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(一)激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性。
兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣,是提升学生学习积极性的有效途径。传统以讲授为核心的教学模式,很难让孩子们对课程产生兴趣,反而有可能使学生对某些课程反感和厌恶。导致很多学生都是心不在焉地坐在课堂上,长期下去可能导致学生对学习感到失望和沮丧。如果激发学生的兴趣,发挥学生学习主观能动性,就会使学生自主学习,并且享受学习过程中的快乐,从而提升学生的学习积极性[1]。
(二)自主学习会增强教学效果。
兴趣和好奇心会促使学生自主学习。学生不仅在课堂上集中精力听老师讲课,在课下也会对所学内容进行复习和思考,使学生对知识掌握得更牢固,增强教学效果。教师可以引导学生自主学习,设计相关教学内容,激发学生的好奇心和兴趣,提高学生的学习效率,进而增强教学效果。
(三)学生自身未来发展的需要。
自主学习不仅是小学美术教育相关的重要课题,而且关系到学生未来的发展。人生需要不断学习,提高自主学习能力,对今后生活和事业发展都有非常积极的影响。有较强自主学习能力的人,为针对某些领域或难题进行自主的学习研究,从而帮助他们更好地适应社会发展和竞争[2]。
二、小学美术欣赏课教学中提升学生自主学习策略
(一)创新教学模式,丰富教学内容。
改变传统以讲授为主的教学方式,丰富课堂教学内容。经常带领学生参加画展,让学生感受艺术的气息。看展的时候教师可以提出一些简单的问题,如这里画的是什么?你猜猜画家画这幅画时的心情是什么样的?这样的问题能诱发学生的思考,然后给学生解释画家是如何进行创作的,为他们以后创作提供方法和素材。参加各种各样的画展,还可以让小学生领略大家的风采,从而激发学生对美术的学习兴趣和好奇心,同时新的教学模式可以让学生感受到美术给大家带来的美好和欢乐。另外,教育工作者在设置课堂内容时应该以“学生”为中心,老师的任务是引导学生学习,帮助学生解决学习难题。老师可以对学生进行分组,根据学生的特点进行有效分工,这样培养同学们学习兴趣的同时,培养他们的合作精神,发掘自身潜能。
(二)创造和谐的教学氛围。
和谐民主的师生关系,是学生积极主动和自主学习的基础,更是培养学生创新精神不可或缺的氛围。教师们必须营造和谐民主的学习氛围,以刺激学生的学习兴趣,调动学生主观能动性。这样的氛围会促进老师和学生的交流。学生才会变得心情愉悦,思维才会活跃,学生的学习积极性才会被调动起来。教学中老师们要颠覆传统教育理念,避免老师“一讲到底”,要以学生为主体、老师为辅的新理念,把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,让学生积极主动地表达自己的观点,畅所欲言,在和谐民主的氛围中学有所乐、学有所得[3]。
(三)鼓励学生自主创新。
一般学校的美术欣赏课时都比较少,教师们不能过于重视理论知识的灌输而忽视对学会自身能力的发掘。完成一副好的美术作品,不仅靠老师上课教授的知识和技能,还需要学生将自己的生活经验融入其中,所以老师们应该为学生提供自主创作的空间。如老师可以从童话故事引入,激发小学生的创造性思维,促使他们主动参与学习活动中;随后提出一些问题:小朋友们能不能把太阳变成自己的爸爸?这样创造性的问题会激发小学生的想象力,再从形状、色彩和表情几个方面引导学生,描绘出他们内心中的太阳形象。不仅能激发学生自主创作兴趣和能力,还能提高学生自主学习能力。通过对一些作品的欣赏,结合自己的理解和感受进行创作。这种新的教学模式可以加深知识的理解和开阔大家的视野,进而提升学生的自主学习能力。
(四)提高美术老师的素质。
一、要准确把握小学生美术欣赏的心理
1.小学生进行美术欣赏,无意识性较强,常常凭第一印象论感受。他们的感受将是粗略的,理解是不全面的。这时,教师就要针对学生的这一特点,引导他们观其形、看其色、悟其神。譬如:指导低年级学生观看绘画——《美丽的风筝》时,既让他们看风筝艳丽的花色,又引导他们仔细观察手帕的精湛艺术,既欣赏它的形式美,又欣赏它的神韵美。
2.艳丽的色彩博人眼球,浓重的色彩能强烈刺激小学生的视觉神经,吸引他们欣赏。湛蓝的天空,浓绿的草木,金黄的沙丘,鲜红的花朵……它们色彩鲜艳,亮丽显眼,最能激起小学生的欣赏兴趣。
3.小学生在欣赏作品过程中,常会根据自己的已有认知水平认识作品、观赏作品。对反映他们生活的熟悉的艺术作品大都愿意看,能认真观赏。譬如,农村的小学生对低矮的村舍、松散的篱笆、青青的田园、翠绿的山岗比较熟悉,所以关于这方面素材的美术作品,农村小学生感到亲切,乐于观赏。
二、创设情境,培养小学生欣赏兴趣
小学的美术欣赏教学可分为:视觉感受、意象感受、审美心理和心境共鸣四个层面。即,先有视觉,再到审美感受,最后产生情感共鸣。审美的视觉、意象感受的外部因素就是通常所说的“情境”,要使小学生获得审美感受的兴趣,就得根据小学生的年龄特点做好欣赏情境的独到创设。学习兴趣具有推动美术观赏的作用。它能让小学生轻松享受学习,使学习达到事半功倍的效果。小学生年龄较小,兴趣常主导着学习。美术欣赏课上如果教师搞满堂强制灌输,小学生被迫呆呆地听,课堂将是乏味低效的,如能创设情境,用灵活的方式、鲜艳的色彩加以调节刺激就能很好地吸引小学生的注意力,激发出小学生观赏兴趣。
三、课堂观赏合理安排、突出主体重实效
1.胸有成竹进课堂。上好美术观赏课,重要的是课前要做好准备工作。通过备教材、备学生、备教法做好欣赏课前的基础工作。
“备教材”就是课前研读教材。教师要弄清教材编排的顺序、意图以及教学所要达到的目标。教师只有理解教材、熟悉教材,上课时才能驾驭教材,才能做到游刃有余地指导小学生学好美术。尤其是美术观赏课,教师课前必须对作品艺术品的本身,作者生平、创作背景等进行深入的了解、全面领会,做到胸有成竹地进课堂。
“备学生”就是了解小学生的兴趣、基础、成长经历、家庭背景情况。它关系到因材施教的实施,关系到能否顺利完成美术观赏教学的任务。要了解小学生的真实情况教师课前需深入班级摸底调查,深入家庭搞走访。只有在真正了解小学生的前提下,才能确定教学思路,采取有效手段,有的放矢地安排教学内容。
“备教法”就是选择美术观赏课的教学方法。教师要根据教学任务、要求和目标,结合小学生的实际情况、年龄特征,因地制宜地选择方法设计教学,方能取得最佳的美术观赏效果。
2.带着问题去欣赏。课堂是师生互动交流的平台。教师要根据小学生的年龄特征、实际水平设置问题,引导小学生带着问题看图画、看作品,思考问题、欣赏作品,学生也可自己质疑,在质疑中观看、想象、欣赏,并将自己的观赏所得拿出来跟同学、老师谈,通过交流,活跃气氛、提高兴趣、激起想象、激活灵性,使小学生获得更好的欣赏体验。
3.鼓励欣赏多表达。小学美术欣赏课要避开教师一言堂现象,学生观赏美术作品的感受要让他自己有条理地说出来。要让小学生练习表达,鼓励他们先说清楚一个点,再描述好一小片,最后说好整个画面;要鼓励他们努力说得通顺,说得全面,说得美好;要鼓励小学生把作品的好通过自己美得语言表达出来,使观赏的学生体会得更深刻。
四、扩大视野学欣赏
小学美术欣赏主要是通过课堂教学进行的,课外只是必要的补充。我们在抓住课堂教学主体的同时,还要创造条件丰富小学生的课外美术观赏生活。可以通过进美术馆、陈列室、展览厅参观,也可以通过走街串巷看雕塑、建筑以及上网找大师的艺术作品等渠道进行艺术欣赏,它的形式是多样的,方法是灵活的。就以举办专题展览为例来说吧。举办专题展览学习美术欣赏,是小学美术欣赏教学的辅助形式。它是通过对某类作品进行集中展示专门组织小学生观赏的活动。如,在学完“我国传统剪纸艺术”这部分内容后,便可选择传统剪纸艺术的照片、投影、实物集中展示供学生欣赏,让小学生在欣赏中了解中国传统剪纸艺术的特点,接受美的陶冶,增强民族自豪感。
社会的快速发展,艺术也与时俱进,教材已不是学生学习的唯一内容,大自然,社会生活,丰富多彩的世界也是学生的重要课本.这就要求现代的美术教师,必须不断完善自身的知识面,提高专业知识和技能的同时,还要深入研究欣赏课教学方法,在实践中大胆的探索、创新,让欣赏课确实达到欣赏目的:提高学生的审美能力和人文素养,形成个性,晚上人格。
【参考文献】
[1]史新粉.小学美术欣赏课互动教学的实践与探索[J].考试周刊,2011,(43).
关键词 : 多媒体;小学美术;高效课堂;
高效课堂是以最小的教学和学习投入使学生获得最大学习效益的课堂,当教师有了构建高效课堂的目标,才会不断吸收先进教育理念,学习现代化教学设备,制订完善的教育教学方案。多媒体背景下的高效课堂的构建,需要教师切实发挥自身的教育引导作用,积极制订创新授课方案,促使学生能够积极参与活动,感受美术学习的乐趣,从而全面提升课堂教学质量。
一、现阶段小学美术教学中出现的问题
(一)教学内容较为单一
教学内容的丰富与否,直接决定着学生的学习参与积极性是否高涨,精彩的教学内容能够点燃学生的美术兴趣,切实增强学生参与课堂的热情。但是纵观现阶段的小学美术课堂,我们可以看到,大部分教师只是把美术教学定义为教学生如何画画,这样的教学定义,很容易让课堂内容变得单一且枯燥。而事实上,小学美术教学涉及的领域十分广泛,除了指导学生绘画技巧,还可以引导学生鉴赏美术作品、培养学生审美能力,同时,还可以设置多样化实践活动,来陶冶学生情操、增强学生艺术素养。此外,还可以带领学生走出教室,,去用心感受自然之美、生活之美,并将生活中多样色彩通过画笔呈现出来,促使学生感受美术学习的乐趣。但是这些内容在现阶段美术教学活动中,都未能得到全面体现,所以常常致使课堂教学变得单一且沉闷。[1]
(二)教学方式较为落后
运用什么样的教学方式进行授课活动,对学生的美术学习和教师的授课都有着极大的影响作用。纵观现阶段美术课堂活动,首要问题是教学内容单一,主要是教师依据教材,帮助学生掌握绘画技巧,这样的活动,在一定程度上也体现了教师教学方式的落后,从而导致出现教学方式落后这一问题。在当前课堂中,我们可以看到,部分教师仍保持着陈旧的教育理念、教学心态,并采用填鸭式的授课方法,对学生进行指导,整个课堂没有太多灵动的气息,师生间的互动性也不够强。然而美术学科本应该是灵活多彩的,如果整个过程未能使学生感到乐趣和放松,并产生积极参与的动力,将难以对学生产生吸引力。这一问题的出现,需要教师能够有所认识,并迅速捕捉到问题出现的原因,并运用灵活多样的教学方式,丰富授课活动。[2]
(三)教师专业有待提升
专业素养的提升与发展,是教师高效开展教学活动的重要保障因素,要想增强小学美术教学活动的质量,需要学校积极建立组织一支专业的教师队伍。但是纵观现阶段美术教学活动,我们可以发现,教师整体水平还有待提升,部分教师并非美术专业毕业,在开展授课活动时,只是依据教材大纲进行机械式的传递,对于很多具体教学内容和教学工作的开展,了解还不够深入,容易在教学期间出现各种各样的问题。此外,还有部分教师对于先进教育理念、教学方式的吸收理解及运用力还有待提升,在课上,也疏于对先进教学设备进行灵活使用。这些问题的出现,会致使学生的美术学习活动效率大大降低,高效课堂的构建也会出现很多阻碍。[3]
二、多媒体背景下美术高效课堂构建的必要性
多媒体背景下的小学美术活动,变得更加丰富多彩,相较于传统美术授课而言,它有许多优越性。首先,多媒体能够将图像、声音和文字集于一体,给学生带来丰富的视听感受,在学习过程中,学生不光可以对文字理论进行把握,还可以充分调动自己的各个感官,感受美术学科的丰富多彩,从而有效点燃学习兴趣,促使学生能够切实增强对美术的热爱度。同时,将多媒体设备引入教学活动,还可以扩充学生的知识吸收途径,打破教学的时空限制,并能够通过使用教学设备,获取更多教学资源,可以是基于教材内容的延伸,也可以是新的补充。因为美术学习不仅仅要使学生学习和掌握绘画技能,在课堂活动中,还要通过引入丰富作品,帮助学生提升对审美的认知,不断积累审美经验,从而增强审美能力。比如在开展“中国美术作品中人物的情感表现”这部分内容的教学活动期间,教师可以灵活运用多媒体设备,引导学生观察《流民图》,在具体图像的引导下,可以促使学生切实调动自己的视觉能力,对画面内容有整体认知,只有使学生有了对相关图像的具体认知,才能够更好地跟随教师指导,完成以下问题的思考,比如:作品中的场景氛围如何?作品中人物身份、年龄、衣着、性别、道具等效果分析;作品中人物造型、肢体动作、五官描写和情感表达间有何关系?作品是如何通过人物情感来表达和解释作品主题的?这些问题都要基于学生对相关作品的认知和了解,而非空想,多媒体设备在课上的运用,则可以很好地起到辅助作用,促使学生深化理解。
此外,运用多媒体设备开展美术教学活动,也是顺应时展的必然选择,是教育教学中不可逆的大趋势。[4]
三、多媒体背景下美术高效课堂的构建策略
(一)融合文本信息,提高学生审美认知
在多媒体背景下构建高质量的小学美术课堂,需要教师能够注重对学生审美能力的培养,在此过程中,教师可以引导学生全面了解教材中的图像信息,并通过文字形式加以呈现,从而切实提高学生对美术作品的认知。当学生在学习过程中,能够一点点积累对美术作品的了解,才能够不断形成完整的审美认知,进而全面提升美学素养。
比如在学习“阳光下的世界”这部分内容时,在学习期间,教师可以为学生引入思考问题:莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现?接着,教师可以引入与莫奈相关的美术作品,比如《麦草堆》,接着,教师通过文字,向学生介绍与作品相关的信息内容,比如:图画的创作背景、图像内容、光色变化等,将相关内容通过文本信息进行传递,可以有效提升学生对美的认知和感悟,同时全面增强学生的艺术素养,切实帮助学生增进对美的理解和把握,此外还可以增强师生互动效率,为高效课堂的构建与开展奠定坚实基础。
(二)运用教学视频,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,是促使学生开展美术学习的原动力,同时也是构建高效课堂的基础,在开展小学美术教学过程中,教师要注重对学生兴趣的激发,使其能够愿意配合教师,积极投入到学习中来。在传统小学美术教学期间,教师大多运用口头讲解,促使学生了解和学习美术知识,学生只能被动地听,很容易感到枯燥乏味。新媒体背景下的美术活动,教师可以引入丰富的教学视频,促使学生观看欣赏,通过视频,可以使学生的美术兴趣更加浓厚。
以“拓印的魅力”这部分内容为例,教师要能够提前明确教学目标:促使学生了解版画的艺术特色,学习欣赏拓印版画的欣赏方法,掌握简单的拓印方法,并创作一幅纸版画。为了促使学生对“拓印”这一艺术形式有深入具体的了解,教师可以引入视频,促使学生通过观看视频,全面把握拓印的方法,并能够根据视频中的提示,进行拓印活动,从而有效激发学生参与学习的兴趣,这样的教学形式,能够发挥学生的主动性,要比教师一味地讲解更具趣味性。[5]
(三)引入丰富资源,提升学生审美能力
高质量的美术课堂,力图使学生通过学习探究,获得更广泛的资源,切实丰富认知,增强综合素养。对此,在运用多媒体技术构建高效美术课堂过程中,教师可以依据教学主题及教材内容,搜集与之相关的图像资源,促使学生能够获得更多对美术资源的认知。
美术课堂资源包括很多内容,可以是绘画名家的信息、名家作品信息,也可以是美术创造技巧等。以“外国美术作品中人物的情感表现”为例,在本课教学中,教师可以为学生引入“蒙娜丽莎”“希施金肖像”“意外归来”“伊凡雷帝杀子”等作品,促使学生通过欣赏不同层面的作品,比较不同人物表情的特征,来感受外国美术作品的艺术魅力。又如在学习“神州大地之旅”一课时,教师可以制定旅游路线,如:北京—西安—敦煌;黄山—漓江—九寨沟。接着,教师依据路线,为学生播放反映壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝的视频,促使学生能够通过美术学习,获取更加丰富的知识资源,从而有效提升自身美术审美能力。
(四)进行学科融合,营造趣味学习氛围
高效的美术课堂,还表现在能够具备良好的学习氛围,在一种轻松、愉快氛围下,引导学生进行学习探究,能够使其更好地感受到美术学习的乐趣,从而积极调动自主学习动力,切实增强参与课堂的热情和积极性。对此,在运用多媒体进行美术探究活动期间,教师可以将不同学科融合起来,并灵活使用教学方式,促使学生能够在美术学习中,切实增强参与美术活动的主动性。
在学习“小桥、流水、森林”这部分内容时,教师可以引导学生欣赏小桥、流水、森林的美丽景色,并引入齐白石的国画《蛙声十里出山泉》,列维坦的油画《深渊》,在欣赏活动中,教师可以引入多样化音乐,促使美术和音乐学科能够有效融合起来,从而切实为小学美术课堂注入活力与生机,同时营造良好的学习氛围,使学生能够愉快地进行相关活动。无论是图像展示还是音乐播放,都会运用到现代化媒体技术,促使学生能够处于一个良好的氛围下,并切实达到构建高效美术课堂的目标。
(五)运用虚拟技术,构建现代化教学课堂
虚拟现实技术涉及了很多复杂的学科,它可以通过计算机来展现出形象逼真的三维立体效果画面。这一技术的研发,让更多的信息技术的成像出现了更多的可能性。这一技术在教育领域也被广泛运用,并受到了诸多学生和老师的喜爱,在多媒体背景下构建小学美术高效课堂过程中,教师可以充分运用虚拟技术,为学生提供良好的数字化学习氛围,使其能够根据教学主题,真正置身于一个丰富多彩的现实环境中,去感受和体会美术作品的三维立体成像效果。
以“科幻故事中的艺术形象”这部分内容为例,教师可以运用VR技术,来打破时间和空间的限制,并真实地还原随光线变化的艺术形象的明暗关系,为美术学习创造更加直观、真实的感受。此外,VR技术还可以被运用到美术欣赏课中,为了激发学生学习兴趣,提升学生参与美术探究活动的积极性,教师可以为学生引入一些名家作者的艺术作品,比如梵高的《星空》,当学生们运用VR技术观看和欣赏美术作品,可以直观地感受到梵高笔下星空的奇幻色彩魅力,体会画家躁动不安的情感和迷幻的意象世界。
四、结束语
教无定法,贵在得法。综上所述,可以看到,在多媒体背景下构建高效小学美术课堂期间,教师要保持先进教育理念,充分运用多样化教学设备,并保持终身学习理念,不断完善教学策略,促使学生能够在一个宽松自由、趣味性强的氛围下感受美术学习的乐趣,并通过文本、图像、视频等多种形式,感受美术作品的美好,并在学习探究中,切实增强美术素养,发展自身艺术审美能力。
参考文献
[1]郭晨曦.优化教学策略,建构活力美术课堂[J]小学生作文辅导(语文园地),2019(11).
[2]生活融于小学美术课堂中的应用探讨[J]唐明燕.考试与评价, 2020(4).
[3]吴少芳.小问题大智慧一小学 美术课堂提问策略探析[J].求知导刊, 2020(3).
卷首语
(1)浅析远程开放教育中英语教师的职责 张稹
教育之论
(2)浅谈“中国红”在平面设计中的运用 邓海贝 韦锦业
(4)幼儿娱教电视节目的娱教策略研究 林秀瑜
(6)农村中学教师对待英语写作态度的调查研究 范秀苗
(7)学生通家书制作系统研发构想 陈具才
(8)论强化北部湾高职土建大类专业的大学英语的实用性——北部湾视野下建筑房地产类大学英语教学模式探讨二 朱仲纪 唐国卿
(10)多元课程教研活动研究 郝德刚
(11)小学语文教学中培养学生阅读能力策略的探索 黄鸿芳
(12)浅谈非计算机专业《大学计算机基础》实验教学改革 叶丽萍
(13)浅谈初中美术对于学生健康发展的积极意义 陈胜
(14)浅谈小学科学课堂探究活动有效性的探索 钱小娟
(15)浅谈职教英语课程改革 朱婧
(16)如何培养学生的语文应用、审美与探究能力 邓焱嵩
(17)新课程改革的反思 胡雪娟
(18)新授课课堂模式 张立秋 吕树君
(19)高中语文新课程教学方法 简健
(20)语文新课堂新在哪 王静
(21)在小学数学课堂教学中如何实施素质教育 周昭健
(22)优化高中数学教学的策略探究 李翠平
(22)优化高中数学教学的策略探究 刘仲毅
(23)对新课程改革的几点认识 张建勇
(24)新课标背景下高中物理高效课堂的构建 郭建业
(25)体验新型课堂 感受语文之美 吴金玉
(26)开发利用生成性资源,打造社会课精彩课堂 申蓓蓓
(27)研究教学方法,充分发挥学生的主体作用 秦理想
(28)建立“能力指向、项目主导、突出育人”的通用技术过程评价 何斌
(29)新课标下的高中物理课堂教学创新与思考 孙逊
(29)浅谈如何把握“课堂生成” 宋金云
(30)新课标下的化学课堂教学 靳西强
(30)高中数学选修课程的开发体会 丰红平
(31)开发原创题,转变评价观方式 李炎冰
(32)校本作业开发的基本原则及其评估 黄永新
(33)如何提高小学生自主学习能力 林钱明
(34)高中英语课堂模式探究——多媒体教学与小组合作相结合 李艳丽
(35)怎样在数学教学中培养学生的阅读能力 熊桂英
(36)初中语文个性化阅读教学的实施策略 曾淑君
(37)英语课堂中的游戏教学 殷云霞
(38)浅谈新课程化学课掌教学中问题情境创设的几点做法 陈灶阳
(39)在数学中联系生活,在生活中应用数学 莫春华
(40)厚爱善教创新音乐课堂教学模式 胡海燕
(41)浅谈分组合作式课堂教学方式 高会
(42)依托阅读,提高学生英语任务型写作水平 黄?
(43)刍议初中数学教学的创新 张岩
(44)乐彼之园,爰有树檀:用智慧去寻找写作乐趣--激活学生写作状态的思考 刘莉
(45)浅谈中学语文教学中素质教育的实施 魏可洪
(46)高中有机化学考查中合情推理的体现和运用 杨志杰
(48)走进新课改,感悟新理念——浅谈高中政治课堂教学模式 董英
(48)调动学生学习的主动性 提升高职教育的创新性 冯莉莉
(49)转变历史课堂教学观念,开展创新教学 龚惠容
(50)浅析初中数学创新性教学 刘永红
(50)建设校园语音系统 拓展语文学习情境 张超
(51)打造高效课堂,享受愉快教育--浅谈初中语文愉快教学 刘媛媛
(52)如何构建小学英语生态课堂 黄丽华
(53)基于多种资源整合的初中英语教学 冷向芳
(54)有一种爱叫"放手"--浅谈新课程下政治学科教学中的"放手"艺术 莫冬娟
(55)初中语文教学中主体性教学理念的应用 苏敏
(56)对素数分布趋势的创新发现 李君池
(58)活用动态资源,让美术课充满色彩 王志华
教育之法
(59)《元日》教学设计 沈华明
(60)《黄山奇松》第二课时教学设计 徐满珍
(61)中学历史教学不妨讲点时事 邓学红
(62)一咏三叹 读中见"悟"--对王崧舟美读艺术的若干思考 贺秀丽
(63)三讲"种群"概念 申庆丰
(64)《有几棵树》教学设计 李香
(65)角的初步认识 苏桂萍
(66)班内开题报告、结题答辩课的设计与思考 马克书
(67)初中化学实验教学探索 刘蓉
(68)精心设计语篇教学,提高课堂教学有效性 季菊艳
(69)浅谈一堂优质音乐课的基本特征 谢永才
(70)挖掘文本,促进习作教学 谢苏环
(71)论思想品德实践活动课的形式、原则和实施策略 黄慧芳
(72)让错误成为走上成功之路的垫脚石 吕同
(72)浅析闭合电路欧姆定律的难点教学
ef="" target="_blank" class="keylink">陈锡仓
(73)浅析上好音乐欣赏课的几种方法 门晓娜
(74)物理教学方法的研究 张瑾
(75)借助情感共鸣,承载有效课堂 顾华
(76)历史课堂 乐在其中 沈芳
(77)高中数学教学中实施研究性学习的实践与思考 张瑜
(78)分类、归类学习《政治生活》 李志明
(79)能力立意提升有效课堂--高三生物一轮复习备考策略 余启涛
(80)沟通,让高中体育教学绽放光彩 崔伟嶙
(81)轻松走进游戏生活,快乐学习科学知识 葛艳玲 王伟
(82)历史课堂中学生聆听能力的培养 住斌英
(83)数学教学如何切实有效地实施自主学习 李福平 王波
(83)从中日战前准备对比看 姚勇
(84)浅谈习作教学中的"说"与"写" 韩春燕
(85)初探初中语文字词教学策略 顾奕
(86)高中物理实验教学的探索 许敦辉 李志攀
(86)学生体质健康是体育教育工作者的重要使命 赵琼仙
(87)生物课堂高效教学策略 刘晓霞
(88)历史课堂教学效率探究 陈自胜
(88)浅谈如何提高低年级学生的计算能力 古丽巴哈提·托合特白
(89)浅谈高中音乐课教学的现状与对策 于斌
(89)浅析高中英语短文改错 卢淑艳
(90)高中生物基础知识复习新线索探究 李晓华
(91)浅谈初一数学教学要渗透的数学思想方法 周桂芳
(92)关于含参不等式恒成立问题的探究与分析 李意海
(94)小结论 大作用 张雪松
(95)浅谈中学生学习英语兴趣的培养 张海霞
(96)卤素离子的鉴定及生物学效应 王润芳
(97)浅析如何有效地进行小学英语词汇教学 魏俊霞
(98)灵活练习,实现高效课堂 李显伦
(99)由一则故事所开展的物理探究课堂 赵静 吴先球
(100)初中化学概念教学的实践与思考 张廷勇
(101)加强课堂提问艺术 优化英语课堂教学 李彬彬
(102)浅谈对学生课堂体育锻炼兴趣的培养 盛永泽
(103)语文学习中复习方法的应用 刘丽伟
(104)小学语文识字教学之我见 权金瑞
(104)提高小学体育教学质量的思考 杜洋
(105)打造语文高效课堂之我见 吴敏
(106)搞好初中思想品德课堂教学的几点做法 朱孝花
(107)浅谈初中生物教学中
的导入法 邓赛倩
(108)浅谈提高初中生物课堂教学效率的几种方法 黄蔓
(109)中学生英语口语交际能力培养的对策 赵维新
(110)数学学习习惯的培养 黄淑红
(110)论述初三数学教学建议 徐伦
(111)农村初中生英语阅读技巧的磨炼之我见 骆玉
(112)如何激发初中生课外阅读的兴趣 陈芬
(113)高考英语完形填空命题特征及技巧点拨 齐继明
(114)高中学生数学学习自信心培养简析 田莉
(115)初三物理复习时应注意的几个问题 高理华
(116)观课后的反思 王蓉生
(117)"耐久跑"教学之我见 张拉成
(118)初中英语阅读教学效果提升对策探讨 董艺
(119)浅谈初中学生数学课堂讨论自信心的培养 刘长号
(120)展示交流环节有效性的现状分析与策略 刘飞
(121)谈谈初中语文教学中的课堂提问 黄井平 叶付勇
(121)浅析初中思想品德教学的几点措施 阔尔高·别开
(122)如何提高学生的阅读能力 尤鹏松
(123)初中数学教学中学生学习兴趣的培养 杨登雄
(124)高中数学教学如何提高学生的参与性 成先艳
(125)做学生“口语交际”能力的引路人 滕海燕
(126)巧用“错解”提高初中数学课堂教学有效性的探究 彭靖东
(127)学生如何利用生活中的材料更好地习作 鲍巧萍
(128)试论小学英语词汇学习的有效指导 钱晓红
(129)学而思培优 李小洪
(130)谈谈小学初中高中语文知识的衔接 张世璧
(131)浅谈初中数学学困生的转化策略 刘一川
(132)浅析"并轨生" 黄坚钢
(133)中等职业学校体育教学存在的问题 赵勇刚
(134)加强中职教学质量监测,提高教学质量的思考 胥洪树
(135)中小学数学推理教学的衔接 刘金华
(136)用"问题导学模式"上课要注意的问题 薛旭峰 王改梅
(136)学前教育美术课程中的问题及解决办法 鲁静华
(137)初中历史教学的现状与应对 胡高平
(138)如何解决农村初中学生写作难的问题 赵精党
科技之光
(139)浅谈中职学校计算机教学改革 赵晓辉
(140)适应变化,推进信息技术教学内容改革 周栋鼎
(141)信息技术高效化课堂教学探索 孙万有
(142)小学信息技术课堂的生活化 丁卫
 
; (142)基于qq群的校本研训 肖慧燕
(143)浅谈如何提高信息技术课堂教学的有效性 王艳鹏
(144)如何提高信息技术课堂的有效性 李艳萍
(145)中职学校美术专业设计课程考核方法分析 赵江玲
(146)搭建校企合作平台 培育特色精品课程 蒋俊祁
(147)职业学校技能训练多元化模式探索 荣喜德
(148)浅谈多媒体电教在语文课堂中的运用 康蕾
(149)对多媒体教学的思考 韦友
(150)电子白板在教学中的设计与应用--用面积解决问题的探究 陈峰
(151)现代教育技术在《光合作用》一课中的应用 王数传
(152)如何在地理活动课中运用现代化教学手段 简强祥
(153)高等学校计算机教学探究 师小芹
发展之谈
(154)班主任的课间十分钟 罗心泉
(155)从教学实践中探寻新时期下教育的新内涵 杨福华
(156)班主任工作思考 王笑晗 齐佳璐
(156)班主任工作心得体会 樊娴
(157)“暖小窝”在线--利用网络管理班级的几点做法 唐勇
(158)小学班主任工作之我见 买合苏旦木·阿巴拜克力
(158)高校外教的聘请与管理 严敏
(159)讲究工作艺术,为小学班级管理开辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亚提
(160)浅谈中学语文课堂教学中的审美教育 姚长荣
(161)生命教育春风劲,学校盛开德育花 李冬梅
(162)也谈教师应具备的几点素质 谢珍
(163)语文教师专业成长的几个“坚守” 李俊
(164)浅谈青年化学教师如何上好化学课 吴平平
(165)以生为本,做好班主任工作--浅谈高中班主任管理工作 杨成寅 张金凤
百家争鸣
(166)论舞蹈与物质载体的延伸 田蕊
(167)艾青的《秋》与海子的《秋》情思分析 孙琼
(168)满族剪纸在小学美术课中的传承 吴尚
(168)杜甫诗作中泪水意象的生成 叶霞
(169)肖像描写揭示人物的灵魂 黄文全
(170)对农村小学“留守儿童”不良数学学习习惯的一点思索 鲁云武
(171)试论国际公法对弱者保护制度的完善 唐秋玲
(172)初中英语课堂"沉闷"现象的原因分析与对策研究 倪丛美
(174)当前小学词语教学现状分析及对策研究 杨玲娟
(175)课间文化是重要的课程资源 杨桂杰
(176)追求“树欲静而风不止”的教学境界--“激趣·寻疑·解惑”教学侧记
孙春峰
(177)倾听灵魂之歌 何春
(177)行走在"青年教师"的道路上 钟黎莉
(178)缘与圆--记苏州美术教研室沈南强老师 陆永祥
(180)与六年级学生及家长谈课外阅读之"读透" 董苗森
(182)让小班幼儿在尝试中提高自主性 冯艳
(183)手工教学活动中的问题与思考--感悟我的手工教学活动 黎蜀芳
(184)播种 刘国?
(185)浅谈幼儿阅读活动中情境教学的运用 钱婉婉
(186)浅谈让学生经历数学知识的形成过程 陈梅
(187)基于轻负高质初中社会课堂的学生习惯养成研究 刘杰
(188)托物言志 激励人生情怀--从短文两篇析解当今中学生励志点滴 胡华栋