小学生音乐培训精选(九篇)

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第1篇：小学生音乐培训范文

小学生欣赏音乐作品的时候，会更深入地体会音乐作品中的内容与情感。欣赏课中，小学生接触到的音乐风格十分丰富，欣赏的音乐作品来自不同国度、不同时代。音乐的旋律与其中的情感会作用于小学生的心灵，让学生投入到音乐作品的欣赏中，促进学生音乐理解能力的提高。学生闭上眼睛，仔细聆听音乐，通过音符的变化体会作曲者的心情，不同曲风、不同年代的音乐作品会让小学生有不同情感变化，从而为音乐素质的提升奠基。

二、实施欣赏教学的具体方法

要从根本上提升音乐教学效率，让小学生领悟到音乐的内涵美，就必须用创新方法对课堂教学进行改进。

1.创设音乐情境，引导学生积极参与课堂活动

在引导小学生欣赏音乐的时候，教师要了解小学生的学习需要，通过尊重小学生的音乐欣赏主体地位，调动广大小学生音乐欣赏学习的积极性。设计音乐欣赏教学时，教师可以利用戏剧表演、视频影片及相关动画、肢体语言等丰富音乐欣赏教学过程。让学生欣赏音乐作品的同时，欣赏到一些课外东西，有利于小学生更为深入地理解音乐作品。通过课外内容的补充，为小学生创设一个真实的音乐作品欣赏情境，促进小学生想象能力的发挥，激发小学生的音乐欣赏热情。如引导小学生学习五年级下册《天地之间的歌》时，教师可以为学生配一些与音乐作品相关的图片，让小学生通过图片走入真实的歌曲情境中。图片会给小学生提供一些音乐欣赏意境，让小学生快速进入音乐欣赏状态。与此同时，教师可以向小学生提出一些有关于音乐欣赏的问题，让小学生跟着情境与问题，快速进入状态，本能地与音乐中的情感产生共鸣。“作者对于天地有什么样的认识，持怎样的态度？”这些问题对于音乐欣赏来说，都起到了很大的引导作用。

2.利用多媒体，优化音乐欣赏内容

信息技术应用于教学已经是教学的主要趋势，小学音乐课也是如此，多媒体的应用对于提升音乐教学效率有很大的帮助，尤其对音乐和图片的处理，能让学生在欣赏音乐的过程中，通过图片和视频的展示，更直观地体会到音乐描述的情感。创新性小学音乐欣赏教学模式让学生感受到音乐欣赏的新奇，更会促进小学生音乐欣赏热情的提高，在教师的引导下越发主动地进行音乐欣赏。小学生要深入理解音乐作品，需要了解一些与音乐作品相关的背景知识及乐器特点等。教师的陈述往往会让学生感觉课堂十分枯燥，利用多媒体技术进行相关内容的展示会有不同效果。如引导小学生对四年级上册《彼得与狼》这一音乐作品进行欣赏的时候，教师可以先利用多媒体为学生放一次歌曲，让学生对音乐作品有一个大概印象。之后，一边播放歌曲，一边利用多媒体课件为学生讲解关于作者生平的知识及作者的创作意图。在这样的课堂中，小学生对于音乐作品的欣赏深度会有所改变，会从作者角度分析与欣赏，更容易与作者引感共鸣。

3.师生共学，优化音乐教师队伍

小学音乐教师的个人音乐修养及教育业务水平关系着小学生音乐欣赏水平的提升。学校要给予小学音乐学科重视，关注现代化、高素质的小学音乐教师队伍的建立。从教师本人来讲，当代小学音乐教师要具有终身学习理念，在教学过程中，不断学习音乐知识，促进个人音乐素质持续提高。同时，教师更要建立现代化教学理念，以小学生为本，以促进学生音乐素质提高为目标开展教学。教师要认识到学生主观能动性发挥的重要性，开放音乐教学，鼓励学生进行音乐欣赏。而学校应当加强音乐教师的选择力度，在入职之前，针对教师的音乐专业资质进行科学选择，并对教师的实际教学能力进行考核。入职之后，要加强音乐老师的专业培训，让音乐教师认识到音乐欣赏教学的重要性，促进小学音乐教学中欣赏教学的有效实施。

三、结语

第2篇：小学生音乐培训范文

一、实现舞蹈趣味化的编创

在小学音乐教育活动中，兴趣是学生积极参与学习的主要内在驱动力，教师在应用音舞结合教学模式时，首先应实现舞蹈编创的趣味性，这不仅是新课程教学改革的要求，也是促使学生主动参与音乐知识学习的关键。与传统的教学方式相比，以兴趣为驱动的小学音乐教学方法，更加能够调动学生的学习积极性与兴趣，让他们由被动学习和吸纳式学习转变为主动学习与探究式学习。小学生的认知能力和理解能力有限，自制力不强，如果在音乐教育中无法体会到学习的乐趣，他们的学习积极性与主动性将会很快丧失。舞蹈编创是音舞结合教学的关键，所以，教师在编创舞蹈时，应尽量突出舞蹈的趣味化，能够对小学生产生较强的吸引力。小学音乐教师在编创舞蹈过程中，应充分考虑到小学生的心理、生理等特点，舞蹈动作需尽可能简单有趣，使大多数学生都能参与其中。

二、提高民族舞蹈的儿童化

我国是一个多民族的国家，虽然汉族人民在歌舞方面并不是特别擅长，但是其他少数民族的音乐与舞蹈艺术十分优秀。而且，在小学音乐教材中也编排有不少少数民族歌曲，教师可充分利用，提升民族舞蹈的儿童化，使这些教育内容符合小学生的实际情况与学习需求。比如，鄂伦春族的歌曲《勇敢的鄂伦春》、彝族传统民歌《阿西里西》、哈尼族著名民歌《其多列》和傣族民歌《快乐的泼水节》等，每一首歌曲都有与之对应的民族舞蹈，尽管小学生难以分辨出每首歌曲或每套舞蹈的特点，不过教师可以将这些舞蹈进行儿童化处理，不仅可以帮助他们认识和学习我国的传统艺术文化，还能够充分发挥这些民族舞蹈的优势。另外，各个民族的舞蹈还是其文化和历史的沉淀，具有较高的借鉴价值与艺术价值，不仅是小学音乐教育音舞结合教学的素材，还可培养和提高小学生的审美能力。

三、实现国标舞蹈的游戏化

在现实生活中，国标舞蹈最为普遍和常见，是小学音乐教育中音舞结合教学的核心与重点，学习国标舞蹈可以提升小学生的交际能力，增强他们对仪态仪容的认识。不过，对于小学生来说，国标舞蹈的动作更加适合成人，教师需对其进行有效改良，才能够适合他们的学习。小学音乐教师在音舞结合教学中，应对部分国标舞蹈进行游戏化处理，使其适合小学生的学习，并提升音乐知识学习的游戏性，让他们在学习歌曲的过程中，充分感受到游戏的趣味性，提供更多的合作学习机会。诸如，踢踏舞是一个十分常见的国标舞蹈，其代表性动作是抬跳步、踏点步和踏步等，集精致、优雅和热情为一体，教师可根据踢踏舞的具体特点，将其代表性动作编创成一个适合小学生学习的游戏性集体舞，让他们在游戏中学习和掌握踢踏舞步的动作要领，并把握踢踏舞的精髓，真正做到音舞结合。

四、引导学生发现探究新知

在小学音乐教育中实施音舞结合的教学方式，教师在传授音乐知识过程中，可充分借助多媒体教学技术，促使小学生有效参与到课堂学习中。多媒体教学设备可清晰展示出歌曲的表达方式与表现意境，能够让小学生清晰看到歌曲中舞蹈，从而调动他们的多个感官参与学习。教师可以引导小学生发现与探索新知识，对舞蹈进行改善或自我编创，培养学生的创新能力、思维能力和创造能力。在条件允许的情况下，小学生通过对多媒体画面中舞蹈的观看，教师可引导他们对舞蹈进行探究和改编，使学生将一些自己感兴趣或熟悉的幼魅谌胛璧钢校不仅可以增加教学资源，还能够提升其参与课堂学习的动力。比如，舞蹈比较强调手势与眼神的配合，在日常生活中，用手去拿东西就是眼神与手势的完美配合，教师可据此对小学生进行眼神和手势的培训锻炼，让他们在实际生活中体验到舞蹈的魅力。

第3篇：小学生音乐培训范文

【关键词】武术操；中华文化；中小学校；推广价值

1.武术操的概念及其对中小学生的生理作用

1.1武术操的概念

武术操是将武术基本功、基本动作和体操节拍相结合的一种锻炼形式，其基本动作包括武术基本手型、手法、步型、步法和脚法等。武术操动作简单容易学会，运动量要大于一般广播体操，可以使全身各部位的组织和器官都较充分地活动起来，以得到锻炼。同时，在音乐的伴奏下进行练习，可达到较好的健身效果，也可让学生在忙碌的学习之下得到身心的愉悦和放松。

1.2 武术操对中小学生的生理作用

1.2.1 武术操的练习对中小学生运动系统的影响

中小学不仅是身体发育成长的重要阶段，也是社会观念形成的一个重要阶段。在骨骼特点上，构成关节的关节面之间的差度比成年人相应的关节要大；关节面软骨较厚，关节囊较薄；关节内外的韧带较薄而松弛。因此中小学生的关节活动幅度比成人大，灵活性和柔韧性较好。武术操要求屈伸、平衡、回环等，人体的各部位都需要参与运动，因此，长时间练习武术操可大大提高中小学生的灵巧、力量、柔韧等身体素质。

1.2.2 武术操练习对呼吸系统的影响

从生理特点来讲，中小学生心肌纤维短而细，肌纤维之间的间质少，心脏收缩力较弱。同时中小学生肺脏容积较小，气道较窄，呼吸时的弹性阻力和气道阻力都较大，故每次呼吸都不及成人。练习武术操时采用腹式呼吸，这样保持了腹实胸宽的状态，使胸腔相对较宽松，为肺活动创造了良好的条件，有利于气体和血液的畅通运转，提高氧的利用率[1]。

1.2.3 武术操对中小学生的神经系统的影响

活泼好动，注意力不集中是中小学生普遍存在的问题，也是中小学生神经过程兴奋和抑制发展不平衡的表现。站主导地位的是神经活动的第一信号系统，而第二信号系统相对较弱，抽象的语言、思维能力较差，分析综合能力发展还不完善（特别是小学生），而武术操中的攻防技巧及以意为先导的循环往复的动作可集中注意力，提高神经兴奋性，增强应变能力[2]。

3.麒麟区中小学推广武术操的必要性

3.1武术操是中华民族传承文化的重要载体之一

中华武术同书法、国画、民乐、陶瓷、中医等都是中华民族优秀传统文化，都是开展继承文化、培养和弘扬民族精神的重要载体。武术操是结合音乐完成武术基本动作的一种练习形式，它以武术的基本徒手动作为主。武术操是武术运动的一部分，它类似于但又不同于广播操和国外的搏击操，每节操当中不但有攻防价值，还蕴含着自强不息、威武不屈的中华民族精神；武术操比一般的广播体操运动强度大，因此也较广播操更能充分的锻炼全身各部分的组织和器官。武术操依据音乐配上不同的动作，不但可以提高中小学生的锻炼情趣，还可以促进中小学生身心健康发展，又易于学习和推广。

3.2武术操能够提高中小学生对学习武术的兴趣和上体育课的积极性

武术操秉承了传统武术的特点，所挖掘的动作符合中小学生的运动特点。武术操以舒展大方、造型优美的动作，在与音乐的伴奏相结合，经常练习可以培养学生感受美、表现美、鉴赏美、热爱美、创造美的能力，从而使学生的情操得到了陶冶。另外，武术操中有许多进退攻防、闪展腾挪、蹲蹦跳跃、起伏转折的动作，激起了学生的好奇心，从而对体育课产生兴趣，在武术操可以提高学生上体育课的积极性调查中，发现80%的学生上体育的积极性提高了，20%的学生则认为无所谓。通过对体育课学习武术操兴趣程度的调查发现，对武术操非常感兴趣的学生占68.8%，比较感兴趣的占31.2%，而没有对武术操不感兴趣的同学[4]。中小学生的兴趣是极易培养的，也是极易转移的，在这个阶段要注重引导学生培养对传统体育运动的兴趣，提高学生上体育课的积极性，让学生热爱传统文化，弘扬和培育民族精神。

3.3国家教育部下发的文件倡导中小学积极开展武术操

2006年7月20日国家体育总局武术研究院正式将研究课题“韵律南拳”交给广州体育学院，广州体院则利用西樵黄飞鸿武术夏令营作调研验证，检验青少年对韵律南拳的喜爱程度。得出的结果是：“南拳极具南派武术的特点，可谓南派武术的代表。韵律南拳与传统南拳不同的是，传统南拳动作比较多，攻防意识比较强；韵律南拳则把武术、音乐和舞蹈完美地结合起来，创新了传统的南拳套路，增加趣味性和对学生的吸引力。”以此开始，至2010年9月，全国掀起的了一股武术操热潮，全国大部分省份都在学校推广学习武术操，利用当地的资源以及特色武术、把长拳、太极拳、五禽戏等自编成武术操，并得到学生们的认可。因此，武术操走进麒麟区中小学学校将是一个必然，也是我们要完成的重大使命。

3.4麒麟区武术发展的老龄化要求中小学推广武术操

武术作为中国的国粹之一，它需要得到发展和继承，而由于武术在继承中的一些风俗导致了武术发展的萧条。例如，太极拳是中华武术的一只奇邑，发展至今太极拳只是被作为一种健身运动被老年人在公园里流传，这样的发展状态使太极拳名存实亡。究其原因，太极拳需要很长的时间来参透和勤加练习才能掌握其精髓，然而青少年练习太极拳的人太少，以至于太极拳的精髓已经被遗留的差不多了，剩下的就只是一个空架子。我们可以认为是现代人对武术的了解太少，中国的一些内家拳如形意拳、八卦掌、通背拳、太极拳等，练习者大多数是中老年人。而最适合青少年练习的长拳等外家拳在麒麟区也得不到发展。因此，为了武术文化不在青少年中留下空白，为了防止武术继续老龄化，要求麒麟区中小学开展武术操，让中小学生通过武术操来了解中国传统武术。

3.5 麒麟区对外交流日益频繁

随着中国在国际上的地位不断提高，中外交流也随之越来越频繁。就麒麟区而言，目前已和美、俄、英、德、泰、越等国有着文化交流，而学校作为传承文化的载体，不得不担负起这个重任。武术作为中华精神的代表，更是需要我们青少年继承和发扬，也是我们要展现给国际友人看的。学校武术操的推广，可以让我们的学校充满着中国文化的气息，更可以让中小学生学习武术了解武术，为今后的对外交流做好准备。

3.6 武术操练习对场地、器材等要求比较低

无论是足球场还是篮球场，只要是开阔地就可以成为训练的场地。在麒麟区的中小学学校硬件设施基本上都相差不大，足球场和篮球场都是有的，而这些场地都可以作为训练的场地。 （下转第215页） （上接第213页） 因学校长期都做广播体操，音响设备都是具备的，这也给武术操的练习提供了条件，学生在学校学习后，可以在家里、广场、院子、公园等地方练习。武术操一般都以徒手动作为主，对器械的要求不高，学校也不会因器械不足等问题耽误武术操的练习。

3.7 推广武术操的教育资源优势

麒麟区内以麒麟区武术学会为主的民间武术团体有很多，可以以他们作为武术操推广的中坚力量，可以把各地方的体育教师集中培训，或是委派专业人员深入到学校去实地培训。再者，麒麟区拥有着滇东北最大的一所大学，曲靖师范学院，它是麒麟区大众体育基地，拥有者强大的教育资源，不但可以对在校学生进行培训，还可以对全市的体育教师进行专业培训，这样武术操在推广中师资力量就得到解决，这个教育资源也将得到充分利用。

4.对麒麟区中小学开展武术操的对策

4.1 提高学生的武术健身意识

现在的中小生，特别是中学生对武术的概念意识很模糊，都喜欢一些激烈的运动，像篮球、足球、极限运动等都是他们的最爱。学习广播操也是无奈之举。在这样的情况下我们要增强的学生的武术意识，可以建议或是给学生定制一些有关武术的书籍，并把武术知识作为学生班会的主题等，这就要各科任课教师和班主任的配合。同时多组织学生观看一些爱国题材的电影，从而促进学生爱国情绪的滋长等。同时多组织学生观看一些大型的武术比赛，让他们在比赛中认识武术的魅力，从而增强学生学习武术的意识。

4.2 增强武术的影响力

对民众影响大的事物更能激发民众的参与激情。所以要加强武术的影响力度。定期举办不同级别的青少年武术大赛，主要是以学校出代表队的形式，这样促进学校领导对学校武术的关注程度，这样有利于学校武术操的开展。同时学校要鼓励学生参加各类武术培训班、武术社团等，利用学生来影响学生。

4.3 扩大武术教练的队伍，增强教练的自身素质

武术操是否能够在中小学校推广，关键在于有没有一支强大的教练员队伍，而这里的教练员主要就是各学校的体育教师。学校并不缺乏体育教师，完全可以保证教练员的充实。可问题在于这些体育教师大都对武术的知识的了解以及对武术技能的掌握还有待进一步提高。曲靖市武术协会就位于麒麟区市区内，可以以此为培训点，定期不间断的对各学校的体育教师进行培训。同时曲靖师范学院也位于市区，可派曲靖师范学院体育学院的学生直接到各学校去去授课，同时对体育教师进行指导。这样即能充实武术操的教练员队伍、又可以加强教练员自身的技能素质。

5.结束语

武术操将传统武术与健美操的韵律和音乐融合在一起，在继承中国传统文化的基础上融合进现代的气息，这样会更加容易的让现代中学生所接受，也将更加容易的在学校里推广。麒麟区作为曲靖市的经济重区，教育的投入更大，硬件设施更完善，师资配置更加的全面。武术是中国传统文化的愧宝，是中华民族在历史演变中所形成的精神和物质财富。武术操是将武术运动与音乐节怕相结合的练习方式，其动作简单易学，适合在校中小学生学习。因此，武术操走进麒麟区中小学学校将是一个必然，也是我们要完成的重大使命。同时武术文化的渗透对培养中小学生的爱国情操、民族精神起着很大的作用，也将成为麒麟区学校的新文化之一。

【参考文献】

[1]王美娟.武术运动对儿童身体机能影响的研究[J].山东体育学报，1997（2）：5

[2]梁春蕾.试论小学推广武术操的作用及意义[J].合肥市考试周刊，2007（29）：3-4

[3]李高.孙梅芳.青少年武德教育初探[J].河南省教育报，2010，7

第4篇：小学生音乐培训范文

【关键词】小学音乐教育；现状；对策；调查

小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。小学音乐教育在小学教育中相当重要，它不但能进一步培养小学生的素质，还能为今后自身的艺术发展奠定基础，更为重要的是能陶冶情操。因此，在小学教育中应当重视小学音乐教育的作用。

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。其实，重视小学音乐教育，不仅要从教师做起，还要从学校、从家长做起。处理好三方的关系才能更好的促进小学音乐教育。

一、小学教师要以学生为主，与时俱进，不断更新

1.深入了解学生的心理需求，培养学生对音乐课的兴趣

有这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界。”音乐教育工作应该以学生为本，站在学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的音乐课，创造性地、灵活性地使用教材引导学生主动探究，合作学习，建立新型的学习关系。小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。爱表现是小学生的天性，而音乐本身是一门需要表现的艺术。所以二者结合立刻成为音乐课的优势。小学音乐课中贯穿始终并特别强调的是要经常给学生表演和表现的机会。因此，作为教师，在教学中注重到儿童的心理活动，合理地安排符合学生实际学习的内容，使他们在智力上、体力上和精神上都不会感到负担过重。

2.掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新

作为网络时代的小学音乐教师，就要及时学习、掌握、利用现代信息技术，勇于“触电（电脑）”、“触网（网络）”，用现代教学手段来武装自己，不断拓展音乐教学的途径和渠道，提高音乐学习的乐趣。例如在学习乐理知识的时候，学生往往感到乏味无趣，教师在教授这部分知识时也感到头疼无奈。那么如何使乐理知识的教学变乏味为有趣呢？使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法。

3.注重音乐课的气氛，理解真正的民主开放式教学

小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐，驾驭音乐的主人。

4.注重教学研究，反思问题成因

长期以来，教师一直囿于教科书、参考书的圈禁，很少能保持自己的独立性和施展自己的创造性，教学研究似乎只是专家的事情。然而专家并不处在教学的第一线，并不能及时发现课堂上的问题。因此，培养和造就专家型的一线教师就成为改革和改进小学音乐教学之必须。而新课改的实行，为专家型教师的成长创造了有利条件，也为教师的能力构建提供了有效的途径和平台。研究的途径之一是反思，而反思在本质上是一种理论与实践的对话，是两者之间沟通的桥梁。因此，及时对教学过程进行反思，总结经验，查找不足，弥补缺陷，不仅是一种教学方法，更是一种能力构建的途径和渠道。

二、从制度上保障小学音乐教育的质量

1.转变观念，变“副”为“主”

长久以来，音乐课总是作为一门“副科”的身份，尴尬地出现在大家面前。学校领导不重视，不愿为此付出过多的经济、精力。教师的积极性不高，学生也表现出一种不重视的态度。这样一来，学习音乐，就成了可有可无的应付、敷衍了事，何谈质量提高。学校领导应转变观念，像对待语文、数学等学科那样对待音乐学科。教师也不应自卑，而应树立起自信心，相信自己所教的学科就是重要的。

2.教育部门应加强对音乐教师的培训

俗话说：活到老，学到老。随着现代社会日新月异的飞速发展，再加上长久以来教师的消极、倦怠心理，荒废了不少业务水平。所以，教育主管部门应加强对音乐教师的培训，除了聘请一些专家举办讲座外，还可带领这些音乐教师走出校门，多向不同地区的有经验的同行学习，进行针对性的专业培训。只有这样，教师的业务水平就会不断提高。

3.把小学音乐教育的成绩纳入综合素质测评

现在普遍的认知是，家长都将升重点初中列为头等大事，只重视语数外，忽略其他科目的学习和发展。可是根据调查结果显示，91.3%家长认为音乐能开发智力，92.4%家长认为乐器更有助于智力开发，94.2%家长认为音乐能锻炼审美能力，93.6%家长认为音乐能锻炼思维能力，94.8%家长认为音乐能调节情绪，调查证明了大部分家长重视音乐开启智慧的作用。正如雨果所说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。家长也知道儿童在音乐创造中直接可以感受到创造的幸福与快乐。但是现实是升学的压力让家长们为了不让孩子输在起跑线上，不断压缩音乐活动音乐教育的时间。所以只有学校、升学体制重视小学音乐教育，家长、孩子才能有余地安排音乐教育。

三、积极鼓励小学生参与到音乐教育中

小学生积极参与音乐教育，则学习效果能够得到有效改善，也能有效培养小学生的综合素质能力。音乐教师应当积极引导学生参与音乐教学活动，鼓励小学生对学到的音乐知识进行创作，并在课堂上给予小学生表演的机会。如果条件允许可以进行课外实践活动，以便增加小学生对音乐的兴趣。

重视小学音乐教育的根本之举是国家政府要重视起音乐教育。当年就是李岚清的主张，才使得今天的高校有了艺术教育中心。没有的政府的重视，一切都是空谈。没有的国家的经费投入，就没有良好的师资和良好的教学条件；没有国家的相关文件，学校就不会拿音乐教育当回事。归根结底，教育要依靠政府（至少在当前政府几乎主导一切的情况下），个人的力量终归有限。中小学音乐教育是重中之重，决不能放松。我国音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”不能让音乐教育变成了竞技性训练。这当然就涉及到当前的音乐考级制度以及老师的师德问题。在前文也提到不能将音乐教育带入应试教育的误区，更不能纵容某些无德老师误导我们的孩子。

参考文献：

第5篇：小学生音乐培训范文

关键词：小学音乐；两声部合唱教学；实践探究

两声部合唱教学因其声部之间的整齐、和谐成为小学音乐歌唱教学的一个重要组成部分。但在实际运作中，两声部合唱教学的开展却未达到预期的目地和效果，其中存在的主要问题包括以下几个方面：教师素质水准偏低；学生音乐基础上的差异；合唱教学题材缺少新内容。此外，两声部合唱教学的实践方面也应该全面开展。

一、小学两声部合唱教学中存在的问题

1.教师素质水准偏低。目前，大部分的小学音乐教师都是缺少经验的应届毕业生，他们大多经验不足且更急于展示自己，争强好胜的心态严重。与经验丰富，性格稳妥的老教师相比，他们在素质上的不足尤为严重。在音乐教学上他们可能会因为面临上层领导的压力，而在合唱教学上急于求成，忽略了对个体成员特色的发展与指导，只求结果不注重过程，教学过程生硬强制，与学生缺乏良好的沟通和交流，使学生产生负面情绪，影响合唱的进程。有时避重就轻，遇到较难的部分往往选择跳过或放弃指导，这种行为严重影响了合唱的质量。尤其是在两声部合唱教学方面，教师往往因为畏难心理，把两声部合唱教学变为单声部，或者把学生普遍教会唱两声部，但实际上在最后的整体歌声上并没有达到整齐、和谐的效果。这也就有悖于两声部合唱教学致力于让学生感受多声部音乐表现力和提高群体意识与团队协调能力的初衷，且这种问题越到高年级，表现得越为明显。教师素质不足是目前我国小学音乐两声部合唱教学中最为突出的问题。这也就要求学校注重音乐教师队伍的建设，合唱要求很强的专业性，如果教师素质不过硬，必然影响教学质量，因此学校在招聘音乐老师的时候就要设立好门槛，或者提供二次培训的机会。2.学生音乐基础上的差异。由于家庭条件和学校配备设施等条件的影响，小学生的音乐素养也有所不同，家庭条件好的，或者学校设施完善的学生音乐基础可能较好，而在那些家庭条件一般，不注重音乐教育的农村或较小学校的学生，音乐基础可能较弱。两声部的合唱对声部之间的和谐要求很高，如果学生的内在条件参差不齐，很容易影响合唱的质量，也很难达到声部之间的整齐和谐。两声部合唱中，第一声部一般比较简单，学生也容易接受。但是二声部就比较难，两个声部之间的难度差异会导致个别因基础较弱而无法较快掌握二声部的学生产生厌烦、失落的情绪，带给学生不好的体验。声部之间的难度差异是二声部合唱在班级教学中失败的主要原因。为了解决学生音乐基础的差异，国家应该加大在音乐基础设施方面的投入，学校也应该优化教学方法和模式，在现有条件下克服困难，不断提高学生学习音乐知识的兴趣。例如可以开展音乐培训或合唱比赛等。3.合唱教学题材缺少新内容。目前儿童歌曲的创作前景并不乐观，专注于儿童歌曲创作的人太少。现在小学合唱教学面临最为严重的问题就是题材的缺乏，多为少而且老的儿童歌曲，不符合儿童的审美，也不能引起他们对合唱的兴趣和热情。如果没有适合儿童心理以及年龄的歌曲，儿童很难不对合唱产生负面情绪，这对合唱的进展也有起负面影响。因此，要想将合唱教学在课堂上顺利地开展起来，合唱教学题材缺乏的现状必须改变。

二、小学两声部合唱教学的实践

1.落实基础加强训练。要想学习好两声部合唱，训练的强度必须要加强。音乐主要由七个音符组成，唱好这七个音符是音乐最基础的要求，老师应该在不断巩固这个基础的前提下开展学生合唱方面的练习。但是由于小学生心智不坚定、爱玩心理比较重，而和声训练又较为乏味。为了避免小学生对练习产生负面情绪，教师应该掌握教学的方法。可以采取分组训练由浅入深、循序渐进的方式来带领学生完成二声部的和声训练，感受音乐声部的丰富和魅力。2.注重老师的指导能力。学校招收新的音乐老师时要提高门槛，并对在校老师进行定期的培训考核，合唱要求专业性很强，如果老师本身素质不够就没法很好地对学生进行专业性的指导。因此，学校应该注重教师的能力和素质，并鼓励在校教师多参加合唱的教研活动，并为其提供再深造的机会，争取优化教师队伍，提高教师的专业指导能力。合唱教学对学生协调能力和合作意识的培养都有着积极的作用。小学音乐两声部合唱教学有着独特的意义，对其加以重视不但可以使学生音乐素养得以提高，而且能提升小学生合唱的质量，对小学音乐合唱的教学有重大影响。

作者:田琳 单位:包头市昆区乌兰小学

参考文献：

第6篇：小学生音乐培训范文

【关键词】小学音乐 教育 问题 对策

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0205-01

一、当前小学音乐教育存在的问题

随着素质教育的不断拓展和深入，我国小学音乐教育也进行了相应的改革，而且也取得了一定的成绩，但是当前小学音乐教育的现状并不十分理想，仍然还是存在一些问题，当前的小学音乐教育主要存在以下几个方面的问题。

第一，对音乐课的重视程度不够。当前很多小学校对语文、数学、英语等一些主要科目的重视程度往往高于对音乐、美术等课程，长期以来，我国的教育制度都是应试教育的，而正是这种教育体制，导致很多学校对音乐这类提高学生综合能力素养的课程重视程度不够，从而不利于音乐课程的开展。

第二，当前的师资队伍能力水平还比较低。由于很多学校对音乐课程的重视程度不高，因此当前很多学校的小学音乐教育的教师水平还不合格，虽然有的学校也引进了比较专业的音乐教师人才，充实了教师队伍，但是大多数的现象还是小学音乐教师队伍水平低下，不利于对学生进行有效地引导。

第三，课堂教学内容枯燥无味。在小学音乐教育中，很多教师大多数都是进行一些传统的教学模式和教学内容，比如对一些经典名曲进行欣赏，这是一个教学内容，但是并不是绝对性的。在素质教育的背景下，小学音乐教育还应该注重教学内容的时代性与生活化。尤其是针对小学生而言，课堂教学的内容应该更加生动活泼，对于他们这个年龄段的孩子而言，更加具有吸引力，能调动他们的积极性。此外，当前很多小学音乐课堂教学形式大多停留在简单的跟唱等方面，容易使得小学生对于音乐课程产生厌恶。

第四，课堂氛围比较呆板。当前很多小学生在音乐课堂上，由于教课内容比较枯燥，课堂形式比较单一，因此课堂的氛围比较呆板，很多学生本来就有比较爱玩的个性，因此在课堂上更加不能集中注意力，课堂上显得比较枯燥无味。

二、提高小学音乐教育质量的措施

音乐教育对学生的全面发展有十分重要的意义，素质教育不断深入推进的过程中，音乐术课程在教育结构中所占的比重有所提升，尤其是对于小学生而言，他们正好处于对各种事物接受最快的阶段，如果加以正确的引导，会爆发强劲的动力，然而在实际的教学过程中，还是存在一些问题，为了不断提高音乐教学质量，培养学生的综合能力素养，可以从以下几个方面着手。

第一，改变教育理念。传统的教育理念中对音乐教育的重视程度不够，因此学校和教师对音乐教育的投入也不够，教师的教授方法比较传统老旧，使得课堂上没有积极学习的氛围，学校对音乐课程的投入比较低，因此不能开展现代化的音乐教育。为了提高小学音乐教学质量，首先需要改变传统的教育观念，将音乐教育纳入素质教育的范畴中，提高学校对小学音乐教育的硬件投资力度，学校管理者要将音乐教育的地位提高，才能不断充实音乐教师队伍，改变教育模式。

第二，培养学生的兴趣。由于受应试教育影响，很多学生对音乐的重视程度也比较低，从小学开始就有各种竞争。兴趣是最好的教师，浓厚的兴趣是提升学习能力的一个重要方面。因此，在教学过程中，要不断激发学生对音乐学习的兴趣，在激发兴趣的过程中，激励是一个重要的方法，比如可以多组织一些课外的活动，六一儿童节、元旦节等各种节庆都是举行活动的好机会，教师可以借用学校举办各种晚会的机会让学生参与表演，提高他们对音乐的积极性。

第三，营造轻松愉悦的学习氛围。音乐课程与其他的课程不一致，在教育过程中，课堂的氛围应该轻松愉快。在授课的过程中，教师应该营造一种轻松的氛围进行教育。比如可以让学生在上课之前演唱歌曲，或者利用音乐做一些小游戏，这些都是结合小学生的个性特征采取的一些有效的方式，有助于学生在上课之前调动学习的积极性。

第四，加强教师队伍的建设。教师队伍的质量对教学质量有很大影响，针对当前教师队伍的质量不高的问题，要加强对小学音乐教师队伍的充实，选聘专业化的教师担任教育任务，在教学过程中，也要加强对教师的培训，此外，还有加强各种教学设备和设施的完善，只有好的教学设备，才能给学生带来更好的音乐体验，从而顺利地开展音乐课程教育。

三、结语

无论是对于学生的人格完善、情操陶冶，还是各种综合能力的培养，音乐教育对学生的发展而言，都有着十分重要的作用，尤其是针对小学生而言，小学生的各种接受能力都是十分强，正处于启蒙时期，因此加强音乐教育更加重要。针对当前小学音乐教育过程中存在的问题，要从多方面着手进行解决，以促进教育教学质量的提升。

参考文献：

[1]蒋玲莉. 快乐学音乐，塑造好性格――谈音乐教学与性格塑造[J]. 音乐时空（理论版）

[2]弥宪杰. 怎样上好小学音乐课中的欣赏教学[J]. 音乐时空（理论版）. 2013（04）

第7篇：小学生音乐培训范文

2014年区中小学生课外文体活动工程工作坚持教育科学发展观，全面实施素质教育，以率先实现教育现代化为追求，以推动教育事业优质、均衡、和谐发展为目标，固根本、强基础、铸品牌、活比赛，提升中小学生课外文体活动工程工作品质，促进广大青少年健康快乐地成长，以最佳状态迎接省首批中小学生课外文体活动工程示范区复查。

二、主要工作

1.固根本

严肃执行《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》，保质保量上好体育课，保证中小学生每天一小时校园体育活动时间。按照国家课程标准规定，体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，没有体育课的当天，学校必须安排一节课外活动课并列入课表;每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。学校要将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表，并向社会公布。区教育局将对学校组织实施情况定期组织督查，随时进行抽查，对于组织不得力，措施不到位的学校，限期整改，若该校是“区中小学生课外文体活动工程示范校”的，将予以摘牌。

学校在严格课程设置、统筹活动时间的基础上，要不断促进体育、音乐、美术课程教学的有效性、活动的丰富性和机制的长效性，深入推进体育艺术2+1项目的广泛深入开展。学校要制定《“体育、艺术2+1项目”实施方案》，组织有申报程序、有技能目标、有指导教师、有测评认定、有活动记载的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生至少能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

继续完善方法、强化实施《国家学生体质健康标准》抽测和公告制度，确保学生体质健康标准测试的优秀率、良好率和合格率稳中有升。

2.强基础

各中小学必须根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《中小学艺术器材目录》要求，配足配齐体育、艺术器材，建好各类场馆、专用教室，满足体育艺术教学及活动需要。

优化音体美学科教师结构，加快教师专业发展。创新专业培训的内容和形式，依托健美操比赛、文体节合唱比赛、舞蹈比赛等活动平台，“以活动促培训”、“以活动促教研”，使活动、培训、教研有共同的主题，形成研、训、赛一体化模式。举行小学音乐、美术学科优质课评比、中小学音乐、美术教师基本功比赛，选拔优秀成果参加市第二届中小学体育科研专项成果奖、市第五届艺术教育教学成果奖的评比，组织优秀艺术干部、教师参加中小学“体艺2+1项目”实践讲座和先进学校考察，努力建设一支数量足够、特长明显、专业精通、勤于钻研的教师队伍。

3.铸品牌

各学校要按照“共同发展，校本为主”的要求，根据各自实际，创造性地开展体育艺术活动，办出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有区级以上教育行政部门认定的体育和艺术特色项目各一项(包括省体育特色学校，省艺术教育特色学校，市中小学艺术特色学校，市体育传统项目学校，区特色学校、学校特色、特色项目中的体育艺术项目，区体育传统项目学校，区中小学生艺术团分团等)，学校要有常年训练的田径队、合唱队等体育艺术团体。

区域优势品牌更加卓著。以区学生艺术团各项分团为依托，有效整合我区教育系统的艺术资源，打造艺术教育的品牌活动和品牌团队，合唱、舞蹈、器乐、书画等项目进一步做强。体育方面，乒乓球、田径、游泳、网球等项目形成新的优势。

4.活比赛

第8篇：小学生音乐培训范文

关键词 农村小学音乐教育

一、我国当今农村小学的音乐教育现状

对小学生的音乐教育来说是整体音乐教育一个基础的阶段，是小学生必修的课程之一。音乐的教育对小学生来说有着不可以代替的作用。但是在农村小学之中，音乐教育的现状和现代化的教育要求相差的甚远，其主要的表现在以下的几点：

（一）音乐教师素质上的参差不齐

在我们国家的农村之中，专职的音乐教师并不多，很多的教师要同时来兼任好多不同的功课，甚至是把音乐课程作为没有音乐的课程。音乐课也就变得空有其表。只要是上音乐课，就会挪到别的用处，不是上数学课就是语文课。很多的音乐教师并没有专业修养和素质，也不具有专业的知识，只是一味的让学生们听录音机的演唱，也没有教会演唱方法。使得音乐教育便没有了其真正的意义。就算是专业音乐上的教师，同样没有对学生负责的使命感，同样也没有更充分的利用到身边能用的资源，和其他的学校来进行学术上的交流，更加不能够通过课程和课程之间交流提高教学的水平了。

（二）教学的观念落后，小学音乐的教育被忽视

在当今，有不少的农村学校仍然把各种统考的科目用来作为评价学生与教师唯一的标准，只是一味片面的追求升学率。所以，在农村的小学普遍存在了忽视音乐的教育、占用或除掉音乐课程的现象，在现在的农村，有很多学校让主要课程不精通的老师去教学生音乐，学生们只是能唱些流行的歌曲，对于音乐教学的很多任务得不到很好的落实。

（三）农村学生家长对教育的观念比较落后

很多的家长认为，学习音乐并不能帮助到孩子中考和高考，不是必要的课程，学习了也没多大用处。所以，宁愿把钱花在数学和语文辅导上。也不会愿意把钱用在没有太多前途的音乐教育上。在农村学生的家长心中都是以成绩第一、学习第一，为主要目标的。大多的家长都会对数学和语文的成绩非常重视，对于升学也是过度的追求，使得家长对音乐的教育不够重视，甚至是排斥。

（四）学生对音乐重视力度和实践意识不够高

学生们很容易受到家长影响，不够重视音乐的教育。在音乐的课上，表现得无奈，甚至是不配合现象，一般都是教师极力的控制下上完音乐课程。很多的学生是喜欢音乐但是他们喜欢的不是音乐课，在学校偶尔组织音乐方面的活动，很少学生是自愿的参加，除非教师规定并且认定参加者，还要与家长进行紧密的沟通，才能够落实到实际上来。

（五）音乐教育投入不足，缺少相关的设施，教学的条件差

一方面是缺少音乐教育专用的教室，另一方面是缺少音乐课必须用到的教学设备、音像及相应的音响。虽然现在学校有多媒体、电脑灯设备，但是很少将其用在音乐教学上。

二、对待发展农村小学的音乐教育对策

（一）加强在音乐教育方面师资队伍建设

一方面要求合理利用现有的师资队伍。充分的发挥现有的优势，为这一部分师资的力量创造良好环境。现有的师资队伍要适度的使用，既不能放任，同时也不能滥用。在音乐教师的评选活动中，也应该同其他科目的教师一样对待。这样才能够提高农村音乐教师工作的积极性。另一方面，学校在音乐的教师不足时，应该以优厚待遇来引进好的音乐老师，在教学的过程中也要继续进行在职的培训，加大教师各个方面文化的素养，能够使得教师对于教材有更精、更深的理解，从而能更好的服务于音乐教学。

（二）更新对音乐教育的观念

想要人们提高对音乐教育的重视程度，就要提高人们对音乐教育认识程度，大力的倡导在音乐教育上的新理念，还要使学校的领导能够转变其观念，把音乐的教育摆在全局战略同等的高度，就是说将农村小学的音乐教育提高到与其他科目同等地位上来。使得音乐的课程成为真正意义上的教学内容一个重要组成的部分。

（三）组织家长和学生共同参加音乐的活动

让家长来陪孩子参加一些有意义的音乐活动，例如在活动排练时让家长参与其中；在演出的时候，让学生的家长参加化妆、搬弄道具和制作道具等，让学生家长们在时间之中感受到音乐的教育重要性，这也是能够陶冶情操、愉悦心灵，更是增加了学生在各个方面的素质良好的一个途径。

（四）加大在音乐教育方面的投入

在农村小学音乐的教育中，学校音乐教学的设施是约制在音乐教育方面发展关键的所在。所以，各个学校应当加大教育上的投入，改善音乐教学的条件，应该修建一个音乐专用的教室，并拿出资金来添置更多的音乐教学所需的设备，来丰富越学教学课堂上的内容。

结语：我们国家农村小学的数量很大，给每一所小学都配备具有专业资格的音乐教师这不现实，其实农村小学的音乐师资不一定非要专业的音乐学生来担任。想要提高小学音乐教育的水平，应该通过对其在职的途径来解决师资匮乏的问题。在农村小学音乐的教育模式应该遵循实用、简单的可行原则。在新型教学发展规划的纲要影响下，我国农村小学教育越发的受到重视，在这样的前提下，农村小学音乐的教育必会迎来一个崭新机遇的。

作者简介：王涛，男，1982年7月，湖南本科，岳阳楼区双塘小学教导主任。

参考文献：

[1]杜伟祥,关于农村小学音乐教育的反思与对策[J].黄河之声,2011(3).

第9篇：小学生音乐培训范文

【关键词】质的研究；城乡中小学生；课外活动；社会干预

为了深入了解当前我国城乡学生课外活动安排的差异，我们对城乡中小学生的课外活动安排进行了调查。从2012年9月起，课题组对浙江省多地的城市和农村中小学生的假期活动进行了跟踪研究，对中小学生进行了非参与式观察和深入的访谈，同时还对教师和家长进行了访谈。2013年春季，课题组又对三所学校的六个班级进行了问卷调查。

一、城市中小学生补课多，农村学生补课时间少

调查发现，大多数城市中小学生的课外活动时

城乡中小学生课外活动调查与社会干预

――以浙江省为例

吴余萍 马云超 陈梦诗 黄晓丹

（浙江树人大学 人文学院，浙江 杭州 310015）

【摘 要】通过质的研究、量的研究方法以及SPSS数据统计方法，深入了解城乡中小学生课外活动的差别。城市中小学生学习任务繁重，课外活动主要以参加培训班、兴趣班为主，而农村中小学生学习比较轻松，课外以玩耍嬉戏为主。应该平衡城乡中小学生课外的活动，丰富中小学生的生活，从而均衡城乡教育资源，促进城乡教育均衡发展。

【关键词】质的研究；城乡中小学生；课外活动；社会干预

是在形形的培训中度过，且培训内容种类繁多，不仅包括数学、语文、英语这些必修科目，还更广泛地涉及了象棋、舞蹈、书法等。在进行的跟踪调查中，农村中小学生在寒假期间参加补习班的学生只有10.75%，而城市中小学生在寒假期间参加补习班的约占25%。而后的问卷调查经分析发现，城市中小学生参加培训的占52.63%，而农村中小学生参加培训的只有20.96%。

课题组的访谈对象玲玲（化名），是杭州市外语实验小学的一名六年级学生。玲玲爸爸是经营五金批发生意的，妈妈是一名典型的家庭主妇。玲玲在课外要参加多门补习班，周末有数学、语文、舞蹈（周六的上午和下午分别是语文和数学，而周末的下午两小时是舞蹈），而寒暑假的补习相对平时的周末要少很多，在放假前的一段时间会参加培训，持续大约两周时间。

相比之下，农村中小学生大部分是在嬉闹中度过的。访谈对象晨晨（化名），是杭州市富阳市一个近郊地区的四年级学生。晨晨和妹妹与父母及爷爷奶奶同住。课题组发现晨晨的情况在该村很有代表性。村里的中心小学管理制度不严，课后布置的作业也不多，尤其是对英语不够重视，这也是农村孩子英语较为薄弱的原因。

二、城市中小学生的课外活动安排有助于学生“全面发展”

城市学生参加诸如舞蹈、美术、音乐之类拓展素质方面的机会较多，因而有助于自己全面发展，有助于素质的提高，但是农村学生可能没有这些机会，即使参加培训，他们也只能参加语文、数学和英语等文化课的补习。

学校因素是导致城乡中小学生课外活动截然不同的重要原因之一。城市中的学校有很多先进的音乐、体育和美术方面的设备设施，这就给学生参与课外培训提供了很好的基础。而农村的教学条件差，有的农村中小学教学设备虽有，但是充其量摆摆样子罢了，文体活动器材有，就是没用。正是基于这个差异，城市孩子在学校中就有很多学习舞蹈、美术等机会，所以他们更可能在课外学习到这些有助于自己全面发展的内容；而农村孩子在学校中学不到，所以他们可能也没有兴趣，也没有基础在课外学习这些内容。

城市孩子的旅游机会很多，使城市孩子的眼界开阔。他们通过旅游了解了很多书本上学不到的东西，或者通过旅游加深了对书本知识的理解。点点（化名）是本课题组调查的一个二年级学生。他的父亲是位公务员，母亲是名语文老师，家庭条件较为优越。父母常常带他到处游玩，在国内外的旅途中，点点对各地的风俗人情也有了一定的了解，这也是课本知识上学不到的。但是，农村孩子参加旅游的机会很少。如调查中晨晨的父母，两人一个月的工资加起来在4000左右。这对于两个小孩的家庭来说，家庭负担还是有点重的。晨晨一家几乎不会参加一些短期旅游之类的活动，更不用说长途旅行了。

三、城乡中小学生课外自主学习安排差异大

在父母的长期指导下，城市孩子一般养成了良好的自主学习的习惯。调查显示，寒假里城市中小学生经常自己学习和阅读的占了70%，但农村中小学生的自我约束力较差，对学习的热情度不高，经常自己学习和阅读的只占了35.5%。

城乡中小学生在家里看书的时间也有很大差距，农村孩子在课外平均每天看书的时间不会多于2小时，而城市学生在课外平均每天看书时间很少有少于3小时的。家庭环境的影响对中小学生的教育有很大关系，农村小孩多数为留守儿童，由爷爷奶奶照顾着，一方面本身自己的文化意识不高，所以对孩子的要求也就不高了，而且老人一般会比较溺爱孩子，这使有些孩子不思上进，不主动完成作业。调查发现，农村中小学生中平均每天花在学习上的时间少于2小时的占了64.17%，而城市仅有51.22%的中小学生平均每天看书时间在2小时以内，农村小孩其余时间基本上选择了做家务或是和朋友玩闹。

四、中小学生课外活动的社会干预

课题组认为，针对农村和城市中小学生的课外活动情况，可以从学校教师、社区、志愿者队伍建设层面进行全方位、多层次的社会干预。

第一，教师对中小学生课外活动的干预。教师应该对中小学生的课外活动进行指导，使中小学生的课余生活能够丰富多彩、富有意义并能够增长知识和提高素质。通过发挥教师的积极作用，来对学生的课外活动进行有效的干预，最终起到丰富农村学生课外生活，促进多方面的发展，从而达到城乡教育资源均衡发展的目的。

第二，社区对中小学生课外活动的干预。社区，尤其是农村的村级组织，应该对农村中小学生（特别是农村留守儿童）的课外活动进行干预。比如，可以定期举办家长的交流会，互相借鉴照顾孩子的经验，适时修正行为模式。