科学教育发展精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的科学教育发展主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：科学教育发展范文
中图分类号: G52 文献标识码: A 文章编号:1009-8631(2010)04-0102-01
马丁・路德说:“一个国家的前途,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽,而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下。这才是利害攸关的力量所在。”在当今世界上,没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的,也没有任何一国愚昧无知的人民是不贫穷的。在民智开启的地方,经济发展自然水到渠成,我们的邻国――日本就最好的例证。科学发展观提出以来,其重大的现实意义和深远的历史价值早已深入人心,它是指导我们战胜困难,保持可持续发展的理论动力。科学的发展观对于我们来说就是指导教育教学的理论指南。
作为世界上仅存的古老文明国家,中国一方面努力实现中华民族的伟大复兴,另一方面正身处在一场变革和挑战的漫长过程中。教育的成败直接关系到中华民族的生存和发展。然而我国的教育现状不容乐观。中国为什么没有剑桥、牛津那样几百年的悠久学府?为什么进不了世界十强?办教育太过缺乏投入、急功近利和缺乏品位是三大硬伤。
一、捉襟见肘的教育投入
日前,教育部官方网站公布了2010年年度工作要点,表示“今年要促进全国财政性教育经费占GDP比例4%目标的实现”。今年是实施十一五规划的最后一年,这也就意味着,是实现这一具有法律约束力目标的最后一年。中国实际公共教育投入仅占GDP的百分之二点四,低于印度的百分之二点七,相当于美国的一半。中国的教育开支仅是联合国规定标准的三分之一,多么惊人的数据啊!再看一看我们的城市,每个城市里最好的建筑都是银行、法院、政府、商场,几乎找不到学校的身影,汶川地震中破坏最严重的也是学校,寒酸的学校显示了教育地位的低下。
除了资金的投入,还有社会教育的投入,社会的关注度过多的集中在升学率和师德建设上,忽视了社会也有教育的责任,学校吃力的独自承担着教育重任的同时,一些地方官员,对教育不肯多投入,有一些更把教育经费挪作他用,很多城市在经济发展中选择牺牲青少年宫,孩子们在课余生活里无处可去,只能流连与网吧电玩。而社会文化和社会环境每时每刻都在影响着未成年人健康成长,社会关系的复杂性,导致了未成年人心理、行为、价值观取向上的纷繁多样。如何发挥社会教育功能,弥补学校教育不足,帮助未成年人树立正确的人生观、价值观、劳动观、知识观、金钱观,使其真正健康成长,必须要争取社会力量,发挥社会教育功能,形成合力育人教育模式。
二、自古以来的功利主义
古希腊亚里士多德的吕克昂学园历经800年风雨,剑桥、牛津也都800年左右,而中国孔子在鲁都杏坛讲学至今让人称颂,可惜昙花一现,以后的中国的办学方式大都缺乏开放性僵化保守,直到现代提倡素质教育才有所改观。为什么会这样,国人严重的功利主义思想是一个重要原因,古人的学而优则仕,今人受教育初中生为中考,高中生为高考,大学生为了硕士博士学位,全民都想通过上学、考级来增加收入,而不是追求兴趣爱好、精神富足、社会价值,以至于忽视了教育的其他功能。
教育从本质来讲是人的发展问题,就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。我们生活在一个价值多元化的时代,学生处在发展的过程中,世界观、人生观、价值观都正在形成,如果没有人指导,学生就只有从大环境中自己选择,而对他们来说,大众传媒就是最大的信息来源,拥有最大的影响力。在开放的市场经济条件下,大众传媒只是一种商业组织,它往往引导一种消费主义是媚俗的、拜金的。因此,作为教师,必须承担价值引导的职责,确切的说就是作为人生导师客观公正中立地提供各种有相对价值的价值体系供学生选择。
然而如今教育的功利性目标太强,学校就是一座加工厂,教育变成了让人牺牲自己的理想和个性来换取社会生存的权利的生存教育。这样的教育何谈生命力!教育的根本目标是教会孩子做人,必须立足于培养一个具备健康人格的现代人,教育应当是是激发生命。所以,科学的教育是以人的发展为第一要务的。人的全面发展,是一个历史命题,也是一个弥久常新的话题。现实中,不少人把人的全面发展等同于人实践能力的提高,以人的物质创造力强弱高低来衡人的全面发展的程度,这完全是功利主义的。所以,当人们面对着自我创造的那些令人眩目的物质财富时,把金钱的积累和权力的膨胀作为人的发展的标尺,却难有全面发展的喜悦,反而产生一种空虚和忧虑,等到发现自我已经迷失,才发现人并没有获得真正意义上的全面发展。
1977年冬高考制度恢复,整个社会被长期压抑的对教育的渴望,迅速转化为对考试和学历的热切需求。这种功利化的社会教育制度下塑造出来的国民,没有学习的兴趣与动机,更无法妄谈心灵提升与理想实现。我们站在科学发展的角度来看教育,观念里我们把教育当做了“本”,却忽略了教育在现实里“末”的本性,功利主义的痼疾不除,教育难有科学发展。
三、教育品位低下
自由全面发展是人类有文明史以来的美好理想,科学发展观的核心是“发展”,怎样的发展才是科学的?“又好又快”。“好”是质量,“快”是速度,二者要和谐统一,不能偏费。什么是教育的质量,我以为是一种品位。西方大学教育历经千年,在长期发展中,在历史的长河中沉淀了品位,在品位培养中升华了教育的层次、境界。为什么中国没有大哲学家、大科学家、诺贝尔得主?第一,我们没有一流的硬件,没有亚当斯密成长的格拉斯哥大学,没有爱因斯坦生活的普林斯顿大学,没有马克思读书的大英博物馆,没有开放自由的学习环境,模式化的教育缺乏创造力。过多的制度、分数要求扼杀了老师创造的热情,磨折了进取精神,打击了独立成长。第二,我们缺乏高素质的教师队伍。品位是综合素质的集中体现,学识涵养情趣风度,言谈举止坐卧行走,教师的品位在于他是否有独立的思想、是否不断更新知识、是否有独到的见解是否有较高的语言驾御能力是否有得体的言行。青春期的学生看谁都很挑剔,他们经常对老师的衣着、观点进行品评,而老师的品位提升可以对学生产生潜移默化的影响。
第2篇：科学教育发展范文
对教育而言，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展”等科学发展观的具体要求，就是要做到城乡教育均衡发展，和谐发展，科学发展，真正实现城乡教育一体化。
当前，教育是全社会关注的热点问题，中央和省、市、县相继出台了一系列优先发展教育的重大举措：总书记在十七大报告中提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的发展要求；党的十七届三中全会也提出了要大力办好农村教育事业的总体要求，同时也提出，要实现农村人人享有接受良好教育的机会的历史性任务。这是对农村教育工作提出的新的要求；新修订的《中华人民共和国义务教育法》和今年召开的全省教育工作会议也就教育又好又快地发展提出了明确指示。今年，全县三级干部会议上，王银旺县长提出：我县将突出实施“六大”民生工程，排在第一位的就是教育均衡发展工程。
我县是农业大县，全县32万人口中，农业人口就有27万；全县168所中小学，其中161所位于乡镇农村；全县50000多名中小学生，其中35000多人在乡镇中学和农村小学就读，占到在校学生人数的70％以上。当前，我县农村教育最突出的特点就是量大、面广、点多、线长，做好农村教育工作既是重点，又是难点。
应该说改革开放三十年，特别是党的*大召开以来，我县的教育发展取得了非常巨大的成绩。尤其是将农村义务教育全面纳入了国家财政的保障范围，实现了义务教育体制的深刻变革。我县从2007年春季开始实施义务教育经费保障机制改革，全县义务教育阶段学校都免除了学杂费，今年春季开始又全部免费提供教科书，xx市从2007年春季开始免收寄宿生住宿费，真正实现了免费义务教育。同时，县政府从2005年开始，对全县所有孤儿学生进行学习和生活救助，使每个孤儿享受从小学到高中12年全免费教育。这些政策都体现了科学发展观的精神要求。
在改善办学条件方面，我县历时四年重点在农村实施了中小学危房改造工程，共改造危房校舍面积58000平方米，全县危改总投资达3165.85万元。去年以来，多项教育校舍建设工程列入惠民实事和全县重点工程，累计投资6500多万元；农村中小学寄宿制学校学生宿舍全部实现暖气取暖，全部实现食堂卫生防疫达标。这些工程的实施，极大地提升了农村办学水平。
与此同时，通过布局调整，五年时间撤并了100多个小学校和教学点，进一步整合了优质教育资源；通过队伍建设，进一步提高了校长教师的职业能力。目前，我县小学专任教师学历合格率100%，初中专任教师学历合格率98.4%，普高专任教师学历合格率为93.9%,职高专任教师学历合格率为92.5%。全县教师工资实行以县统筹，财政统一发放，教师工资按月足额兑现；通过设施配备，进一步促进了教育信息化发展，中小学城域网建设工程和农村中小学远程教育工程累计投资1600余万元，全县有98所学校配备了计算机教室，配备计算机总台数达到了4044台，155所学校接入了xx市城域网，入网学校占总校数的90%；通过教育科研，进一步提高了教学质量，中考成绩综合评比多年来稳居xx市首位，高考成绩连年创新高，2007年出了全省文科状元，2008年首批达线627人，应届生达线人数、达线率，居全市同类县区前列。
基础教育扎实巩固，各类教育协调发展。全县职业教育、成人教育、幼儿教育、民办教育等都得到了长足进步。
当前，我县教育发展中面临的主要困难和问题包括：
第3篇：科学教育发展范文
在当前社会新形势下，高校可以采取以下几个方面的措施，来加强人文教育同科学教育的相互融通，从而全面的提高高校的教育成果。
1、转变课程模式，将“专才模式”逐步转变为“通才模式”高校要建立科学、合理的课程教学体系。从融合人文教育与科学教育的角度出发，全面设计和改革目前我国高等教育的课程体系和教学内容。积极的打破传统的以培养“专才”为主的课程模式，逐步建立起以培养“通才”为主要教学目标的课程结构体系。高校要以通识课程作为教学基础，逐步建立起与新型的高校人文科学教育课程体系。要在文科和理工科的课程内容中都加设相应的对方课程，并积极的拓展具有文理双向渗透的新型的学科和课程。
2、实行学分制，增大学生在课程学习上的选择性和自主性，促进文理的交融高校要对教学模式进行改革和深化，积极的推行全面的课程学分制，努力拓展和扩大选修课程的覆盖范围。严格坚持和遵守学分制的实行基本原则，在教学方法和教学内容上，坚持对“专才教育”和“通才教育”进行有机的融合，兼顾选修课和必修课的学习，拓展学生的知识面，维持基础学科与专业学科之间的平衡，使学生能够在学习上持有更多的选择权和自。让学生能够根据个人的实际需求、爱好以及就业需求来构建自身的合理的学习知识结构，进而不断的加强和提高学生的自主创新能力、职业转移能力以及社会适应能力。
3、全面加强教师的人文科学素养教师是高校教育教学的重要组成部分，只有具备良好人文科学素养的教师才能将人文教育同科学教育良好的结合在一起。因此，高校必须要全面的加强教师的人文科学素养。然而提高教师的人文学素养并非一日之功，不可能达到立竿见影的效果。因此，各地高校要针对目前高校教师科学素养不良或者人文素养不足的情况，对其进行系统的、定期的通识教育、新兴学科以及现代技术等方面的培训和教育，从而使广大的高校教师能够不断的更新自身传统的教育思想和观念，了解和认识新型的高校教学方法和教育内容，从而更好的广泛的知识结构和坚实的专业理论适应新时期社会发展对创新型、复合型人才的需求。
4、推行双学位制，大力培养复合型人才高校要积极的实行和推广主辅修双学位制，即是学生在大学规定的学年内，在保证完成基础主修专业课程和学分的基础上，选修一门与主修专业相交叉的专业进行学习，并在其完成后，同时获得这两个专业的学位和毕业证书。这样一来，不但打破了学生学习专业的界限，还能拓宽学生的知识面，并且促进了人文、社会、技术、自然、艺术、体育等科学的全面开放和互相渗透，培养了能够适应社会需求的一专多能的高素质复合型人才。
结语：
第4篇：科学教育发展范文
论文摘要：运用现代化的科学成果，改变以往舞蹈教育方式相对滞后的局面，调整原有的教学模式和结构，是实现舞蹈教育现代化发展的必然趋势。正确把握舞蹈教育的发展方向和教学定位，突出学科建设，提高教学水平和教育质量，培养高素质的舞蹈师资和舞蹈人才，是社会对舞蹈教育发展的客观要求。
一、高校舞蹈教育的发展方向
社会的现实需求决定着舞蹈教育事业发展的方向。
（一）舞蹈学的学科定位与规划
新时期高校舞蹈教育的学科建设主要在三个方面：一是以课程建设为中心，展开舞蹈历史、基础理论与应用理论的研究；二是以身体教育为中心，展开相关“生命科学”的研究；三是以舞蹈教学、创作和传播为基本点，展开新技术开发研究。
（二）舞蹈自然科学与舞蹈教育
为了全面准确、深刻系统地揭示各种舞蹈人体现象的本质特征与规律，对舞蹈自然学科结构和内容的构建就必然涉及到影响舞蹈者生物属性各因素的相关学科知识，需要全方位、多层次、多角度的展开探索与攻关，在研究成果不断积累和系统化的基础上，形成和发展舞蹈自然科学的各门学科分支。
（三）高等舞蹈教育的内知识结构
面对迅猛发展的知识经济时代，应培养高素质的、知识结构更为齐整的复合型舞蹈高级人才，舞蹈教育以社会需求为方向，以培养高素质的复合型人才为目标来改革内知识结构的组成。
二、高校舞蹈教育发展的基本原则
（一）知识与能力整合发展的原则
通过舞蹈教学使学生不仅学到舞蹈基础知识、基本技能，同时还通过知识技能联系实践的学习，提高学生对舞蹈课程目的、意义及教学功能、价值的认识，使学生树立热爱教育事业，牢固专业思想，从而增强师范意识和献身教育事业的自觉性和积极性。
（二）科学性原则
注意舞蹈知识技能的准确性、严格性，符合学生舞蹈认i卿的规律，建立基础的舞蹈教学的科学体系。根据培养目标和学生的实际接受水平，舞蹈教学应选择有代表性的基础动作为教学内容。这里的代表性指的是具有“胚胎作用观念”、“有发展力的观念，，，选择具有这些观念的动作不仅能代表不同文化的舞蹈的风格特征，而且通过这些有代表性的基础动作组织练习，能使学生在少量的知识中获得对不同文化舞蹈的有效理解。
（三）实践性原则
课堂教学不仅要强调动作技能的实践练习，更应注重培养学生对舞蹈知识技能运用的实践意识，营造丰富多样、生动有趣的实践活动，让学生在感兴趣的自主活动中，认识到舞蹈学习不仅是掌握现成的规范动作技能，更重要的是增强知识技能应用实践的操翻巷力。
三、高校舞蹈教育发展构想
（一）人才培养目标的定位
高校舞蹈教育必须摒弃以“学科为中心”，分：u或细、专业单一的人才培养模式，建设起新的“以能力为中心”教育教学模式，体现在舞蹈教育上的那种专业分为表演、教育、编导、史论等僵死了的专门教育。必须突破这种传统教育格局，强调人才培养的应用性，使学生成为具有专业素质的应用型人才。
（二）课程体系的改革与建设
精心构划舞蹈教育教学体系的整体框架，突出舞蹈教学体系的特点，使技术与技巧教学、实践与创作能力的教学做到互为所用、互为补充，达到全面推进综合能力和整体素质的目的。应紧紧围绕着培养适应性强的能力型人才为中心进行安排，教材要向知识舞蹈方向倾斜。以能力培养为核心，加大课程整合的力度，强调以应用性强的课程内容为主导，达到能力和素质的双重培养。调整课程设置，还要特别明确一个概念，那就是摒弃以全概精的思想。
（三）改革传统方法，提高教学质量
在舞蹈教学中，“口传身授”这种师徒传承式的教学方法沿袭至今，成为舞蹈教学的基本模式，但一成不变的“我教你学”、“我说你听”的单边注入式教学在很大程度上抹杀了学生在教学活动中的主体地位，限制了学生主动性的发挥，压抑了学生的创新精神。为了打破舞蹈教学中这种“一言堂”的格局，应在教学方法上进行改革，采用一些新的教法。
总之，高校的舞蹈教学改革不仅要从学生实际出发，针对大学生的知识结构和年龄特点来进行，而且还应适应迅猛发展的形势和千变万化的世界，以全面提高当代大学生的综合素质为目标，培养具有开拓型和创造型的全面发展的新时代人才。
第5篇：科学教育发展范文
高中阶段的教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。希望研究分会的工作关注《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的落实和北京教育现代化目标的实现，围绕首都高中教育特色发展和质量提升来开展教育教学研究，为行政部门科学决策提供重要的咨询建议，使教育政策更好地服务于教育改革的发展。
2.理论结合实际开展学术研究和研讨活动
高中拥有大批有思想、有影响力的校长和名师。北京市教育学会高中教育研究分会的成员构成有在北京乃至全国，甚至国际上都非常有影响力的优秀校长；有多年从事教育教学管理、基层经验丰富、领导执行力强的区县教育行政部门和教科研部门的同仁；有专业水平高、视野广阔、有影响力的首都高校专家学者；有市级教育支撑部门领导组成的顾问组。希望研究分会抓住基础教育的热点、难点问题，积极开展调查研究，把握高中教育发展的现状和制约高中多样化发展的关键问题。特别要高度关注和深入研究北京市高中教育同质化倾向问题，破解难题。
第6篇：科学教育发展范文
全面实施18个中小学校安工程、30个农村幼儿园和两个教师周转房建设项目；拓宽渠道，积极谋划新一中、小学建设项目；对基层建设年涉及的18所学校（幼儿园）、老区重点帮扶村涉及的15所小学（幼儿园）、省农村面貌改造提升涉及的5所学校等进行重点投入；对全县中小学（幼儿园）有计划的配备实验教学仪器、电教设施、音体美器材、玩具、图书等。
二是依托课堂教学改革，实施教育质量提升工程
以课堂教学改革为引擎，积极探索有效的教学模式，小学开放式素质教育围绕“减负高效、快乐成长”，初、高中围绕“把握规律、深化提升、塑造品牌”，积极打造“高效课堂、生态课堂、魅力课堂”，大力推进教学方式和学习方式的变革，着力培养学生实践能力和创新精神。强化教育科研，全县共承担省级以上教研课题25项；获省级以上业务奖项42人次；学生作品获市级以上奖励达到270多人次；青少年活动中心在第一届（中国）创意大赛上荣获两项大奖。
三是依托特色学校创建，实施教育精品工程
制定并落实进一步深化特色学校创建工作的实施意见，树立特色为质量服务的思想，使特色教育与校园环境相结合，与学校工作相结合，深入推进特色学校创建工作，县三中、胡各庄初中、坨里镇小学等学校的特色办学得到省教育督导评估专家组的高度评价；该县特教学校积极推动特色校园文化建设的经验在全市推广。
四是依托道德实践活动，实施素质提高工程
在广大干部教师中积极开展学雷锋文明志愿活动、创品牌活动、公民素质提升活动；在青少年学生中开展“做一个有道德的人”、“善行·美在”主题道德实践活动。编辑出版《喜看换新颜—书法、绘画、摄影作品集》和《喜看换新颜—师生文学作品集》，汇集全县广大师生书法、绘画、剪纸、摄影等艺术作品9500余件。镇中心小学学生荣获第三届市“美德少年”称号，其事迹在《青年报》、《都市报》等报刊上报道。
五是依托教育信息化装备，实施教育现代化工程
按照以信息化带动教育现代化的发展思路，把2013年确定为现代教育技术推广应用年，累计投资3653万元，添置计算机5841台、多媒体997个、网络教研终端47个、电子白板教室377个、电子触摸屏教室562个，建成了城域网，实现了异地教研和优质教育资源共享。全县中小学计算机教室、多媒体教室普及率达到100%，所有初中装备了班班交互式电子白板教室，县城3所小学和16个镇的完全小学4-6年级都装备了班班触摸电视教室，全县“班班通”学校数量达到30所。围绕现代教育技术应用，认真开展多种专业培训和技能比武活动，有效提高了教师队伍现代教育理论水平和实践能力。
第7篇：科学教育发展范文
感，增加荣誉感、自豪感，提高发挥党员先进性的自觉性、保持先进性的持续性的重要机遇。在活动中，我进一步明确了落实科学发展观自身肩负的责任，同时结合教育局及学校对教师的要求，认真进
行了自查，以便于改进工作方法，提高自身素质，从而提高教育教学质量。
存在问题
1、大局观念不强，工作不主动。
当任务多，责任重时，行动上多拖延。这样做的危害是使有的工作不能按时高质量完成，影响学校整体大局。究其原因，在于责任心不强，未能将自己全身心投入学校工作中，没有敢挑重担、勇挑
重担的决心。
2、教学工作中，安于现状，教研教改劲头不足。
工作中对新的教育观念、教学思想，不能很快地接受，真正用到日常教学中，教学手段单一，缺乏创新意识，缺少锐意进取的精神。其危害是，影响了自身素质的提高，更重要的是不能培养高素质
的学生，影响了学生的长远发展。其根源是“懒”字作怪，未能真正地热爱教师这一行，未能把教育学生当作已任，高有把教书育人当作人生的奋斗目标。
3、备课不精，教材钻研不透。
在教学中，只是被教科书牵着鼻子走，不明白、似是而非的知识，或需要扩展的内容，不能多方查找资料，查个明白。这样做知识讲不透，讲不清，学生听不明白，造成部分学生作业量增多，加重
了学生负担，影响了课堂效率。究其原因是教学中缺乏精益求精的精神。只把教育作为一种职业，而未把它当成自己应为之终身奋斗的事业。
4、工作方法简单，学生思想工作不够细致。
学生出了问题，不能耐心细致地了解实情，定出措施，想出办法，不能从孩子的角度换位思考，保护孩子的自尊心。有时大声呵斥，有时口不择言。这样做，打击了学生工作学习的积极性，挫伤了
学生的自尊心，不利于学生身心健康发展，影响了班级工作的顺利开展。究其原因是法制观念差，缺乏深入细致的工作作风。
5、对学生不能一视同仁，缺乏平等的师生观。
工作中，不能与学生建立平等对话的师生关系，总是摆出师长的面孔面对学生，使学生不能尽情地就出自己的心里话，工作中不能用发展的眼光看待每一个学生。其危害是不能做到因材施教，教师
在学生中不能树立威信。究其原因是对学生缺乏爱心。
改进措施：
针对以上问题，定出以下措施：
1、加强以科学发展观的学习，认真领会内涵，加强师德修养，提高自身素质，以适应教育新时期形势的需要。
2、认真学习教育法规，依法治教。
3、转变思想，更新观念，积极投身教研教改中。
4、注意言传身教，以身作则，时时刻刻严格要求自己，做好学生的表率。
5、耐心细致地做好每一位学生的思想工作，讲方法，重过程，建立良好的师生关系。
第8篇：科学教育发展范文
二是坚持立德树人，深入实施素质教育。
三是推进综合改革，激发教育发展活力。
四是狠抓内涵发展，全面提高教育质量。
五是优化资源配置，大力促进教育公平。
激荡人心的2012悄然过去，催人奋进的2013大步走来。
在这个辞旧迎新的时刻，我谨代表重庆市教育委员会向全市广大教师和教育工作者致以新年问候，向关心和支持重庆教育改革发展的各级领导和社会各界人士表示衷心的感谢！
回首2012，在市委、市政府的坚强领导下，全市教育战线认真学习贯彻党的十精神，深入落实科学发展观，全面贯彻落实教育规划纲要和全市第四次党代会精神，大力推进教育城乡统筹，全面提高教育质量，促进教育公平，加快建设长江上游教育中心和西部教育高地，各项工作取得了突破性进展。
这一年，教育质量不断提高。推进义务教育优质均衡发展，深化义务教育课程改革，推进“卓越课堂”五年行动计划，出台“提质十项规定”，强化中小学社会实践活动和“2+2”项目，学生负担明显减轻，教育质量稳步提高。推进普通高中教育优质多样发展，全面推行高中新课程实验，启动实施青少年创新人才培养“雏鹰计划”，试点运行22所综合高中，改革招生考试评价制度，确立“三位一体”高考新方案，公布了重庆异地高考方案。大力发展职业技术教育，召开了全市职业技术教育大会，出台了《决定》和《规划》，加强了基础能力建设和“双师型”教师队伍建设，开展中职校长全员培训，创新“园校互动、校企合作”模式，构建现代职业技术教育体系，提升技能型人才培养水平。推进高等教育内涵特色发展，大力推动协同创新，深入实施新一轮“质量工程”，提高人才培养质量和科学研究水平，增强高等学校服务经济社会发展的能力，在渝高校科研成果占全市总量的60%左右。
这一年，教育机制不断优化。坚持教育优先发展战略地位，进一步完善教育经费投入机制，切实确保了“三个增长”，进一步推进中小学布局结构调整，尤其是村小的布局，全面规划了2015年学前教育、义务教育、普通高中教育、中等职业教育的布局结构调整目标和基本原则。切实优化城乡、区域、学校三个层面的教育格局，推进城乡教育一体化，重点加快农村教育发展。教育政策向农村倾斜，新增教育经费70%用于农村教育，市级经费投入重点向贫困区县倾斜，建立以城带乡良性互动机制；促进区域教育协调发展，突出库区教育、民族地区教育发展，协调主城和周边地区教育发展；建立全市中小学干部教师交流机制，优化师资配置，促进教育公平均衡发展。
这一年，教育民生不断改善。为全市大中小学生办十件实事：为义务教育阶段学生免费提供作业本及教辅资料、为进城农民工子女提供30万个义务教育学位、为边远农村地区学校配备特色学科教师、实施高中阶段学生生均公用经费财政补贴、扩大中职免费政策受益面、完善义务教育阶段学校食堂建设、加强农村学校基础设施建设、加快普惠性幼儿园建设、实施教师全员培训、保障家庭经济困难大学生顺利完成学业。人民群众对教育的满意度逐步提高。
这一年，教育开放不断扩大。推动重庆教育的国际交流与合作，借鉴国外先进的教育理念和教育经验，提高重庆教育国际化水平。开展中德职业教育校企对话系列活动，建立中德（重庆）汽车职业资格培训与认证中心、中德（重庆）职教研究所。举办首届中英职业教育质量保障与评估论坛。市内高校与60多个国家和地区的高校建立了合作关系。
2013年是全面贯彻落实党的十精神和市第四次党代会精神的开局之年，也是重庆教育创新突破，提速发展，落实“十二五”规划的关键之年。全市教育工作将以“办人民满意教育”为主题，以提高教育质量和促进教育公平为重点，围绕建设长江上游教育中心的奋斗目标，坚持求真务实，不断改革创新，认真组织实施国家和重庆教育规划纲要，加快推进教育事业科学发展。
一是落实战略地位，推进教育优先发展。贯彻落实《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》，确保教育经费逐年增长，力争财政教育支出占公共财政支出的比例达到14%。完善各级各类教育生均拨款标准。
二是坚持立德树人，深入实施素质教育。加强社会主义核心价值体系教育，进一步改进中小学生德育和大学生思想政治工作。推进文化强校建设，开展高雅艺术进校园等活动，培育学校文化特色。加强和改进体育和学生卫生健康教育。树立“幸福教育”理念，促进学生主动地、生动活泼地、全面而有个性地发展。
三是推进综合改革，激发教育发展活力。深入推进统筹城乡教育综合改革实验，健全城乡学校一体化发展机制。深化基础教育课程改革和中考制度改革，启动实施高考新方案。推进职业教育国家制度建设试验区建设。调整优化高校专业设置和人才培养结构，推进研究生招生改革试点工作。开展现代制度改革试点，全面推进依法治教。
四是狠抓内涵发展，全面提高教育质量。推进幼儿园一日活动改革，提高学前教育保教质量。完善基础教育质量保障体系，建立以生为本的学校教育质量评价制度。完善职业院校办学水平评估和办学质量评价体系，严格执行规定学制和培养标准。研究制定高等教育及专业质量分类标准，推进高等教育内涵式发展。
第9篇：科学教育发展范文
论文关键词：成人高等教育；价值定位；科学发展
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：
引言
随着高等教育大众化的到来和教育产业化的冲击，成人高等教育江河日下，生源萎缩，人才培养质量下降，教育品质和形象下滑，昔日头上耀眼的学历文凭光环黯淡，发展步履蹇涩，前景微茫，可谓望断天涯路也望不见自己的路。成人高等教育如何“破冰”，走出生存幽谷，谋求科学发展已成为时下严峻的课题。
一、对我国成人高等教育价值定位的检视与反思
1从满足社会需求层面来看，成人教育高等人才培养目标定位混沌暧昧，没有独特的人才培养标准质量体系。首先，与普通高等教育相比，成人高等教育培养的人才质量不高，学术性不够，实用性又不强，向上不能“顶天”，向下不能“立地”，既无高等学历文凭教育的悦人神韵，又无个性风采。
2从服务于受教育者个体需求层面来看，成人高等教育服务价值诉求“短视”化倾向严重。成人高等教育服务仅止于大中型城市中那些或奔于生计、或忙于工作的“工作”人群，成人高等教育提供的教育服务仅止于“谋生”层面的满足职场生活需要的学历文凭教育，而那些退职人员（包括老年人群）、赋闲在家人群、以及职业人群工作之余的闲暇生活并未完全纳入其视野，成人高等教育办学机构对于陶冶志趣和性情、丰富精神生活、体现生命高级形态的“乐生”层面的雅闲教育视而不见。成人高等教育提供的教育资源不能充分满足社会成人生命意义存在的不同侧面的需求。成人高等教育丧失了“成人”性教育的本体功能，走上了片面追求学历的“唯工具化”的迷途。
二、以需求为导向的成人高等教育价值的重新定位
1从成人高等教育满足社会需求层面来看，要求做到：1.成人高等教育的本、专科学历教育应以培养实用型人才为主，以避开与普通高等教育的“同质竞争”。成人高等教育和普通高等教育的人才培养目标迥异，各有千秋。普通高等教育是通过对受教育者理论基础和理论素养的熔铸和夯实，以培养通用型人才。而成人高等教育主要培养实用型人才，它不强调专业理论知识的厚度和深度，以专业理论知识的实用和够用为原则，目的是培养学员在劳动工作岗位的应用能力、职业的可持续发展能力和社会生活的适应能力；2.成人高等教育学历后的研究生人才培养仍以精英型为主，但也强调其对社会的适用性。要以素质为魂，能力为导向。成人高等教育学硕士研究生培养的标准应是既具有较宽厚的基础理论知识，又具有较强的科学研究能力、实践能力和职业拓展能力的复合型人才。这要求应加大研究生专业设置和课程设置的改革力度，在专业研究方向上要拓宽，硕士点研究方向的开设，要尽量关涉一个研究领域，而不要仅仅关涉一个研究问题，以增强研究生走上社会的适应性和可持续发展能力。要把各个研究方向应该开设的主干课程和相关的理论知识课程逐步开设齐全，改变那种有什么教师就开设什么课程的做法，以免造成因研究生在研究方向方面的知识缺陷而带来研究生毕业质量的降低和就业方面的困难；
2.从服务于受教育者个体需求的层面来看，成人高等教育应以提高社会成人的生活品位和生活质量为终极价值诉求。成人高等教育不仅为成人个体提供生存之需的、有助于其职业能力提升的“智慧树”上的果子，即职后职业岗位技术教育与培训，而且还应为成人个体提供慰藉心灵、拓展和提升心灵境界、使生命得到滋养和喜乐的“生命树”上的果子，即雅闲教育。据此，在一定程度上，我们可以把成人高等教育定位于提升生活品位的生活教育。成人高等教育服务目标应依循人本性原则，应以能给社会成人带来实惠，带来生命的喜乐为绳墨，而不仅仅是一纸文凭。
三、科学设计我国成人高等教育今后的发展路径
1优化人才培养结构成人高等教育人才培养结构的优化是解决成人高等教育人才培养供求失衡的客观要求。立足于服务于社会成人生活质量提高的终极价值诉求，围绕服务社会成人的核心价值理念，要通过系统调查，实地考察，重点从教育目标、教育内容与手段、办学条件与方式等多个方面出发，将成人高等教育人才培养结构进行科学设计，以提高成人高等教育的市场针对性，社会贡献率，进一步增强成人高等教育的社会吸引力。优化人才培养类型结构。一是重点培养新行业、新职业、新岗位所需的专业技术人才。要积极探索与产业结构、行业结构和技术结构调整相适应的专业人才培养模式。二是重点培养区域经济发展所需的实用性人才和农村实用型人才。要把办学定位进一步向服务于区域经济和农村经济转移，提高成人高等教育对区域经济发展和农村经济发展的适应度和对接度，要努力探索适应区域经济发展和农村经济发展的实用型人才培训新模式。
2拓展人才培养的办学形式，成人高等教育办学机构教育理念已落座于开放办学的船舰上，但行动还独自摇曳在传统封闭办学的独木舟上，所以，当务之急，行动是关键！成人高校必须放开胸襟，走出学历教育、正规教育的幽谷，拓展人才培养的功能，实现学校教育与社区教育牵手，学历教育与非学历教育联袂、正规教育与非正规教育结合。这是成人高等教育面临时代挑战，进行自我拯救的“破题”之策。
3.建立人才培养与市场对接机制，建立学校与市场密集对话的互动机制。成立由学校与社会有关部门参加的“成人高等教育社会指导委员会"，作为高校成人高等教育与市场对话的窗口和毕业生与市场需求链接的绿色通道，增强人才供给与市场需求的对接度。建立学校与行业企业合作办学机制。增强人才培养的针对性和服务于市场的能力。
4.成人高等教育课程体系的内涵课程体系是成人高等教育人才培养的载体，是成人高等教育满足社会需求、彰显社会价值的具体体现。要求做到：1.在课程目标的设定上，要实现两个转变：一是由学历教育课程目标向学力教育课程目标转变。学力教育课程目标凝合“成人"特点，着力培养学员获取知识的能力，运用知识的能力和在实践中的创新能力。二是由偏重社会职业需要的课程目标向兼顾学习者自身兴趣与发展的课程目标转变，以体现人的生命全面、自由与和谐发展的教育观；2.在课程开发的可行性研究上，要体现对社会成人明察秋毫、深切入微的主体关怀，要嵌入深层次的渺观层面的成人个体的真实生活世界包括劳动生活世界、职业生活世界、闲暇生活世界、人际生活世界、情感生活世界和心灵生活世界进行研究。要积极开展市场调研，应根据成人群体的年龄、性别、职业、收入、社会阶层、心理结构等细分标准对成人群体进行细分，然后针对不同细分群体的学习兴趣点和特定学习需求，进行深入研究，开发适合“成人口味”的课程； 4在课程评价上，要将量化评价与质化评价有机结合起来，重视对学员社会能力、动手操作能力、实践能力和创造能力等方面的评价。
