初中生诚信教育精选(九篇)

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第1篇：初中生诚信教育范文

关键词：初中生；诚信教育；问题；对策

初中生的诚信教育包含着两个方面的教育，一个是诚实的教育，一个是守信的教育。在实际的教育过程中，两个方面相互作用，互为基础。尽管在当前初中生的教育过程中有着很多关于诚信教育的内容，同时关于诚信教育的效果也比较明显，但是在具体的工作中还存在着这样或者那样的问题，主要从学校和家庭教育环境两个方面探讨学生诚信教育中存在的问题和在具体的实施过程中存在的对策。

一、当前初中生诚信教育中存在的问题

目前，尽管在初级中学的诚信教育已取得了一定的成果，但是也有着很多不尽如人意的地方。这些诚信问题具体表现在初中生的日常生活中、进行正常的人际交往的过程中，诚信意识丧失。在日常生活中，初中生不能够正确地看待自己的缺点和不足，对于一些自己犯的错误不能够清楚认识，初中生对待自己的缺点和错误采取的态度是：虚心接受、屡教不改，这已成为学生诚信教育中的一大缺陷。

家庭环境对于初中生诚信教育的缺失就是学生在日常生活中，编造各种理由找家长要钱、买零食、上网吧、玩游戏等。如，初中生就经常借口学校要买资料，向家长要钱，造成了家长对学校和老师的误解。

在学校中，学生诚信教育缺失主要表现在：在家庭作业和课堂作业上面，有的学生在做家庭作业和课堂作业时往往都是在抄袭别人的作业。在考试过程中，不诚信的现象表现为带纸条、做小抄，在考试过程中东张西望抄袭他人的试卷，不能够诚信地进行考试，所以说在期末考试中和一般的家庭作业上面学生都不够诚信。

二、初中生产生诚信问题的原因

产生这些诚信问题的原因有很多种，其中主要表现在以下几个方面：一是受社会环境的影响，二是来自学校环境的影响，三是来自家庭环境的影响。社会环境的影响主要表现在伴随着改革开放的不断深入，人们物质生活水平的不断提高，人们的价值观和世界观都发生了巨大变化，在社会上对人的评价方式也发生了改变，导致了一切问题向钱看，这样就影响了初中生价值观的形成和发展。学校因素中学校一般比较重视学生的成绩，而很少开展学生德育教育和诚信教育，这样就直接导致了诚信缺失。家庭教育中，学生家长在履行诚信的过程中，没有给学生一个好的表率作用。一些家长的家庭教育观念比较淡薄，没有认识到家庭教育对于学生的重要性，认为在教育过程中，只要能够让孩子不犯错误就可以了。同时家长的文化素质也是造成初中学生诚信教育比较薄弱的一个非常重要的原因。

三、开展初中生诚信教育的对策

在日常的诚信教育过程中，应该不断加强学生健全人格的培养，同时在促进学生道德素养、心理素质健康成长方面下工夫。在进行学生诚信教育的过程中应该重点对学生诚信教育环境进行加强，应该从家庭、学校、社会三个方面进行培养，让学生能够在良好的诚信氛围中不断提升自身的诚信素质。

在家庭教育环境中，学生家长应该积极营造良好的氛围，不断优化诚信的家庭环境，让学生在家庭里受到良好的诚信信息的影响。家庭是初中学生在学习和生活的重要场所，在这样的环境氛围中，让学生的思想受到启迪，并在诚信的氛围中快乐成长。在学校的环境中，教师应该成为诚信教育的典范，这就要求教师能够在教学工作和科研工作中成为诚信教育的典范，成为学生学习的榜样，在学校的学习过程中不断地提升自身的诚信。另外，从制度上对学生进行规范和影响，让学生能够在日常生活中有规可循。同时学校和家长应该积极沟通，不断消除社会不良影响对于学生诚信教育的影响。

参考文献：

［1］梅秋华.诚信在召唤对中学生诚信教育的一些思考［J］.辽宁教育行政学院学报，2003（07）.

［2］季晓华.以环境育诚：当代初中生诚信教育的方法［J］.科技信息，2007（17）.

第2篇：初中生诚信教育范文

关键词：新课程；初中英语；教学策略

新课程下，要求教师要注重培养学生的语言运用能力和交际能力，所以生活化教学方法的应用就体现出更大的作用与价值。生活化英语的教学理念结合教育学、心理学及语言学的理论基础，这种教学方法与学生的实际生活紧密相联，促进我国初中英语教学的发展与进步。

一、初中英语课堂教学生活化的重要作用

在初中英语教学中开展生活化的教学方法，英语教师需要精心创设每一节课，结合学生实际的生活环境进行英语知识的学习，让学生在模拟生活中用英语进行语言交流的实践活动，将单一枯燥的英语课堂变得生动活跃，通过教师拓展英语的知识面，让学生养成良好的学习习惯，可以在生活、工作和学习中恰当地使用英语知识进行交流；通过这种教学方法的使用，让学生在学习的过程中感到亲切、和谐，使学生更好地适应初中英语课程的学习，有效地提高课堂的教学效率。

二、初中英语课堂教学中生活化的教学策略

1.情境教学策略

在初中的英语课堂上，教师通过联系生活情景的教学策略，可以使学生在模仿、演示中产生学习兴趣，更好地学习英语知识。例如在学习Could you please clean your room这部分知识内容的时候，首先，教师给学生讲解了生字、生词，并带领学生对课文的大意进行翻译。接着，教师要求学生针对这节课的内容，根据生活中的情景，进行编写作文，并且与同桌进行情境表演，通过教师安排学习任务，驱使学生进行学习，使学生增加学习的动力，学生都积极地编写着自己创新的情境，有一组学生是这样表演的，学生小红说道：“Your room is so messy！Why not clean？”同桌说道“Oh！ Yes！I think so！Start to clean up now！”最后，教师通过学生的表演发现他们学习中出现的发音与语法问题，并及时给予正确的修正。通过这种教学策略，加深了学生学习的印象，激活了学生大脑的细胞，开发学生的智力，使学生提高了学习成绩。

2.实践教学策略

在初中英语课堂上，必须让学生进行实践活动，来激发学生对英语知识的渴望，提高学生的学习热忱。例如，在学习Could you please tell me where the restrooms are这部分知识内容的时候，在这节课程的内容学习之后，教师可以将学生组织起来，把学生带到一些公共场所，并且要求学生针对这节课的内容，用英语进行交流，锻炼学生的反应能力及口语表达能力，学生小王和小李迎面走来，小王上前问道：“Hello，I would like to ask a public toilet near here？”小李回答道：“In front of 100 meters is right！”，小王说：“Thank you！”，小李说：“Don’t mention it。”通过大家不断地更换学习场地，使学生应急发挥，懂得怎样及时正确地回答他人的问题，通过这样的教学策略，很容易体现出学生自己的学习潜能，将学习的内容与实际生活结合起来，更好地掌握所学习的英语知识。

3.合作教学策略

在初中英语课堂上，培养学生在生活中学习与他人进行相互合作来完成任务，培养学生的学习能力及集体主义精神。例如，在学习How do you study for a test这部分知识内容的时候，教师通过这一节学习，让学生相互合作学习，针对课文的主要内容进行相互提问，使学生在相互提问的过程中，学习他人的学习方法，并更好地找到适合自己的学习方法。通过这样的教学策略，使学生在相互讨论的过程中发现自己或他人的不足，并及时改正，加深学习的印象，积极地影响学生的学习成绩。

新课程下，在教师和学校的不断努力下，合理地利用生活化的教学方法，使学生很好地理解英语课堂上所学习的知识内容，能够将所学习的知识灵活地运用到生活中。总而言之，学习离不开生活，学生在学习知识后可以利用所学习的知识在生活中创造出更多的财富，同时，学生要想更好地接收新的知识内容，必须与现实生活相结合，才能够使学生更好地进步，使生活更加精彩，使社会更好的发展。

参考文献：

第3篇：初中生诚信教育范文

摘要：生物是中学阶段一门重要基础课程，它充满神秘色彩的学科特色对发展学生的综合素质具有积极意义。在大力提倡素质教育和创新教育的今天，生物课程早已跳出了原本略带生硬的传统教学圈子，成为了素质教育不可或缺的重要阵地。因此，创新教学方法，研究学科特点，培养合格人才，是我们广大生物教师在工作中应不断探讨的问题。

关键词：基础教育　生物课程　创新教育

1、提高实验教学质量

生物是一门研究性极强的学科，这就少不了有更加生动的教学手段辅助。每一个概念、定义和“真理”的形成，都经过了先辈们千百次的实验和推理证明。因此，要让学生真正学好生物学科，必须把实验教学的重要性突出出来，切实提高实验教学的针对性和有效性。

1.1实验课前教师的引导方向

一名合格的生物教师，首先要适应新课程对教师提出的新要求，转变教育观念，从培养创造性人才的高度，意识到动手实验的重要性。生物教师要千方百计创造条件，讲足、讲全并且开足、开全教材中能够让学生亲身参与操作的全部实验。对于实验课的设计来讲，教师还要充分考虑到章节之中的实验和探究等活动的设计，提前做好备课和其他充分准备，保证实验活动课时间，防止理论教学挤兑实验教学课时的情况发生，切实保证生物实验教学的质量。

在实验教学中，教师要充分利用好新课程配套的《生物实验手册》，变验证性实验为探究性实验。教师要在实验教学中，把实验目的分析透彻，让学生充分感受到本次实验到底做什么，课后应该得到和收获什么，然后向学生介绍实验器材，并把一些注意事项介绍给学生，最后组织学生进行分组讨论，让学生们都能自主设计好自己的实验步骤，使学生真正成为实验课的主体，调动他们的主观能动性。

1.2实验教学过程中教师的角色

在学生亲身参与操作的实验教学中，教师应以指导者、帮助者、合作者的身份出现。在探究实验过程中，引导学生提出有创新价值的问题才是最至关重要的。在指导实验过程中，教师也要善于调动每位学生的积极性，力争给每个学生操作锻炼的机会，使学生一边动手实验，一边动脑思考，互相探讨并彼此启发。

实验过程中的分工合作以及对实验结果的谈论归纳，可以培养学生协作精神和民主讨论的科学作风，以及严谨、细致和实事求是的科学态度。通过实验课的量化考核，更能促进学生重视对自身实验操作技能的训练，培养学生独立获得知识的能力。同时，教师还能发现教学中存在的问题和薄弱环节，客观地了解教学效果，有利于进行教学总结，进一步提高实验教学的水平和质量。

2、利用计算机技术辅助生物教学

随着计算机信息技术的发展，信息技术与学科教学的有机结合已成为教学发展的必然趋势。但是，传统的教学方法也不能摒弃。例如“植物的蒸腾作用”这一内容，可用计算机模拟植物体内蒸腾作用发生的过程，但要使学生直观地感受蒸腾作用产生的现象，还是应该由学生自己动手进行实验操作。这样才能促进学生观察能力，思维能力及独立工作能力的发展，这是一般信息技术不能替代的。因此，教师应使多种教学媒体相结合，做到优势互补，相得益彰。另外，还可利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式，改善传授式教学和接受式学习，加强指导性教学和探究式学习，使信息技术既应用于教师的教，又能应用于学生的学，并开发出更有效的运用形式。

信息技术与生物教学整合使信息技术以一种智能化的教学的平台出现，真正地实现个别化的教学，真正地成为学习的认知和思维工具。信息技术与生物教学的整合在教学过程中的作用主要表现在以下几个方面：1.激发学生的学习兴趣。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。2.便于突破教学难点。一些教学难点若采用信息技术制成多媒体课件，进行动态的演示，学生便可非常直观地看到生物变化过程，细胞脉络的具体分布，物质的交换过程等，再配合小组的讨论和教师适当精辟的讲解，学生就会轻而易举的理解和掌握。3.创造实验情境。现在的教学软件不乏实验设计软件，在明确实验规律和实验目的的前提下，变讲实验或演示实验为学生自己设计实验、创造实验，这样学生的兴趣将会被激发，思维也会被很好地开发。

3、生物课堂教学要与生活实践相结合

学习知识的目的在于应用，失去了应用这一本质，任何知识的学习都显得毫无意义。因此，在新时期，生物教学要与生活实践有机结合，才能让学生有学以致用的感觉，从而彰显教学成果。在这个过程中，教师要引导学生注意以下几点：

3.1要提高学生学习主观能动性

生物课堂教学与生活实践进行结合首先必须遵循是否能够提高学生学习的主观能动性这一原则，新课改的要求是发挥学生在课堂教学的主体作用，教师则发挥主导作用，因此，在整合生物课堂教学与生活实践时必须以学生作为主体进行教学，学生在课堂上主观能动性的发挥是学生作为课堂教学主体的保证。生物教师应确保在整合生活实践与课堂教学时可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

3.2教学内容应联系实际

根据生物课程新课标的要求，要注重学生在实际生活中学习生物学知识与理解生物学核心概念，因此在生物课堂教学中应紧密联系生活实际，把生物课程中的核心知识通过与生活实际相关的教学内容传授给学生。比如在讲授《细胞癌变》一节内容时，可以引导学生分析：为什么医院放射科的医生常要在衣服外穿上皮制的围裙?它的目的是什么?医生怎样断定患者患上癌症的?还要看什么?医生是怎样筛选和培养癌细胞的等，从而有效地将课堂教学与实际生活相联系。

第4篇：初中生诚信教育范文

一方面了解班上每一个学生的家庭、生活环境、成长经历、思想品质、学习成绩、学习能力、兴趣爱好、个性特征、健康状况、生活习惯等方面的情况，而且将上述情况分类列表，烂记于心，以便在适当的时候对个别学生进行个别教育。

另一方面在了解个别学生的基础上，全面掌握班上的基本情况，对班干部与积极分子队伍状况、学风班风、师生关系、当前存在的问题都要掌握。对好的方面要及时肯定，对存在的问题要及时妥善处理。

了解研究学生的方法是通过观察、谈话、研究书面材料、调查访问等方式进行。通过和学生的频繁接触，观察他们的一言一行，通过和学生面对面的交谈，可以获得第一手材料，及时了解学生的思想状况、学习情况，及时对学生进行有效的教育。研究学生的档案，学生的自己介绍、学生在新学期的打算，以及调查科任老师，进行家访，都是了解研究学生的很好手段，这样可以多角度、多侧面地全面了解学生。

关心学生，就是对学生要有爱心，要建立融洽的师生关系。乐学生所乐，忧学生所忧。耐心教育学生，做到循循善诱，诲人不倦，动之以情，晓之以理。做学生的良师益友，重视师生感情的培养。不在学生面前摆架子，要威风，使学生望而生畏，敬而远之。力争做到既严肃、又活泼，既庄严、又亲切，使学生尊重你，又愿意接近你。师生关系和谐、融洽、密切，就是爱的体现。有爱才有教育。

加强对学生的思想品德教育，是养成教育的中心环节，是建立良好班风的前提，是建立良好学风的保证。

进行爱国主义教育。结合“建党__周年”等重大事件，召开主题班会，培养学生的爱国情感，树立正确的人生观、世界观和价值观。

进行校史教育。我校是一所具有悠久历史的重点学校，通过校史教育，帮助新生认识新环境，增强他们作为我校学生的光荣感，增强自信心。

进行理想前途教育。举行“读书与做人”的主题班会，让学生明确读书与做人的关系，明确学生个人的理想前途与国家的命运是紧密相连的，激发学生的学习热情，把握主动性，增强竞争意识，为能实现自己的理想打下思想基础。

进行集体主义教育。良好的，朝气蓬勃的班集体是全班学生全面发展的重要保证。首先确立共同的奋斗目标，那就是建立文明班级，其次是培养积极分子，选拔班干部，形成集体的核心力量。再次是树立正确的集体舆论。通过对学生进行集体主义教育，养成良好班风。每一个学生都热爱集体，自觉维护集体利益，力争为集体争荣誉。在开学初的军训汇操表演中，在学校举行的广播操比赛中，在校运会上，我班都获得了第一名的好成绩。

进行纪律教育。教育学生严守学校纪律。组织学生认识学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《对学生的十点要求》，以及《文明班评比条件》使学生逐步形成了良好的纪律观念，不迟到不早退，集会、课间操做到快、静、齐，上课、自习课纪律良好，及时打扫好室内处卫生，积极参加体育活动。本班连续几个月被评为文明班。

进行健康人格教育，培养学生良好情感。努力培养坚强的意志，培养独力性，学会正确地看待自己，友善地对待别人。引导学生形成乐观向上的性格。

学习是学生的中心任务。对初中新生进行各种常规教育，其中学习常规教育是十分重要和必要的。

初一的新生一般还保持小学时的一切做法，不具备初中生应有的良好的学习习惯，上课一般不会做笔记，不能围绕教师的教学积极思考。不能按要求完成作业，只完成书面作业，口头作业往往认为不是作业。不会平衡各科的学习，顾了这头丢了那头，等等。

针对学生上述种种情况，班主任主要从以下三方面去进行教育。

首先是要作好课前预习。由于时间有限，并不一定要求每门课都要课前预习。凡是课任老师要求预习的，一定要认真预习。或是自己感到困难、感到吃力的学科，也应先预习。因为预习就是超前学习，这样对一节新课的学习内容课前做到心中有数，听课效果会提高。

其次是要学会上课。做到专心听，认真记，仔细看，勤思考，多练习。专心听就是凡是自己感兴趣的、不感兴趣的，主课、副课都一样要求专心听讲。关键在于懂得抓住重点，合理分配注意力。认真记，不仅要记下教师写在黑板上的板书，还要记下自己认为是重点的或者对自己有启发性的地方。仔细看，就是要认真阅读指定的章节或段落。勤思考，是说在专心听讲的同时，还必须积极发言，促进思考。多练习就是课内练习主动迅速完成，不拖拉、不延误。口头练习也要努力抓紧完成。

再次是要完成课后任务。要及时复习巩固当天所学各门新课内容，在理解的基础上加以记忆。这虽然是“软任务”，教师不可能每天能检查每个人，但它却是牢固掌握知识，提高学习成绩的重要环节。所以要求学生每天、每门学科要力求做到。要及时、认真、独立完成书面笔头作业。杜绝抄袭作业、拖拉不交现象，对有这种思想和作法的学生，严肃批评教育，直至改正为止。

除此之外，还教学生如何安排好学习时间和设计科学的学习计划。

通过初中新生进行学习常规教育，同学们已基本适应了中学阶级的学习生活，掌握了较

第5篇：初中生诚信教育范文

1.疏导学生心理障碍应遵循的原则

科学性原则。心理障碍的清除必须坚持方法和手段的科学性。疏导心理障碍，主要目的是帮助学生健康地发展，因此在疏导心理障碍时，必须符合学生的心理特点，遵循孩子的心理发展规律，要有令人信服的科学理论依据?灵活多样的形式和行之有效的方法，同时能耐心正确地研究学生出现的各种问题，摒弃主观武断的做法。

主动性原则。疏导心理障碍的主动性包括审慎对待双方的积极性?主动性。体育教师要能敏锐地发现学生在体育学习中的困难和问题，要尽可能把工作做在学生心理冲突?心理障碍产生之前，做在问题行为形成之前。

信任性原则。成功地疏导心理障碍，在于信任。信任是一种感召力量，信任是双方的。体育教师在心理障碍的击破过程中，要真诚地站在学生的 立场上，为他们着想，理解和爱护他们，促其敞开心灵大门，自觉地接受心理障碍疏导，改变自己的心理状态，从而提高疏导心理障碍的实效性。

2.疏导心理障碍的方法

形象转变法。具有心理障碍的学生，通常具有服饰保守?说话迟钝?走路畏缩等特点。从改变服饰?说话的音量?走路的姿势入手，便是改变其心态和克服其心理障碍的一条捷径。据国外最近的实验显示，举重的时候如果大声喊叫?，人就能多使出15%的力量，举起更多的重量。因此专家认为，有心理障碍的学生应特别注意改变自己的形象：穿整洁大方的服饰，养成讲话大声的习惯，走路昂首阔步，比平时加快10%的速度，等等。

语言激励法。语言是思想的暗示，语言是思维的有效刺激物，积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态。因而我们可以有意地让学生用"我能行""我能成功"之类的积极语言为自己打气，或是在此基础上，让患有心理障碍的学生根据自己的实际情况拟定一句鼓舞斗志的话，在上课之前或练习之前念上几遍，在语言激励后，再满怀信心地学练。

预演胜利法。患有心理障碍的学生每当遇到困难，不敢接受挑战时，就要求他们先在头脑中想象完成任务时的胜利情景。这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助学生战胜面对困难时的恐惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务，具有显著的效果。

扬长避短法。"尺有所短，寸有所长"。每一个人都有自己的长处，同时也有自己的短处。如果一个人用己之短，而舍己之长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的欢乐。因此，疏导学生心理障碍时，要善于发现学生的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助学生克服心理障碍的有效办法。

积累成功法。成功是自信的保证，自信是建立在成功的经验之上的。科学研究表明，每一次成功，人的大脑便有一种刻画的痕迹——动作模式的电路纹。当人重新唤起往日成功的动作模式时，人又可以重新获得那种成功的心情，从而消除心理障碍，充满信心。故此，在消除学生心理障碍时，为了能让学生也能生活在成功的体验之中，行之有效的方法就是指导他们建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的喜悦，能使人信心百倍地去克服困难?战胜困难。

洗刷阴影法。失败的阴影是产生心理障碍的温床。患有心理障碍的学生遇到的挫折与失败比一般学生要多得多。及时洗刷失败的阴影是克服心理障碍的重要手段。洗刷失败阴影的方法很多，较为常见的有两种：一是将失败当作学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训；二是彻底遗忘，有意将那些不愉快的?痛苦的事情彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。

第6篇：初中生诚信教育范文

新课程改革的重要使命之一是：要通过新课程的实施，来实现理性、健康和完善的生命教育。作为初中思想品德课教师，我们要把培养青少年学生科学的生命观作为我们教学的重中之重。为此，我们应从以下几个方面做起。

一、对初中思想品德课程标准的精神理念要深入领会

初中阶段是学生成长的关键期，在这个阶段，学生的自我意识和独立性逐渐增强，因此帮助学生形成良好的品德，培养他们积极、健康、向上的生活态度与正确的生命观，对学生的健康成长具有基础性的作用。根据初中思想品德课程标准的目标要求，我们要加强初中学生的思想品德教育，通过教育帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观和科学的生命观，从而使学生能够把珍惜自己、尊重他人作为实现自身价值的前提，明白生命健康对人生的意义，没有了生命健康，所有的一切都是毫无意义的。

二、要充分挖掘利用初中思想品德课程中的生命教育资源

初中思想品德课程本身就包含了丰富的生命教育内容。以苏教版教科书为例，七年级第四单元第14课《生命只有一次》，让学生认识到生命的独特性，体会到生命的珍贵，学习到基本的自救自护常识；八年级第二单元第4课《人不能选择父母》，让学生体会到父母的辛劳，懂得要孝敬父母和长辈；九年级的课程，使学生明白人要与自然和谐相处的原因，明确人与自然和谐相处的方法和措施。这些丰富的课程资源为我们实施生命教育提供了大量的素材，最为关键的是教师要能不断深入挖掘其中的内涵，并让学生真正领会其价值所在。

三、要在生活中挖掘生命教育素材，激发学生热爱生命的情感

著名的教育家陶行知曾主张“生活即教育，社会即学校”。因此教师除了利用教材中的生命教育资源外，还应利用现实生活中的生命教育素材，使教材中的生命教育素材与生活中的生命教育素材融为一体，使课堂贴近生活，让思想品德课真正成为学生生命素养养成的平台。在教学中，可利用一桩桩轻视生命、漠视生命的案例导入课题，如河北安国市流遭医院遗弃身亡事件、小悦悦事件等，构建初中思想品德课教学中的生命教育问题情境，让学生产生心灵的震撼，激发学生对生命价值的思考。在具体的教学过程中，一方面我们可以用“我爸是李刚”事件、药家鑫事件等这些反面事例激发学生对生命的敬畏和尊重；另一方面我们还可以用“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张丽莉舍己救人的感人事迹，让学生知道生命高于一切，明确人生的真正价值在于奉献、在于帮助别人，以此对学生进行珍爱生命的教育和感恩教育，激发学生热爱生命的情感。

四、要关心、爱护、尊重学生，随时关注学生的思想情绪变化，及时给予学生帮助

第7篇：初中生诚信教育范文

关键词：初中学生；诚信教育；缺失的原因；有效对策

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-015-1

一、诚信教育缺失的原因

1.学校领导不够重视。 一些学校诚信教育不是真抓实干，而是讲形式，走过场，做表面文章。诚信教育无制度，无计划，领导不过问，听其自然，得过且过，甚至公然造假，应付上级主管部门的检查验收。

2.教师认识存在误区。 有的教师怕搞诚信教育会分散精力，导致教学成绩下降，将搞诚信教育与提高教学成绩对立起来，导致学校诚信教育难以开展。一些教师在公开课、示范课课前反复“排演”，对于参与其中的初中学生来说，其诚信教育方面的负面影响不言而喻。

3.教育资源短缺，科研条件差。 绝大多数农村学校环境封闭，教育资源短缺，信息渠道不畅，从客观上制约了农村中小学教师关于诚信教育理论的学习。开展诚信教育心有余而力不足，直接影响了诚信教育的效果。

4.环境不良影响。 改革开放以来随着物质生活水平的提高，一些人的价值观世界观亦发生了翻天覆地的变化。一些人价值观认知错位，道德失范，有些人做生意坑蒙拐骗，搞工作阳奉阴违，与人交往两面三刀，混迹社会八面玲珑。这样自然会直接影响到对孩子的诚信培养。

二、诚信教育的有效对策

1.为人师表，率先垂范。 要让学生学会诚信，教师必须是诚信的典范，要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。对待学生，教师要做他们的长者，理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性，要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，还要自我约束，明礼诚信，言出必行，取信于家长，不请家长办私事，不搞有偿家教等，从而使教师成为学生诚信的典范。

2.立足课程，塑造诚信。 农村学校要充分发挥课堂主阵地的作用，把诚信教育纳入学校教学之中，还可以就诚信教育设立单独一门校本课程，如我校开发了《善之源》，专门安排了课时，有提纲和教材。在带有共性的基础课中，教师可以渗透诚信教育的内容。教师要利用学科内容，紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式。挖掘诚信教育资源，积极实时有效地开展诚信教育。对学生学习生活中的诚信事实要以肯定为主，多给予表扬、鼓励、奖励；对出现的问题要耐心去倾听，以理解的态度，加以疏导与指正，杜绝以罚代惩等手段。

3.营造氛围，优化环境。 通过环境塑造诚信。“一所学校对学生最大的影响并不在于教授了多少正式的课程，而是在于学生的生活发生多少变化。这就是所谓的隐性课程，中小学校面临的挑战，是要创造一个环境，通过典范来进行诚信教育。”所以学校应加强诚信教育的领导与宣传。学校要成立诚信教育领导机构，负责对诚信教育的组织与实施，确保开展诚信教育的人力、物力。为深入开展诚信教育，我们引导学生收集了大量的名言、警句、格言、典故、故事等，并且有计划地组织讲座和班团队活动。学校还要充分利用橱窗、广播、板报、电视等宣传媒体对诚信与做人、诚信与学习、诚信与成才的关系作全面的宣传，在校园里营造诚信的氛围，以诚信的校园环境促成良好的班风、学风、校风。使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶。

4.树立榜样，赶有目标。 要使诚信教育取得扎扎实实的效果，教师必须首先以身作则，时时处处事事讲诚信，给学生做出诚实守信的榜样。此外，还要非常重视搜集、挖掘诚信的人物和故事，特别是身边的能够体现诚信的典型人物、事例，将其作为学生学习的榜样。如：我班的一名同学拾金不昧，把课间在操场捡到的两百多元现金和一个手机，通过学校德育处归还失主。为此该同学被班级评选为“善之星”，榜样的力量是无穷的，在大力宣传和倡导下， 此后班上陆续出现了更多的诚信事例。由此可见，我们要充分重视利用现实生活中有关诚信的典型案例、先进人物，引导学生体验诚信对一个人成长的重要性，使其学有榜样，做有目标。

第8篇：初中生诚信教育范文

【关键词】体操教学；恐惧心理；克服方法

【中图分类号】G834.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0321-02

体操是体育教学的主要内容之一，多数练习是人体处于非常态势下完成的，动作结构复杂，技术性较强，有些动作需要在高器械上或空中完成。因此在教学中学生往往会产生恐惧感。

如何克服体操教学中学生的恐惧心理，激发学生学习的积极性和主动性。综上所述，从探索学生在体操练习中产生的心理障碍入手，分析在体操教学中恐惧心理产生的原因及其消除方法。

1 恐惧心理产生的原因

在体操教学中，恐惧心理产生的主要是客观和主观两方面的原因，前者是受教学环境和教学中人际关系的限制：后者是受人本身的身体素质，心理素质和生理机能状况的制约。其恐惧的特征可分为表象性，情境性，感染性，自发性及学生素质差，器械上动作难度大；教师的标准要求过高；学生的意志品质较差，缺乏自信心等。

1.1 恐惧的表象性：学生在过去运动中所经历的危险在脑海中再现时而产生的恐惧心理。在动作学习的初期，出于兴趣和一时的好玩，对动作技术不了解，全凭自己的感觉去做动作，练习中往往因此会出现危险甚至受伤，当再接触此类练习时，在心理上会留下恐惧的“印迹”。

1.2 恐惧的情境性：由于当前教学环境的变化而产生的恐惧心理。如在体操器械练习中，由低器械练习到高器械练习的变迁，从在保护下练习到无保护的独立练习，再加支撑跳跃中由横马练习到纵马练习等，由于练习情境的变化致使学生在主观上会产生恐惧感。

1.3 恐惧的感染性：是指一个人的恐惧会引起其周围其他人的连锁反应。这在体操器械练习中尤为明显。如在双杠练习中，由于某一学生因失误而出现危险动作或落下杠时，会使其他同学在心理上产生恐惧感，导致失去继续练习的信心。

1．4 恐惧的自发性：这是指来自本身的条件制约而产生的恐惧感。有些学生身体素质较差，且没有运动基础，队迅速掌握体操技术动作难度大，明显落后于其他人，练习缺乏主动性和进取性，这种低落的情绪往往会对学生产生恐惧感。

1.5 学生素质差，器械难度大：有些学生身体素质，运动能力差，如身体弱小的学生与身体高大笨重的学生在进行对抗性的练习时就会产生恐惧感，而协调技巧类项目对笨重、高大的学生又产生恐惧感。因此，他们普遍感到有焦虑或恐惧感。另外，技术动作结构本身比较复杂，器械难度大，也容易使学生丧失自信心，产生畏难胆怯的心理。

1.6 教师的标准要求过高：在体育教学中，教师未能从学生的实际出发，教学方法陈旧，教学手段单一，使学生在学习过程中难以达到要求，体会不到体育运动锻炼的乐趣和成功的喜悦，从而使学生产生恐惧心理。

1.7 学生的意志品质较差，缺乏自信心：少数学生不能正确认识自我，总以为自己体质差，素质差，技术水平低，遇到有较大难度动作，总怕自己做不好，被同学讥笑，怕在同学面前出丑，不敢大胆的进行练习。这样就严重挫伤了他们的自信心，对课上练习和测验产生恐惧心理。

2 解除学生恐惧心理的方法

在体操教学中，学生所产生的恐惧心理具有双向发展的特性。尽管表面看来似乎会挫伤学生练习的积极性，但如果处理得当，则可能转化为学生继续学习的潜在动力源泉。

2.1 正确引导和帮助：当学生在练习中失败或受挫后，教师应给予安慰并正确引导他们利用积极的自我心理调节方法，尽快从失败中摆脱出来；同时耐心地分析失败的原因，调整练习的方法，对那些运动水平低，身体素质差的学生，教师要多发现他们的优点和进步，使他们时刻感受到老师的关注，做到动之以情，晓之以理，导之以行，以缓解学生心理的紧张情绪，激发他们学习的积极性。要有针对性的引导学生进行各种基本技能练习和身体素质练习，使他们在学习中不断的积累经验，增强信心。

2.2 建立和谐融洽的学习氛围，理解掌握运动技术形成的规律：和谐融洽的学习氛围，对消除恐惧心理，有着积极的调和作用。在体操练习中，经常交流成功体验的集体，有利于增强学生战胜困难的信心和力量，缓解紧张的情绪、克服恐惧心理。

2.3 采取正确的保护和帮助：正确运用保护和帮助，即有利于防止运动损伤，也有助于减轻学生练习时的紧张心理，便于尽快的建立技术动作概念，教师在进行保护与帮助时，要考虑正确的站位，并能随动作的需要而改变位置和方向，同时也要让学生学会自我保护的方法，实践证明加强保护与帮助对消除心理的紧张情绪，增强学生的信心，顺利地完成动作有着积极的作用。

2.4 增强学生学习的情绪：教师在体育教学中，要不断提高教学艺术性。讲解中，可通过风趣诙谐的语言、生动形象的比喻，即使消除胆怯心理，同时要适当组织一些带有竞赛性质的活动，激发学生的练习热情，使之充分的发挥主观能动性，恐惧心理就会不攻自破。

2.5 利用榜样帮带的方法：在教学过程中，教师可以把技术好、胆量大有把握的学生排在前面，技术一般的学生排在中间，技术较差，胆怯的学生排在后面，利用好生影响差生、带动差生。这种教学秩序不但可以活跃气氛、激发练习动力，引发学生间的“传 帮 带”，还能影响有恐惧感的学生，达到共同进步的目的。

3 结论

在体操的教学中，恐惧心理的产生与教学环境、身体素质、技术动作难度和心理因素既相互联系又相互制约，教师要针对具体情况，合理地运用教学方法和教育手段，改进教学环境及时消除学生的恐惧心理，培养身心健康的全面发展人才。

参考文献

[1] 朱林华.恐惧心理的形成[J].安徽体育科技报.2000(1)

第9篇：初中生诚信教育范文

关键词：初中语文；创新能力；课堂教学

对于初中的学生来说，培养或者提升学生的创新能力的主要场所就是教师教学的课堂上。简单来说就是，要想激发初中学生的学习兴趣，提升综合素质，甚至是培养或者提升创新能力，主要依靠的手段就是改善课堂教学质量以及教学效率。初中语文教师在进行教育教学的过程中，利用创新的方式进行教学，这样才能够保证学生进行创新式的学习，从而才能够在一定程度上培养或者提高初中学生的创新能力。

一、语文教师只有在教学的过程中坚持创新意识才能够确保学生能够提升自身的创新能力

尽管我国对于创新的话题已经研究了很多，但是在实际教育教学工作中能够做到利用创新精神进行教学的工作人员还非常少，这就需要相应的教育教学的工作者对该问题进行关注以及研究。目前，大部分中学的教师还是利用传统的方式进行教育教学工作，而对于创新式教学在整个学期内只会出现几次，这就使得学生对创新能力的学习不够关注或者重视，最终导致的结果就是大部分学生经过中学的语文学习之后，只是拥有了课本上的一些死板知识，对于一些需要自己创新的知识根本无从入手。

现在，很多教师在课堂教学工作中，提升学生创新能力的方法主要依靠在课堂上设置相应的问题，让学生进行思考或者讨论。然而，有一部分教师只是将其作为一种形式来完成，并不能够真正锻炼学生的创新能力。

因此，要想从根本上提升学生的创新能力，首先语文教师坚持树立创新意识，这就需要教师能够将自己的名利思想进行根除。由于现在我们国家考核初中学生的主要办法或者途径还是让学生进行考试，之后按照考试成绩进行排名，从而对相应教师的教学水平进行评估，这样的考核体系就使得大部分教师不敢去进行创新性教育教学，因为他们在很大程度上不能够确保创新性的教育教学能够让学生的学习成绩得到提升，最终可能会影响自己以后的发展或者进步，所以就导致了现在的局面――初中的大部分学校开始倡导教师进行创新性教育，学生进行创新性学习，但是事实上教师在平时的教育教学工作中仍然采用传统的教学方式，对于创新性教学方式只是在进行课程评估的时候才会使用。

从上面这些信息以及资料中，可以知道让相应的语文教师树立创新性教育的意识是十分重要的，只有真正做到这些才能够在一定程度上提升初中生学习语文知识的能力，与此同时也能够培养教师自身的创新能力，为以后的工作、学习有很大的帮助作用。

二、初中语文教师在平时的教育教学工作中，需要设计比较有特色或者有个性的教学目标，这样才能够保证培养或者提升学生的各种综合能力

每个班级的学生在语文水平上都是有差距的，但是国家在进行相应的教学目标设计的过程中，只是考虑到大部分同学的综合情况从而制定相应的教育教学目标，一般情况都适用于中等水平的学生。因此，对于那些有特殊状况的学生或者年级，教师就应该实行有特色、有个性的教育教学目标设计，只有这样才能够在一定程度上让那些比较有能力的学生提升自己的创新能力，同时也能够让那些能力比较差的同学不至于感到语文课程学习难度特别大。

初中语文这门课程相对来说变化比较大，这就需要语文教师在教育教学的工作中使用最新版的语文教材，将教材中的主要内容以及教学目标进行整理，经过适当的处理之后制定适合自己班级学生的个性化的教学目标以及教学内容，这些都是为培养或者提升学生创新能力进行的前期工作。

三、语文教师在培养或者提升学生各种学习能力的过程中，需要将语文课堂的结构进行创新性设置，只有让学生接受创新性的课堂教学才能够让他们在平时的学习中培养或者提升自己的各种学习能力

目前，我国国内的很多初中语文教师在教学的过程中，所使用的课堂教学的主要结构都大同小异，然而由于学生素质的差异以及学校要求的不同，就需要语文教师对学生进行教学的过程中使用不一样的课堂教学。在进行课堂结构的设计工作中，最主要的问题就是能够结合教材中的具体内容以及学生的实际情况，与此同时将培养或者提升语文学习能力以及创新素质做为工作核心。

同时，课堂教学结构的设计对教师的素质提升能够起到非常关键的推动作用，因此这项工作的实行不仅仅能在很大程度上提升学生的语文学习能力以及创新能力，与此同时也能够在一定程度上提高相应的语文教师的语文综合素质以及创新能力。

我们可以通过初中语文中的一个具体实例对课堂教学的结构设计进行相应的说明。例如，在初中语文教学中有很多讲解寓言的文章，几乎所有的语文教师都知道需要将该篇文章的写作背景、故事内容以及该寓言的寓意这三个问题进行说明，但是有些教师将文章的写作背景在开始上课的时候就进行了详细的介绍，之后再讲解了其余两个问题。然而，正确的课堂教学结构应该是让学生理解整篇文章的意思，之后再介绍写作背景，最终让学生自己总结寓言寓意，这样才能够在一定程度上锻炼学生的语文学习能力以及相应的创新能力。

参考文献：

1.孟素华.语文教学中如何培养学生的创新精神[J].读写算：教育教学研究，2011（41）：13-18