产品设计的理解精选(九篇)

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第1篇：产品设计的理解范文

关键词：产品设计 发展 专利 优势

1.1产品设计的重要性

随着生活水平的不断提升，人们对产品的要求也越来越高，不再仅限于实用，更愿意赋予其特殊的文化特色和多种功能。由此，各类产品开始呈现出不同的发展方向，创意也层出不穷，然而在信息传递如此迅速的今天，你迸发出一个好的创意，很可能因为一个不经意的泄露就成为了别人用来牟利的工具。这对于努力创新发明者不公平，而让那些不劳而获的人牟了利。当设计师们自己的权益得不到保障的时候，这让许多本来能够继续创新做设计的人为此失去了动力。

1.2产品设计的未来发展方向

产品设计未来发展是一种完全依据新思路的创造性的设计。某些时候这些设计可能超出一般人的常识，而不被人们所接受，但是它不一定是错误的，它的出现可能成为未来社会美好的蓝图，是人们对于新生活的向往。正因为这样，人们才能在历史的长河中不断推陈出新，让现有的产品不断迭代完善，一个小小创新点就有可能是设计或工业上迈出的一大步。如何保护创新意识，于是便有了1980年经国务院批准成立的中国专利局，1998年更名为国家知识产权局，成为国务院的直属机构，这标志着国家对知识产权的重视以及对创新意识的保护。近些年来，政府不断的完善法律条例，让专利的发展得到保护，鼓励更多的人去创新去搞发明创造。

2.1产品设计对人类生活的影响

产品是人类智慧的物质结晶，是人类区别于其他动物的标志。设计师们都有着一个共通的理念就是“好的设计来源于生活”，产品设计是一种直接为人类服务的设计，在人类改造自然的过程中充当了工具的作用，以满足人们的需求为目的而去做的设计（如图2-1-1，2-1-2）。随着社会的不断发展和科技的不断进步，它作为一种隐形的存在，潜移默化的影响着人们的生活。从最初的实用型工具不断的完善和开发逐步的衍生出观赏实用型以及享受型。在满足消费者的实用功能的同时更需要满足消费者的精神追求。

2-1-1（第一辆哈雷.戴维森摩托车） 2-1-2（拍立得相机）

工业设计与产品设计有着千丝万缕的关系。设计者的使命在于开拓和创造未来，提高人们的生活质量，而不是简单地去模仿过去的或者别人的产品。在工业设计漫长的发展史上， 每一个寻求发展的国家都有过引进、模仿、学习、消化的过程。归根结底用中国的古话来说就是“取其精华，去其糟粕”的过程，其次，发展好的国家在发展的同时还可以加上本国的特色，继续不断的创新改革从而逐渐的青出于蓝而胜于蓝，摇身一变成为工业设计大国。正因为如此，设计师的责任就显得越来越重要，如何拥有创造性的想法，如何在众多同类产品中脱颖而出，都在不断的刺激着这些发明者，这些富有创造力的人。切合实际的发明创造不是任凭平时的突发奇想就能成功的，它需要去学习相关的知识和一步步的实践才能成功。我们在设计时，不能仅仅只考虑一方面的因素，应该从产品的本身出发，将所有可能涉及到的问题都全面的考虑到并加以实践的的测试。这样才能将切合实际的产品设计出来，让设计中的创造性和科学性相结合，创造出消费者们喜爱的产品。

3.1设计存在的弊端

好的设计会被他人所嫉妒。抄袭、模仿、侵权的案例近年来数不胜数，一些被利益蒙蔽了双眼的人，窃取他人的劳动果实用来牟利。作为一个合格的设计师或发明者应该以自己的发明创造为荣，坚决抵制剽窃，抄来的始终是别人的，与其遭受良心的谴责与不安，不如踏踏实实的做自己的设计。产品的创造性，是建立在物质需求和精神需求以及实际操作的基础上的。一味的抄袭模仿，反而成为了像白色垃圾一样的污染品，失去了设计的初衷 。

3.2专利对于产品设计的重要性

当产品设计碰上专利保护，就像蜗牛和它的壳一样，相辅相成。申请专利并获得专利后，既可以保护自己的发明成果，防止科研成果的流失，获取垄断利润来弥补研发投入，同时也有利于科技进步和经济发展。专利权是一种重要的知识产权，它作为一种非实物的财产可以为拥有者和使用者提供可观的利润，专利权受到国家专利法的保护，未经专利权人的授权许可，任何单位或个人都不能使用，这就体现了专利在产品的设计和开发的过程中起到了重大的促进作用。企业在运作时，应该大力的鼓励工作人员搞发明创造，提高他们的创新精神，并宣传其益处，这样可以让你的产品迭代更新，技术显著提升的同时更具竞争力，让企业在激烈的竞争中起主导地位。

4.1＠与产品设计相结合的重大意义

专利的保护对于产品设计来说，有个重要的问题就是申请的及时性，创意即使再好如果没有及时的去申请专利，很容易被人抢先注册申请，你也不能保证没有其他人也想到这个创意，所以及时性在专利保护上显得至关重要。就像中国古话说的“早起的鸟儿有虫吃”。对于专利来说也是一样，如果你自己已经有了好的发明创造但没有及时的去申请专利，被人捷足先登，绝对会追悔莫及，工业产品设计通过外观塑造、细节刻画、色调品位等元素的共性化处理，在市场与消费者心目中建立起特色鲜明的产品形象和产品个性。如手机行业中屡见不鲜的抄袭和山寨。大部分原因都是因为其没有得到专利的保护，但有些手机品牌却能脱颖而出，如三星在核心技术上对专利的重视（双系统同时运行）和苹果的防盗系统专利（全名叫做「未经授权用户的生物特征鉴定与捕捉，若你的 iPhone 不幸丢失，这项技术可以利用摄像头拍摄下小偷的外貌，Touch ID 同时能收集到指纹信息）等，因此它们能在行业中能屹立不倒，只有通过授权的企业才能去生产相关产品，在专利得到保护后，不会再出现同类产品肆意的抄袭抨击市场，如果有，也可以通过合法途径予以制裁，专利拥有者的权益能够因此获得保障，并起到了促进创新意识的职能。

参考文献：

[1]西南大学课程论文 产品设计现状2.1 2016.3.15

[2]桂元龙 杨淳 《设计解码1》 江西美术出版社 2004.1.1

[3]张福昌 （日）宫崎 清《设计概论》 合肥工业大学出版社 2011.4

[4]铺一条专利转化快车道 记者 辛义生 《山西日报》 2002.06.13

[5]浅谈锂离子电池正极材料市场中企业如何加强科技创新 沈立芳；文荣；贾效旭 《中国市场》 2014.08.12

[6]专利挖掘及布局在专利申请中的应用 盛富强；柏云燕；《科技经济导刊》2016.05.25

第2篇：产品设计的理解范文

2007年9月初秋，经过两个多月的酷热天气后，江西省南昌市的气温渐渐转凉了，秋装已经陆续上柜，由于工作和家庭的双重因素，于是在当地“安营在寨”了一个多月，本人一直在服装企业的一线工作，所以不论走到哪里逛商场了解市场行情理所当然成为了一种职业病。

这天我来到了位于市八一广场附近的一家专营男士服装的专卖店中，由于该店的位置优越，所以进店的顾客络绎不绝，作为一名专职的服装销售技能培训师，我在一旁默默地观察该店一位导购的销售水平，一个小时过去了，这位导购，为了便于介绍姑且称这位导购为“王小姐”。王小姐共接待了三位买西服的男士，平心而论王小姐从待机、迎宾、寻机、开场、试穿等销售前期的几个环节都做得不错，可关键的临门一脚（成交）却偏偏踢飞了，最终都没有成交，难道是王小姐的水平低，脚臭？在我没有讲完这个案例之前请不要急于下结论。这三位顾客中除了一位是随便走走看看的随机型顾客以外，另外两个都是有购买欲望的“主”，经过反复的挑选和试穿就是没有合适的，悻悻而去。而不合适的原因不在款式不在颜色，在于码数。说白了就是不合身，不是袖子长了，就是衣服短了，再不就是扣上扣子紧帮帮的。西服的大小一般分为XL、L、M、S，版型分为A、B两版，A版适合体形偏瘦的，B版适合体形偏胖的，在中国，从南到北、从东到西除度身定做以外，基本都是这样的标准，问题是不同的地区人的体型差异很大，北方人骨架大、偏丰满，南方人骨架小、偏玲珑，所以在服装的设计上和营销上都有所不同，既要有共性，也要有所差别，这样的产品设计和开发才可能取得成功。再回到前面提到的西装销售上，这里我要重点说一说南昌男士的体型，10年前第一次去江西，就发现南昌男士的身材普遍不高，一般都在170厘米左右，体型偏瘦，个个精神。最近几年又多次去了这个城市，发现身高变化不大，也许是得益于近年江西经济的快速发展，很多男士的小腹已渐渐隆起，有些已是大腹便便，再要对应现有西装尺码和版型去挑选称心如意的衣服难度肯定是大了，对于王小姐推销的失败也在情理之中，因为顾客永远是对的啊，变是永恒不变的真理。产品的开发一定要适合国情、民情。无论什么行业，这是放之四海皆准的道理。以全球知名的餐饮巨头肯德基为例，到了中国开发了适合国人口味的汉堡，到了印度就去适应当地的民俗民风。这样才能不断壮大发展。据报道：不久前江西共青某羽绒衣厂，根据不同的地域特点，在调查实践的基础上，制定了不同的设计生产标准，即北方寒冷，衣服内的填充物量加大。南方冬天气温偏高，衣服内的填充物量相应减少，突出衣物的色彩。取得了不俗的业绩。作为一名终端培训师，培训的目的在于培养和训练一名合格的终端人员，尽最大努力把货卖出去。俗话说的“酒香也怕巷子深”还是“酒香不怕巷子深”，前题必须是“酒是香的”，产品始终是第一位的。

如果产品存在无法满足消费者特定需求的这一硬伤的话，那么即使是王牌导购也无法取得好的业绩。

第3篇：产品设计的理解范文

关键词：工业设计；产品设计表现；教学；研究

中图分类号：S611文献标识码： A 文章编号：

工业产品设计作为工业生产的一个重要环节，其本质也代表着企业对未来发展的一宗重要战略要素。鉴于目前我国工业设计的发展起步比较晚，特别是在一定程度上对专业的理论知识和技术措施缺乏明显的认识和支持，并且现在对于如何做好工业设计工作的理论研究仍显不足，尤其是在对新型工业产品的设计方面实质性的研究突破并没有得到拓展，这一系列原因导致我国在工业化发展进程中暴露出的问题越来越尖锐，在不得不面对这些问题的同时，我们急需对我国的工业设计进行重新审视。因此笔者认为，要从工业设计专业产品设计表现的教学抓起，追根溯源才能够得到本质上的改善。

一、工业设计专业产品设计表现教学的现状

1.1 工业产品设计表现课程的教学方式

产品设计表现的基本方式包括手绘、计算机辅助设计和模型制作，三种表现形式分别是设计方案形成的三个重要阶段。本文重点涉及前两种设计表现方式的教学方法研究。

手绘。设计手绘图是设计过程中不可缺少的部分，存在于设计构思、推敲和探讨阶段以及设计概念展示阶段。设计图比单纯的口头解释更容易理解，是一种直观而高效的沟通工具，有时一张简单的草图可以映射最终设计的全貌。设计手绘草图不单有记录和表达的功能，它同时还反映了设计师对方案进行推敲和理解的过程。设计手绘草图是运用图示的形式来发现思维的活动，这是创造性思维的第一步。手绘效果图是在设计方案草图表达基础之上的深化，能更加细致地表现产品。它是从产品透视、形体关系、材料质感表现、画面气氛的营造、画面整体效果、运笔技巧等因素全面综合地反映设计方案。

计算机辅助设计。在设计方案确定后，应用计算机辅助设计，能做出细致的、方便多角度展现产品的效果图，实现清晰展示设计方案的目的。但在设计前期，不应急于用电脑作图，而是利用手绘的灵活性，来记录设计构思的瞬间思维。手绘表现技法的熟练掌握是懂得如何处理画面的一种基础性训练，也是制作出色的电脑表现图应具备的前提条件之一。对电脑制图软件的熟练掌握不等于就能够制作出好的电脑表现图。

设计表现是操作性很强的实践课程，学生必须在理解产品设计的基础上进行设计构思。所以在课程设置中应考虑必要的先修课程：造型技法基础课程和产品设计专业课程，综合这两门课程，学生有望做出有实质性表现的产品设计表现图。

1.2 工业设计表现课程教学当前面临的困难

非艺术专业类的学生在工业设计方面很少接受过基本的美术基本功训练，绘画功底几乎为零。工业产品设计表现方面对素描和色彩等早期基本建模课程就是为了能够培养学生对产品造型的审美能力和素质。但是，实际的教学情况是大多数学生仅仅能够利用干净的线条将工业产品加以复制，且在学习过程中往往出现如思路不明确和难以理解等问题，有甚者对于设计产品的观念理解存在一定误区，把我不准。诸如这些不足都有可能会导致学生在专业学习中迷失，逐步丧失自信心和热情，对于后来的工业设计工作能力的提升形成阻碍和负面影响。

二、工业设计专业产品设计表现教学的改革问题

2.1 设计表现课程实践教学体系

分阶段训练。非艺术类生源的学生入学前没有美术要求，所以从新生入学开始需进行分阶段训练：第一步，开设素描课，即进行基础造型训练，练习产品透视关系；第二步，进行设计速写，练习笔法，以提高产品形态表达的速度和整体形态的掌控能力；第三步，进行产品手绘快速表现学习。产品设计快速表现技法尤其注重对造型特征、结构、比例乃至表面材质和肌理的准确描述。 要画好产品表现图，不仅要了解设计的思维方法，还要懂得绘画的语言，懂得色彩规律，具备在二维平面上塑造三维造型所需要的基础修养。如果缺乏这些必要的知识，把希望仅仅建立在技法上，是不会有大的成就的。 这些实践阶段分布于各个学期，从基础到提高环环相扣，使学生获得扎实的设计表现专业技能。

因材施教，促进学生设计能力的提高。

满足学生就业要求。嘉兴学院学生大部分来自经济发达的浙江省，一般选择在省内就业，

如杭州或者就近的上海和周边地区。这些地区工业设计起步较早，行业发展相对较好，所以设计专业的学生就业客观条件得天独厚。掌握扎实的设计表现技能，一方面增加学生对设计专业的热情，为专业课程的展开打好基础；另一方面，设计表现能力使得设计创意得以展示，是学生进入设计行业的“敲门砖”。

提升学生设计实践能力。在设计实践中，将表现技法训练和思维训练结合，鼓励并引导学生随时用图记录设计构想，形成良好的职业习惯。积极参加国际(如IF设计比赛，IF设计奖是国际公认至今最权威的设计奖项，素有“设计奥斯卡”之称，一直以来在世界设计行业中都颇具影响力和代表性)、国内的设计大赛，在设计竞赛过程中巩固设计表现技法并提高综合设计能力，增加学生对设计的热情和信心。

三、结束语

工科学生理解力强，对于产品剖析清晰，注重产品的结构设计，善于考虑人机工程等方面的问题，这些对产品设计预想方案实施的可行性具有积极作用，不应让表现技能成为他们创造优秀设计方案的瓶颈。由慢到快，由简到繁，循序渐进地进行训练，在设计实践中尤为重要。

参考文献

[1] 杨亚萍，郭茂来；工业设计专业产品设计表现教学研究[J]；嘉兴学院学报；2010，（02）.

[2] 张辉；工业设计专业产品表现技法课程教学改革探讨[J]；辽宁工业大学学报（社会科学版）；2008，（03）.

[3] 朱华；差异空间与差异设计——略论工业产品的设计定位[J]；湖北师范学院学报（哲学社会科学版）；2000，（02）.

第4篇：产品设计的理解范文

关键词：场景理论；产品设计手绘；教学；应用

1场景理论的概述

场景理论中的“场景”一词来源于“Scenes”的翻译[1]。“场景”一词经常应用于戏剧领域中，指在特定的时间、空间内发生的一定的任务行动或生活画面[2]。社会学家欧文·戈夫曼最早提出社会交往的“拟剧理论”，讨论人如何作用于场景；传播学者梅罗维茨延续戈夫曼的场景主义，基于媒介化社会视野提出“新媒介营造新场景，新场景促成新行为”的思路；罗伯特·斯考伯最先提出互联网时代的“场景（context）”概念。随着时代的发展、“场景”内涵的不断丰富，以及各学科对其研究的延伸和深入，最终发展成了场景理论，场景理论主要运用在建筑设计和交互设计领域。首先，在建筑设计领域，“场景”是指自然环境与人造环境的结合体，反映了在特定地点中人们的生活方式、历史文化，以及环境特征等；其次，“基于场景设计（Scenario-BasedDesign，SBD）”源于人机交互，在交互设计领域，“基于场景设计”作为一种以场景化思维为核心的系统设计方法，在教学中被广泛地运用在产品运营、场所营造、服务设计等设计领域。在交互设计教学中，江南大学孙海洋最早研究移动应用中场景交互设计的特征，分析了场景交互所包含的形式、内容和行为三个层面的内容，后在《场景交互在移动消费中的设计应用研究》一文中提出“场景交互”的概念并做出界定[3]。除了上述两点，在《产品设计手绘》课程教学当中，场景也是极其重要的要素。人使用产品时必然会产生一定的行为，这种行为是根据不同产品在特定场景下进行的，行为的完成需要产品、人、行为、场景等相关要素的支持，以此构成手绘场景。

2《产品设计手绘》教学的现存问题

《产品设计手绘》是产品设计专业的基础课程之一，产品手绘能力是设计师与外界直接交流沟通的语言工具。在产品设计过程中，快速表达既是设计思维的表达方式，又是促进思维拓展的有效工具，是设计者创意和思想的凝结[4]。目前，传统产品手绘教学已经不能满足当下设计行业的发展需求，不利于学校对未来设计人才的培养，在课程教学过程中存在三方面问题。

2.1课程设计导向单一

《产品设计手绘》课程教学中多以产品造型绘制方式作为学生课程设计的导向，不能发现所绘制产品的痛点，也难以体现解决痛点的设计过程。《产品设计手绘》课程的设计导向是以造型追随功能进行设计，这种设计导向易使学生生搬硬套，将主要注意力都放在了产品造型上，而把产品的使用方式、人机交互、功能作用等重要因素放在次要位置，对学生设计思维的形成有很大限制。以产品造型绘制方式为导向的《产品设计手绘》课程，难以体现产品设计的创新性与完整性，缺乏对产品设计中痛点的关注。例如，在产品使用方式、人机交互、产品功能等问题上缺少展示与思考。不仅如此，在课堂教学中也难以激发学生的思维，使学生对产品使用方式和使用场景的考量不够全面。

2.2手绘过程中缺乏对场景表达的描述

设计表达是设计师通过可视化的形式展现自己的设计思维，使其他人能够深刻理解其设计意图的重要手段[5]。在产品设计手绘中，具有足够表现力的产品场景和立体图像，能够帮助人们通过视觉更好地理解产品的造型、功能、人机交互和使用场景。而在传统产品设计手绘教学中，对产品效果图的绘制更多则是倾向于单个产品绘制、不同角度产品绘制、产品结构绘制、产品细节图等绘制方式。以上几种常见绘制方式，在产品设计和分析中比较常见，内容过于单一，只停留在表面的效果图绘制上，缺乏对产品人机交互、使用方式等场景的展现。例如，部分学生常常只绘制出产品的主要形体图，缺少对产品使用、分析的效果图绘制，难以让其他人第一时间体会到产品的设计意图与设计亮点，不便于设计师与第三方之间的交流。再如，手绘中缺少对产品的使用场景表达，使产品设计方案的整体效果和画面氛围表达不充分。

2.3传统教学成绩评定方式陈旧

《产品设计手绘》是一门理论与实践相结合的课程，在传统产品设计手绘教学课程中，往往以平时作业和结课作业形式来决定学生的最终成绩。这种通过手绘作业数量和质量等方法来评价学生的学习成果、以学生掌握的产品手绘熟练度和质量作为评分标准的成绩评定方式略显陈旧。其中，平时作业多为学生临摹作业，结课作业多为个人创意产品效果图绘制。以此作为教学成绩评定，容易导致学生为达到高分去追求画面效果而忽视手绘真正的目的，从而忽视了对产品的理解和设计思维的表达。使学生在后期工作中遇到比较复杂的产品设计情况下束手无策，在进行设计方案陈述时，不能做到有效地传递设计意图和设计思路。

3场景理论在《产品设计手绘》教学中的应用意义

挪威建筑设计师诺伯尔·舒尔茨在《场所精神：迈向建筑现象学》中认为，“场所精神”是人内心主观意识空间与客观存在空间的融合，这种场景设计是由建筑的物理形式唤起人们的共鸣。在《产品设计手绘》教学中，如果在绘制产品的过程中也融入此理论，想必会使学生不单单局限于设计表象的浮华迷惑，而是可以通过触碰所绘制产品的灵魂，找寻产品设计手绘的真正意义。对产品使用场景的绘制是一种对外部的传达，也是对手绘作品的升华，能引起人们情感共鸣。所以，场景理论在《产品设计手绘》教学中的融入，一方面是对手绘作品的丰富，赋予其灵魂；另一方面也是对产品内涵的表达，使学生更全面、更深入地了解产品。

4场景理论在《产品设计手绘》教学中的应用思路

4.1以故事板和情景图的形式作为学生设计导向

以传统产品造型导入课程转变为以故事板和场景图导入设计，以故事板和情景图为导向的手绘课程，能更好地体现产品设计或使用中的过程及问题，有效防止学生在设计过程中思维受到限制。故事板是一种由一系列类似连环画的手绘图或其他图片使场景脉络可视化的方法，通过一个角色把产品带入故事性。在产品设计中故事板通常用于向第三方陈述概念，或者用于在产品设计过程中可视化地呈现解决方案，有助于人们在其过程中分析用户在每个阶段的期望或痛点，以此找出产品中存在的待解决问题并优化。它由不同程度的构造组成，一般用三到六个定格分镜来传达或阐述一个概念，可以配合文字进行辅助诠释。情景图是一种由产品、人物和环境使整个场景可视化的方法。在产品设计中，能够把产品带入到某个场景，以此来更好地诠释产品的使用方式、使用方法和使用场景，让人有很强的代入感。因此，以故事板和情景图的形式导入课程，能让人们对产品、功能以及人机交互进行深入思考和分析。

4.2以场景产品和人体体态作为学生临摹原型

《产品设计手绘》教学的目的是以视觉方式呈现产品设计思考的过程，这不仅要考虑产品的造型、功能结构、CMF，还必须要考虑产品的使用场景、人机交互场景和人体体态等。在手绘学习过程中临摹优秀作品对初学者来说能起到一定帮助作用，但如果一直对产品效果图进行临摹，会限制学生深入理解和思考设计的过程。直接临摹场景产品是深入了解产品最直接、最有效的方法之一，临摹人体体态是为了更好地描述产品的使用场景及人机互动场景。通过对场景产品和人体体态的临摹，强化学生的设计思考与设计表达能力，并提升场景中对产品透视、人机比例，以及环境表达的准确性。这种方式能有效避免学生只为临摹而临摹的弊端，可促使学生有目的临摹，在临摹过程中激发对产品的思考。

4.3以产品快题设计方式作为学生评定成绩

课程成绩评定是课程教学的重要环节，恰当的考核方式能有效提高教学质量。由于《产品设计手绘》是一门实践性较强的课程，最终目的是将已经学习掌握的设计思维应用于实际的产品手绘中。以产品快题设计的教学内容包含设计前期分析、设计方案、场景效果图、故事板、三视图、设计说明等主要内容。这种方式注重学生的手绘实践能力、设计创新思维和语言表达能力，以此达到有效可视化的设计流程。设计内容是设计可视化过程中所传递的主旨，它是设计思维经整理与推导后得出的结果，承载着设计师的逻辑思维与综合能力[6]。这种以产品快题设计的方式为学生评定成绩，能让学生在要求内进行命题创作，激发学生的创新能力，用绘图和陈述相结合的方式表达设计，提高学生学习的主动性和积极性。

5结语

综上所述，《产品设计手绘》教学应打破传统手绘的教学方式，采取场景教学的课程设置方式，实施创新的递进式学习教学方式，从而将教学方式由被动化为主动。通过对教学环节的创新实践，提升学生产品手绘表达能力、场景构造能力和设计思维表达能力。因此，将场景理论贯穿到产品设计手绘中，以场景化教学模式开展教学实践，这种教学方式内容丰富、表现形式多样，为课程的创新和实践提供了新的思考方向，同时也为产品设计提供了新的思路。

参考文献

[1]苗慧．移动互联网时代下的“场景理论”研究[J]．西部广播电视，2019（13）：1-2．

[2]沈贻炜．影视剧创作[M]．杭州：浙江大学出版社，2012．

[3]孙海洋．场景交互在移动消费中的设计应用研究[D]．江南大学，2017．

[4]杨宛萤．基于设计思维培养的产品设计快速表达课程改革探究[J]．科教文汇（上旬刊），2019（06）：62-63．

[5]徐健，王华杰．基于认知理论的产品设计手绘教学创新与实践[J]．设计，2018（11）：24-27．

第5篇：产品设计的理解范文

关键词：博客；知识管理；个人知识

中图分类号：F273 文献标识码：A 文章编号：1007-9599(2011)23-0000-03

Blog-based Knowledge Management for Product Design

Zhang Guohai

（School of Agricultural and Food Engineering Shandong University of Technology,Zibo 255049,China）

Abstract:On the basis of analyzing the product design knowledge management,the knowledge types produced in the product design process is described and the structure of product design knowledge is proposed.The Blog-named framework of design knowledge management tool is put forward and the prototype of design knowledge management system is developed. Concerning the approach and tool,the potential design knowledge existing in the designers’brains can be described and managed effectively and efficiently, which provides a feasible scheme of transforming the individual’s knowledge to the organization’s knowledge and forming the core competitive power of enterprises.

Keywords:Blog;Knowledge management;Individual knowledge

产品设计核心的功能是将关于设计的要求转换为相关的数据和文件，由于制造模式的不同，产品的具体设计开发过程也不尽相同。产品的设计是一个大量知识的应用过程，从知识的角度来看，产品设计是对产品设计知识进行检索、组合及创造新的知识处理的过程，最终产品是设计知识重用的物化形式。在产品设计过程中产生的文档、图形、数据以及不同部门的协同记录等都是表示知识的载体。

产品设计是一个知识密集型的创新过程，当前对产品设计过程中所需知识的获取、组织、传递及运用能力仍停留在较低的水平，这种现状很大程度上制约着产品的创新。

要缩短产品开发周期，必须要实现对知识的快速获取和再利用，这就要求我们能提供切实行之有效的表示、获取和利用产品设计知识的方法，真正将设计知识作为一种设计资源来支撑产品设计过程的执行，并被具体关联到相关的设计节点求解过程中。为能达到这一目标，对产品设计知识资源的知识管理问题就凸现出了重要性。

一、产品设计过程中的知识形式

（一）设计知识分类

产品设计过程主要涉及两类知识：一类是方法论，即管理技能方面的知识；另一类是有关目标市场的知识和产品涉及的技术知识，后者具有专业性，随着公司、市场、产品的不同有着显著的差别，而且随公司战略取向的不同而不同[1-3]。本文中将产品设计过程所涉及的所有知识统称为设计知识。

（二）设计知识特点

分布性及异构性是产品设计过程中知识的首要表现形式。产品设计所需的知识不仅仅存在于设计环节，也存在于内、外部的沟通协同过程和生产过程等。

产品设计知识具有模糊性、层次性、耦合性的特点，使得产品设计知识的表现形式异常复杂，缺乏量化的描述特征。产品设计知识在不同的环节的表现形式和载体也不尽相同，包括可以有文字记录的，如图形文件、文档文件、会议记录、协同记录等以及存在于职工头脑中的没有形成文字描述的经验知识等。

二、产品设计知识的体系结构

本文对产品设计中的知识进行总结、归纳，采用如图1所示的体系结构进行表达。

图1 设计知识体系结构

（一）协同知识 协同知识主要表达在产品设计过程中进行协同操作时所涉及的知识，包括在线信息和协同历史；

（二）行为知识 行为知识用来表示产品设计过程中动作行为所涉及的知识，包括产品设计行为知识和任务分配知识；

（三）资源知识 资源知识用来表达在产品设计过程中所涉及的人员、使用的工具、涉及到的设备以及企业、文档、设计历史等方面的参考知识；

（四）产品描述信息 产品描述信息是指在产品设计过程中所产生的产品模型、描述文档等用来描述产品本身内容的资料信息；

（五）约束知识 包含了产品设计所涉及的法律、法规、政策、方法及标准等方面的约束信息。

三、Blog在设计知识管理中的应用

目前的知识管理存在着搜索不充分、难以发现相关的知识、难以保持更新、缺乏专家引导、拒绝共享、难以保证质量、积累垃圾信息、使用障碍等问题[4-5]。针对以上问题，在产品设计知识管理中引入知识管理工具――博客（Blog）。博客技术能够克服传统知识管理的缺陷，满足复杂知识环境下的需要，该技术具有灵活性和真正的“平民性”[6]。

（一）产品设计知识共享存在的障碍

产品设计是一项专业性很强的技术工作，一个好的设计任务的完成需要各方面知识的积累，现在设计企业中存在以下问题，成为设计知识积累和共享的壁垒。

1.设计人员不愿意奉献自己拥有的知识 市场竞争的加剧，设计人员工作的压力增大，使得他们认为自己独享知识可以为自己赢得竞争优势，而贡献出自己拥有的知识可能使自己处于不利之中。

2.设计企业及设计人员知识更新速度过慢 信息量迅速增长，信息爆炸已经成为知识经济时代的一个显著特征。作为设计企业知识利用的载体――设计人员也必须要对自己的知识体系及内容不断更新。这样，如何在浩瀚的知识海洋中快速获得需要的知识就显得格外重要。

3.缺乏相关背景资料，设计知识实用性较差 设计知识往往是在一定的背景条件下进行使用的，缺乏对设计问题解决方案的前因后果的描述，是设计人员难以理解并采用该知识解决问题的重要原因。

如何把设计知识系统化，把知识链的顶末端完全呈现在设计人员面前是设计知识利用的一个重点内容。

四、采用Blog作为知识管理的工具的优点

（一）员工作为知识的贡献者，仍然持有对所贡献设计知识的所有权和维护权，并因此而获得社会的认可和人们的尊敬，会因贡献自己的设计知识而感到自豪。拥有和贡献知识的多少成为衡量其荣誉和地位的重要标志。

（二）在Blog中，产品设计知识是实时更新的。设计人员作为知识的载体，可以利用Blog记录自己在设计中的行为和心得，而记录自己行为和思考具有实时性，设计企业员工的知识为企业建立起核心资源奠定了基础。员工可以通过Blog进行不断的学习更新的知识，从而提高自己的技术能力和竞争力。

（三）Blog可以记录丰富的背景材料，因此设计人员可以比较容易理解该知识的运用环境，而这些丰富的背景材料本身就是知识，为以后的产品设计提供详实的资料。

五、基于Blog的设计知识管理系统

（一）设计知识管理系统构架

Blog的组织形态是和产品设计链密切相关的。基于Blog的设计知识管理系统最基本的构成单元是处于不同地域的设计链不同设计节点上具有不同职责的员工Blog。Blog作为员工个人知识管理系统的基本载体，员工可以发表个人的思想和知识，储存对自己有价值的知识，对这些知识进行分类；可以通过访问其他人员的Blog了解他的知识存储，Blog间可以通过评论、引用、来访追踪等机制进行交互；基于同一设计任务或同一设计子任务的员工可以在互相访问中形成动态聚集，形成不同的知识Blog群。基于Blog的设计知识管理系统体系如图2所示。

图2基于Blog知识管理系统体系结构

处于产品设计链节点上的员工，包括产品设计任务人员、管理员等在Blog服务器上注册并个人Blog，在Blog中，通过评论、引用、来访追踪等机制分享产品设计知识的交互活动，并根据交互活动产生如项目管理Blog群、结构设计Blog群、工业设计Blog群和模具设计Blog群等的动态聚集，并通过Blog服务器与数据库服务器进行交互，对设计知识信息进行存储和处理。这样，由个人Blog、Blog群、Blog管理系统构成了个人、组织、企业等不同层次的产品设计知识管理应用，从而支持整个产品设计链的运行。

六、基于Blog的设计知识管理的优点

与传统的中央集权式的架构相比，基于Blog的设计知识管理具有许多优势。

（一）知识库不是静态的，而是动态增长的，用户可以在自己的Blog上按照自己的职能和兴趣选取合适的知识库存取界面；

（二）设计知识不是被动的检索，可以通过订阅等功能在用户的个人Blog中展现，用户可以主动地获取相关设计知识；

（三）可以动态形成不同的Blog群，促进设计知识的扩散与转移；

（四）Blog不仅记载了用户们自己奉献出的知识，还记录了用户的学习和资料的收集过程，整个设计知识管理系统构成了一个巨大的认知系统，促进学习型组织的形成。

七、设计知识管理系统实施

根据上述原理和系统体系架构，本文通过利用基于Struts + Hibernate的Java开源Roller，并将语义Web技术，特别是Web本体技术和Blog核心技术RSS相结合，通过在RSS中增加机器可理解的原数据扩展了Blog的功能，在此基础上，对产品设计知识管理进行了实现。系统可支持评论功能、所见即所得HTML编辑、TrackBack、提供页面模板、RSS syndication、blogroll管理和提供一个XML-RPC 接口等功能。基于Blog设计知识管理系统流程如图3所示。

图3系统主要功能及流程

（一）用户通过Blog服务器注册个人Blog；

（二）登录个人Blog，并创建个人Blog的链接；

（三）进行Blog管理，包括撰写新的日志、对设计知识主题进行分类、Blog归档、邀请其他用户并对其权限进行设置；

（四）通过邀请等操作，动态凝聚形成Blog群；对Blog群的成员及其权限进行管理。

八、总结

产品设计是知识综合利用的过程，本文针对机械产品设计的特点，对产品设计知识中蕴含的知识进行了表达，描述了产品设计知识的体系结构。根据产品设计知识的分布性、异构性、模糊性、层次性、耦合性等特点及知识管理中存在的问题，提出了基于Blog的产品设计知识管理构架，由个人Blog、Blog群、Blog管理系统构成了个人、组织、企业等不同层次的产品设计知识应用，并对其管理系统进行了实施，为产品设计知识管理提供了可行性方案。

参考文献

[1]陈静.产品开发过程中的知识管理技术研究[D].合肥:合肥工业大学,2006

[2]齐元胜.基于设计知识重用的集成产品快速开发技术的理论与实践[D].武汉:武汉理工大学,2002

[3]姜娉娉.基于知识的机械产品快速创新设计研究[D].济南.山东大学,2005

[4]孔林夫.工程设计知识表达体系[J].西南交通大学学报.1999,34(6):617~624

第6篇：产品设计的理解范文

关键词：工业产品设计；探索教学；设计；工业产品

0前 言

人类对于改善生活条件而进行具有一定创造性的实践活动，会产生实用功能和审美价值，而审美价值主要体现在外观造型和思维创新。目前国内对于工业产品设计的教学来说，它并不能适应社会的需求和发展。随着社会的不断发展与进步，传统的教学方法并不能真正的运用到实际应用当中，这使得学而无用的现象越来越普遍，学校在这个基础上必须顺应时代的发展，跟上社会的脚步，开拓创新出新的教学体系，让学生们能够得到更好的教学，学更多实用的知识以便于用于社会需求方面。本文借助校企合作为平台，基于企业实际设计项目，研究工业产品设计教学方法，提出探索性设计教学体系，实现教学内容和方法，教学环节以及教学评价等方面的改革。

1 传统教学与探索教学的不同

我们通过和校企合作，将工业产品设计的学生分为了两个班级，对真实的工业产品设计进行指导教学，并且在课业后让他们上交一份学业报告和作品展示。

（1）传统教学方法，我们所说的传统教学方法就是照本宣科的讲解专业课本上所需的知识，将这些主要的知识通过叙述的方式灌输到学生的耳朵里，然后让其自行理解并且做出总结。通过自己的理解总结完成作业项目。其间教师会随时接受学生的提问会给予指导指教。

（2）探索教学方法，在探索教学中，教师并不急于一时讲解所需学到的知识，而是教给学生们一个大致普通的例子，从中让他们自行提问与探索，为了开拓他们的创新，将几个人共同的分在一个小组内，几个人互相帮助学习，观察别人的工业产品设计是什么样的，学生通过不断地自主学习和探究，教师慢慢地将所学的东西教授至学生的大脑中，在合作中学生们也不再拘泥于自己的世界，看到了别人的思维和自己的思维不同点，能够更好的完善工业产品的制作。

传统教学所教育的学生在工业产品设计方面比较单一，没有更多的心意，有些照本宣科的雷同性，同时在完成工业产品设计作业时用时较长，完成度不高，即便有老师的指点，作品完成的也相对困难。而相反，探索教学所教育的学生前期虽然懵懂，但是他们的作品不仅富有创新性，也更加有心意、创意及诚意，他们的工业产品设计在相互帮助下，很好很顺利的完成了。

2 探索教学体系

工业产品设计是一项需要多方知识考量的一项专业，所有的工业产品设计都需要大量的思维创新。工业产品设计的构思一定要从实际生活中出发，有句话说：艺术源于生活到时高于生活。但是要确定一定的可行性，利用形态、色彩、材质、空间等设计语汇，利用加法、减法、挤压法、变形夸张等语法，在美学原则的指导下完成产品造型设计。这些对于学校来讲都是不可忽视的，高效有用的教学方法直接影响一个学生能否真正发挥自己的艺术创新能力，能否做出合格实用靓丽的工业产品设计作品。我们讲探索教学模式不仅可以让学生更简单容易了解知识技能，并且达到深入的理解与掌握，这样更有利于开发学生的创新思维和创新能力发展，也有利于人才的培养。在探索教学体系中，学生在学习过程中占有主体地位的，但同时还需要有教师的引导、帮助与支持。也就是说，探究性教学模式的成功实施涉及两个方面――既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视发挥教师在教学过程中的主导作用。离开其中任何一方，探究性学习都不可能有良好效果。可见，“主导―主体相结合”是这种教学模式的基本特征。

3 结束语

工业产品设计作品越来越不能适应现今的社会，不少作品做出来并不能得到人们的认可，这也表明传统的教育方法已经不能够适应现今的社会，按照传统教学方法教育出来的学生不能够设计出令人满意的作品，可以说此种教学体系埋没了具有创新能力的学生。在这样的情况下，广泛应用工业产品设计探索性教学体系是非常有必要的，因为通过实际教学例子可以表明这项教学方法较传统的教学方法，更适用于现今社会。作为教育工作者，用更好的教学方法教育学生是不庸置疑的责任，开拓学生的创新能力，不让他们做为课本的复制品，也是我们必须承担的责任和义务，我们需要不断地进步与发展，从而让工业产品设计有更好的教学体系，让学生们可以学到完善、实用的知识，将他们的潜力开发出来。

参考文献：

[1]徐平，章勇.对工业设计专业教学中（产品设计）课程的思考[J].设计艺术（山东工艺美术学院学报），2009（01）：75-76.

[2]郁舒兰，吴智慧.创新驱动社会经济需求下的工业设计实践教学体系再构建[J].学术探索・理论研究，2011（04）.

第7篇：产品设计的理解范文

关键词：传统色彩 产品设计 设计 关系 设计价值

引言

由美国色彩营销界总结出的“7秒定律”可知，人对事物的认识中色彩占据了67%的影响因素，而美国卡洛尔・杰克逊（CaroleJackson）女士所创办的Color Me Beautiful（简称CMB）公司在企业营销实践中对这一色彩营销理论的总结和我们自身视觉经验表明，色彩最先对人的生理和心理发生影响，是商品与消费者之间交流的首要因素。毋庸置疑，在产品设计中色彩对人的视觉刺激远远高于其他影响因素。

阿恩海姆指出，色彩能有力的表达情感，并从它们在不同文化中的象征性用途来进行概括，作为中国传统色彩的“五行五色”，经过先辈们长期的色彩艺术活动实践，具有深刻的文化内涵与民族意蕴，为产品设计提供了特殊的视觉语言。

一、当前传统色彩在产品中的应用现状

从古代代表皇权不可侵犯的黄色到市井小民调蓝布衣，一直以来，中国人对色彩的喜爱和利用是他人不可及的，并在这个过程中形成了不同地域文化民俗的色彩特征和应用特色。在经济全球化和工业化的今天，更是专注于对新的色彩技术和研究成果的引进、消化和吸收，但如何研究和创新传统色彩文化以凸显民族特征，并创造出符合当代受众心理需求的产品，则需要对当前传统色彩在产品设计方面的应用状况有一个清楚的认识，才能在产品的创意分析和定位上，挖据出新的设计语义和设计元素。

（一）欧洲传统色彩的应用情况

在欧洲，总能见到代表城市精神面貌和地方特色的环境色彩建设，以及在各自文化传统和自然环境影响下服装的色彩应用，还有地域性色彩特征极为鲜明的产品等等。如阿姆斯特丹的城市色彩咖啡色、酒红色、棕橙色等，极具地域性的实用含义；还有巴黎标志性的奶酪色、深灰色等，这些城市色彩都是在城市文化传统基础上的产物。另外在产品方面，尤其在欧洲出售传统色彩商品的店铺，销售者更多是考虑消费者对传统色彩的偏好，在产品色彩丰富化的基础上更彰显产品色彩的个性化，在产品中注重地域性和色彩系列化的特征，比如对乳白、灰褐、咖啡等传统色彩在产品中的应用，与环境之间营造的色彩氛围，能让人充分感受到欧洲的文化生活及特殊的色彩喜好。2011年布达佩斯设计周“欧洲传统色彩设计”单元，velichko velikov运用现代设计从文化和艺术的角度所设计的皮筋椅，其色彩灵感就来源于保加利亚传统挂毯。

（二）中国传统色彩应用情况

在中国，传统色彩在当代设计中的应用也常见，如蓝印花布产品的再现，奥运会开幕式服装上的传统色彩等，还有靳埭强先生、陈幼坚先生等在视觉设计方面对传统文化的各种探索，所呈现的大批反映时代与传统文化的优秀作品。但目前对传统色彩的深入探索和研究大部分还是停留在染织方面以及视觉平面设计方面应用较多，而在产品设计方面则应用的较少，使传统色彩应用于产品上显得过于单一，尤其缺乏对综合家用产品的传统色彩应用，更不用说在传统色彩上做更深入的传统色彩开发和系列化研究。

二、传统色彩与产品设计的关系

（一）传统色彩

以周易阴阳五行为基础，在中国传统儒家思想“礼学”观念影响下形成的五行学说色彩理论体系，青、赤、白、黑、黄5种颜色，具有严格的等级划分和特殊的象征意义，在某种程度上，对传统色彩的使用不再是人的原始本性中自发的视觉心理需求，其程式化的特点从另一角度反映封建社会环境的制约。但是在这种特殊的色彩局限下，传统色彩所蕴含的独特意义在传统文化中占据了特殊位置，传统色彩与传统文化一样，已经成为国人的色彩本能审美思想的显在需求。因此，对产品设计而言，这种自发的心理色彩需求表现，会加强产品传达出的信息，从而容易被受众选择。传统色彩在产品设计中的合理利用，以传统色彩感觉来构造稳定的造型形态，在产品设计中表达传统色彩的文化内涵，并在传统色彩中注入当下的产品设计理念，增强产品设计的创新性，是产品设计对受众高层次精神心理需求的再次呈现，是产品设计中色彩运用的根本依据。

（二）产品设计

中国的产品设计可以说从旧石器时代，原始人类在生活中制作的石器就已经产生了萌芽状态，但真正能算上产品设计的应是从20世纪初从德国舶来的时期开始，至今30余年的历史。最初的产品设计倾向于产品功能的需求，但随着人们物质和精神文化需要的增长，更倾向于对自发的心理审美需求满足，如何在产品设计中需要体现产品的文化内涵，创造有中国风格特征的产品，值得思考。而对受众来讲，产品的第一触发点即色彩所代表的文化底蕴，通过传统色彩在产品的应用，是继承和发展传统文化的主要表现形式。

（三）传统色彩与产品设计之间的关系

传统色彩是经历了时间和空间的不断考验至今的，而产品设计中要求创新和独特性，于是在借鉴传统与创新之间看似一个矛盾体，不能借鉴过多导致机械的重现，也不能对传统色彩的全盘否认；传统与创新密不可分，《易传》中“立象以尽意”把造型设色同感情联系在一起，在二者融合的过程中，将传统色彩所具备的特殊精神融入到产品设计的形式表象之中，增强产品的地域特色和文化内涵。传统色彩是针对中国特色的产品设计的文化基础，创新是指传统的基础上的升华，二者是相互融合的关系。

另外，产品设计推动传统色彩的发展，产品设计具创新性，需将理解的传统色彩作为参照物，在传统色彩基础上不断创新以符合当代产品设计的心理审美需求，丰富原有的色彩观念。

其次，传统色彩提升了产品的文化价值，传统色彩在产品设计中的融合，是精神文明和文化情感的传递，是超越经济的高层次精神审美价值。

三、传统色彩在产品设计上的应用

传统色彩在产品设计上的应用，是对传统文化的继承和发展，是对过去先辈们所创造的传统文化精髓的吸收和借鉴，是对传统色彩解构到重组，到再创造的一个过程。在这个创作的过程中，不能将传统色彩的应用当作是旧衣新穿，不能看作仅仅是一种装饰，而是在当今设计环境中新材料和新工艺结合的前提下，所营造的具有强烈民族文化内涵和象征意义的色彩氛围。首先，对传统色彩观念的解构，将传统色彩的用色方式和搭配原则打散、重组、再创造，将解构的传统色彩作为新的设计语义和新的设计元素，与当下的产品融合产生新的三维的色彩形态，从而增强产品对生理和心理的视觉化刺激作用。其次，在对传统色彩的重组过程中，摒弃以往传统色彩的常规方式，在运用新的技术手段协助下所产生的各种新材料和新工艺，重构为新的色彩效果，这种在传统与现代之间的结合，不失为一种应用传统色彩的有效方式。

结语

梁一儒先生指出，只有广义的或开放的民族美健康、纯正，不仅受到本民族的钟爱，而且容易引起各民族的共鸣和普遍理解，从而冲破民族的藩篱，走向世界。中国的传统文化源远流长，尤其传统色彩是根植于生活中的诸多方面，从古代延续到现代中华民族的审美心理和内在的精神需求均受其影响，对传统的直接引用和完全背离，或者是对西方色彩艺术的纯粹模仿都不可取。因此，通过对传统色彩的分析研究，使传统文化精神和观念扎根于设计师的思维之中，在产品设计中对传统色彩客观深刻的理解和认识基础上，从而推动创新意识，利用中国传统色彩观念中独特的审美风格创造出具有民族特色的产品，弘扬中国的传统色彩文化。

参考文献

1 李广源：《东方色彩研究》，第1版，哈尔滨，黑龙江美术出版社，1994-8。

2 R・阿恩海姆，常又明 译：《色彩论》，第二版，昆明，云南人民出版社，1982-10。

3 姜澄清：《中国色彩论》，兰州，甘肃人民美术出版社，2008-6。

第8篇：产品设计的理解范文

1.课程内容体系构建原则

针对模具类专业的知识结构和特点，根据企业对模具人才技能的需求，对课程体系进行优化整合，针对模具成形工艺特点对产品造型设计的要求，有选择地设置课程内容，使课程内容与本专业知识与技能相结合，结合其在今后的工作中对产品造型设计能力的需求，有针对性地进行课程内容与讲授方式的设置，使其在把握产品造型发展趋势、产品造型能力、创造能力、创新能力、艺术审美能力与运用方面得以提升，能够把握产品造型设计方向，切实做到所学知识的“必须”与“够用”。

2.课程内容体系构建

对课程的核心知识点进行提炼，将模具成形工艺与产品造型课程知识点进行有机结合，融入造型设计所涉及的模具成形加工知识点，让学生们在学习产品造型课程的同时，兼顾考虑产品造型的成形方法、成形工艺，让产品造型设计更加符合模具成形工艺性，做到既懂设计又懂工艺，多课程知识点融入，对产品造型在模具专业中的应用有更加深入的理解与把握。以课程内容第一部分产品造型设计概论为例，该部分具体涉及两个方面的内容，造型设计概念、要素和造型设计基本发展趋势，在课程设计上将上述两个方面的内容与模具知识点穿插结合，将造型设计要素与模具成形工艺结合，汽车造型发展与金属成形、先进汽车模具制造技术结合。融入具体设计案例贯穿知识主线，配合项目任务加深对所学知识内容的全面深入理解。

二、课程教学模式的改革与实施

利用将产品设计知识与理论融入具体的模具成形产品设计案例的方式教学，通过具体产品设计案例，分析讲解其所涵盖的知识点，并构成在模具成形产品设计时所要用到的提升核心设计能力的完整知识体系，使那些不适于工科类学生知识背景并且难以理解的设计艺术类理论内容与具体案例结合，将产品设计造型与成形加工制造工艺相结合，基于模具类学生知识体系与专业背景对设计理论进行讲解，注重结构设计与成形工艺性的结合，设计出符合制造加工工艺的产品。注重理论的理解与实际运用，使学生切实合理地运用相关设计知识，具有进行独立的模具成形产品造型设计的相关技能。根据所归纳的知识点与知识体系将产品设计所涉及的相关知识内容融入到具体模具成形产品的设计案例中，产品案例的选择具有广泛性与针对性，涵盖工业产品的各个门类，所使用案例产品必须时代性强、代表性强。同时考虑某些产品的更新换代较快，建立相关产品库，跟踪该类型产品的最新发展趋势，以更新融入案例。所融入的案例产品要有相当一部分具有多种设计知识的分析性，可以从设计优劣两个方面进行分析。案例产品对比性强，设计创新性强，能够启发引导学生在开阔思路的同时接受所融入的相关知识点。教学方式分为理论教学与实践，注重智力技能的训练。每个教学单元应该设置为：提出本单元所涉及的具体问题—讲授融入具体案例的相关知识—扩展讨论—总结归纳—思维训练—课业。构成完整的教学体系，在具体教学中突出互动性，对案例产品所涉及的相关知识内容分析讲授并进行讨论，让同学主动学习，开阔思路，举一反三，触类旁通。案例产品中所涵盖的知识点分析完成后，再从产品案例库中拿出其他产品案例让同学对比分析，分组讨论，分析其中设计理论与知识点的应用，同时在思维训练环节利用系统知识分析设计教师提出需要设计或改进的产品，提高学习知识点的质量。在理论教学之后，注重相关技能的学习与训练，能够熟练运用专业产品造型设计软件（Rhino）进行计算机辅助造型设计，在进行造型训练中也是针对具体造型案例进行设计造型，在对比与工程类3D软件（如Pro/e、UG）的区别后，在工程类3D软件不擅长的复杂曲面造型领域，采用专业产品造型设计软件（Rhino）进行设计表达，做到软件之间的切换运用与互相补充。

三、结语

第9篇：产品设计的理解范文

【关键词】工业产品设计；多元化；发展趋势

通过对现代工业产品设计的往昔解析，预测未来工业产品设计的发展状况。未来工业产品设计发展方向不仅体现在最基本的需求层：生理需求；相对应即“以人为本”的需求理念。还体现在对消费者心理的关怀与诉求，即“情感诉求”，让产品本身折射出的人文气息与消费者的精神认知层面相互交融，让消费者从产品中寻找精神的慰藉。

一、工业产品设计未来发展趋势之“以人为本”

在20世纪就已经提出“以人为本”的思想，“以人为本”设计是为人而设计，人是设计最终的消费者。“以人为本”的设计思想是人―机―环境―社会之间的相互影响的关系。在以人为本的设计理念之上，产品设计师将其理念进行探索与分析，深入转化为“普适设计”“绿色设计”和“生态设计”。

“普适设计”与我们当下社会主义社会倡导的和谐社会理念相似。产品的最终受益人是大众，大众是产品的最终消费者，只有设计出最广大人民适用的工业产品，大众的最基本需求得到了满足，“普适设计”的内在含义就得到了最好的诠释。

“绿色设计”在设计中的提出是在20世纪60年代，绿色设计理念的提出是与国家未来的发展战略相并行，其根本出发点是基于社会的可持续发展道路的实施，社会的持续发展道路对于我们的产品设计师也相应地提出了新的设计要求，设计师有责任引领人们走健康持续的发展道路，为子孙后代和资源环境作出我们应有的贡献。地球资源的不断损耗与浪费让我们的生存环境只会日益受到破坏，倡导环保生态、绿色健康的生活方式是绿色设计最终的理想与追求。

“生态设计”在产品的整个设计过程中充分考虑环境资源，以其为核心的设计程序与方法。在创造我们社会经济价值的同时，环境资源要得到充分的保护，设计的核心要协调好人与自然关系的整体统一性。产品满足了人的最基本的生理需求、精神需求，与此同时对环境的依赖要达到最低的影响。生态设计的范围不仅涉及的是生态环境，还要满足我们的自身生存发展、繁衍生息、享受大自然等生态需求。

二、现代工业设汁趋势之“情感诉求”

情感设计主要通过设计师对人的情感、心理活动、思绪波动等一系列因素进行研究分析，在设计中充分考虑到以上涉及的种种因素，激发人内心的渴望诉求，深层次挖掘消费者内心意念，从而创作出符合人内心需求的产品。在现代工业产品的设计中大致可以通过从产品造型、色彩、材质等因素来指导消费者对产品的精神诉求即情感诉求。

产品的造型在空间中存在而有其固定存在的形态与外观造型，因此它势必会给使用者造成一定的生理以及心理的特殊感受，产品本身的形式美和造型外观给予消费者一定的亲近感觉。

色彩所表达的形式美最为鲜明，消费者对色彩的感觉最为敏锐，产品首先给消费者的直接视觉刺激就是其色彩，所以色彩的情感体验最为迅速与直接。产品特有的色彩可以增强消费者对产品的记忆识别能力，产品固有的色系会给予消费者对产品色彩鉴别的能力。色彩的明度、纯度，以及配色都能触及消费者内心的渴望，根据色彩的形式美而达到产品ο费者的情感诉求。

材质的形式美所表现出的情感诉求是通过材质本身固有的特性折射出的情感诉求。不同质感的工业材料不仅给人的感受，还会引发人们对不同事物的想象空间，这种想象空间上升为情感上的诉求。产品表面粗糙的材质会让消费者感受到强烈的原生态、粗犷、自然，表面光滑的材质又会让人联想到精细、柔软、亲近之感。

三、现代工业产品设计的设计方法与趋势

传承和创新：创新是要立足于产品的形式，把握其在现代产品设计中的核心力量。运用传统元素的创新研究，探究其在现代产品设计中的应用价值，从而进行创作上的创新，而不是硬套。创新的过程并不是简单地模仿与东拼西凑，只有对传统的东西不断研究与细化，探求其更深层次的运用意义才能探索出符合自身的创新发展之路。

借用和超越：借用并不是在看到其他产品设计的优势从而借用，借用只有设计出比原先更为精彩的设计才算是真正意义上的借用，若只是一味地模仿便谈不上是成功的设计。设计的方法有很多种，如“加法与减法”，设计并不是单一累加，相反之下，一件好的设计却给人简洁、一目了然之感。借用并不是“拿来主义”，产品设计师要分解其现代设计的精髓，在深层次理解的基础上进行产品“形”的设计创造，思其“意”，悟其“神”。

虚拟技术：人机交互系统的空前繁荣的发展状况无疑为未来工业产品设计的发展开辟了新的天地。VR系统的设计研发让用户在数字虚拟世界里观察、使用和操作产品模型，感受工业产品传递给用户全新的反馈，如视觉、触觉。因此给产品的研发和评价带来了巨大的便利，也让未来产品设计的多元化发展提供了更大的想象空间与发展方向。

叙事设计：叙事产品设计并不是单一的产品，其中有其叙事故事情节，用讲故事的形式把产品的形式传达给使用者，让消费者在产品的使用过程中有故事情节的体验，从而使得消费者与产品之间有非物质特性的信息交流，叙事是为产品的物质与精神功能所服务的一种设计手法。

中国有着五千年的历史文化积淀，文化是社会历史实践创造的物质财富与精神财富的总和，只有具备深厚文化根基的设计作品才会让人更回味，对于工业产品设计是一笔巨大的宝藏。“民族的，才是世界的”并不是一句空口号，作为现代设计师要合理地开发这笔民族财富，设计出属于我们自己的优秀民族文化产品，体现设计的人文精神与多民族文化的博大精深，这才是我国工业设计发展的正确方向。

注释：

*基金项目：2015年省社会科学创新发展研究课题资助项目：明清时期“徽州帮”古家具文化的传承与创新研究（项目编号：A2015054）。

参考文献：

[1]苏文奎.我国产品生态设计法律保障研究[D].济南：山东大学，2014.

[2]严家齐，肖培烽，王永刚.浅谈工业设计发展现状及未来发展趋势[J].电子制作，2015（7）.

[3]朱煜明.中国工业洗涤机械制造行业现状及发展趋势研究[D].西安：西北工业大学，2001.

[4]张贵.工业设计行业产业现状及发展趋势对高职人才的需求分析[J].电子测试，2017（4）.