科学实验的实验报告精选(九篇)

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第1篇：科学实验的实验报告范文

1、本单位现有党员教师20名（含4名退休党员），民进会员1名，为本单位参加这次学习实践活动的全部对象。

2、经过调研，老师们认为影响和制约我校科学发展的突出问题有以下几个方面。

一是生源问题。我校地处城东经济开发区，生源结构层次不一：有从原市区因城市扩建迁至新建小区的市区居民，有城中村改造的农民转为市民的新型居民。现代家长对教育普遍比较重视，很在乎孩子同伴的素养。原市民用有色眼光看新市民，因此生源流失比较严重，生源问题成了影响和制约我校科学发展的突出问题。由于生源不佳，学校的要求、家长的期望与学生实际的素质存在着较大的差距，影响了学校教学质量的提升。这是客观存在的，客观存在的问题是不容忽视的。

二是师资问题。首先是师资紧缺问题。去年我校调走2名教师，退休1名教师，全是中层以上的骨干教师，而只调来一名普通中学英语教师，严重削弱了我校某些学科的教学力量。按正常编制，我校可以有45个教师，而现在在岗的只有42个（本学期又有一位数学骨干教师辞职），而且我校领导岗位多（校级领导有4位，含1

名正校级协理员），领导干部兼课相对而言少一些，所以教师的工作量都非常大，严重影响着教学质量的提升和教师的身心健康。其次是教师的年龄结构问题。近六七年来我校新分配教师只有1人次，而其他学校近几年来新分配教师达几十人次，这个差距是十分巨大的。尽管再开展教师继续教育培训，但可塑性并不大。再次是教师的专业素养问题。受外部社会功利主义的影响，部分教师在教育中表现出急功近利的思想（教育的滞后性特点是容不得急功近利的）；受社会简单评价的左右，部分教师放弃了教师的职业自觉和职业责任（教师专业化发展趋势要求教师有强烈的专业精神：一是专业责任感；二是精益求精的工作精神；三是终身发展的意识）。

三是学校特色问题。学校缺乏可以贯穿3—5年的系统工程，特色性不强，影响力不够。教师对学校发展的主人翁意识还有待进一步加强，参与管理、建设学校的认识还处于管理与被管理状态。对学校科学发展起决定因素的人文因素不是很强，硬、软件的提升与更新后，适合学校的可操作性的校园人文观念不凸现。教师是学校的主体，是学校特色化的主力军。先生曾经说过，“有特色的教师是学校的宝贵财富”。学校的特色、学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。学校缺乏个性鲜明、有特长的教师，也谈不上创建特色学校。如果学校要创建体艺特色，就要成立体艺专门负责机构，要担当起学校体艺工作全面开展的重任，同时师资的保障更是不容置疑。

四是家庭教育问题。学生分散在不同的家庭中，家长普遍地学历偏低，大多只有初中或者高中程度，少有大学学历的，家庭教育理论、经验缺乏，家长的素养和家庭教育水平亟待提高。家庭环境普遍较差，有的虽然已经住上了公寓房，但家里的设施非常简陋，卫生条件也比较差，还残留着旧时农村的许多不良习惯。我们希望学生阅读大量的课外书籍提升阅读素养，可现实生活中有些学生连做作业较安静的地方都没有。家长也是力不从心，家庭教育环境亟待改变。

五是对外宣传问题。学校要内部造优，外部造势，积极做好对外宣传这篇文章。校园文化建设还需浓厚些，要营造开放、融合、包容的校园文化。

3、认为我校党政领导班子和党员干部党性党风党纪方面存在的主要问题有以下几方面。

一是要有大局意识。应该团结协作，从学校大局出发，少一些个人利益思想。在考虑问题、处理各种关系时，方法还可再妥当些。

二是要有开拓创新意识。在学习和实践中，党员干部带头学习、带头实践的步伐应该跨得更大一些。

三是要以身作则。党员干部要体现先进性，处处起到示范带头作用，在碰到困难或问题时，党员干部能挺身而出，迎难而上。要发扬以前的产党员那种吃苦在前、享受在后的工作作风。党员是学校的一面镜子、一面旗帜，是学校的中坚力量，要时时处处做好教师的表率，要以高尚的行为准则成为普通教师行为的榜样。应该在各种场合宣传党员干部做了什么样的好事，以此来引领普通教师作为言传身教的典范。

四是要牢固树立以人为本的教育观。坚持以人为本，促进人的全面发展，是科学发展观的本质和核心，也是教育事业追求的崇高目标和本质要求。学校要立足于促进学生的全面发展，面向全体学生，全面贯彻、准确落实党的教育方针。

4、认为目前最迫切需要解决的涉及我校教师或学生的民生问题有以下几个方面。

一是教师的工作量超重问题。由于严重缺编，再加上做产的、生病请假的、内退的，这些工作量都要在教师身上内部消化，教师的工作量严重超负荷。像我们这样的学校，生源不好，更加应该让教师有时间去钻研教材和教法，有时间去研究课堂、提高课堂效率，有时间去转化家长的协同教育观念。现在的情况是教师疲于应付强大的工作量，每天都在忙碌中度过，而少有时间去精心研究教育的科学化问题。同时，由于教师的工作压力过大，心理负担过重，身心疲惫不堪，原有的工作热情逐渐消失，大部分教师处于亚健康状态，期盼有一个愉悦的工作环境。学校要实施人文关爱工程，让教师和学生真正感受到工作与学习的幸福，在减轻学生负担的同时，减轻教师的压力。

（建议市教育局考虑到教师会遇到做产、生病、甚至保胎等特殊情况，给学校适当增加编制。目前一方面大学生毕业出来苦于没有工作岗位，而学校这方面岗位又严重欠缺，教师疲于奔波，如果有个适当调整，两方面的问题都会得到很好的解决。）

二是评优评先问题。教师的评优评先学校领导要一视同仁，不能因人而异。教师之间、学生之间以及师生之间既要人格平等，真诚合作；又要提倡个性发展，健康竞争。

三是制度完善问题。各项制度的制定要体现人性化，制度面前人人平等，以提高教师的工作积极性为宗旨。要科学全面的评价教师，对在一线默默无闻地工作，从不在领导面前夸耀自己的教师，学校领导要多关心照顾。要加大教师之间的分配差距，真正实现多劳多得、职重多得、绩优多得。

第2篇：科学实验的实验报告范文

一、主要问题

当前，国际金融危机对我国经济的影响逐步显现。如何帮助企业妥善应对危机，走出经营困境，基层质监局肩负着义不容辞的责任。质监局新的方案进一步强化了质监局基层的职能，并增加了质监执法有关服务行为的监管等新的职能。这既是对基层质监局地位的强化，同时又对我们的监管执法工作提出了新的严峻挑战。基层质监局的监管方式和工作模式亟待转变和更新。面对新的形势和任务，如何进一步更新基层质监局监管执法理念，加快实现"转变"，提高监管服务水平，做到职能要到位，服务不缺位，是摆在各级质监局机关面前的一项十分迫切的任务。对此，应当说，各级质监局机关和广大基层质监干部的思想认识是清醒的，具有较强的紧迫性和责任感，并在积极地进行研究和探索，取得了阶段性成果，但是与当前新形势、新任务的需要，与全面落实科学发展观的要求相比，不论是在思想观念还是在执法能力以及体制机制等方面，都存在着诸多差距和不足，主要表现在五个方面：

一是思想认识不到位，观念仍然滞后。过去，尽管在方案中没有把企业产品标准制修订作为重点工作，但是基层质监局一些同志仍把企业产品标准制修订看得很重。现在什么了？感觉有些茫然，无所适从，不知道今后干什么，怎么干。认识不到质监局机关的职责不是减轻了，而是加重了；工作标准不是低了，而是更高了。有的同志质量服务意识树得不牢，只讲市场监管，不重服务，思想观念的滞后直接影响和制约着质量监管服务水平的提高。

二是有关法律法规不适应，需要加以修订。如《质量监管条例》等法律法规，亟需加以修订完善。

三是基层质监局人员素质和质量、标准、计量知识能力仍然偏低。基层单位普遍存在人员知识和技能欠缺的问题，现代知识和技能欠缺，不少同志不会使用电脑查询标准，一些年轻同志又缺乏质量、标准、计量技能。一些基层同志市场巡查时，不愿到企业去，因为对现代管理尤其是产品质量看不明白，更不用说看出问题来。还有知识老化问题，谈工作就是：“我八四年学习标准时老师就是这样说的”；“八七年区经计委标准科的时候就是这样做的”。

四是监管方式方法不适应。比如，目前基层质监局普遍实行了巡查制度，但是巡查内容、巡查方法等缺乏深度和针对性，有的巡查仅限于检查一下是否有，而不会通过巡查发现了解市场主体在经营中存在的产品质量，标准深层次问题。

五是信息化建设存在差距。近年来，尽管各地都在积极推进信息化建设，在企业数据等基础数据方面做了大量工作，但如何进一步加强基础性工作，使静态的数据动起来，提升产品质量监管执法效能，效果还不理想，尤其是在市场主体产品质量体系建设上差距还较大。

二、当前推进工作的重点

针对上述问题，我感到，当前推进"转变"，提高产品质量监管执法效能和质量服务科学发展的水平，应重点在以下几个方面下功夫：

一是切实转变质量监管执法理念，更好地促进科学发展。这是实现"转变"的重要前提。促使基层质监局职能到位，树立良好监管形象的重要机遇。当前，要引导质监局通过深入学习科学发展观，开展质监局解放思想大讨论，进一步解放思想，树立科学发展的新理念，着力破除不适应、不符合科学发展观的思想观念，清除一切妨碍科学发展的思想障碍。要按照局长最近强调的那样，进一步更新发展观念，服务科学发展；更新质监局监管理念，创新监管机制，提高监管水平，坚决克服以质监局管理者自居的思想观念，改变我管你服的监管模式；更新质量执法理念，依法履行职责，明确对每个质量监管对象监管什么，如何监管，如何考核，如何问责；更新质量理念，坚持以人为本。通过理念的更新，实现建设高素质的队伍、运用高科技的手段、实现高效能的质量监管、达到高质量的服务的目标。

二是加强教育培训，不断提升质量监管执法能力。这是实现"转变"的根本保障。基层质监局干部是质监执法的主体和依靠力量，做好新形势下的质监局监管工作执法工作，必须把提高能力作为重中之重来抓。要在质监局开展大规模的全员培训、全方位培训，使基层广大质监干部向会监管、会执法、会服务、会维权转型，不断提高质监局干部的业务素质和依法行政能力，真正成为政治上过硬、业务上过硬、作风上过硬的高素质监管执法队伍，以适应新形势下履行岗位职责的需要。

三是创新质监局监管机制，提高执法效能。这是实现"转变"的关键。要明确监管不等于罚款，质监监管包括事前规范、事中监督、事后执法三个方面，缺一不可。规范是前提，是第一位的；监督是中间环节，是不可缺位的；执法是最终环节。因此，在市场监管中，要本着教育与惩处相结合的原则，对轻微违法行为，重在规范，而非动辄罚款；对损害群众利益、扰乱市场秩序、制售假冒伪劣等严重违法行为，要重拳出击，严厉打击。要以人为本，积极探索质监局行政指导、行政约见、事后回访等制度，指导企业守法经营。要整合质监局执法资源，下移监管重心，确保质监局各项监管工作落到实处。要建立健全质监局各项监管制度，建立统一规范的质监执法工作体系，把监管任务、巡查内容等进一步科学化、具体化，细化巡查内容、巡查方式，探索全方位、全天候监管方式，确保质量、标准、计量监管到位。

四是加快推进质量、标准、计量信息化建设。这是实现"转变"的重要支撑。要进一步做好质量、标准、计量基础数据建设，加强质监局内部的数据互联互通工作。要依托金信工程，加强市场主体的征信体系建设，提高质监局监管执法效能；要建立健全质监监管平台，提高打击的准确性和有效性；要大力推进信息化在治理工作中的运用，实现执法办案系统与监管系统的关联和互通。只有这样，才能使质监局监管执法水平再上一个新台阶。

三、积极推进质监工作的深入开展

坚持提高质监局监管效能和提高质量、标准、计量服务效能相结合，进一步促进经济又好又快发展。调研中认识到，质监局既是市场监管执法机关，又是经济发展的服务部门，要坚持"两个毫不动摇"，进一步深入贯彻国务院鼓励经济发展的若干意见，把促进经济科学发展作为履行质量、标准、计量监管职责的出发点和落脚点，在促进科学发展中体现质监局监管职能，在新形势下要调整工作思路，通过加强监管实现促进科学发展的目的。牢固树立服务理念，紧扣服务发展重心，在促进经济发展上下功夫。

一是发挥经济监管作用，积极推进创业的工作。进一步放宽市场，鼓励、支持和引导企业大力发展第三产业。清理和规范涉及创业的行政审批事项，简化登记手续，公布各项行政审批、核准、备案事项和办事指南。允许企业在法律、法规规定的范围内，自主选择组织形式、经营范围及经营方式。开辟质监局"绿色通道"，大力推行质监一审一核制、质量、标准、计量服务承诺制和预约服务、上门服务、跟踪服务等行之有效的服务方式，提高服务效能，方便服务对象。积极探索通过为企业办理质量、标准、计量等方式，帮助企业解决困难。

第3篇：科学实验的实验报告范文

关键词 细胞生物学实验；实验教学；教学方法；教学改革；创新

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）08-0281-02

Reform Measures of Improving Teaching Effect of Cell Biology Experiment Course

BU Wen-jie GONG Lei LIN Ai-qin

（Medical Biology Teaching and Research Section，Wannan Medical College，Wuhu Anhui 241002）

Abstract Cell biology as one of the key specialty in life science discipline，its required courses are important for undergraduates to cognize cell biology by cell levels.So the cell biology experiment is essential for students to grasp this basic discipline. In order to promote students′ ability of operational and raise students′ innovation consciousness，so as to improve the effect of cell biology teaching，this paper gave deep analysis of teaching reform measures from teaching content，methods and innovative spirit.

Key words cell biology experiment；experimental teaching；teaching method；teaching reform；innovation

在教W改革和教学创新不断深化的今天，实践教学已经成为培养高素质创新型人才的关键环节。实验教学作为实践教学的基础，在高校教学中起着重要作用。细胞生物学作为生命科学研究中一门基础学科，其实验技术方法也随着理论知识的更新而迅猛发展，现已渗透到遗传学、分子生物学和发育生物学等生命科学各分支学科，成为生命科学研究的重要利器[1]。对于如何通过实验教学的创新与改革，加强实验教学效果，提高学生的实验技术水平、独立思考能力以及实践创新能力，本文作出了一定的思考。

1 皖南医学院医学细胞生物学实验课程存在的问题

皖南医学院是医学类本科院校。医学细胞生物学课程开设在大一第一学期，是临床、影像、口腔、预防、护理等专业的基础课程。学好此门课程对医学生未来专业课程的学习具有重要意义，但是关于此课程的实验课仍存在很多问题。其一，对于医学细胞生物学实验课存在认知问题。实验课程主要是开设在理论课的学习过程中，学生们往往认为实验课仅作为理论课的附属课程，并没有给予重视，实验课学习效率低。其二，教学内容问题。本教研室针对大一基础课程，实验课内容仍保持传统内容，局限于细胞形态观察、临时切片制作、DNA提取，缺少创新；另外，实验课程较少，难以进行系统实验课程安排，无法使学生接触一整套实验流程的实验课程。其三，教学方法存在问题。教学方法较死板，以教师讲述和演示为主，学生参考后进行实验操作，缺乏独立思考和创新精神，同时，并未参与实验准备活动，对实验整体把握上缺乏一定主动性。

2 改革措施

2.1 改革实验教学内容

在实验教学过程中，大多以理论课本为基准，实验结果用以证明理论知识，实验课程能加深学生对专业知识的理解、加强理论基础。但是，随着科研水平的不断发展，旧的教学理念和方式已经不能满足培养创新性人才的需求，实验课程的改革也迫在眉睫。

参考以往的教学内容以及一些高校的细胞生物学实验课程内容，不难看出实验教学的改革并不是抛弃经典，而是创造经典的革新，对于细胞生物学的基本知识，如细胞结构、细胞器、细胞分裂等，需要进行创新教学。以往教师主要以讲述的方式进行细胞基本知识教学，学生再根据教师的讲解进行玻片观察等一系列实验验证，在这一过程中，学生仅仅是作为知识的接受体，机械地吸收教师传达的思想，缺少思考过程，这一教学过程不仅缺乏创新性，学生也难以发现问题。那么，如果对教学过程进行一定的丰富，比如让学生分组制作不同种生物细胞临时切片（如血细胞、小鼠细胞并计数等）；学生自己动手做出细胞分裂期切片；玻片标本观察中适当添加荧光显色标本，让学生了解荧光显微镜使用原理和基本方法；又如进行小鼠成纤维细胞的原代培养等，并在实验过程中对学生实验技术水平的疑难进行解惑，不仅可以促使学生更加深入地了解细胞的基础知识，也能提高学生动手实践能力、发现问题的能力以及解决问题的能力。

2.2 改革教学过程

因为中国的教育仍然大部分采用教师授课、学生接受的传统模式，实验课也停留在教师讲解、演示，学生根据步骤进行操作的模式，对于学生深入了解实验目的、原理等教学目标并不十分有效，所以改革、创新教学方法至关重要。

2.2.1 改革实验用品准备方法。以往学生进行细胞生物学实验课前，实验员准备好所有实验用品。为了使学生更加深入了解实验内容，可以改为由学生在实验课开始前20～30 min，自行到实验准备间领取所需材料，实验技术人员辅助完成，主要由学生亲自操作。一方面调动学生的学习积极性，培养主动思考能力；另一方面，使学生更好地了解实验流程，掌握实验步骤；另外，通过实验结束后的器材清点，可以降低学生丢失实验器材的几率。

2.2.2 实验课前准备。根据学生分组，教师提前布置好下一次实验内容，每组学生以实验课本为参考，并查阅文献资料，自拟一套实验方案。在课堂上与教师的教学方案对比，从而产生实验相关问题，经过教师的讲解以及各组间的互动交流，使学生真正了解本次实验内容和每个操作步骤的目的，深入理解实验原理。

2.2.3 在课堂中加入竞赛机制。应用学生的竞争心理[2]，安排实验技能比赛，各班各小组进行抽签，班内层层选拔，教师规定1～2项实验技能，最后结果可公布在“医学细胞生物学竞赛结果一览表”中。不仅调动了学生的学习和动手积极性，也让学生在竞争中找到乐趣，体会课程的魅力。

2.2.4 引导学生创新思维。启发学生主动参与到实验中，比如让学生走上讲台谈谈对实验原理及各步骤中操作的理解，教师可以点拨学生，鼓励他们不要默守陈规，比如提出DNA提取实验中的低渗液和固定液是否可以用别的试剂替换等问题。教师还可以适当采用研究式教学方法，让学生通过一系列的探索、创造性活动解决实验问题，让学生在实验中寻找一个实验难题，并建立一个研究课题，通过翻阅文献、查找科研前沿、设计实验，并在指导教师的帮助下实施所设计的实验方案。通过启发式和研究式教学方法的运用，激发学生创造性思维和科研创新精神，并加强他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，为培养新一代创新型人才发挥作用。

2.2.5 应用多媒体和网络教学。多媒体课件集文字、图片、影像等于一体，从不同方面和角度调动学生的注意力和兴趣[3]。如胞分裂中的蝗虫精母细胞、小鼠基因组提取等内容都可通过动态的影像和精美的图片展示给学生，让学生更加轻松地掌握实验内容。新时代下的教学改革提出了“虚拟仿真实验室”的概念，在实验课上无法让学生做的实验操作，通过拍摄实验过程，运用多媒体方式，从实验准备开始，在每一步操作上设置关键问题点，实验人员严谨地完成每一项实验内容，学生通过上网观看影像，真实体验每一步实验过程，这是本教研室目前努力的一个研究方向。

2.3 改革技能考核标准，注重体现学生的综合能力

实验考核成绩大部分表现在实验报告和最后的技能考核上，而平时的实验操作及过程在实验考核中所占比例很小，甚至没有平时成绩。实验教学的创新要表现在不以最终的实验结果为唯一标准衡量学生成绩，教师要更加注重实验中的探索过程，为更好地适应创新实验教学要求，在实验成绩中应该肯定学生的创新探索精神[4]。如实验课成绩占这门学科总成绩的20分，那么实验报告占8分，实验考核占8 分，实验操作过程和考勤占2分，如果在实验课中表现出创新思维，教师适当给予2分鼓励。为获得较好的实验成绩，学生不但要掌握实验基本操作技能、认真书写实验报告，还要积极培养其创新探索精神。

2.4 定期开放实验室

细胞生物学实验课每次4个学时，虽然教师基本能够系统全面地完成教学内容，但仍有部分学生并不能完全掌握课程内容。如观察减数分裂各时期玻片标本时，一些感兴趣的同学并不能完全观察到每个分裂期，特别是第一次减数分裂前期中的5个时期，在课上不能完成，学生可以通过兴趣小组的形式在课余时间进入实验室进行观察。实验技术人员制定一系列开放实验室规章流程以及时间安排，各组根据成员需要，组织学生进入实验室完成个人感兴趣的实验内容[5-6]。另外，本教研室无法面向全体学生开展的一些细胞培养相关实验内容，各教师在本班成立兴趣小组，分批进入实验室进行观察操作，为一些接受能力强、热爱科研的学生们提供了一个很好的平台，本教研室正逐步开展此项活动。开放实验室对于学生更加全面掌握实验教学内容以及培养实验兴趣起到一定作用，这也需要高校实验技术人员重视实验室建设，合理规划开放实验室章程。

2.5 培养学生正确的科研价值观及创新意识

在实验课上，部分学生难免存在学习态度不端正、纪律松散的现象，教师有义务帮助学生培养正确的实验价值观与科研精神。如实验小组之间需要通力合作完成实验内容，培养学生的合作意识；实验中需要正确使用实验器材并在完成后恢复原位，培养学生的责任意识；进行动物实验在处死动物时，教师需要对学生进行适当引导，不要随意拍照、虐待动物，要树立正确的人道主义实验价值观。教师应作为引导者渐渐代替传授者的角色，在实验教学中引导学生思考，让学生多问为什么，并鼓励学生给出不同答案，让学生亲自去验证得到结果。这一过程中，学生可以体验实验的乐趣、感受科研的魅力及丰富自我创新意识。创新是近年来教育改革的一个重大攻克点，需要教育工作者在一次次教学改革中不断积累经验，共同进步，同时培养出更加优秀的创新型人才。

3 参考文献

[1] 张晶，华子春.细胞生物学课程体系优化的实践与思考[J].中国细胞生物学学报，2011，33（6）：716-719.

[2] 范萍，陶慧，王海彦. 护理实验课教学方法的改革[J].中华护理教育，2007，4（5）：211-213.

[3] 杨建课，徐思斌，宫磊，等.提高医学细胞生物学教学效果的思考与实践[J].基础医学教育，2014，16（2）：84-86.

[4] 李小燕，刘江东，郑凌，等.深化细胞生物学实验教学改革培养创新型人才[J].实验技术与管理，2011，28（4）：116-119.

第4篇：科学实验的实验报告范文

小学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。但在目前的小学科学教学中，学生对科学课兴趣不大，科学课堂上大部分学生存在被动应付现象，多数教师也因怕准备实验麻烦，将科学课上成教师说实验、说现象，学生抄答案、对实验现象、死记硬背，致使探究成为一句空话，科学教学脱离学生生活实际。

观察实验教学法是当前科学教学中值得提倡的一种方法，它符合人们的认识过程，有助于完成教学中培养能力的目的。笔者在科学课的教学中运用观察实验这一方法，培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素养。

二、课题的理论依据

1.教育改革为课题提供了空间。教育改革由应试教育向素质教育转变，素质教育的实施为非应试科目提供了广阔的空间，素质教育的核心是教育要向全体学生，全面发展，注重学生个性，培养具有观察能力、实验能力及创新能力的学生，尤其在科学教学中，可使学生通过观察、实验，使他们的想象力、创造力充分发挥出来，所以培养学生的观察、实验能力是很重要的。

2.教学原则和方法为课题提供了依据。教学原则要求形象直观与抽象概括相结合，理论与实际相结合：小学科学本身就是实验性学科，在此基础上经教师指导升华为理性知识，用来解决实际问题，并在此过程中使学生的实验能力得到提高。

观察法是由调查者直接或利用仪器来观察，记录现场对象或被调查事物的行为、活动、反应和感受，以获取所需要信息的资料采集方法。实验法是指从影响调查对象或调查目的的诸因素中，选出一个或几个因素进行实验，在其余诸因素不发生变化的条件下，了解某个实验因素对实验结果的影响。

三、课题研究的目标

通过课题研究，对学生进行科学方法的教育和训练，激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作精神、获取信息和处理信息的能力、创新能力、初步研究能力和实践能力及实验设计能力，并能提出解决问题的方案或设想，从而培养学生的科学探究能力，提升学生的科学素养。

四、课题研究的内容

1.用观察实验激发学生对科学的兴趣。用趣味性的科学小实验，激发学生的兴趣，用实实在在的物体为学生创设观察的平台，加强直观教学，使学生能积极、主动地参与到科学探究活动中去。

2.对观察实验内容的教材处理。要进行探究的实验内容，尽量挑选适合学生年龄特点和心理特点并贴合学生生活实际的内容，本着就地取材的原则进行。

3.教师要转变固有的教学方式，创设环境，营造氛围。在探究活动中以指导为主，让学生手、眼、脑并用，学会探究。同时，教师本人要多学习，多研究，提升自己的科学素养。

4.培养学生小组合作探究的能力。在活动中学会如何分工，如何进行观察实验方案的设计，如何进行材料搜集和验证，如何表达和交流等。

五、课题研究的方法

观察研究法，对比实验法，行动探究法，个案发展观察法，调查测查法。

六、课题研究实施过程

本实验确定实验周期为四年，从小学三年级始至六年级结束，既从2008年至2012年。

1.准备阶段（2008年9月～10月）。从2008年9月，我们进入准备阶段。撰写课题实施的方案，确定课题研究的主要内容和研究策略，明确课题研究的人员及分工。收集相关资料，建立研究档案（案例、反思、学生作品），进行研究。

2.实施阶段（2008年11月～2012年6月）。这一过程是最难的。它需要的是长久的坚持精神和无私的奉献精神，需要耐心和意志，更需要组内成员的相互合作和支撑。2008年9月～10月我们完成理论学习、策略及切入点的研究，尝试实践、摸底。我们学习了新课程标准，参加了省、市有关新课程内容的培训，积极认真地参加学校组织的校本培训。

但是许多实验有一定的难度，学生在前段实验的基础上已经具备了良好的实验技能和观察习惯，动手能力有了大大的提高。典型实验是：观察洋葱表皮细胞、制作电磁铁、物体的热胀冷缩、热传导等。通过这些典型实验培养了学生良好的思维及实验能力和组织能力。

实施阶段注意做好以下几点：

（1）针对教材内容制定观察实验计划，做到实验内容观察内容早计划、早准备，避免实验课无米下锅。

（2）有现成实验器材的，课堂上尽量做到让每个学生动手操作，动脑思考，分组实验，合作探究。无实验器材的发动学生自己动手制作学具，教师自制教具给学生提供探究条件。

（3）属于观察类的要准备充足观察材料，也可带领学生到大自然中去观察探究。

（4）注重请专家指导，注重反思交流研究情况，注重调整研究方法，形成课堂教学的基本模式，深入研究，解决问题，注重收集研究资料总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。

3.总结阶段（2012年6月）。课题组成员分析课题实施过程，整理课题研究的资料，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，请专家鉴定和课题验收。

七、课题取得的效果

1.激发了学生探究科学的兴趣，有利于学生掌握科学知识。学生的科技小制作、科学小发明作品多次获市级奖励。学生的科学小论文多篇在《今日安丘》《当代小学生》《红领巾报》等刊物发表。

2.培养了学生的动手操作能力和观察探究能力。他们学会了搜集资料、整理资料、分析和利用资料。学生在全市举行的实验操作竞赛中多人获奖，学校获优秀组织单位。

第5篇：科学实验的实验报告范文

经过50年的建设和发展，现已实现了2.6万亩经营面积内全部绿化，森林覆盖率达92%，森林蓄积量达16万m3，根据分类经营的要求，已区划国家和省级公益林1.6万亩，约占林地面积的60%，商品林面积近万亩，林分多数为块状单层同龄纯林，造林树种为杉木、马尾松、阔叶树(栓皮栎、枫香、香樟)、毛竹，主要树种杉、松阔的比例为4:3:3，现有林分中成、过熟林所占比重小，中幼林所占比重大，现有竹林成林面积400亩，新造竹林近千亩。

二、森林经营工作的现状及存在问题

1、森林经营工作现状。近年来，由于受经济条件的制约，我场森林经营工作基本上是采伐利用主导型的经营。即围绕木材采伐利用，进行迹地更新，维持着简单的生产循环，更新的林分质量不高，效益不好。而针对促进林木生长，提升森林质量，提高林地生产率的经营措施运用的较少，森林经营工作弱化的局面正在形成。

三、今后森林经营工作的对策及措施

第6篇：科学实验的实验报告范文

为了更好地了解盘锦市高中思想政治新课程改革的实施情况，指导和加强高中思想政治课教学工作，帮助和解决新课改实施过程中存在的一些问题，盘锦市教师进修学院高中部于2004年3月末到6月初对我市七所高中进行了调研工作。

本次调研活动采取了听课、教师和学生问卷调查及座谈等方式。目前，全市七所高中使用的教材均为2013年修订的人教版思想政治课本。这次活动促进了我们对新课程实施过程中所遇到的相关疑难问题的思考，使我们对下一阶段工作更有了针对性。

1.课程实施的困难、问题及原因分析

1.1 关于高中起始阶段的政治教学问题。在调研中发现相当一部分教师忽略了对初高中教学衔接的调查和研究。因而在授课过程中只按高中教材按步骤授课，未能建立起初中知识体系与高中知识体系的衔接。

从我市思想政治课的教学实际来看，初中阶段思想品德与历史合为一张试卷，总分为100分，思想品德和历史各占50分。这种实际情况就导致了学生在初中阶段对政治这门学科不够重视，只是在中考前临时死记硬背，搞突击。

高中的新课程一开始，教师在高考的压力下，都采用大容量，快节奏的教学方法。一开始就用上学生根本没有接触过的词汇和内容，给学生当头一棒，致使相当一部份学生由此丧失了学习政治课的信心和兴趣。

1.2 关于课堂教学实效性问题。这次调研教研员听了数百节课，总体来说授课老师基本具备良好的教师素质和驾驭课堂的基本功。

从整堂课的环节来看，表面看来是环环相扣，无懈可击。但普遍存在的问题是学生没有实际的收获，教师的信息输入量与中等及其以下的学生的实际接收程度不成正比。整堂课采用了现代化的教学技术，可学生所获不多，仍然是在老师的指引下被动前进。

教师只是在追求纯粹的丰富多彩的教学活动，但并不明确要达到什么样的教学目标。这些问题的本质是教育理念问题。说到底还是为了追求课堂形式完美，而牺牲学生体验，对以学生为本的思想缺乏深刻认识。在课堂上真正会回答问题的只有少数优秀学生。这种课堂行为说到底还是没有面向全体。面向全体学生不能以是不是全体学生都有没有参与课堂活动来衡量，要看是这种课堂活动对他们是否有效来决定。如果长期都是这种课堂模式的话，我们的学生就不可能有扎实的政治嗅觉和思想意识，更谈不上有良好的学习习惯及正确的学习策略。

1.3 部分必要的教学环节的缺失。在跟踪听课过程中，教研员发现有些年轻教师的课多数都是老教师的翻版和模仿，使用的课件也是老教师的，并没有其本人的教学想法和思路，没有看到"用心备课"的地方。有一个年轻教师在一节新授课上，居然用了30分钟复习提问然后批评学生，（批评的内容是学生为什么只数理化？而不补政治？）到最后下课前的5分钟才开始讲新课，结果当堂课的教学内容就没有完成，教学环节缺失了。还有，跟踪中听课过程中，教研员发现了许多年轻教师存在知识点的错误，并及时纠正过来。

2.对高中政治教学与教研的意见及建议

2.1 要正确适度地使用多媒体辅助系统进行教学，目前教师的多媒体应用很广泛，效果也是不错的。但如何恰当地使用多媒体仍是值得探讨的一个问题？如果教师能够将板书和多媒体课件结合起来进行教学，效果会更好。

（1）在使用多媒体辅助教学中，教师要发挥应有的主导作用。政治学科是一门和时事紧密相关的学科，教师在展示与我们生活息息相关的事件、图片、数字等的时候，计算机辅助教学是不可替代的。政治学科是一门理论性很强的学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的观点上交流，才能培养学生坚实的理论功底。在教学中，教师应使学生明确学习目的，帮助学生梳理知识框架，及时更正学生知识点上的错误，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

（2）注重课件风格和教学风格的一致性。教师通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作或有取舍，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教学思想，能让学生容易接受。

2.2 教师要鼓励学生遇到与经济、政治相关的现象和问题时积极思考，让学生积极参加社会实践，让学生学会从电视、互联网中获取有效的信息，丰富自己头脑和视野，用自己所学的知识处理各种经济、政治现象。

第7篇：科学实验的实验报告范文

一、我市污染减排工作现状

__作为传统工业城市，污染减排是传统产业结构优化升级的最有效、最直接的倒逼杠杆。“十一五”前两年由于多种原因，我市成为全省唯一未完成两项污染减排任务的市，欠账居全省之最，省环保局对推进__减排工作高度重视。针对__减排严峻形势，市委、市政府将污染减排工作作为加强环境保护的“牛鼻子”来抓，坚持科学治污、铁腕治污，并明确提出了“让达不到节能减排要求的增量项目进不来，让不重视节能减排治理的存量企业立不了足，对完不成减排任务的县（市）区坚决实行一票否决”，而且经常调度减排项目，为完成我市污染减排任务提供坚强保障。

但由于历史欠帐太多，加之总量控制目标过低、排放强度居全省之首，污染减排工作任务仍异常艰巨，完成“十一五”目标的压力很大，“十一五”后两年污染减排形势异常严峻。由于种种原因，一直没有设立专门机构和人员负责污染减排工作，工作缺乏连续性，环境统计与总量控制脱节，对上争取和衔接不够，致使环境统计数据失真，总量控制目标过低，污染减排形势十分严峻。主要存在以下现状：

(一)上报基数虚高。20__-20__年我市环境统计数字明显失真。环统显示：cod排放量从20__年的38937吨猛增到20__年的60103吨，净增21166吨；

so2排放量从20__年的23458吨猛增到20__年的39607吨，净增16149吨，两项均不符合环统数据每年相差10%以内的要求。如，根据实测，从20__年到20__年，__石化cod实际排放量年均仅为728.4吨，而20__年环统数字15740吨，为实际排放量21.6倍。

（二）排放强度过大。由于20__年的上报基数虚高，测算得出：工业cod排放强度为52.37吨/亿元gdp，为全省（25.

7吨/亿元gdp）的两倍多，我市城镇人口cod排放强度高居101克/每人每天；so2排放强度为10公斤/吨煤，为全省（6.9公斤/吨煤）之首。由于考核方法是：当年度的cod排放增量，是将排放强度分别乘以当年新增的gdp和人口增长数；

so2排放增量，是将排放强度乘以新增的燃煤量。因此，排放强度越大，增量减排压力越大。

（三）so2总量指标过低。我市so2减排目标是，从20__年39600吨减到20__年22900吨，减排率为42%，是全省平均减排率4%的10倍多，完成“十一五”污染减排目标异常困难。压力更大的是，由于对上争取和衔接不够，20__年省环保局下达给我市20__年so2总量指标仅为2.29万吨，其中1.29万吨分配给电力行业（皖江电力、石化热电），全市非电及生活so2总量控制目标只有1万吨，只占全省1/30。从市政府下达给各县（市）区总量指标可以看出，有的地方只分配到so2总量指标70—80吨，严重困扰项目的申报。

为了完成20__年的减排任务，市环保局领导亲自坐镇，精心部署，在各单位各部门全力支持配合下,举全局之力，强力推进减排工作的深入开展。我局就全市的减排工作，专题向市人大、市政协、市派进行了汇报，省人大副主任、省政协副主席分别带队对我市的减排工作进行了专题调研。在我局的努力下，大观区政府、市人行、银监分局及各商业银行召开了__减排工作座谈会，并多次向省政府、省环保局有关领导进行专题汇报，向环保部汇报我市污染减排工作的重大举措及目前存在的一些客观困难。20__年12月8日至9日，环保部总量司刘炳江副司长一行亲自来我市，对20__年的减排工作进行了深入调研，就20__年的减排工作给予了高度的肯定。今年，市环保局共安排减排项目99个，其中cod

削减项目37个，so2削减项目62个，减排项目申报数量为全省最多。20__年上半年，__省17个地市中仅有6个城市完成减排任务，__为其中之一。20__年1月9日至10日，环保部专家组来__，对我市20__年的减排项目进行了全面的核查，充分肯定了我市20__年的减排任务。20__年，全市cod、so2排放总量首次实现双下降，首次完成了年度减排目标任务。

二、污染减排工作问题和困难

污染减排工作政策刚性约束越来越强，既有期内目标的总量控制，又有年度任务的严格考核。虽然完成了20__年污染减排任务，但是，我市减排工作存在亟待解决的问题和困难，主要表现在：

（一）思想认识偏差。主要有：一是思想上重视不够，主观认为污染减排

是环保部门的事情。二是由于环保职能部门宣传和汇报不够，多数对国务院批转的主要污染物总量减排统计、监测、考核三个办法的内容没有系统学习研究，没有认识到考核给我市带来的严峻减排形势。三是规避检查的情况比较普遍。从3月下旬国家环保部华东督察中心来我市督查看，一些地方仍然热衷于违规环评，热衷于应付检查，甚至帮助排放不达标的所辖企业逃避检查。有些企业被查出问题后，甚至态度蛮横，对抗执法。在4月1日召开的全省环保工作会议上，就通报了我市个别地方帮助企业胡弄检查组的情况。这些不得不引起高度警觉。

（二）责任落实不力。市委、市政府对节能减排工作十分重视，市委、市政府主要领导和分管领导多次听取汇报，朱书记专门在工业振兴大会上，提出了“坚持科学治污、铁腕治污”，“让达不到节能减排要求的增量项目进不来，让不重视节能减排治理的存量企业立不了足”。但是多数地方对如何实现“十一五”减排目标和完成年度目标任务，尚没有完整的计划安排和具体的工作部署。一是缺乏必要的责任落实，有减排指标设定，而无相应的落实到具体企业和工程的跟进措施。二是缺乏完成“十一五”减排目标的通盘考虑，针对

“十一五”前两年留下的减排欠账，尚未形成补欠的具体推进方案。三是缺乏系统的工作部署。20__年各县（市）区上报减排项目76个，都是环保部门的自行上报，多数地方没有召开专门会议研究，节能减排工作缺乏具体部署和强有力的落实措施。节能减排作为“四个一票否决”的工作，各县（市）区还没有像抓计生、社会治安综合治理、党风廉政建设那样抓节能减排。

（三）减排措施不硬。严格的考核决定了完成减排任务，必须靠过细的工作、过硬的措施。目前的问题在于：一是工程减排缺乏项目和资金支撑。我市在手的污染治理项目数量过少，缺少资金支撑。8县（市）至今仍无县城污水处理厂，离省政府设定的70%县城有污水处理厂的“十一五”目标存在很大差距。城东污水处理厂自20__年3月投入试运行以来，由于排污管网不配套（进水的cod浓度低、污泥产生量少、检查用电量、排水口在线监测等），无法办理环保竣工验收，国家总量办在核查中对我市城东污水处理厂20__年的工程减排量不予认定。二是结构减排难以确认。结构减排必须有政府相关部门权威的破产、关停正式文件及相关停水、断电以及吊销营业执照相关证明，但由于难以及时取得相关证明，致使一些实际结构减排项目没有得到国家认可。如__华邦特种纸业有限公司于20__年4月全部停产，但由于相关部门不愿提供证明材料，认定手续不齐全，致使该企业20__年实际形成的cod和so2的削减量，也没有得到认可。三是管理减排难以到位。由于多数企业仍局限于达标排放，在没有政策的激励和制度的强力约束下，企业投入资金推进管理减排的积极性不高。由于排污设施运转需要成本，加之在线联网监测设施不配套，仍有一些企业存在偷排和漏排行为。

（四）执法环境不优。主要存在以下三个方面问题。一是项目准入。新上的项目能否得到环保准入，主要依据和程序是：①产业政策的导向，②区域规划的要求，③根据《建设项目环境保护分类管理名录》，决定属于哪一级审批，④要有资质的环评单位进行的环评（根据监测勘察）形成环评文书，⑤组织专家召开环评会议，⑥是否有总量指标，决定能否进行审批。二是建设验收。主要内容是“三同时”建设，即主体项目与治污设施建设必须同时设计、同时施工、同时投入运行。项目竣工后，①企业向环保部门提出试生产申请，批复后可投入试生产，不超过三个月，特殊情况可以延长；②试生产期间企业委托有资质的监测部门进行监测，并形成监测验收申请报告；③组织相关部门和人员进行“三同时”验收，④到监察部门申报排污登记和许可证管理。三是执法监管。主要内容:①日常监管。根据项目准入和建设验收的内容和程序进行监管，如环评和环评审批情况、“三同时”执行情况、治污设施运行情况、偷排漏排情况等；②环保专项行动。重点对城市污水和垃圾处理，化工、造纸、炼铁、饮水安全等环境违法行为进行查处，挂牌督办（国家、省、市三级）区域限批、流域限批；③后督察工作。对挂牌督办的企业，区域限批的地区，以及重大环境案件和严重违法地区进行后督察；④案件的查处。

（五）执法力量偏弱。环保执法内容具体、程序严密，不仅对单个违法企业处罚严格，而且影响全市的减排考核结果。由于执法力量偏弱和存在地方护短行为，致使一些企业违法排污、关停措施无法到位，被上级督查后，就会降低我市减排监察系数，考核时就会直接扣减我市的实际削减量，这又加大了减排压力。如查处一次，监察系数就会降到0.8，查处两次，就降到0.5。我局以我市每年cod减排任务6000吨计算，如果查处一次，就要多减排1200吨，这样就要多投入5000—8000万元。

（六）我市已被列入重点监管地区。由于：一是国家、省批转的量大，今年1—3月，就受理上级批转件40多件，全省第一；二是去年专项行动中有88家企业被责令限期整改，20多家实施停产治理，33家企业被省、市挂牌督办；三是城区饮水源整治被挂牌督办（今年底必须完成）；四是年初核定，我市去年减排考核全省垫底。仅今年3月以来，国家和省就连续4次到我市检查，迎检工作压力大、成本高。

三、意见与对策

污染减排是落实科学发展观的具体举措，是环保工作的核心。针对我市目前面临的污染减排严峻形势和问题，提出如下建议对策：

第一，进一步提高科学发展意识，促进经济、社会和环境协调发展。要通过发展来解决经济与环境保护问题，通过解决污染减排问题来促进发展，走发展与环境保护双赢之路，始终把污染减排作为环保工作的核心、转变发展方式的关键来抓，采取更加有力的举措把自己的事情做好，实现减排工作的新突破，实现区域经济可持续稳定的发展。

第二，建立强有力的部门联动机制。进一步完善市级领导领衔推进重大减排项目制度，保障减排工作有力有序推进。完善《__市总量减排考核办法》，把总量减排工作作为县（市）区 党政综合考核的重要内容，对完不成减排任务的县（市）区实行“一票否决”。建立主要污染物减排协调例会制度，每年的5月份、11月份市政府各召开一次减排工作协调会，及时解决减排工作中存在的问题。强化各部门联动责任制，重点是：环保部门与发改委联动，实行严格的环保准入与总量控制“双前置”的核准机制，保障增量排放及时消化；环保部门与供电、供水等部门联动，对关停企业实行断电断水的约束机制，防止关停企业“死灰复燃”；环保部门与招商部门联动，严把高排放项目引进关；环保部门与金融部门联动，严格执行绿色信贷政策，严格限制高污染、高排放的项目上马和扩建。

第8篇：科学实验的实验报告范文

关键词：有机化学实验；考核；改革

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0232-02

0 引言

有机化学实验教学是化学化工类各专业的一门独立且重要的必修课，是训练学生掌握实验基本技能和基础知识，验证有机化学中所学的理论，培养学生正确选择有机化合物的合成、分离与鉴定的方法以及分析和解决实验中所遇到问题的思维和动手能力[1]。同时他也是培养学生理论联系实际的作风，实事求是、严肃认真的科学态度与良好的工作习惯的一个重要环节，是培养学生创新能力和初步科研能力的重要途径。然而目前的有机化学实验教学还存在许多问题，究其原因在于：①学生存在重理论轻实验的现象，认为实验考试好过关，在上实验课时常因参加学院或系上的各种活动请假缺课；②实验课教学照本宣科、学生“照方抓药”，只知其然不知所以然、对实验过程及现象不认真分析思考、只投完成任务走过程；③认为有机实验课耗时间、毒性大、即使来做实验，也是慌慌张张草率完成；④由于在中学大部分学校给学生不做实验而是应付高考背实验，因此学生本身的实验操作能力和经验缺乏；⑤一部分学生在实验时报学校的公选课，为了上公选课而放弃实验课。基于上述问题，我们探索和实践了对有机化学实验课考核的新办法，以求的提高学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量。

1 有机化学实验课考核必须与时俱进

以前的实验课考核是在期末出一个合成实验题目一次完成，即让学生在4h内完成一个未做过的有机物的合成实验，该实验题目提前告诉学生。在实验过程中教师在提问每个学生的同时认真观察学生的实验操作过程，最后教师根据学生的操作是否规范准确给其操作分，根据产品的产率和质量给效果分，根据随机口头提问给回答问题分，再加上实验报告的批改分和操作安全问题最终给一个综合分。这样做虽能检查学生的实验能力，但只能检查一个实验的，平时不认真实验的学生充分准备一个考试实验可能会取得好成绩，而平时认真实验的学生可能由于偶然失误反倒不及格，因之这种方法有片面性和偶然性，会使认真学的学生和不认真学的学生成绩颠倒，从而影响了学生学习的积极性和主动性，出现了考核不公正、不全面、不科学的现象，影响了教学质量的全面提高，故实验考试改革势在必行[2]。

2 改革实验考核方法，调动学生做好实验的积极性和主动性

在实验教学中教师起主导作用，学生是主体。为了充分体现学生在实验中的主体地位，调动学生做好实验的积极性，我们打破了以往以考勤和实验报告为主进行成绩评定的旧体系，构建了新的实验教学考核体系。首先我们从源头上遏制了一部分学生对实验课的应付偷懒现象，将原来的平时实验和考试2人一组进行实验均改成单人单做，这样避免了在2人一组实验中一主一副，副手可以不动手甚至离开的现象，制度强迫每个学生必须单人单做，使每个学生学到了实验操作的真本领。其次，新的实验考核方法是采用平时考核与期末考试相结合的形式，即平时对每次学生实验进行考核，考核内容包括实验预习报告、实验操作、出勤、实验报告的书写、是否经常损坏仪器、实验台面整洁及值日等。再次期末组织专家组再进行操作技能与基本理论知识考试。期末考试由3-5名教授组成专家组全面考察学生的整个实验过程，并随时提问学生相关实验的理论知识。这样给学生造成很大的压力，促使学生平时重视实验做好实验。学生实验能力的培养必须在学生平时的实验操作中不断训练。因之教师必须在平时对学生进行严格要求和大胆管理，而期末考试只是一种检验手段。平时实验考核的目的是促进学生积极参与实验、重视实验，促进学生掌握娴熟的实验技能，训练学生的的基本功。平时实验成绩以实验预习报告及实验记录报告、实验操作过程、实验报告等来进行评分。实验过程考核包括：实验操作的规范性、实验安排的合理性、实验基本操作能力及创新能力、实验现象及数据记录等。平时考核占60%，期末考试占40%。这样既保证了整个实验教学的有序有效进行，也避免了最后一次实验考试的偶然失误。实践证明，多方位多角度的实验考核方式的实行具有一定的合理性和科学性，它彰显了学生对参与实验的重视程度的增加，从而使学生在实验预习和操作过程中更加注重独立思考和自身技能的提高，同时其积极性、主动性、动手能力和创新意识也得到了显著地提升。

3 重视平时实验预习考核，培养学生自学能力和查阅文献能力

学生在每次进行实验前，教师要认真检查学生的预习实验报告，无预习报告不能进行实验进行实验，并依据实验预习报告的要求和口头提问合理评定成绩。为了使实验能达到预期的效果，要求学生在实验前要做充分的预习和准备，预习时除了要求学生反复阅读实验内容，领会实验原理，有关实验步骤和注意事项外，还需查阅所用药品试剂的理化性质，写出预习提纲。其预习提纲的内容包括：实验目的、实验原理（含主副反应方程式）、原料产物和副产物的物理常数、正确美观的装置图、用图表形式表示实验步骤、挖掘实验成败的关键问题和注意事项，有关仪器设备的使用方法、做到有的放矢，为做好每个实验奠定基础。通过检查学生的预习报告和口头提问，促进了学生主动学习的积极性，激发了学生做好实验的热情。通过查阅文献资料和网络化学资源不仅可以帮助学生了解有机物的理化性质、解释实验现象、预测实验结果和选择正确的合成方法，而且还可以使学生了解相关科研方向的研究现状与最新进展。并使学生掌握了文献查阅的基本方法。从而为培养了学生综合能力、独立分析问题和解决问题能力、创新能力和初步科研能力。

4 加强实验过程考核，培养学生娴熟的实验操作能力和综合能力

过去学生的期末实验总成绩一度时间也实行过主要由平时实验成绩决定，平时实验成绩主要根据学生的预习、操作、结果、报告及出勤决定，由于在整个实验成绩的评定中考试环节，使学生对实验课重视程度不够，很多学生认为只要马马虎虎完成平时实验就能过关。为此我们实行了平时严格考核和期末考试相结合的办法给学生期末总成绩。

为了使学生重视平时实验，掌握娴熟的实验技能和基础知识，我们对实验考核进行了大胆改革。在平时实验考核中，预习报告和提问占20%，实验操作过程占60%，实验报告占20%。在平时的实验操作考核中，教师在讲授后主要考核学生的仪器安装使用操作是否规范正确、操作的熟练程度、仪器安装是否合理美观、实验过程是否有序安全、产品的产率和质量、实验是否按时完成等。在考核操作过程的同时还要对每个学生口头提问2-3个问题。并要求学生对固体产品测熔点，液体产品测折光率，以检验产品质量。通过平时对每个学生的每个实验进行严格考核，极大的激发了学生做好实验的积极性和主动性，培养了学生娴熟的实验技能和基本功，同时也培养了学生分析问题和解决问题的能力、创新能力和综合能力以及初步的科研能力，从而提高了教学质量。

5 规范实验报告的书写方式，提高学生的综合思维能力

规范的编写实验报告是完成整个实验教学的结束语，实验报告是学生对整个实验工作的全面总结。实验报告的编写内容包括实验的目的要求、反应式、主要试剂药品的规格、用量、理化性质、毒性、实验步骤和现象、产率计算、讨论等。要求实事求是填写实验报告，文字要精练、装置图要准确美观，讨论要认真。在报告中必须对实验进行总结，总结该实验的重点难点及实验成败的关键问题，讨论观察到的现象，分析出现的问题，整理归纳实验数据等。关于实验步骤的描述不得照抄书本，要求对所做的内容作概要描述，这样也是把各种实验现象提高到理性认识的必要步骤，是对学生创新思维能力和初步科研能力培养的重要环节。

6 组织专家进行期末考试，提高学生的综合素质和创新能力

在有机化学实验期末综合考试中，我们组织以3-5名教授组成的实验课考试专家组，通过专家组的考试，每个学生班总会有5个左右的学生考试不及格，这样对学生产生压力，迫使学生在平时的实验课中不得不认真学习。期末综合实验考试内容包括实验基本理论与实验基本操作，采取笔试、口试、实验操作三种方式先后进行。笔试是在1h内完成一张考卷，着重考核有机化学实验的基本理论(包括一般知识、安全自救、实验技术、实验原理、问题解答等基础理论)，主要考查学生对实验基本技能和实验原理等有关基本理论和基础知识的掌握情况；实验操作是在所开设的实验内容中；每个学生各自抽一个不同的合成实验内容，单人单做在一定时间内完成一个合成实验，实验过程中专家组在一旁仔细观察学生的整个操作过程。教师在实验过程中就学生实验选材是否合理，仪器安装操作是否规范、实验细节处理、现象观察、问题解决、实验是否按规定时间完成等方面进行考核；口试是专家组教师在实验前和操作过程中，随机提出的包括操作和实验装置方面的理论性问题和技术性问题、实验原理、实验注意事项等问题，要求学生在最短时间内随机回答。最后教师根据学生对问题回答的正确性、熟练程度、灵活运用能力进行综合打分。进行这样的实验考试，避免了给人情分，将原来的全及格变成每个学生班总有5人左右不及格，对平时实验不认真的学生进行了准确地鉴别和显现，其中不及格者多为平时实验不认真的学生。与此同时，通过这样的考试，使学生经历了一次知识、技能、心理素质等全面的检查，学生学习优劣和成绩的差距明显加大和显现。在创新方面的差距也清楚地反映出来，分出好坏优劣。这样的考核形式虽然费时费力，但对部分不重视实验课的学生是鞭策，对好学生是鼓励。促进了教风学风的转变和教学质量的提高。

21世纪是科学技术发展日新月异，高新技术产业突飞猛进的新时代，要培养适应新世纪的急需人才，就必须转变教学观念，更新教学思想，深化教学改革。因此，有机化学实验教学改革将是一项长期而艰巨的工作，需要我们不断的努力，才能与时俱进。正由于我们在有机化学实验教学中实行了大量的改革，使有机化学实验教学质量不断提高。因此使我系学生考研率由原来一直持续的20%以上猛增为41%，有机化学课程（含有机化学实验）还被评为陕西省精品课程。

参考文献：

[1]孟庆祥.改革实验考核办法培养创新型人才[J].实验室科学,2007,4:23-25.

第9篇：科学实验的实验报告范文

（宣汉县厂溪乡中心校 四川宣汉636150）

随着小学课堂教学改革的不断深入和发展，改变原来单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式已经成为教学改革的核心任务。在目前学生自主学习的呼喊声不断高涨的情况下，“小组合作学习”应运而生，成为了当前课堂教学中的主流，也是提高教学效率的有效方法。

我校地处贫困山区，几乎所有班级都是学生人数超过60人的大班。大班额条件下的教师无法分散精力关注到每一个学生，容易忽视学生间的个体差异性。而且课堂纪律易放难收，活动节奏难以驾驭，一节课老师需花费大量时间整顿纪律，大大降低了上课的效率和质量。这种大班模式也加大了老师作业批改的难度。按一个班60人计算，如果每批改一本作业的时间需要1分钟，一个班的作业批改就需要一个小时，假如一位老师带3个平行班级的课，那么一天阅作业的时间需3个小时，花这么长的时间，势必削弱了作业批改的质量……大班化教学存在的种种弊端，迫切需要我们进行小组合作学习，以增加学生学习的乐趣，减轻老师的负担.

加之农村学生信息量小，表达力弱……在农村小学中安排小组合作学习就显得十分必要。合作小组的构建是小组合作学习的第一步，也是至关重要的一步。

一、合作小组构建应遵循的原则

1、差异性

2、均衡性

3、可操作性

4、和谐性

5、灵活性

二、合作小组构建的具体方法：

1、中低段年级由教师分配为主

我校近两千名学生全部来自农村，他们单纯、善良。中低段的孩子更是淳朴、天真，所以这个年龄段的孩子很难理性地进行自主搭配分组，在分组的时候老师可以根据学生各自的特点，将学生按照学习成绩，上课纪律，性格爱好，积极上进等每方面从A到D进行排列。A类学生我们称为特优生，B类学生称为优秀生，C类学生称为待优生，D类学生我们称为努力待优生。每组都有A、B、C、D 4类学生，他们既有个性发展的相似性，又有学习程度上的差异性。在学习过程中，可以实现A对B、B对C、C对D的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C、C教D的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。

这样分组，遵循了“差异性、均衡性”的基本编组原则，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”

2、中段由教师学生共同参与

中高段的学生有一定的判断和评价能力，在分组时教师可以在对小组进行具体要求后，适当让小组成员自行搭配，充分调动他们的积极性和主动性。例如，我校四年级各班就是按学生成绩、学生爱好、思想素质等将学生进行排名，将学生分成：A、B、C、D、E、F 6个梯队，每个梯队12名学生，即1——12名为A梯队，13——24 为B梯队，以此类推。A梯队的12名学生就作为合作学习的学，从A级开始，每一级的学生都到下一级梯队中去找一找自己愿意帮助的同学，然后再全班开展“一帮一”活动。每个组形成A帮B、B帮C、C帮D……模式，没有特殊情况不越级帮助，如果一些同学无法对下级进行帮助，或者帮助效果不是特别明显时，可实行个别“一帮二”。通过“一帮一”，合作小组基本建立起来了，将A梯队到F梯队中一个帮扶体系中的所有成员归纳为一个合作小组，共计12个合作学习小组。最后教师根据每个组的性别、个性等情况进行微调。

3、高段以学生自主选择为主

高段学生基本能正确客观的看待和评价他人，意志发展水平由弱到强、由他律向自律过度。随着学生情感生活的不断丰富，他们的理智感、友谊感 、集体荣誉感也有了进一步发展。依赖的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系、友谊成了影响学习的重要因素。根据小学高段学生的心理特点，分组时我校选择由学生自由选择为主。

高段学生大部分处于青春叛逆期，如果教师为了促进学生提高，强行分组，反而会适得其反。让他们根据自己的实际需求自行分组，既遵循了青少年的心里发展规律，又体现了学生的主体地位，小组成员也会地心甘情愿地为组内的进步齐心协力、奋发图强。

三、合作小组组长的选拔：

1、小组长的选拔条件

A、学习成绩要优秀

B、性格应外向

C、责任心、组织管理能力要强

D、自我要求标准要高

2、小组长的选拔方式

A、教师指定B、毛遂自荐C、组员民主推选

四、如何加强小组管理

1、构建组队文化

小组文化是用评价手段拉动小组内互助学习的积极性，是一种学习氛围，主要表现在学生有团队合作意识，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，以消除学生合作学习的疲劳。用小组做课堂教学的基本单位时，要下力抓好小组内部文化建设，做到用“用文化凝心聚力”。

每个小组要有自己的组队文化，要有组名、组训、组旗、小组目标、小组星级榜，如：

朝阳组 口号：初日朝阳，万丈光芒 目标：考上大学

组 口号：生命如帆，青春不悔 目标：畅游知识的海洋

雄鹰组 口号：展翅翱翔，追逐梦想 目标：像鹰一样坚强

每个组名都是小组奋斗的方向，对他们的学习产生了强大的激励作用。小组名字对他们而言也是一种荣誉和自豪，他们每个人都会为捍卫这一荣誉和自豪而团结、进取、努力。同时各小组张贴星级榜，可以记录每天组内成员学习及活动给小组集体的加减分情况，让他们时刻铭记在自己在小组中发挥的作用。

2、组内成员合理分工

组内成员是一个整体，在小组内要强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。我校在组内成员的分工时选择在每个小组内，设小组长、卫生员、纪律员、安全员、得分记录员、检查员各一名。整个班级事务由各个小组轮流管理。

A、小组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。在其带领下，阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。组长负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。当值的那一组，小组长除了负责本组组员的学习，检查本组同学对所学习知识的掌握情况，还负责和其它小组长进行联系，督促其它小组完成各项任务。

B卫生员：主要管理组内卫生保持情况，要求检查好小组成员的个人卫生以及桌椅摆放情况。当值的那一组，卫生员则负责监督全班的卫生保持，并督促其他卫生员做好管理工作。

C纪律员：主要负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。当值那一组，纪律员则管理全班学习讨论过程中的纪律，要求自我克制力强，管理能强的同学担任。

D安全员：负责排查当值那天全班的安全隐患，将各个小组内大小安全事故及时向老师汇报。

E、得分记录员：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。当值的那一组，记录员除了记录本组的得分，还负责汇总当天所有小组的得分并及时张贴在小组星级榜上。

F、检查员：负责检查本组成员的作业完成情况，提醒未完成作业的同学进行补交。当值的那一组，检查员除了检查本组作业，还负责督促其他检查员的检查工作。

组内分工落实后，组内每个成员都对班级建设但有责任，做到人人有事做，事事有人做。

3、合作小组的培训

利用周朝会等时间组织对合作小组进行培训。合作是有原则的，是有重点的，为使效果达到高效，要指导学生做到“九会”：学会预习、学会思考、学会倾听、学会赞扬、学会合作、学会表达、学会归纳、学会反思、学会答题。同时告知学生：小组成员之间有积极的相互依赖关系，小组合作建立在小组内部各个成员之间相互依赖的基础上，要将小组内部每一个成员的利益和小组的利益统一起来，使学生个体学习与活动的动机和群体的目标融为一体，每一成员都有“同舟共济”的意识，唯有团结协作才能到达成功彼岸。

4、小组的监督与管理

我校在对小组进行管理时，会结合学生星级排榜来进行学习小组的整体评价。

A、记分项目：①作业情况 ②课堂发言情况 ③组内默写及背诵过关情况 ④组内成员考试名次进退步情况 ⑤纪律情况 ⑥卫生情况

B、记分标准：

1、作业：每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况潦草；允许有少量不会的题目）扣1分。当天没有补完每人次再扣1分，如果第三天仍旧没有完成，则加倍扣分。抄袭作业者一次扣2分。

2、课堂发言：课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝“打电话”。课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。本环节的加分由各认课教师自定，但是组长发言时，所得分数一律减半。

3、默写及背诵：默写的收发一律按小组为单位。每次默写全对则小组加2分，二次过关通过的小组不加不减，但仍旧没有通过的小组减2分，下课后由小组成员留下为其辅导过关。（基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准），如果有人举报作弊者，经核实后组内一次性减10分。

4、考试情况：

（1）学科测试之后，该小组内成员有一名优秀，加1分，一名不及格，扣1星。

（2）期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。

优秀加2分，良好加1分，及格不加不减，不及格减1分；

5、纪律：

（1）、有下列情况之一者，每人次扣所在小组1分。

（2）、上课违反纪律者，如说话、走神、睡觉、看课外书等。

（3）、午、晚休说话影响学生休息的。

（4）、上课迟到，在校园及走廊追逐打闹者。

（5）、不尊敬师长，顶撞师长者。

（6）、损坏门窗等公物者。

（7）、在班内散布谣言及欺负同学者。

五、小组分组的好处

1、通过学习小组，提高监管力度。

2、通过小组合作，培养了学生的自主性和独立性。

3、通过小组合作，为学生提供了更多的锻炼机会。