初中物理实验的特点精选(九篇)

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第1篇：初中物理实验的特点范文

【关键词】初中物理 实验教学 问题 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.127

想要学好物理这一学科，就必须学会观察和实验，只有通过观察和实验，才能开启物理学的大门。让学生亲自进行操作是物理实验的主要目的，在实验的过程中，学生仔细的进行观察，对实验得到的数据进行分析和处理，使学生的动手能力与思维能力都得到锻炼。处于初中阶段的学生具有很强的模仿能力，如果能够对学生进行正确的引导，对学生优良的物理品质的培养将起到很大的作用。但是，在目前很多学校的初中物理实验教学中存在很多问题，严重影响了物理实验教学质量的提高与学生综合素质的发展。

一、初中物理实验教学存在的几个主要问题

（一）物理实验课程少，难以满足进行物理实验的要求

很多学校的初中物理实验教学课程安排都比较少，致使很多物理实验只能流于形式。学生在进行物理实验的过程中，需要仔细的进行观察，还要不断地进行思考，尤其是在实验的过程中遇到特殊情况时，更需要花费大量的时间进行思考与探索。而很多初中学校每周的实验课只有2―4节，对于物理实验而言，要想取得好的教学效果，达到预期的实验目的，时间是远远不够的，因此，很多重要的初中物理实验都难以付诸实施，其结果是教师简单的讲实验，学生听实验，学生只能对实验结果进行死记硬背，这样就完全失去了实验的意义。

（二）教师深受传统教学观念的影响

很多初中物理教师深受传统教学观念的影响，难以跟上新的课程理念的步伐。新课改提倡对学生进行素质教育，提高学生的综合素质。很多初中物理教师的教学理念依然停留在应试教育阶段，对初中物理实验采取忽视的态度。很多教师认为，学生没必要进行物理实验，实验既费时又难以收到明显的教学效果，学生只要对实验过程有所了解，记住实验结果即可。教师的这种教学指导思想，使得学生也认为实验不重要，忽视物理实验，严重影响了学生的全面发展，甚至对于学生以后的物理学研究都会产生负面的影响。

（三）很多初中物理教师只注重实验的结果而轻视实验的过程

初中物理实验的课程安排比较少，时间比较紧迫，很多物理教师规定学生在特定的时间内必须做完某一实验并得出实验结果。这就导致学生在实验的过程中手忙脚乱，只顾着赶时间，想要赶快得出实验结论，而对实验现象没能够仔细的进行观察，对实验中出现的问题也难以进行深入的思考与探究，最终导致物理实验的效果大打折扣，难以完成预期的教学目标。

（四）初中生对物理实验的积极性不高

处于初中阶段的学生还不具备完整的物理学知识，在进行物理实验的过程中，会遇到各种各样的难题，面对挫折，很多学生失去了对物理实验的兴趣，甚至对物理实验产生了一种畏惧心理。在学生进行实验的过程中，物理教师如果能够进行积极的指导，会对学生的实验产生一定的帮助。但是，由于种种原因的影响，很多教师处于讲实验的状态，很少教师能够对学生进行实际的指导，学生也很难体验到实验的乐趣，因此，最终导致学生进行物理实验的积极性不高。

二、几种行之有效的初中物理实验教学策略

针对初中物理实验教学中存在的问题，笔者建议通过以下几种教学策略，提高初中物理实验教学的质量

（一）让学生做好充分的实验准备

基于初中生物理实验经验有限，物理知识还不健全的现状，在上实验课之前，教师应该引导学生积极的进行预习，必要时，教师还应该针对实验的重点与难点给学生布置家庭作业或进行必要的讲解，使学生有目的的进行预习，达到更好的预习效果。在做实验的过程中，学生已经做好了充分的准备，在教师的引导下学生能够顺利的进行实验，实验课的课堂气氛轻松而活泼，既节约了实验时间，又达到了良好的实验效果，同时，学生对实验的兴趣也更加的浓厚。

（二）根据实验的特点，有针对性的采取不同的实验方式

物理实验有很多种，在初中阶段，为了引导学生更好的进行物理实验，物理教师可以把初中物理实验进行分类，并根据不同实验的不同特点，采用不同的实验方式。在初中物理教材中，有些实验对控制条件的要求太高，一般情况下初中学校的实验条件是难以做到的，这时，教师就可以采用多媒体的形式，把实验的过程演示给学生看，教师引导学生在看的过程中认真的观察、积极的思考，同样能够收到好的教学效果。例如：一些简单的实验如测量教材每一页纸的厚度，头发的直径等则可以在课堂教学中进行，教师带着教具，与学生一起做实验。还有像是小孔成像的实验，可以让学生根据理解在家里自制成像工具，带到课堂里供同学们分享。

（三）培养初中学生的实验兴趣，是提高初中实验课堂教学质量的最好途径

第2篇：初中物理实验的特点范文

【摘 要】物理实验是初中物理教学的重要组成部分，物理教材中的实验内容占比也比较大。为了提高物理实验的效果，应根据教材要求，完善物理实验器材配置，为实验开展提供良好的硬件条件。但从实际情况看，现行物理实验装备标准与材料要求还存在一定差距，比如演示活动器材、器材配置数量上的差异等，需认真加以解决，以更好提高物理实验教学的效果。

关键词 苏教版；物理教材；实验器材；配置

新课程改革不断深入，初中物理教材也做了相应的变动，对物理实验方面也提出了新要求。虽然各地区都在进行现代化学校的验收，这给物理实验室的发展提供了物质基础，物理实验配备标准化的实验设备，有了长足的进步。但是现行物理实验室器材配置与教材要求仍有诸多不相符之处。笔者将结合本地区的调研，首先分析了物理教材与物理实验器材配置上的差距，然后提出了解决的对策。

一、现行初中物理实验器材配置与物理教材的差距

随着课改的不断深入，初中物理教材和实验内容也做了修订。这种情况下，现行物理实验室器材配置标准不符合实验要求的地方有很多，不符合物理教材要求，两者存在一定差距，表现在以下方面：

(一)演示活动器材数量与教学需求的差距

很多地区，特别是农村初中或保留初中，物理实验器材严重不足，即使有也是城镇中学淘汰的设备。这种状况与实际需求存在较大差距，未考虑损坏、课时安排冲突等状况。这种情况下，演示活动器材与教学需求存在一定的差距，这种情况随着社会经济的发展和对教育现代化的投入进步有所缓解。

(二)分组实验器材配置与教学需求的差距

分组实验器材配置与教学需求的差距，这是当前最突出的矛盾。目前，我区初中班级数量将逐渐增多，班级人数45人左右，未来还有进一步增加只趋势。而物理实验分组调整了人数，对实验器材的需求量下降，实验室器材配置标准也发生变化。同时，苏科版物理教材中，关于7个实验设计，多以活动形式出现，在实际实验分组中，教师只能根据学生的实际人数和学校器材室情况来配置设备，但是现行的器材配置标准不能满足。如教材实验设计条形盒测力计，属与学生杠杆平衡条件分组实验配制，数量通常为20个，但器材配置标准5个，与实际需求差距比较大，无法满足实验需求。

（三）器材配置未能考虑器材损坏

一些实验器材经过一段时间的使用或多个学期实验，可能发生损坏。比如铅块、导线、小灯座与单刀开关等，这些电学实验常用器材，一个学期内会多次使用，自然损耗比较大，易发生损坏。因此，在进行物理实验室器材配置时，应适当考虑损耗或损坏等因素，适当增加易损耗或损坏器材数量。

（四）物理实验器材配置未考虑实验传统

每个学校几乎都有其各自的实验传统，比如学生电源的实验室配置标准为25台，但是一些物理实验人员在电学分组实验中，建议物理教师使用干电池，代替220伏电压，避免出现安全事故。由于电源与干电池等价，配置干电池便无需配置电源。但从实际情况看，一些学校并未考虑学校的实验传统即操作习惯、实验习惯。

二、初中物理实验器材配置建议

（一）调整现行初中物理实验器材配置标准

初中物理教材修订，要求物理实验室器材配置标准必须作出适当的调整，要结合苏科版的特点，适当增加生活物品作为物理实验的用品。比如敲击衣架发声实验，市场上的塑料、纯金属衣架反而不适合物理实验，因此可采用滞销、易生锈的金属衣架。在设计教材实验时，可将部分器材纳入配备标准，比如电子点火枪、金属螺母和玩具电动机等。因此，笔者建议教研室可以结合当地实际，适当修改初中物理实验室器材配置标准，更好服务物理实验教学。

（二）创新实验设计，自制实验用具

物理知识源于生活有高于生活。初中物理实验的主要特点之一是实验现象反映物理原理与规律。而反过来讲，只要可呈现物理现象与规律，可使用不同的实验器材。因此，熟悉物理实验的教师与实验人员可根据学校的实际条件，自行设计和制作实验器材，更好符合实验要求。诸多物理现象和实验并不需要专业的物理实验也可以让学生去实践，比如浮力知识，可以让学生利用饮料瓶自制潜水艇等。 另外，物理实验可采取不同的方法，教师和实验人员完全可以根据物理教学要求，创新实验设计，通过创新实验设计，实现扬长避短，提高物理实验的活力，也有助于弥补实验器材的不足。比如初中物理教材中水沸腾过程中温度不变实验，烧开水时间可能较长，教师便可到食堂找些开水，缩短烧水时间，避免用太多酒精烧水，这种灵活的方法，不但保证了实验效果，也减少了实验的时间。

在初中教学中，物理实验教学是重要的组成部分。众所周知，物理实验对器材的要求特别严格，要求配备完善的器材。但是在新课程改革的形势下，由于教材内容发生变化，与现行的实验室器材配置存在一定的差距，无法满足物理实验的要求。在本文中，笔者首先分析了现行实验室器材配置标准与物理教材的差距，然后从创新实验设计、统一购置辅助材料与调整实验器材配置标准等方面提出了建议，以更好服务于初中物理实验，为学生的学习提供一个优越的物理实验环境。

参考文献

[1]高婉莹.中日初中物理教材实验内容的比较研究[J].天津师范大学，2012.

[2]王晓庆.关于初中生对利用不同资源开展物理实验的兴趣调查[J].初中教学，2013，23:105-106

第3篇：初中物理实验的特点范文

[关键词]初中物理虚拟实验实验教学

[中图分类号]G633.7

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2016）32-0077

实验教学是初中物理教学的重要组成部分，随着新课改的不断深化，初中物理教学，更关注学生的个性特征，注重培养学生质疑、探究与创新的能力。众所周知，物理实验是实现以上基本要求最直接、最有效的途径。物理实验教学方法的灵活运用是实现物理实验高效教学的重要方式，这也是一线物理教师关注的焦点。在物理课堂教学中，“虚拟实验”是一种借助现代多媒体技术的实验教学方法，能够有效提升物理实验教学质量。

一、紧扣原则。有序开展“虚拟实验”的开发制作

虚拟实验的运用必须适合教师的“教”和学生的“学”，这样才能促进初中物理实验课堂教学效益的提升。虚拟实验开发与制作的工具主要为：Powerpiont、Flash、Authorware等。作为一线的初中物理教师，在虚拟实验的制作中应该遵循：科学性、仿真性、易操作性、实用性等原则，灵活运用制作工具制作虚拟实验。在开发制作虚拟实验时，应注意信息真实可靠，符合学生的最近发展区特征，要能够有效激发学生的探究兴趣与热情。

例如，在M行“光的直线传播”相关知识的教学时，涉及“小孔成像”实验教学，物理教师可以借助Flash或Powerpiont软件进行虚拟实验的开发。实验的设计需要让学生懂得小孔成像的基本原理和影响成像大小的因素，并且要达到“轻松、认真、仔细、高效”地完成物理实验的教学目的。当然，虚拟实验的开发与制作还要注重实用性和易操作性，让学生简单拖动鼠标就能轻松完成“小孔成像”的每一个步骤，让学生通过电脑操作虚拟实验，享受亲临物理实验的真实体验。

二、激发兴趣。巧用“虚拟实验”进行仿真演示

初中生刚刚接触物理学科，由于物理学科知识的抽象性，给不少学生的学习带来了一定困难。物理实验一直是初中生学习物理的难点；在物理课堂教学中，部分教师遇到物理实验时，自己动手实验，让学生观察实验，学生的观察相对于教师的演示，有滞后性，当学生经过仔细观察依然难以掌握实验步骤和实验现象时，其学习积极性便会骤减，这样不利于学生的物理学习。若能用虚拟实验来仿真演示，通过软件操作的重复性，让学生多次观察与思考，不仅能够有效解决上述问题，而且能激发学生学习物理的兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。

例如，在学习“测量物体的质量”章节时涉及“天平的使用”这一物理实验，该实验的目的是培养学生科学准确使用天平的能力。若采用传统方式，物理教师在讲台上进行实物仪器的测量演示实验，就不能保证教室内每一个角落的学生都能清楚地观察实验现象，这不利于学生学习。此时，教师若能借助多媒体技术进行虚拟实验演示，学生就有足够的时间进行观察与思考。在实验的过程中，教师应确定好虚拟实验目标，即会调节使用天平，会运用天平称量固体、液体质量，并学会增减砝码，科学记录测量结果。另外，要从学生的兴趣爱好和认知能力角度进行分析思考，控制好虚拟实验与讲解的次数。

三、提升能力。活用“虚拟实验”

第4篇：初中物理实验的特点范文

关键词：物理实验；教学方式；提高；效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-236-01

初中是学生接触物理的初级阶段，物理作为重要的自然实验学科，要把实验作为教学的基础是教学的根本。初中物理中也有很多难懂的问题，教师用语言很难解释清楚这些问题，采用实验的形式可以让学生体会到恍然大悟的感觉，老师面临解释不清楚的难题也得到解决。物理实验在教学中不仅有利于学生对概念和知识的理解，还能够提高学生学习物理的兴趣，对认识物理规律和物理知识具有重要的作用，同时也能够培养学生的综合能力，笔者分析了很多资料，总结了提高物理实现教学的方式。

一、实验教学中把学生作为实验的主体

初中物理实验教学的重点内容是学生参加到实验活动中，实验教学中把学生作为实验的主题，提高学生参与实验的兴趣。学生参与实验的兴趣越高，实验教学的效果越好。教学过程中发挥学生的主体性，让他们研究物理问题的发生到结束，培养他们的观察能力和思维技巧，以便能够形成独立探求知识、寻找物理规律的能力。学生自己动手实验能够得出实验规律，也能够巩固所学到的知识，提高学生的学习主动性。

另外，物理实验教学是培养学生观察能力、动手能力、分析能力的根本，更重要的方面在于能够让学生学会怎样探索其中的奥秘。例如：欧姆定律是初中物理的重要内容，采用实验教学的方式让学生分析电阻、电压、电流的关系，练习怎样使用电流表和电压表，领会实验中怎样研究变量，体现了实验教学的科学性和严谨性，提高了学生动手动脑的能力。

二、注意演示实验的内容

实验教学中，演示实验很重要，能够引导学生进行单独思考，使认识物理实验的规律达到事半功倍的效果。采用演示实验的方式能够有效的减少老师的叙述。一个很普通的课题，可以选用演示实验进行说明，能够达到很好的效果。需要注意的是演示实验不能过多，会产生一种相反的作用，会冲淡学生的主题性思维，对学生的抽象思维有一种抑制的作用。需要注意的是进行演示实验之前要介绍实验中需要用到的设备装置，明确实验重点内容，引导学生在观察的基础上进行思维训练，用语言描述思维的过程，得出正确的结论。演示实验教学要根据教学的需要进行教学，教学过程要注意帮助学生克服模糊认识，建立正确的物理概念和规律。让学生在教师指导下，进行实验探索，提高教学效果。

三、实验的内容要可以进行有效的延伸

经过一段时间的学习，学生掌握了物理实验的基础和实验技能。可以按照一定的要求，组织一些外活动，配合物理课堂教学。因此生活中的物理现象能够妙趣恒生，让学生熟悉身边的生活，从生活探索实验的奥秘，总结物理实验规律。能够有效的增加学生学习物理的兴趣，还能够培养良好的思维环境和科学探索的能力。与生活中物理实验现象的结合能够增强学生对物理的兴趣，提高了物理实验的趣味性、主动性、实践性、多样性的教学。另外与生活中物理规律结合在一起，能够让学生感觉到身边无时无刻的都存在物理，了解物理实验和生产、生活以及社会等方面都有很大的关系。

学生研究生活中的物理知识，还可以将物理知识应用到生活中。每堂实验教学完成以后，学生能够全面的认识物理知识，提高思想认识。也能够提高物理认识，有的时候会产生很奇妙的想法，课外的物理实验活动时间越长，学生的动手能力、观察以及分析能力都能够得到有效的提高。同时学生追求真理和实践能力都得到了培养。

物理实验教学的拓展要从以下两点出发：

1、物理实验教学要和物理教材的实验特点结合起来，精心设计课外活动的内容。需要注意的是课外活性的内容要和教学形式联系在一起，保证教学活动的趣味性。

2、按照要求落实好教学的内容，一个学期的物理实验教学内容和实验教学过程都需要进行精心设计，建立物理实验活动兴趣小组，设置专门的辅导老师指导物理课外实践活动，使物理实验课外活动更加制度化，细致化。

初中物理教学中，研究路程和时间、平衡状态和平衡力的关系，都可以采用课外活动的延伸教学，可以采用课外延伸的教学。学习阿基米德浮力原理的时候，可以布置一些小型的实验，可以采用废旧的牙膏皮制作小船，用饮料瓶做成潜水艇，用排液称物体的质量。学习和电有关的内容，可以安排学生设计电路，深入研究电学规律。

四、结束语

物理实验是一种基础性的学科教学，是教学中必不可少的一部分。所以在教学过程中要掌握教学的主要部分，培养学生仪器的操作能力。增强学生对实验数据和产生误差的分析，培养物理教学的团队协作能力，让学生的实验技能、操作技能、探究能力、观察方式等方面都需要得到全面的提升，提高物理实验教学水平。

参考文献：

[1] 陈晓霞.如何提高初中物理实验教学的有效性[J].基础教育研究，2011，（12）：38-38，40.

第5篇：初中物理实验的特点范文

关键词：初中物理，实验教学，改进，创新

物理实验教学法，具体来说，是学生在使用仪器设备的基础上，通过条件的控制和操作，对所研究事物的现象及过程进行观察的教学方法。这是靠学生亲自动手实验，是学生的主体地位与教师的主导作用的体现，它把实验感知与思维活动紧密结合，使学生在直观、真实的认知的全过程中亲自经历，让物理课变得趣味而有意义。

一、初中物理实验教学陷入瓶颈

（1）新课程理念下实验教学的不适应

在新课改实施后，物理实验教学的不适应普遍存在。一方面，由于长期受应试教育的影响，老师和学生思维变得固化；另一方面，新课程理念下的物理教学与过去细致的物理教学要求所不同，相对宏观的要求使得大部分物理教师无所适从。再加上新的课程对初中物理教学的实践活动和探究活动的要求有所增加，许多教师不能够精细地把握课程的进度，在规定的时间内难以完成教学任务。以上这些情况，不仅会使学生的学习任务加重，更会起到反作用，让学生逐渐反感这种虚假的学习模式，难以达到有效的教学改革。

（2）物理理论教学与实验教学配合不足

一方面，物理实验课程中往往是老师做学生看。如今很多初中老师为赶教学进度或条件比较艰苦中学由于实验教学资源的匮乏与实验经费的欠缺，在物理教学过程中，将课堂演示实验取代单独的实验课程，老师在上面做，学生在下面观察，课下学生对实验内容的过程 现象 结果进行死记硬背就能应付考试，这样一来，学生自己的动手能力彻底被忽视，而且课下负担也大了，极易使学生对物理课程产生厌恶感，从而导致偏科现象的产生。

另一方面，在初中物理课堂中，大多数的理论课与实验课都是分离的，在这种缺乏互动的状态下，教学效果往往不够理想。即使物理教师有意地把实验搬进理论课堂，也只是一些便于操作的实验，以老师做实验、学生看实验的形式来展示。这样，坐在前排的学生就可以较仔细地观察实验过程，而后排的学生则显得比较困难，容易分神，产生不佳的课堂效果。

（3）初中物理实验课缺乏创新

出资物理实验以验证性实验为主，实验往往是已定的结果。于是，在实验操作过程中，学生为了使预期的实验结果达到，会尝试对实验步骤进行简化，而这种投机的行为，导致学生的实践能力大大地弱化，不利于学生的学习和研究。而且，许多物理教师怕麻烦，就连一些简单的实验时也采取演示的方式，使得学生体会不深刻。比如，在讲述分子运动这一知识点时，大部分教师只用一份实验来演示，其实，教师应该让每个学生课前准备两个杯子，上课时把热水和冷水倒入学生的杯中，让学生自己在杯中滴入墨水，慢慢观察在温度不同的水中墨水扩散的速度，再得出结论。

二、物理实验教学的改进与创新

（1）加强边学边实验的物理教学

所谓边学边实验，是指学生在教师的指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式；也指学生在教师的指导下，通过学生自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，培养学生探索物理知识的能力。针对初中学生的特点，在课堂教学中，若比较多地采用边学边实验的组织形式，让学生通过“四动”进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。

（2）做好实验的课堂导入

1、结合教学具体内容，分别选择具体的实验方法

实验导入的方法比较多，不同的教学内容要根据具体情况来确定。比如，对于教学内容单一或者开始新单元的学习，故事法和演示法就比较符合；在教学内容与前面所学内容的联系较紧密时可以用复习导入法；在适用性较强的课程中可以使用联系实际的导入方法等。在实际物理教学中，教师如果对不同的实验导入法灵活运用， 就能够取得事半功倍的效果。

2、以学生的认知特点为依据，采用科学的实验导入法

首先是创设实验情境。变化多样的教学实验的选用，结合生动的课堂讲解，可以使学生对教学内容的关注被激发出来。创设好的实验情境有两方面内容应该注意：一是运用语言的艺术巧妙设计实验教学程序，二是与时俱进的新奇实验的选择。

其次，是激发认知冲突。精心地组织并把握好课堂气氛是教师的引导学生的思维的重要步骤，当出现意料之外的新奇现象引起学生兴趣时，教师需要及时引导学生的思考方向，不仅使学生的认知冲突激起，还要完成预计的学习目标。

值得注意的是，无论是课内还是课外的实验，在实验课前都应该普及相应的安全知识，保障教学的顺利进行。

（3）发挥理论与实际结合的教学意义

理论与实践相结合是新课改背景下的出资物理教学应该采取的教学模式。理论知识一般从实践中总结和推理出来的，所以掌握好理论知识对学生思维能力的提升有很大的帮助。在学习物理课的过程中，教师要多开展物理实验课并鼓励学生参与实践，这样可以延伸理论课上的优势，还可以弥补理论学习过程中出现的问题。

首先，教师可以在课堂上通过精典的处理模型、赋予具有理想化的演化结果等内容，帮助学生在科学思维能力和推理能力都得到锻炼和提升。其次，教师也可以结合实际，把实验引入学生的生活中，让学生感受到物理的实用性。例如，对物体质量的测量，物理实验室中一般是用弹簧秤来测量，但对于笔和书这种学生日常见到东西，使用弹簧秤测量却不恰当，于是，教师可以引导学生联系日常中常见的测量工具进行测量，如天平、电子秤等。这样，学生便可以在家中操作简单的物理实验了。最后，教师还可以引导学生在物理学的活动实践课程中了解当今科技发展的成就，通过这种方式使学生的好奇心被激发出来，从而帮助他们按照自己的兴趣去对物理展开学习，发展他们的特长和个性。

总之，理论教学作为进行物理实践的根本保障，具有一定重要的意义。教师应该在学生基本知识扎实的基础上，引导学生把理论融入实验活动之中，让他们体会到学好物理知识，提高物理这门学科的学习效率。

参考文献：

[1]苏广忠. 初中物理实验教学创新思路之我见[J]. 中国新技术新产品,2011,09:

[2]于恩坤. 浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 学苑教育,2014,04

第6篇：初中物理实验的特点范文

一、实验教学思路的创新

在整个初中教学活动中，与其他课程不同的是，物理是一门以实验为基础的综合性学科，所有的物理定义、规律及定律都是建立在大量的实验和实践活动中，若仅仅局限在教材上的几个实验，不仅会引起学生的反感，同时还会打击学生物理学习的积极性。由此就需要教师在物理教学中，能够打破物理实验的局限性，将物理实验由课堂带入生活[1]。

例如：学生可以在教师的指导下使用铅笔和小刀做压强的实验，使用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用水和玻璃做光的色散实验以及用筷子与碗做光的折射实验。这些实验器具都是学生日常生活中最为常见的，学生在实验的过程中能够结合生活中的所见所闻，利用物理知识解释身边的物理现象，将物理知识与身边的生活现象紧密地结合起来。

此外，教师在创新实验教学思路的同时，应紧密结合物理教材，以便在安排物理实验的过程中能够循序渐进，有层次地进行。只有这样才能达到物理实验的根本目的，才能将理论与实践充分地结合，才能积极调动学生的创新意识与创造精神，使其全身心地投入到今后的物理学习中。

二、实验教学方法的改革

1.观察

在整个物理实验中，学生能否仔细地观察实验过程，不仅关系着实验创新，同时还关系着学生物理理论的学习质量。实验观察并不是对物理实验的仔细记录，也不是明确物理现象，而是带着一定的目的性，对整个物理实验进行有目的的探索。同时，学生在对物理实验进行观察的过程中，还要通过实验明确实践出真理的含义，只有通过一定的努力，克服一定的困难，才能得出正确的结论，才能端正自身对物理的认识。

2.实验

在整个初中物理教学中，物理实验是为了使学生在实验中深化理论知识，同时能够运用实验来解释日常生活中的物理现象[2]。例如：彩虹一般会在特定的雨后出现，平时的晴天是很难看到彩虹的，同时阴雨天也很难看到彩虹。而在实验中，教师可以通过三棱镜做光的色散实验来让彩虹出现，以此来激发学生的物理学习兴趣。

3.重视方法的总结

物理实验的根本目的在于学生能够将理论知识与实践操作充分的相结合，在提高学生实践能力的同时，还能深化理论知识理解。学生在物理实验结束后，教师应积极地指导学生对实验过程、实验方法进行总结，以便为下一次的实验做好准备。

三、评价创新

在整个物理实验中，教师的评价不仅是对学生实践能力的肯定，同时还是学生进行下一实验创新的根本动力。在传统的物理实验中，教师在评价的过程中只对整个物理小组的整体进步进行评价，而小组中个别进步的学生得不到教师的表扬，因而在下一次的实验中积极性不高。甚至有些物理教师不注重物理实验，而是将重点放在学生的物理考试上，导致学生掌握了充足的理论知识，却缺乏一定的实践能力。这样的评价方法，在影响学生物理学习积极性的同时，还会使其产生一定的厌学情绪。

而随着我国教学制度的不断完善，在初中物理教学中，针对实验创新中的评价，教师也应在原有的基础上进行创新。即教师在对学生进行评价的过程中，应用全新的观点来评价学生，使其在教师的评价中感受到成功的喜悦，同时还能在教师的指导、鼓励下提高自己的实验效果，将理论知识与实验过程充分地相结合，在提高学生物理学习积极性的同时，还能为其今后的学习作好铺垫。

综上所述，在整个物理教学中，实验创新不仅能深化学生对物理知识的理解，同时还能激发学生物理学习的积极性，提高学生的物理学习兴趣。由此就需要物理教师在教学的过程中，能够结合物理教材及学生的性格特点，有针对性地对学生进行指导，使学生在物理实验中能够积极进取，踊跃创新，在提高自身物理学习成绩的同时，还为其今后的物理学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1] 李少华.初中物理实验教学探讨[J].知识窗（教师版），2011（7）.

第7篇：初中物理实验的特点范文

关键词：初中物理；实验教学；问题；对策

在对初中生进行学科教育时要注意，初中生处在一个刚刚脱离小学阶段的时间当中，自身的身心发展尚且还达不到完全成熟的地步，因此在教学过程中常常可以发现，初中生仍旧容易被自己的兴趣所吸引，进而完成各项内容的学习。

因此，教师所教授的内容的有趣程度会直接影响到学生的学习效率。在新课标的推进过程中要实施更加有趣和更有效果的教学活动，保证学生的学习质量。初中物理教学的发展从原来的知识规律直接教学变成了现在的实验教学辅导知识规律的直接教学。学生在其中要根据教师设计好的实验流程完成相关物理知识的学习。通过让学生自己动手的方式学习，让学生对初中物理的学习产生兴趣，并且对实验的内容和结果进行自主的探究和分析，充分发挥了学生自身的主观学习能动性。初中物理教师在其中要发挥好自身的引导教学作用，分析教学内容，创设好最佳的实验教学环境，让学生在一个轻松愉悦的学习环境当中完成对初中物理知识的学习，并且达到培养自身综合素质的目的和效果。

一、现阶段初中物理实验教学中存在的问题

对于初中生来说，学习并不是一个轻松的过程，初中生在不久的将来也会面对巨大的升学压力。教师和家长或多或少都会给学生带来一定程度的压力。初中生被这些压力所逼迫，在学习的过程当中过于看重考试成绩，对其学习的效果和质量都有着极大的影响。初中物理是一门极其看重实践效果的科学类学科，在初中教学阶段就已经体现出贯穿生活、来源于生活的特点。因此，在初中物理教学当中需要教师进行实验教学来保证学生的个人素质成长。不仅为学生的考试成绩打下良好的基础，也为后续的高深物理知识学习创造良好的条件。

1.传统的教学观念制约实验教学的发展

初中物理知识在教学过程当中很容易体现出自身和实际生活联系在一起的特点。初中物理教师在教学过程当中要注意将生活中的实际例子安排和设计到初中物理的实验教学当中。但传统的教学观念制约了初中物理实验教学的发展，初中物理教师往往过于看重理论知识的传授和教学，对学生的物理时间和探究能力的增长漠不关心。初中物理实验的教学环节经常一晃而过，学生只能走马观花式地进行学习。自身的动手实践能力没有得到真正的成长，对于初中生的长远发展有着极其不利的影响。学生失去了在初中物理学习过程中的实验机会，对自身所学习到的知识也就不能充分地理解和实践。理论如同死水，会随着时间的流逝而造成学生逐步忘却的效果。初中生在传统的物理教学当中只顾学习和记忆死板的物理知识和规律，如果不能改变这种传统的教学方法，必将会制约初中物理实验教学的发展，对学生未来的学习和成长都有着不利的影响。

2.初中物理实验教学时间分配不足

对于初中生来说，课堂学习的时间和空间是学生完成学习任务的主要阵地。因此，对初中物理实验教学时间的分配会直接影响到学生的物理知识学习的效果。初中物理教师要灵活地掌控教学实践，才能帮助学生进一步提高课堂学习的效果。但在现阶段的初中物理实验教学过程中，常常表现出教师对实验教学分配的时间过短，学生对实验教学的内容体会的时间不足的缺点。在具体的教学过程中，初中物理教师更多的将课堂教学时间花费在了物理知识和规律的讲授当中，很少的时间是用在了真正的实验教学中，因此，学生在有限的实验教学时间当中缺乏能够独立思考和探究的时间，影响了学生的课堂学习效率和自身学习能力的培养。

3.实验教学模式僵化，教学方式呆板

初中物理实验教学在实施过程中还容易出现的问题包括实验教学模式僵化。初中物理教师在进行实验教学中习惯性按照传统的教学模式进行教学活动的开展。对于实验本身的目的、原理、操作方法和注意事项对学生进行详细到极致的讲解。但这种僵化的实验教学模式对于学生的实际学习效果来说起到的作用确实微乎其微的。学生根据教师所安排的实验步骤亦步亦趋地进行初中物理的实验。在同样的时间用同样的设备采用同样的初中生也只能得到一样的物理结论。对于学生自我学习潜能和自我学习能力的发展产生了负面的影响。有些学生会在实验实行的过程当中只看别人做实验，并最终将收集到的实验结果拿来作为自己的结论，学生被这种僵化的实验教学模式固定住了自己的学习方式，对学生的初中物理知识学习质量也造成了不良的后果。

4.教师本身教学素质不达标

初中物理教师本身的教学素质是否达到基本的实验教学标准也是初中物理实验教学是否能发挥作用的重要指标。现阶段的初中物理实验教学大多还存在教师本身的实验教学经验不足的问题，在实际的教学中，由于缺乏专业的实验教学培训。教师往往会根据自己的喜好来完成对初中物理实验教学方案的设计。因此，实验教学的质量得不到应有的保证，这也是现在初中物理实验教学中出现的一大问题。

二、解决初中物理实验教学中出现问题的策略

1.转变传统的教学观念

为了更好地实施初中物理实验教学，帮助学生完成初中物理知识的掌握。教师首先要改变自身的教学观念，把学生作为教学的主体，将传统的教学模式摒弃，选用符合现展要求的新教学方式。初中物理实验教学需要教师根据学生的个人需求和学习素质来制订相关教学实验和教学活动。达到激发学生学习兴趣的目的，学生对于初中物理知识产生兴趣才会发挥自身的主观能动学习性，更好地完成初中物理知识的学习，提高课堂学习效率。

2.分配足够多的实验教学时间

初中物理教师在实验教学中要积极为学生创造实验的条件。包括个人物理实验的时间和空间都要给学生准备充分。学校需要在学生的实验设备当中加大投资力度，帮助教师更好地设计教学内容相关的教学实验。让每一个学生都能在充沛的课堂学习时间当中运用较好的实验设备来进行物理实验的研究。学生在个人实验当中由于获得了充沛的时间，可以设计出有自己想法的实验过程，验证不同的物理知识和规律，帮助学生从多方面掌握初中物理的学习内容，举一反三地对初中物理内容进行解剖，发展个人的综合素质能力。

3.改变僵化的实验教学模式

初中物理教师在进行实验教学时还要注意改变僵化的实验教学模式。传统的实验教学模式都是教师将每一步的实验步骤安排妥当，学生根据教师所讲授的步骤来进行实验。但这种方式对于学生实际的动手实践能力的提升几乎等同于没有。学生只是像在课堂中听讲一样完成了教师布置的任务。自身没有进行属于自己的实验，自然也就谈不上学习效果的提高。因此，教师要抛弃僵化的教学模式，将实验教学中更多的发挥空间留给学生本身，教师在其中更多展现自己的引导教学作用，而不是一味地讲解实验中的注意事项等。学生根据自己的爱好改变实验的方式，最终得出的结论也多种多样，保证了学生的个性化发展。

4.提高教师本身的教学素质

初中物理教师本身的教学素质也会对实验教学的效果产生影响。因此，初中物理教师为了更好地在教学中实施实验教学，需要定期参加学校组织的教师素质提高活动。将不同的教师聚集在一起，把每个人的教学经验都进行交流和沟通，并且派遣具有现代教育教学素质的培训人员对教师进行实验教学素质的培训。让现代初中物理教师都掌握相当程度的实验教学方法，能够在自己的教学活动中开展实验教学对学生进行培养和教育，更好地完成现阶段的教育目标和要求。

物理是一项既看重基础知识学习又注重实际动手实验的科学类学科。在初中和高中两个物理学习阶段需要不同的教学方法对教学质量进行保证。初中物理实验教学在现阶段的实施当中还存在很多教学方面的问题。

初中物理教师虽然在教学当中运用实验教学的方法，可仍旧没有转变自己的教学观念，在教学活动中仍把自己作为教学的主体；不仅如此，在课堂教学的时间分配当中也存在一些问题，有时间少，实验教学模式僵化的问题；除此之外，教师本身的教学素质也限制着初中物理实验教学的发展和实施，现实的教学技术和手段也会对初中物理实验教学的效率产生一定的影响。

初中物理教师要根据这些问题有针对性地提出解决的手段，帮助学生更好地掌握相关初中物理知识和物理规律，让学生在动手实践的过程当中培养自身的实际动手能力，让学生更好地对初中物理知识进行思考和探索，让现代初中生的物理知识基础变得更加的扎实牢固，为学生以后学习更加高深的物理知识打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘连军.刍议初中物理教学存在的问题及应对[J].高考：综合版，2014（05）：36.

[2]叶成林.初中物理实验教学中学生创新能力缺失剖析及其应对策略[J].中学物理，2015（12）：8-9.

[3]陈昌锦.初中物理实验教学应对策略[J].新课程：教育学术，2011（02）：85-86.

[4]曹婷.初中物理实验教学中存在问题及应对策略[J].学生之友：初中版，2011（12）：70.

第8篇：初中物理实验的特点范文

关键词：初中物理 实验课堂 最优化

物理实验是指在对物理理论知识的熟知下对其实际的具体操作体现。实验的目的在于对原理的认证，同学们在实验的过程中体会到了实验的巨大魅力，通过实验对提高自己实际动手能力的一种锻炼，在此基础上跟近一步对课堂知识的巩固以便于在接受高等教育之后对实验的创新能力的储备，以及未来对祖国科学事业做出贡献。但据相关研究表明，目前初中物理实验课堂教学效果还有待优化。

一、初中物理实验课堂的重要性

随着经济的发展和市场经济在我国的进一步深化，社会对于人才的要求也越来越高了，目前社会需要的是既懂专业知识又具有实践能力的复合型人才，因此，我国的教育模式也应该相应的进行调整，一味的理论讲授已经无法满足社会对人才的需求了，因此，无论是何种阶段的教学，都要注重培养学生的动手能力。尤其是初中阶段，这个时期是学生学习能力较强的时期，这一时期也是学生对于知识的汲取最敏感的时期，因此，优化初中物理实验课堂是非常必要的，不仅会使书本中抽象的知识具体形象化，也为学生以后的发展以及走入社会奠定了坚实的基础，是目前亟待解决的教育问题之一。

二、优化初中物理实验课堂效果的措施

1.构建平等课堂，激发学生积极性。传统初中物理实验课堂都是非常严肃的，教师自顾自的在做实验，忽视学生的接受理解情况。平等课堂的基本原则就是要构建一个完全民主的课堂，教师与学生关系是师生关系，更是朋友关系。因此，对于物理实验课堂的教学，教师可以先将理论知识讲授，使学生有了基本的理解，然后通过实验，和学生一起探讨，是探讨，而不是单单的讲授，要走到学生当中去，和他们坐在一起探讨问题，让学生觉得教师不再是那么陌生，不再那么"畏惧"教师。例如，教师在布置完实验后，可以走到学生当中去，了解每个人是否对本堂知识理解，对于不理解的地方再进行单独讲解，另外，对于学生提出的问题，要耐心的解答，在学生问题的基础上尽量再创造问题，使学生学生举一反三。这样一来，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。

2.利用现代教育手段，培养学生对物理实验课堂的兴趣。随着我国经济的发展，一些现代化教育手段已经走入课堂。教师要与时俱进，不断丰富自己的知识，利用现代化教育手段促进学生对于知识的理解程度，使其喜欢上物理实验课。多媒体是利用网络和视频技术，可以对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。

教师在进行物理教学时，可以利用多媒体演示，将教材中抽象的物理模型和公式，通过多媒体展现出来。例如教师在讲解《大气压强的存在》一课中可以设计《吹不大的气球》和《马德堡半球》两个学生演示实验引入教学，这样一来奇妙的实验现象就会就会深深地吸引了学生，学生迫不及待地想知道其中的道理，从而形成了思考与学习的驱动力。这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也可以提高学生对物理这门学科的兴趣，从而提高学生物理各方面的能力。

3.利用实验突破教学难点。物理实验教学中一些抽象的知识是学生学习的难点，这些难点单单靠教师的讲解时很难理解的，因此，实验课将显得尤为重要了，利用实验将教材中抽象的知识具体化，这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也能不断培养学生对于物理课的兴趣。

如：在《认识浮力》一课教学中，建立"浮力方向竖直向上"、"浮力产生的原因"是教学中的难点。如何建立"竖直"这个概念呢？可以通过演示实验让学生先建立"竖直向上"的感性认识，然后再引导学生通过受力分析发现水中物体受到的浮力与重力是一对平衡力，浮力方向与重力相反，让学生通过理性认识进一步建立"浮力竖直向上"的概念。

三、培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，只有不断的创新，社会才能进步，国家才能发展，因此，培养学生的创新能力是非常必要的。初中生是生理和心理都逐渐成熟的阶段，这一阶段学生的可塑性很强，因此，在初中物理实验课堂培养学生的创新能力是尤为重要的。针对初中物理实验课堂，教师在进行课堂设计时，就应充分重视学生创新能力的培养。例如，教师在进行本堂实验课程的过程中，可以让学生充分发挥想象力，在现实生活中哪些是按照这个物理实验原理进行设计的。通过这种训练，可以培养学生的发散思维，有利于学生创新意识的培养。

四、实验教学引导要有层次性，能启迪学生思维

提高实验教学的实效性，关键在于把握好实验教学的重点环节，实现由"教"向"导"的方向转化。

如：在《探究平面镜成像特点》一课中，学生从生活经验中获知平面镜能成像，且错误认为"像在镜中"，"人走进镜子时像变大，走远时像变小"。如何纠正学生由经验而产生的错误认识？如何引导学生理解课本中实验设计的意图？如何引导学生设计探究的方法？这是一个难点，课本中却没任何呈现。深思后，对于"研究像与物的大小关系"的教学，首要任务就是要找到像，降低台阶，给学生提供向上爬的支架。结果学生在老师的引领下通过观察获得替代法的感性认识，成功设计并完成了实验探究。

结束语：

物理是一门以实验为基础的学科，许多理论和定理都是从实验中发现并归纳出来的。同时，物理许多理论上的应用、评价也依赖于实验的探索和检验。再者，物理实验教学由于自身的优势，在培养学生动手操作能力，激发学生的学习兴趣、促进创造性思维的发展、树立科学的思维方式等方面具有极强优势，如何坚持已有的优点逐步改进缺点，相信在科学的研讨与实践上将有更好的发展。

[参考文献]

第9篇：初中物理实验的特点范文

关键词：初中物理；实验教学；物理实验

一、现今初中物理实验教学现状

（一）学生对物理实验重视程度不足

物理实验课程已经开设了很多年，但是有些学生因为小学课程中并没有接触过实验课程，因此对物理实验课程的重视程度不足，他们忽视物理实验的重要性，不注重实验过程，只看实验结果，更有甚者在实验课上学习物理基础知识，听教师的讲解。

（二）一些教师教学观念陈旧

虽然新课标课程已开设多年，但是有的教师依然沿用他们曾经的较为陈旧的传统教学方式，不善于调整自己的教学方式去迎合新课标教育，去迎合学生的需要。这些陈旧的教学方式不但效率低下，而且会阻碍学生的学习和发展。

（三）实验教学器材存在缺陷

许多学校由于经费或者其他原因，物理实验的教学器材还不齐全，不能很好地组织学生进行实验学习；或者有的学校教学器材陈旧，不能很好地演示出实验结果。

二、物理实验在物理教学中的重要性

（一）激发学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，对于物理这样一门相对抽象并且逻辑性强的学科来说，兴趣的有无将直接决定学生对物理成绩学习的好坏。而物理实验是具体可见的，它可以激发学生对于物理的学习兴趣，可见物理实验在物理的学习过程中是不可缺少的重要环节。

（二）有助于理解疑难问题

物理实验既可以使学生无法想象出的问题变得清晰可见，有助于帮助同学们解决疑难问题；也可以将学生无法理解的现实问题展现在学生的面前，令学生真实地感受到自然规律的存在，有助于理解和记住物理规律和物理现象。

（三）增强学生综合能力

所有实验都有一个共同的作用，那就是通过不断的操作提高学生的观察能力、思维能力、动手能力等，进而增强学生的综合能力。

三、初中物理实验的特点

（一）简单且容易操作

物理教学过程中，有些实验是随手可做的，他们只需要一些日常生活用品就可以完成，如刻度尺、水杯、粉笔、乒乓球等，并且这些实验操作简单易懂。举例如下。

1.在学习“力和形变”时，学生只需要用不同的力度按压自己的刻度尺，观察刻度尺在不同的力气下变形的程度是否相同，就可以发现，在刻度尺完好的情况下，力气越大变形程度越大。

2.在学习凸透镜时，教师可以让学生将透明水杯装上水，分别透过水杯的有水部分和无水部分进行观察课本上原本大小相同的字是否还是相同。学生会发现水杯就相当于一个凸透镜，将字体放大了。

（二）紧密地贴合实验教材

初中物理实验就有紧密贴合教材的特点，这点是必然的。学习不同的知识点时，学生不再需要特意地去寻找相应的物理实验。通过这些实验，学生不需要死记硬背也能记住相应的物理知识。举例如下。

1.简单引出速度，易于理解。我们很容易地可以比较相同路程时不同纸锥下降的快慢和相同时间内不同纸锥下降的路程的多少，但是在比较不同纸锥在不同的时间内运行的路程不同时，就无法比较他们的快慢，这就自然地提出了速度的概念。

2.在学习“静电”一课时，教师可以先让学生通过用麻质等衣服摩擦塑料刻度尺，或者用塑料刻度尺摩擦头发的方式感受静电的存在，让学生充分的感受和理解静电的由来。

（三）趣味性强

初中物理实验具有相对较强的趣味性，通过这些趣味实验，可以吸引学生让他们更好地去学习物理，了解自然规律。举例如下。1.学习“声音音调”时，教师可以通过一些相同的啤酒瓶，将每一个啤酒瓶中都放有不同量的水，并将这些啤酒瓶以水量自高向低进行排列，用筷子挨个的连续敲击这些啤酒瓶，让学生感受声音的不同音调。2.在学习摩擦力的时候，会涉及滑动摩擦力和滚动摩擦力，这时候教师可以让学生在课下自己通过搬水桶来尝试，先以滚动方式水平推动，再以滑动方式水平推动，感受两种摩擦力的大小。

（四）实用性强

初中物理实验在物理教学中具有很强的实用性，它可以让学生很清楚地理解物理知识、掌握物理原理。举例如下。

1.在学气压强的时候，我们通过学习“马德堡半球”实验，可以深入理解大气压强的存在，清楚认识到自然界的规律，有助于学生对看不见摸不着的大气压的深刻理解，具有很强的实用性。

2.在学习“力的合成”的时候，通过让学生使用弹簧测力计，向不同的方向拉动测力计，记录下拉动测力计的方向，并记录测力计移动的距离等价代表力度的大小（单位：牛），最后达到相同的点时，算得受力的方向和大小是相同的。这个实验很好地让学生理解了力的合成和拆分，使他们深入理解力的性质，具有很强的实用性。

四、初中物理实验的作用

（一）引入新知识，激发学习兴趣

在上面，我们已经举例列出一些可以通过实验引入新知识，进行物理知识讲实验。利用这些实验，给学生带来一定的疑问，或使他们产生一定的疑惑，这些都可以激发学生的学习兴趣。又如，在学习“压强”一课时，可以将充气的气球固定在桌子上，先用配比压气球，观察气球的形变；再用钉子向下压气球，观察形变，比较哪个更容易扎破气球，这很好地引入了压强的概念。

（二）巩固所学知识

通过教学实验可以让学生很好地深入理解物理知识，体会其中的奥秘，有助于巩固学生所学的知识。在学习“蒸发是吸热过程”时，可以让学生将酒精涂于手臂上，感受酒精蒸发过程中，手机的发凉的感觉；也可以将酒精一遍遍的涂与温度计玻璃泡上，之后观察温度计实属的变化下降，说明蒸发确实是吸热过程，巩固学生所学的知识。

（三）培养学生创新能力

在初中物理实验的学习和操作过程中，学生会不断思考，开发自己的思维；不断动手，增强自己的动手能力；也可以让学生自己设计做一些实验。这些都可以锻炼并增强学生的创新能力。例如在生活中，学生可以通过将矿泉水瓶盖扎几个小孔的方式用于浇花，这是他们通过自己的思考创造工具的过程，是锻炼自己创新能力的过程。总之，初中物理实验在初中物理教育中是必不可少的，它既有助于学生的日后学习，也有助于学生日后的生活。因此，我们应让学校、教师和学生共同努力，重视初中物理实验的学习和应用，更好地利用和学习物理实验。

作者:武彦斌 单位:河北省秦皇岛市抚宁区大新寨学区四通学

参考文献：