高三之歌精选(九篇)

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第1篇：高三之歌范文

高三政治关于价格考点

影响价格的因素

价值决定价格，供求影响价格

(1)供求影响价格

供求影响价格：影响价格的因素(如气候、时间、地域、生产、宗教信仰、习俗等)对商品价格的影响，是通过改变该商品的供求关系来实现的。(反过来，价格的变化也会引起供求关系的变化，商品价格与供求是相互制约的关系)。

①供不应求，价格升高——卖方市场(卖方起主导作用，处于有利地位)

②供过于求，价格降低——买方市场(买方起主导作用，处于有利地位)价值决定价格价值是价格的基础，价格是价值的货币表现(一般来说，商品的价格与价值成正比。)

①商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。对于商品生产者来讲，个别劳动时间高于社会必要劳动时间，则处于不利地位;个别劳动时间低于社会必要劳动时间，则处于有利地位②社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。③商品价值量与社会劳动生产率成反比。

①基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。

②表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。

对人民生活的影响

①一般说来，价格上升，购买减少;价格下降，购买增加。

②价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用消费品需求量的影响比较大。

③在替代品中，一种商品价格上升，将减少对该商品的购买，转而消费另一种商品，导致另一种商品的需求量增加在互补品中，一种商品的价格上升，使该商品的需求量减少，也会使另一种商品的需求量减少

对生产经营的影响

①调节产②调节生产要素的投入。③提高劳动生产率(个别劳动生产率)④生产适销对路的高质量产品。供求关系价格价格与价值商品的价值量企业提高劳动生产率的意义

价值与价格的关系

价值是价格的基础，价格是价值的货币表现(一般情况下，商品价值量与价格成正比)注：价格、供求和价值的关系：价值决定价格，价格与供求相互影响(不能说"决定")，而价值与供求无关(价值只取决于商品耗费的社会必要劳动时间)。价格只能由价值决定。"价格由购买力决定"、"价格由市场竞争的激烈程度决定"、"价格由供求关系决定"等提法都是错的。

商品价格涨跌(即波动)的原因

(1)根本原因：价值决定价格。由于社会劳动生产率提高(降低)，社会必要劳动时间降低(增加)，商品的价值量减少(增加)，商品的价格下跌(上涨)。(2)直接原因：供求影响价格。供大于求，价格下降;供小于求，价格上涨。在市场上商品销售的价格与价值不符，这主要是受供求关系影响所致。

商品的价值量、价值总量与劳动时间、劳动生产率的关系

(1)价值量：商品价值大小(单价);价值总量=价值量×数量。注：商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。对于商品生产者来讲，个别劳动时间高于社会必要劳动时间，则处于不利地位;个别劳动时间低于社会必要劳动时间，则处于有利地位。这就促使商品生产者努力缩短个别劳动时间，提高劳动生产率。

价值规律

①基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。

注：这里的"等价交换"并不能每次交换都要等价，也不是指等价交换的次数多于不等价交换的次数，而是指一个总的趋势;即平均价格等于价值。②表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。

注：价格不会无限涨落的根本原因是价值决定价格，直接原因是价格与供求相互影响、相互制约：供求会影响价格，价格的变动也会影响供求。

价格变动对人们生活和生产经营的影响

(1)对人民生活的影响①价格变动会引起需求量的变动。一般说来，价格上升，人们对商品的需求量减少;价格下降，人们对商品的需求量增加。②不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。③消费者对既定商品的需求还会受到相关商品价格变动的影响。

在替代品中，一种商品价格上升，消费者将减少对该商品的购买，转而消费另一种商品，导致另一种商品的需求量增加;反之，一种商品价格下降，消费者将增加对该商品的购买，导致另一种商品的需求量减少。

在互补品中，一种商品的价格上升，不仅使该商品的需求量减少，也会使另一种商品的需求量减少;反之，一种商品的价格下降，需求量增加，会引起另一种商品的需求量随之增加。

注：一般来讲，当某商品价格上涨时，该商品的替代品需求量会随之增加，其互补商品需求量会随之减少。

(2)对生产经营的影响：调节生产规模，提高劳动生产率(个别劳动生产率)，促使企业生产适销对路的高质量产品。①调节生产规模：商品价格上涨，扩大生产规模;商品的价格下跌，缩小生产规模。②提高(个别)劳动生产率。企业只有提高劳动生产率，才能缩短生产商品的个别劳动时间，给自己的产品提供降价空间，使其在价格竞争中乃至生存竞争中更具优势。③促使企业生产适销对路的高质量商品。消费者购买商品是为了获得商品的使用价值，质量好的商品能获得较大的市场份额，获取更多的利润。

结论：不管是"影响价格的因素"还是"价格变动的影响"，归根到底都是价值规律起作用，生产经营者和消费者应当遵循价值规律，时刻关注价格的变化，提高市场应变能力和适应能力。

 

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第2篇：高三之歌范文

按照学习计划，我进行了深刻的自我剖析，对自己存在的问题以及今后努力的方向进行了以下总结：

一、理论、业务学习方面

通过学习“三治三提”重要精神，我对其内涵和基本要求有了进一步认识，用一句话概括就是：这是一次新时期下的机期。一个地区、一个部门也是一样，作风决定作为。“治庸、治懒、治散，提质、提速、提效”看似简单的十二个字，其深刻内涵需要我们不断地结合实际进行挖掘和运用。我觉得这对我们教师，教育工作者来说，非常重要，需要谨记在心，也就说我们要时刻以我们的服务对象为本，以我们的教育对象为本，以我们的工作性质为本。

对于学习深度而言，我觉得由于主、客观原因，自己对“三治三提”重要精神学习深度还不够，对其深刻内涵和要求理解得还不够透彻，这跟自身学习的时间太少和学习态度有一定的关系，需自己进行适当的“补课”。此外，我对其他政策、理论学习的重视程度和自觉性也还不够，有时只注重本身业务有关的内容，对很多新事物、新知识学习掌握得不够好，需进一步改进。

二、政治思想方面

由于在学习的过程中，只注重掌握一些基本观点，而缺乏系统深入的学习，因而对“三治三提”重要精神实质理解得不深不透，反映在思想观念上，就是对新形势下出现的一些新的现象和矛盾，不能自如地运用理论的基本方法去分析、判断和解决这些矛盾，思想不够解放，观念不够创新。反思自身的工作，发现自己较多的是机械地完成了那些传统工作，工作方法、形式的创新意识还很不足。有时候还存在着畏难情绪，感觉很多条件都不成熟，导致怯于创新；有时候觉得作为新手完成该完成的工作即可，导致惰于创新。

深刻地反思之后，认为而作为一位一线教师，一定要带头改变这些思想观念，在今后的工作中一定要着眼于新思路、新视野、新举措来推动新情况、新问题的新解决、新发展，努力增强加快发展的紧迫意识和危机意识，积极开动脑筋、着力研究适应教育工作新发展形势的新方法和新举措。

四、自身形象方面

第3篇：高三之歌范文

“新三板”股票的成交量总体不大，但有几只股票成交的活跃程度却比较突出，非常值得投资者关注。它们中间大体可以分为两类，一是“转板”预期强烈的个股；二是业绩出现爆发式增长的个股。总体来看，有三大个股特别值得我们留意，它们是：世纪瑞尔、久其软件和指南针。

世纪瑞尔和久其软件无疑是“转板”个股中的大热门，而在此前它们已经传出过类似“绯闻”并有不少实质性的动作。那么在将来的创业板推出之后，其受“关注”的程度也会大幅提高。其次，一些业绩出现爆发式增长的个股也值得我们留意，其中的代表便是指南针，在证券市场总体火爆的大背景下，其业绩的增长同样也是令人兴奋的，据了解，其2007年度的利润总额预计将超过7000万元。而在另一方面，业绩的大幅增长无疑也加大了该公司的“转板”预期。

世纪瑞尔(股份代码：430001)

北京世纪瑞尔股份有限公司(以下简称“世纪瑞尔”或“公司”)成立于2001年4月16日，经中国证券业协会备案，2006年1月23日成为新三板第一批挂牌公司。公司作为一家系统开发技术型企业，公司产品覆盖了轨道交通、能源/电力、石油/石化、水处理、智能建筑、电信等多个行业市场，主要为其提供生产过程控制和决策支持信息处理专业领域的产品平台和应用解决方案。公司为网通和铁通提供传输机房环境及动力设备集中监控系统。

分析点评：

世纪瑞尔作为新三板市场首批挂牌的企业之一，实力雄厚，挂牌后2天内交易15笔之多。公司2006年11月21日起暂停报价转让并于2007 年11 月23日暂停首次公开发行(A 股)并上市的申请工作、公司的股份从2007年11 月26 日起恢复股份报价转让。公司自公告暂停股份报价转让并公告申请IPO直至公告暂缓IPO申请并恢复报价转让，其间历时将近一年。而公司公告称“公司董事会经过慎重研究并与保荐人充分协商决定暂停申请”，较之其他公司上会被否而言，可能具有更大的主动性，可以想见，公司对未来的发展应是成竹在胸的。

从已经公告的前三年财务数据看，世纪瑞尔的经营状况良好，近20％的每股收益年增长，表现出了良好的增长态势。预计公司2007年度的业绩仍将继续保持平增长，每股收益有望达到0.38元左右。2006年报告中每股收益0.32元，环比增长18.75％。2年来公司的股价从3.23元逐步上升到了9元。公司05年06年的净利润分别是15,376,514.84元和18,340,506.14元。

久其软件(股份代码：430007)

北京久其软件股份有限公司是首批通过软件企业认证的企业，是一家集科研、开发、咨询、培训、服务于一体的高新技术产业公司。2001年12月18日成功改制为股份公司，2006年9月7日在新三板挂牌，股份简称：久其软件。久其软件注册资本4574万元、净资产近亿元，久其软件2003～2005连续3年获北京市工商行政管理局“守信企业”称号，2004、2005年连续入选中关村管委会“瞪羚企业”，2005年通过CMMI L3认证并荣登中国电子政务百强企业行列，2007年在中国IT市场年会中，久其软件荣获“中国报表管理软件市场年度成功企业”桂冠。

分析点评

久其软件是新三板市场第7只挂牌交易的股票，挂牌1年以来，共交易了将近700万股，价格从7.19元稳步提升到了15元左右。根据已公告的2006年年报显示，2004年至2006年，久其软件净利润稳步增长，分别为1067.3万元、1421.9万元以及2887.5万元，截至2006年底，未分配利润为3058.37万元。净资产收益率高而且提升特别快，利润增加快速是该公司的一大亮点。

公司经营情况良好而且稳定，从近2年临时公告看，公司业务逐步扩大，全国子公司开设数量以及追加投资额度都成规模性扩张。公司主营业务突出，已为财政部、民政部、国家统计局、中国网通、中国电信等多家国家部委及大型企业提供数据信息处理服务。该公司此前提出过IPO的申请，而且其在二级市场上时间短，转板预期明确，股东惜售情绪较重，分散出去的股份也不多，但出人意料的是，其申请并未获得发审委的通过。但总体来看，久其软件仍然是“转板”预期最为明确的公司之一，未来创业板的推出无疑给其带来了较大的想像空间。

指南针(股份代码：430011)

北京指南针科技发展股份有限公司(以下简称“指南针”或“公司”)成立于2001年4月28日。经中国证券业协会备案，2007年1月23日在新三板挂牌。公司是国内最大的专业证券分析软件提供商之一，也是业内为数不多的拥有10年以上专业证券服务经验的公司。公司目前已取得上海证券交易所和深圳证券交易所提供专业证券信息服务的授权许可，并获得为上海期货交易所、大连商品交易所以及郑州商品交易所提供专业期货信息服务的授权许可。

分析点评

公司2006年年报公告每股收益0.35元，挂牌后，市场第一笔转让成交价格是3.30元，对应市盈率倍数为9.43倍。受益于2007年证券市场的火爆，公司经营业绩得以大幅提高，2007年中报公告每股收益为1.44元，环比增幅超过了300％，市场转让价格在短短的6个月内大幅上涨至11.40元(送股除权前)，涨幅245％。

第4篇：高三之歌范文

关键词：高职院校；维度；职业；人文；工具

与普通高等院校相比，高职院校的职业性较强，是面向职业岗位的教育工作，更加重视人才职业技能的培养以及应用型人才的培养。高职院校的语文教育，需要与人才市场需求相关，更要符合高职学生的个人发展需求。语文学科，具有人文性，语文学习是人们建设个人灵魂的重要手段。在高职院校的语文教学活动中，从职业、人文与工具三个维度入手，改革课堂教学内容，才能提高学生的学习能力。

1 高职院校语文课程教学三个维度之职业性

培养社会生产、建设、管理与服务需要的人才，是高职院校语文教育的重要目标，高职院校应当通过教学活动培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，以此来实现教育价值。语文学科，是高职院校的基本学科，也是每一位高职学生的必修学科，体现语文教育的职业性，将职业理念融入到高职院校语文教学内容之中，是尊重高职教育改革的重要实现。每一个高职院校都应当结合院校本身的类型以及学校内所设用的专业与学生未来的岗位去设置语文课程职业教育的主要内容。

比如，高职院校中的金融类专业，像会计专业、投资管理专业、金融审计专业，或者是计算机专业、营销专业等，在毕业之后都要进入金融机或者企业工作。高职院校的教育工作者应当考虑金融机构与企业对这些专业学生提出的要求，结合未来就业岗位对人才的要求改革高职语文课程教学内容。像高职语文课程中的应用文写作，与这些专业未来的工作密切相关。教师可以将应用文写作调整成为金融应用文写作，让应用文写作学习与学生个人专业与未来的职业需求进行结合。在呈现应用文写作的例文时，可以利用金融机构或者企业的真实，将工作结构作为框架，以工作过程为线索，将学生的工作内容设为课堂教学的中心。只有教师针对学生的职业需求，积极去调整语文课程教学内容，才能让学生的语文学习与个人发展紧密地结合在一起。在金融应用文写作教学中，教师可以将应用文教学内容分成几个模块，像理论知识知识，行业实例学习等。首先，通过应用文写作基础知识讲解，让学生了解语文课程中对应用文写作的要求。其次，结合金融行业的实际工作内容，将职业化案例与应用文写作结合在一起，让学生明确每一个职业化应用文写作的目标与方式。利用模块化的教学的内容，让学生细化应用文知识体系，有利于应用文学习效率的提高。教师重视学生的职业需求，提高应用文教学的职业性，才能让语文教学为学生未来的工作而服务。

高职语文课程中的内容具有存在即合理的特性，没有哪一部分内容是可有可无的。教师要认识到语文教学内容的独立性，不要总是在文学作品中给学生讲解写作方法、阅读技巧。尝试将各类知识与技巧提炼出来，放到学生的职业实践中，才能让高职语文课程教学出发点更加明确。

2 高职院校语文课程教学三个维度之人文性

人文性，是语文学科的特性，语文学科正是因为具有人文性，才具有独特的魅力。语文学科，是高职院校实施人文教育与素质教育的重要载体。在高职院校教育发展过程中，受到社会经济环境变化的影响，很多学生将学习视为未来个人获利的一种手段，学习功利性过强。在个人工作中，学生用到最多的是说与写的能力，也正是因为如此，高职院校语文课程教学中，口头表达与书面表达就成为了十分关键的内容。只为学生的职业服务，或者只以传播语文专业知识为目标，会让语文教学变得越来越狭隘。表面上看，职业化的教学让语文学科教育更有用，教学内容更加细化，操作性更强，但语文教学的文学特性被削弱了，语文学习被边缘化了。无论高职院校教育如何发展，文学欣赏都是语文课程教学必不可少的一部分。重视语文教学中的人文熏陶，让学生在阅读优秀文学作品时积极去感悟人生，思考人生，净化心灵，才能让学生更加积极地面对未来的学习与生活。

强调以人为本，重视学生人文素养的培养，健全学生的人格，才能让教育工作回归生活。体现语文课程的人文性，也是遵循语文学科教学的实践。学生要学习语文知识点，掌握说写技能，更需要健全的人格。教师要时刻关注学生的语文学习精神状态，利用文学作品的研读渗透正确的人文观点，实现人文教育目标。就像在讲解《论语》时，教师可以组织学生在课堂中讨论论语之中的观点，将论语所陈述的道理与实际生活结合在一起，促进学生人文素养水平的提高。

3 高职院校语文课程教学三个维度之工具性

工具性，是高职语文课程的基本属性，这与人文特性是协调统一的。在高职语文教学中，除了为学生的职业发展服务，激发学生健康的思想感情，教师还要引导学生利用语文知识解决问题，适应社会。

首先，教师要做好语文技能教学，激发学生学习兴趣。不同的学生在语文学习中表现出来的兴趣点是不同的，受性格与能力影响，不同学生在听、说、读、写各个方面有不同的天赋。教师要关注学生的兴趣，因势利导，像擅长于说的学生，教师要传授其口语表达的技巧，优化其表达的节奏与用语，让学生通过语文学习建立特长，使之成为个人发展的工具。

其次，教师要优化教学内容，满足学生专业发展需求。高职语文课程教学改革，必然涉及到教学内容的改革。高职院校的语文教师要结合语文教学内容，细化课程。像营销专业学生，需要口才与演讲方面的指导。药剂专业学生，需要得到研究报告写作方面的指导。认清需求，才能让学生不断获得新的工具。

4 结语

综上所述，高职院校语文课程教学的职业性、人文性与工具性，不仅是语文教学的维度，也是语文教学的重要内涵。关注高职学生未来个人发展的需求，做好高职院校语文教学改革，是每一位高职语文教师的职责。将创新元素融入到高职语文教学活动中，给学生提供不同维度的语文学习活动，才能促进高职院校语文教学发展。

参考文献

[1]郅莹. 高职院校语文课程教学的三个维度[J]. 教育理论与实践，2014，15：21-22.

[2]杨定明. 高职院校大学语文课程定位问题研究[D].湖南师范大学，2006.

[3]杨柳. 高职院校语文课程定位的研究[D].西南大学，2009.

第5篇：高三之歌范文

关键词：高职院校；离散数学；教学改革；实施方法

 

《离散数学》是近年来产生的一门新课程，它是现代数学的一个重要分支，是计算机科学中专业基础理论的核心课程，它是以研究离散量的结构和相互关系为主要目标，主要介绍离散数学的各个分支的基本概念、基本理论和基本方法，给后继课程如数字电路、编译原理、数据结构、操作系统、数据库系统、算法的分析与设计、人工智能、计算机网络等专业课程提供必要的数学基础。同时，该课程所提供的训练十分有益于培养学生的概括抽象能力、逻辑思维能力、归纳构造能力，培养学生逐步增强如何实施“科学理论—技术—生产力”转化的观念和方法，提高学生利用数学方法解决问题的技能，提高学生在知识经济时代中的适应能力。因此，离散数学在计算机科学与技术中的地位如同微积分在物理学和工程技术中的地位一样重要，它为计算机科学与技术的发展奠定了重要的数学基础，对学生后续课程的学习和毕业以后的科学研究和实践有重要意义。

《离散数学》教学现状分析

离散数学是建立在大量定义上的逻辑推理学科，该课程具有“概念多、内容散、理论强且高度抽象”的特点，因而对概念的理解是我们学习这门学科的核心。离散数学中的定义非常抽象，初学者往往不能在脑海中建立起它们与现实世界中客观事物的联系，所以对于初学者来说学习离散数学确实比较困难。而且高职院校学生的数学基础薄弱，离散数学内容太散，学习时对内容的深浅难以把握。学生学习该门课程之后反映，一是抓不住知识的内在联系，不知道哪里是重点；二是对书上的例题一看就懂，但自己拿到题以后却不知从何处下手，没有解题思路；三是知道解题的大致思路，但不了解解题的规范与要求，不会表达，解答出来常常是漏洞百出，因而导致学生学习该门课程的兴趣不高，教学效果不理想。因此，如何组织课堂教学，挖掘学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，对于提高离散数学课程的教学水平和质量，为学生后续课程的学习和今后科学研究具有重要的意义。

以“三用”为原则，组织课堂教学

以“够用”为度，精选教学内容离散数学包括数理逻辑、集合论、代数结构、图论、组合分析初步和形式语言与自动机初步。本课程课堂教学中，应以“够用”为度，精选教学内容。由于高职院校学生的数学基础都比较薄弱，对于一些定理的证明都缺乏基本理论基础，学习起来比较困难，因此在教学中应淡化某些理论性的证明，注重介绍理论在实际中的应用。比如包含排斥定理，在课堂教学中一般只用文氏图形象地说明，不必做数学上的证明，只具体讲述该定理在实际生活中的应用。再如，在讲授图论这一章时，没有必要对欧拉图和哈密顿图存在的条件做详细的证明，只需对它们的实际应用做详细的介绍。另外，由于该门课程概念多，因此在课堂教学中，应通过多举例的方式让学生理解概念。如对极小项的概念阐述得很长，学生理解比较困难，因此，课堂教学时只需举例，让学生判断哪个是极小项就可以让学生对极小项的定义有深刻的印象。所以对于高职学生来说，精选教学内容是很必要的。

以“实用”为主，紧扣专业大量计算机专业课中都会用到离散数学的基础知识，教师必须了解离散数学这门课程与其他课程之间的关联，以及这门课程在整个计算机学科体系中的地位。如离散数学中的数理逻辑部分在计算机硬件设计中的应用尤为突出，我们可以用数学的方法来解决电路设计问题，使得整个设计过程变得更加直观，更加系统化；集合论为数据结构和算法分析奠定了数学基础，也为许多问题从算法角度如何加以解决提供了进行抽象和描述的一些重要方法，在软件工程和数据库中也会用到；代数结构的方法被广泛应用于许多分支学科，如可计算性与计算复杂性、形式语言与自动机、密码学、网络与通信理论、程序理论和形式语义学等，格与布尔代数理论成为电子计算机硬件设计和通讯系统设计中的重要工具；图论对开关理论与逻辑设计、计算机制图、操作系统、程序设计语言的编译系统以及信息的组织与检索起重要作用，其平面图、树的研究对集成电路的布线、网络线路的铺设、网络信息流量的分析等具有重要的实用价值。总而言之，离散数学提供的营养滋补了计算机科学的众多领域，学好了离散数学就等于掌握了一把开启计算机科学之门的钥匙.

以“应用”为目的，注意学生解决问题能力的培养学生在学习该课程时，往往看不到离散数学的知识在计算机科学中的具体应用，不重视离散数学的学习。在该课程课堂教学过程中可以帮助学生了解离散数学在相关专业课中的基础地位和重要性，可多讲解一些这方面的例子。如，命题逻辑知识在组合逻辑电路设计中的应用，在课堂教学中，可以采纳下面的例子达到很好的教学效果：设计一种保密锁的控制电路，锁上共有三个按钮a，b，c，当三个按钮同时按下，或只有a，b钮按下，或只有a，b中之一按下时，锁被打开，该控制电路的路线图怎样？在该问题中，如附加一个报警装置的控制电路，当出现不符上述开锁信号时，电铃报警，该控制电路的路线图怎样？通过这个例子，学生利用命题逻辑知识解决实际问题，帮助学生了解命题逻辑知识在相关专业课中的基础地位和重要性，从而体现出离散数学的作用。作为教师应多学习了解计算机其他专业课的内容，从中找到能应用离散数学的知识解决的实际问题，避免课堂的教学讲授陷入枯燥的泥潭。

改革教学方法，提高课堂教学质量

离散数学是由计算机科学与工程实践中所需要的数学理论和方法所组成，概念多、理论性强、高度抽象。因此在课堂讲授中不应依旧从理论到理论，从抽象到抽象。本课程课堂教学要突破传统数学教学思想方法与内容，弱化教学内容体系的系统性与严密性，强调在任务中学习的教育理念，以学习项目为驱动，以实际问题为导入，以学生应用为主题，突出应用能力的培养。

选取典型案例进行说明课堂教学中注意选取典型的案例来说明抽象的理论知识，使学生在轻松愉快的情境中领悟离散数学的精髓，达到对理论知识的真正理解。如讲授代数系统中的布尔代数时，为培养学生灵活运用布尔代数解决实际问题的能力，可根据教学内容设计出“每天教学安排问题”、“比赛名次问题”和“出国留学问题”等三个教学案例，以真实案例为切入点，通过分析讨论，给学生以强烈的印象，加深对所学知识的理解。

选取学生感兴趣的理论知识学生最感兴趣的理论知识与实际的项目相结合，如在设备更新的最优设计问题教学中，以如何制定设备更新计划，使某单位五年内购置新设备和维修旧设备的费用最少为工作任务。要求学生围绕该工作任务去收集数据和信息、完成优化指标的设计、实施对应优化指标下的设计方案并对该方案给出合理的评价。以实际工作任务为教学项目，绝大部分教学内容围绕完成工作任务的过程组织，突出知识的应用性，引导学生自主思考，训练学生的数学应用意识以及跨专业组织知识的综合能力。

采取多种形式的教学方法课堂教学中也可采用其他的教学方法，如在讲授中国邮路问题时，制作一个邮递员送报的flash情景动画，通过采用案例、情景引导学生思考问题，进而寻求具体邮路问题的解法。也可以利用离散数学中的一些富于历史趣味的故事或富于启发性的问题加以介绍，比如图论中的七桥问题、邮递员问题、四色问题、周游世界问题等。比如在代数系统中介绍凯撒密码、棋盘密码、维吉尼亚密码、爱尼格玛、数字水印等。还可以介绍数学家的生平事迹如图灵、欧拉、狄克斯特拉等。离散数学中的典故，典型实例，历史人物这些有趣的内容可激发学生的学习兴趣，让学生享受学习的乐趣，提高课堂教学质量。

解决实际问题，注重学生创新能力的培养

从当今社会发展和人才需求的角度来看，社会对人才的评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新能力。兴趣、情感、求知欲、积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件，但是它们不会自动涌现，这需要教师在课堂教学中注重学生创新能力的培养。

采取灵活多变的教学方式启发学生学习兴趣灵活多变的课堂教学方法是培养学生创新能力的崭新途径，教师从课堂教学中启发学生学习的兴趣。教师要采用灵活多变的教学方法，创设情境，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新。

掌握学生心理启发学生学习兴趣利用“学生希望解决未知的、力所能及的问题”的心理处理课本的例题、习题、专业课中的案例、项目，发挥智力，深入挖掘创新素材和其潜在功能，培养学生的创新兴趣。如代数系统中可以布置关于密码方面的案例，要求学生进行破译。这样引发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，自觉地去学习、解决和创新。

注重人文内容和精神启发学生学习兴趣课堂教学是一个启发、培养学生创造意识的重要场所，教师不能满足于具体的学科知识，还要揭示知识背后所凝结的历史、观念、方法、精神等，特别是其中的人文内容和创造精神，以及科学史上创新过程的介绍，使得课堂教学成为“多维营养”的源泉，利用离散数学中历史人物、典型实例、数学中的美（简洁美、形式美、方法美、抽象美等）给学生强烈的感知，引发学生不断探索的欲望，驱动他们创新，维持长久的创新兴趣。

运用发散性思维方式启发学生学习兴趣离散数学中的一些概念、公式、定理，或因内容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教学中，要积极运用对比分析教学，促使学生在错综复杂的事物联系中发现问题的实质，学会客观地评价事物，加深对事物本质的理解。因此，教师在课堂教学中要从知识的顺延、从属、引申、互逆、相似等方面考虑和发掘类比因素，进行类比创新，培养学生思维的灵活性。

教学有法，教无定法。教学是一门艺术，教学过程对学生和教师来说都是一种享受，教师在教学过程中传授知识、培养能力，学生在学习过程中获得知识并使自己的能力得以提高。愿每一位数学教师都成为优秀的厨师，奉献给学生每一顿都饱含营养的美味大餐。

参考文献：

[1]屈婉林，耿素云．离散数学[m]．高等教育出版社，2006.

第6篇：高三之歌范文

的途径有很多，根据本人多年的教学实践与经验，我认为学生物理学习兴趣的激发、实验教学的加强、新型的师生关系的建立是提高初中物理教学质量的三大关键路径.

关键词：初中物理；教学质量；关键；兴趣；实验；师生关系

一、学习兴趣的激发

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量.当一个人一旦对某种事物产生了浓厚兴趣，精神便高度集中，做起来不知疲倦，锲而不舍，使其自觉地完成某一种任务或者达到某个目的.有兴趣的同学对每一节物理课、对每一个物理实验、对每一道练习题无不全身心投入，而对于物理学习不感兴趣的同学，干坐一节课当然苦不堪言，如坐针毡.

兴趣能诱发学习动机，强化学习动力.兴趣有利于学生学习潜能的发挥，实现个性化的学习.当学生的兴趣和思考相结合时，兴趣就成为科学探究的推动力，成为开阔、丰富他们个人活动和更有启发作用的自然源泉.学生在学习过程中，一旦失去了兴趣，就必然形成学习的一种阻力.

对于物理学科来说，可以通过实物、实例、实验、教师讲科学故事、科技前沿知识等手段来增强学生学习物理的兴趣.特别是以实验激发兴趣启动思维 ：学生的学习规律总是意向心理占主导地位；兴趣是意向心理中最现实、最活跃、最积极的认知驱动力.物理是一门以观察和实验为基础的学科，初中学生的好奇心强，求知欲旺盛.因此，在教学中教师要善于运用激发性原则，从认识的对象、认识的方法入手，通过物理实验和创设问题情境来激发学生的学习兴趣，通过作用于学生的心境来引发学生的内部需要，启动学生的思维.

例如，初中物理“大气压强”一节的教学，提问：

1.茶壶的壶盖上为什么要开个小孔？

2.给病人静脉注射的输液瓶上为什么另外要一根短小的管子？这根管子起什么作用？

这些现实生活中的问题一定会引起学生浓厚的兴趣，使他们产生要探究其中奥妙的强烈愿望.

因此，要想提高初中物理教学质量，培养学生学习物理的兴趣至关重要.

二、实验教学的加强

《义务教育物理课程标准》中指出：“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础.”“改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式.” 无数事实证明：物理实验是研究物理学的重要方法和手段，是提高初中物理教学质量的法宝.由于物理实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易引起学生的注意，最利于培养学生的物理学习兴趣和激发学生的求知欲.实验能将复杂的条件进行简化和纯化，借助仪器设备突出研究对象的主要因素，排除次要的非本质因素；实验能够创造最好的物理环境，使需要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出来，以便人们能比较容易比较精确地发现规律；实验教学过程符合学生的认知规律.一句话，实验有利于学生对知识的理解和掌握，能够达到发展学生智力、培养学生能力的目的.通过实验教学，可以使学生学到实验基本技能和方法；可以培养学生的观察能力、操作能力、分析能力等.通过实验教学，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是可以使学生通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，做到手脑并用.

三、新型的师生关系的建立

传统的师生关系把教师置于教学过程中的至高无上地位，而学生完全置于被动地位，“一日为师，终生为父”和“严师出高徒”等传统思想在人们脑中根深蒂固.整个教学过程中，师生关系主要表现为教师对学生严加管束，而学生必须对教师绝对服从，只重视知识的传授，忽视了学生学习过程中的非智力因素等.课堂上，教师高高在上，学生也习惯坐着安静地听课，学生不能和教师有不同观点，更不能和教师争辩，课堂教学活动是教师的个人表演.人为地把教师与学生放在对立面上，因此，这样的教学必定是失败的.

新型师生关系要求教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的.它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系.

在现代教学中，新型的师生关系将有助于师生之间的情感和理念的交流.知识资源能力简洁的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展.真正实现教学相长，促进学生全面发展.

在新型师生关系中，教师尊重学生的人格，坚持人本思想，把学生当人看，把学生看作自己的孩子，特别是关爱物理学困生，不歧视，不挖苦，定能有效的触动他们的心灵，让他们迸发出持久的热情.同时，在物理教学过程中，教师要善于保护好学生的好奇心、求知欲，要发展学生的自信心.教师贵在引导、重在转化、妙在开窍.

总之，要提高物理教学质量，必须在教学中培养学生的兴趣，加强实验教学，建立新型的师生关系，三者之中，我中有你，你中有我，相互促进.

参考文献：

[1]义务教育物理课程标准，2011.

[2]苏建成.转变思想观念 强化实验教学改革.中国教育月刊.2008，12.

第7篇：高三之歌范文

我国铜镜传说是轩辕黄帝始造。我国铜的发现很早。1973年陕西临潼姜寨发现仰韶早期黄铜片，距今约6600年；1978年在甘肃东乡发现马家窑文化铜刀。这些铜刀、片经长期使用磨光，有照人的功能。从此时到齐家文化历经2500年，但是至今没有考古实物证明这一时期有铜镜。1975年在甘肃广河齐家坪墓葬中出土了一面圆板具钮镜，直径6厘米；第二年又于青海贵南尕马台发现一面圆板具钮镜，直径8.9厘米，因当年钮已坏，而在其上方打了两个孔以便持拿(图1)。齐家文化属于新石器时代晚期，距今4100～3700年，距传说的黄帝时代不远。我国的铜镜从此便以圆板具钮镜的式样诞生了，这是为什么呢?

我国古代传说中有伏羲、女娲这样的伟大人物。传说伏羲氏诞生于今甘肃天水一带，而后转入中原。他总结了以往先民的经验，为了游牧、渔猎的需要，顺应牧草与猎物的分布而转移各地，因而必须解决方位和气候变化的问题。《周易・系辞下传》记载：“古者包羲氏之王天下也，仰者观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”包羲即伏羲，他仰观天体的结果，发现日月星有其运动规律，认为天是圆的，日月也是圆的，日月星代表着光明，后人称为三光。崇拜太阳是人类祖先共有的，太阳给人们带来温暖、光明，每天东出西入，天像个大圆顶。而地总是相对平直，认为地是方的。这天圆地方之说长期影响后人。伏羲还发明了“河图”“洛书”“八卦”，这也都是从天圆地方和山、川、雷、风等自然规律总结后而发明的(图2、3、4)。安徽含山出土的玉片上刻有与八卦、河图、洛书相关的纹饰，方玉片上刻有大小二圆，二圆之间刻有8个箭头，方玉片边刻有类河图的不同数字的点(图5)。西安半坡出土的人面鱼纹七彩陶盆，那人面即为太阳神的形象。盆的圆口沿绘有8个方向符号，亦可看成是早期的八卦符号(图6)。还有许多彩陶都刻绘有太阳纹。由此可见距今8000～4100年前的祖先对天体的圆的认识和对日月的崇拜。因此，齐家文化铜镜一开始就以圆形出现一点也不奇怪。

齐家文化铜镜见于报道的两面都是圆形：其一背面光素无纹；其二背面是七角纹饰，七角内有斜线，这在同期彩陶上是常见纹饰，可以认为是对天光、日光、火光的歌颂。中国国家博物馆收藏一面齐家文化铜镜，传为甘肃临夏出土。该镜圆形，直径14.3厘米，厚0.15厘米，纹饰为三角纹加斜线，并有3道凸弦纹，也是歌颂天圆和崇拜太阳的(图7)。夏商周的铜镜全部都是圆板具钮镜。比如《中国青铜器全集》卷16载有一面圆板具钮叶脉纹镜，直径12.5厘米，为河南安阳小屯妇好墓出土，弓形钮，背有3道凸弦纹，间有8组叶脉线和放射线，边缘饰有连珠纹。这8组叶脉纹与安徽含山出土的玉片上的箭头纹惊人的相似，只不过后人对同一纹饰取了两个名字罢了(图8)。另一面为同心圆放射线纹圆镜，直径11.8厘米，同样出自妇好墓，弓形钮，以钮为中心饰7道同心圆，圆与圆之间布满放射直线，也是对太阳光芒的赞美与崇拜(图9)。

那么，我国铜镜为何在背面中心作钮穿绳呢?这就像西亚与埃及等地的有柄镜，由于他们强调权杖，权杖对于他们是最重要的，那些法老像都是手握权杖，所以镜子也必然以有柄的形式出现。而中国长期以来的文化传统是结绳，结绳记事，结绳作网……结绳是需要绳的，当代考古证明，在距今28000年的山西峙峪人遗址就发现了有用绳迹象的骨箭。距今18000年前的山顶洞人就有了骨针，骨针必然要用绳，还有他们打猎用的石球，是用系绳来打击猎物的，也要有绳。距今8000年的甘肃秦安大地湾原始民屋是圆形的，独有405号屋是方形，屋内两柱之间有绳的痕迹，是古人的结绳记事房。两柱之间布满了横向绳迹，6厘米左右一排，有60～70排之多。在仰韶文化遗址也有类似情况，在大的居民区内，也有结绳记事房，这说明结绳记事在当时已相当普及。

我国文字产生之前，有一个很长的结绳记号时期，至少有4000余年，那也是一个文明时代。绳在远古人类生活中是极为重要的，是与生活密切连在一起的，所以中国铜镜一开始就是圆板具钮方式，以钮穿绳来持镜而照，而且穿绳后要打结或编成辫花来美化它。中国人用绳打花结一直延续至今日，这近万年的历史中，中国人的绳文化与心理形成了不了的情结。中国铜镜一出现便是圆板具钮镜，它的特征便是圆和结。

春秋战国至清代，我国铜镜历经2500年的发展，出现了三次发展高峰，但始终是以圆板具钮镜为主体，形成了一条主线。

春秋战国时礼崩乐坏，百家兴起，各种学说争鸣不断，思想非常活跃。以老子为代表的道家主张“人法地，地法天，天法道，道法自然”，主张清静无为的思想，顺从自然。自然便是天上日月星，地上山河百灵，可见依然有天圆地方的思想。人类在顺其自然的情况下，更多地关怀人类自身的问题，强调人与自然和谐。《论语・卫灵公》：“人能弘道，非道弘人。”孔子进一步强调的是人的作用，所以在春秋战国时期，那些敬奉各种神灵的礼乐重器大大减少，而关乎人类自身的铜镜得以蓬勃发展，形成我国铜镜发展史上的第一个高峰，无论数量、质量、品种和产地都超过前代。铜镜以圆形为主，出现了少数方镜。那些四龙、三龙、四凤、三凤和龙凤同镜，都是以龙凤飞舞在圆天上为表现主题(图10)。那些三山、四山、五山和六山镜，也是以山作为天人之间的媒介而加以描绘的。还有一些铜镜设计成外圆内方的天圆地方的构想，背面均设计为具钮式，是一种双弦、三弦、四弦纹钮。

秦汉是铜镜发展的第二个高峰，几乎全是圆形，只见一例长方镜，那就是1979年山东淄博出土的长方镜。第一类为草叶纹镜，以圆的边缘为天圆，以内区的方栏为地方。现在学者认为这方即是社，而方栏外的草叶纹应当是麦穗纹，即是稷，这样便成了天圆之下是社稷的布局。而方栏之内的铭文常常是“见日之光，天下大明”“见日之光，天下大阳”“见日之光，长毋相忘”等(图11)。汉代初年，朝廷“以静养农”的政策和轻徭役的措施使得民众从连年战乱中解放出来，与前代相比轻松许多，此类铜镜便表达民众如同重见天日一般的喜悦，即“天下大阳”了。

第二类为规矩镜。规矩产生很早，近年出土的汉初臼晷(中国国家博物馆藏)上有规矩纹，在日晷放射线刻线上刻有T、L、V三种符号。《尚书考灵耀》：“分寸之晷，代天气生，以制方圆。方圆以成，参以规矩，昏明主时，乃命中星，观玉仪之游。”规矩镜的流行期是从汉初经王莽到东汉 早期。“T”代表四正，即正东、正南、正西、正北；“L”是规矩中的矩，是木匠用的直角尺，在镜中位置与代表四正的T相对；“V”为圆规，简称规，是画圆的工具，在镜中居四隅之位。这类镜多数都是外圆内方，T、L、V代表的是天地间八个方向的位置，亦有八卦的意味。李学勤先生考证应为“八极”，也具有相当的道理。王莽时期因镜有自铭为博局，或称为博局镜，但其天圆地方的概念没改。在四方栏中加饰十二地支“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申，酉、戌、亥”，进一步证明其方即为地的代表。规矩纹当中配以四神则进一步证明规矩的方向意味。博局是一种游戏，是根据规矩纹的分布而发明的，但规矩是母体，博局是衍生物。国家博物馆藏有一件唐代的帛画，画的是伏羲、女娲像，女娲手持规，伏羲手持矩，其意是天圆地方之说来源于远古，没有规矩就不能成方圆。

第三类为四神镜。亦称四灵镜，即朱雀、玄武、青龙、白虎。四神代表天体中的二十八星宿，朱雀代表南方七宿，玄武代表北方七宿，青龙代表东方七宿，白虎代表西方七宿。从朱雀到白虎又代表火水木金四星，中央钮处代表中央土，这说明四神是天体的代表。在铜镜中四神从配角逐步变为主体纹饰，当时镜铭亦有“左龙右虎避不羊(祥)，朱雀玄武顺阴阳。子孙备具居中央，长保二亲乐富昌”。后来以信奉道教为主的人们认为朱雀、玄武代表的老阳、老阴，进而在镜的纹饰中东王公、西王母代替了朱雀玄武的位置。因四神还代表春夏秋冬，人们认为一年中起决定因素的是春秋，也就是说决定在龙虎，所以当时镜铭中有“角玉巨虚日有喜，上有龙虎四时宜”。青龙代表阳，白虎代表阴，就是说天上阴阳合，那么人间一年四季就顺利。东汉中晚期铜镜中出现了只有龙虎为主题的龙虎镜。以往学者认为是龙虎对峙镜，其实这是一个很大的误会。古人认为那是龙虎配，正如龙凤配，后人认为它们能给人间带来吉祥。也与当时的神仙思想相合。

简述一下与铜镜纹饰相关的天地盘。1977年安徽阜阳出土的六壬式占盘及太乙九官占盘，一为天圆式盘，一为地方式盘，是典型的天圆地方模型。此前于1972年在甘肃武威出土的褐漆式盘(图14)，由天盘地盘组成。天盘为圆凸形，上刻七星北斗，外刻两圈文字，第一圈为十二月神，第二圈刻有二十八星宿，圆边上刻有150个刻度；地盘第一圈刻天干和地支，第二圈刻二十八星宿(为天地对应)，边刻182个刻度。占盘本是占卜求吉日的神器，但对研究古代天文历法亦有重要参考价值。这正是天圆地方说的有力证据，是天人感应的证据，更重要的是对铜镜的设计生产提供了重要依据。

隋唐之际是中国封建社会高度发展的时期，历经“贞观之治”“永微之治”和“开元之治”，社会各方面均有蓬勃的大发展。铜镜的生产制作亦形成第三个高峰，到达高度发展，其数量大、质量高、品种多，并且出现菱花和葵花形镜，还有方镜与亚字形镜等等，专为政治服务的“千秋镜”，佛道专用的法镜都纷纷出现。但是其造型仍以圆板具钮镜为主线。在2005年嘉德拍卖会上有一面圆镜，为唐初之物，板模、质量，品相极佳，有铭文8个字：“模星放日，图形象质”。铭文是说铜镜是模照日月星三光来制作，其圆是本质。

唐代李氏王朝称道家祖师老子李耳为先祖，对道教格外看重。尤其是唐玄宗李隆基，多次召道教法师张果、司马承贞、叶法善进宫设坛讲道，故道教甚盛。道教对镜文化非常重视，道教用镜常常是道士自己设计制作，比如天台司马承贞在玄宗八月五日千秋节时，将自己设计制作的道教镜献给唐玄宗。这在正统《道藏》中有详细表述，司马承贞上表曰：“此鉴所以外圆内方，取象天地也。中列爻卦，备著阴阳也。太阳之精，离为日也。太阴之精，坎为月也。星纬五行，通七耀也。雷电在卯，辰为雷也。天渊在酉，兑为泽也。云分八卦，节运四时也。此表之文也，其方周流为水，以泻四溟；内置连山，以旌五岳；山泽通气，品物存焉。此立地之文也……故曰：‘含象鉴’。”表文之后另有三幅道镜设计图及其铭文，其一为：“天地含象，日月贞明，写规万物，洞鉴百灵”。其二为；“龟自卜，镜自照。吉可贞，光不耀”。道教以镜与日、月、天、地、水等视一体，其光能洞察一切，避除一切鬼怪，日月天地水的神圣灵气，可以通过镜来传达，在练功中获得神异之功，以达圆满。在道教经文中处处有“镜”字在其中。唐代凡道教镜皆以圆形为其造型。

唐代佛教亦相当盛行。佛教与本土文化交融中，形成了不同流派，但对镜的理解则是共同的，即把镜的圆和佛教的教义修行结合起来。《大正藏》《圆觉经》等佛教经文中对镜的圆的论述比比皆是。如：“圆光者，大日圆光，犹如明镜，于明镜中皆显万物。”“四智圆满，是真报身受法用乐。一大圆镜智，转异熟识得此智慧，如大圆镜现诸色相。如是如来镜智之中，能现众生诸善恶业，以是因缘，此智名为大圆镜智。”唐代的佛教镜很多，且以圆形为主，题材有迦陵频伽镜、宝相花镜，飞天莲花镜等等。

进入宋、辽、金、元，铜镜真正渐入世俗社会，有的镜还标明每两一百文的价格，成为商品。其造型更加多样化，有圆、菱花、葵花、方形、亚字形、盾形、钟形和花瓶形等等，但万变不离其宗，仍以圆形镜为主体。人们追求圆满光明之心依然未变。在唐以前，铜镜随葬都是放在尸体的头部、胸前及左右肩等处，而宋、辽、金、元的墓葬中，悬于墓室穹顶是普遍现象，这表明当时人认为人死了灵魂不死，仍需要光明，以便在转世中投向光明的未来。墓室内营造出一个小的天文空间，把铜镜看成是日月。《河北宣化张文藻壁画墓发掘报告》中有如下描绘：前室“正中绘莲花藻井，中嵌一铜镜”。后室藻井中心也嵌一铜镜，还绘有太阳与二十八星宿。显然将墓室营造成一个小的天体空间，祈求以镜代替日月而给墓室带来光明。

明清以来，铜镜的发展又基本上回到圆板具钮镜为主的时代，并且其突出特点是出现大量圆板吉语镜。其内容与汉三国吉语有所不同。那时的吉语多是“八子九孙居中央”“位居三公”“五男四女凡九子”家有五马千头羊”“人生于七十有一”等等。而明清的吉语则是“状元及第”“福山寿海”“福寿双全”“五子登科”“连中三元”“三元及第”“龙凤呈祥”等等。我们看“福山寿海”“龙凤呈祥”“喜生责子，福寿双全”都是没有数字限制的。“五子登科”“三元及第”吉语镜中有一面是“百岁团圆”，意味着五世同堂，这在那个年代也是极难达到的目标。清代还有一些方镜，其铭文却又回到远古的主题。如“日初升，月初盈，纤翳不生，肖兹万形，是日樱宁，莹乎太情”“如日之精，如月之明，水天一色，犀照群伦”。既是对日月的歌颂，又是对铜镜的赞美。

第8篇：高三之歌范文

学校教学的高质量往往源于教学常规管理工作的高质量。然而，以往的教学常规管理，教师应付的多，脚踏实地落实的少。近年来，我校创新教学常规管理思路，以“教学竞赛”“课题研究”“命题或资料编写”为载体努力提高管理质量，取得了明显的成效。

1.以“教学竞赛”为载体，提高集体备课质量。所谓以“教学竞赛”为载体，提高集体备课质量，就是以各级教研部门组织的教学竞赛为契机，引导全校教师积极参赛，并借此推动相关教研组（或备课组）以更高的标准、更严的要求开展集体备课活动。具体做法是：（1）不放过任何一次参加教学竞赛的机会。只要有此类教学竞赛活动，学校必派教师参赛；（2）一人参赛，集体备课。参赛任务不是由参赛教师一人承担，而是作为一项集体任务交给相关的教研组（或备课组），并要求该组教师通力协作，通过集体备课活动，集思广益、凝聚智慧，为参赛教师做好最充分的准备；（3）就参赛成绩提出明确目标。提出目标是为了给相关教研组（或备课组）一定的压力。当压力转化为动力，“教学竞赛”的集体备课便扎实有效地开展起来了。通过实践我们发现，以“教学竞赛”为载体的集体备课，能使教师在备课过程中思考得更深入、更全面，备课质量也明显高于以往的教师单独备课。

2.以“课题研究”为载体，提高教学反思质量。所谓以“课题研究”为载体，提高教学反思质量，就是把教学反思融入课题研究之中，让教师把反思材料的撰写与课题研究资料的积累结合起来。具体做法是：（1）要求每个教研组都要有研究课题，并尽量争取省、市级课题立项。没有省、市级课题的教研组，就以身边遇到的突出教学问题为视角选题并列入学校课题进行研究；（2）尽力为课题研究创造条件。学校提倡教研组把课题研究纳入教研活动之中，教研活动时间即课题研究时间，教研活动内容即课题研究内容；（3）注重研究素材的积累。在课题研究中撰写的研究材料，也可作为学校要求上交的教学反思材料。这种把教学反思与课题研究有机结合的做法，一方面能把零散的教学反思材料变为系统的课题研究资料，使教师撰写的反思材料得到一定的价值体现；另一方面，由于课题研究积累资料的形式比较宽泛，零散的教学心得、简单的教学札记、平凡的教学故事、特别的案例分析都行，所以不论教师是否擅长写作，写起来都不会感觉困难。

3.以“命题或资料编写”为载体，提高试题研究质量。所谓以“命题或资料编写”为载体，提高试题研究质量，就是积极为教师创造和争取各种命题机会，提高教师的命题能力。具体做法是：（1）要求学校的学生学业水平测试题必须由教研组（或备课组）成员轮流“坐庄”命题，所命试题要提交组内共同讨论和修改；（2）积极推荐和争取有实力的教师参加各级教研部门组织的统一命题和教学参考资料编写工作，为教师争取更多、更高水平的命题机会；（3）经学校审核批准，对因教学和命题购买资料、书籍所需费用，学校给予报销，为教师的试题研究提供有力的物质保障。通过命题和资料编写工作的锻练，教师们普遍感觉到在把握新课程的教学理念和中考命题方向、减少教学的盲目性和提高教学效率等方面受益匪浅。（作者单位：江西省赣州市厚德中学）

第9篇：高三之歌范文

一、高标准备课

主要包括以下方面：

1.研究考情。必须结合近年高考试题仔细研读《考试说明》《课程标准》。根据高考题型的设计及难度系数情况做教学案的设计。做到：考点尤其是高频考点清晰、重难点突出、课堂和课后作业设计科学合理、练习题精挑细选、单元检测反复斟酌、热点材料必须链接教材知识点。这样的教师规范教学和学生规范训练，在考试中的表述也就会科学、合理、专业。

2.精编学案。高三教师要认真备细教材，备好考点，备透重难点，通过编制教学案，把教学思路展示出来，这个过程可以在备课组内集体完成，也可以单独进行，但必须超前完成。

3.备好学生。笔者所在学校学生类别多，加之近年来新课改后许多学生对理科有畏难情绪，所以文科生剧增。但基础参差不齐，学情复杂，所以设有文科尖子班、加强班、普通班、体艺班（美术、音乐、体育等），因此，在一轮复习设计学案时，突出课标要求，夯实基础，把当堂课的知识点弄清楚、练明白，让学生自己动脑动手的环节多，并适当设置梯度，每节课前检查要有批语，并给予表扬鼓励，各类班级和学生之间不进行比较，但要看学生的进步幅度，最大限度地挖掘学生的学习潜能，调动学生学习政治的积极性。

二、高效率授课

课堂教学是整个政治课教学的中心环节，尤其新课改形势下，

课时数减少，时间紧，任务重，课堂教学的高效益显得尤为重要。必须要科学合理地安排教学过程，向课堂要质量、要分数、要效益。具体分以下几步。

1.考查教材基础知识。巩固基础知识是一轮复习的重中之重。每节课用一定的时间对本课基础知识进行检查，一方面是对学生课前预习的监督，另一方面在检查过程中，教师可以了解学生掌握知识程度的实际情况，帮助学生构建完整的知识体系。根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式，或者利用认真设计好的书面练习，在规定时间内完成。检查过程中对学生出现的问题及时讲解，没有掌握好的内容适当强化。

2.紧扣主线，突出重点，把握好逻辑联系。扣主线就是教师对于每一个模块、每一个章节的知识要在头脑中形成一个知识框架。然后给学生讲清楚。突出重点即依据考纲，分清主次，凡是考纲给定的知识范围都是考生应该复习的内容，但教师必须充分发挥主导作用，在考纲规定的知识范围内，做到抓重点、带一般，重点知识要重点讲，重点练。切忌眉毛胡子一把抓，平均用时。把握好逻辑联系就是复习要依据教材的特点和逻辑要求，紧扣教材，层层推进，让学生在学到具体知识的同时，又掌握分析问题和解决问题的逻辑思维方法。如，在《生活与哲学》模块中的“真正的哲学是自己时代精神的精华”时，就首先要求学生必须明白这一框题在整本书中的重要位置。“哲学是自己时代精神的精华”主要是从哲学与时代的关系入手，说明了哲学的产生是时展的产物，从而说明了哲学产生的时代背景，接着又着手分析了哲学与以往历史所产生的哲学有何不同，从而顺理成章地得出“哲学的基本特征”。最后说明哲学随着时代的发展而不断创新，合乎逻辑地得出了“中国化的三大理论成果”。这就从整体上把握了整个新旧知识之间内在的逻辑联系。

3.创设情境，提升学生能力。创设情境，让学生从已有的知识储备中提取有价值的信息来分析材料、论证材料，从而让他们自己去探索、去学习、去发现、去领悟，学生在探究中，创新意识和创造能力将会逐步得到提高，从而也提高了课堂效率。如，我在复习《政治生活》中的《走近国际社会》时，恰逢“中日冲突”升级，于是我创设了分组讨论的情境，学生讨论热情高涨，但我在讨论不久后马上给出思考题目：（1）中日两国冲突的原因是什么？（2）中方为什么会提出严正交涉的严重抗议？（3）如果日方也向中方表示严重抗议，你如何看待？（4）预测一下中日关系发展趋势。当他们带着问题自己去思考、去讨论、去探索、去归纳后得出以下课本知识要准备链接：国家的权利和义务；国际关系的内容和形式；国际关系的决定因素；坚定地维护我国的利益；我国的外交政策等知识点。

随后我又结合前几年国内反日游行过程中的砸车和抵制日货行为给出“公民应怎样理国”“经济生活知识分析抵制日货

的做法”等问题课后讨论……

这样既尊重了学生展示个性的选择，也有助于学生纵横构建立体知识，加深对知识的理解，提高创造性运用知识的能力，把时政热点复习做到位并落到实处，课堂也因此而富有生命活力！

4.强化练习，巩固提高。针对所复习的知识进行训练是复习课中非常必要的环节。因此，每节课留十分钟左右的时间，通过选择题和简答题的形式进行检测，让学生对本节课知识进行回顾，达到巩固知识、深化理解、提高应用能力的目的。当然不是每个模块和每次都必须这么做，可以灵活运用。

三、关注课后延伸

1.写出教学反思。每堂课后，教师肯定有所感觉，我哪里感觉特别好，学生掌握了什么，解决了什么，还有什么失误，及时写下课后反思或者小结。

2.消化总结，巩固记忆。要督促学生整理和完善笔记、追忆课堂，巩固基础知识，达到熟练掌握；概括总结、形成框架，提高学生宏观把握问题的能力，并且能够将知识点前后联系。

3.加强练习，提高能力。布置学生课后练习，要精挑细选，找出针对性、时效性强的题目，学会选题、学会改题、学会编题，练习内容更要注重层次性、适度性，讲求适度，既要有一定的难度、深度能够满足高三的要求，又要有一定的灵活性。