加强诚信教育的建议精选(九篇)
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第1篇：加强诚信教育的建议范文
关键词：中学 体育教学 诚信教育 措施
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01
诚信是我中华民族的优良传统，千百年来人们追求诚信，诚信之风朴实憨厚，历史悠久，已经融入我们民族文化的血液，成为民族文化基因不可或缺的重要因素。今年我国“两会”代表委员热切呼吁，大力弘扬中华民族的传统美德，推进诚信体系建设，树立社会道德新风，为实践中国梦夯实互信基础，用诚信建设托起“中国梦”。青少年时期是建立诚信人生的开始，是最关键的时期，也是身体发展的关键时期，然而这些不良的社会现象侵蚀干净的校园，对学生的成长及教育带来不利的影响，诚信已成为广大学生急需提高的课程。本文概述了体育教育和诚信教育的关系，阐述了国内外青少年诚信教育的现状，根据青少年时期在体育课中发展诚信教育的优势，制定切实可行的措施使广大青少年得到身体锻炼的同时收获诚信品质，为我们的“国民品格”的提高打下根基。
1.体育教育与诚信教育
体育是通过身体活动和其他一些辅手段进行的有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，其基本特征是突出的教育性和教学性，是遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称，也是世界沟通的语言，人类的无形资产。体育教育从属于诚信教育，诚信教育包括能促进诚信的任何教育手段，而体育教育就是其中的一个手段，也是对学生素质教育有现实和长远意义的手段，更应该重视并提高。
2.当代中学生诚信教育国内外现状
2.1国外对青少年诚信教育
美国等北美洲国家在对中学生开展诚信教育方面有一套独特的方法，他们更是重视对孩子青少年时期的诚信教育。美国波士顿大学教育学院设计的基础教材中突出了诚信方面的内容，其教材建议老师在班上组织讨论，向学生介绍“最大程度的诚实是最好的处世之道”这句谚语。瑞士很早就将“诚信”入法，1907年瑞士国会通过的《瑞士民法典》是世界上最早制定的民法典之一，这部法典的第二条就规定“任何人行使任何权利，或履行义务，均应以诚实信用为之”，使诚信原则成为民法的基本原则。
2.2我国青少年诚信教育
我国的青少年诚信教育主要是围绕学校教育，学校教育中诚信教育并没有很好的贯彻和实施，对学生起实际作用的诚信教育措施很少，学校教师对学生的诚信教育方法和技能都很少，学校、家庭和社会更要懂得学生诚信教育的重要性，而在体育教学中得诚信教育也可谓是对诚信教育的独辟蹊径。
3.中学体育教学进行诚信教育的优势
3.1教育发展时期的优势
“十年树木，百年树人”，教育从娃娃抓起，青少年是社会中最有朝气，最有创新精神，最容易接受新鲜事物的群体，是国家的未来。他们若干年后将走向社会，他们的信用意识如何，将直接关系到我们民族的生存状态啊。在思想方面，中学阶段学生处于青春期，也是自塑世界观人生观的开始时期；在身体方面，青春期是人体生长发育最关键的时期，在体育课中能更好更科学的锻炼身体，这一时期进行诚信教育是双管齐下，而且培育起来的诚信，更牢固，不易蜕变。
3.2教育实践性强的优势
诚信品质的形成，需要通过实践的检验。这种品质是在实践体验中、社会活动交往中逐步积累形成的，现在的中学诚信教育理论性强，实践性少，这种教学观念、教学形式落后，体育课中则很好的解决了这样的难题，体育教育最核心的就是学生要身体力行，运动起来，在一种社会氛围和运动中向学生进行思想、行为、品德教育，并与生理、心理、社会融为一体，使学生的道德观、人生观、价值观在实践的磨炼中由量变到质变。
3.3教育持续性强的优势
学生诚信品质的形成是个漫长的过程，需要长期的系统的进行训练、理解和渗透。增进学生健康是以体育教学目标的多元性，教材的思想性，教学的针对性，对学生的道德行为、思想品质、集体观念、诚实守信等和方面综合素质都有极好的教育价值，这样良好的诚信品质在长期的磨炼中随之养成，体育课作为中学生的必修课，可以使学生们得到一个长时间有效的诚信训练，建立这种长效机制更能从根本上做到诚信待人。
4.中学体育教学贯彻实施诚信教育的措施
4.1家庭、学校和社会的侧重支持
环境育诚是诚信教育的前提。在家庭中，父母给予孩子最直接的影响，应以身作则，另外学生会在青少年时期模仿父母处理事情的态度和方法，而诚信也居于其中；学校是最主要、最经常的生活学习环境，要加强校园道德氛围建设，优化诚信教育环境，在体育课中侧重学生诚信方面的活动，形成潜移默化和具有导向性的诚信锻炼，并在其他的课堂上有一定的应用。社会上，更该重视青少年的成长，全民营造良好的社会氛围，在举报街道社区篮球足球等活动时，不用聘请裁判，自觉遵守规则，市区准备诚信活动周等，此外，政府部门也应进一步采取措施使社会诚信对青少年发展起积极作用。
4.2体育教师加强自身素质和教育水平
为人师表、以身立教是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师应加强自我道德修养，定期进修和培训，以自身的诚信带动学生诚信水平的提高，更要不断学习和更新自己的知识和技能，了解学生的兴趣爱好，严格要求自己，言必行，行必果，以身作则，做诚实守信的模范，以自己的实际行动来感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从而达到诚信教育的目的；提高自己的教育水平，结合学生体育教材、体育课堂常规和学生中学时期身心发展特点，科学的把诚信教育融入进去，并从实际上生活中带动学生诚信行为。
4.3体育教学过程中的相互结合
在体育课堂上的诚信教育要与学生思想教育相结合，要做到每次课前有要求，课中有评价，课后有小结，把诚信根植于学生心中，把诚信作为学生自身行为的准则；诚信教育要与课堂常规结合，教师抓好体育课堂常规、考勤、考核制度，加强组织纪律性教育，对遵守常规的学生给予肯定，对违反常规的学生进行批评和教育，培养学生养成文明礼貌、遵守规则的品质；诚信教育与学生体育课活动结合，体育活动种类多，竞争性、动态性强，突发事件也会偶然发生，这对学生的言行举止、诚实待人也是一个很好的教育过程，并结合体育教材组织学生活动，让学生在体育活动中表明自己的观点，教师观察学生在活动中的反应，通过集体和客观的评价、引导，让学生对实际问题有所认识，有所行动，有所领悟。
5.建议
5.1在体育教学中要让学生的身体锻炼和诚信教育活动相结合。
5.2在中学时期是学生身体和心理成长最关键时期，每周应增设一节体育课或者组织较长时间课间操和体育课堂。
参考文献
[1] 蓝庆华；青少年诚信意识的缺失及培养[J]；广西社会科学；2002年05期
[2] 罗文；中学生诚信教育问题探析[D]；广西师范大学；2007年
[3] 李金艳；如何加强中学生的诚信教育[J]；新课程学习（下）；2011年04期
第2篇：加强诚信教育的建议范文
【关键词】新时期；高校教育；大学生；诚信；不诚信；对策研究
何谓诚信？现代汉语词典中对诚信的解释为：诚实，守信。诚实守信，历来被视为是个人的行为规范和道德修养的范畴，是中华民族的传统美德之一。当今社会各方面处于转型时期，道德滑坡诚信缺失已屡见不鲜。高校大学生作为社会群体的一员，事关祖国未来，对新时期新形势下的大学生进行诚信教育已是刻不容缓之事。所以，深入分析新时期大学生诚信缺失的原因，寻找加强大学生诚信的有效对策，完善高校德育教育，这对于提高新时期大学生思想政治素质显然具有重要的现实意义。
一、新时期大学生诚信缺失的原因分析
大学生是社会群体的重要组成部分，是文化知识的重要传承者和民族伟大复兴的未来中坚力量，是推动整个社会进步的生力军。做好大学生的思想品德教育显得尤为重要，而新时期新形势下大学生诚信教育不足。大学生的诚信缺失是多方面原因造成的，究其根本离不开内在因素与外在因素即外界社会环境和自身修养这两方面的影响造成的：
（一）社会教育的影响
一方面，随着我国改革开放的不断深入，社会各行业处于转型时期，改革开放所带来的西方不良思潮的入侵，拜金主义、享受主义、贪污、腐败、虚伪、欺诈等时刻影响着新时期高校大学生的人生观和世界观。社会上各种腐朽的思潮造成了新时期高校大学生满目地认为老实是无能的表现，“利字摆中间，诚信撇两边”成就了他们错误的人生哲学和世界观。另一方面，在市场经济杠杆的作用下促使大量人员频繁流动，改变了人与人之间关系的传统方式：血缘和地缘的局限。新时期每所高校的大学生来自祖国各地甚至世界各地，这造成了大学生之间的了解极其有限，这就伴随着传统的信用监督缺失。再者，就目前的现状来看我国高校未建立系统的诚信教育制度和完善的信用监督体系，因此导致了对各高校对大学生信用教育和信用监督的严重不足，从而也助长了新时期高校大学生蒙骗过关的侥幸心理。
（二）学校教育的影响
一方面，从目前我国的教育体制看，新时期高校大学生的之前所接受的整个教育长期存在的是以应试为主的教育制度，这导致了中小学等各教育阶段对学生的思想品德方面的教育乃至诚信教育缺乏重视甚至不做为等现象。另一方面，随着我国对高等教育的重视，不断加大对高等教育的投入，各高校办学规模的不断扩大、办学层次的不断提高、办学水平竞争的不断加剧，各高校把办学重点放在对学生的专业素质的教育上，反而把诚信教育淡化甚至弃之不管。同时，随着办学规模的不断扩大，各高校的师资力量却未能跟的上形成脱节，有的高校甚至抽调思想政治教育教师，这使高校的诚信教育工作反而有所削弱。新时期高校大学生的诚信教育是一个系统繁杂的教育工程，虽然有些高校也积极探索如何加强和改进大学生德育及诚信教育工作，但是当前大部分高校仍未能构建大学生的诚信教育与监督体系，这导致了目前高校诚信教育的机制不健全、管理不严格，从而直接影响了对新时期大学生的诚信教育。
（三）家庭教育的影响
新时期大学生诚信教育缺失另一原因来自家庭教育的影响。每个大学生都来自不同的家庭，而每个家庭教育环境差别巨大。有人说，人的一生至少要经历三大教育，即家庭教育、学校教育、社会教育。引用我国著名的心理学专家郝滨老师说过的话：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。正因为家庭教育是学校教育与社会教育的基础，是每个个体的终身教育场所，所以孩子诚信教育的启蒙阶段应在家庭教育，而父母自然便成了孩子诚信教育的第一启蒙老师。家庭教育的重点是以品德教育为主，诚信教育正是品德教育的一部分，所以家庭教育对小孩的诚信信念的影响具有一种特殊的感染力和影响力。家庭成员中良好的行为自然成为孩子的榜样，同样的家庭成员的诚信缺失行为也将直接影响着小孩的思想与行为，这在一定程度上也助长了孩子的诚信缺失或不诚信行为。那么，对于父母来说，想要让自己的孩子健康成长，首先就要意识到并承担起对孩子教育的主要责任，不能把孩子的诚信教育完全推给学校老师置之不理。应既要支持和配合学校对孩子的诚信教育，还要妥善处理好与长辈间及同辈间在教育孩子方面的意见分歧，协调好学校与家庭对孩子的共同教育[4]。
（四）大学生自身修养
当今社会各方面处于转型时期，道德滑坡诚信缺失已屡见不鲜，新时期大学生自身的修养直接影响着大学生诚信信仰。首先，受外界环境的影响，当前部分大学生的社会责任心不强，“自我为中心”意识重，一味的计较个人得失的自私心态，缺乏社会责任感，不重诚信只计较自身利益得失。其次，处于新时期的大学生自身的道德判断能力差，缺乏对社会不良现象及负面影响的理性思考及分析选择能力，无法透过社会的一些消极现象看清社会的本质，轻易放弃自身本该坚守的诚信信仰，致使产生失信心理和一些不诚信行为。最后，从大学生人生观、世界观的形成规律看，大学生通过个体成长体验、社会与家庭影响以及学校教育，其人生观呈现出由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。大学教育阶段是树立大学生正确人生观的重要阶段，若这个阶段大学生的远大理想抱负与社会现实经常发生矛盾，势必导致他们的在对待事物时所采取的消极态度甚至不诚信行为。综上，新时期大学生的自身修养必然影响着大学生的诚信行为。
二、加强新时期大学生诚信教育的建议
当前，中小学应试教育的形势未能彻底转变，高校就必须承担起大学生的道德品质教育。因此，道德教育的责任就落在高校，这就使的高校必须站在一个全局战略的高度来看待新时期大学生的道德教育问题，就要把如何加强大学生诚信教育的责任落实到位，确实把大学生诚信教育摆上重要位置，扎实推进，务求实效。另外，从社会责任方面来看，新时期新形势下我国也已经明确以建立和完善社会主义市场经济的目标，让市场经济社会去唤醒个人、集体乃至政府要按市场经济的规律办事，要讲诚信。除此之外，还要做到以下几点：
（一）加强大学生自身素质修养，自觉提高诚信意识
大学生是社会知识分子的主要群体，承担着传承人类文明的重担。作为教育方的高校要把培养大学生的品德、学会做人放在首位，其次才是知识能力的培养。要培养大学生树立正确的价值观、人生观和世界观，教会他们懂得诚信与道德、诚信与大学生成才的关系。作为受教育方的大学生也必须不断加强自身的素质修养，从修身做起，学会做人，追求高尚的人格，这是每一个即将走向社会的青年人不可忽视的重要方面。在树立正确的人生观、世界观的同时应学会理性判断正确对待身边所出现的一些消极行为，养成认真做事诚信做人的良好品质。
（二）加强大学生诚信机制建设，建立学生诚信档案
没有规矩不成方圆，为更好的监督大学生的行为就要尽快健全诚信机制，完善学生的诚信档案，才能充分发挥制度的约束与监督作用。同时，健全的诚信机制也会起到规范和引导大学生树立正确的人生观、世界观。高校要及时跟踪大学生的诚信记录，并对学生诚信行为进行准确记录和定性给予评价。高校要负责建立好学生的诚信档案，记录好每个学生的品德和考试诚信、学术与归还银行贷款、履行就业协议等诚信和失信的行为，将诚信情况与学生评优、奖贷学金、综合测评、就业推荐相结合，使学生能自觉地确立诚信目标、增强诚信意识。
（三）不断强化大学生诚信践履，营造诚信氛围
众所周知：诚实守信，重在实践，贵在养成。大学生的诚信与否，只有在面临具体的社会环境中的诚信实践与行为，才能体现大学生的思想行为有没有符合诚信品质要求。因此，高校对大学生的诚信教育要以具体实践性的体验为主，积极开展形式多样化的诚信教育，要让学生学会善于利用现实社会中的人物和各种社会实践进行深层次地对学生进行诚信教育。同时，高校要积极努力地为学生创造条件使其有更多的机会去参与社会实践活动，使新时期高校的大学生能有更多机会在实践中不断提升个人诚信品质的修养。
（四）不断加强家校联系，共同做好诚信教育
首先，家庭教育是学生的终身教育，高校在对学生进行诚信教育的同时要注重家庭对学生的诚信教育，这也是高校对学生进行诚信教育的有力保证。所以，高校对学生进行诚信教育的同时，要先争取学生家庭的支持与配合，建立高校与家庭友好合作关系。其次，高校应积极不定时向家庭、社会宣传公布每个阶段开展诚信教育的情况和要求，努力使家长加入到高校的诚信教育队伍中来，要不断拉近学校与家家庭的距离，形成学校与家长共同探讨诚信的氛围。高校教师是高校与家庭之间的沟通的桥梁，高校应引导学生家长从自己做起，以家长的诚信为榜样建立家庭的诚信效应，以此促进自己子女的诚信品质形成。
参考文献：
[1]管金标，大学生诚信教育浅谈[J].继续教育研究，2009（7）：90-92。
[2]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策[J].教育与职业，2007（1）：75-76。
[3]贺淑曼，冯培.21 世纪人才心理素质教育丛书[M].北京大学出版社，2001.
第3篇：加强诚信教育的建议范文
关键词 高校 大学生 诚信
中图分类号：G640 文献标识码：A
1诚信的内涵
诚信，顾名思义就是“诚实讲信用”。《礼记・中庸》中日： “诚者，天之道也；诚之者，人之道也。” 《诗经・卫风・氓》曰：“信誓旦旦，不思其反。”“诚”和 “信”的基本含义都是诚实无欺，表里如一，信守诺言，这些都是做人的基本要求。在西方，近代社会契约论代表人物格劳修斯也主张“诚信应当作为自然法的一个基本准则”。19世纪末，西方立法者又将“诚实信用”写入了法典，将此作为近代民法的重要组成部分。
综合中西方对诚信的概括，诚信应该是个人在社会行为中的道德规范。体现在社会交往中，诚信首先表现为行为个体道德上的自觉，并根据自身的能力向他人慎重承诺而不随意允诺；其次体现为行为上的自觉，即尽自己最大能力去实现本人承诺。它是“人类数千年来在一切处世格言上起码的公共生活准则”。诚信的基本内涵可以概括为 “诚实、信用、诚恳、信任”等道德品质。
2高校大学生诚信教育现状
2.1课程考试作弊，学习风气浮躁
当代大学生应是不断求索的有志青年，但当今大学校园里却存在一些不正之风。课程考试作弊的现象屡见不鲜，甚至还有不少优等生也加入考试作弊行列。部分大学生对待作弊的问题上还对自己心存宽容，认为判断作弊是否道德，要与考试科目、考试性质结合起来考虑。此外，一些资格证考试，更有众多先进的不良工具和手段被“引进”校园，部分学生学习风气显得较为浮躁，急功近利、不劳而获等思想加剧了失信的范围和程度，这是学生群体的失信新表现之一。
2.2缺乏自我约束，拖欠助贷还款
目前，高校助学贷款的覆盖范围逐步扩大，很多贫困学生从中受益。但部分大学生缺乏对自身的约束，诚信意识薄弱，不积极主动对待还款问题。在享受国家给予贫困大学生的扶持同时，却不能履行自身还款义务。部分大学生恶意拖欠助学贷款给学校、银行、政府部门带来了始料未及的问题，个人信用的缺损给国家助学贷款政策的推行带来了极大阻力。
2.3诚信教育认可度低，学习成绩至上
诚信教育是当代大学生思想政治教育的一项重要内容。现实中，各高校则以学习成绩为评奖评优的重要指标，大学生也将学习成绩作为重中之重。对诚信教育则认可度低，甚至有的师生将诚信教育认为是可有可无的“面子工程”。诚信教育方式方法过于传统，与现实生活联系脱节。
3高校大学生诚信教育存在问题分析
3.1社会环境影响
随着市场经济的多元化发展，主流价值观被严重弱化，效率优先和利润最大化成为大众的出发点。在这样的大背景下，高校大学生的诚信教育不仅存在着理论的完备性与实践相脱节的矛盾，而且也被我们所生活的社会环境严重地侵蚀着，大学生的失信也随之滋长；此外，近年来高校不断扩招，大学生就业等方面压力持续加剧，社会竞争激烈，导致大学生诚信缺失。
3.2高校环境影响
目前，高校奖助学金等评奖评优机制、研究生推免等政策多以课程考试成绩为重要衡量指标，部分大学生为获得奖助学金、争取保送名额等，不惜以考试作弊为手段达到目的；高校思想政治教育流于形式、缺乏创新，也是造成目前高校诚信教育收效甚微的重要原因。
3.3家庭和个人影响
当代大学生都背负着家庭期望，多数父母都为孩子制定了相对较高的目标，形成学生个人的学业生涯规划和职业生涯规划。家庭带来的压力和学生个人能力、兴趣等不相匹配，因此不少在校生投机取巧来达到父母的要求， 将诚信束之高阁。
4高校大学生诚信教育对策建议
（1）加强宣传，树立典范。培育和践行社会主义核心价值观，创新诚信教育方式方法，将诚信理念渗透到大学生的学习和生活中。发挥榜样作用，发掘师生中的诚信典型，树立模范典型。高校德育教师更要做到诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人，时时处处做学生的表率，要以崇高的人格魅力去感染和激励学生，使其在潜移默化中塑造完美人格。
（2）构建三位一体的培养体系。要实现大学生诚信教育，需要动员学校、家庭、个人三个方面的力量。学校在加强对学生的诚信教育同时，更要与家庭要保持密切联系，提高家长对子女诚信品德培养的认识，实现学校和家庭培养学生诚信品德的良性互动，携手打造全新的诚信培育平台。
（3）完善考评体系。学校要注重考评学生的综合素质，适当提高德育成绩比重，在评优和保送等问题上做到公开、公正、公平，全面考察学生综合素质；教育和引导学生把更多的精力投入到学习中去，脚踏实地，克服考试中的舞弊、投机取巧，形成良好的学习氛围。
参考文献
[1] 唐杰.大学生诚信教育现状及对策研究[D].苏州大学，20l0.
[2] 张广磊.高校诚信教育现状及对策[J].前沿，2012（10）：179-180.
第4篇：加强诚信教育的建议范文
关键词：高职院校；诚信教育；机制建构
在现代高等职业教育发展进程中，高职院校不仅要注重学生的专业知识传授、基础技能培养，还应不断强化学生的诚信道德养成和诚信素质教育，为经济社会发展和行业企业生产一线提供大批高素质、德才兼备的应用技能型人才。所谓高职院校诚信教育，其内涵是指在高等职业院校内部，通过教育教学、社会实践等多种途径，提升高职学生的诚信价值观和诚信认知，全面培养高职学生的诚信修养和诚信行为，让高职学生做到诚实守信、言行一致。诚信教育是高职院校开展立德树人的关键环节，是实现高职学生全面发展的核心价值，是回答“培养什么样的人、如何培养人”的基本途径之一。目前，高职院校诚信教育仍然存在突出的问题，有待于深入研究和解决。主要表现在以下几个方面：理论与实践的联动机制仍不健全，课程组织体系尚不完善，诚信制度建设还不健全，诚信根植环境仍需优化。高职院校诚信教育是复杂的教育教学系统，应根据高职学生发展的阶段性认知水平、情感特征和身心发展规律，改革创新，积极建构高职学生诚信教育的长效机制。
一、健全高职院校诚信教育的互动机制
高职院校诚信教育的互动机制就是改善自律规范与他律制度、知识传授与生活实践的二元离散状态，促进双边协调发展。
（一）强化自律机制和他律机制的互撑互促
高职院校应充分发挥自律机制在诚信教育中的基础作用，建立结构合理、分工明确、职责明晰、功能齐备、形式多样的高职学生自律委员会，完善自律委员会章程及运行规则，引导学生自发增强诚信自律意识，自主构建诚信道德体系，自觉树立诚信价值观。健全高职院校诚信管理的校本秩序，通过课堂教学、媒体宣传和权威解读等渠道强化法制教育及诚信制度建设。构建基于新媒体的诚信教育多方沟通机制和征信协作平台。[1]强化教师在诚信教育中的师德修养、榜样示范和积极引领作用[2]，确保诚信教育的全面实施落实到位。
（二）推进教育活动与日常生活的整合互动
高职院校诚信教育应以社会热点问题、关键人物问题、生活具体问题、大众关注问题为主要教学内容，将课堂显性教育和生活隐性教育相结合，探求诚信教育与日常生活的交汇点，在融合教育中不断强化社会公德、职业道德、家庭美德以及个人品德教育，赋予诚信教育“以事为主”和“以人为主”的价值交融，把社会主义核心价值观契合于高职院校学生的物质利益需求、社会关系利益需求和个人全面发展利益需求。[3]同时更加注重构建高职院校诚信教育的道德自律、高职学生群体自觉性、“动机—归因—矫正”心理机制建构。[4]寓诚信教育的理性知识和经验知识于生活化的情境环节及具体事件中，强化高职学生对诚信价值的知识迁移和情感体验，促使诚信意识和诚信知识成为高职学生社会实践的重要组成部分。
二、建设高职院校诚信教育的调控机制
高职院校诚信教育的调控机制主要涵盖激励调控机制和风险调控机制。
（一）建立激励调控机制
高职院校诚信教育的激励调控机制应坚持普遍性及特殊性、物质性与精神性、暂时性与周期性相统一的原则。高职学生的守信和失信行为缺乏科学、合理、恰当的诚信承诺制度、诚信基金制度、诚信考核制度、诚信奖惩制度以及诚信管理监督制度等约束。[5]一方面，高职院校应健全诚信学生奖励机制，探索建立既符合高职院校特色又与国际规范接轨的高职学生信用管理体系，进一步拓展高职学生的诚信收益，增强学生的“信用”管理意识；另一方面，高职院校应将诚信教育渗透于动机激励、兴趣激励、行为激励、环境激励和效果激励等教育教学、服务管理等环节方面，增强学生主动参与和机会公平。
（二）建立风险调控机制
高职院校诚信教育应通过及时提供警示的组织机构、制度规范、舆情网络、实施举措等构成的预警系统，实现诚信教育的超前反馈，为及时布置、改进方法、更新模式、防患于未然奠定基础。高职院校应通过定期的教学民主反馈、教育信息抽查、学生学习效果数据采集以及学生之间、师生之间的民主互评，尽早识别可能影响诚信教育效果的教学方法、教学模式、教材选取、教学评价和教师言行等风险类别、可控程度、形成原因及变化趋势，并按规定的权限和程序对诚信教育的问题隐患有针对性地采取措施加以处理和控制，及时化解教学风险。
三、建立高职院校诚信教育的协同机制
高职院校诚信教育的协同机制建立途径，主要归纳为校外的多样机构协同，校内的多种人员协同和课程协同，以及大学生自身的“知行合一、情意并举”。
（一）宏观层面的机构协同
高职院校应努力扩展学生诚信教育的存在空间，充分调动政府机关、企事业单位、社会团体等各方资源，探索组建高职院校诚信教育的教学指导委员会，广泛征集教育改革和教学创新意见，让更多的组织机构进入高职院校诚信教育体系建设之中，进而塑造多元主体协同参与的“大诚信教育体系”，形成合力开展高职院校诚信教育的新局面和新模式。
（二）中观层面的人员协同和课程协同
一方面，高职院校应加强诚信教育的校内教学人员、管理人员和研究人员的工作协同，实现教学、管理和研究“三维一体”的资源共享与跨专业优势互补。通过全员协同参与和全程协作互动，确立高职院校诚信教育的总体思路和基本框架，科学制定包括教育目标、基本原则、主要内容、重点任务、组织架构、保障措施等共同组成的高职院校诚信教育校本实施方案和诚信教育行动计划。另一方面，高职院校应加强诚信教育的专业课程、通识课程和第二课堂的时空衔接和内容协同。专业课程通过将诚信教育中的职业诚信、伦理诚信、经济诚信等基础内容，科学地融入生产性、职业性、技能性和实践性的教学内容之中，达到职业技术与诚信品质的双重建构。通识课程通过“百家讲坛”、专题讲座等教学模式，注重开展高职学生对“仁、义、礼、智、信”等传统道德精髓的原典研修，开阔学生的视野，丰富学生的知识，增加学生的兴趣，提高学生的学习效果。第二课堂则通过开展丰富多彩的职业技术大赛、创业设计大赛、科技制作大赛、专业技能大赛等高职学生课外科技创新和各类竞赛活动，培养和锤炼高职学生的团队诚信、沟通诚信、竞争诚信、成果诚信等意识形态，形成终身奉行的诚信意识和诚信品质，为成长和就业奠定坚实的人生诚信基础。
（三）微观层面的知行意协同
高职院校诚信教育的知行意协同应表现为诚信认知的教学适时性与前瞻性相结合、诚信行为的教学短期目标与长期目标相结合、诚信意念的教育阶段过渡性与长远规划性相结合，以及诚信教育与现代社会法制教育相结合、诚信教育与中国传统文化教育相结合，并通过积极构建并完善学校、院系、班级及宿舍四级诚信教育管理网络，进一步把诚信教育贯穿于高职院校教育教学全过程，实现诚信全程育人、诚信全方位育人，促进高职学生诚信教育的知行意协同发展，最终促进高职学生诚信认知的提升、诚信情感的抒发、诚信意志的磨炼以及诚信行为的规范。
四、完善高职院校诚信教育的保障机制
高职院校诚信教育的保障机制主要涉及组织机构保障、制度保障和舆论保障三个领域。
（一）高职院校应逐步健全评价和研究诚信教育的专业组织机构
一方面，开展高职院校诚信教育效果的科学评价，通过购买服务、联办协作等方式，扩大社会第三方组织机构参与高职院校诚信教育质量评价的渠道，增强教学评价的客观性和真实性；另一方面，遴选建立校内校外兼顾、专职兼职共存的高职院校诚信教育研究专家库，建立专家队伍动态调整机制，推进高职院校诚信教育教学研究队伍的专业化、职业化建设。
（二）高职院校需要进一步深化根本性、全局性、稳定性和长期性的诚信教育的制度建设
一方面，高职院校应增强学生对诚信制度的认同感和敬畏感，高职院校通过开展社会实践体验和参观访问、案例剖析、模拟法庭等第二课堂的诚信教育，进而让高职学生从内心深处尊重制度、敬畏制度、遵守制度，加快高职学生诚实守信人格的养成和诚信品质的塑造。另一方面，高职院校应开发并试行学生诚信管理系统，以学生学号和身份证为基础，探索学生校园信用代码制度建设，构建科学合理的高职学生诚信评价指标体系和诚信行为数据库，探索诚信附加学分，建立涵盖学生基本信用情况、诚信行为记录的诚信电子档案，详细记录高职学生的诚信学习实践、诚信生活实践、诚信交往实践、诚信经济实践、诚信考试实践及诚信就业实践等情况。
（三）高职院校应通过建设诚信校园和树立诚信榜样，实现诚信教育的正确舆论引领和保障
1．积极营造诚实守信的校园风气
建设诚信校园是以校务院务诚信引领高职学生诚信教育建设，树立高职院校教职员工的诚信形象，制定高职师生诚信守则，严惩师生学术腐败和学术不端，提高校园诚信力，营造诚实守信光荣、虚假失信可耻的校园氛围。
2．大力宣传校园信用典型榜样
充分发挥校园媒体的宣传引导作用，通过校园报纸、微博、微信、广播、网站、宣传栏等舆论平台，大力发掘、宣传校园诚信道德模范、优秀志愿者等诚信典型，增加诚信宣传频次，提升诚信宣传水平，不断产生和扩大宣传榜样的优秀道德品质的示范、辐射与带动的效应。
3．丰富校园诚信宣传载体
定期举办校园诚信文化节和诚信主题活动月，组织各类校园学生社团开设微博微信诚信专题，积极引导广大师生创作中华传统诚信文化与时代价值观相融合的诚信文艺作品、公益广告，集中宣传信用政策法规和社会信用典型案例，大力普及校园信用知识。
参考文献：
[1]朱卫国,梅贞.新媒体环境下大学生诚信教育环境的构建[J].高校教育管理,2014(5):110-115.
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第5篇：加强诚信教育的建议范文
开展诚信教育实践活动的说明报告
市直财政系统坚持以德为本、以诚立身，积极加强机关和干部自身诚信建设，定期开展诚信教育专题活动，把诚信建设与财政业务工作有机结合起来，形成了诚实守信、文明和谐的良好道德风尚。
一是开展诚信宣传教育活动。以全体干部职工为对象，以诚信宣传为手段，以诚信教育为载体，通过道德讲堂、发放倡议书等多种形式，开展诚信宣传教育活动。同时围绕社会主义核心价值观和中国传统文化精髓，组织党员干部签署诚信承诺书，学习鲜活生动、富有强大生命力和感召力的诚信事迹和诚信模范。
二是开展诚信问题专项治理活动。充分发挥群众参与作用，通过民意测验、微信公众号等方式征求群众意见，认真听取意见和建议。注重预算单位诚信体系建设，以会计信息质量监督检查为重点，对市直238个预算单位的内控制度建设、财务人员配置、财务管理和专项资金使用等情况进行定期检查。规范财务管理行为，提升会计从业人员诚信水平。
三是开展诚信志愿服务活动。充分发挥志愿服务队在诚信建设中的积极作用，组织和引导志愿者深入一线，开展“诚信进社区，诚信万里行”等多种形式的宣传教育，进一步宣传强化提高诚信意识、树立诚信观念、健全诚信行为。
第6篇：加强诚信教育的建议范文
关键词： 现代高校 考试诚信 考试诚信机制
高等学校作为培养高素质人才的重要场所，对学生的诚信教育发挥重要的作用。然而目前，学生的诚信问题成为高校教育工作者不得不面对的重大问题，尤其在考试方面，诚信显得尤为重要。近年来，高校不断出现因考试作弊而被勒令退学的现象。由此可见，大学生的诚信问题已经成为高校教育工作的重大问题，考试诚信更是诚信教育的重中之重。
1.当前我校考试诚信机制存在的不足
我校作为一所全日制普通本科院校，向来注重学生的诚信教育，考试诚信取得一定的成就，近几年来学生考试作弊总人数不断下降。但是与此同时我校学生考试作弊现象依旧屡禁不止，据统计2011―2012学年学生考试作弊62人次，2012―2013学年学生考试作弊45人次，2013―2014学年学生考试作弊58人次，2014―2015学年学生考试作弊34人次。
2.考试诚信机制构建的探索和策略
分析学生考试作弊的原因，主要和他们心存侥幸、对考试作弊后果认识不足、缺乏是非观念与道德观念、盲从心理和虚荣心作怪等因素有关，也与学校的诚信建设与管理制度不完善有关。因此，如何构建一套完整的考试诚信机制成为当前高校教育工作的重要组成部分。对此，笔者认为可以从以下几个方面进行探索：
2.1开展诚信教育，增强诚信意识。
（1）加强新生始业教育。当新生刚进校时，通过几起由于考试作弊而无法毕业、无法考公务员和事业单位、无法出国申请研究所的真实事例，给新生敲响警钟，让其感受到诚信应考的重要性。（2）搞好学生考前的宣传教育。每次考试前都要加强学生的考前教育工作，要求学校各学院召开学生诚信考试会议、监考教师会议，尤其是重点加强监考教师培训，要求监考教师认真履行监考职责，严格考场管理：考前要宣布考试纪律并重点加强考场清场和学生证件的核对；在考试过程中，应及时提醒、督促学生遵守考试纪律，对有违纪、作弊动机的学生，应警告在前；一旦发现学生有违纪行为，监考教师就应立即终止其考试，收回试卷。
2.2实行全程监控，确保考试公平。
2.2.1发挥视频监控的作用。考试期间学校全面启用标准化考场监控设备，24小时录制考场信息，对整个考试前后的情况进行全过程监控。考试时安排专人观看监控设备，实时了解、检查考试情况。同时设置监考视频回放功能，考场监控设备的确认结果，作为查处学生违纪行为的有效依据。
2.2.2.违纪作弊处理从速。对于考试违纪作弊的学生，学校实行零容忍态度，发现一起处理一起，并随时在学校网站、微校园和生活园区电子显示屏上进行违纪作弊学生的通报，通过这些举措对那些心存侥幸、试图违纪作弊的学生发挥震慑的作用。
2.2.3组建专门巡视组。期末考试期间，学校专门组建一支由校领导带头，全体机关中层干部、各学院院长、书记积极参与的考试巡视队伍，他们在整个考试期间认真检查考试工作安排、监考教师履职情况及学生的考风考貌，有效督促整个考试工作的开展。
2.3改进证件核对，杜绝考试作弊。
2.3.1采用彩打的形式，把学生照片直接打印在学生证上，杜绝学生撕照片找人替考的行为和想法。信息中心可以在网上通知，在一定的时间内给那些校园卡磨损严重或者学生本人想更换照片的学生提供服务。
2.3.2采用双证考试的机制，即学生须携带两种印有学生照片的证件参加考试，证件类型包括学生证、校园卡、身份证、护照、驾驶证、社会保障卡、户口本等有效证件。这样当监考教师仅看证件无法分辨学生是否是本人时，可以凭借另一个证件确认，同时也给学生携带证件提供更多的选择。
2.4改革考核形式，注重能力培养。
当前对于不同的课程考核形式，可以采取不同的监督策略。（1）采用开卷形式的课程考试。由于开卷的特殊性，学生可以携带课本等规定物品，监考教师在监考时很难发现学生考试违纪作弊，因此采用开卷形式的课程，建议其进行随堂考（多题多卷的形式）或者大作业形式考核。（2）采用机考形式的课程考试。首先，改进机考系统，使得机考过程中，学生的学号、姓名均显示在显示屏上；其次，加强考生的信息核对，从学生一进入考场就开始核对学生信息；再次，做好考生的考场登记工作，要求每位学生在考场登记表上进行签字确认；最后，任课教师在批阅答案时注意是否存在答案雷同现象[1]。
2.5建立学生诚信档案。
大学生考试诚信档案是大学生信用档案的重要组成部分。学校要重视学生的诚信教育，加大对考试作弊的处罚力度，发现一起处理一起，并记入个人信用档案。对于有不良考试记录的大学生，在其今后的评奖评优、推荐入党、各项先进评比中，实行“一票否决”制，并同时在学生档案中增加考试作弊的处理文件，通过各项措施，增加考试的作弊成本，减少或消除考试作弊的发生。
3.结语
为了构建一套良好的考试诚信机制，减少并杜绝学生考试违纪作弊，近几年来，我校坚持把考风建设作为常抓不懈的一项重要工作，根据学生作弊手段更新、花样层出的现状，不断摸索考风整顿的措施和方法，多管齐下，逐步构建监控闭环，在考试诚信建设方面取得一定的成绩；与此同时我们应看到，高校考试诚信建设是一项长期而艰苦的工作，我校的考试诚信机制仍存在一定的问题，这就需要我们继续坚持把考试诚信作为大学生思想政治教育工作的重要组成部分，充分发挥主观能动性，在学生的诚信教育上和诚信制度上通过学校和学生的不断努力，形成合力，从而在构建考试诚信体系的道路上越走越宽。
参考文献：
第7篇：加强诚信教育的建议范文
一、中学生诚信状况
我曾对中学生诚信状况进行过调查，从中不难看出，中学生普遍认为诚实信用是人的最重要品质，是市场经济的灵魂，这说明他们已充分认识到诚信的重要性。但69%和64.7%的学生曾分别又考试作弊，向家长隐瞒考试成绩的不良行为，这说明中学生诚信状况不容乐观，70.3%的学生普遍认为诚实信用是当今市场经济条件下人们最缺乏的品质，这又可以看出，中学生渴望加强诚信教育，强化诚信意识。看来，在中学生开展诚信教育势在必行。
二、当代中学生缺乏诚信的原因探究
1．市场经济带来的负面影响波及到了学校。
市场经济的充分发展极大地调动了人们的积极性、创造性。另一方面，也诱发了人们的求利心理和短期行为，因而必然出现背离诚信的思想及行为。学生们在座谈中列举了当今社会中的背离诚信的一些现象，如各种考试中“”的出现，社会上假文凭泛滥等，并结合课本知识分析说明了这一点。
2．社会上诚信意识遭到了扭曲。
诚信是中华民族传统文化的精粹，在当今许多人认为“老实人吃亏”，“实在在做事不如坑蒙拐骗来得快”等，很显然弱化了诚信的基本要求——真实。
3．加强中学生诚信教育的建议及对策。
首先，学校积极主动，加强宣传，把加强中学生诚信教育作为日常工作常抓不懈。通过黑板报、报栏、广播、网络等校园文化传播工具以及召开主题班会、张贴标语等多种形式，加强宣传工作，引导学生强化诚信意识。也可通过举行专题报告，结合现实生活中反例子分析说明诚信的重要性，使他们真正懂得：诚信包含了中华民族的传统美德，又借鉴了世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果，诚信使市场经济条件下各种行为的基本精神，我们积极发扬诚信美德，以诚为本，为人为学。
其次，拓宽渠道，强化德育功能。学校的一切活动都是道德教育工作的渠道，关键在于挖掘内在潜力，强化德育功能。从德育角度看，各学科的教学内容都是科学性和思想性相统一，因而各学科的教学都有重要的德育功能。在教学中，教师可利用本学科特点，如语文课可借助古今中外诚信名言及相关事例，政治课可利用教材中“劳动者职业道德”、“市场交易原则”等基本知识区分析诚信的重要性。同时，各处事管理人员在日常工作中，自觉渗透诚信思想，让诚信真正成为学校各项工作的基本精神和着力点。
第8篇：加强诚信教育的建议范文
【关键词】国家助学贷款；大学生诚信；诚信教育
我国国家助学贷款政策实施十多年来，对家庭经济困难学生完成学业起到了积极的作用。但是，在该政策的实施过程中，大学生不诚信的现象时有发生。最让人关注的是高达20%甚至超过50%违约率而产生的负面影响。
本文通过对南昌航空大学等多所高校300余名获得国家助学贷款的学生就“贷款诚信”的问题进行了调研，分析了国家助学贷款实施过程中大学生诚信缺失的表现及原因，并探讨了建立大学生诚信机制的对策与建议。
一、国家助学贷款政策实施中大学生诚信缺失的表现
（一）申请贷款材料不真实。在办理国家助学贷款时，需要提供家庭经济困难证明书原件、学生父母亲身份证复印件、学生本人身份证原件和学生证原件、国家助学贷款申请书、学生成绩单等申请材料。但是，有的学生的申请材料弄虚作假，对家庭经济收入等信息瞒报、虚报，甚至是伪造的，还有的学生的父母亲身份证明都弄虚作假的。
（二）改变贷款资金正常用途。调查了解到，有的学生申请到国家助学贷款后，把国家助学贷款的资金用来买电脑、买手机、品牌衣服等高档消费品，或者用来请客吃饭，做生意、谈恋爱等。国家设立国家助学贷款的目的是帮助家庭经济困难的大学生顺利完成学业。但是，有些大学生将国家助学贷款的资金用于其他方面，完全背离了国家设立助学贷款资助大学生完成学业的目的。
（三）拖欠贷款的情况比较普遍。国家助学贷款是以大学生的个人信用为担保的一种信用贷款，学生在校期间免除全部利息的方式给大学生个人提供。但是，国家助学贷款实施多年来，大学生拖欠贷款、不及时还贷，甚至不还贷等违约现象严重。调查了解到，虽然国家助学贷款政策的实施对家庭经济困难学生完成学业起到了积极的作用，但是也有高达20%-50%的贷款不及时还贷而产生的负面影响。
二、国家助学贷款政策实施中大学生诚信缺失的原因
（一）社会环境的负面影响。当前我们国家经济社会正处于转型时期，以诚信为主要内容的社会主义道德体系尚未建立，国家的法律法规还不完善。社会上、权钱交易、贪污受贿屡禁不止，甚至有蔓延趋势，各种假冒伪劣产品大量滋生，欺骗、讹诈行为随处可见。社会上的这些不正之风，在一定程度上影响了大学生的诚信意识和行为。
（二）大学生诚信意识淡薄。调查显示，在获得国家助学贷款的大学生中，主动还贷的占20%，不主动还贷的占20%，有意拖欠贷款的占60%。有的学生甚至还认为，欠国家助学贷款不算欠，认为由国家政策发起的教育贷款，是国家对大学生接受教育的一种福利待遇，甚至将国家助学贷款视为“免费午餐”。
（三）个人信用制度不全。目前，虽然我国银行个人征信系统已经正式运行，并发挥了积极的作用，贷款不还等信用“污点”都将会进入该系统。银行个人征信系统的开发和使用，在一定程度上对大学生贷款不还的行为形成有效约束。但是，全国性个人信用征信系统尚未完全建立，缺乏一个全国联网的个人信用评价系统。
（四）毕业生还贷能力不足。近年来，随着高校的扩招，毕业生逐年增多，大学生就业压力越来越大，但是，毕业生工资待遇普遍不高，不少大学毕业生的还贷能力不足。调查中，当问及“你毕业后，你的收入是多少”时，有一半以上的毕业生表示月工资收入在2000元以下。对于刚毕业的大学生来说，偿还国家助学贷款确实是一笔不小的开支，再加上日常生活开支，还要面临成家的问题，他们确实没有足够的能力来按期偿还助学贷款。
三、建立国家助学贷款大学生诚信机制的对策
为促进国家助学贷款政策的顺利实施，让更多的家庭经济困难学生受益，建立国家助学贷款大学生的诚信机制尤为重要。第一，要净化社会风气，为大学生营造一个诚实守信的良好氛围。大学生的诚信意识和行为都受到社会大环境的影响。社会上的各种不良风气和行为，都深深地影响着大学生。在国家助学贷款政策实施的过程中，要为大学生营造一个诚实守信的良好氛围，在全社会中形成一种“诚信光荣、失信可耻”的舆论氛围。第二，要完善国家助学贷款政策运行机制，建立健全的个人信用制度，加大对“失信”学生的惩罚力度。要积极完善国家助学贷款政策运行机制，探索和完善以生源地为主的助学贷款政策，将贷款学生的家庭成员作为共同还贷人，督促和共同承担国家助学贷款的及时还贷。要建立健全的大学生个人信用制度，防范贷款大学生不及时还贷或拖欠贷款。要像其他商业贷款一样，建立加大对“失信”大学生的惩罚力度，从法律上对“失信”大学生的惩罚。第三，要大力开展诚信教育，培育大学生诚信品质。高校要在日常的教育教学中，将专业教育与诚信教育结合起来，在校园里大力倡导“实事求是、诚实可靠、讲求信用”的良好风气。特别要加强对获得国家助学贷款大学生的诚信教育，将其个人信用纳入到他们的日常和毕业档案之中，让他们珍惜自己的信用，自觉履行还贷的责任。
参考文献
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第9篇：加强诚信教育的建议范文
[关键词] 大学生 诚信
“诚信”即“诚实、守信”，自古以来就是国人“修身、齐家、治国、平天下”的根本，是个人与社会、个人与个人之间的相互关系的基础性道德规范。它既是中华民族的传统美德，也是规范和完善市场经济的前提条件。诚信，是一个遍及全社会的课题，对大学生更是有着不一般的意义，它代表中国素质教育的程度。诚信问题“何去何从”应引起中国大学生的深思。
一、当代大学生诚信缺失的主要表现及其危害
1.弄虚作假严重。一是考试作弊屡禁不止。大学考试作弊者队伍越来越庞大，手段也越来越先进，不少地方还出现了以营利为目的，有组织、有中介的“职业”队伍。二是简历造假严重。不少大学生在个人简历上大做手脚，人人都是优秀班干部、三好学生，都有一叠荣誉证书，都有一流的外语和计算机水平。弄虚作假的直接后果是严重挫伤了努力学习同学的积极性；同时使得学生水平下降，水平的下降直接影响到学生就业。
2.信用意识缺乏。一是骗贷逃贷。据调查，国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%，远远高于普通人1%的比例。少数大学生甚至隐瞒家庭真实情况，出具虚假贫困证明骗取助学贷款。这些骗贷逃贷的行为，致使后来的贫困大学生上大学之路越发艰难。二是拖欠学费。恶意欠费现象在许多高校普遍存在，所欠金额每年都在递增。三是随意违约。大学生中任意变更、撕毁就业合同的行为时有发生。
3.人际关系淡漠。导致学生孤僻、冷漠、不合群、缺乏责任感，引发心理疾病，不利于学生健康人格的形成和发展，使学校的不稳定因素加大。
二、大学生诚信缺失的原因
1.市场信息不对称。市场中信息不对称必定导致信息拥有方（或信息优势方）为牟取自身更大的利益使另一方利益受到损害，从而产生两种市场行为，即逆向选择和道德风险。 信息的不对称引发了诚信问题的产生，通常状况下，诚信是克服信息不对称的一个非正式的合约安排。诚信问题之所以产生，其根本在于不守信用是有利可图的，不守信用所带来的利益比守信用所带来的利益还要大。
2.功利思想严重。随着市场经济的不断深入，经济上的急功近利，必然造成道德上的惟利是图，从而不可避免地使一些人公德心淡漠和行为方式失范，诚实守信的基本道德规范被物质化、功利化。这种现象广泛存在于社会的各个领域。从经济领域中的假冒伪掠产品冲斥市场、坑蒙拐骗经营，到社会政治领域中的、权钱交易、贪污受贿、欺上瞒下、搞形式主义、浮夸虚报；从教育界的教师不安心教书、搞第二职业，领导只讲不做、失信于师生到学生考试时的替考、作弊等等，这些失信行为的人在现实生活中不仅没有得到应有的惩罚，而且在一定程度上获得很大的收益。因此，现实生活中的种种消极现象极大地腐蚀着大学生的灵魂，使得正处于世界观、人生观、价值观形成时期的大学生有无所适从之势，从而导致了当代大学生诚信的滑坡。
3.教育、管理体制的不完善。我国现行的诚信教育约定俗成多，约束机制少，教育管理体制还很不完善。在传统社会，人们往往将诚信建立在道德良心的基础上，缺乏严肃性、连续性、系统性。在这种历史背景下，诚信观念很难成为普遍突出的社会观念。随着市场经济的建立，随着改革开放步伐的加快，人与人之间的关系开始广泛、频繁、紧密、复杂，在这种关系和环境中，约定俗成对人的行为的约束作用是十分有限的，也是远远不够的。当传统的诚信维系手段渐渐失去了效应，而与市场经济相匹配的各项规章制度及法制体系，尚未建立或健全时，诚信缺失现象便在各个领域不断出现。正是由于缺乏可操作性的信用约束机制，人们的失信行为得不到惩罚，诚信者的利益得不到有效保障，这在很大程度上导致、纵容了失信行为的一再发生。
4.诚信教育乏力。身教重于言传，一些教师和家长在工作和生活中不注意自己的言行，说话，做事不负责任，做出不诚信，不守信的事情来，在学生面前树立了坏的榜样。一方面，一些老师的工作出发点和落脚点不是为了学生，而是过多的考虑个人利益。他们在工作中不深入实际、不调查研究，不倾听学生的心声，为了捞取个人政绩而弄虚作假，搞形式主义；另一方面，有的家长认为孩子进了学校的门，培养、教育孩子的事就全交给了学校，结果放松了对孩子的教育和监督。这些方面在一定程度上为大学生诚信滑坡留下了空间。
三、大学生诚信缺失的对策
1.减少信息不对称完善社会主义市场经济。减少信息不对称的一个重要方法就是完善信息披露制度。我们应该逐步建立起公平的社会公用信息网络，及时更新披露信息，以便人们能够获取有效的信用信息，减少交易风险和成本。增加市场透明度，逐步完善以诚信为基础的社会主义市场经济体制，提高市场效率。可喜的是，我们针对大学生诚信教育的大学生诚信网已经建立，为我们整个信用体系的建立起到了良好的先导作用。
2.加强诚信教育。家庭教育和学校教育是相辅相成的，两者缺一不可。父母要努力提高自身素质，做好诚信的表率，把德育放在首要的位置来抓，从小抓好孩子的品质教育。要高度重视诚信教育在学校教育中的应有地位，要改变重智轻德的现象，把诚信教育纳入学校德育体系，贯彻落实到学校教育的各个环节。在学校办学理念上要坚持诚信原则，排除权钱交易对教学工作的干扰。要着眼于培养大学生的主体精神，引导他们自觉加强学习与思考，将诚信教育的要求内化为自觉行动。
3.完善诚信体系。要建立健全相关的诚信制度，对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。诚信机制建设主要包括制定信用体系及制度的基础法律，信用中介机构的管理法规，制订对欺诈行为的惩处办法等。诚信立法是大势所趋，作为人才济济、思想活跃的高校而言，有条件也有必要建立诚信教育机制。目前有很多大学已建立了大学生信用档案、学生诚信评价体系。
参考文献：
