风轻云淡精选(九篇)

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第1篇：风轻云淡范文

推荐线路

第一天：云谷寺白鹅岭始信峰狮子峰梦笔生花排云亭飞来石光明顶

游玩黄山风景区一般花两天时间，早上乘车从汤口到云谷寺，经云谷寺到达白鹅岭，可缆车也可步行，经白鹅岭到达始信峰景区。始信峰是黄山松的世界，可观赏卧龙、龙爪、黑虎、连理等名松。

经始信峰到达北海景区，北海景区是黄山景区的腹地，精华集中，奇景荟萃。在北海曙光亭，可以欣赏到始信峰和石笋峰等优美风景，在北海散花坞可观赏“梦笔生花”。

经北海景区到西海景区排云亭。西海景区是观黄山云海、落日的极佳地点。排云亭可眺望西海群峰，晚霞落日。飞来石矗立峰顶。排云亭后面是高1712米的丹霞峰，站在峰上可以观赏到旭日东升云端的壮观以及飞来峰和九龙峰的雄伟。

经排云亭到达飞来石，经飞来石到光明顶。光明顶是黄山的第二高峰，海拔1860米，顶部高旷平坦，为黄山观看云海最理想的地点之一，可统观东海、南海、西海、北海和天海，五海烟云尽收眼底。晚宿北海宾馆或白云宾馆。

第二天：天海鳌鱼峰莲花峰玉屏楼天都峰慈光阁

早起从北海出发经光明顶到达天海景区，在这观看日出。天海景区在鳌鱼峰之北，炼丹峰之西，光明顶之南，是一块较为开阔平展的高山谷地。

下爬800级阶梯达莲花谷底，从谷底往上到玉屏楼景区。以玉屏楼为中心，莲花峰和天都峰为主体构成了玉屏景区。玉屏楼紧靠海拔1668米的玉屏峰，在莲花、天都两峰间。因站在文殊台上可眺望周围的“松鼠跳天都”、“孔雀戏莲花”等石景。迎客松、送客松分别植于狮石和象石前，不断的迎送来黄山的游客。

到了玉屏楼要考虑是乘坐索道下山还是步行下山，乘索道就不经过天都峰了，要根据自己的体力和上不上天都峰来决定。如果上天都峰，则步行；如果体力已经不支，则应乘坐索道。从玉屏楼景区到天都峰、半山寺，经立马峰、到达慈光阁。慈光寺原为道士程玄阳所建的步云亭，后普门入山，改建为法海禅院，又得皇帝亲点寺名“护国慈光寺”，规模极大，兴盛百余年。

最后，从慈光阁乘车返回屯溪，晚宿屯溪或返程。

最佳旅游季节

黄山旅游四季皆宜，不过春秋最好，可以欣赏满山鲜花野果、红叶，当然，夏天不怕旅途炎热的话可以去避暑，每年的5-6月去最适宜。黄山四绝之一的云海冬春季节出现的概率较高。

门票价格

门票：旺季240元，淡季150元

索道（单程）：旺季80元，淡季65元

市内交通

出租车5元起步，3公里后，1.5元2公里。公交车1元。人力三轮2元起步。

黄山名吃

冬瓜饺、臭鳜鱼、如意鸡、黄山啤酒

黄山特产

黄山毛峰、香菇、笋干、石耳

第2篇：风轻云淡范文

他是这么说的，也是这么做的。从《我需要你》到《不愿一个人》，二者皆不是以炫技见长的歌曲。

说起来，这首周华健的《不愿一个人》，不少人都唱过。周华健的原唱，还是带点爵士乐的影子，整曲的基调较慢，甚至有些迂回流转和避重就轻。到了其他人那里，就变得五花八门了：范玮琪和六弦用男女对唱的形式演绎过；马来西亚组合2V1G干脆简化了编曲，只以吉他作伴，将整首歌变得清淡、唯美；而苏永康则在The Big Four的某站世界巡演上唱过，倒是粤语版连歌词亦有改动，算是改变了先前的模样。

这一回，《不愿一个人》到了满文军的手里，立马就与其他人区分开来了。改动自然在所难免，但就形式而言，它还是相对简单，这指的是满文军的演绎没有去做叠加，对唱和伴舞的再演绎并不存在；至于歌曲本身，则采取了突出重点，钢琴的固有成分得以保留，而弦乐的部分被放大，成了一条贯穿前后的主线。

正是这悠扬、深情的主线，引领着满文军，开始了一场自我阐述。事实上，无论是此前的《我需要你》和最近的《不愿一个人》，都是他剖开内心，以此与听者面对面的交流。如果说前者是直白的需求和希望，到了后者这里，则变得有些曲折。虽然它不如前者那么直白，乍一听像是对他人的怜惜和想念，但在绕了一个大弯之后，还是落到自身的根本上，这是要跟过去挥别，要与寂寞决裂，要重新出发。

第3篇：风轻云淡范文

去年暑假我在学校校内组负责招生，一天晚上，和我同值班的两个人都回去了，就我一个人留在学校，江过来陪我，顺便给我买了点水果。我拿着洗好的苹果准备去给丽君送两个，刚走到办公室门口，电话铃就响起来了。我连忙去接。因为下雨把电线杆刮断了，学校没电，我无法登记电话号码。正在这时，在学校监督施工的董事长进来了，他拿着手机给我照明。记下之后，我请董事长吃苹果，在我心中大凡有点地位的人一般和人尤其是和我这样的下级交往是居高临下的，即使和你说话也是很客气的，所以我很拘谨。可让我没想到的是董事长不仅接受了我那个不起眼的、青涩的苹果，而且还坐下和我聊了起来。随着时间的推移，我逐渐放松，又恢复了我原本开朗的本性。我们聊又丹，聊学校，聊生活……聊得很投机。我早已忘了他董事长的身份，好像坐在这儿和我聊的是一个已经熟识多年的朋友。自那以后他谦和稳重的印像深深地扎根在我的心里。我常对别人说“我们董事长人可好呢！一点架子都没有。”

去年秋天，市里选拔教学能手，学校推荐我去。刚开始我本来不想去，多年的教师生涯已经磨掉了我的锋芒，我只想安安分分做一份工作。可学校一再坚持，我必定刚到这个学校不久，领导对我的器重、支持和信任不仅让我受宠若惊，更让我感动不已。怀着这种心态我决定一搏。我这个人是个很要强的人，做事的态度就是要么不做，要做就做好。我连夜写好了论文。可是文件上的要求论文必须是发表过的。即使我现在投稿，也未必能发表，即使能发表，时间也未必能赶得上。怎么办？我问校领导，他们让我自已找人。这时我想到了董事长，我的第六感觉告诉我，他一定愿意帮助我。于是我给他打电话，他听了答应给我问问。可是我知道他很忙，在打了几次之后我便不好意思再打搅他了，便给他发短信，说我很不好意思打搅他，但现在能帮助我的只有他。没想到他很快就给我回电话了，说他在小学部楼下，让我把稿子送下去。我拿着稿子往下跑，跑到楼下，当我看到他站在下面等我时，我的心真的很感动。他拿上稿子走了，我控制不住内心的感激，就又给他发短信表达我的谢意和感激之情。可短信发出去之后我又后悔了。我怕他误解我，把我看成是很轻浮的人。或者会感觉我很幼稚。于是当我再见他时便感觉挺别扭。没过多久，我的论文便在太行日报上发表了。虽然我的文章不是第一次变成铅字，但在太行日报上发表却是第一次，再说这还关系着我是否能入选，所以我更加感激他也更加尊重他，我给他发短信说他是第一个让我发自内心肃然起敬的人。2005年末，评选结果出来了，我被评为第八届市级教学能手。这是我从教以来获得的最高荣誉，也是对我能力的极大认可与肯定。自此以后，在我心里便一直对他存着一份感激之心，我心中对他的感觉不再是领导，而是一个类似于兄长一样的人。在我有了什么想法或工作上有了什么成绩时，我总是想发短信告诉他，却又总是不敢，怕他误解，也怕给他造成不必要的麻烦。所以我总在节日来临时给他发短信表达我的祝福，并关注着他的女儿解除他的后顾之忧，也是竭尽所能的去回报他。

我不知道这是种什么样的感情，但我非常理智地告诉自已：我只是尊重他，别无他想。即使有一点感情的因素掺杂在里面也是因为他的谦和与稳重让我捡回了自已的尊严，也是因为他兄长般的温和让我有了一种不同的感觉，但与爱情无关。我不能辜负那个对我情深意重的江，即使只是心灵的出轨我也会觉得内疚。我更不能给别人制造困惑与矛盾，那样会更让我的良心受到谴责。而且我也深深地明白，只有我的爱人，只有他才能包容我的一切缺点与错误，能容忍我的一切任性和无理。我牢牢地记着一句话“已所不欲，勿施于人。”我只希望与他正常地交往——像朋友一样，让这个世界能盛开一朵真诚的友情之花。

后记：这件事情憋在我心里好久，让我矛盾不已，困惑不已。我想他是知道我心里的想法的，因为我的眼睛会暴露我的秘密。所以今天打电话时他告诉我，想让我们两家人一起吃个饭。我不知道我想的对不对，但我想他一定也是想消除我内心的困惑，想解开我的心结。所以今天我才有勇气把这件心事写出来，这样我的心情会轻松很多。我也渴望得到他的谅解，不再引起他的误会，让情感的天空变得云淡风清。

『作者：佚名

第4篇：风轻云淡范文

风轻摇，柳条似玉带在曦光里跳。靠山而筑的小房子，终于在一摇一晃的晨光中揭下了宁静的面罩。我踩着阳光残留的嫩脚丫，一步一步走过了那条我蹒跚学步的幽然小道。半掩的柴扉夹着屋内若隐若现的婴儿呓语慢慢颤摇，缓缓地，屋内传来了细碎的脚步声，“吱――”的声音萦绕耳畔，房门打开――老妇人拖着朦胧的睡眼，淡蓝色的碎花睡袍，凌乱的白发垂在鬓角，额上的皱纹到底无法掩饰她历经岁月的苍老。浑浊的双眼猛然睁开，显然对我的忽然造访很是惊喜，嘴角始终藏不住会心的浅笑。我弯下腰，跌落在她的怀抱，就似幼年屡试不爽的撒娇，我轻轻笑道：“奶奶――”我仿佛听到了她掩在心底的大笑。

小房子前，半出青山的晨阳卷着柔柔的暖意，似火的霞夹着微风红艳了半边天。一摇一摇的树下斑驳，是朝霞落地时无法停息的哈哈大笑。

云淡飘，湖面似镜倒映着姣好。傍晚，奶奶携我来到菜园，给蔬菜浇最后一次甘甜了。菜园旁边是一座小池塘，划分下来也属于我们家。几棵高大的松树笔直的立在南面，偶尔落下的几只小虫泛起池面的圈圈涟漪，漫袭开来，似乎池下鱼儿闻到了淡淡香味，都不约而同地探出小个头。一堆荷花初露拥簇着池塘一角，夏日未至，荷叶香却同样沁人心，缓步绕池行，也只觉香远益清……归时，我和奶奶的身影在淡云的映衬下潜进了平静的湖面。我低下头，残阳半退，红云交缠着白云，轻淡的身姿飘动在奶奶姣美缓行的身子周围。我玩兴大起，随手拾起一粒石子投下去，“咚――”的一声总觉异常清脆悦耳。池面那清晰美好的影子忽的模糊，隐隐约约地在青中带绿，绿中带玉的池水上荡漾，荡漾……

青翠欲滴的菜园子，半掩花容的夕阳洒着层层湿气，似锦衣为嫩叶遮上了一层薄衫。一晃一晃的池上银圈，是夕阳挥帕时余留的浅浅甜笑。

第5篇：风轻云淡范文

虽说吴吉仁以漆画、宣传画和油画开始闻名画坛，但我最喜欢的还是他后期的国画人物。他笔下的仕女就好像江南的杏花春雨，润物无声柔美迷人。品读他的作品，乃人生一大享受。

首先，是被人物栩栩如生的神情和婀娜多姿的体态所打动。《婴浴图》画的是母子同浴：袒露着优美的胴体，虽然是面对自己年幼的儿子，却仍有几分局促，丰满的曲线和娇羞的神态，颇具东方维纳斯的神韵；幼儿好奇地盯着母亲的，天真无邪地感受着母爱的温暖。这幅作品艳而不俗温馨动人，犹如出水芙蓉清新秀丽；人物衬景互为照应，神情体态相得益彰。

接下来叹为观止的，是构图的精妙。如《赏画图》一共画了五个人物，或掌灯、或持画、或观画，形态各异主次分明，就连点缀衬景的花盆茶几，也具有平衡画面的重要作用；《人间桃源》可谓一幅典型的江南小憩图：一丛修竹下，两妇人携子席地而坐，另一妇人羡慕地看着；面朝画外的妇人，慈爱地看着把玩自己胸结的儿子；背对画外的妇人虽然看不见表情，却可以通过那只抚着儿子后背的手传达出母亲的关爱。整幅画面远近高低层次分明，繁简有度情景交融；其生活气息之浓厚，就像是从《清明上河图》截下的一个场景，宁静恬淡温馨祥和，给人无尽的遐思。

而给我留下深刻印象的，是对比鲜明气韵生动的笔墨和淡雅沉着惜色如金的敷彩。吴吉仁画仕女，面部和手细线勾勒简洁生动，衣裙与背景则大笔涂抹泼墨如注。这种兼工带写的风格，形成了对视觉的强烈冲击，凸现了青春少女面目的俏丽和身材的苗条。而为了进一步加大这种反差，画家常常在仕女身边添一匹或数匹大写意的马或羊；其马羊多用枯笔焦墨勾勒皱擦，骨力豪放动感十足，愈发衬托出江南女子的清纯与秀丽。《高原情》以动物烘托人物，洋溢着天地间的大爱；《踏青归来》四马奔腾花团锦簇，充满了青春的喜悦；而《马球图》则干脆让三名女子骑着骏马挥杆击球，飒爽英姿别有韵味。

最值得一提的，当推从古诗词中生发出来的意境。吴吉仁好因文创意，画中无论是骏马美女阔蕉瘦篁，还是古桥清空流水寒烟，其创作灵感多来自汉赋唐诗宋词元曲。《晨妆图》画一妙龄女子对镜插花，心不在焉若有所思――是哀叹韶华转瞬即逝々还是怨恨情郎鱼雁无书?令人看了生出许多怜爱；旁边一侍女举着镜子屏声静气，惟恐惊了已入梦境的主人；枝头的鹦鹉也懂事地凝视着主人，让人不禁想起古词中“叵耐灵雀多谩语，送喜伺曾有凭据?几度飞来活捉取，锁上金笼休共语”的幽怨。真所谓伤心人别有怀抱。也许，其中有许多难于言说的情事，今人恐怕已不能一一辨证了。而吴吉仁的画作，则为这首词形象地作了个注解。真个是：忽见青青杨柳色，悔教夫婿觅封侯。诗里画外之情，跃然纸上。

第6篇：风轻云淡范文

接二连三的不顺压在身上，使他感到精神恍惚，注意力不集中。失眠、焦虑困扰着他，他仿佛就要崩溃了。他很想找个朋友畅快淋漓地倾诉下，以排解自己的苦闷。

打开电话通信录，名字密密麻麻。他打了几个电话。可人家一出现，就有一种春风得意马蹄疾的豪迈，大谈特谈他们如何成功，如何发财。是啊，他们顺风顺水，如果自己再向他们吐苦水，这不是大煞风景吗？

他感到更加郁闷。

忽然，他看到一个人的名字，一个已经没有什么印象的人，具体他们是怎么相识的，似乎也记得不太清楚。他下意识地拨通了对方的电话。电话里，传来似乎有些陌生的声音。他嗫嚅地说道，自己只是想找他随便聊聊，问他有没有空。对方听了，很爽快地答应了。

在一家茶楼，两人两杯清茶相对而坐。朋友一直坐在那静静地听他倾诉着，没有打断他的话，只是偶尔端起茶杯，轻轻吹拂着漂在水面上的茶叶，然后喝上几口后，就又一直静静地看着他，倾听着。

渐渐地，他似乎拆除了人与人之间的一种看不见的樊篱，心变得透明、清澈起来。他似乎抓住了一根看不见的纽带，让自己的身心得到某种愉悦。

不知不觉，几个小时过去了。在这几个小时里，朋友几乎没有插过话，而是始终在那静静地听着他倾诉，他突然感到如释重负。

分手时，朋友紧紧地握着他的手，真诚地说了句：“真的，我也不知道怎样帮助你，我只能希望你能尽快地走出阴霾，开始新的生活。”

第7篇：风轻云淡范文

关键词：高效课堂 教学留白 阅读教学

高效课堂是指在固定的时间内，教师以最低投入收获最高效果的教学活动。通过教师的有效教学，实现学生对知识的建构、学习能力的提高，充分地完成教学任务，达到或者是超过预定的教学目标，这样的教学我们称之为高效课堂。下面谈谈自己在打造高效课堂方面所做的思考和努力：

一、更新教学理念

新课改在基础教育阶段实施已经有十几年了，它要求教师改变以往传统的教学理念，更新人才培养的标准，适应新时期社会对教育的需求，适应时代对人才培养的需求。以往的教学以应试教育为主，培养出了高分的学生，但是能力培养则相对弱势，很多学生拥有知识，但是解决问题的能力不高，高分低能的现象比比皆是。新课程改革正是针对这一弊端实施的教育革命，倡导培养学生的学习能力，给学生点金术，重点以能力培养为主，提倡学生的研究性学习、探究性学习。教师要做好新时期的小学语文教学，一定要从更新教学理念开始。教师的理念决定着教学的模式，也决定着教学的方法，而教学的模式和方法正是达到高效课堂的关键。要改变一言堂的师道尊严，变成以学生为主体的民主课堂，由教师的一人说变成学生的大家说，教师作为教学的策划和导演，引导学生进入角色，成为学习活动的主人。

二、充分了解学生

俗话说“知己知彼，百战百胜”，教师的教学对象是学生，教师对学生了解的多少决定了教学时的效果。所以优秀的教师都善于了解学生，了解学生的认知水平，了解学生的知识储备。学生的接受能力和可开发的潜力，就是教师教学的依据。教师要根据对学生的了解确定教学策略，从而实现高效课堂。教师对学生的了解，就是教师的教学准备，准备得越充分，教学的效果越好。了解学生应该作为教师备课的一项主要内容，应该得到老师们的重视和认可。这个了解是通过和学生的沟通获得的，教师要善于和学生进行沟通，善于观察学生的心理，通过一系列的了解和观察，掌握学生的心理动向和认知水平，从而实施更加具有针对性的教学，实现高效教学。比如我的电话号码留给学生，我的QQ号码留给学生，我的微信号码留给学生，方便学生和家长找我，沟通更加便捷，利用现代化的通讯手段达到沟通和交流的目的。另外利用课堂上和学生的互动，也可以实现了解学生的目的。在和学生的对话中，教师就可以了解到学生的知识储备和知识视野，从而确定自己的教学策略。这样教学就可以保证既不是深奥难懂，也不是肤浅直白。

三、小学语文教学的留白提高语文教学的效率

1.强化教学的留白或者是补白艺术。语文教学中的阅读教学是语文的支柱，占据着语文教学的半壁江山。新课改倡导学生的研究性学习，所谓研究性学习，就是给孩子预留一个研究的空间，让学生自己去探索，而不是由教师把知识的谜底先交给学生，这样可以培养学生的学习能力。留白做得好，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创新欲望，从而形成学生较强的学习能力。恰当的留白可以发挥孩子们独特的创造力。教学中的留白和教材内容中的留白都是培养学生学习能力和探究能力的措施。语文教学中的补白，可以针对文章内容的空白点、情感的预留空间等进行补白。比如教学中给文章“留白”的地方进行个性补白，这样可以发挥学生的想象力，培养学生独立的思考能力。通过给文章的空白补白，可以使学生更加深刻地了解文本内容，了解作者的写作意图，更深刻地领悟文章的思想内涵，感受更深刻的情感陶冶。如何引导学生在恰当的地方进行个性补白，使学生的生活经验与课文内容产生火花的碰撞，达到既能发挥其发散思维，也能养成良好的读书习惯，更能提高学生阅读和创作能力的目标呢？为此我采取了这样的做法：

第8篇：风轻云淡范文

初三（5）班 凌敏

回家的路上，周华健的《朋友》在耳边响起，熟悉的曲调，轻柔的旋律，简单的歌词，像一缕清烟在心头萦绕，我不由自主地放慢了脚步……

记忆很自然的切换到那个难忘的小学毕业场景，那个我们天真的相互约定要笑着说再见的时刻。当全班同学一起投入的唱起“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”离别的忧伤不自觉地涌上心头，泪，悄无声息的划过脸庞，眼前的一切都模糊了，唯有心中的痛越发深刻。

毕业后，那些曾经的美好在心中翻滚，升腾，最后又归于平静。离别的泪水被风化在记忆深处，凛冽的痛也随时光流逝淡去。不知不觉，几年前的离别感伤渐渐被遗忘，我们投入了新的生活，沉醉在中学美好时光里。然而，一回首，一驻足，我们都在惊叹，因为我们以为只过了三天，那知已过了三年，转眼间，又到这个令人感伤的时节。

前不久的一次下晚自习，回家的路上，好友不由自主地在耳边轻声说道。快毕业了，好感伤啊。我在一旁沉默无语，只感觉凛冽的风一遍又一遍的掠过脸颊，一遍一遍的刺痛在心里……　 那一切都恍如昨天：曾与好友手拉手享受和煦阳光的惬意；曾与同学激烈讨论问题的投入；曾于老师交流学习感悟的坦诚……这些熟知的经历都会随离别远去吗？远逝的就像当年小学的美好？我想将它挽留，但时间告诉我现实的残酷。

心情不好的时候，我喜欢抬头仰望，看蔚蓝的天空，看自由的飞鸟，看悠然的浮云，喜欢这种放松地感觉，感受微风拂过留下丝丝清凉，内心便有了极大的缓释。看习惯了，便也领悟到了些其中的道理，天空总有阴晴的时候，飞鸟总有停歇的时候，追随大自然的变化规律，天空变化的样子也是很美好的。任何事物都有两面性，换个角度想想，很多问题似乎都能迎刃而解，坦然豁达的看待，很多事情并没想象中的那样糟糕。

第9篇：风轻云淡范文

出处:宋·欧阳修《赠沈遵》“有如风轻日暖好鸟语，夜静山响春泉鸣。”

2、风轻云淡。成语解释: 微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云净”、“云淡风轻”。

出处:元·杨暹《西游记》第四本第十三出：“元定下的夫妻怎断，咱茶浓酒酣，趁着风轻云淡，省得着我倚门终日盼停骖。”

3、风轻云净。

成语解释:微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云淡”。