初中生提升学历步骤精选(九篇)

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第1篇：初中生提升学历步骤范文

一、2009年工作回顾：

1.课堂教学水平显著提高。课堂教学改革实验自启动以来，到目前，已经由五个实验点向全县所有初中学校全面推广，各初中学校大力推行课堂教学改革，积极开展形式多样高效课堂创建活动，在学习中实践，在实践中探索，在探索中研究，在研究中提高，各项实验工作顺利推进，课堂上教师的教学方式和学生的学习行为有了改变，课堂教学水平大幅度提高，课改成效显著。

2.三位一体的管理模式成效显著。为全面提升学生综合素质，针对目前学生在家时间长的特点，我们在全县初中推广了“教师、学生、家庭”三位一体的“5+2”管理模式。像观城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等积极实践、探索。“5+2”管理模式的实施，使学校教育与家庭教育相结合，最大程度的发挥了学生的自主性、实践性和个性的张扬，有效的保证了教育教学质量的提高，对我县初中教育教学管理向更高层次的发展迈出了坚实的一步。

3.办学行为进一步规范，课程实施水平有所提高。各初中学校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，把加强学校管理和规范办学行为作为推进素质教育的突破口，全面提升办学水平和教育质量。2月25日26日，顺利通过了聊城市初中课程实施水平评估团一行10人对我县课程实施情况检查评估，得到了评估考察组的好评。

4.分区承包，分类指导，增强了针对性、提高了实效性。

为了充分发挥教研员的研究、指导作用，保证课堂教学改革活动的顺利进行，教研室把全县初中学校分为八个教学区，组织所有学科教研员深入教学区，重点关注课改基础相对薄弱的学校，增强了指导的针对性和实效性。教研员一方面当好领导的参谋助手，另一方面发挥自身的优势，通过听课、评课、举办理论讲座等方式指导和帮助一线教师，深入课堂进行面对面沟通，及时切磋、研究改革中出现的问题，不断把改革引向深入。

5.骨干教师队伍不断壮大。提高教育教学质量，教师是关键。一年来，我们通过聘请中央教科所韩立福教授来我县实验初中、妹冢初中进行有效教学理论指导，现场听评课，邀请邹平九户中学、黛溪中学课改骨干进行“激情课堂”模式解读、初中语数外教师参加暑期网上培训、开展英语口语大赛、英语新教材培训、思想品德中考备考会等系列活动，转变了教师观念、提高了教师的实际教学能力、建立和培养了一批骨干教师群体，目前已形成了一支教学理念先进、业务功底雄厚、教学成绩突出、热心教学改革的骨干教师队伍，一批省市优质课教师、教学能手群体出现，他们成为推动我县教育教学发展的有生力量。

6.课堂教学改革呈现“百家争鸣、百花齐放”的好局面。

当前，课堂教学改革已深入人心，大多数学校的领导和教师都已清醒地认识到改革教学方法、提高课堂效率才是提高教学质量的根本途径。各学校都在学习外地先进学校好的办学经验的基础上，积极探索适合本校实际的课堂教学改革的路子。如新华学校、妹冢初中、莘亭初中樱桃园初中、、河店初中、舍利寺初中、张寨初中等，就是我们课改实践中结出的累累硕果。望大家认真研究、吸收他们好的做法，并不断的超越他们。

7.初中优质生队伍不断扩大，为高中发展奠定良好基础。

初中与高中是一个有机的整体，不能截然分割开来，高中的发展离不开初中的大力支持，初中的提高需要高中来拉动，高、初中必须目标一致、协调发展。各初中学校，抓住质量不放松，通过多种渠道加强优质生的培养，初中优质生人数连年增多，为高中源输的更多优质生，奠定了高中发展的基础，推进了高中教育教学持续攀升。

8.初中办学水平有所提升，优质学校不断增多。我县29所初中学校，25所在农村，由于历史原因，资源分布不均，优质学校主要集中在城区，农村初中成为制约我县初中教育发展的瓶颈。近期，县教育局党委，根据实际，通过整合教育资源，优化教育布局，调整、充实学校领导班子等多种手段，促进基础教育均衡发展。各农村初中学校从实际出发，教研引领内涵发展扎实推进素质教育，不断提高教育质量，提升办学效益，呈现良好发展势头，70%的农村学校成为成为人民群众满意的学校，满足了广大人民群众对优质教育的需求，缓解了“择校”难题。

在充分肯定09年工作成绩的同时，我们要清醒地认识到全县初中教育教学工作中存在的问题。

首先是观念转变不到位。新的课程理念是“以学生发展为本”。即指：全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、活泼主动的发展。要做到“三个还给”，即把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。但是课堂教学中教师仍占据课堂教学活动的中心地位，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，只注意学生的基础知识和应试能力，忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。

其次是规范执行不力。有的学校仍未开齐开足课程，有的学校学生的课外作业仍未得到有效控制，有的学校仍在忙加班加点，少数教师仍在变换手法搞有偿家教，有的教师应付教学工作检查忙下载教案，个别教师未钻研教材心中无数进课堂讲课。

三是学校管理有漏洞。校园管理时有脏乱差现象，教学管理粗放型，集体备课重形式轻实效，教学评价重结果轻过程，教师考核重分数轻育人，课堂教学重死拼硬磨轻课堂效率，学生培养重应试教育轻全面发展，校本培训重学历达标轻专业提升。

四是课堂存在低效甚至无效。自课改以来，课堂变化了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却折射出浮躁、盲从和形式化的倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。主要表现在：一是“自主学习自流化”。课堂不给学生以充分的时间自学和思考；或用满堂问、琐碎的浅层次甚至是带暗示性的问题代替学生的自主学习。学生自学时无明确具体的任务、无方法指导，听之任之，放任自流。二是合作形式化。学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式，被动式地进行合作交流，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞；三是探究机械化。学生只是按部就班地经历探究过程的程序和步骤，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑。课堂不能成为思维交流，思维碰撞，情感沟通，”生命对话的场所。课堂“温度”有加，“深度”不足。四是课堂评价失真化。教师开始重视课堂评价的功能，但把握得不到位，如滥用表扬，情感匮乏，评价主体不明确，评价指向不深等。五是课堂问题肤浅化、随意化。问题缺乏深度、广度、梯度，出现“满堂问”的现象。六是课堂练习草率化、海量化。

五是学生缺乏良好的行为习惯。当代初中生普遍是独生子女，处在一个身心、思维走向成熟的过渡时期，生活自理能力差，缺乏坚韧不拔的意志；任性，自私，难于与人交往，难于适应集体生活。普遍缺乏文明的学习习惯，缺乏自主学习意识，缺乏刻苦精神、钻研精神等，缺乏文明的生活习惯，生活能力及生活自理能力不强，饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。

第2篇：初中生提升学历步骤范文

21世纪是一个科技化的时代，一个人的成长离不开科学、现代化的知识。而当今社会学校的教育却出现了严重的教不实用，学而难用的局面，很多学校教师不懂得如何关注学生的健康成长，他们只是一位重视学生的学习成绩，只是坚持学校一贯的"升学第一"教学方针。教师的教学不是用心教育，而是一种应付行为。这样一来，一切为了孩子的素质教育政策得不到好的实施，学校的教育与社会政治、经济的发展会到达难以相符的程度。要想改变这种状况，教师的教学作用不可忽视。教师应该树立良好的师德师风，教师应该把"教育学生"放在心上，心向教育，这就要求教师做到以下几点：

一、从学生的角度思考教学问题

现在的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得部分学生对学习没有兴趣甚至厌学。这就要求教师对学生的教育不能只停留在书本知识的传授，应更多地放在对学生思想、心理教育上。要有从学生的角度思考问题的觉悟。

学生很希望被家长、老师表扬。他们可能不认为学习是他们的爱好，他们只是为了得到老师的称赞、同学们的羡慕而努力学习。很多初中生没有得到父母长时间的陪伴，父母亲很少关注他们的情感，父母亲只一位地强调他们的学习成绩。他们很需要得到他人的认可，很希望被人表扬。学生学习重要的在于他们学习兴趣的培养，教师应采取措施，不断激发学生的学习兴趣，让学生能在学校快乐健康的学习。教师应从学生的角度分析教学中的问题，做到用心教育。

二、关注学生心理活动

教师要提高学生的学习成绩，就需要了解学生的心理活动。心理学教育是创设特定的教育情境和通过师生交往，有计划、有步骤地把人类积累的有用知识、社会规范转交给受教育者，并引导他沿着社会所规定的教育目标成长的过程。教师的工作对象是学生。

我从自己亲身的教学中一个例子来说明如何"关注学生心理活动"。有一位女生家离学校也近，我常常在校门外见到她，她很少主动向老师问好，可能因为她的不寻常，我对她关注的比较多。她聪明、懂事，但不太爱说话，学习成绩一般。有一次上课期间，我发现这位女生没有听讲。当时，我只是简单提醒她注意，并没有意识到她是因为家里发生的事而走神。后来连续几次上课都走神，我才真正意识到她出现了问题。课后，我亲自叫她到教师办公室，她没说话，只是站在原地不动，我想她一定有些事不想让别人知道，包括老师。短暂地沉默了几分钟，我叫班上一位活泼的女生好好跟她说说话。我打电话给她家长，才知道她的父母亲所在工厂最近效益不太好，她可能要回老家读书，她自己不愿意，所以才会上课走神。我意识到她心理的矛盾，我没有责怪她上课不认真，我号召班上同学一起为她打气，告诉她，不管在哪上学，她永远都是同学们心中最好的同学。我联系她家长让她继续在这学校读书，家长也安慰她：不管多苦，都会让她读书。之后，她上课比以前更认真了，她也愿意告诉老师一些她家的事，说她以后一定好好读书，报答自己的父母，报答老师，她的微笑也越来越多了。

现在，在外读书的孩子越来越多，他们跟着自己的父母亲在外地上学，很多因为父母工作地变迁而经常换学校，孩子们都想有一个固定学习的地方，因为他们在那里结交了很多同学、朋友，他们不想和自己的同学分开。教师应该在情感上多关心他们，多关注他们的心理活动，让他们能快乐地学习。

三、用心教育，全身心教学

教师要把自己的心掏给学生，做到用心教育。主席曾说过："世上的事，最怕认真二字。"教师只要专注教学，就一定会在教学上取得良好的成绩，学生学习也会更有收获。

教师对教学的投入与教学效率是成正比的。全身心的教学体现在三个方面：

1、用心备课

一个好的教师，他（她）会在自己的备课上全身心投入。备课要求全面掌握讲授的知识，要求备好学生，避免上课中出现学生对老师讲授的知识疑、难点不清楚，学习没有兴趣，教学效果不理想等一系列问题。

2、用心上课

教师在课堂上首先要快速进入教学角色，全身心地投入到教学活动中。教师充分利用各种教学方法和现代化教学手段，努力营造一个轻松、愉快的课堂。教学中要以学生为主，善于倾听学生的想法，注重师生互动，全面有效地将教学内容传授给学生。

3、用心批改作业

很多教师对于学生的作业不够重视，他们将学生的作业安排给班上部分同学批改，教师没有对学生作业错误的地方加以说明，没有登记学生完成作业的情况，这样课堂教学效果，无法通过学生的作业得以很好地呈现。一位优秀的教师，应该会把学生放在第一位。那么，对于学生的作业，一定要自己认真批改，用红笔加以标识，并且做好作业检查登记，并对作业中出现问题的题目会加以详细地讲解，让学生能及时纠正。

一、与学生分享教学成果

人都是有感情的，学生的快乐、成功，在一定程度上对老师的教学工作也是一种促进。教师想象一下：面前的学生，一个个长大了，出息了。有的毕业了继续学习，有的进入工厂，有的做生意，他们都真诚对人，都微笑面对生活。教师会自然地感到一种自豪感。学生学习上取得好的成绩，他们最先感谢的是自己的老师，教师也愿意看到学生成绩越来越好，教师就会用上自己一切能用的时间备课、教学，辅导学生学习，教师在忙碌中自然就会忘记自己个人生活的烦恼，教师的心将永远不会脱离教育。

二、自我提升

不是所有的教育工作者，工资待遇都不高。教师可通过课外自修，提升自己的学历，加强自己的教学技能的学习，坚持用心学习，用心教学，自己的生活也会随着教学水平的提高而加以改善。只要坚持做教学工作，自己就会有一套自己的教学方法，长久下去，自己的教学方法被他人学习，自己在教学上也会成为专家，自己的心会更向教育，只要坚持做一件事，那么总有成功的一天。

三、与同行分享自己的教学成果