大学生诚信教育的重要性精选(九篇)
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第1篇：大学生诚信教育的重要性范文
关键词：医学院校 心理健康 课程设置
中图分类号：R395 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0134-01
大学生常见心理问题有以下几个方面：
一、大学生存在的心理问题
1.不善交往
学生进入大学后，面对新的环境，同学关系和师生关系等都与中学有显著的不同。一方面大学生们不再得到老师的细致关心和照顾，另一方面，同学都来自四面八方，他们的经济文化背景各异，生活习惯和行为习惯也不同，因而交往也相对比较困难。有些学生希望能与别人交往，但由于个性或交往技巧的问题，不敢主动与人交往；总之，人际关系紧张或不协调是当今大学生最常见的心理困扰。
2.贫富差距引起的心理失衡
对于家庭贫困的学生来说，上大学的学费和生活费给他们带来的压力很大；而家庭经济条件较好的学生过分重视物质享受。这种经济悬殊容易使经济困难的学生产生失落和不平衡感。
3.自我意识不健全
大学生的心理困扰大部分都与自我意识有关，例如不能客观地认识和了解自己，对自我评价过高或过低，不能准确地自我定位，不能独立地整合各方面信息、对自我的矛盾体验等等。有些学生在自我意识发展的过程中存在某些缺陷。当进入大学后需要独立处理各种问题时，这些缺陷就成为适应和发展过程中的重要障碍，也就必然会导致各种心理困扰。
二、医学院校设置心理健康课程的意义
1.心理健康课程是医学教育课程没计中重要的环节
具体到医学院的学生来说，其教育的特殊性不仅表现在学制长，理论、见习、实习的层层过关，而且终身学习的强度更大，这在无形之中给学生增添了巨大的压力，也会引发心理问题的产生。学校如果不能恰当地引导学牛的心理发展和处理学生所产牛的心理问题，将会影响止常的教学秩序，也难以培养符合时展需要的合格的医学人才，因此设计符合学生心理需求的心理健康课程在医学教育课程设计中就显得尤为重要。
2.心理健康课程设置有助于学生更好地诠释生命的内涵
在当前的教育中，学校过多关注了行为能力，忽视了最基本的、也是最重要的心理品质与意识。尤其对于医学院的大学生来说，只有让自身首先做到心理健康、积极、乐观、豁达，才能更好地治病救人，才能算得上是一个合格的医生。对于医学教育来说，也在承受着不断袭来的新疾病的挑战和面临着病人心理承受能力的日益低下的情境，因此设置大学生的心理健康课程更显得尤为重要。只有在压力之下不断激活和提高大学生对于生命的使命感和控力，对于生命的深层领悟和全新阐释，才能让他信心百倍地面对疾病、面对病人。
三、关于医学院校设置大学生心理健康课程的建议
1.建立以心理健康课程为主，心理咨询为辅的课程模式
心理健康教育应该纳入到学校的课程体系中，并根据学生心理素质发展的目标体系，编写出相应的教材，使心理健康教育可操作化，并配以相应的心理健康课程的评价体系。只有心理健康课程作为一门必修课纳入学校的主干课程中，才能从思想深处引起教师和学生的重视.除此之外，学校还应该让心理咨询室也充分体现它的价值，逐步形成课内与课外，教育与指导相结合的心理健康教育工作体系。
2.提升教师的专业素质
学校应该多提供给教师进修培训的机会，进一步完善心理咨询师的培训工作，建立专业化的心理咨询队伍，给予学生符合身心发展规律的专业指导和健康引导。教师需要主动引领各项教学活动的开展。
3.加强合作机制
学生的和谐发展不但需要学校教师的有效引导，也需要家长和社会各方面的大力支持。许多学生一踏入大学，彻底摆脱了受父母管制的压力，缺少与父母的必要交流，而很多家长也忽视了孩子内心的成长规律，只看重学习成绩。长此以往，不利于学生健康人格的形成。只有学校、家长和社会共同形成一个融洽的群体，关注学生自身的成长，从学生的心灵深处搭建起一座相通的桥梁，形成学校、家庭、社会三位一体的强大凝聚力，吸取多方社会力量的援助和支持，营造人人关注心理健康的良好氛围。
参考文献
第2篇：大学生诚信教育的重要性范文
论文关键词：大学生 诚信 影响
论文摘要：在大学生中倡导诚信教育，高校应将德育教育作为重点。因此，在认识到诚信教育的重要性和必要性的同时，需要制定行之有效的具体措施，强化高校大学生诚信教育的工作。
诚信不仅是中华民族的优良传统，也是市场经济领域中的基础性行为，是人与人、人与社会关系的基础性道德规范。诚信也是现代文明的重要基础和标志。当代大学生是中华民族和未来，是建设的主力军，也是人类文明和知识的传承者。
中国高等教育从诞生之日起，一直非常重视对大学生进行道德的教化和人格的塑造，造就了一代又一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。然而，随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立，利益主体多样化、社会组织形式多样化、社会生活方式多样化，就业岗位与就业形式多样化日趋显著，这些极大地冲击了人们的思想观念、思维方式和价值取向，特别是由于受到市场经济的一些负面影响，使得一些人面对各种利益的诱惑，选择了见利忘义，一段时期内社会上假冒伪劣产品充斥市场，传销及诈骗案屡见报端，甚至个别政府官员大搞权钱交易，使得传统的道德文化在市场经济大潮中受到了严峻的挑战，导致社会诚信出现了信任危机，并迅速影响了高校大学生这一特殊群体，集中表现为，考试作弊、抄袭作业，甚至演化到拒不归还助学贷款等，类似的不诚信行为比比皆是。诚信问题已然成为当前高校大学生思想道德教育的突出问题之一。因此，用积极、理性的心态分析大学生诚信问题的状况和原因，并从大学生诚信教育机制的层面出发，深入探究大学生诚信问题是十分必要的，对整个社会的道德建设也起到了积极地推动作用。
一、大学生诚信缺失的成因分析
1.市场经济对大学生诚信的影响
当前，社会主义市场经济发展极大地调动了人民群众的积极性和创造性，同时也出现了一些不良的社会现象。学生越来越广泛地接触到社会的各个层面，也使得一些大学生受到不良现象的侵蚀和腐化。如果大学生缺乏对这些不良现象的批判和抵制，就会慢慢的向不守诚信的方向发展。更主要的是由于目前国家部分法制不健全，执法力度低下等问题在罪与非罪之间留下了大片的空白地带，导致社会失信成本极低，为了追求短期效应，会有人去以身试法。
2.家庭教育对大学生诚信的影响
家庭是大学生接触最多的社会环境，有些家长把错误的思想灌输给孩子，只是单纯的关注学生的成绩和日常生活，忽视了对于孩子道德品质方面的教育和引导;有些家长虽然意识到诚信教育的重要性，有意识的去培养，但是方法不当。这些做法都会对大学生诚信品质培养产生不良的影响，并很难在日后的教育中纠正。
3.大学生自身因素对诚信的影响
当代大学生基本上都是独生子女，在家庭中以自我为中心，优越的生活习惯及条件使其逐渐养成了一些不良的习惯。高校自扩招后，生源良莠不齐，部分学生调控能力差，从众心理较强，导致诚信缺失。
4.高校诚信教育体制不健全对大学生诚信的影响
基础教育中学校过分重视学生的升学率，进入高校后学校的教学计划自始至终偏重学生的求知能力，而大大忽视了“育人”的重要性。很多高校没有开设诚信教育课，而现有的德育教育与经济发展还有很多不相适应的地方，如教学与育人分离、重灌输轻引导，加之高校对于大学生的行为管理宽松，导致大学生的诚信问题凸显。
二、加强大学生诚信教育的对策
1.增强诚信教育的意识，营造良好的教育环境
高校是进行系统的思想道德教育的阵地，必须全面贯彻党的教育方针，努力推行素质教育，把教书和育人紧密的结合起来，把诚信教育落实到高校工作的具体工作中去。诚信教育要与社会公德教育、法制教育、心理健康教育等有机融合，以便提高整体的教育效果。高校可依托校园网、广播、橱窗、海报和讲座等多种宣传方式为切入点，为诚信教育营造一个良好的氛围，从而促进高校思想政治工作的健康发展。
2.重视提高教师素质，特别是诚信教育工作者的素质
正所谓为人师表，高校教师要带头守诚信，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的事情，自己必须先做到，身体力行、率先垂范，以教师高尚的品行、独具的人格魅力、诚信的作风取信于学生。教师要把尊重人、理解人、关心人放在重要的位置上，坚持实事求是、平等讨论来教育学生。广大教师也要自觉接受学生的监督，用良好的道德形象信服于学生，推动高校学生的诚信教育。
3.以“两课”为依托，把诚信教育引入课堂
把诚信教育纳入大学生思想道德修养课或者开设专门的诚信教育课，是使学生系统、全面认识诚信的良好途径。而且，诚信教育与思想政治道德修养的有机结合，既可以充实大学生思想道德的内涵，又能教会学生如何主动适应人文环境和社会环境，不至于在市场经济的大潮中迷失自己，甚至言而无信。
4.建立大学生个人诚信档案
诚信在西方国家已有百年的历史，并在社会上形成一种风气，信用档案已经成为西方人的代名词。对于大学生来说，高校应建立与现行的档案同等重要的学生个人永久性信用档案，并公开诚信档案，可在适当的时候供人查询以及同学之间相互监督。诚信档案应由高校专门人员填写，主要反映学生在校期间的各方面情况，并将此与其在校期间的各类评优、贷款、就业等直接挂钩。使学生充分认识到，只有增强诚信观念，积累守信记录，塑造良好的信用形象，才能在社会的激烈竞争中立于不败之地。
诚信是一个国家和民族的精神要求，是现代社会文明的基石和标志。高校需要通过创新大学生诚信教育，逐步建立和完善各项法规制度，使大学生树立“有信用者荣，无信用者耻”的观念，使诚信转化为大学生的自觉意识和追求，这将为信用社会的建立奠定良好的社会诚信基石。
参考文献:
[1]徐仁权.对大学生诚信教育的思考[J].高教论坛， 2003.
[2]胡保卫.试论大学生诚信教育[J].甘肃社会科学， 2003， (3): 156-157.
第3篇：大学生诚信教育的重要性范文
【关键词】转型时期；大学生诚信教育；实现路径
诚信是中华民族优秀的传统美德，是我们每位中华儿女都应该坚持和恪守的，然而在社会转型这一特殊的历史时期，不诚信的现象却屡见不鲜、层出不穷。比如现在大大小小的考试中都会经常出现作弊的现象，而且在一些大型的考试之前网络上总是会出现试题的答案，并且公开叫卖，这种现象的出现让我们十分的为难。而这也充分的说明了我国当今社会中所呈现出来的不诚信的现象是十分普遍的，同时也极力的说明了我国国民素质的不断下降，诚信教育面临着不容忽视的窘境。
一、当前大学生诚信教育存在的问题及成因
（一）学生诚信教育受到社会转型的挑战。正处于转型期的社会逐渐的日益发生着翻天覆地的变化，人们的生活以及工作也在相应的变化着，人们的价值观、世界观、人生观等等各个方面都有着不容忽视的改变。在当今社会中，我国的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要与落后的社会生产力之间的矛盾，但是在这个时代中社会的重要问题是由于我国历史悠久，文化灿烂，所以传统与现代之间所产生的一切矛盾都令我们束手无策，因此，我们必须在这一时期跟好的实现礼、法同等重要的教育以及政策的实施。就目前的情况而言，大学生的诚信教育长期受到教育传统弊端的影响以及制约，使学生们拥有较强的理论知识而行为践行却少之又少，这一不能改变的现状使我们远远不能满足社会转型期对我们的要求。因为大学生诚信教育对社会要求的不适应，所以当大学生走入到社会时，其诚信教育的发展与社会格格不入，因此在社会中大学生总是感觉十分的困难，相当具有挑战性。
（二）大学生诚信教育活动本身处境尴尬。从根本上来说，大学生的诚信教育对提高学生的道德素质以及人文修养有着非常大的影响。在德育中诚信教育占有十分重要的地位，虽然在众多的学校中都一直实行着诚信教育，但是这些诚信教育取得的成果却收效甚微，让人们都感叹这样的教学对于社会的发展都没有些许的贡献。而探究这种现象出现的原因主要有两点，一个是因为受教育者也就是学生对诚信教育总是持有一种不冷不热的冷淡态度，对诚信教育没有一点的热枕与兴趣，另一个原因是受到特定的因素的影响，教育者和受教育者在实施教育的过程中总是伴随着一定的冲突与矛盾。教育者和受教育者都是有思想有感情的个体，教育者由其自己的观点，受教育者也有其自己的观点，由于时代的发展变化，两者的观点会时不时的发生着碰撞与冲突，这样如果没有进行及时的交流与沟通，诚信教育的实施就是一场空谈。
二、大学生诚信教育的实现路径
诚信教育的实质就是道德教育，进行诚信教育其实就是让我们自己进行自我控制。所以大学生诚信教育要在充分的理论基础之上，让其具有更好的行为实践成果，因此，我们要不断的充实诚信教育的理论知识，要不断的壮大诚信教育的师资力量，要不断的进行诚信教育的实践行为，这样才能更好的进行诚信教育。
（一）拥有良好的道德品质才能更好的拥有美好的人生，所以在大学生的诚信教育中道德教育是十分必要的。在教育中，教师要教书育人，所谓的教书育人，是指不仅仅要教给学生最基本的知识，还要让学生拥有更好的人格品质，这才是教育的本质与真谛，而这也是我国千百年来教育实施的重要精神，是对优秀文化传统的继承与不断发展。所以，教育必须要培养人们的品德，使一位懵懂无知的少年变成一位有品德有修养的人才。
（二）大学生诚信教育要指引着学生拥有自我控制的能力，也就是所谓的自律。德国哲学家康德曾经明确的指出道德是自律唯一的原则方法。所以，一个拥有较高道德的人并不是由他人的提点或者他人的指引而进行自我控制的，而是要有自己的自我控制能力也就是自律，这是十分重要的。然而在现实社会的真实教育情境中，我们进行的教育是一种他人控制的教育模式，无论是在课堂亦或者是日常生活中，他律都已经成为我们生活必不可少的一部分，这样的教育形式以及教育思想让大量的学生的思想都逐渐的在进行反抗，这并不能获得学生们的赞同与认可。所以，我们必须要积极地进行诚信教育的行为方式的实施过程，让学生们更好的进行诚信教育。其实就根本来说，这样的道德自律也就是要让大学生自主的、积极地进行诚信教育以及实施过程，而不是要通过外来的方式进行道德的约束与控制，这就要求学生们有自己的诚信意识或者是自己的主见和思想。
（三）通过大量组织有关于诚信教育的活动，这样既丰富学生的文化生活又能丰富校园的文化气息。在当今激烈的社会竞争中，文化所占有的比重越来越重要，文化越来越成为最重要的竞争力，大学生是未来社会的开拓者以及建设者，所以文化对大学生的重要性是十分可见的。伴随着文化的发展越来越重要，所以我们要不断的加强校园文化的建设，为学生们营造一个良好的校园氛围，这样才能更好的对学生进行诚信教育。
三、结语
大学生的诚信教育既要有充实的理论知识，又要有与之相适应的行为实践。虽然大学生的诚信教育受到社会转型期的强烈的考验，它的实施十分的困难，但是这并不能把大学生的诚信教育磨灭的不留痕迹，这并不是意味着大学生诚信教育无用武之地。而与此相反的是，由于面临着诸多的困境，所以大学生诚信教育才能拥有更好的发展前途，拥有更好的未来。只有这样孟德新书诚信教育的发展才会发展的更加光明，才能为新时期大学生诚信教育的发展提供一个更好的借鉴之法。
参考文献
[1] 杜永明.大学生问题意识的调查与分析[J].大学教育科学，2003（3）.
[2] 唐黎.试论大学生与诚信道德[J].经济研究导刊，2010 （20）.
第4篇：大学生诚信教育的重要性范文
【关键词】高校诚信教育问题对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10C-0023-03
诚信教育是德育的重要组成部分，大学生的诚信品质直接影响着国家诚信体系的建设。因此，高校开展诚信教育具有十分重要的意义。当前，许多高校开展了诚信教育，取得一定的教育成效，但在教育过程中还存在一些亟待解决的问题，有必要对其进行深入分析，寻找对策，不断深化和完善高校诚信教育。
一、高校诚信教育存在的主要问题
（一）部分高校领导对诚信教育重要性认识不足。诚信教育关系着学生诚信人格的培养。然而，从笔者走访调查的情况来看，部分高校对诚信教育重要性认识不足，有的高校领导认为诚信教育应属于幼儿和中小学品德操行教育范畴，不是大学生思政教育的主要内容；有的高校领导虽然重视诚信教育，但在实践中却裹足不前，诚信教育成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的事情。高校领导诚信教育意识淡薄直接影响诚信教育的有效开展。
（二）诚信教育重知识轻体验。在多数情况下，大学生对道德的认知是清楚的，但缺少实践体验。当前大学生诚信缺失的一个重要原因就在于诚信教育内容过于侧重知识性，忽视体验性。一些高校诚信教育仅仅局限于课堂教学，重在诚信理论知识的传授，仅仅解决道德认知问题，使学生误把“学到”当成“做到”。由于学生无法通过自身的体验把诚信的“知”变成为诚信的“行”，也就无法真正将知识内化为自己的信念，形成诚信行为动机，更谈不上诚信人格的形成。
（三）诚信教育过程中忽视学生的主体性。高校诚信教育的出发点是为了引导学生进行诚信道德的自主和自律，进而培养其诚信人格。为此，诚信教育必须尊重学生主体地位，激发学生的主体参与意识。当前一些学校进行诚信教育时，片面强调外在制度对学生的管束作用，没有充分发挥学生在诚信教育中的主体作用，其独立人格得不到应有的尊重，潜能得不到充分发挥，个性差异亦得不到必要的承认。在教育过程中，抽象的理论传授代替鲜活的道德体验，“禁止”、“防堵”、“控制”成为着眼点，批评、惩罚成为常用的教育手段，学生在教育活动中的自主性、独立性、能动性、创造性得不到充分体现，没有变“要我诚信”为“我要诚信”，学生诚信人格培养成效不佳。
（四）诚信教育在内容上没有充分体现时代性。诚信既是处理人与人之间关系的道德准则，也是社会主义市场经济的行为规范。现代市场经济的“灵魂”就是诚信，与此相适应，市场经济的一条基本原则和规范是：公平竞争。现代社会的竞争是合作和诚信的竞争，只有这样才能取得“双赢”。随着市场经济体制建立和不断完善，大学生价值观念发生较大变化，他们较为重视自身的发展，看重个体利益，在这种情况下，诚信教育依然沿用原有的教育内容，仅以空泛的大道理来教育新时期成长起来的大学生，就显得过于脱离时代而难被学生接受。
（五）教育管理者不能以身作则。俄国教育家乌申斯基说：“在教育中，只有人格才能影响人格。”只有广大教育工作者以身作则，言传与身教并重，才能收到良好教育效果。有的学校存在“学校行为”的不诚信现象。如招生广告、就业率统计、收费和教学评估等问题上有不诚信现象；有的学校内部管理存在一些弊端和漏洞，管理者存在不诚信行为；有的教师重教书轻育人，更有甚者，抵挡不了不良诱惑，为了评职称、捞荣誉，抄袭他人成果。教育者的诚信缺失必然削弱其育人功能，只有诚信的教育行为才能培养出诚信的学生。
（六）忽视建章立制。建章立制是管理工作的重要环节。因此，建章立制、宣明规矩无疑就是诚信教育的重要一步。有的学校没有意识到建章立制既是诚信教育的手段，也是诚信教育长效机制的物化，忽略规章制度对大学生的教育作用，忽视培养学生遵守制度的自觉性。在实践中表现为只将诚信教育停留在讲座、讨论、评比这些形式上，甚至把诚信教育看做一种临时检查活动，造成大学生的诚信规章制度意识淡薄。
（七）诚信的考核评价方法有待进一步完善。当前多数高校诚信考核实施的是定性考核，少数学校对学生诚信表现进行量化考核的探索。但这种量化的诚信考核法毕竟是一种新事物，有进一步完善的空间。有两个问题值得思考：一是大学生尚处于心理发展和人格形成期，具有极大可塑性，在此情形下，应如何避免诚信（不诚信）证书成为道德判决书？二是如何对一种具体诚信行为（不诚信行为）进行定性和定量分析？解决以上两个问题是进一步完善诚信量化考核评价方法的关键。
此外，目前高校诚信教育还存在忽视校园诚信文化建设、诚信评价与社会征信系统脱节等问题。这些问题在一定程度上影响诚信教育进一步深化，因此，我们必须采取有效措施改进和完善高校诚信教育，不断提高教育的成效。
二、提高高校诚信教育效果的建议
（一）加大宣传力度。学生的成长离不开良好的教育环境氛围，开展诚信教育需要有良好舆论环境。因此，高校要加大诚信教育的宣传力度，一方面，提高广大教职员工对诚信教育的重要意义、紧迫性、艰巨性的认识，改变过去那种把学生诚信教育仅仅理解为学校纪律教育与管理的一项内容的观念，使广大教职工在教学和管理过程中为人师表，以自己的诚信言行为学生树立榜样。另一方面，使学生充分认识到自己在诚信教育中的主体地位，了解诚信教育的内容，明确诚信教育的意义，自觉参与教育活动。同时，通过充分发挥校内各种舆论工具的作用，弘扬诚信的美德，抨击失信行为，形成诚信光荣、失信可耻的校风，营造诚信教育良好的环境氛围，激发学生内在的积极因素，实现诚信教育从他律向自律的转变。
（二）汲取中西诚信文化精华以丰富诚信教育内容。主要有以下方面内容：
1.汲取中国传统诚信文化精华。中国传统文化把诚信视作为人处世之本。孔子曰：“民无信不立”。孟子认为，“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”，把诚信看做天道和人伦道德的根本。在发展社会主义市场经济的今天，吸收传统诚信文化精华，赋予其时代内涵，具有十分重要的意义。从现实来看，许多高校在开展诚信教育的过程中都注意对传统诚信文化进行挖掘，加以继承和发扬。但是，也存在对传统诚信观简单套用的现象。我国传统文化中的诚信仅仅限于伦理关系，其价值追求是人伦关系的和谐，诚信是片面的，是有条件的，并且把诚信和“仁、义、忠、孝”联系起来，诚信是对特定人的诚信，是“熟人”诚信，而不是具有普遍意义的诚信，有明显的历史局限性。当前，应扩充其内涵，从构建社会主义和谐社会的高度来理解诚信的内涵。因此，要对传统诚信文化采取“扬弃”态度，弃其糟粕，取其精华。
2.借鉴西方诚信做法，丰富诚信教育内容。西方诚信思想是在古罗马帝国市场经济不断发展过程中逐渐形成的，它从一开始就有商品交换规则意味，同中国传统诚信有着明显区别。中国传统诚信观更重视“诚”，认为诚是人的品质，信是诚的外显，诚信的约束力更多来自伦理的力量。西方的诚信侧重“信”，重视行为表现，强调“践诺”，认为诚信就是依照既定的制度、法律、规则、合同行事，强调诚信的约束力，要求人们在签订协议时不欺不诈，在履行协议时不折不扣，诚信约束主要依靠法律。西方的诚信观强调对人的行为的约束，诚信制度化、规则化、法律化，操作性强，最终演变成为可操作的信用制度。诚信的制度化、规则化、法律化正是我们目前所欠缺的，是诚信建设的努力方向，也是高校诚信教育应该着力借鉴的内容。
（三）大力开展学生诚信实践活动。诚信教育的重点是知行统一，关键在践行。我们要通过开展诚信实践活动，使学生做到诚信知行统一，可以从以下几个方面着手。
1.帮助学生认识诚信实践的重要性，提高其参与诚信实践的积极性，激发学生的诚信积极行为，形成诚信实践动机，并外显为诚信行为。
2.采取措施拓宽学生诚信实践的途径，使学生通过诚信实践达到知行统一。如在校内，组织学生开展各种诚信主题活动；在校外，组织学生参加诚信实践活动，让其在各种现实的情境中感受到诚信规则的重要性，体验到诚信的愉悦，促进其诚信人格的培养。
3.充分利用实习活动开展诚信教育，使教育同职业活动结合起来，让学生明白诚信就是职业资本的道理，为学生职业诚信的最终形成奠定基础。
（四）力促学生诚信人格培养方式由被动向主动转化。教育能否奏效归根结底取决于教育对象参与的积极性，没有学生诚信道德的需要就没有其道德认知和实践的积极行为。首先，充分调动学生参与教育活动的积极性和主动性，从“要我诚信”变为“我要诚信”。其次，要有效实施榜样示范教育。榜样教育是一种行之有效的激发学生培养诚信人格积极性的方法。最后，要积极培养学生自律意识和能力。学生诚信人格培养方式是否能真正实现由被动向主动转化，关键在于学生能否自觉约束自己的言行，形成诚信是“己任”的心理。
（五）充分发挥课堂教学在学生诚信教育的作用。诚信教育贯穿大学教育全过程的重要体现就是把诚信教育融进课堂教学中去。课堂教学是学校教育的主要渠道，也应该是诚信教育的主渠道。首先，学校应制定相关管理规定，促使教师主动寓诚信教育于各教学环节中。其次，充分挖掘各门课程的诚信教育资源，在教学中抓住学生诚信思想的闪光点，引导学生思考实践诚信。再次，专业课教师在教学中要有意识地讲解相关职业活动的职业诚信要求。最后，建议设置专门的诚信教育课程，在有限的时间内将丰富的诚信理论系统地传授给学生。
（六）努力拓展诚信教育的外延。高校诚信教育的外延必须由点到面扩展，向社会延伸，使学校教育和社会教育、家庭教育有机结合，相互促进。政府在管理国家行政事务中要努力树立诚信形象，加强打击欺上瞒下、弄虚作假、坑蒙拐骗、偷税漏税等失信行为，提高社会的诚信度，要大力宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》，培养公民的诚信意识，建设社会诚信体系。大众传媒要充分发挥舆论导向作用营造诚信社会氛围。学生家长要重视营造诚信教育的家庭环境以配合学校诚信教育活动，以自己的诚信言行为子女树立诚信的榜样。
（七）构建科学的诚信评价体系。应构建科学合理的诚信评价体系，深化高校诚信教育重要内容。科学的评价体系应具有以下特点：一是导向性。诚信评价体系对学生的行为具有导向性，能够引导学生自觉树立诚信理念，激发实践诚信的积极性。二是动态性。动态的诚信评价就是根据学生的变化及时进行评价结果的更新，让评价好的学生有前进的动力，评价差的学生有改正的机会，避免诚信评价成为“道德判决书”。三是定量性。在定性的基础上，可用计量的方法来评定诚信表现。我国学生操行的评价一直侧重定性评价，往往用好坏、善恶和美丑定性，这种思维方式显然存在不足，无法进行同质状态下量的比较。所以科学的诚信评价体系应该是定量化的。
（八）加强校园诚信文化建设。所谓校园文化，是指学校在长期的办学过程中形成的，具有其特色的人才培养理念、价值观、行为方式和精神氛围。它渗透到师生的言行中去，深刻影响着学生的成长。加强校园诚信文化建设，可以形成浓郁诚信文化氛围，使学生在诚信文化的熏染下成长。当前应该十分重视培育校园网络诚信文化，引导学生在网络生活中自觉培育诚信行为习惯，在诚信沟通基础上互动。首先，利用学生在网络交往中往往敢于袒露内心世界的特点，及时了解学生网上交往的思想动态，采取有针对性的措施开展工作。其次，要充分利用网络平台，如QQ群、BBS、泡泡、聊天室等，开展诸如“诚信讨论”、“诚信辩论”、“诚信调查”的网上诚信教育活动，拓展诚信教育渠道，实现“键对键”的思想交流，形成坦诚相对、畅所欲言的新模式，不断提高学生的辨别能力和自我约束能力，促进学生网络诚信人格形成。最后，要加强诚信教育网站、主页的建设，在学生管理制度中增加学生网上行为规范方面的内容，规范学生上网行为，倡导诚信上网。
第5篇：大学生诚信教育的重要性范文
1 大学生诚信教育重要性
1.1 诚信教育是塑造健全人格的需求
诚实守信是做人立业的根本，是塑造健全人格的第一要求，也是中华传统美德流传至今的品质。诚信教育，实质在于信任他人，尊重他人，敬重法律。在工作生活中，信任是取得发展的前提，每个人的进步离不开他人的帮助，敢于信任是一种宽阔的胸襟，也是取得他人和社会认可的保障。同样，学习为人处世的道理要与人为善，尊重别人等于尊重自己，对他人的诚信是在接纳和尊重自己的行为。社会制度的逐步完善依赖一个个人格健全的公民去捍卫社会的准则，对法律的敬重，是对社会的信用，承诺做一个贡献社会的人，承诺做一个维护法律的好公民，更是在树立一种正确的思想观念。在现实社会的条件下，一个健康健全的人格不一定要宏图伟业、雄心壮志，但一定要踏实肯干、求实务实。大学生作为教育程度较高的知识群体在诚信教育方面更应该强化。诚信，为人们提供行为准则的道德底线，高校诚信教育是针对大学生有方向的科学指导，既是为自身发展铺垫基石，也是为社会公德贡献树立标榜。
1.2 诚信教育影响大学生求职发展
高校毕业生在就业中表现出来的简历造假、档案中不良诚信记录、随意违约等行为成为他们步入职场的第一只“拦路虎”，往往对职业规划作出的美好蓝图却在诚信问题上让毕业生困扰。社会中的不良诚信问题在大学生身上是一种深刻的映射，处于学生和社会过渡阶段的大学生们是一个特殊的群体，就业的压力要求他们要用最快的速度适应社会的要求便容易将功利、谎言、不择手段等职场竞争方式带入校园里，纯净的校园风气被浮躁的职场信息所弥漫，学生们不免产生“不采取这等手段便要吃亏”的心理。当诚信问题逐渐显现的客观事实上，人们意识到在一个诚信教育不足的教学体系中，非但不能培育健康有用的人才，反而助长了浮躁虚伪的社会风气的蔓延。诚信教育是贯彻国民教育体系不可或缺的内容，完善诚信教育，改善学生道德水平滑坡的现象是帮助毕业生做好职业生涯规划的必要前提，也是高校培育高素质人才的“基石”和保障。
2 大学生职业生涯规划教育重要性
2.1 职业生涯规划教育促进大学生合理社会定位
职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。大学生职业生涯规划教育的目的在于通过科学系统的指导帮助高校学生了解自己，找到适合自己的发展道路。缺乏社会阅历的大学生面对职业选择时会产生迷惘心理，并且对自身的学识和技能存在高估和低谷的现象，不能客观分析自身的优势和劣势。因此，在大学生的职业生涯规划中，要求大学生把个人特质和社会需要结合起来，去设计自己的职业生涯发展道路。通过职业生涯规划教育，大学生们可以较为清楚的进行自我了解，深入剖析自身特点，在步入职场之前明确自己可以做什么？想做什么？能做什么？适合做什么……。与此同时，职业生涯规划教育的作用便是将个人的特点与社会的需求相结合，帮助大学生在进入职场前进行较为准确的社会定位，既要从心理上接受理想与现实之前的差距，又要在技能上适应时代形势的需求。
2.2 职业生涯规划教育帮助大学生重新认识自身价值
根据一份2011年的大学生职业规划调查报告显示：存在41%的大学生对自身特点完全不了解，52.3%的大学生感到模糊不清，只有6.7%的大学生能够清楚的认识自己。高校毕业人数陡增但实际就业率却不容乐观，2005年340万毕业人数只有70%实际就业率到2014年727万毕业人数，75%的初次就业人数比例，仍然存在着100多万毕业生等待二次就业，已经就业的毕业生里不足15%的学生对当前就业状况有比较清楚的了解。这样的数据也在说明，机械的就业或者“被就业”存在极大的随意性，在职业的选择上是迷茫的，对自身价值的实现途径也是模糊的。在现在的就业市场上，经常看到大学生不断的跳槽现象，社会评论往往是“这些大学生娇生惯养，不能吃苦。”其实，大学生经历高考以及十几年的高压学习，凡顺利毕业的学生应该具备相应的心理抗压能力，之所以频繁跳槽的原因有种种，但不排除一种因素是因为对自身兴趣的无知，不懂得自己适合做什么，热爱什么，直接的表现便是对工作的挑剔。在初入职场最需要稳扎稳打的时间内，一味的换岗、解雇，既无法实现自己的理想抱负更无法体会实现价值的乐趣。事实证明大学生缺乏职业生涯规划的指导，必将影响他们对自身价值的探索。因此，所有的高校学生教育工作者更应该用一个极其负责任的态度引导学生用科学的思想做好对未来的规划，在积极的执行力中寻找自己热爱的道路。职业生涯规划教育将围绕大学生自身价值的塑造存在久远，并潜移默化的影响大学生的人生目标。
3 诚信教育与职业生涯规划教育相互影响
3.1 诚信教育丰富了职业生涯规划教育
3.1.1 诚信教育为自我定位提供道德引导
职业生涯规划客观理性的方面在于分析定位，目的为了让大学生更好的进行自我剖析和社会认知。诚信教育为大学生的职业生涯规划做出道德判断依据，在实践过程中，初入职场的大学生往往面临许多选择的困难，比如：为了增加步入职场的筹码，在学校期间就考虑如何虚夸自己的简历，其结果往往造成就业信息不对称，用人单位和就业者两头困扰。职业生涯规划教育在帮助大学生自我定位时，需要引入道德变量的辅助，让自身的价值在正确的轨道上步步高攀，背离社会价值观的逆向行走只是南辕北辙。单一的生涯规划教育并不能面面俱到，对于品德的影响有所忽略，诚信教育与职业生涯规划教育相辅相成，补充了规划中社会定位在道德建设上的缺陷，有利于思想道德融入专业技能，提升自身人格素养，助力事业上更好更快的进步。
3.1.2 诚信教育为认清自身价值提供内在保障
大学生在探索自己职业生涯规划道路的过程中会产生迷茫心理。大学生价值观念来源于其内在精神气质的培养，在大学生的职业生涯规划中便表现为其价值追求。诚信教育在充实大学生思想修养的同时为其提供基本的人生导向。社会风气的功利性极大程度影响着大学生的择、就业观和职业目标，社会媒体对于“拜金女”、“表哥”、“傍大款”、“豪门嫁娶”等夺人眼球的社会现象的报道，引发大学生群体对金钱利益的过度追求，潜移默化的将思维限制于“只要我有钱，就能得到我想要的”。因此，大学生的职业规划多半是在规划着如何去“赚钱”而不是怎样“发掘兴趣”。这样的“钱”与“价值”的关系本来并不矛盾，但是心智并不成熟的大学生将自己的规划紧紧地绑在了“钱”上，其在追求的过程中并不能沉心静气的做事与付出，容易引发自身心态的不平衡，急功近利的结果往往是适得其反，如此恶性循环，大学生的价值观就容易扭曲。诚信教育在为大学生寻求自身价值的过程中设立一个底线，一定程度上是在保护大学生如何避免坠入社会急功近利“陷阱”的涡流中。
3.2 职业生涯规划教育为诚信教育提供载体
3.2.1 职业生涯规划教育为诚信教育提供实践途径
第6篇：大学生诚信教育的重要性范文
关键字：大学生诚信教育；诚信；诚信教育
1诚信与诚信教育的内涵
古语有云：人无信而不立，言无信而不果，君子养心莫善于诚。诚信是一个人行走的标杆，是一个国家前进的动力，是一个种族存在的源泉。诚信之源自教育，诚信教育是一种道德教育，人之初性本善，我们教师教育要对大学生进行寓教于无声、教化于无形的导引，最大释放大学生人性中善的潜能。大学生诚信教育，是社会主义道德的新诉求，是养成诚信行为为主要目的的教育活动。大学这个时期的学生们已经基本上把基础知识学完了，这个时期的学生们最重要的是人生观、价值观和世界观的培养，同时这个时期的学生们也是最容易失去方向。21世纪是个多元化现实气息浓重的年代，这个世纪的我们拥有了先进的科学，发达的网络，高质量的生活。但同时也充满陷阱，诚信缺失的传销，假冒伪劣等等。大学生们不经意间就会触碰到这些不好的充满欺骗与谎言的画面，久而久之，他们耳濡目染，自然而然自己就会做出这些个缺乏诚信的行为。
2大学生的诚信缺失
2．1大学生缺乏诚信影响因素
当代大学生的诚信缺失主要表现在期末考试、四六级考试作弊；剽窃论文；恶意拖欠学费、拖欠助学贷款；制造虚假简历欺骗他人；恋爱过程中隐瞒事实、存在欺骗；偷看他人短信、他人微信等不诚信的行为，这些都无疑反映了当代大学生的诚信思想的滑坡。针对大学生的诚信危机，我们要从多方面进行分析。（1）社会环境方面。社会环境在很大程度上是影响大学生行为观念的主要原因，一个人所处的环境不同，他的思想和行为也会不同。外界的环境因素对大学生的诚信行为有很大的影响，如传销，假冒伪劣，以及政治领域的不正之风，贪污受贿，个别领导生活腐化堕落，更有一些虚假宣传，招生黑幕，注水文凭，学术造假等等。这样的一桩桩一件件很容易给大学生们带来消极的影响，缺乏安全感，无疑为当代大学生创造不诚信行为的条件，导致当代大学生陷入诚信危机的深渊。（2）高校诚信教育机制缺乏实效性。我们一直在强调诚信教育的重要性，但是学生们往往真正接受到的系统性专业性的诚信教育不过是几场专家的讲座。更有甚者一些没有耐心的学生中途跑了，又或者压根就没去，这样的情况下学生们是无法学到诚信教育的内容的。（3）大学生自身责任意识的淡薄。现在的大学生基本上都是单生子女，在家里娇生惯养，没有以后养家养娃的负担，对承担家的责任意识淡薄，更缺失了对社会所应该承担责任的意识。即使自己做错了事不是推卸责任，就是拉人垫背。然而这种缺乏责任意识同时更深一步就会缺失诚信的问题只能接受教育来获得，由此可见，诚信教育必不可少。
2．2加强高校大学生的诚信教育的应对对策
大学它是一块跳板，有人因为它飞向更高的层次，有人因为它结识了许多肝胆相照的兄弟，但也有人毕业了就失业了，又甚至有人从此走上不归路。所以大学教育不仅仅是知识的传输，更是对学生品行的塑造。诚信教育不是一蹴而就的，也不是单单一个人或一个学校就可以完成，它是一种长期的坚持不懈的国家社会学校全体参与的教育活动。（1）从学校出发，一要加强高校诚信教育。高校作为思想政治教育的重地，把大学生思想政治教育摆在第一的位置，重视诚信机制的建设。作为教师以身作则是最为坚实有效的方法，教师在教学过程中，要以身作则，作学生良好行为习惯的榜样。学校要加强高校师资队伍的素质建设，只有高素质的队伍，才能收到好的教育效果。二要开展形式多样的大学生诚信教育活动，对大学生加以引导。比如说举行无人售卖活动、开展与诚信相关的讨论，定时开展相关的辩论比赛以及作文比赛，不仅同学们参加，老师们也要作为辅导人员，一起积极参与其中。在学校创造一个人人讲诚信，诚信由我行的氛围。将以往单一的对学生来说是枯燥的专家诚信讲座变成这样一种丰富多样的能够得到学生们极其响应的诚信小活动，似乎更能有效的加强同学们的诚信意识。要让大家觉得并不是做出轰轰烈烈的大事好事才是诚信，诚信就在我们身边，信守自己所说的话、准时不迟到这就是诚信。（2）从社会方面出发，建立起有关诚信的一些政策。比如说建立诚信档案。诚信档案必须与学校，实习单位和权威机构共同填写。诚信档案不仅关切着学生在学校时评优评选，还是以后做出校门找工作重要标准。社会重视起来，企业重视起来，同学们也重视起来。更进一步完善了市场经济中诚信制度。这不禁成为一种好的尝试与方法。在科学技术发达的今天，诚信观念需要不断创新。我们在继承和发扬中国传统美德的同时，学会借鉴国内外优秀道德准则，建立家庭、学校、社会三位一体的诚信教育模式，以反面例子来帮助大学生树立诚信的榜样，牢固树立大学生诚信意识，共同携手促进大学生优良品格的养成，为快速实现构建社会主义和谐社会的目标作出贡献。
参考文献
［1］苏畅．我国当代大学生诚信教育现状分析及对策［D］．大连：大连海事大学，2016．
［2］李文山．当前大学生诚信缺失的原因分析及对策研究［J］．河南大学学报（社会科学版），2005，45（4）：163－165．
［3］王宏彬．传统诚信教育与当代大学生健全人格的培养［J］．黑龙江高教研究，2002，（5）：122－123．
第7篇：大学生诚信教育的重要性范文
【关键词】和谐校园 诚信教育 大学生
一、引言
和一位同事聊天谈到学生作业拷贝现象，她给了个方法，开学初和每一位学生都签订一份“承诺书”，规定如有学生作业拷贝别人或者给别人拷贝，本门课程两人均重修。本人觉得方法不错，并开始使用，但总感觉自己心里没底，主要是我对学生的“承诺”没信心。虽然学校每次考试前都大力宣传诚信考试、杜绝作弊；虽然每次考英语四、六级、AB级都要学生签订考试诚信承诺书，但每次考试都会有学生铤而走险，哪怕明知等待他们的是开除学籍。
当然，作弊只是大学生诚信教育中存在的诸多问题中的一个，但如今，在社会弘扬“构建和谐社会”；在学校建设“和谐校园”的今天，我们大学生的诚信现状确实令人担忧，作为一名高校辅导员老师我觉得可悲，也很无奈，下面我就大学生的诚信问题谈谈个人的想法。
二、大学生的诚信教育在构建和谐校园中的作用和地位
和谐的基础是诚信，诚信是立人的根基，是一个人为人处事的基本原则，它对于塑造人的思想信仰和人格，调节人与人之间的关系，维系社会秩序，有着重要的作用。
和谐校园就是要以校园为载体，在诚信的基础上使大学校园内各个方面、各种要素处于一种相互依存，相互协调，相互促进的状态。而对于校园来说，大学生是主体，从而使大学生的诚信度决定着整个校园的和谐度。所以，加强和改善大学生的诚信教育，是和谐校园建设的
一项重要的基础性工作，更是整个大学教育过程中不可缺少的重要性工作。
三、大学生诚信现状
当前大学生诚信危机主要体现在一下几个方面：（1）考试作弊现象严重（2）恶意拖欠学校的学费（3）故意拖欠甚至不偿还国家助学贷款（4）作业和论文抄袭现象严重（5）求职简历不真，夸大太多（6）和用人单位达成协议时，随意违约（7）网络欺骗（8）友情淡化，缺少积极向上的信任。
四、针对现状对大学生诚信危机的分析
1.缺少诚信约束机制
我国现行的诚信教育基本都是通过说教，而具体约束和惩罚机制很少。诚信基本只是作为一种道德规范， 而非法律规范。人们往往将诚信建立在个人素质和道德良心的基础上，由于缺乏可操作性的信用约束和惩罚机制，人们的失信行为不但得不到惩罚还可能从中受益，诚信者的利益不但得不到有效保障还有可能造成损失，这在很大程度上导致并纵容了失信行为的一再发生。
2.当代社会大环境影响
当代大学生生长在改革开放的新时期，在这经济转型时期，与社会主义市场经济相适应的道德体系和法律体系尚不健全、不完善，公民的道德观念淡漠，法律意识不强，信用基础比较薄弱，致使失信浊流在社会生活的诸多领域泛滥成灾。而此时，大学生的世界观、人生观、价值观正处在形成的关键时期，极易受到社会上些失信道德行为的影响和误导。
3.家庭教育不到位
俗话说：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。比如：有些家长为了能让小孩拿到助学金或者国家助学贷款等，就开一些不符合实际情况的贫困证明，而这就会给子女带来一种不诚信就能得到好处的感觉，从而影响子女的诚信品质的形成。
4.高校诚信教育有待加强
主要表现在：一是重视不够。普遍存在重智轻德的现象，德育工作依然是说起来重要， 做起来次要，忙起来不要；二是方法简单。主要表现为：在教育内容上过于理论化，不能贴近大学生的实际生活；在教育方法上“说教”和“形式主义”现象严重，重灌输、轻实践；在教育的实效性上，对问题研究不够深入，缺乏多样性和针对性；在诚信教育的手段上，高校不但没有充分利用网络的教育功能，反而使网络成为失信的重要场所。
五、引导诚信回归，推动和谐校园建设
1.建立诚信评估机制和奖惩制度， 完善约束体制
实践证明，诚信道德的养成，仅仅靠说教和环境的熏陶是不够的，必须有完善的信用体系和相应的奖惩制度作保证。高校在开学初，为学生建立学籍卡的时候就应为每个学生建立个人信用档案，详细记录个人基本情况、品行说明、学习成绩、信用记录以及奖惩状况，并依据个人档案作为学生评奖评优、入党、升学就业、发放助学贷款等的一个重要指标，这样定能促进学生诚信习惯养成，有助于在校大学生诚信意识的培养，最终带动整个校园的诚信氛围的营造。
2.充分发挥教师的楷模作用
我们教师在平时的教学生活中应该起到模范作用，教育家加里宁说：“教师，一方面应当是学识渊博的人，另一方面应当是高尚诚实的人。”要使学生具有良好的诚信品德，教师首先要严格要求自己，做课堂上的讲师，实践上的工程师，用自己的人格魅力去教育学生、影响学生、感染学生。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师的诚信道德修养水平是教育取得良好效果的根本。
3.创设诚信环境，做到环境育人
和谐校园的建设最终是体现整个校园的风气上，所以大学生诚信缺失问题的最终解决有赖于整个校园风气的根本好转。因此，我们应该在全校园营造诚信氛围，充分发挥校园舆论作用，在坚持诚信教育的同时结合诚信宣传，全校可以通过校报、学校网站、宣传橱窗等各种媒体大宣传力度。同时也对同学们身边的种种不诚信行为，加大宣传，利用舆论作用，使同学们感到不诚信是一种可耻的，并且是害人害己的行为，最终也必将得到应有的惩罚。
六、结束语
加强学生的诚信教育，并不能是一纸空谈，虽然这项工作并不是立竿见影，但却是一劳永逸的事。我们应将大学生的诚信教育落实到具体学习、生活和各种实践中，通过各种诚信活动，来完善诚信评估机制，创造诚信校园环境，从而引导学生诚信回归，为建设和谐校园奠定基础，为构建和谐社会贡献力量。
参考文献
[1]尹锡军.大学生诚信教育与和谐校园建设.考试周刊，2008，（25）.
[2]程艳丽.论大学生诚信教育与和谐校园.武汉船舶职业技术学院学报，2008，（3）.
[3]张志祥，蒲彦羽.论大学生诚信教育和构建和谐校园.
第8篇：大学生诚信教育的重要性范文
网络时代所引起的网络诚信问题就更应该引起全社会的重视。作为当今社会新鲜事物的主要接受者，大学生与网络之间有着更多的契合点，这种契合点使二者之间更容易“一见钟情”，为此有些大学生在网络状态下出色的表现让社会变得徇丽多彩，但也有不少大学生因网络的出现而迷失方向，违背社会道德。事实上，大学生作为社会的新鲜血液，作为社会主义建设的主要力量更需要这种诚信的品质在心中，把它作为进入现实社会与网络社会的接入点，使做任何事情都要以诚实守信为准则，为构建和谐社会主义增添正能量。
二、网络对大学生诚信行为的负面影响
（一）网络诚信缺失导致大学生道德感与责任感的缺失
道德感与责任感是一个人对自己和社会主动施以积极有益作用的精神。道德感作为一种高级情感，是人们用一定的道德标准去评价自己或他人思想和言行时产生的内心体验。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，用正确的态度对待自己的一言一行。客观而言，网络是个隐匿又开放的环境，其自由、开放、隐匿的特点使人们的约束力与克制力大大弱化，甚至出现一种“规范真空”的状态，这样的状态下人的自制力往往变得不堪一击，再加上大学生的意志力比较薄弱并且容易受到外界干扰。因而，面对虚拟的网络环境，大学生往往会抛弃现实社会的限制与约束，在交往与做事过程中出现道德感与责任感的缺失，任意放纵自己的行为，不对自己的言行举止承担任何责任和后果，道德感与责任感在他们心中早已趋近为零。这种现象足以说明，大学生缺乏网络诚信意识、网络道德水平下降、自我调控能力的不强。对这些敏感大学生来说，网络道德感与责任感的缺失很容易造成扰乱社会行为的产生，这不仅扰乱社会正常的社会秩序，还有损国家形象，影响社会稳定。
（二）网络诚信缺失导致大学生社会角色冲突
在网络社会中由于网络的自由性、开放性、隐匿性，使得身心还在发育阶段的大学生在交往过程中能够自由进行角色扮演，甚至还能在网络上刻意掩饰自己真实身份而进行相互攻击、谩骂，污染网络环境，破坏社会的行为准则，抛弃在现实社会中约束自身行为的法律和道德约束，在网络社会中“游戏人生”。由于虚拟社会与现实社会的差异，促使部分大学生在现实社会与虚拟社会中来回切换自己的生活，他们的人生观、价值观、世界观和道德观受到严重的破坏，甚至部分大学生逐渐分不清现实社会和虚拟社会的区别，形成多重人格，难以以诚信为准绳约束自己的行为，更难使自己在现实角色与网络角色之间取得平衡。这种角色的冲突与互换长久下去自然会破坏角色规范的实现，还会阻碍现实社会中正常的角色规范。这样的不良循环长久下去必然会形成一种恶性循环，不仅对大学生的诚信教育带来负面影响，也会对大学生的身心发展带来阻碍，更会对他们未来的发展产生负面影响。
（三）网络诚信缺失导致大学生人际关系冷漠
网络世界虽是现实世界的延伸和发展，但却不能等同或高于现实世界，大学生在虚拟社会中的行为举止还应以现实世界为基础。然而，现在的部分大学生似乎已经忘却了现实社会的存在整天沉溺于网络，在网络世界里渐渐失去了在现实社会中与人交往的本领和技能，甚至对现实社会持有抱怨、悲愤、失望的态度，不愿意与外界沟通交流，但却觉得虚拟世界是他们的理想世界，那里面的自己才是真正的自己，于是他们越来越多的宅在网络里，成为现实社会里的“宅男宅女”。可以说，一个“宅”字映射出网络交往给大学生带来的弊端，一是它使人们之间原本面对面的交流变为以各种动画表情、字母符号等虚拟元素进行情感交流，看似热烈生动的沟通交流，但是与面对面的谈心相比，在交流中少了眼神的凝视、肢体的互动以及真情实感的流露；二是长期沉溺于网络中会让大学生产生自闭心理，这种心理使大学生对现实情感逐渐感到麻木进而产生交往的冷漠化，久而久之使整个现实社会中人与人的交往变得冷漠化。
三、影响大学生网络诚信行为的原因
（一）网络诚信日益弱化，网络社会公德缺位
网络社会不同于现实社会，具有很多明显的不确定性，导致网络失信行为极易在互联网中产生与存在，且很难受到道德的约束与法律的制裁。因此，一些大学生并不认可“网络中聊天撒谎是件不道德的行为”，反而认可“网络聊天或者交往中可以有不诚信行为的存在”，并且持这种赞成观点的人大有人在。据中国互联网络信息中心调查显示，被调查者中有31.3%的人认为“网络聊天交往出现撒谎的行为是可以接受的”，还有37.4%的被调查者认为，“在网络中可以毫无顾虑的从事任何行为”，网络社会真正变成了“隐身人”的乐土，网络诚信日趋弱化。网络给人们带来了丰富的资源与广阔的知识，这也使一些不善钻研的大学生可以巧走捷径，不脚踏实地、投机取巧，养成弄虚作假、浮躁的不良学风，导致网络社会公德的缺位，如明目张胆的在网络上找人替考、买卖答案或者剽窃论文等情况略见不鲜。这不仅败坏了一个大学生应该有的良好学风，还践踏了学术尊严，加促了学术腐败，更导致了大学生思想品德与学术水平的急剧下降。
（二）网络违法现象日益猖獗
虚拟性和隐蔽性是网络社会特有的功能，这种功能使人们在从事道德行为时在自由度和随意度上大幅增加，但这也进一步为社会生活中逃避道德责任的人提供了更多的机会。网络上出现了越来越多的网络违法事件，但因网络犯罪在手段上显得高明不易被人察觉和查处等原因，一些大学生网民也抓住了这样的心理通常在不考虑后果、不承担责任的情况下，带着虚假面具在网络上与他人进行各种网上活动，甚至采用欺骗的方式赢得对方的信任，从中获取不合法利益。但是，这些大学生并没有觉得网络中这样的行为是不道德或者违法的，反而将这样的行为视作一种本领，并争相效仿，情况十分堪忧。
（三）学校诚信教育不足
在传统应试教育之下，一个学校的领导和教师评价一个学生好与不好的标准多还从分数方面考虑，很少去考虑一个学生的德育是否良好。这是一种极其错误的人才观，这种只重“分”不重“德”的传统教育体制忽略了学生更为重要的品格和才能，将教育彻底引入到一个很大的误区。客观而言，如今我国高校在诚信理论教育方面对大学生的诚信教育意识基本停留在空白阶段，这显然与社会和经济的发展不相适应，并没有很好的将教书与育人相结合，达到“教学相长”的目的，这也就成为了导致大学生诚信意识薄弱的主要原因。
（四）学校管理制度方面的不足
学校管理制度不够完善就可能使学生有空子可钻。例如，学校在日常考勤、成绩考核、论文审查、考试监督等方面的管理不到位，监督不严等漏洞就很容易让一些爱钻空子的大学生有机可乘，他们这样的心理长久下去就很容易养成诚信缺失的恶习。同时，在诚信教育管理方面，我国的很多高校并没有建立一套完整的大学生诚信教育机制对大学生的诚信进行管理、规范与约束，由于制度管理的不完善，在其约束力上自然也就显得疲乏无力。这不仅是对高校诚信制度管理的一个严厉责问，同时这些不诚信行为也从另一个侧面加剧了大学生诚信的缺失，造成了诚信缺失行为的不断泛滥，泛滥的诚信缺失行为蔓延至网络中就造就了大学生网络失信行为的产生。
四、加强大学生网络诚信教育的对策
（一）精准定位大学生网络诚信教育理念
做好大学生的网络诚信教育主要的任务是要精准定位网络时代下大学生的诚信教育理念。在这方面需要坚守两个原则：一是知行合一原则，它是大学生网络诚信教育首要遵守的原则。在现代社会培养和塑造符合当代经济发展和社会需求的高素质人才是大学生网络诚信教育的目的与宗旨，所以在高校的教育实践中应该切实将诚信教育和网络实操统筹起来，通过网络信息平台不断扩充知识，丰富教学内容，完成学、思、知、行四个方面的完整统一。同时，在知行合一当中需要任课教师熟练掌握网络教学，认真学习和钻研网络教学技能，使自身的网络技能与学生的网络知识结构保持一致。因为诚实守信的高尚品格是思想与行为的统一，是在长期的、持续的、稳定的言行一致中形成的，是值得社会与众人信赖与认可的，所以一时的、不长久的作秀之风是不能被认可与信赖的。二是要坚持以人为本的大学生网络诚信教育原则。首先，以人为本的管理原则要求教育管理者在进行学生网络诚信教育中应当以学生为中心，站在学生的角度，从学生的立场出发考虑网络诚信教育的开展，把持学生的自治化教育，培养大学生自尊、自爱、自信、自立的积极人生观，增强大学生自身对网络真假信息的辨别意识。其次，以人为本管理原则要求学生作为网络诚信教育管理的主体而非客体参与到其中，积极进行网络诚信教育的管理工作，使其在整个教学管理工作中发挥主观能动性。
（二）开创网络诚信教育的师生互动模式
大学生的网络诚信教育应该从网络时代的特点与大学生的实际需求出发，教师应当通过与学生的互动了解学生的需求，学生通过参与教学的管理了解教师管理的不易及自身需要遵从的规范要求，从而更好的实现师生间的良性互动。所谓的大学生的诚信教育，从实质上就是要求教师深入了解学生的内心世界，从学生的内心出发挖掘出内心当中善的一面，并将其大力发扬使其思想进步的一种行为。那么在开展师生互动方面，可以从以下几方面进行：一是开展师生互动教学评价模式。任课教师通过引导学生进行教学评价，使学生更好的了解教师教学内容，同时也更好的使任课教师对自己的教学内容进行改进。二是开展师生互动教学内容模式。任课教师首先可以通过了解学生的需求，搜集整理一些学生愿意接受并与网络诚信教育相关的资料提供给学生。其次，学生也可以亲自查询或借助网络整理一些与诚信教育相关的内容与任课教师一起开展讨论。三是开展师生互动交流模式。网络给老师与学生提供了一个很好的师生互动交流平台，在这里各自不因身份的限制而有所规避，学生和老师可以在完全自由、平等的状态下聊天、讨论，敞开心扉，这不仅增进了师生之间的关系，还有利于开展大学生的诚信教育。
（三）完善大学生网络诚信教育评审机制
大学生诚信教育可以通过建立大学生网络诚信教育评审机制这种教学效能的硬约束力来实现。一是要建立大学生网络诚信教育评价机制。教育评价机制是建立在开放、公平的环境下，从大学生的自我评价、教师与学生互评、学校评价、社会及家庭评价等几个方面进行考虑，切实做到评价全面，不可疏漏的一种机制。这种机制可以通过激励的形式促使大学生养成诚信的意识。二是要建立大学生网络诚信教育惩戒机制。针对大学生网络社会中的不诚信行为，特别是针对一些情形恶劣的行为，校方要做出严厉的惩戒措施以此警示学生。三是要将高校的网络诚信评价系统与社会网络诚信评价系统进行联网。通过联网的方式使社会用人单位更容易了解到大学生在学校的诚信行为，能更好的选择企业所需人才，但同时也通过这种方式从另一个侧面强化大学生的诚信意识。
（四）优化网络环境，营造文明上网的文化氛围
第9篇：大学生诚信教育的重要性范文
[关键词]当代大学生 学术不诚信 声誉 影响
[中图分类号] G444 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）11-0080-02
党的十提出实施创新驱动发展战略，切实建立健全科研活动行为准则和规范，加强科研诚信和科学伦理教育，发挥科研机构和学术团体自律功能，倡导创新光荣，鼓励独立思考，保障学术自由，营造宽松包容、奋发向上的学术氛围，厚植创新土壤。我国各高校都十分重视对大学生的学术诚信教育，特别是像同济大学这样的一流大学，他们从本科生一到校就开始进行学术诚信教育。但是大学生学术不诚信问题仍严重存在。
诚信教育是目前大学教育的软肋，我们应当更新观察事物的视角和维度，正确看待大学生的诚信问题，坚持不懈地推进公民道德建设和高校文明建设，构建符合时代要求的青年道德价值观，从而树立青年学子诚实守信的道德风尚和人格修养。本文从学术不诚信的现状调查、原因、危害和防范措施等三个方面，对高校大学生学术不诚信问题进行了浅谈分析。
一、学术不诚信的现状调查
对于大一、大二的学生来说，失去诚信的行为有：抄袭作业、考试作弊，甚至雇用“”代考、花钱找“代替上课人”等等，完全忘记了自己是学生的身份；恶意拖欠学费，申请政府助学贷款却不按时偿还，严重损害了大学生的信用；在网络上谩骂、攻击，发表不负责任的言论，窃取他人信息等。
对于大三即将毕业的学生来说，学术上出现失去诚信的最广泛的问题就是毕业论文的抄袭问题，有的找别的同学代替自己写论文，有的在论文中编造或伪造实验数据，更有甚者利用色相来获得较好的分数。
现在大学本科的体制都是要求在毕业阶段完成相关的毕业论文，虽然这个方式对于检查大学生的理论知识与实践联系有比较大的作用，但因为现在网络很发达，有的学生为了完成任务东拼西凑、移花接木。这使大学生陷入了学术性的诚信危机。
2012年开展的对“大学生诚信道德现状调查”中，承认在大学期间有过作弊行为的学生占学生总数的62%，但这些学生中绝大多数仍认为自己是“诚信学生”，仅有3.7%的学生承认自己“不是诚实守信的人”；在赞成作弊的同学中，居然有高达93.6%的人认为自己是“诚信”的人。可见这些学生所谓的“诚信”并不是真正意义上的诚信。从这项十分有代表性的调查中，我们可以认识到相当一部分学生对于“诚信”的概念认识不清。
二、大学生的学术不诚信的原因
大学生是知识群体、国家的后备力量，面对引发出这样一系列道德甚至法律问题，笔者想诚信危机的形成绝不是偶然的，具有许多现实原因，有主观原因，也有客观原因：有大学生本人造成的，也有外在环境、学校教育、老师的教育及社会不良风气造成的。1.主观方面：有的大学生面对当前就业的压力，为了使自己在众人眼里脱颖而出而急于求成，对学术盲目地追求结果，采取极端的行为达到自己想要的目的。有的学生自制力薄弱，整天浑浑噩噩，整天无所事事，学习的时间也是为了最后的及格，拿个毕业证和学位证，对未来失去了信心，缺乏宏观的把握，过高或过低地评估自己，不能正确认识自我，导致自己责任意识、法律意识淡薄等等。2.客观原因：首先，是社会大环境的负面影响。经济、政治、文化等领域的“诚信危机”现象，不同程度引诱和影响着大学生的思想和行为，导致大学生效仿和跟随，挺而走险，出现学术诚信缺失现象。其次，是高校学术诚信教育薄弱，学术诚信教育缺乏针对性，学术缺乏诚信守诺的心理辅导，缺乏诚信守诺的道德品质的指导，缺乏诚信守诺的行为督导。最后，是学术诚信教育评价体系不完善，没有规范标准去评价诚信度，去衡量诚信行为，从而失去了约束力，失去了诚信的内在驱动力。
三、影响与危害
大学生学术诚信缺失的危害是显而易见的，不仅损害了大学生自身的形象，降低个人信誉，而且给学校带来巨大的压力，直接损害所在学校的声誉，导致用人单位对学校产生信任危机。
四、防范措施
（一）通过电视等媒体大范围开展“大学生学术讲诚信，做文明守信的人”的宣传活动。
从社会这个大的范围着手，开展“做诚信人、办诚信事、做合格公民”征选活动，让整个社会风气去感染在校的每一位大学生，让党风学风从每个人做起。邀请著名的企业家、教育家和社会上知名人士深入各大高校做讲座，宣传学术诚信的重要性，强调学业完成的前提是要先学会做人的道理。另外，国家可规定某一天为”学术诚信日”，让每个世人牢记做人诚信的重要性。
（二）完善并提高学生的政治思想
人之初，性本善。每个人刚刚出生的时候都没有邪恶的成分，这就是本性，是人自出生就固有的心境，可以说，没有一出生就注定是坏人的人。这个世界上之所以会有坏人出现，是因为周围环境的影响，是环境不能适应某些人的成长和发展，这样就会有一些人走上了与善向背的道路。所以，针对大学生为何会出现学术上不诚信的社会现象，我们要考虑他的本因。人的本性源于善，所以我们要靠真实的案例去感染我们的栋梁，通过举行报告会、座谈会、撰写学习心得等方式，引导学生为人诚信、为学诚信；融入创新教育，要求学生在参加科技创新竞赛、参与重要学术会议、发表研究论文等学术活动前签订《学术诚信承诺书》，同时要求指导教师也要尽到指导监督责任。
以身作则，关注诚信。诚信是道德修养、成才做事的基础和前提。因此，教书育人一定要抓住诚信教育这个根本，时时事事处处突出诚信教育。首先，教师要作表率和楷模，用良好的道德形象取信于学生。其次，课堂教学要随时注重诚信教育。再次，发挥校园网在思想道德建设中的作用。
要帮助学生提高自我管理能力。随着高校素质教育的逐步推行，学生的自立意识、自我教育、自我管理、自我评价的能力提高，要引导大学生自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性；引导学生干部、大学生党员以身作则，做诚实守信的模范。
亲身体验社会，指导教师带队。现阶段学校的诚信教育必须加强大学生的诚信实践环节。很多大学生总觉得“社会离我很远，我没什么事可做”，所以要号召所有高校可与企事业单位等建立诚信实践基地，为学生提供亲身体验、感受诚信行为的机会；在服务、劳动、调查、参观、宣传中传播诚信文化，宣讲诚信思想，学习诚信事例，实践诚信原则，塑造诚信品质。需特别强调的是，大学生诚信教育只有在法律制度、现代信用制度不断完善的保障下，在家庭诚信教育和社会教育的积极配合下，才能达到最佳的教育效果，顺利使当代大学生学术诚信缺失的问题得以解决。
（三）教育途径要相互结合进行
将学术诚信教育与刚入大学的新生教育相结合，组织新生系统学习学生守则；与日常教育相结合，高校都应该专门为学生设置有关学术诚信的专题教育课；实践与理论相结合，组织各类实践活动让每位大学生亲身体会诚信的重要性，指导教师做好监督和总结工作。对失去学术诚信的学生，如考试作弊的学生，可组织专题班会开展警示教育，本学科结业后签订《学术诚信书》并举行诚信宣誓等活动；与毕业教育结合，加强毕业论文和毕业设计指导和管理，组织贷款毕业生签署还款承诺书，告知责任和义务，引导学生始终心怀诚信，踏实做人等等。
这样的做法我国有的重点高校已经在开展，收效良好。近年来，同济大学学生在各类学术活动中未发生重大学术不端行为，学生违纪事件呈逐年下降趋势，毕业生对国家助学贷款还款情况良好。通过一系列学术诚信教育活动，校园内形成了诚实守信、严谨求实的良好氛围，学生中讲诚守信、践诺履约蔚然成风。
总之，学术诚信与学术道德的缺失，不仅败坏社会风气，更破坏社会公平公正，阻碍学术发展和科技进步。加强学术诚信与学术道德教育，既是人才培养本身的迫切需求，也是全面提高高等教育质量的必然要求。总而言之，这样的活动要大范围地开展，才会让众多学子，从迷失的方向找到正确的航标，乘风破浪驶向成功的彼岸。
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