高中音乐教育精选(九篇)

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第1篇：高中音乐教育范文

（1）强化高中音乐的功能性音乐教师通过分析音乐教育的功能以及目标，形成自己的课堂导入模块。例如，将课堂导入模块设成“音乐鉴赏的时机”“音乐究竟给了我们什么”等，这样学生在课堂学习开展之前就对课堂内容有了一定认识，也激发了学生学习的内在动力。（2）积极打造音乐校园通过对校园学习生活的充分调查，分析出音乐播放的布置，应从上下课的铃声、间操时间、活动课、考试前后以及就寝之前等方面入手，这些时间学生多处于身心放松的状态，即使有少数紧张的学生的存在，也会因为听到音乐逐渐放松下来，学生在音乐的熏陶下，也可提高音乐鉴赏能力。（3）成立具有“疗伤”作用的音乐场所我们可以根据音乐具有的不同特性，研究出学生的身心状况，并可联合心理咨询人员成立具有“疗伤”作用的音乐场所。例如，学生在心情比较压抑的时候，可进入这一音乐场所进行大声嘶吼，宣泄情绪；在学习中遇到障碍缺乏信心时，可到此听上一曲具有激励作用的音乐作品，从而再次燃起自身学习的动力。（4）适当地设立一些“表演”日我国高中阶段学生严重缺少个性突出的爱国主义教育，很多振奋人心的传统曲目以及当代流行歌曲不常在校园场合出现。因此，可以每周进行一次升旗、唱国歌仪式，也可以定期进行全班式或全校式的“表演”日，通过这些音乐手段，提升高中生的自信及音乐能力，同时也使集体意识得到强化。

2.高中生的基本音乐教育

（1）提高高中音乐课堂“亲和力”根据我国当前高中生的心理发展特点以及长久以来的课堂状况，教师应积极构建较为活跃的课堂气氛，同时音乐教师应学会“放下身段”，建立平等、尊重的新型师生关系，从而打造出相对宽松且具有“亲和力”的高中音乐课堂。（2）提高高中生音乐课堂的“参与度”根据新课改要求，音乐教师应在课堂中设计出活泼、多变的课堂活动，打破传统音乐课堂单纯唱歌、欣赏音乐的局面，使学生积极主动地参与到课堂学习中。（3）加强音乐课学科内的知识整合以及课外知识的延伸对学科内的整合是新课改提出的一项重要要求，因此教师要予以重视。例如，可将唱歌与音乐鉴赏相结合，重点培养学生发现美、创造美的能力。此外，适当地进行与学科外知识的联系，也是必不可少的。例如，在音乐课堂中多鼓励学生创作一些优美的歌词，这样将有助于提高语文写作的水平。（4）加强对学生音乐评价的“多元度”新时代的音乐课堂应以学生的发展为根本教学理念，因此要充分考虑高中生心理发展特点，并加以结合地对他们的课堂学习效果实行多元化评价。多关注学生的情感以及心态变化，使教师、家长、学生参与到多元化的评价中，实现自评、互评。

3.高中音乐课的实际教学

第2篇：高中音乐教育范文

一、合理选择音乐曲目开展音乐教育的必要性

（一）优秀的音乐曲目有助于缓解高中生的学习压力

在我国的教育体系中，高中可谓是最为关键的一个阶段，高中时期，学生所需要学习和掌握的内容繁杂，并且一直处于一种紧张的学习竞争环境当中，如果不能合理的安排学习时间和休息时间，就有可能给学生造成较大的心理压力，甚至对学习产生焦躁、反感的心理。然而，音乐无疑是一种有效的放松身心压力的方式，不同风格的音乐往往能够给学生带来不同的放松体验和心灵感受，从而缓解学生的心理压力。因此高中音乐教学过程中选择合理的音乐曲目至关重要。

（二）有助于培养学生正确的思想观念

互联网络以及各种电子设备的不断发展毫无疑问的为学生的音乐欣赏提供了更多的途径和选择的空间。然而目前，由于高中音乐课堂传统教学模式的限制，很多学生对音乐课程中的音乐曲目并不感兴趣。然而，面对不同种类型的音乐曲目，高中生尚不具备良好的辨别能力分辨其中存在的思想价值观念正确与否，这可能不仅不能达到放松身心的目的，反而加重学生的焦躁和不安的心理，对学生的学习和个人品质的培养造成不利的影响。

因此。高中音乐课程中，只有合理的选择音乐曲目，才能全面激发学生的学习兴趣，提高学生在音乐课堂中的参与度，利用音乐中所蕴含的优秀精神品质感染学生，鞭策学生，从而为学生营造一个优秀的音乐熏陶、教育的环境，实现寓教于乐的目的。

二、高中音乐教育合理选择音乐欣赏曲目的建议

高中音乐欣赏曲目的合理选择，是高中音乐教育的要点，对整体课堂效率的提升、学生综合素质能力的培养均具有重要的意义。然而，合理的选择音乐欣赏曲目却不仅仅是说一说那么简单，想要将这种音乐教育理念转化为实践行动，就必须遵从相应的原则，讲究音乐教学策略，以此实现高中音乐教学水平的提升。笔者结合多年教学经验，总结出如下要点。

（一）音乐欣赏曲目必须满足教学大纲的要求

素质教育理念带动了各级教育教学内容以及教学体制的全面改革，作为我国教育中的重要组成部分，高中课程在课程安排、教学重点等方面也进行了不同程度的改度，在这种背景下，音乐欣赏教学与传统的音乐教学相比也出现了显著的差别，但是为了实现教学目标，满足音乐欣赏的要求，高中音乐教师所进行的音乐欣赏教学，必须要确保学生能够真正的参与其中。为此，教师一定要充分分析和了解《高中音乐课程标准》中关于音乐鉴赏方面的内容，在此基础之上，对音乐欣赏框架进行合理调整和安排。比如，笔者在进行音乐欣赏教学，通常会将各种音乐欣赏曲目统一起来，根据其表达含义、音乐风格等音乐欣赏曲目划分为不同类型，这种音乐曲目编排方法条理清晰明确，方便教学实践活动的开展。学生可以更加容易的接受这种教学方式，并在潜移默化中完成音乐欣赏的过程。

（二）利用音乐曲目营造浓厚的艺术氛围

高中生对于艺术文化有着较为敏感的感受能力和较为清晰的个人追求目标。为了达到陶冶学生情操，培养学生健全人格的目的，高中音乐教师一定要充分考虑音乐欣赏曲目的艺术特性。

教师可以在正式的课程开展之前选择一些辅的音乐曲目进行简单的播放和介绍，让学生独立的去感悟曲目中所蕴含的艺术气息和特性，在正式播放学习曲目时，学生可以更加直接的感受到不同音乐曲目在主体、环境、音乐风格等多方面存在的差异，使学生更好的把握音乐作品中所蕴含的情感。

在此基础上，教师需要不断提高个人的音乐素养与音乐鉴赏水平，只有这样才能够真正的发挥出曲目的艺术性特点，了解并抓住音乐欣赏作品本身所蕴含的情感以及音乐作品的表达特点。教师需要根据音乐欣赏教育的整体环境、欣赏教育的最终目的等对音乐曲目进行适当的编排和调节，使音乐情感与外界的环境相互影响，相得益彰。

音乐欣赏曲目的合理选择可以使学生在潜移默化的过程中接受音乐内容的熏陶，当学生真正的了解到优秀音乐作品的独特魅力之后，就会更加主动、积极的了解音乐作品中所蕴含的创作细节、情感、诞生背景等内容。长此以往，高中音乐欣赏课程的课堂效果将会发生根本的改变，学生的学习态度将会由被动转为主动，这样一来，音乐欣赏课程的课堂效率将会发生质的飞跃。

另外，音乐作为一种喜闻乐见的艺术表现形式，明显受到时展的影响，尤其在中外文化不断碰撞交流的今天，教师一定要丰富音乐曲目的风格和形式，实现音乐欣赏课程曲目的多元化，这样一来，学生可以在欣赏音乐的同时感受到时代的发展和变迁，做到与时俱进。此外，教师一定要准确的分析和把握音乐曲目中所蕴含的情感价值、思想内涵等内容，确保曲目选择的合理性，完成对学生思想引导以及品格培养的音乐欣赏教育目标。

（三）尊重学生的心理特点及情感特点

高中生注重以自我为中心，渴望创新和突破，其情感和思想也出现了多元化的特点。因此这个阶段内，音乐教师在筛选音乐欣赏曲目的过程中，不妨打破现有音乐教材的局限性，所选择教材之外的，更加符合学生欣赏品味的音乐欣赏曲目。

这种创新性的选择不仅能够体现教师在音乐表现手段、体裁、结构、风格等多方面的创新和突破，也能够为学生提供一份更加充分表达自我思想、情感的一种机会。只有充满心意、创新、灵动的音乐曲目才能够得到学生们在精神上的的认可与共鸣，学生在聆听音乐的过程中，既可以实现一种精神上的陶冶，也可以产生一种自我认同，从而与老师进行更加主动的思想交流，畅谈他们在音乐中的所听所想，充分说明与发挥他们在音乐欣赏中所获得的情感感受以及独特的自我见解。

第3篇：高中音乐教育范文

关键词：高中；音乐教育；戏剧表演；戏剧教育

一、高中音乐教育与戏剧表演

高中音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在学生的成长过程中起着重要的作用，对学生的审美教育有很大的帮助。音乐教育与普通学科相比，有着特别之处，就是主要从感性入手，重视对学生的审美教育。而戏剧表演作为音乐教育的一部分，既可以满足不同学生的兴趣爱好，体验音乐形式的多样性，又可以培养学生的兴趣与爱好，开阔学生的视野，更为保护与发扬我国传统文化作出一定的贡献。

二、在高中教学中落实好音乐与戏剧教育的教学策略

1.创造一个良好的学习氛围

事实证明，良好的学习氛围有助于调动学生的学习积极性,能够让学生在轻松愉快的环境中学习。音乐教学的展开，只有在良好的学习氛围，宽松的教育环境中，才能达到音乐教育的效果。首先，教师要鼓励学生进行积极参与到课程当中来，让学生能够在课堂上无拘束的欣赏与讨论。其次，教师要为学生提供一个合作的氛围。因为高中学生的音乐素养有限，很难进行个人的音乐鉴赏与创作。这就要求教师为学生提供一个良好的合作氛围，让学生可以通过互相合作来提高各自的音乐水平。并且通过学生之间的合作，可以集思广益，发现学生思维中的闪光点，从而进行鼓励。最后，要为学生提供一个可以有效交流的途径。交流不仅仅是学生之间的交流，也要求教师与学生之间的交流。因为，教师可以从较高的角度把握学生的思维动态，准确地判断出学生所想，从而能够更好地为学生提供指导与帮助。

2.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系能够让学生在一个相对轻松的环境中学习，教师也比较容易掌握学生的学习动态，适时调整教学策略，因此，教师要与学生建立平等的师生关系。在教学过程中，教师与学生之间是互动的关系，如果缺乏平等的师生关系，就不能进行有效地交流。对于音乐教育，只有在感情交流的过程中，才能产生共鸣，更好地完成音乐教学任务。所以，音乐教师要努力更新教育理念，营造一个宽松的学习氛围。并且师生间的平等关系的建立，更有利于开展师生之间的互动。让学生能够从课堂上真正地用心去倾听与体会音乐，与同学、教师进行大胆地讨论。教师的每一个动作，甚至都会激起学生对学习的兴趣。教师对学生的鼓励与尊重，也能够激励学生更好的学习。

3.提供进行戏剧表演的舞台

许多学校由于办学条件限制，在经费、服装、场地等诸多方面都不能有效地满足戏剧教学的需求。这就要求学校加强对音乐教学以及戏剧教学的重视程度，加大对音乐学科的投入，加强学科建设，积极地从硬件与软件方面来满足学生的发展需求。同时，教师也要针对音乐教育特点，积极地为学生提供可以进行戏剧表演的舞台，让对戏剧感兴趣的学生可以充分的展现自身的才艺，并且在展示自身的过程中，得到不断地锻炼与升华，提高自身的综合素质。

4.充分调动学生学习的积极性

兴趣是最好的老师。对于音乐学科来讲，更是如此。兴趣是学生感受音乐、享受音乐的前提。教师在授课过程中，要特别注意调动学生学习的积极性。

（1）紧跟教材，建立有效的教学计划

高中的音乐教学，很大程度上还是对基本功的教育与锻炼。

这就要求音乐教师一切从实际出发，根据高中音乐教材，编写有效的教学计划。教学计划的制定，既要符合大纲规定，又要突出重点，通过一些细节的设计，来吸引学生的兴趣。现代社会的飞速发展，也带动了音乐的发展。高中学生由于独特的层级，有着对音乐独特的爱好与审美。教师要针对学生这一特点，在教学过程中穿插一些学生感兴趣的流行因素，从而吸引学生对音乐课程的兴趣。并且一些贴近生活的电视主题曲、游戏主题曲等都有可能激发学生的兴趣。

（2）充分运用新型教学模式

素质教育的开展，要求对人才的培养不能光停留在基础知识教育的阶段，要充分培养学生的动手能力与创新能力，最重要的是要提高学生的综合素质。所以，教师也要转变自身观念，积极运用新式教育模式来培养学生的综合素质。通过新型教学模式的运用来提高学生学习的积极性及对音乐的兴趣。

（3）充分运用多媒体技术

多媒体技术是将计算机与音频、视频、网络融合在一起的一个教学工具。其强大的功能能够满足音乐教学的大部分要求。运用多媒体教学模式可以充分提高学生学习的积极性。

总之，高中音乐教学也要紧跟教育改革的步伐，进行素质教育改革。教师要针对新的发展情况制定合适的教学计划，提高学生对音乐的兴趣以及学习的积极性，为社会的发展提供更多的高素质人才。

参考文献：

［1］郑艺.从演奏中感知音乐世界：适合高中音乐课堂的演奏模式［J］.中国教育创新导刊，2011（3）.

第4篇：高中音乐教育范文

首先，我国的教育体系大致上可以划分为初等基础教育、中等职业教育和高等教育三个层次，其中高中教育在整个国民教育体系中处在中间环节、起着承上启下作用。首先，从教学的内容而言，高中各个科目的教学内容与初、中等教育相比，具有更强的理论色彩，强调各学科专业化、理论化的基础知识与研究方法。其次，从教学的目标而言，高中阶段的学习不再限于初等教育中的经验倾向与主观感受，而强调学生在掌握了各科的基础理论后，具备运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性问题的能力。最后，从教育的后果而言，普通高中教育结束后，学生可以直接投入社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中教育成为学生接受高等教育的主要路径。但是由于地缘因素、历史因素所造成的教育资源总量不足及教育资源分配的不均衡，高中教育的普及率差强人意，尤其在农村地区，高中教育成为少数农家子弟“跳出农门，改变命运”的唯一途径，并且，随着近些年来国家对中等职业教育的重视，逐年加大对中等职业教育的投入，高中教育的功能被逐渐单一化，高中教育被认为是普通高等教育前奏，被想当然地称做“应试教育”。笔者认为教育本质应在于提升国民素质，就这一点而言，基础教育既是起点也是关键，高中教育作为基础教育的高级阶段，更应当将素质培育作为教育的目标和方向，所以，高中教育应当是素质教育而非应试教育。

其次，高等院校对非音乐专业的学科在教学大纲的勘定、教学计划的执行和教学的实施诸方面对音乐教育重视不足，音乐教育的素质提升作用被淡化，沦为“可有可无”的尴尬境地。众所周知，高等教育对学生人格塑造和健全有着重要意义，尤其在当前社会竞争日益激烈，高校也不再是独善其身的“象牙塔”，大学生的心理疾患不再是讳莫如深的罔谈，大量的案例表明，大学生的心理健康、大学生的人文素质并没有随着职业技能的提升而提升，素质教育在大学并没有得到明显的加强。笔者认为在高等教育阶段，传授各学科专业化、理论化的基础知识，培养学生的方法论意识，锻炼学生的应用能力固然重要，无可厚非，但更重要的是应当如何去引导学生认识美，感受美，追求美，通过增强学生的美学感受，分清善与恶、美与丑的界限，为学生的人格塑造奠定扎实的基础，在这个环节中，音乐的作用至关重要，音乐教育不能忽视。

音乐教育作为美学教育的重要一环，在我国有着悠久的历史，如《乐记》云：“清明象天，广大象地，终始象四时，周旋象风雨，五色成文而不乱，八风从律而不奸，百度得数而有常。大小相成，终始相生，倡和清浊，迭相为径。故乐行而伦清，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁。”“乐”作为“君子六艺”中重要的一环，可见历代教育都强调音乐对人的教化作用。并且，素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点，造就具有国际视野，德智体美全面发展的社会主义合格公民。基本目标是努力提高青少年思想道德水平，改善学生体质与健康状况。

第5篇：高中音乐教育范文

（一）新时期音乐呈现出一派繁荣景象

改革开放以来，随着我国经济的迅猛发展，音乐也得到了空前的发展。特别是跨入新世纪以来，音乐已步入前所未有的鼎盛时期。这一时期具有两个显著特点：一是大量优秀作品如雨后春笋般的涌现，众多优秀人才脱颖而出。从最早的令无数专业人员向往的“青年歌手大奖赛”，到深受广大观众喜爱的“星光大道”，再到竞争激烈的“中国好声音”、“中国好歌曲”等，使我国的音乐大舞台星光灿烂，魅力四射。二是音乐具有了有史以来最广泛的群众基础，群众性的音乐活动开展的如火如荼，除了各式舞台外，广场、公园、社区等大众场所，琴声悠扬，歌声嘹亮。广大群众在物质生活得到了充分改善的同时，尽情享受着音乐带给他们的欢乐与酣畅。

（二）新时期音乐呈现出多元化、多样性的特点

随着改革开放的日益深入和民主法制的不断完善，音乐呈现出百花齐放、百家争鸣的局面，古典的、现代的、传统的、流行的；美声的、民族的、摇滚的、原生态的等等，不一而足。音乐的这种多元化、多样性的特点充分体现了时代的特征，既满足了不同层次、不同类别、不同年龄段人们的需求，又实现了相互竞争、相互促进、共同提高的目的，使我国的音乐舞台变得丰富多彩，美不胜收。

（三）新时期对职业高中音乐教育既是机遇又是挑战

新时期音乐的繁荣发展，对职业高中音乐教育既是有利时机，又是严峻挑战。我们应该乘势而上应对挑战，有所作为。首先，要定好位。也就是了解掌握新时期的主流音乐是什么？青少年喜欢的音乐是什么？职业高中与其他学校相比有哪些特点？在此基础上，制定音乐教育的目标和重点内容。其次，要把好关。也就是本着思想性与艺术性相统一的原则来选择音乐作品，杜绝那些不利于学生身心健康或不符合学生年龄段需要的音乐作品。再次，要选好路。也就是研究探索音乐教育的有效途径，把求真务实见效果作为音乐教育的出发点和落脚点。

二、职业高中音乐教育要与时俱进，在创新中求发展

（一）把握时代特征，迎接新的挑战

当今社会已进入信息化时代，全球经济一体化，各国之间的联系更加紧密。随着对外文化交流的不断深入，民族音乐逐步走向世界舞台，同时世界各国不同种类、不同流派的音乐也涌向国内，使我国音乐舞台五彩缤纷。在众多种类的音乐中，流行音乐独树一帜，越来越受到人们特别是广大青少年的青睐，占据了半壁江上。这无疑对民族音乐、古典音乐形成了挑战。在这种情形下，如果职业高中音乐教育仍然按照原有的模式按部就班地进行，很可能事与愿违。因此，我们必须把握时代特征，解放思想，转变观念，正确认识和处理好流行音乐与民族音乐、古典音乐之间的关系，使其相互促进、互为补充，而不是相互抵触、相互排斥。这就需要我们在实践中摸索，在不同类型音乐中找到最佳平衡点。同时，要勇于创新，逐步建立起既符合时代特征，又能为广大学生所接受的新的教学模式。

（二）掌握学生心理，有针对性地加以正确引导

从目前职业高中学生的实际情况来看，绝大多数是喜欢音乐的，但普遍喜欢的是流行音乐，对民族音乐和古典音乐虽谈不上排斥，但也没太大兴趣。在与学生的交流中，经常会听到“老师，我们听点流行音乐吧！你讲的这些音乐离我们太远了”之类的话。在学校举行的各类艺术活动中，学生们登台演出的几乎是清一水的流行音乐。流行音乐对学生们的吸引力远远超过了教材上的内容，对流行音乐的盲目追求已然成为一种时尚。这就是摆在我们音乐教师面前的难题。如何解决？一是正确引导，通过大量的实例引导学生们充分认识民族音乐和古典音乐不仅具有极高的艺术价值，而且对人类文明和社会进步发挥着巨大的作用；二是顺势而为，选择一些思想性、艺术性俱佳且深受学生喜爱的流行音乐来丰富教学内容。实践证明，以上做法效果比较明显。

（三）拓宽思路，不断寻求新的有效途径

在实际教学中，我们要拓宽思路，努力寻求新的有效途径。例如：受我校“一班一品”班级文化创建工作的启发，我想，能否让每个班级在拥有属于自己的班旗、班训、班报的基础之上，再拥有属于自己的班歌呢？让同学们自己作词，并配上他们喜爱的流行音乐作为伴奏，这样将调动他们内在的积极性，效果应该会不错。我的想法得到学校有关部门的大力支持，在班主任老师和同学们的共同努力下，一首首具有各自特色的班歌诞生了。学校因势利导，不失时机地举行了班歌比赛，更加促进了这一活动的深入开展。在班歌的创作过程中，对于同学们来说，既是一次倾吐心声、展示才华的机会，又是一堂生动活泼的音乐课。他们把平时所想、所念、所学融会贯通到歌词当中，每一句歌词都唱出了自己的心声，反映了真实的心境与感受。在选曲上，我建议同学们选择健康、励志的歌曲作为伴奏，比如：激情昂扬、催人奋进的《相信自己》《精忠报国》《真心英雄》等；青春洋溢、活力四射的《青春纪念册》《最炫民族风》《红蜻蜓》等；怀念美好、珍惜友情的《同桌的你》《北京东路的日子》《我的好兄弟》等。这些歌曲，在学生中传唱度很高，再配上学生自己改编的歌词，引起了强烈的共鸣。海顿说过：“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”由于这样那样的原因，很多职高学生就读于职高是无奈的选择。因此，刚入学时性情比较孤僻，不愿让人了解自己的过去。甚至连老师去家访都会遭到拒绝。重树学生们的自信心，是能否促使他们主动学习文化知识和专业技能的关键。而班歌的创作和比赛恰恰起到了鼓舞和激励人心的作用。每一首班歌的创作都凝聚了全班同学的心血，大家你一言我一语，反复修改，精益求精。为了把最精彩的班歌唱响舞台，同学们刻苦排练。每一个动作、每一件服装、每一次走台都一丝不苟。渐渐地，我发现同学们的头昂得越来越高，眼神越来越笃定，表演也越来越到位，这是自信心增强的充分表现。很难想象，那些曾经在老师眼中调皮捣蛋或在中考中一蹶不振的学生，现在居然站在舞台上，自信满满地唱响一首首激情四射且属于他们自己的班歌。

三、职业高中音乐教育的重点应放在培养学生的思想道德素质和意志品质上

职业高中，担负着为社会培养具有一技之长的实用型人才的重任，学生们毕业后大多会凭借所学专长进入各个行业。专业技能学的怎么样，水平高不高，固然很重要，但思想道德和意志品质如何，却直接关系到他们能不能更好地融入社会，能不能迎难而上并最终在很大程度上决定着事业的成败。有句话说的好：做事先做人。所谓先做人，就是首先要做品德高尚、意志坚强、诚实守信的人，只有先做好人，才能做好事，否则人做不好，即使一时事做好了，也不会长久，最终也难以如愿以偿。因此，我们在教会学生专业技能的同时，必须注重培养他们良好的思想道德和坚忍不拔的意志力，而音乐教育在这方面大有可为。

（一）通过经典作品赏析，培养学生良好的道德情操

不论古典音乐、民族音乐还是流行音乐，都有许多经典作品，它们是全人类共有的宝贵精神财富。不仅具有很高的艺术性，而且具有深刻的思想内涵。不管是以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的古典乐派，还是以肖邦、舒伯特、柴可夫斯基等为代表的浪漫乐派，都为我们留下了很多打动人心灵的作品，这些作品除了强烈的艺术感染力之外，还有深刻的思想意境，即崇尚和弘扬真、善、美，而这些正是人们道德情操的主要内容。因此，让学生赏析这些经典作品，不仅让他们尽情地享受高雅艺术，而且在潜移默化中促进他们思想道德水平的提高。同样，一代又一代优秀的民族作曲家们，也为我们创作了大量集艺术性与思想性为一体的优秀作品，如：《烛光里的妈妈》《母亲》《常回家看看》等，每当人们唱起这些歌曲，禁不住热泪盈眶，感恩之心油然而生，尽孝之责不敢忘却，这些歌曲在弘扬中华民族传统美德方面起到了不可估量的作用。这些歌曲还只是我们在民族音乐长河中撷取的一朵浪花。因此，让同学们赏析经典，往往给他们以强烈的心灵震撼，收到出人意料的效果。

（二）通过榜样的力量，培养学生拼搏奋进的精神

第6篇：高中音乐教育范文

关键词：高中音乐；教学反思；理性思考

中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-028-1

“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。”（引自高中音乐新课标）应当说，在繁重的高中课业负担中，欣赏音乐确实是学生释放压力，丰富情感、陶冶情操的有效方法。但我在高中音乐执教的几年时间里，却发现学生普遍缺乏对音乐课程的正确认识，缺乏必要的音乐素养，音乐价值取向模糊，背离了音乐新课标的初衷。下面我就结合教学实践谈谈自己的一些见解和疑惑，来与广大同仁一起探究，以不断改革、创新教学方法，努力增强音乐教学效果，为培养素质全面发展的新人作出应有的贡献。

1.因材施教、教好乐谱

经过义务阶段的音乐学习和音乐知识积累，我们的学生对音乐的简单知识应该说是不陌生的，但是我却发现能认识乐谱的学生并不多。那些认识谱例的学生，基本都是学过乐器的学生。可见，我们的高中生对音乐的欣赏水平还处于一个聆听的初级阶段，这与他们的生活、学习经历明显不成比例。一个受音乐教育十多年的孩子，最后居然连最基本的也是最简单的乐谱都不认识，这是一件多么可悲的事情啊。这种情况的出现，我认为有这几点原因：首先，小学阶段，仅仅是学唱简单的歌曲，很少或基本没有开展识谱教学；初中阶段，面临着升学的压力，很多学校只重视文化课的教学，一味的追求升学率，忽略了音乐课等艺体课的教学。久而久之，学生根本就看不懂五线谱，更不要说听明白一些简单的音乐术语了，就算是给了简谱，他们也只是一味的把曲谱看成阿拉伯数字1234567，或者知道是DO RE MI FA SO LA QI，让他们唱出歌谱来还是有困难的，所以我觉得，我们的音乐课程学习，还是要从小、从基本开始抓起，解决学生的识谱能力。当然，解决识谱问题也是要讲究方法，因人而异。比如，如果我们的学生在唱流行歌曲的时候音准都是非常好的，那就说明他们其实自身的乐感是没有问题的，可能只是由于从来没有试着去唱过歌谱，那作为高中音乐教师的我们，就应当开展视唱教学。由单音入手，逐渐进入到旋律的视唱，那样，经过一段时间之后，学生自然就会树立固定音高，一首乐曲的曲谱，自然就非常容易的唱出来了。我相信，只要多做练习，多进行模唱，识谱问题还是很容易就能解决的。

2.改变观念、教法灵活

学生在高中学习阶段，大多数的孩子还是比较喜欢上音乐课的，但是由于一些外在的影响（比如社会因素、家庭学校因素等）使他们产生了一些错误的理解：“学好文化课就行了，以后才可能考上好大学”，“音乐成绩不作为毕业考试里面的达标成绩，不用太认真”。正因为如此，我在进行高中音乐课程教学的时候，总是发现我们的学生带着那种无所谓的态度来学习；上课提出音乐问题，全班鸦雀无声。虽然，我在进行音乐课程教学的时候经常提醒同学们不要怕回答问题，就算回答错了也不要紧，但是真正能做到自己主动回答问题的却寥寥无几，绝大多数的同学还只是坐在位置上低头翻看音乐课本，抬头看看投影、黑板，课堂上的一切互动好像都与他无关，只要一有问题提出来，他们的头都是低着的，害怕喊到他们。由于高中所学习的音乐课要求学生要懂得鉴赏，换言之就是要能区别好坏，懂得音乐的内在涵义，这个要求与他们在小学，初中学习的课程要求衔接不上了，所以也就造成了以上的一些不和谐现象。其实，我认为，或许该反省的正是我们自己，我们应当认真备好课，开展一些有趣的课题，使我们的学生能在互动、有趣、和谐的环境下进行音乐课学习。我们也可以把一般的高中音乐欣赏模式，变成一个月一次的音乐演出，运用表演的形式来进行高中音乐欣赏学习，让学生们真正成为学习的主体，让他们亲自感受音乐带给他们的欢乐，那样，他们就会积极地投入到音乐学习中来，收获那份迟到的精彩！

3.加强欣赏、提高水平

我曾今做过这样一个调查：“同学们平时听的最多的音乐是什么？”“你们知道的音乐大师有哪些”？就这两个问题，我问了我们全校2个年级1000多个中学生，他们的答案却惊人的一致：

第7篇：高中音乐教育范文

关键词：自主性学习；高中音乐教育；应用

根据现阶段我国高中音乐教学现状，不难发现，学生自主学习能力差是影响高中音乐教学质量和效率低下的主要原因。而音乐的学习同其他学科相比，要求学生拥有更高的自主性。学生只有提高学习音乐的积极性和主动性，才能够更好的领悟音乐的内涵，提高自身的创新思想和能力。因此现阶段，加强对高中音乐教学中主动性学习方法的研究具有重要的意义。

一、自主性在高中音乐教学中的意义

传统的高中音乐教学模式，以教师为课堂主体，一味的对学生进行知识的传授，学生在学习过程中，只负责认真听讲即可。这种教学模式严重影响了学生创造性思维的形成和发展，更不利于学生学习自主性的培养。在新课程改革背景下，高中音乐教师转变了传统教学模式，在教学过程中，为学生创造了一个和谐的学习环境，并以学生为课堂主体，鼓励学生自由发挥，努力进行音乐创作。学生们不仅体会到了更多的乐趣，音乐潜力也得到了充分的挖掘。学生通过自己的努力，不仅能够掌握大量的学习经验，通过量的积累，还提高了自身思维和探索能力。因此，自主性学习在高中音乐教学中的应用，不仅给学生带来了更多的乐趣，提高了学生的学习积极性，还提高了学生的创新能力，加深了对音乐内涵的理解，在思想上、情感上和心灵上都得到了充实和净化。同时还有助于学生在其他学科学习的过程中更加积极主动的进行学习，得到全面培养。

二、自主性学习的特点

1.主动性

要想提高学生对于学习的主动性，首先要提高他们主动学习的想法和意识。学生的主动性提高，有利于创新思维的形成。观察一个学生是否能够对不同的学习环境积极的调整自己去适应环境，是判断其是否拥有学习主动性的前提。一个拥有主动性的学生，能够在任何条件下将自己的兴趣、爱好及特长展现出来，并能够根据这些特点选择适合自身的学习方法和内容。同时，还可以通过观察学生是否具有合作精神来判断学生学习主动性的高低。一个积极性较高的学生会主动的与其他学生合作，共同努力完成相关学习任务，会通过自身的努力来使自身的团队获得更多的优势。

2.独立性

一个学生在学习过程中是否具有自主性，还可以通过观察学生独立思考的能力来判断。一个学生学习中若能够积极融入各种学习内容当中，并且主动的进行独立思考，愿意通过自己的努力来解决问题，表明该学生具有较高的独立性，同时具有学习自主性。自主性较高的学生，通常在考试中都会取得较高的学习成绩。

三、自主性学习在高中音乐教育中应用

1.加强对学生积极性的培养

要想在高中音乐教学过程中，促使学生充分发挥自主性，首先要提高他们自主学习的积极性。教师在教学过程中，应循序渐进的引导学生，提高学生们的学习兴趣。教学中，教师可以通过自身努力，将自己创作出来的音乐展示给学生，以新的音乐形式和演奏方法来吸引学生们的注意力，并鼓励学生大胆进行自我尝试。通过这种方法，能够有效的提高学生的学习积极性，从而能够自主的参与到学习生活中来。

例如，在讲《音乐与舞蹈》这一课的过程中，教师可以为学生播放优美的芭蕾舞音乐，并运用多媒体为学生播放优秀的舞蹈表演。这样一来，很容易促使学生沉浸其中。播放过后，引导学生针对该舞蹈，进行自我创作，使学生们展开想象力，思考配合什么样的音乐更加优美。这样一来，学生们就能够想象出多种音乐方式，并能够将内心的真实想法表达出来，而在诉说音乐背后故事的过程中，学生们的音乐感悟能力和素养都能够得到提高。

2.加强教师队伍建设

自主性学习方法在高中音乐课堂中的应用，与传统教学模式形成了鲜明的对比。因此，必须不断加强高中音乐教师队伍建设，加强教师对新课程改革的深入学习和理解，促使高中教师能够在教学过程中及时转变教学观念，改变教学方法，将课堂的主体地位交还给学生。同时，我国高中教学还存在忽视音乐教育的现象，这种做法导致我国高中音乐教师的师资力量非常薄弱，在对学生进行自主性培养的过程中也无法充分发挥优势。因此，学校方面应加强对高中音乐教学的重视程度，不断引进先进的教学设备，聘用音乐专业教师，加强对音乐教师的管理，不断提高教师素质，促使教学质量得以提升。

3.转变教学方法

在高中音乐教学过程中，应用自主性学习，应转变传统的教学方法。现阶段，教师在日常授课过程中，要能够积极使用各种先进的信息技术，如多媒体等。这样一来，能够有效的活跃课堂教学气氛，并且生动的视频和音频，提升了学生们的学习积极性和热情，能够使教学效率得以提高。同时，要想培养学生的学习自主性，教师在日常教学过程中要加强同学生之间的交流，增强对学生的了解，授课过程中，向学生们展示多种音乐类型，然后结合学生的个人喜好，充分挖掘学生们的潜力和特长，提高学生自主性的同时，还能够提升学生的音乐欣赏能力。并且，教师还可以应用情境创设的方式展开教学，音乐情境的有效应用，能够有效缓解学生们的学习压力，在感受到音乐给自己带来的放松以后，能够更加自主的进行音乐知识的学习。

四、结论

在新课程改革不断深入的背景下，我国高中音乐教学采用了自主性学习方法。这种方法能够有效培养学生的自主学习能力，对于提高学生的创新能力具有重要的意义。因此现阶段，我国高中音乐教学应及时培养学生的学习积极性，以提高学生自主性，同时要加强师资队伍建设，转变教学方法，不断使自主性学习在高中音乐教学中得到广泛的应用。

参考文献：

[1]杨立.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[D].华中师范大学，2008

[2]陆露.“流行风”为高中音乐课堂带来一股清流[D].陕西师范大学，2010

第8篇：高中音乐教育范文

【关键词】高中音乐 教学 改革

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0208-02

新课程改革标准中明确指出，高中音乐教学活动开展的主要目的是在教学中培养起学生的音乐文化素养，使每一个学生都能学到有价值的音乐。因此，在高中音乐教学中，教师要转变传统的教学理念，将学生作为音乐学习的主体，开展面向全体学生的音乐教学活动，创新教学手段，在音乐基础知识传授的基础上加强音乐实践，注重对民族音乐进行弘扬，使学生能够掌握到多元的文化，以此为基础激发学生的音乐学习兴趣。基于此，我们需要在音乐教学实践过程中对以下几方面进行革新。

一、创新教学内容

新课程改革标准倡导树立以学生为中心的教学理念，这就要求教师要围绕着学生来开展教学活动。因此，教师在开展教学活动之前，首先要对学生进行深入地观察与分析，紧抓学生的学习特点，从学生的兴趣、爱好、学习能力等个性差异出发，开创符合学生音乐学习特点的活动。

1.开展综合多元化教学

在传统的音乐教学中，教师一般会将音乐作为一门独立的学科，其实不然，在高中音乐教学中，教师不仅要将音乐自身独特的基础知识传授给学生，还需要将其与其他学科进行结合，以此丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野，使其能在综合多元化的知识内容中有效地提高自身的艺术水平。我在带领学生欣赏《谁说女子不如男》这一豫剧唱段的时候，会让学生先回忆曾经学过的《木兰辞》，以此使学生了解到该唱段的主要内容。

2.开展形体教学

形体教学主要是指教师在开展教学活动的时候将学生的形体训练引入其中，在外，对学生的外形进行塑造，在内，对学生进行气质培养。音乐作为一门陶冶学生情操的科目，对学生的气质培养有着重要的作用。因此，教师要紧抓音乐教学的这一特点，在组织音乐欣赏的同时，对学生进行形体训练，使学生的综合素质得到提升。我在带领学生欣赏柴可夫斯基的《胡桃夹子・花的圆舞曲》这一乐曲的时候，会引导学生先对这首乐曲进行自我欣赏，领会作曲者蕴含在其中的情感，然后教给学生跳华尔兹的一些技巧，最后在乐曲播放中让学生自由起舞。通过这种方式，学生的音乐学习兴趣被调动起来了，他们在综合素质方面有所提高。

二、创新教学手段

新课改下对高中音乐教学方式进行改革，首先要转变传统的单向的信息传递即“授―受”模式，坚持以学生为中心来开展丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与音乐学习。

1.创设情境

音乐不光是声的传播，更是情的传递。因此，教师在开展高中音乐教学的时候，需要努力为学生创设一个轻松、和谐的音乐氛围，使学生能在这种氛围中以开放的心态来进行乐曲欣赏，领悟其中所蕴含的情感。我为了实现这一点，通常会在授课之前对授课的教室进行，布置、美化，比如，对教室内的座位进行不定期的变换，使之组成圆形或者马蹄形，对教师的墙壁进行装饰，让学生在与将要教授的乐曲相似的环境中，自由欣赏乐曲。

2.音乐教学信息化

随着信息技术的发展，教学信息化成为现代教学发展的主要方向。所以，在高中音乐教学中，将多媒体引入课堂成为教学改革的主要途径之一。在音乐教学中引入多媒体，不仅可以打破时间、空间的局限，还可以让学生在直观生动的情境中感受到某乐曲中所蕴含的情感，实现情景交融，增添音乐的感染力。我在进行肖邦《葬礼进行曲》教学的时候，会先让学生利用网络来查询一些有关于肖邦生平事迹、创作风格以及该乐曲创造背景等内容，使其能够对该乐曲有一个大致的了解。这首乐曲由始至终都在表达深沉的情绪和爱国情感，所以我会利用多媒体来播放一些19世纪波兰大动荡的视频或者我国在19世纪被侵略的影像，为学生提供一个真实的情境，与此同时我还会播放这首乐曲，使学生在景、乐交融中与肖邦产生共鸣，以此在音乐教学中激发学生的人文情怀。

三、创新教学评价

在传统的高中音乐教学中，教师一般采取考试的方式来检验学生的学习成果，这种方式压抑了学生的个性发展。因此，教师要对评价方式进行创新，以学生的创新发展为基准，开展丰富的评价活动。我一般会利用期末时间来开展音乐会，让学生自由地上台表演，或者让学生根据已学过的乐曲来编排舞台剧，将音乐与表演结合起来，以此发展学生的个性、特长，并以观众或者小组投票为最终评价结果，做到公正、公开。

总之，在对高中音乐教学进行改革的时候，教师需要转变固有的观念，以学生为中心来创设各种活动，以此激发学生的音乐兴趣，以此提高学生的音乐素养。

参考文献：

第9篇：高中音乐教育范文

[关键词] 高中音乐;素质教育;教学情境

一、提高学生对音乐的认识

音乐教学是提高国民素质的重要途径，也是素质教育的重要组成部分。在音乐教学中，通过知识的传授和技能的训练，使学生具备一定的音乐素养，并能使学生的情操得到陶冶。高中音乐教学不是以培养专门音乐人才为主，也不是要让学生成为歌唱家，而是让学生掌握一定的音乐基础知识，提高学生的审美能力，使学生拥有良好的举止修养、高尚的道德情操，启迪他们的思维和创造能力。高中音乐教学目的就是培养学生的审美能力、思维能力、认知能力，使每一个学生都能得到全面发展。所以，在教学中，除了要教给学生音乐知识，还要让学生认识到音乐学习的重要性，激发学生学习的热情。

教师要让学生充分感受音乐的魅力，提高他们对音乐学习的兴趣，激发他们热爱生活的情感。要在音乐教学中全面实施素质教育，就要实现音乐高效课堂，要改革教学目标、内容以及手段，并认真落实。

二、营造和谐的课堂氛围

在高中音乐教学中，不但要注重学习的结果，也要注重学习的过程，这就需要老师创设充满生机和美感的教学情境，从而激发学生学习的兴趣。首先，老师要和学生之间建立起和谐平等的新型关系，精心设计互动性强的教学活动，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用教学方法;其次，要培养和发展学生的音乐情感，给学生充足的时间让他们去听、去练、去想，使学生的情感和作品所表达的思想产生共鸣，让学生感受到音乐的美。

教师还要革新音乐课的课堂教学模式，要创造性地表现音乐艺术，让学生在充满创造性的氛围中感悟作品，体验情感，获得审美的愉悦。教师可以将音乐与其他学科或艺术形式如文学、历史、诗歌、绘画等各领域知识和艺术形式结合起来，比如通过配乐诗朗诵等形式，增强音乐的感染力。另外，在音乐课堂教学中，可以鼓励学生根据所学音乐知识和曲目自创乐曲，这样就更能巩固课堂教学效果，促进学生思维和创造力的提升，激发学生学习音乐的积极性，从而营造出和谐愉快的课堂学习氛围。

三、加强对学生情商的培养

越来越多的证据表明，影响人的发展的重要因素是情商。情商具体包含情感、思维、意志等非智力因素，它也是人的性格的重要组成部分。爱因斯坦曾经说过：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”音乐教学不同于其他的学科，它是一门艺术教育，更是情感审美的教育，通过音乐教育可以培养学生高尚的情操和审美情趣，让他们拥有更高的情商，形成良好的性格，帮助其健康成长。

对于高中生来说，他们正处于学业和人生的关键期，提高情商更为重要，因此教师在进行高中音乐教学时要注重对学生情商的培养。当充满魅力的音乐与学生的心灵产生共鸣时，会提升其思想境界，使学生产生对美好生活的向往和追求，也使学生的情商在潜移默化中得到提高。例如，当学生听到了《组歌》雄壮而又催人奋进的旋律时，会在脑海中再现工农爬雪山、过草地，不畏艰难险阻的英雄形象，进而产生对革命前辈的敬仰之情，赋予了学生责任心和自觉性，让学生学会思考、学会求知、学会上进，也让学生在潜移默化中形成一种坚韧不拔的良好的精神品质，对于学生今后的发展具有重要的帮助作用。

四、提高学生的人文修养

在传统教学思想的影响下，高中音乐教育仍然不能摆脱应试教育思想的桎梏，在培养学生能力方面不能跟上时展的步伐，主要表现为：仅仅为了完成教学任务，忽视对学生综合素质的培养;过分强调音乐理论的灌输，忽视提高学生实际的音乐能力;将重心放在培养个别音乐专业人才上，放松了对全体学生的要求。这样的音乐教育方式是与素质教育的发展方向背道而驰的。在全面实施素质教育的背景下，音乐教育应摆脱应试教育的桎梏，向新课程改革的目标努力，尤其是要充分在音乐教学中凸显人文精神。

我国古代大教育家孔子对于音乐教育就曾有深刻的理解和认识，提出了“移风易俗，莫善于乐”的见解。古代思想家荀子也说“夫声乐之入人也深，其化人也速”。这都体现了音乐对于人的影响是多么深刻。因此，在高中音乐教育中，教师必须把素质教育贯彻于音乐教学的始终，通过音乐素质教育来提高学生的思想认识，提高学生的人文修养。要学会通过音乐帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，要让学生懂得音乐是一门艺术而不是一门技术。音乐教学要始终与提高学生的思想品行结合起来，通过音乐来教化他们的思想，提高他们的修养。

五、加强对学生的音乐审美教育

音乐是通过声音来传递情感、表现思想的艺术，而声音的表现形式是多种多样的。例如，在歌唱表演中，有独唱、轮唱、合唱等方式;男声演唱多雄厚低沉，女声演唱多清脆高亢……这些演唱方式都各有特点和特色，使得歌唱表演充满了多元化的魅力。为了体现音乐的多元魅力，可以将现代化的多媒体应用于音乐教学中，通过多媒体的运用可以立体展示音乐“形象”，丰富学生视听感受，得到音乐艺术的熏染，从而发掘出学生的音乐情感，提高学生的审美能力。

例如，在学习小提琴协奏曲《梁祝》时，教师可以利用多媒体先让学生领略该曲子缱绻婉转而又深入灵魂的优美旋律和凄美的境界，然后让学生了解该名曲背后的故事，给学生讲述男女主人公为了爱情而冲破封建桎梏的具有感染力的情节，使学生在感受音乐魅力的同时，更深入地了解中国的历史文化，从而提升对音乐的审美能力。

高中音乐教师还可指导或建议学生掌握一门乐器，通过亲身实践来表现美、创造美，把音乐美带到生活中去。

六、激发学生的爱国主义情感

高中音乐教育的目的还包括培养学生爱国主义情感，弘扬民族精神，帮助学生树立高尚的道德情操，这也是素质教育的重要组成部分。回顾中国近代的历史，更是和音乐息息相关、密不可分，充分体现了音乐的民族情感激励功能。当前，高中音乐教材中，以革命历史题材为背景的音乐作品并不少，教师可以通过积极的引导，采用生动的教学形式，让学生在音乐课堂上感受我国艰苦而又光荣的革命历史和无数革命先辈的高尚情怀，从而使学生通过音乐增强对祖国的热爱之情。因此，在高中音乐教学中，结合革命历史元素对学生进行爱国主义教育是非常有意义的。

随着新课改的发展，在高中音乐教育中，要把素质教育理念贯穿到教学的各个环节，以塑造当代高中生的高尚人格，促进他们的全面健康发展。

参考文献

[1]袁行旺.关于高中音乐教学中素质教育的思考[J].都市家教月刊，2013，（06）：269.

[2]孟维静.浅谈高中音乐教学中学生审美能力培养[J].学周刊，2015，（03）：171.

[3]陈秀清.谈如何在高中音乐教学中培养学生的音乐素养[J].读写算：教育导刊，2013，（18）：58.

[4]王刚，王莹.论素质教育背景下音乐教育教学模式的改革[J].教育与职业，2010，（09）.