绘画学习方法精选(九篇)

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第1篇：绘画学习方法范文

关键词：教学方法；词汇学习；轻松学习

高中英语新课程目标是加强学生听说读写基本技能的训练，培养学生综合运用语言的能力。单词是英语语言的基本单位，是英语综合运用能力的基础，也是学生英语学习的难点之一。新课改后的重大版高中英语教科书加大了对学生词汇量的要求，根据目前的教学实际情况，高中生尤其是高一学生在英语学习的过程中，最感头疼的就是记忆单词。很多同学尽管花了大量的时间和精力记忆单词，可总是记不住。其原因就在于他们没有掌握科学的学习方法去记忆单词，往往靠死记硬背，导致记忆不牢。而学生在词汇学习过程中感觉很累，并且词汇量扩充得很慢，久而久之导致对英语学习失去了信心。由此可见，掌握科学高效的词汇学习方法尤为重要。

一、教学生初步感知词汇

重庆大学版英语教材内容生动有趣，针对词汇这一块的学习，教师要设计如何恰当形象地让学生去感知词汇，使学生一见到词汇就对它产生深刻地印象。以第一册第四单元“Unforget table Films”为例，教师合理选择多媒体手段（如：课件），呈现出各种不同类型的电影，学生很快便记住了电影的分类。并在轻松愉快的学习氛围中顺利记住“detective， adventure”等词。此外，教师还可以创造语境，把新词学习融入语境中，让学生根据语境通过猜测、联想等思维方式学习词义。如：教师编写例句或小短文，让学生在反复阅读中猜测词的意义；还可利用猜谜语或根据英语解释找要学的词汇等。这种语境呈现词汇的方式具有挑战性，能培养学生积极思维的能力，进而投入地学习。

二、以语块为单位教学单词

英语作为一门语言类学科，语块是事先预制好的相对稳定的词的组合，它包含了某个词特定的结构。英语中存在大量的兼有句和词汇特征的固定或半固定语言结构。如果把词汇学习和记忆的单位从一个单词扩大至一个词块，词汇学习和记忆的效率将会得到大幅度地提高，词汇运用的准确度也会得到相应的提高。因此，教师在教学中要着重将含有某一新词的语块整体呈现给学生。如，在教“enjoy”一词时，我们呈现给学生的应该是“enjoy doing…”，并鼓励学生在接触一定量的含有“enjoy doing…”的语言材料的过程中整体吸收、储存并反复运用这一语块；然后引导尝试“want to do…”结构的不同，并总结出该新语块中包含的语言规则，从而达到突出和强化的目的。

三、利用多种方法进行词汇教学，培养学生良好的学习习惯和兴趣

1.对单词进行分类记忆，巧学词汇

重庆大学版英语教材词汇极其丰富，我们可以教学生把单词整理归纳，做到使其条理清晰，然后分门别类地进行记忆。分类的方法因人而异，灵活多样。如，按照词性分类，把名词分为生活用品、动物、植物、食物、水果、家庭成员、身体部位、学习用品、学科、职业、交通工具、地方场所、月份、季节、星期等；把动词分为系动词、行为动词、情态动词和助动词等。介词、冠词连词和感叹词的数量不多，分类后便于记忆。如果能分门别类编成卡片进行记忆效果会更好。

2.运用举例归纳法与联想记忆法进行词汇教学

此法的目的在于帮助学生掌握学习词汇学习技巧，提高口头表达能力以及生词记忆能力。如，重庆大学版高中英语教材第一册第三单元“Powerful Music”，这个单元的主题是音乐，因此，教师就可以先提出最受学生欢迎的当今流行音乐，以激发学生的兴趣，然后教师引导学生归纳联想与音乐相关的单词。

教师还可以通过肢体语言引导学生列举相关的词汇，如，弹吉他、弹钢琴的动作。在这个过程中，教师引导出的单词不仅是课文的生词，也可以是相关的词汇，帮助学生扩大词汇量。学生可能会说出下列词汇：pop music， rock music， modern music， light music， jazz， folk music， country music， classic music， piano， guitar， electric guitar， song writer， conductor， etc.

3.游戏与单词学习相结合，寓词汇教学于娱乐活动之中

教学过程中仅凭以上几种词汇教学方法是不够的，学生容易对单词学习产生疲劳感，为了进一步提高学生学习词汇的积极性，教师在进行词汇部分的教学时，可以适当辅以游戏类活动，增添学习词汇的趣味。教师可事先备些小奖品，进行奖励。假如教师教每个单词要用3分钟，即：学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟，然后听写所学词汇，看谁的记忆力强。教师把第一次通过的学生誉为“记忆力强者”，并颁发奖品。一般来说，每个学生都想当“记忆力强者”。正是这样，教师的教学目的达到了，学生也会拼命地提前预习单词。

4.注重课堂教学的适当延伸

对于词汇部分的教学，仅仅限制在教师的课堂教学当中是不够的，应该引导学生把课堂所学的词汇知识运用于课外的自主学习中去，这样，既对课堂教学起促进和补充作用，又对学生的词汇学习起到巩固和扩充的作用。但教师对学生自主学习词汇要进行必要的指导，教学生求助于词典等学习词汇。此外，学生还要做好归纳积累，定期或不定期复习，达到巩固记忆的效果。

单词教学，虽不能立竿见影，达到英语学习的最终目的，但教法、学法的探究，犹未为晚；学习、教学效果的摸索，势在必行。教学中，教师应不断地总结教学方法，进一步提高词汇教学水平。

参考文献：

第2篇：绘画学习方法范文

一、走近学生，营造教学气场

建立一个亲密融洽的师生关系，有利于减少学生的不良心理。一是要让学生接受自己。老师要走入学生的心里，首先要让学生接受自己的外表，不让学生有反感。穿衣打扮要朴素，不能奇装异服。其次，要有一个平等待人的态度。不能拿着“师道尊严”的架子，那样，学生永远都会将老师拒之千里之外。二是要让学生相信自己。取得学生的信任，老师不是仅靠自己奋力拼搏获得的学历文凭，而是靠自己过人的教学水平。要让学生以师为荣，增强他们跟着自己会学到真本领的信心。要让学生相信自己的人品，自己所做的一切没有丝毫个人私欲，一切都是为了学生。对待学生都是一视同仁，没有亲疏之分，没有远近之别。三是要让学生喜欢自己。如果一个教师能够将学生转变成崇拜自己的“粉丝”，那么，英语教学就不愁了。要想学生喜欢自己，必须喜欢学生，这就是心理学中的相互回报行为。不管学生的贫富、美丑，性格的异同，成绩的好坏，作为老师都要喜欢。

二、正确引导，强化健康心理

一是要关注每一个学生。霍桑效应原理告诉我们，当一个人被关注以后，只要没有想要拒绝的特别理由，他会尽一切努力按人们的期望去干好每一件事。教师要在课余时间大量地读书、看报、上网，听音乐，最大限度地了解初中学生的心理。在教学中，用英语多讲他们关心的歌星、影星、球星的趣闻轶事，这样，就会慢慢地融合到学生中，成为学生欢迎的人，学生也会慢慢地按着老师的期望去发展。二是要坚决贯彻表扬为主的原则。即使在成绩不好的学生身上也要善于找到他的闪光点，逐渐将它培养成学生的优点、特长，这是减少学生不良心理的最根本、最重要的方法和途径。要渐进地让他们感受成就感，确立自信心。比如，每天教学生一句英语格言或每周教一首英语歌曲，既便于他们掌握，激发学习兴趣，又能使他们从这小小的进步中品尝到一种成就感，形成积极的自我心理暗示。三是积极地调适学生的不良心理。对学生表现出来的不良心理，要主动地帮助调适，不能漠视不管。确实因工作任务紧没有时间的，要及时将有关情况通报给相关老师及家长，以便跟上去做工作。要注意方式方法，保护学生的个人隐私，限制知情范围，维护他们的自尊。

三、张驰有度，优化家庭氛围

家长应该配合学校和老师缓解学生的心理压力。一是要注重感情交流。感情需求是人所有欲求中最重要的需要，特别在当前现实生活中显得尤为重要。如果，感情需求得不到满足，就会产生孤独感、厌恶感。由于学习的紧张，孩子与父母在一起的时间很少，即使在一起能说上话的机会也很少，即使说上话也是关于学习。因此，家长要主动和孩子交流。孩子住校没有时间交流的，要定期与孩子见面。这种交流就是和孩子谈他关心的、比较轻松的话题，而不是请孩子吃饭、购物，将感情交流物化。要善于做听众，引导孩子将心里的话讲出来。慎重用直接否定的话语，要学会诱导式谈话。二是把握学习节奏。英语学习是一门基础学课，英语水平的提高不是一朝一夕的功夫，绝不是靠一两个夜晚加班加点能够突击出来的。只要平时下功夫学习，成绩就不会差。因此，要将功夫下在平时学习上，一步一个脚印，脚踏实地。由于英语学习是一个慢功夫，一时半会儿的放松，对学习也不会形成大害。所以，孩子的休息时间，假日时间一定要交给他们自由支配，不要安排学生上各种各样的补习班。在学习紧张的情况下，也要有意识地安排一些时间放松身心，这样才能张驰有度。三是要淡化学习成绩。学习成绩是平时学习的一个量度，如果将精力放在考试时的成绩上，那是舍本求末的事情。相反，如果强调了成绩，反而人为地制造一些不必要的心理压力，影响水平的发挥。射击运动员在赛场上，忘记一切成绩，只是牢牢记住射击要领，就是这个道理。另外，如果一味地强调成绩，有的学生平时不用功，寄希望于考前突击，或考场作弊，偏离考试的初衷。

第3篇：绘画学习方法范文

［关键词］《刮痧》；法律文化，法社会学

［中图分类号］X321 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）08-0044-03

一、问题的提出

影片《刮痧》的剧情很简单，许大同与妻子简宁赴美八年，事业有成，家庭幸福，老父亲的到来更为这个家庭平添了几分喜悦。这一切都使许大同感到他的“美国梦”正在实现，但随后的一件意外却使他从梦中惊醒，5岁的儿子丹尼斯因为肚子疼，在家的许父便用中国民间流传的刮痧疗法给丹尼斯治病，但孩子背上的道道红痕竟成了许大同虐待孩子的证据。以儿童福利局为代表的国家法律以无孔不入的覆盖面和猝不及防的速度进入了许大同一家的生活中，将丹尼斯以“免受虐待”之名与许大同夫妇隔离开来。在听证会上，中西文化的差异使许大同百口莫辩，最终失去了对儿子的监护权……随之而来的是朋友反目、送父回国、带子逃亡、夫妻分居，接踵而来的厄运将许大同抛入深渊。最终由于许大同的朋友通过自身亲历了解了刮痧是一种治疗方法，并在法庭上通过此证据为其作证，才使得这个故事有了完满结局。

影片主要围绕以许大同是否构成对儿子的虐待行为为争议焦点的案件来展开。案件的被告是在美国只待了不到10 年的深受东方传统文化熏陶的中国人，而控方律师则是地地道道、血液里浸满了西方主流文化价值观念的美国人。根据影片中案件经历的整个过程来看，反映出来的中国人与美国人法律价值观念典型地属于两个完全不同的法律文化体系，当事人之间内心冲突的根源和对抗方式的不同，恰好反映了中西方法律文化之间的差异。

二、中西方在法律文化方面存在的差异

（一）对法的认知上的差异

在法的观念上，中国主要以“刑”为核心和内容，在法律制度方面，主要有“德主刑辅”、“礼法并用”等立法指导思想，形成了“诸法合体、民刑不分”、刑律为主的法规体系。在法律意识方面，认为法律的渊源在皇帝，皇帝口含天宪，皇权至上，法自君出。法律的作用在于治民、治吏等。因此，中国人往往习惯于把刑、律、法等同起来，以为法即是刑法。而西方对法的认识主要以权利为轴心。这是因为古希腊、古罗马的国家法肇始于平民与贵族的冲突，从某种意义上说，它们是社会妥协的结果。所以，尽管这种法不能不因社会集团力量的消长而偏于一方，也不能不因为它是国家的强制力而具有镇压的职能，但它毕竟是用以确定和保护社会各阶层权利的重要手段，并因此获得一体遵行的效力。

（二）对程序正义认识的差异

程序正义在中国传统法律文化上找不到影子。我国古代诸法合体，诉讼法律极不发达，程序正义无从谈起。直到近些年来，程序正义的观念才被引入我国法律文化之中。在我国司法的演进过程中，过于注重实体正义，而忽视了程序正义的作用及其自身价值，重实体轻程序。在司法实践过程中，造成了对当事人权利的侵犯，从而影响了结果实现实质的正义。西方法律文化不同于中国法律文化的另一个特点，就是体现了西方的程序正义理念。它注重达到目的或者产生正当结果的过程、手段和方式。

（三）法治与人治的差异

中国法律文化中的法体现的完全是儒家的人治思想。儒家人治思想主张圣人之治，保持司法的神秘性，断案决狱依靠的不是客观规则，而是断案人的主观意志。它强调执法者的人格力量、品质、智慧，这成为审理案件的决定因素。西方法律文化中，法是后发制人的，并且毫无偏袒地衡量诉讼双方提出的证据，哪一方的证据充分就胜诉，哪一方的证据不足就败诉，然后用国家强制力加以处罚。法的基本法职能是裁断而不是发现。

（四）传统思想的差异

亲属伦理方面，在中国法律史中有关于“亲亲相为隐”的内容，即亲属问有互相隐瞒罪行而免于或从轻处罚的权利。而西方文化是以单个人为个体，强调个人的权利，天赋人权，一切权利与义务是社会赋予的。

价值原则方面，中国一直以来都是把家族作为社会的基本单位，国家是家族的扩大形态，国家、集体利益高于一切，个体的所有行为都必须以家族集体的利益为最高准则。在这种价值原则的指导下，忽视个体利益和个人权利价值，通过限制个体利益的方法来维护特定的社会整体秩序的家族集体本位观念成为了中国传统法律文化的最基本的特点。而在商品经济基础上形成的自然法思想的影响下，西方法律文化的一个突出特点就是个人权利本位。他们思考问题的出发点是公民，即法律上的自然人，这种自然人有法律人格，不同的自然人在法律上有着不同的权利和义务。

三、造成中西方法律文化差异的社会根源

法是社会的制度形式，与其他社会现象有着密切联系。在全部社会现象中，与法的联系最为直接和密切相关的是经济、政治、文化等。《刮痧》这部电影反映出了中西方法律文化的诸多差异，进一步揭示了法存在于社会之中、受各种社会现象的制约，同时也能动地作用于社会生活的一般规律和基本方式。

（一） 政治差异

中国传统的圣人政治和西方的契约政治来自不同的文化渊源， 同时也形成了不同的政治体系。在古代中国， 圣人的高高在上和常人的匍匐无知形成了对比， 由此也产生了漠视常人权利的政治文化。而西方契约政治的传统来自西方自身的历史和文化， 其结果是形成了西方的民主政治体系。

在历史上，古代中国最多只存在过较为朴实的“民本”或“人本”思想，从来没有西方政治体系中的民主思想出现。即使是在清官明君的时代，“为民做主”成为历代官员的使命，而百姓的地位也没有突显出来。在这样的情况下，百姓的命运掌握在帝王将相文武百官手中，百姓的愿望就集中在希望王侯们代代清明当中。这样的文化体系，体现的是集权向心的特点，个体的权利被抹煞。与儒家的圣人政治形成对比的是西方的契约政治。早在古希腊的城邦制时期就已经实现了“直接民主制”，政府官员及其首脑都是由城邦公民选举及抽签产生的。统治者的统治必须经过被统治者的同意， 方为合法的统治， 方为合法的权力。社会契约思想存在的前提与基础是自由平等的个体存在。自由平等的个体的发展过程与社会契约思想的发展过程紧密相连。这是中国传统文化所没有的思想。

（二） 经济差异

社会发展阶段的演进，本质上是自然经济、商品经济和产品经济三种不同经济形式的演进，是经济类型的演变在人自身发展上的反映。与自然经济相对应的是人类的农业文明时期，与典型商品经济相对应的是工业文明时期，农业文明与工业文明是两种不同的文化模式，中国传统法律文化隶属于农业文明文化模式，西方法律文化隶属于工业文明的文化模式，正是文化模式的差异，导致了中国人治与西方法治的分殊。

自古以来，农业生产一直是中华民族主要的经济生产方式，这种稳定、内向、封闭的生产方式导致产生了一系列的后果。由于生产能力的低下，人从属于自然，人对自然的依赖关系必然导致对群体的依赖关系。所以就个体而言，人没有任何独立和自主，依附性的活动关系又必然形成依附性的文化意识。中国在农业文明时期，群体本位的伦理文化就始终左右着意识形态的发展。这种群体本位的群体文化完全泯灭了人的主体性和创造性，即人的自由本性。这种伦理依附性的文化精神是中国人治传统的根源。而且，在农业文明中，自给自足的自然经济限制了人们的活动范围，人们生活在狭小的熟人社会之中，往往靠伦理、道德、习俗等社会规范调整人们的日常行为，对于国家制定的维护君权统治的法律却没有亲近感，更无自觉的应用意识，不可能产生出信法、尚法和法律至上的现代法治观念。

而西方社会有着悠久的商品经济传统，平等主体的权利型、契约型交往，需要统一普遍适用的法律规范，同时也孕育了现代法治的观念。西方的工业文明更使人在对自然的关系上成为主体。市场经济的平等、自由的本性解除了人身依附关系对人的束缚，使人在社会关系上也日益独立自主，完成了人与自然的分裂和人与群体的分化。人的自由本性得以充分发挥，使人潜在的能动性和创造性被释放了出来，人的生存方式发生了改变，市场经济的发展与完善需要法律至上的治理方式。西方法治观念是在个体与整体充分分化后又结合的基础上形成的，个体与整体的合一产生的一致性在于对个体自由的充分肯定。

（三）文化差异

文化是人类发展的一种综合现象，法是这种综合现象的一部分。法的存在及活动既受到文化的影响，又对文化产生影响。

在中国两千多年的封建社会历史进程中，儒家思想一直占据着根深蒂固的统治地位，对中国社会产生了极其深刻而久远的影响。中国人向来以儒家的“中庸之道”作为行为的基本准则。“中”是儒家追求的理想境界，人生处世要以儒家仁、义、礼、智、信为核心的思想道德观念作为每个人的行为指南，接人待物，举止言谈要考虑温、良、恭、俭、让，以谦虚为荣，以虚心为本，反对过分地显露自己表现自我。因此，中国文化体现出群体性的文化特征，这种群体性的文化特征不允许把个人价值凌驾于群体利益之上。

西方国家价值观的形成至少可追溯到文艺复兴运动。文艺复兴的指导思想是人文主义，即以崇尚个人为中心，宣扬个人主义至上，竭力发展自己表现自我。生活中人们崇拜的是“强者”“英雄”。有才能的强者得到重用，缺乏自信的弱者只能落伍或被无情地淘汰。因此，西方文化体现出个体文化特征，这种个体性文化特征崇尚个人价值凌驾于群体利益之上。

四、结语

由此可见，不同的民族传统及社会历史发展历程和阶段，孕育了不同的法律文化。特定群体中的人们在遇到纠纷时，是决定运用法律机制，还是决定运用法律外的其他社会机制，如社团组织、村落、家庭、宗教等，归根结底是由法律文化来决定。法律文化的特质决定了纠纷问题的性质归属。该纠纷是属于法律问题，还是属于道德、宗教、政治的问题，还是其他领域的问题。这涉及到该纠纷解决的方式、途径和机制。从表面上看，纠纷性质的划分问题是由立法规制的，实质上却是法律文化的结果。通过《刮痧》可以看出，法律的产生与社会关系密切，不同社会背景造就不同的法律制度，法律没有能力创造社会文化中没有的东西，它总是与特定的社会和文化背景相联系。由于文化的多元性必然产生法律的多元性，多元文化之间的冲突、对异文化的无知或文化差异必定会导致法律的冲突。并且，文化差异导致的法律冲突，能否和平、圆满地解决，关键在于不同文化的相互沟通和理解。认识这一点对于生活在多元文化世界里的人们至关重要，人们需要学会认识和理解异文化，否则这个世界的冲突只会越来越多。

［参考文献］

［1］郑成良.论法律文化的结构和要素［J］.社会学研究，1989，（2）.

［2］刘学灵.论法律文化［J］.社会学研究，1988，（1）.

［3］张宏生主编.西方法律思想史［M］.北京：北京大学出版社，1983.

［4］赵震江.法律社会学［M］.北京：北京大学出版社，1998.

［5］张中秋.中西法律文化比较研究［M］.南京：南京大学出版社，2001.

［6］陈福胜.中西法律文化差异探源［J］.黑龙江省政法管理干部学院学报，2004，（3）.

第4篇：绘画学习方法范文

关键词：财务会计专业　沙盘实训　教学系统　体验式教学

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1007-3973（2012）006-001-02

1 现有ERP沙盘实训系统在教学中推广的优势和问题

1.1 ERP沙盘实训应用于教学的优势

ERP沙盘实训模拟经营课程在欧美发达国家开设已经有20多年，最初是一种计算机辅助教学方式，专门为MBA及经济管理类专业学生开设，效果极好。在我国，本课程近年来首先应用于职业经理人培训，目前正处于快速发展完善的过程中，已经逐步走入了部分高等教育和职业教育学校企业管理和财务管理相关专业的教学课堂，并开展了多种多样的竞技比赛活动。

ERP沙盘实训系统应用于教学具有较大优势。(1)填补了教学实践空白，丰富了教学手段。通过搭建生动的、可模拟的现实企业管理经营氛围，学生在实验过程中根据教学目标扮演不同的角色，以切实的方式体会商业思想，足不出校获得在实践中检验自己所学知识的机会，增强了娱乐性，激起参与者的竞争热情，增强了学生的学习主动性和热情。(2)拓展学生知识体系，提高综合素质。传统教育方法中专业壁垒往往禁锢了学习者的发展空间和思维方式，ERP沙盘实训将管理学、市场营销学、财务会计学、心理学、计算机技术与应用等多门学科的知识结构通过一次模拟经营整合成了一个完整的知识体系，显著提高学生的综合素质。(3)引入创业素质教育，增强学生的就业竞争力。ERP沙盘实训将学生组成若干个相互竞争的模拟企业，通过模拟六年左右的经营，使学生在分析市场、制订战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，在生存中求发展，树立职业道德观念，建立团队合作意识，就业竞争力也显著增强。

1.2 ERP沙盘实训在教学中推广的问题

尽管如此，ERP沙盘实训课程在教学中推广，特别是在中等职业教育学校中推广，还面临一系列的问题。(1)人力财力受限。目前市场上流行的ERP沙盘实训系统，盘面和软件系统每套需要十余万元，并需要配备一定的实训场地，学校往往投入比较谨慎。同时，大部分中等职业学校实训指导教师缺乏，自身知识体系也有限，难以适应实训教学过程中的大量培训和指导工作。(2)演练过程复杂，学习周期较长。中等职业教育学校学生年龄较小，大部分刚刚完成九年制义务教育，面对复杂的演练过程，学习周期较长，对各种岗位职责也理解不到位，甚至由于一时发懵而产生抗拒心理。(3)综合知识点繁多，学习针对性较弱。一般每个模拟经营团队需要五到六种角色，包括CEO、财务、生产和销售总监等，涉及综合知识点繁多，对于以教学实践为主要目的的中等职业教育学校来讲，在没有开设全部相应专业的情况下，由单一专业的学生来兼职，又会出现实践内容跨度较大，教学针对性减弱的情况。

针对以上情况，为使中等职业学校财务会计等相关专业的学生能够早日体验到ERP沙盘实训的魅力，快速提升学生专业能力和综合素质，本文作者在深入研究并亲身体会ERP沙盘实训课程基础上，结合多年一线教学经验，提出针对中等职业教育学校的简化版沙盘实训模拟教学系统和针对财务会计专业的体验式教学应用方案。该方案大大简化了目前流行的ERP沙盘实训流程，并在教学过程中增加德育内容，在应用探索中，已初步取得了成效。

2 简化版沙盘实训模拟教学系统研制

2.1 系统定位

简化版沙盘实训模拟教学系统（以下简称“简化版沙盘教学系统”）是以中等职业教育学校财务会计等相关专业学生和教师为主要服务对象，以满足体验式教学实践方法为目标，以成本低廉、易教易学为特点的计算机辅助教学软件系统。

2.2 研究内容

(1)需求分析。在多次进行ERP沙盘实训模拟经营基础上，发现现有各类系统产销模拟过程中的很多元素和变量实际上可以进行简化，但是模拟经营6年为一个周期不能减少，否则模拟效果不佳，并且学生容易出现目光短浅，追求短期利益的思想。根据必要性原则，将模拟经营需求进行了简化，主要包括：只生产P1和P2两个品种；设计A和B两种厂房，并将生产线规划为手工、半自动和自动三种生产线；设置本地、区域和国际三种市场，取消了流行ERP沙盘实训系统中的亚洲市场；对各项费用进行了梳理，取消了转产费等复杂费用；全部金额以学生习惯的“万元”为单位；财务结算内容留出接口，详细的核算过程可嵌入手工财务核算或者会计电算化核算教学内容。

(2)指标体系和规则设计。指标体系设计主要是对各项财务指标进行了重点设计和清理，让学生在实训中加深对指标定义的理解。包括资金期初数、期末数、固定资产、流动资产、负债、经营者指数、所有者权益等，为了激发教学兴趣，提高学生相互竞争的学习氛围，还设计了最终得分、用户积分等指标。规则设计主要包括得分规则、扣分规则等，如最终得分=权益*（1+经营者指数/100）-扣分。制定规则的原则是以财务核算为主，增加财务分析内容，渗透统计分析方法，教会学生统筹考虑，全局站位，综合运用。

(3)模块结构设计。系统模块包括用户管理、盘面管理、CEO一张图、生产管理、财务管理、营销管理、报表分析、系统管理等。

第5篇：绘画学习方法范文

        儿童绘画心理的发展有着他自身的特殊性，它不仅由心理发展的阶段性所决定，而且儿童绘画的发展状况同样也是呈现出鲜明的阶段性。我们只有充分地了解了儿童绘画发展中各个阶段的特性，才能根据不同阶段的不同特点而去制定相适应的教育方法。在这里我们根据儿童小学阶段的心理发展状况，把儿童绘画心理分成三个阶段：

        1初级阶段（1－2年级）

        这个阶段是儿童由以游戏为主的学习方式，转为以学校正规教育为主的学习生活的开始。在这个阶段，作为教育者所面临的最主要课题，就是如何把儿童在入学前的自由式即兴作画的热情引导到正规学习中去，要达到这一目的，除了教材要适合此阶段儿童的兴趣外,师授课方法要正确得当。因为这个阶段的儿童刚进入一个新的学习环境，一方面对这种正规的学习方法感到新鲜好奇,才能得到教师的认可，因而这一时期教师的教学宜以正面鼓励和耐心细致的引导为主，如果因授课方法不当，激不起儿童的学习热情，或是指责过度，无疑将会使他们中断绘画的兴趣，给以后的学习带来困难。

        2中组阶段（3－4年级）

        这个阶段被人们称作儿童绘画的转变期或过度期。在这一阶段，他们的绘画水平是不稳定状态。因为这时期的儿童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改变这种状况。此时他们的抽象思维能力还不具备。无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题，因而作画的兴趣下降，缺乏以前的那种热情和信心，从心理学角度来讲，这显然是儿童从直观形象思维向抽象思维发展的过度阶段。在这个时期，教师如不注意引导，过度指责，容易导致大批学生对绘画失去信心和兴趣，所以当儿童进入这个时期，教师一定要及时给予指导，通过多种形式的美术教育方式，如走出课堂、多增加写生和速写的练习，这对提高学生的造型能力和顺利度过这一时期是很有帮助的。

        3高级阶段（5－6年级）

        在这一时期，儿童在抽象思维方面已得到了很大发展，爱好美术的同学此时热情更高，他们对形体的观察理解能力已有了很大提高，常规教育已不能满足他们的需要，这样教师就需对这阶段的学生教育要有所区别，除了传授课堂知识，在课外对爱好美术的学生要系统地传授一些理论知识和绘画技巧方面的知识，特别是写生能力的训练。

        4浅谈儿童基本绘画技能的培养

        儿童绘画中最基本的技能主要是临蘑写生、速写和默写四个方面，这是提高儿童绘画水平最基本的方法，也是将儿童由被动的学习转为主动学习的最理想途径，只有掌握了一定的绘画技能，才能使儿童的绘画表现得更轻松而得心应手。

        4.1临摹：临摹对儿童阶段的学习来说，是一个重要途径。中国传统绘画和书法很注重临摹的学习。临摹要注意学习对象，低年级适于临摹简单的，线条单纯，色彩明快，令他们感兴趣的图画，可允许他们在一定范围内自由发挥，以丰富画面内容。这既可增加他们的兴趣，也可锻炼他们的想象力和创作能力。到中高年级，可根据儿童实际绘画能力提供给他们一些静物或风景作品，但要注意一点，临摹只是辅助学习方法，要掌握好绘画的技能，重要的还是造型能力的训练。

        4.2写生：写生是面对着实物进行的绘画，因而其最大的特点就是锻炼学生观察、分析事物的能力，锻炼眼、手的协调能力，经过长期有目的的写生练习，学生便能建立起正确感知物体形态、结构、比例、色彩、空间等概念，作为教师要根据儿童的不同年龄，对学生提出明确的阶段性要求，在写生练习时要引导他们观察、分析和表现，切不可用同一种模式去要求他们。

第6篇：绘画学习方法范文

这个阶段是儿童由以游戏为主的学习方式，转为以学校正规教育为主的学习生活的开始。在这个阶段，作为教育者所面临的最主要课题，就是如何把儿童在入学前的自由式即兴作画的热情引导到正规学习中去，要达到这一目的，除了教材要适合此阶段儿童的兴趣外,师授课方法要正确得当。因为这个阶段的儿童刚进入一个新的学习环境，一方面对这种正规的学习方法感到新鲜好奇,才能得到教师的认可，因而这一时期教师的教学宜以正面鼓励和耐心细致的引导为主，如果因授课方法不当，激不起儿童的学习热情，或是指责过度，无疑将会使他们中断绘画的兴趣，给以后的学习带来困难。

2中组阶段（3－4年级）

这个阶段被人们称作儿童绘画的转变期或过度期。在这一阶段，他们的绘画水平是不稳定状态。因为这时期的儿童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改变这种状况。此时他们的抽象思维能力还不具备。无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题，因而作画的兴趣下降，缺乏以前的那种热情和信心，从心理学角度来讲，这显然是儿童从直观形象思维向抽象思维发展的过度阶段。在这个时期，教师如不注意引导，过度指责，容易导致大批学生对绘画失去信心和兴趣，所以当儿童进入这个时期，教师一定要及时给予指导，通过多种形式的美术教育方式，如走出课堂、多增加写生和速写的练习，这对提高学生的造型能力和顺利度过这一时期是很有帮助的。

3高级阶段（5－6年级）

在这一时期，儿童在抽象思维方面已得到了很大发展，爱好美术的同学此时热情更高，他们对形体的观察理解能力已有了很大提高，常规教育已不能满足他们的需要，这样教师就需对这阶段的学生教育要有所区别，除了传授课堂知识，在课外对爱好美术的学生要系统地传授一些理论知识和绘画技巧方面的知识，特别是写生能力的训练。

4浅谈儿童基本绘画技能的培养

儿童绘画中最基本的技能主要是临蘑写生、速写和默写四个方面，这是提高儿童绘画水平最基本的方法，也是将儿童由被动的学习转为主动学习的最理想途径，只有掌握了一定的绘画技能，才能使儿童的绘画表现得更轻松而得心应手。

4.1临摹：临摹对儿童阶段的学习来说，是一个重要途径。中国传统绘画和书法很注重临摹的学习。临摹要注意学习对象，低年级适于临摹简单的，线条单纯，色彩明快，令他们感兴趣的图画，可允许他们在一定范围内自由发挥，以丰富画面内容。这既可增加他们的兴趣，也可锻炼他们的想象力和创作能力。到中高年级，可根据儿童实际绘画能力提供给他们一些静物或风景作品，但要注意一点，临摹只是辅助学习方法，要掌握好绘画的技能，重要的还是造型能力的训练。

第7篇：绘画学习方法范文

一、抓住幼儿的兴趣，让他们想学

兴趣，是最好的老师，它是推动幼儿学习绘画和获得能力的一种强烈的愿望。小班幼儿年龄小，他们的行动更与兴趣直接挂钩，所以在日常活动中我注意观察，及时抓住幼儿的兴趣点，开展相关的美术活动，引导他们自主积极地探索、学习。伟大的人民教育家陶行知先生也曾告诉我们，教育要从身边、从小事培养起，把教育分解渗透于学生的生活实践中去，潜移默化、不空洞、不虚无，这也是一种真。如在《多彩的秋天》主题活动中，我们在散步时一起收集落叶，利用收集来的这些自然材料开展了一系列活动。

二、创设适宜的环境，让幼儿能学

环境是支持幼儿学习的物质基础，作为教师要营造宽松的精神环境和丰富的物质环境，以引导幼儿在美术活动中积极自主地学习。

1.营造宽松的精神环境。例如：在“圣诞节”期间，我们开展了圣诞树的涂色活动，有的孩子就非常的有个性，把圣诞树涂成了红色、黄色、蓝色，还有的涂成了七彩的颜色。我问他们：为什么圣诞树是这样的颜色呢？他们都很大声的回答我：“我喜欢这样的颜色，它漂亮！”甚至有些小朋友还会反问我说：“老师，圣诞树为什么一定要是绿色的呢？”我觉得幼儿可以自由发挥，不受限制，是多么令人感动的事情；在想象中创造美好的画面，美好的生活，这不就是我们老师所追求的目标吗？这个时候，最好的方法是“随”孩子之心，并予以鼓励、引导，让孩子们的绘画能力与他们的身心结合，得到同步良好的发展。

2.创设丰富的物质环境。提供多种美术创作材料，如用各种蔬菜、积木等进行拓印，用手指、棉签点画，有弹珠蘸色滚画，用彩纸、毛线、果壳等粘贴，丰富的材料让幼儿对美术活动充满了乐趣，创作的积极性也就更高了。

三、探索有效的学习方法，让幼儿会学

方法是达成各个领域目标的基础，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。确实如此，只要老师的教育教学方法得当，就能够激发幼儿学习的自主性。为此，在美术活动中我积极探索有效的学习方法，带领幼儿一起感受美、创作美。

1.情境熏陶法。幼儿对事物的感受都是直接的视觉感受，因此幼儿园的整体设计，室内外装饰，特别是幼儿绘画场所的装饰都要形象生动，具有童趣。为此，在美术活动中让幼儿欣赏一些美好的绘画作品，使他们置身于绘画的世界，在美的情境的渲染熏陶下，也跃跃欲试，想用画笔把他们心中的故事表达出来。我们可以通过欣赏成人的作品、大班幼儿的作品及幼儿之间的作品等让幼儿从中感知美术作品的特点，知道一些美术的技巧，了解美术在生活中多重运用。如：在开学初，我们带领小班幼儿参观大班幼儿的美术作品展，小孩子们就会被深深的吸引，参观欣赏印象是深刻的，就会激发幼儿的创作愿望。另外，我还将一些幼儿能理解的大师作品展示在教室里，让幼儿空闲时自由地去欣赏，老师再和幼儿围绕作品进行一些交流，大师作品中多变的笔触，浓烈的色彩能唤起幼儿对色彩的潜在敏感性。

2.游戏促进法。幼儿总是喜欢游戏的，游戏的直接用处虽然只是寻求快乐，然而间接的用处却很大。因为它可以发展幼儿的身心，敏捷幼儿的感觉，于他们的生活有莫大的好处。在美术活动中运用游戏的形式来指导幼儿，就会收到事半功倍的效果。例如：画小白兔时，先让幼儿观察小兔了解特点，学学小兔的动作，再教唱儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，三瓣嘴巴微微笑，爱吃萝卜和青菜。”然后通过儿歌的内容，逐一引导幼儿画出小白兔的形象，最后还可以玩一玩“小白兔拔萝卜”的游戏。孩子们又玩又画，兴趣盎然。又如，在学习用水粉笔点画春天的花时，我用拟人化的口吻、简洁明了的儿歌语来告诉幼儿如何蘸色，怎么点画，孩子们感觉就像用笔在玩游戏，创作热情高涨，用色大胆，画面色彩也丰富多样。

四、注重作品的有效利用，让幼儿乐学

第8篇：绘画学习方法范文

存在问题：

1、学生作品缺乏表现力（特别工艺），使作品的生命力和震撼力不强。

2、部分学生作业上交或做作业方面比较较慢。

本科(册)教学的主要任务及要求

1、学习想象画的作画方法，进一步培养学生的想象力创造力，利用蜡笔、水彩笔等工具来表现内心世界形象。

2、学习初步的观察形象，描绘形象的能力。

3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

4、了解拓印画的制作方法，掌握简处理方法。

5、进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。

6、进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。

7、欣赏儿童熟悉的卡通画，提高鉴赏能力。

8、欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。

本科(册)教学内容的重点、难点。

（一）重点：

1、想象画的训练，进一步培养学生的创造性思维。。

2、在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

3、进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。

4、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。

（二）难点：

1、想象能力的培养和动手操作能力的提高。

2、在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步培养，动手能力，立体造型，空间想象力也有所发展。

提高本科教学质量的主要设想和措施

1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。

2、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

3、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

4、运用计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

5、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。

6、尽量注意学科间的联系。

7、 培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。

本学期本学科教学改革的设想和措施

1、本学期时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。

2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。

3、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

4、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。

第9篇：绘画学习方法范文

美术 感悟美术 美术学习

一、美术教学首先要感知美术

美术，指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。一般指除了建筑艺术之外的造型艺术的通称。“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，“五四”运动前后传入中国，开始普遍应用。也称“造型艺术”。按照目的可分为两大类，即：纯美术和工艺美术两类。

美术也称造型艺术或视觉艺术。它是利用一定的物质材料，通过造型手段创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为“造型艺术”“空间艺术”。

二、分类

在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。它主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。

1.绘画

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、色彩和构图等艺术手段，在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。绘画种类繁多，从不同的角度可将它划分为不同的类别。从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画；从工具材料看，绘画可分为水墨画、油画、壁画、版画、水彩画、水粉画等；从题材内容看，绘画可分为人物画、风景画、静物画、动物画等；从作品的形式看，绘画可分为壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。不同类别的绘画形式，由于各自的历史传统不同，都有着各自独特的表现形式与审美特征。中国画又称水墨画，它在世界绘画领域中自成体系，独具特色，是东方绘画体系的主流。在工具材料上，中国画是用毛笔、墨在宣纸、绢帛上作画的，它讲究笔墨，着眼于用笔墨造型。在表现方法上，中国画采用一种散点透视的方法。在画面的构成上，中国画讲究诗、书、画、印交相辉映，形成独特的形式美与内容美。油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术中最有影响的画种。在工具材料上，油画是用油质颜料在布、木板或厚纸板上画成的。在表现方法上，传统的油画家采用焦点透视法作画。在画面构成上，它讲究画面景物充实，按自然的秩序布满画面，呈现出自然的真实境界。

2.雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。雕塑的种类可以从不同角度来划分。从制作工艺来分，雕塑可分为雕和塑。雕是从完整而坚固的坯体上把多余部分删削、挖凿掉，如石雕、木雕、玉雕等，塑是用具有粘结性的材料联接、构成为所需要的形体，如泥塑、陶塑等。从表现形式来分，雕塑可分为圆雕、浮雕。圆雕是不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕是在平面上雕出凸起的艺术形象，表现手法借助于体积和结构等。

雕塑的产生和发展与人类的生产活动 紧密相联，同时又受各个时代宗教 、哲学等社会意识形态的直接影响。中国陕西何家湾和辽宁凌源、建平等地发现的5000～6000年前新石器时代的石雕、骨雕、人像和女神彩塑头像等，反映了人类对自然力的崇拜和对动物的崇拜以及认识人本身、认识世界的过程。

3.工艺美术

工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品。我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。实用工艺美术是整个工艺美术的主体和基础，包括衣、食、化、行、用的工艺品类，实用价值是这类工艺品的主要价值，审美价值是作为辅助价值存在的。这类工艺品包括经过装饰加工的茶餐具、灯具、木器家具、绣花制品、草竹编织品等等。陈设欣赏工艺品是指那些以摆设、观赏功能为主的工艺品，这类工艺品以审美为其首要价值，手工技艺性很强，实用价值已不明显或完全消失，如玉器、金银首饰、象牙雕刻、景泰蓝、漆器、壁挂、陶艺等。

三、建筑艺术

建筑艺术是指按照美的规律，运用建筑艺术独特的艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和形式美，体现出民族性和时代感。以其功能性特点为标准，建筑艺术可分为纪念性建筑、宫殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、园林建筑、生产建筑等类型。 从总体来说，建筑艺术与工艺美术一样，也是一种实用性与审美性相结合的艺术。建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以，实用性是建筑的首要功能；只是随着人类实践的发展，物质技术的进步，建筑越来越具有审美价值。

如何巧妙地学习美术，笔者认为要从如下几个方面入手：

首先，要有科学的学习方法和良好的心理素质 。学习美术的过程中，有的同学作画非常刻苦、勤奋，但是技能并没有达到提高，至是在现有的水平上，原地踏步。这往往就是学生学习美术的思路和方法不对。从表面上看，他们老老实实，勤勤恳恳，没有做到及时的总结，没有去看到自己的画为什么没有得到提高，只是手法上的熟练，在这样的情况下怎能取得好的学习效果呢？那么我们就应该做到多动手，多动脑，实战经验结合理论知识，每次作画后都要认真的分析，自己的不足与优势，尽量少走弯路，达到学习的最高效率。

其次，要针对性地去学习。知己知彼，才能百战不殆。就是要求我们首先要弄清自己的学习状况，存在哪方面的问题，针对性地去克服与解决。比如，有的同学技法比较熟练，但是色调的搭配上不是很好，也有的人色彩搭配很合理，但是手法不纯属，因此做不出完美的作品。