护理口腔专业精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的护理口腔专业主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：护理口腔专业范文

关键词：高职院校;口腔护理;模块教学

随着生活水平的不断提升，人们对外在形象要求越来越高，口腔尤其受到大众的关注，口腔日常的护理引起强烈重视。我们不仅需要患病时的治疗，更需要专业的护士对我们进行口腔健康宣教，防患于未然。

一、口腔护理的重要性

口腔是一个开放的空间，与外界接触多，口腔担负着咀嚼、消化、味觉、语言、辅助呼吸等重要功能。口腔中经常存有大量的正常和致病菌群。但是口腔范围狭小，人们做不到完全的清洁，因此口腔卫生的防护就有了极大隐患，长此以往，必定会引发口腔方面的疾病。因此，需要专业的人员对我们进行专业的口腔卫生宣教。现就我校在护理专业以“ 平台加方向” 教学模式进行介绍。

二、口腔护理方向的设置

1.学情分析。我校护理专业学生培养模式为3.5+1+0.5，在掌握护理专业理论知识和技能的基础上，还要经过一年的临床实践。在学生实习返校后的0.5学年中，让学生自主选择特色专业课程，口腔护理即为其中一门专业特色课程。

2.教材选择。除了护理专业基本课程外，还选用的口腔护理专业教材包括《口腔临床护理》《口腔解剖生理学》《口腔影像学》《口腔材料学及药物学》等。

3.课程设置。根据口腔专科护理的临床需求，增设了口腔临床护理、口腔影像、口腔解剖生理学、口腔材料和药物4门课程，总课时数为140学时。

4.教学目标。根据口腔护理课程教学目标，结合临床实际需要，制订了知识目标、能力目标、情感目标，培养学生掌握必要的护理基本知识、基本技能，具有高尚的职业道德和人文素养，能够运用相关的知识进行口腔疾病的健康指导及预防保健。

三、效果评价

1.教学效果评价。根据不同学科，制定不同的评价体系，遵循多样化、多元化原则，综合评价。采取阶段性考核和期末考试结合的考核方式，按照平时+期中+实验+期末=总评成绩方式进行评分，不同科目的比例按照本课程标准进行设置。

2.学生自我评价。定期对学生进行问卷调查，了解学生对口腔护理的认识，培养学生对口腔护理工作的兴趣。近六年来，选修口腔护理方向的学生毕业后大部分选择从事口腔护理工作， 就业单位以口腔专科医院和民营口腔医疗机构为主。

3.社会指导评价。走访学生实习单位，了解学生实习实践效果。口腔护理方向的学生在口腔专科护理的理论知识和操作技能方面都已初步具备了从事口腔专科护理的能力，这就大大缩短了医院再培训的时间，提高了治疗效率。

四、讨论

在高职院校增设护理专业口腔护理方向特色班，不仅能够缓解护理专业学生的就业压力，而且顺应了口腔医学专业的发展，口腔护理是一门必不可少、为社会输送专业人才的学科。学校根据我国口腔护理专业人才培养的现状，以护理学教育为平台，开设口腔护理模块，在护理专业培养的过程中进行口腔护理专业人才的培养，为护理专业毕业生拓宽了就业渠道，缓解了就业压力。

第2篇：护理口腔专业范文

关键词：口腔护理专业；英国；启示

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）05-0131-02

一、英国与中国口腔护理专业的现状

无论是国内还是国外，口腔护理专业都是一门新兴的专业学科，正在逐渐发展成熟。英国的口腔护理专业比我国起步早，发展快，体质健全，我国的口腔护理专业正处于快速发展之中。在全国卫生职业教育（中、高职）卫生部“十一五”规划教材中，护理专业划定了“口腔护理”和“重症监护”两个专业护理方向，这是我国护理行业由大护理转向专科护理的一个标志性的划分，标志着我国护理理念的转变和更新以及护理方向国际化进程的加快。[1]但是，到目前为止，我国尚无独立的口腔护理培养体系，没有独立的资格认证体系，该专业通常会以护理专业（口腔护理方向）的形式出现。

二、口腔护理专科教育的必要性

口腔医学“四手操作”发展迅速，具有高质量、高效率、保护医护劳动力的优点。而口腔护理人员与其他科室的护理人员相比有其显著的专业特点。口腔疾患位于头颈、颌面及口腔内，其邻近解剖结构复杂，颌面部损伤及口腔疾患易致呼吸道阻塞，导致窒息，危及病人生命。口腔门诊诊疗工作需借助多种设备、器械，使用不同种类的修复材料以及消毒物品，口腔治疗时所需的卫生耗材品种繁多，性质各异，大小不一，使用的仪器、材料件小但价格高，需要特殊和常规保养。因此，护士除需掌握普通的基础护理知识及技能以外，还需掌握口腔专科基础理论及口腔专科护理技能。[2]目前，口腔护理工作人员多为普通护理学毕业生，上岗前需进行较长时间的培训，且需在以后的工作中边做边学，才能胜任口腔护理的工作。因此，对口腔科护士进行专科教育显得十分重要。

三、英国口腔护理专业的发展

以前，在英国从事口腔护理工作的人员不需要有该专业相应的学历。在英国，口腔科医生大多是男性，而口腔科诊室都是独立的房间，当男医生给女病人看病时，需要口腔科护士这样一个角色存在来避免某些纠纷的出现。从20世纪30年代开始，从事口腔护理的工作人员需要进行正规的培训。自2008年起，所有从事口腔护理的工作人员都必须在英国口腔协会（General Dental Council）注册，并接受英国口腔实践范围（GDC's scope of practice）法规的约束。

四、英国口腔护理培养模式

在英国，口腔护理专业与护理学专业是完全分开的，但它们的培养模式有一个共同点，就是理论与实践有机结合，每一学期都有临床实习的课程，理论课与临床实践课课时比例为1∶1。课堂教学形式灵活，充分体现以学生为主体的教育理念。学生在校学习了相应的理论和操作之后，进入到临床实践环境中，将所学的知识和技能应用于临床实践，并在临床实践中强化、熟练和提高。很大一部分口腔临床实践技能的考核也是在临床工作环境中进行。负责技能考核的教师会在相应的时间到各个学生实习卫生机构对学生进行实践技能考核。实践技能考核是以真实的工作环境为背景，以真实的工作任务为载体，看学生能否灵活地将自己所学的知识正确地应用到临床实践过程中。在此过程中，学生、教师、卫生医疗机构皆有受益。学生可在临床实践过程中将所学的理论知识应用于实践，逐渐熟识口腔科所使用的各种仪器设备、器械、材料和药物，能够很好地配合临床医生进行各种口腔治疗，逐渐达到该岗位对口腔护士的要求。教师到医疗卫生机构对学生进行实践技能考核，可以及时地获知临床上所使用的新的知识、技能、器械和材料，等等。教师可将临床上新的发展应用于对教学活动的指导，可做到教学活动与临床实践无缝对接，人才培养规格符合临床需要。医疗卫生机构给学生提供实习岗位，减少了经济支出。

五、英国口腔科工作人员团队

英国口腔工作人员团队由口腔医生（Dentist）、口腔护士（Dental Nurse）、正畸治疗师（Orthodontic Therapist）、口腔卫生士（Dental Hygienist）、口腔治疗师（Dental Therapist）、口腔技师（Dental Technician）和临床口腔技师（Clinical Dental Technician）组成。GDC对每一类口腔工作者的实践范围都有明确的规定，各类口腔工作者分工明确。操作者的实践范围（Scope of Practice）（2013年9月30日版）列出了每一类口腔工作者应该具有的知识和技能。[4]这不仅仅是一系列需要完成的任务。在从业的过程中，由于口腔医学技术的改变和个人的继续教育和发展，口腔工作者的实践范围会发生改变。该文件也描述了口腔工作者在注册之后可以发展以拓宽其实践范围的额外技能（additional skills）。口腔工作者可以通过发展自身的额外技能（additional skills）来拓宽其实践范围，也可以通过选择更专业的实践来深入学习专科领域的知识。

为了能够进行额外技能（additional skills）操作，口腔工作者需要接受进一步的培训。某些复杂的技能，应该接受有审批资格的教育机构进行的培训并通过相应的考核。

如果口腔工作者想要进行实践范围所列出的基本实践，就需要获得允许注册的相应资格。

英国比较注重急救，对口腔工作者也有明确的要求。文件中指出：请注意，患者不管是不是在接受治疗，他都有可能在任何时间任何情况下发生突发事件。因此，所有注册者都应该接受处理医疗突发事件的培训并且能够进行心肺复苏。

所有的口腔工作者必须遵循相同的工作标准（Standards for the Dental Team）：①将患者的利益放在第一位；②与患者进行有效的沟通；③获得患者有效的知情同意；④有清楚有效的投诉程序；⑤与同事为了患者的利益团结协作；⑥保持、发展你的专业知识和技能，并在你的专业知识和技能范围内工作；⑦当患者处于危急状况时，增加对患者的关注。⑧确保你的个人行为能使患者获得对你及治疗过程的信任。[3]

六、口腔科护士的实践范围[4]

该文件对口腔护士的实践范围有明确的规定。口腔护士为其他注册的口腔工作者提供临床的和其他的协助。口腔护士基本的实践范畴有：①准备和维护诊疗的环境，包括设备。②执行感染控制程序，以预防诊室或实验室发生物理的、化学的和微生物的污染。③在其他口腔工作者进行口腔检查之后，记录口腔组织检查状况，并在牙科图表中记录牙齿状况。④准备、调配和传递牙科材料。⑤在治疗的过程中为操作者提供椅旁协助。⑥保持完整、准确、实时的患者资料记录。⑦为牙科X线片拍摄做好设备、材料和患者的准备。⑧洗牙科X线片。⑨观察、帮助和安抚患者。⑩给患者中肯的建议。如果出现医疗突发事件时，给患者和他的同伴提供帮助。将患者向为其他健康专业人士做出适当的转诊。

口腔科护士在职业生涯中可以继续发展的额外技能（additional skills）包括：①在口腔健康教育和口腔健康促进方面的进一步的技能；②为在治疗过程中接受药物镇静法治疗的病人提供帮助；③当具有特殊需要的患者在接受治疗的时候，提供帮助的更高技能；④当有患者接受正畸治疗时，提供更高技能的帮助；⑤拍摄口内和口外照片；⑥灌注和修整研究模型；⑦进行比色；⑧描记头颅侧位相。

执行其他口腔工作者开出的处方时或者在其他口腔工作者的指导下可进行操作的额外技能（additional skills）：①拍牙科X线片；②放置橡皮障；③测量和记录菌斑指数；④在口腔科医生检查过伤口后为患者拆线；⑤制作咬合堤和个别托盘；⑥修整可摘矫治器的丙烯酸塑料组件；⑦遵口腔医生医嘱，使用局部麻醉剂；⑧遵口腔医生医嘱，制作口腔保护器和漂白托盘；⑨遵口腔医生医嘱，制作压膜式保持器；⑩根据口腔医生或口腔临床技师开出的处方，取印模（在适当的情况下）。

口腔科护士可以遵口腔医生医嘱或者在结构化口腔保健项目的指导下使用氟保护漆。

GDC明确规定，口腔科护士不可以诊断疾病，不能制定治疗计划。所有的其他技能将由一个或多个其他口腔工作人员完成。

任何一位口腔工作者超出了职责的范围，都将会在GDC网站上进行公布，并把他从GDC删除，不允许其再注册，甚至需要接受法院的审判。

七、启示

1.口腔护理专科的特点要求，口腔护理人员即要有一定的护理学知识和操作技能，也要具备口腔医学基本知识和临床实践操作技能。因此，建立与国际接轨的中国化的口腔护理专业人才培养体系、资格认证体系和课程体系是非常必要的。

2.职业教育要进一步加强校企合作，做到产教对接，使得人才培养规格符合行业企业要求。

3.英国GDC对口腔工作人员的管理对我国口腔医学相关工作人员的管理有一定的借鉴意义。目前，随着口腔医学的迅速发展，我国口腔护理的发展也相当迅速。但是国内尚无统一的规范。对口腔工作人员进行制度化和规范化管理，可明确职责范围，提高工作效率，提高服务质量。

参考文献：

[1]吕波.“口腔护理”专业人才培养浅谈[J].职业时空，2011，（8）.

[2]赵佛容.口腔护理学[M].上海：复旦大学出版社，2012.

第3篇：护理口腔专业范文

现在，有一类智能化的牙刷可以帮助人们达到全面口腔护理的效果，使口腔更健康。它们就是博朗-欧乐B富有专业精神的电动牙刷产品，包括D18傲能专业护理电动牙刷、S18柔动声波电动牙刷和OC18傲能专业口腔护理中心。所谓智能化，是指这几款产品采用模糊控制原理，模仿人的经验和知识，将刷牙过程自动化、简单化，这几款产品具有的2分钟专业时间提醒和压力感应提示，能督促你保证刷牙的时间，使用正确的握力，无需更多技巧，轻松达到洁齿功效，美白刷头、舌部清洁器等专业附件还能带给你意外惊喜。下面为你一一介绍。

D18傲能专业护理电动牙刷 D18傲能专业护理电动牙刷是基于三维全方位清洁技术之上的口腔护理系统。除了具备清洁电动刷头外，D18还拥有ProBright刷头（美白抛光刷头）、牙缝刷、舌部清洁器和楔形牙签，能清除口气、美白牙齿、改善牙周状况，照顾到了口腔的方方面面。MD18清洁技术最大的特点在于它具有个性化的速度调节，在8800次左右转动和40000次前后振动的极限速度范围内，使用者可以根据自己的适应程度任意调节速度，D18的这一特性尤其能照顾到牙周病患者和牙龈敏感的人群对速度的特殊要求。这一人性化设计不仅突破了科技理念，更是人体工程学上的一大飞跃。

S18柔动声波电动牙刷S18是欧乐B专家在声波洁齿领域中的杰出作品，标志着声波洁齿技术迈上了一个新的科学高度。S18的柔动清洁模式非常适合牙周病患者和牙龈敏感人群，按摩模式可轻柔刺激并保持牙龈稳固健康，尤其能配合牙周病患者的辅助治疗。研究表明，在使用S18四周后，牙菌斑和牙龈出血明显减少，使用六周后显著减少咖啡、香烟在牙齿表面留下的牙垢。S18的护理作用体现在深度清洁并能体贴口腔不适人群。为了适应习惯了手动牙刷的人群，S18的刷头采用的是锥形设计，既注重功能又注重使用者的感觉。

第4篇：护理口腔专业范文

以前，在英国从事口腔护理工作的人员不需要有该专业相应的学历。在英国，口腔科医生大多是男性，而口腔科诊室都是独立的房间，当男医生给女病人看病时，需要口腔科护士这样一个角色存在来避免某些纠纷的出现。从20世纪30年代开始，从事口腔护理的工作人员需要进行正规的培训。自2008年起，所有从事口腔护理的工作人员都必须在英国口腔协会（GeneralDentalCouncil）注册，并接受英国口腔实践范围（GDC''''sscopeofpractice）法规的约束。

二、英国口腔护理培养模式

在英国，口腔护理专业与护理学专业是完全分开的，但它们的培养模式有一个共同点，就是理论与实践有机结合，每一学期都有临床实习的课程，理论课与临床实践课课时比例为1∶1。课堂教学形式灵活，充分体现以学生为主体的教育理念。学生在校学习了相应的理论和操作之后，进入到临床实践环境中，将所学的知识和技能应用于临床实践，并在临床实践中强化、熟练和提高。很大一部分口腔临床实践技能的考核也是在临床工作环境中进行。负责技能考核的教师会在相应的时间到各个学生实习卫生机构对学生进行实践技能考核。实践技能考核是以真实的工作环境为背景，以真实的工作任务为载体，看学生能否灵活地将自己所学的知识正确地应用到临床实践过程中。在此过程中，学生、教师、卫生医疗机构皆有受益。学生可在临床实践过程中将所学的理论知识应用于实践，逐渐熟识口腔科所使用的各种仪器设备、器械、材料和药物，能够很好地配合临床医生进行各种口腔治疗，逐渐达到该岗位对口腔护士的要求。教师到医疗卫生机构对学生进行实践技能考核，可以及时地获知临床上所使用的新的知识、技能、器械和材料，等等。教师可将临床上新的发展应用于对教学活动的指导，可做到教学活动与临床实践无缝对接，人才培养规格符合临床需要。医疗卫生机构给学生提供实习岗位，减少了经济支出。

三、英国口腔科工作人员团队

英国口腔工作人员团队由口腔医生（Dentist）、口腔护士（DentalNurse）、正畸治疗师（OrthodonticTherapist）、口腔卫生士（DentalHygienist）、口腔治疗师（DentalThera-pist)、口腔技师（DentalTechnician）和临床口腔技师（ClinicalDentalTechnician）组成。GDC对每一类口腔工作者的实践范围都有明确的规定，各类口腔工作者分工明确。操作者的实践范围（ScopeofPractice）（2013年9月30日版）列出了每一类口腔工作者应该具有的知识和技能。[4]这不仅仅是一系列需要完成的任务。在从业的过程中，由于口腔医学技术的改变和个人的继续教育和发展，口腔工作者的实践范围会发生改变。该文件也描述了口腔工作者在注册之后可以发展以拓宽其实践范围的额外技能（addi-tionalskills）。口腔工作者可以通过发展自身的额外技能（additionalskills）来拓宽其实践范围，也可以通过选择更专业的实践来深入学习专科领域的知识。为了能够进行额外技能（additionalskills）操作，口腔工作者需要接受进一步的培训。某些复杂的技能，应该接受有审批资格的教育机构进行的培训并通过相应的考核。如果口腔工作者想要进行实践范围所列出的基本实践，就需要获得允许注册的相应资格。英国比较注重急救，对口腔工作者也有明确的要求。文件中指出：请注意，患者不管是不是在接受治疗，他都有可能在任何时间任何情况下发生突发事件。因此，所有注册者都应该接受处理医疗突发事件的培训并且能够进行心肺复苏。所有的口腔工作者必须遵循相同的工作标准（Stan-dardsfortheDentalTeam）：①将患者的利益放在第一位；②与患者进行有效的沟通；③获得患者有效的知情同意；④有清楚有效的投诉程序；⑤与同事为了患者的利益团结协作；⑥保持、发展你的专业知识和技能，并在你的专业知识和技能范围内工作；⑦当患者处于危急状况时，增加对患者的关注。⑧确保你的个人行为能使患者获得对你及治疗过程的信任。

四、口腔科护士的实践范围

该文件对口腔护士的实践范围有明确的规定。口腔护士为其他注册的口腔工作者提供临床的和其他的协助。口腔护士基本的实践范畴有：①准备和维护诊疗的环境，包括设备。②执行感染控制程序，以预防诊室或实验室发生物理的、化学的和微生物的污染。③在其他口腔工作者进行口腔检查之后，记录口腔组织检查状况，并在牙科图表中记录牙齿状况。④准备、调配和传递牙科材料。⑤在治疗的过程中为操作者提供椅旁协助。⑥保持完整、准确、实时的患者资料记录。⑦为牙科X线片拍摄做好设备、材料和患者的准备。⑧洗牙科X线片。⑨观察、帮助和安抚患者。⑩给患者中肯的建议。如果出现医疗突发事件时，给患者和他的同伴提供帮助。将患者向为其他健康专业人士做出适当的转诊。口腔科护士在职业生涯中可以继续发展的额外技能（additionalskills）包括：①在口腔健康教育和口腔健康促进方面的进一步的技能；②为在治疗过程中接受药物镇静法治疗的病人提供帮助；③当具有特殊需要的患者在接受治疗的时候，提供帮助的更高技能；④当有患者接受正畸治疗时，提供更高技能的帮助；⑤拍摄口内和口外照片；⑥灌注和修整研究模型；⑦进行比色；⑧描记头颅侧位相。执行其他口腔工作者开出的处方时或者在其他口腔工作者的指导下可进行操作的额外技能（additionalskills）：①拍牙科X线片；②放置橡皮障；③测量和记录菌斑指数；④在口腔科医生检查过伤口后为患者拆线；⑤制作咬合堤和个别托盘；⑥修整可摘矫治器的丙烯酸塑料组件；⑦遵口腔医生医嘱，使用局部麻醉剂；⑧遵口腔医生医嘱，制作口腔保护器和漂白托盘；⑨遵口腔医生医嘱，制作压膜式保持器；⑩根据口腔医生或口腔临床技师开出的处方，取印模（在适当的情况下）。口腔科护士可以遵口腔医生医嘱或者在结构化口腔保健项目的指导下使用氟保护漆。GDC明确规定，口腔科护士不可以诊断疾病，不能制定治疗计划。所有的其他技能将由一个或多个其他口腔工作人员完成。任何一位口腔工作者超出了职责的范围，都将会在GDC网站上进行公布，并把他从GDC删除，不允许其再注册，甚至需要接受法院的审判。

五、启示

第5篇：护理口腔专业范文

【关键词】 护理干预； 脑卒中； 口腔感染

口腔感染是脑卒中患者常见并发症之一，脑卒中患者由于机体抵抗力低，饮食进水减少，口腔内温度、湿度、食物残渣适宜微生物生长，为微生物在口腔内迅速繁殖创造了条件，容易引起口臭，口腔局部炎症、溃疡，食欲减退，消化功能下降，导致其他的并发症。同时，口臭还会影响患者的自身形象，产生自卑等一些不良情绪。采取及时有效的口腔护理非常重要。本研究选择2009年10月-2010年3月笔者所在科脑卒中患者104例，对其分组进行不同的护理干预，探讨早期护理干预对脑卒中患者口腔感染的影响，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2009年10月-2010年3月笔者所在科脑卒中患者104例，其中男66例，女38例，年龄38~80岁，体重49~66 kg。所有患者入院时，均未发生感染。均对家属做口腔护理宣教，同意做口腔护理患者为对照组，因各种不同原因不同意做口腔护理的患者为观察组，每组52例。对照组男33例，女19例，年龄38~79岁，体重50~66 kg。观察组男33例，女19例，年龄39~80岁，体重49~65kg。两组在性别、年龄、体重及病史等方面比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 对照组：家属自发为脑卒中患者进行口腔护理，包括给患者漱口，用棉签擦洗口腔，口唇部涂药等；观察组：护士每天为患者口腔护理2~3次。口腔护理时，自己能坐起者，应嘱其自行刷牙漱口，护士给予协助。不能坐起者，头偏向一侧或侧卧，颌下铺治疗巾，口角处放碗盘，由患者自行刷牙。完全不能自理者，根据感染病原菌株不同选用漱口溶液。做口腔护理时动作要轻，特别是对凝血功能差的要防止碰伤黏膜和牙龈。对昏迷患者禁忌漱口，需用开口器时，应从臼齿处放入（牙关紧闭者不可用暴力助其张口），擦洗时用血管钳夹紧棉球，每次1个，防止棉球遗留在口腔内，棉球蘸漱口液不可过湿，以防患者将溶液吸入呼吸道。对长期应用抗生素者应观察口腔黏膜有无霉菌感染；有活动假牙，应先取下用冷水刷净，待患者漱口后戴上，昏迷患者，假牙取下浸于清水中保存，每日晨间护理后更换清水1次；脑卒中伴有传染病的患者，用后按消毒隔离原则处理。

1.3 观察指标 由专人负责，主要包括观察患者口腔有无异味、口腔局部有无炎症溃疡，口腔黏膜湿润与否，患者是否感到清洁、舒适、满意。口腔感染主要表现为口臭、口垢、口腔局部出现炎症溃疡。出血、食欲减退、消化功能下降导致其他的并发症。分别观察记录患病后14 d，两组口腔感染情况。

1.4 统计学处理 采用SPSS 16.0统计软件包进行统计分析，计数资料采用χ2检验，P

2 结果

两组患者14 d后口腔感染发生情况比较，见表1。

3 讨论

脑卒中患者都有不同程度的意识障碍、吞咽障碍和肢体瘫痪，生活不能自理，唾液及痰液不易咳出，停留在口腔内，口腔中食物残渣、口腔黏膜脱落的细胞及细菌的代谢产物等积于口腔内，为口腔细菌生长创造了有利条。患者由于不能进食进水而鼻饲，插管吸氧等使口腔活动减少，唾液分泌减少，使口腔咽部形成死腔。患者常伴有高热，消耗增加，进食、进水少，营养补充不足，加上长期卧床等导致抵抗力降低。口腔内存在常见的细菌有各种球菌、乳酸杆菌、类白喉杆菌、螺旋体和真菌等，在正常状态下不会致病，因脑卒中患者常使用抗生素等，使口腔正常菌群失调，致病菌迅速生长，导致口腔真菌感染。因此，早期护理干预做好口腔护理既可以预防疾病，又能使患者感到舒适，有利于病情的康复［1］。

笔者常规对脑卒中患者进行口腔护理，部分患者及家属由于经费问题或者对此不够了解等原因，拒绝进行口腔护理。观察发现进行口腔护理的脑卒中的患者发生口腔感染的几率明显低于未进行口腔护理的患者，未进行口腔护理的患者大部分发生了口腔炎及舌炎，继而引发其它部位的感染，因此，口腔护理可以显著降低口腔感染的发生率。

口腔护理在我国日益受到重视。童雅培等早在1978年就提出了口腔护理的目的，保持口腔清洁湿润，防止黏膜干燥皲裂，避免口臭，使患者舒适，增进食欲，防止口腔感染及并发症，观察口腔黏膜的变化［2］。钟建玲［3］除论述口腔护理的重要性及介绍口腔护理的用物、用法外，还提出了常规口腔护理的药液，如芳香漱口剂、1∶ 5000呋喃西林液、3%硼酸液、朵贝尔氏液、生理盐水、0.25%~1%普鲁卡因。唐秀忠等［4］阐述了口腔护理酸碱度与口腔护理的重要性。邓春晓等论述了口腔的清洁卫生关系到患者的身心健康，口腔护理除保持口腔的一般卫生外，更多要求是针对口腔疾病而采取的护理。

通过临床观察发现，虽然一部分患者未经医务人员同意做口腔护理，家属也自发为患者清洁口腔，但因不是专业护理人员，并未收到良好的护理效果。可见，口腔护理是一项专业性很强的操作，而不是简单的“刷牙”，需要经过专业培训的医护人员进行操作。

口腔是消化道的起端，具有咀嚼、味觉、消化、语言、辅助呼吸等功能。正常人口腔内经常有大量微生物存在，包括致病菌和非致病菌。当人的身体处于健康时，由于机体抵抗力强，并通过饮水刷牙及漱口等活动，还可对病原微生物起到一定的清除作用，一般不会引起口腔感染。当机体患病时，尤其是重病或意识障碍时，机体的自洁活动减少，导致病原微生物大量繁殖而引起口腔感染。通过护理干预表明，口腔护理可显著降低脑卒中患者口腔感染的发生率。但做口腔护理一定要加强患者及家属对口腔护理重要性的认识，临床工作一定要做好卫生宣教，向患者及家属充分讲解口腔护理的重要性，使患者及家属理解口腔护理的重要性，很好配合医务人员的工作。

参 考 文 献

［1］ 许小玲，韦梅珍，徐巧玉. 护理干预对出院后脑卒中偏瘫患者康复的影响［J］.中华现代护理杂志，2010,16（8）：873-876.

［2］ 白碧荣,黄萍.口腔护理临床研究进展［J］.护士进修杂志，2003，18（1）:8-9.

第6篇：护理口腔专业范文

    综合总结学生的护理诊断,让其他小组的学生对遗漏、错误以及不完整的部分进行补充;最后让老师检查护理实验的过程,对护理实验过程中的不足之处给予指导以及矫正,对护理实验中的优点要大力表扬。通过让学生进行角色扮演,让护理专业的学生能够充分的认识被护理的患者是有感受,有思想的人,对患者的需要进行全方面的思考。提前接触临床护理,能够更加了解护理方面的专业技能操作,感受护理人员应该拥有的基本素质;进行护理的实际操作训练,能够推动学生人际沟通、操作、表达以及协作能力有效的增长,为学生今后顺利的进行护理工作奠定了一定的基础。

    运用护理程序的效果

    在每一项具体操作练习后教师都指导学生做简单的书面总结,护理专业的学生有95%的学生都可以积极的进行总结,89%的学生对护理的实际操作有较深的体会,护理专业技能的具体操作在观看老师演示时感觉容易、简单,但按照自己的方法进行正确的操作时存在一些困难,使学生深刻了解要想做合格的护理人员,还得加强学习以及练习。

    讨论

第7篇：护理口腔专业范文

制定工作计划一定要结合自己的真实能力，切忌急于求成。比如说一个月才可以完成的工作任务，恨不得两周计划就搞定，太看重结果，忽略了过程，最后只能是拔苗助长的结果。小编为大家准备了口腔护士个人工作计划范文材料，供大家阅读。

口腔护士个人工作计划范文材料一

为提升门诊护士的服务意识，规范护士的行为，提高门诊护理队伍的整体素质，制定护理工作计划如下：

一、加强护理人员的规范化培训，尤其是口腔护理基础知识的培训，不断提高门诊护理人员的专业水平，更好地开展临床护理工作。

1、由于门诊大部分是低年资护士，计划主要从口腔护理基础培训开始，强化她们的学习意识，引导、关爱、支持、帮其至达标。

2、加强专科技能的培训：制定出口腔护理各项操作流程标准与考核计划，每月操作培训1周后组织考核，并根据月培训重点出理论考试试卷并组织进行考试，要求讲究实效、实用。

3、制定转正护士考核标准，以便转正后能较快适应临床工作。

4、更新专业理论知识，积极参加医生的授课及业务学习。

5、鼓励护士学习口腔理论书籍，增强学习意识，不断探索进取。

二、建立检查、考评、反馈制度

护士组长、护士长经常深入诊室检查、督促、考评。考评方式以现场考评护士及查看护士临床操作配合、听取医生意见，发现护理工作中的问题，提出整改措施。

三、规范诊室管理（如诊室清洁整齐、各类物品的放置及保管等），制定临床护士管理规范及消毒室护士工作流程。

从护理业务水平、岗位职责、工作态度方面制定临床护士月绩效考核标准并于次月5号前公布，对表现较好的护士给予公开表扬，不足的人员给予指导与鼓励。

四、加强护理安全管理工作：

1、操作中严格执行一人一用一消毒制度，要求护士具有个人防护意识，操作中遵循无菌操作原则。诊疗中出诊间拿公用设备或物品时应加戴薄膜手套，并将公用设备工作端（如美白仪、根测仪、光固化灯等）包好防污膜。

2、建立针刺伤、停电、火灾等应急方案放消毒室供全体护士学习使用。

五、公用设备定点放置、定人管理

为方便临床工作，门诊公用设备定点放置、定人管理，制定各项使用登记制度，责任到人。

六、注重护士礼仪与沟通的技巧，提高服务质量

培养护士树立良好的职业形象，要求上班时间注重个人仪容仪表，平日工作中随时督查。计划组织护理人员学习护士礼仪。

七、做好新护士带教工作。

严格要求新护士并制定转正考核标准。临床新护士统一由护士组长进行带教，护士组长需定期向护士长反馈该护士试用情况，由护士长对其进行考核（理论试卷与实操）决定是否录用。

八、培养护士勤俭持家意识

培养护士经营意识，厉行节约，勤俭持家，做好诊室的小管家，避免材料的浪费，每月认真做好医生耗材的核算。

九、客观评定护士绩效

根据临床护士月绩效考核总分数客观评定其奖金点数，真正做到奖勤罚懒，奖优惩劣。

十、和睦相处，营造良好工作氛围

不断加强医护，护患沟通、联系、协作，增进协调，处理好门诊医护导之间人际关系，为提高护理质量和管理提供有力的契机。每周定期开护士碰头会，反馈并及时解决临床各项问题，持续改进，使护理工作能有计划，按质按量完成。

口腔护士个人工作计划范文材料二

一、在门诊护士长的领导下进行工作。

二、负责口腔科开诊治疗前后的准备工作。

三、协助医生进行口腔手术、洗牙、处置等。

四、负责口腔科整洁、安静，维持就诊秩序，在诊疗期间，做好口腔科的卫生宣教。

五、按要求做好口腔科消毒隔离工作医学教育网|搜集整理，防止院内感染的发生。

六、认真执行各项规章制度和技术操作常规，严格查对制度，做好交接班，严防差错事故。

七、负责领取、保管科内药物，器械保养口腔治疗椅及其他物品。

八、经常观察口腔科内就诊病人，发现异常要立即报告当班医生，配合处理。

口腔护士个人工作计划范文材料三

一、主要工作目标：

1、严格无菌操作，输液反应率为零。

2、灭菌消毒合格率为100%。

3、药品、仪器设备及急救物品完好率100%。

4、年护理事故发生率为零。

5、基础护理理论知识考核成绩平均分>90分。

6、护理技术操作考核成绩平均分>90分。

7、静脉穿刺成功率>90%。

8、病人对护理工作满意度为>95%。

9、控制成本，提高收益。

二、保证措施：

1、加强护理管理，确保目标实现。建立健全各项规章制度（附交接班制度、查对制度及各班护士职责），以制度管人，采取强有力的监督措施，让制度形成习惯从而使科室形成一种良好的风气，以利于科室长远发展。

2、加强基础理论知识的培训，使护理人员综合素质及专业能力得到提高，每月组织一次业务培训，内容包括基础理论，专科护理，计划免疫知识，并进行培训后考核。多翻阅护理相关书籍，密切关注护理知识新动态。

3、加强护理专业技术操作培训，特别是留置针的使用，提高静脉穿刺成功率，在工作中不断总结经验教训，做到胆大心细，克服心理障碍。定期或不定期进行穿刺失败原因的讨论，请较有经验的护士讲授穿刺成功的经验。积极学习与护理相关的新业务新技术。

4、加强护理操作规范，实施流程化服务。严格无菌操作及查对制度，提高护理质量。

5、认真做好基础护理，使护理工作更加规范化。保持病床整洁，无异味，无污迹，物品摆设整齐规范，输液滴数与医嘱相符，勤巡视输液病人，善于观察病情，发现问题及时解决。

6、努力改善服务态度，让患者从心里满意。要求每位护士树立良好的服务态度，满腔热情地对待每位患者，把病人的满意作为我们工作的最终目标，尽可能为病人提供方便。杜绝生、冷、硬、推诿病人的现象发生，决不允许与病人发生争吵。

三、药品的管理：

1、定期清点药品，防止积压、变质，发现有沉淀、变色、过期、标签模糊等药品及时报药械科处理。

2、建立适量的药品基数，根据科室常规用药情况备药，做到既保证临床用药需要，又避免积压。建立贵重药品交接记录本，做到班班交接，账物相符，确保使用需要。

四、物品的管理，应以开源节流，控制成本为前提。

1、强化对科室硬件设施的常规检查意识，加强各种仪器性能及安全检查，及时发现问题及时维修，保持仪器设备都处于完好状态。

2、对一次性物品实施量化管理，做到既保证临床使用需求又不浪费，如输液器、胶布、棉签等都应根据每天的输液人次适量准备，防止一次性医疗用品的流失。

3、留置针的管理，每使用1具都应登记，并记录操作者及使用患儿的姓名。封管费应写成静脉注射费由收费室收取。

五、在护士长领导下定期与不定期检查护理质量

第8篇：护理口腔专业范文

关键词：品管圈；口腔科；护理；护理质量

0引言

本文主要探讨品管圈活动在口腔科护理中的应用及对护理质量的影响，现将相关资料整理报告如下：

1资料与方法

1.1基数资料。

品管圈小组基本情况：小组成员14名，均为女性，年龄最小的21岁，最大的42岁，工作年限为1-21年。职称：主管护师5名，护师3名，护士6名。文化程度：大专5名，本科9名。

1.2方法。

（1）组织进行品管圈活动的相关学习。组织口腔科护理人员对品管圈活动原则和方法进行学习，让每位参与护理人员能够顺利参与到品管圈管理活动中。

（2）成立品管圈活动小组，护士长担任督导，选出1名组织、协调能力较强的组员担任圈长，设立1名秘书对资料进行整理校对。对全部小组成员进行培训，使其充分了解品管圈活动的原则和方法等[1]。

（2）明确主题，围绕“口腔科护理质量的提升”开展组内活动（本主题需报部门直接主管或负责人审核，批准后方能成为正式的品管圈活动主题）[2]，结合实际情况，每人列出2-3个问题点，秘书综合问题点，列出一览表。并明确制定品管圈活动的目标、目标值；对每一个小组成员进行明确的职责分工。

（3）拟定品管圈活动对策。根据拟定的活动目标制定出针对问题的具体对策与改进方案。

（4）收集整理数据，根据主题和分工要求对所需要的数据进行调查分析。对活动成果每2个月进行一次讨论，观察活动成果，对活动成果进行肯定，并就其中存在的不足进行分析，吸纳成功经验改进不足，并将活动成果纳入到标准化管理中，巩固活动成果。

1.3观察指标。

观察品管圈活动前后的健康指导告知率、患者护理满意度与护理质量评分。

（1）健康指导告知率、患者护理满意度均采用自制调查问卷，护理满意度分为3级，即满意、基本满意与不满意。

（2）护理质量评分：评价项目包括基础知识、仪器设备、服务态度与操作技能，各项评分总分均未100分，得分越高质量越好。以140例患者为对象观察上述指标，用以评价品管圈活动效果。

1.4数据处理。

以SPSS17.0软件处理数据，计数资料用χ2检验比较；计量资料用t检验比较。以P<0.05认为差异具有统计学意义。

2结果

活动前健康告知率为71.4%，护理满意率为72.9%；活动后健康告知率为90.0%，护理满意率为93.6%。活动前后健康告知率比较，差异有统计学意义（χ2=15.51，P<0.01）；活动前后护理满意率比较，差异有统计学意义（χ2=21.50，P<0.01）。品管圈活动后护理质量指标评分情况明显优于活动前（P<0.01）。

3讨论

随着人们生活水平的提高，对口腔疾病的预防意识也越来越强，口腔门诊也逐渐趋于规范化，由此对口腔医疗水平和护理质量的要求也越来越高[3]。加强护理质量、提高护理满意度是口腔科护理管理工作的一项重点。目前我院口腔科由于护理质量方面存在的不足导致患者投诉率和医疗纠纷事件上升，为此，我院对口腔科护理中存在的问题进行了分析，主要可以归纳为以下几个方面：

3.1护理人员与患者沟通不足。由于交流沟通不到位，无法了解患者的真实想法，导致患者的某些需求得不到满足，或治疗不到位，引起患者不满。

3.2护理人员理论知识和操作技能不强。护理人员专业技能不强，在护理过程中无法正确及时地处理一些紧急事件，无法为患者详细解答疑问，患者不了解疾病致使治疗依从性不高，影响治疗质量，也容易使患者产生不信任感[4]。

3.3洗手依从性较差，护理人员手卫生差，容易在接触仪器或患者时引发感染，从而导致治疗效果不好。

3.4护理人员服务意识不到位，在护理过程中可能会出现不耐心，不积极的状态，导致患者不满。开展品管圈活动后，定期对小组成员进行培训，增强了护理人员的专业知识和服务意识，并对护理工作中存在的问题进行针对性的整改。结果显示，活动后健康告知率、护理满意率均明显优于活动前，且护理质量指标评分情况明显优于活动前，P<0.05。说明品管圈活动可以有效提高口腔科护理质量和患者满意度。

参考文献

[1]弓儒芳,王秋莉.品管圈模式在预防口腔科老年住院患者跌倒中的作用[J].中华老年口腔医学杂志,2013,12(6):340-343.

[2]惠秀丽,商萍萍.品管圈活动降低口腔科器械损坏率的效果观察[J].中华现代护理杂志,2014,49(25):3198-3200.

[3]陈艳,章燕,秦艳，等.品管圈活动在口腔科护理中的应用及对护理质量的影响[J].医药前沿,2014,4(19):312-312.

第9篇：护理口腔专业范文

1.1临床资料

将我科2012年8月～2013年2月共56例经口气管插管的病人，随机抽取试验组和对照组各28例，试验组男9例，女19例。平均年龄在(46.45±19.45)岁。呼吸系统疾病15例，神经系统疾病10例，循环系统疾病3例。平均插管时间(122.00±12.97)h。对照组男12例，女16例。平均年龄(44.51±14.11)岁。呼吸系统疾病14例，神经系统疾病12例，循环系统疾病2例。平均插管时间(124.00±12.53)h。入选标准:(1)经口气管插管24h内的首次口腔涂片为阴性并无口臭及口腔黏膜完整者。(2)插管时间5～10d的病人。(3)排除已有口腔疾病。两组病人在性别、年龄、病种、插管时间等一般情况差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1口腔护理

两组病例均由两名护士共同操作，试验组在检查气囊压力正常，避免导管移位的基础上吸尽气道分泌物，解除固定胶布，抬高床头，由1名护士固定导管，并用注射器从口角缓慢注入银离子抗菌液，冲洗口腔各个部位，另1位护士在旁边用吸引器吸引，边注入边吸引然后再用银离子抗菌液棉球擦洗口腔，即先冲洗再擦洗。对照组采用2.5%碳酸氢钠生理盐水溶液同法先冲洗再擦洗。两组均每日3次口腔护理，连续5d后观察结果。

1.2.2资料收集方法

口腔护理的第5天，由经过专业培训的护士在口腔护理2h后，分别对两组病人进行口臭、牙菌斑、口腔溃疡的评估，同时用咽拭子采集口咽深部分泌物送检，用玻片直接在高倍镜下检查念珠菌和假丝酵母菌，并进行对比分析。

1.3评价指标

1.3.1口腔异味评价方法

采用鼻闻法检测口臭值，由专业检查者与病人面对面距离大约10cm，检查者感觉病人呼气口臭程度:0为没有口臭;1为几乎闻不到;2为口臭很轻但能清楚闻到;3为中等程度的口臭;4为强烈的口臭;5为恶臭。0～2为无口腔气味，3～5为有口腔气味。

1.3.2菌斑指数记分方法

该指数主要体现口腔卫生状况，观察病人使用漱口液后抗菌斑的效果。采用目测加探查的方法，主要记录牙龈缘附近菌斑的厚度及量，避免单纯看菌斑的分布范围，因厚度分级具有一定的主观性，要求所有患者都由同1位经过专业培训的检查者完成。记分标准:0=龈缘区无菌斑;1=龈缘区的牙面有薄的菌斑，但视诊不可见，若用探针尖的侧面可刮出菌斑;2=在龈缘或邻面可见中等量菌斑;3=龈沟内或龈缘区及邻面有大量软垢。两组菌斑指数比较，两组治疗前指数评分均在1分以上，治疗后评价以指数减少1分或不变为有效，增加1分为无效。两组进行差异比较。

1.3.3口腔溃疡分型

(1)轻型。口腔黏膜出现局灶性充血水肿，呈粟粒状红点，灼痛明显，继而形成浅表溃疡，一般无明显症状和体征。(2)重型。溃疡大而深，深达黏膜下层腺体，直径可＞1cm，溃疡周围组织红肿微隆起，可伴全身不适，局部淋巴结肿痛。(3)疱疹样溃疡。溃疡直径小约2mm，数目多，黏膜充血发红，疼痛最重可伴发热，全身不适等症状。

1.4统计学方法

采用PEMS3.1软件处理，计数资料比较采用两独立样本的χ2检验，等级资料采用两独立样本的Wilcoxon秩和检验。检验水准α=0.05。

二、讨论

2.1气管插管增加了细菌繁殖和感染的机会

在急诊抢救室大多数病人需要呼吸机进行呼吸功能支持，由于气管插管等侵袭性操作主要破坏上呼吸道屏障，降低上呼吸道防御机制，使鼻咽、口腔细菌随着导管气囊周围潴留的分泌物淤积和下移，易造成呼吸道感染。有研究显示，气管插管病人由于大量抗生素的应用会造成口腔内菌群失调而致口腔感染，细菌作用于组织和血液，分解糖原，释放吲哚引起口臭。气管插管与牙垫摩擦易引起口腔黏膜局部溃疡糜烂，另外牙菌斑也是导致机械通气病人发生肺炎的主要原因之一。因此对于气管插管病人而言，口腔护理极为重要。

2.2两种抗菌液的比较

2.2.1银离子抗菌液的作用

银离子及其化合物的抗菌作用早为人们所知，并广泛运用。银离子抗菌剂缓慢释放出Ag+，因Ag+能破坏细菌细胞膜或强烈的吸引细菌体中酶蛋白的巯基，并迅速结合在一起，降低细菌中酶的活性，从根本上杀灭这些微生物。银离子抗菌液的主要成分是活性银，其能够促进纤维细胞低分化，加快上皮细胞再生，促进组织修复，从而促进各类溃疡面愈合，由于气管插管病人口腔极易滋生细菌，且气管插管与口腔的摩擦以及吸痰时负压造成的口腔黏膜破损，因而可将银离子运用到气管插管病人口腔护理中，防治口腔溃疡和感染。

2.2.22.5%碳酸氢钠生理盐水溶液

2.5%碳酸氢钠生理盐水溶液为常用的口腔护理液，被广泛应用于临床。其具有一定的抗菌、保持口腔清洁的作用。有学者指出2.5%碳酸氢钠虽可调节口腔酸碱平衡，预防口腔真菌感染，但生理盐水对口腔只有清洁作用，无杀菌、抑菌作用。因此2.5%碳酸氢钠生理盐水溶液对口腔的作用有局限性。由于气管插管病人抵抗力低下，细菌繁殖迅速难以杀灭，因而使用该溶液难以彻底清除感染较重病人的口腔内细菌。

三、结语