生命的感受精选(九篇)
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第1篇：生命的感受范文
关键词：名著阅读 感受 生命的精彩
《课标》要求，初中生必须广泛阅读各种类型的读物，课外阅读的总量不少于260万字。现在的初中语文教材中，有名著阅读与欣赏的专题，这其实只是一个抓手，可以借此把课内阅读延伸到课外阅读，激发学生阅读名著的兴趣。名著阅读是学生认识社会，体验生活的一个重要组成部分。它能增加学生的生活阅历，强化学生的角色意识。对学生语文素养，语言实际运用能力的提高，对学生的世界观、人生观、价值观的形成有非常重要的影响。大量阅读优秀的、经典的文学作品，可以培养学生健康的审美情趣，丰富学生的文化底蕴。《课标》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此，在名著的阅读教学中，应该让学生感悟美，欣赏美，体会生活的乐趣和体验生命的美好。因为生命教育也是一种审美教育，它是语文教育的一部分，也是教师的教学使命。语文教学与生命教育是息息相关的。那么，怎样引导学生体会名著的永恒价值、感受生命的精彩呢？
一.激发梦想 感悟理想的崇高美
理想是对美好事物的向往，是人类追求的最高的精神境界。《课标》中的情感态度与价值观的目标，不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值统一，使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。而教育的根本目标就是让每一个学生充满梦想和理想，让每一个教育角落都充满生命的活力。[1]引导学生营造梦想与理想，追求梦想与理想，实现梦想与理想，这是教育的职责。当前社会出现了信仰危机、道德危机、诚信危机，校园已不是净土，学生的精神领域需要净化和救赎。《钢铁是怎样炼成的》就是很好的教材。课本选了《筑路》和《生命的意义》两段，教师结合课堂教学，可以要求学生课外阅读《钢铁是怎样炼成的》并写读后感。在阅读的过程中，学生体会到了保尔不怕牺牲的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。保尔为了理想和信念，他献出了自己的青春，健康和生命，这是一种怎样的悲壮！特别是他的名言，“当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧”，是如此地震撼人心。保尔的精神像火种，像路标，点燃了老一代人的理想之光，也会潜移默化地影响年轻的一代。学生说，读了以后心潮澎湃，不能平静。他们在保尔身上看到了为献身理想而自强不息、抗争命运、积极进取的人生追求，体会到了保尔为追求理想，飞蛾扑火、义无反顾的崇高。这样的名著阅读，借文本人物的思想言行来修养自我品德，让学生知道了人不能没有梦想和理想，有了梦想和理想，还要付出努力和汗水。学生受到了很好的革命理想的教育。
二.启迪心智 体会思想的深刻美
经典的文学作品往往承载着厚重的思想内容。在表现生活时，关心社会各阶层的生存状态，批判社会黑暗势力，张扬人道正义的价值，有浓厚的时代特色。所以，体会名著就要体会它所表现出的思想情感的深刻之处。基于人生的阅历，生活积累和理解能力的局限，学生对作品的鉴赏和理解往往是肤浅和机械的。很难领会其中的蕴义[2]。教师要与文本先期对话，准确把握课文内涵。教材上有《西游记》的选文，学生特别向往孙悟空的无拘无束，自由自在的生活，这只是比较肤浅的认识。其实《西游记》是把最枯燥的说教，融入到了一个妙趣横生的故事里。阅读的过程中，学生必定会和作者的思维感情产生碰撞，要借助语言媒介，依靠形象的力量，分辨真善美，假丑恶，从而陶冶学生的情感，启发学生的心智，净化学生的灵魂。要向学生指出，整个西天取经的故事，曲折地反映了社会现实的矛盾，表现了广大人民群众战胜困难的乐观精神和封建时代统治阶级的腐朽。要引导学生认识孙悟空要求自由自在无拘无束的生活，这是它自觉意识的觉醒，体现出对人的个体价值与人格的肯定。有了这样的认识，学生的思想感情得到了升华，获得了审美教育。教师还可以进一步提问，如孙悟空的师父是谁，最后拿什么换来了真经之类，这样，学生阅读的兴趣进一步高涨，在阅读中丰富了课外生活，生活更加充实美好。
三.燃烧激情 感受生命的坚韧美
泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”尊重生命，向学生传递生命的气息，让学生感受生命的精彩，应该成为教育的永恒目标。[3]要引导学生正确认识人的生命，不仅要热爱自己的生命，还要尊重他人的生命，要善待同在一个蓝天下的其他生命。要有正确的生命观，对自己对别人对其他事物都要有高度的责任感。要有完善的人格，才能健康成长。教师要有进行生命教育的意识。教材上有《鲁滨逊漂流记》的节选，教师要结合名著阅读进行生命教育，而《鲁滨逊漂流记》就是一首生命的赞歌。它告诉学生，当生命濒临绝境的时候，生命的火焰会燃烧得越发炽烈，它能促使人释放体内所有的潜能，包括某些最宝贵的品质。文本中的鲁滨逊是一个伟大的人，他惊心动魄的生命是多么悲壮，美丽！这个故事让学生大开眼界，感受了人战胜自然的强大的力量和生命的坚韧，心灵受到了强烈的震撼。在困难面前毫不退缩，在绝境中求生存，这就是生命的价值！文本告诉了学生只有坚持才能胜利，只有实干才能摆脱困境。要学习鲁滨逊的坚忍不拔，不怕困难，勇于创新，乐观向上的精神，在身临绝境时，哪怕只有一线希望也要充满激情地活下去。要辨证地对待困难和挫折，要有积极、健康、乐观的生活态度，坚持到底，永不放弃！这是对学生最好的生命教育，也是价值情感的升华。
四.含英咀华 品味语言的纯净美
经典就是经典，许多精彩深藏其中。学生如能深入文本，品味语言，将会获得良好的语感，带来丰富的收获和无穷的乐趣。体会语言美，就是引导学生对语言进行审美活动。教材选了《端午日》，可以把阅读教学延伸到课外阅读《边城》。这部小说的语言极富灵性，就像一脉纯净的、自然的、未经污染的来自远方的溪流，淡淡的，宁静的，悠远的。它既像散文，又有浓郁的诗意，是一首古朴隽永的田园牧歌。它让学生更深层地理解了生命的涵义，就是生命与大自然的和谐。教师可以引导学生用各种方法来诵读。诵读中，如诗如画的山水，如歌如梦的爱情，渡船白塔，人面桃花已融为一体。而洁净如水的语言更让学生心灵沉醉。那语言和情感水融，在学生心中刻下了挥之不去的幻觉美。营造的意境，道不明却在阅读中感受得出。阅读中，可以进一步创设情境，激发想象，将语句具体情境化，在创造中体悟语言的丰富内涵。学生在阅读的过程中，体会了对人生的隐忧和对生命的哲理思考，得到了教益和启示，有真实的感受和无限的回味。既体会了语言美，激发了学生热爱祖国语言文字的热情，又培养了他们强烈的民族自豪感。学生从有限的文字中得到丰富的旨趣，又在吟诵中品悟了语言的纯净美。名著对学生的精神滋养已如春雨点点入土，学生的心灵得到净化，获得了宝贵的审美体验。
没有生命体验的教育，就不是完美的教育。名著的阅读，就要引导学生触摸到名著最感人的神经，从而感受到名著那深沉的震撼和久远的回味，体验“生如夏花之灿烂”，提升生命的质量。阅读经典，是对美好人性的开发与启蒙，培育对生命的尊重，关爱与敬畏，建立人与人，人与自然，人与社会之间的和谐[4]，给自己生命以亮色。名著的阅读，也是一种发现与开掘，是对作品所描述的已知的，未知的世界的发现与开掘，也是对学生潜在精神力量的发现与开掘。要引导学生在与文本的心灵碰撞中体验一切，要把学语文、用语文放到社会大课堂的广阔背景中去。只有让生活充实语文教学，阅读教学才能真正做到工具性和人文性统一。
参考材料：
第2篇：生命的感受范文
刘方正
生命是可贵的，我们可以丢掉金钱，但绝不可以丢掉性命。那一刻，我感受到了生命的力量。
有一次，妈妈在集市上买来了一条大草鱼。正当妈妈把它的肚子剖开时，血一刹那流了出来。但它依旧顽强地在地板上跳动。妈妈立刻把它放进锅中，但它还在扑腾，溅了我和妈妈一身的油。我不但没有责怪它，还被它那种渴望生活，不轻易放弃生命的精神感动了。既然鱼都在努力地追求，有活着的希望，更何况我们人呢？
那一刻，我感受到了生命的力量。
第3篇：生命的感受范文
喜欢感伤，喜欢感伤时的那种心情和氛围，在感伤的那个凄美而忧郁的世界里，人的思想仿佛得到一种升华和洗礼，心绪随着那曲婉转而幽雅的令人愁肠百转的音调韵律，纠缠在那个无声的回忆里。那个充满了过去的影子的境界里，感伤在惬意的区域里搜刮着你所有的记忆和悲伤，陪伴着自己的那缕阳光，也显得格外的昏黄而悲凉。
从那个懵懂的年龄起，就无意识的喜欢上了感伤，总喜欢在那许多的欢笑过后的晚上，静静的独自守在自己的那个小小房间，让自己的心灵浸泡在那份无人觉察到的伤感的世界里，默默的品味着上帝赐予自己的那一种独特的心情，它不需要处于同情的理解，也不需要那种怜悯般的关爱，它把自己包装起来的原因，也许就是因为看破红尘而孤僻的性情，谁知岁月里的那处伤痕，却越过绿荫穿透了心脏。
喜欢感伤，喜欢在那种隐晦的心情里寻找着某种感动，利用委屈的因素来粉饰自己的多愁善感，在文字里发泄着并不特定的某种事物，只是享受着那种畅快而轻松的心情，只是抓紧了生活中的那些发了酵的痛，掺和着脆弱和一些让你热泪盈眶的感动，坚强和独立成了一株开放在空气里的花，在夕阳躲藏起来的时刻，丢下的只是一抹悲伤。
谁都喜欢明媚的春光，谁也不想总是看到风起时秋天里落叶的凄凉，夜半的星光总是敲打着那种莫名其妙的思想，领来一个名字叫做感伤的孩子，从此飘落在这个院子里的每一片花蕾，再也不需要阳光，撒在花瓣上的每一个雨滴，再也不能让娇艳滋长，贪婪的乌鸦啄跑了梁下的雏雁，让那一份温馨拉的瘦长，就是那一处空荡，动摇着对生存坚定不移的守望。
喜欢感伤，喜欢感伤后心底里的那一种倔强，也许就是这样的一种动力，迫使自己想长空翱翔，尽管看不透海面上那灰蒙蒙的雾霭，总希望在那岸的尽头，能有一缕曙光，在那糟杂的海鸥的叫嚷声中，赶跑心底的阴霾，其实在这个静溢的黑夜里，哪怕只有一颗星星，做了生命的导航，也许那些入秋的樱叶，就不会写满一地感伤的焦黄……
第4篇：生命的感受范文
为什么筷子兄弟的这首《父亲》如此催泪呢？因为所有动人的歌曲背后必定有动人的故事，2011年12月，王太利在拍摄《老男孩》的过程中父亲去世，他深刻体会到“子欲养而亲不待”的痛苦和遗憾，于是他填词作曲写下了这首经久不衰的歌曲《父亲》，这首歌也成为筷子兄弟同名微电影《父亲》的主题曲。与《老男孩》相比，站在《父亲》背后的筷子兄弟不再有对梦想的怀疑和彷徨，保留着的是流淌在心中的深沉情感。
这首歌用独特的风格和满含真情的歌词讲述了一个具有中国特色老父亲的故事，唤起大众关于父亲的集体回忆，表达了亿万儿女对父亲给予的厚重而深沉的爱的回馈和感恩。
父亲
作词/作曲：王太利 演唱：筷子兄弟
总是向你索取却不曾说谢谢你/直到长大以后才懂得你不容易/每次离开总是装作轻松的样子/微笑着说回去吧/转身泪湿眼底/多想和从前一样牵你温暖手掌/可是你不在我身旁 /托清风捎去安康/时光时光慢些吧/不要再让你变老了/我愿用我一切换你岁月长留/一生要强的爸爸/我能为你做些什么/微不足道的关心收下吧/谢谢你做的一切/双手撑起我们的家/总是竭尽所有把最好的给我/我是你的骄傲吗/还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊长大啦/感谢一路上有你
《老爸你别装酷》是胡彦斌《音乐斌潮》专辑中最有趣的一首歌曲，这首歌让人想笑又感动，因为它把父子之情以及家庭关系写得很透彻，也把孩子看待严肃父亲的心情表达得淋漓尽致。“头发有点秃/每天早晚还要拼命梳/其实心很软就是爱装酷”这样的歌词让很多人一下子就想到了自己的老爸。
专辑策划人林文炫的家恰好毗邻胡彦斌的家，平时他们经常串门，与胡爸爸接触多了，林文炫终于明白为什么胡彦斌的偶像就是他的老爸。做过国际海员、服装设计师、京剧演员的胡爸爸是一个极富童心的人，为了这个可爱又可敬的人，林文炫和胡彦斌一人作词一人作曲，创作了这首描绘活宝老爸的歌曲，还特地设计了一段Rap让胡爸爸秀一下。这首歌曲用的是胡爸爸那个年代的四步舞的节奏，再配以流行的Rap唱法，显得非常funny。
老爸你别装酷
作词：林文炫 作曲/演唱：胡彦斌
平常很严肃/看连续剧就偷偷哭/天不怕地不怕就怕小老鼠/头发有点秃/每天早晚还要拼命梳/其实心很软就是爱装酷/没读什么书却让很多人佩服/衣服穿得有点土他说很舒服/有个熊猫的啤酒肚/睡觉会打呼噜/没什么大成就/就是不让老妈吃苦/老爸你别装酷/老妈说你很会跳舞/老爸你别装酷/我知道你为了我们很辛苦/老爸你别装酷/老妈说你一点都不土/老爸你别装酷/我要你教我跳你那种舞
《阿爸》是周杰伦为台湾电影《阿爸》创作的同名主题曲，由方文山作词、周杰伦谱曲、洪敬尧编曲、周杰伦和洪荣宏共同演唱，是为纪念台湾歌手洪一峰、以洪一峰的家庭故事为背景创作的。周杰伦表示当初在合作《阿爸》这首歌时真的非常感动，跟自己做专辑完全不一样，也很少有歌曲能像《阿爸》这样唱到自己的心里。
周杰伦和洪荣宏的合作很默契，他们的声音中透露出温暖的气息，国闽语歌词交错，勾起全天下子女对父亲的共同情感。《阿爸》就是在写所有人对父亲的印象，他们如同一座座安静却牢靠的山。歌曲一开头就直接唱出“我最亲爱的阿爸/我们想要再叫你一声”，唱出了子女对父亲最真实的情感，更唱出了所有人对父亲的爱，歌曲将这份爱传递开来，使为人父、为人子的人们都能感同身受。
阿爸
作词：方文山 作曲：周杰伦 演唱：周杰伦 洪荣宏
我最亲爱阿爸/我们想要再叫你一声/唱以前你写的歌/感情放入唱不完/我最思念的阿爸/换我们唱歌来给你听/歌声就像燕子/带你回来我们这/要用什么信纸慢慢写/我们讲的话你才能知道/我们在长大/守着家/守着那温馨的烛光下沉默安静的对话/回头看阿爸是山/我最亲爱的阿爸/你给我们一个家/泡杯名叫思念的茶/浅尝浓郁牵挂
也许只有当我们到了一定的年龄、经历了一些事情，对父亲的理解以及对父爱的体会才会更加深切。《追忆》这首歌里有一句歌词我很喜欢：“闲来回头回望去追忆/边笑边哭边喝坛酒”，独自闲坐，回首过去，与父亲的第一次外出、第一次喝酒……涌上心头的回忆有欢乐也有悲伤，太多太多的情愫无处发泄，便只能又哭又笑，仰头再喝一杯酒。
对于父亲，我们总是吝于表达爱，觉得他总会一直在我们身边默默地守护着我们，但时光如梭，父亲老去的速度出乎我们的想象，当我们发现他不再年轻时，能够表达爱的机会也就越来越少。所以，借一年一度的父亲节，请真诚地对父亲说一声“我爱你”，感谢他的奉献，感谢他的疼爱，感谢他的坚持与陪伴。
追忆
作曲：林振强 作曲/演唱：林子祥
童年在那泥路里伸颈看/一对耍把戏艺人摇动木偶/令它打筋斗/使我开心拍着手/然而待戏班离去之后我问/为何木偶不留一丝足印/为何曾共我一起的/像时日总未逗留/从前在那炎夏里的暑假/跟我爸爸笑着行/沿途谈谈来日我的打算/首次跟他喝着酒/然而自他离去之后我问/为何夏变得如冬一般灰暗/闲来回头回望去追忆/边笑边哭喝坛酒/然而就算哭仍私下庆幸/时日在我心留下许多足印
《父亲写的散文诗》是许飞与著名诗人董玉方的合作之曲，曾在综艺节目《诗歌之王》的现场演绎。诗人将父亲日记中的片段采撷成词，被深深感动的许飞精心为之谱曲，用音符将字里行间父亲对子女的爱与责任以及子女在察觉岁月流逝父亲已老去后的无奈诠释得丝丝入扣。一直对这首歌念念不忘的许飞后来借父亲节之机重新编曲录音，推出《父亲写的散文诗》时光版。
这首歌也是许飞献给父亲的礼物，感谢父亲在自己身后默默支持，毫无怨言。从“吉他公主”到“跑马女神”，从创办吉他私塾到组建飞跑团，许飞不断尝试着生活中的各种不可能，她略带任性地做着自己喜欢的事，勇敢地向世界迈开脚步。而这一切除了她的天性使然，亦离不开家庭的支持和帮助，离不开父亲的照顾和宠爱。而对于许飞来说，没有什么比用自己擅长的方式创作一首纯粹而真诚的歌更能表达自己对父亲的爱。
父亲写的散文诗
第5篇：生命的感受范文
一、“养植”活动是开展生命教育的重要契机
生命教育就是让人感悟到生命的有限性和唯一性，从而思考个体生命的存在价值。幼儿园教育要让幼儿学会接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，树立积极、健康、正确的生命观。幼儿通过参加“养植”活动，不仅了解了动植物的生长变化、外形特征等，还能感受到生命的存在，感受到自己的行为与动植物生命之间的关系，从而真正去感受生命、了解生命、珍惜生命。
二、“养植”活动带领幼儿“走进生命”
对幼儿进行生命教育离不开幼儿园开展的“养植”活动，“养植”活动带领幼儿走进大自然、走进动植物的生命，通过尊重一草一木的生命，感知生命、尊敬生命，发现生命的脆弱，学会珍惜生命。
1.体验种植的快乐――感悟生命的多彩，学会珍惜生命
幼儿通过亲自播种、浇水、施肥、除草，直到收获，体验一切力所能及的活动，从而培养了热爱劳动、热爱生命的品质。
案例1：给向日葵间苗。给拥挤的向日葵间苗时，部分幼儿会将多余的向日葵苗拔掉后随手一扔，甚至践踏在脚下。有些幼儿则小心翼翼地把苗放在空地上，生怕幼苗受伤。活动结束后，个别幼儿问：“老师，的向日葵不要了吗？好可怜啊，他们离开泥土会死掉的。”我很欣慰地告诉幼儿：“我们可以把的苗重新栽种到旁边的空地上，这样他们又可以活过来了。”
幼儿听后露出了满意的笑容，他们不再担心那些被的幼苗会失去生命。教师让幼儿将“遗弃”的幼苗再次种回土里是让幼儿明白所有的植物都是有生命的，引导幼儿要从小珍惜、爱护生命。这也是“养植”活动对幼儿生命教育意义的体现。
2.发现饲养的乐趣――体会生命的意义，尊重生命的价值
引导幼儿感受生命、了解生命、珍惜生命是当今幼儿教育的重要目标。幼儿园开展的饲养活动能让幼儿真切地感受到生命的存在，真正认识生命、尊重生命，饲养活动是实施生命教育的重要途径。
案例2：教室里迎来了可爱的蚕宝宝，幼儿被蚕宝宝深深地吸引了。他们总是利用课间休息时间去观察蚕宝宝。有几个幼儿不小心把蚕宝宝给捏烂了，一旁的幼儿惊叫道：“你能不能轻点呀，蚕宝宝头上流出绿色的血，一动也不动了。”一条可爱的蚕宝宝就这样死去了。
这件事对幼儿的心灵触动很大，他们深刻地体会到小动物的生命是很脆弱的，也明白以后应该更加细心地照顾蚕宝宝，在饲养过程中不能以牺牲蚕宝宝的生命为代价而频繁观察。幼儿园开展饲养活动就是要培养幼儿爱护生命、尊重生命的情感。
三、“养植”活动是幼儿生命教育的“活教材”
“养植”活动引领幼儿走进大自然，通过与动植物的直接接?|和探究活动，幼儿在潜移默化中体会到生命的珍贵，明白动植物孕育与生存的艰难。如“种子发芽实验”“蚕的一生”“小蝌蚪变青蛙”等，都是幼儿生命教育的活教材。
案例3：饲养小蝌蚪的活动不是一蹴而就的，在饲养过程中，幼儿对生命周期有了一定的了解。小蝌蚪的变化是最明显的，从“卵―小蝌蚪―长出前腿―长出后腿―尾巴不见了―变成青蛙”这个过程中，幼儿不再只是从书本上了解这些知识，而是在平时的观察中真真切切地发现了生命的变化。通过照顾小蝌蚪，不仅培养了幼儿的爱心和责任心，也让幼儿感受到神奇的生命历程，从而学会珍惜生命、爱护生命。
第6篇：生命的感受范文
一、重视学生的个体生命的差异
世界上没有完全相同的两片叶子。教育者应当充分重视学生的个体差异，学生是发展的个体，有着发展的规律，有着无限的发展的可能，学生都是有着独特个性和完整性的人，他们的生命质量和教师有很大关系。教师应该发挥学生的主体性，把生命的主动权交给学生，关注学生的内在生命，拓展学生的精神世界，重视学生的个体差异，让课堂民主化、课堂开放化、课堂学习内容生活化。教师应该处理好生成资源，让学生感受到语文是有思想的，有情感的有生命质量和意义的语文。
二、挖掘文章中的生命感情
教育应该从尊重生命开始，挖掘学生的文化素质、人文素质、科学素质。语文教师要挖掘教材的巨大精神财富，采用有效的手段让学生变成生命教育资源，挖掘学生的心灵，让学生感受到人类文化的精神内涵，接受生命教育，形成个性的崇高的精神品质。
语文文本就是我们学生生命教育的载体。诗歌、散文、小说、戏剧等都含有情感因素，有强大的艺术感染力。教师应该让学生受到修身养性、谦让、和谐的教育。例如，对鲁迅作品的《故乡》《孔乙己》的分析，我们应该从对封建礼教的抨击上升到对生命的伦理层面，孔乙己的死有封建制度的迫害，也有众人的嘲笑和冷漠，因此，教育学生生命需要相互尊重和关心爱护。教师还可以挖掘海伦的《假如给我三天光明》的课外材料，教育学生体会生命的坎坷和不容易，让学生感受到生命历程的苦难和挫折，教育学生敢于挑战，怀着感恩的心生活，生命才更加绚丽。教师还应该挖掘初中教材的生命感情，帮助学生形成积极的心态，形成崇高的人格。
三、建设充满生命活力的语文课堂
教师应该精神饱满，热情洋溢，让学生积极参与，心情愉悦，民主活泼，和学生一起享受充满生命活力的课堂的欢乐。因此，这样的课堂必须把握以下两点：
1、带着微笑进课堂，积极提升感情素质。教师要将微笑带进课堂，建立融洽的师生关系，形成友好、民主、平等、尊重、乐观、自信的氛围，让学生轻松乐观，自主自信，让教学双方产生灵感，催化升华教学效果。教师让学生放松身心学习，微笑中让学生看到自己的自信和对学生的鼓励，带给学生欢乐的氛围，帮学生轻松获取知识。
2、形成民主、开放、活泼和谐的教学氛围。教师应该发挥学生学习的创造性，构建生命课堂。教师可以实现和学生的平等交流、共同参与、积极交往，形成完备的知识体系，学生有自己的思想和观察模式，教师要相信学生的能力，相信学生的观点，不把自己的教学观点强加给学生，给学生正确的引导，让学生时刻感受到自己是学习的主体，在学术和人格上是平等的，感受到教师的可亲可敬，创造民主和谐的氛围，给学生生命的绿洲，让学生成为发现者、研究者、探索者，实现教学目标。
四、珍爱生命从心灵开始
生命需要用心灵呵护和珍视、爱惜，我们一定要掌握生存技能，减少对生命的伤害，运用健康的生活态度和素质加强生命中承担风雨的能力，更应该提高生命智慧，让生命更加丰富厚重。教师要教育学生怀有热爱生命的心，热爱自己，热爱别人，热爱生活体验，热爱喜乐和幸福，热爱一切生命的馈赠。教师应该教育学生拥有热爱生命的心，生命就会闪亮。
五、学会欣赏和享受生命
生命是宇宙中值得我们欣赏的存在，教师要鼓励学生时刻学会享受生命。因此，教师可以鼓励学生形成探讨生命话题写作训练，让学生对生命知识更加了解，实现对生命话题的探讨，生命观和人生感悟的体会，确立生命的意识，促进生命个体的健康成长。教师也可以在实施语文教学行为的时候运用生命精神的照耀，有生命力地教育教学，选择内容，安排练习，组织活动，进行评价，都促进学生生命的发展，实现学生个性灵动地发展，让学生在学习语文的过程中感受生命成长的快乐。
六、写作教学中进行生命渗透
余秋雨曾经这样写：作文训练，说到底，是生命与生命之间的表达和沟通的训练。教师要重视生命教育和写作教学的融合，反思传统写作教学应该重视的激发指导的误区，加强生命式写作教学。
第7篇：生命的感受范文
【关键词】生命教育；初中思想品德；课堂教学
新课程背景下，要求思想品德教师有效地在思想品德课堂中开展初中生的生命健康教育，引导学生学会尊重生命，珍惜生命，善待生命；教会学生如何珍惜自己的生命，对自己生命负责，对他人的生命负责。初中《思想品德课程标准》中强调，要培养学生“热爱生命”；“知道人类是自然的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”； “知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值” 等三维目标。在思想品德课堂教学中，生命教育的目标应该包括让学生感受生命的宝贵，尊重善待其他生命；让学生体会生命的独特，阐扬自己生命的光辉；让学生了解生命的价值，树立正确的人生观。
一、世界因生命而精彩， 感受生命的美好，善待其他生命
生命教育不仅只是惠泽人类的教育，应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下。生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩。
生命教育首要目标就是让学生感受生命的宝贵，学会珍爱生命。比如，在《世界因生命而精彩》的课堂教学中，我首先通过“荒芜的世界”和“充满生机的世界”的强烈对比，让学生感受生命的美好；其次通过活动画一画“最具代表生命的事物”。生命是在风中舞动的小花，生命是峭壁上挺立的青松，生命是丛林中欢跳的小鸟，生命是嗷嗷待哺的婴儿，生命是充满朝气的太阳，生命是枝叶茂盛的树木，生命是不屈不挠的小草・・・・・・一幅幅美丽的生命画卷，让学生生感受到生命世界多彩多样；再次通过“哭泣的地球”视频让学生体会生命的脆弱，我们的衣食住行等最终都来自大自然。没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失存在的可能。懂得每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存、息息相关，生命需要相互关爱，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存。
通过如上环节的层层递进，让学生懂得了生命是宝贵的，不仅要学会珍惜生命，更要学会善待生命，要有发现生活中的美好事物的眼光。同时明确这个世界是因为有了各种各样的生命而精神，从而让学生学会不仅要善待自己的生命，而且要学会善待其他人的生命。尊重他人，尊重生命。
二、生命因独特而炫丽，了解生命的可贵，珍惜自己的生命
生命教育不仅只是关心今日生命之拥有，还应该关怀明日生命之发展。每个人的生命具有独特性。正如世界没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。首先，虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天！虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋！虽然没有猎豹矫健的步履，人也可以日行千里虽然生活在今天，人可以了解了解过去！虽然生活在现在，人可以放眼未来。人类是不同于生命世界的其他事物，人类更具智慧和力量，让学生明白通过自己的努力我们可以创造世界。接着通过举例：周星驰凭着他对演戏的热爱以及天分，并且在他的演艺生涯中不断通过自己的探索与努力，成为众人喜爱的戏剧天王。姚明用篮球这个全世界都能读懂的语言，向世界递交了一张充满活力的中国名片。一系列的事迹让学生明白：天生我材必有用，成功之路不尽同。每个人的生命都是独特的，我们该根据自己的独特性选择适合自己的道路。
每个人成长的轨迹不同，造就了生命的独特性，正因为有了生命的独特性，才使得我们的生命有了独特的价值。了解生命的内涵，让学生知道了生命的意义所在，使他们更加的珍惜自己的生命。
三、生命因责任而绽放，体会生命的意义，提升自己的价值
第8篇：生命的感受范文
周末，小老鼠阿克多和美美兔去见羊老师。
“羊老师，第五单元的课程就要学完了，老师肯定要我们写关于生命的作文，可我们心里没底啊。”阿克多一见到羊老师，就着急地说。
羊老师说：“关于生命，你们了解多少，能说说吗？”
美美兔说：“从课本中，我知道生命是顽强的，一粒种子，在砖缝里都能顽强地生存。”
阿克多说：“我知道生命也是美丽的，一只毛毛虫，它还可以变成蝴蝶。”
美美兔说：“羊老师，您对生命有怎样的认识呢？”
“我啊，对生命的认识有好多，但是感受最深的是――生命很短暂。”
阿克多说：“羊老师，您为什么对生命的短暂感受最深呢？”
“刚才你们进来的时候，我还在想，以前我也有你们这样的童年，蹦蹦跳跳，说说笑笑，天真烂漫，真好啊，仿佛就像昨天的事情。可是，转眼之间我就不再年轻了，再不抓紧做点事，那就来不及了。”
美美兔说：“羊老师，要是让您写这篇作文，您一定要写生命的短暂吧？”
“是啊，对生命来说，你可能有很多的想法，了解到很多关于生命的故事，但是要写成作文，同样也要写感受最深的。”
阿克多说：“羊老师，比如说，生命是美丽的，生命是顽强的，生命是短暂的，生命是宝贵的，等等等等，要说的方面很多。可是，要是写成作文，我就觉得总是干巴巴的几句话，再写就没词了。”
羊老师说：“你要运用描写、记叙的表达方式，一定要把生命的现象描写得细腻、逼真，形象、感人，还要把生命故事的前因后果、过程细节叙述清楚，像其他作文一样，也要重点突出。”
美美兔说：“可以加几句议论、抒情之类的吗？”
“可以啊，运用抒情、议论的表达方式，表达你对生命的热爱、感悟、理解、赞美，呼吁人们珍爱生命，这样更有感染力。”
阿克多思索了一会儿，说：“今年春游的时候，小猴撇拉脚儿一脚把一只土蜂踩到沙土里，当我把土蜂扒出来的时候，它的一只翅膀好像折断了，在原地打转，怎么也飞不起来。我们看了很久，它最后还是飞走了。美美兔，当时你也看到了。羊老师，我就写这件事，可以吗？”
“可以啊，《花的勇气》也就是写一件关于生命的小事。不过，你要把整个过程写清楚。比如，小猴为什么踩土蜂，你为什么要救它，小土蜂是怎样顽强地飞起来的，这个过程要写得细致。还有更重要的，你要想清楚，为什么要写这件事，你想告诉读者什么。”
第9篇：生命的感受范文
【关键词】亲情之美、人性之美、生命之美、担当之美
英国科学家培根说过：“哺育子女是动物的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”西南政法学院美国汉学家柯尔特先生对中国人大加赞赏“中国人的敬老爱幼，是文化的精髓。这个全世界属中国做得最好。”《散步》一文对此做了最好的诠释。教学中要充分挖掘文本中美的情感因素，让师生的心灵在亲情之美、人性之美、生命之美这三点构成的轨迹上做一次愉快而高尚的旅行。
人性之美。学生通过声情并茂的朗读，在理解、品味、评说中感受人性之美。
如：我读“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。”感受到我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。我――孝顺、体贴、温和、稳重。
我读“妻子呢，在外面，她总是听我的。”感受到妻子――温柔贤惠。
我读“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”感受到母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛――对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。母亲是个――温和慈爱的人。
我读 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”感受到儿子――聪明伶俐、可爱懂事。
生命之美。文章第一处对南方初春田野的描写：冬去春来“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也绿了”，“田野的冬水也咕咕鼓起了水泡”。第二处对小路的描写：“ 金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。这“新绿”， 这“嫩芽 ”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的流露，显示了不可遏止的生机。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”是春天在召唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟了”，“有一些老人挺不住 ”，“ 但是春天总算来了”，“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。这字里行间流露的是对母亲的疼爱与孝敬，也正是对生命的善待，对生命的真爱，对生命的深刻感悟：春天来了，一切都从头开始。抖擞抖擞精神、舒活舒活筋骨，生命充满新、美、力，人们就该以充沛的活力投入新的生活，珍惜生命的每一天，迎接美好明天，去创造未来。没有一颗热爱生命的心就不会感受景色之美丽、生活之美好。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
亲情之美。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“习惯听从”、“总是听我的”、 摸摸”、一“蹲”、一“背”字里行间蕴含真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。给我们勾勒一幅“温馨和睦、 母慈子孝， 祖孙三代其乐融融”的天伦之乐图。我们深深地感受到幸福的家庭，需要相亲相爱、互敬互爱、互让互谅，相互理解与包容，人世间的亲情又是多么美好！
担当之美。“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦和家中这份浓浓的亲情。而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
