活跃，也让我在体验中感悟音乐游戏化教育的魅力。这次的培训、参观学习，让我收获很多。知名教师的博文广识、生动讲解、精彩教学活动，都我的脑海里留下了深刻的印象。吸其精华，弃其糟粕,我将好好利用这一次的学习机会，对照自己，慎思自己，让自己的专业成长更上一台阶!

【幼儿园教师外出学习心得体会范文二】参加了《全国幼儿园艺术教育教学交流峰会》，尽管短短的三天培训，但这三天的学习对于我来说真可谓是受益匪浅，获益良多。这一次培训，让我深刻理解到：老师和幼儿都在学习，老师通过给幼儿上课，各方面都有所提高;反过来，幼儿在活动中也学到了各种知识，并且是学的开心玩的开心。在培训中，我们主要是听了三节米罗可儿的优质课堂，通过薛文彪老师的讲座，让我对大班的《点线之舞》、中班的《小手会说话》、小班的《尿床了》有了更深入的了解，同时也知道了每节课虽然不同但主要的出发点都是以借形想象为核心，以相关、相对、相似想象为基础的系列儿童智慧创意想象美术活动体系，注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思考。

音乐课是我的最爱!在此次培训中我对音乐课的培训尤为重视。其中赵初老师的幼儿园游戏化音乐教学策略，讲解了游戏化韵律活动的实践与思考：分为四大方面故事、动作、音乐、其它。首先热身舞蹈 Chilly cha cha 老师们都跳的很起劲。其次进行了两个音乐教学活动：恰恰舞和恭喜恭喜。教学原则：1、用简单的方式陈述(将教学重点难点进行分析语言指令要明确)2、和幼儿一同愉快的游戏(只有真正沉浸在游戏情绪中和孩子们一起游戏才能更好发挥)3、鼓励幼儿成为游戏的领导者(让幼儿在进行活动时扮演领导者的游戏)学习品质：一、观察模仿——迅速和准确 条件一快速集中注意并在一定时间内保持注意稳定性。条件二能够使用相应的概念和概念词来帮助关键信息的输入和储存。二、反思性 条件三给机会让学习者作者自己决定学习的步距和速率，并给机会给学习者自己来评价学习达标情况和反思问题症结提出可能的改善方略。(可能会反复试验调整，直到解决问题)

另外一名周宁娜老师还讲解了观察模仿学习与探究创造学习活动解析音乐活动机器人系列，活动上的很丰富多彩。宋燕老师《指南》背景下的幼儿园音乐教学及韵律活动的创编，听她滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服她的口才，佩服她的自信，佩服她的敏锐，佩服她知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识。

【幼儿园教师外出学习心得体会范文三】3月13日在园领导的关心下，我得到了这次宝贵的外出观摩听课学习机会。我满怀信心而去，确实受益匪浅。坐在下面听课是一种享受，也是一次很好的学习机会。通过听课，我觉得自己学习的地方还有很多很多，小到教态、言语、手势、表情这样的细节，大到课程的设计、环节的衔接、幼儿的引导。我在以下几个方面感触颇深。

一、优秀的幼儿教师应是学习型的人。

上观摩课的这些老师既有省内的教学能手也有上海特级教师及专家，无论是前者还是后者在上课和说课及评课时所体现出的专业素养及文化修养都令我钦佩不已。举个例子，我发现他们对“3~6岁儿童学习与发展指南”中的相关领域的理论倒背如流，实际操作起来得心应手。热爱读书的应彩云老师在回答面对调皮多变的孩子如何做到平和自然时说到;“我是一个爱读书的人，当你的内里填满一些知识时你会变得自如、轻松、充满快乐。”由此我想到我们的图书漂流是个不错的学习机会，这些幼教杂志带给我们的是较先进较实用的幼教理论及案例，不仅该看而且应该用心看吸收精华，除此之外就是多看书使自己博学，再就是希望领导多为我们创造这种外出学习的机会，真的很有必要。

二、关于教学过程的一点感触。

最深的感触是活动中老师与孩子之间那种平等和谐自然的交流，每个环节的的设置与衔接都是那么的水到渠成，孩子的主体地位得到绝对的尊重，在活动过程中孩子是主导者，随时可以向老师抛出任何问题，而整个过程又在老师的掌控之中。这对于我们如此大班额的教学是个极大的挑战，有限的课堂不能满足每个孩子的需求，我觉得这是个有待解决的问题。

三、不拘泥于课，更多的是生活，

随时渗透情感教育，增强孩子的各种意识，如合作意识、规则意识、乐观、礼貌习惯等。我们也会有设计到，但是挖掘的深度不够，涉及的方面不够广泛，当然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的是一堂体育课上，训练孩子的跳跃能力(女孩间隔躺好男孩跳，男孩间隔躺好女孩跳)老师说男孩要小心，踩到女孩要负责的，得养一辈子;女孩要小心，虽然踩到不用负责但你对别人造成了伤害。男老师就喜欢把男孩子培养的man一些(现在的好多男孩还不如女孩)。一个活动下来往往有多个方面的情感教育。

第4篇：大班美术教学反思范文

努力使自己成为一名让领导放心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师。今天小编给大家为您整理了幼儿园大班下学期特色工作总结，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班下学期特色工作总结范文一每年的工作都是有张有弛的，周而复始着。在幼教工作岗位中，犹如进入一个五味瓶子，时苦，时辣，时酸，时麻，时而又很甜，这是岗位外人士无法体会的，但即使是这样，我的内心还是很充实、愉快的，相信每位工作人员追求的不外乎也就是充实和愉快吧。又到了每年的收获与反思的季节，大家又聚在一起回忆这一年工作中的点点滴滴。

一、思想政治方面：

一学年来，我在思想上严于律己，热爱幼教事业，尊重每一位幼儿，恪守岗位职责，全面贯彻党的教育方针，严格要求自己，鞭策自己。作为一位班主任，我明确自己的角色定位，管理好班级，做好各项工作，自觉遵守园内的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，以积极的心态投入到工作之中，树立良好的教学思想，明确教育教学方向，同时，帮助保育员老师管理保育工作，配合领导和老师们做好校内外的各项工作，积极认真的参加学校组织的各项活动。

二、教育教学工作：

1、业务方面：

在教学工作方面，我认真备好每一堂课，努力上好每一堂课，积极反思好每一堂课，，每月准时上交业务资料。积极参加幼儿园组织的各项业务活动，5月，在“课程教学趣中求效”主题式参与培训活动中积极承担小组交流和发言工作，在各项活动中我都积极思考，发表自己的意见和看法，抓住每一次提高的机会，让自己逐步提高。对待领导布置的每一项工作，我始终是踏踏实实，一步一个脚印去努力完成的。业余时间我还认真参加各种培训活动，3月——6月参加浙江省中小学教师专业发展远程培训项目学习。8月——12月参加平湖市幼儿园90课时培训，并认真完成各项作业。在完成自己分内工作之余还兼任了幼儿园的网管员工作，配合纪老师做好网站的更新工作。

2、班级管理：

(1)上半年，我担任了大三班的班主任，与周孝老师、保育员胡佩君一起搭班。我认真贯彻新《纲要》精神，让幼儿在玩中学、学中玩。我们通过让孩子自己来选小班长，值日小组长，尝试自主管理，让幼儿真正在为班级的小主人。为了更好地做好幼小衔接工作，2012年3月，我们大班组组织幼儿参观小学，让幼儿提早感受小学生活，为进入小学做好准备。5月，开展了一次家长半日开放活动，十分顺利。又在风和日丽的日子里，孩子们小手拉小手，踏着春天的踪迹，一起来到了洁芳小区春游。6月，我们迎来了在幼儿园里的最后一个儿童节，孩子们都很认真地排练舞蹈《蓝精灵》以及情景剧《梨子提琴》，成果也很不错。这些孩子是我和胡老师从小班带到大班的，现在，他们毕业了，不舍的同时也多了一份祝愿，愿他们能够健康、快乐的成长!

(2)下半年我担任了小三班的班主任，与金延霞老师、保育员胡佩君一起搭班，我们班级三位老师互相配合默契，不分你我为班级工作出谋划策，做到“分工不分家”。做为小班的教师,开学时我们要比别人付出更多的汗水,为了让孩子能更好的适应幼儿园的生活，在生活中细心帮助幼儿养成了良好的习惯。俗话说“良好的开端是成功的一半”，为了减少小班孩子对亲人的依恋，稳定他们的情绪，晨间活动中，我们与家长配合从家里带了皮球，自己喜爱的玩具、自制沙包等，大大增强了晨间活动的丰富性和趣味性，让孩子以愉悦的情绪投入到幼儿园的学习生活中来。

在日常活动中，我们积极为幼儿创设一个优美舒适的教学环境，注意动静交替，创造各种机会让幼儿互相学习、积极尝试，并鼓励幼儿学习各种生活技能，获得愉快成功的情绪体验。让我们一起努力，让小三班变得越来越好。

3、教育教学方面：

在博园第二届“微笑杯我和孩子的成长故事演讲”比赛中获得了“最具潜力奖”;9月，在2012学年第一学期“数学区域操作材料展评”活动中制作的《小刺猬背果子》被评为“最佳制作奖”。11月，在主题式游戏展评中执教了小班美术游戏《我给树叶添叶脉》，并且获得主题式游戏展示后反思暨幼教核心期刊阅读后感“一等奖”。我们班还在11月份的“爱我博园 美化家园”——小博士幼儿园家园栏创设和管理评比活动中获“二等奖;同时，我们为孩子们创设了集教育性、生动性、安全性、实用性、美观性、特色性、参与性为一体的主题区域。12月，在“绿色家园”幼儿主题绘画展中获优胜指导奖。

5月，在家长开会日上我执教了大班数学《自编应用题》，得到了家长朋友的一致好评，6月，在园级首届特长课教师活动中，我执教了大班刮画《美丽的夜景》，虽然有不足，但是通过不断的锻炼，让自己在教育教学方面有所提高，同时，我积极参加园内外听课活动，做好听课笔记，认真撰写听课反思。6月，在教师歌表演比赛中表演了《划船》荣获“三等奖”。并在自弹自唱比赛中获得“一等奖”。

4、教育科研：

在这一学年当中，我积极撰写、上传新教育博客日志，认真写好每周保教分析以及教学反思。1月，在园级首届教育优秀博客评选活动中被评为“博客积极分子”。6月，我撰写的《色彩斑斓的世界，属于孩子的艺术创想》在“做孩子艺术创想的点灯人”主题博客中获“参与奖”。7月，我撰写的课题《多媒体在中班幼儿美术活动中的实践与研究》获平湖市第十三届教育科学优秀研究成果“三等奖”。同时，我还积极撰写了教育论文《工欲善其事必先利其器——幼儿园美术教学中多媒体课件的有效运用》获园级论文“三等奖”， 并送交平湖市参评。

三、家长工作方面：

开学伊始，对小班来说，老师和幼儿、老师和家长，都还是陌生人。所以，我们进行了开学前的新生家访工作以及亲子活动。当开学的第一天，我们满腔热情地接待家长和孩子，当家长也向我问早问好的时候，我觉得那几天被太阳烤得也是值得的。

家长的支持是我们顺利开展工作的保证，我总是以一颗诚心去对待他们。在工作中主动做好家园联系工作，使家长成为我们的教育的合作伙伴。我班开设家园栏，定期更换内容，特别是建立了班级QQ群做为与家长沟通的平台，为更好的与家长交流架起了桥梁。老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我们都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。

在以后的工作中，我会更努力，更关心和爱护每一位幼儿、关注每一个幼儿，让每一个幼儿都能健康的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，还要从各种不同的途径获得专业知识，积极反思，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获。努力使自己成为一名让领导放心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师!

幼儿园大班下学期特色工作总结范文二经 过了小中班的学习，很快孩子进入了大班的学习，对于孩子来说大班的学习在幼儿园的三年学习中可谓是极其重要的一年，因为这是幼儿园学习生活的最后一年，是 幼儿园与小学相互衔接的一年，幼儿将来能否较快的适应小学的学习生活，关键在于大班的学习生活和一些常规的培养。本学期我们将更加严格的要求自己，认真总 结以前的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每一个幼儿富有个性的发展。所以在学期初，我们根据班级的实际情况和 幼儿的年龄特点，共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务工作计划，如下：

一、本班幼儿的情况分析：

本学期本班共有幼儿40人，其中男生18人，女生22人，其中有10名 幼儿是新转入的新生。本班幼儿可以说非常的活泼好动，喜欢参加各种各样的活动，他们有着良好的生活、卫生习惯;基本能遵守活动的各种规则，有良好的自我意 识，良好的学习、行为习惯;能积极主动的参与科学活动，有强烈的好奇心和探索科学的新趣;能用多种形式表达对美的感受，有一定的审美感。在语言表达能力方 面，我们班的孩子有较好的能力，孩子们的语言表达能力都有了很大的提高，还有几名幼儿对语言故事的表达可以说非常的出色。但也有部分性格较内向的幼儿不能 连贯的讲述、大胆的表达。部分幼儿做事拖拉，欠缺责任意识，收玩具、做值日、料理班级的植物角等工作常常需要别人的提醒;部分幼儿在学习活动的时候注意力 分散，没有耐心;幼儿自控能力欠佳，喜欢玩危险的游戏，自我的保护能力还有待加强。本学期，我们将根据幼儿的具体情况，有针对性地制定班级计划，因材施 教，努力培养他们成为一名合格的，受欢迎的小学生。

二、班级重点工作。

1.建立有效有序的学习生活常规，营造温馨的班级氛围。

2.在教育活动中，让主题活动与教育内容相结合，课堂教学与游戏相结合，寓教于乐，让幼儿成为学习的主体，能按自己的想法大胆尝试，积极探索，从而学到知识，有效地进行师幼互动。

3.本学期，我们将从不同角度、不同方面，重点培养孩子们的语言能力，创造能力。

4.加强家园联系，使家庭教育与幼儿园教育协调一致。

5.切实有效的结合本年级组的课题，开展相关的课题研究工作。

二、具体措施：

(一)常规方面：

把一日常规贯穿于孩子的一日生活中，继续实行“人人工作制度”发挥小组长和小值日生的作用。合理安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天2小 时的户外活动时间。开展丰富多彩的户外体育游戏。如：开展跳绳、踢毽子等传统民间游戏等活动。在一日活动中确保每一个幼儿的安全为首要，关心照顾体弱多病 的幼儿。幼儿对天气的变化有明显的感受，并学会主动增减衣物，学会照顾自己。同时随时对幼儿进行安全教育和自我保护能力的培养。继续上学期的日常行为规则 的培养，多举行各种行为竞赛，来提高幼儿的责任意识。

(二)教育教学方面，五大领域培养的措施：

健康领域具体措施：

1.开展丰富多彩的体育活动，养成良好的运动习惯。

增强合作和竞争的意识，培养勇敢精神和坚持性。

2.设计小型活动“安全在我身边”，使幼儿形成安全意识和自我保护的能力。

3.开展跳绳活动“跳绳闯关”以此来提升幼儿跳绳的积极性，提高跳绳的能力。

4.在家园联系栏中介绍正确的洗脸、刷牙、漱口、洗手的方法，和相应的重要性，以次来提示家长在家里也要重视孩子这方面的培养。

语言领域具体措施：

1.在阅读区投放大量幼儿喜欢的图书，鼓励幼儿独立地、专心地看书，增强对图书的理解能力，同时让幼儿能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。

同时开展创编和自制图书的活动。

2.结合班级特色，着重培养孩子看图讲述的能力，培养孩子的观察、想象、创造能力。

3.对于大班的孩子来说，在日常生活中要注意文字的渗透，让幼儿对文字产生兴趣。

4.利用空余的时间提供幼儿交流的机会，让幼儿能较好的用语言与同伴、成人进行沟通和交流，能大胆自信的表达自己的观点和主张。

5.鼓励家长多抽时间和孩子交流，多为孩子买一些图书，甚至陪孩子一起看，一起讲。

科学领域具体措施：

1.开展主题活动“家乡的农作物”，对水稻、棉花的种植、生长、采摘、组成布进行学习、总结活动。

2.结合大班课题，开展相关的活动。

3.观察、猜想、记录一些农作物的生长情况、发芽情况。

4.对自然角中植物在不同光照下生长情况的猜想和观察记录。

艺术领域具体措施：

1.鼓励家长为幼儿收集自然物和废旧材料提供支持。

2.重视幼儿美术活动、美工活动、音乐活动后的评价，及时把幼儿的作品进行不同形式的展示，以便幼儿与家长、老师和同伴间的交流。

3.开设“表演区”，投放丰富的服饰、头饰、打击乐和音乐等材料。

供幼儿进行活动，培养幼儿对表演的热爱和对音乐的感知和艺术的表现。

4.为每个幼儿建立美术作品档案，装订成册。

5.利用幼儿一日生活中的各种乐曲，来培养幼儿对音乐的感知。

社会领域具体措施：

1.开展人人有工作活动

2.开展“我是值日生”活动。

3.开展“我是小老师”活动。

4.我是“小园丁”活动。

5.开展组与组之间的竞争活动，提高集体荣誉感。

6.与幼儿商议各个区域中材料的投放，鼓励幼儿不断填充。

(三)班级特色教育方面：

本学期我将班级特色定为“阅读特色教育“为孩子进入小学做一些准备。培养孩子的阅读能力、阅读兴趣、不断提高孩子们在语言能力上的发展。

1.区域活动与阅读活动相结合

本 学期我班将根据班级特色丰富语言阅读区域，提供大量的阅读材料，让幼儿通过看、说、想、创作等形式培养孩子语言能力，创设适合幼儿认读的阅读区，通过摆 摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力;根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活 动，让孩子在玩中乐、玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。为体现班级语言的特色教育，我们将把早期阅读以及课程中的部分内容渗透到 各个区域活动中，如搭建区可放置有关建筑的图书或搭建说明书，美工区放置幼儿自制绘画书或美工之类的书籍供幼儿参考等。结合各个区域活动的开展让阅读无处 不在，在无形中让阅读成为孩子们的需要，让阅读成为孩子们的嗜好。

2.环境创设与阅读活动相结合

环 境是孩子的第三位老师，美丽的环境不再是一成不变，而是在不断更新、不断丰富。结合我园的宗旨，根据我们的地方特色利用乡土材料、废旧物适当地进行环境布 置，让幼儿成为环境的主人。为体现班级的特色教育，通过走廊的瓷砖上画的一些故事，对幼儿进行语言教育，同时结合本学期的课题师幼一起来创设一个有着丰富 内容的创意阅读环境，让幼儿在动手、动脑中不断得到各方面的提高。在主题墙面上，将根据每个主题内容，及时更换，适当结合阅读活动进行延伸，主题墙充分体 现幼儿的作品，让它充满生气，充满活力。将根据幼儿的年龄特点，创设良好的心理环境，让孩子们在大二班这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发 展。

3.利用空余时间开展丰富多彩的阅读活动

利用每天一个小故事，通过排图、拼图创建、自制、表演等多种形式增强幼儿阅读活动的兴趣，让阅读成为幼儿生活的一部分。

结合课题开展看图讲述的实践研究，更好的培养孩子语言能力的同时，激发孩子们的阅读兴趣。

4.利用园本节日课程丰富孩子的阅读活动。

本学期是我园乡土、生活、阅读第五届读书节，结合读书节的系列活动，我们将结合园级活动开展班级的系列活动，为孩子们的阅读搭建更大的舞台。

四、家长工作

本 学期我们将继续办好“家园联系栏”，不断增设新的栏目，不断丰富版面内容，并争取让每一位家长都能积极参与到栏目中来，抒发感想，畅所欲言;坚持写好家园 联系册，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长;抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位而思，赢得家长的 理解、支持和帮助。

五、卫生保健工作

做好卫生消毒工作，防止传染病流行：本学期重点做好班级的卫生消毒工作，保证幼儿生活在清洁明朗的环境中。

做好日常保健工作，保证幼儿健康成长：注意幼儿活动前后的衣服更换，提醒幼儿主动小便、喝水，提高幼儿的自理能力，为入小学打好基础。

幼儿园大班下学期特色工作总结范文三一、对幼儿进行了操作习惯的培养

1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书，

幼儿园大班教学总结。

2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。

我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。

二、游戏式的教学活动

在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。

特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。

通过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的能力,奠定了一生都受用的基础.

三、密切的家园合作

家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展欢迎您。

本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见，密切的家长工作取得了一定的成效。

四、取得的成果

1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。

3、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。

3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯，

4、孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力,具有创造思考的能力、逻辑推理的能力,有探新的强烈愿望。

5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。

不断学习提高自身素质

提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，教学工作推陈出新。

教学工作是幼儿园中的一项重要工作，尤其对于大班来说。家长是非常重视的。这一学期中，我们认真仔细地备好每一节教育活动，并在每一节教育活动的设计上力求创新，引导幼儿主动学习。在拼音与数学的教学上，我们多方查阅资料，并与其他教师交流，保证知识的正确性。我们还仔细了解每个孩子的性格特点及学习情况，针对他们不会的、掌握不好的，加以辅导与练习。

安全工作不容忽视

生命安全高于一切。为了保证幼儿在园内的安全，我们要加强幼儿园的各方面安全工作，对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识及自我保护的能力，并深入进行安全教育及检查，做到防患于未然。为了进一步提高我园师幼的消防安全意识，熟悉灭火、应急疏散安全常识，熟练掌握灭火、疏散的组织程序以及火场逃生和自救互救的基本能力，增强组织实施扑救初期火灾的能力以及引导人员疏散的技能，建设“平安校园”构建和-谐社会，创造安全的教育环境，在市消防大队队长的亲临指导下，我园于2009年12月11日下午进行全园300余名幼儿及教职工的消防演习活动。参加消防演习的师生们都感到，这样的演习，不仅使大家能真学、真会、真懂、真用，学到了新知识、新方法，熟练掌握了使用灭火器的要领，增强了消防安全意识，还为保证幼儿园消防安全奠定了坚实的基础，达到了预期目的。

配合园领导，完成各项任务

本学期我园有几项大的任务：在九月的儿歌比赛中，我们班的赵乙帆小朋友获得了“小明星”的光荣称号，小组和集体的都获得了不错的成绩，收到了领导和家长的好评;十月的合唱比赛中，由于伴奏带临时出问题影响了我们，但是我们还是坚持完成了比赛，不管成绩怎样，我们都非常的高兴;十二月是向家长汇报演出，虽然受到“甲流”的影响，家长不能来参加，但是我相信孩子们的精彩表现家长们一定感受的到。这每一项都是展示自己，表现幼儿的机会，我们班的三位教师互相配合，认真的完成好每一项任务。

家长工作必不可少

增进家园互动 为了更好的做好家长工作，在每月的家访活动和“家长接待日”活动中，我同其他教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我都要求必须立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，家长们也表示认可。对于一些幼儿在园内有一定进步时，我们马上与家长取得联系，请家长配合，使该幼儿能继续进步。

今天的幼儿是国家未来的栋梁之材，是祖国明天的希望。要使之成为有用之材，需要老师和家长精心、科学、合理而又有针对性的教育。我们要充分利用家长早晚接送幼儿的短暂时间与家长交流、沟通。了解和介绍幼儿家园的表现，提出合理要求，还可根据不同家长的特点，从实际出发，采用多种方式，积极而有效地做好家长工作，以取得他们的信任和支持，共同教育好幼儿。

第5篇：大班美术教学反思范文

依据《纲要》精神，认真学习研讨，全面实施《福建省幼儿园教育指南》。据市幼教工作会议精神，立足本园实际，以领域活动课程为主，主题活动为辅开展教育教学活动。改变教师教育观念，不断提高保教质量，加强管理，真正做到服务于社会、服务于家长、服务于幼儿。

二、工作要点

(一)政治思想工作

1、本学年将定期组织教职工学习政治活动，主要学习政治时事文件、教育经验文章等，让教职工进一步了解党和国家、社会、人民对教育工作者的要求，提高思想认识和自身素质。

2、进行以人生观、价值观为中心和理想信念教育，教书育人，为人师表的人格教育，爱岗敬业，无私奉献的情感教育，诲人不倦的职业文明教育，形成良好的园风。

(二)保教工作

1、保育工作

（1）、加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导，学习保育业务知识，卫生保健常识等，不断提高保育的业务素质。

（2）、严格执行作息制度，保证幼儿身心健康，愉悦地发展。

（3）、培养幼儿良好的饮食、睡眠等生活、卫生习惯，为其一生的发展奠定良好的基础。

（4）、加强对幼儿的体育锻炼和户外活动护理，并对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我防扩意识和能力，确保幼儿生命安全。

（5）、把好晨检关，做好全日观察记录，严格执行卫生消毒保健工作。

（6）、善于观察，发现幼儿一日生活中的冷暖及异常情况，并及时给予耐心妥善处理。

（7）、加强卫生保健工作，每年体检一次，及时进行预防接种工作加强幼儿身体健康。

2、教育教学工作

（1）、进一步学习领会《规程》、《纲要》、《指南》精神，探讨实施的方法策略，吸收幼教新信息，不断更新教育教学观念，尝试新课程改革教学方法和学习方式的转变。教师应学会关爱、学会理解、学会宽容、学会创新，积极探索适用本园的教育教学新方法，促进保教质量不断提高。

（2）、保教人员应针对幼儿年龄特点，班级实际情况制定确实可行的一日活动常规，不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力，通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

（3）、通过听课了解保教人员执教情况及幼儿活动情况。

（4）、过形式多样的活动，促进幼儿全面素质的发展。

国旗下讲话，节日活动，一日活动对幼儿进行“五爱”教育，讲文明、讲礼貌，爱护公物，守规则等思品教育。

创设师幼人人讲普通话的环境，在一日活动中加强对幼儿语言表达能力的培养及良好倾听习惯的培养，每周五下午组织中、大班幼儿开展朗诵兴趣班，同时结合《经典诵读》项目发展幼儿语言、识字、朗读等方面的能力。

鼓励幼儿在美术活动中大胆地表现自己的情感和体验，提高美术表现力，组织中、大班开展美术兴趣班。

培养幼儿在音乐活动中进行富有个性的表现，充分发展艺术表现力。

创设利于幼儿感受事物的数量关系的生活，学习环境，使幼儿体验数学的重要和兴趣。

丰富户外体育活动器械，加强对户外教育活动的指导。

加强对区域活动的组织指导。

加强环境创设的有机指导，培养幼儿认真观察周围环境的能力。

节日举行多样的主题教育活动，亲子活动等。

开展幼儿朗诵比赛。

(三)培训工作

1、组织教师出去参加学习、培训，不断获取幼教新信息。

2、组织教师有目的、有计划地进行业务学习，继续鼓励教师苦练技能技巧，成为全面发展的幼儿教师。

3、加强岗位练兵。

4、继续鼓励支持教师参加各类大专学历进修。

(四)教研工作

第6篇：大班美术教学反思范文

【关键词】：多元化 评价 理解 鼓励

（一）、幼儿美术欣赏艺术教育内容的选择

美术欣赏涉及到对美术作品形式的感受，意义的领会等方面的内容。三至六岁的幼儿，喜欢画面上所描绘的物象完整，环境单纯而不杂乱。在表现技法上，他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于造型奇特、形象美观的图案、色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣。因此，教师在欣赏活动中，必须遵循高度艺术性与幼儿可接受性相结合的原则，了解他们的欣赏习惯和心理要求，结合他们的实际，选择他们能理解的美术作品。

第一，选择作品要注意形式新颖、内容丰富多彩。

1、抽象性作品的选择，抽象画虽然既没有真实的物体，也没有具体的人物，有的只是各种线条、形状、颜色的不同组合，但这些 “有意味的形式”的东西恰恰最容易为儿童所理解、欣赏和接受。如米罗的《人反鸟一石子》；蒙德里安的《棋盘》等抽象作品是一大内容。在欣赏过程中，幼儿对抽象作品所作出热烈反应，他们对线条、形状和色彩的感受，他们就作品所表达的意象和情感表现所展开的丰富想象，让人惊叹！

2、具象性作品的选择。教师选择幼儿生活经验的基础上能够理解和把握的作品。如米勒的《伏乐加河上的纤夫》等一些作品，一方面儿童可以通过这些人物的神态和身体动作来感知作品所表现的主题，另一方面，也可以从人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图等方面来感受作品的意韵。教师在欣赏过程中不必苛求完全按照作者的原意来理解，允许幼儿根据自己的生活经验对作品进行解释。

3、选择作品要符合幼儿的年龄特征。美术作品多如繁星，难以计数，教师必须对众多的作品进行认真的比较，选择符合幼儿年龄特点的作品。这些作品必须能为幼儿理解和接受，其色彩和形象必须受幼儿欢迎和喜爱，其艺术境界必须能够对幼儿具有亲和力和感染力。这样的欣赏作品才能够拨动他们心灵的琴弦。如欣赏同伴成功的画，幼儿在欣赏同伴的作品时，对反映他们自己生活内容的图画感到特别亲切。可以拿大班幼儿的画，给小、中班幼儿欣赏，从幼儿最敏感的色彩开始，激起幼儿自己创造的欲望。

（二）、教育活动模式的实施

1、集体欣赏活动形式

这是欣赏活动最主要的组成。即教师预设、教师组织的集中的全班或小组的活动。

①教师：作为教师本身，应不断地提高自己的艺术修养，具有一定的美术鉴赏能力。在此基础上，引导幼儿先理解美术作品各部分的意义，再根据各部分进行整体意义的解释，从而形成一个或多个合理的解释。这种对整体的理解又反过来加强儿童对作品各个部分的理解。

③教学方法：教学方法因对象而异。幼儿园大、中、小都可以开展美术欣赏教学，但由于年龄特点和接受能力的限制，各年级的欣赏教学形式与内容深度可以有所不同，小班欣赏重在感受和理解，以激发其对美术兴趣为主。中、大班幼儿则应在感受、理解的基础上引导幼儿表现和创造。可以按观览欣赏―理解和感受―绘画或操作―展现作品的模式进行教学。

2、个体欣赏活动形式

教师创设欣赏或操作的环境，幼儿个体自选的或自发生成的欣赏或操作活动。包括活动角的活动，户外的参观活动，绘画日记等。绘画日记，是幼儿独特的一种形象语言，可以通过它来记录生活，将自己的所见所闻、所感、所想进行记录。记录自己对生活的感受，对美的体验。

（三）、活动的指导方法

1、对话法：

在美术欣赏教学实施过程中，最主要运用对话法。对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流。平等的对话关系是对话能够进行的条件，也是儿童乐于对话的前提。教师必须鼓励幼儿根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，发表自己的见解。幼儿在美术欣赏中常常会感受到教师意想不到的东西。

2、多媒体辅助法：

在对作品某些特色作感受和体验时，往往受固定画面的限制，不能比较。多媒体解决了这一问题。如，在欣赏梵高的《向日葵》作品时，教师利用多媒体的互动性，把作品中大量的黄色改成其他的各种色彩，让幼儿强烈感受到在作品中，橘黄色体现了盛开的向日葵，黄黑色体现了凋谢的向日葵…等等。

四、效果

1、美术欣赏艺术教育的实施，促进幼儿的审美能力和创造力的发展。首先这丰富了幼儿的感受美。教师带领幼儿充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，如，带领幼儿嬉戏于自然美景中，引导他们欣赏鸟飞蝶舞、小桥流水、蓝天和彩虹、鸟语蛙鸣，使他们领略大自然的万千气象，无限风光；带领幼儿徜徉于优美的生活环境中，引导他们观赏整洁美观的室内布置、丰富多彩的节日装饰、色彩艳丽的绘画、造型优美的雕塑、生动有趣的玩具各具特色的亭台楼阁，这些都能唤起幼儿对美好事物的喜爱和神住，丰富他们对自然与生活的认识和理解。

2、美术欣赏艺术教育，丰富了幼儿的生活经验，提高了幼儿的语言表达能力。生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的语言。在充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美之后，幼儿积累了丰富的经验，成为有话可说，有话要说。而且，绘画日记、操作表现等活动都有助于幼儿语言的表达。给予幼儿在做中说、做后说的机会，符合幼儿思维的特征，让说话变得简单，变得容易，从而增强了幼儿说的兴趣，满足了幼儿说的需求，提高幼儿说的能力。

结语：

总之，幼儿园的美术欣赏活动不是一朝一夕的教学，它需要连续的不间断的坚持，每一个活动都不可能是最完美的过程，教师要勇于面对活动中的不足之处，共同探讨、总结反思，才能在实践研究中成长，不断地提高自身的综合能力，也不断的提高教学活动的质量。

参考文献：

[1] 周晋.中国传统绘画色彩画法（M）.西宁：广西美术出版社.2002

[2] 鲍诗度.西方现代美术（M）.北京：中国青年出版社.1993

[3] 毛岱宗等.中国高等院校美术.设计教材.油画（M）.沈阳：辽宁美术出版社.2007

[4] 卢浮尔博物馆藏画（M）天津：天津人民美术出版社.1992

[5] 刘秉江.丁绍光现代重彩画集（M）北京：北京工艺美术出版社.2002

[6] 贾德江.高润喜现代重彩（M）北京：北京工艺美术出版社.2006

[7] 本社.油画家工作室报告 解读当代.（M）上海：上海书画出版社2007

[8] 李守真等.凡高画风（M）.重庆：重庆出版社1992

第7篇：大班美术教学反思范文

一、材料准备的适宜性

教育家陶行知曾说过：“只有适宜的才是最好的。”美术活动的表现形式多种多样，有线描、色彩、版画、手工等。材料也是丰富多彩，不同的美术材料蕴涵不同的价值目标，萌发儿童不同的游戏行为与思维创造。怎样的材料更能激发幼儿的活动兴趣？我们该怎样挖掘材料的教育价值？

1.适宜幼儿的年龄特点

情境一：小班本土美术活动《闽南婚俗》之装饰《喜帕》中，教师为幼儿提供了人手一张B4大的纸张、水粉颜料，要求幼儿用水粉在B4纸张上装饰出漂亮的民间纹样。孩子认真地装饰着，眼看就要到吃饭的时间了，老师开始催促孩子要快一点，很多孩子到最后都还没有完成作品，只能失望地把作品展示出来。

分析：以上情境中，教师如果更换材料，提供A4的纸张，减少孩子的“工作量”，教师和孩子都不会手忙脚乱，且可更好地完成教学目标。

不同年龄段的幼儿具有不同的年龄特征，只有适宜幼儿的年龄特点，教师所提供的材料才能发挥其价值，事半功倍，否则便是浪费。小班幼儿动手能力较弱，注意力集中的时间较短，教师组织时应考虑活动的时间不宜过长，活动形式应游戏化，活动材料应操作性强、易出效果，小班教学纸张不宜过大，A4为宜。如，教师可以将经典的民间纹样刻制成拓印版，投放在区角引导幼儿去印制民间纹样，这些妙趣横生的版画都具有很强的可操作性，效果明显，幼儿可以边做边玩，达到做中学、玩中学的目的。中班幼儿有了一定的表现力，动手操作能力有了一定的提高，可增加材料的种类，多提供手工制作材料。如，陶泥让孩子自由的塑造形象；纸浆让孩子制作纸浆画；废旧材料让孩子再次利用与制作。大班幼儿有较强的自主性，动手操作能力较强，注意力集中的时间也较稳定，因此教师可提供有探究性的材料。如，主题画创作；吹塑纸和铅笔让幼儿学习粉印版画“拍胸舞”；长卷布让幼儿合作进行长卷画“闽南风俗”的创作。只有根据每个年龄段的孩子不同特点，提供不同的美术材料才能让每个孩子都能在美术技能与美术创造力得到提高。

2.适宜本班幼儿实际情况

情境二：某次市拉手园互动活动中，我们班提供了一个现场研讨活动《晋江古船》，教师提供了不同的操作材料：陶泥、泥工刀（陶泥组）、油印版画工具（版画组）、刮画工具（刮画组），引导幼儿自由选择一组操作材料进行创作，表现古船。拉手园的老师将活动内容拿到他们园也开展一次《晋江古船》的活动。事后，这位老师向我询问说：“为什么同样的内容、同样的材料在我们班会出现不一样的过程和结果呢？”

分析：这位教师在选择教学内容时，没有考虑到不同班级的孩子即使年龄一样，但因生活环境、学习经验、教师教学方式不同，其接受能力、美术表现力也是不同的，我们班是学园的美术实验班，幼儿对陶泥的基本、油印版画、刮画的基本技能都有所接触，拉手园的班级，孩子没有相关的技能准备，采用本次活动，提供同样的材料，当然会有不同的效果。因此，教师在美术活动中选择材料的时候除了要考虑幼儿的年龄特点还应考虑本班幼儿的实际情况。

二、材料准备的有效性

著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“游戏是儿童生活中的主要活动，而游戏中所提供的材料则是儿童生活中的伴侣。在儿童的游戏中没有操作材料，犹如成人的劳动没有工具一样难以进行”。可见，操作材料是影响活动质量的关键因素。美术活动更是如此，教师所提供的操作材料必须符合：

1．有效地服务于孩子，让孩子有操作的空间

情境三：在一次实物版画《晋江品牌鞋印画》中，我提供了不同品牌的运动鞋，引导幼儿在鞋底刷上水粉颜料印制鞋印画。第一次尝试的时候我收集的运动鞋是成人的，太大了，幼儿手较小，在把握刷色和着色时就遇到困难，此外水粉颜料调得太稀。最后，孩子们拿着成人运动鞋都无从下手，活动以失败告终。

分析：经过反思、调整后，我请家长帮忙收集品牌童鞋的鞋底模板，把水粉颜料浓度调试好，并在桌布下铺上一层棉质的布，保证了孩子在印制的时候印出鞋印的着色效果。通过这个活动，我深深地体验到，美术活动所提供的材料能不能有效地服务于孩子，让孩子可以操作，有发挥的空间，将直接影响到活动的成败。

2．有效地服务于目标，能突破目标的重难点

情境四：在一次油印版画《拍胸舞》中，教师定位的目标重点是：学习油印版画先刻板后刷油墨的技能。难点是：感受民间舞蹈拍胸舞的特点，尝试用油印版画的形式大胆表现拍胸舞的不同动作、表情、场景。在活动中，老师提供了吹塑纸、卡纸、铅笔，引导幼儿用铅笔在吹塑纸上刻板，画出拍胸舞的动作，然后再用滚筒沾上油墨在卡纸上印刷制版。结果，因为老师所提供的吹塑纸太薄，铅笔太细，卡纸太厚，幼儿在刻板的时候稍用力就失败了。

分析：以上情境中，教师所提供的材料不仅不能服务于目标，反而对幼儿突破活动的重难点都造成了阻碍。教师提供的吹塑纸可以选择厚度好的，铅笔可以用5B或者6B，这样刻板的时候就不容易破，孩子才能通过自己的观察表现拍胸舞的动作、表情、场景，才能在活动中学习到油印版画的技能，突破活动的重难点。

可见，材料的选择在教学中占有举足轻重的作用，一张纸一支笔就能影响作品的效果。

三、材料准备的层次性

新纲要提到幼儿园教育“要为所有在园幼儿的健康成长服务”“使每一个幼儿都能得到发展”，这体现了课程要面向全体幼儿，包括特殊需要的幼儿，必须“关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展”，而幼儿的学习是在活动材料的互动过程中自主建构的。

小班幼儿年龄小，动手操作能力较差，教师可提供半成品的材料。如，添画背景图、手工半成品让孩子进行操作练习。中、大班幼儿动手操作能力有所提高，我们要考虑幼儿个别差异问题，在一次活动中可根据幼儿能力差异，提供难度不同的操作材料，引导幼儿自由选择材料进行操作。如，大班手工活动《打扮风狮爷》中，教师提供了难度不同的操作材料，一组：提供橡皮泥、鹅卵石引导幼儿直接用橡皮泥在鹅卵石上装饰风狮爷；二组：提供陶泥、泥工刀，引导幼儿通过自己的想象，塑造风狮爷的形象；教师在引导的时候就可以根据幼儿的能力差异隐性地指导，引导能力弱的幼儿到一组，能力强的到二组进行创作。

由此可见，在选择活动材料时应注意幼儿的年龄差异，使活动材料呈现层次性、具有不同的难度。这样才能充分发挥材料所蕴含的教育功能。

四、材料准备的创造性

创造性的材料更能激发幼儿创造能力的提高。不同的材料有不同的价值和特征。在美术活动中，我认为应该让孩子知道绘画不仅仅是拿着笔在画纸上表现出不同的线条，更应该是生活中的美术，自然中的美术，从而让孩子能欣赏生活中的美、自然中的艺术美。因此，我经常采用生活中幼儿熟悉的材料，作为美术材料来让幼儿表现。如，利用纸盒、废旧报纸、糖果纸让幼儿设计品牌拖鞋，既能提高幼儿的动手操作能力，又能发挥幼儿的创造力。利用废旧的材料引导幼儿装饰舞狮道具；提供生活中的纽扣、纸盘等材料引导幼儿打扮晋江品牌梅花伞的白胚伞，可提高幼儿的审美能力，让幼儿有创造美的欲望和能力。让孩子感受生活中处处有美的东西，对生活充分激情。

第8篇：大班美术教学反思范文

关键词：美术； 幼儿； 引导

图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-104-001

一、利用恰当的言语激发幼儿

在美术活动《指纹添画》活动中，教师带着幼儿到了多功能教室上课，由于教学地点的变更，幼儿显得有些兴奋。教师见此情景，利用轻柔舒缓的言语吸引了幼儿的注意，把幼儿带进了美丽幽静的森林之中，以此突出森林里的动物们正在和小朋友们捉迷藏，激发幼儿找出小动物的兴趣。这也为下一环节“用指纹添画请出小动物”作了铺垫。

二、善用情境激发幼儿

往往在教学活动中，我们会利用一个情境吸引幼儿的注意，引导幼儿参与到活动中，如在美术活动《指纹添画》中，教师将情境的“利”用变为“善”用。首先教师将创设好的一幅较大的森林背景图呈现在幼儿面前，通过与幼儿的谈话，在引导幼儿进行指纹添画的时候，教师的提问也能充分利用情境布置来激发幼儿，“你想请什么动物到森林里玩？”这让每个幼儿展开想象的翅膀，有的会联想到生活在森林里的各种各样的动物朋友，有的会联想到自己喜欢的一些小动物。在评价作品的时候，教师为引导幼儿集体观察到大家添画出的各种动物，充分结合了情境来提示幼儿，“看看，我们都请来了哪些小动物出来玩了呢？”幼儿在集中注意观察的基础上，能积极主动地说出同伴在背景图上添画出的动物。

三、利用游戏激发幼儿

德国哲学家康德认为：艺术是“自由的游戏”，它在本质上与游戏相通。在童心与艺术、游戏与审美之间，往往有着一种不可分割的天然联系。在教学活动中，把活动内容渗透在游戏中，能使幼儿在愉快的学习气氛中对活动内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，能让孩子们在快乐的情境中顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。

在美术活动《指纹添画》中，教师在示范印画的时候，并不是直接将所要展现的动物印画在纸上，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，而是通过有趣的、寓教于乐的儿歌游戏吸引幼儿的注意力，幼儿在想象中体会到了创作的快乐。当教师在示范印一只蝴蝶的时候，教师边印边说：“小蝴蝶，飞呀飞，快快飞来做游戏。”在示范印小兔时，教师为了印出小兔比较明显的特征，就以“小兔子，红眼睛，长耳朵，短尾巴，跳来跳去真可爱”来抓住幼儿，幼儿在这个积极等待之中进行观察和思考，在轻松愉快的气氛中对如何蘸印泥、如何印出动物的特征有了比较深刻的认识，这也为幼儿的创作作了很好的铺垫。

四、适时提问激发幼儿

“提问是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激，是教学过程中的一个重要环节，是提高教学质量的有效手段。教学过程中的适时提问，不仅能激发幼儿对活动的兴趣，帮助幼儿掌握活动内容，还能开拓幼儿的思维，培养幼儿积极主动的学习精神。”

从《指纹添画》这一美术活动的几次试教情况来看，我把教师适时的提问分为两种情况。一是活动前所预设的问题与在教学过程中教师根据幼儿的反馈提出的问题，教师要根据具体情况进行适时提问。如在预设的问题中，教师为了让幼儿能观察到手上的指纹，有一个问题是这样的：我们来看看手指上有什么？幼儿的回答多种多样：有很多线、指甲上有一部分是白色的等等，显然幼儿的回答与指纹无关。根据第一次试教中幼儿的回答情况，教师在第二次试教时是这样提问的：我们把小动物请出来吧，看看我是怎么把它请出来的？这一提问在激发幼儿参与观察兴趣的同时，幼儿又能直观地看到教师是利用手上的指纹请出小动物的。二是对个体差异进行适时的提问。在《指纹添画》活动中，教师所印出的指纹是有差异性的，有的是单独的一个指纹，有的是两个指纹组合在一起，有的是大小不同的许多个指纹在一起。幼儿在看到这些不同的指纹印后，都在议论可以变成什么动物。个别想象能力比较欠缺的幼儿所想到的会与同伴雷同，这时教师适时的提问，充分调动了幼儿的思维活动，帮助幼儿回忆相关的知识经验。在活动中教师分别是这样提问的：“假如两个指纹在一起，你会把它们变成什么动物呢？”“许多许多的指纹在一起，你又会变出什么动物呢？”这样的提问显然能提高处在不同能力发展水平的幼儿的表现力和想象力。

五、积极评价激发幼儿

“教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。”

在孩子们添画结束后，教师结合不同幼儿的发展水平进行评价。如有的幼儿添画出形象清晰完整的小动物，教师则幽默地说：“看，这些小动物好像要从纸上跳出来和我们一起做游戏一样。”听教师这么一说，孩子们都把眼光聚集到作品上，从而观察到作品的细微之处。对于个别画面平淡的幼儿作品，教师则事先与这类幼儿沟通好，蜻蜓点水般地指出需要改进的地方，然后在集体面前表扬幼儿参与活动的认真态度，让这类幼儿在原有的发展水平上再向前一步。莎士比亚说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个孩子的内心都渴望得到阳光。《指南》中也指出，对于引导幼儿对美的表达与表现，教师要营造宽松的心理环境，在幼儿自由表现时，对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。在《指纹添画》活动中，教师的评价以鼓励为主，以发展的眼光来对待幼儿所添画的作品，相信孩子们在老师的熏陶之下，会对自己的创作有更大的热情。

诱发幼儿积极参与美术活动的方法还有许多，以上几点只是我从大班美术活动《指纹添画》中得出的一些浅显的思考。幼儿美术活动学习的关键是在于教师充分创造条件和机会，当然在教育实践中，还可以总结出更多更好的教育策略，积极有效地激发幼儿参与活动，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

参考文献：

第9篇：大班美术教学反思范文

关键词：大班额;区域活动;有效开展

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0233-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.146

区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，有助于促进幼儿认知、个性、情感和社会性等多方面的发展，成为幼儿园所喜欢的一种活动形式。那么如何在大班额环境下有效开展区域活动呢？我们在实施中做了以下尝试。

一、合理布局活动空间，改善大班额区域活动中幼儿拥挤、活动整齐划一的现状

（一）对空间进行重新规划设计，最大限度地发挥其功能

我园各班原有的活动室、寝室、盥洗室和卫生间等配套设施，虽然能基本满足幼儿生活、学习、游戏的需要，但要真正有效开展各种特色区域活动，更好地培养幼儿的个性，活动空间就存在很大的局限性，在开展活动过程中存在拥挤的现象，活动效果不明显。因此，在无法改变幼儿园空间大小的情况下，为了合理规划空间设置，我们对全园所有空间进行了全面深入的评估和分析，重新规划了全园可利用的空间，对原有办公用房进行了整合清理，新增设了科学室、建构室、陶艺室、沙艺室等公共区域活动室，新购置沙画台12台，沙盘4个，彩砂粘贴套盒40套、水影画40套、陶艺机8台等。为解决网上购买陶泥成本过高的问题，除了利用本土资源红色胶泥外，教师还利用面粉、颜料、香油等自主研发了安全耐用的彩泥，塑形极为便利。沙艺室的沙子有4种，不仅包括沙画台专业用沙、粘贴彩砂，另外还利用本土资源，将我县胡杨林的黄沙、河沙投入到沙艺室，为幼儿的沙艺塑造提供了更多的材料。

（二）充分利用和巧妙延伸现有空间

积极借鉴香港创价幼儿园的做法，注重开发利用有限的空间，实施“大班额环境下区域活动”改进行动之后，我园在区域空间的预设及活动区的创建、活动材料的提供、活动规则的制定等方面进行了全面、具体的计划和安排。如在各班寝室一角摆放乐器、小型建构材料等，利用图书袋创建图书角，在窗台上摆放盆景、鱼缸等形成自然角，在班级走廊创设阅读区，在墙面吊挂幼儿自制创意服装形成服装展示区。我们将活动场地进行了科学合理的划分，活动器材按不同年龄段幼儿的训练目标分配到各班，不定期在班级之间进行交换。这样，使活动空间、活动器材的利用率实现最大化，极大地缓解了大班额区域活动空间受限的局面，使幼儿各方面的技能都得到了锻炼和培养。

二、创设公共活动室，实行班级内组组循环、年级内班班循环，共享教育资源

在巩固“123工程”“艺术特色校”和“快乐校园”活动成果的基础上，根据《大班额环境下有效开展区域活动的行动策略》重新对各班开展的特色活动进行了完善和改进。在尊重幼儿个性和兴趣的前提下，鼓励幼儿自主选择参与不同的活动，使幼儿在活动中得到了多元化的发展。我们的主要做法是：整合了6个艺术特色公共室（舞蹈室、扬琴室、手风琴组、武术组、小乐队、古筝室）和5个区域活动公共室（科学室、塑艺室、沙艺室、建构室、绘画室）。在所有公共活动区固定了驻场教师，驻场教师是全园单项特长最优秀的教师，由驻场教师负责该公共区活动的组织、指导工作。如绘画室的教师是美术专业毕业，让她驻场绘画室，能将她的特长优点发挥到最大。参加绘画活动的幼儿每次都不固定，均是来自不同年龄段、不同班级的爱好画画的幼儿。参加活动的幼儿根据自己的喜好自主选择不同的绘画类别，如国画、水粉画、简笔画、彩笔画、线描等。驻场教师的作用主要体现在对幼儿想象力、创造力的培养，尊重幼儿的童真童趣，对幼儿的绘画方式不进行统一的要求和指导，不以成人的思维方式、表现方式评价幼儿绘画水平的高低和作品的优劣。每个公共活动室都有活动安排表、幼儿签到表、进区规则等。除了班级内组组循环、年级内班班循环，还可以合理安排公共活动室，让所有的孩子共享教育资源。

三、依托幼儿园周边的优越条件，扩大幼儿户外活动空间

幼儿园西侧有占地22000平方米的全民健身操场，操场内有塑胶跑道、仿真草坪足球场等。我园通过与相关负责人协调商议，争取了全民健身操场的使用权，在操场内划分了钻爬区、球类区、走跑区、跳绳区、体育竞技区等几个活动区域。根据活动场地的大小和幼儿人数的多少，我们将球类区划分为拍球区、运球区、踢球区等，并在短时间内保持了区域设置的相对稳定性，实施一阶段后根据季节的变化和幼儿活动与发展的需要随机作相应的调整。通过一系列的规划、调整，幼儿园区域活动的空间、内容都得到了拓展，进一步调动了幼儿参与区域活动的积极性。

四、采用固定区、临时区、生成区有机结合的办法布局室内活动区域