印刷职业技能培训精选(九篇)

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第1篇：印刷职业技能培训范文

滕振国，河南汝州市农村一名普通农民，他曾经连续3年参加高考都落榜了。38岁时，他以农民工身份考上研究生，引起轰动；41岁时，他毕业了，却找不到工作，再次回到原点。当今社会，像滕振国这样拥有高学历的大有人在，但是面对就业，没有职业技能，学历还是那么苍白。

“学历+技能=高就业率”

记者也曾经问乌鲁木齐领先教育培训中心执行校长刘永刚这样一个问题：学历和技能哪个更重要？刘永刚回答：“如果你是靠技能吃饭的，那么技能最重要，因为技能是根本，但是有学历能起到很好的辅助作用，所以‘学历+技能’才更重要。”

郭晓晨是一名新疆大学管理规划专业大二的学生，她在暑假参加了photoshop的培训班，她说：“我比较喜欢摄影和平面设计。参加技能培训，一方面，是想提高自己对照片的后期处理能力；另一方面，是想拓宽自己的知识面，将来择业面也比较宽一些，可以选择的职业也可以多一些，能够减轻自身就业的压力。将来再考个相关的证书，对就业更有好处。”

现在的一些职业技能培训学校在关注学员职业技能培训的同时，也开始关注学员的学历教育。乌鲁木齐新洲培训学校成人部副校长王建胜说：“为填补学员的学历不足及更好地实现高薪就业的梦想，我校与忠言电大联合办学，开展学历教育，让学员们在学习技能的同时，获得国家承认的大专、本科学历，‘学历+技能’让学员们择业路更宽，就业更简单。”

乌鲁木齐领先教育培训中心也开设了远程教育的成人学历课程，刘永刚说：“远程教育考试合格后，可以取得成人大专或者本科学历。远程教育是在网上学习，比方我报北京理工大学的远程教育，录取通知书里含有我的学号和密码，在网站上学习3年后，通过全部考试就可以获得大专毕业证书。远程教育随时都可以学，比较灵活，非常受学员的欢迎。2010年，在我培训中心参加会计培训的学员有1000多人，参加计算机培训的有3000多人。其中，既学技术又参加远程教育学习的占到学员总人数的40%。而其他学员中，有的在参加培训之前本身就是大专或者本科毕业生。”

土克鸿，2004年毕业于西安电子科技大学电子商务专业，2007年参加了乌鲁木齐新洲培训学校的平面广告艺术设计就业班。土克鸿说：“我上大学时，报过平面设计的业余班。毕业后，我曾经在一家广告公司实习过，发现在业余班学到的知识不够全面，毕竟业余班只学习一些软件的操作。而在培训学校学的平面设计知识比较系统全面，而且实用。”2010年，土克鸿在华凌市场开办了一家广告设计公司，他说：“广告设计行业前景不错，我的公司现在主要做一些印刷品、户外广告等，虽然竞争非常激烈，但是我清楚地认识到，必须在工作中不断学习和巩固当初在培训学校学到的技能。俗话说，‘技多不压身’，如果将来我想学其他的技能，我依然会选择职业技能培训学校，毕竟在那里学的技能比较实用，对就业或者创业都非常有帮助。”

学历要有能力做铺垫，才有意义

在现实社会中，竞争无处不在。参加职业技能培训的学员尤其是就业班的学员也同样面临着竞争。竞争主要是学员之间对技能掌握的熟练程度以及个人的综合素质。刘永刚说：“我们能保证合格学员100%就业，而不是所有学员。由于学员的实际能力和综合素质参差不齐，我们会根据他们每个人的情况安排相应的工作单位。其中，合格学员必须通过所有课程考试，而且要考取跟自己培训课程相关的职业资格证书。我们会把合格学员推荐到合作单位去实习工作，当然，优秀学员会优先安排到大的公司。但是，如果让不合格的学员进入到合作单位实习工作，其实对合作单位和学员也是一种不负责任的表现。”

正在新洲培训学校接受平面广告设计培训的张影说：“我们学校对学员很负责任，如果有些课程不达标，老师会安排学员跟着下一期班重新上。老师对学员抓得都比较紧，如果一年没学到东西，学校是不会放手的。”

“俗话说‘人尽其才’，就业班的学员，我们会根据他们的性格、素质和能力，结合他们在培训过程中的实际情况，以及合作单位的实际用人需求，然后把学员安排到合适的单位去实习工作，好的单位当然是择优录取。”王建胜说，刘春晓就是平面广告艺术设计就业班中的一位佼佼者。

刘春晓，2010年取得了新疆职业大学工程造价专业的成人大专学历，但是毕业后的一段时间，他找工作常常碰壁，他说：“因为我学的是工程造价专业，所以总是寻找预算员、资料员、施工员等跟土木工程相关的工作，但是由于自己在大学里学得不够扎实，只干了3个月的资料员，工作不太顺心，经常跳槽换工作。后来我幡然醒悟，认为有必要重新学习一门自己喜欢且实用的技术，所以就报名参加了乌鲁木齐新洲培训学校的平面广告艺术设计就业班。”对于自己的选择，刘春晓是经过深思熟虑的，他说：“之所以选择这个班，主要是自己比较喜欢，而且就业面比较宽，毕业后可以选择去广告公司、印刷厂、婚纱影楼等地方工作。平面设计工作不是简单地把文字和图片放到该放的地方，它不仅要求设计师具有知性的一面，更要求设计师通过不断的自我教育提升设计能力。”

虽然只有成人大专学历，但是在培训的过程中，在大学里学到的计算机知识让刘春晓上手很快，比起那些基础比较薄弱的初高中、中专学历的学员而言，刘春晓学得又快又扎实。10月底培训结束后，他将去学校安排的一家广告公司实习。刘春晓说：“学历只代表你曾经的学习经历，并不代表你的能力。能力需要不断地发掘、探索、实践和锻炼，能力的高或低决定一个人今后发展的好或坏，能力越强，做好工作的可能性越大。”

第2篇：印刷职业技能培训范文

一、加强基地的组织领导 

为了更好的给创业孵化基地入驻户提供服务，基地成立了管理服务公司，由管理服务公司负责孵化基地的日常管理，对进驻单位进行指导。 

1、每周度不少于一次的走访，了解入驻户的生产经营情况；

2、为入驻实体解决初期的开业手续，费为创业实体提供会议室、培训室、保洁等物业管理服务。 

3、对入驻户的服务，各项扶持政策的指导和咨询，协助办理工商注册、税务登记、银行开户等手续。 

4、做好孵化基地的培训服务工作，开展了有关创业的企业管理及人力资源管理等方面的一系列的培训。 

二、加强基地人员的自身建设 

1、加强创业孵化基地的队伍建设，开展了各类学习培训，提高了全体工作人员的业务素质和工作水平，进一步提高全体工作人员的服务质量和办事效率。 

2、抓好廉政建设和文明创建工作，配合做好文明城市创建工作，做好孵化基地区的环境整治工作。

第3篇：印刷职业技能培训范文

关键词：农业；培训教材；体系建设

1农业职业培训教材开发取得初步成效

根据农业职业技能开发和农业农村人才队伍建设工作的需要，在各级农业主管部门的高度重视和大力支持下，在数百名农业专家的辛勤努力下，农业职业培训教材建设取得长足发展。1.1初步形成培训教材开发工作思路。根据农业技能型人才培养与职业培训教材开发工作的总体要求，农业部研究编制了《农业职业培训教材编写方案》，明确了编写原则、编写要求、编写程序和有关工作要求等。在编写流程方面初步形成以下工作程序：首先根据开展培训工作需要，确定编写开发教材种类；面向全行业遴选编写人员，从中选择确定主编；组织专家集中培训，学习把握培训教材编写的技术规程和总体要求，同时研究提出教材框架结构和编写大纲；写稿专家根据分工分头编写；在主编统稿、把关基础上组织进行初审并形成送审稿；由农业部组织对提交的送审稿进行审定；根据审定意见进行修改完善后交出版社编辑印刷。为保证培训教材的统一性和权威性，农业部设计培训教材的统一格式和封面，并要求在同一个出版社出版发行。1.2初步形成培训教材体系。由于农业行业自身的特殊性，受地理、气候等条件影响，各地农作物品种差异较大，即使是同一作物品种，各地管理要求也不一样。因此农业部提出培训教材建设，既要考虑农业生产标准化管理的统一要求，也要考虑各地的差异性、需求的多样性，要最大限度地满足各个层面的实际需求和特殊要求。经过几年的努力和不断探索，依据国家或行业职业标准规定的内容，并紧密结合农业科技进步、生产管理需要，初步形成了由部统编培训教材和各培训鉴定机构结合自身实际编写的辅导教材或培训大纲组成的农业职业培训教材体系。1.3培养专家队伍。专家是培训教材体系建设的重要依靠力量。多年来，通过培训、研讨、交流和现场观摩等多种形式，培养组建了一支由300人组成的精通专业技术和掌握培训教材编写开发的高水平的专家队伍。农业职业技能培训教材建设技术要求高，工作量大，时间要求紧，各位专家在做好本职工作的同时，不计名利，默默无闻，为农业职业培训教材建设付出了艰辛的劳动和汗水，较好地完成了所承担的各项工作任务，为推进教材体系建设作出了重大贡献。

2农业职业培训教材体系建设必须注意的问题

培训建设感一项系统工程，涉及方方面面。加快培训教材体系建设，为职业培训事业照提供更多高质量的培训教材，需要注意以下几个问题。2.1培训教材与职业标准之间的关系问题。职业培训教材是国家职业标准规定内容和水平平的具体体现，是存储从事本职业所需知识和技术信息的载体，因此培训教材的内容决定于国家职业标准的相关规定。但是由于培训教材的编写滞后于国家职业标准的制修订，而且农业科技的快速发展，管理的不断更新，职业标准规定的内容和技术要求也会落后于生产和管理的要求。因此在编写培训教材中，既要依据国家职业标准的规定，但也不能局限于此，要根据生产和管理发展的变化，及时增加、调整有关内容，以确保与发展要求相适应，但应对这些内容予以标注说明。2.2培训教材与职业培训之间的关系问题。职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径，是职业能力开发的重要环节。大力加强职业培训工作，是贯彻落实人才强农战略，加快农业技能型人才队伍建设，建设人力资源强国的重要任务，而培训教材是职业培训的重要支柱，离开培训教材，职业培训就无法组织实施，技能人才培养就无从谈起。因此培训教材建设必须始终坚持“围绕中心、服务大局”的指导思，根据衣业农村人才培养目标，确立培训教材开发种类；根据农业行业发展对人才需求，确定培训教材的内容和水平，努力实现培训教材建设与培训事业发展同步、与农业农村人才培养相适应。2.3创新培训教材开发模式的问题。按照满足农业农村人才培养需要、提高农业劳动者职业技能素质和就业能力的要求，逐步建立起形式多样、具有时代特点的职业培训教材体系。在开发思路上，根据农业动植物品种多样性和南北方的差异性，探索实行一纲多本模式，即依据国家职业标准规定编写一个职业工种的统一培训大纲，各地结结合自身实际，依据培训大纲编写辅导和教学用书。在开发形式上，对培训教材发行量大，经济效益相对较好的培训教材，可以引入市场机制来开发；对特殊职业工种的培训教材，面对的领域窄，需求量较少且技术含量高的培训教材，加大资金扶持力度；充分发挥出版社在培训教材开发中的作用，利用其资源和资金优势，组织相应专家、前期垫付资金推动培训教材开发。2.4培训教材内容和体例问题。职业培训教材的使用者大部分是在职人员、转岗专业人员或即将走上工作岗位的新就业人员，学习重点应是“干什么”和“怎样干”等内容。因此在编写教材过程中要依据国家职业标准，按照职业活动的特点、职业工作的内容来编写，以工作能力、技能水平提高为主要目标，突出技能训练和能力提升酌特点，避免重蹈覆辙学历教育教材的模式；还应紧密结合职业或专业实际以及发展趋势，介绍新知识、新技术、新品种、新方法、新要求等内容。教材编写体例要按模块化布局，分章、节和学习单元，章、节分别对应国家职业标准中的“职业功能”和“工作内容”，学习单元对应国家职业标准中的“技能要求”和“相关知识”。每个学习单元应包括学习目标、操作步骤（或工作程序）、相关知识、注意事项等内容。工作内容、案例选择要与行业生产实际相近，突出人才培养与使用相结合的新要求。

3结束语

第4篇：印刷职业技能培训范文

1.人才培养目标定位不准。独立学院应该致力于培养应用型人才，然而目前部分独立学院艺术设计专业人才培养目标仍沿用母体学校的人才培养目标，培养研究性、学术型人才。

2.教学体系单一且同质化严重。独立学院艺术设计专业课程设计基本雷同，如广西民族大学相思湖学院视觉传达设计专业的主要课程为：计算机平面设计、图形设计基础、 设计素描、色彩、装饰图案、招贴设计、字体设计、VI设计、标志设计、PHOTOSHOP与印刷设计、网页设计、包装造型设计、印前技术、3DMAX与展示设计、艺术概论、设计史、广告概论等。而广西科技大学鹿山学院的视觉传达设计专业的主要课程为： 计算机辅助平面设计、图形创意、版式设计、印刷工艺、CIS设计、网页多媒体设计与制作、包装设计、广告策划与设计、会展策划与设计、商业摄影、UI?O计等。相似度达到70%。

3.师资力量比较薄弱。独立学院艺术设计专业的教师多是从985或者211高校毕业后到独立学院应聘的应届生，从学校学习到到学校工作，实践应用能力还有待提高，教学水平还有待沉淀。

二、解决问题的办法

1.重新确定独立学院办学定位。将办学定位明确到培养应用型人才上来，比如将环境设计的人才培养目标调整为：培养在环境设计的教学、管理等领域，有较高的理论及现代设计和创造能力，面向政府规划设计院、房地产公司等企事业单位，从事室内外环境设计、创作、规划等工作的应用型高级专门人才。突出应用性。

2.采取融合、整合的方式，修改课程设置，增加应用型课程，提高实践性较强课程的比例。比如将《职业资格认证》、《创新创业》确定为课程，纳入到人才培养方案中，增强人才培养模式的专业性。比如将教学内容有交叉的“建筑室内外环境设计”与“室内设计”融合起来，减少课程门数，增加实践性课程。

3.建立一只“3个1”组成的教师队伍。1/3是依托母体，组织一支相对稳定的母体院校教师队伍；1/3是培养一批自有的双师型和双能力型教师队伍，鼓励内聘教师赴企业进修学习，增强应用技能；1/3是建立外聘教师资源库。在社会上有很多在行业或艺术上造诣很高并享有较高威望的艺术家、设计家，他们具有较广的社会关系和人际关系，充分利用他们，对于提高师资队伍的结构质量、联系建立校外实训基地、安排毕业生就业等方面具有较明显的优势。

4.改革传统的填鸭式教学模式，改为应用性更强，要求更高的项目化教学模式。

三、项目化教学的实现路径

1.总体目标。项目教学是通过在专业课程中引入企业实际项目，项目主要来源于校外实训基地、教师工作室、教师与毕业生合股创办的公司或工作室、毕业生所创办公司等。教学中的实际项目由任课教师、企业的设计师、专业建设委员会委员、外聘教授等人员进行指导，在课程中完成项目的部分或全部流程。对培养学生的项目策划、设计、预算、施工、工程管理等职业技能和职业素质起到了关键性作用，也为学生的自主创业打下良好的基础。

2.具体实施方案。建立校企合作平台，校企合作是实现项目化教学的基础。

一是完善校企合作运行机制建设。以项目为纽带，与企业建立相应的运行机制。通过“共建共享、互利共赢”的机制和制度建设，促进项目合作、设计与施工团队建设、职业技能培训等方面深度合作，带动校企实现实训基地共建共享、工程与教学团队互兼互聘、技能培训鉴定以及技能大赛共办共评，形成校企深度合作的良好运行机制。建立信息反馈制度，定期和不定期编制工作简报，工作动态、信息反馈、经验交流、项目合作信息等。通过建立《机制运行章程》、《艺术设计类学生顶岗实习管理办法》、《“校中厂-企业设计工作室”运行管理办法》、《“厂中校”运行管理办法》等，推动运行机制的进一步沟通、合作、发展，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作运行机制。

二是校企合作共同制订对接行业企业岗位技能要求的人才培养方案。定位艺术设计类专业的职业岗位，构建融入设计行业企业技术标准的课程体系，校企共同制订人才培养方案。引入企业的规范和技术标准，合作开发基于真实项目的专业核心课程标准。实施以工作室项目为载体的任务驱动、项目导向等“教学做一体化”的教学模式，推行基于工作室项目的分段式教学组织模式。依托工作室平台，校企合作每年举办相应专业的职业技能大赛，突出专业核心能力、校企同台竞技的特色，促进学生职业能力、团队协作意识和创新精神的培养。

第5篇：印刷职业技能培训范文

如何在高职艺术设计专业教学和学生核心能力培养的过程中提升其职业素养是摆在我们面前的一个重要问题。为此，我们在人才培养和教学过程中积极探索并开展了“训赛结合”项目课程教学。经过近几年的实践，将职业素养、核心能力和职业技能培养有机地融为一体，有效地协调了“标”与“本”的关系，较好地解决了“学”和“用”的矛盾。

一、“训赛结合”项目课程教学的基本理念与思路

“训赛结合”项目课程教学改革的基本理念与思路是，以教学思想观念更新为突破口，以深化教学内容、方法与手段改革为重点，树立理论服务实践、学科逻辑服从工作逻辑、注重过程与结果相统一的课程教学观，以实际设计产品或服务引领教学和人才培养，以工作任务引领职业活动，突出实践教学在课程中的重要地位；在培养学生职业技能和核心能力的过程中，在学中做、做中学的教学实践中整体提高学生的职业素养。

“训”主要指在校内生产性实训基地（工作室）或合作企业中开展的职业技能、核心能力和职业素养的培养和真实培训；“赛”主要指设计竞赛或仿真性项目训练，包括行业协会组织的艺术设计技能比赛、展览及参与企业设计项目招投标等竞技性职业活动。[1]“训赛结合”是以艺术设计职业工作领域所需的能力、素质为目标，以工作任务（项目）为导向，针对工作内容重构教学内容，建立职业型、模块化的项目课程体系。该体系由多个（可多可少）项目课程模块组成，在结构上由深而浅表现为三个层面：一是艺术设计职业工作所需的职业素养，包括职业道德、职业意识、工作作风、文化修养等要素，这些是从事艺术设计类职业活动的内在规范和深层要求；二是学生个性特点和可持续发展的核心能力，包括创新能力、沟通能力、协作能力以及自我管理和信息处理能力等要素，这些既具有一定的普遍适用性和可迁移性，也具有艺术设计专业自身的特点；三是艺术设计典型工作岗位要求的职业技能，包括图形图像制作、造型（或造形）设计、文案提交、专业软件应用等技巧和能力。

“训赛结合”项目课程结构内容虽然分层，但是在不同层面或不同模块教学中，均将职业技能、核心能力和职业素养融为一体。在教学过程中，以“训赛结合”为课程组织形式，根据教学内容及进度需要，及时从企业或社会组织获得足够的、合适的“训赛结合”项目；把职业能力训练与具体的项目结合起来，让学生全面了解自己的工作角色与岗位作用，学习与同伴合作、研讨和与他人沟通交流，将所学的基本理论知识与专业技能融会贯通于一个课题的运作实践中，不仅可以培养学生的设计、制作能力，还能根据不同的企业需要或竞赛要求来发展学生的创造性思维与自主解决问题的能力，真正做到知行合一；每一项工作任务或竞赛、投标相结合的项目最终均以产品（或作品）的形态完成，更加突出学生在实践活动中的主体地位，促使学生在完成任务过程中获得技能，发挥潜力，养成职业态度，建构知识体系（如技术实践知识、合作能力、创新能力等），[2]这样有利于培养学生完整的职业能力，增强学生的成就感，极大地调动他们的学习主动性和积极性。

二、“训赛结合”项目课程教学案例剖析

1.项目情况简介――湖北职业技术学院60周年校庆印刷品设计

2011年湖北职业技术学院举办60周年校庆活动，活动中需要大量印刷品，如邀请函、校园文化书签、来宾证卡、学校宣传册及手提袋等。艺术设计类专业师生受学校校庆办公室委托，承接了此项目，用两周的时间完成了相关系列印刷品的设计工作；通过比稿，由学校校庆办公室选出优选方案，并批量印制、使用。

2.项目实施过程和步骤

项目课程教学伊始，校庆办公室提供了学校标志、标准字、校庆60周年标志、学校宣传照片等相关资料，根据设计清单，由学生个人选择最有兴趣和最具激情的某一项目进行创意设计，选择同一项目的3-5名学生组成一个工作小组，“训赛结合”课程结束时各小组进行比稿，从中优选出创意设计方案，然后制作完成。教学方式采用以工作任务为导向的项目教学。整个“训赛”项目分为六个步骤，每个步骤完成一个工作任务，每项工作任务中蕴含职业技能培训、核心能力提升和职业素养养成等内容，教学设计由合而分，教学过程中由分而合，最终形成一个整体的人才培养机制。

任务一：市场调查与研究。收集和研究与创意密切相关的资料，以保证创意品质和设计效果。除了校庆办公室和专业教师提供的资料外，需学生自己收集的资料有：同类设计状况、优秀案例、目标对象（群）的资料等。

任务二：项目解读与文案。通过对资料的整理、分析与综合，全面了解相关信息，以确定项目的主要诉求点，即设计定位。各创意小组在此阶段要多次讨论，调动各种元素，为后面创意设计创造条件。

任务三：创意思维与草图。设计如何传达信息？创意点在哪里？在问题的引导下，项目引导学生反复思考收集到的资料，综合重组排列，进行设计概念筛选。全方位思考，力求创新；从发散思维开始勾画草图，寻找不同的表达方向。在这期间，创意可能是不完整的，要多记录，不断产生新想法，不断对前面的想法进行修正，反复推敲尚不完整的创意，并在此基础上加以修改、发展、完善，直至形成较成熟的创意构想。因此，要求学生画大量草图，把创意构思过程记录下来，用文字、图形或其他符号形象化地表现出来，逐渐发展成创意雏形，最后形成相对完整的创意草案。在完善广告创意时，集思广益，征求各相关者的意见，然后确定创意方案。

任务四：广告设计与表现。运用电脑进行设计，把所产生的创意表现出来，通过文字、图形和色彩等将创意具体化。

任务五：客户沟通与修正。与学校领导和校庆办公室专门人员取得联系，获得对创意设计的反馈意见，对已形成的设计方案进行评价、补充、修改，使之更加完善。

任务六：作品与展示。定稿后予以制作。

三、“训赛结合”项目课程的创新与成效

从高职艺术设计人才培养特点和职业岗位的要求出发，以“训赛结合”为课程组织形式，及时从企业或社会组织获得“训赛结合”项目，把职业能力训练与具体的项目结合起来，通过教学，实现了各方面的“多赢”。

1.学生职业素养全面提升

让学生全面了解自己的角色作用，培养其竞争意识和团队精神，将所学的基本理论与专业技能融会贯通于每一个项目的实践中，不仅可以培养学生的设计、制作能力，还能根据不同的企业需要或竞赛要求来发展学生的创造性思维与自主解决问题的能力，真正做到知行合一；在“训赛结合”的过程中使职业素养成为学生“融化为魂”的综合品质，使核心能力成为学生“内化于心”的能力，使学生掌握未来职业岗位“外化于形”的职业技能。

2.教师教学水平逐步提高

“训赛结合”使艺术设计的职业能力与职业精神得到有益的彰显，是培养职业型设计师的重要途径。“以赛带培”，可以提高教师的主动性；“以研促训”， 可以搭建教师发展的宽平台；“研训结合”， 可以促进教师的成长。加快教师团队的建设，为教师的发展搭建平台，为教师的成长提供机会，“训赛结合”让教师的专业素养在互动研讨中提高，让教师在教学研讨中受益。

3.企业选拔人才更有针对性

在“训赛结合”的过程中，教学与生产一体化，企业与学生“零距离”，用人单位与实习生和毕业生双方都有了更加全面、深入、系统的接触与了解，更加有利于企业选人、用人和学生就业。近三年，本校艺术设计专业学生综合素质得到了用人单位的高度评价，毕业生就业率一直在95%以上，就业质量不断攀升，专业对口率不断提高。

4.专业教学成果不断涌现

“训赛结合”的每一项工作任务或竞赛、投标相结合的项目最终均以产品（或作品）的形态完成，这不仅有利于培养学生完整的职业能力，还可增强学生的成就感，能极大地调动学生的学习主动性和积极性。近三年，学生在第三届全国大学生广告大赛、第时报金犊奖、第三届中国环境与健康宣传周公益宣传画征集、第26届世界大学生运动会海报应用创意设计大赛等大型赛事中获奖20余项；完成企事业单位委托的综合设计制作项目9项；还参与了区域内非物质文化遗产项目的保护与推广工作，获得了令人瞩目的成果。

参考文献

[1]张勇.论“训赛结合”项目教学与艺术设计职业能力培养[A].潘云鹤等.Proceedings of the 2007 International Conference on Industrial Design（Volume 1/2）[C].北京：机械工业出版社，2007.666-667.

[2]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛，2007（3）.

第6篇：印刷职业技能培训范文

1.任务指标完成情况

2013年，按照省阳光办的工作部署，承担阳光工程培训任务3480人，其中：职业技能培训任务1380人，农业专项技术培训1900人，新型职业农民培训200人，共举办54期54个班。培训的专业及人数为：农民信息员300人、农民专业合作社骨干人员100人、病虫专业防治员280人、农机操作员100人、畜禽繁殖员100人、农村经纪人50人、种子经销员100人、蔬菜园艺工100人、肥料配方师100人、甜瓜栽培训工100人、乡村旅游服务员50人；农业专项技术培训1900人；新型职业农民培训200人。截至目前，已全部完成3480人的培训任务，并已全部录入国家监管系统。

2.资金使用情况

2013年，共有8家培训基地承担全县阳光工程培训任务，分别是县农民科技教育中心培训300人补助资金66万元（含新型职业农民培训60万元）、农机校培训100人补助资金6万元、农村经济管理服务中心培训400人补助资金24万元、植保站培训680人补助资金22.8万元、特产业发展服务中心培训500人补助资金12万元、畜牧总站培训200人补助资金7.5万元、种子管理站培训100人补助资金6万元、农科站培训1200人补助资金27万元。各基地全部按照《吉林省2013年农村劳动力培训项目实施方案》的通知要求使用培训资金，主要用于办公耗材、教学实习耗材、资料印刷、工具书购买、光碟购置、光盘录入、录像影像、交通费、场地租赁、教师讲课费、宣传单印刷、宣传板制做、档案装订等方面，没有白条入账，没有任何挤占、挪用现象发生。

3.主要工作措施

3.1领导重视，纳入日程

3.1.1建立组织机构成立了以主管农业副县长为组长，农业和畜牧业局局长为副组长，财政局、农机管理服务中心、畜牧业管理服务中心为成员单位的阳光工程领导小组并下设办公室，办公室设在县农业局。

3.1.2加大工作力度按照省阳光办总体安排部署，县农业局及时调整充实了阳光工程工作力量，安排3人专职抓好阳光工程工作，配齐了电脑、打印机、录像机、照像机等办公设备。继续将阳光工程工作列为县里考核乡（镇）主要内容之一，作为评先晋优主要依据，实行一票否决。

3.1.3强化督导检查县阳光办不定期深入乡（镇）和各培训基地检查指导工作，召开调度会，部署阳光工程工作、调度培训工作进展情况。和县财政局共同跟踪检查培训实施情况，确保培训质量，确保资金使用科学合理。

3.2成立专家评审组，科学认定培训基地

县阳光办牵头，成立了培训基地认定专家组。本着公平、公正、公开的原则，招标认定培训基地。认定中考虑以往工作完成情况、培训质量、培训实力、配合力度、投入力度、领导重视程度和农民满意程度等情况综合评定。通过招投标，共认定8家培训基地，分别是县农民科技教育中心、农机校、农村经济管理服务中心、植保站、特产业发展服务中心、畜牧总站、种子管理站、农科总站，分别承担阳光工程培训任务300人、100人、400人、680人、500人、200人、100人、1200人。通过辉南农网、电视台向社会进行了公示。

3.3全面普查劳动力，摸清人力资源底数

县阳光办借助载体工程全面普查农村劳动力资源底数。紧密结合“农技推广体系改革与建设项目”、“建设社会主义新农村大调研活动”等载体的深入开展，将阳光工程列为调研活动内容之一，以走村入户与农民面对面交谈，召开乡（镇）干部座谈会、村民座谈会、填写调查问卷和农村基本情况统计表等方式，进一步摸清全县农村产业发展现状、农村劳动力分布情况、农民素质现状、农民收入情况等。在广泛调研的基础上制定培训计划和培训实施方案，有效节省了阳光工程时间成本和投资成本。为完成全省农村劳动力调查工作提供了科学依据。

3.4广泛宣传，落实政策

县阳光办、各培训基地积极组织宣传活动。一是在县电视台跟踪报道阳光工程工作，滚动播出国家实施阳光工程的重大意义；二是结合“科技之冬春活动”、“科普大集”等有效载体进行广泛宣传；三是登门招生宣传。各培训基地出动宣传车41台（次）、印发宣传资料8万份、拉过街横幅23幅、张贴宣传标语173张、教师460人次深入村屯、农户和农民专业合作社广泛宣传阳光工程惠农政策，免费提供咨询服务，扩大了阳光工程影响力，做到了家喻户晓，人人皆知；四是积极向省阳光办、新闻媒体报送信息稿件。目前，已报送信息稿件31个。

3.5抓住关键环节，提高培训质量

一是执行公示制度。县阳光办通过媒体向农民公布承担阳光工程项目的培训机构名称、培训任务、培训专业、培训时间、补贴标准等内容。

二是加强监督检查。在开班仪式上，县阳光办人员出席第一堂课，现场核实学员身份，为学员发放学习用品，上好第一堂课。不定期抽查培训基地的办班情况，了解学员的学习情况、存在问题和建议等，确保培训学时、培训质量。

三是提升专业教师培训素质。为切实抓好培训工作，选送教师到高等院校深造学习，提高教师专业课培训能力。县农广校、农科站和植保站2013年先后选送不同专业教师13人到农大和通化师院等科研院校深造学习，为完成好培训任务打下了坚实基础。同时，还聘请了知名度高、农民普遍认可的专家、教授前来讲课，深受广大农民的欢迎。

四是创新培训模式。培训教师针对教学内容撰写了授课笔记并制作了教学课件，利用现代多媒体手段进行理论授课，把培训重点内容系统地编制成学员能看易懂、形象直观的教学课件，保证了学员愿意学，易于接受。实践操作课由教师手把手地进行指导，采取专家与学员互动的方式，现场交流，谈心得、讲技巧。现场解决学员操作过程中出现的问题，使学员学有所得。县植保站在培训中，还印制了教学挂图、制作了教学道具，现场演示真假农药识别方法等。

五是建立健全规章制度。除落实项目管理规定的各项制度外，还制定了教师、班主任、教学、信息报送、调研和回访反馈等工作制度，不折不扣地认真执行。不准无故旷课，不准缩短培训课时，不准教师吃、拿、卡、要，确保了培训质量。

六是规范档案管理。按省阳光办制定的档案规范要求，县阳光办和各培训基地认真归档立卷，实现实物档案和电子档案双重管理。做到表册齐全、制度示板上墙、图文并举、音像并茂、服务有跟踪、信息有反馈、资金有去向、检查有记录、督导有意见、培训有考评。

第7篇：印刷职业技能培训范文

一、开展“诚信、责任与创新”主题教育活动，找准“创争”活动的切入点

创新型企业、造一流机车，是大连机车在新形势下获得新发展、创造新辉煌的希望所在。创新型企业需要创新型员工，而员工创新意识、创新思维、创新能力，来之员工的诚信和责任。诚信是企业的灵魂，创新就是诚信与责任的延伸和表现。没有诚信和责任，创新就无从谈起。因此，公司工会把诚信、责任、创新三个关键词联系一起，开展主题教育，作为“创争”活动的切入点，引导和激发员工的责任感和积极性，推动“创争”活动发展。

一是通过“知识与生存”大讨论，发动全公司40多个单位、近万名员工，利用座谈会、班组会和板报、电视台、广播站、《东风报》等新闻载体，广泛发表看法，各抒己见、畅所欲言。许多员工表示：过去机车追求大马力牵引力强，现在铁路大提速，要求机车马力大速度快、多拉快跑，没有更新换代产品，各项指标领先的一流机车，就不可能占领市场，老机车基地也要惨遭淘汰，这就是市场经济的残酷性。大讨论把企业的生存和员工的命运紧紧联系在一起，激发了危机感、责任感和使命感。员工渴望学习新技术，掌握新知识，提高创新能力，尽快试制出适销对路产品，为机车事业发展再做贡献。二是围绕党委开展新理念、新行为的企业文化宣传，组织知识竞答，并与党委宣传部联合开展了“企业故事”征集活动，将优秀故事汇编成册，组织宣传演讲企业故事活动。三是在此基础上，公司工会又开展了“诚信、责任与创新”为主题的征文活动，选拔出优秀作品，汇编成书，印刷2000册，下发基层工会，组织广大员工学习。通过讨论，进一步明确员工和企业之间相互依存，厂兴我兴、厂衰我耻，“员工只有尽心尽力，企业才能尽善尽美”，“只有提高员工整体素质，才能争创优质产品”，从而牢固地树立起“精益求精、客户中心、全程可靠”的服务新理念，指导员工的新行为。

二、开展“提高技能、自我增值”主题实践活动，在工作中学习提高

为了不断提高员工掌握和运用专门技术的能力，提高企业的竞争力，为企业培养造就更多知识型人才，实现企业持续性发展。公司工会又下大力开展“提高技能、自我增值”主题实践活动。

一是赋予职业技能培训和岗位练兵活动赋予新的内容。职业技能培训和岗位练兵，过去要求是做好本职工作，争做合格员工。如今`旨在提高员工技能，普及新知识、掌握新技术，建设知识型员工队伍，无论是深度、广度都高于以往。因而工会有计划、有组织、有目的、有目标地抓好各种技能培训班，做到长期培训和短期培训相结合，以技能比赛带动培训，以培训推动比赛。有的基层工会还根据“缺什么、补什么”的原则对员工进行专项技能培训和一岗多技能培训。公司工会还对工人技师、高级工重点进行理论充实，提高创新能力，培养“一专多能”的高级人才。公司工会与行政联合开展岗位练兵和技术大比武活动。通过系列实践活动，促进学习，提高各项技术技能，员工自身价值不断增值。6年来，公司工会共举办各种类型培训班600余次，培训员工2万余人；举办各种技术大赛30余次、岗位练兵300余次，极大地调动起广大员工学习新知识，掌握新技术的积极性和自觉性。为调动广大员工参与岗位练兵和学习技术的积极性，公司工会与行政还不断创建和完善运行机制和激励机制，对学习优秀班组和大赛突出员工给予重奖、授予荣誉称号，并聘为技师、高级技师，享受岗位津贴。如获大连市职工大赛钳工、车工第一名员工就奖励1万元，聘为高级工和高级技师。这些举措对推动主题实践活动起到了促进和保证作用，为“创争”活动深入开展注入强劲动力，逐渐实现“要我学到我要学的转变”。

二是开展先进操作法评选活动。先进操作法是多年操作实践经验的结晶，是技术创新的成果。大力推广先进操作法是知识共享，加速提高员工技能素质的新举措，也是在工作实践中学习提高的有效形式。公司工会2004年就着手征集先进操作法，2005年举办了现场观摩会。公司党政工领导和操作者百余人参加交流活动，对10名先进操作法给以表奖，并以员工本人名字予以命名。同时还对现场全过程编辑制作多媒体光盘全公司播放，进一步推动先进技术的推广应用。目前，已有32个以员工本人名字命名的先进操作法。

三、创建“星级”学习型班组，激发班组整体活力

班组是企业的细胞，是员工生产、工作和学习的场所，也是培育员工队伍、建设精神文明和五好“小家”建设的阵地。创建学习型组织，必须落实到班组。一是制定“星级”学习型班组考核办法。按标准分解为百分制，规定自检达到90分以上的班组，可以申报四星级班组，由公司工会认定；三星级以下班组则由基层工会认定；五星级班组则由市级以上工会认定。通过定项考核和专项评比，6年来已评选出公司级四星级班组98个、市级11个、省级3个、国家级1个。机修厂电子班等4个省市学习成效显著的班组被授予五星级班组。通过星级班组竞赛，选树一大批先进典型，推动班组学习，增强班组活力和凝聚力，提高了创建学习型班组的自觉性。

第8篇：印刷职业技能培训范文

为进一步整顿规范市场经济秩序，促进公平竞争和各类市场主体健康发展，保护经营者和消费者的合法权益，营造健康、稳定、和谐的市场经营秩序，根据《无照经营查处取缔办法》和省人民政府办公厅《关于进一步做好查处无证无照经营工作的通知》的规定，结合我市实际，现就无证无照经营查处工作制定如下意见：

一、统一思想，提高对无证无照经营查处工作重要性的无证无照经营行为逃避税收和行政监管，破坏公平竞争的市场秩序，侵害合法经营者和消费者的权益，有的已成为假冒伪劣产品的生产、销售窝点和各类重大安全事故的隐患。在当前经济企稳回升基础还不稳固的情况下，加强无证无照经营查处工作，有利于规范市场经济秩序，有利于维护社会稳定，是培植税源、促进全市经济平稳较快发展的重要措施。各部门、各单位要深刻认识无证无照经营行为的危害性和加强无证无照经营查处工作的重要性、必要性，切实统一思想，高度重视无证无照经营查处工作，将其作为履行市场监管职能的重要内容，与社区文明建设、安全生产和社会治安等工作有机结合，认真谋划，周密部署，狠抓落实，充分发挥综合执法的整体效能，确保无证无照经营查处活动扎实推进，取得实效。

二、明确部门职责，加大无证无照经营查处工作力度

（一）工商行政管理局

负责依法查处下列违法生产经营行为：

1、一般经营项目（不涉及前置审批许可）的无照经营行为；

2、许可经营项目（涉及前置审批许可）已经依法办理许可但未申请办理营业执照的无照经营行为；

3、超出核准登记的经营范围，擅自从事许可经营项目，但未取得前置审批许可证件的违法经营行为；

4、食品流通领域无证无照违法经营行为。

（二）公安局

负责下列生产经营活动的监督管理：

1．从事旅馆、典当、娱乐场所、营业性射击场、民用枪配售企业、信息安全产品经营、因私出入境中介服务、危险化学品运输、爆破作业、金属回收等须到公安机关办理许可或备案方可从事的经营活动；

2．对互联网上网服务场所进行信息网络安全审核，审核合格后方可开展经营活动；

3．购物、餐饮、住宿、娱乐、休闲等公众聚集场所及其他须到公安机关办理验收、检查合格方可开展经营活动的场所；

4．依法查处已经取得有关部门许可但未按规定向公安机关备案，擅自从事相关生产经营活动的行为；

5．对触犯刑律构成犯罪的无证无照非法经营行为，依法追究刑事责任。

（三）国土资源局

负责对从事矿产资源勘查、开采等须到国土资源部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（四）住房和城乡建设局

负责对城市燃气、集中供热等须到住房和城乡建设部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（五）文化广电新闻出版局

负责下列生产经营活动的监督管理：

1．从事娱乐场所、营业性演出、互联网上网服务营业场所、农村信息服务部、影吧、电子游戏、音像制品经营等须到文化广电新闻出版部门办理许可方可从事的经营活动；

2．从事出版物（包括图书、报纸、期刊、音像电子制品、互联网出版等）出版、发行、印刷复制以及出版物进口等须到文化广电新闻出版部门办理许可方可从事的经营活动；

3．从事包装装潢印刷及其他印刷品印刷等须到文化广电新闻出版部门办理许可方可从事的经营活动；

4．从事地面卫星广播电视接收设施的使用和安装、广播电视节目制作经营、有线电视设计安装施工、互联网等信息网络传播视听节目等须到文化广电新闻出版部门办理许可方可从事的经营活动。

（六）卫生局

负责对从事化妆品、美容、保健按摩、公共场所、医疗机构等须到卫生部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（七）质量技术监督局

负责下列生产经营活动的监督管理：

1．食品生产领域无证无照违法经营行为；

2．列入强制检定目录的计量器具等须到质量技术监督部门办理许可方可从事的经营活动；

3．压力容器、电梯等特种设备须到质量技术监督部门办理许可方可从事的经营活动。

（八）环境保护局

负责对危险废物、严控废物、新建项目的环境影响评价、建设项目环保设施竣工验收、排污许可证、放射源安全许可等须到环境保护部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（九）食品药品监督管理局

负责对从事药品、保健品、医疗器械、餐饮等须到食品药品监督管理部门办理许可方可从事的生产经营活动进行监督管理。

（十）安全生产监督管理局

负责对从事非煤矿山、危险化学品及烟花爆竹生产、经营等须到安监部门办理许可方可从事的生产经营活动进行监督管理。

（十一）经济和信息化局

负责对从事成品油、煤炭、报废汽车回收、拍卖等须到经济和信息化管理部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（十二）交通运输局

负责对道路运输业、汽车维修、城市公共客运、城市汽车出租及相关辅助业等须到交通运输管理部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（十三）人力资源和社会保障局

负责对从事职业介绍、职业技能培训、职业技能考核鉴定、境外就业中介服务、劳务派遣等须到人力资源和社会保障部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（十四）烟草专卖局

负责对须到烟草专卖行政管理部门办理许可方可从事的烟草经营活动进行监督管理。

（十五）农业局

负责对从事农作物种子、肥料、植物检疫等须到农业部

门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（十六）畜牧局

负责对从事兽药、种畜禽、饲料及饲料添加剂、动物检疫、动物诊疗等须到畜牧部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（十七）财政局

负责对从事会计、验资、资产评估等须到财政行政管理部门办理许可方可从事经营活动的经济鉴证类中介机构进行监督管理。

（十八）旅游局

负责对从事旅游业务等须到旅游行政管理部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。

（十九）城市管理局

负责下列经营活动的监督管理：

1．对非法建筑及露天、流动摊位、摊点群的无证无照经营行为进行查处取缔；

2．户外小广告张贴的清理查处。

（二十）其他相关行政管理部门按照法律、法规赋予的职责，负责对须到本部门办理许可方可从事的经营活动进行监督管理。居民委员会、村民委员会等群众自治组织要积极配合政府相关职能部门查处无证无照经营行为，发现辖区内的无证无照经营或为无证无照经营提供生产经营场所、保管、仓储等条件的，要及时报告政府相关职能部门进行查处。通信服务等行业要加强行业自律与管理，不得在明知或应知属无证无照从事互联网上网服务经营活动的情况下为经营者提供互联网接入等服务。

三、加强组织领导，确保无证无照经营查处工作落到实处查处无证无照经营行为是一项长期性的综合执法工作，需要各部门相互协作、密切配合。市政府成立由副市长贾勤清同志任组长、各相关部门负责人为成员的查处无证无照工作领导小组，办公室设在市工商局，李建德同志兼任办公室主任。查处工作要实行属地监管、分工负责、部门联动、综合治理，形成政府统一组织领导，职能部门各负其责、齐抓共管的长效工作机制。各部门要按照“谁审批、谁发证（照）、谁负责”的原则，认真落实规定措施，切实做好无证无照经

第9篇：印刷职业技能培训范文

关键词：高职院校；教育成本；分析

中图分类号：G710.2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）018-000-02

职业教育作为与经济社会发展联系最紧密、最直接的一种教育类型，对促进我国经济和社会发展起到了非常重要的作用。目前，中等职业教育和高等职业教育已经分别占到高中教育和高等教育的半壁江山。据统计，近年来，高职毕业生就业率一直保持在90%以上，高于普通高校毕业生的平均就业率。高职教育能够得到社会和市场的认可，获得较高的就业率，原因是多方面的，除了办学定位准确、特色鲜明外，与各高职院校投入大量成本进行的教学改革、实训场地建设、职业技能培训等密不可分。高职教育的成本分为基本运行成本、基本建设成本、改革创新成本等，由于基本建设成本、改革创新成本与高职院校自身的发展及所处的历史时期有关，本文主要结合高职院校的基本运行成本进行分析。

一、高职院校基本运行成本的概念

高职院校基本运行成本，又称为日常维持成本，主要指高职院校为维持和保证学校最基本的教学、日常管理的正常运行，所需的成本支出。从经济结构的组成来看，基本运行成本包括工资福利支出、商品服务支出、对个人和家庭的补助支出、资本性支出等。

其中：工资福利支出主要指单位在职职工的工资福利支出，包括基本工资、津补贴、绩效工资、奖金、生活补贴及工资利支出；商品和服务支出主要指单位在日常工作中发生的购买商品和服务的各项支出，具体费用项目包括：办公费、印刷费、邮电费、差旅费、水电费、福利费、业务费、车辆费、物业费、交通费、维修费、培训费、劳务费、福利费等，不包括购置固定资产的费用；对个人和家庭的补助支出，主要反映单位对离退休人员和学生的支出，具体包括：离休费、退休费、抚恤金、生活补助、救济费、医疗费、助学金、其他对个人和家庭的补助支出；其他资本性支出反映购置固定资产、土地和无形资产，以及购建基础设施、大型修缮等。

从经费支出的功能用途来看，高职院校的基本运行支出分为：教学支出、辅助支出、行政管理支出、后勤服务支出；从经费运行的角度看，又可简分为人员支出和公务支出。

二、高职院校基本运行成本的计算

为便于分析，本文拟以陕西省物价及工资水平为参照，以AB学院（该校学生规模为1万人）为例，结合高职院校教学评估合格要求，现就该AB学院的基本运行经费分析如下：

（一）工资福利支出

按照高职院校教学评估要求，甲学院需专任教师556人，按照专任教师与其他人员（教辅、行政、后勤）4：1的比率计算，需其他人员139人，全校的教职工合计695人。

1.全年所需的基本工资支出

按照每人2500元/月的工资水平计算，全年需支出基本工资2085万元。

2.全年所需的教学津贴支出

按照每班40个学生计算，全校共250个班级。以每学年22周、每天8课时、每课时45元计算，全年需支出的课时津贴990万元。

3.全年所需其他人员岗位津贴

按照每月2500元的水平计算，全年需支付其他人员的岗位津贴共计347.5万元。

4.需要支付的教职工各类社保支出

高职院校在日常的行政及人事管理中，需严格执行国家及地方的人事和社保政策。按照政策规定的标准、比例缴纳各类社保费用，是高职院校的一项基本支出。按照目前国家规定的缴费比例计算，全年需缴纳的社保支出为759.67万元。具体计算如下：

（1）养老保险：以人员基本工资支出总额2085为基数，按照20%比例计算，需缴纳医疗保险417万元。

（2）医疗保险：以人员工资支出总额3422.5为基数，按照7%比例计算，需缴纳医疗保险240万元

（3）失业保险：按照2%比例计算，需缴纳失业保险68.45万元。

（4）生育及工商保险：按照1%比例计算，需缴纳失业保险34.22万元。

5.临时聘用人员支出

指院校为保证行政、教学活动的正常开展，所需聘用的一定数量的临时人员，包括：保安、水电工、保洁、教室管理、公寓管理人员等。按实际聘用150人计算，年支出约450万元。

6.其他工资及福利支出

主要包括：绩效工资、奖励、降温取暖费、节日慰问费、生活福利补贴等，按人均1万元计算，需支出695万元。

全年的工资福利支出共计需5327万元，按照目前5500元/生的学费标准计算，全年学费收入5500万元，工资福利支出已经占全年学费收入96.85%，按照1000元/生的住宿费标准计算，工资福利支出已经占全年事业收入的82%。

（二）商品和服务支出

维持高职院校运行的商品和服务支出包括：日常公务运行支出和业务运行支出。公务运行支出，指高职院校用于日常教学和管理方面的基本管理费用，包括：办公费、邮电费、水电费、宣传费、差旅费、培训费、会议费、“三公”经费、维修费等；业务运行支出，指高职院校为完成教学业务活动而发生的必要的费用和教学用品购置支出，包括：教学差旅费、学生实习费、教学实验费、资料印刷费、教学材料费、军训费、招生就业费、外事经费、教研教改费、人才引进费、师资队伍建设费、学科及专业建设支出等。

公务费作为学校的基本管理费用，这部分成本经常变动，且与学校的学生规模、校园面积、管理水平等有很直接的关系，因此很难给予直接的量化。业务费作为高职院校事业支出中的主要部分，在培养成本所占的比例较其他成本项目大，但考虑到职业院校的办学特色，不同类型的职业院校，其在业务费的支出方面也是重点不同、比例不同，为了较为合理对高职院校在日常教学管理中发生的商品和服务支出成本给予计量，我们暂以**年陕西省高职院校的经费支出平均比例为基础来测算。

经计算，陕西省普通高职院校**年的工资福利支出与商品服务支出的平均比例为1.86720：1，按此总量分析，AB学院要维持正常的管理和教学活动，需发生的商品和服务支出为2852.93万元。

（三）对个人和家庭的补助支出

对个人和家庭的补助支出主要以离退人员的工资社保支出、公积金支出和学生的奖助学金支出为主。经测算每年用于对个人和家庭方面的支出额至少1240.7万元。测算过程及明细如下：

1.离退人员的工资社保支出

陕西省现有高职院校中绝大部分为公办高职院校，随着时间的推移和教学事业的发展，公办院校的离退休人员也在增加，高职院校要承担的离退休人员的经费也在增加，截止2013年底，陕西省高职院校平均每所院校离退休人员143人，按照陕西省对离退休人员的工资福利待遇计算，全年支出的离退休经费、离退人员活动经费、离退休医疗保障经费、抚恤金等至少600万元。

2.住房公积金支出。

以陕西省的住房公积金政策为例，单位需按照个人工资额的12%计算缴纳住房公积金，每年需由单位承担缴纳的住房公积金为410.7万元。

3.学生奖助学金支出

按照陕西省教育厅的政策规定，高校每年必须要从事业收入中拿出不低于6%的经费用于对学生奖助学金支出。按照此规定，按照陕西高职教育的收费标准计算，AB学院每年用于学生的奖助学金支出330万元。

三、高职院校运行成本的分析

（一）基本运行成本及资金盈余分析

以AB学院为例，结合上述测算，每年该校需发生的基本运行成本9520.63万，总体支出比例为：工资福利支出53%，商品服务支出28.4%，对个人和家庭补助支出12.43%，资本性支出6.27%。

按照目前的收费标准及陕西省目前财政拨款的现状测算，全年的事业收入为6500万元（含住宿费收入），与基本运行成本相比，基本支出资金缺口3020万元，需由当地财政予以拨款解决。