对班级的建议精选(九篇)
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第1篇：对班级的建议范文
班主任工作至关重要，在培养学生良好学习习惯和行为习惯所起作用是其他任何领导和老师都代替不了的。在工作会议上，我对班主任如下几方面工作建议：
第一，班主任应该盯住学生学习情况，努力提高本班级学生的学习质量，使班级形成良好的学风。如何盯住学生的学习？我建议班主任注意做好这样几个方面：一是抓好自习课学生的学习质量，在自习课时班主任多进班级是非常有意义的，学生会因为受到班主任的关注而更有信心更有耐心搞好学习；二是抓好学生上课的质量，其他任课老师课堂教学的质量如何，不仅有任何老师的教学水平有关，也与班主任有关，所以，建议班主任在其他老师上课的时候，多到本班教室窗口外观察一下学生的上课状态，根据所观察到的学生上课状态及时对学生提出听课要求，促进学生提高课堂学习质量。同时，再建议班主任在接下来的两周时间中，到本班教室听课，这样的听课并不是要班主任检查任课老师的课堂教学水平，而是深入观察本班级的学生听课质量如何，发现学生上课中做得好值得发扬的地方，也发现学生上课中存在的问题，在此基础上，班主任对学生提出学习的要求才更容易让学生接受。
第二，班主任必须注重培养学生良好的学习习惯。据我观察，班主任最近一段时间可以侧重于引导学生学会做好课前准备，学会提高课堂学习效果，学会下课后及时用半分钟左右的时间巩固课堂学习内容。如果高一年级全体学生都能够在班主任的要求坚持这样做下去，则学生在学习上会爆发出不可低估的学习能量。
第三，班主任应该注重抓好班级学生的纪律工作和卫生等常规工作。班主任不应该借口高中学生考大学的重要性而忽视班级管理中一些常规性的工作。只要班主任忽视了纪律和卫生等方面的工作，班级工作一定会变得很糟糕。因此，学校政教处对班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必须尽力做好。纪律和卫生工作抓好了，则学生在学习方面就可以进行更大更多的投入。
第四，班主任有及时协调师生关系，帮助师生拉近教学距离的责任。在平时的工作中，因为班主任和学生接触最多，学会便会或多或少地把对任课老师教学的意见反映给班主任，班主任听到学生的意见后，不要人前人后地随意说任课老师的不是，而应该引导教育学生学会发现任课老师的优点，引导学生以积极认真的学习风格感动任课老师，形成对任课老师的压力。
第2篇：对班级的建议范文
【关键词】完全学分制;班级建设;问题;对策
班级是学校的社会功能与教育功能都最直接、最集中地基础群体。传统高校学年学分制的教学管理模式是以班级和年级为单位,同一班级的学生按照专业事先安排好的授课计划共同上课、学习、考试,学校的思想政治教育和日常管理也以班级为单位开展。完全学分制则是实行了彻底的选课制,准许学生自主选择专业、任课教师、上课时间、修业年限。完全学分制下的院校由于学生选课的分散性,班级、年级的概念越来越弱化,系和专业的界限也不断被打破,对学校的班级建设提出了更高的要求。与此同时,各高校的在读学生逐渐以90后为主,他们多为独生子女,一方面自我意识更强,易于接受新思想、新观念;另一方面却又表现为独立性、自制力、意志力及明辨是非的能力都有所欠缺,容易随波逐流。面对学生出现的这些新的思想、行为特性时,要认清其发展的规律和轨迹,进行积极地引导,让其朝着有力于班级建设的方向发展,提高班级建设的实际效果。
一、完全学分制下班级建设存在的主要问题
(一)学生对班级认可度偏低,班级凝聚力不高
由于选课制度,即使同班同学也较少一起上课,见面沟通交流的时间较少,极大地影响了同学情谊的建立和深化,班级的概念淡化降低了学生对班集体的归宿感,从而导致大学班级缺乏较强的凝聚力,有的班级更是一盘散沙,班会无人参加,活动无人问津,从而使得班级工作难以开展。
(二)班级活动效果差
以组织参加学校各种文化体育活动为例,由于课余时间不一样,使活动开展的时间、地点受到很大的限制,学生参加的情况也难以掌握,活动后取得的效果及学生是否满意也无法统计,长期下来会造成学生对班级的活动甚至连班会都兴趣索然。而大学学生社团组织大量涌现,对大学生的班级观念造成了较大的冲击,大部分活跃的学生会参加各级学生组织,使这一情况更加严重。
(三)班级缺乏规范的管理制度
班级的制度建设对于班级建设至关重要,但缺少了班级教室这一宣传阵地,班级制度通常是老师或班干等在班会上提出,与全班同学达成口头约定等方式来建立的。这类的班级制度由于没有明文规定,在实施过程中对班集体成员的约束力低,降低了班规的使用效度与力度,班干在班级管理上也增加了工作难度。
(四)以寝室为单位的小团队代替了班级大集体
实行完全学分制,学生由于选课的不同导致班级成员很少有共同生活、学习的步调,一定程度上造成班级成员的集体感不太强烈,以寝室为单位的几个人经常在一起生活、学习,形成了小团队。如遇到班级民主选举,通常是选自己寝室的同学;班级开展活动或者节日聚会,同学们通常也是以寝室为单位形成小团队一起去活动,很少和同班级寝室以外的同学地进行沟通和交流。这样的情况女同学尤为明显。这样以寝室为单位的小团队意识的强化,对整体班级建设也产生了不利影响。
(五)各个班级之间发展不均衡,甚至出现“两极分化”
高校里每个学院同年级的班级少则几个多则达十多个,随着时间的推移,各个班级在凝聚力、荣誉感方面都出现了差距,获得荣誉多的班级凝聚力会加强,获得荣誉少的班级风气容易出现“两极分化”,或者共同努力奋发图强,或者一盘散沙随波逐流。
二、解决班级建设问题的具体对策
(一)抓好入学教育和初期管理是关键
利用新生军训和入学教育是加强班级建设的重要时机。学生工作者要用身边的典范激励新生,增强班级成员齐心创建优秀集体的信心与勇气。另外,适时开展适合新生特点的集体活动,如以增加班级团结为目的的新生团体辅导等各类素质拓展活动,增进同学间的接触,满足新生对交往的渴望,彼此通过近距离的接触拉近同学间的感情。通过集体活动,使班级中的每个成员对班集体充满期望,给成员创造为集体出力的机会,从而可以增强同学们的主人翁精神和集体荣誉感。成功的集体活动,会大大增强班集体的凝聚力和向心力,从而使班集体在学生心目中成为值得信赖的组织。
(二)加强班级文化管理是核心
一种积极健康的班级文化,可以有效地激发成员对班级目标、准则的认同感,增强班集体的凝聚力,使班级成员自觉地约束自己,增强对集体和学习的认同感和归宿感。辅导员及学习导师是班级文化的设计师和主导者,对班级特色文化建设起着关键作用。班级文化建设作为班级管理的重中之重,主要从以下三方面入手:
1、视觉层面
班级文化的视觉层面是班级文化中的浅表文化,是班级精神和班级制度的外化,是班级文化建设不可忽视的内容。班级视觉文化、主要包括班服、班徽、班歌等代表班级的符号等。一般情况下,大学生班徽、班服等,都是由班级成员亲自参与设计,选择最后确定,在院系的集体比赛中,班级成员穿着整齐划一的班服,与其他班级成员明显区分开来,能给班级成员一个强烈的集体视觉效果和心理暗示,增强班级成员的身份属性认同从而有利于增强集体荣誉感。
2、制度层面
班级文化制度层面是班级文化中的中层文化。它规定了班级成员在共同学习生活中应当遵守的行为准则。主要包括班级中存在的一些带普遍意义的学习、生活管理制度以及各种责任制度。如班级会议制度、行为规范制度、考评奖惩制度等等。班级管理操作必须有一套明确公平的制度。要根据班级发展目标,建立岗位责任制,层层落实职责,赋予相应的权限,互不交叉,使每个学生都有权有职,充分发挥学生的主体性和积极性,实现学生自我管理制度,这样,既能使每个同学都站在班级主人翁的立场,激发他们的工作热情和进取精神,同时,又能使他们体验到管理者的艰辛,消除接受管理时的对立情绪,使同学之间的关系得到融洽,并大大加强自律能力。
3、精神层面
精神层面主要包括班级成员在共同的学习和生活中所形成的世界观、人生观、价值观、以及为班级成员所认同的文化意识等。精神层是班级文化中的深层文化,是班级文化的核心,对学生有着潜移默化的无形教育力量和巨大影响,影响和制约着每个学生在校期间的心理,规范和约束着每个学生的行为。在实际的工作中可多途径加强班级精神层面的建设。例如在新生入学初期,利用头脑风暴法,集体讨论设计班级口号;适时回顾班级成员共同度过的难忘时刻,将照片或视频等材料制作成电子杂志,在每学期初的第一次班会,共同分享回过班集体共同度过的大学时光,通过回顾班级成员共同成长的点点滴滴,能有效地增强同学间的情谊维系,更总要的是增强班上每位成员的集体归宿感,有利于互助互爱的良好班风的形成。
(三)班干队伍的培养和建设是保障
班干部是班级建设的重要组织者和参与者,对班级建设起着举足轻重的作用。任何一个班级,总是依靠班级干部传达、贯彻、组织实施,依靠骨干队伍宣传带动、以身示范。因此,在班级建设目标确定之后,首要的任务是建设一支能独立工作的班级学生干部队伍。然而从目前各高校的学生干部队伍建设重点都放在团学干部的培养上,对各班干队伍的建设关注较少,导致“班干部也是院系层面上的重要学生干部一员”的意识被忽略。在实际工作的过程中发现,许多班干部在完成上级布置的工作任务或活动时,因为班级成员的参与积极性不高,导致出现活动的组织者和参与者都是班干部的现象。这样不仅活动的开展没有达到预期的效果,更重要的是导致班干部产生挫败感和干部身份的自我认同感。要扭转这局面,应该从院系领导的层面上,加强和重视班干部队伍的建设,参照学院团委通过举办团校培训等方式加强对各系团学干部培养的方式,建立系级班干队伍培养机制。同时,辅导员应因势利导,首要的是干部意识的强化,把每个班的班干当做团学干部来打造,对班干部进行传、帮、带,各班干除相互配合完成各项上级工作任务外,在在日常的班级管理中也能有效践行班干职责,使他们在实际工作中培养能力、增长才干。例如明确各班干职能,改变过去班干等老师分配工作任务的状态,创造班干能发挥才干的平台,各职位班干各司其职。习委员的职责:负责每两周收集汇总同学们对各任课老师授课的意见和建议,定期反映给辅导员、学习导师和任课老师;通过老师和网络等途径,收集适合本专业学生参加的各类专业比赛、展览和讲座信息等等,让班干在平常的学习和生活中,践行为班级同学服务的承诺,在实践中逐渐建立班干的威信。此外,对班干也应有更高的要求,促使其增强自身文化知识,加强道德修养,提高组织能力,严格自律,率先垂范,在学习、生活和工作中发挥好“领头羊”的作用。
(四)持续有效的激励措施是动力
对于学生工作者来说,班级管理要注意点与面的结合,在宏观层面上把握和引导班级建设方向,也要在实际工作的过程中,解决班级成员中独特的个体问题,要用积极的眼光看待每一个学生,应该及时、主动的引导学生,要引导学生分析当中的原因,并给他们提供有益的建议,通过给予有层次的激励措施,不断地激励学生自我超越,特别是要引导学生进行自我评价,培养学生自我激励的能力。这样可大大提高学生的积极性和自我管理能力。例如在班级学风建设方面,对旷课情况较严重的艺术生教育和管理,除了常用的的谈话教育以及与家长共同教育引导外,还可以从学生的特长方面入手给与一定的惩罚,若旷课达到10学时,就上交某一特定人物的画像,若旷课超过20学时,则需上交一份班级电子杂志或一个动画作品等。对表现良好的学生及时给予表扬和肯定,敷衍塞责的则给与批评。这类教育方被学生广为接受,绝大多数因旷课而需上交特殊作业的同学,在上交作业后都没再旷课现象。
(五)善用“羊群效应”,以点带面
羊群是一种相对散乱的组织。平时,大家在一起盲目地左冲右撞,后来,当一只领头羊发现了一片肥沃的绿草地,并在那里吃到了鲜嫩的野草,后来的羊群就会一哄而上。人们通常把羊群这种“一窝蜂”的从众行为称作羊群效应,并用它来专指某个集体内人们相互影响的现象。
社会心理学家认为,在现实生活中,小群体对大学生的思想和行为往往会产生巨大的影响,在有些情况下,他们宁可违反组织纪律,也不愿违背朋友圈子中的约定俗成的规范。例如,有的同学本有自己的打算,不想参加班级某一活动,可是害怕大家责怪他没有集体荣誉感,不参加班级活动,也会勉强参加。而在班上大部分同学都努力学习,学习成绩优良的状况下,那些学习成绩较差的学生如果害怕在班级评优评先时被大家责怪拖班级后腿,也会改变自己的学习态度,向其他同学看齐。
如果能够在班级内选出优秀的领头羊,将会起到良好的示范作用和导向作用。因而学生工作者应在班级建设中利用羊群效应的积极影响,在日常工作中,就要重视培养先进典型,营造积极健康的舆论氛围。对于班级内表现突出的学生要及时表扬、奖励和肯定,强化良好的定势;对学生错误的言行,就应及时的批评、制止,以此规范班级内成员的日常行为习惯。
(六)开展丰富多彩的班集体活动,增强主人翁意识
学生是班级的主人,班级是学生的班级。实践证明,“参与”是有效增强人的主人翁意识的有效方法,因此在设计班级团体活动时要注意全员性和活泼性,充分利用每一次机会,加强成员价值观的培育,调动同学的积极性,发挥同学的潜能,使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染。因而在班级建设中,还应通过组织丰富多彩的班级文体活动、主题班团会、各项评比竞赛和社会实践等活动,使每个同学都有机会展现和发挥自己的才能,引导同学们走出课堂,培养班级同学的实践能力和社会责任感,并且要及时总结好班级活动中的经验教训、体会收获,使活动一次比一次组织得好。让班级成员享受参与活动的喜悦,在集体活动中获得主体地位的认同感,从集体活动中认识到自己的优势所在,感受集体的温暖。
三、结语
作为“新生事务”,完全学分制目前还只在一些新兴院校开始实施,它们大多存在办学时间较短、文化积淀少、文化底蕴浅的“先天” 不足。同时,由于完全学分制打破了传统高校的班级、系和专业的限制,出现班级观念淡化等现象,使得传统班级所承载的管理和教育功能受到了一定的影响,这也对学生工作者提出了更高的要求。学生工作者应努力提高自身的工作能力和工作效果,既要重视言传,又要重视身教;既要用渊博的知识教育人,又要用高尚的品德感染人,还要用积极的心态带动人。在实际的工作中,要根据学校和院系的要求,结合班级的特点制定切实可行的班级建设计划,创建一个健康的班级心理环境,形成一个有利于学生成长和心理健康的充满温暖和友好的心理氛围,使学生产生一种安全感、责任感和荣誉感。使班级朝积极、健康的方向发展。
参考文献
[1]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社,2001.
[2]曾准.高校班级文化建设的思考―基于管理系的视角[J].经济师,2008,5.
[3]王政书.完全学分制下高校学生管理模式初探[J].教育探索,2007,8.
[4]郝亚勤.浅议辅导员与高校班级建设[J].现代企业教育,2009,5.
作者简介:
龚秋月(1982-),女,学士,广州大学华软软件学院数码媒体系政治辅导员。
第3篇：对班级的建议范文
关键词:问题;对策;政府扶持
一、“工”存在的主要问题及现状分析
(一)“工”给企业管理带来的问题
1.冲击原有的管理制度。我们调研发现，能批量接收“工”的企业，往往都是规范化管理的企业，他们都有一整套比较规范的管理制度和细则，在制度上对事不对人，是公平公正的，出现生产差错必须承担相应的责任。但半工半读学生毕竟还是职高生，且多来自偏远山区，自身素质也参差不齐，要求他们不出差错很难，虽然适度地放宽管理尺度能体现企业人性化管理的一面，但这必然增加企业的管理难度，影响企业的正常生产。
2.人员不稳定影响生产。半工半读的学生和家庭问题相对较多，学生及其家长的观念相对守旧，且有相当的学生自卑感较强，意志力较薄弱，在枯燥乏味的流水线工作，工作的主动性和积极性不高，半工半读学生在企业中受不了苦;也有部分学生对工作的预期过高，抗挫折能力不强，难以接受督导的批评指责，遇事容易选择逃避放弃，造成人员不稳定，影响整个企业的生产。
(二)学校安排“工”遇到的问题
1.企业参与意愿不强。学校在找符合半工半读条件的企业时往往会遇到另一个困难，就是企业参与的积极性不高。为谋求经济效益最大化，企业不可能主动、额外地接受半工半读的学生。究其原因，首先是企业相关领导的思想观念，他们认为自己没有承担为社会培养技能人才的义务，国家也没有明确的制度要求企业必须参与半工半读，其次是半工半读学生的管理难度大，管理成本较高，国家没有相应的优惠政策，这在很大程度上抑制了企业参与半工半读的积极性。
2.驻企管理学生困难。一是学生刚开始“工”的前期，企业一般只管用工，缺少系统的上岗前的操作规章培训，用人企业往往把学生当成正式员工看待与要求，缺乏理论到实践的过渡程序，让部分学生难以适应;二是在企业学生遇到问题时，在感情上是更依赖驻企教师的，但驻企教师的不足，难以及时解决学生在工作和生活中遇到的问题。
二、对策及建议
(一)政府引领，促进企业和教育同步发展
校企合作的过程如果有地方政府的牵引与督促，效果将更快、更好，也更规范。
1.政策优先，扶持企业。当地政府应该就眼大局，因为当地企业的良好发展，是区域经济持续发展的重要保障，再者，解决劳务问题也是头等大事。基于这两点，当地政府可以制订相关的法规和优惠政策，提供制度保障和经济支持，对参与半工半读合作办学成绩卓著的企业予以表彰和奖励，以倡导扶助半工半读模式的顺利进展之风气。
2.科研领先，支持企业。政府应重视半工半读合作企业的发展壮大，关注并支持企业高新产品的研发，积极为新产品的研发提供条件，为参与半工半读的企业提供科研支持，以调动企业参与的积极性。
(二)企业扶持，校企合作，培养社会适用人才
近几年，一些企业逐渐从“幕后”走向了“前台”，积极参与职业教育，开展校企合作，承担培养社会技能人才的义务。
1.主动提供“工”的岗位。企业愿意为学生提供相应的工作岗位作为生产实习和社会实践的平台，在“工”期间，企业根据学生做工情况不定期举办一些企业岗位培训、技术培训和主题讲座，由企业技工传授操作技能，企业管理者传播职业理念，突出职业能力的培养和职业素质的养成，让学生更进一步接受、感悟职业教育，实现工作岗位锻炼育人、企业文化熏陶育人，为其将来进入职场奠定基础。
2.企业主动获得话语权。企业在职业教育的主体框架内应获得充分的话语权，企业管理人员及技术专家根据职业要求，在培养目标、专业设置、课程内容、教学形式、实训实习以及师资队伍建设等诸多方面参与学校的管理与合作，协助学校确定人才规格以及就业方向，审定专业教学课程开设。企业还可派出技术骨干到学校参与教学计划及课程模块设计，甚至承担实践教学任务;学校应与企业沟通，促使合作企业全方位、全过程参与人才培养。
(三)强化细节，突出学校自身的教育功能
学校应灵活处理“读”的形式，始终围绕强化学生专业技能水平，突出学校的教育功能。
1.教学形式可以灵活。可采用“课堂+企业”的“企业课堂”形式，让学生在上岗实习中学习知识技能;也可采用“课堂+实训”的形式，让学生在校内实习实训时强化专业理论基础知识，灵活分配，滚动推进。
2.加强岗前的教育培训。在学生将去企业“工”时，学校应采取主动积极的措施做好学生的思想工作，鼓励学生踏实工作，为企业创造最大效益，鼓励学生谋求创新，为企业的发展出谋献策。学校要加强职业道德操守教育，以保证半工半读顺利进行，保证企业生产运作正常。
第4篇：对班级的建议范文
开学一个月后，高一年级的同学们终于迎来了他们升入高中后的第一次真正意义上的考查高中知识的考试，而且又是全县五所民办学校的联考。从同学们这两天的表情揣摩一下他们的心理，我觉得他们是又紧张，也有些许兴奋。一边想通过这次考试来证明自己，一边又怕考试成绩不理想，可以说是心里七上八下，揣揣不安。为了更好的迎接接下来的学习，我们班主任应该要认真分析学生的心理原因，做好群体心理辅导等，可以说是相当重要。
根据我对同学们这几天的观察，探究原因，我想大概应该有如下几方面原因吧？一方面是他们刚升入高中仅仅一个来月，一直处于兴奋状态，心还没有彻底静下来，再加上这次月考又安排在国庆长假之后，没有好好复习而导致失败的可能；另一方面是初中与高中的学习科目变化很大，学习方法也有所不同，再者加上其它的一些个人因素，如学习习惯、家长配合等等，而造成考试期望与结果不一致的情况也是可能的。
针对这些情况，班主任应当做好学生的思想工作，调控好学生的心理。下面我把我个人的一些做法，提供给大家做个参考。
一、做好成绩可能退步学生工作的几点建议：
1、首先我们班主任就应该摆好自己的心态，不要一唯地埋怨，要从长计议，千万不要伤了学生们那颗脆弱的心。更多地对他们进行赏识与鼓励，找出他们在此次考试中的闪光点，进行表扬。
2、及时与家长沟通，了解该生放假期间在家学习情况，并结合本班任课教师和自己的要求，给家长出主意，想办法，协助你的管理。
3、与任课教师及时沟通，了解该生在某一薄弱学科方面的状态，有针对性地给任课教师提一点合理性的建议。
4、关键是要及时与学生沟通。一定要了解学生的心态和学习过程，帮助他们找到学习中的死结，给他们提供一些有益的学习方法和技巧，（班主任 banzhuren.cn）告诉他们第一次月考仅仅只是对他们这段时间的学习情况的检验，它决定不了什么。关键是今后该怎么做，鼓励他们以此为起点，争取下次取得好成绩。
二、做好成绩可能保持平稳的学生工作的几点建议：
1、让他们总结开学一个月来自己的学习情况，尤其是升入高中后在适应高中学习生活方面所做的努力。
2、班主任除了对这些学生进行个别谈心辅导的前提下，要利用班会课时间，做一次学习生活的交流，这里首先是对做交流的同学起到了促进作用，在交流中他们不仅充满自信，而且无形中给他们自己增加了一些压力，而且又给考试失误的同学树立了榜样，在榜样的带动下，他们也一定会进步的。
第5篇：对班级的建议范文
县机关作风办：
根据全县机关作风整治活动转入查摆问题阶段会议的部署，自转入查摆问题阶段以来，我办认真组织办公室，积极采取多渠道深入开展“五路问计”活动，征求各方面的意见和建议。现将有关情况汇报如下：
一是专门设置了投诉电话和投诉邮箱，为群众参与我办机关作风建设提供便捷有效的途径。
二是召开征求意见座谈会。今年5月份，我办邀请社会各界30名代表参加了座谈，听取代表们对我办工作的意见和建议，对反映的问题列出整改时间表、整改措施。
三是积极开展问卷调查。我办制作了徐闻县政府办“机关作风整治年活动”征求意见表，主要针对我办班子、各办组、干部作风等方面向各乡镇(街道办)及各单位征求意见，已向15个乡镇(街道办)及政府有关职能部门发放问卷调查表40多份，已收回30多份。经归类梳理，各单位对我办的各方面给予了较高的评价，同时也指出了些存在问题，并提出了很好的意见和建议，予以帮助我办改正不良的作风。
四是开展内部自查问卷活动，我办印发了县政府办干部职工机关作风整治问卷自查答卷，各位干部职工认真对照问卷内容，查找自身是否存在的问题，并及时采取有效对策予以纠正。
第6篇：对班级的建议范文
光学相干断层成像（optical coherence tomography，OCT）是近年来发展较为迅速，应用趋于广泛的一种辅助检查技术，目前在眼科领域尤其是眼底黄斑病变的检查中非常重要。我们对其在黄斑裂孔、特发性黄斑前膜、中心性浆液性脉络膜视网膜病变、近视性黄斑病变、黄斑水肿和年龄相关性黄斑变性等疾病中临床表现及诊断意义进行了综述。
【关键词】 光学相干断层成像；黄斑病变
AbstractOptical coherence tomography（OCT）has been widely used in recent years in the diagnosis of many ocular disorders. Especially， OCT plays an unparallel role in assessing the foveal structure of various macular lesions. We reviewed OCT appearance in idiopathic macular hole， macular epiretinal membrane， central serous chorioretinopathy， ocular edema， and agerelated macular degeneration.
KEYWORDS: optical coherence tomography; macular lesions
0引言
光学相干断层成像OCT是一种根据光的干涉现象设计而成的活体成像技术。自从1991年在美国麻省理工学院被发明，一直以飞快的速度发展[1]。它具有高分辨率、高灵敏度、客观定量、非接触、无损伤和可重复等诸多优点，已广泛地应用于临床。它在显示活体眼内结构的断层图像尤其在分辨各层位置和结构方面具有不可替代的优势。OCT能够精确的检查各种黄斑病变，特别是在疾病早期有明显的优势。它主要被运用于检测眼底各部位的结构异常如新生血管生成、黄斑部位的出血、黄斑裂孔、神经纤维层的厚度和视神经的杯盘比等并精确计算量化。可以在手术前和术后分别进行检查，对手术疗效检测方面也起着重要作用[2]。随着第四代OCT技术改进，更有三维OCT等出现，为精确的显示眼睛从外到内的精密结构，为眼底病变患者及眼科医师[3]都带来帮助。黄斑病变直接影响中心视力，甚至造成不可逆视力下降，视物失真，危害大，是攻克眼底疾病中的难点。我们就OCT在常见的几种黄斑病变中的诊断治疗及疗效检测中的作用作一综述。
1 OCT在各种黄斑病变的表现
1.1黄斑裂孔
黄斑裂孔是指黄斑中心全层神经上皮缺失，最常见于老年女性，称为特发性黄斑裂孔(idiopathic macutar hole)。OCT对黄斑裂孔的检查具有特异性。刘武等[4]回顾性分析34例38眼特发性全层黄斑裂孔患者的OCT资料。测量水平位和垂直位的裂孔最小径、基底径和孔缘视网膜厚度（对应裂孔基底边缘的视网膜厚度），并计算裂孔形态因子。分别按裂孔大小和孔缘视网膜脱离范围大小进行分组，对所测结果进行统计学分析得出特发性黄斑裂孔为非圆形，水平径大于垂直径。孔缘视网膜厚度具有均一性，但是大裂孔者较厚。裂孔形态因子不明显受裂孔直径和孔缘视网膜脱离范围大小的影响，有可能作为一个相对独立的形态学参数用于手术预后的判断。由此可知，由于OCT的精确测量，可以得到更多的有用数据，使预后的提前判断成为可能。
1.2特发性黄斑前膜
戴荣平等[5]应用3DOCT观察特发性黄斑前膜118例136眼，分析中心凹形态、中心凹厚度、感光细胞（IS/OS）情况及与视力的关系。结果在136眼中， 板层裂孔者18眼， 假性黄斑裂孔者19眼， 囊肿者7眼， 弥漫水肿者57眼，中心凹正常者35眼。弥漫水肿组的视力为0.48±0.28， 明显低于中心凹正常组的视力0.75±0.27，两组比较差异有统计学意义（P
1.3中心性浆液性脉络膜视网膜病变
中心性浆液性脉络膜视网膜病变(central serous chorioretinopathy，CSC)多发生于中青年，男性多于女性。患者突然出现单眼视力轻度下降，视物变暗或色调变黄、变形、小视，并有中央相对暗区。CSC的病理特点为后极部类圆形区视网膜神经上皮下透明液体积聚。李海燕等[6]对34例患者行OCT检查发现：发病期CSC患者OCT表现为累及黄斑中心凹的视网膜神经上皮层的脱离、水肿。恢复期OCT表现为神经上皮层下液体完全吸收， 部分患者黄斑区可观察到外界膜及内外节连接， 部分患者黄斑中心凹厚度变薄， 外界膜及内外节连接消失。CSC患者预后视力与发病期神经上皮层脱离范围、黄斑中心凹厚度呈负相关(r=0.402，0.485，0.360；P＜0.05)。恢复期CSC患者双眼的黄斑中心凹厚度与视力均有明显差异(P＜0.05); 患眼的预后视力与黄斑中心凹的厚度存在明显的正相关(Spearman r=0.48，P＜0.05)。外界膜及内外节连接存在的患眼视力好于内外节连接消失的患眼视力(P＜0.05)。结论: CSC患者神经上皮层脱离范围、黄斑中心凹厚度和外界膜及内外节连接均可能影响视力的预后; 高分辨率的OCT能在CSC患眼上获得类似于眼组织病理学改变的影像。
1.4近视性黄斑病变
孟晓红等[7]对21例36只高度近视眼，以及对照组11例21眼为无主诉症状的高度近视患者进行OCT检查，发现有主诉症状组：主要表现为黄斑裂孔2例2眼，玻璃体后脱离3例4眼，视网膜前膜2例2眼，视网膜劈裂2例3眼，黄斑区视网膜浅脱（局限性色素上皮脱离和局限性神经上皮层脱离）5例7眼，黄斑区CNV4例6眼，视网膜玻璃体粘连2例2眼，眼底后极部OCT扫描异常率为86.3%，未发现异常者2例4眼，黄斑区视网膜厚度变化以及矫正视力与黄斑区异常OCT表现直接相关。而眼底荧光素血管造影（fundus fluorescein angiography，FFA）检查未发现异常改变者为14例22眼，异常率仅为26.3%。无主诉症状组：仅有1例1眼见黄斑颞侧视网膜前膜。因此，他们建议对高度近视患者定期采用OCT检测将有助于黄斑病变的早期诊断和选择手术方式以及随访。
1.5黄斑水肿
谢娟等[8]对50例正常对照者以及47例54眼经直接、间接检眼镜、三面镜及FFA诊断为黄斑水肿的患者进行OCT检查， 通过黄斑中心凹的水平或垂直方向线性扫描， 测量黄斑中心凹的厚度， 对比分析两组受检者的黄斑形态及中心凹厚度值， 根据形态学特点对黄斑水肿者的OCT图像进行分类并将其中心凹厚度与其最佳矫正视力进行相关分析。 结果：正常对照组与黄斑水肿组黄斑形态及中心凹厚度差异有显著性的意义。黄斑水肿患眼的OCT图像表现为3种特征，20眼表现为黄斑区视网膜海绵样肿胀，占37.1%；26眼表现为黄斑囊样水肿， 占48.1%; 8眼表现为浆液性视网膜神经上皮脱离， 占14.8%。黄斑水肿者黄斑中心凹厚度与其最佳矫正视力呈负相关(r=0.569，P=0.000)。结论：黄斑水肿的OCT图像主要包括视网膜海绵样肿胀、黄斑囊样水肿及神经上皮浆液性脱离。黄斑水肿患者的黄斑中心凹厚度明显增厚， 黄斑中心凹厚度越厚， 视力越差。刘清云等[9]尝试用OCT对糖尿病患者有临床意义黄斑水肿进行临床分型。分为五型: 弥漫性黄斑水肿占37.5%(39/104)， 黄斑囊样水肿占20.2%(21/104)，弥漫性黄斑水肿伴浆液性神经上皮层脱离占18.3%(19/104)， 黄斑前膜伴神经上皮层水肿占13.5%(14/104)， 后玻璃体牵引伴黄斑水肿10.6%(11/104); 另有黄斑前膜伴裂孔形成1例。 得出OCT对黄斑水肿（CSME）的诊断以及治疗后的随访有重要的价值， 是临床观察CSME必不可少的检查手段。
1.6年龄相关性黄斑病变
1.6.1概况
年龄相关性黄斑变性（AMD）是西方发达国家中≥50岁老年人致盲的主要原因。随着社会老龄化的进展，在我们发展中国家也越来越多。其主要分为两种类型，干性（又称为萎缩性）和湿性（又称为新生血管性）AMD。其中干性的主要表现在于黄斑部玻璃膜疣及地图状萎缩， 湿性主要以黄斑部新生血管生成及由此产生的出血等相关问题为主。 干性AMD约占其中的80%， 然而湿性AMD是致盲的主要原因[10]。本病的病因尚未明了，可能与遗传、先天性缺损、慢性光损害、营养不良、中毒、药物作用、免疫异常以及心血管系统及呼吸系统等全身性疾病有关。Lowe[11]认为与种族（其中最重要的因素）、家族史、性别（其中女性较多）、紫外线暴露、吸烟以及肥胖有关。现大多数人认为本病可能是多种原因综合作用的结果，最新研究表明与炎症相关。它的主要表现为中心视力下降、视物变形和扭曲等，随着病情的发展，几乎很难逆转。预防是目前的主要措施。一项国外的含88974例的大样本人群（其中包括3203例老年性黄斑变性患者）的调查研究发现，摄入ω3脂肪酸及鱼肉可预防AMD的发生[12]。目前主要治疗方式为TTT， PDT， 玻璃体腔内注射抗血管内皮生长因子（VEGF）类药物、包括Lucenties，avastin等。各家报道抗VEGF类药物有一定效果。也有很多研究表明年龄相关性黄斑变性是一种复杂的疾病，可能有多种病因联合起作用，联合用药可能有协同作用，具体方法有2种或者3种联合。怎样联合以及联合用药的剂量及频率都还在探索之中。目前抗VEGF类药物在我国还未获得批准上市，只有一些大的医疗机构获准参与临床实验。辅助检查：OCT是目前发展很快的一种检查方式，眼底结构是全身唯一能够直视微血管的地方，应用检查方式有得天独厚的优势。研究结果表明，OCT对老年性黄斑变性的诊断有重要意义，主要表现为厚度增加及新生血管出现。OCT还可以在治疗中发挥辅助作用。
1.6.2 OCT显示老年性黄斑变性的主要表现
1.6.2.1视网膜厚度增加
和大多数青光眼造成的视网膜变薄相反，年龄相关性黄斑变性使视网膜增厚。但是，这种增厚是病理性的，主要体现在黄斑部神经纤维层厚度的增加。众所周知，黄斑是人视觉最敏锐的地方，其结构也精细无比，这种厚度的增加像为视力蒙上了一层阴影。汤洋等[13]对43例年龄相关性黄斑变性45眼，其中湿性型28例30眼、干性型15例15眼，按年龄匹配的正常人30例43眼利用OCT分别进行检测，对其结果进行分析后发现，：黄斑部神经纤维层(nerve fiber layer of macular，MNFL)厚度：湿性型老年黄斑变性组为76.5±51.7μm、 干性型老年黄斑变性组为32.5±7.6μm、 正常对照组为27.7±6.4μm，湿性型组与其他组比较差异有显著性(P
1.6.2.2新生血管生成
新生血管对于很多种眼底疾病是一个难题。很明显的晚期新生血管，通过一般的眼底镜就能够清楚。OCT的优势在于：可以把还没有突破Bruch膜的新生血管显示出来，进而早期发现问题，解决问题。郑吉琦等[14]在住院的168例眼后段疾病患者行OCT检查，发现68例患者为老年黄斑变性。68例黄斑变性患者中有52例表现出黄斑有脉络膜新生血管(CNV)形成，16例仅有出血和色素变性。他们将CNV分为进展期、活动期和退变期。在进展期中，OCT表现为视网膜色素上皮细胞(RPE)反射层中出现结节样高反射区域。在活动期OCT显示在神经上皮层下多层的增厚高反射区域。该区域组织学结构为粗大管状的新生血管和增生的纺锤状RPE细胞。在退变期，OCT表现为RPE反射层中圆顶状的白色高反射区，其下为中等反射区。
2 OCT的其他作用
王玉等[15]应用OCT来明确CNV位置、范围和大小，采用半导体红外激光(810nm)进行TTT治疗，并对其疗效进行评价。发现OCT可以对视网膜厚度进行精确的定量测量，并能够清晰地显示CNV形态、位置、边界和范围，对指导TTT 治疗CNV和疗效评价有重要意义。美国的一些研究[16] 也显示，应用超高分辨率OCT，可获得AMD患者视网膜内各层较好的显像。对于AMD患者，应用OCT可检测到视网膜各层的病理改变，包括光感受器内侧和外侧部分以及视网膜色素上皮。研究者展示了一系列从轻度的脉络膜小疣到进展性地图状萎缩和渗出性的AMD病例，这些均为经过OCT技术提供了完整记录的AMD病例。美国的一项研究[3]表明，即使有星状玻璃体退变而用眼底镜无法观察的黄斑病变也可以用OCT来检测。
3 OCT的应用前景
3.1 OCT在眼科的应用前景
新型第四代OCT还可以进行模拟成像，不仅对黄斑结构、眼底血管和青光眼等[18]眼部其他部位的精细结构改变也可作出重建。
3.2 OCT在其他学科的应用前景
OCT不仅在眼科学得到广泛的应用，在冠心病的冠状动脉显影中，也有飞跃性进展[18]。Lowe在国际心脏病杂志发表文章，介绍了OCT技术为心脏病诊断带来的巨大变革。在神经科的常见疾病多发性硬化中会引起各种眼部异常，如常见的视神经炎和较少见的Charles Bonnet综合症和Pulfrich现象。OCT也用来测量眼底神经纤维层的厚度，因为神经纤维层变薄提示轴突丢失。OCT的测量结果可以用来评价神经的情况和保护治疗的效果。因为视觉传出神经系统，特别是内侧纵束途径，可能与多发性硬化中诱导的体温改变相关[19]。在慢性阻塞性肺部疾病[20]，OCT也有应用价值。OCT活体扫描技术在皮肤癌以及其他皮肤科疾病[21]及膀胱癌切除术后也得到运用。
随着OCT技术的提高，其应用也越来越广泛。相信在不久的将来， OCT将普及到中国的每一个眼科医院及诊所。
参考文献
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4刘武，盛艳，段欣荣，等.特发性全层黄斑裂孔的OCT形态学参数分析.第十四次全国眼科学术会议 2009
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6李海燕， 唐罗生.中心性浆液性脉络膜视网膜病变的光学相干断层扫描.国际眼科杂志 2006;6(5):10781081
7孟晓红，阴正勤，王一，等.高度近视性黄斑病变光学相干断层扫描检查的临床意义.重庆医学 2004;33(9): 13661367
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9刘清云，胡洁，胡逸群，等.糖尿病患者有临床意义黄斑水肿的OCT临床分型.中国实用眼科杂志 2009;27(3): 251254
10 Cukras C， Fine SL. Thermal Laser Treatment in AMD:Therapeutic and Prophylactic. Int Ophthalmol Clin 2007;47(1):7593
11 Lowe DR. Managing AMD How technology impacts riskassessment，prevention and patient education. Opometric Management 2009;4:3033
12 Chang EW， Kreis AJ， Wong TY， et al. Dietary w3 Fatty Acid and Fish Intake in the Primary Prevention of AgeRelatedMacular Degeneration. Arch Ophthalmol 2008;126(6):826833
13汤洋，唐罗生.老年黄斑变性43例光学相干断层扫描分析.国际眼科杂志 2007;7(1):121123
14郑吉琦，王青.OCT在视网膜疾病诊断中的应用.青海医药杂志 2008;38(12):47
15王玉，李镜海，刘健，等.光学相干断层扫描在经瞳孔温热疗法治疗老年性黄斑变性中的应用.中国实用眼科杂志 2004;22(2):130132
16 Netland PA， Kanner E， Salim S， et al. A clinical approach for evaluation of glaucoma patients. Ann Ophthalmol ( Skokie) 2009;41(2):7786
17 MacNeaill BD， Lowe HC， Takana M， et al. Intravascular modalities for detection of vulnerable plaque: current status. Arterioscler Thromb
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18 Pula JH， Reder AT. Multiple sclerosis. Part I: neuroophthalmic anifestations. Curr Opin Ophthalmol 2009;20(6):467475
19 Coxson HO， Mayo J， Lam S， et al. New and current clinical imaging techniques to study chronic obstructive pulmonary disease. Am J Respir
Crit Care Med 2009;180(7):588597
第7篇：对班级的建议范文
关键词：学前教育；幼儿；问题；建议
引言：学前教育是孩子进入学校教育的第一步，怎样才能让孩子走稳第一步，是学前教育机构的责任和义务。只有解决学前教育出现的各种问题，才能提高全民素质，才能改变突破学前教育的瓶颈，才能保障孩子的安全和身心健康。百年大计，教育为本，教育如此重要，教育的第一步就显得更为重要。
一、我国学前教育存在的问题
（一）缺乏政策和法律依据
国家颁布关于教育方面的法律法规中，没有关于学前教育的法律条文，由于学前教育缺乏必要的法律支持，长期以来，民办幼儿园办学机制没有了政策保障，出现不规范的办园行为、不明确的办园标准、不健全的准入制度等问题。
（二）入园问题日益突出
近20年我国政府投入的学前教育经费，一直在总教育经费的1.2%至1.3%之间，远远低于世界水平。学前教育规模不断在扩大，学前教育资源却严重不足，而且不足的情况会更加严重，造成学前儿童“入园难”、“入园贵”的情况。
（三）儿童安全得不到保障，身心健康令人担忧
近年来多地发生持刀闯入幼儿园伤害幼儿事件充分暴露出学校安保的漏洞。而且受伤害的群体呈现低龄化趋势，校园安全问题在幼儿园、小学生中频现。学龄前儿童身心健康同样令人担忧。而且很多幼儿园存在虐童事件，这些虐童事件令人触目惊心，严重者给孩子一生留下阴影。这些问题都会给学龄前儿童身心造成伤害，孩子的身心健康令人担忧。
二、规范学前教育机构办园行为的建议
为了规范学前教育机构办园行为，保障幼儿安全和身心健康，提高教学质量，提出几点规范建议：
（一）建立健全学龄前教育法律规章，规范管理
法律规章及条例给学龄前教育的健康发展提供了法律依据，不仅能够维护学龄前儿童的权益，也保障了学龄前办学机构的合法权益。各地区要根据本地区实际情况制定符合本地区的规章条例，条例制定要全面、切实可行。
要严格遵循办园制度，对学前教育机构实行登记注册制度。学前教育机构的设立、停办一律由所在辖区教育局审批登记注册，并报辖区教育局备案。未经审批，任何单位和个人不得设立或停办学龄前教育机构。未取得办园许可而擅自招生的，坚决予以取缔。还要规范幼教行为，各学前教育机构要严格遵循《幼儿园教育指导纲要》的要求，以做游戏为基本形式，开展趣味性的活动，不能把幼教内容小学化。同时，需要规范教材管理，各学前教育机构不得随意设置课程，以加重幼儿学习负担，不能用小学教材教授学龄前儿童。并且，需要严格控制班额，幼儿园每班幼儿人数一般小班（3岁-4岁）15人，中班（4岁-5岁）20人，大班（5岁-6岁）25人。除此之外还应规范办班行为，城市小学不得举办学前班，幼儿园不得举办学前班。
建立定期和不定期检查制度。在和各辖区教体局检查的基础上各学前教育机构自查，建立相关责任机构对所管辖幼儿园实行每年定期检查和不定期检查相结合的制度。定期检查工作和督导评估或其他工作结合进。不定期检查根据情况随机进行，同时实行学龄前教育机构日常管理记录制度。
（二）加大力度解决入园难问题
明确相关部门的职责，需要明确规定教育、人事、财政、卫生和劳动保障等相关部门的责任，确保各部门对办园支持。政府加大学龄前教育事业的资金投入，北京计划3年内投入15亿建立118所公办幼儿园，5年内投入50亿，新建300所幼儿园。即使这样的投入也不能满足新增学龄前儿童入园的需求。除了这些措施外还有几点建议供参考。首先，发挥民办园力量，民办园与公办园共同解决入园难问题。如果只走新建公办园或扩办公办幼儿园这一条路，一者建设周期长，二者投入巨大，三者师资培养需要时间。所以短期内扩办公办园不能解燃眉之急。其次，把非正规园纳入学前教育监管体系，虽然目前许多民办幼儿园办学许可手续不健全，但他们却能在弥补孩子入园缺口上起着关键作用。政府应正视民办园在满足入园需求中发挥的关键作用。对这些民办园予以登记，对其指导、扶植，使其短时间内步入正轨。
最后，让公办幼儿园的师资流动起来，通过传帮带和频繁的互动交流帮助提升幼儿教育的整体水平。大城市教育资金和师资集中在部分优质幼儿园，应形成一个优秀幼儿园传帮带多个普通幼儿园的局面，促进优秀教育资源利用效率最大化。
（三）建立学龄前儿童安全保障体系，确保身心健康
学龄前儿童安全问题是靠学校、社会、家庭、的共同努力。首先，学校做好相关的安保措施，门卫人员严格把关，按规定时间开关大门。对公事来访者问清事由，并进行登记。如发现有紧急情况或有危险发生能及时发现并能传递警报，能够及时联系各部门，第一时间保护儿童安全。其次，建立健全房屋、设备、交通、消防、食品等安全防护和检查制度，防止各种意外伤害事故的发生。严禁使用有毒、有害物质制作设施、用具、玩具、教具。再次，教师和家长也要采取适当方法有效开展幼儿自我保护、自我救助的教育活动，培养幼儿自我保护的能力。使学龄前儿童掌握日常安全知识。承担起各自的责任，共同努力把安全隐患降到最低。最后，各学前教育机构和幼儿教师必须用心关爱幼儿，重视幼儿身心健康，平等对待每一个幼儿，严禁挖苦、讽刺、恐吓、虐待、歧视、体罚或者变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。
结语：随着现代社会的进步，学龄前教育的重要性为更多的人所认识，所以许多国家都关注学龄前机构的发展。做好学龄前教育机构的管理工作，能够实现学龄前幼儿保育和教育双重的功效。和谐社会构建和谐教育，政府的责任是努力办出人民满意放心的学前教育，使学前教育机构要遵循幼儿成长规律，办出符合幼儿成长的教育机构。因此，加强学前教育机构的管理，规范办园行为，提高学前教育管理水平和确保保教质量，是推进学前教育事业和谐健康快速发展有效途径。
参考文献：
第8篇：对班级的建议范文
一、民办培训学校财务管理存在的问题
（一）经费收支不规范
民办教育举办者往往以追求投资回报最大化为办学宗旨，这往往与民办教育管理机构所要求民办培训学校办学宗旨有冲突。如培训收费标准不公示，超标准收费，擅自增加收费项目，不按规定公示核定的收费项目、收费标准以及收费依据等。对于一些必须向教育主管部门及物价部门报备的收费项目不报备，没有履行报备义务，把办学作为一种赚钱的工具等。学费支出管理管理混乱，没有严格按照教育部门规定设置独立账户管理学费，专款专用，办学支出随意浪费。甚至出现个别人员利用管理漏洞私吞学费等。
（二）内部控制存在缺陷
民办培训学校设立主要宗旨以非盈利为目的，有别于公司制企业，成立之初重教学轻管理，在诸如采购、付款、资产管理等日常运营中常存在内控缺陷。如办学采购不规范，没有相应采购计划，或计划比较随意，缺少采购比价，采购合同制定存在商业回扣、滋生腐败等。付款缺少合同及发票支撑等或者合同及发票不全不规范。学校教学用设备和仪器，无专人管理，没有形成定期资产盘点制度等，缺少必要的资产保护措施。
（三）费用管理混乱，支出随意
违反财务制度管理相关规定，费用发生未取得发票，或者发票不规范。如外聘专家及其他务劳人员支出白条或仅有银行流水，未申请代开发票。业务开拓市场费用支出随意，违反中央相关精神要求，存在商业贿赂等法律风险。业务招待费支出中业务关系和私人关系混淆，造成支出浪费。缺少完备的出差报销制度，差旅费报销不规范，存在虚报出差费情况，如本可以电话网络解决的问题申请出差，甚至为办理个人私事以公家名义出差，虚列出差天数并申请出补助，甚至找关系虚开住宿发票报账等。
（四）未形成有效的预算制度
民办学校对财务预算管理的重视不够，尚未建立一套完整的预算管理体制，未设置预算机构，各部门不参与预算的编制，认为预算管理只是财务部门的事，只关注编制的预算能否为本部门带来更大的利益。由于各部门缺乏预算责任意识和工作的积极性，在重大决策方面也与预算管理部门缺乏沟通，从而直接影响到预算执行效果，致使预算管理目标难以实现，预算的管理作用难以得到充分发挥。
（五）财务人员素质低下，未能跟上培训学校发展
如领导随意安排自己亲属任职财务工作，相关财务岗位未接受相关业务培训，对业务不熟悉。导致财务部门只会听从于领导的指示，不能坚持自己的原则，法制观念也相当地淡薄，助长了一些违法财经法的行为。财务管理人员水平参差不齐也导致了职校的财务管理不能适应现代管理的需求。
二、对民办培训学校财务管理的几点建议
（一）经费收支规范化，严格按照主管教育部门规定，科学合理制定学杂费收取标准，对学杂费收入专款专用，防止挪用甚至被部分人员侵吞。严格按照上海市八部委颁发的《上海市教育培训机构学杂费专用存款账户管理暂行规定》要求，设置学杂费存取专户和最低余额保障金专户。保障教育培训机构收取的学杂费主要用于教育教学活动，维护受教育者和教师的合法权益，保障教育培训机构的办学资金和合法收益不受侵害。培训收费标准和退学、退费规定必须公开透明，不得巧立名目高收费、乱收费。学生退学的，要按学生实际学习时间和有关收退费规定核退部分费用。
（二）对内部控制，根据国家的法律法规，与院校的实际情况相结合，制定出一份符合培训学校情况的内部控制制度及管理制度，并逐层落实，互相?M行监督。严格按照《企业内部控制基本规范》要求，对资金使用、采购付款、资产管理等进行科学设定控制流程及不相容职务岗位分离。与约束诸如培训用酒店、车辆租用等需要有专人询价，并经分管领导确认，对于大额合同及资金支付需上院办公会集体决策。外聘专家课酬谈判需经两名相关人员参与谈判过程并形成书面记录并报院主要负责人同意。各个部门的职责与权力分工应明确，既做到互相监督又能互相激励，对于执行内部制度的态度及实际行动来决定奖罚，将工作与职务的升降相结合，既有压力又有动力，最终使内部控制机制得以严格的实施。
（三）对于费用管理，需要公司相关部门配合财务部根据学校具体业务特点制定相应的财务管理制度。如对于外聘专家课酬及其他临时人员劳务费，需要签订相应合同，财务人员据此计算代扣个人所得税，根据完税凭证去税务局申请代开劳务发票。如业务招待费可以实行三单控制，即申请单、发票及菜单。在业务发生前需事前报批，包括招待人员人数，费用标准等。报销时连同发票及菜单作为附件，财务人员据此审核。尽量发现学校内部的潜力，使资金的使用合理化，开源节流，避免浪费，就能够提高经费的使用率，进而减少办学成本。制定完整的出差报销制度，出差申请经部门主管及院领导签字，包括出差用餐及招待规格事前报备，住宿机打发票备注日期，出差招待费附明细清单等，从制度上防范虚列出差报销及补助情况。
（四）预算是财务管理中非常重要的一部分，是学校财务活动可以顺利进行的前提。制定预算要从实际情况出发，在进行年度财务预算时要根据支出与收入情况，精确计算，对每项支出都要精打细算。在执行的时候也要建立相应的跟踪、分析机制，监督执行人按规定办事；在审批资金时也要严格控制，明确预算编制方法和审批程序，预算的编制应当坚持统筹兼顾、保证重点、注重效益、勤俭节约的原则。校长负责组织财务部门会同有关职能部门拟订年度预算，由学校决策机构审核批准。预算一旦实施对民办学校的业务活动具有约束力，未经规定程序原则上不得改变。
（五）对于财务人员管理，需要学院领导足够重视，财务负责人实行职务回避制度，决策机构成员的直系亲属不得同时被聘任为民办学校财务负责人。加强会计人员的业务知识培训及职业道德培训。如会计电算化的推广就把以往处理账目的繁杂变得更加准确和细致，节约了大量时间，提高了工作效率。有别于公司制企业依照企业会计准则进行相应账务处理，培训学校需要根据民间非营利组织会计制度进行财务处理及报表编制。按财务工作的特点和岗位需求，制定详细的部门考核方案。
第9篇：对班级的建议范文
关键词：民办高校；艺术设计专业；师资队伍建设
随着经济文化的发展，中国艺术设计产业逐步壮大，艺术设计专业成为当前热门专业，我省民办高校几乎都开设了艺术设计专业，形成“校校有艺术，院院有设计”的局面。要培养出高素质的本科应用型人才，民办高校必定要以社会需求为导向，以质量为生命线，而良好的师资队伍正是民办高校质量保障和持续发展的基础。笔者在对湖北武汉地区几所规模较大民办高校艺术设计专业进行调查了解后发现，其教师队伍的现状和存在的问题，在民办高校师资队伍建设领域带有一定的普遍性。
1 民办高校艺术设计专业师资队伍建设的现状
1.1 师资结构不尽合理
民办高校艺术设计专业的专职教师以青年教师为主，经调查发现35岁以下的年轻教师占到90%以上，年龄多在25～35岁之间。从学历结构上来看大都具备硕士学位，主要有两种情况，一种是优秀本科生毕业后进校，在校工作期间继续攻读在职研究生，获得硕士学位；另一种则是刚毕业的高校研究生。由于引进较高层次人才如教授、博士有一定困难，民办高校艺术设计专业教师职称组成也以助教和讲师为主，教师整体职称偏低。从总体来看，中青年学术骨干严重不足，尤其缺乏具有较高学术水平和组织能力并能有效带动学科发展的领军人物，老中青学术梯队尚未形成。
1.2 师资队伍不够稳定
民办高校对教师实行的是择优录用的聘用制，一般定期与教师签订劳动合同。此外，社会上还有部分人对民办高校的认识存在偏见。青年艺术教师虽然有着高学历，但由于社会认同感低、职称低、薪酬低与从事其他行业的艺术工作者相比收入差距较大，面临着非常现实的经济压力和生活压力。学校对这些青年老师往往重在使用和管理，而缺乏人文关怀，导致一些教师对工作满意度低，找不到归属感。一部分艺术设计专业教师只想多上课多拿课酬，上完课就走人；另一部分青年教师则只上基本课时拿基本工资，主要精力放到校外发展第二职业或兼职挣钱；还有一部分真正有能力和实力的青年教师在经过最初的积累、羽翼丰满后也纷纷另攀高枝。民办高校艺术设计专业师资队伍的不稳定比其他专业更加突出，教师流动性较大，对教学环节的连续性、对学生思想的稳定性都产生一定不良影响。
1.3 师资队伍专业实践水平有待提高
民办高校的人才培养目标是把学生培养成既具有本科理论知识基础，又具有较强实际操作能力的复合应用型人才。而民办高校艺术设计专业教师绝大多数是刚从高校毕业就进校参加工作，缺乏艺术设计相关的实际工作经验，对行业发展本身缺乏了解，来不及进行系统的业务培训就匆忙登上了讲台。因此，在教学活动中往往以理论知识的讲授为主，无法结合艺术设计领域的实际进行有针对性的教学，难以将理论部分与实际应用密切结合，最终给学生留下“泛泛之谈”、“理论与实践脱节”、“学无所用”的印象。
1.4 师资队伍科研实力有待加强
一方面大多数民办高校师生比例配备还不完善，学生多，教师少；另一方面专职教师迫于经济压力，也愿意承担超课时的教学任务，导致大多数青年教师每天都忙于备课上课，超负荷的教学工作使他们无暇把精力和时间投入到科研工作中来，部分老师缺乏基本科研方法、科研规范以及对科研申报程序的了解。尽管也有部分专业学术能力较强的教师有一定科研意识，但由于其社会阅历浅又缺乏有经验的教师的指导，造成科研成果分散，不集中、不系统且关联性较差，人员各自为阵的局面。再者，有些民办高校对科研工作重视不够、不愿意大力扶持和投入，的版面费、调研经费均需教师自掏腰包，导致青年教师的科研积极性大大降低。此外，民办高校艺术设计专业科研团队整合能力不强还体现在教师对学科前沿的发展情况不够了解，科研服务教学的氛围不浓，科研经费过低等方面。
1.5 师资培养机制不够健全
艺术设计无疑是一个与各种技术同步发展的专门领域，它是创意、技术、工艺和材料的整合。民办高校要培养适应社会、市场需要的应用复合型设计人才，需要教师随时掌握市场动态、拓宽专业口径，注重知识的渗透与实践的应用，在教学中除了传授基本知识外，关注当代艺术设计行业的发展趋势，在课程设计和教学内容安排上与市场接轨，同时注重更新教学手段，创新教学观念，加强新形式、新内容的探索。然而，目前大部分民办高校对教师重在使用，缺乏有计划的培养与定期培训，普通教师很少有外出学术交流、学术会议的机会，能够外出进修学习、做访问学者的更是凤毛麟角。
2 民办高校艺术设计专业师资队伍建设的对策分析
2.1 优化师资结构，加强“双师型”教师队伍建设
建立适应民办高校发展需要的，符合民办高校办学定位与办学特色的，区别于研究型大学和职业高等教育的“双师型”教师队伍。师资队伍建设需坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则，以专业教师队伍建设为重点，努力建设一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师构成的专兼结合的教学团队。民办高校要加大对骨干教师和学科带头人的引进力度，对于高职称的学科、学术带头人和紧缺专业人才，应给予一定的政策倾斜，保证师资队伍的职称结构比例合理。此外，要主动聘用具有丰富实践经验的艺术设计专业人才，如聘请一些专业领域内的设计师、专家到校任教或指导，他们带来的不仅仅是宝贵的实际工作经验，同时也将行业对人才培养的要求、行业发展的新动向、新材料和新工艺的运用等信息传递给学校。
2.2 提高教师地位待遇，加强教师的职业安全感
一方面民办高校要进一步加强师德师风建设，在教育教学理念、工作责任心和教书育人等方面建立完善的师德标准和考核制度，提高师资队伍的综合素质。另一方面，社会和各级教育行政管理部门要积极营造尊重民办高等教育教师的风气，使其真正与公办高校教师平起平坐，享有同等的权益。民办高校应当依法保障教师的工资、福利待遇，使其在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教师同等权利，从而稳定师资队伍，确保教育质量的提升。
2.3 紧抓实践育人水平，加强教师专业化素质培养
艺术设计是一个兼备艺术与技术的专业，特别是对于实践教学，艺术专业人才培养模式要从“专业型”向“复合型”转变，从“知识型”向“能力型”、“创新型”和“应用型”转变。就目前来看，实践育人特别是实践教学仍然是民办高校艺术设计人才培养中的薄弱环节，要加强教师专业实践水平，提高教学质量，需采取措施鼓励教师重视专业实践教学和教学能力的学习和提高。加强校企合作，实施青年教师深入企业开展产学研合作的行动计划，积极动员组织青年教师深入基层一线创新创业，让青年教师到企业服务，锻炼和培养青年教师的创新精神和实践能力。鼓励和支持骨干教师建立不同方向的艺术设计工作室，倡导项目化教学形式，按照科学规划、合理调配、保障经费的原则，坚持在职培养为主，外出培养为辅，多种培养形式并举，不断提高教师的专业实践水平。
2.4 加大科研经费投入，加强科研团队建设
民办高校必须重视科研建设并加大科研经费投入才能鼓励青年教师抛开后顾之忧，大胆创新，促进学科的良性发展。一是制定和健全加强教学科研工作的管理制度，建立教科研专项资金，加大科研奖励，支持中青年骨干教师申报校级、省级教科研项目，积极投身学术研究，提高教师的研究能力和科研水平。二是整合优化学科资源，通过科研团队的建设，打造一支由学科带头人组成的学术水平高、研究能力强、结构优化、德才兼备的艺术设计科研团队，提高科研成果质量。三是鼓励和支持潜心科研、创新性强的优秀教师将最新的科研进展及时转化为教学内容，以科研促教学，逐步形成特色研究方向，构建有民办高校艺术设计专业优势的学科平台。
2.5 完善师资培养机制，加强对教师培养培训工作的统筹规划
完善培养培训制度是加强民办高校教师队伍建设的紧迫任务。第一，推行“以人为本”的管理理念，坚持民主、平等、服务的原则，以教师为中心，把满足教师的需求、调动教师的积极性、主动性和创造性放在首位，努力增强民办高校教师的归属感。第二，开展岗位培训，制订教师岗位培训计划，在目标要求、培训内容、发展规划等方面进行详细安排，并定期组织考核验收。第三，支持青年骨干教师到专业美术院校进行学者访问或深造，汲取前沿专业知识，加强艺术设计专业知识继续教育培训。第四，鼓励和支持教师参加校内外学术交流，如高水平的教学讲座、教育教学理论学习班、教学经验交流研讨班等等，以使他们不断更新知识，提高教学质量，促进师资队伍建设向健康、良好的方向发展。
3 结语
民办教育是教育发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。要培养适应艺术设计创意产业第一线所需要的高素质本科应用型设计人才，民办高校必定要把师资队伍建设作为重中之重。建设一支结构合理、实践能力强、高素质的教师队伍是民办高校教育改革与发展中至关重要的问题，也是民办高校持续健康发展的重要保证。
