二年级音乐教学反思精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的二年级音乐教学反思主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：二年级音乐教学反思范文

这首歌曲难度较大，如果按常规教法，恐怕学生学完歌曲后就没有时间进行音乐戏剧表演了，而我认为这一课的重点就在于进行音乐戏剧表演，因此，歌曲教学应缩短时间。接下来是为大家带来的儿童歌曲好娃娃教学反思，望大家喜欢。

儿童歌曲好娃娃教学反思范文一《好娃娃》是一首具有浓郁的湖南乡土风味的儿童歌曲。余慧作词,潘正宁作曲,歌词用朴实的语言,将天真可爱的孩子给白发苍苍的爷爷奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展现出来,生动地刻画了一个尊敬老人、有礼貌的好娃娃形象。全曲为2/4拍子,五声羽调式,非方整性的一段体结构。旋律明快而有亲切感,表现了儿童热情、活泼的性格特点,展示了祖孙三代欢集一堂,共享天伦之乐的感人情景。

本节课的学习目标:

1.能学会这首歌,并用亲切、甜美的声音进行演唱。

2.能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感,积极与同学合作进行音乐戏剧表演。

3.知道要尊敬长辈,待人有礼貌,在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。

我第一次尝试用“先学后教,当堂训练”的这种教学模式。

我设计了几个环节:欣赏歌曲,学唱歌曲,进行音乐戏剧表演。

课上,学生已经很好地演唱歌曲,完成了学习目标1,同时也懂得要尊敬老人,有礼貌,做一个好娃娃。

这节课的不足地方是在音乐戏剧表演这块完成地不好,没有达到自己所期望的目标。原因是自己准备不充分,头饰不够,布置家的环境过于简单。没有激起学生表演的动力。

评价过于潦草。没有发挥学生对音乐的表现、创造能力。

以上是我自己的反思,只有通过不断地反思,加强自己的课堂教学,使自己不断地进步。

儿童歌曲好娃娃教学反思范文二这首歌曲难度较大，如果按常规教法，恐怕学生学完歌曲后就没有时间进行音乐戏剧表演了，而我认为这一课的重点就在于进行音乐戏剧表演，因此，歌曲教学应缩短时间。

既要缩短教学时间，又要把歌曲学会，还要唱准，这的确是个难题，通过多次尝试，我采取了以下方法来达到要求：

一、分段教

要想把歌曲唱准，必须一段段过关，先学会第一部分，并且都唱准了，再教第二部分。

二、取消分段教学中词、曲的无伴奏演唱

为了缩短教学时间，将分段教学中的无伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的时候，进行一次无伴奏演唱，以此来确定学生是否学会。

三、前半段教学方法的变动

前半段比较容易，就词、曲都教，但不用学生齐唱曲谱了，接龙唱曲后就直接接龙唱词，这样学生容易接受。

四、后半段教学方法的变动

后半段较难，就干脆不教曲谱直接教歌词。

儿童歌曲好娃娃教学反思范文三这次的常规课，是我初为人师一个月以来的一堂常规课，虽然稚嫩，却也有成长。

我上的是湘教版二年级上册的《好娃娃》。这是一首活泼欢快的歌曲，歌词讲述的是一个小朋友尊敬老人关心爷爷奶奶的故事。通过学唱歌曲来体会情感，学习歌中的小主人公，在家中做个懂得关心老人的好孩子。在这里情感地体验是重点。

我以问题导入，“孩子们，你们平时在家里会帮大人帮长者们干点什么呢?”学生纷纷回答，有的说拖地，有的说洗碗等等。紧接着我通过让孩子们初听歌曲请他们说出歌曲中的小主人公是怎样做的，并通过朗诵歌词体会歌曲的情感。根据二年级学生活泼好动，模仿能力强这一特性，采用情景教学法，突出情景教学并把歌曲分成小主人公与爷爷、小主人公与奶奶、爸爸妈妈与小主人公三个情境，在情境中学唱歌曲，在完成了歌曲教学之后。分大组扮演角色演唱，最后请全班演唱的同时请个别 孩子上台分角色表演。新课标强调要把感情、态度、与价值观放在课程目标的首位，所以我想通过角色地扮演使学生充分体验到家的温馨、亲情的美好、爱心的重要。

优点：

1.常规教学，从开学第一次接触二年级的小朋友就被他们的活跃程度吓到了，但在很多前辈地悉心指导下，经过几个星期的了解和磨合，我和孩子们之间也逐渐变得有默契起来。

各大组孩子们的表现也通过直观的奖励方式反映在黑板上。反馈的语言和对孩子们的赏识也有意识的从一些细节入手。

2.教学准备，这次的上课真切地体会到了，大部分时候备课的细致度决定了老师课堂上的掌控力。

二年级的孩子长时间地集中注意力是一件挺不容易的事，所以这堂课我从课件到教具都进行了认真的准备，想方设法不但从听觉更要从视觉方面吸引孩子的注意力。

3.语言讲述方面做到了语言流畅，范唱的时候做到了声音清晰。

4.教学过程很清晰，完成了教学目标，孩子们学会了歌曲并能根据内容进行表演。

不足：

1.常规方面，虽然有意识地去做，但是做得不够到位，没等孩子们完全安静下来就继续下面的环节。

2.分组接龙演唱的时候，师生接龙比较好，如果组与组接龙，容易导致后面看不到的孩子不能及时的参与进来。

3.老师的表演示范太少，没有带动性，导致孩子们的表演不够精彩。

4.分组表演的时候，站起来的孩子因为要边唱边表演所以导致表演不太自如，如果能让站起来孩子仅仅表演，其它没站起来的孩子演唱，表演可能会更大胆些。

第2篇：二年级音乐教学反思范文

在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，一年级音乐课音乐教学更要如此。下面小编就和大家分享一年级音乐教师工作总结，来欣赏一下吧。

一年级音乐教师工作总结转眼间，作为音乐教师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。这一学期我担任的是五、六年级的音乐教学,现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间.一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀.这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，我认真根据《新课程标准》和学生实际情况备教案。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候学生音乐课上总是乱糟糟的，课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用

在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，我担任6个班的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。

我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。积极参加组里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。

在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。

二年级音乐教师工作总结担任二年级音乐课已一个学期了，我一直都以新课标的要求为教学理念，从美的角度出发，让学生学会发现美、追求美、并创造美。小学二年级的学生由于年龄小，又是刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下：

一、用心倾听

音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。人音版的教材上也刚好安排了欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这部分知识的时候，我在听之前提出一些问题，如在听这部分音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是一个音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候，课堂纪律很活跃，也爱回答问题。

二、尽情歌唱

这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学二年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然，对于小学二年级的学生来说，用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求老师的正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在歌曲《小红帽》一课中，我最开始不是听音乐，而是讲故事，尽量讲得精彩点，学生才听得仔细，听得认真，感情才会随之而来，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告诉他们，这首歌应该怎么样表达感情，学生自然会表现得最棒了。

三、游戏表演

表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。尤其是在学习《大鹿》一课，我做了几个头饰，学生更是争着来当小动物。当然，尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。在表演教学中，我还用了奥尔夫的手势教学法，用手势表达音乐，学生很感兴趣，也很容易帮助他们记住歌词。除了这些，我还自己做了几件小乐器，每次在歌唱部分，我会让学生上台来为音乐伴奏，看谁是最棒的小乐器手。虽然，学生不是很整齐的演奏，但是那份热情却是很高，仍然值得我去鼓励他们。

四、如歌的画

艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来，音乐则有了色彩，对于孩子来说，这是一件多么有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，既拓展了学生的思维，让他们有了一个广阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。所以，当学生把一幅幅可爱的绘画交到我手上时，我心里涌动的只有喜爱!虽然，低年级的音乐我还是初次担任，其中还有很多的不足之处，比如，对乐理知识的渗透不够深，歌唱只注意了情感，还有很多细节没有把握住，但是我很有信心将它做好。

三年级音乐教师工作总结本学期由于学校实际工作需要，我承担了三年级的音乐教育教学工作。在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。现对一年工作总结如下：

一、认真上好每一节课为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我课前充分准备认真上好课。

二、激发学生学习音乐的兴趣兴趣是学习音乐的基本动力。教师应充分发挥音乐教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将音乐课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。

三、使学生形成基本的音乐素养在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在音乐学习过程中，体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

第3篇：二年级音乐教学反思范文

英国伦敦市政厅音乐戏剧学院（GuildhallSchoolofMusicandDrama）成立于1880年，是英格兰唯一一所涵盖音乐、戏剧和剧场工艺的高校，学校设有音乐、歌剧、舞台管理和剧院管理等专业。2011—2013连续两年被英国《卫报》（Guardian）评为英国最好的专业院校。2013年1月至7月，笔者由湖北省教育厅和武汉音乐学院公派赴英留学，有幸以访问学者身份在该院钢琴系研修半年。跟随该院钢琴系主任RonanO’Hola教授、副系主任PamelaLidiard教授的学习过程中，笔者对钢琴系教学课程设置的科学性和实用性特点留下了深刻印象。他们的办学理念和课程设置对我国钢琴音乐教育有一定的启发意义。为此，笔者从该院钢琴系人才培养计划中的课程设置入手，对该院钢琴专业课程设置特色进行陈述、分析。

一、钢琴专业的课程设置及教学目标

1.课程设置钢琴系的课程设置主要由三部分组成：一是核心课程———钢琴专业演奏个别课；二是链接课程———专业基础和辅助小组课程；三是扩展课程———其他跨专业选修课程①。这些课程与键盘演奏艺术紧密联系，以演奏实践为表现形式，具有很高的实用价值，有利于学生全面系统化的掌握这一专业领域的综合技能。三类课程中的具体科目如下（见表1）：从表1可以看到：钢琴专业的核心课程———钢琴演奏个别课和钢琴演奏公开课是各年级学生的主修课，除了每周和自己专业老师90分钟的个别课学习之外，每周还有1-2次的演奏公开课，公开课上学生可以得到其他老师的现场点评和指导。链接课程的内容则各年级有所不同。比如专业基础课以提高键盘独奏能力为主，本科一年级学习“键盘和声与技巧”；二年级学习“古钢琴演奏”；本科二年级学习“钢琴二重奏”（依次与弦乐、声乐和管乐及铜管乐器演奏者合作），以培养键盘合作能力为主；三年级学习“各种钢琴室内乐演奏”和“钢琴与乐队”这些钢琴合作课程。不同年级课程的区别体现了对键盘艺术的系统性学习过程。例如本科一年级的《键盘和声与技巧》，以小组课形式授课，从音响欣赏、快速读谱、演奏分析、和声运用等一系列过程，内容涉及钢琴学生的键盘理论知识和演奏水平素养。这种教学，一方面可以提高学生过硬的视奏、快速读谱背谱能力；另一方面训练了学生的键盘运用创作能力。如包括键盘和声、即兴创作、乐谱读法、爵士乐和声、转调运用和数字低音等内容的学习和实践，提高了键盘演奏的基础和应用能力。到了本科二年级则重视学生键盘的综合演奏能力，设置古钢琴演奏、钢琴即兴演奏、钢琴二重奏课程，从对键盘演变的历史到当代风格的键盘即兴演奏，课堂上贯串老师的引导、讲解和学生们的讨论与思考，充分发挥学生的学习热情并激发他们的创造性，使知识转化为能力的过程更直接。另外，扩展课程包括舞台表演礼仪、艺术策划、爵士钢琴重奏、职业发展规划等等，都很有现实指导意义。有些课虽跨专业，但给学生提供更为全面、与专业发展前景有关的信息，并能提高学生综合专业素质。例如“艺术策划”课程，包括舞台礼仪、演奏评论（书写音乐会评论的技巧和方法）、曲目介绍（对作品的理解和诠释方式）、节目单设计（音乐会曲目的选择意义或音乐会有关主题），学生需自行编辑制作节目单和其他宣传品包括所需的所有文字资料，培养了学生策划演奏会和统筹未来演奏职业的实践能力。

2.教学目标在人才培养和发展方向方面，重视键盘艺术的传统根基及发展进程的严谨艺术理念。突出学生对专业技能的掌握程度和表达艺术见解的鉴赏能力，注重提高学生综合专业素质，培养学生的独立演奏技能、发展合作演奏能力，鼓励多样性的发挥。教学大纲中各年级“教学目的与意义”（见表2）：从以上培养方案可以看出：1.重视键盘艺术演奏的牢固深厚基础，对学生所具备的钢琴演奏技能和所掌握的演奏曲目范围有较高的要求和标准；2.注重键盘艺术表演形式的延展和多样性，特别强调学生钢琴伴奏、重奏、协奏等合作艺术的重要性；3.鼓励学生探索适合自己发展方向的未来职业生涯路线；4.保持和尊重个人独立并建立良好的合作伙伴关系；5.根据学生个性特点和兴趣擅长，选择多样化的未来专业发展领域。

二、钢琴专业的课程特色

该院的钢琴专业课程设置科学并形成了完整的体统，课程之间互相关联性强，以核心课程和辅助课程为骨干课程，为学生建立起与专业相关的知识链结构。

1.课程设置的科学性

（1）核心课程的科学性首先，钢琴个别课的教学因材施教。对各年级学生专业技能有具体要求：本科一年级学生强调具备丰富的键盘技巧和有效地练习和记忆方法；二年级鼓励学生有意识地演奏不同风格的作品，增强独立演奏和公开演奏的信心；三、四年级发展学生钢琴合奏及综合演奏能力，确定个人特点的职业发展方向，并规划和拓展研究专业的深度和广度。教师在个别课教学中重视引导、鼓励、帮助和启发培养学生独立学习和思考音乐的能力。教师经常询问学生对乐曲的有关知识和理解，引导学生学会如何发现问题，这样他们在练琴中学会关注发现问题和寻找答案，主动求知的学习热情增强，自己研究作品的理解能力有所提高。教师鼓励学生找到不同音乐内在的动力和想象力创造出的音乐，培养学生有一对灵敏的耳朵和丰富的联想力，这也是最具挑战性的教学技巧。教师帮助学生勇于表达自己的想法，并以评语的方式，鼓舞有些不够自信或性格含蓄的学生。教师启发学生的独立思考能力，鼓励学生不仅获取基本的和高深的专业知识，还启发学生就“是什么“、”为什么“、“怎么做”提出问题，并对此予以判断和评价，培养了学生的思维能力。教师通过主动了解学生的想法和交流探讨，和学生共同做阶段性教学“反思”的回顾、反省和调整，从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性。这种理智的思考和批判性的态度和方法，改善了教学质量。老师们常常强调钢琴教学的连续永久性具有很重要的价值。其次，注重钢琴专业舞台表演实践。钢琴演奏公开课每周2次，由钢琴系教师轮流负责现场指导和点评，鼓励学生以各种风格的作品和各种演奏形式的演出参与其中，交流互动，探讨演奏及学习心得，有助于提高学生的演奏水平，促动学生们的演奏热情和舞台自信心。课堂上演奏者和听众都非常投入认真，即使不经常参加表演的学生，通过课堂上的交流提问，也会开启他们的学习思路。这种互动课堂不仅拓宽学生对作品的了解范围，还能吸取不同教授的思想和精髓融合到自己的演奏学习中。核心课程充分体现了教学过程中，注重钢琴演奏牢固深厚的基础，对学生所具备的钢琴演奏技能和所掌握的演奏曲目范围有较高的要求和标准，重视钢琴艺术在情感上的表达与交流方式，通过公开的演奏实践来提高演奏者的专业鉴赏水平和舞台表演能力，始终贯穿和体现着“理念实现于演奏实践”的科学性钢琴教学观念。（2）链接课程的科学性主要包括键盘专业基础课程和钢琴重奏合作艺术课程。不同年级教学内容不一。例如专业基础小组课，大一年级学习“键盘和声与技巧”，大二年级学习“古钢琴的演奏”，钢琴即兴演奏，体现了对键盘艺术的系统性学习过程和重视学生键盘艺术的综合演奏能力。《键盘和声与技巧》通过音响欣赏、快速读谱、演奏分析、和声运用等内容涉及到钢琴学生的键盘理论知识和演奏水平素养，一方面提高学生过硬的视奏、快速读谱背谱能力，另一方面训练学生的键盘运用创作能力，为钢琴演奏奠定重要的基础。古钢琴演奏让学生了解键盘艺术几百年的演变历史和演奏技法的发展过程，重视键盘艺术深厚悠久的传统根基。同时钢琴即兴演奏，启发了学生个人演奏能力和创造能力，对学生个性化的专业发展方向和合作艺术有推动作用。钢琴重奏合作艺术课程，贯穿本科学习阶段。本科二年级学习钢琴二重奏（伴奏）课程，学生依次与弦乐、声乐和管乐及铜管乐器演奏者合作；本科三年级学习各种钢琴室内乐演奏和钢琴与乐队作品。根据学生的键盘基础程度和专业技能需要，从重视基础的键盘技巧小组课———钢琴二重奏、古钢琴演奏到室内乐合奏课、钢琴协奏曲合奏以及教学法等课程，让键盘演奏学习链接非常全面而系统，培养了学生全面的音乐素养和演奏能力。学生通过钢琴独奏、重奏、协奏、合奏等不同演奏形式的学习，了解和掌握比较全面而系统、不同时期风格键盘音乐的演奏，有助于学生个人演奏能力和特质得到更广泛的延展。链接课程的教学内容，体现了键盘艺术悠久的历史传承和推动当代钢琴演奏的发展前景，对培养学生全面、综合的专业水平和能力有重要作用。（3）扩展课程的科学性还有一些具有特色的辅助课程，如《钢琴演奏与曲目介绍》、《职业发展》、《爵士钢琴演奏》、《舞台演奏礼仪》、《艺术策划》、《教学实践》等等，为学生提供了更为开阔的研究空间。不仅帮助他们拓展专业视角，全面了解音乐各专业之间的密切联系，了解个人专业发展前景的有关信息，更能提高学生的综合艺术素质和修养，有助于个人能力最好的发挥。有的课程例如“艺术策划”，非常适用于演奏实践中。课程包括舞台礼仪、演奏评论、曲目介绍、节目单设计，学生需要独立构思、设计、制作音乐会广告和节目单，全面体现音乐会内容的构想，培养了个人的策划统筹能力，更好地突出个人音乐会的特色。另外有些课程要求学生独立阅读信息资源，理解文献资料、在阅读实践中思考和探讨，从而了解更广泛的艺术历史，使学生的内在修养不断积累，演奏水平和音乐思路更加开阔，学生的综合艺术修养自然提升。同时鼓励学生个人特点的发展和创造力的发挥，有的课程涉及跨专业，例如爵士钢琴演奏，学生需要具有相当水平的键盘演奏技巧，同时掌握爵士音乐和声以及即兴创编，才能与其他乐器演奏者合作演奏，给演奏者很广阔的创作空间来表达个人的音乐想法，也是很受学生喜爱的现代音乐演奏形式。因此一系列扩展课程，体现了教学中鼓励学生个人能力的多样化发挥和专业领域的拓展。

第4篇：二年级音乐教学反思范文

童年的学习环境，让我学会了吃苦。我就读的学校很小，只是村里的一个教学点。学校内只有一间教室，两个年级，二十几个学生和一位老教师。我们每听到那铁锤敲打铁圈传出的清脆的声音，就蜂拥着挤进了教室，上课便开始了。教室里很简陋，没有天花板，抬头就能看见的屋梁。每当下大雨，教室里就会滴滴答答下起小雨来。窗户上玻璃大都是两块拼凑起来的。墙壁上到处是突起的墙皮和涂料，靠近课桌的地方早已被桌沿儿磨出了深深的槽儿。课桌更是破烂不堪，各式各样。有的桌面千疮百孔；有的桌板摇摇欲坠；有的桌腿四处扭动；唯有两张桌子稳如泰山却是水泥和砖块砌成的，夏天伏在上面学习感觉很凉快，可到了冬天就不那么舒服了。天冷以后，老师会安排我们几个个儿高的同学轮流使用这两张水泥课桌。我还清楚地记得，我在水泥课桌旁学习的那个冬天，小手都被冻裂了。就这样，我们在艰苦的学习环境中渐渐学会了吃苦。

童年的学习方式，让我懂得了合作。由于条件所限，我们两个级部在一个教室里上课，南边两排是一年级，北边两排是二年级。老师采用的是复式教学。通常老师先给二年级布置好了预习任务后，就开始给一年级讲课了。老师给一年级讲完新课后，再给一年级学生布置几个练习题，就轮到给二年级同学讲课了。待老师把两个年级的课都讲完了，就到了我们的辅导小组活动时间。每个辅导小组都由一个二年级学生和一个一年级学生组成。二年级学生当辅导员，一年级学生做小学生。辅导员负责帮助小学生讲解还没弄懂的问题。每个辅导员都很认真负责，因为老师规定，凡是完成任务的小组可以获得到院子里自由玩耍的奖励。我读二年级的时候也当上了辅导员，记得我辅导的小学生常常一窍不通。有一次，其他的辅导小组早早完成任务出去玩了，只剩下我们组没完成任务，急得我大哭起来。回想那时的学习条件虽然很差，但我们刻苦用功，再加上老师教学有方，每逢考试结束，老师总会乐呵呵地捧回乡里颁发的奖状，随之，便是大家热烈的欢呼声。这可都是我们合作学习的成果啊！

童年的多彩游戏，让我收获了快乐。我们的课余生活是精彩和快乐的。那时我们几乎没有买来的玩具。一根绳，一个毽子，几块石子儿，几张纸都是我们常玩的玩具。一下课，我们就三五成群来到学校的角落玩各类游戏，比如“插地盘”，“跳坊”，“扔毽子”，“冰糕化了”，“打陀螺”，“打纸牌”等都是我们热衷的游戏。我们经常玩得热火朝天，大汗淋漓，有时也为了输赢相互争得面红耳赤，直到传来那清脆的敲打声才恋恋不舍地停下手中的游戏。我们这些土生土长的农村娃也从来不缺乏与大自然亲密接触的机会。春天里，我们相约到野地里“择茶叶”，夏天里，我们偷偷地跑到大沽河里游泳，摸鱼捉虾。秋天里，我们跟着大人到村后的小树林捉“瞎眼撞儿”（一种飞虫，可炒着吃）。冬天里，我们冒着严寒到冰面上滑冰嬉戏。我们在美丽的大自然中玩耍，体会着无穷的趣味，无尽的快乐。哪怕自己被晒黑了，冻伤了，弄疼了，也不减一丝热情。那树林，那大河，那长堤，还有那草垛，那水渠，那地窖，都是我们的游乐场。

童年的辛勤劳动，让我学会了质朴。我们从不缺乏劳动锻炼的机会。学校的厕所通常是我们自己打扫的。暑期结束，按照惯例我们会从家里拿来锄头和铁锹清除学校的杂草。麦收时节，我们经常结伴游走在田野拾麦穗。我还记得我们每年都会拣上满满的一小推车玻璃送到学校。拾麦穗和拣玻璃是学校每年都要举行的勤工俭学活动。看到现在孩子的优越的生活。我常想起，那时的雨天，我们很少有撑着雨伞走在上学放学路上的。我们披的是大人们自制的雨衣，剪开化肥塑料袋的一边，然后扣在头上，披在身上，这样既能遮风，又能避雨了。再看看我们的铅笔盒，有的是父辈用过的已经生了锈的铅笔盒，有的用的是医药包装盒。铅笔盒里面也没有多少文具，最多有一两只铅笔甚至是几个铅笔头，钢笔是很少见的，而橡皮通常是半块或者是一点点。记得那时，我们为了少向父母要钱买铅笔，常常跑到村边的垃圾堆搜寻废旧电池，然后敲碎电池取出碳棒，再把一端磨得尖尖的，就可以当铅笔用了。看着用它写出的整洁美观“碳棒字”，我们心里总是美滋滋的。其实，像这样废物利用的事情，我们还做过很多。

那时，生活在农村的我们没有城里的孩子优越的生活和学习环境 ，没有条件享受正规的音乐课，体育课，美术课……；更没有条件去参加英语班，钢琴班，舞蹈班，美术班……；所以，我们在农村长大的这一代很少有人具备才艺和特长。但是我们在艰苦的条件下，深知学习在心中的分量，特别懂得感恩父母和老师；也在劳动实践中培养了吃苦耐劳的精神；在无忧无虑的玩耍中张扬了个性。如今，我们从农村走出的一代正成长为这个社会的脊梁。

斗转星移，时光如梭！如今，我早已是城里孩子的老师。社会发展日新月异，现在的孩子生活和学习条件已经非常的优越。如今的校园，漂亮的塑胶跑道，美丽的小花园，雄伟的大楼，色彩斑斓的活动场，宽敞明亮的教室，先进的多媒体设备……孩子们的铅笔盒都是满满当当的，没有人去珍惜一支铅笔和一块橡皮。每当雨天，学生们撑起的是漂亮的花伞，有的则是家长开着私家车接送。周末，孩子们大都报名参加了各种特长班。可是，这些我们当时奢望的美好的东西，如今却在我的心中留有一丝遗憾。那就是，路面的硬化使学校的路不再泥泞，学生却因此失去了亲近泥土的机会；供暖工程让学校的教室不再寒冷，学生却失去了吃苦的精神；完善的管理让校园不再危险，学生却因此减少了创造实践的机会；更重要的是，这一代小学生少有时间去参加社会实践，去参加劳动锻炼，去拥抱大自然。因此，大都缺乏吃苦的精神，节约的意识，感恩的心和质朴的个性。当然，我们不能因此责怪孩子，抱怨社会，孩子身上所缺乏的东西正是我们现代家庭、学校和社会教育所缺失的东西。反思教育现状，我们的教育过于注重考试成绩，从而忽视了成绩以外的东西。

闲暇之余，我回忆童年往事并与大家分享，是希望各位学生家长和同仁能关注孩子分数以外的方面，重视培养孩子发愤图强，珍惜生活，自立自强，常怀感恩的品质，做素质全面，身心健康，品德高尚的人。

第5篇：二年级音乐教学反思范文

一、如何更有效地培养学习乐器的兴趣？

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习成功的一半。美国现代心理学家布鲁诺说过“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”当学生产生这种学习倾向时，学生的兴趣就油然而生。

我校小学部选择了音色优美，简单易学的，有中国民族特色的乐曲（葫芦丝）作为学生在音乐课堂教学中的普及乐器，有的学生当堂课就能吹出简单的曲调，极大地增强了学生学习乐器的信心，为器乐教学奠定了基础。但是对于那些既没有音乐基础且又没有音乐爱好且比较懒惰的学生来说，学好一门乐器确实不容易，因此必须要经过长期的坚持和训练才能收到比较明显的效果。

当然，我们必须明确认识到，学生是存在差异的，在实践中，通过小组合作学习和分层教学，在教学中尽量选择短小、简单的乐曲开始，在此基础上，利用课余时间，学习积极性高的学生进行培优训练，提高演奏水平，以课堂表演、汇报演出、考级和比赛等各种形式，为学生学习乐器创造多种展示和比赛的机会，让学生在学习乐器的过程中轻松体验到成功的自信，从而进一步激发学习音乐的兴趣。

二、 如何才能更好地发挥乐器的辅助学习作用？

在小学音乐教学中，普及乐器教学，不单是为了掌握一件乐器的演奏技巧，更重要的通过学习乐器更好地感受、表现和创造音乐。比如：把葫芦丝的吹奏技巧和节奏练习结合能有效地训练学生的节奏感，把葫芦丝吹奏的指法与识谱教学结合使学生从小就学会识谱，不断增强识谱、唱谱和自学音乐的能力，用葫芦丝为歌曲进行伴奏能更好地训练学生的音准，更自信地进行表演。这些都是乐器普及进课堂的重要成果。

三、如何在不增加课余负担的前提下提高演奏技能？

尽管葫芦丝简单易学，入门快，音色优美，音准好，是最适宜在大课堂普及的乐器，但是要想让学生在不增加课余负担的前提下掌握较高的演奏技巧，就需要经过一个较长学习周期进行训练，当二至三年后学生有了一定水平的演奏技巧时，学生具有了一定的自学的基本能力，教师就能得到最大限度的减负，但此时学生已经马上毕业，当学生进入中学后，如果不能继续坚持学习乐器，我们的课题研究成果将随之夭折。经过几年的尝试，我们决定在一年级重点进行节奏和视谱的训练，为学好乐器打下良好的基础，从二年级开始到六年级，用五年的时间坚持学好一门乐器，收到了喜人的教学成果，学生的音乐综合素质得到了全面而迅速的发展。

四、如何在普及的基础上抓好特长培养？

第6篇：二年级音乐教学反思范文

今年是成都市教育质量年，是我县实施教育强县行动计划的第一年。根据新津县教育局XX年年小学教育工作重点和教育局小教科以及县教研室的工作安排，结合学校的实际情况，本学期教学工作以抓教学过程管理，提高课堂教学效率，强化质量意识为主题；教研工作结合新教师课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级课题研究进行；以专项教研活动开展为引领提高教师素质，从而更好地提高教育教学质量。 

二、         工作重点 

(一)            教学工作 

1.     坚持做好教学常规和常规工作检查 

做好教学常规工作。即“八认真”工作，就是制定计划、备课、上课、听课、作业批改、测试、实验、总结。它是教学过程的重要体现，是教学质量优劣的重要保证，只有坚持不懈地做好教学常规工作，教学质量才能得以保证。本学期继续试行以学科年级分工不过备课。使用自备教学设计，要求填写课后反思，使用其他教师的教学设计，提高自己的教学建议和作业设计以及课后反思。真正把教师从抄教材的时间变为研究教师和备课。 

学校教学管理检查每月对教学常规工作检查和考核。每学月对教师“八认真”工作进行不定时的检查，根据不同的月份检查的重点不同，第一学月检查备课准备情况和计划制度制定；第二、三学月重点检查备课的三个方面（以上备课内容）和学生作业批改；第四学月重点检查复习备课和教学内容完成情况。 

2.     明确工作任务 

每一位教师除完成学校安排的工作外，还各自担负许多工作任务。各功能室教师还担负资料管理、卫生清洁工作；县青年优秀教师、学校骨干教师担负着“十一五”教育科研课题研究，本学期申报县级课题一个，校级课题两个以上，力争有市级课题的申请；新教师的指导教师担负着使新教师尽快适应教育教学工作的任务，指导新教师认识分析教材、备课、上课等工作，新教师每期在听课节数里要有8节以上是自己指导教师的课，还要虚心向其他教师学习，多听课，原则上同年级教师的课都要听一节以上，公共科专职教师担任平时特长学生的训练任务，力争出显著成绩。 

工作质量的保证做好以下四个方面： 

一是基本的质量保证。各年级（语文、数学）基本学进度，采用单元测试统一时间，统一成绩登记和考试分析，查漏补缺，找出问题。公共科期末放假前一个月内组织测试。学校将组织半期和期末考试。 

二是重视学生的学习习惯的培养。一年级和三年级要特别重视写字教学。其他年级在作业书写、测试等方面提出书写的质量要求。 

三是开展好三类课程的教学。一是健康教教育课；二是校本课程，内容可以是语文知识积累，也可以是数学兴趣活动；三是综合实践活动；一、二年级开展写字教学，三、四年级开展普通话训练，五、六年级开展实践与创新，学校或班级开展竟赛活动。 

四是本期将作好市县级的调研考试准备工作。1至6年级语文和数学、3至6年级的品德与社会、科学作为调研考试的重点，切实抓扎实和提高质量。 

（二）教研科研工作 

1．              保证校本教研工作开展，对教研组进行年段、学科的整合 

学校共设立9个教研组。即一、二年级语文教研组，三、四年级语文教研组，五、六年级语文教研组；一、二年级数学教研组，三、四年级数学教研组，五、六年级数学教研组；音乐、美术、体育教研组；品德与生活（社会）、科学、英语教研组；电教教研组。各组教研活动由教研组长负责制定计划和组织实施。 

2．              校本教研活动的开展结合新教师的课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级教育科研课题进行。 

（1）本期县上将举行新教师（工作不到3年的教师）课堂教学技能培训活动，活动分两个阶段进行，第一阶段为观摩名师课堂教学展示，第二阶段为新教师献课、献技活动。整个活动在三、四月进行。我校7位新教师参加此次培训。 

（2）结合两年一届的教师大比武活动，县教研室安排本期将进行青年教师大比武的第一阶段（初赛）工作，即4至6月完成学校、协作区的赛课活动，推荐出下期参加县上决赛人员。学校在上期献课的基础上，推荐或一等奖的6位教师作好准备，参加协作区的赛课。 

（3）抓实学校已经申报的两个教育科研课题。一个县级课题“小学语文备课改革实践研究”，欧艳梅主研，另一个校级课题“小学数学作业的科学设计及其评价的研究”，陈晨主研。两个课题以教研组为单位，教研组长负责，抓实并推进，促进教师的共同提高。 

（4）各年段组在此基础上针对研究难点，扎实抓好两次活动。  共2页,当前第1页1

（三）专项活动引领师生素质提高 

（1）组织学习法律法规文件，特别是新《义务教育法》，提高教师依法执教水平。 

（2）本期协作区的教研活动仍以主题教研活动为引领，围绕学科内容开展，组织相关参加活动，进一步提高教师的专业化水平和能力。 

（3）教师教学能力测试、信息技术应用相关教师高度重视，同教师考核方案紧密相关。 

（4） 本期组织五、六年级学生进行“华赛”的初、决赛。 

（5）组织学生作品参加成都市第12届“科技之春”科普活动，小制作作品收集有质量的。 

三、       幼教工作 

1．          幼儿开展“妇女节”、“儿童节活动。 

2．          开展幼儿开放日活动，加强家校联系。 

3．          开展幼儿教师赛课活动。 

  

普兴小学教导处 

第7篇：二年级音乐教学反思范文

笔者认为：我们的音乐教学也应该遵循这种均衡思想、中庸思想，不走极端，不偏重于某一方。如同吃饭讲究食品结构和平衡营养一样，如果总是吃偏食，营养就不均衡，就容易出毛病。那么，在音乐教学中又该如何贯穿均衡思想呢？

一、量体裁衣，把握音乐教学均衡的度

有人说：“中国的音乐教育缺少创造性”，一个好的模式一推广，不管合不合适，所有人就都学他的这个模式。于是乎，“多媒体”、“创编”、“大综合”一窝蜂全来了，好象一节课中没有这些就体现不了新课标理念。我想，任何事情都有两面性，凡事不能一概而论，具体事情要具体对待。

就拿“创编”来说，课改初期，我们的音乐课堂，不管学什么歌曲，不管需不需要，最后都要创编歌词，似乎音乐课的创新只有通过“创编歌词”才能体现的淋漓尽致。后来，有人提出歌词创编属于文学范畴，音乐教学要强调音乐性，不能将目光过多地关注在文字上，于是乎，“创编歌词”这一环节在各类公开课上就销声匿迹了。其实，有些歌曲和学生的生活非常贴近，如《买菜》、《颠倒歌》、《勤快人和懒惰人》等歌词就非常适合改编，而且有助于激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。

音乐教学均衡的“度”是基于音乐课程内容、学生音乐知识、技能的实际情况而确定的音乐教学目标及采用的方法。俗话说：“教无定法”，各种方法都有自己的优缺点，关键在于我们如何正确、科学地使用。如果方法运作适度，就会为我们的课堂带来新鲜活力，产生理想的效应，但如果不根据实际情况过度滥用，便会适得其反，正如孔子所说：“过犹不及”，即过分与欠缺同样不好。因此，我们要根据教学内容“量体裁衣”，把握好音乐教学均衡的“度”，适合的就是最好的。

二、动静结合，找准音乐教学均衡的点

在一些公开课上，我们常常会看到这样一些“热闹”的场面：一会儿唱歌、一会儿跳舞、一会儿游戏……让人眼花缭乱。其实，这样的教学只追求表面“热闹”，并没有实效性，学生不但学不到东西，也不利于养成深思熟虑、潜心钻研的习惯。我们在备课时，要根据教学内容及学生的年龄特征，去制定教学目标，设计教学方案，教学中，有时需要引导学生在热闹活泼的气氛中体验、表现，有时则需要他们在宁静的氛围中感受、思考。

例：我在执教二年级音乐欣赏《口哨与小狗》时，先引导学生在“静态”中投入地聆听音乐，给学生思考的时间，让他们去感受、去发现；然后，又激发他们在“动态”中以游戏律动的形式感受音乐的三段体；最后，以集体舞的形式再次调动学生身体的各种感官，全身心地投入到乐曲之中。

从表面看，学生在“静态”中聆听音乐，教室里是“冷场”的，但学生的内心对音乐却产生了强烈的共鸣，他们为音乐所触动、所感染，这种“内动外静”是我们所追求的有效的课堂教学境界与状态。也就是我们音乐教学所要找寻的均衡的“点”，是实施目标的契机，也是环节的衔接点。如此看来，这样的“动静”结合，“热闹”与“冷场”的两种画面也许恰恰就是课堂教学中最有实效的。

三、传统与现代，凸现音乐教学均衡的质

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体，学习方式的转变在这次课改中具有根本性的意义，但传统的学习方式是否就毫无可取之处呢？有些人，一看到跟唱、唱谱、讲音乐知识就“谈虎色变”，认为太落伍，跟不上时代的潮流，事实上，在低年级的唱歌教学中，跟唱是最直接、有效的方法，尤其适用于一些难度较大的歌曲。

例如：歌曲《拍皮球》

2/4 3 5 5 0| 3 55 0 | 3 55 32 | 1 6 5|

花皮球， 真可 爱，轻轻 一拍就跳起 来，

2 3 2 .3 | 2 32 .3 | 6 53 1| 2 2 1 |

你拍拍， 我拍 拍， 大家 玩的 多愉快。

歌曲中出现了“八分休止符、后十六分音符及附点八分音符”，我们在教唱时，对二年级的学生，根本不需要讲它们的时值关系，采取跟唱法及拍皮球动作提示就可以很好的解决节奏难点，并引导学生能用快乐的情绪有弹性的声音演唱歌曲。学生学会歌曲后，我们还可以采用模唱法加上柯尔文手势带学生模唱歌谱，进一步提高音准能力，巩固歌曲。

此案例将传统教学的跟唱法、模唱法与现代提倡的表演、柯尔文手势相结合，教学形式新颖、富有变化，能激发学生的学习动机。另外，传统教学中，教师生动的语言，有感情的范唱、范奏比现代课堂上多媒体文字、光盘的播放更能感染学生，促进师生的情感交流。我们不能将传统教学中，音乐知识与技能、演唱、演奏的练习与指导、视唱歌谱与现代培养学生“情感态度与价值观”的教学理念相对立。而是应该从传统中取其精华、去其糟粕，选择最利于学生形成音乐素养的最本质的元素，即均衡的“质”，去提高学生的审美能力。让我们学会用辨证的眼光看问题，从本质上将均衡思想贯穿始终，这样才不会“顾此失彼”。

四、兼收并蓄，促进音乐教学均衡的动态生成

课程改革的过程，是探索的过程也是扬弃的过程。在实施过程中，之所以出现种种走极端现象，要归结于我们对“课标”的学习和研究不够扎实与深入，自身缺少比较丰厚的音乐专业知识和教育理论背景。作为一线教师，推进课程改革，我们任重而道远，不但要吸收新思想、树立新观念，还要发扬光大传统教学中好的方法；既要重视兴趣、态度的培养，也要重视音乐知识技能的教学；既要重视形式、方法的丰富，也要重视音乐内容的学习；既要重视教学媒体的演示、操作，也要重视师生之间的教学交流……总之，只要我们在教学中把握分寸，让各种生成均衡发展，我们的音乐教学才能兼收并蓄，百花齐放。

第8篇：二年级音乐教学反思范文

朱长艳

云南省昭通市昭阳区第一小学(657000)

小学二年级品德与生活《我就是我》导学案

课 题我就是我设计者朱长艳

学情

分析本课是第四单元《你 我 他》的第1课，教学主题是让学生从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，二年级的学生对于客观地认识自己还是有一些难度的，他们的评价水平还停留在简单的好和坏，或者是健康不健康上。在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。

教学时间1课时

教学

目标认知：

①从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。

②知道自己的身体和外貌特点有些会随成长而有些改变，能认识自己的优缺点，并喜欢自己。

情感：喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。

行为：通过本课学习，认识自己的优缺点，在今后的言行中，让学生明白只有先喜欢自己了，别人才会喜欢自己。

教学重、难点：学会自我欣赏，能够悦纳自己。

教学

准备①学生：照片、水彩笔。

②教师：多媒体课件。

教学过程设计说明

1学习导入.

师：同学们，你的生日是什么时候啊？随机请学生回答。抽查几位同学上台一边看着照片，一边介绍自己的外貌。

板书：外貌

（过渡：同学们，我们除了生日、长像不一样外，还有什么地方不一样呢？）

2爱好不同，特长不同

2.1（4人小组交流）各自说说自己的爱好和特长，缺点是什么？做个怎样的我？

板书：爱好 特长

师：同学们，我们每个人都有自己的特点，每个人的长相、爱好、特长都不一样，因为请同学们用喜欢，自信的语气齐读课本56页的诗歌。

（过渡：是呀!我就是我，我喜欢我自己。可有一位小朋友却不是这样，想听听他的故事吗 ）

2.2（多媒体）：故事辨析，不盲目模仿。《明明的故事》

师：（同桌交流）看了明明的烦心事，你想对明明说些什么？

根据学生的回答，教师引导：不盲目模仿别人。（点击"文本"不盲目模仿别人，做个最好的我。）

2.3小结：是呀!我们每个人都与众不同，我们可以学习别人的优点、长处，但也要看到自己的长处与缺点。不要盲目地模仿别人，我就是我，做个最好的我。

3思维不同

我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫"超级变变变"！

3.1老师讲解游戏规则

A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，上面画着一个圆，请你动动脑，再动动手，在圆形上画上几笔，把它变一变！

3.2学生动手画（播放音乐），教师巡回随机查看学生画画。

3.3刚才就这么一个小圆圈，转眼间变出了这么多东西，这说明了什么？（板书：思维）

3.4小结：是啊，我们不仅长得不一样，我们脑子里的想法也是千奇百怪，各不相同的，我就是我。我们要学会赞赏自己、展示自己，努力让自己做得最好。来!请大家站起来，看着大屏幕大声对自己说：

这就是我

我是一个快乐的孩子，我喜欢看书、喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩。

有时，我——有时，我——有时，我——我喜欢我自己。

4小结提升

同学们，通过这堂课的学习，相信很多的同学已经发现了一个可爱的我，一个能干的我，一个调皮的我，那都是一个别人替代不了的"我"，因为我就是我。如果，把我们的集体比作森林，那么你们就是一棵棵树木，森林里不可能有完全相同的两棵树，如果把集体比作星空，那么你们就是天上闪亮的星星，你们喜不喜欢独一无二的我

（幻灯）出示：我就是我，我爱我。

5（机动练习）（多媒体）小评判

板书设计：

外貌

我就是我爱好我爱我

思维　从生日入手，能充分激发学生参与课堂的积极性，引导学生看照片，观察自己的长相，为认识自己，发现自己，喜欢自己打下基础。

通过小组交流，引导学生明白人与人之间爱好、特长、缺点的不同，再让学生朗诵课本中充满童趣的诗歌，让学生们了解真实的自我，明白我就是我，而不是别的任何人。

引用学生身边的典型事例，创设帮忙的情境，用学生的成就感驱动学生主动思考，学生在帮忙的过程中澄清了自己的观点，自己得出不能盲目跟从的结论，点名本课的主题"我就是我"，培养学生乐观向上的生活态度。

游戏是教学当中一个有效的途径，利用学生参与游戏的积极性，调动学生的想象能力，观察能力，绘画能力。既符合学生的年龄实际，又潜移默化地让学生了解到每个人的长相、爱好、思维都有自己的特点，都是不一样的。

通过朗诵小诗《这就是我》，增添品德课程教学的情感色彩，升华主题"我就是我"，我喜欢我自己，我爱我。

1学情分析

本课为第四单元《你 我 他》的第1课，教学主题是从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，二年级的学生对于客观地认识自己还是有一些难度的，他们的评价水平还停留在简单的好和坏，或者是健康不健康上。在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。

2本课的教学目标

从认知、情感、行为三个方面预设。

认知：

2.1从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。

2.2让学生能认识自己的优缺点，并喜欢自己。

情感：

喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。

行为：

通过本课学习，认识自己的优缺点，在今后的言行中，让学生明白只有先喜欢自己了，别人才会喜欢自己。

3教学重、难点：

学会自我欣赏，能够悦纳自己。

4教学过程设计说明

4.1创设情境，揭示课题

从生日入手，能充分激发学生参与课堂的积极性，再引导学生看照片，观察自己的长相，为下面认识自己，发现自己，喜欢自己打下基础。

4.2 4人小组交流，让学生明白自己除了生日、长像不一样外，明白人与人之间爱好、特长、缺点的不同，再让学生朗诵课本中充满童趣的诗歌，增添品德课程教学的情感色彩。从而让学生们了解真实的自我，明白我就是我，而不是别的任何人，

4.3行为辨析，知道在物质生活方面不能盲目跟从，攀比

我引用学生身边的一些典型事例，让学生看短片《明明的故事》，创设帮忙的情境，用学生的成就感驱动学生主动思考，学生在帮忙的过程中澄清了自己的观点，自己得出不能盲目跟从的结论，点名本课的主题“我就是我”，培养学生乐观向上的生活态度。

4.4让学生认识到每个人的思维不同，是本课的教学重点之一。

我利用游戏“超级变变变”突破这一重点。游戏是教学当中一个有效的途径，品德课要求以活动为载体，对于二年级的学生而言，在游戏中学习是快乐的，利用学生参与游戏的积极性，调动学生的想象能力，观察能力，绘画能力。既符合学生的年龄特点和认知水平，又潜移默化地让学生了解到每个学生的外貌、爱好、思维都有自己的特点，都是不一样的。

最后，通过朗诵小诗《这就是我》，再次升华主题“我就是我”， 我喜欢我自己，我爱我。

第9篇：二年级音乐教学反思范文

认真贯彻落实学校教育工作意见，整合教学资源，更新教学观念，优化教师的教学行为和学生的学习方式;重视学生非智力因素的开发，扩大学生自主学习的空间;深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。

二、工作目标

1、开展“教育管理年”活动，实施“强基蓝工程”和“青蓝工程”，提高教师队伍整体素质。

2、狠抓教学常规管理，落实教学质量监控，教导处逐月检查并及时反馈执行情况。进一步强化教研组、备课组职能，明确教研组长、备课组长职责，并扎扎实实开展工作。

3、积极开展特色学校创建活动，创设优良的校园文化氛围，规范校园语言文字，宣扬中华传统文化。加强校园周边环境整治和“平安校园”建设，着力构建和谐校园。

4、重视课题研究,提高科研能力。全体教师要结合自己的工作实际，潜心研究，大胆实验。学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法，学习远程教育资源，学习常用的课件制作方法。

5、发展学前教育，提高儿童学前教育质量。

三、工作内容

1、优化师资队伍，提高教师素质

开展《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作规定》宣传教育和培训活动，加强师德建设，促进教师专业成长，在教育局领导下，继续组织实施“强基工程”和“青蓝工程”，提高教师综合素质，造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

2、加强教导处自身建设，提高管理水平

做好服务员，我们的宗旨是服务教学、服务教师、服务学生。凡是教学需要的，我们会尽心尽职，凡是教师需要的，我们会竭尽全力，凡是学生需要的，我们会想方设法、力所能及。

当好调度员，及时安排好临时的课务调动和代课，确保学校教育教学工作正常有序开展，努力为学校教学工作保驾护航。针对本校的学生来自四面八方、生源复杂这个特点，进一步规范义务教育阶段的学籍管理，力争做到资料详实、手续齐全、管理规范。加强控流工作和学籍管理，严格转、休、复学手续，加强对电子学籍管理，建立完善的电子学籍档案。

3、强化常规管理，保证教学工作规范运行

认真上好每一堂课。要求上课前作好准备，上课时认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益;授课中做到语言清楚准确，亲切自然，声调抑扬顿挫，有感染力;板书字迹工整规范，清楚醒目;课堂上留一定时间做作业，作业尽可能在课堂上或自习课上完成;坚决杜绝体罚学生，学校主管领导不定时，不打招呼进行随堂听课。

本学期继续减轻学生过重的作业负担，控制学生作业总量。坚决做到一、二年级不留书面回家作业，三、四年级控制在半小时左右，五、六年级不超过一小时。杜绝机械性、重复性的作业;有难度的作业，教师不仅要讲评，还要在备课中反映出学生的作业情况。继续认真辅导学生，做好培优补差工作，并认真作好记录。组内可以开展各项活动，以年级为单位，一学期开展一至两次学科竞赛。

4、搞好教研活动，促进教学质量的提高

结合“强基工程”和“青蓝工程”，继续开展校本教研活动，充分发挥教研组、备课组的职能作用。以教研组为单位，认真制订教研活动计划，确保每周开展一次教科研活动，研究解决教学和科研工作中的实际问题，教研组长作好记录。学科备课组隔周开展集体备课活动，必须定下时间，把时间写在《教研活动记录本》上，教研组长负责召集组员钻研教材，集体备课，分工主讲，共同讨论，并做好详细记录。教研组每学期举行公开课，切实加强常态课堂的管理工作。上完课必须评课，由组长负责，召集组员评课，并填写评课表，评课内容都要记录在《教研活动记录本》上，同时写清楚“谁上课，课题，听课老师，上课时间”等等，便于以后查阅。

继续重视英语、美术、音乐、体育和卫生等综合学科的教学与研究，提高学生身心健康水平与人文素养。英语教学要提高学生的口语交际能力;美术教学要加强开放式教学的研究，办好学校书画室，音乐教学加强乐器进课堂工作，让校园充满歌声。全面推进阳光体育活动，在开展两课两操两活动的同时，全面实施大课间活动。

5、开齐课程,开足课时，加强检查和指导

加强金路小学的检查和指导，认真组织好开学工作检查，做好教育教学质量监测。严格执行课程计划,开齐各门课程,开足各学科及活动课课时, 加强薄弱课程的开设和研究，本期英语课三～五年级每周仍开设3节(其中一节为英语活动课)。

6、加强课题研究，提高反思能力

本期我们将已结题六个课题研究成果落实在工作中，以研究推动工作，要求教师围绕自己的研究课题，结合日常的课堂教学和教育工作，进行教育教学反思，坚持写教育日记、教育案例或教育随笔，并开展教育研究活动。同时，做好2011年3月申报的市立项一个数学课题的研究工作，课题是《小学数学课堂教学中自主探究性学习与接受性学习协调发展的研究》。

7、抓评价改革，充分发挥评价的激励作用

实行常态课听课制度，经常查阅教师的教案和作业批改情况，鼓励教师互相听课、评课，互相取长补短，教导处要及时发现并解决教学工作中存在的实际问题，认真分析、及时沟通、共商对策，为教师作好指导，当好参谋。及时了解教学质量状况，要开展多频次、小范围的抽测，通过监控发现问题，调整策略。要建立健全科学合理的质量评价体系，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师等内在的发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

8、其他工作

(1) 三好训练 ①读好书　课本中所学课文会读，有感情。一二年级背诵古诗10篇，三四年级背古诗20篇，五六年级背古诗30篇，每周三早读课进行古诗文诵读练习。②写好字，规定的字要写好，③做好操　做好两操，加强督查。

(2)、组织好学生各类比赛。

(3)、班主任工作。班主任工作，利用好晨周会、班队会、黑板报等阵地，开展多种活动，让学生在活动中受到教育，重视和家长沟通，争取家长的积极配合，做好班主任手册的记载。

四、工作措施

1、认真学习，努力履行本部门职责,扎实开展好各项工作。积极协调各部门工作关系,共同做好学校工作。

2、狠抓教风，上课用普通话，上好每一节课，教好每一个学生，把提高教学质量作为学校教学工作的重点。