演讲的技巧与收获精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的演讲的技巧与收获主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：演讲的技巧与收获范文

我就把这次的演讲主题和“为西南旱区献爱心”的活动结合起来。我把指导“演讲技巧”和开展活动有机结合起来，使学生的演讲具有针对性和鼓动性。既达到表达学生真情、爱心的活动目的，又达到提高口语交际能力的学习目标，一举两得。

我在组织开展“为旱区献爱心”的活动中，让学生认真观察“献爱心”的场面，记住同学捐款的感人场面，再进行演讲。

如，班上的xxx同学花了一个中午午休的时间，把储蓄罐里的硬币用透明胶分门别类地进行包扎，便于计数。而张逸哲则一次又一次地搜索口袋里的零花钱，直到掏空口袋，把所有的零花钱捐出去，而王志宇则说：“我把这两个月爸爸妈妈给我的零花钱都捐给灾区，希望他们能喝到清洁的干净的水。”有的捐两元、有的捐10元、20元，无论钱多钱少，都表达同学们的一份爱心。

多么感人的献爱心场面啊。

在此基础上，我指导学生演讲的技巧。我告诉学生演讲时“要有针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。有独到之处，语言表达要形象、生动，富有感染力。 我们可根据这次西南地区发生的旱情进行演讲，达到大家共同奉献爱心的目的。”

我又指导学生演讲的开头方法。即开头要抓住听众，引人入胜

演讲稿的开头，也叫开场白。一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。开场白的技术主要有：用某一件小事，个人经历将主要演讲内容衔接起来；演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有： 1.开门见山2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。 3.提出问题，引起关注。

第2篇：演讲的技巧与收获范文

关键词：语文性 技能性 互动性 口语交际

中图分类号：G633.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.145

新课标把“听”和“说”环节结合，改成“口语交际”，并强调：“口语交际能力是现代化公民必备能力”。多年的语文教学过程中，笔者始终坚持课前3～5分钟小演讲，让学生走上讲台，尽情地说、自由地说、大胆地说，学生的口语交际能力显著提高，课堂气氛十分活跃。在此，笔者想谈谈在具体地实践过程中，不可忽视的几个要点：

1 强调演讲的语文性

因为这毕竟是语文课前的三分钟演讲，必须让演讲和语文相辅相成。如何让演讲来服务于语文呢？

首先，教师可以根据当前的语文教学内容，使演讲与阅读、写作、课堂以及学生的实际情况相结合，确立演讲主题。其次，不可忽略演讲的思想性教育。新课标强调：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”当然，我们的小演讲也不能违背这一思想性目标。再次，我们还须注意不同的年级语文教学的要求，确立相对侧重的演讲形式。另外，必须强调演讲语言的规范性。上台演讲的同学要认真准备稿子，要求语言富有个性，使用规范的语言，力求文字流畅富有感染力。

2 重视演讲的技巧性

演讲不同于阅读或背书，演讲是否成功不仅取决于稿子内容是否出色，语文性是否突出，还取决于演讲的技巧性。在这方面，教师必须给予必要的指导。可以收集一些当今国内外的优秀演讲视频给学生们观看，还可以把中外著名的演讲录音放给他们听。通过观看或聆听名家的演说，让学生明白一些要点：演讲的过程要面对听众，姿势自然，不要弯腰驼背，落落大方，声音洪亮，字正腔圆；演讲必须脱稿，不脱稿子，那是读书；演讲须上讲台，先向同学问好，然后告诉大家自己的演讲标题。教师要告诉学生，吐字要清楚，声音响亮，节奏合适，要注意根据内容把握好声调；另外，表情要自然，提醒他们眼睛力求能和听众交流，肢体语言要恰到好处，不可过分夸张，力求自然，要区别于表演式的演讲。

3 明确演讲的互动性

3.1 老师和演讲者的互动

新课标提出：“学生是语文学习的主体。”但教师并不是就无所事事，在这个学习过程中教师需要从旁引导，辅助学习活动的展开。教师的首要任务是唤起学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师。所以在课前小演讲这一语文活动中，老师首要的任务是激发学生演讲的兴趣。教师对演讲内容的设计就应结合学生的实际，设计一些学生感兴趣的内容。在演讲中，老师必须认真地听，专注地听。有时碰到学生卡带时，教师切不可表现出不满甚至急不可待地让学生下去，而应该给学生一些时间回忆，毕竟孩子们不是像老师那样经常面对这么多人讲话。当然也不可以故意惩罚式地让一直想不出演讲内容的同学傻呆在那儿。往往这个时候，我们老师的一个善意的微笑，或者一句暖心的鼓励会让孩子重拾信心。在演讲结束后，我们一定要给演讲一个评价。其实，任何一个孩子都渴望表扬，但是往往因为个体的差异，演讲的效果会有天壤之别，所以我们很可能只注意到好的演讲，给予较高的评价，而这样的做法容易导致只有很少一部分的学生提高演讲的兴趣，而其他许多学生会因为你的无视而再也不愿在公众场合“高谈阔论”了。实际上，只要我们善于发现，总能找到闪光点。我们可以从演讲内容、语言表达、逻辑思维、肢体语言等各个方面去寻找。哪怕是一个有气势的排比，一个恰如其分的论断，或者洪亮的声音都可以成为教师表扬的理由。

3.2 学生与演讲者的互动

“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”这是新课标在口语交际方面对7～9年级的学生在“听”的要求。耐心专注地倾听，体现的是一份尊重，所以教师必须引导学生在别人演讲时，学会尊重。目光的关注、面部表情、身体姿势等都要注意，一个善意的微笑、一个肯定的点头都能表达教师对台上同学的真诚鼓励，教师的积极关注能促进演讲者放下心理包袱，感受到一份轻松，能够大胆而尽情地发挥。因此，学生们肢体语言的互动能很好地消除演讲者的紧张情绪，演讲者在这种良好的交际氛围里，胆子才会越来越大，有利于演讲的顺利进行。

其次，学生的言语互动也是至关重要。课前的三分钟小演讲对于其余同学来讲，也是一个很好的口语交际的训练时机。关键是老师要设计好环节，比如我们就可以设计一个学生点评以及打分评比的环节。这环节必须以前面的倾听为基础，没有认真地聆听当然就不会有自己的思考了，没有听的过程，就不会有不同的意见的思辨，也不会有对演讲者思想的接纳，点评就是一句空话。由此可见，这一环节的设置，促使学生认真地听，也为评打好基础。如此，每一节语文课前的三分钟，其实为每一位学生创设了一个口语交际的平台。我们利用学生的点评可以有效地提高学生的参与度，提高学生的主动性和积极性，有效提高课堂气氛，增强学习语文的兴趣。科学研究证明，学生之间的表扬与批评效果更胜于老师的奖惩作用。因为随着年龄的增长，他们更渴望来自同伴的肯定。可见，无论师生的互动，还是生生的互动，都能强化演讲的效果。

总之，笔者充分地利用课前的三分钟，结合语文教学的要求，结合演讲的要点，有效地把“听”和“说”相结合，体现了口语交际的听和说双方互动的过程。通过课前三分中小演讲的系统性的坚持，学生写作能力、语言组织能力、理解能力、观察能力相应提高，学会倾听、学会表达，口语水平突飞猛进，同时也锻炼了胆魄，健全了人格。因此，我们的教师要有舍得的魄力，舍得课前的三分钟，收获的是更加完善的课堂和更加完善的学生，何乐而不为？

参考文献：

[1]初中语文新课程标准（2011年版）[S].

[2]蔡可.义务教育课程标准案例式解读[Z].

第3篇：演讲的技巧与收获范文

由主持人于节目进行过程中串联节目的串联词。如今的各种演出活动和集会中，主持人往往成了主角，而主持人在台上所表演的主持词，则是集会的灵魂之所在。接下来小编为大家整理了5篇演讲比赛主持词，欢迎大家阅读!

演讲比赛主持词1

各位领导,各位老师,大家下午好!今天,秋日的暖阳驱走了连日的阴霾与寒气。以书为媒,我们相聚在这里，聆听学校七位实力派美女老师畅谈自己的读书感悟，此时,我们也感到了同样的温暖与惬意。读书，是一种浸润。洗去浮华，留下满腹书香;读书，是一种享受。享受明媚的阳光，享受可以自由呼吸的清新空气。

读书，是为了不辱职责，不误苍生。这样的读书观让人心生敬意，下面有请邹健美老师为大家分享《漫漫人生路，书香伴我行》。

读书，能让我们的教育智慧如长江之水，浩浩荡荡，源远流长。下面让我们聆听曲新美老师如何养成读书习惯，收获魅力人生。

所有的书，都弥漫着香气。读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦。下面，让我们与车淑宁老师一道，展一卷书墨，淡一世心境。

心田总需要思想的滋润才会生机盎然，下面请欣赏刘春华老师带给大家的读书滋养心灵，收获魅力人生。

作为一名刚入职的新教师，专业成长的道路还很长很长，只有养成读书的习惯才能使成长之路走得更快，更远。下面请刘梅超老师谈谈自己的'读书感悟。

播种一种习惯，收获一种命运。愿我们成长中每一个平凡的日子都因读书而精彩!下面让我们聆听邵光翠老师回顾自己成长之路的感悟与收获。

做一名有奋斗感的教师真好，它会使我们的教育生命同青春一样热血沸腾、轻舞飞扬。下面请欣赏于艳艳老师为我们带来的做一名真正的教师，不做教书匠。

听着七位老师精彩的读书演讲，我们不禁心潮澎湃，她们的读书经历令人敬佩，她们的读书感悟发人深思。下面请李明校长为本次教师读书演讲比赛进行总结。

演讲比赛主持词2

(女)：尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

(合)：大家下午好!

(男)：为传承中华民族“讲文明、重礼仪”的传统美德，全面提高我校学生的道德素质和文明礼仪修养，推动“十好”学生建设，特举办本次“爱在文明，美在礼仪”演讲比赛。

(女)：今天到场的学校领导有：

(男)：评委老师有：

(合)：演讲比赛正式开始!

1、(男)：文明是什么?文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情相助，是见到师长、同学、朋友时的问好，是与人相处的和谐。

掌声欢迎1号选手。

2、(女)：有一种美，令人惊艳、令人回味，这是一种可以吸引目光的美;

飘逸在浮云上、深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美;有一种美，给生命带来激-情、带来温馨，这就是和谐之美。

有请2号选手上台演讲。

(男)：感谢2号选手的精彩演讲， 1号选手的最后得分是__________。

3、(男)：文明是人生的向导，拥有文明，是你我一生的幸运。

文明用朴实的话语，诠释着认知的真谛，铺设着进步的阶梯。

掌声欢迎3号选手。

(女)：感谢3号选手的精彩演讲， 2号选手的最后得分是__________。

4、(女)：学校如果没有与之相适应的精神状态、环境氛围和文明行为，就不会有校园的文明，文明校园既包含物质的校园，更包括精神的校园，精神的校园需要我们全体师生共同、长期的努力。

有请4号选手上台演讲。

(男)：感谢4号选手的精彩演讲，3号选手的最后得分是__________。

5、(男)：和-谐校园是构建和-谐社会的基础，没有和-谐的校园，就不会有和-谐的社会，没有和-谐的社会，就没有和-谐的生活。

有请5号选手。

(女)：感谢5号选手的精彩演讲， 4号选手的最后得分是__________。

6、(女)：文明是什么?文明是蓝蓝的天、绿绿的草，文明是绽放在你唇边一朵微笑，文明是相遇时的一声问好...

掌声欢迎6号选手上台演讲。

(男)：感谢6号选手的精彩演讲，5号选手的最后得分是__________。

7、(男)：礼仪是一种修养，一种气质，一种亲和力，它是人际交往中的通行证。

谈吐文雅，举止大方，彬彬有礼，良好的自我形象是构建人生大厦的基石。

有请7号选手。

(女)：感谢7号选手的精彩演讲，6号选手的最后得分是__________。

8、(女)：荀子云：“不学礼无一立，人无礼则不生。

”然而现实生活中，我们也不无遗憾地发现，做为一个古老文明的中国，一些国民的行为却为我们所不齿。亲爱的同学们，让我们一起来呼唤，呼唤礼仪，呼唤文明吧!

有请8号选手。

(男)：感谢8号选手的精彩演讲，7号选手的最后得分是__________。

9、(男)：如果说我们很幸福，那是因为我们拥有一个文明、和谐的大家庭;

如果说我们感觉到很温暖，那是因为我们生活在一个团结友爱的美丽校园中。

有请9号选手。

(女)：感谢9号选手的精彩演讲，8号选手的最后得分是__________。

10、(女)：你喜欢“明月松间照，清泉石上流”的清幽吗?你愿意感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽吗?“春水碧如天，画船听雨眠”的悠闲，你会更加向往吧?让我们携起手来，共同努力建设这样一个美好的家园吧!

掌声欢迎10号选手。

(男)：感谢10号选手的精彩演讲，9号选手的最后得分__________。

(女)现在我们的评委团正在做最后的成绩核算，让我们静心等待。好，成绩已经出来了,10号选手的最后得分是__________。

(男)让我来宣布一下最后的成绩：

获得三等奖的同学是_____________________________________，请获奖选手上台领奖，有请 为获奖选手颁奖。

获得二等奖的同学是____________________________________，请获奖选手上台领奖，有请 为获奖选手颁奖。

获得一等奖的同学是_____________________________________，请获奖选手上台领奖，有请 为获奖选手颁奖。

女：文明是一颗明亮的星星，照亮了你我前行的路;

男：礼仪是一股甘冽的清泉，滋润你涸的心田。

女：文明是一朵花，一朵永久芳香的花。它需要我们用真诚去浇灌，用热情来哺育。

男：礼仪是一首诗，一首淡雅清晰的诗。它需要我们用理解去融化，用关爱来抚慰，

女：让我们行动起来，从走好路开始，做一个讲文明懂礼貌的金中人!

男：让我们行动起来，从扫好地开始，做一个胸怀世界的中国人!

女：最后感谢评委团以及工作人员的辛勤努力，也感谢到场的各位同学的热情支持.本次比赛至此结束，再次谢谢大家。再见!

演讲比赛主持词3

男：日月如梭，时光从身边悄然而逝，面对逝去的年华，绚丽的梦在心中沉淀，七彩的故事划过心田，成长留下最清晰的印记。

女：回眸年华的飞逝与青春季节的轮回，几多思索，几多感悟。在心间旖旎成一处风景，在岁月的河流中，我慢慢感悟。

男：不知何时，耳中充满喧嚣，再也听不到爱的声音，其实我们该带着感恩的心去聆听。

女：不知何时，双眼被阴霾蒙蔽，再也看不到美丽的景致，其实我们该带着感恩的心去观望。

齐：笑对着生活的慷慨馈赠，承纳着命运的色彩纷呈，我们用感恩的心去探索、品味、欣赏丰富多彩的生活，让我们都有一颗感恩的心，《学会感恩》演讲比赛现在开始!

下面介绍各位评委：

让我们用掌声感谢评委

下面由——教师公布演讲比赛评分规则

下面开始演讲比赛

一、不要埋怨人生挫折太多，人生又岂能会是鸟语花香，即使挫折、即使苦难、即使不顺，也自有它独特的意义，需要用感恩的心面对。下面请1号选手——班——同学演讲。

二、生活中的悲伤、喜悦、残酷、遗憾、感叹都用心体会，生活中的每个细节、每种滋味都有我们品味，下面请2号选手——班——同学演讲，他演讲的题目是《常怀感激》

三、在你无助无奈时，母爱如佛光为你映出一片光明，无论你是如何卑微落魄，母爱是你永远停泊栖息的港湾，她的关爱与呵护会把你渡上风雨无阻的人生之路。下面请3号选手——班——同学演讲，题目是《心中的火焰》

四、是谁教会了你?是谁将你从懵懂引向睿智，是谁将你从罪恶的深渊拉到光明的天堂，他是我们灵魂的净化师，他是我们知识的传授者。下面请4号选手——班——同学演讲，题目是《师恩难忘》

五、笑慰着生活的慷慨馈赠，承纳着命运的色彩纷成，让我们沉淀下来，用感恩的心去发现生活，品位丰富多彩的生活。下面请5号选手——班——同学演讲，题目是《感谢生活》

六、是谁爱你胜过爱自己，是谁将最真诚的话语寄予你?是谁无私的将你教诲?我学会感恩，因为它让我感到幸福，让我收获着。下面请6号选手——班——同学演讲，题目是《学会感恩》

七、伟大的东西在平常的生活中往往不被人察觉，但他们往往会在危难中闪现出最夺目的光彩。下面请7号选手——班——同学演讲，题目是《找回你的感恩之心》

八、没有谁会心甘情愿的选择逆境，挫折，但只有逆境才会有奋起，只有挫折才会有求索。下面请8号选手——班——同学演讲，题目是《感恩挫折》

九、经历了童年的懵懂，收获着成熟的心路里程，时间挽回了我的感恩之心，下面请9号选手——班——同学演讲，题目是《感谢生活》

十、你们知道有感恩这个节日吗?你的父母，同学，老师，乃至健康的身体，鲜活的生命，阳光，空气和水都需要我们虔诚的感恩。下面请10号选手——班——同学演讲，题目是《心存感恩》

十一、没有阳光，万物皆灭。没有清泉，生命皆枯萎，漫漫的人生路，我们能磕磕绊绊的走到今天，真的是个奇迹，而这一切是因为有可亲可敬的父母扶持，呵护。下面请11号选手——班——同学演讲，题目是《父母的恩情永不忘》

十二、一起相扶相持的是真诚的朋友，一直谆谆教诲你的是无私的恩师，一生呵护你的是关爱你的父母，是他们温暖了我的心房，鼓舞我驶进风雨兼程的港湾，所以我们该深深的感谢他们。下面请12号选手——班——同学演讲，题目是《感恩的心》

下面由——教师公布各位选手的演讲成绩

下面进行颁奖

让我们以热烈的'掌声向取得优异成绩的同学表示祝贺!

下面请学校——校长讲话……

演讲比赛主持词4

关于小学演讲比赛主持词

尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师同学们：

大家下午好!

在这阳光明媚的美丽五月中，经过一个多月的班级初赛，我们终于迎来了寿桥小学“主持人大赛和演讲比赛”的举行。

根据潼南县教育系统首届艺术体育节主持人大赛和演讲比赛项目要求,结合活动的主题: “说好潼南话 干好潼南事做好潼南人”教育学生从小学起,从小做起,结合我校学生的实际情况,主持人大赛和演讲比赛由学校德育处主办,旨在寻找和发现有演讲和主持潜力和爱好的学生,给他们提供一个挑战自我、张扬个性、展示才艺、放飞梦想的舞台,大赛选出的优秀选手都将成为寿桥镇小学的各种活动的主持人和红领巾广播站的播音员.并代表学校参加潼南县教育系统首届艺术体育节主持人大赛和演讲比赛小渡片区复赛

下面，请允许我介绍一下本次活动邀请到的评委，他们分别是：学校的王校长，魏校长，教导处的杨主任，德育处的陈主任，安稳办的舒红兵主任，后勤的刘主任和幼儿园的石小兰老师。

下面我宣布一下比赛规则：

1,学生组1--3年级和4—6年级分别评出“演讲比赛”一、二、三等奖各1名，学生组4--6年级评出“主持人大赛”一、二、三等奖各1名。

2、由统分老师去掉一个最高分和一个最低分后的平均分作为选手的最后得分。

1

小学演讲比赛主持词

3、评委以10分制方式打分，保留两位小数。

4 具体评分标准请各位评委参照主持人大赛和演讲比赛评分细则。 主持人大赛和演讲比赛的先后顺序是这样的：

1、4-6年级演讲比赛

2、1-3年级演讲比赛

3、4-6年级主持人大赛

4、学生志愿上台表演

5、王佳友校长对本次主持人大赛和演讲比赛作点评

6、统分和颁奖

请各位选手作好演讲准备，开始比赛。

、首先让我们以热烈的掌声请出今天的第一位参赛选手，来自4年级一班的涂骏涵同学为我们做精彩演讲，他的演讲题目是《崇尚科学,反对》，有请!请五年级二班的杨媛同学作好准备!

请评委评分,下面有请第二名选手，来自五年级一班的杨媛同学，她的演讲题目是《 读书真好 >。请五年级一班的周悦同学作好准备.

谢谢杨媛同学精彩的演讲,下面有请三号选手周悦同学上台，为我们做精彩演讲，她的演讲题目是《说好潼南话,干好潼南事,做好潼南人》。请四年级一班的邱越毫同学做好准备.

2

有请第四位选手，来自 四年级一班的 邱越毫同学为我们演讲，他演讲的题目是《文明之花,春风化雨润心田 》,请四年级二班的孙玲同学做好准备

下面请第五位选手 ，他来自四年级二班的选手 。他演讲的题目是《 珍惜生命中的每一天》,请五年级二班王钰淇同学做好准备.

下面有请第六位选手 为我们演讲，他演讲的题目是《老师,我们爱你 》

下面有请高段演讲比赛的最后一名选手,来自6年级马袁同学,她演讲的题目是

老师们,高段的演讲比赛到此结束,请评委老师及时统分,下面进行的是小学1---3年级组的演讲比赛,请各位参赛选手作好准备.接下来，让我们一起欣赏选手们的精彩演讲：

首先上场的是2年级1班的选手，刘倢伃同学 ，她演讲的题目是 为了家乡更美好, ，请2年级2班的尹华宇作好准备。

请评委给1号选手打分。接下来请2年级2班的尹华宇上台演讲， 她演讲的题目是 ，请三年级一班向晟慧同学作好准备。

请评委给2号选手打分。请同学以热烈的掌声欢迎三年级一班向晟慧同学上台演讲,请3.1吴明松同学作好准备.

请评委给2号选手打分。请同学以热烈的掌声欢迎三年级一班向晟慧同学上台演讲,请3.1吴明松同学作好准备.

请评委给2号选手打分。请同学以热烈的'掌声欢迎三年级一班向晟慧同学上台演讲,请3.1吴明松同学作好准备.

请评委给3.1班向晟慧同学打分。请同学以热烈的掌声欢迎三年级一班吴明松同学上台演讲,请一年级罗曦同学作好准备.

请评委打分。请同学以热烈的掌声欢迎一年级的罗曦同学上台演讲,请三年二班陈莹同学作好准备.

请评委打分。请同学以热烈的掌声欢迎三年级二班陈莹同学上台演讲,请一年级的杨青松同学作好准备.

请评委打分。请同学以热烈的掌声欢迎一年级的杨青松吴明松同学上台演讲

老师们,同学们1--3年级的演讲比赛到此结束,请统分老师及时统分,下面进行的是小学4--6年级组的主持人大赛,请各位参赛选手作好准备.

下面我讲一下,主持人大赛评分标准学生组：4--6年级主持环节

第一环节——秀我风采(3分钟、占总比分的30%)

包括介绍自己以及才艺的展示。

第二环节——模拟主持(3分钟、占总比分的30%)

选手自定节目主持，自由设定节目类型、节目形式、主持方式。 第三环节——妙语连珠(3分钟、占总比分的40%)

评委出示一组词语，要求选手把词语连成一段完整的故事或者新闻题材，并作必要的评价、议论。

老师们,同学们通过班级初赛,层层选拔,4---6年级每班都选出了一位优秀的选手代表班级参加比赛,下面有请主持人大赛的第一位选手来自五年级一班盘华玲同学上台,请同学们掌声欢迎!

请评委打分,有请5.1班的刘佩瑶上台,请6年级的谢彤同学作好准备

请评委打分,请6年级的谢彤同学闪亮登场.

下面有请今天的最后一位参赛选手,来自四年级一班刘灿同学上台。

演讲比赛主持词5

女：尊敬的各位领导，

男：亲爱的朋友们，

合：大家晚上好!

女:十月的天空，阳光明媚，秋高气爽，是一个向往收获的季节;

男:十月的大地，欢歌笑语，激情飞扬，是一个值得歌颂的季节;

女:十月的华夏伟大祖国,红旗漫卷，星火璀璨，壮丽蓝图描绘出盛世华章;

男:十月的双峰邮政支行,扬鞭奋蹄，励志图强，希望田野展示出基层员工辛勤耕耘的奔忙。

女:敢为人先，追求卓越;

男:服务湖南，成就价值;

女:一切为客户创造财富;

男:以能力定位置，以业绩论英雄;

女:创先争优的热潮已席卷了整个大江南北;

男：“做最好的员工，做最好的中层”已成为我行每一位员工的共识。

女：为进一步提升能力，提高我行员工整体素质，在市行领导的高度重视和亲切关心下，在县邮政局的大力支持与我行各部门的积极配合下，今晚，我行在这里隆重举行“做最好的中层、做最好的员工”为主题的演讲比赛。

男：首先,我很荣幸地为大家介绍一下今晚亲临本次比赛现场的评委，他们分别是：__邮政储蓄银行综合管理办公室___总经理，__邮政储蓄银行人力资源部___总经理，县委宣传部文明办___主任，__邮政局___文局长，__邮政局___副局长，__邮政局___副局长。

女：我们再次以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎，同时也欢迎在座的各位同仁、各位朋友们前来交流学习。

男：现在，有请我们__邮政储蓄银行党支部书记、行长___为本次活动致辞，请大家掌声欢迎。

女：下面我宣布一下评分标准及演讲要求：

本次比赛分演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象四部分对演讲选手进行评分，满分为10分。评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位。

1、演讲内容：4分。

要求演讲内容紧扣主题和工作实际，主题鲜明、深刻，格调积极向上，内容充实，情理交融，富有真情实感。

2、语言表达：3分。

一律要求脱稿演讲。普通话标准，吐字清晰，语速适当，表达流畅，讲究演讲技巧。

3、形象风度：2分。

要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然得体，体现朝气蓬勃的精神风貌。

4、演讲效果：1分。

生动感人，引人入胜。思想性与艺术性，内容与表达和谐统一，引发听众内心共鸣。

男：本次比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖13名。

女：下面，我们进行演讲环节。首先有请1号选手上台演讲，1号选手是来自，他演讲的题目是，请2号选手做好准备。

男：感谢1号选手的精彩演讲，请来自的2号选手上台演讲，2号选手演讲的题是《》，请3号选手作准备;

女：现在请来自的3号选手上台，3号选手演讲的题目是《》。请4号选手作准备，请评委为前3号选手统一评分。

男：现在，我宣布一下前3号选手的得分情况，1号选手去年一个最高分，去掉一个最低分，最后得分。2号选手去年一个最高分，去年一个最低分，最后得分是。3号选手去年一个最高分，去年一个最低分，最后得分是。下面，请来自的4号选手上台演讲，4位选手演讲的题目是《》，请5号选手作准备。

……以此类推至19号选手

男：感谢各位选手的精彩演讲，现在工作人员正在紧张统分。下面，我们有请同志为全次演讲比赛点评，大家欢迎。

女：感谢同志的精彩点评。激动人心的.时刻即将来临，获得本次演讲比赛的鼓励奖的选手分别是：

男：获得三等奖的选手分别是：

女：获得二等奖的选手分别是：

男：获得一等奖的选手是：让我们以热烈的掌声向以上获奖选手表示祝贺!请获得一、二、三等奖的选手上台领奖!有请颁奖县邮政储蓄银行党支部书记、行长金芝仁先生为我们的获奖选手颁奖。

女：感谢我们的颁奖嘉宾，请大家再次把掌声献给我们的获奖选手!

男：朋友们，今晚的演讲比赛让我们再一次记住了湖南邮政储蓄银行的座佑铭：进步，与您同步。“做最好的中层，做最好的员工”，让我们一起努力吧!

女：百舸争流千帆进，众人划桨开大船。同志们，让我们携起手来，立足岗位，牢记使命，人人努力，个个争先，为银行的和谐、快速发展而努力奋斗。

男：展望未来，我们坚信在行领导的正确领导下，在全行员工的共同努力下，邮储银行这个大家庭一定会更加和谐、更加温暖、更加辉煌，让我们为这个幸福的大家庭添砖加瓦、增光添彩、再立新功!

女：感谢各位的亲临指导,感谢大家的热情参与,今天的演讲比赛到此结束。

20__年_月_日

第4篇：演讲的技巧与收获范文

【关键词】课前演讲 外部素质 即兴思维

一、“说”的重要性和“说”的现状

语文教学的任务是培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字的能力。也就是说，学生必须具备听、说、读、写祖国语言文字的能力。在这四种能力中，“说”是人们交流思想，传播信息的主要形式。

由于世界科技的不断发展，二十一世纪传声技术的突飞猛进，语言可与不依靠文字而传递信息，指挥生产、工作。而口头语言较书面语言的快捷性、高效性更符合信息化社会人们交流思想的要求。再次，随着口头交际活动的日益频繁，“敏于思而纳于言”的知识分子时代已成为过去“能说会道”更能适应各种各样的人际交往，更适应各行各业的迅猛发展。

教育改革家张志公先生站在历史前沿，曾这样说过：“现代社会需要很高明的说话能力”，并提出“二十一世纪的语文教学应加强说话训练”。对学生加强说话训练，是顺应时代潮流的举措。“很高明的说话能力”是现代社会对广大语文教师赋予的世纪重任。它强调了学生的主体地位，并与“听、读、写”能力协调发展，有利于学生语文素质全面提高。

“说”在语文教学中的现状如何呢？

长期以来语文教学的课堂上以“背”代“说”，对一些不善于言辞的学生缺乏耐心引导，以至伤害那些本来就怕说，不敢说的同学的积极性。

对“说”的考核测试既不要求，也无标准，学生自己也不清楚自己说话能力有多高，有没有进步，如何改进。

课业负担挤占了演讲、辩论、班队团队活动等让学生见世面，锻炼胆量的时空。

凡此种种，无不在有形无形中，把“说”仅作为语言教学的陪衬，贬到了可有可无的冷遇地位，应试的急功近利使语文教学存在着严重的“重问轻语”的现象，学生说的能力处于自生自长的自发状态。

学生说话能力又如何呢？事实上离大纲要求甚远，能力普遍低下。

目前不论是中学生毕业生，还是大中专毕业生，甚至包括少数硕士研究生，在面临双向选择的挑战下，有相当一部分人不能准确，完整地表达自己的意思，还有少数人是胆小，不敢说。

从语文教学来说这应该是一种失败。

二、“说”的突破口—课前演讲

课前演讲也像作文训练一样，在学生进校到离校，要有一个整体计划，循序渐进，让学生在演讲中有话可说，知道从何说起，并于各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。主要分了如下三个步骤。

第一，既定话题演讲。老师先给一个话题，让学生做一下心理准备，第二天再语言课前作口头演讲。这一阶段让学生明确演讲的形象要求一人要站直，目视同学，面带表情，不能有多余的行为动作；同时表达上要做到语流连贯，消灭口头禅。

既定话题的演讲，话题选择要精心细致，既要具有趣味性，又要涉及学生的思想、学习、生活等方面，让学生有话可说。学生初次上台演讲，面对全班同学，心理紧张发怵：满面通红甚至脸色煞白；开口说话结结巴巴；有的把事先心里准备好的语言全都忘了，说上一两句，话头就卡住了。教师要及时给与肯定鼓励，帮助学生调整好情绪，安慰学生坚持说完话题。

第二，自由选题演讲。老师不规定具体的题目，但有内容范围。要求学生自由选择。这一阶段不仅要想着自己讲演的内容，保证讲演流畅不断续，还要逐渐转移部分注意力，观察听众反应，及时调整内容，做到“目中有人”。

第三，应变话题演讲。生活中的语言交流都有随意性，人们谈话往往是海阔天空，变化多样，无所不谈，因此，说话能力的素质提高关键是培养学生应变话题的表达能力。具体做法是老师在上课前5分钟告诉学生演讲主题，学生通过精力高度集中，思路高度活跃的思维活动。在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容。

即兴演讲的训练，实质上也是思维的训练。在思维一一演讲的过程中，学生需迅速确定演讲中心、组织演讲内容、形成思维，然后出口成章。至于演讲时的口齿清楚、普通话标准、语言流畅，这些外部因素于思维是“内容于形式”的关系。所以通过即兴演讲的训练，能够提高学生即兴思维、综合运用语言的能力。

这是一个循序渐进的过程，是一次能力的飞跃。在训练中让胆量大、思路敏捷、口才较好的学生带头演讲，起示范作用，让缺乏自信的同学在成功的演讲中树立自信，激起上台试一试的欲望。其实，怕说只是大部分同学的一种表象，教育心理学认为，人与生俱来有一种自我表现欲望。当我们学生感受到上台的喜悦，平时沉默寡言的学生那种自我表现的心里也被激发起来。这种内驱力会大大推动学生更高层次的训练。

最后，对于演讲要实时评讲、评分。学生在演讲完后，要及时的进行评讲。可先由学生评（不只一位），再由老师评，对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。老师切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定和鼓励。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。在分数的评定上，可先制定好评分表，由老师和学生同给演讲评分，并做好记录，每一个阶段完成后，给优秀学生予以物质和精神上的奖励。

三、“说”的效果

经过两年探索，课前姜堰取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98%的学生认为课前分钟演讲有趣味，其中68%的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅再形式上活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有时效性。

由于演讲基本不受内容的限制，每个学生又尽量把目光投向广阔的社会，多角度多层次地折射社会和人生，畅所欲言，形成了一种“百花齐放、百家争鸣”的宽松热烈气氛，而学生则在这种热烈气氛中，开发致力，增长知识，接受教育，逐步树立起正确的人生观。

参考文献

第5篇：演讲的技巧与收获范文

   青春正能量国旗下讲话    亲爱的老师、同学们：

   大家好！

   青春，就像雨后的彩虹，绚丽灿烂。正值青春的我们应该有满满的青春正能量，映射出耀眼的光芒。充满正能量的青春应该是充满激情的。从骨子里透着一股倔劲，昂扬向上，绝不服输。面对困难，冲上去，激情澎湃，心中有着坚定的必胜决心。敢于挑战，敢于逆转，不言败，把青春的力量完美迸发。

   充满正能量的青春应该是承载梦想的。青春是人生的关键时刻，未来的人生充满未知，青春就是那舵，掌着人生的方向。正是因为前途未知，我们才敢梦敢想，想到了就不计一切放手去干，尽管失败也一笑而过，因为我们正值青春，青春散发出的正能量有着特有的自信。青春正能量更好展现我们的梦想。

   充满正能量的青春应该是无比纯真的。看淡财利，不去刻意追求某些东西。想要，就用实力去搏，青春是正能量的代名词，耍奸耍滑所传播的负能量一定会被堙灭，因为它违背了青春的准则，它不具有青春正能量所接纳的条件，所以我们要保持心灵的一份纯真。充满正能量的青春应该是无比纯真的。

   青春正能量应该是满怀希望的。无忧无虑，快乐对待生活，传播自己的幸福，把青春的活力，青春的力量放在追逐希望上，像一只勇敢的雄鹰，昂首挺胸，向着太阳更向着希望展翅高飞，纵然有风雨打湿翅膀，有沙子迷眼，也仍旧倔强，因为我们拥有青春正能量。充满正能量的青春应该是坚守正义的。

   不被世俗蒙了眼，不被利益冲昏头，对就是对错就是错，不搬弄是非，摒弃阴暗面，力所能及的伸张正义。热爱和平热爱国家，相信正义总能战胜邪恶，严于律己，绝不和法律相抗衡，做对得起良心的事。因为我们正值青春，是国家的希望，因为我们的正能量，一切恶势力才能被压制。

   充满正能量的青春应给十分热情的。给身边的人带来温暖，给长辈们带来快乐。热情似火，融化冰川，温暖人心，传递快乐。大声唱着青春的凯歌，吼着高调，热情四射，这是青春的代表，青春特有的能量。

   点燃激情，放飞梦想，保持纯真，秉持希望，坚守正义，热情高丈，这些是青春的力量，这些才是青春正能量，发光吧，青春！燃烧吧，青春正能量！

   谢谢大家！

   青春正能量国旗下讲话

   尊敬的老师，亲爱的同学们；

   大家上午好，今天我演讲的题目是怎样传播正能量。

   正能量是最受大家欢迎的流行语。正能量是一种积极向上的态度，正能量是一种可传递的能量，让我们心态更加积极，更加阳光。

   多情自古伤离别，我们告别了短暂而美好的高一上学期，我们经历了离别时的不舍与辛酸，我们又走进了一个异性陌路的新班级，面对此景，同学之间的交往是否会有些迟疑呢？班级的凝聚力是否不够呢？我想是的，人都是有感情的，每当我们想起了昔日一起学习与生活的朋友时，总会有一种伤感。

   天下没有不散的宴席，与其回忆过去，不如抓住现在，我们需要团结起来，去取得更加辉煌的成就，在上周学校组织的拓展活动中，我受益匪浅，闻到了新的班级气息，看到了班级的新的潜力股，同学们纷纷建言献策，给我感受最深的是在第二个活动中，我们班的同学起初一盘散沙，第一次失败让我们有了一些教训，必须团结协作我们成功了，每个人的脸上都露出了笑容。。紧接着，我们又进行了第三个项目：“自由飞翔”，我们似乎真的蜕变成一只展翅翱翔的雄鹰，搏击长空，我们又成功了。每一次项目的合作，

   大家都能碰撞出激烈的火花，我想这就是一种正能量。在最后激动人心的颁奖典礼上，我们虽然没有获奖，但我想说的是：“同学们，我们收获了许多，不是吗？同学之间友情的增加和班级的团结不正是我们将这种正能量发挥出最大的作用了吗？不正是给予我们的最丰厚的奖赏吗？同学们，在以后的学习与生活中，我们应该传递我们的正能量，回想我们在六中的岁月，从“给力”，从“HOLD住”一路走来，它早已不是简简单单的“正能量”这三个字，它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

   那么究竟什么是正能量呢？正能量就是一种思想的力量，比如感恩、信任、豁达、洒脱、奋进这些都是正能量。

   萦绕着正能量，同学之间传递的会是理解和包容，那么也就会收获喜悦和幸福。摆正自己的心态和位置，做好分内的工作、对同学的关心和帮助，回报以感激和祝福。充满自信的学习，当面对冷言冷语时，第一反应不应是反感，而是体谅和接纳，也许对方遇到了什么学习难题或者家庭中有什么为难的事情，从这种角度出发，也许不但能帮助到同学的困难，还能提升同学间学习的默契；面对同学成绩的提高和奖励，应给予正面的祝福，看到同学进步的方向，就要思考自己在哪里做的不足，观察细节就能在细节中有所收获。对方的成绩未尝不是对自己的一种鞭策和提醒。

   校园不是战场而是修炼场，不但修炼自己的学习能力，更是修炼一颗乐观、豁达的内心，只有自己内心温暖了，才能温暖别人。在六中这个大家庭里，在我们10班，我收获到了很多温暖与感动，而正是这种正能量支撑着我前进的脚步。比方说，在刚结束的拓展活动中我们的团队意识；这些我想在我们身边，在10班今后都会是时常发生的事情，对于我们这样一个和谐，奋进的团队来讲，依靠的就是这股力量，这股正能量。而这股正能量正传递在我们10班每个学子的心中……传递正能量，同学们，你们都准备好了吗？

   青春正能量国旗下讲话

   尊敬的老师，亲爱的同学们；

   大家上午好！

   今天我演讲的题目是“怎样传播正能量”。

   正能量是最受大家欢迎的流行语。正能量是一种积极向上的态度，正能量是一种可传递的能量，让我们心态更加积极，更加阳光。

   多情自古伤离别，我们告别了短暂而美好的上学期，我们经历了离别时的不舍与辛酸，我们又走进了一个新班级，面对此景，同学之间的交往是否会有些迟疑呢？班级的凝聚力是否不够呢？我想是的，人都是有感情的，每当我们想起了昔日一起学习与生活的朋友时，总会有一种伤感。

   天下没有不散的宴席，与其回忆过去，不如抓住现在，我们需要团结起来，去取得更加辉煌的成就，在上周学校组织的拓展活动中，我受益匪浅，闻到了新的班级气息，看到了班级的新的潜力股，同学们纷纷建言献策，给我感受最深的是在第二个活动中，我们班的同学起初一盘散沙，第一次失败让我们有了一些教训，必须团结协作我们成功了，每个人的脸上都露出了笑容。.紧接着，我们又进行了第三个项目：“自由飞翔”，我们似乎真的蜕变成一只展翅翱翔的雄鹰，搏击长空，我们又成功了。每一次项目的合作，

   大家都能碰撞出激烈的火花，我想这就是一种正能量。在最后激动人心的颁奖典礼上，我们虽然没有获奖，但我想说的是：“同学们，我们收获了许多，不是吗？同学之间友情的增加和班级的团结不正是我们将这种正能量发 实用演讲稿大全演讲稿书写格式演讲稿书写技巧竞聘演讲稿爱国主义教育演...英语演讲稿挥出最大的作用了吗？不正是给予我们的最丰厚的奖赏吗？同学们，在以后的学习与生活中，我们应该传递我们的正能量，回想我们在六中的岁月，从“给力”，从“HOLD住”一路走来，它早已不是简简单单的“正能量”这三个字，它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

   那么究竟什么是正能量呢？正能量就是一种思想的力量，比如感恩、信任、豁达、洒脱、奋进这些都是正能量。

   萦绕着正能量，同学之间传递的会是理解和包容，那么也就会收获喜悦和幸福。摆正自己的心态和位置，做好分内的工作、对同学的关心和帮助，回报以感激和祝福。充满自信的学习，当面对冷言冷语时，第一反应不应是反感，而是体谅和接纳，也许对方遇到了什么学习难题或者家庭中有什么为难的事情，从这种角度出发，也许不但能帮助到同学的困难，还能提升同学间学习的默契；面对同学成绩的提高和奖励，应给予正面的祝福，看到同学进步的方向，就要思考自己在哪里做的不足，观察细节就能在细节中有所收获。对方的成绩未尝不是对自己的一种鞭策和提醒。

第6篇：演讲的技巧与收获范文

【关键词】英语演讲 英语口语教学 教学方法 可行性

一、引言

进入21世纪，国际上英语发展趋势势不可挡，中国加入世界贸易组织、申奥成功后，英语学习的第三波热潮在国内开始兴起。英语作为一门国际性语言，在各国交流中发挥关键作用，已经由一种专项技能逐渐演变成为一门必备的工具。其中，英语口语技能和实际应用方面的能力格外受到人们的关注。

近年来，全国各大高等院校都在努力为提高大学生的英语水平，对英语课的教学进行相关的改革，其中，大学生经过多年的英语学习却依然开口困难，言之无物，欠缺逻辑性，表达能力差这一现象引起了教育界各方的重视，成为备受关注的问题。由于受到各种主客观因素的制约，如教材，课堂活动设计，学生英语基础以及教学水平等，学生缺乏口语学习的自主性和积极性，而且M入大学后的学生没有养成提问问题的习惯，如此一来，对他们的英语口语乃至整个英语在大学阶段的学习带来消极的影响。

客观来讲，要想使学生的口语交流突破基本的会话层面，就需要改革英语课堂教学活动的模式。从每年举办的全国英语演讲比赛中，我们可以清楚的看到，参赛选手语音语调标准，肢体语言丰富到位，思维反应敏捷，口才出众，很好的展现了当代大学生用英语进行跨文化交际的特色和风采。笔者尝试着将利用演讲课的形式，促进学生口语水平的提高这一理念引入高职高专院校的英语课堂上，并探讨这一方法的必要性，以期取得理想的教学效果。

二、演讲的历史

从古希腊、古罗马时代就出现了公共演讲这个现象，它可以称得上是西方世界演讲-兴起的源头。西方修辞学的鼻祖亚里士多德的《修辞学》至今被西方奉为演讲的经典著作。在我国，公共演讲可以追溯到春秋战国时代，那时口才辞令一直都受到很大重视，像孔子，孟子等辞辩家一直到人们心目中留下了深刻的印象。但是，众所周知，公共演讲并不是名人的专利，它是我们每一个普通人在一定的场景中都会碰到并能够利用的一种实用技能。正如Zekeri（2004：412） 在研究报告中指出的那样：“虽然科学技术日新月异，但是口头沟通，书面沟通，公共演讲的技巧以及调动他人积极性，管理他人和团队领导力仍然是职业发展中最核心的要素。”在国外大学中，公共演讲课是文科生必修的一门课程；在我国的英语教学中，最早开设英语演讲课的学校是北京大学，他们在1989年为英语专业的学生开设了演讲辩论课。由此我们不难发现，英语演讲课并不是一个新生事物，它是一门有着悠久历史的学科，在新的时展中得以复兴，有了全新的角色定位。随着中国国际化脚步的加快，国际化人才培养步伐的加快，英语演讲课作为促进各大高校创新教学方法，展现教学水平的课程，吸引着教学改革中探索思路的大学的重视。

三、演讲课开设的理论基础

由于我们英语口语教学长期以来只注重语言形式的练习和语境教学的导入流于表面化，结果导致学生仅仅是为了说英语而练习语言，却不知道在语境中如何进行推理，如何运用论据，组织观点，如何与听众进行有效的沟通。

众所周知，英语演讲的适用范围非常广泛，演讲的目的各不相同，环境和时空也存在一定的差异，但是演讲的表达形式和信息交流的过程却是大同小异的，那就是演讲者将信息通过有声语言和肢体语言传达给听众，听众对此会做出一定的反馈，然后这种反馈会对于演讲者的后续输出产生一定的影响。从中我们可以发现，演讲的顺利开展取决于各个环节之间紧密有效的结合。

演讲课是以培养学生在真实语境中灵活运用语言的能力，以进行有效交际为目的的综合课。对于演讲者而言，他不仅需要以语言为手段，更注重交际过程中的敏捷快速的反应，使用一定的创造型思维，具备分析组织能力，培养自信心。通过开设英语演讲课，有助于学生通过学习成为勤于思考，思维缜密，善于表达的人才。

演讲属于高级语言活动，虽然高职高专的学生英语水平普遍不高，口语能力相对较差，但-也并非是白纸一张。毕竟他们经过了高中阶段学习，具备了一定的词汇量和阅读能力；此外，山东学生高考成绩相对好于多数省份，学生的学习基础和学习能力较好。因此，我们在大学英语课堂环境下，利用好演讲的信息交流原理，采用类似的表达形式，针对高职高专学生的特点，设置有效的交际实践，开展丰富多彩的英语口语教学活动，将有助于提高学生的英语学习的兴趣和能力。

四、课程设计原则

1.以语境教学为主。语言一定要在相对真实的语境中使用才能达到较好的效果。因此在演讲课上，可以设计和人们的工作、社交、生活等方面息息相关的场景。比如让学生在模拟新生入学仪式上致欢迎词； 主持一个公司招待晚宴；进行工作中的产品推销展示，或者劝说人们参与环保活动。这些语境的设置能使学生了解不同的语境对于语言交际有着不同的要求，以培养他们良好的语言适应性。

2.在教学中将语言输出与输入并重。语言学习理论告诉我们，没有信息的输入，输出的质量是可想而知的。因此，在英语演讲课堂上，要对学生进行视听说等方面的感官刺激。比如对于英语演讲的初学者来说，他们需要观看一些成功的经典演讲范例，因为有些演讲技巧，如肢体语言的运用，嗓音的运用（抑扬顿挫）是难以用文字传达给学生的，因此，可以借助于视听材料。课堂上的演讲示范材料有三类：名人演讲，全国大学英语口语竞赛演讲和学生的课堂演讲，这些材料从不同的层次不同程度上给学生提供了演讲的感性认识。

交际教学法的本质是让学生尽可能的多参与交际活动，因此，在获得信息输入的情况下，我们鼓励学生在相对真实的语境中锻炼表达能力。每次课上，在讲完演讲理论知识后，都留有大约三十分钟的时间让学生以小组为单位进行演讲演练和相互反馈，目的是增强演讲者的自信心并练习当堂所学的技巧。每单元结束后都留有演讲作业，在下次上课时进行检查。通过练习演讲而让学生学会演讲，让他们在大量的实践中去亲身体会演讲的快乐和成就感。

3.将英语演讲课变成技巧学习与切实提高英语水平的过程。英语演讲课应该是在学生英语语言基本功已经基本扎实的情况下运用语境教学，来提高其口语交际能力的高级语言课程。而警察院校的学生英语水平总体不太高，口语表达能力弱，因此，演讲课同时也肩负着提高学生英语语言的重任。

由于英语演讲课是书面语言和口语相结合的表达方式，学会演讲就必须学会撰写演讲稿。而在进行演讲稿的写作时，就需要学生具备一定的书面语词汇、句法以及对修辞的运用，具有组织材料，观点的能力，能把事例层层扩展，并使自己的演讲稿具有一定的逻辑性。同时，在演讲稿准备过程中，学生对稿件的修改润色会使他们驾驭语言的能力进一步加强，能从简单的日常生活表达推向新的高度。

五、课堂设计与实践

笔者自2014年春季学期开始，为本院二年级专科生开设英语演讲选修课，本学期是第二次。课程具体安排操作如下：

在上演讲课的开始阶段，并不刻意要求学生演讲内容的逻辑性、观点是否突出明确，遣词造句是否精准，肢体语言是否到位，只是要求学生能够在讲台上说够规定的时间即可，并且要求他们声音洪亮，能让合堂教室内所有的人听到。这并不是要降低英语演讲课的标准，而是为了提高学生的自信心，鼓励学生克服常见的怯场问题。因此，在每堂演讲课上，我们经常会营造一种比较正式的场景氛围，要求学生精力集中，情绪饱满，举止淡定，同时，给予轻松和趣味性的引导。

在接下来的课程中，我们会拿出40分钟为学生讲解英语演讲的相关理论，涉及到如何选题，如何分析听众，如何写演讲稿的开头、主体和结尾，如何在讲稿中引用例子等等；然后给学生播放演讲视频材料，并给与分析讲解；观看完后，让学生对学习的视频内容用英语进行评价。在剩下的时间里，让学生把学到的演讲知识运用于实践中。有时采用分组实践的模式，把全班分为若干小组，每组由一名主持人带领，进行小组演讲练习，演讲内容要与当堂所学的演讲理论相关，题目自定。有时采取全班同学一起参与的形式，由教师找课堂上较积极的同学上台演讲，请不参c的同学做笔记来进行点评，调动每个学生发言的欲望，让他们在不知不觉中得到语言表达能力的综合性训练。

由于课堂时间有限，所以每次课后会给学生布置一个有挖掘潜力的主题，让学生们回去做调查，收集资料，然后写好演讲稿，以便在下次课开始前，能够到台上进行脱稿演讲。总之，整个课程首先要从解决自信心方面做起，循序渐进的进行每一步，在各个阶段都要及时表扬学生们所取得的进步，并随时发现不足指出，使他们始终感受到鼓舞，保持良好的学校热情和学习状态。在2016年十月举办的外研社杯口语大赛山东赛区比赛中，我校学生在与众多英语专业学生同场竞技的情况下，获得总分第16名，山东省三等奖的好成绩，极大提升了学生的自信心和学习英语口语及演讲的兴趣。

六、课程开设效果反馈

课程结束时，笔者对所有学生进行了调查，结果符合最初的预想，学生们对英语演讲课的开设表示出极大地欢迎和支持。

1.学生们普遍认为他们在英语演讲课上收获了自信心，提升了对英语学习的积极性和主动性。同时，他们认为，在不同语境中对于不同的讲话技巧，他们有了更深刻的了解和认识，强化了语境意识和交流意识。

2. 80%的同学认为英语演讲课作为英语课的一种课型，帮助他们巩固了英语基础知识，提高了英语口头表达的欲望和表达能力。

3. 70%的学生认为他们的逻辑能力得到了提升，创造性思维得到了发展。

4. 60%的同学认为自己的肢体语言比过去丰富的多，而且运用的更加得当更加到位。

5. 58% 的同学认为自己对英语演讲课上展示的文化背景产生了极大的兴趣，从而也带动了对英语学习的兴趣。

七、结论

经过两学期的实验，结果发现，英语演讲课程作为一种以学生为中心的语言教学活动和全新的英语课堂教学活动模式，试图突破过去口语课程传统的语言形式的训练，起到引发学生学习积极性和能动性的作用。它确实为学生提供了一个全新的英语交流的平台，促进了学生综合语言能力的培养。这门新课型能使学生从纯语言练习中解放出来，在相对真实的语境中运用语言，朝着成功的交流者方向迈进。因此，在警察院校开展此课程具有一定的必要性，值得推荐。

参考文献：

[1]何宁.英语专业口语课教学浅析[J].外语界，1999，（3）.

[2]康志峰，路效用.我国英语口语教学的现状、问题及对策[J].外语与外语教学，1998，（9）.

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学――理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社.

[4]王彤.英语演讲课与英语专业高年级口语教学[J].北京第二外国语学院学报，1998，（6）.

[5]王艳.在口语教学中培养学生的语言策略能力[J].外语界， 2001，（3）.

[6]吴敏苏.大学英语演讲课教学方法刍议[A].全球化中的英语演讲：挑战与创新――首届全国英语演讲教学与研究学术研讨会论文集[C].2007.

第7篇：演讲的技巧与收获范文

我很荣幸的参加了集团公司举办的“2011年职业经理人春节培训班”这样的一个学习机会，在这风景秀丽的市委党校，结束了我五天的学习课程，通过此次培训讲座学习，让我接受到了全方面知识，并且树立了更高的职业道德追求，不仅使自己的眼界得以开阔，还使我对以后的工作有了更深层次的认识和理解。同时，也会注意自身知识水平的提高，扩展自己的知识储备，真正实现了“充电”的目的。

翻开课堂笔记本，依然感触。霍教授所讲述的沟通的心态与技巧，让我受益匪浅，我想在以后的工作中能带给我一定的帮忙。以下是我的记忆深刻心得体会：

在课程上霍教授让我们做了两个小小的实验，第一个实验是她让我们拿出一张白纸，同时也让我们闭上眼睛，于是我们按着霍教授的讲的步骤开始折纸，首先她让我们对纸张进行折叠，然后进行再两次的折叠，最后撕掉边上的两个角，当我们睁开眼睛的时候发现大家手上展开的纸张，什么样的形状都有。接着霍教授让我们再拿出一张同样的纸张，同样的跟刚刚说的步骤是一样的，但是不一样是在我们折叠纸张的过程中，霍教授开始跟我更进一步的沟通与交流，达到互动的效果，最后的结果是：大家撕的纸张的形状大部分都是一样的。从这两个小小的实验中，告诉我们什么是有效的沟通，那么所谓有效的沟通就是通过听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。作为物业公司的工作人员，我们每天面对的都是各种各样的人，在处理事情的同时我们要做到不把情绪带到工作中，懂的分析，学会尊重他人，做到一视同仁，就如马教授所说的把身边的每一个当作天使，善待身边的每一个人，恰当得体的语言和他们进行有效的沟通，从而达到事半功倍的效果。这也让我认识到原来人与人之间沟通有这么多技巧，只有充分的了解这些技巧，并把这些技巧运用到日常生活中去，我们才能与别人建立良好的人际关系，更好的工作。

希望通过自身不断的学习，不断的激励自己，不断的提升、突破自己。也希望在今后的生活、工作中做的比别人更出色，勇敢的迈向成功的第一步，为了今天我会好好努力的，为了明天的收获我会好好准备，我相信机会是属于有准备的人的！

第8篇：演讲的技巧与收获范文

1．会计专业的双语课程设置

鉴于我国会计人才市场中普通会计人员供大于求，而熟悉国际会计准则又精通英语的高端会计人才奇缺的状况，高等院校的会计课程一直进行着调整。例如安永(EY)、德勤(DTT)、普华永道(PWC)、毕马威(KPMG)“四大”国际会计师事务所对高端会计人才一直进行着激烈的争夺。注册会计师考试(CPA)等资格考试也逐步开设专业英语测试。国内高等院校普遍开设有会计专业(仅2011年全国在陕参加一批本科录取的院校共174所，参加二批本科录取的院校共439所)，并呈现出两极化态势，部分院校会计专业设置已更加专业化、国际化，采用全英文教材并以全英语或双语授课，其中个别会计专业发展相对成熟的院校甚至按语言区分方向。另一部分略显传统的院校，基本不使用英文原版教材或双语、全英语教学，往往只开设一门性质为“专业选修课”的会计英语课程，且多安排在本科毕业年级。关于我国部分高等院校会计专业英语课程的具体设置情况可以参看表1。其中，以厦门大学的国际会计专业及基地班为例，“会计原理”课程为3个学分，“管理会计”为4个学分，“审计”为4个学分，“财务报告”为7个学分，分两学期进行;“成本会计”3个学分，“高级财务”2个学分，“高级审计”2个学分;需要说明的是，2个学分的课程为该校的全校选修课，3和4个学分以上的为专业课，并且全部课程中有50%为英文授课。总之，国内会计英语课程一方面供给呈现出极大缺口，另一方面对此有兴趣或有意出国深造、从事涉外会计的学生群体对专业英语课程求知若渴。会计英语教学的课程重视度不够、设置不合理、师资力量欠缺等都与已转变的人才市场需求显得矛盾重重。

2．会计课双语教学的案例分析

本研究采用案例研究(CaseStudy)的方法，注重质和量结合。通过设计结构式问卷进行数据和资料的收集，以实数、百分比的形式同时展现统计数据，并辅之以大量描述性分析，尽可能做到真实可靠。

2．1案例背景信息2009—2010学年度在西北大学经济管理学院2007级会计学专业进行了为期1年的会计双语教学。教材为高等教育出版社出版的系列高等学校会计学类全英文版教材《中级会计学》，授课对象是会计学专业大学三年级学生，采用双语教学模式，期末考试采用全英文试卷(开卷)考试，并在综合考评项中考虑学生Presentation的效果。

2．2案例研究对象及内容于2010年6月底课程结束时由学生自主自愿地完成了教学反馈信息调查问卷，发放问卷43份，有效回收40份，回收率为93．02%。该班共有男生11人，女生32人。至2011年7月本科毕业时，全班共有42人通过大学英语四级考试(CET－4);29人通过大学英语六级考试(CET－6)。毕业后选择出国留学攻读硕士学位的有近10余人，其中一次成功申请到欧美大学邀请的有8人。通过整理和归纳问卷调查主要信息，我们发现:

2．2．1学生普遍赞同展示教学法问卷调查结果显示，针对第一个问题“你对展示课的喜欢程度”，学生中有26人表示“非常喜欢”，11人回答“喜欢”，3人回答“一般”。说明展示教学得到了学生普遍的认可，占全体人数约92．5%。调查中无否定态度，但个别学生持中立(见表2)。结果说明，展示教学法在学生中获得了较好评价，积极、互动的教与学关系颇受欢迎。

2．2．2学生在展示教学课中收获丰厚问卷调查结果显示，针对第二个问题“在展示课上的收获程度”，学生中有21人表示收获非常多;19人表示收获多;没有一般或否定的答案。说明学生普遍认为在展示教学课上有较大收获(见表2)。进一步的开放式问题要求学生们对各自的收获做出简单的文字描述，根据回答中高频出现的词汇归纳学生的收获主要包括如下几个方面:

2．2．2．1团队意识与实践能力。展示课通常随机分组，每组平均3至4人，并在下一次重排，尽可能让学生在不同组合中相互交流，充分锻炼组织能力和适应新环境能力，使起初的“小团队”逐步演变成“大团队”。

2．2．2．2享受自主学习过程。Presentation让学生真正成为课堂的“主人翁”。收集、整合资料，确立主题，资料汇总，明确分工，讨论和交流，PPT演示，Presentation呈现。这个过程本身充满乐趣，只有真正参与过才能体悟。

2．2．2．3展示自我与沟通分享。问卷调查对象所在班级平时集体活动不十分多，通过贯穿一年教学的“Presentation”课，学生普遍反映在展示过程中不仅增强了自信，而且学会了沟通和分享，发现以往未注意到的其他同学的闪光点。如Chou，M．－h(2011)所说，Presentation从管理学的角度来讲是一个帮助学习者制定有效沟通策略的十分有用方式，有助于扩大他们与观众互动的能力，而不只是简单记住大块文本。［7］

2．2．2．4演讲技能与自信。“Presentation”潜移默化地对学生们的演讲技能产生了积极影响，包括口语表达、逻辑分析、公开演讲(PublicSpeaking)、眼神交流(EyeContact)、肢体语言(BodyLanguage)等能力的提升。培养学生自信、勇敢地表达出自己的观点，是一名教师应尽的职责。

2．2．2．5国际化和专业化。有意继续出国深造的学生对课程表现出了独特的兴趣，他们希望会计英语能够为他们日后的学习和发展起到“桥梁”作用。学生们认为该课程对以后工作中的职称考试、演讲述职、会计英语术语在国际商务活动的运用都将起重要作用。

2．2．2．6着眼未来的高附加值效果。“教师传递给学生的不仅是专业知识，更是理念和态度”。会计英语是一门专业学科，但是作为教学者，也更愿意将自己可能有益于学生的人生经验分享给他们。MiekeBrekelmans，TheoWubbels和JanvanTartwijk(2005)认为“教师的经验水平造成了学生和教师对实际教学过程的不同看法”。［8］正如有学生说“体验到了会计英语原来也可以如此浪漫地进行，学到了很多无法用语言来形容的东西”。

2．2．3学生对会计双语课的认知。根据调查问卷中的第三个问题，即“会计英语课对专业知识学习的作用;该课程的个人收获;对教师改进教学的建议”，归纳学生对会计英语课的普遍认知和期望。

2．2．3．1学生对课程认知普遍积极。首先，展示教学法营造的轻松、活泼的课堂氛围有助于缓解学生对会计英语学习的畏难心理;其次，会计英语展示课有助于深入了解国内外会计准则的区别，增强了阅读外文财经文献的能力;再次，学生们认为展示课注重课堂交流，提供崭新的国际化视角，课堂检测方法新鲜实用，且给予每个学生公平展示自我的平台;最后，学生们认为教师亲和力和敬业精神在展示课中产生了积极的影响。

2．2．3．2学生们对会计英语课的建议。一是，挑战英语能力。部分学生对课文长难句不是很理解，希望列举每章的关键会计术语。二是，在教材选择方面存在争议。部分学生认为“在短短的40或50个学时中不能完全吃透全英文教材”，而过于细致讲解书本又会导致课堂进度慢等问题，建议重点强调知识点。三是，在课堂教学组织方面，学生认为应增加国外最新会计信息，加强讲解章习题，在Presentation后开展“头脑风暴”。总之，学生们希望通过全英语或双语会计课程来拓展知识面和国际化视野，展示教学法受到了一贯注重技术操作训练专业学生们的普遍欢迎。当然，展示教学法具体的实施细节还有待在实践中不断改进。

3．会计课双语教学改革的几点思考

基于以上案例分析，结合“会计英语”课程特殊的跨学科特点以及笔者多年教学经验总结，提出以下几点建议，以促进互动式教学在“会计英语”课程教学改革中发挥更加积极的作用。

3．1适应人才市场需求的培养目标学生的非专业综合素质培养要和专业素质一起抓，会计学专业尤其如此。随着国外跨国企业在我国的不断发展，以及我国跨国企业在境外的不断拓展，国际经济贸易沟通的不断深入对国际化、通用性的会计语言的要求和使用频率都会越来越高，发展会计双语课程意义重大。要让学生真正从这门课程中受益，必须使培养目标更加符合国际化会计人才需求，要认识到这将是一门对相当一部分学生未来职业生涯发展产生重大影响的课程，目标应该定位于高端会计人才的培养。

3．2优化会计英语课程设置和教学资源目前很多院校会计专业已对双语教学逐步予以重视，但由于这是一门较“年轻”的课程，课时配置往往欠缺，一些学校将其划入“专业选修课”，缺乏充足的教学资源，使这门课实际上含有很多“水分”，因此学生们有可能在认识上只将其看作专业副课，未能扎实地显示出这门课本应具备的功能。“985”院校或是有能力的“211”院校应率先将其设置为专业必修课程。同时，选择合适的教材，使用原版教材或是英文影印版教材更有利于让学生感受到地道的会计英语思维方式和表达方式。一般在大学三年级开设相关双语会计课程，师资条件好的院校可在大学二年级期间开设更多的全英文版教材的双语专业课程。采取各院系英语教学互补以解决师资等教学资源不足的问题。将会计专业的英语课程细分，拓展其内涵，除我们传统意义上的“会计英语”之外，还可引入相关科目的双语教学。比如请财税系的老师来讲税务英语，请法律系的老师来讲双语商法或经济法，既解决了跨学科知识体系上的不足，又解决了双语师资问题，知识资源和教师资源在灵活有效的配置中同时得到满足。例如东北财经大学会计学专业国际会计方向(英会班)英语授课的“公司法和商法”课程由法学院进行教学。此外，东北财经大学的会计专业“下设会计学专业普通会计教学班、会计学专业注册会计师方向、会计学专业国际会计方向CGA班、会计学专业国际会计方向ACCA班、会计学专业国际会计方向日语班和会计学专业教学实验班六种类型的方向班或教学班，班型大小适中，在学校范围内率先实现了小班化授课”(根据东北财经大学网站公开信息整理)，值得参考借鉴。

3．3组织中西结合的课堂教学有条件的院校可以邀请国外专家学者来校为学生进行专题讲座，通过承办国际性的学术论坛和会议加强国际交流与合作。还可考虑引进“嵌入式教改模式”，聘请外教或邀请访问学者开设全英语课程。在会计英语教学师资的培养上，鼓励教师多走出去交流学习，为其提供多样的培训机会，还可进行专门的课题研究，并注重与学生沟通反馈，切实促进“会计英语”的发展。另外还可以通过合理的选拔安排学生到外企实习、境外实习或积极开展与国外高校的交流生项目，开阔学生眼界，同时为有意向从事涉外会计工作学生的未来职业生涯做以铺垫。前沿、高端是会计英语这门课程的宗旨之一，所以“走出去”、“引进来”是保持教学新鲜、信息对称的比较有效的方式。

第9篇：演讲的技巧与收获范文

从古至今，由中到外，无数著名的演讲家的演讲艺术虽然各显风采，但是，它们有着共同的、本质的艺术真谛，即笔者下文所归纳的八个特征：

一、演讲目的的真理性

人们登台演讲都受制于一定的动机，诱发于一定的目的，这是人类行为特征所决定。但是，不同的人从不同的立场、角度出发，就会有不同的演讲目的。而真正成功的演讲，其目的在于讴歌“真理”，在于激发人们去追求“真”“善”“美”，即富有“真理性”。著名哲学家、教育家张岱年认为：“真”是认识的价值，即对客观世界与人类自身有正确的认识；“善”是道德的价值，即用道德准则来调整个人与个人，个人与社会、国家、民族需要之间存在的矛盾；“美”是艺术的价值，即客观世界的事物，有些适合人的情感，令人感到愉快，人类能创造出一些令人愉快的物品即艺术品，艺术品能给人美感。成功演讲的目的——追求真、善、美，就是：要极力揭示或传播主观对客观世界的正确认识，而不是宣传谬论；要大力引导人们用道德准则去正确调整个人与个人，以及个人与群体之间的关系，而不是设法误导人们的伦理道德；要努力完善演讲，使自身演讲成为“艺术品”，给人以美感，同时，教会人们去追求美、鉴赏美、创造美，而不是让人美丑不分，以丑为美。演讲只有为真理而演讲，为呼唤真理而演讲，那它才有真正的生命力，才会经得起时间与历史的考验，才会有利于社会的进步、事业的发展。一切违背真理的“咆哮”，终将被真理所抛弃，而扫进历史的垃圾堆。

二、演讲形象的人格性

演讲的圣堂并非任何人随意所能登踏，也并非任何人所讲都能如愿。成功演讲本身对演讲者是有选择的。不论是谈论自己，还是抒发他人、他物，演讲者都要有形象的塑造。这个形象是以“人格化”为基调的，演讲者人格形象的树立，事实上就是形成演讲者的人格魅力与磁性，演讲者有了这种魅力与磁性就为演讲成功营造先入为主的意境。演讲者的人格不在于美丽的外貌和华贵的装饰，而在于具有坚定信念、优良品行、刚毅果敢、一身正气、热爱祖国、忠于人民、无私奉献、光明磊落、实事求是、坚持真理以及充满活力、蓬勃向上的品格。这种品格也是演讲的一种无声语言，它会自然吸引人、产生感染力。孔子曰：“不能正其身，如正人何？”“子帅以正，孰敢不正。”大凡成功的演讲者都十分注重修身养性和人格形象再塑。没有人格、品德败坏的人是无权登台演讲的。一个行动的矮者、知行不一的人，充其量只能来一阵理论的空喊；一个品行败坏、图谋不轨的人再动听的语言只能是一时的欺骗。

三、演讲观点的共鸣性

任何演讲离不开谈理论、讲观点。但谈理论讲观点决不可以盲目进行。在注意观点正确的同时必须高度重视听众的可接受性。听众接受、形成共鸣，才能成功。演讲的观点阐述必须考虑听众所处的时代、场合，必须根据不同的对象、不同层次的听众选择不同的观点和语言表达方式，最终实现演讲者与听众心理相容、观点共鸣。成功演讲者常常把句句言辞说在听众的心坎上，或让听众点头称是，或让听众激动不已，甚至让听众无法控制自己而爆发出阵阵笑声和掌声。这就使演讲者与听众融于一体，形成共鸣。这种共鸣源于演讲者善于抓住听众的所思、所想、所言的困惑，并且能加以突破。成功演讲者注重演讲选题，使之具有时代性；注重观点选择，使之符合科学、符合实际、符合听众且富有新意。老生旧说不行；不顾对象瞎说不行；不分场合乱说不行。相反，应老生新论、因人而说、因地而讲、因事而谈，实现演讲者所言、所语、所感、所悟、所举、所动与听众达成最佳的交流，形成最强烈的共鸣。

四、演讲思维的哲理性

成功演讲都能给人留下难忘的言语、深邃的思考以及人生美好的启迪。这种外在的成功离不开内在的功夫，即演讲者哲理性的思维，形成思维哲理性的品质。演讲者无论对本人或他人的经历、事迹、教训、感想，还是对事物、事件的评价、感受都应进行缜密的思维、提炼，使之具有哲理性。李燕杰同志指出：哲理是人们基于深刻的现实感受与观察，对生活所做的艺术概括，其中闪耀着作者的真知灼见，它给人以启迪、给人以智慧，还能陶冶情操，给人带来审美的愉悦。为此，成功的演讲者必须常常观察社会、洞察现实、思索人生、理性思辨、深层思维、哲理概括。虽然，听众不可能记下演讲者的句句话语，但经过演讲者千锤百炼而成的哲理性语言，能打动听众的心，能给听众无穷的思考和深远的启示。

五、演讲语言的多样性

演讲者与听众的信息交流是通过演讲语言来实现的，离开了语言，演讲也不复存在。演讲语言是个丰富多彩的王国：既有意美以感心的内部语言，又有音美以感耳的口头语言；既有形美以感目的态势语言，也有物美以感人的道具语言；既有诗词的熟练背诵，又有名言警句的灵活运用；既有抑扬顿挫，又有轻重缓急；既有高昂的语调，又有低沉的声音；既有严肃的格调，又有诙谐的幽默等等。成功演讲正是能适时、适度、适情、适意灵活自如地综合运用这些语言。综合运用多样性语言就是让听众接受多方的语音刺激，从而调动听众“听”的积极性，强化演讲主题，给听众留下深刻印记，为演讲成功服务。用贫乏枯燥的语言、用单一乏味的言辞演讲是难能获得成功的。

六、演讲选例的典型性

演讲离不开举例，举例目的为佐证或导论。但选何事例、选多少则必须依演讲主题、观点需要而定。不必多选，也不可少选。多选常常给人以事例堆砌、讲解故事之感；没有事例则又给人缺乏说服力之感。成功演讲其选例要具有“典型性”：一方面选用事例必须同阐述观点紧密相连，必须能说明问题，不能说明问题的事例，决不可牵强附会，否则适得其反。“理解万岁”演讲如果将100个故事、事例都讲，那就未必有“理解”的效应，而蔡朝东同志最后精选了十五个事例说明问题，从而获得良好的效果。另一方面，引用的事例必须是具有代表性、时代性，偶发的事例不能做为本质认识的依据。为此，选例的典型性就在于“精”“实”“新”，同时，所选之例应能感动人、吸引人、折服人。

七、演讲神形的情感性

演讲贵在打动人心，而要打动人心离不开演讲者的情感注入，即演讲者的感情流露和情绪表现。无论在演讲的起始、过程、还是推向，乃至结束，演讲者的神形都应随着演讲情节的变化而变化，富有情感性。例如，万承奎教授在做“把生命掌握在自己手中”演讲时，表现出对有人自我践踏生命的痛惜、对掌握命运强者的赞颂，表现出的情感变化、神情动作令人叫绝，自觉不自觉地把听众带入情感世界从而让人去体验百态人生、去领悟生命把握之要领。可以说，成功演讲者都是情感丰富者。这种情感发自演讲者的内心，表现出：爱憎分明、喜怒分辨、苦乐分界。没有演讲者的情感投入，就不会有听众的情感付出。没有演讲者的情感变化，也就难以激起听众的层层情感波澜。

八、演讲结局的激励性