诚信教育讲座精选(九篇)

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第1篇：诚信教育讲座范文

关键词:高校;大学生;诚信教育

一、问题缘起

在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出“办好中国特色的社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”。“诚信”是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观个人层面的基本价值追求之一，也是现代社会公民必须具备的基本素质。高校作为培养社会主义合格接班人的重要阵地，在社会主义市场经济条件下培养大学生的诚信意识，需要构建完善的诚信教育体系，将诚信教育贯穿大学生活全过程。当前，仍有少数大学生存在不同程度的诚信失范行为，这从一定层面上反映了部分高校在诚信教育方面存在不足。探究高校大学生诚信教育，对高校人才培养和践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。本文通过对近年来上海交通大学开展诚信教育情况进行分析，探究贯穿学生日常学习、课余活动等多维度的诚信教育体系，为不断完善高校诚信教育提供参考。

二、当前大学生诚信失范的表现及高校诚信教育存在的问题

近年来，随着社会上一些造假和腐败的不良习气渐渐传入校园，大学校园内的诚信缺失现象也时有发生，大学生诚信缺失的问题开始逐步引起大学管理者和社会的广泛关注。简而言之，当前大学生诚信意识缺乏主要体现在如下几个方面:学业诚信缺失，主要表现为考试作弊屡禁不止和违反学术道德;经济诚信缺失，主要表现为钻学校奖、贷、勤、助、补、减、免等体系空子，冒领、多领助学金、助研费等;求职诚信缺失，主要表现在毕业生在求职时伪造履历、随意毁约。这些现象的发生，都与高校诚信教育缺失有着直接的关系。笔者认为，国内高校在开展诚信教育上存在以下不足之处:一是诚信教育并未得到真正的重视。培养大学生的诚信品格，需要高校人才培养之初就上升到办学理念上来，然而，在现实中，部分高校对诚信教育重要性认识不足，仅仅将定期开展诚信教育活动当作完成上级主管部门的规定任务，而非从人才培养理念上重视诚信教育，这直接影响到了高校开展诚信教育的实效。二是开展诚信教育方式有待改善，大多数高校仍靠灌输式的教育，在诚信教育的过程中缺少大学生的主动参与，缺乏激励机制。当前一些高校进行诚信教育时，仍停留在单向的管控思维，僵化地采取批评、惩罚的教育手段，片面强调制度对学生的约束作用，没有充分发挥学生在诚信教育中的主体作用。缺乏激发学生讲诚信的激励机制，导致学生诚信人格培养成效不佳。三是部分高校诚信教育环境存在问题。高校开展诚信教育，只有广大教育工作者以身作则，言传与身教并重，才能收到良好教育效果。但是近年来暴露出来的学术不端、论文造假等教育者本身的诚信缺失问题对高校开展大学生诚信教育造成一定的负面影响，势必削弱了高校诚信育人的实际效果。

三、上海交通大学开展诚信教育的思路与举措

上海交通大学具有注重诚信的百年传统，在开展诚信教育上提出了“积极探索诚信素养形成规律，坚持诚信教育的科学性;促进学生道德认知与人格养成，提高诚信教育的实效性;培育诚实守信的德育环境，注重诚信教育长期性和常态化”的工作理念，在诚信教育体系化建设、制度化建设和诚信教育系列活动的开展上形成了具有鲜明特色和创新性的工作思路，在国内同类研究型大学中起到了引领作用。上海交通大学于2004年启动第一届“诚信月”主题教育活动，已连续举办至今，通过诚信签名、诚信书签、诚信展板等活动强化学生诚信意识;2009年，初步构建形成比较完善的诚信教育体系，严把“新生”、“课程”、“学术”、“贷款”和“主题教育”五大契机。

(一)上海交通大学开展诚信教育的思路

上海交通大学紧密围绕“知识探究、能力建设、人格养成”三位一体的人才培养理念，着力培养学生的诚信品质和诚信人格。在巩固以往诚信教育成效的基础上，积极推进全员参与、全过程、全方位的诚信教育常态化建设。在新生入学教育、学风考风教育、学术诚信教育、贷款管理、主题教育和诚信求职教育等环节上，建立健全完善的规章制度，及时把握重要时点，扎实推进日常教育，逐步建立教务处、研究生院、团委、就业中心、学生事务中心以及各院系多方联动的诚信教育体系。1、成立机构，颁布章程，明确职能。学校于2012年12月24日成立上海交通大学学生诚信工作委员会，颁布了《学生诚信工作委员会章程》。诚信工作委员会由具有良好学术道德和履职能力、为人正派、办事客观公正的教师和学生代表组成。委员具有参与审核各学院(系)的学业诚信工作报告、参与受理和处理关于各学院(系)所作处理的异议申诉等权利。对学生发生的每一例考试舞弊事件，都会严格按照《上海交通大学学生违纪处分条例》中相关条目规定，并依据《上海交通大学学生手册》、《上海交通大学研究生手册》中的《上海交通大学课堂教学秩序管理规定》和《上海交通大学考场规定》等相关条例，进行及时有效的处理。对学校学风建设、考风建设起到了积极的推动作用。2、注重把握重要时点。新生入学时，坚持定期开展的校纪校规考试;期中考试前，按时召开诚信考试主题班会;期末考试前期，通过案例教育、违纪展板号召诚信应考;毕业设计阶段，开展学术规范教育;在毕业求职阶段，严控简历作假、杜绝随意违约事件发生。3、注重日常教育。通过宣传引导、调研访谈、主题讲座、党团活动、班级管理、学术规范、口笔交锋、树立典型、特色活动等开展形式多样的常态化的诚信教育。

(二)上海交通大学开展诚信教育特色举措

1、新生入学诚信教育。通过校党委书记第一堂课、院系新生入学教育、导师谈话等环节培育和引导正确的学术价值观，育诚信人格。2、举办诚信教育讲座和诚信论坛。通过诚信贷款讲座、诚信理财讲座、诚信宣誓等活动提高学生诚信贷款、按时还款的意识，固化诚信教育的成果。对高年级学生和研究生侧重学术诚信，开展博士生论坛，邀请院士主讲学术诚信。同时在博士生论坛中开展学术规范写作的主题报告会。3、通过创建诚信班集体、评选大学生自强自立奖、开展就业诚信专题宣传等活动，塑造良好的学风和班风，充分发挥典型人物、典型事迹的舆论引导功能和典型示范功能，提高大学生诚信人格的养成。4、开展诚信月主题活动。坚持开展诚信月主题活动的品牌效应，通过“诚信心理剧”、诚信宣传片等方式深化诚信月品牌活动的内涵，让诚信教育始终贯穿学生的大学生活，全面提升诚信教育的实效。

四、完善高校大学生诚信教育的三点思考

对于完善高校大学生诚信教育，本文有以下几点思考:

(一)实现全员、全过程育人

在国内高校，包含诚信教育在内的大学生德育一般由专业思政教师及政治辅导员来开展，其他专业教师及职员并未包含在德育主体之内。作为一种价值取向，只有发动高校内部教职员工人人讲诚信，校、院、系行成合力，实现全员育人，诚信教育才能真正出成效。同时，要将诚信教育贯穿大学生成长的全过程，注重把握重要时间节点，在新生入学、军训、考试、发展党员、毕业季等重要时间节点，加入诚信教育内容，围绕学术诚信、就业诚信、生活诚信等专题，开展各类诚信主题教育活动，引导大学生提高诚信意识，加强诚信观念，塑造诚信品质，做到在学习、生活中处处实践诚信。

(二)以制度建设为抓手，探索激励机制

根据高校实际情况，成立专门诚信工作委员会，吸纳教师、学生、管理人员等各方面意见，完善学业诚信守则、学生违纪处分条例、学术不端处理办法等各类管理制度，构建高校学生诚信评价体系。探索诚信激励机制，建立有针对性的具有教育和引导意义的大学生信用档案，记录大学生在校期间的诚信表现，在奖学金评定、就业推荐及保研录取等方面将大学生诚信度作为重要参考，并根据诚信档案，在大学生完成学业毕业之时颁发“德育认证”证书，充分发挥奖励机制在大学生诚信教育中的作用。

(三)注重宣传教育，引导学生自我教育

注重利用网络新媒体，采用当代大学生喜闻乐见、易于接受的方式开展各类诚信教育宣传活动。同时，要结合大学生实际，注重引导学生的自我教育，充分发挥学生组织的影响力，通过树立诚信典型，例如“榜样的力量”颁奖典礼等活动，树立优秀学生榜样，传递校园正能量。

参考文献:

［1］向欣．关于加强大学生诚信教育的思考［J］．西南交通大学学报，2003，(11)

［2］孙俊．大学生诚信教育存在的问题及其对策［J］．当代教育科学，2009(11)

［3］谢晶．高校学生诚信现状及诚信体系建设研究［J］．太原城市职业技术学院学报，2014，(7)

［4］黄倩倩．高校诚信教育存在的问题与对策探究［J］．齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，(3)

［5］崔轶华．加强大学生诚信教育实效性的对策分析［J］．内蒙古财经大学学报，2015，(1)

第2篇：诚信教育讲座范文

Abstract: The accounting credit has become a social problem. The paper analyzed the status of accounting credit construction at university, and proposed measures for improvement.

关键词:会计诚信;现状;改进措施

Key words: accounting credit;the status;improvement measures

中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0043-01

0引言

在竞争日趋激烈的市场经济环境下,会计诚信缺失现象屡见不鲜,且越发严重。会计诚信的缺失给企业、合作对象、市场经营秩序以及投资者都带来了巨大危害。会计诚信问题日益引起人们的关注。当然,会计诚信的缺失有很多原因,比如会计信息的不对称、利益驱动、惩罚力度不够等,但是,笔者认为提高会计人员诚信素质是解决会计诚信问题的关键,而教育是基础。美国会计教育改革委员会一号公告中指出“会计教育的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员,而是培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。作为一名教育工作者,不仅要反思高校作为培养高等人才的摇篮,在重建会计诚信时能做些什么。

现在,人人都在讲诚信。诚信是什么?诚信,顾名思义就是诚实守信。诚信是升华的结果,是道德的完美。会计的诚信关系着个人对于社会的责任感,和国家的和谐稳定。正如我国现代会计的奠基人、杰出的会计教育专家潘序伦先生所说:“立信,乃会计之本。没有信用,也就没有会计”。会计教育界承担着对会计工作者进行诚信教育的重任,因此必须从高校会计专业开始,对会计工作者进行诚信教育,提高他们的社会责任感,把他们培养成为德才兼备的会计人才。

1导致诚信教育现状的原因

1.1 大学生价值观念的不良倾向给诚信教育带来阻碍很多大学生在就业求职时择业功利性倾向严重,即讲求实惠,如片面追求高收入,片面追求有利于个人发展,讲个人需要多,讲究奉献社会少,社会责任意识淡薄,当个人利益和社会需求发生矛盾时,首先把个人利益放在首位。没有清晰的自我认知和必要的职业生涯规划意识,职业目标短视,自身人生价值缺失。这就使得很多学生在面对利益的诱惑和就业的压力时选择造假。

1.2 会计本身的特点及局限性随着企业中新业务、新情况和新问题的大量涌现,会计的工作准则及方式都在不断的更新中。2006年财政部相继了企业会计准则和会计准则应用指南,标志着我国构建起了一套企业会计准则完善体系。新的准则针对某些事件的会计处理方式并没有给出特定的处理方式,而只是制定了相关标准,允许企业根据自身的实际情况进行处理,但是不能够违背准则的标准。这样就使得会计的工作方式更加自由,让他们能够依照自己的想法去处理,这就为会计人员制造虚假会计信息提供了想象的空间和职务上的便利。也就更需要在高校开展本科会计专业诚信教育,提高高校会计专业学生职业道德观念。培养作风过硬、恪尽职守、遵纪守法、廉洁奉公、爱岗敬业的会计人员队伍。

2高校会计诚信教育的现状

2.1 会计教育片面的重视技能教育,忽略职业道德培养目前传统的会计教育方式片面的注重对学生会计职业技能的培养,但是往往忽略了对学生进行职业道德的培养。在进行会计教育的时候,很少有学校开设培养学生职业道德的课程,即便有的学校开设了相关课程,但是也只注重公德教育,达不到培养学生职业道德以及诚信意识的目的。

2.2 对高校会计诚信教育缺乏系统的理论研究高校会计教育,多强调会计教学质量,追求学生的考研率和就业率,至于在校会计专业学生的诚信度如何,学生毕业后的诚信表现如何,有没有做假账,却不算在学校教育成果中。至于如何在高校开展会计诚信教育,更是缺乏详细、系统、深入的理论研究。

3加强会计诚信教育的措施

3.1 优化教育环境学校的育人环境在很大程度上影响了会计诚信教育。学校首先要优化育人环境,形成诚信的校园氛围。通过倡导、赞扬、鼓励诚信的行为,贬抑、谴责查处会计造假等不良行为,将有助于学生分清是非,形成良好的风气,使学生处于一种良好的氛围之中,潜移默化地受到教育和同化。通过公共道德课程的教育引导学生用正确的人生观、价值观来看待社会上某些诚信缺失的现象,使学生坚信诚信是市场经济发展的必然要求,也是会计人员的必备素质。从学生的入学教育到日常教学、毕业前教育和毕业后追踪,各个环节都要加强会计诚信教育,让诚信教育真正融人大学生活,为将来走向工作岗位奠定诚信基础。

3.2 完善课程体系改变传统教育中轻职业道德建设的观念,进一步完善会计的课程体系,增设会计诚信教育的有关课程,如《会计诚信学》、《会计职业道德》、《会计诚信案例》等课程,有针对性地结合社会现象予以讲述,加强学生的会计职业道德教育。会计诚信教育可采取“基础课―案例教学―专家讲座―社会调研实践―职业测试”多元化的模式,拓宽与完善会计专业的诚信教育课程体系。

3.3 提高教师的职业素质教师作为学校教育的最终实施者,其一言一行,举手投足都是最直接、最有力的教育榜样和典范。教师的个人诚信素养、教育价值观、职业道德、专业水平等都会对学生产生极大的影响。教师首先要加强道德修养,以正直、诚实、严谨、科学的人格魅力影响学生。教师还应树立教书育人的思想观念。做到师者,不仅要授业、解惑,还要传道。在教学中,时刻不忘对学生的诚信教育,以自己良好的道德形象带动广大学生树立起诚信的形象。

3.4 灵活多样的教育形式会计诚信教育不仅仅局限于课堂讲授,还应当组织灵活多样的教育形式。比如组织团体讨论、辩论会、角色模拟、参观学习、经验交流等各种形式。教师应鼓励学生关注相关信息,通过报纸杂志、电视或网站收集各种案例。应当建立教师和学生的沟通平台,如可以通过知心信箱、电子网络等多种方式了解学生的思想动态,及时沟通。还要让学生养成独立思考、分析问题、解决问题的能力。让他们更深刻地理解会计职业道德,更加适应即将面临的社会角色。学校还可以聘请单位会计人员、审计人员、注册会计师、税务人员、司法人员等专业人员开展讲座,以实际案例对学生进行职业道德和法制教育,增强会计诚信教育的说服力,提高学生的学习兴趣,使学生牢固地树立职业道德观念和道德风险的防线。

3.5 毕业生跟踪调查,加强会计诚信教育的理论研究高校教师应在学生毕业后,详细了解每个毕业生在会计工作中的诚信状况,对学生的会计诚信状况进行深入、详细、系统地研究,为我国会计诚信教育提出最佳途径。

参考文献:

[1]张玉英.高校会计诚信教育探讨[J].考试周刊,2009,(2).

[2]赵红荚.高校会计专业职业道德教育[J].产业与科技论坛,2008,(7).

第3篇：诚信教育讲座范文

8月11日，新疆维吾尔自治区教育系统第一期家长学校管理者和骨干教师培训班开班。来自全疆教育系统的教育部门负责人、学校领导和班主任等近200人参加培训。此举标志着家庭教育工作成为政府行为。新疆此次邀请了全国家庭教育方面的专家对学员进行培训，培训内容包括新时期家庭教育的研究与对策、现代学校制度建设中的家委会、家庭心理健康教育、心理咨询与家庭教育指导、家长学校的合作伙伴等。今后，新疆每年将集中举办2至3期家庭教育专题培训班。到2015年，新疆家庭教育工作将纳入教育行政部门和学校教育工作整体规划，列入年度考核评估。家庭教育工作经费和事业发展经费由各级财政给予支持。各级教育行政部门把家庭教育工作纳入精神文明建设总体规划，纳入当年的工作计划和总结，纳入学校教育教学常规管理，纳入校（园）长目标考核。

（来源：《中国教育报》2013年8月11日）

武汉：构建未成年人“德育3D网”

第4篇：诚信教育讲座范文

一、对大学生进行诚信教育的现实意义

1　对大学生进行诚信教育是时代和现实的要求

大学生是青年中知识层次高、素质好的群体，肩负着建设和谐社会的历史重任，加强对他们的诚信教育是时展的必然要求。首先，诚实守信是党和国家对大学生提出的基本要求。《公民道德实施纲要》，把“明礼诚信”列为公民的基本道德规范之一，号召全社会大力倡导和推进。总书记提出的“八荣八耻”中就有“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”要求，要在全社会进行树立。其次，诚信还是网络时代的要求。由于网络交往中人们行为的符号化，传统道德关于诚信的制约机制被淡化，电脑犯罪屡见不鲜。只有将诚信作为网络沟通的基石，建立网络诚信，网民们才能在网络交往中得益。大学生作为网络使用最多的群体之一，能否正确使用网络和有效实现网上的各种业务，从一定意义上讲，取决于其个人的诚信品质。

2　对大学生进行诚信教育是完善其人格的内在需要

良好的道德品质既是大学生成才目标，也是大学生成才的内在动力和保证，对于大学生而言，要学习的不仅仅是简单的书本知识，还要学习各方面的知识特别是道德知识，大学生正处在人生观的形成和发展时期，其健康人格的塑造不仅关系到大学生本身的健康和成长，也关系到社会的发展和进步，关系到我国市场经济的道德秩序。诚信是大学生健康、独立人格的一个重要体现，诚信教育引导青年大学生培养诚信为本的道德品质，以真诚之心对待周围的人和事，以诚信的原则面对和处理问题，以诚信的态度学习和生活，以诚信的气质相互影响和感染，塑造良好的诚信形象。

3　对大学生进行诚信教育是丰富高校德育内容的现实需要

大学是人生发展的重要阶段。大学生品德优劣的状况与大学接受的教育和自己的努力程度密切相关，打好了道德的基础，就能在未来的发展中抵御各种不良诱惑而始终从善。大学生诚信教育就是教育者按照社会的要求对大学生进行有目的、有计划、有组织的施加影响，使其提升诚信思想从而养成诚信行为习惯的社会实践活动。要教育大学生努力做中华民族美德的传承者，做体现时代进步要求的新道德规范的实践者，要树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的名利观，努力培养良好的品德，提高自身素质，完善人格品质。通过大学生诚信教育，要加深青年大学生对诚信的理性认识，使其理论化、系统化，进一步培养其诚信情感，促使其诚信行为习惯的养成。

二、在构建和谐校园中对大学生进行诚信教育的实践途径

1　实现显性教育中的隐性教育，构建渗透式诚信教育模式

渗透式教育是指运用科学的方法将道德教育的功能目标以一定的载体环境和文化氛围，巧妙地借助语言、文学、体育、艺术等工具，开展丰富多彩并为人们喜闻乐见的群体活动，倡导优良的校风、班风和社会风气，对人进行熏陶感染，使他们在一种不知不觉的愉快的情绪和氛围中，自我感受和领悟，通过量的逐步积累，引起思想发生质变，逐渐达到提高受教育者综合素质的目的，具有“润物细无声”的功能。

(1)寓诚信教育于高校思想政治理论课教学中。传统显性道德教育是一种有明确目的灌输教育。改进显性教育，就要注重显性道德教育课程中的隐性渗透，在把握好外显的课堂教学的知识性、系统性、严谨性、前沿性的基础上，在教育者的价值观念、教学态度、授课方式、个性特点与师生关系上下功夫，使整个教学能在宽松、和谐、自然的气氛中进行。高校把“诚信教育”全面地渗透在思想政治理论课教学中，是贯彻中央精神的重要途径之一，是实施诚信教育的根本保障，这是使诚信教育成为理论化、系统化、经常化的理论保障。诚信教育虽然一直贯穿在学校传统上的思想道德教育里，但是总淹没在其他思想道德教育之中，当前在诚信问题日益严重的情况下，应在思想政治理论课教学中增加诚信教育的比重，推动诚信教育进课堂、进教材、进学生头脑。要充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养学生诚信品质，结合学生特点，实现教书和育诚的统一。

(2)在各种专业课程教育中进行诚信道德渗透。在专业教育中进行道德渗透可以使学生从新的角度和更高层次上去把握和固化其道德观。西方一些学校比较重视在专业课程的教育中进行道德渗透。如，美国许多大学的计算机科学系的学生，要学习技术史和信息革命的影响等课程；学习工程的学生必须考虑社会环境和自然环境的问题。爱因斯坦曾一针见血地指出：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有新理解并产生热诚的感情，那是教育中最基本的东西。”教育者应当深刻地认识到：我们不仅要为社会培养有创造物质财富的人，而且更重要的是要使受教育者全面发展，成为社会大家庭中和谐的一分子。因此，在诚信教育日显重要的今天，我们应当重视并加大力度在专业课中进行诚信道德“渗透”教育，使诚信道德教育在各种专业课程中“无孔不入”，从而达到教书育人的双丰收。

2　发挥学生的主体作用，构建体验式诚信教育模式

体验式教育模式，强调学生自求自得以及自身经历，通过学生的参与、实践、探究，产生体验，发展学生的情感、态度和价值观，促进学生自我认识、自我感受、自我领悟、自我教育与自我成长，以期把低效的学校德育从道德知识的传授中解脱出来，引到解决道德问题能力的培养上，试图构建一种“发展的”、“无灌输”的德育。其目的是要通过生动活泼的德育活动来熏陶、感染、培养学生。体验式教育模式主要从以下两个维度来实施：

(1)自我角色体验。德育过程是引导受教育者个体道德社会化，形成思想道德主体的过程。要使受教育者成为真正的思想道德主体，需要他们认识自己在社会中应担当的角色，接受角色规范，并按这些角色的规范要求行事。在诚信教育中，应着眼于学生这一信用主体，使学生正确认识信用在社会中的地位和作用，认识自己与他人、集体、社会的利益关系及应尽的责任和义务。在此基础上养成符合社会主义道德的信用品质、信用观念和信用行为规范。

(2)他人角色体验。在德育过程中，往往要引导受教育者理解他人行为的目的、动机、社会意义，理解他人扮演的某种应遵守的权利、义务和道德规范。这时，就需要采用他人角色体验的形式。他人角色体验，就是体验者以他人的身份、他人的视角去体验。让体验者感受他人工作时的心情和责任，理解他人行为的理由和社会意义，以及他人某一角色为何必须遵守一定的道德规范。因此，学会按这一角色的道德规范行事，只有在某一角色的生活工作环境中，以该角色的身份，按该角色的道德规范从事生活、工作才能实现。

3　加强校园文化建设，构建陶冶式诚信教育模式

陶冶式教育主要是指营造一个健康、明朗、乐观向上的文化氛围和教育环境，开展学生喜闻乐见的文化艺术活动，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到思想道德的熏陶。

(1)党团活动为载体努力开展公民道德规范的学习活动。即通过学校的党团组织在开展理论学习和其他各种活动中加强大学生的思想政治工作和道德品质的培养。以学生理论学习小组、业余团校、党校为载体，开展政治、道德理论特别是信用素质教育，使党团的思想政治教育和社会道德教育、信用素质教育覆盖到比较广的群体。

(2)第二课堂活动。高校要通过开展高雅音乐欣赏、绘画展览、专题讲座等丰富多彩的活动，使学生不断受到情操的陶冶、艺术的感染和高尚人格的激励。

(3)实施大学生诚信教育应与社会实践相结合。让学生开展各种应用性、综合性、导向性的实践活动，让其主动寻找实现自我诚信的角色，培养其对社会的责任意识，从而提升和完善诚信品质。

第5篇：诚信教育讲座范文

关键词： 大学生；诚信教育；体系构建

诚信是中华民族几千年的传统美德，《说文解字》中解释为“信，诚也，从人言。”《b梁传・僖公二十年》将这段话描述为：言之为言者，信也，人和言为“信”，也就是说人之言语要守信。中国是个五千年的文明古国，诚实守信的美德一直源远流长，“人无信而不立”、童叟无欺的故事熏陶了我们几千年，从几千年的传统，到社会发展的需求，从公民基本道德要求，到大学生的成才、立业，都应该切实加强大学生诚信教育。党的十明确提出社会主义核心价值观的个人有准则：爱国、敬业、诚信、友善，诚信是每一个公民应该具备的基本道德品质。

一、充分认识诚信教育的必要性和重要性

1.诚信是社会精神文明建设和和谐社会发展的基本要求。我们国家的经济建设近年来取得快速发展，人们的物质生活水平迅速提高，但是我们也应该清楚的看到公民诚信意识未得到相应的提升，反而有所削弱，个人要有诚信意识，社会才会有诚信氛围，这也是我们精神文明建设和和谐社会发展的重要内容；个人小行为积累汇聚成为社会大氛围，个人是诚信行为的主体，社会是诚信行为的承载体，试想，当我们扶起一位摔倒在地的陌生人，而一旦他缺乏诚信的道德品质，这一基本的简单的道德举动有可能演变成为一场纠缠不清的官司，如果整个社会多一点诚信道德缺失的人，整个社会的诚信意识氛围就会滑坡一大步。我们应该深层次的探索我们社会诚信的问题出在哪里？我们应该积极推进、宣扬真善美，批判、抵制假恶丑，传递正能量，塑造诚信氛围，构建社会诚信体系，这是迫切而且重要的。

2.诚信是当代大学生学业进步、事业发展的自身需求。大学生是明天社会的主体，也是明天社会各领域、行业的掌舵者，大学生需要诚信，无论是在学校完成学业还是在社会上发展事业，诚信应该是大学生的一种内在必备品质。当代大学生的诚信意识现状也不容乐观，最简单的现象考试作弊屡禁不止，2013中国青年报记者全程直击吉林榆树高考，发现“史上最严高考安检”下，部分考生试图舞弊的“决心”仍禁而未绝。2014年全国硕士研究生招生考试中，哈尔滨理工大学出现的神秘电波已经告破，作弊手段同2011年吉林省四平市研究生考试考点作弊如出一辙，学生作弊现象屡禁不止，难道仅靠曝光一起查处一起，发现一起处理一起吗？答案肯定是否定的，要靠诚信教育，靠诚信氛围，靠诚信环境，靠诚信制度等等。

3.诚信教育是当代大学面临的重要任务。大学是社会寄予教育者培养人才、教育教学、服务社会、传承文化的地方，大学的首要任务是培养人才，如培养的人才缺乏诚信意识，何言人才？现实的情况是不管大学教师还是学生都在无意识中加强了传授知识、提高能力的培养，同样是在无意识中削弱了大学生道德与品质的养成，诚信是内在的品质，不管是家庭熏陶，学校教育，社会风气都在“润物细无声”的养成这种品质，学校教育是关键时期，在大学时代诚信教育应该得到加强，这是当代大学面临的重要任务。

二、努力探索诚信教育的有效途径与方法

对大学生做诚信教育不仅要抓好教育，更需要诚信的理念，改革诚信教育的方法，探索提升大学生诚信意识的策略，让这种提升方法常规化，使这种提升策略正常化，把诚信教育内容制度化，总结提出“四位一体”诚信教育体系，即诚信认识到位、诚信氛围到位、诚信评价到位、管理严格到位，由四个到位组成的诚信教育体系，记录个人诚信轨迹，约束失信行为，传递诚信的正能量，切实提高大学生诚信意识。

1.1 诚信认识到位。从学校领导到普通教师；从各级教学、行政部门到普通学校临时工作人员必须以身作则，严肃工作纪律，端正工作态度，德高为师，身正为范，正如教育家加里宁说过：教师，一方面应当是学识渊博的人，另一方面应当是无尚诚实的人。这样才给广大学生树立诚信的榜样。榜样的力量是无穷的，正能量引导、传递诚信意识，加强诚信观念，反能量助失信之风，削弱诚信意识。身教之效大于言传之力，每一位教师做好诚信表率，当好诚信的排头兵，才能要求学生做到诚信，才是师德高尚的体现。

1.2 诚信氛围到位。加强诚信宣传，营造诚信氛围，这是诚信教育中最为重要的一点，氛围不仅可以制约一个人的道德决策，而且氛围可能会影响整个社会的道德价值观，人可以创造环境，同样，环境也可以塑造人，通过以下几项措施打造诚信育人环境，努力做到“实景育人”。

1.2.1主题班会：班会是学生集体决议、宣传、公布等事宜的重要组织形式，以主题班会的形式学习、讨论、提议大学生诚信意识，是诚信教育的重要组成部分。诚信班会一般教师参加，班内选择2位平时表现较优秀的同学担任诚信主持人，可以学习古代传统诚信名句，讲述传统的诚信故事等。通过大家共同参与这种诚信班会的形式使同学们达到以下目的：了解诚实守信的内涵，知道诚实守信是中华民族几千年的美德。逐渐让同学们认识到，诚信是我们应该具有的内在品质，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。希望通过开班会的途径，能引起同学们对不诚信行为的鄙视和抵制，做一个守诚信的大学生公民，使学生努力做到说话做事实实在在、表里如一。

1.2.2演讲比赛：每一个学期在广泛发动学生的基础上与学工部、团委联合举行1次以诚信为主题的演讲比赛，可以突出与目前大学生诚信意识密切相关的一些题材比如：诚信校园行；助学贷款、诚信还款、助我成才；诚信考试、拒绝作弊；诚实为人之本、信是立身之道，我身边最诚信的一件事情等。通过演讲比赛使大学生认识到、反省到诚信是人们交往过程中最基本的道德准则。对每一个人而言，没有诚信，就无以在社会上立身；对国家而言，没有诚信，就无以在世界上立足。作为目前在校大学生，应该事事具有诚信理念，处处体现诚信意识，从小事做起，从自身做起，从自己班级做起，从诚信考试做起，从诚信贷款做起，从诚信交往做起，从诚信上网做起等等。

1.2.3教育讲座：诚信教育不能单纯的认为就是教育诚信，重要的做到诚信。邀请道德模范或者有一定社会影响力的专家、教授、已经毕业的知名校友到学校给大学生做一场诚信教育的专题讲座，可以从个人优秀的社会事迹或者社会对诚信的需求或者从中华民族优秀的诚信传统出发讲授诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。诚信是个人高尚的人格力量；诚信是企业宝贵的无形资产，诚信是社会正常的生产生活秩序的保障。

1.2.4报刊杂志：充分利用图书馆资源和校报对大学生实施诚信教育，每一个学期要求大学生阅读1-2篇诚信相关的文章，并写出读后感，评选优秀征文，或者针对社会诚信相关的一个社会热点写出自己的认识及体会，通过正面事例引导学生树立诚信意识，从反面事例警示学生失信行为、不诚实的言论对自己、公众、社会的危害，使诚信渐渐成为自身的一种品德，一种内在修养。

1.2.5网络宣传：网络时代加强大学生的诚信教育非常有意义，对诚信而言网络是把双刃剑，既可以通过无所不在的网络加强诚信教育，而无所不在的网络时而又会通过一些虚假新闻等削弱大学生的诚信品格。作为网络时代与诚信教育，在此应该着重注意，网络是无所不在的，网络信息、内容又是无时不变的，信息的真与假，虚与实，都不是我们能够简单分辨的，假消息、假新闻、卖假货、网络造谣等时常发生，作为网络手段下的诚信教育要求每一位大学生文明上网，不谣言，不主动传播谣言，充分利用微信、QQ等工具传递诚信的正能量，做网络诚信的表率。

1.2.6诚信承诺书：不管是当代大学生还是整个的社会群体诚信意识在滑坡，个人的道德品质同样在慢慢缺失，面对一些随意的或者故意的欺骗或欺诈在丧失了道德品质的环境下变得理所当然、无所谓，甚至认为这些随意的或者故意的欺骗或欺诈是正确的，不理智的狡辩，蛮横无理的言辞说明了这部分人群道德品质的丧失、诚信意识的缺乏。从某个角度讲诚信是一种道德修养，不属于法律意志的范畴，但是当失信行为触碰了法律的底线，就会受到处罚，作为一种隐形的约束，诚信承诺书是一种有效的手段，因此可以从个人、小组、宿舍、班级、社团等为单位签署诚信保证书，在大型考试前完成诚信考试承诺书，在树先评优活动中资料诚信承诺书，国家助学贷款真实情况承诺书，等等。这样做法从另外一个方面也是对学生的教育，也是学生的知晓权，更是对学生一把无形的“杀手锏”，如果承诺的事情没有做到，按规定、按制度严肃处理。

1.3 诚信评价到位。考虑当代大学生的特点，结合目前诚信意识的现状和本次“四位一体”诚信教育体系，给每一位在校的大学生建立一个在校诚信档案，对失信行为进行记录、监督，诚信档案可以说记录着大学生从入学第一天一直到毕业的最后一天的学业成长轨迹。诚信档案体系通过利用学生诚信管理软件系统给每一位在校学生建立个人诚信档案，指定相关工作人员、学生会主要干部为具有相应权限的系统管理员，在学生管理软件中设立6个一级指标客观评价、记录学生基本情况、品行诚信、学习诚信、网络诚信、信用诚信、奖惩情况。个人诚信记录提供给学校相关职能部门，可以作为奖学金发放、推优树先、学生党员培养、违纪处罚、进行信用贷款和推荐就业、毕业等事项的的参考依据，促使大学生把诚信意识与诚信行为统一起来。

1.4 管理严格到位。严格按照《普通高等学校学生管理规定》包括日常纪律、考试纪律等的管理，对学生管理要体现规范性、严格性，做到“有规矩，成方圆”的效果，综合突出一下4个方面：

1.4.1思想认识、管理人员安排到位。专职辅导员从事学生管理工作，在思想上高度重视，要有“学生工作无小事”的理念，使纪律渗透到学生日常生活的每一个细节，使诚信意识贯穿于学生培养的全过程，始终要有规范安排、严格管理、全心服务于学生的全面发展的思想认识。

1.4.2制度建设到位。制度是依据，制度是保障，离开制度来谈论个人的道德修养，甚至对个人提出各种严格的道德要求，那只是充当了一个牧师的角色而已。因此根据诚信教育体系和诚信评价体系，结合我校的实际情况制定、修订以下学生管理制度：学生管理规定，学生违纪处分条例，学生综合素质测评办法，学生奖学金评定管理办法，学生考勤管理办法，教学楼管理条例，教室管理规定，学生公寓管理条例，素质教育实施纲要，社团管理规程等。

1.4.3严格执行到位。制度是保障，执行是关键，对于违规、违纪事实明确的学生，无论是一般同学还是学生党员干部，无论成绩一般与优秀，都要一视同仁，按规定处理，坚持制度面前人人平等、执行制度没有例外，坚决维护制度的严肃性和权威性，制止、杜绝有令不行、有禁不止的各种行为，使制度真正成为失信、违纪行为的约束，把遵守纪律、诚实守信成为大家的自觉行为。

1.4.4学生干部培养到位。学生干部在大学生群体管理体制中有着非常重要的作用，学生干部可以起监督、带动、榜样等多重角色，通过学生干部培训班注意加强学生干部的诚信意识，增强纪律观念，锻炼与提高学生干部群体的组织力和协调能力，使学生干部充分发挥在学生中的模范带头、管理先锋的作用。

三、加强落实诚信教育体系建设的长期性与持续性

第6篇：诚信教育讲座范文

论文摘要：文章从扩大诚信教育对象、完善诚信教育阵地、优化诚信教育资源、强化诚信约束机制、净化诚信教育环境五个方面论述了如何构建会计诚信教育体系。

近年来，会计诚信缺失的问题日益严重，受到了社会的广泛关注，会计诚信教育便随之越来越受到重视。但会计诚信教育绝不仅仅是会计从业人员的事，要真正使会计诚信教育取得实效，就必须站在全局的高度上，全面地、完整地、多层面地构建立体会计诚信教育体系。

一、扩大诚信教育对象

谈及会计诚信教育，人们往往简单地理解为对会计人员进行诚信教育。殊不知，在会计人员的背后，还有单位负责人、会计监督机构人员、政府相关人员在领导、监督、指导会计人员开展工作，并且在很大程度上左右着会计从业人员的行为。所以，仅将会计人员列为诚信教育对象显然是不够的。

单位负责人应列为会计诚信教育对象。《会计法》明确规定单位负责人是单位会计行为的责任主体，对单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。客观地评价，绝大多数会计失信行为的主谋都是单位负责人，会计人员往往是为求生存，不得不按领导意志行事。

单位内部会计监督人员，如财务主管、审计、纪检等人员应列为会计诚信教育对象。他们和会计人员一样，受单位负责人的领导，为了迎合领导意图，他们也很可能会对一些会计违规行为视而不见，从而使整个单位内部形成“默契”。

政府的财政、税务、审计、监察等部门的工作人员应列为会计诚信教育对象。这些部门的工作人员担负着会计工作的监督检查职责，若他们对会计诚信认识不够、要求不严，不仅会纵容会计失信行为，更重要的是会有损政府形象。

注册会计师事务所从业人员应列为会计诚信教育对象。《会计法》明确注册会计师出具的报告具有法律效力。若注册会计师不诚信或诚信意识不强，就会使得报告不实，裁决不公，严重影响经济秩序[1]。

二、完善诚信教育阵地

1、高校是会计诚信教育的基础阵地

高校是培养会计人才的重要场所，而大学时期是一个人意识形态的定型时期，故高校对会计专业学生进行会计诚信教育至关重要。高校开展会计诚信教育，课程建设和师德建设是当务之急。高校应将会计诚信教育作为会计职业道德课程的重要内容来抓，帮助会计专业的学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白什么能做，什么不能做。高校会计专业的教师应言传身教、以身作则、率先垂范，用自身的品德感染学生，从而引导学生牢固树立会计诚信理念。

2、财政部门是会计诚信教育的关键阵地

政府财政部门是会计工作的主管职能部门，也是会计诚信教育的组织者、指挥者和监督者。财政部门开展会计诚信教育，首先是要做到自我诚信，公正廉明，依法办事；其次是要加强法制建设，消除制度上的漏洞；再次是严把会计从业资格证书的发放、注册登记和年检关，将不诚信的会计从业人员拒之行业之外；最后是要切实加强会计从业人员继续教育，明确会计诚信教育为继续教育必选的重要内容，严格审核培训机构资质，严格检查继续教育教学情况。

3、学会和协会是会计诚信教育的内部阵地

会计学会、总会计师协会、注册会计师协会是会计人员进行自我教育、自我管理、自我完善的自律性组织，其会员都是业界的领军人物，在业界具有巨大的影响力。各级会计学会和协会应将会计诚信教育作为自身的一项重要使命，在召开行业会议时，要大力宣传模范遵守会计准则、讲诚信的会计从业人员；在出版会刊时，要开设会计诚信的专栏，吸引会计从业人员参与研究与讨论。

4、社会是会计诚信教育的前沿阵地

会计从业人员作为社会的一份子，生活在社会大家庭中，必然会受到社会各种各样因素的影响，特别是社会风气和社会舆论对会计诚信教育的影响极大。脱离社会谈会计诚信的教育是狭隘的，如果社会上弄虚作假行为盛行，那么无论何种形式的会计诚信教育都是枉然。传媒要正确引导舆论导向，大力褒扬诚信行为，严厉批评失信行为，从而营造良好的社会环境和会计诚信教育氛围[2]。

三、优化诚信教育资源

开展会计诚信教育，必须做到理论与实践相结合。理论是会计诚信教育的首要环节，实践是会计诚信教育的核心内容。

高校应侧重于对会计学在校学生进行理论灌输。一是要构建大学生思想道德修养公共课程、会计职业道德专业课程、会计诚信专题讲座三级会计诚信教育体系；二是要将会计诚信教育贯穿于税法、审计、经济法、财务会计、财务管理整个会计学教学过程。

政府财政部门等社会机构应侧重于从实践的角度对会计从业人员进行诚信教育，以现实案例为主，选取现实工作中的会计行为，结合相应的法律法规和行业规章教育会计从业人员和会计学在校大学生树立“人无信不立、国无信则衰”的理念。

从教学形式来讲，开展会计诚信教育不应局限于课堂教学，特别是针对会计从业人员应尽量多地采取学术会议、专题研讨会、参观学习、经验交流等形式。

此外，采用多媒体等先进的教育技术手段开展会计诚信教育，能生动、形象地向学生传达“只可意会，不可言传的诚信观念”，能起到事半功倍的效果。

四、强化诚信约束机制

1、加强会计诚信法制建设

会计讲诚信，立法须先行。一方面，政府相关部门要尽快针对会计诚信制定专门的法律；另一方面，要进一步修改和完善现有法律规定，进一步明确政府部门、会计中介、单位负责人、会计从业人员的具体行政责任和法律责任，以减弱失信动机。

2、加大会计诚信执法力度

我国会计行政执法中普遍存在“重检查、轻处罚；重单位处罚、轻个人处罚；重经济处罚、轻行政处罚”的现象。根据现行相关法律，对出现会计造假、信息失真的单位和责任人，其最高经济处罚分别仅为10万元和5万元，涉及刑事犯罪的，最高刑罚不超过三年。针对会计失信行为，相关部门要切实加大打击力度，大幅提升造假者的成本。此外，政府部门还可鼓励“揭丑”，利用舆论的力量打击造假者，引领诚信风尚[3]。

五、净化诚信教育环境

开展会计诚信教育需要有良好的外部环境，这是诚信教育目标得以实现的保证。首先应当加强全民的精神文明建设，通过全体公民的道德建设形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的良好社会风气，使会计从业人员置身于一种良好的社会氛围之中，潜移默化地受到教化。其次应加强对《会计法》及会计准则、规范的宣传，从正面加强会计从业人员的职业道德意识。再次是加强舆论监督和舆论引导，毫不留情地曝光会计失信行为，从反面警示会计从业人员遵守职业道德。最后要建立会计人员信用评价监测制度，将会计职业道德的遵守情况作为会计从业人员职务晋升、职称评定、业务考核的重要指标，促使会计人员重视自身职业道德素质的提高。

参考文献：

[1]罗永成.防止会计诚信教育对象的偏离[j].中华会计学习，2004，（1）.

第7篇：诚信教育讲座范文

关键词：高校学生 诚信教育 存在问题 实践与探索 实效

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）01-211-02

在大力弘扬社会主义核心价值观的背景下，为了更好、更扎实地做好高校学生思想政治教育工作，推进高校学生日常管理事务的水平，力图破解高校学生诚信缺失的现状，仅依靠传统的政策宣讲、说服倡导等难以起到“治本”的作用，必建立长效机制，依托学生管理与学生“自理”的方式相结合，提高学生的诚信意识。

一、高校学生日常事务管理中“诚信教育”存在的问题

目前，国内高校存在的学生诚信缺失现状主要有：其一，国内部分高校在学生日常管理事务的体制中缺少“诚信教育机制”，仅凭借教育部以及各级政府部门要求的“诚信教育”活动的开展，难以将“诚信教育”的精神内核贯彻到底。其二，目前高校主要通过开展思想政治理论课与思政教育实践课的形式进行“诚信教育”，其用思想道德教育代替“诚信教育”的做法，对专门的诚信教育实施效力来说是不够的。其三，我国高校中对于大学生日常管理事务中体现的“诚信”、“不诚信”，没有搭建一个平台、没有一个明晰的标准、没有具备“约束力”的奖惩规定。所以，在突破现有大学生诚信缺失困局的需求下，建立“诚信教育机制”，搭建一个行之有效的平台，是至关重要的。

二、高校学生诚信教育管理建设的实践与探索――以天津师范大学数学科学学院为例

根据天津师范大学学生处关于深入开展“天津师范大学诚信教育宣传月”主题活动的要求，并积极结合我院实际和学生特点，我们首创“诚信银行”概念，致力于通过搭建这一平台，将学生日常管理事务、学生诚信教育、学生日常奖惩、学生党团开展实施情况、师生互动、学生就业诚信推荐等多方面有机地联系、融合起来，按照金融业界的“银行”组织架构模式，建立诚信银行ceo等学生自助管理团队，以“管理学生”和“学生自理”相结合，通过电子银行随时查阅“诚信因子”、评选“星级会员”、生成“诚信银行”电子对账单、开具“诚信银行”就业推荐信等方式推进“诚信教育”实效。我院开展了主题鲜明、形式多样的主题教育实践与探索，取得了较为丰硕的教育成果，进一步推动社会主义核心价值观的宣传与践行。现将具体内容归纳总结如下：

实践探索之一：塑造诚信典型，参评“感动师大”人物。2015年5月我校开展第三届感动师大人物评选、表彰活动。我院力推学院学术诚信典型房启明、道德诚信典型刘志方参评，并成功被评为第三届感动师大人物，我们将把他们的诚信故事拍摄成DV，展现给全校学生。他们震撼心灵的精神力量，进一步扩大了他们的校园影响力，更好地弘扬了社会主义核心价值观。

实践探索之二：数学科学学院“诚信宣传月”精品活动。

1.号召学院各班以“诚信在我身边”为主题，组织各班开展形式多样的申请人活动，更好地弘扬社会主义核心价值观。大一的同学们主要采用招贴画的形式来展示自己心中对诚信的理解，共上交43份优秀作品，同学们用五彩的画笔表达诚信应该时刻伴我行，要争做诚信大学生。大二的同学们提起笔，将自己身边的诚信用征文的形式表达出来，37份作品，虽没有用华丽的辞藻解读诚信，但真真切切地让我们感受到每一位同学践行诚信的决心。大三的同学们将自己三年的生活体验和对诚信的理解通过话剧的形式展示出来，他们身体力行，时刻守信的诚信言行。

2.制作“诚信特刊”，宣扬诚信之风。学院组织各班制作一期反映班级特色、贴近大学生生活的“诚信特刊”，进行评比，从中选出了三个优秀作品在院内进行宣传交流；同时制作一期院级层面的“诚信特刊”，让诚信之风吹遍学院每一个角落。

3.学院官方微信平台，及各班腾讯微博，宣传诚信，开展“诚信论坛”。2015年4月各支部微博诚信楷模优秀事迹，支部成员积极学习，认真思考，各抒己见，对微博进行评论转发多达560余条。2015年5月，各支部结合五四青年节再次开展网络诚信教育活动。支部成员通过积极参与，感悟诚信真谛，树立诚信意识，共计530条。

4.开展“诚信健步行”活动，号召各班深入中小学、社区等进行卓有实效的诚信宣讲。诚信健步行第一站来到了地铁站向乘客宣传诚信的力量，感悟诚信的真谛。第二站嘉北义务辅导班，让小朋友们体会到诚信是一种规范，是一种制度，更是人的一种品性。第三站走进了43中学，采访了青年教师代表李晨老师，她从学术研究诚信和道德规范诚信两方面对大学生提出殷切希望。

实践探索之三：开展“诚信箴言”征集活动。学院同学积极参与，共征集近700条诚信箴言，经各支部初选，共上报120条诚信箴言。由院团委进行再选，经认真筛选，最终产生8条院优秀“诚信箴言”。“诚信箴言”内容健康向上、言简意赅、易于记忆及传诵。真正体现“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”

实践探索之四：“诚信银行”总结表彰会。数学科学学院举办诚信银行总结表彰会，通过“诚信银行”网络系统，本年度评选出“诚信标兵”两名，三星级会员3人，二星级会员10人，一星级会员9人，优秀分行行长2人，优秀支行行长3人，突出贡献奖10人，并与嘉陵北里社区居委会携手打造数学科学学院“诚信实践基地”；同时聘任国家道德模范提名・王辅成老师等8人为第二届诚信银行诚信辅导员，并邀请第三届天津市诚实守信道德模范第四届全国道德模范提名奖获得者王辅成老师为我院学生做诚信讲座，掀起第二届诚信银行的诚信育人之风。

通过多层次、全参与的“诚信教育”实践与探索，使同学们更好地树立了诚信意识，加强了自我管理与自我教育，对学生践行社会主义核心价值观、促进内在精神和价值的提升与外在声誉和资源的积累、塑造良好院风学风都起到了积极推动作用，产生了良好效果。

参考文献：

[1] 刘培蕾.大学生学术诚信缺失的原因及其教育对策研究，西南大学.2007

[2] 崔国富，袁冬梅.高校学生诚信教育管理制度的建构研究，渤海大学.2012

（作者单位：天津师范大学数学科学学院 天津 300000）

第8篇：诚信教育讲座范文

关键词： 小学诚信教育 问题分析 对策

诚信是中华民族的传统美德。小学教育工作处在学生情感和心理素质形成的起步时期，良好的诚信教育对于学生道德思想品质建设有至关重要的作用。对于小学生诚信教育问题进行研究具有重要的意义，社会各界人士应该提高对于诚信教育的重视程度，在实践中不断进行改革和完善，为社会的长久性发展进步奠定好坚定基础。

一、诚信和诚信教育

1.诚信

诚信从表面的意义分析是诚实守信的意思。我国古代的《说文解字》中说诚就是信也，信诚也。《论语・为政》中说道：“人而无信，不知其可也。”诚就是诚实不虚伪，真实没有虚假，一种内心的态度和状况。信主要是人说话和实际相符合，尊重实际。人在说话办事的时候要准守信用，这是一种言行一致的美德。随着现代社会的快速进步和不断发展，诚信不仅是一种道德范围内的事情，而且已经逐渐上升到法律层面。当今社会的诚信是在制度伦理基础上的内容，人民受到法律手段的约束，不能够任意地违背和破坏法律规章，当今的诚信具体是指人们重视承诺、遵守诺言、遵守法律和契约规定的道德状况。

2.诚信教育的意义

诚信教育可以从广义和狭义两方面进行区分，狭义是指教育认识依照社会的具体要求和被教育者的实际需要依据品德形成的规律，通过具体的教育方法，让受教育人参与到具体的道德品质培养互动中。广义的意义是所有和诚信原则及道德相关的教育活动内容，广义层面的诚信教育包含两个层次的意义：一是在经济活动和文化活动等社会领域内进行的诚信道德教育，比如政治诚信教育、文化诚信教育、经济诚信教育等，这都属于公民道德教育的内容。二是关于诚信的法制内容，这属于法制教育的方面。诚信教育的形式可以分为个人教育和社会教育两种，个人教育主要是针对某个人单独进行道德教育，社会教育则包含了经济、文化、政治等多方面的教育内容，以及具体的法制教育内容。对于诚信教育并没有准确的定义，让被教育人能够了解诚信的意义，将诚信转化成自己的一种心理品质，树立健康的信念，让教育者将诚信变成一种外在的活动。

3.小学生诚信教育

小学生是指年龄在6到12岁区间之内的儿童。小学生处在身体发育、学习知识、培养生活习惯的关键阶段，对于小学生进行诚信教育，是通过家长、学校、社会让小学生主体了解诚信的内容，提高学生的道德意识水平和法律意识水平，培养诚实守信的自觉性，认识到诚实守信是一种健康的道德观念，从小养成诚实守信的好习惯。对于小学生进行诚信教育主要包含以下内容：首先，帮助小学生培养诚信待人的习惯，严格要求自己，不能随意说谎，对于别人要富有同情心，乐于帮助他人。其次，学生应该重视和他人的时间约定，具有责任心，自己承诺的事情必须完成，如果出现错误就要积极主动地承担责任，并且及时解决问题，不能够逃避责任。最后，进行诚信教育的同时培养学生遵守学校的法律规定、树立社会公德意识，让学生具有一定的法律意识。合理地对于小学生进行诚信教育是推广素质教育过程中必须经历的环节，帮助小学生培养责任感，树立健全的人格是重要的教学任务，也是教育改革工作中必须面对的问题。

二、加强小学生诚信教育的重要性

诚信是社会发展中应该遵守的一种基本型道德原则和行为准则，也是多年以来我国准守的道德原则，是我国的文化、经济、政治、司法教育工作中的重要原则之一。

1.诚信教育是传统教育的重要方面

自古以来诚信作为“进业修德之本”，是“立人之道”和“立政之本”。诚信教育作为道德教育的基本规范，是我国传统的思想道德教育的重要内容，在传统的教育工作中具有重要的意义。我国的传统诚信教育形式多种多样，例如通过相关书籍对于少儿实现诚信教化，或者是将识字和诚信理论培养结合起来。

随着现代社会的发展，对传统的民族文化精神赋予了新的意义，公民的道德建设不仅要继承我国的民族精神和高尚品格，还要具有时代的意义。学校应该将诚信教育摆在正确的位置，将传统美德教育和诚信教育结合起来，利用传统美德中包含的诚信故事内容、典故、格言、楷模，通过各种不同的表达形式传递给学生，提高小学生的积极参与性，让学生在良好的氛围环境中感受到诚信是为人应该遵守的根本原则。教育部已经颁布了相关文件，让诚信教育成为时代教育的重要内容之一。

2.诚信教育是小学生和谐发展的基础

大力推行素质教育，培养学生的创新能力，保证学生的全面发展是现代社会发展的需求，对小学生进行诚信教育是基础，没有诚信，学生不可能全面发展。诚信是道德教育的基石，所有的道德品质教育都应该在诚信教育的基础上进行。作为社会的合格公民，必须是诚实守信、诚恳的人，教育小学生奠定良好的基础，才是为其长久性发展考虑。学校应该站在历史的高度，通过长远的考虑，认识到诚信教育工作的重要性，在学校及时开展诚信教育，不断提高小学生的道德思想品质。

三、小学生诚信教育的必要性

1.健康成长的内在需要

小学生处于身心发展的重要阶段，也是培养思想品德形成的重要时期。养成诚信品德，在此基础上培养其他素质，能够分辨是非，自觉抵制各种不良的诱惑，排斥虚伪、欺诈、言行不一的坏习惯，才能健康长大。小学生如果没有诚信，就会脱离正常的轨道，心理学家指出说谎是小学生各种不良品德发展的开始。经过科学的调查分析发现，很多青少年犯罪都是因为诚信道德品质缺失。加强小学生的诚信教育，培养诚信品质和意识，是保证健康成长的内在需要。

2.社会新人才的要求

如今全球化速度不断加快，作为知识经济时代，要想增强经济实力，必须重视人才的培养。良好的道德品质是现代人才必须具备的素质，诚信是培养人才社会责任感的前提。小学生诚信教育是关键环节。小学生是未来社会的建设者，诚信将关系到综合素质，关系到我国未来的市场经济中的行为规范问题。目前我国的小学生诚信教育结果和实际的需求之间存在很大的差距。学校教育具有重要的意义，培养小学生的诚信教育，树立品格是社会发展的客观要求，也是提高我国综合竞争实力的必然。

3.实现民族复兴的必要条件

诚信教育的不足造成我国的社会伦理和生活比较混乱，整体国民的道德水平比较低，这对于社会市场经济的发展也产生了不良的影响。小学生在未来的社会发展中将扮演重要的角色，是未来竞争的主力军，提升道德教育水平，帮助小学生树立责任意识、规章意识是未来市场经济和谐发展，最终实现民族复兴的条件。

四、小学生诚信缺失问题

1.认知和行为脱节

部分小学生对于诚信的认知和自身的行为发生了脱节，不诚信现象普遍存在，几乎所有小学生对于做人应该正直、诚实、守信、不欺、不隐瞒这些基本观念认可，对于失去诚信的现象感觉厌恶，部分学生对于相关理论知识内容认识深刻，可是在实际行动中诚信道德意识却非常低，和理论知识水平不符合。小学生理论上都讨厌在校园内出现不文明行为现象，可是这些问题在自己身上还是经常发生，这是小学生诚信道德缺失的反馈，也就是所谓的认知和行为脱节问题。一些学生对于相关的理论知识内容认识深刻，可是行为中却没有半点体现。比如部分同学对于别人要求严格，自己却做不到；一些同学犯了错误不主动承认，甚至部分学生借钱不及时归还、欺骗家长和老师，种种不良的现实深刻说明了诚信教育脱离实际，这对于学生的发展将产生毁灭性的打击。

2.认知存在问题

部分小学生在家长错误思想的带动下，认为在当今社会不需要诚信。极少部分学生内心深处已经不将虚假行为当做可耻的事情，还觉得是自己聪明才智的发挥，如此观念认识的错误也是非常严重的问题。

3.言而无信

小学生的年龄较小，自我约束力较差，对于新鲜事物的好奇心比较重，难免会出现错误。一般如果出现错误，老师会及时和学生沟通讲解，学生表面上都是积极接受，嘴上说已经认识到了自己的错误，承诺日后会积极改正，但是在脱离老师的管束下，仍然出尔反尔，言而无信。将对老师的承诺当做一种敷衍，仍旧出现上课迟到、不能按时完成在作业、随便说脏话等问题，老师多次管教，最终实际效果不好。当然，这种现象也是比较个别的，并不是所有小学生都是这样，应该引起教育人士的重视，加强诚信道德教育。

五、诚信缺失的原因

1.社会环境不良影响

马克思认为社会存在决定社会意识，但是社会意识会对于社会产生反作用影响。小学生的行为受到外界各种社会因素的影响，思想受到传统文化和社会现实状况的熏陶，部分因素影响起到积极的作用，同时部分行为和社会问题起到不良的影响。实际生活中很多人会因外生活等因素无法真诚对待他人，不随便相信他人，这种文化心理的多年累积，对小学生产生了负面的影响。

随着高科技技术的应用，互联网已经成了人民生活中不可缺少的一部分，其为社会的发展和进步作出了重要的贡献。

同时网络的普及给很多青少年的不良发展提供了一定的空间，很多小学生在现实中和虚拟中形成了不同的人格。网络中的虚拟人格以现实人格为基础，是现实人格的一种扩大化，两者互相影响。网络中的问题也是现实生活的反馈，现今网络上各种诈骗问题层出不穷，不诚信的文化思想到处传播，网络诚信问题对于小学生产生了影响。

2.家庭教育问题

家长的行为举止、教养态度、教育方式对于小孩子的思想品德建设工作具有非常重要的影响，家庭是小学生生存的第一环境，家长是孩子的第一个指导人。如果家长的行为错误，思想观念有偏差，那么对于孩子的思想道德建设也会产生影响。部分小学生家长由于受到社会的追求利益意识熏陶，在生活中表里不一，孩子在这种外部环境下，受到潜移默化的影响，时间久了就失去了诚信，道德水平低下。

六、加强诚信教育

1.加强外部环境

外部环境是指在学校环境外的对于学生可能产生影响的各种空间因素的总体，也就是家庭环境和社会环境。内部环境是学校自身的德育环境。在对小学生进行诚信教育工作中，内外部环境之间相互作用，不断制约。我们应该对于学校外部的德育教学环境进行改善，国家的相关部门提高对于德育教育工作的重视程度，社会总体营造出诚信的环境。让诚信意识普遍得到人民的认可和支持，纠正人民的错误观念和意识。优化改变社会环境是培养诚信的重要养料。国家应该大力推广诚信宣传和教育工作，提升全民的道德意识水平，同时加大法制建设，完善经济法律体系，对于已经各种不诚信社会行为进行打击，加大媒体对于不良社会行为的曝光力度，利用社会舆论进行谴责。

2.营造校园文化氛围

学校是培养人才的专业机构，是社会能够发展，经济不断进步的基础，也是进行诚信教育的主要地点。学校的教育管理工作中，教学工作中各级工作人员应该以身作则，努力践行诚信的原则，不断推广素质教育，营造出健康、愉快、轻松、和谐的教学氛围，让小学生实现多元化发展。学校可以进行诚信教育的相关宣传工作，在学校内部建立诚信教育专栏、奖励学校的诚信代表人物，举行各种诚信教育教学活动，让学生在良好的校园环境中感受到诚信的意义。

3.引导家庭教育

学校和家庭教育应该紧密结合，学校可以举办具体的家庭教育讲座，对于家长进行集中的培训和教育，让家长树立正确的教育观念，掌握正确的教育手段，让家庭成为诚信教育的支撑。小学生家长更加应该以身作则，在家庭内部建立一种诚信的关系，家长和长辈之间应该避免不诚信问题的出现，防止孩子模仿；对于孩子的承诺应该及时兑现，在孩子的心里树立诚实守信的良好形象，培养孩子的健康信念。平时对于孩子不应该过分宠溺，也不应过分的严厉苛刻，家长要给予孩子应有的关爱和照顾，让孩子产生一定的信任感。对于孩子的朋友选择应该进行关心和帮助，让孩子在交往过程中学会诚实友爱，不应该互相欺骗，避免说谎。对于社会出现的不诚信问题，家长不应该一味回避，应该通过适当的引导和交谈让孩子了解社会生活的复杂性，对于诚信缺失现象进行分析讨论，鼓励孩子思考如何解决这些问题，不应该模仿和学习，平时孩子正确积极的想法和建议应该给予鼓励。家长要保持和学校老师的及时沟通，保持家庭教育和学校教育的一致性。

参考文献：

[1]叶瑞平.论青少年诚信品质培养的必要性和可能[J].中学语文教学参考，2013.

[2]张传综.对青少年学生进行诚信品质教育的实践和[M].课程教材教法，2014.

第9篇：诚信教育讲座范文

【关键词】国家助学贷款；还款；诚信问题

我国的高校资助政策体系是在借鉴国外先进经验的基础上，并结合社会主义市场经济具体情况所建立起来的，他包括奖学金、助学金、国家助学贷款以及一些商业性贷款。在新的资助平台下，国家助学贷款作为一种补偿性和辅的贷款政策，他的实行能在一定程度上帮助了贫困大学生顺利完成学业。在国家助学贷款政策施行过程中，助学贷款政策本身的不完善，还款机制的不健全，以及部分学生信用机制缺乏等现实情况的存在，使得政策运行过程中的诚信问题较为突出。

一、造成高校助贷诚信缺失的一些现实原因

我国国家助学贷款业务自1999年推出，十多年的施行过程中使得上千万贫困大学生从中受益，但于此同时，助贷政策本身存在的不足，还款机制的不健全以及部分学生及家长信用知识的匮乏诚信观念的淡薄是一个突出存在的现实问题。例如，我国的助贷政策尚没有针对贷款学生违反还款原则的有效惩治措施，银行信用机制尚处于完善阶段；高校自主择业制度的推行加大了学生工作的不确定性，贷款银行与学生之间的有效联系难以保证。其次，我国助贷政策规定的学生还款时间较短。根据《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》规定，我国高校学生助学贷款的还款期为毕业后六年以内，而国外的助学贷款还款期则为5至20年，大多数则为8至12年。目前，大学生毕业面临的工作不确定性因素普遍较强，一部分高校毕业生暂时未能就业或者就业情况不理想、继续求学深造等现实情况普遍存在，这在一定程度上导致了部分贷款学生履行还款约定“心有余而力不足”的尴尬现状。再次，学生还款压力普遍较大。综上，造成目前我国高校助贷诚信缺失的原因是多方面的，其中不乏包括助贷政策本身不完善，学生就业的不确定性、还款压力较大等客观因素的存在。因此，我们在做好政策制度的建设和完善的基础上更应当做好诚信教育机制的研究，从主观上树立起高校学生乃至全社会的诚信意识。

二、新资助平台下加强高校学生诚信教育的一些可行性措施

首先，高校学生应当提高自己的诚信意识。“可终身而守约，不可斯须而失信”，中华名族自古以来就是诚信之邦，而在当今社会，诚实守信更被作为公民道德建设的重要内容被广为提倡。作为社会主义的一份子、未来社会主义的接班人，大学生应当尤其注重培养自己的诚实意识和信用观念。助学贷款是