课堂教学妙招精选(九篇)

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第1篇：课堂教学妙招范文

教学艺术就是要求教师做到“传道有术、授业有方、解惑有法”。妙施教学艺术，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。笔者觉得在平时的教学中，可以和大家分享四个妙招：

妙招一：巧设悬念，使学生产生思想波澜，激发好奇心，产生揭开“谜”底的强烈愿望。这样可以直入主题，又可迅速集中学生的注意力。如The Merchant of Venice 是莎翁的名作，大多学生对“a pound of flesh”的故事有所了解。授课时，可以先讲述故事开端，然后设悬念，Shylock 果真从 Antonio 身上割下一磅肉吗？这样就为课文讲述做了铺垫，又增强了学生学习课文的欲望。

妙招二：经常引导学生联想和想象。英语课本中reading部分文章的再现可以使教学活动更生动。在教学过程中，让学生采取表演的方式，可以最大限度地调动学生学习积极性，强化学生的思维空间，丛而产生强烈的学习欲望。例如，在高中英语教材SEFC1B中，Unit 2 The necklace单元，让学生以课文为蓝本，自己写结局，把故事表演出来，这样学生的注意力就被牢牢抓住，从而产生探究的兴趣。再如，在讲述SEFC2A教材Unit 9 Saving the Earth一课时，教师可以在学完这单元后，组织一次关于拯救地球的演讲，让学生亲自操作，这样不仅培养了学生的动手能力组织能力及动脑思考能力，也体现了新课改以学生为主体的要求，使学生在过程中逐步形成探索科学知识的能力。

妙招三：对枯燥的内容,通过采用适当的教具或身势语,或者编些顺口溜等将其趣味化。教学内容的枯燥最易让学生在学习中失去兴趣，甚至注意力下降，导致课堂效率的低下。而通过对枯燥内容的趣化，会让学生愿意学，乐于学。如定冠词the的用法，它的顺口溜是这样的：复、特、双、独、序，高、普、专、单、方，江河湖海山脉岛，习惯乐器年代不可少。对此的解释为：the要放在复指、特指、双方都知道的事物，独一无二的事物，序数词，最高级，普通名词，专有名词，方位名词，江河湖海山脉岛名词，西洋乐器名词，和表示年代的词前及习惯用法中。这样不但解决了学生的记忆难题，也使这个枯燥的知识点学习环节更生动有趣。

第2篇：课堂教学妙招范文

一、“灵光一现”见智慧

在课堂教学活动中，几乎每位教师都有过这样的经历，就是受某种外界偶然事件的启发，心血来潮，产生一个在事先教学预设中没有的思绪。这是一种极富创造生机的教学灵敏，教师若能及时捕捉，可能会产生很好的教学效果。

如在教学《牛郎织女》（一），讲到“牛郎对那头老牛照顾得很周到，老牛跟牛郎也很亲密” 时，先让学生用课文语言，说一说牛郎是怎样“很周到”地照顾老牛的，并出示投影片助说。教学进行到这一步，应该可以讲下面的内容了，但此时教师的头脑中闪现了一个新的设想，临时增设了一个环节：

师：现在，人们保护动物的意识提高了，但是仍然有人残害动物，你见过吗？你会用什么妙招制止他们？（生各抒己见，富有创意的妙招层出不穷）

师（画龙点睛）：跟牛郎相比，他们的行为太可耻了。很久以前，人们就知道保护动物，牛郎就是其中的一个代表，堪称“中国保护动物协会”的元老啊！（生笑）

历经“临时增设”，课堂气氛活跃了，学生的认识上升了，思维深化了。看似“浪费”了课堂上宝贵的四五分钟，却在学生的内心深处播下了善于思考的种子，对学生的创新思维发展起到了推波助澜的作用，价值不言而喻。

二、“将错就错”显智慧

在教学中，教师常常要面对学生的错误。有些教师对学生出其不意的发言，常常因出乎意料而不知所措。其实，错误的背后往往隐含着有价值的教学资源，教师若善于理性地看待、灵动地捕捉、恰当地处理，会取得意想不到的收获。

在教学《牛郎织女》（二）时，教师让一位学生朗读：“他越飞越快，眼看就要追上织女了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现了一条天河。”学生将“背后”读成了“后背“，引得同学哄堂大笑。此时，教师如果对学生进行简单的批评，他的学习兴趣会受到打击；但将错就错，处理得好，可以使教学生辉，会有意外的收获。教师待学生笑了个够，从容地说：“这位同学读出了自己的感情！读出了对王母娘娘的恨！王母娘娘不讲骨肉亲情，心狠手辣，活生生地拆散织女的一家人，她用玉簪往‘后背’一划，我仿佛见到了她被划得血淋淋的模样，多令人解恨啊！我们再来聆听这位同学的感情朗读，体悟王母娘娘的可恨！” 这位学生的再读既正确又富有感情，真正读出了对王母娘娘的憎恨。

对于出现的误读，教师非但没有否定学生，而是“将错就错”，通过巧妙的点拨，让学生明白了读书要仔细，更让学生充分认识到了“王母娘娘”这一残暴统治者的形象。他善待学生错误、保护学生自尊心的理念，为学生的成长与发展提供了新的契机。教师灵活挥出的“峰回路转”的神来之笔确实是一种智慧。

三、“宽容另类”的智慧

“动态生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。课堂教学中经常会生成超出教师预设方案之外的新问题、新情况。教学中教师及时捕捉那些具有独特理解的生成，把它看作一笔财富，一座宝库，做到顺势引导，定会有不少的惊喜。

如教学《乌鸦喝水》这一课，教师让学生复述喝水的过程，准备小结时，一个学生高声提出：“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”教师顺势引导：“是呀，没有小石子，乌鸦怎样才能喝到水呢？”随即，让小组合作讨论。

生1：可以请猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

生2：乌鸦可以把瓶子推倒。

生3：这种方法倒是很方便，可不讲卫生，而且水也会损失一部分。

师：这位同学思考问题周全，超过了爱动脑筋，聪明机灵的乌鸦！来，老师跟你握握手！（师笑眯眯地走到生跟前，紧紧握住学生的小手，其他的学生用羡慕的眼光看着这位学生）

师（趁热打铁）：谁还有好办法，也想和老师握手。（以点带面，于是有的同学为乌鸦想了更好的办法，并争先恐后的发表自己的见解）

生4：乌鸦看到地上有根吸管。它衔起吸管，瓶里，咕咚咕咚地喝着水了。

生5：正在乌鸦着急的时候，他看到树上挂有小果子，它高兴极了，立刻摘下果子放到瓶里，瓶子里的水升高了，乌鸦喝着水了。晚上，乌鸦还可以煮玉米粥吃呢。

生6：乌鸦飞到我的窗前，着急的告诉我：“小朋友，我口渴了，找点水喝，好吗？”我请乌鸦进家作客，倒了一杯水给它喝。乌鸦很感动地流泪了。

师：你们几个说得很好！想象合理，好似插上想象翅膀的小鸟！来握握手，美丽的聪明花属于你们！

课堂上教师遇到了“另类”资源，让“另类”生成精彩的关键是教师尊重、利用这一资源，使之与学生形成对话，共享资源。因此，教师要学会倾听不同的声音，敏锐地捕捉另类学生思维的闪光点，给学生一个自由的空间。

第3篇：课堂教学妙招范文

关键词： 初中英语教学 激发兴趣 妙招

我从事多年的初中英语教学工作，教育过性格各异初中学生，多次印证了“兴趣是最好的老师”这一名言。学生活动最容易从兴趣出发，他们的注意力、观察力、记忆力都和兴趣密切相关，在充满兴趣的教学环境中，学生思想最活跃，能力发展最充分。因此，在英语课堂中激发学生的兴趣，是达到英语教学目的妙招，也是提高听、说、读、写能力的重要保证。

一、精心设计第一堂课，引发学习兴趣

“万事开头难”，但好开端意味着成功的一半，每一个教师，特别是英语教师在进行第一节课时都要特别重视。教师的外貌形象，衣着打扮，言谈举止，面部表情，都要向学生进行“爱的示意”，让他们对你“感兴趣”，从而喜欢英语这门课。有的学生在小学阶段没有好的学习英语环境（偏远农村），因而缺乏良好的学习习惯，自然也就谈不上学习质量，更谈不上学习兴趣。到中学之后，他们普遍感到学习英语的压力太大，因此，消除他们的心理恐惧，唤回他们的自信，是英语教师首节课必须解决的问题。

一般来说，首节课教师应该和学生全面沟通，鼓励学生用自己熟悉的单词汇集成语言，大胆和老师交流，和学生交流，不要苛求语法，只要能表达一般的意思即可。

二、精心设计导语，激发学习兴趣

每次很好的新课导入,如同桥梁联系着旧课和新课。每节课前，教师都要精心设计导语，利用学生的好奇心理，给学生意外刺激和惊喜，从而激发学生学习兴趣，启发思维。在教学中，可根据教学内容问一个名人的趣事，英语的发展史也会让学生兴趣盎然，从而激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生被动学习变成主动学习。

我们要潜心研究每个章节的话题，选择不同的导入方式，引发学生兴趣。可根据教学内容采取灵活多变的导入法，如提问、对话、讨论、游戏、猜谜、唱歌、竞赛、讲故事、小幽默、观图等，最终都能使学生快速进入状态。总之，导入要求针对性、启发性、趣味性，才能真正调动起学生学习的积极性。

三、创设教学情境，提高学习兴趣

“学起于思，思源于疑”，在创建教学情境时，教师应根据学生的基础，学生的个性特点和教材的要求，提出切实的话题，引发学生探究知识的强烈兴趣，使学生全身心投入学科学习中。

英语教学中，围绕教材中心，展示一个单词或句子对学生有强大吸引力。特别是对话语言和练习，最能抓住学生注意力，调动学生学习的积极性，情境教学具有形真、情切、意明的特点，体现了知识与情感的关系。教师要充分利用形象和情感，提高学生悟性，创造出一个师生共同参与、各抒异见的课堂环境，从而使学习充满和谐、活跃的景象。

多媒体教学是提高课堂容量和学生学习兴趣的重要手段，一些语音视频可以显示生动的教学过程，也可以使学生在学习中更加大胆，更能认识到英语是一门可以大胆运用的语言，而不是单纯的考试成绩。

四、创造成功机会，适时评价，培养学习兴趣

兴趣另一种无形的感情活动，在学习中是最活跃的因素,没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探究的欲望。我遇到过许多对学习英语失去信心的中学生，我先从培养其学习兴趣入手，从简单的问候语、词开始。发现闪光点，就给予赞许：“You are great!（你真是太棒了！）”发现学生胆子不够就加以鼓励：“Try it again!（再试一次！）”课堂上多关注、多指导，并从点滴入手，学生自然就有了信心和兴趣。

英语是一门语言，是我们交流的工具，通过掌握这门语言，可以打开另一个精彩的世界，因此在学习中一定要努力自我创设学习环境。许国璋说过，学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。这些都是经典之谈，揭开了英语的神秘面纱。

老师对学生也要从多角度评价，如词汇量、对话能力和应用能力等，绝不能只限于一张试卷。除了课堂以外，还要组建第二课堂，积极营造学习氛围，鼓励学生大胆用英语表达自己的情感。王佐良说过，语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界。但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。通过老师的多方努力，学生就会在课堂上逐步参与对话，课堂气氛才会生动起来，学习兴趣就会自然生成。

第4篇：课堂教学妙招范文

[关键词]：教学方法 地理课堂 运用

地理学科是一门综合性学科，老师必须在有限的课堂中用最具体的教学方法把地理学科的一些理性知识和感性知识进行系统的讲授，让学生理解、识记，达到事半功倍的效果。

一、提问、讨论、归纳法

为了集中学生的课堂注意力，激发学生的求知欲望，丰富学生的想象力，评估学生的观察力、创造力，发挥学生的主体作用。笔者在教学中结合本地区的实际情况，提出一些问题，让学生进行讨论，然后再进行归纳总结，提高教学效果。例如：从我国农业产值构成示意图中可看出，我国农业的五大部门中，种植业占主导地位，而林业、渔业的比重太小，畜牧业也不发达。这与人们物质生活水平的日益提高，需要农产品的丰富多样化相矛盾，这就必须要求农业生产的发展要做到因地制宜，全面发展。此时，笔者向学生提出问题：根据贵州的地理自然条件特点，除发展种植业以外，还可以发展农业的哪些部门？学生讨论后再归纳总结：贵州的地理自然条件是山地多，适宜发展林业和畜牧业，利用山地坡地栽种果树，药材等经济林木，养殖黑山羊、奶牛、肉用牛等牲畜，既可保持水土，又能绿化环境，同时还可增加农民的经济收入。

二、启发式谈话法

素质教育的实施，很大程度上改观了老师“满堂灌”的传统教学模式，注重启发学生的联想思维，开发学生的知识潜能，为社会培养实用性人才。因此，对“中国的旅游业”这一节内容的教学，笔者运用启发式谈话法。启发学生联系所学的历史知识，运用旅游审美意识，说出我国近现代史中的革命纪念地和十大旅游胜地。笔者作为贵州省教师还着重讲遵义这个革命纪念地及贵州在喀斯特地貌发育下的旅游景点，如：黄果树、龙宫、小七孔等，并启发学生评价我省发展旅游业的条件，激发学生热爱自己的家乡，同时教育学生要保护环境，爱护旅游资源，开发旅游资源，使旅游产业为本地区创造经济效益，推动本地区经济的发展。

三、列表对比法

对于生活在城市中的许多中学生来说，很少见过或者根本没有见过我国一些主要的农作物，且不同种类的农作物需要在不同的自然条件下生长。而我国地域辽阔，自然条件复杂多样，这就涉及到我国农作物在地区分布上有很大的差异性，难以接触农作物的城市中学生对农作物的地区分布这方面的地理知识感性较差，很容易把我国南北方农作物混淆，指鹿为马，闹成笑话。故笔者在教学中，用列表对比法把我国北方地区和南方地区的农作物及耕作制度的差异进行对比，加深学生的感性认识和印象。如下图：

四、举例法

在地理教学中，教师应针对中学生空间思维能力较差的认知规律，把一些抽象的理性知识用简单的事例深入浅出的讲述。不但让学生在课堂上理解弄懂，且能活跃课堂气氛，提高学生的空间思维能力。例如：讲“国际日期变更线”这一部分内容，笔者用这样一个事例：某国法律规定，禁止商店星期日营业，有一精明的店主，却能每星期七天都在营业，又没有触犯本国法律，该店主有何妙招?待学生议论之后，用日界线的特点解释。这个店主的妙招在于把商店建在国际日期变更线上，且在房子东西两侧都开一店门，当东十二区为星期日时，关掉东侧的门，打开西侧的门，此时西门为星期六，可照常营业。因为从日界线的东侧进入日界线的西侧，日期要减去一天。当西十二区为星期日时，关掉西门，打开东门，此时东门为星期一，又可照常营业。因为日界线的西侧进入日界线的东侧，日期要加上一天。

五、示图、析图、绘图法

地图是学习地理知识的特殊工具，而中学生的阅图、析图、绘图能力较弱，平时各科的作业较多，对地理这一学科又不够重视。因此，大部分学生不会花时间去提高自己的阅图、析图、绘图能力，为克服这个弊端，笔者在教学中对一些重点的、难点的地理知识分布图化繁为简在黑板上绘图，并让学生跟着练习，使学生学到许多丰富的地图知识，提高课堂教学质量、养成学生勤动手的习惯。例如：笔者先在黑板上绘出五条重要的南北铁路干线，即京哈——京广线、京九线、京沪线、焦柳线、宝成——成昆线。再把三条重要的东西干线也绘在黑板上，即京包——包兰线、陇海——兰新线、沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线。再将近年来修建的重要铁路干线补充上去，如南昆铁路、青藏铁路等。到此，一幅较完善的全国重要铁路干线图就跃然在黑板上。同时还让个别学生在图上找出几个重要的铁路枢纽，即北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等。以加深学生对铁路干线图的印象。

总之，教师在教学中要灵活准确地运用各种教学方法，培养学生学习地理知识的兴趣，提高地理教学质量。

参考资料：

第5篇：课堂教学妙招范文

一、挖掘原生态的时政新闻资源，扩大信息储量

时政新闻是思品教学不可缺少的内容，其鲜明的时效性、鲜活性使得思品课堂充满动感与时代气息，这正是新世纪初中生所渴求的，也是新课程改革所呼吁的。正如叶老所言，教材无非是个例子。教师应当结合教学目标，合理整合教学内容，挖掘与渗透具有时代意义的时政新闻资源，以激发学生的参与兴趣，扩大知识信息储量。如在讲《让人生更加灿烂》一课时，为了帮助学生更好地把握本课的主题，达成教学的目标，笔者将当时发生的重大事件——玉树大地震引入课堂，补充了黄福荣、杨阳、金霞等光辉人物的事迹材料供学生阅读，让学生感受他们是如何实现人生价值，让生命更加灿烂的。学生颇感兴趣，在专心阅读中了解着、体验着、感动着，不仅及时积累了与课堂教学密切相关的信息，拓展了知识面，同时实现了情感、态度与价值观目标。

二、挖掘原生态的学生潜力资源，实现纵深发展

课堂上我们经常发现，一些学生提出的问题教师也无法解答，有些出自学生之口的词汇教师闻所未闻，学生所掌握的一些技能教师见所未见，可见他们年龄虽不大，却有诸多超越教师的地方，其内在的潜力是不可估量更不可忽视的。教师应搭建有利平台，提供多重保障，竭力挖掘学生的潜力资源。这些资源尽管在品质上有优劣之分，在价值上有高低之别，但却是学生心灵中最美好、最实在的东西，对教师的教学发挥着重要的作用，对学生的发展也具有深刻的意义。如教学《好习惯受用一生》时，当笔者问及生活中应如何养成节约用水的好习惯时，学生众口一词：节约用水，不浪费水资源。也有少数学生提到：一水多用，循环用水。笔者趁热打铁，安排了一个“节约水金点子”征集活动，让学生联系生活，献计献策。在笔者的合理引导下，学生纷纷献上自己的妙招，新颖别致，实用性强，课堂热闹非凡，精彩不断。事实证明，只有教师乐于创造机会去开发与挖掘学生的内在潜能，学生的生命发展才可能引向纵深。

三、挖掘原生态的情境体验资源，唤起情感共鸣

思品学科离不开课堂情境的创设，只有将课堂置于特定的情境中，学生才可能获得最真实、最有效的体验和感受。教师在创设教学情境时，除了要考虑与教学内容的联系性外，还应注重合理性、真实性，挖掘原生态的、富有价值的情境体验资源，才能真正唤起学生的情感共鸣，有效地实现师生心灵的对话，使得课堂教学效果事半功倍。在一次培训学习中，笔者有幸听一位名师上的《好习惯受用一生》，其中对于教学情境的创设与运用可谓手法高明，令人钦佩不已。课中，该教师安排了一个小测试，发测试纸前宣布：由于办公经费紧张，从今天起使用测试纸1张收取1毛钱。学生议论纷纷，提出不满，但教师不为所动，决意执行。学生无可奈何，掏钱取纸。学生拿到测试纸，只见最后一题内容为：针对花钱买纸这一情况，你有何感受？今后你准备如何支配你的零用钱？由于教师的情境创设巧妙，学生都写出了自己的真实想法，切实感受到不乱花零用钱的重要性。

四、挖掘原生态的课外作业资源，优化目标达成

第6篇：课堂教学妙招范文

【关键词】中学生；学习；兴趣；教学法

【中图分类号】G416 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0205-01

初中阶段是学生从童年到少年，从依赖到独立的过渡阶段，初中阶段七、八、九年级学生的心理、生理表现各不相同；每个年龄段各有特点，个人差异各有不同。要求我们老师在备课时要心中有数，上课时要胸有成竹。在教学方法上要积极创新，灵活应用。笔者在思想品德课教学中探索运用趣味性教学法，受到了学生欢迎，收到了好的效果。笔者认为，在思想品德课教学中适时进行趣味性教学符合初中学生的年龄认知特点，有利于学生接受思想品德教育，有助于学生对思想品德课的喜爱。

思想品德课有思想性、严肃性兼具的特点。思想品德课中的趣味性教学法要在思想性的主导下，在严肃性的基础上兼顾学生认知特点来灵活运用。为此，笔者认为思想品德课趣味教学法要做到以下几点。

1.趣味性教学巧在恰到好处

笔者认为，首先，趣味教学法要和教学内容有机结合。与教学内容相脱节的趣味性教学，达不到好的目的，不如不用。其次，趣味性教学法要和其他的教育教学方法相结合。趣味教学法是老师为达到教育教学目的，提高学生学习能力的一种方法，不是一用就灵的灵丹妙药，更不是放之四海而皆准的唯一妙招，要和其他的教育教学方法相结合才能相得益彰。因此，趣味性教学活用似如鱼得水；巧用会事半功倍；滥用将适得其反。单纯追求趣味性可能会失去趣味性；也不能每节课全是趣味性，如果这样会流于形式，失去作用，有违课堂教学的严肃法则。

2.趣味性教学贵在高雅有趣

趣味性贵在雅俗共赏，俗中有雅，要注重思想性。有些方言俚语，乐则乐也，却不能登大雅之堂；有些哲人智慧，雅则雅也，学生接受困难，也不宜旁征博引；有些逸闻趣事，趣则趣也，却俗不可耐，更不要课堂引用。阳春白雪或下里巴人不能一概而论，要分时间地点，要考虑学生情况，要考虑课堂环境，要有利于教学内容，要各得其所。笔者认为，趣味性教学法的灵魂就在于删繁就简，雅事趣说，俗事雅说；不是故作高深，不是标新立异，更不是迎合某些低级趣味。趣味性教学的目的是为了让学生学得轻松，学得有趣，是为了激发学生学习的积极性，强化学生的学习效果。趣味性教学不能流入俗套，不能囿于陈规，落入窠臼，更不能降低教学要求。

3.趣味性教学妙在画龙点睛

相声小品令人喜爱，妙在“抖包袱”的功夫。妙语连珠，迭起，笑声不断，发人深思，引人入胜。笔者在初中思想品德课教学中就时不时借鉴相声小品中的语言技巧和表现方法，或提振学生精神；或提高学习兴趣；或强化教学效果；或化解教材难度；或突出教材重点。或妙语；或警句；或图片；或音效；或夸张；或姿势；或模仿……在课堂教学中增一点趣味，添一抹亮色，引导学生在愉悦的环境中走近教学目标，达到我们的教学目的。

思想品德课趣味性教学旨在引领学生学习思想品德课的兴趣，帮助学生化解学习难度，使学生对思想品德课要“知之”、“好之”、“乐之”，以利于培养学生正确的价值观，人生观，达到我们教师教书育人的目的。在课堂教学中注重趣味性教学，始终要与其它教学法相结合才能相映成趣。思想品德课教学要充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体作用，着重培养学生的综合能力。笔者在思想品德课教学中根据教学内容和学生情况适时运用趣味性教学取得了良好的效果，有关趣味性教学的技巧，笔者比较注重以下几点。

4.重视上课第一分钟的趣味性教学活动

常言道：好的开始是成功的一半。从上课的第一分钟入手，把学生的注意力集中起来，把学生的“闲心”收拢来，把学生学习的“胃口”吊起来，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。为本堂课的教学开个好头，为进一步的课堂教学活动奠定基础。

5.重视课堂教学中的趣味性教学活动

课上到一半，可能有学生注意力不集中，或思想散漫，或纪律松弛，就需要提振学生的精神，集中学生的注意力，可适时增加趣味性教学活动。或讲个故事；或做个游戏；或说个笑话……把学生的注意力吸引到教学上来。例如针对课堂中个别学生打瞌睡现象，笔者或者故意的呵欠；或者故做夸张的睡姿；或者现场提醒……有一次笔者提醒昏昏欲睡的学生时说道：身靠桌子头下垂，眼睛迷离神思飞。昨夜不知在干啥？今天课堂打瞌睡。个别学生上课迷茫，课桌当床，迷迷糊糊，美梦上场。学生一笑而过，精神为之一振。

6.重视疑难点突破前的趣味性教学活动

疑难点教学犹如冲关，冲关前需要准备，冲关前需要蓄势，趣味性教学活动有时就是为突破疑难点而准备冲关蓄势。或借巧力，顺势而为；或凭蓄势，强势冲关，使学生学习起来有如“轻舟已过万重山”的轻松愉快；有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的惬意情怀；有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”战胜困难后的豪迈。趣味性教学有时恰如撑杆跳高运动员跑动中撑杆一点腾向空中的助力，需要力，需要巧，不需要做秀。

7.重视课堂结束总结时的趣味性教学活动

第7篇：课堂教学妙招范文

关键词：小学体育；加速跑；教学

小学体育加速跑教学中，学生普遍存在“全脚掌着地”、“坐着跑”的典型错误技术动作。针对“前脚掌蹬地”这一快速跑教学重难点进行有效指导的教师不多，学生们依旧重复错误动作。细细想来，类似现象在平时体育教学中常常存在。把握不准教材和学情，抓不住教学重难点，有形无神的课堂教学需要改变。笔者认为，体育与健康课程教学质量的提高在于准确提炼教材重点，在于巧妙突破教学难点，在于重视运动技能，简约体育教学。下面以《50米加速跑》为例，谈一谈自己的做法与思考。

一、把脉学情，做到多观察、勤思考

学生是学习的主体，体育教学的出发点和落脚点是促进学生健康成长，因此，一堂好课始于把脉学情。把脉学情是从横向和纵向更广泛深入地了解学情。把脉学情除了了解学生的学习水平、年级和这一学习水平学生的生理和心理特点外，还需要从以下几个角度思考：

1.兴趣爱好

教师真正了解学生的兴趣爱好并能与教材创造性的融合是提高课堂教学质量的“敲门砖”。小学生爱听故事，易被故事情节吸引，教师可以创设教学情境，将技术动作教学寓于情境教学之中；小学生爱游戏，教师可以对运动技术进行游戏化改编，引导学生乐中学、学中乐，创设快乐体育课堂。

2.能力水平

根据学生运动技能水平，教师充分挖掘学生已有体育知识和技能，依循教学规律，引导学生进行旧知到新知自然地衔接与转化，避免生硬地灌输，促进学生新知识和技能的接受与消化，提高学习效率，创设高效体育课堂。

3.身体素质

发展学生力量、速度、耐力、灵敏、柔韧五项身体素质是学校体育教学的重要组成部分。教师清楚学生身体素质情况，课堂教学中做到有目标，有计划，科学持续地进行学生体质升级干预，促进学生健康成长，创设实效体育课堂。如此把脉学情，我们的体育教学将更科学，更合理。

小学生的注意力只有短短的几十分钟，伴随的就是热情过后的怠慢，课堂气氛的冷却。这就要求教师在课堂活动中用游戏贯穿始终，才能更好的调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。

二、研究教材，做到敏于学，笃于行

要提高教学质量，就不能走马观花式的浏览教材，一些教师拿到教材浏览一遍，感觉技术动作简单，随手将教材搁置一旁，凭自己的感觉和理解进行教学设计，殊不知漏洞百出，毫不严谨，如不及时纠正就会误导学生。例如本课加速跑教学就容易忽略“前脚掌蹬地”这一教学难点；再如站立式起跑中的口令教学，“各就位”容易被粗心老师呼成“各就各位”等。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”想一想，如果体育教师对所要教授的技术动作掌握都不熟练和细致，那么正确引导学生科学学习的可能性就不大。

我认为新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中我重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种"静态的集体背景"而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种"动态的集体力量"。因此，在教学时，我并不急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授"快速跑"内容时，场地安排是方块站队，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象；同时又提高了课堂教学效率。

一堂好课，必定是“绝知此事要躬行”，即教师围绕教学重点和难点，亲身反复地实践技术动作并不断思考，最终找出突破教学重难点的方法。

三、教学设计，做到简约而不简单

第8篇：课堂教学妙招范文

学生：“带来了！”

李老师：“那好。我们先拿出方形纸片，每个人尝试一下。如何将它2等分、3等分、4等分、6等分。”

在学生们尝试的尝试过程中，李老师一边巡视学生的折法.一边引导启发一些暂无头绪的学生。

李老师：“通过上面方形的折纸。同学们回想一下刚才2等分、4等分，3等分、6等分，这两组，组内折法的相通之处。有什么样的规律呢？大家可以相互交流5分钟。”

学生：“老师.好像把2、3等分再对折一次，就是4、6等分了……”

李老师：“那么，按着自己的想法。我们去尝试一下圆形折纸的得分，再去尝试一下三角形折纸的等分。”

这里，李老师通过游戏，首先提升了课堂教学的兴趣，通过三次不同图形的尝试，又进一步延续了学生的持续关注和兴趣，对于小学学生注意力难以持久这一点是难能可贵的；其次，学生通过自己动手体验，在教师的引导下进行思考，进而总结规律，使学生的实践体验、经验，提升为规律探知；最后，三次不同的体验，使学生经历了规律的总结归纳，再到规律的通性探索证明，最后到规律的特殊性探索，逐步提升知识层次和深度，降低了教学的知识难度，使学生更易于接收，并能照顾到每个层次的学生，这更是我们现代教育教学所需要和倡导的。

通过上则课堂教学，让我们看到了真正的探究式课堂教学，如何将动手实践探究落到实处，落到效果和效率提升点上。那么，我们应该如何将自己的教学如此呈现呢？

一、去繁化简。使教学目标显著化

不是任何精彩纷呈的课堂都能让教学效率最大化，也不是任何热闹的探索都能实效化。精彩的课堂，是否围绕了教学目标而在进行，有没有过多的精彩已经让学生转移到了教学目标之外？热闹的课堂又是否因教学内容而在热情进发，凸显的热闹又是否是仅仅博人眼球？等等，这类的课堂实在难以说有多少教学实效，热闹的背后，往往与教师所想距离甚远。因此，请让我们重新将教学目标放在核心，去掉那些过多的花式表演，去掉那些哄闹的喧嚣，将学生的学习、探究体验放在心上，将教学难度的分层和弱化游刃于教学设计之内，将自我的反思和课后的延续归结和整理，形成习惯化为自然。

二、引人入胜到久不能拔

激发学生的兴趣，每位老师都有自己的办法，而且是根据自己的学生探索出的妙招灵药，但往往我们对于小学的学生，生理和性格特点造成的注意力难以持久这一点，招出频频，但效果不佳。归根究底，教学活动仍然需要M行，我们的数学课堂活动也避不开、逃不掉，无论哪种因素，我们既然能引起学生的兴趣，那么将兴趣点延伸、走深，这样一来，兴趣自然将持续下去。

具体来说，我们首先要对教学目标重新规划，将教学内容进行层次划分，将兴趣点的引入层次、发酵层次、迷醉层次，与我们教学的难度三层划分关联起来，各种引入、深入的手法需要教师在教学中去归纳出自己特有的一手，难度的划分也需要教师根据自己学生的实际知识掌握层次进行针对性的翁别。另外，每一层之间的衔接是非常重要的，学生能否持续关注，很大程度取决于衔接处是否能让他更加迷醉。因此，教师需要在这些点上多探索多实践，将教学这盘菜做细。

三、使学生的“迷醉”变成教师的个人魅力

第9篇：课堂教学妙招范文

【关键词】语文；创新；课堂

随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。

1利用创新教学方式进行教学

在以往的语文教学中，教师就是舞台上的演员，学生就是观众。学生的学习过程完全是随着老师的指挥机械的做一些重复的“演奏”。新课标提出学生的“发展观”中强调要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。这就要我们的语文课堂教学既要学生掌握学科知识和学科技能，又能在获取知识与技能的过程中体验甘甜苦辣，自觉地掌握求知的方法，且能在这个品尝的过程中把自己的情感与文本中的情感融为一体，从而树立起正确的价值观。这个要求就必须要我们教师创新教学方式。教《我的叔叔于勒》，对小说主题的理解，传统的观点认为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是裸的金钱关系。但教师还可以引导学生进一步深入思考一下：课文主题究竟有没有其他的理解？一番思考之后，学生提出，小说通过对资本主义社会下层人物———于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯，这是“同情说”。有学生还指出，作者通过几件琐细的小事揭示了菲利普夫妇的那种虚荣得近似滑稽的丑态，正是这种强烈的虚荣心使得菲利普夫妇连多看于勒一眼的勇气都没有，这是“虚荣说”。这样的思考活动，学生对人物的理解是辨证的、全面的，学生的创新思辩能力得到进一步的培养。如教学《孔乙己》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。创新的教学方式就是让学生成为语文课堂的主体，教师要想方设法唤醒学生的好奇心和创新意识，张扬学生的创造个性；教师要精心设计课堂，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，充分的尊重学生，无时不刻的体现学生的主导地位。让“讲堂”变成“学堂”，把学生的“听课”变成学生的“做课”，让学生在这个过程中大胆地思索、大胆地质疑、大胆地讨论、答案、大胆地发表自己的真知灼见，最大限度地激发学生的求知激情，尽可能地挖掘学生的创造潜能和发挥其创造力。另外，根据初中语文新课标的要求，要让学生获得知识与技能，体验情感，树立正确的价值观，必须拆除学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱，让学生从学校做向社会、从课堂走向生活，学以致用。例如：我们常常讲要学生在生活中学语文，就让学生走向街头去看广告、看标语、看各种宣传……感受语文气息，体会语文在生活中和社会的作用。

2创新体现在教法上的灵活多变

语文教学当然不是纯教法可以解决问题的，但成功的老师，没有一个不研究、摸索、学习、借鉴好的教法的。他们给人的感觉是点子多，其实这点子到了娴熟阶段，也就是课堂教学的艺术。它可以给教学活动带来许多新鲜与活力。如导入课堂，每课都一个模式，必使课堂气氛一开始就陷入沉闷，如果谙熟语文设计方法，针对不同的内容、班级、学习氛围，采取不同的方法，会取得意想不到的效果。诸如诗词名言朗诵式、即兴激趣演讲式、闲聊对话式、问题悬念式、轶闻意趣式、纵横比较式、故事式、对联式、谜语式、表演式、图画式、音像式等。“运用之妙，存乎一心”，用心的老师往往能机智地使用种种妙招，让学生在新的感觉中尝试新的快乐。由于教师的生活阅历、体质状况、性格气质、知识结构、兴趣爱好、思想认识、审美修养和教学能力的不同，就会表现出他对教学内容的理解、把握、处理，对教学方法的选择、使用，对教学对象的感受、情感、期望的不同，从而形成各具特色的教学风格。大批卓有成就的优秀老师，他们的课堂无不闪烁着动人的个性光彩。法无定法，只要以新的“教材观”，新的“教学观”为前提，结合教师自身的教学个性以及学生的要求和实际，不断地尝试和实践，就能在新的课堂里给学生一片语文美的天地，使其幸福地徜徉，更能让学生获得美的享受。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？同时，教师要改变“一统课堂”的状况，学生不敢越雷池一步，不敢发表自己的观点，导致学生盲目的顺以和服从。针对这种情形，教师要把自己融入学生之中，让学生把老师看成他们群体中的一员，鼓励学生质疑问难，努力营造出一种轻松、和谐、融洽的课堂气氛，只有这样学生能积极思考、畅所欲言、热情讨论。这时学生提出的问题有时听起来很荒唐，但在这样的问题里面往往闪烁着学生求异创新的智慧火花。加之，老师也不是无事不晓的人，对学生提出的问题难免把握不准，所以此时，老师切不可摆出师道尊严的架子，对学生的问题主观武断给予否定更不能讽刺、挖苦、责怪提问题的学生，而应妥善处理，以激发学生的求异创新的精神，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。总之，创新教育已成为了当今教育的主旋律，初中语文作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。初中语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。

【参考文献】